België-Belgique PB 2300 Turnhout 1 8/928
s w u e i n
Jaargang 24 nr. 4
Schooljaar 2010-2011
Tweemaal per semester
B likopener Indrukken van het crematoriumbezoek ld dat Ik vond het een raar bee ndt. de kist altijd mee opbra
Ik heb nu een totaal ander beeld van cremeren en alles wat erbij hoort. De uitleg was zeer verhelderend.
ingsovens volledig Ik had niet verwacht dat de verbrand n dat er zoveel techniek computergestuurd zijn en schrok erva door een filter of vijf inzit om de rook te filteren. Alles gaat vooraleer het volledig verwerkt is.
Ik wist niet dat de opening van de
oven zo klein is.
Het gebouw is modern en mooi opgebouwd. Het is rustgevend met pla nten, water, bruggetjes en veel licht. Het is zo gebouwd dat men waardig afscheid kan nemen.
Ik wist niet dat de assen nog gemalen worden en dat er zoveel ijzer en bouten uit de lichamen komt.
Toen ik zag hoe het er echt aan toe gaat, verraste het mij.
te zien waarin Het is angstig om ovens brand. ver n echte mensen worde
uit verslagen van 7EMA
Dictatuur en democratie Het Vlaams Parlement In het laatste trimester van het zevende BSO krijgen we de begrippen ‘democratie’ en ‘dictatuur’ voorgeschoteld. In de lessen Mavo en Nederlands maken we allerlei
lijve konden ondervinden. We trokken met de bus richting Brussel om er in de voormiddag het Vlaams Parlement te bezoeken, de plek bij uitstek waar de doorsnee-Vlaming wordt vertegenwoordigd door de verkozenen. Met de verkiezingen van 13 juni in het vooruitzicht hadden de leerkrachten ons al om de oren geslagen met begrippen als senaat en parlement, volksvertegenwoordigers, eerste minister en minister-president, lijststem en voorkeurstem... Wat betekent dat in de praktijk? Eerst werden we door een gids rondgeleid in het Vlaams Parlement. Zij toonde ons het gebouw aan de binnenkant en vertelde ons dat het gebouw vroeger gediend had als paardenstal. Daar is niets meer van te merken, het gebouw is modern en mooi met een glazen vloer en plafond in de ruimte voor de plenaire vergaderingen. Dit symboliseert de openheid van de
Vlaams Parlement opdrachten zodat we de inhoud achter deze begrippen beter leren kennen. Het blijven natuurlijk voor het grootste deel maar woorden op papier, want leerling zijn in een klas, is dat wel ‘vrijheid’? Dus besloten onze vakleerkrachten om ons mee te nemen naar twee plaatsen in België waar we democratie en dictatuur aan den
2
nieuws
Vlaamse regering: de kerngedachte achter democratie. Daarna werden we in een kleinere ruimte gelaten waar normaal de commissies samenkomen. We werden er toegesproken door een volksvertegenwoordiger uit onze eigen streek die zich vooral bezighoudt met vernieuwing in het onderwijs. We mochten ook vragen stellen en hebben vooral onthouden dat politici zeer ontwijkend kunnen antwoorden, vooral als hen gevraagd wordt hoeveel ze nu eigenlijk verdienen!
Fort van Breendonk In de namiddag bezochten we dan de tegenpool: het Fort van Breendonk. Oorspronkelijk bedoeld als onderdeel van de fortengordel om Antwerpen te beschermen maar tijdens de Tweede Wereldoorlog door het Duitse leger veroverd om er een gevangeniskamp in onder te brengen. Geen
B likopener democratie, geen vrijheid maar een keihard regime, dood en vernietiging van het individu, zoals de gids ons zeer treffend vertelde. We werden rondgeleid in en rond het fort en konden zo met eigen ogen de slaapbarakken, de folterkamer, de executiepaal zien. De gids kon treffend vertellen over mensen van vlees en bloed, van bij ons, die door de nazi’s tot het uiterste werden gedreven en het vaak niet overleefden. We werden er werkelijk stil van! Zo ingetogen zelfs dat onze leerkrachten een complimentje kregen. Dat hadden we dus weer goed gedaan en we waren zelfs op een schappelijk uur weer aan de school!
Closing Time en GOG tentoonstelling ‘Closing Op 30 september bezochten we de Schone Kunsten in Time’ in het Koninklijk Museum voor naar de nakende sluiting (4 Antwerpen. ‘Closing Time’ verwijst van een renovatie. In het oktober) van het museum omwille erkt om het zonlicht te glazen dak zijn speciale filters verw hermen tegen het besc filteren en zo de schilderijen te verouderingsproces. sten we de onderlinge Aan de hand van een bundeltje moe ekken. Kunstenaar Jan van verbanden tussen de schilderijen ontd a, grootte … Riet had ze immers volgens kleur, them ij ‘Dennenbos in Putte’ het gegroepeerd. Zelf vond ik het schilder is. Het kreekje en de knapste omdat het net een grote foto stisch weergegeven. reali konijnen in het dennenbos zijn erg ar toelopende elka naar Onrealistisch dan weer zijn de ren. creë te fect schaduwen om een diepte-ef de veerboot bezochten we Na het oversteken van de Schelde met bied (GOG) in Kruibeke. Het het gecontroleerd overstromingsge mogelijke overstromingen SIGMA-plan* werd gerealiseerd om ed te reduceren van één van de Schelde bij springtij of stormvlo ming op 350 jaar. stro over overstroming op 70 jaar naar één Filip Van den Broeck 6C1 (zesde jaar
Elektromechanica)
hermen die woont en * Het Sigmaplan wil iedereen besc is noodzakelijk, denk werkt in het Zeescheldebekken. Dit de overstromingen van maar aan de rampzalige gevolgen in ’53 en ’76. oogt de zeespiegel en Bovendien verandert het klimaat, verh waardoor de kans op krijgen we meer en meer stormen, ogen van dijken alleen overstromingen toeneemt. Het verh rivier heeft ook meer biedt geen duurzame oplossing. De ruimte nodig. t ook gestalte aan een Het geactualiseerd Sigmaplan geef and met verb aantal Europese verplichtingen in tijgebonden haar en de natuurherstel langs de Zeeschel sche slagkracht omi econ de t moe zijrivieren. Het Sigmaplan mee een mooier en van de rivier garanderen, zonder daar te staan. natuurlijker Scheldebekken in de weg
Het museum is erg imposant door de combinatie van verschillende bouw stijlen. Buiten het museum staat een kunstwerk dat eb en vloed simuleert. In het museum ha schilderijen, maar ngen ook bustes en spijk er- en beeldhouw schilderijen in éénz kunst. De elfde ruimte verto nen gelijkenissen kleuren, personage via o.a. s en thema’s. Het sp ijkerwerk is me he bijgebleven. Van op t meest zij was duidelijk te zien dat het werk gemaakt is met sp ijkers, maar als je het frontaal bekijkt, enkel een figuur. zie je Ruben Vos 6F1 (ze
sde jaar Elektricit
eit-elektronica)
onde bestaat uit beke-Bazel-Rupelm Het GOG in Krui els waarover het lange, dunne heuv et m es id we kte uitgestre nnen vloeien. Het stormvloed zou ku bij e ld he Sc de n water va n’. De slikken ‘slikken’ en ‘schorre in ld ee rd odderig en ve is d gebie l toe, wordt dus m lijks tot twee maa ge da ten eten. en m ec tro ins ter ers ov ls die wa al gebied voor voge ea id n Hier ee . or nd aa do m ar r da maal pe tromen maar twee De schorren overs als wilgen en riet. groeien planten zo ) Elektromechanica n 6C1 (zesde jaar Gillian Adriaensse
nieuws
3
B likopener
Nooit meer oorlog Met de excursie naar de Westhoek proberen de leerkrachten in 5 TSO de leerlingen een concrete invulling te geven van de begrippen ‘oorlog’ en ‘vrede’. Tijdens hun bezoek aan de verschillende sites vulden de leerlingen hun opdrachtenbundels in. Als naverwerking kregen ze de opdracht om een DIKSMUIDE – DE IJZERTOREN PowerPointpresentatie te maken van de excursie. * Paxpoort Hier volgt een bloemlezing. * vredesmonument * 84 m hoog * 22 verdiepingen * AVV-VVK * Vlaamse ontvoogding
DIKSMUIDE – DE DODENGANG * netwerk van Belgische loopgraven * naast de IJzer * op amper 50 m van een Duitse bunker * constant onder vuur van Duitse sluipschutters * “de muizenval” * beschermd monument
VLADSLO – DUITSE MILITAIRE BEGRAAFPLAATS * in het Praetbos * › 25 000 gesneuvelden * grijze, sobere, platte grafstenen * geen helden, geen roem, een veelzeggende stilte * 2 x 10 namen per steen * “Treurend ouderpaar” van Käthe Kollwitz
4
nieuws
B likopener
BOEZINGE – ESSEX FARM CEMETERY * grafzerk jongste soldaat * monument 49th West Riding Division * bunkers * John McCrae memorial * ‘In Flanders Fields the poppies blow Between the crosses, row on row’
ZONNEBEKE – TYNE COT CEMETERY * grootste Britse militaire begraafplaats op het Europese vasteland * 11 952 gesneuvelden waarvan 70% onbekend * › 30 000 namen op panelen in de vorm van de Ieperboog * jaarlijks 200 000 bezoekers * Cross of Sacrifice * Stone of Remembrance
IEPER – DE MENENPOORT * gebouwd in 1927 * 54 896 namen van gesneuvelden wiens lichaam niet gevonden werd * sinds 1929 elke avond ‘The Last Post’ * vrijwilligers van de Ieperse brandweer * ‘We shall remember them’
nieuws
5
R aar maar waar “Daar krijg je me voor geen geld van de wereld in!”, zeg ik tegen mijn vriendin. Vol ongeloof aanschouwen we een enorme, ingewikkelde stalen constructie met karretjes waarin schreeuwende mensen met ware doodsverachting naar omlaag donderen. Blijkbaar ben ik een uitzondering want hele rijen waaghalzen staan op hun beurt voor de ultieme kick aan te schuiven aan één van de trekpleisters van dit West-Vlaams pretpark: de achtbaan. Onwillekeurig moet ik terugdenken aan een examenvraag fysica uit het vierde jaar van mijn middelbare studies: kan een wagentje van 2 ton met een snelheid van 50 kilometer per uur over een helling van 50 meter hoog geraken? Het antwoord hierop kan je lezen in volgende tekst.
De achtbaan Geschiedenis
Wet van behoud van energie
De geschiedenis van de achtbaan is begonnen in Rusland. In de vijftiende eeuw maakte men met ijs bedekte houten constructies waarop men met een slede naar beneden kon glijden met een snelheid van ongeveer tien kilometer per uur. Door de grote populariteit van deze glijbanen werden er steeds grotere en snellere gebouwd. In de zomer werden er wieltjes onder gezet, zodat het publiek er het hele jaar van kon genieten. In de achttiende eeuw namen soldaten van Napoleons leger dit idee mee naar Frankrijk, waar de wagentjes op rails werden gezet. Deze bereikten een snelheid van 64 kilometer per uur. Hierna werden steeds nieuwe technieken verzonnen om de achtbaan te verbeteren. De hoogste, langste, snelste en steilste achtbaan van de Benelux is de Goliath in Six Flags Holland, die snelheden tot 106 kilometer per uur kan bereiken.
In de natuurkunde is er een beroemde wet: de wet tot behoud van energie. Deze wet zegt dat energie niet verloren kan gaan, maar wel kan omgezet worden van de ene energievorm in de andere. Toegepast op onze achtbaan levert deze wet het volgende op: het wagentje bevindt zich voor de start op een grote hoogte en heeft potentiële energie. Bij de afdaling gaat het wagentje vlugger en vlugger rijden omdat de potentiële energie omgezet wordt in kinetische energie. En dankzij die kinetische energie is het wagentje opnieuw in staat om een helling weer op te rijden omdat de kinetische energie terug omgezet wordt in potentiële energie. Voilà, met die gegevens is mijn toenmalige vraag op te lossen! Ik moet er wel bij vermelden dat andere energievormen zoals wrijving en warmte hier uit eenvoud verwaarloosd worden.
Energievormen Een achtbaan is een staaltje van techniek en combineert tal van vakgebieden zoals elektriciteit, elektronica, mechanica, pneumatica en hydraulica, vakken die tal van onze leerlingen niet vreemd zijn. De rit begint meestal met het naar boven takelen van het wagentje. Dit heeft tot doel dat het wagentje onder invloed van de zwaartekracht snel naar beneden zal rijden en flink vaart zal maken om over de volgende hindernissen (zoals loopings) te raken. De energie die opgewekt wordt door het wagentje naar boven te slepen noemen we potentiële energie. Deze energievorm hangt samen met de hoogte van het takelen. Hoe hoger, hoe meer energie. Een liftheuvel van 60 meter heeft dus veel meer energie dan een heuvel van 20 meter. De potentiële energie Ep wordt gegeven door volgende formule: met m de massa van het voorwerp, g een constante (9,8 m/s²) en h de hoogte van het voorwerp. Een andere vorm van energie is de kinetische energie. Dit heeft te maken met de snelheid van een voorwerp dat in beweging is. Hoe sneller een object gaat, hoe meer energie het heeft. De kinetische energie Ek wordt gegeven door: Ek = 1_ m.v2 met m de massa en v de snelheid van het voorwerp. 2
6
nieuws
Getallenvoorbeeld Nu terug naar onze examenvraag. Dit probleem lossen we op met vorige formules en met de wet van behoud van energie omdat de ‘snelheidsenergie’ omgezet wordt in ‘hoogte-energie’. Daarom stellen we de kinetische en potentiële energie gelijk aan elkaar. Uit de bekomen vergelijking berekenen we de hoogte h. Ep = m.g.h = Ek = 1_ m.v2 of m.g.h = 1_ m.v2 2 2 1 _ 2 g.h = v 2 _ 1 _ h= m.v2 2g h = 9,8 m Met de gegeven snelheid van 50 kilometer per uur zal het wagentje dus geen tien meter hoog geraken! Wil het 50 meter hoogte halen, dan zal de snelheid pakken hoger moeten liggen.
R aar maar waar Besluit De wet van behoud van energie is de basis bij het ontwerpen van nieuwe attracties waarbij men rekening houdt met de te overbruggen hoogtes en haalbare snelheden. Aandachtige lezers zullen echter gemerkt hebben dat het gewicht van de wagen in ons rekenvoorbeeld niet ter zake doet omdat het uit de vergelijkingen weggedeeld kan worden. Wees dus niet bang als er een zwaarlijvig iemand naast je in de achtbaan komt zitten. Maar wil je echt zekerheid dat er tijdens de rit niets kan gebeuren, onthoud dan de geziene formules, bereken maximale snelheden en hoogtes en vergelijk deze met de technische gegevens van de achtbaan. Daar heb je trouwens tijd genoeg voor tijdens het lange aanschuiven. En kies in geval van twijfel voor de klassieke paardenmolen.
H et prijsbeest
Antwoordstrookje Meerkeuzemogelijkheden: O
ongeveer 103 kilometer per uur
O
ongeveer 113 kilometer per uur
O
ongeveer 123 kilometer per uur
O
ongeveer 133 kilometer per uur
Naam: .............................................................................................
Een wagentje van twee ton wil op een achtbaan een hoogteverschil van 50 meter overbruggen. Hoe groot moet de snelheid van dit wagentje minstens zijn om de top van de helling te bereiken? Eventuele verliezen worden verwaarloosd.
Klas: .................... Nummer: .................... Antwoordstrookje uitknippen en aan uw titularis bezorgen.
Milieuzorg op school
M os
van de bouw de poort op een kiertje, zodat ze gemakkelijk de wijde wereld konden invliegen. De klasplanten hebben, dankzij de goede zorgen van onze onderhoudscollega’s, overzomerd in de VTST en ze worden terug over de verschillende leslokalen verdeeld. Zo kunnen ze de hersenen van onze leerlingen weer van frisse zuurstof voorzien.
In het voorjaar van dit jaar bouwde zowaar een koppel zwarte roodstaarten een nestje in de nieuwe bouwhal van onze school. Dat is een hele eer: de zwarte roodstaart is eerder zeldzaam in onze contreien en in de VTST zaten ze duidelijk goed: de leerkrachten lieten de klapvensters open staan zodat ze in en uit konden vliegen. Bij mooi weer stonden de poorten van de bouwhal open en zelfs tijdens de praktijklessen vlogen de vogels af en aan om hun jongen te voeden. Truweelgekletter, draaiende mortelmolens en zelfs onze werkende leerlingen deerden hen niet. Toen de jongen groot genoeg waren om hun nest te verlaten, lieten de collega’s
het een lieve lust was. Er waren ook activiteiten in het bezoekerscentrum, zoals het bestuderen van lieveheersbeestjes onder de microscoop. We strijden verder om ons derde MOS-logo te verdienen, waardoor de VTST stilaan meer en meer opschuift naar een groene(re) school. Naar goede gewoonte (het wordt stilaan een traditie) kon het beschermde natuurgebied De Liereman in Oud-Turnhout weer op de actieve medewerking van onze leerlingen rekenen. Alle tweedejaars trokken er een hele dag naartoe om, onder leiding van biologen en leerkrachten, onderhoudswerken te doen in de vrije natuur. Onze toegewijde VTSTboswachters maakten gezamenlijk het prachtige domein winterklaar. De weergoden waren onze leerlingen goed gezind en er werd gekapt en gesnoeid dat nieuws
7
I eder vogeltje zingt zoals het gebekt is Oud-leerling Kristof Houtmeijers
Hoe zingen onze oud-leerlingen? Wanneer heb je afscheid genomen van de VTST?
Waaruit bestaat je beroepsbezigheid?
Na vijf jaar in de VTST ben ik in 2004 afgestudeerd.
Mijn dagelijkse taak bestaat vooral uit de werkorganisatie van zowel het team in de garage als het team van de winkel: de vooropgestelde objectieven behalen, klachten of opmerkingen oplossen, het controleren en uitvoeren van bestellingen.
Welke richting heb je op de VTST gevolgd? Na de eerste graad ASO ben ik naar de VTST gekomen om de opleiding Elektromechanica te volgen aangezien deze richting vele mogelijkheden biedt. Omdat mijn passie voor mobiliteit groeide, ben ik afgestudeerd als autotechnicus.
Welke studie heb je na de VTST gevolgd? Na de VTST ging ik onmiddellijk werken. Maar ik heb nog continu moeten bijstuderen. Zelfs nu moet ik gemiddeld één keer per maand op nascholing om de evolutie te kunnen volgen. Er zijn ook verschillende vergaderingen die regelmatig plaatsvinden om eventuele opmerkingen en verbeteringen te kunnen doorvoeren en om de 'teamspirit' te behouden.
Schets eens kort je loopbaan. Na twee weken vakantie ben ik direct gaan werken als productiearbeider van stalen kasten. Het was werken in een ploegensysteem dus kon ik rustig tijdens mijn vrije uren solliciteren naar de job die bij mij paste. Na zes maanden in de fabriek had ik me opgewerkt tot technisch operator. Toen werd ik bij de autokeuring in Geel aangeworven. Na een periode van zeven maanden bleek de job toch niet aan mijn verwachtingen te voldoen. Dus ben ik begonnen als mechanicus bij Auto 5 Turnhout. Na een korte periode van twee maanden bleek mijn interesse het meeste naar de winkel uit te gaan en ben ik overgeschakeld van mechanicus naar polyvalente bediende. Na vier jaar extra opleidingen en een stage van vier maanden van het bedrijf zelf, bereikte ik de functie van assistentmanager.
Hoe zie je je job in de toekomst evolueren? Ik zou na een paar jaar eventueel willen doorgroeien naar manager van een filiaal of verantwoordelijke technische dienst/verkoop.
Deed je genoeg basiskennis op in de school om je job uit te oefenen? Ja, er is voldoende basiskennis meegegeven vanuit de school. Verschillende elementen waarvan ik vroeger dacht dat ik ze nooit meer nodig zou hebben, zijn toch al van pas gekomen.
Heb je misschien een goede raad voor de leerlingen die in jouw richting nog op de schoolbanken zitten ? Probeer zoveel mogelijk kennis te verzamelen tijdens de lessen want ik heb spijt dat ik niet al mijn notities en cursussen meer heb van de school. Het is ook een studierichting waar men regelmatig zal moeten bijscholen aangezien alles tegenwoordig zeer snel evolueert (denk bijvoorbeeld aan de elektrische auto). Maar tegenwoordig moet bijna iedereen blijven bijstuderen om up-to-date te blijven met zijn werk. Dus denk maar niet dat leren alleen op school moet!
8
nieuws
K rachtmeting Proef de penaltystip, beleef de basketbal, groei mee met het gras en kies een krachtmeting of... sport in het kort.
Supertrofee 2009 - 2010 De naam zegt het al: voor deze trofee moet je als klas super zijn. Alle eerste jaren streden voor deze eer in een competitie met zaalvoetbal, basketbal, handbal, vijfkamp (atletiek) en de scholencross. M11 (Eerste leerjaar A) eindigde na al deze disciplines als de absolute nummer één.
In de tweede jaren mochten 21M en 22M (tweede jaar Elektriciteit-Metaal) juichen. Hun competitie bestond uit zaalvoetbal, basketbal, handbal, badminton en de scholencross.
In de derde jaren pakte H31 (derde jaar Houttechnieken) de trofee in de disciplines zaalvoetbal, basketbal, handbal en de scholencross.
In de hogere jaren was 6C1/6W1 (zesde jaar Elektromechanica en het zesde jaar Industriële wetenschappen) oppermachtig in zaalvoetbal, volley, basket en hun deelname aan de scholencross.
De laureaten werden gevierd op de sportreceptie op het einde van het jaar.
Ook dit jaar belooft het weer een spannende strijd te worden voor de supertrofee. Succes allemaal! nieuws
9
K rachtmeting Gevangen in de lasso van Steven Vangenechten (leraar Hout) Kan je kort beschrijven welke discipline van de paardensport je beoefent? Ik doe aan western riding, een sport die in Amerika ontstond. Een cowboy begeleidt grote kudden vee en beschikt daarvoor over een rustig, betrouwbaar maar toch energiek paard. In deze tak van het paardrijden zijn er ongeveer 22 erkende onderdelen waarvan de ‘barrel race’ (snelheidsparcours rond olievaten), ‘trail’ (een spoor volgen met allerlei hindernissen) en ‘roping’ (een kalf vangen met een lasso) misschien wel de meest spectaculaire zijn.
ziektes of mankheid, het vee drijven van de zomer- naar de winterweide, het vee sorteren alsook het inenten, castreren en brandmerken. Het veebestand op de ranch telde ongeveer 1 500 runderen en 150 Quarter Horses.
Waarin verschilt deze tak van paardrijden van andere? Wat is er m.a.w. zo uniek aan? Western riding wordt door buitenstaanders ten onrechte geassocieerd met wild en ongecontroleerd rijden. In tegenstelling tot de Engelse rijstijl rijden we meestal met één hand en een losse teugel. Het paard wordt meer op de achterhand getraind waardoor het snelle wendingen om de achterhand (roll back) kan maken en ook zeer vlug kan stoppen vanuit galop (sliding stop). Het westernpaard bij uitstek is de Quarter Horse, een compact geblokt, uiterst wendbaar en snel paard. Dit paard heeft zijn naam te danken aan de reputatie het snelste paard ter wereld te zijn op de ‘quarter mile races’.
Rijd je enkel op je eigen paarden of gebruik je paarden van iemand anders? Mijn vrouw en ik bezitten twee Quarter Horses, een merrie en een ruin. Wij beoefenen de westernsport louter recreatief. Tijdens de week oefenen we op de piste en in het weekend maken we lange buitenritten. Tijdens de zomervakantie proberen we onze paardenpassie in een meer western decor te beleven. Zo zijn we al in Italië, Frankrijk, Argentinië en Canada geweest.
Naar verluidt ben je onlangs nog naar de Verenigde Staten geweest. Waar precies en voor hoe lang? Deze zomer verbleven we op de TX-Ranch, een ranch met een oppervlakte van 30 000 ha met daarop drie tentenkampen, in Lovell, Wyoming. We werden aan de luchthaven opgehaald voor een rit van vier uur waarvan de laatste drie uur enkel over bijna onberijdbare zandwegen. Ons kamp stond letterlijk ‘in the middle of nowhere’.
Dat lijkt me vrij avontuurlijk. Er was inderdaad geen sprake van enig hedendaags comfort, er was geen elektriciteit en het drinkwater kwam uit de beek. Koken gebeurde met gasflessen of op open vuur, douchen deden we onder een aan een boom gebonden waterzak en het toilet bestond uit een gat in de grond met daarop een houten barak (outhouse).
Heb je deelgenomen aan een plaatselijke rodeo of ben je toch iets voorzichtiger geweest? Een rodeo is enkel voor de plaatselijke cowboys. Wij hielpen wel mee met het dagelijkse werk van de cowboys: het vee controleren op
10
nieuws
Heb je op geen enkel moment schrik gehad? Je rijdt ginder door een enorm uitgestrekt gebied met adembenemende uitzichten. Het is moeilijk te beschrijven hoe je je voelt als mens in deze onbewoonde wereld. Geregeld passeerden we een zwarte beer en twee keer heb ik van op het paard op minder dan drie meter een ratelslang gezien. Op aanraden van de cowboys zijn we hier in een boog omheen gereden.
Ik veronderstel dat ook het vee niet altijd gemakkelijk te hanteren is. Tijdens het sorteren van het vee gaat het er soms heftig aan toe. Als je achter een ontsnapt rund aan moet, zit je best stevig in het zadel, want je paard gaat dan volle galop en neemt zeer korte wendingen. Ook het brandmerken was best spannend. Ik moest enkele eerstejaarsstieren aan hun achterpoten vangen met de lasso. Hierbij moet je snel te werk gaan en oppassen dat je vingers niet tussen je lasso raken. Dat levert immers vaak een gebroken vinger op.
Wat doe je dan ’s avonds? Na het avondeten zaten we met z’n allen aan het kampvuur onder een fantastische sterrenhemel met de huilende coyotes op de achtergrond gezellig bij te praten over de belevenissen van de dag.
Je vertelde dat je al meer in het buitenland bent geweest. Kan je kort een vergelijking maken? Canada is wat landschap betreft te vergelijken met de Verenigde Staten. De mentaliteit van de Canadezen is dan weer meer Europees. Amerikanen zijn in mijn ogen wat te zelfingenomen. De Argentijnse prairie is zeer ruig en desolaat. De gaucho’s, de plaatselijke cowboys, hebben heel wat andere waarden en
K rachtmeting opvattingen dan wij in onze westerse wereld. In Italië is het western riding meer ingeburgerd dan bij ons. Op goed getrainde Quarters maakten we lange trektochten en overnachtten we in berghutten. In de Haute Languedoc in Frankrijk leerden we werken met vee bij een cowboy die voorheen als rancher in Amerika had gewerkt.
Wat is je tijdens die reizen het meest bijgebleven? Eender waar we onze hobby gingen uitoefenen, werden we steeds getroffen door het verbluffend weidse karakter van de natuur. Je bent er ver weg van alles en iedereen en kan terug tot rust komen.
Op een drafje met Robin Vercammen (7de jaar Koelinstallaties) Welke discipline van de paardensport beoefen je?
Hoeveel tijd steek je erin?
Ik doe aan drafrennen. Het paard wordt voor een tweewielige kar (een sulky) gespannen met daarop de jockey. Met de leidsels proberen we dan onze draver te besturen.
Momenteel hebben we zeven paarden. Mijn vader traint de paarden aangezien ik nog naar school ga. Uiteraard neem ik die taak van hem over tijdens het weekend en de vakanties.
Wat zijn de belangrijkste kwaliteiten van een succesvolle drafjockey? Je moet vooral geduldig zijn en tactisch inzicht hebben. Ervaring is dus een niet te onderschatten factor. Je mag natuurlijk ook niet te veel hamburgers eten.
Paardensport wordt in de media wel eens geassocieerd met doping. Zijn de controles streng? Ja, na elke koers wordt er wel een paard in de dopingbox getest. Na grote koersen worden er zelfs meerdere getest op onder andere cafeïne en verdovende middelen.
Waarom koos je voor deze tak van de paardensport en niet één waarbij je op het paard zelf zit? Ten eerste ben ik te groot en met mijn 60 kilogram ben ik ook te zwaar. Als je op het paard wil koersen, mag je niet meer dan 50 kilogram wegen en moet je klein zijn.
Is het een gevaarlijke sport? Het is zeker geen lachertje als je van je paard valt tijdens de koers en er andere paarden over je heen lopen. De meeste ongevallen zijn het gevolg van wielen die in elkaar haken. Meestal komen we er echter met de schrik vanaf.
De meeste mensen kennen Waregem Koerse, maar jij rijdt voornamelijk in Duitsland. Waarom? Ik rijd in Duitsland omdat het vlot bereikbaar is met de vrachtwagen. Daarnaast zijn de winstpremies er zeker niet te beroerd. Als je in Waregem Koerse voor de overwinning wil meedoen, moet je professioneel met de sport bezig zijn en dat is vooralsnog niet de bedoeling.
Wat zijn je ambities? Het blijft voor mij een hobby. Je kan er je beroep van maken, maar dan moet je naar Italië, Frankrijk of Zweden. Hier in België is niet het grote geld te verdienen.
In 2007 behaalde je in Alkmaar achter het paard Vilippe Lochties je eerste overwinning. Heb je sindsdien nog op het podium gestaan? Toch wel. Ik heb al 60 overwinningen op mijn palmares : één in Nederland, twee in België en de rest in Duitsland. Ik heb meer dan 20% van mijn koersen gewonnen. Daar ben ik best trots op.
Wat was je mooiste overwinning? Waarom? Nog steeds de eerste. Ik was toen 16 jaar en me totaal niet bewust van wat er gebeurde. Ik moest onmiddellijk een interview geven en daar was ik totaal niet op voorbereid.
Wat krijg je voor een overwinning? Dat gaat van bloemen tot geld en dekens. Soms krijgen we ook waardebonnen of champagne.
Is het een dure hobby? Het is zeker geen goedkope hobby, maar net zoals bij andere hobby’s kan je het zo duur maken als je wil.
Van ons krijg je een plaat(s)je in het VTST-nieuws. Dat kan ook niet iedereen zeggen. nieuws
11
B likopener
Kennismakingsdag eerste jaren Op 3 september zijn we geweest. naar de Hoge Rielen g. da Het was een fijne elletjes gespeeld We hebben allemaal sp en kennen. om elkaar beter te ler spinnenweb We speelden Cluedo, en kat van de buren, chen. daarna gingen we lun mmetjes op We aten onze boterha el verder. sp t en daarna ging he terug naar de school, we en En toen vertrokk spijtig!
Mevrouw Keersmaekers en 12M
Mevrouw Van den Putte met 11M 13M en mijnheer Delen
Sommige leerlingen schreven lettergedichten om hun onthaaldag te evalueren.
we r komen gon al goed ie h , n iele be sdag Hoge R de schooldag kennismaking maal tof r e as alle llen op Onze d et zijn a f minder, het w m ig ll e o z Ge eer lletje m Een spe zant superple ezind , k u le e Reuz oed g n was g Iederee er ook bij ld as En ik w elletjes gespee ind z p e s g e k d u e Le s go a w r a a Elke ler te vergeten er Niet me
12
nieuws
HéHé, terug naar school Onthaaldag op de Hoge Rielen was tof Grappig ook Er waren veel le erlingen Rit duurde wel w at lang Iedereen was bl ij En het was heel tof Leerrijk om ding en over de natuur te weten te kom En ik vond het oo en k tof Niks was saai
B likopener ag
nthaald
uke o r een le
! we voo Joepie trokken r e v r noten en. e klasge n eptemb Op 3 s oge Rielen. as om met je r te leren ken H w te e e n d a b r v naa daar ar zo utselen oeling en elka uk. De bed gen te doen tjes waren le nder gaan kn in lle ale leuke d makingsspe verjaardagsk aar school. is n n n g e n u e e r k e te De bus ijn w z e n d t te e e Na het a reden we m rn en daa
M12 en mevrouw Bruyninckx
Mevrouw Laureyssens samen met M11
t.
g gewees onthaalda p o l o o h c te s et de Gro We zijn m el veel Leerlingen. he Er waren k. r hEel leu n! e s a Het w te Niet verge d. Ik zal het an m eerst Nie Ik kende erlingen. al veel Le ik n leuk. e k u N het minst s het plezant. s a w g e Onderw ielen wa e HOge R tjes. Maar in d lle en we spe Daar deD n superdag. ee apot. HeT was aS ik stikk w s d n o v ’s A
M13 in gezelschap van mevrouw Stafleu
De leerkrachten staan klaar voor een leerrijk schooljaar nieuws
13
Instromers
In het zevende jaar Fotolassen een flink aantal nieuwe gezichten. 7LA telde ook dit schooljaar weer ingen? ol en voldoen we aan hun verwacht Waarom kwamen ze naar onze scho
zitten en we Het is plezant hier omdat we apart in de praktijk: ’s middags buiten mogen. Maar ook alles moet perfect zijn! Het moet correct zijn! En zo leren we het! Jeroen Van Rooy
tructie dus zit Ik wilde specialiseren na Lassen-cons bijgeleerd veel al ik hier op de juiste plaats. Ik heb zoals het TIGlassen: Tungsten Inert Gas. Indrukwekkend: je kan heel fijn en proper lassen. Jeroen Giesberts
zen omdat ik deze specialisatie Ik heb bewust voor Fotolassen geko fitten in mijn vorige school. interessanter vind dan de richting Pijp je losser omdat we een aparte Het is hier plezant en ook een beet r en aparte klaslokalen. speelplaats hebben, een aparte refte Stef Van Dun
het labo-onderzoek Naast de praktijk in het werkhuis is iding in het zevende ook een belangrijk deel van de ople onderzoek, jaar. De leerlingen voeren ultrasoon erzoek en magnetisch onderzoek, visueel ond
las op fouten te radiografisch onderzoek uit om de erk gekeurd wordt controleren. Zo leren ze hoe het lasw noodzakelijk en ervaren ze dat uitwendig goed niet inwendig goed betekent.
ent Tuteleers en Kristof Dillen
Casper Govers, Matthias Stusz, Vinc aan het werk in het labo.
14
nieuws
Instromers eiligingstechnieken? In het zevende jaar Stuur- en bev de en ver Waarom komen leerlingen van hein Stuur- en beveiligingstechnieken? naar het zevende specialisatiejaar TSO - Uit interesse. - Voor een extra diploma. - Het CLB raadde deze school aan. de nieuwe Dit zijn maar een paar redenen die n. Maar ook kene lichting van 2010-2011 liet opte omdat ze den voel dat ze zich eerst zeer onwennig niemand kenden. heel goed thuis, Ondertussen voelen ze zich hier al leerkrachten. de en ze kennen de andere leerlingen m voor plui e dikk De praktijklokalen krijgen een echt aan te bevelen, zo vinden ze. helemaal in orde is. De richting is dat al eria hun uitgebreid en modern mat
In Elektromechanica en maar wilde Ik kom uit Toegepaste wetenschapp l de dag leren een richting met meer praktijk. Hee is niets voor mij. Dus koos ik voor later Elektromechanica want daar heb ik e vind ik und onmiddellijk iets aan. Vijf uur wisk end, boei wel veel maar de praktijklessen zijn mag Je vooral de praktijklessen elektriciteit. zelfstandig werken en zo leer je dingen beter. En de praktijklokalen zijn echt goed uitgerust. ’t Is wel raar dat we elke les van lokaal moeten wisselen en dat we les hebben tot kwart voor vijf. En de school is dichtbij, dan kan ik met de fiets komen. Ziggy Engelen (3C1)
In Basismechanica
Ik ben naar 41M gekomen omdat ik r verhuisd ben. Ik koos vroeger al voo vind Ik den. metaal omdat ik lasser wil wor and niem ik el het hier heel plezant en hoew den. vrien dag kende, heb ik al van de eerste ken blok in ook De praktijk is in deze school ite moe de het van vier uren verdeeld, dan is en hebb we En om je overall aan te trekken! en hier geen PAV meer maar Nederlands zo! r bete veel wiskunde apart. Ik vind dat Xavier Gillis (41M)
nieuws
15
I mpressie Amnesty International
Op vrijdag 15 oktober was het schrijfzeVRIJdag van Amnesty International. Tachtig leerlingen vanaf de tweede graad schreven op vrijwillige basis tijdens de middagpauze een brief naar de ambassadeur van Amerika als aanklacht, omdat een persoon zonder fysieke bewijzen veroordeeld is tot de doodstraf.
Dag van de jeugdbewegingen
Bertje Sand
Vrijdag 22 oktober was de dag van de jeugdbewegingen. Op de speelplaatsen hingen vlaggen van verschillende jeugdbewegingen. Van de leerlingen in uniform werd een foto gemaakt. Onze leerlingen die in hun vrije tijd leider of leidster zijn, verdienen een dikke proficiat voor hun inzet.
Op 15 oktober organiseerde Bertje Sand een bierproefavond in de oude schuur van Gierle. Joris Van Lommel, een bieroloog uit Olen, kwam de geschiedenis van het Belgisch bier verduidelijken. We leerden waarom de wet Van de Velde er is gekomen, waarom de trappist dobbel is en waarom sommige bieren bitter, zuur of zoet smaken. Natuurlijk werd er ook bier geproefd.
Renovatie sanitaire blok Als je denkt dat er tijdens zomervakanties geen activiteit is op onze school heb je het mis. Elk jaar staat er wel een project op stapel. Dat kan gaan van het herinrichten van labo’s en werkhuizen tot grondige verbouwingswerken. Zo onderging de refter bijvoorbeeld een paar jaar geleden een facelift. Dit keer kwam het sanitair van de speelplaats aan bod. Met de hulp van onder andere jobstudenten staken de werknemers van
16
nieuws
het onderhoud tijdens de maanden juli en augustus de handen uit de mouwen. De oude vloer- en wandtegels vlogen de container in en werden vervangen door nieuwe, fris ogende tegels. De vroegere sanitaire voorzieningen waaronder lavabo’s en drinkfonteintjes moesten er ook aan geloven. En het heeft wel wat moeite en tijd gekost, maar het resultaat mag er zijn hoor! Wat vooral in het oog springt, zijn de nieuwe drankfonteintjes, die er zo
uitnodigend uitzien dat we er zeker van zijn dat onze leerlingen hun ongezonde frisdranken thuis zullen laten en hun dorst zullen laven met PIDPA-water. Een verdiende proficiat voor de mensen van het onderhoud!
I mpressie Stadswandeling We vertrokken aan de Zandstraat en gingen in de richting van het spoor. We moesten kijken waar het centrum begint en eindigt. Tijdens de wandeling hebben we beschermde gebouwen gezien en de Warande en een stukje van het Begijnhof. Daar staat een plattegrond helemaal uit steen gemaakt. Op de Markt moesten we vragen oplossen en op de terugweg naar school kwamen we langs het station.
Naar de zoo Het was heel leuk, we hebben een mooie slang geaaid. Wel een beetje glibberig! De apen waren heel grappig, daar hebben we mee gelachen. In het zooklasje kregen we informatie over het eten en het gebit van verschillende dieren, zoals de krokodil en de aap. We kennen nu ook het verschil tussen planteneters en alleseters. De tanden van een olifant wegen wel 9 kilo. De zeeleeuwenshow was super: Zilver en Trixie en hun vader zijn echte entertainers. 1 TSO
Leerlingenraad van de derde graad De leerlingenraad van de derde graad telt zeventien leerlingen. Van links naar rechts zien we op de achterste rij : Joren Hapers (6KA), Ferdi Bril (6KA en medevoorzitter), Stijn Stoffels (5W1), Kevin Van Breda (H51), Glenn Schellekens (5HB), Jeroen Peeters (5HB) en op de eerste rij Niels Van Gorp (6EA en voorzitter), Nick Mesens (6EA en secretaris), Jurgen Boets (A51), Thomas Hogewoning (5W1), Sam Wouters (6F1), Jonas Peeters (5F1), Tom De Beuker ( 6EA) en Jens Pelkmans (6SA). Op vrijwillige basis willen ze een brug zijn tussen directie en leerlingen. Ze vergaderen tijdens de donderdagmiddagen om de schoolsfeer een beetje aangenamer te maken.
nieuws
17
T echniek Voor onze leerlingen is het uitvoeren van praktische opdrachten een plezier op zich, waarbij ze hun vakbekwaamheid kunnen tonen. Leuker wordt het als ze hun realisaties aan anderen kunnen laten zien en als die realisaties daadwerkelijk gebruikt worden. Maar de meeste voldoening hebben ze toch als ze aan een project met een directe link met het bedrijfsleven kunnen werken. De jongens van het zesde jaar Lassen kunnen hier over meespreken…
Project Soudal Alles begon met een simpel telefoontje. De school werd gecontacteerd door Soudal of ze mee kon werken aan het beveiligen van afvulmachines. De huidige beveiliging van deze machines, gebruikt om tubes te vullen met siliconen, voldeed niet meer. Er moest een alternatief komen. Natuurlijk dat onze school dat zag zitten! Vorig schooljaar volgde er een verkennend gesprek en in de loop van het eerste trimester werd 6LA uitgenodigd voor een bedrijfsbezoek bij Soudal, gelegen in de Everdongenlaan te Turnhout. Tijdens dit bezoek kregen de leerlingen al snel een beeld van hoe het project en het beveiligingsconcept eruit zagen. Het resultaat moest een veilige kooi
bijvoorbeeld een flowchart van de bewerkingsvolgorde opgesteld en werd de kostprijs berekend. Bij de praktijklessen werden de nodige materialen gezaagd, geboord, gelast en gemonteerd. Zoals je kan zien op de foto’s bestaan de kooien uit een frame van vierkante staalprofielen. Op deze profielen is een draadnet gelast. In de draadnetten zijn tenslotte uitsparingen voorzien voor de doorvoer van leidingen naar de machines. De kooien zijn ongeveer drie meter hoog, drie meter breed en drie meter lang. zijn waarbij het productieproces visueel gevolgd kon worden zonder dat werknemers in aanraking kunnen komen met de eigenlijke machines. Dit project, het maken van veiligheidskooien dus, werd in de vorm van een geïntegreerde proef gegoten die in tal van vakken aan bod kwam. Zo werd in het vak beroepseconomie
De leerlingen werken per twee aan één kooi. En als alles goed gaat, zijn de kooien, acht in het totaal, tegen het einde van het schooljaar klaar en kunnen ze door de leerlingen zelf – de VTST levert geen half werk – bij Soudal gemonteerd worden. Op naar de volgende opdracht!
Workshop toegangscontrole Op vrijdag 28 mei kwam Didier Van Riet van het bedrijf Adi Gardener de leerlingen van het zevende jaar Stuur- en beveiligingstechnieken uitleg geven over een belangrijke pijler van het beveiligingsgebeuren: de toegangscontrole.
Onder toegangscontrole verstaan we het zorgdragen voor het toelaten van de juiste mensen (medewerkers, bezoekers, onderhoudspersoneel…) op de juiste tijden (kantooruren, ’s nachts, in het weekend…) tot de juiste plaatsen (een bepaalde afdeling, gebouw…) en voor het tegenhouden van onbevoegden zodat risico’s op schade verminderen. De theorie hierachter berust op drie beveiligingsfaciliteiten: - het identificatiemedium: dit is het medium waarmee een bepaalde persoon om toegang vraagt, zoals sleutels, codeklavieren en magneetkaarten; - de registratie-eigenschappen: hierdoor kan digitaal bijgehouden worden wie wanneer toegang gevraagd en/of gekregen heeft; - de systeemeigenschappen die ervoor zorgen dat een deur opent of een alarm afgaat.
18
nieuws
T echniek
Lasevent Op woensdag 28 september 2010 kregen we eerst een demonstratie van vlambooglassen. Daarna mochten we het zelf proberen. Op een andere stand werd nuttige uitleg gegeven over slijpen op een veilige manier. Daarna volgde de praktijk: we mochten zelf een stukje aluminium slijpen. Op de derde stand werden PBM’s (persoonlijke beschermingsmiddelen) voorgesteld. We kregen de laatste snufjes te zien. We kregen een rondleiding in een luxueuze vrachtwagen van ESAB met de nieuwste toestellen en PBM’s. Hier volgde ook een demonstratie van MAG-lassen met een blanke toevoegdraad. Daarna was het aan ons om dit toe te passen. Op een volgende stand gaf een gediplomeerde laskeurder uitleg over verschillende
lasonderzoeken. Hij demonstreerde het penetrant en magnetisch lasonderzoek, waarbij onze lasfouten duidelijk werden gemaakt. In een stand van de VDAB konden we met de hulp van een lassimulator oefenen op verschillende lasnaadvormen zonder afval te produceren. Tot slot demonstreerde iemand van ESAB het MIG- en TIG-lassen van aluminium. Daarna konden we het zelf ook proberen. Het was een leerrijke en leuke ervaring. Jeroen Giesberts en Jeroen Van Rooy 7LA (zevende jaar Fotolassen)
Toegangscontrole is niet meer weg te denken uit het dagelijkse leven: zo krijg je bijvoorbeeld met je bankkaart toegang tot het bankgebouw en kan je met je lidkaart je fitnesszaal bezoeken. Tijdens de workshop maakte Didier gebruik van de nieuwste centrale AC 525 van ROSSLARE, het neusje van de zalm bij ‘access control’. Met deze centrale is het mogelijk talrijke kaartlezers en codeklavieren aan te sluiten, meer dan vijfduizend gebruikers met individuele code aan te maken en tienduizend registraties mét uur en tijd op te slaan! Bovendien is er ook een mogelijkheid tot koppeling aan een camera zodat ook beeldmateriaal vastgelegd kan worden. De leerlingen leerden hoe de centrale geprogrammeerd moest worden en hoe de ingangsmodules aangesloten moeten worden. Daarna konden de leerlingen naar hartenlust experimenteren met de verschillende badges en klavieren.
De vernoemde centrale staat nu opgesteld in het lokaal van beveiligingstechnieken D104. Spring maar eens binnen, de leerlingen zullen je graag te woord staan en een demonstratie geven! nieuws
19
F undamenten Fundamenten, jawel, dat zijn ze, de mannen en vrouwen die de VTST verlaten om van een verdiende rust te genieten. Ze blijven een stuk van onze school waar we verder kunnen op bouwen.
Met pensioen Gerd Philipsen Gerd zette in augustus 1973 haar eerste stappen in de VTST als bediende van directeur Maes. De school was toen nog een mannenbastion. Ze was lange tijd de enige vrouw op het secretariaat. Jarenlang bemande Gerd, ook tijdens schoolvakanties, de receptie. Generaties leerlingen zijn door haar ingeschreven. Geen enkele leerling is sindsdien op 1 september gestart zonder dat zijn of haar dossier door haar handen was gegaan. Alle documenten die via haar passeerden, waren volledig in orde. Dat was een zekerheid. Gerd werkte secuur. Generaties leerlingen zijn afgestudeerd dankzij Gerd. Het ‘papiertje’ dat de leerlingen op het einde van de schoolcarrière in de VTST ontvangen, is door haar getypt of uitgeprint en gestempeld. Tijdens de speeltijd kon Gerd een boze blik op haar gezicht toveren. Gerd heeft een hele evolutie in de onderwijsadministratie meegemaakt. Ze startte met nog veel pen en papier, dan de typemachine, een beetje later de elektrische typemachine die de indruk wekte dat men in zijn eentje een heel machinegeweer leegschoot en het eindigde met computerprogramma’s en internet. De leerlingenadministratie was haar domein. Uren en dagen heeft Gerd met grote zorg in de donkere kelder onder de prokuur het schriftenarchief bijgehouden. Voor Gerd komt nu een tijd van genieten met man Edwin en dochter Leen, fietstochten, koken, koffietjes op donderdag en reizen. Dankjewel Gerd!
Judite Van Baelen Judite woont in Mol en werd geboren in 1972. Ze begon in onze school in 1993. Ze werd ook regelmatig ingezet in VITO Beerse. Judite was één van de lieve en vriendelijke gezichten op het secretariaat. Ze verzorgde vooral de receptie en sprong bij overal waar ze het schoolwerk kon ondersteunen. Ze was één van de belangrijke radertjes die de school draaiende hielden. Judite is minzaam en altijd bescheiden. Ze is een warme persoonlijkheid: altijd attent en charmant, altijd met de glimlach en behulpzaam. We hebben het zo graag met Judite te doen. Ze is een toffe collega. Toen Judite door ziekte uitviel, vonden we dat allemaal erg, maar we hoorden haar nooit klagen. Uiteindelijk moest ze zelfs het schoolgebeuren achter zich laten. Judite, bedankt voor de vriendschap, discretie en het vele werk. Zoals een schilder gemakkelijker kan schilderen met de hulp van een schildersezel, zo kan een leerkracht beter lesgeven met de hulp van een secretariaat. Judite, de VTST wenst je prachtige dagen en heel veel zon op al je wegen.
20
nieuws
Ludo Somers Ludo Somers werd geboren in 1952, woont nu in Achterlee in Lichtaart, maar is opgegroeid in Schilde. Hij studeerde aan het Xaveriuscollege en Pius X van Antwerpen. Hij studeerde af als maatschappelijk assistent. Hij begon in 1974 op het PMS in Turnhout en kwam onmiddellijk op de VTST terecht. Hij was jarenlang het vertrouwde gezicht van de CLB in onze school. Ludo is een bijzonder mens. Hij is nooit onvoorzichtig met wat discretie en zwijgzaamheid vereist. Behoedzaam en waakzaam, met een grote betrouwbaarheid en voorzichtigheid hanteert hij het vertrouwen van mensen. Beroepsgeheim is voor hem geen loos woord. Ludo heeft een groot inschattingsvermogen, veel ervaring en wijsheid. Hij heeft niet veel tijd of gesprekken nodig om een situatie te analyseren. Ludo heeft vele leerlingen er terug bij gehaald, terug op de rails gezet en vooral aangemoedigd om door te doen, verder te doen, vooruit te denken en niet op te geven. Zoiets komt niet op een diploma, maar is belangrijk onzichtbaar werk. Met zijn voelsprieten en hoge emotionele kennis schat hij de situatie juist in. Ludo is ook goedmoedig. In zijn vrije tijd voert hij gesprekken met mensen met wie weinig anderen willen praten, omdat zij criminele dingen deden. Niemand is onmisbaar, maar Ludo laat een leegte achter op onze school. Dankjewel Ludo, je was een vertrouwd gezicht in ons leraarslokaal.
Jos Abelshausen Jos werd geboren in 1949. In zijn jeugdjaren was Jos niet alleen leerling van onze school, maar ook een supergoed wielrenner. Hij reed onder andere voor het IJsboerke uit Tielen waar hij in de winterperiode ook ervaring opdeed als onderhoudstechnicus. Na vele overwinningspalmen en acht jaar als beroepsrenner koos Jos in 1975 voor de VTST. Hij begon als leraar mechanica in de eerste jaren en werd daarna leraar lassen in het vierde en vijfde jaar. In 1998 werd Jos technisch adviseur. Jos was een goede leraar met de nodige vakkennis en vooral een natuurlijke en vlotte aanpak. Hij werd op handen gedragen door de leerlingen. Als fijn vakman leverde Jos prachtig werk. Onder zijn hoede was het werkhuis altijd netjes. Jos was een aangename collega, open, eerlijk, zachtmoedig en altijd klaar om te helpen. Met Jos is het goed en plezant samenwerken. Hij is letterlijk en figuurlijk een grote mijnheer. Zijn grootste bekommernissen waren het welzijn van de leerlingen en de kwaliteit van het geleverde werk. Hij slaagde er ook in dit te combineren met zorg voor de collega’s en de afdeling. Missie volbracht! Dankjewel Jos!
B likopener
Diploma van Tanzania Pieter Van Gompel, leraar lassen aan de VTST werd gevraagd om in Tanzania een pasteurisatiemachine te monteren. Tijdens de zomervakantie van 2009 vertrok hij samen met de collega’s Dirk Joosten en Jack Daemen. Ze betaalden de reis zelf en deden dit werk gratis. De werkgroep schoolpastoraal ondersteunde deze concrete vorm van ontwikkelingshulp en financierde met het ingezamelde bedrag tijdens de vastenperiode hun werkmateriaal, zoals boor, slijpschijf en elleboogstukjes. Dit schooljaar werden verschillende acties georganiseerd om het project van de fruitboeren in Mali-Muleba te sponsoren. Met een PowerPoint-presentatie over de voorbije reis en hulpactie werden leerkrachten en leerlingen gesensibiliseerd om een steentje bij te dragen. Zo maakten de leerlingen en leerkrachten op bestelling serveerringen en lasten ze vuurkorven. De eerstejaarsleerlingen verkochten stickers. Leerkrachten en leerlingen verzorgden muziekoptredens en er werd zelfs een ronde van Tanzania (mountainbikeparcours met hindernissen) op de speelplaats gereden. Deze zomervakantie gingen Dirk en Jack terug voor de verdere uitbouw. Er zijn zelfs
plannen om zelf een crusher (installatie om het sap uit het fruit te halen) in de afdeling Lassenconstructie te ontwerpen. Zo kiezen leerlingen en leerkrachten om samen actief mee te bouwen aan een wereld, waarin plaats is voor iedereen. Op donderdag 10 juni om 14 uur werd aan Lydia Vanhirtum , vroegere coöperant van het MaliMulebaproject van de fruitboeren in Tanzania (ondertussen is het project volledig in handen van Tanzaniaanse mensen) een cheque overhandigd van 5 800 euro. Toen de fruitboeren dit bedrag hoorden, begonnen ze spontaan te zingen en te dansen. Uit diepe erkentelijkheid kreeg onze school een diploma.
nieuws
21
Nieuwe gezichten in het leraarslokaal
Nico Dockx uit Zoersel leraar Houtbewerking
Bart Bukenbergs uit Vlimmeren secretariaat
22
nieuws
Stefan Smets uit Dessel leraar Bouw
Kenny Van den Berg uit Zandhoven leraar geschiedenis, MAVO en secretariaat
Tine Dyckmans uit Turnhout secretariaat
H artslag Nieuw leven werd geboren : op 10 augustus 2010 Améline dochter van Pieter Van Gompel leraar fotolassen
Stapten in het huwelijksbootje : op 23 juli 2010 Kevin en Karen Van Nueten lerares godsdienst op 29 oktober 2010 Jessica en Paul Broeckx leraar Houtbewerking
Gingen van ons heen naar het eeuwig leven : op 2 juni 2010 Maria Meeus (88 jaar) moeder van Eddy Verstraelen leraar mechanica
Kerstmis Het geboortekaartje van God in onze tijd draagt de naam van naamloze kinderen miskend uitgesloten mishandeld. De geboortelijst is niet vrijblijvend. Hij ligt op vele maar vaak verdoken plaatsen. We hebben nodig: begrip, bescherming, groeikansen en toekomst. We zoeken nog een kraambed, een gemeenschap die deze kinderen levenskansen wil geven. Wie wil er peter en meter zijn?
op 26 juni 2010 Maria De Gruyter (61 jaar) zus van Rob De Gruyter technisch adviseur Grafische communicatie en media op 7 augustus 2010 Jef Lauwerysen (69 jaar) vader van Guy Lauwerysen leraar mechanica op 11 augustus 2010 Simon Vosters (90 jaar) schoonvader van Herman Lavrysen leraar mechanica op 29 augustus 2010 Augustinus Roest (80 jaar) schoonvader van Leon Smets technisch adviseur Lassen-constructie op 4 september 2010 August Croenen (77 jaar) oud-leraar Frans op 6 september 2010 Omèr Van Gompel (58 jaar) broer van Ilse Van Gompel lerares godsdienst, Nederlands en MAVO schoonbroer van Stefan Lieckens leraar elektriciteit schoonbroer van Diane Truyen lerares plastische opvoeding op 12 september 2010 Rik Dorssemont (66 jaar) oud-leraar Frans op 25 oktober 2010 Jos Van den Broeck (78 jaar) vader van Frans Van den Broeck leraar Wiskunde
nieuws
23
w.vtst.be w w
Vrije Technische Scholen van Turnhout Zandstraat 101 2300 Turnhout Tel. 014 41 69 51 Fax 014 41 50 51
Verantwoordelijke uitgever: L. Wens - Zandstraat 101 - 2300 Turnhout
