JULIANA VAN STOLBERGSCHOOL. Waar de school voor staat De organisatie van het onderwijs De zorg voor de leerlingen

JULIANA VAN STOLBERGSCHOOL

Inhoudsopg ave Een woord vooraf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 De school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Waar de school voor staat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 De organisatie van het onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 De zorg voor de leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Zorgstructuur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 De ouders. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 De ontwikkeling van ons onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Resultaten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Namen en adressen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Praktische informatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Regeling school- en vakantietijden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Plattegrond. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6

1


E e n woord vo o raf Voor u ligt de schoolgids 2015-2016. De schoolgids is een gids waarin we u als ouder/ verzorger op de hoogte brengen van de gang van zaken op de Juliana van Stolbergschool in Kapelle en wat u van ons mag verwachten. We verwijzen u naar de inhoudsopgave voor de onderwerpen. Wanneer u deze gids leest als toekomstige ouder/ verzorger geeft deze schoolgids u een beschrijving van wat u van de school mag verwachten en op grond waarvan u mede een beslissing kunt nemen of uw kind op onze school past. Specifiek willen we u wijzen op het hoofdstuk ‘Waar de school voor staat’. U leest daar meer over de identiteit van waaruit we het onderwijs vormgeven en hoe dit zich vertaalt naar het onderwijs aan uw kind(eren). Waar ook ons onderwijs- en opvoedingsdoel is samengevat met een tekst uit de Bijbel, Gods Woord: "Opdat de mens Gods volmaakt zij, tot alle goed werk volmaakt toegerust" (2 Timotheüs 3:17, Statenvertaling). Hieruit kunt u opmaken dat we als school ons

2

S C H O O L G I D S

bovenal laten leiden door God en Zijn Woord, de volmaakte Gids. We hopen en bidden dat dit ook merkbaar mag zijn op school, tot zegen van onze kinderen! Verder leest u meer over de wijze waarop het onderwijs georganiseerd wordt, hoe de contacten met u onderhouden worden, hoe de leerlingen gevolgd worden in hun ontwikkeling en hun leervorderingen, hoe er gehandeld wordt als er zich knelpunten in hun ontwikkeling voordoen. Tevens leest u in deze gids meer over praktische zaken als vakanties en vrije dagen, belangrijke data enz. Heeft u opmerkingen over de inhoud of de vorm van deze schoolgids dan vernemen wij deze graag van u. Mocht u naar aanleiding van deze gids nog vragen hebben, neemt u dan gerust contact op met de school.

G. van de Weerd (directeur) Kapelle, juli 2015

2 0 1 5

/

2 0 1 6


De school Naam en adres, grondslag Juliana van Stolbergschool Kerkplein 15, 4421 AA Kapelle Postbus 62, 4420 AC Kapelle Tel. 0113 342494 / Fax 0113 344036 [email protected] www.stolbergschool.nl De school gaat uit van de vereniging tot het verstrekken van christelijk basisonderwijs op reformatorische grondslag te Kapelle-Biezelinge en omgeving. Het bankrekening nummer van de school is NL55RABO03315 00 736. De grondslag van de school luidt als volgt: De vereniging belijdt en aanvaardt de Heilige Schrift, zijnde het onfeilbaar Woord van God, als enige grondslag voor leer en leven. Zij onderschrijft daarbij geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht in de jaren 1618 en 1619, als op de Heilige Schrift gegrond. Directie directeur:

Dhr. G. van de Weerd Slotstraat 2 4421 EL Kapelle Tel. 0113 - 751012

Voedingsgebied van de school Het voedingsgebied van de school omvat KapelleBiezelinge en omgeving. De kinderen komen lopend (die in de directe omgeving van de school wonen) of op de fiets naar school. De school heeft 3 uitgangen. Eén ervan ligt aan het Kerkplein en kan worden bereikt via een oplopend pad of via de straat langs het gemeentehuis. De 2e en 3e uitgang liggen aan de wijk Eliwerve. Schoolgrootte De school wordt bezocht door 294 leerlingen (teldatum 1 oktober 2014). In de achterliggende jaren is er meestal een groei van het aantal leerlingen geweest. Op 1 oktober 2014 was er een stijging van 14 leerlingen ten opzichte van 1 oktober 2013. Nu is de verwachting dat het leerlingaantal verder zal stijgen en op langere termijn stabiel zal blijven. De school streeft steeds naar een personele bezetting van fulltimers voor het onderwijs aan de diverse groepen en verder parttimeleerkrachten. Er wordt ook met duo’s in groepen gewerkt, waarbij het streven is niet meer dan 2 leerkrachten per groep te hebben. Dit is een belangrijk kader bij het samenstellen van ons formatieplan. Bij ziekte maken we gebruik van de vervangingspool van Colon. Momenteel wordt er gewerkt met in totaal 33 personeelsleden aan onze school. Daarbij is ook het onderwijsondersteunend personeel gerekend, als onderwijsassistenten en schoonmaakpersoneel.

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6

3


Wa a r de sch oo l vo o r st a a t Doel, uitgangspunten of prioriteiten Doel De school staat voor het doel de leerlingen op te voeden en te onderwijzen vanuit en overeenkomstig Gods Woord en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid. Als samenvatting van het opvoedings- en onderwijsdoel van onze school stellen wij 2 Timotheüs 3 : 17: "Opdat de mens Gods volmaakt zij, tot alle goed werk volmaakt toegerust". Dit houdt in het kind te wijzen op zijn onvolmaaktheid en zonde, maar ook op de mogelijkheid tot verzoening door Christus en het onder beding van Gods genade te leren leven naar Gods geboden, het begeleiden en helpen om verantwoordelijkheid te leren dragen en het weerbaar te maken tegen de zuigkracht van de wereld. Vanuit het bovenstaande doel zien wij de volgende opdracht voor de school als hulpinstituut van het gezin: De vorming van de leerling tot een van God afhankelijke, Hem naar Zijn Woord dienende persoonlijkheid, geschikt en bereid al de gaven, die hij van God ontving te besteden tot Gods eer en tot heil van het schepsel, in alle levensverbanden, waarin God hem heeft geplaatst. Missie van de school Onze school is een reformatorische school en als zodanig willen we bij de kinderen die alle uniek zijn en hun eigen gaven en talenten hebben, deze gaven en talenten op hun niveau zoveel mogelijk helpen ontwikkelen. Onderwijskundig gezien heeft de school het doel 4

S C H O O L G I D S

de leerlingen zodanig op te leiden zodat ze in het vervolgonderwijs hun leerweg kunnen vervolgen. Uitgangspunten De school heeft een onderwijzende en opvoedende taak. De school geeft hieraan vorm vanuit dezelfde grondslag als de ouders. Van ouders wordt dan ook gevraagd de grondslag en het doel van de school te onderschrijven. Het opvoeden en onderwijzen thuis en op school liggen in elkaars verlengde. In de beschermde omgeving die de school biedt, heeft de school de taak om de leerlingen waarden en normen bij te brengen en deze te leren gebruiken als toetsingskader voor alles wat in de maatschappij op hen af komt en waarmee ook een positieve inbreng in de samenleving mogelijk wordt. Prioriteit De ordening van de leerstof in de verschillende vak/vormingsgebieden is van eenvoudig naar moeilijk, met minimum-, herhalings- en verrijkingsstof. Daarbij wordt gestreefd naar differentiatie. De afstemming op de ontwikkeling van de leerling blijkt uit de wijze waarop we de leerstof aanbieden in de verschillende groepen. In de onderbouw gaan we uit van de belevingswereld van de kinderen en werken we aan de hand van thema's. De werkvormen zijn speels en open. In de middenbouw werken we bij wereldoriëntatie of biologie thematisch. Hier integreren we ook regelmatig de creatieve vakken. In de hogere groepen wordt uitgegaan van de ordening van de verschillende vakgebieden. De werkvormen hebben een meer gesloten karakter. We streven er naar 2 0 1 5

/

2 0 1 6


de mogelijkheid tot differentiëren uit te buiten. Steeds meer willen we proberen elk kind op zich de basisbehoeften te bieden die het nodig heeft. Dit vraagt vaardigheid van de leerkracht in het scheppen van een leerklimaat waarin hij weet om te gaan met de verschillen van leerlingen. De zorg voor het kind staat centraal in het onderwijs op onze school. ICT wordt door ons gezien als een belangrijk hulpmiddel bij het onderwijs. Het klimaat van de school In het klimaat van de school komt tot uitdrukking dat wij de Bijbel centraal stellen in het onderwijs. Dit blijkt niet alleen uit het dagelijks reserveren van een half uur Bijbelonderwijs, het beginnen en eindigen met het zingen van een Psalm en gebed, en het vieren van de Christelijke feestdagen, maar

S C H O O L G I D S

doortrekt het gehele onderwijs. Op school wordt uitsluitend de Statenvertaling van de Bijbel en voor de Psalmen de Psalmberijming van 1773 gebruikt. Het leven naar en vanuit Gods Woord moet merkbaar zijn in de school. De leefregels zoals deze in de Tien Geboden tot ons komen zijn voor ons norm en uitgangspunt voor het leven op school. Van de leerlingen wordt verwacht dat ze netjes gekleed op school komen. Voor de meisjes geldt dat een lange of korte broek niet is toegestaan. Wij stellen het op prijs dat ook de ouders zich binnen de school aan deze kledingregel houden. Vanuit genoemd uitgangspunt wil de school vormgeven aan een opvoedingsklimaat waarin het bieden van ondersteuning, het wederzijds vertrouwen en het scheppen van uitdagende leersituaties het belangrijkste zijn.

2 0 1 5

/

2 0 1 6

5


De organi sa t ie va n h et o n de r w i j s De organisatie van de school Schoolorganisatie Onze school heeft het leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat een kind alle vakken in dezelfde groep volgt. Wel kunnen er per vak verschillende niveaus aangebracht worden. In 8 jaar kan een leerling de basisschool doorlopen. Groepering We hebben op school de volgende groepen: 1a, 1b2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b5a, 5b, 6, 7, 8a, 8b. Voor zover we nu kunnen zien, zal er in maart een nulgroep worden gestart, omdat de kleutergroepen al snel vol groeien. We zullen daarbij handelen naar de regels van onderstaand beleid. Beleid nulgroep Als een groepsgrootte van 28 leerlingen in elke kleutergroep bereikt is, handelen we als volgt: Na het volledig vollopen van de groepen 1 en 2 wordt een wachtlijst gemaakt voor de kinderen die daarna 4 jaar worden. De wachtlijst mag niet langer dan 4 maanden worden. Het minimale aantal leerlingen om een groep op te starten, is 8. Zodra aan één van beide voorwaarden is voldaan, starten we op de eerste van de daarop volgende maand een nulgroep. Heel belangrijk voor ons is, dat we zoveel mogelijk in het belang van alle kinderen op school handelen. We streven er naar om een leidster voor 3 ochtenden voor de nulgroep te hebben. 6

S C H O O L G I D S

Voor groep 1 en 2 streven we naar een maximale groepsgrootte van 28. Het onderwijs in de groep In de groepen wordt het meest klassikaal onderwijs gegeven. Er wordt klassikaal instructie gegeven over de leerstof die aan de orde is. Bij het vak rekenen wordt ook in instructie differentiatie gerealiseerd. Binnen het aanbieden van dezelfde leerstof aan de leerlingen van de groep, heeft de leerkracht de opdracht om te gaan met de verschillen tussen leerlingen. Bij het vakgebied Taal is interactie uiteraard heel belangrijk. De methode Taalfontein zorgt er voor dat groepsleerkrachten hiermee ook heel bewust bezig zijn. Bij de hoofdvakken hebben we het streven het opbrengstgericht werken te optimaliseren. Hierover staat in het hoofdstuk over de ontwikkeling van ons onderwijs meer. Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften De school heeft één Intern Begeleider (ib’er) die de werkzaamheden met betrekking tot de specifieke zorg voor leerlingen onder zijn hoede heeft. Hij regelt ook alle zaken wat aangepast werk voor "zorgleerlingen" betreft. Verder verwijzen we naar hoofdstuk 4 van deze gids. De samenstelling van het team Wie werken er in de school? Directeur De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. 2 0 1 5

/

2 0 1 6


ICT’er De ict’er is coördinator van de werkzaamheden met betrekking tot computers. Hij heeft daarvoor een halve dag per twee weken ambulante tijd beschikbaar. Intern begeleider (ib’er) De intern begeleider is belast met de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van deze toets uitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De intern begeleider coördineert deze hulp en neemt zonodig contact op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog. Groepsleerkracht De groepsleerkracht is de verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces in de groep. De groepsleerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert intern aan de directie en extern aan de ouders. De groepsleerkracht is de eerst aanspreekbare persoon voor de ouders als het over onderwijs aan hun kind gaat, ook met betrekking tot extra zorg, bijv. remedial teaching (r.t.) Onderwijsassistente De onderwijsassistente assisteert bij het geven van onderwijs. Zij functioneert onder leiding van de leerkracht en verricht allerhande activiteiten die de goede gang van het onderwijs bevorderen. Dit kan binnen en buiten de klas. De onderwijsassistente wordt vooral ingezet om leerlingen extra stimulansen te bieden in hun ontwikkeling en achterstanden in het leerproces in te halen. Als remedial teacher geeft de onderwijsasS C H O O L G I D S

sistente hulp aan de door de intern begeleider aangewezen leerlingen. Hij zal veelal hernieuwde instructie geven op onderwerpen die reeds in de groep behandeld zijn. Lerarenondersteuner De lerarenondersteuner is voornamelijk in de groep aan het werk of neemt een deel van de groep mee voor aparte instructie. De leerkracht geeft de instructie, waarna de lerarenondersteuner in een gedeelte van de groep assisteert en met de kinderen werkt. Op die manier kunnen de leerkracht en de lerarenondersteuner elkaar op een zinvolle manier aanvullen, waarbij de kinderen zo veel mogelijk aandacht krijgen. Bouwcoördinator In onze interne organisatie werken we wat betreft besprekingen en vergaderingen per ‘bouw’: onderbouw (groep 1 en 2), middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw (groep 6 t/m 8). Een bouwcoördinator behartigt de belangen van zijn of haar bouw. De functie van onderbouwcoördinator wordt momenteel ingevuld door juf Annet de Visser en Sandra de Looff. Middenbouwcoördinator is juf Corine Nijsse. Bovenbouwcoördinator is meester Jan van Ieperen. De bouwcoördinatoren, de directeur en ib’er vormen samen het managementteam (mt). Stagiaires Onze school is stageschool voor pabostudenten van Pabo de Driestar in Gouda. Dat betekent dat een stagiaire in een klas activiteiten verricht om het lesgeven te leren onder toezicht van de leerkracht. De studenten zullen elke week twee dagen op school aanwezig zijn. De pabostudenten gaan elke paar maanden naar een andere groep. 2 0 1 5

/

2 0 1 6

7


Onze school is ook stageschool voor OnderwijsAssistent-studenten van het Hoornbeeck College. Deze studenten leren voor onderwijsassistente. Zij worden op school ook ingezet om met kinderen activiteiten te doen. Hierin worden zij begeleid. De activiteiten voor de kinderen Godsdienstonderwijs Godsdienstonderwijs begint al in de eerste groep. Aan de hand van de methode ‘Hoor het Woord’ wordt de Bijbelse Geschiedenis in alle groepen verteld. De stof wordt ook verwerkt in opdrachtenbladen. Iedere week wordt in groep 3 t/m 6 een psalm aangeleerd volgens het rooster van ‘Hoor het Woord’. In groep 1 en 2 worden naast psalmen ook Bijbelse liederen en af en toe een Bijbeltekst aangeleerd. In de bovenbouw wordt wekelijks een gedeelte uit de Heidelberger Catechismus geleerd. Vanaf groep 5 wordt Zendings- en vanaf groep 7 Kerkgeschiedenis behandeld. Het aantal uren Godsdienstonderwijs voor elke groep is 2,5 uur per week. Activiteiten in onderbouw In groep 1 en 2 krijgen de kinderen onderwijs vanuit ontwikkelingsgebieden, zoals zintuiglijke ontwikkeling, taalactiviteiten, werken met ontwikkelingsmateriaal (werken in hoeken), beweging, expressie en sociale ontwikkeling. Een dag van groep 1 en 2 kan als volgt zijn ingedeeld: Ontvangstgesprek, Bijbelse Geschiedenis, Spel en beweging, Werken met ontwikkelingsmateriaal, Taalactiviteiten, Sociale vorming, Arbeid naar keuze, Muziek.

8

S C H O O L G I D S

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) In groep 2 worden deze vakken voorbereid en in groep 3 wordt begonnen met het leren lezen, schrijven, taal en rekenen. Deze vaardigheden worden uitgebouwd en verdiept in de groepen 4 t/m 8. Met methoden die een doorgaande lijn hebben, wordt de overgang naar groep 3 steeds meer geleidelijk. Engels Door de hele school heen wordt Engels gegeven, wat heel eenvoudig begint met de methode ‘My name is Tom’ in de groepen 1 t/m 4. In groep 5 t/m 8 hanteren we de methode ‘Hello world’. In de bovenbouw wordt ook geoefend met Holmwoods. Wereldoriënterende vakken De vakken verkeer, biologie en aardrijkskunde beginnen in groep 3; ze worden echter al voorbereid in de groepen 1 en 2. Er wordt op doorgegaan in de groepen 3 t/m 8. Sociale redzaamheid komt bij verkeer aan de orde. Ook geven we sociale vaardigheid als vak in alle groepen. In groep 7 wordt theoretisch en praktisch verkeersexamen afgelegd. De vakken aardrijkskunde en geschiedenis (voorbereidend geschiedenis begint in gr. 5) vinden thematisch plaats. Bevordering Gezond Gedrag wordt ondergebracht bij deze vakken. In de bovenbouw krijgen de leerlingen ook huiswerk mee voor deze vakken. Burgerschap Burgerschap wordt in ons onderwijs geïntegreerd in de diverse vakken aangeboden. Bij het vak Bijbelse geschiedenis zien de kinderen de eigenheid van 2 0 1 5

/

2 0 1 6


het christen zijn en daar liggen ook de wortels van het goed omgaan met elkaar. De naaste moet met respect worden benaderd. Verschillen in leefwijze, uiterlijk, overtuiging mogen nooit leiden tot afwijzing. Hieraan wordt ook gewerkt bij Sociale vaardigheden (sova) en regels met betrekking tot respect tot de naaste en waarbij benadrukt wordt niet te discrimineren (zie de regels achterin deze schoolgids). Ook van andere culturen wordt kennisgenomen bij het vak aardrijkskunde en geschiedenis en wordt benadrukt niet te discrimineren. Ook wordt hulpvaardigheid benadrukt bij het houden van acties voor goede doelen. In het maatschappelijk verkeer worden ze wegwijs gemaakt. Seksuele vorming Het wordt als wenselijk gezien dat de school een goede aanvulling geeft op de voorlichting die al door ouders gegeven wordt met betrekking tot seksuele vorming. Het is belangrijk dat er een goede afstemming tussen school en ouders is. Daarom wordt in deze schoolgids aangegeven dat we in de tweede helft van groep 7 starten met de lessenserie over seksuele vorming ‘Wonderlijk gemaakt’. Zeven lessen worden nog in groep 7 gegeven en zeven lessen in groep 8. In groep 1 t/m 6 worden voorbereidende lessen gegeven. In de loop van het cursusjaar krijgen de ouders een brief waarin de start en het verloop van de lessen aangegeven wordt. Contactjuf/meester Ieder kind maakt wel eens iets mee dat niet leuk, akelig of soms heel ingrijpend is. De meeste kinderen kunnen daar thuis, met de leerkracht of met anderen over praten. Toch kunnen er dingen zijn waar een kind mee rond blijft lopen omdat het niet weet òf het erover mag praten of bij wíe het ermee terecht kan. Het kind wordt daar S C H O O L G I D S

ongelukkig van en kan belemmerd worden in zijn/haar ontwikkeling. Het is dan goed dat er in elk geval op school iemand is bij wie een kind in vertrouwen dingen kwijt kan en die hen zo nodig naar de juiste persoon of hulp verwijst. Bij ons op school hebben we als contactjufs en meester: juf Janet Dingemanse, juf Marita van Dijk en meester Jan van Ieperen. Aan het begin van elk schooljaar gaan zij de groepen rond om deze mogelijkheid onder de aandacht van de kinderen te brengen. EHBO In oktober wordt begonnen met EHBO-lessen in groep 8, waarvoor in het voorjaar examen wordt afgelegd. Expressieactiviteiten De volgende activiteiten vinden in alle groepen plaats: muziek, tekenen, handvaardigheid. Techniek Voor het vak techniek hebben we het ontdekkasteel: een aantal kasten in de vorm van een kasteel, gevuld met leskisten en 10 uitgewerkte lessen per leerjaar. Hierbij wordt hulp door “kasteelouders” gegeven. Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 wordt één keer per week bewegingsonderwijs gegeven. Groep 3 t/m 8 gaat naar de gemeentelijke gymzaal. De groepen 4 en 5 hebben ook watergymnastiek, waarvoor de Gemeente een bijdrage van de ouders vraagt. Als een kind nog geen diploma heeft, wordt het opgeleid voor het A-diploma (kosten ongeveer € 100 per jaar). Als iemand al een diploma heeft, wordt watergymnastiek gegeven (kosten ongeveer € 50 per jaar). 2 0 1 5

/

2 0 1 6

9


Ook krijgen de groepen 3 t/m 8 bij mooi weer buiten gym op het sportveld achter de gymzaal. Voor gym is geschikte kleding nodig (ook voor kleuters): een gympakjes, gymbroek en –shirt. Ook gymschoenen zijn gewenst. Deze gymkleding en -schoenen mogen niet buiten de zaal gedragen worden! Dit alles uit oogpunt van hygiëne en veiligheid. Het verdient zeker aanbeveling de kleding te merken. Het gymrooster staat onder ‘Praktische informatie’ achter in deze gids. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Ieder jaar gaan de leerlingen van groep 1 en 2 op schoolreis naar een speeltuin of kinderboerderij in de omgeving. Het is gebruikelijk om aan het eind van de morgen op school te blijven eten. Ook de groepen 3 tot en met 7 gaan jaarlijks op schoolreis. Naast een educatief onderdeel is er ook altijd een recreatief gedeelte in het reisplan opgenomen. Groep 8 gaat elk jaar op kamp. Een aantal leerlingen uit groep 8 neemt in mei deel aan Jeugd EHBO-wedstrijden in Kapelle. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw We hebben de volgende ruimten tot onze beschikking: 13 groepslokalen, waarvan 3 op de eerste verdieping; een teamkamer, een directiekamer, vier kamers voor Intern Begeleiders en onderwijsassistentes; een gemeenschapsruimte met handvaardigheidshoek en een computerlokaal, waar groepen leerlingen activiteiten kunnen doen of leerkrachten en onderwijsassistenten even kunnen werken. Er zijn voldoende computers opgesteld voor een hele klas.

10

S C H O O L G I D S

ICT Op federatief niveau wordt ICT aangestuurd waarna door ons op schoolniveau zoveel mogelijk met een doorgaande leerlijn gewerkt wordt. Volgens een opgesteld rooster voor de diverse groepen werken we met ICT. Alle computers zijn opgenomen in het totale netwerk van de school. ICT wordt steeds meer geïntegreerd in het gewone lesprogramma. Vooral in de bovenbouw wordt ICT het middel om werkstukken te maken en goede presentaties te kunnen geven, bij de zaakvakken in te zetten en informatie te verzamelen. In de onderbouw wordt vooral geoefend met de computervaardigheden. In groep 6 wordt aan alle leerlingen de cursus typevaardigheid aangeboden. We vragen hiervoor van de ouders een bijdrage van € 15. Dit is een onderdeel van de ouderbijdrage. De kinderen krijgen bij voldoende resultaat een certificaat. In de groepen 3 t/m 8 werken we met smartboards. Veiligheid Op het plein wordt elke dag toezicht gehouden vanaf 1 kwartier voor het begin van de lessen en in de pauze. Bij het buiten spelen is er altijd toezicht door een leerkracht. We hebben voor de groepen een pleinspeelplan. Elk jaar worden er enkele malen ontruimingsoefeningen gehouden, waarvan de gang van zaken beschreven staat in het ontruimingsplan. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd. Daarbij hebben de BHV’ers een taak. Zij volgen ook elk jaar een BHV herhalingscursus. Ook zijn er in de school voorzieningen die elk jaar gekeurd worden, zoals brandblusmiddelen, alarminstallatie, enz. 2 0 1 5

/

2 0 1 6


Omdat de afstand naar de gymzalen voor de groepen 3 t/m 8 te groot is om te lopen, wordt deze route op de fiets gereden. De fietsrij wordt begeleid door de leerkracht en in de groepen 4 en 5 worden ouders ingeschakeld die meefietsen. Er zijn wel eens vragen over aansprakelijkheid. Als de leerkracht de klas begeleidt naar gym, is er toezicht en kan de school niet aansprakelijk gesteld worden voor eventuele schade tengevolge van een aanrijding door een kind. De verzekering van school dekt dan de schade ook niet. Bij gladheid wordt centraal besloten om al of niet te fietsen of te lopen. Bij ongelukjes op het plein of in de school wordt een ongevallenregister ingevuld, opgeslagen in de administratie van de leerkrachten. Er wordt elk jaar een kleine en vierjaarlijks een grote Risico Inventarisatie en Evaluatie gehouden in en om de school. Ook wordt van de controle van de speeltoestellen een logboek bijgehouden. Klachtenregeling Sinds 1 augustus 1998 is binnen het onderwijs een wettelijke klachtenregeling verplicht. Een goede behandeling van eventueel voorkomende klachten vinden ook wij, als school, erg belangrijk. Wel betreuren wij het dat deze wettelijke regeling ook andere wegen toelaat dan in Gods Woord worden aangewezen. Met name aan de eerste stap wordt voorbijgegaan. Hoewel de regeling ongewijzigd op onze school van toepassing is, willen wij u eerst wijzen op hetgeen de Bijbel over dit onderwerp zegt. In Matthéüs 18 vers 15 lezen wij het volgende: "Maar indien uw broeder tegen u gezondigd heeft, ga heen en bestraf hem tussen u en hem alleen". Hieraan willen wij (en we hopen ook u!) steeds blijven vast houden. Hoewel het niet de bedoeling is om de volledige klachtenregeling weer te geven, willen we wel S C H O O L G I D S

enkele dingen noemen en tevens zullen wij aangeven, hoe wij op onze school willen omgaan met eventuele klachten. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. Om uitvoering te geven aan de wettelijke klachtenregeling is een regionale vertrouwenspersoon aangesteld en is onze school aangesloten bij een klachtencommissie. Het indienen van een klacht Zoals vermeld hechten wij veel waarde aan een goede behandeling van uw klachten. Wij verzoeken u dan ook, als u ergens mee zit, dit zo snel mogelijk kenbaar te maken. Binnen het kader van de klachtenregeling is het namelijk niet mogelijk om (op een enkele uitzondering na) klachten in te dienen, die betrekking hebben op situaties die meer dan drie maanden zijn geleden. Uitgezonderd strafbare feiten vindt het bestuur dat in het algemeen alleen klachten ingediend kunnen worden, die de klager zelf of zijn/haar kind betreffen. Een klacht dient in de eerste plaats met de aangeklaagde besproken te worden. In de meeste gevallen zal dit een leerkracht zijn. U mag verwachten dat deze zich open stelt voor een gesprek, dat uiterlijk binnen vier dagen na het indienen van de klacht moet plaatsvinden. Met wederzijds goedvinden kan hiervan uiteraard afgeweken worden. De leerkracht kan desgewenst ondersteuning inroepen van de directeur of het bestuur. Wanneer het gesprek niet tot overeenstemming leidt, dan kan de directeur, het bestuur of de vertrouwenspersoon worden benaderd. Deze hebben een bemiddelende functie. Om een en ander in goede banen te leiden, verwijzen wij u voor klachten op onderwijskundig terrein naar de directeur en op bestuurlijk terrein naar het 2 0 1 5

/

2 0 1 6

11


bestuur. Indien het niet mogelijk is de klacht met betrokkenen te bespreken, kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon, directeur of bestuur. Voor een zorgvuldige behandeling kan van u gevraagd worden de klacht schriftelijk in te dienen. Als vertrouwenspersoon heeft zich beschikbaar gesteld: dhr. J.M. van Es. Wanneer ook dit gesprek niet tot overeenstemming leidt, dan staat de weg naar de klachtencommissie open. Dit is een onafhankelijke landelijk werkende commissie ingesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs met een regionale kamer in Zeeland. Het indienen van een klacht bij deze commissie loopt altijd via de directeur, het bestuur of de vertrouwenspersoon. De klachtencommissie geeft het bestuur een advies. Binnen vier weken zal het bestuur vervolgens een besluit nemen. Indien door de directeur, het bestuur of de vertrouwenspersoon wordt vermoed dat er sprake is van een strafbaar feit zal de klacht verplicht worden doorgezonden naar de klachtencommissie. Als de klachtencommissie vindt dat er een strafbaar feit is gepleegd, zal het bestuur hiervan aangifte doen. Het is vanaf 1 augustus 2001 ook mogelijk geworden direct een klacht te deponeren bij de klachtencommissie. De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage voor de ouders en andere betrokkenen. Als er een klacht ingediend wordt die bedoeld is voor de klachtencommissie van de WSNS-regio Kapelle, moet de volgende persoon benaderd worden: De (plv.) ambtelijk secretaris: Dhr. Mr. A. van der Veer Diepenbrockstraat 2, 3247 EJ Dirksland

12

S C H O O L G I D S

Vertrouwenspersoon Onze school maakt gebruik van de diensten van een externe vertrouwenspersoon. Deze regionale vertrouwenspersoon is aan school verbonden in het kader van de wettelijk verplichte klachtenprocedure. De vertrouwenspersoon kan met name geraadpleegd worden indien u uw klacht niet kunt bespreken met betrokkenen. Dat kan een leerkracht, de directie of het bestuur zijn. Zij zijn normaal gesproken degenen die u het eerst kunt aanspreken. Is dit door omstandigheden of vanwege de aard van de klacht niet mogelijk, dan kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon. Deze zal nagaan of de klager geprobeerd heeft de problemen met de aangeklaagde, met de directeur of het bestuur van de school op te lossen. Blijft de klacht nog steeds bestaan, dan zal de vertrouwenspersoon samen met de klager naar de juiste weg zoeken om tot een oplossing te komen. Daarbij staat ook de weg naar de klachtencommissie open. Raadpleeg daarvoor de klachtenregeling van de school. De vertrouwenspersoon is beschikbaar voor ouders, maar ook voor personeelsleden van de school. Het is in ieders belang dat er geen klachten blijven bestaan! Contactgegevens vertrouwenspersoon: Dhr. J.M. van Es Beatrixlaan 15 4461 PM Goes Tel. : 0113 213098 Emailadres: [email protected] www.stichtingdevluchtheuvel.nl

2 0 1 5

/

2 0 1 6


De zorg voo r d e lee r lin g en De opvang van nieuwe leerlingen in de school De ouders krijgen via de gemeente een inschrijfformulier in het jaar dat hun kind drie jaar wordt. Dit formulier sturen de ouders ingevuld op naar de school van hun keuze. Voor de aanvang van hun schoolloopbaan worden ouders en hun kind uitgenodigd om op een morgen of middag een kijkje te komen nemen in de toekomstige groep en kennis te maken met de leerkracht. Het kind komt op school op de dag nadat het vier jaar is geworden. Over het algemeen gaat de toelating door tot mei. Voor de nulgroep kan de aanvang van de schoolloopbaan worden uitgesteld. Zie nulgroepbeleid op pag. 6. Als de ouders voor het eerst kennismaken met de school hebben ze een gesprek met de directeur. Tijdens dit gesprek wordt relevante informatie uitgewisseld ten aanzien van de leerling en de school. Tijdens dit gesprek wordt van de ouders gevraagd de statuten van de vereniging te onderschrijven en worden de schoolregels onder de aandacht gebracht. Ook moet de identiteitsbrief ondertekend worden. Er wordt door de ouder(s) een verklaring ondertekend, waarin staat dat het kind nog niet eerder op een andere school stond ingeschreven. Voor nieuwe leerlingen, die niet als kleuter instromen, gelden dezelfde regels als hierboven. Daarbij moet het bewijs van uitschrijving van een andere school overlegd worden.

S C H O O L G I D S

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school (leerlingvolgsysteem) De wijze waarop het dagelijks werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen. De groepsleerkracht is als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding van het kind in de groep. Door middel van observeren en registreren houdt hij/zij de vorderingen van elke leerling bij . In de onderbouw wordt hier ‘de leerlijnen jonge kind’ voor gebruikt. In de midden- en bovenbouw worden methode gebonden toetsen en ZIEN (pedagogisch leerlingvolgsysteem) gebruikt. In de tweede plaats worden twee keer per jaar toetsen afgenomen voor het leerlingvolgsysteem. Door middel van dit systeem worden de vorderingen op het gebied van rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen bijgehouden. Aan de hand van deze gegevens die de gehele schoolloopbaan bewaard worden, kunnen we onze onderwijskundige zorg voor het kind bepalen. Zoveel mogelijk worden de gegevens en verslagen geregistreerd in ‘ParnasSys’, het leerlingvolgsysteem. Toetsen bij kleuters: Er wordt gebruik gemaakt van Cito taal voor kleuters en Cito rekenen voor kleuters. In januari worden alle kleuters getoetst. In juni alleen de kleuters die in januari onvoldoende scoorden en er twijfel is over doorgaan naar de volgende groep of wanneer er sprake is van versneld doorgaan. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar De vorderingen van het kind worden digitaal geregistreerd. 2 0 1 5

/

2 0 1 6

13


Bijzondere gegevens ten aanzien van het kind, zoals een vragenlijst over de voorschoolse periode, afspraken met de ouders, logopedie-verslagen, onderzoeksgegevens van de schoolbegeleidingsdienst, worden in ‘ParnasSys’ opgeslagen. Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken Met de leerkrachten worden twee keer per jaar opbrengstgesprekken gevoerd over hun groep. Er worden groepsplannen gemaakt voor elke groep. Tijdens leerling besprekingen op bouwvergaderingen worden bijzonderheden over leerlingen besproken en geven we als collega’s elkaar advies. Daarnaast houdt de interne begeleider regelmatig individuele besprekingen met de groepsleerkracht over de zorgleerlingen. 14

S C H O O L G I D S

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijn (leerproblemen, lichamelijke problemen en sociaal-emotionele problemen) Het volgende stukje is een algemeen stukje. Het is namelijk niet mogelijk om iets te schrijven dat voor ieder kind geldt. Per kind, per situatie wordt zo goed mogelijk bekeken en besproken wat de beste weg is. Wanneer de leerkracht zorgen bij een kind signaleert, probeert hij die eerst zelf op te lossen. Wanneer de problemen zich blijvend voordoen, treedt hij/zij in contact met de interne begeleider. Samen proberen ze een oplossing te zoeken die de leerkracht binnen de groep toepast. Soms is het beter om een kind buiten de klas 2 0 1 5

/

2 0 1 6


extra hulp te geven. In die gevallen wordt na overleg tussen de leerkracht en de ib’er een handelingsplan gemaakt of wordt besloten de schoolbegeleidingsdienst of een andere hulpverleningsinstantie in te schakelen. Als de schoolbegeleidingsdienst ingeschakeld moet worden, wordt eerst de ouders om toestemming hiervoor gevraagd door middel van een toestemmingsverklaring. Het kan noodzakelijk zijn dat er onderzoek gedaan wordt naar de problemen. Bij alles wat door derden gedaan wordt, is toestemming van de ouders nodig. De leerkracht stelt de ouders in kennis van de speciale zorg die aan hun kind wordt verleend. Als een leerkracht een probleem signaleert op taal/spraakgebied (met name bij jonge kinderen) wordt dit met de ib’er besproken. Dit wordt met de ouders besproken. De logopediste van de GGD wordt gevraagd voor een (extra) screening). Als ouders op dit gebied een probleem signaleren wordt dezelfde weg bewandeld. Tevens kunnen problemen van kinderen op een teamvergadering besproken worden. Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders van alle kinderen die rt (remedial teaching) krijgen, een berichtje. Ze horen of lezen dan voor welk vak het kind rt krijgt en hoe vaak dat gebeurt. Ouders die willen weten wat hun kind precies doet tijdens de rt, of waar het in de klas specifiek aandacht voor krijgt, kunnen daarvoor in eerste instantie bij de leerkracht terecht. Soms zal deze doorverwijzen naar de ib’er. Als het kind voldoende op niveau is, stopt de rt. Dit wordt aan de ouders meegedeeld. Soms maken ouders zich zorgen over dingen die voornamelijk in de thuissituatie spelen en S C H O O L G I D S

zoeken zij zelf hun weg in de hulpverlening. Als school adviseren wij hulpverlening die overeenkomt met onze identiteit of het beste past bij de leerling. Als de hulpverlener adviezen voor school geeft, bekijken wij per situatie welke van die adviezen haalbaar zijn in de specifieke klassensituatie. Omdat er meestal meerdere kinderen in een groep zitten die speciale aandacht nodig hebben, is niet alles realiseerbaar wat een hulpverlener adviseert. Deze is namelijk vaak niet bekend met de specifieke situatie. Beleid kleuters die uitvallen naar de onderkant Voor leerlingen die net iets meer nodig hebben, zoals extra uitleg, speciale vorm van uitleg, extra tijd of rust om iets te maken of te leren, meer oefentijd is er kleine kring. Een voorbeeld: Stel dat uw kleuter net iets meer rust en tijd nodig heeft om te leren hoe het een duidelijk verhaaltje met een goede zinsopbouw en met de juiste woorden kan vertellen. In een klas met bijna 30 kinderen kan dat lastig zijn. Dan maakt de leerkracht een “kleine kring” van kinderen die allemaal net wat extra aandacht nodig hebben. Met dat groepje gaat een onderwijsassistent of de leerkracht in of buiten de klas aan het werk. De kleuters vinden het meestal geweldig om in een rustige omgeving, met een klein groepje te mogen werken. Is het doel van de kleine kring bereikt, dan wordt de kleine kring opgeheven. Ondersteuningsteam(OT): Wat? Inmiddels hebben we te maken met de wet Passend Onderwijs. In dat kader gaat onze 2 0 1 5

/

2 0 1 6

15


school werken met een Ondersteuningsteam (OT). Het OT wil preventief werken. Door het OT op schoolniveau in te richten is het laagdrempelig voor alle betrokkenen. Het OT maakt onderdeel uit van de ondersteuningsstructuur van de school. Afspraken lopen over minder schijven en acties kunnen adequaat teruggekoppeld worden. Het OT bespreekt de vragen die zowel thuisals op school aan de orde zijn. Ouders/verzorgers kunnen niet rechtstreeks aanmelden bij het OT. De interne begeleider bespreekt de mogelijkheden die het OT biedt met de ouders/ verzorgers. Wie? Het OT bestaat uit de interne begeleider van de school, de orthopedagoog (Driestar-educatief), die de geplande consultaties op de school doet, en een jeugdverpleegkundige (JGZ). De orthopedagoog en de jeugdverpleegkundige zijn de sleutelfiguren naar resp. het onderwijszorgloket van Berseba en het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Indien wenselijk vanuit de hulpvraag kan het OT uitgebreid worden met mensen uit andere zorggebieden, zoals bijv. de maatschappelijk werker. In het OT kan de hulp ingeroepen worden van de zorgmakelaar of iemand vanuit het CJG. Deze personen hebben mandaat om de noodzakelijk interventies zelf uit te voeren of (bij complexe problematiek) op te schalen naar het Onderwijszorgloket of het CJG. Hoe? In een gesprek worden de onderwijs- en zorgbehoeften van uw kind in kaart gebracht; wat heeft uw kind nodig? Als hulpmiddel hiervoor wordt er gebruik gemaakt van een formulier waarin de sterke en de minder sterke kanten van het kind op verschillende gebieden worden benoemd. In het gesprek wordt besproken hoe het meeste recht kan worden gedaan aan de 16

S C H O O L G I D S

onderwijs- en zorgbehoeften van uw kind. Wanneer? De data waarop het OT bij elkaar komt zijn, verdeeld over het schooljaar, deze worden vooraf gepland. Waar? Het OT komt bijeen op school. Als het nodig is uw kind apart te bespreken zult u als ouders bij het traject worden betrokken. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, wordt advies gevraagd aan de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. Het ondersteuningsteam bestaat uit de intern begeleider van de school, de orthopedagoog, die consultaties op de school doet, en een jeugdverpleegkundige (JGZ). In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke begeleiding een leerling nodig heeft en hoe dit het beste plaats kan vinden. HandelingsGericht Werken Onze school wil tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. We gaan hierbij uit van de principes van HandelingsGericht Werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind niet kan, maar naar wat het kind nodig heeft en welke sterke kanten van het kind daarbij kunnen helpen. Heel vaak kan begeleiding door de school zelf georganiseerd en gegeven worden. Soms lukt het ons niet voldoende begeleiding te bieden. Om er dan toch voor te zorgen, dat een leerling op onze school of op een andere school de juiste begeleiding krijgt, is onze school aangesloten 2 0 1 5

/

2 0 1 6


bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Alle reformatorische scholen in Nederland zijn aangesloten bij dit samenwerkingsverband. Samen hebben die scholen de opdracht voor alle leerlingen een passende onderwijsplaats te vinden. Het samenwerkingsverband is opgedeeld in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Zeeland. Onderwijszorgloket In de regio Zeeland heeft Berseba een onderwijszorgloket. Bij dit loket kunnen scholen (en ouders) de vragen neerleggen waar ze op schoolniveau niet uitkomen. Bij het loket kunnen via internet leerlingen aangemeld worden. Uiteraard is het ook mogelijk telefonisch of per mail vragen voor te leggen. Vragen komen binnen bij de zorgmakelaar. S C H O O L G I D S

Deze schat de zwaarte van de problematiek in en bepaalt de vervolgstappen die nodig zijn. De zorgmakelaar kan ook worden uitgenodigd om advies te geven aan het ondersteuningsteam. Meer complexe problemen worden voorgelegd aan een team waarin meerdere deskundigen zitten. In dit team worden acties afgesproken die aan het oplossen van de ingebrachte problemen moeten bijdragen. Ook voor specifieke deskundigheid vanuit cluster 1 (blind/slechtziend), 2 (taal/spraak en doof/slechthorend), cluster 3 (leerproblemen, handicaps en langdurig ziekzijn) en cluster 4 (stoornissen en gedragsproblemen) kan dit team ingeschakeld worden. Benodigde onderzoeken en de wettelijk verplichte “deskundigenadvies” kunnen worden ingezet. Er is een aparte en onafhankelijke commissie die de zogenaamde toelaatbaarheidsverklaringen 2 0 1 5

/

2 0 1 6

17


(TLV) afgeeft. Een TLV is nodig om plaatsing op het SBO of SO te realiseren. Ook zal deze commissie arrangementen toekennen voor extra ondersteuning aan zorgleerlingen op de basisscholen. Bij het onderwijszorgloket kan de school ook een extra ondersteuningsbudget aanvragen. Dit betreft vooral leerlingen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn. Voor slechtziende en blinden kinderen, slechthorende en dove kinderen en voor kinderen met taal-spraakproblemen beslissen resp. indicatiecommissies van cluster 1 en 2 over de toelaatbaarheid tot het speciaal onderwijs of het toekennen van een extra ondersteuningsbudget op de basisschool. Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind beter op zijn plaats is in een school voor speciaal (basis) onderwijs, dient u zich uiteraard eerst tot onze school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor het kind te zoeken. Bent u van mening u dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u zich ook zelf tot het onderwijszorgloket wenden. De zorgmakelaar van het loket is dhr. C.C Geluk. Hij is bereik¬baar via tel nr. 0182-760770/06-13097796 of per e-mail via [email protected]. Op de website www.berseba.nl/zeeland kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Zeeland. Dyslexie Bij dyslexie gaat lezen, spellen en ook zelf schrijven, gezien de leeftijd en het onderwijs18

S C H O O L G I D S

niveau, veel te moeizaam, terwijl iemand wel een gemiddelde intelligentie heeft. Voordat iemand de diagnose dyslexie krijgt, zijn er wel een aantal voorwaarden: Er moet op school minimaal een half jaar intensief geoefend zijn, Cito-toetsscores moeten verschillende keren op E niveau zitten, de intelligentie mag niet lager zijn dan 85, en er mag geen bijkomende problematiek zijn (het moet dus echt alleen om dyslexie gaan). Onderzoek bestaat uit een kort psychologisch onderzoek en een onderzoek naar dyslexie door een medewerker van Driestar Educatief. Als de diagnose ‘ernstige dyslexie’ gesteld is, wordt er door een behandelaar van Driestar Educatief een behandeltraject opgestart van 1 - 1½ jaar. Het kind krijgt één keer per week een behandeling en moet ook thuis oefenen. Driestar Educatief is, net als veel andere schoolbegeleidingsdiensten hiervoor aangesloten bij Onderwijszorg Nederland, het overkoepelend orgaan dat zorg draagt voor kwalitatief hoogwaardige dienstverlening. Een kind dat wel dyslectisch is, maar niet in ernstige mate, krijgt wel een dyslexieverklaring, maar behandeling wordt niet via de zorgverzekeraar vergoed. Sova-training Behalve rt biedt de school ook 1 keer per jaar een sova-training aan kinderen van 5 tot 10 jaar die moeite hebben met sociale vaardigheden. We kijken welke leeftijdsgroep een training nodig heeft: groep 2 tot 3/4 of groep 4/5 tot 8. Zo nodig worden 2 groepen opgestart. In deze training komen de volgende vaardigheden aan bod: elkaar aankijken, om de beurt praten, goede vragen stellen, reageren op nee, onderhandelen in spel, toe2 0 1 5

/

2 0 1 6


geven, omgaan met spelregels, nee zeggen, sorry zeggen, ongenoegen uitspreken, mag ik meedoen, niet mee mogen doen, gepest worden. De sova-training begint halverwege het schooljaar en heeft 10 bijeenkomsten van 45 minuten tot 1 uur en wordt gegeven door juf Marita van Dijk. De leerlingen die hiervoor in aanmerking komen, worden geselecteerd via het pedagogisch leerlingvolgsysteem, tijdens pedagogische consultaties, de bevindingen van de leerkracht, en via vragen van ouders. We willen daarbij ouders wel verplichten met de kinderen thuis te oefenen. Verrijkingsgroepen Voor leerlingen vanaf half groep 2 die duidelijk meer aankunnen dan de gewone en de ver-

S C H O O L G I D S

diepingslesstof, en die een bredere interesse hebben, is er een verrijkingsgroep. In groep 3 starten we de citotoetsen van januari. Tot en met groep 8 zijn er verrijkingsgroepen. Eén keer per week komt de verrijkingsgroep drie kwartier bij elkaar. In de midden- en bovenbouw krijgen ze dan ook opdrachten om in de klas verder aan te kunnen werken. Een paar keer per jaar wordt gekeken of de leerlingen nog steeds in aanmerking komen voor de verrijkingsgroep. De voorzieningen Zowel binnen als buiten de klas zijn er extra materialen aanwezig voor het helpen van leerlingen met leerproblemen. Naast de groepsleerkracht zijn er parttime remedial-

2 0 1 5

/

2 0 1 6

19


Bij kinderen die ver boven het gemiddelde van de groep scoren, wordt in hoeveelheid gedifferentieerd. Indien mogelijk wordt verdiepings- of verrijkingsstof aangeboden. Pas in heel extreme "gevallen" kan besloten worden een groep over te laten slaan. Dit alles volgens een vaste procedure. Ook bij hoogbegaafdheid geldt het bovenstaande.

Procedure bij de overgang van groep 0 naar 2 en van groep 1 naar 3 De school houdt als regel de 1- januari grens aan. Een kind moet voor 1 januari jarig zijn geweest om na de zomervakantie naar groep 2 te kunnen. De leerlingen in groep 0 – die tussen 1 oktober en 1 januari jarig zijn – moeten wel op de januari Citotoets A scoren op taal en op rekenen en opvallend positief presteren (loopt met leerlijn jonge kindobservaties tenminste 6-8 maanden voor). De bevindingen van de leerkracht moeten ook positief zijn. Na overleg in het team kan het kind dan na de zomervakantie door naar groep 2 Bij twijfel met betrekking tot overgang wordt zoveel mogelijk in het belang van het kind gehandeld. Als door observaties, toetsen en bevindingen van de leerkracht duidelijk is dat het beter is om niet te snel door te gaan, zitten de kinderen eerst in groep 0, vervolgens in groep 1 en 2. Voor sommige kinderen zal het beter zijn om wat langer te kleuteren, voor sommige kinderen zal bijna 2 jaar voldoende zijn. De uitslag van de observaties en toetsen moet dus gezien worden als een extra meetpunt. Dezelfde procedure geldt voor de overgang van groep 1 naar groep 3 Kleuters die in oktober 5 jaar worden, mogen als regel meedoen met de toetsen van de kinderen van groep 1.

Met de mogelijkheden die wij binnen onze school hebben, zullen we zo goed mogelijk aansluiten bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Toch willen we zoveel mogelijk eenmaal geplaatste kinderen op onze school houden. Ook is het mogelijk dat een kind vanuit de basisschool voor speciaal onderwijs teruggeplaatst wordt naar het regulier basisonderwijs.

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen. In januari worden de gewone citotoetsen afgenomen. Hierna verzamelt de leerkracht van groep 8 alle gegevens over de leerlingen en schrijft een onderwijskundig rapport. Dit

teachers aanwezig. Meestal worden de onderwijsassistenten o.a. ingezet om leerlingen extra te begeleiden. Voor leerlingen die onvoldoende vorderingen maken met dit handelingsplan, kan er hulp ingeroepen worden van de schoolbegeleidingsdienst of een ambulante begeleider, die verbonden is aan een school voor speciaal onderwijs. Heeft al deze hulp onvoldoende baat, dan kan in overleg met de ouders een aanmelding voor speciaal onderwijs plaatsvinden. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften Bij leerlingen die aan het eind van het cursusjaar onvoldoende vorderingen op het gebied van rekenen, taal en lezen gemaakt hebben en zodoende geen aansluiting vinden bij de volgende jaargroep, kan het goed zijn het leerjaar nog eens te volgen. We hebben daar op school onze becijferings-afspraken en ‘doublure protocol’ voor.

20

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6


rapport vormt de basis voor het advies over het vervolgonderwijs. Dit advies wordt in februari/maart, op een speciale contactavond, met de ouders besproken. De ouders melden hierna hun kind aan bij het vervolgonderwijs. Dit gebeurt via school. Pas in april nemen de leerlingen van groep 8 deel aan de Cito eindtoets. De toetsen leerlingvolgsysteemgegevens worden met een advies van de directeur betreffende de plaatsing aan de school voor voortgezet onderwijs verstrekt. Passend Onderwijs In het kader van passend onderwijs hebben we op school ook een School Ondersteunings Profiel opgesteld. Per 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht. Verklarende woordenlijst zorgstructuur (zie pag. 22) OWB Onderwijsbehoeften BF Belemmerende factoren SF Stimulerende factoren JRK Jong Risico Kind LVS Leerlingvolgsysteem SOP School ondersteuningsprofiel MDO Multidisciplinaire team ZOZ ZeeuwsZorgDocument OT Ondersteuningsteam OPP Ontwikkelperspectiefplan AB Ambulant begeleider

S C H O O L G I D S

Als school volgen we het schema op pagina 22/23. Leerkrachten adviseren de ouders ook volgens schema. Als ouders een eigen spoor volgen is dat hun keus, niet het advies van de school, er blijft dan ook wel nauw overleg met school. Als ouders eigen spoor willen volgen, wijzen wij hen erop dat dat spoor vaak niet overeenkomt met identiteit van school. Niet alle adviezen die door externen gegeven worden, zijn haalbaar voor de praktijk in de klas. Lang niet altijd wordt meegenomen door externe deskundigen dat het kind in een klas zit waar meerdere kinderen zitten die allemaal aandacht vragen en dat de leerkracht beperkt is in mogelijkheden. Als problemen (bijna) alleen thuis spelen, of thuis niet goed hanteerbaar zijn, en op school problemen wel herkend worden maar niet heftig zijn, wordt ouders geadviseerd om aan te melden bij Eleos of Villa Nova. Een keer bij het Opvoedsteunpunt van de gemeente binnenlopen kan ook geadviseerd worden.

2 0 1 5

/

2 0 1 6

21


Z o rg structu u r Zorgniveau

Zorg voor welke leerlingen?

Wie?

1. Algemene/ dagelijkse zorg

Gericht op alle leerlingen binnen de groep . Er wordt gewerkt met de onderwijsbehoefte, de stimulerende en de belemmerende factoren van de groep . Al het werk vindt binnen de groep plaats .

Leerkracht

2. extra zorg in de groep

Leerkracht signaleert zorgen bij een leerling (cognitief D-leerlingen, gedrag) . Ook leerlingen die meer aankunnen dan de basisstof vallen hieronder .

Leerkracht Coördinator Verrijkingsgroep Ib-er

3. speciale zorg

Leerlingen met een E-score . Meer/hoogbegaafde leerlingen . Leerlingen met een D-Score die specifieke begeleiding nodig hebben .

Leerkracht Leerkrachtondersteuner/rt-er Ib-er

4.a speciale zorg met behulp van geplande consultaties (Ondersteuningsteam)

Leerlingen waarbij we op didactisch gebied vragen blijven houden en ondanks geboden begeleiding stagneren of achteruit gaan in hun ontwikkeling .

Leerkracht Leerkrachtondersteuner/ rt-er Schoolbegeleider (orthodidact) Ib-er

4.b speciale zorg met behulp van geplande consultaties (Ondersteuningsteam)

Ondersteuningsteam (OT): Leerlingen waarbij we op sociaal-emotioneel gebied onze vragen blijven houden en ondanks de nodige specifieke aanpassingen onze zorgen niet worden weggenomen . Ondersteuningsteam breed (OT+): Leerlingen waarbij we op sociaal-emotioneel gebied onze vragen blijven houden en ondanks de nodige specifieke aanpassingen onze zorgen niet worden weggenomen . En waar thuis ook zorgen zijn rondom het kind, of bijv . opvoedingsondersteuning gewenst is .

OT: Leerkracht Leerkrachtondersteuner/rt-er Schoolbegeleider (orthopedagoog) Ib-er OT+: Leerkracht Leerkrachtondersteuner/rt-er Schoolbegeleider (orthopedagoog) Jeugdverpleegkundige Deskundige op oproepbasis (bv . Stichting Intervence, Agathos) Ib-er

5. speciale zorg door externe instanties

Leerlingen waarbij extra onderzoek nodig is om gewenste ondersteuning te kunnen bieden, of om oorzaken van ontwikkeling/gedrag helder te krijgen .

Leerkracht Ouders Schoolbegeleider Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Onderwijszorgloket (OZL) Multi-disciplinaire team (MDO) Deskundige Ib-er

6. aanvragen zorgarrangementen Verwijzing speciaal onderwijs

Leerlingen die binnen ons SOP niet, of niet voldoende begeleid kunnen worden .

Leerkracht, Ouders, Zorgmakelaar, Loket Multi-disciplinaire team (MDO) Ambulante begeleider (AB-er) Externe instanties

22

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6


Wat?

Signalering

Oudercontact

Opstellen groepsplan (basisvakken) . Beschrijving van de OWB, SF en BF op groepsniveau . Op korte termijn . In de klas .

Methodetoetsen, informatie overdracht, LVS-gegevens, Observatie- Leerlijn Jonge Kind PLVS-gegevens (ZIEN)

Contactavonden Ouderbezoeken Informatie avond

Extra/verlengde instructie, aparte werkplek, meer structuur, aangepaste lesstof, individuele beschrijving OWB, SF en BF .

Methodetoetsen, LVS-gegevens Observatie- Leerlijn Jonge Kind PLVS-gegevens (ZIEN)

Ouders worden op de hoogte gebracht .

Handelingsplan Eventueel SOVA-training (jaarlijks 2e helft schooljaar)

Methodetoetsen, LVS-gegevens Handelingsplan, Observatie- Leerlijn Jonge Kind PLVS-gegevens (ZIEN)

Handelingsplannen

Geplande consultatie (OT) Handelingsplan (aanpassen/ opstellen n .a .v . adviezen)

Evaluaties handelingsplannen Methodetoetsen LVS-gegevens

Toestemmingsverklaring Eventuele contacten met schoolbegeleider (consultaties) . Verslag consultatiegesprek

Geplande consultatie ZOZ (BF/SF/OWB) Handelingsplan (aanpassen/opstellen n .a .v . adviezen)

Evaluaties handelingsplannen Methodetoetsen LVS-gegevens

Toestemmingsverklaring OT Eventuele contacten met schoolbegeleider (consultaties) Verslag consultatiegesprek

Extra onderzoek naar en inzicht in zorgen die er zijn .

Handelingsplan Leerling dossier ZOZ basis BF/SF/OWB

Hulpverleningsovereenkomst Toestemmingsverklaring OT Gezamenlijk invullen van zorgaanvraag OT (ZOZ) N .a .v . onderzoek een gesprek

Aanvraag JRK-middelen Aanvraag ambulante begeleiding

Onderzoeksrapporten, handelingsplannen, ZOZ basis, BF/SF/OWB ZOZ, ondersteuningsaanvraag ZOZ toestemmingsverklaring ZOZ uitstroombestemming

Inzage onderwijskundig rapport, ZOZ, OPP, bij eventuele toekenning/plaatsing: gesprek met alle betrokkenen .

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6

23


De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders en leerkrachten zijn beide verantwoordelijk voor een goede ontwikkeling van het kind. De leerkracht heeft hierbij een ondersteunende taak. Wij verwachten van de kant van de ouders díe informatie die van belang is voor hun kind. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. Er is op verschillende manieren contact mogelijk over de kinderen. Zo is er ook dit schooljaar in het begin van het cursusjaar een informatieavond voor de ouders per groep. Er is ook één keer per jaar een open middag. Op deze middag kunnen de ouders naar de activiteiten van hun kind kijken. Als kleuters voor het eerst op school komen, wordt er een kennismakingsmiddag gehouden, waarbij ouders met hun kleuter worden uitgenodigd in de groep. Eén keer per jaar vindt er een ouderavond plaats. Meestal wordt er een opvoedkundig, didactisch of bezinnend thema behandeld. Vrijwel altijd wordt er iemand gevraagd hierover een lezing te houden, waarbij ook de praktische toepassing in ons onderwijs aandacht krijgt. Twee keer per jaar wordt er een rapport meegegeven. Deze worden meegegeven in februari en juni. Drie keer per jaar worden er contactavonden gehouden. Ouders krijgen dan de gelegenheid de leerkracht van het kind te spreken. In november is de eerste contactavond, met als doel de sociaal emotionele ontwikkeling te bespreken (groep 1 en 2 aan de hand van Kijk, groep 3-8 24

S C H O O L G I D S

aan de hand van Leerlijnen jonge kind) en de resultaten van de methodetoetsen en overige ontwikkeling. In februari en juni zal de uitslag van de LOVS-toetsen en het rapport worden besproken. In november en februari worden er gesprekken van 10 minuten gepland. Voor de contactavond in juni krijgt u ruim van tevoren de vraag of u hiervan ook gebruik wilt maken. Op deze avond houden we gesprekken van 7 minuten. Ouderbezoeken In de onderbouw worden de ouders bezocht door de groepsleerkracht. In de middenbouw worden ouders uitsluitend op aanvraag bezocht. (Het is wel gewenst dat er een bezoek gebracht wordt aan ouders van zorgleerlingen). Eén keer per jaar verschijnt de schoolkrant. Elke maand worden de ouders op de hoogte gesteld van het reilen en zeilen op school door middel van ‘nieuwsbrieven’. Het schoolnieuws wordt per email aan de ouders verzonden. Bij verandering van het emailadres is het gewenst dat de school daarvan in kennis wordt gesteld. Verder vinden ook informele contacten plaats: ouders kunnen altijd voor en na schooltijd even binnen lopen of bellen. Via het ouderportaal van parnasSys kunnen ouders ook informatie inzien over hun eigen kinderen. Medezeggenschapsraad (MR) Sinds augustus 2009 is er een officiële medezeggenschapsraad. Deze MR behartigt de belangen 2 0 1 5

/

2 0 1 6


van haar achterban in contact met bestuur. In de MR zitten drie personeelsleden en drie ouders. De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar, bij voorkeur twee weken na een bestuursvergadering. Zodoende kan er adequaat worden ingespeeld op onderwerpen die op dat moment van belang zijn. (bijvoorbeeld de jaarlijkse evaluatie van de TSO) Binnen de MR zijn de taken verdeeld naar de onderwerpen: algemeen/reglement, communicatie, onderwijs, financieel, Arbo en veiligheid, personeel. In sommige gevallen kan er een advies uitgebracht worden naar het bestuur, in andere gevallen is er vanuit de MR instemming nodig voor een bepaald besluit. Voor een optimaal functioneren van de MR is het van belang dat zij in haar contact met het bestuur recht doet aan datgene wat leeft binnen de achterban. Contact tussen achterban en MR is daarom cruciaal: vergaderingen zijn openbaar (zie voor data de website en nieuwsbrieven van de school); er is een eigen mailadres; er worden contactmomenten geregeld enzovoorts. De MR wil laagdrempelig zijn en nodigt u hartelijk uit uw meningen en wensen kenbaar te maken via de beschikbare kanalen! Het email adres van de MR is: [email protected] Personeelsgeleding: Margreet Verhage, Eline Verschuure (tijdelijk secretaris), vacature Oudergeleding: Elze van Koeveringe, Sonja van der Meulen (tijdelijk voorzitter), vacature

S C H O O L G I D S

Oudercommissie Bij ons op school is er een oudercommissie die bestaat uit 4 ouders die het personeel bij allerlei schoolactiviteiten terzijde staan en ouderhulp organiseert in samenwerking met de schoolleiding. De oudercommissie bestaat uit de volgende ouders: Marit van Belzen, Jolanda Dekker, Jolanda de Kraker en Natasja Nieuwdorp. Bij de uitvoering van de meeste activiteiten die de oudercommissie organiseert, vragen zij hulp van andere ouders. Mede door dit vrijwilligerswerk is het mogelijk de ouderbijdrage laag te houden en een leuke, gezellige schooltijd voor uw kind(eren) mogelijk te maken. Heeft u vragen, ideeën of opmerkingen dan mag u altijd een email sturen naar: [email protected] Klassenouders Iedere groep heeft een klassenouder die aangestuurd wordt door de oudercommissie en in overleg met de leerkracht praktische hulp voor de groep organiseert. Dit kan variëren van ouderhulp regelen bij een excursie tot het organiseren van activiteiten rondom de koningsdag. Aan het begin van ieder schooljaar kunt u zich opgeven bij de oudercommissie als u zich voor dat jaar beschikbaar wilt stellen als klassenouder. Ouderactiviteiten Aan het eind van het jaar gaan we op schoolreis. Ouderhulp kan daarbij nodig zijn. Dit geldt ook voor excursies. Ook wordt aan het eind van het schooljaar aan de ouders gevraagd te helpen met de schoonmaak of schilderen van de school. Ook geven ouders computerondersteuning, helpen met handwerken of fietsen mee naar de gymzaal. Er zijn ook een aantal natuurouders die met kinderen en leerkrachten natuuractiviteiten 2 0 1 5

/

2 0 1 6

25


houden. We streven er naar om één keer per jaar alle groepen zo'n activiteit te bieden. De natuurouders krijgen cursussen via het MEC (Milieu Educatie Centrum). Voor het ontdekkasteel zijn er ook ouders nodig. Ze werken met de kinderen de praktijk van de lessen techniek door. Luizencontroles Na elke vakantie worden op dinsdagmorgen alle leerlingen op luizen gecontroleerd. Dit wordt gedaan door een groep moeders, die samen het “kriebelteam” vormen. Dit controleren gaat een stuk gemakkelijker als u er voor zorgt dat uw kind die morgen geen ingewikkeld kapsel (vlechten, knotjes, e.d.) en schoon haar, zonder gel of haarlak heeft. De controles zorgen er voor dat we er snel bij zijn als er een eventuele besmetting in de vakantie heeft plaatsgevonden. Natuurlijk blijft het belangrijk dat u zelf ook regelmatig controleert. Het kan dan voorkomen dat u luizen ontdekt. Om verspreiding te voorkomen vragen we u dringend om school (de groepsleerkracht of dhr. van de Weerd) te bellen. Ook als u uzelf aan wilt melden als kriebelmoeder of als u opmerkingen of vragen heeft, kunt u haar bellen. Na een controle neemt zij contact met u op als er bij uw kind iets gevonden is. De controles worden meestal nog aangekondigd via het schoolnieuws en bij een extra controle ontvangt u een aparte mail. Zo werken we samen aan een luisvrije school! Tussenschoolse Opvang (TSO) Voor de leerlingen is er de mogelijkheid om tussen de middag op school over te blijven. Dit wordt georganiseerd door ouders en/ of vrijwilligers. De contactpersonen voor het 26

S C H O O L G I D S

overblijven zijn Edna de Lange (maandag), Leonie Nijsse (dinsdag), Caroline bij de Vaate (donderdag) en Marieke de Kraker (vrijdag). Zij zijn tevens vaste overblijfouders voor één dag in de week. Een groot aantal overblijfouders heeft een scholing gevolgd voor het overblijven en zijn gecertificeerd. Het toezicht houden tijdens het overblijven wordt gedaan door 4 à 5 ouders per keer op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Zij ontvangen hiervoor een kleine vergoeding. Op de website van de school en in het informatieboekje kunt u uitgebreide informatie vinden met betrekking tot het overblijven, zoals het overblijfreglement, de overblijfregels voor de kinderen en een aanmeldingsformulier voor het overblijven. Dit laatste formulier dient u als uw kind voor het eerst gebruik gaat maken van de TSO in te vullen en in te leveren op school bij de overblijfcoördinatoren. Als u al weet dat uw kind op vaste dagen zal gaan overblijven kunt u dat invullen op het formulier. Weet u nog niet wanneer uw kind gaat overblijven, maar wel dat uw kind er gebruik van gaat maken dan dient u op het formulier in te vullen dat uw kind incidenteel gaat overblijven en moet u bij voorkeur drie dagen voor het overblijven een mailtje sturen naar: tsostolbergschool@gmail. com Uiteraard kan het ook voorkomen dat uw kind onverwacht moet overblijven. In dat geval kunt u op de dag zelf ook nog mailen (vóór 8 uur)! Als uw kind vanwege ziekte niet komt overblijven, willen we u vragen dit ook door te geven per mail naar bovenstaand adres. De kosten voor het overblijven bedragen 2 euro per keer. Kinderen uit Schore en Wemeldinge betalen 1 euro per keer. De kinderen hoeven 2 0 1 5

/

2 0 1 6


geen geld mee te brengen. Hun aanwezigheid wordt bijgehouden en twee keer per jaar ontvangt u een rekening. Hierbij wordt een kortingsregeling toegepast van zes keer overblijven voor de prijs van vijf keer. Derde kinderen uit een gezin krijgen extra korting. Bij de berekening van de prijs per gezin telt het aantal keren dat het derde kind heeft overgegeten slechts voor de helft mee. Alle overblijfvergoedingen en kosten zitten in een eigen overblijffonds en zijn eigendom van de ouders/verzorgers. Indien u wilt meedraaien in het overblijfrooster kunt u een mailtje sturen naar [email protected] Buitenschoolse opvang Voor uitvoering van Buitenschoolse opvang maakt onze school gebruik van de raamoverS C H O O L G I D S

eenkomst Samenwerkende Federaties Zeeland die is afgesloten met de reguliere Kinderopvang in onze regio. Zij realiseren het gastoudermodel voor ons binnen de principiële kaders die daarvoor zijn opgesteld. Op school kunt u nader kennis nemen van deze overeenkomst. Wilt u gebruik maken van deze dienst, dan kunt u telefonisch contact opnemen met Kinderopvang De Bevelanden, telefoonnummer 0113 22 81 39. U dient dan aan te geven dat u gebruik wilt maken van de raamovereenkomst SFZ, gastoudermodel. U kunt dus desgewenst bij de Kinderopvang De Bevelanden aangeven dat u gebruik wilt maken van identiteitsgebonden gastouders en verder de regeling met hen doorspreken. Ook willen we de mogelijkheid onder de aandacht brengen om zich (tegen vergoeding) als gastouder aan te bieden bij de Kinderopvang, 2 0 1 5

/

2 0 1 6

27


zodat anderen geholpen kunnen worden. Vanuit onze school hebben we voorkeur voor het gastoudermodel. Het kan echter problemen geven voldoende gastouders te vinden. In dat geval biedt Kibeo ook opvang aan in hun eigen instelling. We laten de keuze hiervoor aan de ouders over. Zie www.kibeo.nl Reformatorische Peutergroep Kibeo verzorgt in Kapelle op locatie Van der Biltlaan 34 de peutergroep voor kinderen van ouders met een christelijke geloofsovertuiging. Daarbij wordt rekening gehouden met de eigenheid van het kind en zijn/haar christelijke achtergrond. Een peutergroep levert een actieve bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen. De nadruk ligt op spelen, ontwikkelen en ontmoeten. De peuters kunnen op een andere plek dan thuis, met andere materialen spelen en leren omgaan met allerlei regels en normen en waarden die thuis en op de peutergroep gelden. Daardoor krijgen ze meer zelfvertrouwen en kunnen ze hun natuurlijke vindingrijkheid en creativiteit ontwikkelen. Spelenderwijs worden ze gestimuleerd om te praten, samen te werken en contacten te leggen met anderen. Bij de wijze waarop ze met elkaar omgaan is steeds de Bijbel het uitgangspunt. Ze beginnen en eindigen met gebed, zingen een psalm of een geestelijk lied, bespreken een verhaal uit de Bijbel (‘Kijk en luister’) en vieren met elkaar de christelijke feestdagen. De peutergroep is een goede voorbereiding op de basisschool. Kibeo werkt op de reformatorische groepen met de leermethode ‘Doe meer met Bas”. De kinderen krijgen een gevarieerd programma.

28

S C H O O L G I D S

Momenteel wordt er gewerkt aan een meer intensieve samenwerking tussen de peutergroep en onze school. Belangrijke onderwerpen zijn daarbij de doorgaande lijn, afstemming tussen onderbouw en peutergroep over thema’s, ouderparticipatie. Waarom kiezen voor de peutergroep? • Vertrouwde speel- en leeromgeving • Stimulering van de taalontwikkeling • Goede voorbereiding op basisschool • Gratis extra dagdeel als blijkt dat uw kindje een extra duwtje in de rug nodig heeft, of behoefte heeft aan extra uitdaging • Nauwe samenwerking basisschool en peutergroep Kijken op de peutergroep Wilt u meer weten over de peutergroep? Ga samen met uw kindje eens binnen kijken. Stuur een e-mail naar [email protected] Meer informatie over de peutergroep en het inschrijfformulier vindt u op www.kibeo.nl. Wilt u weten wat de kosten in uw situatie zijn, neem dan contact op: tel. 0113 – 760 250 of per e-mail: [email protected] Ouderbijdragen Alle ouders krijgen aan het begin van het nieuwe schooljaar een verzoek tot het betalen van een vrijwillige ouderbijdrage. De nota’s voor de zwemlessen van kinderen die voor hun A-diploma zwemmen en voor het overblijven zullen u apart worden toegezonden, omdat de bedragen hiervoor per leerling te verschillend zijn en ook niet bekend zijn aan het begin van het schooljaar. Schoolverzekering voor de leerlingen Er is een schoolverzekering afgesloten om grote financiële risico's tegen te gaan. 2 0 1 5

/

2 0 1 6


Sponsorbeleid Sponsoring vindt niet plaats op structurele basis. Ons beleid daarin is terughoudend. Als er incidenteel sponsoring plaatsvindt, wordt er een sponsorovereenkomst aangegaan die voldoet aan alle wettelijke eisen en die past bij het algemene beleid. Schoolvereniging De schoolvereniging houdt als regel één keer per jaar een jaarvergadering, waarbij naast het geven van jaarverslagen en financiële verslagen ook bestuursverkiezing gehouden wordt. Ook kunnen desgewenst vragen gesteld worden over

S C H O O L G I D S

de gang van zaken op school. Het is voor ouders gewenst om lid (of donateur) van de vereniging te worden. Als regel wordt één keer per maand door een bestuurs- en kerkenraadslid (Geref. Gem.) schoolbezoek gedaan. Naast het bestuur is er een commissie van toezicht. Deze commissie heeft als taak toezicht te houden op het geven van goed onderwijs met de middelen die daarvoor ter beschikking staan. In het schooljaar 2015-2016 hoopt de school bestuurlijk te gaan fuseren met acht andere Colonscholen. U wordt als ouders hier steeds over geïnformeerd.

2 0 1 5

/

2 0 1 6

29


De ontwi kke lin g va n o n s o nde r w i j s Leerlijnen Jonge Kind De onderbouw is in 2011 begonnen met de invoering van het observatiesysteem Kijk. Vanaf schooljaar 2015-2016 bouwen we hier op voort met de ‘Leerlijnen Jonge Kind’. We gebruiken hiervoor ons leerlingvolgsysteem ParnasSys. We richten ons op de volgende gebieden: Rekenen - tellen en getalbegrip - meten - meetkunde Taal - beginnende geletterdheid - interactief taalgebruik Motoriek - grote motoriek - kleine motoriek Spel

30

S C H O O L G I D S

BAS Ieder jaar kiezen we als team een onderwerp waarop wij specifieke aandacht richten. Dit kan betekenen dat wij voor dat onderwerp als team nascholing volgen, begeleiding vanuit de schoolbegeleidingsdienst vragen of een andere instantie. Dit jaar gaan we verder met het BAS-project: Dit betekent Bouwen aan een Adaptieve School. Dit is een project dat een aantal jaren duurt. Elk jaar wordt er gezamenlijk een keuze gemaakt voor de ontwikkeling waaraan de school toe is. Het is een stapsgewijs project om de gewenste en praktisch uitvoerbare leerkrachtvaardigheden te versterken. Er worden vooral schoolbreed door heel het team afspraken gemaakt over de aanpak.

2 0 1 5

/

2 0 1 6


De 7 ontwikkelingslijnen van BAS+ zijn: • structuur • interactie • zelfstandige leeerhouding • instructie • samenwerkend leren • planningssyteem • teamleren Zie voor een grafische voorstelling het schema. De afgelopen jaren hebben we gewerkt aan de volgende lijnen: 1. Structuur: inrichting, voorspelbaarheid en weekplanning. 2. Interactie: basiscommunicatie, in gesprek met het kind, de sfeer in de groep en groepsgesprekken. S C H O O L G I D S

3. Zelfstandige Leerhouding: regels en routines, tijdsbewustzijn en taakplanning en begeleid zelfstandig leren. 4. Instructie: effectieve leertijd, effectieve instructie en kerndoelen en differentiatie. 5. Samenwerken: groepsvorming. 6. Planningssysteem: leerlingadministratie, instroom en leerlingvolgsysteem, handelingsplanning en zorgstructuur. Alle BAScellen die we in de afgelopen jaren hebben behandeld, worden elk jaar opnieuw geëvalueerd en bijgesteld. Het komend schooljaar willen we als team vooral werken aan de basislijn. We volgen een teamcommunicatietraining.

2 0 1 5

/

2 0 1 6

31


Zorg voor de relatie school en omgeving De directeur onderhoudt het contact met de buurtscholen. Ook is er regelmatig contact met de directeuren van de andere reformatorische scholen binnen de federatie Colon. Er is een samenwerkingsverband met de Eben-Haëzer en Samuëlschool voor Speciaal Onderwijs te Kapelle en met de andere reformatorische scholen in Zeeland. Daaruit is ook een IB-netwerk ontstaan, waarbij regelmatig ochtenden of middagen georganiseerd worden voor intern begeleiders (en directeuren) om ervaringen uit te wisselen en kennis op te doen op het gebied van de zorg voor de leerlingen. Een derde netwerk van het samenwerkingsverband is het ICT-netwerk, dat zich bezig houdt met de informatietechnologie. Er wordt 32

S C H O O L G I D S

door de ICTer voor gezorgd dat het computeronderwijs op de juiste manier gestalte krijgt. Op onze school is dat dhr. J. de Visser. Ook is er een onderwijsassistentennetwerk, talentcoachnetwerk en taal/lees netwerk. Colon De Juliana van Stolbergschool is aangesloten bij de vereniging reformatorisch primair onderwijs Zeeland, Colon genoemd. Bij Colon zijn 26 Zeeuwse reformatorische basisscholen aangesloten. Colon biedt het bestuur en management van de scholen ondersteuning op het gebied van onderwijs, zorg, personeel en financiën. Het bestuur van Colon functioneert als “bestuur op hoofdlijnen”. De dagelijkse leiding van de organisatie berust bij het management van Colon. Het bestuur stelt de uitgangspunten van het beleid vast. Het management 2 0 1 5

/

2 0 1 6


ontwikkelt het beleid, in nauw overleg met de schooldirecteuren, en draagt zorg voor de uitvoering en evaluatie. Acht besturen binnen Colon hebben besloten per 1 januari 2016 te gaan fuseren. Dit gaat om negen scholen verspreid over Zeeland. Er zal een college van bestuur komen die uit één persoon bestaat. Daarboven staat de Raad van Toezicht. Secretariaat Colon: Biezelingsestraat 24, 4421 BS Kapelle. Overige contactadressen vindt u op onze website: www.colon.nu Overige contactadressen vindt u op onze website: www.colon.nu De fuserende scholen blijven deel uit maken van de reformatorische federatie Colon. De directies van alle daarbij behorende scho-

S C H O O L G I D S

len hebben regelmatig contact met elkaar en werken op verschillende gebieden samen. Schoolarts Eén keer per jaar verrichten de schoolarts en assistente onderzoeken voor school. Kinderen van groep 2 krijgen een preventief gezondheidsonderzoek (PGO), dat gericht is op lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling. Daarnaast komt de logopedist voor een screening van kinderen van 4,9 - 5,9 jaar op taal- en spraakstoornissen. Verder verleent hij hulp als het nodig is. Daarnaast worden de negenjarige kinderen gescreend op gezichtsvermogen, kleuren zien, lengte en gewicht. Ook het welbevinden is een punt van onderzoek. Dit gebeurt door de jeugdverpleegkundige, José Harpe. Onze school is qua schoolbegeleiding aangesloten bij Driestar Educatief.

2 0 1 5

/

2 0 1 6

33


Res ul taten Als we resultaten van ons onderwijs willen weergeven in deze schoolgids, kunnen we dat eigenlijk op twee manieren doen. We kunnen resultaten proberen weer te geven met woorden en we kunnen resultaten weergeven met cijfers. Soms zijn resultaten moeilijk direct te meten. We denken dan bijvoorbeeld aan het pedagogisch klimaat op school of aan het welbevinden van de leerlingen. Door het observeren van de kinderen met ‘Leerlijnen Jonge Kind’ en ‘Zien’ hebben we

34

S C H O O L G I D S

oog voor het welbevinden van de kinderen. In de gesprekken met de kinderen komen we hier op terug. We houden gesprekken met elk individueel kind. We horen dan hoe het kind het schoolleven ervaart, wat fijne dingen zijn en waar het kind mee zit. De resultaten die we wel in cijfers kunnen weergeven, zijn de resultaten van groep 8 aan het eind van de schoolloopbaan: de indeling in streams.

2 0 1 5

/

2 0 1 6


Uitstroom De uitstroompercentages van onze school in 2011 t/m 2015: Stream

Aantal leerlingen per jaar

Percentage

2011 2012 2013 2014 2015

2011 2012 2013 2014 2015

1 2

20 10 20 25 20 5 10 12

74% 34% 63% 83% 55%

0 15

19% 34% 37% 0% 42%

3

2 8 0 4 1

7% 28% 0% 13% 3%

4

0 1 0 1 0

0% 3% 0% 3% 0%

Cito eindtoets in vergelijking met andere scholen:

Onze school Ongecorrigeerde Gecorrigeerde score

score LG

Landelijke gemiddelden

Ongecorrigeerde

Gecorrigeerde

score

score LG

2012 535,4

534,1

535,1

535,3

2013 542,7

539,2

534,7

534,8

2014 541,0

537,9

534,4

534,6

2015 539,9

537,5

534,8

534,9

School Eind Onderzoek en Cito Eindtoets De afgelopen jaren zijn we intensief bezig geweest met opbrengstgericht werken. Dmv het analyseren van citotoetsen en methodetoetsen, opbrengstgesprekken, groepsplannen maken, zijn we gericht bezig geweest. Alle inspanningen hebben een verbetering te zien gegeven: De Cito eindtoets werd in 2012 gemiddeld voldoende gemaakt en in 2013, 2014 en 2015 was het bovengemiddeld. De tussenopbrengsten in andere groepen zijn verbeterd.

S C H O O L G I D S

Er is een ongecorrigeerde score, wat betekent dat er geen rekening gehouden wordt met Leerlinggewicht. Bij een gecorrigeerde score wordt wel rekening gehouden met Leerlinggewicht. Leerlinggewicht betekent: kinderen van wie de ouders een lagere opleiding hebben. Op onze school zitten vrijwel geen kinderen met leerlinggewicht, zodat de gecorrigeerde score lager ligt. Het percentage verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs is afgelopen cursusjaar 0,6%

2 0 1 5

/

2 0 1 6

35


36

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6


Externe personen/instanties Rijksinspectie: Onze school heeft als inspectie: Rijksinspectiekantoor Breda Postbus 88, 5000 AB Tilburg Tel. 088-669 60 60 Schoolbegeleider: Dhr. C.C. Geluk p.a. regiokantoor Driestar-educatief Biezelingsestraat 22a, 4421 BM Kapelle Tel. 0113-24 28 28

Meldpunt vertrouwensinspectie Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik • lichamelijk geweld • grove pesterijen • extremisme en radicalisering Het telefoonnummer van dit meldpunt is: 0900 111 3 111

Schoolarts en logopedist GGD Zeeland Postbus 345, 4460 AS Goes Tel. 0113-24 94 00

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6

41


Pra kti sche in f o r m at ie Groepsindeling met leerkrachten De groepsindeling is dit cursusjaar als volgt: Groep 1a: juf Annet de Visser-Segers (ma, do) / juf Lies de Visser-v.d. Bosse (di, vr) Groep 1b2a: juf Joan Harthoorn-Geldof (ma, di) / Juf Esther van Baalen-Pos (do, vr) Groep 2b: juf Sandra de Looff Groep 3a: juf Rieneke Kleppe-Voets (ma, di, wo) /juf Joline Schreuder- Hollander (wo, do, vr) Groep 3b: juf Monica Bolier-de Jonge (ma, di, wo) / juf Janet Dingemanse-van Dijk (do, vr) Groep 4a: juf Connie Schipper-v. Groningen (ma, wo, vr) / juf Margreet Verhage-Flipse (di, wo, do) Groep 4b/5a: juf Janneke Pastoor-Eggebeen (ma, wo, do) / juf Ariëtte Keizer-Verheij (di, vr) Groep 5b: juf Corine Nijsse-Wisse (ma, dimo) / meester Ko de Visser (dimi, wo, do, vr) Groep 6: juf Lieneke Dingemanse-Riemens (ma, di, wo) / juf Sandra van Klinken (do, vr) Groep 7: juf Caroline Wouters-van Tatenhove Groep 8a: meester Jan van Ieperen Groep 8b: meester Peter Meerman Gymrooster Groep 1a: Groep 1b2a: Groep 2b: Groep 3:

vrijdag vrijdag vrijdag De hele dinsdagmiddag in de gymzaal. De kinderen kunnen daar om 13.15 uur gebracht en om 15.25 uur opgehaald worden. Groep 4a, 4b: maandag 8.30-10.00uur (drie kwartier gym en drie kwartier les in de bovenzaal) Groep 5a, 5b: woensdag 8.30-10.00 uur (drie kwartier gym en drie kwartier les in de bovenzaal) Groep 6: donderdag 13.15 – 14.45 uur (Groenewoud) Groep 7: dinsdag 8.30 – 10.00 uur Groep 8a: woensdag 8.30 – 10.00 uur Groep 8b: dinsdag 10.30 – 12.00 uur Groep 3 t/m 8 gymt in Molenvate, groep 6 in Groenewoud. Zwemmen Op donderdagmorgen hebben de groepen 4 en 5 zwemmen. Groep 4 om 9.30 - 10.00 en groep 5 om 10.15 – 10.45 uur. Voor de groepen 4 - 8 geldt: Op de morgen of middag dat er gym of zwemmen is: een goede fiets meebrengen! Deze kan geplaatst worden op de daarvoor bestemde plaats.

42

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6


Zending en Woord en Daad Elke maandagmorgen wordt er geld opgehaald. Via Woord en Daad geven we geld aan ‘onze vier adoptiekinderen’. Het overige geld gaat naar de zending van de gereformeerde gemeente. Hierbij mogen ook collectebonnen of -munten gegeven worden. Acties Twee keer per jaar wordt er een actie gehouden met als doel geld bijeen te brengen voor een bepaalde stichting of instelling. Vaak wordt dan eerst door de betreffende instelling voorlichting gegeven in de groepen. Schoolregels In onze school willen we God liefhebben boven alles en de ander als onszelf. • Voor groot en klein zullen we aardig zijn • We doen echt wat de juf of meester zegt • We vinden het fijn om eerlijk te zijn • Wie iets te zeggen heeft, doet dat netjes en beleefd • We zijn zuinig op onze school en onze spullen Groep 1, 1-2 en 2 Iedere morgen is er om 10.15 uur pauze.  Liefst iets gezonds meegeven. Speelgoed wordt niet meegenomen naar school, muv. jarige kinderen of kinderen die knecht zijn. Speelgoed geweren en pistolen zijn niet toegestaan, want daarmee ontstaan vaak vervelende spelletjes. De kinderen mogen cadeautjes maken voor hun vader en moeder. Graag drie dagen van te voren een briefje meegeven. Bij de verjaardag van een kind, mag hij of zij bij de kleuterjuffen langs om te trakteren. Bij het trakteren aan de klas graag denken aan iets gezonds.

S C H O O L G I D S

Groep 3 t/m 8 • Een kwartier voor het begin van de schooltijd mag er gespeeld worden op het schoolplein. Niet eerder komen! • Op het schoolplein mag er alleen gelopen worden, dus niet steppen met de fiets of fietsen! • Iedereen zet de fiets in de goede fietsenstalling. Als de betreffende fietsenstalling vol is, wordt de fiets op de standaard op de juiste plaats achter de school gezet. • Loop niet zomaar de school in. Alleen wanneer je klassendienst bent of een traktatie bij je hebt, mag je naar binnen door de hoofdingang. • Om 12.00 en 15.30 gaan de leerlingen naar huis. Ze blijven dan niet spelen op het plein. • Er is pleinwacht rond de hele school. • Bij veel regen in de pauze gaat de bel twee keer; dat betekent dat dan iedereen binnen moet blijven. • Alleen met de bal op het basketbalplein (gr. 5 t/m 8) en op het balpleintje achter groep 2 (gr. 3 en 4) • Bij de verjaardag van een kind, mag hij of zij bij de leerkrachten van groep 3 t/m 8 langs om te trakteren. Dit gebeurt in de morgenpauze. Bij het trakteren graag denken aan iets gezonds. • Mobiele telefoons mogen door de kinderen niet meegebracht worden naar school, tenzij de ouders daar duidelijke redenen voor hebben die met de school overlegd worden.

2 0 1 5

/

2 0 1 6

43


Regel i ng sch oo l- e n vak a n ti e ti j d e n Schooltijden Groep 1, 1-2, 2: 's morgens van 08.30 t/m 12.00 uur. 's middags van 13.15 t/m 15.30 uur. woensdagmorgen vrij. Groep 3, 4: 's morgens van 08.30 t/m 12.00 uur. 's middags van 13.15 t/m 15.30 uur. woensdagmorgen van 08.30 t/m 11.30 uur. Groep 5 t/m 8: 's morgens van 08.30 t/m 12.00 uur. 's middags van 13.15 t/m 15.30 uur. woensdagmorgen van 08.30 t/m 12.00 uur. De pauze is van 10.15 t/m 10.30 uur. Regels voor aanvang en einde schooltijd Voor alle leerlingen van groep 1 t/m 8 geldt, dat ze niet eerder dan een kwartier voor schooltijd op school aanwezig mogen zijn. De kinderen van groep 0, 1 en 2 worden voor schooltijd de klas in gebracht. Groep 2 mag na de meivakantie ’s middags voor schooltijd ook buitenspelen. Om de leertijd zo effectief mogelijk te laten zijn, gaat ’s morgens de eerste bel om 8.27 uur. Dan gaan de kinderen in de rij staan bij de deur. Bij de tweede bel, om 8.30 uur, moeten ze in het lokaal zijn. Hetzelfde geldt in de pauze. Na de pauze gaat de eerste bel om 10.27 uur en de tweede om 10.30 uur. Ook na de middagpauze: de eerste bel om 13.12 uur, de tweede bel om 13.15 uur. Bij het uitgaan van de school gaat de bel om 12.00 uur en om 15.30 uur. 44

S C H O O L G I D S

Afwezigheid en verlofaanvraag De leerplicht in Zeeland wordt nu niet meer per Gemeente, maar regionaal geregeld. Voor Kapelle is er een regionaal contactpersoon in de Gemeente Goes, die onze leerplichtzaken waarneemt. De werkwijze van een verlofaanvraag wordt hieronder weergegeven. De basisschool is bestemd voor leerlingen van 4 t/m 12 jaar. Vanaf het vijfde jaar is het kind leerplichtig. Wanneer een kind ziek is, moet het worden afgemeld. Dit geldt ook voor 4-jarigen. Afmelden bij voorkeur per mail naar de leerkracht(en) van de betreffende groep voor aanvang van de lessen. De leerkrachten houden een absentielijst bij. In geval van schoolverzuim zonder bericht neemt de school contact op met de ouders. Wanneer dit structureel gebeurt, krijgen de ouders een brief toegezonden. Indien een kind ongeoorloofd de school verzuimt, is de schoolleiding verplicht de leerplichtambtenaar in te schakelen, die eventueel een proces-verbaal opmaakt. Wanneer kinderen te laat komen, zien wij dit ook als schoolverzuim. Er wordt immers een deel van de les(sen) gemist. Bovendien is het bijzonder storend voor de leerkracht en leerlingen wanneer tijdens de lessen kinderen binnen komen. Wij verzoeken u dan ook met klem te zorgen dat uw kind op tijd op school is. Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind. Onderwijs vergroot de kansen in de maatschappij van morgen. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school 2 0 1 5

/

2 0 1 6


volgt. Gemiste lessen kunnen gemiste kansen worden. In de wet staat dat het de taak van de ouders is ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. Extra verlof bestaat echter wel. Het moet worden aangevraagd via de directeur. Dit dient, zo mogelijk, twee weken van tevoren gedaan worden. Een standaardformulier van het Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) is verkrijgbaar bij de directie. Dit formulier dient altijd voor extra verlof ingevuld te worden. Verlof voor extra vakantie buitenom de schoolvakanties is niet toegestaan. Het is dus een misverstand dat men recht heeft op 10 dagen extra vakantieverlof per jaar. Extra verlof mag alleen verleend worden • wegens de specifieke aard van het beroep van de ouders, uitsluitend wanneer het gaat om een beroep in de agrarische en toeristische sector, de horeca, indien tevens een werkgeversverklaring met opgave van redenen kan worden overlegd. Het overleggen van alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van het verlof. • wegens gewichtige omstandigheden (dit ter beoordeling van de directeur): a) voor het voldoen aan een wettelijke⌦verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b) voor verhuizing voor ten hoogste één schooldag; c) voor het bijwonen van het huwelijk van bloedof aanverwanten tot en met de derde graad voor één of ten hoogste twee schooldagen, afhankelijk of dit huwelijk in of buiten de woonplaats van belanghebS C H O O L G I D S

bende wordt gesloten; d) bij ernstige ziekte van de ouders of bloedof aanverwanten tot en met de derde graad, waarbij de duur van dit verlof in overleg met de directeur van de school wordt bepaald; e) bij overlijden van bloedof aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier schooldagen, van bloedof aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee schooldagen, van bloedof aanverwanten in de derde of de vierde graad voor ten hoogste één schooldag; f) bij een 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 1/2 -, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders voor één schooldag; g) voor andere naar het oordeel van de directeur van de school belangrijke redenen, maar in ieder geval geen vakantieverlof. Als aan al deze voorwaarden is voldaan, dan mag eenmaal per schooljaar verlof verleend worden, niet langer dan 10 schooldagen en niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor verlof langer dan 10 dagen geldt dat deze aanvraag -met advies van de directeur- ingediend wordt bij de leerplichtambtenaar van het Regionaal Bureau Leerplicht. De formulieren worden de gehele schoolloopbaan bewaard. Leerplicht Een kind is leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand, die volgt op die waarin het kind 5 jaar is geworden. Dus: op 5 maart vijf jaar geworden, dan leerplichtig op de eerste schooldag in april.

2 0 1 5

/

2 0 1 6

45


Vrijstelling leerplicht Een leerling die nog geen 6 jaar oud is, kan voor 5 uur per week vrijgesteld worden van de verplichting van geregeld schoolbezoek. Als ouders van deze vrijstelling voor hun kind gebruik willen maken, doen zij daarvan mededeling aan de directeur. Uitgangspunt blijft: "De leerlingen nemen deel aan de voor hen bestemde lessen en activiteiten". De vrijstelling wordt verleend aan leerlingen, die het nog te zwaar valt een hele dag op school te blijven. Nadrukkelijk willen we er u op wijzen dat deze regels niet opgevat mogen worden als mogelijkheid om een soort snipperdagen op te nemen. De leerplichtambtenaar van RBL heeft de controle op het naleven van de leerplicht. We willen een dringend beroep doen op de ouders om zich strikt aan deze regels te houden! We vragen de ouders ook om zo weinig mogelijk afspraken voor dokters- en tandartsbezoek onder schooltijd te maken. Vakantietijden Vrijdag: 09-10-15* Herfstvakantie: 26-10-15 t/m 30-10-15 Donderdagmiddag: 12-11-15* Dankdag: 25-11-15 Kerstvakantie: 21-12-15 t/m 01-01-16 Dinsdagmiddag: 12-01-16* Dinsdagmiddag: 16-02-16* Voorjaarsvakantie: 22-02-16 t/m 26-02-16 Biddag: 09-03-16 Goede Vrijdag: 25-03-16 Pasen: 28-03-16 Meivakantie: 25-04-16 t/m 06-05-16

46

S C H O O L G I D S

Tweede Pinksterdag: Junivakantie: Donderdagmiddag: Zomervakantie

16-05-16 13-06-16 t/m 17-06-16 07-07-16* 25-07-16 t/m 02-09-16

* Op deze ochtenden of middagen zijn de kinderen vrij en vergadert het team. Omdat met dit rooster de kinderen uit groep 1 t/m 4 te veel uren op school zijn, is er voor de onderbouw op de volgende data geen school (de leerkrachten uit die groepen hebben dan a.d.v.): • Vrijdag 25 september 2015 • Vrijdag 27 november 2015 • Vrijdag 15 januari 2016 • Vrijdag 11 maart 2016 • Dinsdag 29 maart 2016 • Dinsdag 17 mei 2016 • Vrijdag 15 juli 2016 Zo komen de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 gemiddeld aan een minimum van 880 uren les per jaar. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 hebben minimaal 1000 uren les per jaar. Contact Er kan altijd telefonisch contact opgenomen worden met de school. Voor de goede orde wijzen we erop, dat het 's maandags tussen 8.00 en 8.15 uur weekopening en vrijdags tussen 15.45 en 16.00 uur weeksluiting is.

2 0 1 5

/

2 0 1 6


Belangrijke data: Informatieavonden: Ma 07-09-2015 19.00 - 19.45 uur: gr. 1b2a 20.00 - 20.45 uur: gr. 3a en gr. 3b Di 08-09-2015 19.00 - 19.45uur: gr. 1a en gr. 2b 20.00 - 20.45 uur: gr. 4a, gr. 4b/5a en gr. 5b Wo 09-09-2015 19.00 - 19.45 uur: gr. 6 en gr. 7 20.00 - 20.45 uur: gr. 8a en gr. 8b Vr 04-09-2015: schoolfotograaf voor groepsfoto’s en pasfoto’s. Do 22-10-2015: open middag. Het eindtijdstip van deze middag is 15.15 uur. Ma 23-11-2015 en di 24-11-2015: contactavonden gr. 1 t/m 8 Do mi 10-12-15: creamiddag Wo 16-12-15: kerstviering. Op 17 december begint de school om 9.30 uur. Di 19-01-2016: ouderavond 25 januari 2016 t/m 5 februari 2016: citotoetsen groep 1 t/m 8 Ma 15-02-2016 en di 16-02-2016: streamkeuzegesprekken gr. 8 Vr 19-02-2016: rapport groep 1 t/m 8 Ma 07-03-2016 en di 08-03-2016: contactavonden gr. 1 t/m 7 19 april t/m 21 april 2016: eindtoets groep 8 Vr mi 22-04-2016: ’s middags koningspelen 30 mei 2016 t/m 9 juni 2016: citotoetsen groep 3 t/m 7 Vr 10-06-2016: Schoolreizen groep 1 t/m 7 Wo 22-06-2016 t/m vr 24-06-2016: kamp groep 8 Wo 29-06-2016: Sportmorgen gr. 3 t/m 8 Vr 01-07-2016: rapporten gr. 1 t/m 8 Ma 04-07-2016: facultatieve contactavond gr. 1 t/m 8 Di 12-07-16: schoonmaakavond alle lokalen Ma 18-07-2016: (eind van de morgen) Kennismaken met je nieuwe groep (ook voor kinderen die 4 jaar worden in juni, juli en augustus 2016.) Wo 20-07-2016: Afscheid groep 8 Dit alles Deo Volente

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6

47


48

S C H O O L G I D S

2 0 1 5

/

2 0 1 6

JULIANA VAN STOLBERGSCHOOL. Waar de school voor staat De organisatie van het onderwijs De zorg voor de leerlingen

Recommend Documents