Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 3 Voorwoord... 6 De school... 7 Waar de school voor staat... 9 De organisatie van het onderwijs

Inhoudsopgave Inhoudsopgave .......................................................................................................................... 3 Voorwoord ................................................................................................................................. 6 1. De school .................................................................................................................... 7 Richting .............................................................................................................................. 7 Plattegrond van de school ................................................................................................. 8 2. Waar de school voor staat ........................................................................................ 9 Missie ................................................................................................................................. 9 Onze unieke kracht ............................................................................................................ 9 Kernwaarden.................................................................................................................... 10 Regels ............................................................................................................................... 10 Disciplinaire maatregelen ................................................................................................ 10 Afspraken ......................................................................................................................... 11 Pesten op school .............................................................................................................. 11 3. De organisatie van het onderwijs ........................................................................... 11 De organisatie van de school ........................................................................................... 11 De activiteiten voor de kinderen ...................................................................................... 12 Taalontwikkelingsactiviteiten .................................................................................. 13 Technisch lezen......................................................................................................... 13 Begrijpend lezen ....................................................................................................... 13 Schrijven ................................................................................................................... 13 Rekenen en wiskunde ............................................................................................... 13 Engels in groep 7 en 8 .............................................................................................. 13 Kennisgebieden ........................................................................................................ 13 Lichamelijke oefening ............................................................................................... 14 Sociaal-emotionele ontwikkeling ............................................................................. 14 Expressieactiviteiten................................................................................................. 14 Techniek ................................................................................................................... 14 Godsdienstonderwijs ................................................................................................ 15 Goed burgerschap .................................................................................................... 15 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw........................................................... 15 Praktische organisatie ..................................................................................................... 16 Bewegingsonderwijs ................................................................................................ 16 Combinatiefuncties .................................................................................................. 16 Buitenschools sportbuurtwerk ................................................................................. 16 Muziekschool ............................................................................................................ 17 Samenwerking muziekvereniging St. Jan ................................................................. 17 Culturele Jeugdvorming ........................................................................................... 17 Handvaardigheid ...................................................................................................... 18 Hoofdluis .................................................................................................................. 18 Kampdagen/afscheidsavond .................................................................................... 18 Nieuwsbrief .............................................................................................................. 18 Onderwijsgids ........................................................................................................... 18 De voor- en naschoolse opvang ............................................................................... 18 Overblijfregeling ....................................................................................................... 19 3

Basisschool Laetare schoolgids 2015-2016

4.

5.

6.

Schoolreis ................................................................................................................. 19 Sportdag ................................................................................................................... 19 Schooltijden .............................................................................................................. 20 Tropenrooster ........................................................................................................... 20 Sponsoring ................................................................................................................ 20 Verkeersexamen ....................................................................................................... 20 Verzekeringen en schade.......................................................................................... 21 Wetenswaardigheden .............................................................................................. 21 Passend onderwijs ................................................................................................... 23 Samenwerkingsverband................................................................................................... 23 Aanmelding ...................................................................................................................... 23 Zorgplicht ......................................................................................................................... 23 Ondersteuningsprofiel ..................................................................................................... 24 Toelating en inschrijving .................................................................................................. 24 Plaatsing .......................................................................................................................... 25 Open dag .......................................................................................................................... 25 De 1-zorgroute op onze school ........................................................................................ 25 Het zorgteam Laetare ...................................................................................................... 26 Het onderwijszorgloket .................................................................................................... 26 Grenzen aan ons onderwijsaanbod ................................................................................. 27 De IB-er ............................................................................................................................ 28 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen ........................................................ 28 Het leerlingen onderwijsvolgsysteem (LOVS) ................................................................ 29 Doublure en versnellen van een leerjaar ......................................................................... 29 Vastlegging van afspraken .............................................................................................. 30 Het leerling-dossier en groepsdossiers ............................................................................ 30 Schoolverlating ................................................................................................................ 30 Zorg .......................................................................................................................... 31 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling ........................... 31 GGD Gelre – IJssel binnen onze school .................................................................... 31 Jeugdgezondheidszorg ............................................................................................. 31 Centrum voor jeugd en gezin Montferland (CJG) ..................................................... 32 Schoolmaatschappelijk werk .................................................................................... 32 Logopedie ................................................................................................................. 32 Dyslexie begeleiding ................................................................................................. 32 Leerlingbegeleiding .................................................................................................. 33 Stappenplan kindermishandeling & huiselijk geweld .............................................. 33 Medicijnplan ............................................................................................................. 33 De ouders ................................................................................................................. 34 Informatie en contact ...................................................................................................... 34 Hulp .................................................................................................................................. 34 De ouderraad (OR) ........................................................................................................... 35 De medezeggenschapsraad (MR) .................................................................................... 35 De ouderbijdrage ............................................................................................................. 35 Stichting Leergeld de Liemers .......................................................................................... 36 Klachtenregeling en procedure ........................................................................................ 36 Klachten .................................................................................................................... 36 4


Klachten ongewenste omgangsvormen ................................................................... 37 Meldplicht seksueel geweld ..................................................................................... 37 7. De leerkrachten ....................................................................................................... 38 Vervanging ....................................................................................................................... 38 Stagiaires ......................................................................................................................... 38 Scholing ............................................................................................................................ 39 8. De ontwikkelingen van het onderwijs in de school ................................................ 39 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs ................................................................ 39 Doorgaande leerlijnen .............................................................................................. 39 Het leesonderwijs ..................................................................................................... 39 Professionele leergemeenschap ............................................................................... 39 Samen Uniek............................................................................................................. 40 Oriëntatie op organisatieverandering...................................................................... 40 IKC............................................................................................................................. 40 9. Het vervolgonderwijs .............................................................................................. 40 10. Verlof- en vakantieregeling .................................................................................... 41 Leerplicht en verlofregeling ............................................................................................. 41 Richtlijnen voor verlof ...................................................................................................... 41 Verlof voor buitenschoolse ondersteuning ...................................................................... 43 Verlof voor medische behandelingen / operatie ............................................................. 43 Vakantierooster ............................................................................................................... 43 11. Namen ................................................................................................................................ 45 School ............................................................................................................................... 45 Stichting Schoolbestuur Laetare ...................................................................................... 45 Medezeggenschapsraad .................................................................................................. 45 Ouderraad ........................................................................................................................ 45 Vaste teamleden .............................................................................................................. 45 Onderwijsondersteunend personeel ................................................................................ 45 Kalender augustus 2015 – juli 2016 (zie aparte uitgave uitgereikt aan alle oudste kinderen en op de website; www.bslaetare.nl)

5


Voorwoord Dit is de schoolgids van basisschool ”Laetare” te Kilder. Wij trachten in deze gids een zo goed mogelijk beeld te geven van onze school. Wij informeren u omtrent een aantal wezenlijke kenmerken die inhoud en gezicht geven aan de school. U kunt de gids ook als naslagwerk gebruiken om te weten te komen hoe een aantal zaken op school geregeld zijn. We realiseren ons dat we niet volledig kunnen zijn, sommige zaken zijn te uitgebreid om in deze gids te beschrijven. In onze schoolgids spreken we steeds over ”ouders”. Onder die term verstaan wij iedereen die in een thuissituatie de zorg voor het kind heeft, dus ook pleegouder(s), verzorger(s), voogd of voogdes. Deze schoolgids vormt samen met de kalender en de maandelijkse nieuwsbrieven op de site het informatiepakket van basisschool ”Laetare”. Op de kalender staan onder andere de activiteiten van dit schooljaar. In de maandelijkse nieuwsbrief vermelden wij actuele informatie. U vindt de nieuwsbrief op onze website: www.bslaetare.nl. Op onze website kunt u zich ook aanmelden voor de mailing van onze nieuwsbrief, dan ontvangt u hem automatisch maandelijks in uw postvak. We hopen dat u de gids met plezier leest. Als u vragen, opmerkingen en/of suggesties heeft na het lezen van de gids, horen wij dat graag. Wij hopen dat de gids bijdraagt aan een goede samenwerking tussen iedereen die betrokken is bij de begeleiding van de kinderen gedurende hun basisschoolperiode.

6


1. De school De naam ”Laetare” betekent: ”Verheugt u”. Deze naam werd in 1961 aan de school gegeven. De school ligt in de kom van het dorp. Er is maar één basisschool in Kilder. De leerlingen krijgen gymnastiek in de gymzaal van de gemeente Montferland. Deze zaal grenst aan ons schoolgebouw en is via een binnendeur vanuit de school bereikbaar. Op de teldatum 1 oktober 2014 telde onze school 168 leerlingen. Op 1 oktober 2015 hebben we 153 leerlingen. Er zijn 11 vaste leerkrachten, enkele vervangende leerkrachten via ‘PON in beweging’, een conciërge en een administratief medewerkster in dienst. Daarnaast zijn er veel vrijwilligers betrokken bij onze school. We hebben de beschikking over 8 lokalen, een multifunctionele ruimte boven de hal, een lerarenkamer, een directiekamer en een kamer voor de Intern Begeleider(IB-er). Er zijn twee speelplaatsen. Eén voor de kleuters (groep 1 en 2) en één voor de groepen 3 t/m 8. Verschillende ruimten worden onder en buiten schooltijden multifunctioneel gebruikt. Richting Basisschool ”Laetare” is een Rooms-Katholieke basisschool. Ons onderwijs streeft naar een vormgeving van de katholieke identiteit op directe en indirecte wijze. Enerzijds door het geven van catechese, anderzijds door te zorgen voor een sfeer die uitdrukking geeft aan het idee van christelijke naastenliefde. Belangrijk hierbij is de manier waarop kinderen en leerkrachten met elkaar omgaan. Een goede sfeer bepaalt o.i. of de kinderen zich op school veilig en geborgen voelen. Het samen beleven en de wereld bekijken is voor ons gelovige opvoeding. Op deze voedingsbodem geven we met behulp van de methode ”Trefwoord” betekenis aan de alledaagse dingen.

7


Plattegrond van de school

GZ = Gymzaal LE = Lerarenkamer/keuken HA = Hal IB = Intern begeleider DK = Directiekamer A = Archief MF = Multifunctionele ruimte

GZ

Kleuter en 3 t/m 8 = Groepslokalen 8

6

BOVENVERDIEPING

IB

7

DK

AR A

MF

LE

HA 3

8

4

5


1/2 & BSO

1/2

2. Waar de school voor staat Laetare, samen uniek! Missie De missie van de school beschrijft wie wij zijn en wie wij streven te worden. Hiermee bedoelen we zowel onze kinderen evenals het personeel. Het is de strategische koers van onze school.

Jij hoort erbij Basisschool Laetare heeft een Rooms-Katholieke identiteit waar iedereen welkom is en met plezier naar toe gaat. Er heerst een rustige en veilige sfeer, waarbij een ieder open, belangstellend en betrokken is. Samen uniek We groeien samen door onze kwaliteiten in te zetten en deze voortdurend verder te ontwikkelen. Dit doen de kinderen, hun ouders, de teamleden en vrijwilligers door te leren van en met elkaar. Iedereen neemt zijn verantwoordelijkheid en draagt bij aan de ontwikkeling van de ander; dat maakt ons uniek! Leren is leuk! We leren ons sociaal en cognitief te ontwikkelen door gemeenschappelijke en individuele leerdoelen en succeservaringen. We worden uitgedaagd en enthousiast om te groeien in onze persoonlijke kwaliteiten. We delen ze met anderen, die ze op hun beurt waarderen en daar ook van leren. We helpen elkaar te reflecteren en inzicht te verwerven in jezelf, in het eigen leren en in de ander. Het is leuk om tijdens betekenisvolle activiteiten samen te leren; van en met de ander! Onderwijs op maat Wij streven naar een voortdurende en optimale ontwikkeling op cognitief, creatief en sociaal-emotioneel gebied. We bieden onderwijs op maat waarbij we ons steeds afvragen: “Wat zijn de kansen en belemmeringen? Wat zijn de onderwijsbehoeften en hoe kunnen we hieraan tegemoet komen?”. Alle kwaliteit eruit halen die er in zit Basisschool Laetare kent een doorgaande leerlijn met gevarieerde leersituaties. Daarmee bieden we kennis, vaardigheden en houdingen aan waardoor we het maximale uit de ander en onszelf kunnen halen. We hebben hoge verwachtingen afgestemd op de mogelijkheden. Zo leggen we een goede basis en zijn we klaar voor het voortgezet onderwijs! Onze unieke kracht Basisschool Laetare is trots op het feit dat we altijd klaarstaan voor elkaar. Onze school wordt gezien als kleinschalig, geheel autonoom, zeer betrokken en laagdrempelig. We zien dat kinderen, ouders, vrijwilligers, de gemeenschap, stagiaires en het personeel actief meehelpen en meewerken in deze verbindende leeromgeving. Dit sluit aan bij onze missie: we zijn samen uniek!

9


Kernwaarden Vanuit onze missie hebben we de belangrijkste kernwaarden voor ons zelf uitgewerkt. De kernwaarden van onze school zijn de punten waar onze organisatie naar streeft. Ze worden gezien als het ethisch kompas; het geeft aan wat de school nastrevenswaardig vindt. Het geeft daarnaast ook een beeld van de identiteit van de school. “Dit is de Laetare en hier staan wij voor!”. We kunnen twee soorten kernwaarden onderscheiden: specifieke kernwaarden die betrekking hebben op de eigen handelwijze en algemene kernwaarden die de verantwoordelijkheden uitdrukken ten opzichte van alle belanghebbenden (leerlingen, ouders, geledingen, collega’s, de gemeenschap) van onze organisatie. Onderstaande kernwaarden hebben wij met alle geledingen besproken en gekozen. Het team heeft uitgewerkt en ingevuld met concreet gedrag en daarbij horende ambities: Samen Reflectie Identiteit Open sfeer Omgang Optimale ontwikkeling Hoge kwaliteit Zorg en ondersteuning Regels Op schoolniveau hebben we met elkaar afspraken gemaakt en vastgelegd. Het betreft gedragsregels binnen en buiten de school (speelplaats). Daarnaast maakt iedere leerkracht met zijn/ haar groep aan het begin van een nieuw schooljaar groepsregels. Deze regels hangen in de lokalen en iedereen dient zich hieraan te houden. Belangrijk bij het formuleren van de groepsregels is de vraag: hoe willen we met elkaar omgaan? Disciplinaire maatregelen In geval van ernstige misdragingen kennen we de volgende procedure: 1 Gesprekken met de leerling en de leerkracht, eventueel in aanwezigheid van de IB-er 2 Gesprek met de ouders/verzorgers van de leerling, de leerkracht, de IB-er en de directie 3 - De leerling vult het formulier schoolklimaat in dat dient als officieel document en aan het dossier van de leerling zal worden toegevoegd. - De directie brengt verslag uit aan het schoolbestuur en stelt vertrouwenspersoon op de hoogte. - Schriftelijke waarschuwing naar ouders/verzorgers in verband met een eventuele schorsing. 4 Schorsing voor onbepaalde tijd. 5 Eventueel plaatsing op een andere school in overleg met het samenwerkingsverband. Afhankelijk van de gebeurtenis kan de directie in samenwerking met het schoolbestuur ook besluiten om een leerling direct te schorsen. Uiteraard worden ouders hiervan (ook schriftelijk) op de hoogte gesteld. 10


Afspraken De groepen 1 en 2 komen vanaf kwart over acht de school binnen. De leerkracht is dan ook in het lokaal aanwezig. De groepen 3 tot en met 8 komen vanaf kwart over acht door de poort op de speelplaats en gaan naar binnen als om half negen de zoemer gaat.’s Middags zijn de kinderen vanaf 13.00 uur welkom. Alle groepen komen naar binnen door de voor hen bestemde ingang. Bij slecht weer gaan alle kinderen direct naar hun lokaal. In het schoolgebouw wordt rustig gelopen. We maken zoveel mogelijk in de pauze gebruik van het toilet. Eten en drinken wordt in de lokalen op de daarvoor bestemde plaats gezet. In de gangen hangen jassen en tassen in de luizenzak aan de kapstok. Pesten op school Op elke school wordt gepest. Dit gebeurt jammer genoeg ook vaak buiten school en via de sociale media. De kinderen nemen dit weer mee naar school. Wij kiezen ervoor om het pesten samen met u aan te pakken. Pesten is namelijk niet alleen een zaak van de pester, de gepeste, andere klasgenoten en de leerkrachten, maar ook van u als ouder. In ons pestprotocol hebben we een preventieve aanpak beschreven. Dit om het pesten, waar mogelijk, te voorkomen. Tijdens de eerste informatieavond in september wordt dit beleid in alle groepen verduidelijkt. Het pestprotocol ligt ter inzage in iedere groep. Met vragen kunt u altijd terecht bij de leerkracht van uw kind, bij de directie of bij de interne vertrouwenspersoon van onze school, mevr. Paula Derksen. Haar telefoonnummer is: 0314-684345.

3. De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school Het bevoegd gezag wordt gevormd door de Stichting Schoolbestuur Laetare. De (besloten) vergaderingen van het schoolbestuur vinden één keer per maand plaats. Tevens zijn aan onze school verbonden: de medezeggenschapsraad (MR) en de ouderraad (OR). Hierover leest u meer in hoofdstuk 5: ”De ouders”. Deze drie geledingen onderhouden een intensief contact met elkaar omtrent allerlei zaken die met de school te maken hebben. Over en weer worden de besprekingen door vertegenwoordigers van de diverse geledingen bijgewoond en standpunten uitgewisseld. Het team maakt onder leiding van de directie plannen, die worden voorgelegd aan de diverse geledingen. Er is sprake van transparantie en openheid. 11


Voor de meeste vakgebieden werken wij met groepsoverzichten en groepsplannen. Het zogenoemde handelingsgericht werken. De leerkracht bedient hiermee binnen de eigen groep drie niveaus op maat. Binnen dit systeem proberen wij zoveel mogelijk rekening te houden met onderlinge verschillen in de vorm van, o.a. : - aangepast werk - verrijkingsstof - extra leerstof De activiteiten voor de kinderen In de groepen 1 en 2 werken de kleuters o.a. aan thema’s die horen bij de methode ”Schatkist”. Schatkist werkt systematisch en verantwoord aan de brede ontwikkeling van kleuters. Het combineert taal, lezen, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling. Tijdens de werkles wordt er gewerkt aan activiteiten die te maken hebben met het thema dat die weken centraal staat. In de nieuwsbrief wordt de naam van het thema vermeld. U kunt dan thuis nog eens doorpraten met de kinderen over het thema waaraan op school aandacht werd besteed. Kinderen zullen u dan graag met behulp van hun gemaakte werk vertellen over het betreffende onderwerp. Het aanwezige ontwikkelingsmateriaal is voor de kinderen naar moeilijkheidsgraad geordend. De kinderen houden op de daarvoor bestemde kaarten bij welk werkje ze hebben gemaakt door het plakken van een stickertje. Er is speciaal materiaal voor kleuters die een ontwikkelingsvoorsprong hebben. Het uitbeelden en weergeven van zijn/haar leefwereld is voor de kleuter erg belangrijk. Er vinden dan ook veel expressieactiviteiten plaats. Ook het spelen en werken in hoeken (poppen-, bouwen leeshoek) draagt in sterke mate bij aan het spelend/lerend ontdekken en aan het verwerken van opgedane ervaringen. Voor de lichamelijke ontwikkeling staat voor de kleuters de gymzaal ter beschikking met gymnastiekmaterialen op maat. Bij goed weer spelen ze buiten met het daar aanwezige speelmateriaal. In groep 1 en 2 staat een aantal computers. Op deze computers staan educatieve programma’s, waaronder “Bas gaat digitaal”, “Bas telt mee”, “schatkist met de muis”, “Wereld in getallen”. De kleuters worden spelenderwijs wegwijs gemaakt op de computer. De kleuters zullen, naast het bovengenoemde, geleidelijk aan meer taalactiviteiten (fonemisch bewustzijn), rekenen / wiskunde en wereld oriënterende vorming krijgen. De andere groepen (groep 3 t/m 8) werken aan de volgende vak- en vormingsgebieden:

12


Taalontwikkelingsactiviteiten Naam van de methode die wij gebruiken: - Taal Actief (4 t/m 8) - Veilig leren lezen (groep 3) Omvattende: spreken/luisteren lezen/schrijven spellen stellen woordenschat projectgericht werken Technisch lezen Namen van de methoden die wij gebruiken: - Estafette (4 t/m 8) - Veilig leren lezen (3, nieuwe versie in 2014-2015!) Omvattende: leesstrategieën en tempo lezen op woord- en zinsniveau Begrijpend lezen Namen van de methoden die wij gebruiken: - Grip op lezen - Nieuwsbegrip Schrijven De naam van de methode die wij gebruiken: - Schrijfdans (1 en 2) - Schrijven in de basisschool (3 t/m 8) Omvattende: voorbereidend schrijven voortgezet technisch schrijven Rekenen en wiskunde Naam van de methode die wij gebruiken: - Wereld in getallen Omvattende: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen gelden tijdrekenen, meten verhoudingen, procenten, breuken, kaarten grafieklezen. Engels in groep 7 en 8 Naam van de methode die wij gebruiken: Hello World Kennisgebieden Namen van de methoden die wij gebruiken: Aardrijkskunde: Een wereld van verschil Geschiedenis: Bij de tijd Natuurkunde/biologie: Natuurlijk Verkeer: Klaar over Bij alle genoemde gebieden worden lessen ondersteund door digitale middelen. 13


Lichamelijke oefening Omvattende:

bewegingsonderwijs (deels door combinatiefunctionaris)

Sociaal-emotionele ontwikkeling Naam van de methode die wij gebruiken: De Vreedzame School. Het welbevinden van onze leerlingen staat altijd voorop. Wanneer een leerling goed in zijn/haar vel zit gaat het leren vaak ook beter. Belangrijke zaken zoals persoonlijkheidsvorming, groepsvorming, sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en gedrag laten zich wat moeilijker meten dan het leren, maar zijn voor ons zeker zo belangrijk. In iedere groep worden er aan de hand van de methode lesactiviteiten gedaan op gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast observeren we kinderen om gegevens te verzamelen. Ook nemen wij in oktober en maart in alle groepen een sociaal emotionele vragenlijst af. Bijzonderheden bespreken we met de kinderen en eventueel met de ouders. Ook gebruiken wij het leerling gedeelte van VISEON (een sociaal-emotioneel volgmodel) van Cito in de groepen 5 tot en met 8. Vanaf groep 3 maken we in januari een sociogram. Verder nemen we vanaf de 2e helft groep 1, elk half jaar een sociaal emotionele vragenlijst af, waarin kinderen kunnen aangeven wat zij fijn vinden of waar ze hulp bij willen, zowel op school als thuis; van vakgebieden tot omgang met klasgenootjes. De bovengenoemde zaken worden met de ouders/verzorgers besproken. Expressieactiviteiten Namen van de methoden die wij gebruiken: Beeldende vorming: Moet je doen Muzikale vorming: Muziek moet je doen, AMV-lessen in groep 4, muzieklessen i.s.m. muziekvereniging Sint-Jan (gr.5-6-7) Omvattende: tekenen, handenarbeid, techniek, muzikale vorming, drama en dans Techniek De leerlingen in de groepen 7 en 8 zullen tijdens het schooljaar 20152016 wederom technieklessen volgen in het technieklokaal van het Almende college te Ulft ( locatie Wesenthorst). Er worden verschillende opdrachten uitgevoerd door de kinderen. De lessen worden op school voorbereid en uitgewerkt in het locatie Wesenthorst, Ulft, onder leiding van een instructeurcoördinator techniek. De werkwijze is volgens de volgende drie stappen: 1. nadenken over de opdracht, de wijze waarop die zou kunnen worden gemaakt en met welke materialen, 2. het uitvoeren van de opdracht, 3. het presenteren en vergelijken van de werkstukken, het praten met elkaar over de 14


werkstukken. Godsdienstonderwijs Methode die wij gebruiken: Trefwoord Omvattende: Rooms-Katholieke godsdienst Geestelijke stromingen Verder is er een samenwerking met de kerk via de werkgroep gezinsvieringen. Goed burgerschap Juist omdat er zo veel verschillende culturen en religies in Nederland zijn, is het belangrijk dat kinderen al vroeg leren over de waarden en normen in Nederland. De school kan daaraan een bijdrage leveren door kinderen op te voeden met waarden en normen die voor de inwoners van Nederland belangrijk zijn. Bij burgerschap draait het om de centrale vraag: wat is mijn verantwoordelijkheid en hoe ga ik vanuit die verantwoordelijkheid om met de wereld om me heen? Burgerschap is geen vak, maar een manier van doen. Het is geen kennisgebied, maar een vorm van ervaringsleren: je leert het door te doen. Tijdens verschillende lessen wordt aan deze onderwerpen aandacht besteed, bijvoorbeeld tijdens de lessen uit “de Vreedzame School” en “Trefwoord”. Anti pestgedrag; er wordt aandacht besteed aan goed gedrag en er worden gedragsalternatieven besproken en hoe goed met elkaar om te gaan. Ook bij aardrijkskunde- en geschiedenislessen en tijdens de lessen waarin aandacht wordt besteed aan sociale emotionele vaardigheden komt goed burgerschap regelmatig aan bod. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw - Orthotheek, tevens I.B.-kamer, waar de leerkracht materialen kan vinden om kinderen met problemen bij bijv. rekenen, taal, schrijven, lezen en gedrag te kunnen helpen. - Alle groepen beschikken over vier tot negen computers per lokaal. - Iedere groep heeft een digitaal schoolbord, in groep 1-2 is een verrijdbaar digibord. - De groepen 6, 7 en 8 kunnen bij het maken van werkstukken of projecten gebruik maken van ons computernetwerk met aansluiting op het internet en informatieboeken. - De gemeentelijke gymzaal voor de lichamelijke oefening. - De multifunctionele ruimte boven. - De ruimtes voor extra begeleiding waar tevens alle sociaal emotionele materialen bij elkaar staan. - BSO (voor- en naschoolse voorziening) in de school. - Overblijfruimte in de hal van de school. 15


Praktische organisatie Bewegingsonderwijs Kleuters in de groepen 1 en 2 hebben voor de gymlessen in de gymzaal schoeisel nodig. Omdat het strikken van veters nogal vaak problemen oplevert, is het raadzaam om gymschoentjes met klittenband te kopen. Deze kunnen ze zelf aan en uit doen. Het is de bedoeling dat deze schoenen op school blijven. De groepen 3 tot en met 8 hebben gymles in de gymzaal. Wij adviseren voor deze lessen de volgende kleding: - sportbroek of gympakje - shirt - gymschoenen (geen balletschoenen) - handdoek - eventueel slippers Het dragen van gymschoenen is verplicht. Het is hygiënischer en voor bepaalde oefeningen onmisbaar i.v.m. veiligheid. Tevens is het een bescherming van de voeten. Na de gymles wordt er gedoucht. Wij verzoeken u de kinderen geen doucheschuim en deo mee te geven. Wanneer gymkleding vergeten is of wanneer een leerling niet mee kan gymmen, krijgt het kind werk in een andere groep. Voor het gymrooster verwijzen we u naar de kalender van schooljaar 2015-2016. Combinatiefuncties De samenwerking tussen onderwijs, sport, cultuur binnen onze gemeente krijgt vorm en inhoud met de realisering van de combinatiefuncties. Er worden mensen ingezet op alle scholen voor lessen lichamelijk opvoeding, voor muzieklessen in groep 4, voor de coördinatie van culturele activiteiten, voor sporten spel activiteiten op het plein en voor mediawijsheid in de bovenbouw. Buitenschools sportbuurtwerk Kinderen hebben de mogelijkheid om buitenschools deel te nemen aan Sportbuurtwerk. Dit houdt in dat er gedurende schoolweken, eenmaal per twee weken woensdag-middag gesport kan worden in de gymzaal óf buiten. Ook cultuur wordt buitenschools in incidentele workshops aangeboden. Hierover wordt u verder geïnformeerd via de nieuwsbrief en op posters die u kunt vinden op de toegangsdeuren van de school. Deelname is gratis en geschiedt volgens onderstaande spelregels: - Als de kinderen eenmaal binnen zijn, mogen zij niet op eigen gelegenheid eerder weggaan dan de eindtijd. Alleen onder begeleiding van ouders mogen kinderen eerder weg of bij onhandelbaar gedrag. - De sportbuurtmedewerkers zijn niet verantwoordelijk voor verlies, schade, vernieling, etc. van materialen en/of goederen van kinderen. Meedoen is op eigen risico. 16


- Tijdens het sportbuurtwerk kunnen er foto- en video opnamen worden gemaakt die gebruikt worden voor websites en promotie doeleinden. - De sportbuurtwerkers zijn tot de eindtijd in de gymzaal/sporthal aanwezig. Daarna sluiten zij de zaal en sluiten de deuren. Zij kunnen geen oppas zijn tot uw kind naar huis gaat of opgehaald wordt. - Wanneer het sportbuurtwerk in een zaal plaatsvindt is het verplicht om met binnenschoenen te sporten en gepaste sportkleding te dragen. Zorg voor schoenen zonder zwarte zolen. - Tijdens de activiteiten is er ook een pauze waarbij de kinderen wat mogen drinken en evt. iets eten. Wij willen snoepen zoveel mogelijk voorkomen. Geef uw kind dan ook iets te drinken mee en een gezond tussendoortje. Snoepen is niet alleen slecht voor de tanden, maar heeft ook andere gevolgen, zoals extra vies werk voor de interieurverzorg(st)ers. Muziekschool In groep 4 worden de muzieklessen verzorgd door een vakleerkracht van de muziekschool Oost-Gelderland (zie hierboven onder combinatiefunctie). Tijdens deze AMV-lessen (Algemene Muzikale Vorming) leren de kinderen onder andere noten lezen en verkennen ze enkele muziekinstrumenten zoals de mondharmonica, ukelele en de blokfluit. De ouders van groep 4 worden gedurende het schooljaar middels een brief verder geïnformeerd. Samenwerking muziekvereniging St. Jan Naast de combinatiefuncties werken wij al enkele jaren aan een doorgaande muziekleerlijn samen met de muziekvereniging St. Jan uit Kilder. Zij verzorgen iedere woensdag voor de groepen 6 en 7 de blazersklas. De kinderen uit deze groep krijgen een eigen instrument in bruikleen. Dit instrument leren zij bespelen. Iedere week moet het instrument van thuis mee naar school. De lessen worden verzorgd in het Kelrehuus door leerkrachten van de muziekvereniging. In de andere groepen worden de muzieklessen door de leerkrachten zelf verzorgd. Culturele Jeugdvorming Culturele Jeugdvorming heeft tot doel om leerlingen van de basisscholen kennis te laten maken met diverse kunstuitingen zoals film, toneel, muziekuitvoeringen en museumbezoek. De kosten werden grotendeels betaald door de gemeente Montferland. Deze subsidie is dit schooljaar stopgezet. Dit betekent dat er een deel uit de ouderbijdrage wordt bekostigd. Het schoolbestuur betaalt het resterende deel.

17


Handvaardigheid Ook dit schooljaar draaien we op donderdagen met een cyclus waarin steeds een andere handvaardigheid-techniek aan bod komt. Dankzij een stel enthousiaste (groot)ouders, met leuke ideeën, kunnen we in kleine groepen leuke dingen maken. Ook de kinderen zijn erg enthousiast. Mochten er nog ouders, opa’s, oma’s of andere belangstellenden zijn die ook ideeën hebben of een groepje willen begeleiden, geef dit dan door aan één van de leerkrachten. Ook techniek maakt deel uit van deze werkcyclus; we beschikken over techniektorens. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van het Technieklokaal “Technobasis” op de Wesenthorst in Ulft. Hoofdluis Zes maal per jaar vindt er een hoofdluiscontrole plaats. De week waarin wordt gecontroleerd staat vermeld in de kalender. Per groep zijn er per schooljaar 1 of 2 vrijwilligers nodig. De kinderen mogen tijdens de controle geen gel in hun haren hebben. Contactpersoon is mw. Karen Bijl (06-10227509). Wanneer u het vermoeden heeft van luisjes bij uw kind is het heel prettig wanneer u dit persoonlijk of via de mail even wilt melden aan de leerkracht. Dan kunnen wij meteen interveniëren. Kampdagen/afscheidsavond Voor de leerlingen van groep 8 wordt er ieder jaar een schoolkamp georganiseerd. Tevens wordt er aan het einde van het schooljaar voor groep 8 een afscheidsavond verzorgd door de ouders van de schoolverlaters. Tijdens een aparte ouderavond rond mei worden de ouders van groep 8 hierover nader geïnformeerd. De kosten, hieraan verbonden (ongeveer € 80,-), zijn voor rekening van de ouders. Nieuwsbrief Iedere maand vindt u een nieuwe nieuwsbrief op onze website www.bslaetare.nl. Zo blijft u op de hoogte van wat er in de komende maand gaat gebeuren. Indien u de nieuwsbrief automatisch per mail wenst te ontvangen is dat ook mogelijk. U dient zich hier zelf voor aan te melden via onze website. Onderwijsgids Graag willen wij u wijzen op de onderwijsgids, die als titel heeft: ”De basisschoolgids voor ouders". De gids geeft informatie over rechten, plichten en mogelijkheden binnen het onderwijs en wordt uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. De gemeente Montferland draagt er zorg voor dat alle ouders van vierjarigen deze gids in hun bezit krijgen. De voor- en naschoolse opvang De voorschoolse opvang is dagelijks op onze school. De naschoolse opvang is op maandag, dinsdag en donderdag ook in onze school, op woensdag en vrijdag worden de kinderen vervoerd naar Wehl. De organisatie en de uitvoering van de voor- en naschoolse opvang en vakantieopvang besteden we uit aan externe professionals, in ons geval EGAK (Ester Gelsing Alles KIDS). 18


Zij is te bereiken onder telefoonnummer: 06-38918141. Voor meer informatie kunt U ook de website bezoeken: www.estergelsingkinderopvang.nl. De klankbordgroep komt twee keer per jaar bij elkaar om de buitenschoolse opvang te evalueren en bespreken. Deze groep bestaat uit ouders, de opvang en school. Wanneer ook andere ouders iets kwijt willen over de opvang, kunnen zij bij de directeur terecht om in contact te komen met de klankbordouders. In het schooljaar 2014-2015 zijn wij gestart met de pilot IKC (Integraal Kindcentrum). Hierbij is het de bedoeling om, behalve de BSO, ook peuteropvang binnen onze school aan te bieden. Er wordt gezocht naar een geschikte samenwerkingspartner. U wordt op de hoogte gehouden via de site en/of nieuwsbrief.

Overblijfregeling Op school is er een mogelijkheid om uw kind(eren) over te laten blijven. Een lunchpakketje moeten de kinderen van thuis meenemen (voorzien van naam). Voor een beker drinken wordt gezorgd. De coördinatie is in handen van mw. Anneroos Baars. Er ligt een overblijfregeling op school ter inzage: ”Overblijven, zo is dat bij ons geregeld”. Belangrijk punt hierin is dat de kinderen minimaal 1 boterham op moeten eten (tenzij anders doorgegeven). Er wordt tot 12.30 uur gegeten, daarna wordt er gespeeld. Voor een goede opvang van de kinderen is het noodzakelijk dat u vroegtijdig telefonisch doorgeeft dat uw kind overblijft. U kunt dan contact opnemen met mw. Anneroos Baars, tel. 0314 - 680024 (06-30715312). Ook hangt er een lijst in de hal waar ouders de naam van hun kind kunnen noteren wanneer ze over willen blijven. Kosten : € 2,- per keer. U ontvangt rond december, april en einde schooljaar een rekening. Schoolreis Het organiseren van schoolreisjes zal in de toekomst niet meer zo vanzelfsprekend zijn. Dit in verband met de toenemende kosten voor de bus(sen) en de entreeprijzen. Ieder jaar beraden we (leerkrachten en ouders binnen de geledingen) ons erop of het nog verantwoord is een schoolreis te organiseren. Via de nieuwsbrief informeren wij u hierover. Sportdag Voor de groepen 1 t/m 8 wordt jaarlijks een sportdag georganiseerd op de atletiekbaan van ARGO in Doetinchem. De nadruk ligt op sportiviteit, teamgeest en de mogelijkheid individuele prestaties te leveren. Mede dankzij de medewerking van vele ouders is het ieder jaar weer een groot succes.

19


Schooltijden Voor de groepen 1-2-3-4: maandag, dinsdag en donderdag: 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur Aantal uren per week: Aantal uren 2015 - 2016:

vrijdag: 08.30-12.00 uur

24 892 uur

Voor de groepen 5-6-7-8: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur Aantal uren per week: Aantal uren 2015 – 2016 :

woensdag: 08.30-12.30 uur

woensdag: 08.30-12.30 uur

26 1006.30 uur

Op de vrijdagen voor de herfst-, voorjaars-, en meivakantie wordt er voor de groepen 5 t/m 8 een continurooster gehanteerd. Dit houdt in dat de kinderen naar school gaan van 8.30 uur tot 14.30 uur. De kinderen blijven tussen de middag over in de klas. Voor verantwoording van de lesuren zie het activiteitenplan, dat is goedgekeurd door de M.R. en het schoolbestuur. Tropenrooster Indien er langere tijd sprake is van temperaturen boven de 30 graden kan de school besluiten een “tropenrooster” in te voeren. De lestijden zijn dan van 07.30 – 13.30 uur met een middagpauze van een half uur. Tijdens deze pauze kunnen de meegebrachte lunchpakketten op school gegeten worden. U wordt hiervan op de hoogte gesteld door middel van een extra brief. Ook zal het op de site worden aangegeven. Tevens zult u op de hoogte worden gebracht, wanneer het tropenrooster zal eindigen. Sponsoring Het kan gebeuren dat op school dingen worden gefinancierd via sponsoring. Het gaat dan om extra dingen, die niet bekostigd kunnen worden uit reguliere middelen. Denk hierbij bijv. aan de inrichting van onze speelplaats. Ook komt het voor dat de school materialen of middelen krijgt aangeboden die elders niet meer worden gebruikt, bijvoorbeeld computers en kantoormeubelen. Verkeersexamen De leerlingen van groep 8 doen ieder jaar rond april/mei een schriftelijk en een praktisch verkeersexamen. Voor het praktische gedeelte wordt er een route gefietst in Zeddam. Indien ze slagen, ontvangen de kinderen een verkeersdiploma.

20


Verzekeringen en schade Wij gaan ervan uit dat iedereen is verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid met een Aansprakelijkheid Verzekering Particulieren (voorheen WA). Als een leerling schade aanricht dan zal de verzekering van het slachtoffer (dat ook de school kan zijn) de ouder(s)/verzorger(s) aanspreken. De school is niet verzekerd voor de eigendommen van leerlingen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het toebrengen van schade ofwel het zoek raken van persoonlijke eigendommen, ook niet als deze schade ontstaat tijdens buitenschoolse activiteiten. Ouders hebben de mogelijkheid om zichzelf bij te verzekeren. Wetenswaardigheden Het is de bedoeling dat uw kind(eren) niet eerder op school is / zijn dan een kwartier voor aanvang van de lessen. Dit in verband met het ontbreken van toezicht. Als uw kind bepaalde lessen niet kan volgen, bericht ons dan zo snel mogelijk. Wanneer uw kind ziek is horen wij dit graag op tijd! De afspraak is een ”gezond tussendoortje”; fruit, ontbijtkoek, een boterham en tevens gezonde dranken in een beker in de morgenpauze. Ook geldt ”snoep verstandig” als uw kind trakteert. De leerkrachten doen hier graag aan mee! Het uitdelen van uitnodigingen voor feestjes zorgt vaak, vooral bij jonge kinderen die vergeefs wachten op een uitnodiging, voor teleurstelling. We stellen daarom voor deze uitnodigingen niet op school uit te delen. Ook kerstkaarten delen we niet op school uit. Mobieltjes mogen niet worden meegenomen naar school. Indien nodig kunnen de kinderen gebruik maken van de telefoon op school. Geef kinderen geen speelgoed mee naar school. Bij bijzondere gelegenheden mag dat wel, maar dan wordt dit van tevoren bekend gemaakt. Schrijfgerei en een etui krijgen de kinderen op school. Er wordt van kinderen verwacht dat zij hier zorgvuldig mee omgaan. Ieder kind krijgt vanaf groep 4 leerwerk mee, bijv. voor tafels en (vanaf groep 5) de zaakvakken. Het kan voorkomen dat uw zoon/dochter ook met bepaalde opdrachten voor bijvoorbeeld rekenen, taal of lezen thuiskomt. Wilt u er op toezien dat dit huiswerk voldoende aandacht krijgt? Tijdens de informatieavond in september zal dit in de verschillende groepen worden toegelicht. 21


In de Schoolstraat komen nogal eens verkeersonveilige situaties voor, die voornamelijk veroorzaakt worden door ouders die hun kinderen komen ophalen of brengen. Daarom verzoeken wij u vriendelijk doch dringend uw auto te parkeren in de Hamalandstraat of in de Sportlaan. De Schoolstraat blijft dan overzichtelijk voor de kinderen die fietsend dan wel lopend van en naar school gaan. Het is de bedoeling dat u op de speelplaats wacht op uw kind. Het trottoir blijft dan vrij voor de kinderen die lopend naar huis gaan. Als u de kleuters komt ophalen, wacht dan a.u.b. op de speelplaats van de kleuters. Er zijn op de speelplaats stippen gemaakt, waar u op uw kind kunt wachten. Bij bijzondere gelegenheden worden er foto- en/of video opnamen gemaakt, zoals tijdens een uitstapje. Deze individuele en/of groepsfoto’s worden o.a. ook gebruikt voor de website. Mocht u daar bezwaar tegen hebben, laat het ons weten. We willen u tevens vragen om geen filmpjes van schoolse activiteiten op Facebook, Youtube etc. te plaatsen. Het plaatsen van foto’s met daarop uw eigen kind is geen probleem.

22


4. Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. Samenwerkingsverband Iedere school moet vanaf 1 augustus 2014 “Passend onderwijs” bieden. Onze school maakt deel uit van het SamenWerkingsVerband Doetinchem e.o. (SWV). Voor meer informatie over passend onderwijs kunt u kijken op de website van ons samenwerkingsverband www.wsnsdoetinchem.nl (onder het kopje ouders) en op de website www.passendonderwijs.nl Het SWV ondersteunt de aangesloten scholen bij het vinden van een zo goed mogelijk antwoord op de ontwikkelingsmogelijkheden en de onderwijsbehoeften van leerlingen die extra zorg nodig hebben en voor leerlingen die meer aankunnen. De visie op passend onderwijs en leerlingenzorg binnen ons samenwerkingsverband staat beschreven in het koersplan en is uitgewerkt in ons zorgplan. Aanmelding Uitsluitend middels het officiële aanmeldformulier Laetare meldt u uw zoon of dochter aan op onze basisschool! Dit is een aanvraag door ouders tot toelating op onze basisschool. Dit formulier ontvangt u tijdens een gesprek met de directeur waarin “wie is uw kind” en de kennismaking met de school centraal staan. Schriftelijke aanmelding is wettelijk gezien mogelijk vanaf drie jaar. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school (en zo ja, welke school) hebben aangemeld. Mochten wij naar aanleiding van het gesprek óf het door u ingevulde formulier vragen hebben, nemen wij zo spoedig mogelijk contact met u op. De school volgt hierin het aannameproces uit het aannamebeleid. Aanmelding is dus het traject voorafgaand aan inschrijving. Zorgplicht Ieder schoolbestuur heeft door de invoering van passend onderwijs, vanaf 1 augustus 2014, een zogenaamde zorgplicht. Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld via ons aanmeldformulier bij onze basisschool met het verzoek om toelating, gaat voor onze school de zorgplicht in. Wij dienen dan een passende onderwijsplek te verzorgen binnen onze school. Mochten wij niet in staat zijn de leerling op onze school voldoende te begeleiden en ondersteunen, dan is het onze plicht om samen met ouders een andere 23


(reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van deze leerling voldoet. Dit doen we aan de hand van de ondersteuningsprofielen. Ondersteuningsprofiel Iedere school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een passende plek. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: - een korte typering van onze school. - de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. - de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school). - de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten, deze zijn opgenomen in onze jaarlijkse schoolontwikkelthema’s. Het gehele schoolondersteuningsprofiel ligt ter inzage bij de directeur. Toelating en inschrijving Wanneer u de ingevulde aanmeldformulieren aan school heeft geretourneerd, dient het Schoolbestuur te beslissen over de toelating. Dit is het besluit van het Schoolbestuur waardoor het kind het recht krijgt om als leerling op de leerlingenlijst van de Laetare te worden in geschreven. De termijn hiervoor is zes weken. De school onderzoekt of plaatsing mogelijk is. Dit kan in sommige gevallen éénmalig verlengd worden met vier weken. Er is mogelijkheid tot tijdelijke toelating (na deze tien weken) omdat er bijvoorbeeld nog een onderzoek loopt. Het Schoolbestuur mag besluiten om een leerling te weigeren wanneer: de school de vereiste ondersteuning voor de leerling niet kan bieden; de ouders weigeren de grondslag van de school te respecteren; de leerling op grond van zijn gedrag een bedreiging voor de veiligheid van andere leerlingen is; er geen plaatsruimte is, omdat de klas of de groep vol is. Bij verhuizingen gelden dezelfde regels van aanmelding, toelating en inschrijving. Een kind blijft altijd ingeschreven staan op de “oude” school totdat een “nieuwe” school bereid is hem of haar toe te laten. Kinderen krijgen de gelegenheid om een keer mee te draaien.

24


Wanneer alle gegevens binnen en beoordeeld zijn, kan de aanmelding definitief worden gemaakt door toelating. Plaatsing Om als leerling op een basisschool te worden geplaatst, moeten kinderen de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Vanaf de leeftijd van drie jaar en tien maanden worden de kinderen voor ten hoogste vijf dagen uitgenodigd om kennis te maken met de school en te wennen aan de kinderen in de groep en de leerkracht. Dit gebeurt in overleg. De datum van de definitieve plaatsing is altijd in overleg met ouders en de school. Open dag Elk jaar omstreeks midden januari wordt in het Montferland Journaal aangekondigd op welk tijdstip de nieuwe leerlingen op de basisschool een kijkje mogen nemen tijdens de open dag. Deze datum staat ook vermeld in de schoolkalender. Ouders kunnen dan hun belangstelling kenbaar maken. Aanmelden is op dit moment nog niet aan de orde. De 1-zorgroute op onze school Wij werken op onze school volgens een vaststaande route aan onze leerlingenzorg. Hieronder is deze route kort omschreven. Deze route streven wij na, uiteraard in goed overleg met de ouders van de betreffende leerling. Niveau 1 De leerkracht werkt opbrengstgericht en handelingsgericht, met o.a. groepsplannen, in zijn groep. De leerkracht heeft oog voor kinderen die het moeilijk vinden en extra ondersteuning nodig hebben, maar ook voor kinderen die meer aan kunnen en extra verrijking nodig hebben. We werken via het principe PDCA (plan, do, check, act). Niveau 2 De leerkracht bespreekt 2 x per jaar handelingsgericht de groep met de IB-er. In deze groepsbespreking worden de leerlingen uit de groep besproken m.b.t. de onderwijsbehoeften, ontwikkelingen op leer- en sociaal emotioneel gebied. Ook bespreken zij de algemene indruk van de groep en de groeps- en hulpplannen. De leerkracht doet vervolgens in een teamvergadering kort verslag van de belangrijkste zaken die aan bod zijn gekomen in de groepsbespreking, zodat we allemaal op de hoogte zijn van de kinderen op onze school. Soms is het noodzakelijk om op dit niveau een individueel hulpplan op te stellen, om net dat beetje extra zorg te kunnen bieden. Niveau 3 Soms is het wenselijk om een individuele leerling te bespreken in de leerlingbespreking. De leerkracht blijft vastlopen en heeft een hulpvraag betreffende deze leerling. Er zijn zorgen. We denken tijdens de bespreking met elkaar mee en geven advies. Hopende dat de leerkracht de volgende periode verder kan. Hiervoor vragen wij toestemming aan ouders. Niveau 4 Uit niveau 1 t/m 3 blijkt dat onze “zorgen” rondom een leerling nog niet verdwenen zijn. We hebben dan al allerlei extra hulp geboden in de groep, de IB-er is betrokken (niveau 3), maar we boeken te weinig / geen vooruitgang 25


Niveau 5

Niveau 6

met de leerling in de klas. We kunnen de leerling dan bespreken in het zorgteam Laetare (zie hieronder). Wanneer ook niveau 4 onvoldoende resultaat oplevert, zullen we extern verder gaan zoeken. We kunnen de leerling dan aanmelden bij het onderwijszorgloket (OZL) en we kunnen hier de leerling bespreken in het grotere zorgteam van het SWV. Ook zij helpen antwoord te vinden op de hulpvraag. Ouders worden ook hierbij betrokken. Wanneer bovenstaande niveaus, in overleg met de ouders, zijn doorlopen en het niet het gewenste resultaat heeft opgeleverd (de school is nog steeds handelingsverlegen), dan kunnen we een verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs, overwegen. Ook dit gebeurt via het OZL.

Het zorgteam Laetare In niveau 4 kan een leerling besproken worden in het zorgteam van de school. Deze bestaat uit de leerkracht/leerkrachten met de IB-er en standaard 3 externe zorgverleners: onze schoolmaatschappelijk werkster (zie hieronder), onze leerling begeleidster vanuit IJsselgroep (orthopedagoog) en de jeugdverpleegkundige vanuit de GGD. Desgewenst kunnen hier nog andere externen bij aanschuiven ( bijv. logopedist, fysiotherapeut, dyslexiespecialist, etc.). We vragen dit zorgteam met ons mee te kijken naar onze hulpvraag. Zij kunnen ons helpen een antwoord te vinden. Ouders geven hiervoor toestemming en zijn, indien mogelijk, aanwezig bij deze bespreking. We willen namelijk allemaal hetzelfde: het beste voor de leerling! Het onderwijszorgloket In niveau 5 spreken we over het onderwijszorgloket. Hier worden hulpvragen van scholen en ouders besproken. Er wordt handelingsgericht gewerkt, waarbij de vraag centraal staat welke hulp / begeleiding nodig is voor het kind, de leraar en/of ouders. Ook wordt bekeken wie die hulp het beste kan bieden. Het onderwijszorgloket: 1. beoordeelt of ambulante begeleiding of andere externe hulp nodig is, 2. voert zo nodig onderzoek uit of delegeert dit naar anderen, 3. geeft scholen handelingsgericht advies over vragen en aanpakken van kinderen met cognitieve en/of psychosociale problemen en ondersteunt de school en ouders bij het vinden en bieden van de juiste hulp aan / begeleiding van kinderen, leraar en ouders/verzorgers, 4. beoordeelt of plaatsing op een andere reguliere school of het SBO noodzakelijk is. Ook beoordelen zij welke hulp daar moet worden geboden. Samenwerking is een belangrijk uitgangspunt van handelingsgericht werken. Dit betekent dat tijdens de besprekingen op woensdagmiddag de (speciale) basisschool of de voorschoolse instelling aanwezig is. Ook ouders kunnen aangeven de bespreking bij te willen wonen. Naast scholen kunnen ook ouders hun kind aanmelden bij het zorgteam Plus als het gaat om psychosociale problematiek. Afhankelijk van de vraag van school en ouders schuiven verschillende leden aan. Het is ook mogelijk om externe functionarissen, bijvoorbeeld vanuit de clusters of 26


speciaal onderwijs, uit te nodigen. Grenzen aan ons onderwijsaanbod Hoewel wij ons optimaal willen inzetten om alle kinderen binnen onze “gewone” basisschool te begeleiden en op te vangen zitten er helaas grenzen aan ons onderwijs. Nadat wij eerst intern en daarna met extra hulp binnen het samenwerkingsverband (SWV) hebben geprobeerd het kind op onze school te begeleiden, kan het zijn dat wij onze grens aan zorg bereiken. Bijvoorbeeld wanneer: 1 Onze school op het betreffende moment niet in redelijke mate tegemoet kan komen aan de specifieke behoeften en hulpvragen van het kind. 2 Een leerling geen leerrendement meer laat zien in het ontwikkelingsvolgsysteem en gedragsmatig problemen laat zien. De leerling is niet in staat om te gaan met de eigen leerlijn en uitgestelde aandacht. 3 Er in één groep teveel “extra” zorgleerlingen zitten en daarmee de zorg binnen de groep onwerkbaar hoog is geworden voor onze leerkrachten. 4 Een leerling een ernstige bedreiging vormt voor zichzelf en/ of andere kinderen in de groep. Het welbevinden van de leerling/ groep is er niet meer. 5 Een leerling een belemmering vormt voor de ontwikkeling van zijn medeleerlingen. Wanneer blijkt dat het voor ons niet (meer) mogelijk is een leerling op een verantwoorde manier te begeleiden en op te vangen, beargumenteren wij onze grenzen naar de ouders. De mogelijkheid bestaat in sommige gevallen, om samen met de ouders en eventueel de leerling, een “contract” op te stellen, waarin we gemaakte afspraken in een tijdpad aangeven om de leerling nog een kans te bieden. Dit document ondertekenen wij allen. Mocht bij de evaluatie blijken dat de beschreven doelen niet gehaald zijn, bespreken wij dit en gaan we samen met ouders op zoek naar een gepaste oplossing (bijvoorbeeld ander onderwijs). Ouders kunnen tegen deze beslissing bezwaar maken.

27


De IB-er Op onze school coördineert de IB-er (intern begeleider) voor alle leerlingen van onze school de specifieke en extra zorg voor kinderen. Tot de taken van de intern begeleider behoren o.a.: het organiseren van groeps- en leerlingbesprekingen, het coördineren van de activiteiten m.b.t. het leerlingvolgsysteem, het bewaken van onderwijskwaliteit m.b.v. kwaliteitskaarten en trendanalyses, het bijhouden van de leerling-dossiers, het coördineren van pedagogisch-didactisch onderzoek, het ondersteunen bij het opstellen van groeps- en hulpplannen, het onderhouden van contacten met externe hulpverleners, het beheren van de orthotheek, het coachen en begeleiden van collega’s, het (samen met de leerkracht) voeren van gesprekken met ouders m.b.t. de leerlingen met extra onderwijsbehoeften, het begeleiden van de 1-zorgroute op onze school. Zij zal hiervoor 1,5 dag beschikbaar zijn. De intern begeleider heeft ook contact met de intern begeleiders van andere basisscholen. De intern begeleider op onze school is Wendy Horstik. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en presteert op zijn eigen niveau. Het is de taak van de leerkracht om met al die verschillen rekening te houden. In alle groepen werken we handelingsgericht. De leerkrachten stellen voor alle kinderen onderwijsbehoeften vast. Dit zijn de voorwaarden voor deze leerling om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Bij ieder kind vraagt de leerkracht zich af: wie is deze leerling en wat heeft de leerling nodig? Op basis van de onderwijsbehoeften en de resultaten maakt de leerkracht per vakgebied een groepsplan. In dit plan verdelen we de kinderen in een basisgroep, de ‘verlengde instructie groep’ (voor leerlingen die meer instructie, zorg, begeleiding en aangepaste leerstof nodig hebben) en de verrijkende groep (voor leerlingen die behoefte hebben aan verrijking, verdieping en uitdaging van de leerstof). Per niveau worden doelen gesteld en interventies beschreven. Enkele keren per jaar evalueert de leerkracht alle leerlingen en wordt er opnieuw gekeken naar de onderwijsbehoeften en groepsplannen. Passend bij onze missie doen we dit in de zogenaamde bufferwerken, waarin leerkrachten met en van elkaar leren. Wij hebben dus voorzieningen getroffen om alle kinderen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden en om maatregelen te kunnen nemen wanneer dat noodzakelijk is. 28


Dit geheel wordt leerlingenzorg genoemd. Hieronder wordt een aantal aspecten van die zorg toegelicht. Het leerlingen onderwijsvolgsysteem (LOVS) Het LOVS is een ontwikkelingsvolgmodel van het Cito. Middels dit systeem kunnen wij de ontwikkeling van alle kinderen van groep 1 t/m 8 volgen. Op het rapport van de kinderen worden de uitslagen van de toetsen weergegeven met de letters I+ - I - II - III - IV - V en V-. Tijdens de 10- minutengesprekken worden de uitslagen verder verduidelijkt. Sommige toetsen worden nog op de (oude) manier weergegeven met een A+ t/m E- score. Dit wordt ook verduidelijkt in de uitleg die zich voorin in het rapport bevindt. De toetsen die wij gebruiken zijn landelijk afgenomen bij een grote groep leerlingen. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met andere kinderen in ons land. We hebben dus een goede maatstaf voor het beoordelen van vorderingen. Als de resultaten van de toetsen niet zo zijn als wij verwachten, dan moeten wij op een goede manier reageren. Dit betekent dat wij misschien wel conclusies moeten trekken m.b.t. onze eigen manier van onderwijs geven of onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het LOVS kan beschouwd worden als een soort kwaliteitsbewaking van het onderwijs. De leerkracht van uw kind kan u steeds vertellen welke maatregelen genomen zijn om achtergebleven prestaties weer op niveau te brengen. Dit kan bijvoorbeeld door middel van extra begeleiding, een hulpplan of remediëring. Kinderen die extreem hoog scoren komen in aanmerking voor verrijkende leerstof. Het welbevinden van onze leerlingen staat altijd voorop. Wanneer een leerling goed in zijn of haar vel zit, gaat het leren vaak ook beter. Belangrijke zaken zoals persoonlijkheidsvorming, sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en gedrag laten zich wat moeilijker meten dan het leren, maar zijn voor ons zeker zo belangrijk. Door kinderen te observeren proberen wij hier voldoende gegevens over te krijgen. Ook gebruiken wij sociaal-emotionele vragenlijsten, VISEON en sociogrammen. Opvallende zaken worden in eerste instantie met leerlingen en indien nodig met de betreffende ouders/verzorgers besproken. Doublure en versnellen van een leerjaar Op de Laetare streven we naar een ononderbroken ontwikkelingslijn, dat wil zeggen afstemming in de breedste zin van het woord. Dit om te voorkomen dat kinderen moeten doubleren. Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, wordt gerichte individuele begeleiding nagestreefd. “Een jaar over doen”, past eigenlijk niet in dit streven. We willen de kinderen aanbieden wat bij de ontwikkelingsmogelijkheden past. Het is echter niet vanzelfsprekend dat het kind altijd met zijn/haar groep meegaat. Dit staat beschreven in het document: “Criteria voor doublure”. Deze procedure wordt ook gevolgd bij de beslissing tot versnelling. 29


Het komt soms ook voor dat kinderen binnen de eigen groep voor een bepaald vakgebied werken met een eigen leerlijn (op een ander “niveau”) of dat er een ontwikkelingsperspectief wordt gemaakt. In deze documenten staat voor een individuele leerling helder beschreven welke doelen we binnen ons onderwijs op de Laetare voor deze leerling nastreven. De stukken worden met leerkracht, ouders en IB-er half jaarlijks bekeken, geëvalueerd, bijgesteld en jaarlijks ondertekend. Vastlegging van afspraken In de communicatie tussen school en ouders is helderheid vereist, zeker in situaties waar het de begeleiding van kinderen met extra zorgbehoefte betreft. Het kan voorkomen dat er reden is om tot een formele vastlegging met ondertekening te komen. In die situaties vormt “Vastlegging van afspraken” een bruikbaar document. Het leerling-dossier en groepsdossiers De gegevens van de leerlingen worden in een papieren en digitaal dossier bewaard. Deze papieren dossiers bevinden zich in een afsluitbare kast en worden alleen met toestemming van de ouder(s)/verzorger(s) doorgegeven aan derden. De dossiers worden, vijf jaar nadat de leerlingen de school hebben verlaten, vernietigd. Ditzelfde geldt voor de digitale dossiers in het LOVS. Ook groepsdossiers worden aangemaakt in het LOVS. Schoolverlating Als een leerling onze school verlaat, wordt er een onderwijskundig rapport opgemaakt. Een afschrift van dit rapport zal aan de ouders worden verstrekt.

30


5. Zorg Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen. De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders afspraken over de inhoud van de ondersteuning. GGD Gelre – IJssel binnen onze school Jeugdarts: mw. Mieke Berghuis Jeugdverpleegkundige: mw. Daisy Birahy De volgende reguliere contactmomenten worden gehanteerd: Gezondheidsonderzoek 5 jarigen Alle leerlingen worden rond de leeftijd van 5 jaar, samen met hun ouders, uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek bij de jeugdverpleegkundige of bij de jeugdarts. Spraak-taalscreening 4-5 jarigen Rond de leeftijd van 4-5 jaar voert de logopedist de spraak-taalscreening uit. Meten, wegen en vaccineren 9 jarigen Alle kinderen worden in het jaar dat zij 9 jaar worden, gemeten en gewogen. In dit jaar krijgen deze kinderen ook een uitnodiging voor de BMR- en DTP-vaccinaties die op dezelfde dag worden gegeven. Collectief contactmoment groep 7 Leerlingen van groep 7 krijgen een interactieve bijeenkomst over genotmiddelen, seksuele gezondheid, overgewicht (voeding en bewegen) en mediawijsheid. Naast de reguliere contactmomenten zijn er open spreekuren op school. U kunt binnen lopen voor bijvoorbeeld vragen rondom opvoeding en gezondheid, de lengte en het gewicht van uw kind, maar ook voor een gehoor- en ogen test. Deze spreekuren worden in de maandelijkse nieuwsbrieven vermeld. Jeugdgezondheidszorg De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op de website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 – 443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e-mail: [email protected]. 31


Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl Centrum voor jeugd en gezin Montferland (CJG) Het CJG bestaat uit een aantal organisaties die ondersteuning en hulp kan bieden bij kleine en grote vragen rondom opgroeien en opvoeden. Bij het CJG kan iedereen terecht voor informatie, advies of met zijn zorgen over een kind of gezin. Het is laagdrempelig voor zowel ouders en jeugd, als voor professionals. Door de samenwerking tussen de organisaties is er veel kennis en er is dus altijd wel iemand die uw vraag kan beantwoorden. Als het CJG het antwoord op uw vraag niet direct weet, wordt het wel voor of met u uitgezocht. Er zijn geen kosten aan verbonden. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.cjgmontferland.nl. Hier vindt u ook een uitgebreid trainingsaanbod voor u als ouder en uw kind! Schoolmaatschappelijk werk Het Schoolmaatschappelijk werk wordt uitgevoerd door Sensire maatschappelijk werk, in de persoon van Henrieke Schiltkamp. Haar taken liggen op het gebied van consultatie en advisering aan scholen, kortdurende hulpverlening en verwijzing. Er kunnen verschillende hulpvragen zijn voor het schoolmaatschappelijk werk. Je kunt er van uit gaan dat alle problemen, vooral die betrekking hebben op de thuissituatie, aangemeld kunnen worden bij het schoolmaatschappelijk werk. Een paar voorbeelden zijn: opvoedingsvragen ouders en school hebben verschillende inzichten assertiviteitsproblematiek gedragsproblemen bij het kind gevolgen van (echt)scheiding ingrijpende gebeurtenissen in een gezin pestgedrag in een groep Aanmelden kan via de interne begeleider. Logopedie Ouders die denken dat er problemen zijn met de spraak van hun kind(eren) kunnen dit met de leerkracht bespreken. Andersom zal dit ook gebeuren. Voor een logopedische screening legt onze school contact met GGD of de praktijk voor logopedie in Kilder. Dit gebeurt altijd met toestemming van de ouders. Dyslexie begeleiding Via Marant kunnen kinderen onderzocht worden op de eventuele aanwezigheid van dyslexie. Dit gebeurt in samenspraak met de IB-er. Mocht dyslexie worden vastgesteld, is er de mogelijkheid om deze kinderen op school te laten begeleiden. Dit wordt sinds 1 januari 2015 vergoed door de gemeente.

32


Leerlingbegeleiding We hebben de mogelijkheid om via de onderwijsbegeleidingsdienst een orthopedagoog mee te laten kijken. Zij kan o.a. observaties uitvoeren of onderzoeken afnemen bij kinderen. Dit gebeurt altijd in overleg en afstemming met ouders. Stappenplan kindermishandeling & huiselijk geweld Onze school beschikt over een protocol kindermishandeling en huiselijk geweld. Een samenvattend stappenplan geeft weer welke stappen wij ondernemen bij vermoeden van kindermishandeling en huiselijk geweld. Niets doen is geen optie! De eerste stap in het stappenplan is de verwijsindex. Op basis van een onderbuikgevoel of enkele signalen brengen IB of directie het kind in in de Verwijsindex. Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. Dit is een digitaal systeem, waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven, wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgt men elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl Het gehele protocol ligt ter inzage bij de directie. Medicijnplan Per schooljaar zijn we verplicht om in kaart te brengen welke kinderen medicijnen gebruiken onder schooltijd. Voor deze kinderen wordt er in samenwerking met ouders een medicijnplan opgesteld. Wij vragen u vriendelijk om bij de leerkracht van uw kind te melden wanneer uw kind onder schooltijd of tijdens het overblijven medicijnen gebruikt.

33


6. De ouders Ouders zijn in het hedendaagse onderwijs een onmisbare schakel tussen het onderwijs dat door de leerkrachten gegeven wordt en de kinderen. De betrokkenheid van de ouders en het dorp bij onze school is groot. Onze school is bij het organiseren van diverse activiteiten zelfs afhankelijk van ouders die een handje willen helpen. Informatie en contact Op onze site www.bslaetare.nl kunt u veel informatie over de school vinden. Ook het allerlaatste nieuws en de nieuwsbrieven zijn hier te vinden.

Daarnaast twitteren we ook het laatste nieuws. U kunt ons op Twitter volgen onder de naam: ‘@Bslaetare’. Tijdens de algemene ouderavonden (begin en einde van het schooljaar) informeren wij u graag over de gang van zaken bij ons op school. We hechten er veel waarde aan dat alle ouders hierbij aanwezig zijn. Tijdens de geplande 10-minutengesprekken met de groepsleerkracht worden de vorderingen van uw kind besproken. Daarnaast kunt u altijd een gesprek met de leerkracht aanvragen. Maak gerust een afspraak. Het rapportagesysteem is niet alleen een spiegel van het kind, maar ook van de school. Uw kind krijgt twee maal per jaar een rapport, dat laat zien hoe hij/zij de afgelopen tijd op school heeft gefunctioneerd. Wij gebruiken daarvoor een geautomatiseerd systeem: KLATO. Hulp Ouders zijn nauw betrokken bij onze school. Onmisbaar is hun hulp bij onder andere: - excursies - projecten - schoolreisje - sportdag - jeugdwandelvierdaagse

- luizencontrole - handvaardigheid - verzorging van materialen - feesten - planning 10-minutengesprekken

Wij waarderen het enorm dat er altijd zoveel ouders klaarstaan om al deze hulp te bieden!

34


De ouderraad (OR) Alle ouders, waarvan de kinderen op onze school zitten, zijn lid van de oudervereniging. Zij worden vertegenwoordigd door de ouderraad, die uit en door de ouders wordt gekozen. De belangrijkste doelen van de ouderraad zijn: - de belangen van de kinderen en de ouders behartigen, - de samenwerking tussen de ouders en het team bevorderen, - de ouders vertegenwoordigen bij het team, de medezeggenschapsraad, het schoolbestuur en eventuele andere instanties, - het mede organiseren van allerlei activiteiten op school. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar, dus elke ouder kan ze, na aanmelding, bijwonen. Ze vinden één keer in de 2 maanden plaats. Ieder schooljaar worden de vergaderdata bekend gemaakt. De notulen en het huishoudelijk reglement van de OR liggen ter inzage op school. De medezeggenschapsraad (MR) Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan ieders belangen. Daarom is er aan de school een MR verbonden. Deze bestaat uit een leerkrachten- en een oudergeleding. Men wordt geacht gekozen te zijn voor een termijn van vier jaar. Indien nodig worden er verkiezingen gehouden. Beide geledingen hebben in een aantal gevallen instemmings- dan wel adviesrecht. Bij belangrijke zaken zal het schoolbestuur steeds overleg plegen met de MR. Taken en bevoegdheden staan omschreven in het reglement. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Ook deze vergaderdata maken we jaarlijks via de website bekend. Mocht u een bepaald onderwerp aan de orde gesteld willen hebben, dan kunt u dit melden aan een van de leden van de MR. Het reglement en de verslagen van de vergaderingen liggen ter inzage. De ouderbijdrage Onze school vraagt een ouderbijdrage van € 35,- per leerling voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. U kunt het bedrag overmaken op rekeningnummer NL41RABO0157291898 onder vermelding van naam en groep waar het kind in zit en ouderbijdrage 2015/2016 Dit kan: - in één keer (voor 1 okt.) - in twee keer (voor 1 okt. / 1 feb.) - of in drie keer (voor 1 okt. / 1 feb. / 1 mei) Van de ouderbijdrage worden de volgende activiteiten betaald: - culturele jeugdvorming - paasviering - kerstviering - carnaval - schoolreis - sportdag - sinterklaas - voorleesontbijt 35


Het gaat om een vrijwillige bijdrage. Een gevolg van het niet of gedeeltelijk betalen, is dat de school kan besluiten een leerling niet deel te laten nemen aan de activiteit, waarvoor niet betaald is. Daarom is het noodzakelijk dat wij, met u als ouder/verzorger, een overeenkomst sluiten betreffende deze bijdrage. Na ondertekening van de overeenkomst bestaat een verplichting tot betaling. De overeenkomst ontvangen ouder(s)/verzorger(s) als bijlage bij het aanmeldingsformulier. Ouders van kinderen, die gedurende het schooljaar instromen ontvangen aan het eind van het schooljaar de rekening. Stichting Leergeld de Liemers Ook bestaan er mogelijkheden voor een korting- of een kwijtscheldingsregeling als u de ouderbijdrage niet kunt betalen. Wanneer uw gezin niet in aanmerking komt voor bijzondere bijstand of een andere (gemeentelijke) voorziening, kan de Stichting Leergeld de Liemers – mits aan de criteria wordt voldaan – hulp bieden. De kosten worden in dat geval gedeeltelijk of tot een bepaald maximum door Stichting Leergeld de Liemers vergoed, want alle kinderen mogen meedoen en hebben recht op een sociaal leven. Stichting Leergeld de Liemers werkt met vrijwilligers die op huisbezoek komen om samen met de aanvrager de mogelijkheden te bespreken, maar ook om na te gaan of andere bestaande voorzieningen bekend zijn en eventueel daarnaar te verwijzen. Zij behandelen de aanvraag in alle vertrouwelijkheid. De stichting richt zich op ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar;  met een laag inkomen  woonachtig in de gemeenten Zevenaar, Duiven, Westervoort, Rijnwaarden en Montferland. Stichting Leergeld de Liemers verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien aanwezig. Daarnaast biedt de stichting hulp door schoolreizen, kampen, contributies, fietsen (onder voorwaarde), sportuitrusting, etc. te betalen. Aanvragen kunnen worden ingediend bij: Stichting Leergeld de Liemers Postbus 192, 6900 AD Zevenaar tel: 0316- 76 40 00 (b.g.g.: voicemail inspreken, u wordt teruggebeld) óf per e-mail: [email protected] Klachtenregeling en procedure Klachten Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u ontevreden zijn over bepaalde zaken op school Wij gaan er vanuit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. U kunt bij ontevredenheid de leerkracht(en) en de schoolleiding aanspreken. Hier staan wij voor open!

36


Klachten ongewenste omgangsvormen Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen, naast de schoolleiding een beroep doen op ondersteuning van de interne contact-/ vertrouwenspersoon mevrouw Paula Derksen. Telefoonnummer: 0314- 684345 De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon kan naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Naam externe vertrouwenspersoon: mevrouw Kamsma van IJsselgroep Begeleidingsdienst Telefoonnummer: 0314-374141 Meldplicht seksueel geweld Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is. Voorgaande informatie nog eens in schema: Klachten over schoolorganisatorische Klachten over maatregelen/ Onheuse bejegening nalatigheid

Klachten over Ongewenst gedrag op school

Persoonlijke problemen of problemen in de thuissituatie

bijvoorbeeld: toetsing, beoordeling, bestraffing

pesten, agressie, geweld, discriminatie, racisme, seksuele intimidatie, homoseksuele intimidatie

depressiviteit, eetstoornissen, misbruik, mishandeling

leerkracht

leerkracht

leerkracht

IB-er

IB-er

IB-er schoolmaatschappelijk werk

schoolleiding

schoolleiding

schoolleiding

Bestuur of interne-/ Bestuur of interne-/ externe externe vertrouwenspersoon vertrouwenspersoon

Bestuur of interne-/ externe vertrouwenspersoon

externe hulpverlening: Jeugdzorg, AMK

bij officiële klacht: Regionale Klachtencommissie

bij officiële klacht: Regionale Klachtencommissie bij strafbare feiten: politie/justitie

politie/justitie

bijvoorbeeld: roosters, schoolgebouw

schoolleiding

37

bij officiële klacht Regionale Klachtencommissie


Als u er met de leerkracht en de schoolleiding niet uitkomt, oftewel als naar uw mening de klacht niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het schoolbestuur. Levert dit alles uiteindelijk niet het gewenste resultaat op, dan kan de contactpersoon van onze school of de externe contactpersoon u verwijzen naar de Regionale Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs, waarbij onze school is aangesloten.

7. De leerkrachten Vervanging Wanneer een leerkracht ziek is of buitengewoon verlof heeft, zorgt de directie voor vervanging. Dit zal dan binnen het team worden opgelost of er zal vervanging van buitenaf worden aangesteld. Wij zijn aangesloten bij het Personeelscluster Oost Nederland. Er wordt zoveel mogelijk gestreefd naar een vaste vervanger. Als het vervangen van zieke leerkrachten niet mogelijk is en de kinderen ook niet op een andere manier op school kunnen worden opgevangen, zijn wij genoodzaakt kinderen naar huis te sturen. Gelukkig is het de afgelopen jaren niet voorgekomen, maar het zou een keer onvermijdbaar kunnen worden. We nemen bij het naar huis sturen de volgende punten in acht: kinderen worden niet naar huis gestuurd als ze reeds op school zijn gearriveerd ouders worden zo snel mogelijk, liefst een dag van tevoren geïnformeerd indien mogelijk wordt huiswerk meegegeven instanties worden schriftelijk geïnformeerd: inspectie, de MR, de leerplichtwetambtenaar. Stagiaires Op onze school worden studenten begeleid van de Pedagogische Hogeschool Iselinge te Doetinchem (PABO) en studenten van het Graafschapcollege te Doetinchem. De studenten van het Graafschapcollege volgen de opleiding sociaal pedagogisch werker of de opleiding tot klassen assistent of onderwijsassistent. Ook hebben wij regelmatig studenten vanuit de opleiding Sport & Bewegen bij ons op school. Al deze stagiaires ondersteunen de leerkracht en de kinderen. Voor de PABO Doetinchem zijn wij een opleidingsschool en moeten wij ons hiervoor accrediteren. De studenten van deze Pedagogische Hogeschool Iselinge volgen de opleiding tot leraar/lerares in het basisonderwijs. Het opleiden van nieuwe leerkrachten is volop in ontwikkeling. De beroepspraktijk staat steeds nadrukkelijker centraal in het opleidingsprogramma. Op onze school willen we waar mogelijk een bijdrage leveren aan de opleiding van nieuwe leerkrachten. Daarom zijn we ook opleidingsschool en werken we nauw samen met de Pedagogische Hogeschool Iselinge te Doetinchem. De opdrachten en de begeleiding van deze studenten worden uitgevoerd conform een stage werkboek. Omdat deze opdrachten met kinderen uit diverse groepen worden gedaan kan ook uw kind hiermee te maken krijgen. 38


De supervisie blijft bij de groepsleerkracht en de lessen en de projecten sluiten aan bij het bestaande onderwijsprogramma. De Lio-studenten (leraren in opleiding) ronden op onze school de laatste fase van hun studie af. Zij draaien voor een deel zelfstandig een groep. De praktijkschool en de lerarenopleiding zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor een goede opleiding. Zij dragen daarvoor in goed overleg zorg. De afspraken over de begeleiding worden vastgelegd in een leerovereenkomst. Scholing Het onderwijs is altijd in beweging. Daarom is het belangrijk om ieder jaar weer bij te scholen. De onderwerpen kunnen van allerlei aard zijn, bijv. onderwijsinhoudelijke vernieuwingen, Passend Onderwijs, sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen, een nieuwe methode kiezen, een nieuwe werkvorm invoeren, computer- en digibordcursussen of bedrijfshulpverlening. Vaak worden deskundigen ingehuurd om ons hierbij te ondersteunen.

8. De ontwikkelingen van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Doorgaande leerlijnen De afgelopen jaren hebben we in bouwen gewerkt aan het verbeteren van de doorgaande leerlijnen. Hierover zijn afspraken gemaakt, welke zijn vastgelegd in borgingsdocumenten. Hiermee willen we de kwaliteit en opbrengsten van ons onderwijs verhogen, doordat er meer afstemming is. Daarnaast past het in onze missie: ‘Samen uniek’, het leren van en met elkaar. Komend jaar willen we verder werken aan een doorgaande lijn tussen de groepen 2 en 3. Het leesonderwijs Het afgelopen schooljaar is de nieuwe methode Veilig Leren Lezen in groep 3 geïmplementeerd. Daarnaast is er schoolbreed gewerkt aan het vormgeven van een nieuw leesbeleid. Onder leiding van een werkgroep is er een afstemming gemaakt m.b.t de groepsplannen op gebied van doelen stellen, instructie geven, aanbod voor de verschillende subgroepen en tijd. Het komend schooljaar gaan we ons richten op het werken met een nieuwe methode voor begrijpend lezen: Grip op Lezen.

Professionele leergemeenschap Door het opstellen van onze missie “samen uniek” is de ambitie voor het team ontstaan om te koersen richting een professionele leergemeenschap. Hierbinnen kennen wij elkaars 39


krachten en gebruiken deze om samen sterker te worden. We leren van en met elkaar. Dit willen we ook overbrengen op de kinderen. Binnen de groepen wordt er gewerkt met Taakspel. Daarnaast is er uit de enquête gebleken dat er behoefte is aan een doorgaande lijn op gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling. Aankomend schooljaar gaan we werken met een methode: ‘De Vreedzame School’. Hier worden ook studiemiddagen voor het team aan gekoppeld. Samen Uniek Afgelopen schooljaar is er verder vorm gegeven aan het thema Samen Uniek. Om deze visie en missie levend te maken voor kinderen is er door iedere groep een werkstuk gemaakt en opgehangen in de gangen. Ook is er een themaweek georganiseerd waarin iedereen zijn talenten mocht delen en/of ontdekken. Ook is er in deze week groepsdoorbrekend samengewerkt om te leren van en met elkaar. Komende jaren willen we insteken op het structureel invoeren van kindgesprekken. Oriëntatie op organisatieverandering Gezien de veranderende behoeften en leerstijlen van leerlingen, onderwijs 2032 (onderwijs van de toekomst) en de krimp, realiseren wij ons dat het zinvol is om ons te oriënteren op een nieuwe onderwijsorganisatie. In de onderbouw zal er in de middagen klassendoorbrekend worden gewerkt in de groepen 1,2 en 3. Hiervoor zijn uitgangspunten geformuleerd die tegemoet komen aan onder andere: samen uniek, de behoeftes en interesses van kinderen, meer passend onderwijs, ontdekkend leren, meer instructie en zelfstandigheid. We werken in bouwen om meer tegemoet te komen aan een sterke structuur en meer uitwisseling op inhoud. Daarnaast bereiden we ons voor op het werken met combinatiegroepen. IKC We streven ernaar steeds meer samen te werken met externe partijen om zo het IKC verder uit te breiden. Zo zal er in 2015-2016 gezocht worden naar een partner op de peuteropvang binnen de school te realiseren. Daarnaast willen we ons oriënteren op het opzetten van een schoolbibliotheek, aangezien de bibliobus per april 2015 is gestopt. Dit doen we in samenwerking met bibliotheek Montferland. Er is al veel samenwerking met verenigingen en het dorp gezocht. Dit bouwen we de aankomende jaren structureel uit. De school is de verbinding binnen het dorp!

9. Het vervolgonderwijs De kinderen van onze basisschool gaan veelal naar het voortgezet onderwijs in Doetinchem. Tijdens de rapportavonden in groep 8 wordt met de ouders van de leerlingen gesproken over welke vorm van voortgezet onderwijs in aanmerking zou kunnen komen voor hun kind. Dit schooladvies komt voort uit de groepsbesprekingen tussen de groepsleerkracht van groep 7 en 8, de IB-er en directie. 40


Hierbij wordt er gekeken naar resultaten die leerlingen tijdens hun schoolperiode hebben behaald op de LOVS-toetsen van Cito in de groepen 6,7 en 8, de Entreetoets en kindkenmerken als werkhouding, zelfstandigheid, tempo etc. Aangezien de Cito-eindtoets per schooljaar 2014-2015 verplaatst is van februari naar april zal de aanmeldprocedure al plaatsvinden, voordat de uitslag van de Cito-eindtoets bekend is. Voorafgaand aan de definitieve aanmelding worden alle wensen en mogelijkheden besproken. Ieder kind is anders. Iedere groep is anders. Met het onderstaande overzicht willen wij u een indruk geven van de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Naar welk type onderwijs zijn de kinderen van groep 8 vertrokken? Schooljaar 2014/2015: (totaal aantal schoolverlaters: 24) Praktijkonderwijs Basisberoepsgerichte leerweg: Kaderberoepsgerichte leerweg: Gemengde leerweg/ Theoretische leerweg: Havo: VWO: VWO(gymnasium): Tweetalig VWO:

10.

0 7 2 5 5 4 1 0

Verlof- en vakantieregeling

Leerplicht en verlofregeling Kinderen moeten de leeftijd van 4 jaar bereikt hebben om op de basisschool te worden toegelaten. Indien u uw kind naar school laat gaan dan geldt schoolplicht. De leerplicht gaat in op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind 5 jaar geworden is. Dan gelden voor hen de leerplichtregels. Dat betekent dat ze bij een school moeten staan ingeschreven en er de lessen volgen volgens het in het rooster aangegeven plan. Wanneer uw kind(eren) door ziekte of andere onvoorziene omstandigheden niet op school kan (kunnen) komen, verzoeken wij u dit voor schooltijd te melden. Het is voor de school van belang te weten waar de kinderen zijn tijdens de lesuren / schooltijden. Richtlijnen voor verlof Vakantie buiten de schoolvakanties om is in principe niet mogelijk. Wel mag er verlof gegeven worden: - voor het vervullen van godsdienstige of levensbeschouwelijke verplichtingen, echter alleen als dit tijdig vooraf aan de directeur wordt gemeld. - als vakantie met uw kind(eren) tijdens de schoolvakanties niet mogelijk is wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouder(s)/verzorger(s). Hieronder 41


wordt verstaan seizoensgebonden werkzaamheden, resp. werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in die periode een vakantie op te nemen. Het moet voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de schoolvakantie tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald, is onvoldoende. Voor dit extra verlof gelden de volgende bijzondere voorwaarden: - de ouder moet een gewaarmerkte werkgeversverklaring overleggen of, als hij/zij een zelfstandige is, een gewaarmerkte eigen verklaring waaruit blijkt dat verlof binnen de voor de school vastgestelde vakanties niet mogelijk is; - de verhinderde ouder moet zelf aan de vakantie deelnemen; - het verlof bedraagt maximaal 2 schoolweken per schooljaar en er kan maar éénmaal per schooljaar om deze reden verlof worden verleend; dus niet b.v. 2 keer één week; daarbij kan het verlof niet worden verleend in de eerste 2 weken van het schooljaar. Ook kan verlof aangevraagd worden i.v.m. andere gewichtige omstandigheden. Het gaat dan om buiten de wil of invloed van de ouder(s)/verzorger(s) en/of de jongere gelegen factoren. Daartoe zijn te rekenen: - het voldoen aan een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten de lesuren kan, zoals: o verhuizing (1 dag); o huwelijk van familieleden t/m 3e graad (1 dag als niet elders overnacht hoeft te worden); o ernstige ziekte van familieleden t/m 3e graad; o bevalling van de moeder/verzorgster; o overlijden van ouders (4 dagen, van (groot)ouders of broers/zussen (2 dagen), van ooms/tantes of neven/nichten (1 dag); o jubileum (12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijk of als werknemer 24-, 40- en 50-jarig jubileum) van ouders of grootouders (1 dag); o andere belangrijke redenen (met uitsluiting van vakantieverlof). Over de eerste 10 dagen van een verlof wegens andere gewichtige omstandigheden beslist de directeur. Als het verlof boven de 10 dagen per jaar uitkomt, beslist de leerplichtambtenaar. Deze kan een aanvullende verklaring (b.v. van een arts of een maatschappelijk werker) vragen. Dit betekent ook dat wanneer uw kind gedurende een schooljaar meer dan 10 schooldagen afwezig/ziek is geweest, wij verplicht zijn om ons te verantwoorden bij de leerplichtambtenaar. In verband met de procedures die gevolgd moeten worden, moet een verlofaanvraag, zo mogelijk, 8 weken van te voren bij de directeur van de school worden ingediend. Deze is op school aanwezig of kunt u printen vanaf de site. Bij een onvoorziene, maar mogelijk geoorloofde afwezigheid moet dit uiterlijk binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Mocht een aanvraag tot verlof afgewezen worden, hebben ouders gedurende 6 weken de mogelijkheid om bezwaar in te 42


dienen bij bevoegd gezag. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar in kennis te stellen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouder(s)/verzorger(s) die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. Sinds 1 januari 2012 is er een wijziging in de leerplichtwet. Zowel schoolbestuur als ouders kunnen een flinke boete krijgen wanneer een verlof ongeldig is. Jaarlijks zal de leerplichtambtenaar de school bezoeken en de verloven controleren. Wij vragen u dan ook een bijlage met bewijs voor verlof toe te voegen bij de aanvraag van het verlof. Verlof voor buitenschoolse ondersteuning Aanvragen voor buitenschoolse ondersteuning (fysiotherapie, logopedie, medisch psychologisch of didactisch onderzoek, medische psychologische of didactische begeleiding) moeten schriftelijk worden aangevraagd bij de directie. Ook hiervoor is een aanvraagformulier te verkrijgen op school. Bij afgifte van dit verzoek worden afspraken gemaakt over hoe wordt omgegaan met de gemiste lessen en hoe zal worden geprobeerd achterstanden te voorkomen. Bij ondertekening van de aanvraag nemen de ouder(s)/verzorger(s) zelf de verantwoordelijkheid op zich gedurende de tijd dat het kind niet op school kan zijn en vrijwaren het bestuur voor aanspraken gedurende deze tijd. Verlof voor medische behandelingen / operatie Mocht uw kind een operatie of een medische behandeling ondergaan waardoor hij/zij langdurig afwezig zal zijn (denk aan buisjes, knippen van de amandelen), is het raadzaam om een verlofbrief met bijlage in te vullen. Hiermee voorkomt u dat later in het schooljaar problemen ontstaan wanneer uw kind meer dan twee weken (dus 10 schooldagen of 18 dagdelen) afwezig is. Vakantierooster Bij het samenstellen van het vakantierooster richten wij ons op de afspraken die worden gemaakt met het voortgezet onderwijs te Doetinchem en zoveel mogelijk op de adviesdata van het ministerie van onderwijs m.b.t. vakantiespreiding. Vakantiedata kunnen dus afwijken van de adviesdata zoals die door het ministerie van onderwijs worden gegeven. Als u vragen hebt m.b.t. de vakanties neem dan contact met ons op. Als school zijn wij ingedeeld bij de regio midden. In de kalender staat ook het vakantierooster voor schooljaar 2015-2016. Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Pinksteren Zomervakantie Vrije dagen groep 1 t/m 8: Kermis 43

19-10-2015 t/m 23-10-2015 21-12-2015 t/m 01-01-2016 08-02-2016 t/m 12-02-2016 25-03-2016 t/m 28-03-2016 25-04-2016 t/m 06-05-2016 16-05-2016 11-07-2016 t/m 19-08-2016 14-09-2015 t/m 15-09-2015


Studiedagen

24-11-2015 en 01-02-2016

Vrije uren groep 5 t/m 8 (groepen 1 t/m 4 hebben die middagen al vrij): Middag voor kerstvakantie 18-12-2015 Middag carnaval 29-01-2016 Middag voor de zomervakantie 08-07-2016 Groep 1 t/m 4 hebben op de volgende data een lang weekend, maandag vrij: 28-09-2015 07-12-2015 14-03-2016 Groep 1 t/m 4 heeft een extra vakantieweek van 06-06-2016 t/m 10-06-2016.

44


11. Namen School R.-K. Basisschool “Laetare” e-mail adres : [email protected]

Schoolstraat 2 website:

7035 AR Kilder 0314-681943 www.bslaetare.nl

Stichting Schoolbestuur Laetare Dhr. M. Elshof (voorzitter) Mw. S. Kraaijevanger (secretaresse) Dhr. W. Banning (penningmeester) Dhr. J. van Uum (toezicht) Mw. M. Tiemessen (toezicht) Mw. P. Wullink (toezicht) Mw. M. Kersten (directrice)

Medezeggenschapsraad Dhr. F. Janssen (voorzitter) Mw. H. Ronhaar Mw. C. Willemsen (lid) Dhr. A. ter Horst (lid)

Ouderraad Mw. H. Koster (voorzitster) Dhr. M. Jansen (penningmeester) Mw. S. Berntzen Mw. T. Ellmann Dhr. M. van der Kaa Mw. S. von der Linden Mw. J. Mariet Mw. Y. Nibbeling Dhr. S. Rosendaal Mw. D. Wezendonk

[email protected]

Vaste teamleden Dhr. Theo Aaldering Mw. Mayke Ambting Mw. Inge Berendsen Mw. Esra Geurts Mw. Mandy Goorman Mw. José Hietkamp Mw. Wendy Horstik Dhr. Frank Janssen Mw. Iloeska Kuster Mw. Ria Pelgrim Mw. Hanneke Ronhaar Mw. M. Kersten

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Onderwijsondersteunend personeel Mw. Agnes van der Velden-Vels (adm.) Mw. Yvonne Lanters (conciërge) 45


Bouwcoördinator Intern Begeleider (IB)

Bouwcoördinator Directrice

Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 3 Voorwoord... 6 De school... 7 Waar de school voor staat... 9 De organisatie van het onderwijs

Recommend Documents