INHOUD DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 8 DE ZORG VOOR KINDEREN 12 ONDERWIJSONTWIKKELING 21

INHOUD

VOORWOORD

2

ONZE SCHOOL

2

WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT

6

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

8

DE ZORG VOOR KINDEREN

12

KWALITEITSBEWAKING

17

SCHOOLRESULTATEN

19

ONDERWIJSONTWIKKELING

21

HET PERSONEEL

23

PROTOCOL VOOR VERVANGING IN NOODSITUATIES

24

DE OUDERS

25

KLACHTENREGELING

29

KOSTEN WAARMEE U TE MAKEN KRIJGT

31

VERLOF EN VERZUIM

34

GRENZEN AAN GEDRAG

34

SCHOOLTIJDEN/ VAKANTIETIJDEN / LESUREN / JAARKALENDER ADRESSENLIJST/ GEBOUWINDELING VINDT U IN DE JAARLIJKSE BIJLAGE VAN DE SCHOOLGIDS

Mocht u willen reageren op de opzet en inhoud van deze schoolgids dan vinden wij het prettig om uw opmerkingen te horen. Reacties kunnen zowel mondeling als schriftelijk bij de schoolleiding worden ingeleverd. ________________________________________________________________________________ katholieke basisschool “De Bunders” Veghel, schoolgids versie september 2010 pagina 1

VOORWOORD De schoolgids is voor meerdere jaren geschreven en bedoeld voor iedereen die meer wil weten over onze school, ons onderwijs en onze werkwijze. Op de eerste plaats zijn dat de ouders /verzorgers van al onze leerlingen. U vertrouwt voor een groot deel van de dag uw kind toe aan onze school. Scholen verschillen in wijze van werken, in de sfeer die ze uitstralen, maar ook in de manier van met elkaar omgaan en in de activiteiten binnen hun onderwijsprogramma. Het is belangrijk dat u goed op de hoogte bent van allerlei zaken. Deze schoolgids wordt verspreid aan het begin van ieder schooljaar via het oudste kind van een gezin en bij tussentijdse instroom bij aanmelding. We vertellen u hoe we op onze school werken en wat we te bieden hebben. We informeren u over de organisatie van ons onderwijs, de zorg voor kinderen, de buitenschoolse activiteiten, de resultaten van ons onderwijs en diverse regelingen en wat wij van ouders verwachten. Specifieke gegevens voor het schooljaar worden jaarlijks verstrekt in de vorm van een bijlage. Alle ouders /verzorgers en leerlingen wensen wij een fijne tijd op onze school toe. Team katholieke basisschool “De Bunders”

ONZE SCHOOL Wie zijn wij? Onze school ligt in de wijk De Busselbunders te Veghel. Wij hebben een ruim gelegen en gezellig licht schoolgebouw, met rondom veel speelruimte. In het 2009 is het gebouw van binnen volledig gerenoveerd. Er zijn gescheiden speelplaatsen voor onderbouw en bovenbouw. Naast een speelzaal voor de kleuters, is er ook een gymzaal en een peuterspeelzaal in het complex. Op basisschool “De Bunders” zitten ongeveer 200 leerlingen.

Onze uitgangspunten • Het bieden van veiligheid en structuur vinden we belangrijk. • We benaderen elkaar met respect en willen onze normen en waarden uitdragen. • Ieder kind is uniek en we willen aansluiten bij ieders eigen mogelijkheden en die optimaal benutten. • Wij willen een school met een open karakter en een goede sfeer zijn. • Goede samenwerking en communicatie met ouders zien wij als de beste basis om samen school te zijn • We willen kinderen leren om samen te werken.

Wat bieden wij? Naast het aanleren van kennis en vaardigheden, werken we aan een klimaat van positieve stimulans en uitdaging, waar ruimte is om zelfstandig te leren handelen. Er is veel aandacht voor het sociale en creatieve aspect. Wij vinden het belangrijk om maatschappelijke en onderwijskundige vernieuwingen in te passen in ons onderwijs. Het onderhouden van goede contacten met ondersteunende instanties is hierbij van groot belang. Een goed zorgsysteem waarborgt de noodzakelijke aandacht voor kinderen met speciale hulpvragen. Wij staan voor:

“EEN ENERGIEKE EN VEILIGE SCHOOL MET OOG VOOR DE TOEKOMST”

________________________________________________________________________________ katholieke basisschool “De Bunders” Veghel, schoolgids versie september 2010

pagina

2

Identiteit: Onze school is een katholieke school. We werken aan een leefomgeving en een werkklimaat met respect voor ieders overtuiging. Naleven van normen en waarden vinden we heel belangrijk. We proberen dit in onze omgang met de kinderen in praktijk te brengen en een goede sfeer te scheppen. We werken met een methode en binnen de parochie nemen we deel aan de bijeenkomsten van de werkgroep “Kind en Kerk”. Samen met de parochie en de ouders ondersteunt de school de voorbereiding rondom de Eerste Heilige Communie. Als school worden we begeleid door een identiteitsbegeleider.

Organisatie : We streven er naar om onderwijs en opvoeding zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen. We staan open voor de vragen van ouders. Nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs krijgen alle aandacht.

De Raad van Bestuur (RvB): De Raad van Bestuur van Stichting Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs Veghel (SKIPOV) is het bevoegd gezag van 14 scholen voor primair onderwijs, waarvan één school voor speciaal basisonderwijs. In de gemeente Veghel. De RvB is eindverantwoordelijk voor al hetgeen in de onder zijn gezag staande organisatie gebeurt.

Raad van Toezicht (RvT): De RvT houdt toezicht en controle op het verwezenlijken van de grondslag en doelstelling van de stichting, op naleving van het bestuursstatuut, het beleidskader, het functioneren van de RvB, het belang van het onderwijs en de algemene gang van zaken binnen de stichting.

Het directieberaad: Het directieberaad is beleidsbepalend binnen een kader van verantwoordelijkheden, vastgelegd in een managementstatuut. Hierin zitten alle directeuren van de aangesloten scholen.

Schoolleiding: De leiding van de school bestaat uit de directeur en de adjunct-directeur De werkverdeling tussen directeur en adjunct wordt in onderling overleg vastgesteld.

Het coördinatieteam (CT): Dit team bestaat uit de directie, een vertegenwoordiging van de onderbouw en van de bovenbouw, de IB-er en de ICT-er. Alle onderwijskundige zaken worden hier voorbereid en besproken. Door middel van “Maatjeswerk” overleggen leerkrachten met elkaar en leren van elkaar. Als school kennen we ook teambesprekingen, unitoverleg en leerlingenbesprekingen. Deze laatste vinden plaats onder leiding van de interne begeleider (IB-er). De directeur bespreekt regelmatig de ontwikkeling binnen de leerlingenzorg met de interne begeleider.


pagina

3

HUISREGELS Dat de kinderen met plezier naar school komen vinden we erg belangrijk. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en worden er afspraken gemaakt. Regels kunnen er voor zorgen dat elke leerling een gevoel van veiligheid en gezelligheid op school ervaart, zodat het kind zich bij ons thuis voelt. In alle regels proberen we het kind in zijn waarde te laten en de zelfstandigheid te bevorderen. De volgende afspraken vinden we de moeite waard om te vermelden.

•

• • • • • •

• • • • •

Het is belangrijk dat kinderen rustig naar binnen kunnen komen, daarom gaat de schooldeur tien minuten voor aanvangstijd van de lessen open. Ouders mogen voor schooltijd vrij binnen lopen. We stellen het zeer op prijs wanneer u belangstelling toont voor het werk van uw kind. Na schooltijd wachten ouders buiten op de speelplaats. Groepsleerkrachten bevinden zich bij binnenkomst van de leerlingen in het lokaal. Zij zijn verantwoordelijk voor het ordelijk binnenkomen en naar buiten gaan van de kinderen van de eigen groep. Het is wenselijk dat kinderen de in- en uitgang van de eigen unit gebruiken. Voor aanvang van de schooltijden is er toezicht op het schoolplein. Het is belangrijk om ziekte of andere afwezigheid tijdig aan de groepsleerkracht te laten weten. Bij de school is weinig parkeergelegenheid. We verzoeken automobilisten te waken voor onoverzichtelijke en gevaarlijke situaties rondom de school. Fietsen op de speelplaats is niet toegestaan. De fietsenstalling van de school kan maar een beperkt aantal fietsen bergen. Het ordelijk plaatsen van fietsen is daarom heel belangrijk. We gaan er vanuit dat kinderen alleen met de fiets komen als dat echt nodig is. Honden en andere huisdieren worden in het schoolgebouw niet toegelaten. Een kort berichtje doorgeven bij binnenkomst van de kinderen kan natuurlijk altijd, maar het spreken van schoolleiding of groepsleerkracht kan het best op afspraak. We vinden het prettig als we voor u echt tijd kunnen inruimen. De speelplaats is voorzien van de nodige prullenbakken. Binnen school proberen we zoveel mogelijk papier van ander afval te scheiden. Handenwassen na toiletbezoek vinden we noodzakelijk, in alle toiletgroepen zijn zeeppompjes en papieren wegwerphanddoekjes. Frisgewassen gymkleding is verplicht. Graag gymschoenen met lichtgekleurde zolen. Na de gymles wordt er gedoucht, in groep 3 en 4 gezamenlijk en vanaf groep 5 douchen jongens en meisjes in gescheiden ruimtes. Denk aan handdoek, eventueel badmuts en badslippers in een tas voorzien van naam. Onze kleuters hebben alleen gymschoentjes nodig, liefst zonder veters en voorzien van naam of tekentje, die altijd op school blijven. In verband met dans blijven ook de gymschoenen van de groepen 3 en 4 op school.


pagina

4

• • • • • •

Kinderen mogen als zij jarig zijn op een eenvoudige en liefst gezonde wijze hun klasgenoten en eventueel de leerkrachten in de eigen unit trakteren. In en om school willen we goed spelgedrag zoveel mogelijk stimuleren, o.a. door het goed inrichten van de schoolomgeving, maar ook door eenvoudige spelregels over de omgang met elkaar. In iedere ruimte binnen onze school hangt een ontruimingsplan: een plattegrond waarop, in geval van een calamiteit, vluchtroutes staan aangegeven. Tussen de middag en om ongeveer 16.00 uur zijn de schoolingangen, om veiligheidsredenen, gesloten. Men kan dan wel gebruik maken van de hoofdingang bij de gymzaal. Wanneer bij eventuele calamiteiten (bv. het niet werken van de verwarming) het onderwijs geen doorgang kan vinden, dan wordt met behulp van aanwezige telefooncirkels geprobeerd iedereen hiervan tijdig op de hoogte te brengen. Kinderen die deelnemen aan de buitenschoolse opvang wachten samen, onder toezicht, in de onderbouwunit tot zij worden opgehaald.

Schoolplan Wilt u meer weten over de inhoud en organisatie van ons onderwijs dan kunt u ons schoolplan inzien. Dit plan ligt ter inzage voor alle belangstellenden bij de directeur. In dit schoolplan wordt verantwoording afgelegd over het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het kwaliteitsbeleid. U vindt het schoolplan ook op onze website www.bundersskipov.nl ________________________________________________________________________________ katholieke basisschool “De Bunders” Veghel, schoolgids versie september 2010

pagina

5

WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT Een prettige samenwerking van kinderen, ouders en leerkrachten vinden we belangrijk op onze school. Hierbij draagt ieder zijn eigen verantwoordelijkheid. Voor goed onderwijs is het nodig dat we een veilige sfeer scheppen en zorg dragen voor een omgeving waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen. Naast het leren van kennis en vaardigheden willen wij ook bijdragen aan de sociale en culturele ontwikkeling van de leerlingen. We laten het kind bewust worden van zichzelf en zijn plaats in de wereld naast anderen. Vanuit de katholieke identiteit van de school maken de leerlingen kennis met waarden en normen in het leven, die uitgaan van een positief zelfbeeld en respect voor anderen binnen onze veelzijdige samenleving. Op deze manier legt de school samen met de ouders en anderen een goede basis voor de toekomst van haar leerlingen. Om dit te kunnen bereiken is het belangrijk dat er door de hele school een lijn aanwezig is van methodisch didactisch en pedagogisch handelen. Methoden kennen een stapsgewijze leerstofopbouw en de aanbieding ervan houdt rekening met de mogelijkheden van ieder kind.

Het kind zien we als een individu, hetgeen inhoudt dat we rekening willen houden met individuele verschillen. Bij het waarderen wijzen we eerder op de mogelijkheden dan op de onmogelijkheden van kinderen. We proberen kinderen te leren om zelfstandig taken uit te voeren, dit is van groot belang om gerichte hulp aan kleine groepen te kunnen verlenen. Als school hebben we een pedagogische opdracht. De relatie kind / leerkracht is van groot belang. Hierbij hoort persoonlijke betrokkenheid. Samen met kinderen proberen we regels te laten ontstaan en deze niet eenzijdig voor te schrijven, dit kan een bijdrage leveren in de ontwikkeling van normen en waarden. Kinderen hebben recht op een waardevolle opvoeding. School en ouders dragen ieder op hun eigen terrein en op eigen wijze hiertoe bij.De school is een deel van de voortdurend veranderende maatschappij. Wij zien het dan ook als onze taak een bijdrage te leveren aan het aanleren van de sociale vaardigheden die noodzakelijk zijn om goed te kunnen functioneren binnen die maatschappij. Een goede samenwerking vinden wij noodzakelijk. Het succes van die samenwerking is afhankelijk van de mate waarin school en ouders actief betrokken zijn en samen overleggen over hun rol in de opvoeding.


pagina

6

Als school stralen wij graag een open karakter uit. Belangstelling en stimulans werken immers positief naar ieder kind. Lang niet alle ouders hebben de tijd om zich intensief met de school bezig te houden. Toch zijn er verschillende manieren waarop ouders betrokken kunnen zijn bij de school en de school ervaringen van hun kind. Naast het regelmatig verstrekken van schriftelijke informatie, geeft de school aan ouders ook ruim de gelegenheid voor het bijwonen van activiteiten. Ook het vrij binnenlopen voor schooltijd, het bijwonen van ouderkringen of het maken van een afspraak met de leerkracht van uw kind kunnen uw betrokkenheid vergroten. Ouderparticipatie biedt ouders/grootouders een kans om meer bij de school betrokken te raken. Op verschillende manieren leveren we een bijdrage aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Kinderen van verschillende leeftijden leren zo op een goede manier met elkaar omgaan. Activiteiten om het saamhorigheidsgevoel te versterken en het leren zich te uiten op een creatieve manier staan regelmatig op het rooster. Er wordt aandacht geschonken aan vieringen en feesten en regelmatig wordt er gewerkt aan opdrachten buiten de eigen groep.


pagina

7

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

Onze school is een basisschool voor vier- tot twaalfjarigen. In acht schooljaren proberen we de kinderen niet alleen de nodige kennis en vaardigheden aan te leren, maar we stimuleren ze ook om zelfstandig en kritisch te denken en creatief te handelen. Ook leveren wij een bijdrage aan de sociale vorming. Onze school kent een onderbouw en een bovenbouw, ondergebracht in twee units. Tot de onderbouw behoren de groepen 1-2-3 en 4. Tot de bovenbouw de groepen 5-6-7 en 8. Onze jongste leerlingen komen in de groepen 1-2. De samenstelling van deze groepen bestaat uit jongste, middelste en oudste kleuters. We noemen dat heterogene groepen. Voor instromende kleuters kennen we een bezoekregeling om hen vertrouwd te maken met de nieuwe situatie. We adviseren om in de slotmaanden juni / juli geen nieuwe leerlingen te plaatsen, uitgezonderd reeds schoolgaande kinderen afkomstig van een andere school. Vanaf het derde leerjaar zijn de kinderen ingedeeld in leeftijdsgroepen volgens het leerstof jaarklassensysteem. Binnen elke jaargroep wordt zoveel mogelijk ingespeeld op individuele verschillen. In de kleutergroepen wordt gewerkt volgens de uitgangspunten van basisontwikkeling en met het piramideproject. Wij werken met het GIP-model en ontwikkelen het zelfstandig werken met een weektaak in groep 1 t/m 8. In ons onderwijs komen diverse werkvormen aan bod, waaronder ook SCL(structureel coöperatief leren). Kinderen werken individueel, in duo’s of in tafelgroepen. De leerkrachten spelen binnen de klassenorganisatie in op aanwezige verschillen, en ook onze gekozen methoden bieden hiertoe mogelijkheden. Kinderen die extra aandacht nodig hebben, worden begeleid door de eigen leerkracht, die ondersteund wordt vanuit de zorgbreedte. Ook het werken met de computer geeft mogelijkheden om tegemoet te komen aan de verschillende behoeften van elk kind. Onder zorgbreedte verstaan we het geheel aan maatregelen dat genomen wordt om kinderen te helpen die boven of beneden de norm zitten. De zorg wordt gecoördineerd door de interne begeleider. (Meer over de interne leerlingbegeleiding leest u in het hoofdstuk “De zorg voor kinderen”.) De voortgang van elk kind wordt vastgelegd in een persoonlijk dossier en vastgelegd in het administratiesysteem. Regelmatig vinden schriftelijke rapportages plaats, gekoppeld aan een mondelinge toelichting. Naast deze ingeplande rapportages is het ook mogelijk om extra afspraken te maken met de leerkracht.


pagina

8

Huiswerk komt in beperkte mate op onze school voor. Het is in principe zo dat een basisschoolleerling onder schooltijd het werk moet kunnen maken. Toch krijgen kinderen, van tijd tot tijd een kleine huiswerkopdracht. Het huiswerk kan bestaan uit: - Het verzamelen van plaatjes en/of materialen. - Het incidenteel afmaken van de weektaak. - Het voorbereiden van bijvoorbeeld een spreekbeurt. - Het inoefenen van een taak. - Vanwege ziekte achterstallig werk inhalen. Een uitzondering hierop vormt groep 8, zij krijgen wekelijks huiswerkopdrachten. Het doel is dat zij werk leren plannen en verantwoordelijkheid leren dragen voor een taak, dit kan de overstap naar het voortgezet onderwijs gemakkelijker maken.

De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Dit zijn basisvaardigheden voor elke andere ontwikkeling. In de kleutergroepen komt alle leerstof in projecten aan de orde. In het lesrooster onderscheiden we verschillende leergebieden en vormingsgebieden. In de dagelijkse praktijk is dat in de kleutergroepen niet zo zichtbaar, vanwege de samenhang. Er wordt gewerkt rondom bepaalde thema´s met behulp van veel verschillende materialen. Wie speelt in de speelhoek is ook bezig met taalontwikkeling en spraakontwikkeling. Wie speelt met een lotto leert ook getallen en kleuren en wie op een vel papier golven van de zee tekent is eigenlijk bezig met voorbereidend schrijven. Veel specifieke aandacht gaat uit naar taalvorming. Kinderen met een taalachterstand krijgen ook speciale hulp buiten de groep.

We gebruiken op school moderne methoden. De afschrijvingsperiode van 8 jaar wordt in acht genomen, zodat methoden regelmatig worden vernieuwd.

Godsdienst: De gebruikte methode sluit aan bij de actualiteit en legt verbanden naar andere godsdiensten. De school wordt ondersteund door een identiteitsbegeleider. Rekenen / Wiskunde: Het rekenen ontwikkelt het logisch en abstract denken. Kinderen leren rekenen door oplossingen te zoeken voor praktische problemen die zich in het dagelijkse leven voordoen. De aandacht gaat niet alleen uit naar traditionele rijtjes sommen maar zeker ook naar het lezen en opstellen van tabellen en grafieken. Onze rekenmethode is samengesteld volgens de inzichten van realistisch rekenen.


pagina

9

Er is een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8. Differentiatie is heel belangrijk. Er wordt gewerkt met een minimumprogramma en met uitbreidingsstof voor leerlingen die dat nodig hebben. Nederlandse taal: Het taalonderwijs is op meer zaken gericht dan het foutloos schrijven. Natuurlijk leren we kinderen spelling, maar ook veel aandacht gaat tegenwoordig uit naar het leren luisteren en spreken. Het schriftelijk leren vastleggen van waarnemingen en het zich creatief kunnen uiten zijn ook belangrijke onderwerpen geworden. Onze werkwijze sluit aan bij de eisen van deze tijd. - De methode is afwisselend van opzet en schenkt aandacht aan creatief taalgebruik. - Er is een aparte leergang spelling. - Bij diverse activiteiten wordt de jeugdliteratuur betrokken. - Er is minimumstof en uitbreidingsstof. Lezen: In groep 3 start het aanvankelijk lezen. Na het leren lezen volgt het voldoende vlot leren lezen, het inoefenen. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. De gekozen leesmethoden hebben tot doel om de leesontwikkeling op een systematische wijze te stimuleren. Naast het leren van technisch en begrijpend lezen brengen we kinderen ook liefde voor boeken bij. Daarom wordt er in elke groep voorgelezen en besteden we jaarlijks veel aandacht aan de kinderboekenweek. We nemen deel aan het leesbevordering-project “ De Rode Draad”, in samenwerking met de bibliotheek in Veghel en we brengen ook een paar bezoeken aan de bibliotheek. Schrijven: Wij vinden het belangrijk om te werken met een methode die een linkshandige en rechtshandige versie kent. Ook een goede technische opbouw van het schrijven is belangrijk. In groep 7 wordt aandacht geschonken aan creatief en expressief schrijven. Alle kinderen schrijven vanaf groep 4 met een vulpen, die eenmalig door de school wordt verstrekt. Oriëntatie op mens en wereld: Er wordt les gegeven in een groot aantal vakken die te maken hebben met de wereld om ons heen. Hierbij horen: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, verkeer, gezond gedrag en sociale redzaamheid. Ons aardrijkskundeonderwijs brengt kinderen besef bij van hun omgeving en hun plaats in een groter geheel. Het doel van onze geschiedenislessen is het bijbrengen van historisch besef volgens de laatste inzichten. Wij hebben ook veel aandacht voor de veiligheid van uw kind in het verkeer. Wij gebruiken een verkeersmethode in de groepen 1 t/m 8.


pagina

10

Op school is een verkeersouder actief, die is aangesloten bij 3VO en de school heeft in 2005, als beloning voor de inzet voor het ontwikkelen van een veilige school, het certificaat BVL (Brabants Verkeers Veiligheidslabel) behaald. Jaarlijks wordt daarvoor een actueel plan gemaakt. In de groepen 1-2 wordt met verschillende thema´s gewerkt, die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Er wordt gebruik gemaakt van bronnenboeken. Vanaf groep 3 is er elke week een kijkkring in de groep, waar kinderen zelf iets kunnen inbrengen wat zij aan de groep willen laten zien en daarover vertellen. Vanaf groep 5 wordt er door de kinderen een spreekbeurt gehouden in de klas. Zij hebben die spreekbeurt voorbereid in het documentatiecentrum met hulp van ouders. In groep 8 worden de spreekbeurten zelfstandig voorbereid.

Techniek: Er wordt met zelfstandige opdrachten gewerkt in groepjes. Allerlei verschillende vormen van techniek komen regelmatig aan de orde gedurende de basisschoolperiode.

Engels: In de groepen 7 en 8 maken de leerlingen op beperkte schaal kennis met de Engelse taal. De aandacht gaat vooral uit naar luisteren en spreken. Aan belangstellende leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om zich te abonneren op een Engelstalig tijdschrift. Bewegingsonderwijs: In de groepen 1-2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het programma. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles. Alle leerlingen hebben per week 1½ uur bewegingsonderwijs. Ons schoolgebouw beschikt over een eigen gymzaal. Creatieve vakken: Bij creatieve vakken denken we aan: tekenen, handenarbeid, muziek, drama, spel en beweging en dans. Aan deze vakken besteden we zo’n 3 uur per week. Alle expressievormen komen aan bod in een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. Kunstzinnige vorming: Onze leerlingen nemen regelmatig deel aan culturele activiteiten. Deze uitvoeringen richten zich op drama, dans, muziek, beeldende vorming, film en fotografie. Over een periode van vier jaar komen alle groepen met deze verschillende kunstuitingen in aanraking. Deze activiteiten worden georganiseerd door een werkgroep. Bij het samenstellen van een aanbod werken zij samen met de marktplaats “plein 23”.


pagina

11

ZORG VOOR KINDEREN Inschrijving Kinderen worden op onze school toegelaten op de dag dat ze vier jaar worden. Deze leeftijd van 4 jaar is wettelijk voorgeschreven. Het is toegestaan om kinderen die tussen de eerste schooldag en 1 oktober de leeftijd van 4 jaar bereiken al op de eerste schooldag te laten beginnen. Zij moeten dan wel volledig geregistreerd zijn op school. Als uw kind nog niet zindelijk is, kan het alleen geplaatst worden nadat er met u goede afspraken zijn gemaakt over de aanpak hiervan. Vanaf de leeftijd van 5 jaar bestaat er een leerplicht. Jaarlijks zijn er 2 inschrijfdagen in januari of februari, bestemd voor kinderen die in het daaropvolgende schooljaar 4 jaar worden. Ouders krijgen vooraf, via de gemeente, informatie toegestuurd. Maakt men geen gebruik van deze inschrijfdagen dan is tussentijds aanmelden ook mogelijk. Op afspraak kan altijd een kennismakingsbezoek aan school gebracht worden. Bij aanmelding wordt een inschrijfformulier ingevuld en deze gegevens worden opgenomen in de leerlingenadministratie van onze school. Na ingeschreven te zijn worden leerlingen in een groep geplaatst. De verantwoordelijkheid van het plaatsen ligt bij de schoolleiding. Bij een leeftijd van 3 jaar en 10 maanden kan men gebruik maken van een bezoekregeling. Tegen die tijd ontvangen ouders een uitnodiging van de groepsleerkracht om samen in overleg de bezoekregeling in te vullen. In de maand juni maken alle kleuters die aan het begin van het nieuwe schooljaar starten, samen met hun ouders, kennis met de leerkracht. Bij de start van het schooljaar, volgt in een van de eerste schoolweken een introductieavond voor alle ouders van de kleuters. Op die avond wordt algemene informatie gegeven. De inhoud van deze avond richt zich voornamelijk op hoe er in de kleutergroepen gewerkt wordt. Bij de eerste kennismaking wordt aan ouders gevraagd een intakeformulier in te vullen. Dit formulier vraagt informatie over de achtergrond, de persoonlijkheid en de gezondheid van het kind. Gegevens kunnen aanleiding geven tot een informatief gesprek. Vervolgens wordt het formulier opgenomen in het leerlingendossier. Rapportage De kern van ons rapportagesysteem bestaat uit: uitgaan van het individuele kind. We proberen kinderen te waarderen op een positieve manier, waarbij we ook kijken naar aspecten als creativiteit, zelfstandigheid en sociaal gedrag. We geven geen cijfers, maar een aanduiding van de ontwikkeling. Het rapport wordt altijd tevoren met het kind besproken en vervolgens ter inzage mee naar huis gegeven, samen met een map verzameld werk van de afgelopen werkperiode.


pagina

12

De rapportage in de groep 1-2: De eerste rapportage in november en de tweede rapportage in maart zijn mondeling. Alle ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. Aan het eind van het schooljaar is er een schriftelijke rapportage. Een gesprek vindt dan plaats indien gewenst door ouders of leerkracht. Het rapportmodel voor de kleuters is een persoonlijk verslag of een ontwikkelingsverslag. Groep 1 krijgt een persoonlijk verslag; dit verslag geeft informatie over aspecten binnen de ontwikkelingsgebieden waarover reeds mededelingen te doen zijn. Groep 2 krijgt een ontwikkelingsverslag. De afzonderlijke ontwikkelingsgebieden zijn voorzien van een korte toelichting; per ontwikkelingsgebied worden de ervaringen beschreven. De rapportage in de groepen 3 t/m 7: De eerste rapportage is mondeling en de overige twee zijn zowel mondeling als schriftelijk. De rapportage in groep 8: De eerste rapportage is zowel mondeling als schriftelijk. Tijdens de tweede rapportage wordt, op een apart formulier, het schooladvies uitgebracht. De aandachtspunten op de rapporten voor de groepen 3 t/m 8 zijn op hoofdlijnen hetzelfde. We denken dat onze rapportage, gekoppeld aan een gesprek, duidelijke informatie kan verschaffen over het functioneren van uw kind.

Niet alle kinderen kunnen presteren op hetzelfde niveau. Wij spelen daar als school op in, door zoveel mogelijk aan de verschillen tussen kinderen tegemoet te komen. Differentiatie in de groep is niet voor alle kinderen voldoende. Een aantal kinderen heeft extra hulp nodig: begeleiding van die leerlingen voor wie de leerstof te moeilijk of te gemakkelijk is.

Speciale zorg De interne leerlingbegeleider (ook Ib-er genoemd) heeft de verantwoordelijkheid voor de zorgbreedte in onderbouw en bovenbouw. Regelmatig houdt deze begeleider leerlingenbesprekingen met de groepscollega's om inzicht te krijgen welke kinderen extra aandacht nodig hebben.Ook is er regelmatig overleg met Circum, een organisatie met specialisten, die adviezen geeft. Het is van groot belang eventuele problemen bij de kinderen zo snel mogelijk te onderkennen. Wij gaan er van uit dat preventie bij zorgbreedte de meest effectieve werkwijze is. Daarom ligt er een sterke nadruk op observatie en begeleidingshulp bij de groepen 1 t/m 4. Kinderen die extra hulp of begeleiding nodig hebben, krijgen individueel of in kleine groepjes hulp van de eigen leerkracht in de groep. De leerkrachten krijgen daarbij ondersteuning van de Ib-er, die hulpmiddelen aanreikt en met de leerkrachten problemen bespreekt. Soms gebruikt de school SVIB (School Video Interactie Begeleiding) om de leerkrachten te ondersteunen bij hun taak. Er worden dan opnamen gemaakt in een groep, die later worden bekeken. SVIB wordt gebruikt bij vragen rondom leerlingenzorg, maar ook bij onderwijsvernieuwing. De school hanteert een beroepscode, waarin staat dat gemaakte opnames niet voor andere doeleinden worden gebruikt. De videobeelden blijven onder het beheer van de Ib-er en worden niet, zonder uitdrukkelijke toestemming van de gefilmde persoon en de betrokken leerkracht en de directeur, aan anderen vertoond. Indien SVIB wordt ingezet bij speciale begeleidingsvragen van een of meer leerlingen, worden de ouders hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Vanaf het moment dat ze op school komen worden onze leerlingen door observaties en toetsen gevolgd. Alle resultaten worden vastgelegd in een individueel leerlingendossier, dat gedurende de hele basisschoolperiode meegaat. De toetsresultaten worden ook digitaal op de computer vastgelegd. Dat geheel van het bundelen van gegevens is het leerlingvolgsysteem.


pagina

13

Zijn de resultaten onvoldoende, dan wordt er nader onderzoek gedaan. In overleg met ouders, kan onderzoek door onze leerlingbegeleider of door een externe deskundige gedaan worden. Met de gegevens van het onderzoek wordt een plan opgezet en uitgewerkt: het handelingsplan. In een enkel geval zal de school het kind niet voldoende kunnen begeleiden en komt er, alleen met toestemming van de ouders, een verwijzing naar een speciale basisschool. Het komt ook voor dat kinderen verder zijn in hun ontwikkeling dan je zou verwachten en om deze kinderen evenwichtig te laten functioneren in de basisschool, wordt hun een breder, en in enkele gevallen een ander leerstofpakket aangeboden. In de groepen 1 t/m 8 wordt via het leerlingvolgsysteem goed de vinger aan de pols gehouden over de vorderingen van onze leerlingen en zo wordt ook gesignaleerd of kinderen toe zijn aan uitbreiding van het lespakket. Om de signalering en begeleiding goed te doen verlopen is er een protocol meerbegaafdheid ontwikkeld. Ook aan de sociaal emotionele problemen die juist deze kinderen kunnen hebben, wordt veel aandacht besteed. Als school nemen we ook deel aan een project met als doel uitbreiding van het lesaanbod aan meerbegaafde kinderen uit groep 8. In samenwerking met het vervolgonderwijs wordt, onder schooltijd, een wiskundeproject en een project kunstzinnige vorming aangeboden. Uitgangspunt is een aanbod met de nodige uitdaging, om vervroegd uitstromen van meerbegaafde kinderen te voorkomen. Om de extra hulp in de groepen door de eigen leerkracht goed te laten verlopen, werken we met het GIP-model, een programma dat gericht is op het ontwikkelen van een zelfstandige werkhouding van de kinderen en de onderlinge hulpverlening. Stap voor stap leren kinderen van groep 1 t/m groep 8 om zelf verantwoordelijk te zijn voor hun werk. Er wordt gewerkt met weektaken, die een steeds uitgebreider karakter krijgen, naarmate het kind ouder en zelfstandiger wordt. We helpen de kinderen daarbij in hun ontwikkeling van hun competenties en de leerkracht van de groep heeft tijdens het zelfstandig werken de ruimte om kinderen individueel of in kleine groepjes binnen de eigen klas te begeleiden. Omdat kinderen ook veel van elkaar kunnen leren is ook het SCL (structureel coöperatief leren) geïntroduceerd. Via vaste patronen leren kinderen elkaar te informeren en naar elkaar te luisteren. Preventieve medische zorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart van Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaalverpleegkundigen,teamassistenten, logopedisten en een jeugdpsycholoog richten zich op het opsporen van gezondheidsproblemen bij jeugdigen. Waar mogelijk staan zij u bij met adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Ook wordt het rijksvaccinatieprogramma uitgevoerd, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio.


pagina

14

Jeugdgezondheidszorg biedt uw kind op verschillende leeftijden een onderzoek aan: •

• • •

De logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uitkomen, zal uw kind onderzocht worden. De logopedist kijkt of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag, en het horen / luisteren. De jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6 jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/gewicht, spraak en de psychologische ontwikkeling. De teamassistente onderzoekt de 10/11 jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid. De sociaalverpleegkundige is een aantal uur werkzaam in de opvoedingswinkel. Met allerlei vragen rondom opvoeding kunnen ouders/verzorgers terecht. Adres: stadhuisplein 47 tel: 0413-244501

U kunt altijd kosteloos een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat er iets voor uw kind gedaan kan worden.. Voor meer informatie over de werkzaamheden van de GGD of voor het maken van een afspraak kunt u bellen naar: 0900-4636443(lokaal tarief) U kunt ook kijken op www.ggdhvb.nl

Permanente Commissie Leerlingenzorg. Procedure en werkwijze Permanente Commissie Leerlingenzorg, afgekort als PCL. De PCL is de commissie die zich bezig houdt met de toelaatbaarheid van kinderen tot het speciaal basisonderwijs (SBO). Zij neemt hierover de beslissing. Zonder deze toestemming kan een leerling niet geplaatst worden. Wanneer de basisschool in overleg met de ouders en externe deskundige tot de conclusie gekomen is dat verdere begeleiding van een leerling niet meer kan plaatsvinden en dat een plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs de voorkeur geniet, wordt het traject als volgt ingezet: 1. De basisschool stuurt het onderwijskundig rapport op naar de PCL te Veghel. 2. De ouders krijgen bericht van de PCL dat het onderwijskundig rapport is ontvangen. Zij ontvangen informatie over de speciale school voor basisonderwijs en een aanvraagformulier. Tevens worden zij geïnformeerd over de toelatingsprocedure. 3. Er kan nog aanvullend onderzoek worden gedaan. (medisch, maatschappelijk en/ of psychologisch). 4. De commissie bestaat uit de volgende personen: een vertegenwoordiging van de speciale school voor basisonderwijs (SBO), de jeugdarts, een psycholoog / orthopedagoog, een maatschappelijk deskundige en de interne begeleider van de eigen basisschool. 5. Na het intern overleg van de PCL wordt er een beschikking geformuleerd. Deze wordt besproken met ouders en basisschool. De PCL en de rol van de ouders. Een leerling wordt aangemeld bij de PCL in de regio van de betreffende basisschool. 1. Dit gebeurt door de ouders of namens de ouders. Meestal zullen de school en de ouders een PCL- aanvraag gezamenlijk indienen onder toevoeging van alle gewenste bescheiden. Ouders hebben inzage in het onderwijskundig rapport en hebben desgewenst de mogelijkheid hun bevindingen eraan toe te voegen. 2. Het staat ouders vrij om de leerling buiten de school om rechtstreeks aan te melden bij de PCL. 3. Soms zijn er indicaties voor plaatsing in het speciaal onderwijs nog voordat een kind op de basisschool heeft gezeten. In dat geval kan er eveneens een aanmelding bij de PCL plaatsvinden. Dat geschiedt door de ouders of door de betrokken zorgvoorzieningen. Ouders kunnen binnen 6 weken tegen de beschikking van de PCL bezwaar aantekenen. Daarbij kunnen zij zich door iemand laten bijstaan. Tegen de beslissing van de PCL op het bezwaarschrift kan beroep worden ingesteld bij de rechtbank. Een uitgebreide procedurebeschrijving kan opgevraagd worden bij de directie of de interne begeleider van de basisschool.


pagina

15

Uitschrijving van de basisschool Voorafgaand aan de aanmelding bij het vervolgonderwijs worden ouders en leerlingen van groep 8 in het laatste schooljaar regelmatig in de gelegenheid gesteld om zich te oriënteren op de vervolgopleidingen. Naast het bezoeken van “open dagen”, die elke school organiseert, wordt er in de maand november een gezamenlijke algemene voorlichtingsavond belegd, waarvoor u kunt inschrijven. De school verstrekt aan alle ouders een onderwijsgids. De ouderkring in groep 8 richt zich voor een gedeelte op de opbouw van de adviezen, de toekomstige schoolkeuze en de aanmeldingsprocedure. Tussen de scholen van voortgezet onderwijs en de basisscholen bestaat een goede samenwerking. Welke opleiding een leerling aan kan, wordt in de regel bepaald op grond van de volgende twee adviezen: • het schooladvies • de uitslag van de eindtoets CITO • NIO onderzoek In samenspraak met het voortgezet onderwijs in de regio bieden wij de leerlingen van groep 8 een zogenaamd NIO onderzoek aan. Dit onderzoek is een extra service naar ouders toe zodat zij naast het schooladvies en de uitslag van de Citotoets een derde advies over hun kind ontvangen zodat ouders de best mogelijke keuze voor vervolgonderwijs voor hun kind kunnen maken. Dit onderzoek wordt op de basisschool afgenomen en er zijn voor ouders geen kosten aan verbonden. De resultaten van het onderzoek worden naar de basisschool gestuurd en ter beschikking gesteld aan de ouders. Het NIO onderzoek (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) is een intelligentietest die is ontwikkeld om behulpzaam te zijn bij een juiste keuze van het niveau van (vervolg)onderwijs van leerlingen van groep acht van het basisonderwijs. De NIO is een test die op een relatief snelle wijze (minder dan twee uur) een betrouwbare en valide indicatie geeft van het taalkundig en rekenkundig-ruimtelijk inzicht van de leerling. De genormeerde totaalscore (NIO-totaal) kan gezien worden als een algemene intelligentie-index waarbij leerlingen vergeleken worden met de landelijke populatie van leerlingen in hetzelfde leerjaar. Ook kan het individuele niveau van de leerling op de twee intelligentiefactoren en op de totaalscore vergeleken worden met de verschillende populaties leerlingen van afzonderlijke onderwijsniveaus: Praktijkonderwijs, Leerwegondersteunend onderwijs, Basisberoepsgerichte leerweg, Kaderberoepsgerichte leerweg, Gemengd-Theoretische leerweg, en HAVO en VWO. Op deze wijze kan de NIO bij advies en selectie met betrekking tot het voortgezet onderwijs, en voor extra zorg binnen het onderwijs, een zinvolle aanvulling zijn op het advies gebaseerd op schoolvorderingen en wensen en verwachtingen van leerlingen en ouders. In goed onderling overleg worden de uitgebrachte adviezen besproken en die leiden uiteindelijk tot een schoolkeuze. Vervolgens ontvangt u een inschrijfformulier en samen met de uitgebrachte adviezen wordt door onze school (eventueel door de ouders) de aanmelding verzorgd. Het aanmelden vindt half maart plaats. Enige tijd daarna ontvangt u bericht van de toelatingscommissie. Aangegeven wordt of uw zoon/ dochter is aangenomen en hoe de ontvangende school u in de toekomst van informatie gaat voorzien. Bij het verlaten van de basisschool wordt het dossier van uw kind bij ons op school bewaard. Dit geldt voor al onze uitstromende leerlingen (tussentijds of op het eind van groep 8). Volgens de wet zijn wij verplicht deze dossiers 5 jaar te bewaren. Daarna kunt u, op eigen verzoek, het dossier opvragen. Niet opgevraagde dossiers worden vervolgens vernietigd.


pagina

16

KWALITEITSBEWAKING De ontwikkeling van elke leerling wordt door middel van observaties en toetsen gevolgd. Als school maken we gebruik van methodegebonden en niet methodegebonden toetsen. Om objectieve maatstaven aan te kunnen leggen worden met enige regelmaat landelijk genormeerde toetsen afgenomen. Hiermee kunnen we de voortgang systematisch controleren. We bewaken de kwaliteit op schoolniveau en op groepsniveau en signaleren tevens achterstanden bij individuele leerlingen. Deze niet methodegebonden toetsen zijn opgenomen in de toetskalender en zij vormen een wezenlijk onderdeel van ons leerlingvolgsysteem. De resultaten kunnen aanleiding zijn tot een leerlingenbespreking tussen groepsleerkracht en de interne begeleider of in het team. Bij onvoldoende resultaten komt er een nader onderzoek en vindt er indien noodzakelijk extra begeleiding plaats. Het zwaartepunt van onze hulp ligt in de groepen 1 t/m 4, maar ook de groepen 5 t/m 8 krijgen zonodig extra ondersteuning. We gaan ervan uit dat achterstanden voorkomen de beste werkwijze is. Alle belangrijke gegevens leggen we vast in een digitaal dossier. Iedere leerling heeft een eigen dossier, waarin persoonsgegevens, uitslagen van onderzoeken, toetsresultaten, verslagen van oudergesprekken en rapportgegevens van de verschillende leerjaren zijn opgenomen. De groepsleerkracht kan het dossier in de klas digitaal oproepen. Ouders kunnen op verzoek het dossier inzien. Zittenblijven en versnellen komen binnen onze school weinig voor. Slechts in een enkel geval wordt dit, in overleg met betrokken ouders, overwogen. De beslissing over zitten blijven of versnellen wordt genomen door ouders en leerkracht. Bij het nemen van zo’n beslissing wordt niet alleen gekeken naar de leerstofvorderingen, maar zeker ook naar de persoonlijkheidsontwikkeling. Het overwegen van een extra schooljaar mag op het sociaal-emotionele vlak geen nadelen opleveren. Meestal wordt de oplossing gezocht in de didactische aanpak binnen de eigen groep. Een goede klassenorganisatie maakt het mogelijk om te kunnen gaan met verschillen, zowel in de verrijkende als in ondersteunende zin. Onze interne begeleiding beschikt over de deskundigheid om theoretische en praktische ondersteuning te verlenen. Als basisschool proberen we ervoor te zorgen dat het onderwijs past bij de behoefte van elk afzonderlijk kind. Onze school neemt deel aan het project “Weer Samen Naar School”. De basisschool en het speciaal onderwijs werken steeds meer samen, het doel is het tegengaan van de groei van het speciaal onderwijs en de deskundigheid op het vlak van speciale zorg binnen de eigen school te vergroten. Kerngedachte is de voorzieningen naar het kind brengen en niet het kind naar de voorzieningen. De resultaten worden zichtbaar. Kijken we naar de afgelopen 5 jaren dan kunnen we vaststellen dat gemiddeld minder dan 2 leerlingen per jaar een tussentijdse overstap naar het speciaal onderwijs gemaakt hebben. Beleidsuitgangspunten voor aanname van kinderen met een handicap Het gaat hierbij om de volgende 4 clusters leerlingen 1. Leerlingen met een visuele handicap; 2. Leerlingen met een auditief communicatieve handicap; 3. Leerlingen met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap; 4. Leerlingen met een gedrag / psychiatrische handicap. Steeds meer ouders van kinderen met een handicap willen dat hun kind in een gewone school onderwijs volgt. Deze wens van de ouders om hun kind te laten integreren in het onderwijs, is startpunt geweest van het beleid om te komen tot leerling gebonden financiering(LGF), ook wel het rugzakje genoemd.


pagina

17

Het idee is om voor kinderen die aan bepaalde criteria voldoen (een geïndiceerde leerling) een leerling gebonden budget beschikbaar te stellen, waardoor ouders kunnen kiezen voor onderwijs in een speciale school of in een gewone basisschool. 1. Basisschool De Bunders is in principe bereid leerlingen met een handicap aan te nemen, als de school en de ouders het eens kunnen worden over de condities en aan de toelatingscriteria is voldaan. 2. De leerkrachten zijn bereid de vereiste extra inzet te plegen en hun werkwijze in de klas aan te passen aan het feit, dat zij een leerling met een handicap in hun groep hebben. 3. Zij zijn dan bovendien bereid deel te nemen aan regelmatig overleg over de hun toevertrouwde leerling(en) met een handicap, deel te nemen aan bijscholing en zich te laten begeleiden door medewerkers van een REC school. Een REC school is een school voor speciaal onderwijs die gespecialiseerd deskundig is om kinderen met een bepaalde handicap te begeleiden. Toelatingscriteria van De Bunders. Onze school kent zijn onderwijskundige beperkingen en grenzen m.b.t. de speciale zorg voor leerlingen. Daarom zijn er criteria opgesteld die door het team gehanteerd zullen worden bij het komen tot een besluit tot toelating tot de school. Er wordt steeds per kind bekeken of het toelaatbaar is. Criteria die het team hanteert bij haar beoordeling of een leerling met een handicap zal worden toegelaten zijn: 1. Op onze school is het mogelijk een totaal aantal leerlingen met een handicap op te vangen tot ongeveer 2 % van het totaal aantal leerlingen met, indien mogelijk een maximum van 1 leerling per groep. 2. De samenstelling en (geschatte) groepsgrootte waarin de leerling komt te zitten is zodanig dat er een leerling met een handicap in opgevangen kan worden. 3. We nemen niet meer dan 1 leerling met een handicap tegelijkertijd aan. 4. We nemen alleen kinderen aan waarvan een dossier kan worden overlegd en die bij voorkeur voorschoolse opvang ( kinderdagverblijf, peuterspeelzaal ) genoten hebben. 5. Gegevens voortkomend uit observaties door onze intern begeleider en een leerkracht op de voorschoolse opvang spelen een rol bij het bepalen van de toelaatbaarheid van het kind. 6. De gegevens van de voorschoolse opvang, het REC en van genoemde observaties leiden tot de volgende positieve indicaties: • Uit gegevens van de voorschoolse opvang valt een goede inschatting te maken voor de toekomst van het kind op onze school; • Indien nodig dragen de ouders zelf zorg voor de lichamelijke verzorging van de leerling met een handicap; • De verwachting is dat het kind leerbaar is en het onderwijs t/m de leerstof van groep 6 zal kunnen volgen; • Het kind past wat betreft problematiek bij andere kinderen met bijzondere problemen in de groep; • Het kind kan in een groep functioneren. 7. We constateren dat de ouders betrokken zijn bij hun kind en schatten in dat die betrokkenheid ook de school betreft. 8. Er zijn afspraken met ouders te maken en vast te leggen wanneer het niet lukt op onze school. Voorbeelden zijn: • Een kind zou thuis moeten kunnen blijven indien de leerkracht ziek is en als dat problemen oplevert; • Een kind moet door omstandigheden toch geplaatst kunnen worden in een speciale school; 9. Leerlingen met een meervoudige handicap kunnen wij niet opvangen. Het volledige protocol is opgenomen in het schoolplan, u vindt het ook op onze website: www.bundersskipov.nl


pagina

18

SCHOOLRESULTATEN De Bunders behaalt goede resultaten, die ook door de inspectie worden onderschreven en die onze school een school maken om trots op te zijn! • De school streeft naar een respectvolle, fijne sfeer. Hieraan wordt continue en op een structurele manier gewerkt. Het pedagogische handelen van de leerkrachten is van een hoog niveau, men gaat respectvol met de leerlingen om. De leerlingen krijgen voldoende ruimte als dat mogelijk is, en de orde wordt op een goede manier gehandhaafd als dat nodig is. Er wordt voor een klimaat gezorgd waarin de leerlingen onderling goed met elkaar omgaan. Hieraan wordt veel en gestructureerd aandacht besteed, bijvoorbeeld door het samen opstellen van regels. Dit alles draagt bij aan een goede sfeer waarin leerlingen en leraren zich veilig voelen. • De manier van onderwijs geven kent een schoolbrede basis in het GIP-model. De structuur hiervan is in alle groepen duidelijk aanwezig. Momenten van klassikale instructie worden afgewisseld met momenten waarop leerlingen zelfstandig of samen werken en tegelijkertijd kleine groepjes leerlingen extra instructie krijgen. Deze manier van werken vormt de basis voor de afstemming van het onderwijs op verschillen tussen individuele leerlingen. Dit geldt voor zwakkere leerlingen, maar ook voor leerlingen die meer kunnen. De school werkt met dagen weektaken. • De uitstroom van “De Bunders” naar het vervolg onderwijs geeft een constant beeld te zien. Van de leerlingen die groep 8 verlaten gaat gemiddeld ongeveer 55% naar Havo/VWO. 45% naar VMBO, waarvan 40% naar de Gemengd Theoretische Leerweg. Onze leerlingen behalen in het vervolgonderwijs goede resultaten. • De uitstroom naar speciaal onderwijs is erg klein en de geringe zijuitstroom naar een andere basisschool is gelijk aan de zij-instroom vanuit andere basisscholen naar onze school. • De instroom van kleuters is de laatste jaren stabiel, waardoor onze schoolpopulatie ongeveer gelijk blijft. • De school heeft een degelijk systeem van leerlingenzorg, dat is beschreven in het schoolplan en dat het mogelijk maakt om de ontwikkeling van leerlingen op een goede manier te volgen, zorgleerlingen te signaleren en hen op een planmatige manier extra aandacht te bieden. De school volgt de cognitieve vaardigheden van de leerlingen met zowel methodegebonden als landelijk genormeerde toetsen. Daarnaast volgt zij ook de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen op een systematische wijze. • De inrichting van de kwaliteitszorg vormt een degelijke basis voor de schoolontwikkeling,. Door evaluaties van de resultaten en het onderwijsproces stelt de school prioriteiten voor de ontwikkeling van haar onderwijs. Dit wordt vertaald in concrete plannen die in de dagelijkse praktijk in de groepen worden uitgevoerd. • De goede verstandhouding tussen ouders en school wordt als zeer belangrijk gezien. Op de eerste plaats is er een goed overleg over de totale ontwikkeling van hun kind(eren) door rapportage en gesprekken. De goede samenwerking komt ook tot uiting op tal van momenten in het schooljaar waarbij de ouders een onmisbare rol vervullen. We denken aan de carnavalsoptocht die elk jaar weer uitmondt in een geweldige presentatie van intensief samenwerken, de sponsorloop, de voorjaarsmarkt, de kerstmaaltijd, de brigadiers die zorgen voor een veilige route naar school en het goed organiseren van de tussenschoolse opvang. De inspectie Met regelmaat bezoekt inspectie onze school in het kader van het schooltoezicht. De uitslagen van de onderzoeken worden op internet vermeld. (www.onderwijsinspectie.nl) Tijdens een onderzoek kijkt de inspectie naar de kerntaak van het onderwijs: de kenmerken van het onderwijsleerproces en de schoolresultaten. De inspectie is tevreden over onze school.


pagina

19

Tevredenheidsonderzoek via ouderenquête Elke 4 jaar houden we een tevredenheidsonderzoek onder de ouders van onze leerlingen. Er kan dan worden aangegeven in hoeverre men tevreden is over Basisschool de Bunders. De volgende onderwerpen komen daarbij aan bod: • De identiteit van de school. • Het onderwijsaanbod. • Speciale zorg. • Pedagogisch klimaat. • De organisatie van de school. • Contacten met ouders. • Gezondheid en veiligheid.

Naar aanleiding van de gehouden enquête worden actiepunten geformuleerd die worden meegenomen in onze te behalen doelen. De resultaten van de laatste enquête worden op de website van de school geplaatst.


pagina

20

ONDERWIJSONTWIKKELING Door de vele ontwikkelingen in het onderwijs is het voor de school belangrijk om regelmatig kritisch te kijken naar de manier van werken. Naar aanleiding van eigen onderzoek worden voornemens gemaakt voor de komende jaren. Deze beleidsvoornemens zijn vastgelegd in ons schoolplan. Op verschillende manieren werken wij aan kwaliteitsverbetering. Keuze van methoden Bij het aanschaffen van nieuwe methoden letten we vooral op hoe de leerstof wordt aangeboden, hoe deze is samengesteld, of deze voldoende mogelijkheden geeft voor hulp aan zwakkere leerlingen enerzijds en uitbreidingsstof biedt aan sterkere leerlingen anderzijds. Elke methode moet voldoen aan de kerndoelen zoals die in de wet op het basisonderwijs zijn vastgelegd. Toetsen en observaties Objectieve toetsen, ondergebracht in een toetskalender, worden in groep 1 t/m 8 op vaste periodes in het schooljaar afgenomen. Toetsresultaten kunnen aanleiding zijn tot bijstelling of verandering van de werkwijzen. Ook observaties dragen bij tot het tijdig vaststellen van hiaten. Deskundigheidsbevordering Het belangrijkste voor een school is werken met goed geschoold personeel. Regelmatig overleg voeren en het volgen van nascholing leveren een bijdrage aan het verhogen van de onderwijskwaliteit. We maken optimaal gebruik van elkaars kwaliteiten. Op die manier worden mogelijkheden geschapen om verantwoord om te gaan met de op ons afkomende veranderingen. Samenwerken Samenwerken verruimt de eigen mogelijkheden. Als school onderhouden we contacten met diverse instanties. Te denken valt aan: directies van andere scholen voor basisonderwijs, speciaal onderwijs, voortgezet onderwijs, WSNS, GIRALIS, GGD, RIAGG, PABO, ROC. Ook met de jeugdhulpverlening en de politie wordt samengewerkt. Verder nemen we deel aan tal van commissies. Kind en Kerk, sportcommissie, marktplaats plein 23, KOMM, netwerk interne begeleiders, netwerk preventie machtsmisbruik, netwerk ICT, jeugdhulpverlening, IVN, Schoolmaatschappelijk Werk en Veilig Verkeer Nederland om het certificaat BVL te onderhouden.


pagina

21

In samenwerking met IVN Veghel heeft de school het ontdekpad van “Het Geerbos” geadopteerd in het kader van milieubesef. Onze school houdt het hele schooljaar een extra oogje in het zeil en gaat regelmatig naar het Geerbos om de natuur te ontdekken en om te kijken of alles nog in orde is.

Voornemens voor elk schooljaar In de jaarlijkse bijlage van de schoolgids vindt u het overzicht van de actuele onderwijskundige voornemens. Een volledig overzicht van voornemens staat in het jaarlijks vast te stellen beleidsplan en nascholingsplan, dat u kunt inzien bij de directie.


pagina

22

HET PERSONEEL Onze school telt ongeveer 20 personeelsleden, fulltime en parttime. Van deze personeelsleden zijn er 18 onderwijsgevenden, we hebben een conciërge en een persoon is werkzaam in de huishoudelijke dienst. De directeur is vrij geroosterd van lesgeven. De adjunct (tevens IB-er) en de ICT-er hebben een beperkte hoeveelheid ambulante tijd beschikbaar om verantwoord uitvoering te kunnen geven aan hun extra taken. De overige personeelsleden zijn allen werkzaam als groepsleerkracht of leraarondersteuner. Van tijd tot tijd zijn er op onze school ook stagiaires aanwezig van de PABO, ROC De Leygraaf en het Fioretticollege. Als school willen wij meewerken aan de praktische vorming van deze studenten. Alle stagiaires werken onder verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht. Door het uitvoeren van tal van stageopdrachten worden zij voorbereid op hun toekomstige taak. De Liostagiaires (leraren in opleiding), die werkzaam zijn op school hebben al een heel zelfstandige taak, maar worden daarnaast intensief begeleid door de leerkracht die de rol van mentor heeft. Wij werken er ook aan om onderwijsassistenten verder te helpen in hun ontwikkeling en toerusting voor hun taken. Naast het werken in de groepen zijn er binnen de school nog heel veel taken en klussen te verrichten. Om de kwaliteit van het onderwijs zo hoog mogelijk te laten zijn is het belangrijk om al deze werkzaamheden zo goed mogelijk over het voltallige personeel te verdelen. Binnen onze school hebben we een normjaartaak waarin alle extra taken zijn vastgelegd. Daarvoor is een taakomschrijving gemaakt en vervolgens zijn de extra taken evenredig verdeeld over alle personeelsleden. Vanuit de normjaartaak zijn binnen onze school twee teamleden aangewezen als vertrouwenspersoon. Er kunnen zich situaties voordoen, die een vertrouwelijk gesprek wenselijk maken. Bij vragen of opmerkingen kunt u het best met hen een afspraak maken. De namen van de vertrouwenspersonen vindt u in onze bijlage van de schoolgids. Het is mogelijk dat leerkrachten een enkele keer nascholing onder schooltijd volgen of recht hebben op een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt het werken met de groep door een invalkracht waargenomen. Wij laten zo min mogelijk verschillende mensen in een groep werken, maar soms zijn de mogelijkheden beperkt. Ook bij ziekte van een leerkracht wordt er een beroep gedaan op een invalkracht. Bij vervanging handelen we volgens het protocol dat beschreven is op de volgende pagina.

Met regelmaat wordt het schoolgebouw door een ARBO-werkgroep gecontroleerd op veiligheid. Deze werkgroep is wisselend van samenstelling en bestaat uit teamleden en MR ________________________________________________________________________________ katholieke basisschool “De Bunders” Veghel, schoolgids versie september 2010

pagina

23

PROTOCOL VOOR VERVANGING IN NOODSITUATIES 1. Verzoek voor vervanging wordt aangevraagd bij de vervangcentrale van Skipov. 2. Intern wordt vastgesteld of vervanging kan worden ingevuld met de inzet van parttimers. 3. Als de eerste twee stappen geen oplossing bieden wordt, door interne verschuivingen, gedurende de eerste dag voor opvang gezorgd. De verantwoordelijkheid voor een groep kan in overleg worden ingevuld door de IB-er of ambulante leerkrachten. (directeur of adjunct). Dit geeft intern de mogelijkheid om te onderzoeken of vervanging op korte termijn toch nog te regelen valt. 4. Lukt het niet om vervanging te regelen, dan worden de ouders van de desbetreffende groep schriftelijk geïnformeerd over het niet doorgaan van de lessen voor hun kind op de aangegeven dag(en). 5. Bij langdurige afwezigheid wordt intern een wisselrooster gemaakt. Vooraf wordt de betreffende groep dagelijks schriftelijk geïnformeerd Tussentijds blijft de schoolleiding proberen om structurele vervanging te regelen. Mocht vervanging voor een andere groep wel te regelen zijn, dan kan een interne verschuiving ook een oplossing bieden. Ouders en kinderen worden bij het niet doorgaan van lessen een dag van tevoren schriftelijk geïnformeerd.


pagina

24

DE OUDERS Algemeen Als school hechten we grote waarde aan een goed samenspel tussen ouders en school. Er zijn vele manieren waarop ouders betrokken kunnen zijn bij de school en de schoolervaringen van hun kind. De betrokkenheid kan tot uiting komen door praktisch hulp te bieden of door mee te praten en mee te beslissen over allerlei schoolzaken. Overleg Naast schriftelijke informatie en informatie via de website: www.bundersskipov.nl, vinden er regelmatig bijeenkomsten plaats, waarin het geven van uitleg en het uitwisselen van ervaringen centraal staan. Alle schriftelijke informatie komt via het oudste kind van het gezin mee naar huis. Over website informatie ontvangt u een e-mail bericht. Voorafgaand aan een nieuwe maand ontvangt u een maandagenda. Met enige regelmaat komt het voor dat activiteiten die op de maandagenda staan vermeld, extra informatie vindt u op de website. Onze school heeft de volgende vormen van overleg: •

•

•

• • •

Bezoekregeling. Voordat nieuwe kleuters naar school komen, worden ze, bij een leeftijd van 3 jaar en 10 maanden, uitgenodigd om gedurende een aantal ochtenden of middagen kennis te komen maken. De bezoektijden worden in onderling overleg geregeld. Rapportagegesprekken. Drie maal per schooljaar vinden deze plaats. In deze gesprekken staan we stil bij de persoonlijkheidsontwikkeling en de leerstofvorderingen van uw kind. Ouderkringen. Dit zijn informatieavonden die uitleg geven over het werken in de groep. Naast het bespreken van de organisatie biedt deze avond ook gelegenheid voor het inkijken van allerlei materialen en methoden. Algemene ouderavond. Op deze bijeenkomst wordt, tijdens het eerste gedeelte, verantwoording afgelegd over de schoolfinanciën, voor zover die beheerd worden door de OR. In het tweede gedeelte wordt aandacht geschonken aan een vooraf gekozen onderwerp. Het bezoeken van de groep. Het is op afspraak mogelijk een ochtend of middag een bezoek te brengen aan de groep van uw kind. Extra afspraak. Het aanvragen van een persoonlijk onderhoud is altijd mogelijk. Huisbezoeken vinden niet standaard plaats. Soms is het mogelijk dat in goed overleg wordt afgesproken om een gesprek bij u thuis te laten plaatsvinden. Van elk oudergesprek buiten de rapportages, wordt een verslag gemaakt dat door ouders en leerkracht ondertekend wordt.

Jeugdoptocht / Carnaval Een groep enthousiaste ouders uit onze ouderraad neemt het voortouw bij de organisatie, uitvoering en deelname aan de jeugdoptocht. Onder schooltijd wordt met de deelnemende kinderen het gekozen thema uitgewerkt. Uiteindelijk wordt, samen met belangstellende ouders en leerkrachten deelgenomen aan de optocht die al vele prijzen heeft opgeleverd voor Basisschool de Bunders.


pagina

25

Inspraak Binnen onze school hebben we een medezeggenschapsraad (MR) en een ouderraad (OR). De medezeggenschapsraad bestaat uit drie ouders en drie personeelsleden. Ze worden gekozen voor drie jaar. De MR denkt mee, praat mee en beslist mee over schoolse zaken. De MR bewaakt en behartigt de belangen van de diverse geledingen. Gevraagd of ongevraagd mogen zij advies uitbrengen aan bestuur en/ of directie. Bij belangrijke besluiten over zaken als: de hoogte van de ouderbijdrage, inzet van personeel, wijzigingen schoolplan e.d. heeft de voltallige MR instemmingsrecht. Er zijn echter ook zaken waarbij nu eens de oudergeleding en dan weer de personeelsgeleding instemmingsrecht heeft. Er is een reglement waarin nauwkeurig is aangegeven of het gaat om instemmingsrecht dan wel adviesrecht. Door een goede samenwerking levert de MR een positieve bijdrage aan de besluitvorming op onze school. Via de website brengt de MR de ouders op de hoogte van belangrijke zaken. Minstens eenmaal per jaar organiseert de MR samen met de ouderraad een algemene ouderavond. De MR-leden zijn op verschillende manieren bereikbaar: telefonisch, via een bericht in hun postbakje (in de aula van onze school) of via een bericht in de gele brievenbus in de doorloop tussen bovenbouw en onderbouw. De telefoonnummers van MR-leden kunt u vinden onder het hoofdstuk “adressen”. Alle ouders/ verzorgers, die kinderen bij ons op school hebben, zijn automatisch lid van de oudervereniging. De ouderraad (OR) is de gekozen afvaardiging van deze oudervereniging. De ouderraad bestaat uit 8 tot 12 leden en deze leden zijn voor een periode van vier jaar gekozen. De ouderraad behartigt de belangen van de ouders, wil spreekbuis zijn van ouders en organiseert activiteiten die niet op het onderwijs zijn gericht. Als afgevaardigde namens het team heeft de adjunct-directeur een adviserende rol.

Nationale straatspeeldag Elk jaar organiseert de ouderraad de nationale straatspeeldag op onze school. Naast het gezellig spelen willen we aandacht vragen voor de verkeersveiligheid van de kinderen van Basisschool de Bunders. De nationale straatspeeldag is een initiatief van Veilig Verkeer Nederland. ________________________________________________________________________________ katholieke basisschool “De Bunders” Veghel, schoolgids versie september 2010

pagina

26

De • • • • • •

ouderraad heeft op onze school o.a. de volgende taken: Het innen en beheren van de ouderbijdrage. Het beheren van het geld van de tussenschoolse opvang (TSO) De organisatie van de TSO. De organisatie van de verkeersbrigadiers. Zitting hebben in Veilig Verkeer Nederland als verkeersouder. Het meedenken en mee organiseren van activiteiten als: Sinterklaas, Kerst, carnaval, avondvierdaagse, nationale straatspeeldag, algemene ouderavond en slotweek. • Het verzorgen van het schoolplein en de schoolomgeving en hulp bij onderhoud van de tuin. De ouderraad zorgt ervoor, door brieven en stukjes op de website, dat belangrijke informatie over haar activiteiten alle ouders kan bereiken. Eenmaal per jaar wordt er financiële verantwoording afgelegd tijdens de algemene ouderavond.

Als school nemen wij deel aan de jeugdavondvierdaagse. De organisatie is in handen van de ouderraad. De afstanden waarvoor kan worden ingetekend zijn: 3 km, 5 km, 10 km. Deze activiteit vindt doorgaans in juni plaats.

Ouderactiviteiten Ouders zijn op vele manieren actief in de school. Een moderne basisschool kan moeilijk zonder de hulp en inzet van ouders. Zo kennen wij bijv. hulp bij het brigadieren, het werken in het documentatiecentrum, het keuzewerk en het koekjes bakken. Aan het begin van het schooljaar komt er een folder ouderparticipatie uit, waarin u kunt aangeven welke vorm van hulp u wilt verlenen. Ook bij bijzondere activiteiten is uw hulp hard nodig. Hierbij moet gedacht worden aan het schoonmaken van materialen, het herstellen van boeken, het assisteren bij sportevenementen en het begeleiden van groepjes kinderen tijdens uitstapjes.

Maandelijks beginnen we met een gezamenlijke opening in de eigen unit. De aandacht gaat uit naar de actualiteit van het moment en de jarigen. Belangstellende ouders zijn dan van harte welkom. Regelingen Tussenschoolse opvang (TSO). Onze school biedt gelegenheid tot tussenschoolse opvang. De organisatie daarvan is in handen van de coördinator tussenschoolse opvang. Dit is een activiteit waarvoor ouders een vergoeding ontvangen, vanwege het bindende karakter ervan. Zij hebben ook een cursus gevolgd om deze taak goed te kunnen uitvoeren. Ouders begeleiden de kinderen tijdens de tussenschoolse opvang, eten met hen in de aula van onze school en houden toezicht bij het spelen. Bij mooi weer wordt er buiten gespeeld en anders in de speelzalen van ons gebouw. De onkosten worden vermeld in de bijlage van de schoolgids. Er is een aparte folder tussenschoolse opvang op school verkrijgbaar die aan ieder gezin wordt uitgereikt en u vindt ook informatie op onze website www.bundersskipov.nl


pagina

27

Opvang voor en na school. Kinderen van ouders die moeten brigadieren, kunnen voor en na schooltijd worden opgevangen. Afspraken rondom toezicht worden gemaakt met de groepsleerkracht. Kinderen die naar de buitenschoolse opvang gaan worden opgehaald en blijven tot die tijd in de unit van de onderbouw wachten, er is dan toezicht.

Verzekeringen. Het bestuur van Skipov heeft voor haar scholen collectief de volgende verzekeringen afgesloten: 1. Ongevallenverzekering Deze geldt tijdens het verblijf op school en door de school georganiseerde excursies, schoolreisjes, sportactiviteiten e.d. inclusief het van huis en naar school gaan en omgekeerd. Verzekerd zijn: personeel, stagiaires, ouders die meehelpen en leerlingen. Behalve een uitkering bij overlijden of invaliditeit, vergoedt de verzekering maximaal € 1000,00 voor kosten van geneeskundige en tandheelkundige hulp, indien deze niet volledig of maar gedeeltelijk door de eigen verzekering zijn gedekt. Voor kosten van tandheelkundige hulp geldt een maximum van € 250,00 per element. 2. Aansprakelijkheidsverzekering Deze geldt voor zowel het verblijf op school alsook voor excursies, schoolreisjes, sportactiviteiten en dergelijke activiteiten. Verzekerd zijn: personeel, ouders en andere begeleiders en de leerlingen. Deze verzekering vrijwaart de school en het personeel van schadeclaims van derden. Leerlingen zijn meeverzekerd als de ouders zelf geen aansprakelijkheidsverzekering hebben. Voor schade die door leerlingen wordt veroorzaakt, zijn de ouders van de “daders” in principe verantwoordelijk. Dergelijke schadegevallen worden dus via de WA-verzekering van de betreffende ouders afgehandeld. N.B. Bezoek onder schooltijd Kinderen onder schooltijd op weg naar privé bestemmingen (logopedie, tandarts, fysiotherapie e.d.),vallen niet onder de schoolverzekering. Eventuele voorvallen vallen onder de WA-verzekering van ouders (ouders hebben hierin een eigen verantwoordelijkheid). Betreft het een uitstapje georganiseerd door school (sportdag, zwemles, bezoek bieb e.d.) dan geldt de schoolverzekering. N.B. Brigadieren De leerlingen die brigadieren vallen onder het verzekeringspakket van school. Brigadierouders zijn verzekerd via de gemeente.


pagina

28

Overal waar mensen samenwerken kan iets fout gaan. Zij die zich slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht beschouwen. Onze school is aangesloten bij de stichting KOMM (Klachten Over MachtsMisbruik) en heeft daarmee ook de klachtenregeling van de Stichting Skipov overgenomen. Klachtenregeling. In een klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen “klachten over machtsmisbruik” en “overige klachten”. Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Klachten over machtsmisbruik Klachten over machtsmisbruik worden in behandeling genomen door de onafhankelijke externe klachtencommissie. Hierin voorziet de klachtenregeling van KOMM. Binnen de school kunt u een beroep doen op de interne contactpersoon, buiten de school op de externe vertrouwenspersoon. Officiële klachten kunnen worden voorgelegd aan de externe klachtencommissie. Interne contactpersoon Op onze school zijn twee contactpersonen, de namen zijn vermeld in de bijlage. De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en samen met u bespreken wat het vervolg kan zijn. De contactpersoon gaat niet zelf met een klacht aan de slag, maar verwijst u door naar de externe vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersoon Er zijn externe vertrouwenspersonen aangezocht, die deskundig zijn op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan. Zij praten met u over de klacht en bespreken welke volgende stappen wenselijk zijn. Dat kan een vorm van hulpverlening zijn, het indienen van een klacht en/of het doen van aangifte bij de politie. U beslist welke stappen u zet, de externe vertrouwenspersoon ondersteunt u desgewenst daarbij. Hebt u geen vertrouwen in de interne contactpersoon, dan is rechtstreeks contact opnemen met de externe contactpersoon ook mogelijk. Zie voor telefoonnummers het hoofdstuk “Adressen”. Klachtencommissie De commissie zal u en de aangeklaagde uitnodigen voor een hoorzitting. Het liefst hoort de commissie de klager en de aangeklaagde in elkaars aanwezigheid, maar als één van de partijen daar bezwaar tegen heeft, kan daarvan worden afgeweken. Advies aan bestuur Wanneer de commissie klaar is met haar onderzoek, doet zij een uitspraak of de klacht wel of niet gegrond is. Bij een gegronde klacht wordt een advies aan het bestuur gegeven over de te nemen maatregelen. Het bestuur, de klager en de aangeklaagde krijgen de uitspraak en het advies op schrift. Het bestuur beslist wat ze met het advies doet en laat dat aan alle partijen weten. Als ze het advies van de commissie niet opvolgt, moet ze dat uitvoerig toelichten. Natuurlijk hoopt iedereen dat het niet nodig zal zijn om een klacht in te dienen. De school doet moeite om klachten op een juiste manier af te handelen. De school voelt zich, samen met u, verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school. Meldplicht seksueel geweld Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.


pagina

29

Vertrouwensinspecteur Voor een onafhankelijk advies in geval van pesten en ongewenste intimiteiten, kunt u ook contact opnemen met meldpuntvandevertrouwensinspecteurs.nl Een volledige klachtenregeling is op school verkrijgbaar. Overige klachten Bij overige klachten denken we aan het begeleiden van kinderen, het toepassen van regels en het beoordelen van prestaties. We gaan ervan uit dat u met zo’n klacht in eerste instantie naar de betrokkene(-n) gaat. Komt u er samen niet uit dan kunt bij de directie van de school terecht. Bent u niet tevreden over de afhandeling van de klacht, dan kunt u d.m.v. het invullen van een kwaliteitsformulier het bestuur van Skipov inlichten. Kwaliteitsformulieren vindt u in de witte map, op de plank bij de doorgang tussen de twee units van bovenbouw en onderbouw. U kunt ze richten aan: SKIPOV Raad van Bestuur, Postbus 358, 5460 AJ Veghel. Tel. 0413-310790 Als bemiddeling niet mogelijk is wordt in overleg met de klager afgesproken of de klacht in behandeling wordt genomen door de interne of externe klachtencommissie. Deze onafhankelijke commissie komt, na hoor en wederhoor toegepast te hebben, met een voorstel om te komen tot een oplossing van het conflict. Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Wanneer er problemen of vragen zijn rondom uw kind, binnen het gezin of op school is er de mogelijkheid hier met SMW over te praten. Voorbeelden waarover u kunt praten zijn o.a. Kinderen die niet zindelijk zijn, faalangst hebben, druk gedrag vertonen, moeilijk met andere kinderen kunnen spelen, slecht luisteren e.d. Binnen deze gesprekken is er de mogelijkheid om u als ouders te ondersteunen in het zoeken naar oplossingen of indien nodig u te ondersteunen in de weg naar verdere hulpverlening. Samen met de intern begeleider vormt SMW het schoolzorgteam waarin maandelijks leerlingen besproken worden. Uw kind wordt alleen met uw toestemming besproken.


pagina

30

KOSTEN WAAR U MEE TE MAKEN KRIJGT Alle bedragen van de kosten vindt u in de bijlage van de schoolgids die u jaarlijks ontvangt. Ouderbijdrage Hoewel de ouderbijdrage niet verplicht is, kan een school niet zonder deze bijdrage. Het organiseren van activiteiten, zoals vermeld bij de taken van de ouderraad kosten geld, geld waarin de begroting van school niet voorziet. Het huidige aandachtsniveau is alleen maar te handhaven als aan de ouders een bijdrage wordt gevraagd.

Kleuterfeestdag / schoolreis / schoolkamp Eenmaal per jaar organiseren we voor onze kleuters een kleuterfeestdag en gaan we met de kinderen van groep 3 t/m 7 op schoolreis. Samen met elkaar een gezellig dagje uit staat centraal. Dit uitstapje vindt jaarlijks plaats aan het einde van het schooljaar. Tegen die tijd ontvangt u uitvoerige informatie. De kinderen uit groep 8 gaan vier dagen op schoolkamp. Met de fiets gaan zij naar een kampeerboerderij in de Mortel. (gemeente Gemert/Bakel) Tijdens de kampweek nemen zij deel aan tal van buitenactiviteiten. Middels een uitvoerig kampboekje wordt u geïnformeerd over de inhoud en organisatie van ons schoolkamp. De MR heeft ermee ingestemd dat de bijdragen voor kleuterfeestdag, schoolreis, schoolkamp jaarlijks met 5% worden verhoogd. Voor de ouderbijdrage geldt dat per jaar wordt bekeken of verhoging van de bijdrage noodzakelijk is.

Schoolfoto’s Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Hij maakt portret- en groepsfoto’s.

Tussenschoolse opvang (TSO) De kosten voor TSO worden zo laag mogelijk gehouden. (Zie voor meer informatie onze folder Tussenschoolse opvang en de website). Kinderen uit de groepen 1 t/m 4 kunnen op vrijdag na 12.00 uur geen gebruik maken van de tussenschoolse opvang.

Sponsoring Op onze school hebben we afspraken gemaakt over sponsoring. Daarbij is het beleid van het SKIPOV-bestuur het uitgangspunt. Het beleid is vastgelegd in het Skipov Handboek. In de afgelopen jaren hebben we soms incidentele donaties ontvangen, meestal gekoppeld aan activiteiten. De tegenprestatie bestond veelal uit het melding maken van onze incidentele “sponsors” in de bijbehorende schoolbrieven. Beperkte inkomsten worden ook verkregen uit het beschikbaar stellen van ruimte in de avonduren. Alle sponsoractiviteiten behoeven vooraf instemming van de MR.


pagina

31

Abonnementen Via school kunnen kinderen zich in de maand september, abonneren op één of meerdere tijdschriften. Ouders worden ook in de gelegenheid gesteld om leesboeken aan te schaffen via de school. Het goede doel Elk jaar kiezen wij als school een goed doel om voor te sparen. We doen dit omdat we kinderen bewuster willen maken van de behoeften en omstandigheden van anderen en ze in staat stellen om zelf hun steentje bij te dragen. U zult de spaarpot voor het goede doel in de school regelmatig tegenkomen, want als een leerkracht zijn/haar verjaardag viert staat de spaarpot in de klas. Op de spaarmeetlat kan iedereen zien hoeveel we al gespaard hebben voor ons goede doel. Via de website houden wij u op de hoogte en geven wij u meer informatie over ons spaardoel en hoe het sparen verloopt. Hoe komen we aan spaargeld? • Als de verjaardag van de leerkracht gevierd wordt dan willen kinderen graag een cadeautje meebrengen voor hun meester of juf. Wij hebben ervoor gekozen om dat een zelfgemaakt cadeau te laten zijn en het bedrag dat eigenlijk zou worden besteed om een cadeautje te kopen, te sparen voor het goede doel. De spaarpot staat die dag in de klas. • We houden elk jaar een voorjaarsmarkt, waar kinderen spulletjes kunnen verkopen. De helft van deze opbrengst gaat naar het goede doel. • We organiseren elk jaar een sponsoractiviteit, waarvan ook 50% van de opbrengst voor dat goede doel bestemd is.


pagina

32

Slotweek De laatste week van het schooljaar staat in het teken van samen het schooljaar afsluiten. De week begint met een grote centrale weekopening op onze speelplaats. De evenementen zijn onder andere het bedanken van alle hulpouders en het bijwonen van de musicaluitvoering van groep 8. In de slotweek wordt ook het eindbedrag overhandigd aan het goede doel, waar dat schooljaar voor gespaard is. Traditioneel sluiten we deze slotweek in de eigen unit af met een muzikale viering. Weeksluitingen en vieringen Elke week zijn er op vrijdag, in alle groepen, weeksluitingen. Kinderen kunnen zich dan uiten op een creatieve wijze. De nadruk ligt meestal op zang, dans, muziek en drama. Af en toe zijn er in de units grote weeksluitingen of vieringen. U ziet dat ook op de maandagenda, want belangstellende ouders zijn hierbij van harte welkom.

Handbal- en voetbaltoernooi Ieder jaar nemen teams uit de groepen 7 en 8 deel aan deze toernooien. Voor groep 7 is het een binnenactiviteit, die wordt georganiseerd in de kerstvakantie.

Schoolmusical. Samen een musical instuderen, met spelers en muzikanten uit alle groepen, is een jaarlijks terugkerend evenement. Tijdens de uitvoering worden de liedjes gezongen door de aanwezige groepen. Het geheel wordt ondersteund door een eigen schoolorkest. Deze uitvoering vindt jaarlijks plaats. ________________________________________________________________________________ katholieke basisschool “De Bunders” Veghel, schoolgids versie september 2010

pagina

33

VERLOF EN VERZUIM Hieronder een aantal belangrijke afspraken i.v.m. verlof en verzuim. Lees dit stukje goed! Het voorkomt veel onduidelijkheden. • Kinderen vanaf 5 jaar hebben een leerplicht. Als u verlof nodig heeft voor uw kind meldt u dit dan tijdig. Wij stellen dit ook op prijs voor uw vierjarige kleuter. Vijfjarige leerlingen kunnen in speciale gevallen, in overleg met de directie, maximaal 10 uur per week verlof krijgen. • Een brochure van de leerplichtwet is op verzoek beschikbaar en wordt verstrekt door de afdeling Onderwijs van de gemeente Veghel. • Wilt u kort verlof i.v.m. een jubileum e.d. meldt dit dan schriftelijk en tijdig bij de directie. • Bezoek aan een arts e.d. spreekt voor zich. Wel graag melden aan de groepsleerkracht. • Als u extra verlof wilt i.v.m. een vakantie moet u dit minimaal twee maanden tevoren, schriftelijk, aanvragen bij de leerplichtambtenaar. • Stel bij ziekte tijdig, liefst voor aanvang van de schooltijd, schriftelijk of telefonisch, de school in kennis. • Als uw kind op school ziek wordt, nemen wij z.s.m. contact met u op, met het verzoek om uw kind te komen halen. Zorg dat u bereikbaar bent. • Is uw kind afwezig en niet afgemeld, dan neemt de school uiterlijk in de pauze contact met u op. • De school is verplicht alle vormen van verlof en/ of verzuim te noteren en door te geven aan de leerplichtambtenaar.

GRENZEN AAN GEDRAG Soms is er sprake van probleemgedrag op school. In gesprekken tussen ouders en leerkrachten over het kind merken we dat er steeds vaker een andere opstelling tussen ouders en school bestaat. De bekende loyaliteit van ouders naar de school toe verschuift duidelijk naar meer loyaliteit naar het eigen kind. Wij willen samen met ouders zoeken naar een gezamenlijke oplossing en aanpak. “Samen” betekent dat de leerkrachten de nodige terughoudendheid in acht nemen en ook ruimte laten voor de opvattingen van de ouders. Om voor alle partijen die ruimte te garanderen heeft het bestuur van Skipov een protocol “Grenzen aan Gedrag” vastgesteld. In dit protocol worden grenzen gesteld aan grensoverschrijdend gedrag van kinderen, leerkrachten en ouders. Vanaf het moment van aanmelding en aanname tot aan het moment van schoolverlaten is met dit protocol in de hand duidelijk wat wel en wat niet te tolereren valt. Duidelijk wordt aangegeven welke procedures worden gevolgd m.b.t. problemen, onhoudbare situaties, dossiervorming, schorsing en verwijdering. Omgangsvormen en een goede communicatie tussen school en ouders zijn de pijlers waarop het samen verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van ieder individueel kind gebaseerd wordt. Dit protocol is daarin een duidelijke leidraad voor alle Skipov medewerkers. Thema’s als geweld en onverdraagzaamheid zijn maatschappelijk vaak onderwerp van gesprek. De Inspectie van het Onderwijs wil ook een bijdrage leveren aan het bevorderen van verdraagzaamheid en het goed omgaan met elkaar. Betrokkenen bij het onderwijs kunnen bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik en intimidatie, fysiek en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Nu zijn ook signalen over discriminatie, fundamentalisme en onverdraagzaamheid als aandachtspunten toegevoegd. Wordt u binnen of in relatie tot de school geconfronteerd met dergelijke signalen, dan kunt u contact opnemen met een van de vertrouwensinspecteurs. Deze zal dan met u bekijken op welke wijze hiermee kan worden omgegaan en met u zoeken naar een aanpak. Het meldpunt is eenvoudig telefonisch te bereiken. Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900- 111 3 111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) of via internet: www.meldpuntvandevertrouwensinspecteurs.nl


pagina

34

HET DRAGEN VAN HOOFDDEKSELS Het dragen van petten, baseball-caps en mutsen is in lessituaties op onze school verboden. Wij zien dit als de uiting van een subcultuur en in communicatieve zin wordt het dragen van hoofdbedekking als onprettig ervaren. Het dragen van een hoofdbedekking vanuit een godsdienstige overtuiging is toegestaan, het gezicht moet echter helemaal onbedekt zijn om goed te kunnen communiceren. Meer informatie hierover kunt u indien gewenst lezen in ons schoolplan. Skipov is een stichting voor Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs in Veghel. Medewerkers verklaren met de ondertekening van de Akte van Benoeming dat zij de uitgangspunten van de school respecteren. Hetzelfde geldt voor ouders die het inschrijfformulier van hun kind hebben ondertekend.


pagina

35

INHOUD DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 8 DE ZORG VOOR KINDEREN 12 ONDERWIJSONTWIKKELING 21

Recommend Documents