INLEIDING 4. 2.DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 8 Bestuur van de school De organisatie van de school

INHOUDSOPGAVE INLEIDING

4

1. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT Identiteit van de school Schoolgrootte Doelen Missie en Visie Het werken leefklimaat in de school Zelfstandig werken en leren

5

2.DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Bestuur van de school De organisatie van de school

8

3.HET LESPROGRAMMA Het aanbod in groep 1 en 2 en de doorgaande lijn naar groep 3 Groep 3 t/m 8 Huiswerk Computers en computergebruik Aanbod voor plusleerlingen Overige activiteiten

10

4.HET TEAM Wie werken er in de school? Nascholing, begeleiding, taakbeleid Stappenplan bij ziektevervanging van leerkrachten Begeleiding en inzet van stagiaires

19

5.DE ZORG VOOR DE KINDEREN De zorgstructuur Leerling-dossier Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften Remedial Teaching door externen onder schooltijd Schoolmaatschappelijk werk Jeugdgezondheidszorg

21

6.PASSEND ONDERWIJS Wat is passend onderwijs? Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Wat is de zorgplicht? Schoolondersteuningsprofiel Bestaat het ‘rugzakje’ nog Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Naar een speciale school? Samenwerkingsverband 28.16, ‘Driegang’ De route bij verwijzing

24

7.OUDERS Klassenouders De Ouderraad Medezeggenschap De vrijwillige ouderbijdrage De Vereniging voor Openbaar onderwijs.

28

Schoolgids 2014-2015 OBS De Springplank

1

Klachtenregeling Verzekeringen Sponsoring 8.COMMUNICATIE Rapporten en oudergesprekken Gescheiden ouders Huisbezoek Informatieavond Nieuwsbrief en overige post Website, Blog en Facebook Kijkavonden Open ochtend Het prikbord Spreekuren Evaluatiegesprekken Informatie aan gescheiden ouders

32

9.DE ONTWIKKELING VAN ONZE SCHOOL Kwaliteitszorg De resultaten van ons onderwijs Het vaststellen van de resultaten Sociaal-emotionele ontwikkeling Van basisschool naar voortgezet onderwijs Aantal verwijzingen naar de basisschool voor speciaal onderwijs Bestemming schoolverlaters van de afgelopen vijf jaar Inspectie Vertrouwensinspecteurs Vertrouwenspersoon op onze school

34

10.IN-EN UITSCHRIJVEN Aanmelden van nieuwe leerlingen Kuikentjesochtend De Peuterestafette Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Toelatingsregels Regels voor schorsing en verwijdering

38

11.SCHOOLJAAR 2014-2015 Regels voor aanvang en einde schooltijd Schooltijden Bewegingsonderwijs tijden Pauze en fruitdag Groepsindeling Vakantierooster Studiedagen team

40

12.PRAKTISCHE TIPS Afscheidsavond groep 8 Allergie Bewegingsonderwijs Bezoek aan dokter of tandarts Bibliotheek Buitenschoolse opvang Calamiteiten onder schooltijd Foto’s Gevonden voorwerpen

42


2

Hoofdluis Klassendienst Kleding en schoeisel Leerlingenraad Lentefeest Medicatie Meester -en juffendag Mobiele telefoons Opvang tijdens studiedagen Pesten en plagen Sinterklaas Schoolkamp groep 7 Tussen de middag opvang Traktaties en tussendoortjes Verlof aanvragen Vervoer van en naar onze school Voedselbank Waardevolle spullen Wijzigingen Ziekmelden van uw kind 13. CONTACTGEGEVENS

50


3

INLEIDING

De schoolgids voor het jaar 2014-2015 is een praktisch document, dat u tijdens het jaar regelmatig zult raadplegen. Wij beschrijven hierin wat wij belangrijk vinden voor het onderwijs op onze school en hoe wij (directie, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen en ouders) daaraan dagelijks samen werken. Ook kunt u lezen welke stappen de school zet in haar eigen ontwikkeling. Verder vindt u in de gids praktische informatie over onze school. De schoolgids is bestemd voor de ouders van de huidige leerlingen, maar ook voor ouders die zich aan het oriënteren zijn op een school voor hun kind. Een belangrijk hulpmiddel bij de keuze die ouders moeten maken! De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo'n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Maakt u via deze gids voor het eerst kennis met onze school dan heten wij u van harte welkom en we hopen dat uw kind zich bij ons snel thuis zal voelen. Als u al voor onze school gekozen heeft, zijn we daar blij mee! Wij zijn er trots op dat u als ouders/verzorgers het vertrouwen in onze school stelt. Een enthousiast team met de juiste mix van ervaring en pionierschap werkt met elkaar aan het realiseren van kwalitatief goed onderwijs op een fijne school. Mocht u nog meer willen weten dan bent u van harte welkom voor een persoonlijk gesprek. Liefst onder schooltijd, zodat u een goed beeld krijgt van hoe er met kinderen gewerkt en omgegaan wordt. Wanneer u ons ontmoet dan zijn wij open, persoonlijk, luisterend, gericht op samenwerking en gericht op het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van elk kind. Het spreekt voor zich dat leerlingen, personeelsleden en ouders wel eens een fout kunnen en mogen maken. Bij ons is die dan bespreekbaar en de opbrengst daarvan leidt tot een ontwikkeling die verbetering realiseert. Naast deze schoolgids kunt u bij aanvang van het nieuwe schooljaar een jaarkalender onze website (www.despringplankobs.nl) vinden, met daarop de activiteiten voor het betreffende schooljaar. Het informatiebulletin, het ‘Springplankje’, verschijnt 1 tot 2 keer per maand en wordt naar u gemaild, of bij uitzondering aan uw kind meegegeven. Wij zien graag uw opmerkingen c.q. suggesties voor verbetering tegemoet. Dit kan d.m.v. de vragenlijst die u tegelijkertijd met deze gids ontvangt. Namens het team van OBS De Springplank, Karin Knaap Directeur


4

1. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT

Identiteit van de school Onze school is een openbare school waar iedereen van harte welkom is, ongeacht maatschappelijke, culturele en levensbeschouwelijke achtergrond. Openbaar onderwijs gaat uit van verschillen tussen mensen. We doen daar iets mee, door samen met de kinderen, die verschillen aan de orde te stellen. Daardoor krijgen zij de kans zich een mening te vormen over opvattingen en gewoonten van anderen en over kinderen met een andere achtergrond dan zijzelf. Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs: kinderen leren er met, van en over elkaar. Als je weet wat anderen beweegt, kun je beter met elkaar samenleven. Dit vinden we erg belangrijk in de voorbereiding van de kinderen op hun latere deelname aan de samenleving, waarin zij zichzelf moeten kunnen redden. Met en tussen andere mensen. Op een openbare school heeft elk kind en iedere ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe!

Schoolgrootte Onze school telt in het schooljaar 2014-2015 ongeveer 120 kinderen. Deze zijn verdeeld over 5 heterogene groepen en hebben ieder een eigen lokaal. In de schoolhal staan onze computers, waar door alle kinderen op wordt gewerkt. We beschikken over een groot en goed geoutilleerd kleutergymlokaal. Ook de kinderen van de inpandige peuterspeelzaal maken hier gebruik van. De groepen 3 t/m 8 krijgen bewegingsonderwijs in De Pukkel, een gymnastiekzaal dichtbij school.

Missie en Visie Ons belangrijkste uitgangspunt is, simpel gezegd, dat kinderen veel leren en bovendien met plezier naar school gaan. Wij willen de ontwikkeling van de zelfstandige leerattitude van ieder kind op een zo hoog mogelijk niveau brengen. Wij vinden het heel belangrijk om de kinderen de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen heel goed aan te leren. Dat is de sterke fundering voor de rest van de schoolcarrière. Landelijk gezien scoren we op deze onderdelen boven het gemiddelde. Wij willen bij alle kinderen ’eruit te halen wat erin zit’. Wij werken allereerst aan een goede sfeer in de groepen en willen ieder kind tegemoet komen in zijn persoonlijke ontwikkeling. Op onze school gelden de waarden en normen binnen onze samenleving als uitgangspunten. We zorgen met elkaar en voor elkaar voor goed onderwijs, een fijne sfeer op school en een veilige plek en alle kansen. Samen doen we het en staan we sterk. Onze slogan is niet voor niets: ‘OBS De Springplank voor een sterke basis en meer…’

Een veilig werken leefklimaat in de school

We hechten heel veel waarde aan een gezellige en uitnodigende sfeer op onze school. Dit geldt natuurlijk voor de kinderen, maar ook voor de ouders, de leerkrachten en iedereen die met onze school te maken heeft. Als je lekker in je vel zit en je veilig voelt, laat je het beste zien wat je kunt. Wij stimuleren dat en handelen hierin proactief door kinderen samen verantwoordelijk te laten zijn, elkaar durven aanspreken en samen conflicten te laten oplossen. Maar ook door de groten af en toe verantwoordelijk te laten zijn voor de kleintjes (bijv. samen lopen naar De Linde, helpen bij een spel en voorlezen). Ook zwaaien de groepen elkaar uit als ze naar kamp of schoolreis gaan. Verder hebben we elk jaar in de bovenbouw zgn. GIPS lessen, waarin de kinderen leren hoe het is om met een handicap te leven. Wij kijken liever naar talenten en kwaliteiten van kinderen i.p.v. wat ze (nog) niet kunnen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen naast de basisvaardigheden ook leren hoe je later in de maatschappij ook een leuke buurman, collega enz. kunt zijn! Wij hebben u als ouders en verzorgers hierin hard nodig en betrekken u dan ook als dat nodig is. Pesten past in deze sfeer natuurlijk niet en we voeren daarin dan ook een afgesproken beleid. Een exemplaar van ons anti-pestbeleid staat op de website.


5

Doelen Onze school staat voor kwalitatief goed onderwijs. We kiezen ervoor om met moderne programma’s en methoden te werken, die het beste passen bij onze leerlingen, om op die manier de kerndoelen te behalen. We zoeken naar een goede balans van aandacht voor de diverse ontwikkelingsgebieden van de kinderen. Onze school gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem, waarbij er mogelijkheden zijn tot differentiatie. We houden rekening met de verschillende behoeften en mogelijkheden van onze leerlingen en passen ons onderwijs hierop aan. Binnen en buiten klassenverband wordt er extra zorg besteed aan die leerlingen die dat nodig hebben. Die extra hulp wordt gepland en verantwoord via groeps- en handelingsplannen. Wettelijke doelen Wij hanteren de beleidsdoelen van de overheid als uitgangspunt bij de bepaling van de schooldoelen. Die beleidsdoelen van de overheid laten zich, wat de onderwijskundige aspecten betreft, in algemene termen omschrijven als: - een brede vorming - het bevorderen van een ononderbroken ontwikkelingsgang - maatwerk voor iedere leerling - een goede ondersteuning van leerlingen - het voorbereiden van leerlingen op een verantwoorde rol in de multiculturele samenleving - het bestrijden van achterstanden Kerndoelen Voor de verschillende vakgebieden zijn kerndoelen beschreven. Kerndoelen zijn beschrijvingen van wat de leerlingen in elk geval leren op de basisschool. De kerndoelen beschrijven het onderwijsaanbod op de basisschool in grote lijnen. De wijze waarop scholen van de kerndoelen onderwijs maken is niet voorgeschreven . Tussendoelen In de gehanteerde methodes worden de tussendoelen vermeld. Het is onmogelijk om alle tussendoelen te omschrijven; hiervoor zijn de tussendoelen te omvangrijk. De methodes kunnen altijd op de school worden ingezien, in elk geval op onze informatieavonden. Algemene einddoelen Op onze school wordt gewerkt vanuit een bepaalde visie op onderwijs. Naast het werken vanuit deze visie, richten we ons op tussen- en einddoelen. Een leerkracht werkt op één dag met tal van doelstellingen voor de verschillende vakgebieden en leerlingen. Het is dan ook onmogelijk om alle doelstellingen te vermelden. Wel kunnen we ons eindstreefdoel als volgt omschrijven: Op De Springplank zijn twee kenmerken van belang voor het vaststellen van het streefniveau voor de school:  we hebben hoge verwachtingen van de leerlingen  de toetsen geven aan dat het niveau van onze leerlingen (ruim) boven gemiddeld ligt. We starten met alle kinderen op leerlijn 1,0 (dit betekent dat de methode de leidraad is). Dat doen we tot het moment dat we een leerlijnprognose vaststellen. Op onze school is dat eind groep 5. Leerlijnprognose en uitstroomverwachting: Eind groep 5 wordt de definitieve prognose vastgesteld en gedeeld met de ouders. Vanaf dat moment zal het leerstofaanbod voor elk kind dat afwijkt van de 1,0 moeten worden aangepast. We maken daarvoor aparte programma’s (vanuit de methodes), hoewel steeds meer methodes al stof aanbieden op 3 niveaus.


6

Wij geven op onze school onderwijs op drie niveaus: - Basisaanbod (1,0) de meeste kinderen - Plusaanbod (1+) een groepje kinderen - Zorgaanbod (0,75) een groepje kinderen Uitstroomprofiel: De leerlijn volgens ons schoolprofiel (in dit geval dus 1,0) biedt natuurlijk verwachtingen m.b.t. het uitstroomprofiel. OBS De Springplank geeft daarmee aan dat het elk kind uit wil laten stromen naar tenminste VMBO-T.

Zelfstandig werken en leren Zelfstandig Leren zien wij als een proces waarbij de ontwikkeling van de zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van kinderen centraal staat. Wij gaan er van uit dat elk kind in de basis een wil heeft om te leren. Die willen wij door onze manier van onderwijs geven in stand houden en waar mogelijk c.q. nodig vergroten. Onder een ‘zelfstandige leerattitude’ verstaan wij de houding/vaardigheden van het kind op het gebied van: - een reële, eerlijke, kritische reflectie op eigen werk en gedrag - het samenwerken met en helpen van anderen - de verantwoordelijkheid voor eigen werk en gedrag - het hebben van een taakgerichte werkhouding (een mate van concentratie) - het plannen van hun werk Wij zijn ervan overtuigd dat de kansen om succesvol te kunnen functioneren in het vervolgonderwijs en de maatschappij voor het kind aanzienlijk groter zijn, wanneer deze beschikt over maximaal ontwikkelde vaardigheden van een zelfstandige leerhouding. Uiteraard houden we altijd rekening met de capaciteiten van een kind. Onder Zelfstandig Werken verstaan wij een werkvorm waarbij het kind zelf ruimte wordt geboden om te kiezen voor werkwijze en planning van het werk, binnen de door de leerkracht gestelde kaders. Voorwaarden Om dat proces zo goed mogelijk vorm te geven, vinden we dat wij een doelgerichte houding en een gestructureerde didactische en pedagogische aanpak rondom klassenmanagement moeten hebben. Daarnaast moeten we de kinderen sociaalemotionele optimaal begeleiden. De essentiële rol van de leerkracht Het ontwikkelen van een zelfstandige leerhouding bij het kind heeft tot gevolg, dat de leidende rol van de leerkracht -waar mogelijk- ( en volgens afgesproken strategieën) over moet gaan in een begeleidende rol. Concreet en gericht op bovengenoemde houding/vaardigheden betekent dit voor de leerkracht dat hij/zij:  Een heldere structuur in organisatie/ regels/ klassenmanagement biedt  Werk op niveau aanbiedt, met de nodige uitdaging om een stapje hoger te willen klimmen; daarbij zo veel als mogelijk gebruik maakt van uitdagende materialen  De motivatie vergroot door afwisseling in werken verwerkingsvormen.  Rekening houdt met de verschillende leerstrategieën van de kinderen in de klas en daartoe maatregelen neemt (klasseninrichting, heldere afspraken, hulpmiddelen als werkmansoren en/of bijzondere werkplekken).


7

2. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Bestuur van de school De Stichting Openbaar Primair Onderwijs Alblasserwaard/Vijfheerenlanden (O2A5), bestuurt het openbaar basisonderwijs in de gemeenten Giessenlanden, Graafstroom, Leerdam, Liesveld, Lingewaal, Nieuw-Lekkerland, Vianen en Zederik en een algemeen bijzondere school in Leerdam. Deze stichting wil de afzonderlijke krachten van de scholen bundelen om zo een extra bijdrage te leveren aan het onderwijs op de scholen. Samen staan de scholen sterk voor openbaar en algemeen bijzonder basisonderwijs, dat voor ieder kind toegankelijk is. Door diversiteit en kwaliteit wordt er naar gestreefd de kinderen voor te bereiden op een maatschappij waarin zij te maken hebben met veelzijdige meningen, waarden en gebruiken. De dagelijkse leiding is in handen van directeur-bestuurder, dhr. Bert van der Lee. Hij geeft samen met twee regiodirecteuren leiding aan de scholen. Bovendien geeft hij leiding aan het stafbureau. De gemeenten behouden op afstand een toezichthoudende rol. Er zijn wettelijke bepalingen in zake oprichting, fusie en opheffing van scholen. Ook controleert de gemeente de jaarrekening. Stichting O2A5 Dam 1 4241 BL Arkel telefoon: 0183- 566690

De organisatie van de school

We werken op onze school met heterogene groepen, waarin 2 jaarklassen gecombineerd worden. Dit heeft te maken met de aantallen kinderen in de diverse groepen. Door onze manier van zelfstandig werken door de hele school is dat heel goed werkbaar. De leerkrachten zijn hieraan gewend. De gebruikte methodes voor rekenen en taal zijn speciaal geschreven voor het werken in combinatiegroepen. Wanneer beide groepen bijv. rekenen hebben, krijgt de ene groep een les met instructie, terwijl de andere groep zelfstandig werkt. We willen de groepen zo dicht mogelijk in leeftijd bij elkaar houden om een eenheid van de groep te bevorderen. Want naast vakken op hun eigen niveau, zijn er in een combigroep heel veel zaken die we met de hele groep doen, zoals gym, handvaardigheid, muziek, tekenen enz. Uit onderzoek, maar zeker uit onze eigen ervaring is gebleken, dat leerlingen er geen nadeel van ondervinden en evenveel leren. Heterogene groepen waarin kinderen van verschillende leeftijden werken, geven veel mogelijkheden. (Dit in tegenstelling tot wat vaak gedacht wordt).  Kinderen zijn achtereenvolgens de jongste of de oudste van een groep. Zo leren zij hun eigen mogelijkheden kennen en kunnen verschillende bijdragen leveren aan de groep  Oudere kinderen kinnen hulp verlenen. Van meer weten en kunnen en levenservaring wordt gebruik gemaakt  Kinderen worden minder afhankelijk van de leerkracht en kunnen zelfstandiger werken. Er is meer zelf organiserend vermogen in de groep  Bovendien is het voor de kinderen makkelijker om met een niveau hoger of lager, op een bepaald gebied, mee te werken De groepen 1 en 2 zitten bij ons altijd samen, omdat we dit voor het pedagogisch klimaat het beste vinden. Al bij de start op de basisschool zijn grote verschillen in de ontwikkeling merkbaar. Wanneer de kinderen een jaar of 7 zijn, zijn de grootste verschillen vaak bijgetrokken.


8

Door de kinderen op deze leeftijd bij elkaar te plaatsen, leren ze hoe ze elkaar kunnen helpen en hoe ze samen moeten werken. De kleuter krijgt zo de mogelijkheid om zich volledig te ontplooien en wordt niet geremd door de jaargroep waar hij/zij in zit. Kleuters komen de school binnen met een groot verschil in ontwikkeling. De groepsleerkrachten proberen in hun onderwijs aansluiting te vinden bij de ontwikkeling van de kleuter. Er zijn thematische activiteiten in een stimulerende omgeving. Spelenderwijs wordt zo de basis gelegd voor de vaardigheden die de kinderen in hun latere schoolloopbaan nodig hebben om goed te kunnen functioneren. Kinderen kunnen soms korter of langer dan twee jaar in een kleutergroep zitten. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum, maar meer nog van hun aard, aanleg en ontwikkeling. Zie hiervoor ons beleid op de zgn. Najaarskinderen op onze website. De grootte van de kleutergroep(en) is afhankelijk van de instroom gedurende het schooljaar van nieuwe 4-jarigen. De grootte van de overige groepen is van een aantal zaken afhankelijk:  hoeveel kinderen van een bepaalde leeftijd zijn er?  hoeveel kinderen met leer- of andere problemen zijn er in de groepen?  Op hoeveel leerkrachturen hebben we recht met ons leerlingaantal?  hoeveel leerkrachten zijn beschikbaar? Ieder schooljaar wordt bekeken hoe we de beste indeling kunnen maken. Het heeft onze prioriteit om de groepen, vooral in de onderbouw, niet te groot te maken. De basisschool is een school voor kinderen van 4 t/m ongeveer 12 jaar. In de wet op het Primair Onderwijs staat aan welke eisen de school moet voldoen en de Inspectie voor het Basisonderwijs controleert dat. Per schoolvak is aangegeven d.m.v. de Kerndoelen, wat kinderen moeten leren.


9

3. HET LESPROGRAMMA

Het aanbod in groep 1 en 2 en doorgaande lijn naar groep 3 In de kleutergroep ligt de nadruk op het spelen en spelenderwijs leren. Ieder kind leert op een natuurlijke en creatieve manier zichzelf en de wereld te ontdekken. De aangeboden ontwikkelingsmaterialen nodigen uit tot spel en het opdoen van ervaringen. We werken bij de kleuters met de methode Schatkist. Elke vier weken komt hier een ander thema aan bod waarbij rekening gehouden wordt met de belevingswereld van elk kind. De thema’s hebben vaak te maken met zaken, waarmee de kinderen regelmatig in aanraking komen bijv. seizoenen en feestdagen. Alle activiteiten (verhalen, spelletjes, werkjes, liedjes, kringgesprekken) worden aangepast aan ieder thema. Spelenderwijs komen de belangrijkste ontwikkelingsgebieden voor kleuters met de bijbehorende tussendoelen aan bod. De leerkracht mailt u voorafgaand aan een thema, zodat u weet waar uw kind op school over bezig is. Ook gaan we regelmatig ‘op pad’ rondom een thema. Zo gaan we bij het thema ‘Herfst’ een wandeling buiten maken om te zien welke bomen er staan en hoe de bladeren vallen. Er komen ook mensen op school om ons dingen te laten zien, zoals de ambulance met personeel bij het thema ‘Ziek zijn’. In de groepen 1 en 2 wordt al geoefend met het zelfstandig werken. Ook leren de kinderen hun activiteiten te kiezen met behulp van een planbord. De kinderen bepalen voor een gedeelte zelf waar ze mee spelen, met wie en hoe lang. Daarbij leren ze een aantal regels, waaraan ze zich moeten houden. De kinderen krijgen vaak eerst een opdracht en mogen daarna zelf een activiteit kiezen. Bij een opdracht wordt natuurlijk gelet op het niveau van het kind De activiteiten worden zo op elkaar afgestemd dat er voldoende afwisseling plaatsvindt tussen stilzitten en bewegen, luisteren en spreken, ontspanning en inspanning, individueel en groepsgericht. In de dagelijkse praktijk van de klas is geen strikt onderscheid tussen de ontwikkelingsgebieden merkbaar. Wie speelt in de huishoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met materiaal leert ook getallen of kleuren en wie op een vel golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven.

Algemeen In groep 1 en 2 kunnen ouders nog even meelopen in de klas. We willen u wel vragen of u dan niet op de tafels en stoelen van de kinderen wilt gaan zitten en of u het afscheid kort kunt houden. Zo blijft het voor de kinderen rustig en overzichtelijk. Uiteraard kunt u altijd iets doorgeven aan de leerkracht, maar voor gesprekken maken we graag een afspraak. Als de kleuters binnenkomen, gaan ze zitten in een kring op hun eigen stoeltje. De stoeltjes zijn herkenbaar aan de sticker en de eigen naam. Elke dag zitten er twee andere kinderen naast de leerkracht, die op die dag de hulpjes van de juf zijn. De kring is een belangrijk organisatiemodel. Hieruit vertrekken de kinderen naar hun opdrachten en komen er daarna in terug. In de kring vinden allerlei activiteiten en spelletjes plaats.


10

Taal en voorbereidend lezen Voordat kinderen naar school gaan, ontwikkelen ze al een taalbewustzijn. Zo weten ze dat je van losse woorden zinnen kunt maken en dat je zinnen kunt opdelen in losse woorden. Ook leren ze al dat woorden een betekenis hebben. In de kleutertijd, vooral tegen het einde van groep 2, ontdekken kinderen ook dat gesproken woorden uit losse klanken bestaan (‘b’ is eerste letter van ‘bal’ en ook van ‘boek’). Dit heet fonemisch bewustzijn. Een foneem is een letter of lettercombinatie. Een goed ontwikkeld fonemisch bewustzijn is een belangrijke voorwaarde voor het leren lezen in groep 3. Vooral tegen het einde van groep 2 wordt daarom vaak geoefend met het in stukjes hakken van woorden (‘pen’ bestaat uit p-e-n). Ook wordt het taalbewustzijn gestimuleerd door kleuters op een speelse manier ervaring op te laten doen met boeken en verhalen (voorlezen, laten navertellen), kennis te laten maken met geschreven taal en letters en door (eind groep 2) letterkennis op te bouwen. Rekenen In de kleutergroep maken de kinderen kennis met de verschillende aspecten van rekenen en wiskunde. Ze leren omgaan met ruimte, lengte, tijd en hoeveelheden,d.m.v. kringactiviteiten, werkjes en spel. Wij gebruiken ‘Schatkist’ en ‘Rekenrijk’ als basis voor onze rekenactiviteiten. Voorbereidend schrijven Voor kleuters uit groep 2 die eraan toe zijn, is er een ‘lees- en schrijfhoek’ gemaakt. Hier kunnen zij spelen met letters en klanken en oefenen met cijfers en schrijfpatronen. Bij het schrijven wordt de methode ‘Pennenstreken’ gebruikt. Deze methode wordt voortgezet in de volgende groepen. Bewegingsonderwijs Met goed weer spelen de kleuters op het schoolplein met allerlei materiaal. Er kunnen ook spellessen buiten gegeven worden. Kinderen zijn zo spelenderwijs bezig met het leren omgaan met anderen (delen met andere kinderen), afspraken maken (op je beurt wachten) en zelf (kleine) problemen op te lossen (wanneer de leerkracht er niet steeds naast staat). Bij slecht weer gymmen we in de kleuterspeelzaal. Daarbij geven we spellessen of gebruiken we groot materiaal (zoals de klimtoren, glijbaan, kast, ladder) en klein materiaal zoals blokjes, touwtjes, ballen en hoepels. Kleuters gymmen in een hemd en onderbroek (of in gymkleding) en op gymschoentjes (liefst zonder veters of elastiek i.p.v. de veters). Wilt u regelmatig de maat van de gymschoenen controleren, want de kinderen groeien hard! De schoentjes en eventueel gymkleding worden op school bewaard. Het geeft de kinderen een stuk zelfvertrouwen wanneer zij zich zelf kunnen aan- en uitkleden, daarom vragen we uw kind ‘handige’ kleding naar school aan te laten trekken. Muzieklessen Kinderen leren bewegen en improviseren op muziek. Ze oefenen liedjes met bewegingen of maken gebruik van muziekinstrumenten. Er wordt geoefend met maat en ritme (klappen, stampen) en toonhoogte. Verkeerslessen Ook bij de kleuters wordt er aandacht besteed aan verkeerslessen. Er komen o.a. onderwerpen aan de orde die gericht zijn op veilig de weg oversteken en waar kinderen op moeten letten bij het spelen op straat. Ook oefenen we e.e.a. in de praktijk. Ochtendpauze Rond 10.00 uur gaan we in de kring zitten voor wat drinken (geen priklimonade) en een gezond tussendoortje. Op vrijdag is het fruitdag bij ons op school en nemen de kinderen een stukje fruit of groente mee


11

De ‘ik’-tafel In de klas staat elk jaar de zogenaamde ik-tafel. Per keer mag een kleuter de tafel inrichten met spulletjes, foto’s, speelgoed en andere dingen van thuis. Op deze manier worden ze ook aangemoedigd (interactief) te vertellen over hun bezittingen. U krijgt vooraf bericht wanneer uw kind aan de beurt is. Burgerschapskunde en sociale competenties Goede sociale vaardigheden spelen een belangrijke rol in het leven. Kinderen bereiken een hoge graad van welbevinden als ze zich bewust zijn van hun gevoelens en ze zich in een situatie bevinden waarin ze deze kunnen en mogen uiten. Daarom zijn we (preventief) bezig met vaardigheden zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, risico's inschatten en doelen stellen. We observeren en spelen in op dat wat de kinderen voelen en helpen ze mee te verwoorden. We gebruiken als basis de methodes ‘Leefstijl’ en ‘Kinderen en hun Morele talenten’. Kleuterbibliotheek In groep 1 en 2 kunnen de kinderen vanuit de kleuterbibliotheek (in het Leeslokaal) boeken lenen. Iedere woensdag mogen de kinderen hun boek ruilen. Het boek mag voor 2 weken mee naar huis genomen worden. Voor in het boekje staat de uiterste inleverdatum. Bij later inleveren of kwijt raken van het boek wordt een boete in rekening gebracht. Een van de ouders coördineert dit. Het geld van de boetes leggen we bij de aanschaf van nieuwe boeken.

Groep 3 tot en met 8 Lees- en taalonderwijs Het lees- en taalonderwijs is een heel belangrijk onderdeel binnen ons onderwijsaanbod. Taalontwikkeling staat aan het begin van alle verstandelijke ontwikkeling en bepaalt voor een belangrijk deel het schoolsucces van leerlingen. In vakken als rekenen, aardrijkskunde en geschiedenis speelt taal ook een grote rol. Spreekbeurten, gesprekken voeren, informatie geven en krijgen, contacten leggen: allemaal taal. Wanneer een kind zich niet goed ontwikkelt merk je dit vaak als eerste aan de taal. Taal is een instrument dat kinderen dagelijks nodig hebben om te communiceren, de wereld te ordenen en te verkennen. De kinderen beginnen in groep 3 lezen met het aanvankelijk lezen. We werken met de methode ‘Veilig leren lezen’. Deze methode biedt veel mogelijkheden tot differentiatie. In groep 4 t/m 8 wordt gewerkt met de methode ‘Taalverhaal’. We gebruiken in deze groepen ook ‘Nieuwsbegrip XL’, een methode voor begrijpend lezen met aansprekende teksten en opdrachten aan de hand van de actualiteit. Het technisch lezen (het verklanken van woorden) loopt vanaf groep 3 t/m 8 in een doorgaande lijn. De kinderen van groep 4 t/m 8 lezen structureel een aantal malen per week en dat geeft goede resultaten. In alle klassen wordt aandacht besteed aan het expressief, technisch, het begrijpend- en studerend lezen. Er is elke dag gelegenheid tot individueel lezen van boeken uit de klassenbibliotheek. Binnen het taalonderwijs wordt ook veel aandacht besteed aan spelling van woorden, de vervoegingen van de werkwoorden en het uitbreiden van de woordenschat. Vanaf groep 5 komt daar het ontleden bij. Verder leren de kinderen de taal o.a. te gebruiken bij het maken van eigen werkstukken, het houden van spreekbeurten, vertellen in de kring, mondeling en of schriftelijk verslag doen van gebeurtenissen.


12

We behalen zeer goede resultaten op het gebied van taal en lezen. In schooljaar 20122013 hebben we een leegstaand lokaal veranderd in een Leeslokaal, waarvan elke klas elke dag gebruik maakt. In dit lokaal staan heel veel lees- en informatieve boeken, een tentoonstelling rondom een schrijver, banken en zitzakken om lekker te lezen enz. Ook wordt hier voorgelezen aan alle groepen en boekpresentaties gegeven. Lezen kun je op elke school leren, maar leesplezier leer je hier! Onze succesfactoren vinden wij:  De zwakke leerlingen trekken zich op aan ‘ons gemiddelde’  Elke dag oefenen (en effectieve feedback) is de tijdsinvestering waard  We leggen de lat hoog, hebben hoge verwachtingen en stellen hoge eisen  Leerlingen leggen daardoor de lat ook hoger  Er zijn veel mogelijkheden in groep 1/2 voor geletterde kleuters  We besteden ‘veel’ tijd aan taal/lezen  We benutten onze tijd optimaal  We leggen de nadruk op leesplezier!

Schrijven De kinderen leren schrijven volgens de methode ‘Pennenstreken’. Deze methode wordt vanaf groep 2 gebruikt en sluit naadloos aan bij de leesmethode. Vanaf eind groep 3 schrijven de kinderen met een vulpen. In groep 3 en groep 6 krijgen de kinderen een vulpen van school. Als de vulpen kapot gaat, moeten de ouders voor een nieuwe zorgen. Voor kinderen die moeite hebben met schrijven met een vulpen, zoeken we passende oplossingen. Rekenen / wiskunde We werken met de realistische en interactieve rekenmethode ‘Rekenrijk’ Dit is een rekenmethode, waarmee kinderen op basis van begrip leren rekenen. Met deze methode kunnen rekensterke- én rekenzwakke leerlingen goed uit de voeten. Hij biedt voor elke leerling uitdaging en past bij onze ambitie om de lat hoog te leggen. Elke dag maken we bij de instructie gebruik van het digibord. Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie komt niet alleen tot uiting in de aparte zaakvakken als aardrijkskunde, geschiedenis en biologie, maar is verweven in de dagelijkse lesstof. Het komt bijvoorbeeld aan de orde bij klassengesprekken, schooltelevisie, het bespreken van het nieuws en het maken van werkstukken. De kinderen kunnen daarvoor informatie opzoeken in boeken uit de klassenbibliotheek of op internet. Ook de verschillende godsdienststromingen zijn in de methodes geïntegreerd en komen zo aan bod.


13

Aardrijkskunde Vanaf groep 5 gebruiken we de methode ‘De Blauwe Planeet’ Deze methode daagt kinderen a.d.h.v. spannende vragen uit om op onderzoek te gaan. In de methode zit een thematische leerlijn kaartvaardigheid en topografie. De kinderen begrijpen de lessen goed doordat de methode ook veel aandacht heeft voor taal. Geschiedenis In de groepen 5 t/m 8 gebruiken wij de methode ‘Wijzer door de tijd’. De lessen zijn ingedeeld in verschillende onderwerpen. Bij ieder onderwerp wordt gebruik gemaakt van een studieschema met een tijdsbalk zodat de informatie overzichtelijk blijft. Er worden verbanden gelegd met vergelijkbare hedendaagse situaties en andere culturen. Natuur en techniek Vanaf groep 5 werken we met de methode ‘Wijzer door de Natuur en Techniek’ aan de slag. We gebruiken voor dit vak in groep 1 t/m 4 de schooltelevisie-uitzendingen ‘Huisje, boompje, beestje’ en ‘Nieuws uit de natuur’. We nemen deel aan het project Techniekcoach, waarin de groepen 5 t/m 8 elk jaar een techniekochtend hebben, met allerlei activiteiten op dit gebied. Verder bezoeken groep 7 en 8 jaarlijks een ochtend De Bouwschakel, het opleidingscentrum voor de bouwnijverheid in de regio Alblasserwaard, Vijfheerenlanden en het Land van Heusden en Altena.

Burgerschapskunde en sociale competenties Wij zien het als onze taak om leerlingen in hun schoolontwikkeling een bredere kijk op de wereld en de maatschappij om hen heen te geven. Juist omdat op school kinderen vanuit verschillenden achtergronden samenleven en samenwerken, kunnen kinderen zich op school tot burgers en later tot wereldburgers ontwikkelen. Wij hebben een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling aangevuld met gastlessen, excursies en lessen levensbeschouwelijk onderwijs. Dit gecombineerd met onze pedagogische aanpak in de klas levert concreet voor de leerlingen op:  Zich samen verantwoordelijk voelen voor hun omgeving;  Leren omgaan met hun eigen gevoelens en leren omgaan met elkaar;  Inzicht en respect hebben voor andermans waarden en normen, wijzen van denken, geloven en leven. We reserveren hiervoor lesmomenten en maken gebruik van lesmateriaal uit de methodes ‘Leefstijl’ en ‘Kinderen en hun Morele talenten’. In de onderbouw leren kinderen waarden te herkennen in sociale situaties en bedenken zij samen oplossingen. Bijvoorbeeld: wat doe je als je zou gaan spelen met een vriendje maar je kunt plotseling iets gaan doen dat je leuker lijkt? In de bovenbouw vormen de kinderen in groepjes hun mening over een sociaal dilemma. Zij bedenken wat je kunt doen, en welke gevolgen de keuzes hebben. Bijvoorbeeld: wat doe je als je teveel geld terug krijgt bij de kassa? In


14

elk project staat één waarde centraal: weldoen, rechtvaardigheid, betrouwbaarheid, zelfbeheersing, fatsoen, vrijheid, tolerantie of solidariteit. Verkeer De groepen 1 t/m 3 werken projectmatig rond verkeer. In groep 4 werken we met ’Stap Vooruit’, in groep 5 en 6 met ‘Op voeten en fietsen’ en in groep 7 en 8 ‘De Jeugdverkeerskrant’ van Veilig Verkeer Nederland . In groep 7 doen de kinderen mee aan het landelijke verkeersexamen. Dit bestaat uit een schriftelijk gedeelte en een praktijkgedeelte op de fiets. In groep 8 krijgen de kinderen elk jaar een ‘Dode hoekles’. Door in een vrachtwagen te zitten en te kijken ervaren ze hoe lastig het is om zichtbaar te blijven. Met behulp van een vakleerkracht van de CED geven we de praktijklessen vorm.

Muziek, Tekenen en Handvaardigheid Tijdens de muzieklessen worden nieuwe liedjes aangeleerd met aandacht voor maat en ritme. Als hulpmiddelen gebruiken we o.a. cd’s en schooltelevisieprogramma’s. Ook volks- en andere dansen komen aan bod. De plaatselijke muziekvereniging Euphonia verzorgt jaarlijks gastlessen in enkele groepen. In de tekenen handvaardigheidlessen leren kinderen allerlei technieken. Deze lessen sluiten vaak aan bij de lessen of projecten, waarmee de kinderen bezig zijn. EHBO Groep 8 krijgt EHBO-les van gediplomeerde leden van de EHBO vereniging van Meerkerk o.l.v. Marion Uittenbogaard. Aan het eind van de lessenserie doen de kinderen examen voor het jeugddiploma A. Dit examen wordt afgenomen door één van de Meerkerkse huisartsen. Engels We willen de kinderen graag in contact brengen met de Engelse taal, omdat deze taal een belangrijke rol speelt in de Nederlandse samenleving. In groep 7 en 8 staat dit vak op het rooster en wordt de digibordmethode ‘Take it Easy’ gebruikt. De kinderen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke muziekclips en prikkelende opdrachten. Ze gebruiken daar een full colour werkboek bij. GVO en HVO Op onze school is er voor de kinderen van groep 7 en 8 gelegenheid om één keer in de week godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs te volgen (afhankelijk van de mogelijke inzet van vakleerkrachten). De ouders kunnen jaarlijks aangeven of hun kind deelneemt aan deze lessen. Deze lessen worden gegeven door daarvoor aangestelde leerkrachten via Dienstencentrum GVO-HVO. Zie http://www.gvoenhvo.nl/ Indien uw kind niet deelneemt aan deze lessen, dan krijgt hij/zij les van de groepsleerkracht. De eigen groepsleerkracht geeft de kinderen van groep 7 en 8 les over de verschillende wereldgodsdiensten zoals het Christendom, het Jodendom, Hindoeïsme, de Islam enz.


15

Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 krijgen de kinderen krijgen gymles van hun eigen leerkracht in de sporthal ‘de Pukkel’ aan de Blommendaal. Naast de wekelijkse gymlessen werken we samen met de Meerkerkse sportverenigingen. Zo zijn er bijv. jaarlijks clinics voor groep 5 t/m 8, georganiseerd door deze verenigingen. De kinderen kunnen zo kennismaken met judo, streetdance, volleybal, badminton, tafeltennis, tennis en voetbal.

Huiswerk We leren de kinderen op jonge leeftijd al taakgericht te werken. Vanaf groep 4 krijgen ze af en toe huiswerk mee, bijvoorbeeld de tafels of een dictee. Afhankelijk van de leerprestaties gaat er in overleg met de ouders in individuele gevallen extra werk mee naar huis. Vanaf januari groep 5 wordt er huiswerk gegeven voor de vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, en biologie. De kinderen van groep 7 en 8 krijgen regelmatig huiswerk mee. Niet alleen leerwerk maar ook doeopdrachten moeten thuis worden gedaan. Dit om hen alvast te laten wennen aan het onderwijs na de basisschool. De kinderen krijgen dan ook lesboeken mee naar huis. Wij verwachten dat ze hier zorgvuldig mee omgaan. De boeken moeten altijd in een plastic tas van en naar school meegenomen worden. Bij schade aan de boeken stellen wij de kinderen verantwoordelijk. Voor de groepen 7 en 8 is er een speciale Yurlspagina, waarop ze hun huiswerk kunnen terugvinden.

Computers en computergebruik We hebben 35 computers voor de kinderen beschikbaar. Ons netwerk is in mei 2014 helemaal aangepast, zodat we een optimale verbinding hebben. Wij werken in de groepen 1 t/m 8 met digitale schoolborden. De computers worden gebruikt door de kinderen van alle groepen. Deze computers zijn buiten de groepslokalen opgesteld, in de gangen en in het handvaardigheidlokaal. De computer zien we als ondersteuning van het onderwijs. De kinderen kunnen er heel goed allerlei vaardigheden op oefenen. De computers worden gebruikt ter ondersteuning van het onderwijs, zoals bij het oefenen van sommen, lezen, topografie, werkstukken, e.d. Kinderen kunnen voor het opzoeken van allerhande informatie gebruik maken van het internet.


16

Bij veel van onze methodes hoort een computerprogramma, waarmee de kinderen hun kennis kunnen oefenen en verdiepen. Naast het werken met educatieve software willen we de kinderen vanaf groep 6 ook computervaardigheden leren die ze kunnen inzetten bij het maken van werkstukken en presentaties (boekbespreking, spreekbeurt). De kinderen leren verder verantwoord om te gaan met e-mail en internet. We maken daarbij gebruik van gastlessen over Veilig Internet en door bureau Halt. Uiteraard hebben we regels en afspraken rondom het computergebruik gemaakt. Deze staan op onze website. Het complete ICT-beleidsplan ligt op school ter inzage en staat ook op onze website.

Aanbod voor plusleerlingen Voor kinderen, die met gemak het reguliere programma doorlopen, hebben we een extra uitdaging. Zij compacten hun dagelijkse werk en kunnen in de tijd, die vrijkomt werken in Levelwerk. Elke groep heeft zijn eigen box. In elke box zitten de juiste materialen inclusief een begeleidingsmap waarin precies staat wat de kinderen elke periode moeten doen. In de kleutergroep hebben we de slimme kleuterkist van Levelwerk. Als uw kind in aanmerking komt voor deze lijn, neemt de leerkracht contact met u op.

Overige activiteiten Leesactiviteiten Lezen en vooral plezier in lezen vinden wij heel belangrijk. Onze school heeft een prachtig leeslokaal met een uitgebreide collectie boeken en tijdschriften. Kinderen worden hier geïnspireerd, ze kunnen allerlei boeken en tijdschriften lezen en er worden tentoonstellingen ingericht rondom kinderboeken en schrijvers. We besteden op school veel aandacht aan de Kinderboekenweek, het Voorleesontbijt, de Gedichtendag en de Annie M.G. Schmidtdag. Regelmatig nodigen wij bij deze activiteiten schrijvers uit of komen lokale beroemdheden ons voorlezen.

Excursies Regelmatig organiseren wij excursies naar diverse bestemmingen. Veelal gebeurt dit binnen het kader van een schoolproject of staat een thema van een bepaald onderwerp bij een groep centraal. Jaarlijks komen een aantal zaken terug, bijvoorbeeld: Groep 3 gaat elk jaar appels plukken. Groep 6 elk jaar naar het Archeon in het kader van de geschiedenislessen. Groep 7 en 8 bezoeken een boerderij, waar zij les krijgen over de polder- en weidevogels. Let op: wat betreft vervoeren van de kinderen met auto’s hanteren wij de regel dat kinderen ook achterin gordels om moeten hebben. Bij onvoldoende auto’s met gordels


17

kan het betekenen dat uitjes niet doorgaan. Verder geldt dat kinderen kleiner dan 1,35 meter niet voorin mogen zitten. Ook verwachten wij dat bestuurders een geldig rijbewijs en een APK goedgekeurde auto hebben en een inzittendenverzekering! Culturele vorming De werkgroep culturele vorming streeft ernaar om elke groep één keer per jaar kennis te laten maken met een culturele activiteit (toneel, muziek, beeldende kunst, film).

Schoolreis De kinderen van groep 1 t/m 6 gaan jaarlijks op schoolreis. Hiervoor vragen we van u een bijdrage naast de vrijwillige ouderbijdrage. De kinderen van groep 7/8 gaan om het jaar 3 dagen op schoolkamp. Het andere jaar gaan zij ook op schoolreis. Voor het schoolkamp wordt ook een bijdrage van de ouders gevraagd. Aan ouders wordt regelmatig gevraagd om als chauffeur en begeleider mee te gaan. De schoolreiscommissie organiseert elk jaar een leuke schoolreis. Het is een hele uitdaging om binnen het budget uit te komen! Schoolvoetbal Elk jaar doen er van onze school een of meerdere jongens- en een meisjesteams mee aan het schoolvoetbaltoernooi in de gemeente Zederik. De data staan in de jaarplanner op de website. 4 mei Sinds 2011 hebben de groepen 8 van de Meerkerkse scholen het oorlogsmonument geadopteerd. Elk jaar spelen zij een rol bij de herdenking op 4 mei. Ook is er voor de meivakantie een bijeenkomst op het gemeentehuis met de burgemeester en zijn er gastlessen, die door oorlogsveteranen gegeven worden. Talentenshow Elk jaar organiseren we op de vrijdag voor de voorjaarsvakantie een Talentenshow, waaraan de kinderen uit alle groepen kunnen deelnemen. We treden op in De Linde, zodat alle ouders ook kunnen komen kijken en genieten. Muziekschool In groep 4 (en eventueel in groep 5) kan worden begonnen met een tweejarige cursus Algemene Muzikale Vorming (AMV) van de muziekschool. Hiertoe wordt eens per jaar een folder uitgedeeld. Deze lessen worden na schooltijd gegeven en staan buiten verantwoordelijkheid van de school. Fancy Fair Elk jaar organiseert de ouderraad een geweldige Fancy Fair. Daarbij zijn niet alleen de kinderen en ouders van de school betrokken, maar zijn de bewoners uit heel Meerkerk welkom. De opbrengst wordt besteed aan activiteiten en materialen voor de kinderen en de school.


18

Avondvierdaagse Meelopen wordt niet door de school georganiseerd, maar door een aantal enthousiaste ouders. Bij deelname blijft u zelf verantwoordelijk voor uw kind en vragen we ook of u als begeleider mee kunt lopen. De kinderen mogen het schoolshirt dragen. We gaan er dan wel vanuit dat zij zich als visitekaartje voor de school gedragen. Afgelopen jaar liepen er ruim 70 kinderen van onze school mee!

4. HET TEAM

Wie werken er in de school?

Bij ons op school werken meerdere parttimers. We streven ernaar maximaal twee groepsleerkrachten gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor een groep te geven. Daarnaast is het soms onvermijdelijk dat uw kind te maken krijgt met een andere leerkracht in verband met bijvoorbeeld ziekte, compensatieverlof en bij- en nascholing van de groepsleerkracht. Directeur De directeur is integraal verantwoordelijk voor de leiding en uitvoering van het onderwijsproces, de beleidsontwikkeling, personeelsmanagement, en de financiën van de school (binnen de uitgangspunten en kaders van O2A5). Groepsleerkrachten Zij zijn verantwoordelijk voor hun groep. Daarnaast vervullen zij een aantal andere taken, die in goed onderling overleg verdeeld zijn. Intern begeleider Op onze school is het werk van de Intern Begeleider (IB-er) heel belangrijk. De IB-er draagt de zorg voor de afstemming van de leerkrachtbegeleiding op de ontwikkelingsgebieden van onze leerlingen. In hoofdstuk 5 staat de taak van de IB-er uitgebreid beschreven. ICT-er ICT staat voor Informatie en Communicatie Technologie. Ook op onze school gaan we mee met de ontwikkelingen op deze gebieden. Onze aanpak staat beschreven in een meerjarig ICT beleidsplan. Binnen ons team is een collega verantwoordelijk voor alle zaken die hieronder vallen. Deze leerkracht houdt zich bezig met o.a. het beleid voor het computeronderwijs. Twee personen uit de stichting beheren het netwerk. Zij werken als ICT-er op alle scholen van de stichting. Taal/Leescoördinator Specifiek voor het onderwijs in de Nederlandse taal is er een groepsleerkracht die zich geschoold heeft tot taal/leescoördinator. De taal/leescoördinator begeleidt in nauwe samenwerking met de directeur het proces van de ontwikkeling en de uitvoering van het taal/leesbeleid. Administratief medewerkster De administratief medewerkster doet allerlei administratieve zaken voor alle personeelsleden. De werkzaamheden zijn o.a. het beheren van de voorraad, he bijhouden van de leerling-administratie, kopieerwerk, contacten met leveranciers, enz. Onderwijsassistent De onderwijsassistent assisteert de leerkracht bij het dagelijkse onderwijsproces. Ook begeleidt zij zelfstandig groepjes kinderen in nauw overleg met de leerkracht.


19

Ons team bestaat uit de volgende mensen: Directeur:

Karin Knaap

Leerkrachten:

Anna Hester van den Akker Nadia Lodder Ellen Vreeswijk Natalie van Beusekom Toos Papo Monique van der Leun Hilde Tump Susanna Leidelmeyer

Intern begeleider:

Nadia Lodder (onderbouw) Natalie van Beusekom (bovenbouw)

ICT taken:

Susanna Leidelmeyer

Taal/leescoördinator:

Ellen Vreeswijk

Administratief medewerker:

Annette van de Giessen

Onderwijsassistente:

Andrea van Wijngaarden

Nascholing, begeleiding, taakbeleid Elke leerkracht besteedt 10% van zijn of haar tijd aan nascholing. Hieronder vallen het bijhouden van vakliteratuur, individuele- en teamscholingen en werkbijeenkomsten die wij met het eigen team houden. Het is nodig om onze kennis up-to-date te houden en nieuwe ontwikkelingen op de voet te volgen. Leerkrachten zijn professionals, die zich blijven ontwikkelen. Binnen het integraal personeelsbeleid van de stichting O2A5 is veel geregeld. Op schoolniveau worden leerkrachten begeleid door de directeur. Jaarlijks vinden lesbezoeken en functionering- en/ of beoordelingsgesprekken plaats. Leerkrachten geven les. Maar zij doen veel meer dan dat. Er is tijd nodig voor voorbereiden en nakijken, overleg en planning, oudercontacten en netwerken. Binnen het taakbeleid zijn hierover afspraken gemaakt. Het team is collectief verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de school, voor het welzijn van uw kinderen dus.

Stappenplan bij ziektevervanging van leerkrachten Langdurig ziekteverlof voor fulltime leerkracht  Er wordt door de school een vervanger geregeld via een gemeenschappelijke invalpool, die de groep voor geruime tijd kan overnemen.  Als dit niet op korte termijn lukt, dan zal er binnen de school naar andere oplossingen worden gezocht, zoals het verdelen van de leerlingen over meerdere groepen en het tijdelijk inzetten van (LIO-)stagiaires onder verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht in de groep.  Ouders worden geïnformeerd over het ziekteverlof van de leerkracht en de vervanging daarvan. Langdurig ziekteverlof parttime leerkrachten  Er wordt geprobeerd om de duocollega de afwezige dagen te laten werken.  Daarna wordt aan andere parttime leerkrachten op school het verzoek gedaan om de zieke collega te vervangen.  Lukt dit niet, dan wordt de volgorde van de fulltime leerkracht verder aangehouden.


20

Kortdurend ziekteverlof fulltime en parttime leerkrachten  Er wordt door de school een vervanger geregeld, die de groep voor een korte periode kan overnemen.  Lukt dit niet meteen, dan wordt een beroep gedaan op de parttime medewerkers op de school.  Lukt dit niet, dan worden invallers via de gemeenschappelijke invalpool geregeld.  Mocht dit ook niet lukken, dan wordt schoolintern gekeken naar de mogelijkheden om een paar dagen te wisselen; met inzet van ondersteunend personeel (LIOstagiaires, onderwijsassistent, andere stagiaires). Ambulante leerkrachten met een specifieke taak, zoals intern begeleider en directeur worden bij hoge uitzondering ingezet in de groepen, omdat zij hun eigen werk moeten doen. Slechts bij hoge uitzondering zullen wij ouders verzoeken om kinderen een dag thuis te houden. Uiteraard zullen wij de kinderen op school opvangen, die niet thuis kunnen blijven.

Begeleiding en inzet van stagiaires

De PABO (Pedagogische Academie voor Basisonderwijs) leidt leraren op voor het basisonderwijs. Bij ons op school lopen vaak studenten van deze opleiding stage. We vinden het belangrijk omdat we zo meehelpen het onderwijs in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaire gegeven lessen ligt bij de groepsleerkracht. Naast stagiaires voor de PABO kunnen er ook vanuit andere opleidingen studenten stage lopen, bijv. opleiding tot onderwijsassistente, CIOS (bewegingsonderwijs) enz. Wij zijn in 2011 door Calibris gecertificeerd als opleidingsschool voor MBO stagiaires.

5. DE ZORG VOOR DE KINDEREN Zorgstructuur op school

De intern begeleider (IB) bewaakt de kwaliteit van het onderwijs en is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg in school. Om de kinderen goed te volgen in hun ontwikkeling en ze de juiste zorg te verlenen vinden er regelmatig verschillende besprekingen plaats. Zo zijn er leerling-besprekingen en groepsbesprekingen met de intern begeleider. In deze besprekingen worden tips en adviezen uitgewisseld en besloten welke acties er ondernomen moeten worden voor een bepaalde leerling. Dit alles wordt gedocumenteerd en vastgelegd in een leerling-dossier. De intern begeleider heeft regelmatig overleg met de directeur over bovenstaande. Het zorgplan met alle afspraken rondom leerling-zorg staat op onze website en is ook op school in te zien. Wij hebben op onze school een intern begeleider voor groep 1 t/m 4 en één voor groep 5 t/m 8. Zij zijn op maandag ambulant.

Leerling-dossier Resultaten van de toetsen, observaties, onderzoeken, verslagen van leerlingbesprekingen en verslagen van besprekingen met ouders worden bijgehouden in het leerlingendossier en in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. De intern begeleider beheert de dossiers.

Overgang naar de volgende groep Per leerjaar hanteren wij richtlijnen die we relateren aan onze methodegebonden toetsen en de landelijk genormeerde Cito-toetsen. Samen met onze bevindingen op sociaal-


21

emotioneel gebied en werkhoudingaspecten, geven zij ons een indruk van de ontwikkeling van een leerling. Individuele vorderingen worden vastgelegd in ons digitaal leerlingvolgsysteem. Het kan zijn dat het voor de leerling beter is het leerjaar nog een keer te volgen. In dat geval stemmen we uitgebreid af met de ouders en stellen een plan van aanpak op. Soms ontwikkelt een kind zich zo snel, dat het wenselijk is te versnellen. Ook dan vindt afstemming plaats met ouders wat wenselijk is voor het kind. Alle afspraken liggen vast in ons protocol Doublure. Daarnaast blijkt, dat door de meerdere leeftijden in onze groepen, er meer mogelijkheden zijn om de leerling binnen zijn groep te begeleiden. Ook kan er sprake zijn van meer- en hoogbegaafdheid. In de komende jaren zullen we door middel van scholing, extra materialen en een passende aanpak steeds beter in staat ook deze kinderen adequaat te helpen.

Najaarskinderen De tijd die kinderen in groep 1 en 2 doorbrengen kan sterk verschillen. Kinderen, die bijvoorbeeld jarig zijn in mei zitten doorgaans twee jaar in groep 1-2. Najaarskinderen (jarig in oktober, november en december) kunnen óf ruim anderhalf jaar of bijna drie jaar in de kleutergroep zitten. De keuze voor verkorting of verlenging heeft vooral te maken met het wel of niet bevorderlijk zijn voor de doorgaande ontwikkeling van het kind. De voortgang in deze ontwikkeling is bepalend, niet de kalenderleeftijd. De inspectie geeft aan dat kinderen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneengesloten jaren het primair onderwijs doorlopen. Het ontwikkelingsproces en het welbevinden van kinderen mag niet verstoord worden. Wij hanteren een zorgvuldig beleid rond de groep najaarskinderen, dit is te vinden op onze website.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften

Het kan voorkomen dat een leerling er niet in slaagt zich de leerstof van een bepaald jaar eigen te maken. Er hoeft dan niet direct sprake te zijn van een leerstoornis. Omstandigheden en/of ontwikkeling kunnen hierbij een rol spelen. Uitgangspunt is het gegeven dat de leerling de leerstof van het volgende schooljaar dan niet met succes kan verwerken. In een dergelijk geval besluit de school dat de leerling niet kan doorstromen naar de volgende groep. Bij complexe problematiek is ambulante begeleiding van externe deskundigen mogelijk. In sommige gevallen is het niet mogelijk de gewenste begeleiding te bieden. Dan kan verwijzing naar het speciaal onderwijs plaatsvinden. Als er vermoeden is van hoogbegaafdheid, moet dit door deskundigen worden vastgesteld. Door de keuze van de methoden en extra materialen is het mogelijk in dergelijke gevallen extra uitdaging te bieden.

Remedial Teaching door externen onder schooltijd Het kan zijn dat u, als ouder, te kennen geeft de diensten van een externe remedial teacher ten behoeve van uw kind te willen inzetten. Zolang dit buiten de lestijd gebeurt, is dit de verantwoordelijkheid van de ouder zelf. Het wordt echter een andere zaak als de remedial teaching onder schooltijd zou moeten plaatsvinden. Dit kan alleen als aan de volgende voorwaarden wordt voldaan:  Er is een rapport aanwezig van de externe deskundige (orthopedagoog, onderwijskundige of psycholoog).  De externe onderzoeker is lid van een beroepsgroep binnen zijn/haar vakgebied.  De leerling kan niet effectief het onderwijs in de groep volgen zonder aanpak van de gerezen problematiek.  De externe deskundige adviseert expliciet dat de extra hulp niet na schooltijd, maar tijdens de lessen dient te worden gegeven.  De externe deskundige geeft een afgebakend tijdspad aan , zodat duidelijk wordt wanneer het effect van de extra hulp wordt geëvalueerd en de extra hulp (eventueel gefaseerd) afgebouwd dan wel verlengd kan worden. De hulp mag geen langdurig structureel karakter hebben.


22



De remedial teacher beschikt over de juiste bekwaamheid, certificaten en/of diploma’s (LBRT gecertificeerd).

De school verwacht hiermee tegemoet te komen aan de wens van sommige ouders, zonder daarbij haar verantwoordelijkheid ten opzichte van, het voor de betrokken leerling bestemde, reguliere onderwijsaanbod uit het oog te verliezen. De eindverantwoordelijkheid voor de uitvoering van dit beleid ligt bij de directie van de school. Wanneer kinderen in aanmerking komen voor externe RT onder schooltijd, nemen de ouders hierover contact op met de schoolleiding.

School Maatschappelijk Werk

Basisscholen worden regelmatig geconfronteerd met kinderen met problemen. Problemen die kunnen samenhangen met hun thuissituatie en leefomgeving. Problemen die de kinderen belemmeren bij hun ontwikkeling. Het schoolmaatschappelijk werk is een onderdeel van de zorgstructuur binnen de school. Het schoolmaatschappelijk werk werkt nauw samen met de school. Hierdoor is het mogelijk om vroegtijdig problemen te signaleren en snel hulp te bieden. Schoolmaatschappelijk werk is bedoeld voor kortdurende hulpverlening bij problemen, bijvoorbeeld op het gebied van:  Problemen in de thuissituatie en/of rondom de opvoeding van het kind  Sociale problemen (o.a. moeite in het omgaan met andere kinderen, pesten of gepest worden)  Emotionele problemen (bijvoorbeeld angst of teruggetrokken gedrag)  Opvallend gedrag (bijvoorbeeld agressief gedrag of pesten)  Problemen door ingrijpende gebeurtenissen zoals een echtscheiding of een overlijden. De schoolmaatschappelijk werker:  Geeft informatie en advies aan ouders en kinderen  Onderzoekt de oorzaken van de problemen  Begeleidt de ouders en/ of het kind  Geeft leerkrachten en intern begeleiders advies  Verwijst kinderen als het nodig is naar relevante hulpverlening De schoolmaatschappelijk werker heeft beroepsgeheim. Vanuit    

het maatschappelijk werk worden er verschillende trainingen aangeboden: Sociale vaardigheidstraining ( 8-12 jaar) Kind In Echtscheiding Situatie voor kinderen (groep 3 t/m 8) Plezier op school ( kinderen in groep 8) Opvoeden & Zo


23

Aanmelden bij het School Maatschappelijk Werk is mogelijk via de intern begeleider van de school. Ook is het mogelijk dat ouders/verzorgers direct contact opnemen met de school maatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker van onze school is: Annelien Lakerveld. Zij is bereikbaar via telefoonnummer: 0345 637137. Ook is het mogelijk om een e-mail te sturen naar: [email protected]

Jeugdgezondheidszorg Op de afdeling Jeugdgezondheidszorg werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en assistenten van de GGD Zuid-Holland Zuid. Zij onderzoeken de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van kinderen. In groep 2 voert de jeugdarts het preventief gezondheidsonderzoek uit in aanwezigheid van een ouder of verzorger. In groep 4 weegt en meet de assistente de leerlingen. De jeugdarts bepaalt aan de hand van de scores of kinderen goed groeien en een goed gewicht hebben. In groep 7 heeft de jeugdverpleegkundige vooral oog voor de psychosociale ontwikkeling van de kinderen. Ook bij dit onderzoek worden ouders/verzorgers uitgenodigd. Bij de preventieve gezondheidsonderzoeken wordt gebruik gemaakt van vragenlijsten. De jeugdarts of verpleegkundige bespreekt die met de ouder of verzorger. Anonieme verwerking van de vragenlijsten geeft de GGD echter ook veel informatie over de gezondheid van kinderen in de regio Zuid-Holland Zuid. Los van deze contactmomenten staat het ouders, kinderen of leerkrachten vrij een onderzoek op indicatie aan te vragen als zij vragen of zorgen hebben. De jeugdartsen nemen op veel scholen en in veel gemeenten deel aan multidisciplinaire teams of zorgadviesteams. Daarnaast geeft de GGD adviezen over algemene veiligheid in en om school, hygiëne en besmettelijke ziekten. Ouders, verzorgers en leerkrachten die zich zorgen maken over de ontwikkeling of het gedrag van een kind kunnen telefonisch contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD ZHZ (zie Belangrijke adressen en telefoonnummers).

6. PASSEND ONDERWIJS

Wat is passend onderwijs?

Per 1 augustus 2014 wordt de Wet passend onderwijs ingevoerd. Passend onderwijs is de manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgt dat bij hen past. Schoolbesturen hebben een zorgplicht en de samenwerkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs.

Voor welke leerlingen is er passend onderwijs?

Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben; voor deze leerlingen is er zorgplicht. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking


24

of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Het onderwijs aan leerlingen die blind of slechtziend zijn (cluster 1) en leerlingen die doof of slechthorend zijn of ernstige spraaktaalmoeilijkheden hebben (cluster 2) blijkt in een landelijk systeem georganiseerd te worden. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden.

Wat is de zorgplicht? Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 een zorgplicht. Dat betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft en die bij hen ingeschreven staat of zich aanmeldt een passend onderwijsaanbod krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat een kind nodig heeft en dat eerst zelf proberen te realiseren. Als de school deze ondersteuning zelf niet kan bieden, moet de school na overleg met de ouders zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan organiseren.

Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld, waarin beschreven staat welke ondersteuning geboden kan worden en hoe die ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel (SOP). In ons schoolondersteuningsprofiel kunt u vinden welke ondersteuning wij kunnen bieden. U kunt het SOP op onze website lezen, of een exemplaar op school vragen.

Bestaat het ‘rugzakje’ nog?

Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die uw kind nodig heeft wordt, in overleg met u, rechtstreeks door onze school georganiseerd. Daarvoor ontvangt onze school vanuit het samenwerkingsverband geld en zo nodig extra begeleiding.

Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Als uw kind al op school zit, ga dan het gesprek aan met de leerkracht. Als uw kind nog niet op onze school zit, dan meldt u uw kind minimaal 10 weken van te voren schriftelijk aan. Wij zullen informatie verzamelen en zorgvuldig onderzoeken welke ondersteuning uw kind nodig heeft. Van u als ouder wordt verwacht dat u de informatie die u heeft met ons deelt. Binnen 6 tot 10 weken laten wij weten of uw kind wordt toegelaten of we doen een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u. De Wet passend onderwijs en de zorgplicht betekenen niet dat scholen verplicht zijn ieder kind een plek te geven binnen de eigen school. Als niet de juiste ondersteuning kan worden geboden, dan moet er een andere school worden gezocht. Het samenwerkingsverband mag bepalen welke ondersteuningsaanbod het beste is. Om te bepalen of een kind het meest op zijn plaats is in het speciaal onderwijs, moeten deskundigen worden geraadpleegd.

Naar een speciale school? U kunt uw kind direct aanmelden bij een speciale school. Ook kan het zijn dat vanuit onze school uw kind wordt doorverwezen. De speciale school zal in overleg met de ouders en het samenwerkingsverband bekijken of uw kind het beste op zijn plek is op die school.


25

Samenwerkingsverband 28.16, ‘Driegang’ Onze school hoort bij het samenwerkingsverband 28.16, ‘Driegang’. Dit samenwerkingsverband bestaat uit alle scholen (en hun besturen) binnen de gemeenten Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Giessenlanden, Leerdam, Lingewaal, Molenwaard, Woudrichem, Werkendam en Zederik. Dit betreft zowel de scholen voor regulier onderwijs als de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Tevens zullen de besturen voor speciaal onderwijs van buiten bovenstaande gemeenten maar met vestigingen binnen deze gemeenten deelnemen. In samenwerkingsverband Driegang betreft dit SPON (cluster 3, voor leerlingen met een verstandelijke beperking, een lichamelijke beperking of een chronische ziekte) en Yulius (cluster 4, voor leerlingen met gedragsstoornissen, ontwikkelingsstoornissen of een psychiatrisch probleem). De samenwerkende schoolbesturen zetten in op een hoogwaardige basisondersteuning binnen de scholen van het samenwerkingsverband. Er wordt een adequaat ondersteuningsaanbod voor preventieve en (licht) curatieve (onderwijs)ondersteuning nagestreefd. Prioriteit wordt gegeven aan de verbetering van de kwaliteit van de basisondersteuning. In tweede instantie wordt waar mogelijk gestreefd naar een verbreding/ophoging van deze basis. Naarmate de basisondersteuning op de scholen van hogere kwaliteit is, kunnen meer leerlingen dichter bij huis onderwijs volgen. Het streven is dan ook maximale thuisnabijheid, mits dit bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind. Als het de ontwikkeling belemmert, dan moet erkend moet worden dat in sommige gevallen de benodigde ondersteuning (nog) niet geboden kan worden binnen de grenzen van het samenwerkingsverband.

De route bij verwijzing Stap 1: arrangeren in de school Ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam op schoolniveau heeft een centrale rol in de signalering, toewijzing en afstemming van onderwijsondersteuning en zorg. De basis voor het ondersteuningsteam wordt gevormd door de leerkracht, de ouder(s) en de interne begeleiding (IB). Vervolgens kan dit overleg uitgebreid worden met de onderwijsspecialist vanuit het onderwijs en de (jeugd)zorgspecialist vanuit de gemeente. De (jeugd)zorgspecialist is thuis in het veld van jeugd gerelateerde zorgtaken die onder de verantwoordelijkheid van de gemeente (gaan) vallen. De intern begeleider (IB’er) heeft en houdt de regie op het overleg. Onderwijsspecialist Onze school heeft korte lijnen en intensieve contacten met preventieve ambulante begeleiders vanuit het speciaal basisonderwijs, orthopedagogen en, op afroep, begeleiders vanuit speciaal onderwijs cluster 3 en 4. De onderwijsspecialist zal in de meeste gevallen de huidige preventief ambulant begeleider zijn. (Jeugd)zorgspecialist Er zijn drie organisaties in de regio waarmee onze school frequent en intensief contact onderhouden: GGD, Bureau Jeugdzorg en Rivas Zorggroep (voor wat betreft het (school)maatschappelijk werk). Zowel de eerste ‘driehoek’ van leraar-ouder-IB’er als het grotere ondersteuningsteam kunnen direct besluiten tot snelle en lichte interventies, die onderdeel zijn van de basisondersteuning. Het ondersteuningsteam kan de expertise er bij betrekken die zij voor het arrangeren nodig achten, zoals een orthopedagoog of een ambulante begeleider van EC De Rotonde. Stap 2: extra ondersteuning Wanneer het ondersteuningsteam constateert dat de basisondersteuning onvoldoende mogelijkheden biedt om aan de ondersteuningsbehoefte tegemoet te komen, kan dit


26

leiden tot een arrangement dat gefaciliteerd moet worden (“extra ondersteuning in de basisschool”). Dit moet worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband (bij ‘kamer De Rotonde’). De coördinator van een onderwijsarrangement (Taal/lezen, Rekenen, Gedrag, Inclusief) kan preventieve ambulante begeleiding toekennen, gericht op de ondersteuning van de leerkracht en de IB’er. Bij het aanvragen van een arrangement wordt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Voor leerlingen die niet in staat zijn het reguliere onderwijsaanbod te volgen, stellen we een OPP op. Ouders ondertekenen dit OPP. Leerlingen met een OPP hebben vaak ook andere talenten of mogelijkheden. Zij kunnen jaarlijks een keer gebruik maken van de voorzieningen van EC Rotonde: diertherapie trajecten en zelfredzaamheid trajecten. Daarnaast zijn er ook voorzieningen voor o.a. meerbegaafden, logopedie, taalpaleis. Stap 3: verwijzing Wanneer ook met een arrangement leraar en school handelingsverlegen blijven (of indien het ondersteuningsteam direct van mening is dat gezien de mogelijkheden en beperkingen een school voor speciaal (basis)onderwijs beter aan de onderwijsbehoefte kan voldoen), wordt het gemeld bij het aanmeldpunt van de kamer. Stap 4: deskundigenadvies Het deskundigenadvies wordt opgesteld door tenminste een orthopedagoog en een deskundige waarvan de expertise aansluit op de vermeende onderwijsbehoefte. In de praktijk is dit een kleine commissie. Het deskundigenadvies is uiterlijk vier werkweken na de aanvraag opgesteld. Voor het opstellen hiervan stelt de school het (door de ouders mee ondertekende) OPP en het dossier beschikbaar. Indien het deskundigenadvies een afwijzing van het verwijzingsverzoek betekent, levert de commissie een alternatief. Indien het deskundigenverzoek het verzoek tot verwijzing ondersteunt, wordt tevens aangegeven op wat voor soort school (SBO of SO cluster 3 of 4) de leerling het beste tot zijn recht zal komen. In overleg met de onderwijsspecialist en de IB’er wordt de betreffende school gevraagd de toelating van de leerling te beoordelen. Deze SBO of SO-school neemt vanaf dat moment de toeleiding van leerling en ouders over. Het OPP wordt aan de ontvangende school overgedragen, waarna de ontvangende school dit OPP verder bijstelt en afrondt binnen zes weken nadat de leerling is toegelaten. Dit OPP gaat ter informatie naar de opsteller van het deskundigenadvies, met een afschrift naar de IB’er. Stap 5: toelaatbaarheidsverklaring Op basis van het deskundigenadvies en het OPP stelt de coördinator van het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) op, waarbij tevens de duur van de toelaatbaarheid, de onderwijssoort (speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) en in geval van speciaal onderwijs de ondersteuningscategorie (1 t/m 3) wordt aangegeven. De SWV-coördinator tekent de toelaatbaarheidsverklaring binnen één werkweek na ontvangst.


27

7. DE OUDERS Wij hechten veel waarde aan de betrokkenheid van ouders. Wij realiseren ons heel goed dat het ‘thuisleven’ iets anders is dan het ‘schoolleven’. We vinden het belangrijk dat ouders weten wat er zoal op school gebeurt, welke activiteiten er zijn en hoe het kind zich opstelt binnen de school. Andersom geldt dit ook: wat maakt het kind thuis mee en hoe is het kind in de thuissituatie. Gedurende het jaar zijn er verschillende gespreksmomenten (informatieavond, rapportgesprekken) en ook tussentijds kunnen leerkrachten en ouders een afspraak maken voor een gesprek. Daarnaast is ons onderwijs ondenkbaar zonder de betrokkenheid en hulp van de ouders. Bij tal van activiteiten zijn we afhankelijk van ouderhulp. O.a. via de nieuwsbrief wordt u regelmatig om hulp gevraagd bij feesten en activiteiten.

Klassenouders De klassenouder is gedurende één schooljaar de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van de kinderen en zaken van organisatorische aard. Op verzoek van de groepsleerkracht assisteert de klassenouder bij de (organisatie van) activiteiten in de klas waarbij ouders (en soms ook de ouderraad) betrokken zijn. Dat kan bijvoorbeeld zijn bij Sinterklaasfeest, Kerstfeest, excursies, schoonmaak enz. De klassenouder kan daarbij de groepsleerkracht het organisatorische werk uit handen nemen door:    

het schrijven van brieven naar ouders/verzorgers van de kinderen uit de groep het benaderen van ouders/verzorgers om te helpen het indelen van de mensen, die zich hebben aangeboden om te helpen zelf meehelpen bij activiteiten

De werving van de klassenouders start in de eerste schoolweek. Er wordt gestreefd naar 1 ouder per jaargroep. Bij meerdere aanmeldingen kiest de leerkracht .

De Ouderraad (OR) De OR ondersteunt de school bij activiteiten onder meer bij de organisatie van meest schoolbrede activiteiten, maar ook door het innen van en het beheren van de financiën van de vrijwillige ouderbijdrage (VOB). Daarnaast organiseren zij acties om enerzijds deze VOB zo laag mogelijk te houden en anderzijds om eventuele extra activiteiten mogelijk te maken of om de aanschaf van (groot) materiaal te kunnen financieren. In de statuten en het huishoudelijk reglement zijn de regels van de OR vastgelegd. De huidige OR bestaat uit 5 ouders. Elk OR-lid treedt na 3 jaar af en is herkiesbaar. Wanneer u deel wilt uitmaken van de ouderraad kunt u zich kiesbaar stellen. Voor meer informatie kunt u met één van de OR-leden contact opnemen (zie Contactgegevens)

Wat betalen ouders voor het onderwijs? Het basisonderwijs in Nederland is in principe kosteloos. Dat betekent dat alle onderwijskosten zoals gebouw, meubilair, onderwijsmiddelen en personeel rechtstreeks worden bekostigd door de rijksoverheid dan wel door de gemeente. Er zijn echter ook uitgaven waarvoor geen vergoedingen worden verstrekt. Voor de dekking van deze kosten wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd die door de ouderraad wordt geïnd. Jaarlijks wordt verantwoording voor de besteding van deze gelden afgelegd. Het jaarverslag en de begroting zijn dan ook op de site van de school terug te vinden. Het ministerie van OCW benoemt de onderstaande activiteiten als extra zaken die het leren interessanter en aangenamer kunnen maken en die niet rechtstreeks horen onder het basislespakket, zoals:  Schoolreis  Schoolkamp  Sinterklaascadeautjes


28

 

Kerstviering Extra lesmateriaal en activiteiten

Voor dit schooljaar is voor groep 1 t/m 6 de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 40,00. Omdat groep 7 en 8 op schoolkamp gaan, is de bijdrage voor de kinderen uit deze groepen op € 90,00 per kind vastgesteld. Wanneer uw zoon of dochter na januari de school komt bezoeken, geldt er een bedrag na rato. U kunt het bedrag overmaken op bankrekeningnummer NL78RABO0341301590 ten name van Ouderraad OBS de Springplank, onder vermelding van de naam leerling en de groep. Betalen in termijnen of in contanten is mogelijk. Geeft u dit dan aan bij de penningmeester van de OR, Saskia Bot-Lagendijk. Door het tijdig overmaken van deze bijdrage kan de OR de geplande activiteiten blijven bekostigen.

Medezeggenschap

Medezeggenschap is geregeld vanuit de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) en bestaat uit meerdere lagen. Bij de stichting O2A5 zijn meerdere scholen aangesloten. Daarom is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld met wettelijk vastgelegde bevoegdheden. Daarnaast heeft O2A5 ervoor gekozen om per groep van scholen (per gemeente) een groepsmedezeggenschapsraad (GrMR) in te stellen. Tot slot heeft elke school een eigen medezeggenschapsraad (MR). De organisatie van de medezeggenschap is vastgelegd in een medezeggenschapsstatuut. De reglementen voor al deze raden zijn, na inspraak, door O2A5 vastgelegd. Waarom medezeggenschap? Scholen vinden betrokkenheid van ouders bij school en onderwijs van groot belang en menen dat die een belangrijke invloed heeft op de schoolloopbaan van hun kinderen. Ouders hechten een groot belang aan goed onderwijs voor hun kinderen en zijn daar dan ook wel degelijk in geïnteresseerd. Er is een gemeenschappelijk belang; de ontwikkeling en het onderwijs van en aan het kind. Daarom wordt de MR op onze school gevormd uit 2 ouders en 2 leerkrachten. De vergaderingen zijn openbaar. Elk MR-lid treedt na 2 jaar af en is herkiesbaar. Als u zitting wilt nemen in de MR kunt u zich verkiesbaar stellen. Informatie hierover kunt u verkrijgen op school. Doel medezeggenschap Medezeggenschap is gericht op kwaliteitsbewaking en invloed uitoefenen op het onderwijsbeleid. De MR houdt de kwaliteit van het onderwijs bij ons op school in de gaten en onderhoudt contacten met het bestuur van de stichting O2A5. Zaken die aan de orde komen zijn het schoolplan, het zorgplan, het formatieplan, de begroting, de PR van de school en ook deze schoolgids. De GMR heeft een duidelijk afgebakende, bovenschoolse, positie. Wanneer het aangelegenheden betreft die gemeenschappelijk zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen, treedt het GMR, in plaats van de MR, op, zoals bijvoorbeeld bij de vakantieregeling. De GrMR tenslotte functioneert als medezeggenschapsorgaan voor het lokaal (gemeentelijk) onderwijsbeleid en vervult tevens de functie van klankbord voor de GMR.

De Vereniging voor Openbaar onderwijs De Vereniging Openbaar Onderwijs is de belangenbehartiger van het openbaar onderwijs. De vereniging is er nadrukkelijk voor alle betrokkenen in het openbaar onderwijs: leerlingen, ouders, leerkrachten, schoolleiders, schoolbesturen, politici, onderwijsambtenaren, ouderraden en medezeggenschapsraden. De Vereniging Openbaar


29

Onderwijs informeert, adviseert, begeleidt en organiseert scholing. Bij vragen en problemen over onderwijs geven beleidsadviseurs van het bureau van de Vereniging Openbaar Onderwijs in Almere deskundig advies. Bij beleidsvoornemens op ministerieel niveau wordt in gezamenlijkheid met de landelijke organisaties voor ouders in het bijzonder onderwijs en vakbonden, verenigingsstandpunten ingebracht. Op plaatselijk en regionaal niveau is de vereniging druk doende het onderwijsbeleid te beïnvloeden, medezeggenschapsraden van dienst te zijn, scholing te organiseren voor ouderraden. De VOO kent een regelmatig verschijnend onderwijsmagazine ‘School!’ en een reeks van uitgaven voor de onderwijspraktijk voor ouders en leerkrachten. De VOO: www.voo.nl Tel. 036 – 533 15 00 Fax. 036 – 534 04 64. E-mail: [email protected] Louis Armstrongweg 120, 1311 RL Almere Postadres: Postbus 60182, 1320 AE Almere. Vragen over het onderwijs van Uw kind? Bel gratis 0800 5010 voor ouders en MR-leden.

Klachtenregeling De Springplank is een veilige school waar kinderen met een gerust hart aan toevertrouwd kunnen worden. Dat klinkt mooi, maar wat betekent dit nu precies? Het is vanzelfsprekend dat kinderen zich veilig en prettig moeten voelen op school. Ze moeten zich beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid in gevaar brengen. Dat beperkt zich niet tot pesterijen, maar heeft ook te maken met discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat voor leerlingen en ouders betekent ook dat belangrijke schoolbeslissingen die het kind betreffen niet alleen zorgvuldig worden voorbereid, maar tevens ook als acceptabel en rechtvaardig worden ervaren. Een veilige school heeft tevens met hygiëne te maken. Ook daar liggen verantwoordelijkheden bij school en bestuur. Omdat er sprake is van een open sfeer op school, kunnen eventuele "bedreigingen" direct worden besproken met leerkrachten, directie of bestuur. Er wordt alles aan gedaan goede oplossingen voor het probleem te vinden. Als het niet lukt een probleem op te lossen of als het probleem te moeilijk is om er op school over te praten, kunnen ouders en leerlingen contact opnemen met de schoolcontactpersoon. Zij geeft aan welke stappen het best gezet kunnen worden. Onze schoolcontactpersoon is Karin Knaap. Wanneer het niet lukt om op school te praten over een probleem, kan contact opgenomen worden met het bestuur van O2A5 en zo nodig een klacht ingediend worden. Het bestuur kan de klacht zelf afhandelen maar kan er voor kiezen om een onafhankelijk vertrouwenspersoon als aanspreekpunt bij klachten in te schakelen. Ook kan worden doorverwezen naar de klachtencommissie. Het bestuur beschikt over een onafhankelijk vertrouwenspersoon. Hij gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij kan de klager begeleiden bij het indienen van een klacht of anderszins ondersteunen. Een klacht dient binnen een jaar na een voorval, een gedraging of een beslissing te worden ingediend. Voor onze school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op school, maar staat ook op onze website. Op aanvraag kan ook een exemplaar worden toegezonden. Eventueel kan er een officiële klacht worden ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan ouders of leerlingen hierbij helpen.


30

Contactgegevens van de klachtencommissie: Stichting Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030-2809590 (www.onderwijsgeschillen.nl). Het reglement van deze externe klachtencommissie is voor iedereen in te zien op school.

Verzekeringen Door O2A5 zijn voor al haar scholen verzekeringen afgesloten voor iedereen die voor of met de school bezig is in opdracht van de school. De scholen beschikken over: Een reisverzekering De verzekering is van kracht tijdens school- en groepsreizen, tijdens excursies en uitstapjes in schoolverband, mits en zolang de leerlingen onder toezicht staan van de door de school daartoe aangewezen personen. De verzekering is eveneens van kracht tijdens reizen in verband met door de school georganiseerde stages. Een ongevallenverzekering De verzekering is van kracht tijdens het verblijf in de schoolgebouwen en op bijbehorende terreinen; ook tijdens verblijf in andere gebouwen en op terreinen wanneer daar onder toezicht van de school activiteiten georganiseerd worden, inclusief het komen en gaan bij lessen, stages en activiteiten. Verzekerd zijn: bestuur, directie, personeel, leerlingen, vrijwilligers, ouderparticipanten, ouderraad, MR, activiteitencommissies, stagiairs en gasten. Collectief zijn verder de volgende verzekeringen afgesloten: Een algemene aansprakelijkheidsverzekering Dit is een verzekering voor zaakschade en personenschade. Verzekerd zijn: bestuur, directie, personeel, leerlingen, vrijwilligers, ouderparticipanten, ouderraad, MR, activiteitencommissies, stagiairs en gasten. Ongevallen inzittendenverzekering Speciaal bedoeld voor leerkrachten en ouders die tijdens schoolevenementen meerdere leerlingen vervoeren. Aanvullende inventarisverzekering Deze verzekering is bedoeld voor het verzekeren van materialen die door de scholen zelf zijn gekocht buiten de eerste inrichting (die door de gemeenten is verzekerd). Het betreft hier computers, lesmaterialen etc. die vaak gekocht zijn met hulp van ouderraden, soms door het inzetten van acties ten behoeve van de school (fancy fair, sponsorloop etc.).

Sponsoring Van sponsoring is sprake als er geld, goederen of diensten worden verstrekt aan de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt. Hierbij kan gedacht worden aan gesponsorde lesmaterialen, advertenties in de schoolkrant, uitdelen van producten en het sponsoren van bepaalde activiteiten. Onze school zal op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring omgaan. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad zal instemming gevraagd worden, als uit de sponsoring verplichtingen voor de school voortvloeien waarmee leerlingen geconfronteerd worden. Onze school zal bovendien onderstaande afspraken hanteren die zijn neergelegd in het convenant over sponsoring:  De sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag de school niet in een afhankelijke positie brengen.  Sponsoring mag de inhoud en de kwaliteit van het onderwijs niet beïnvloeden.


31

 

De continuïteit van het onderwijs mag niet in gevaar komen wanneer de sponsormiddelen wegvallen. Inkomsten dienaangaande worden apart in de boekhouding van de school en/of de oudervereniging opgenomen en op de ouderavond verantwoord.

8. COMMUNICATIE

Wij vinden het erg belangrijk dat de ouders weten wat er leeft binnen onze school. We zijn dan ook een voorstander van een open communicatie waar het gaat om de kinderen, maar ook waar het gaat om de organisatie van de school.

Rapporten en oudergesprekken

Op De Springplank krijgen de kinderen van groep 1 t/m 8 twee keer per jaar, na de Citotoetsperiodes een rapport mee naar huis (in februari en juni/ juli). Naar aanleiding van het rapport vindt er een gesprek plaats tussen ouders en leerkracht. In oktober/november zijn er gesprekken rondom de sociaal-emotionele ontwikkeling en het welbevinden van het kind op school. Wij vragen u voorafgaand hieraan een vragenformulier over uw kind in te vullen. De kinderen in groep 1 krijgen een rapport mee afhankelijk van het moment van instroom. Ouders van deze kinderen kunnen zich tijdens de gespreksavonden wel aanmelden voor een gesprek. Wij vinden de mening van de kinderen ook heel waardevol en vragen aan hen of ze voor zichzelf ook een rapport in willen vullen. U treft dat bij het rapport aan.

Huisbezoek

De groepsleerkracht komt tijdens de kleuterperiode een keer thuis op bezoek. Het doel van deze bezoeken is niet om te praten over de vorderingen van het kind, maar om het in zijn huiselijke situatie mee te maken.

Informatieavond

In de eerste weken van het schooljaar organiseren wij de informatieavonden voor ouders. De leerkrachten vertellen dan hoe het in de groep toegaat en wat er dat schooljaar allemaal aan de orde komt. U krijgt inzicht in het programma en de werkwijze, het lesrooster, de methodes en de gang van zaken. U ontvangt hierover tijdig bericht.

Nieuwsbrief en overige post

Wij vinden het belangrijk dat u goed op de hoogte blijft van de gang van zaken op school. Daarom geven we naast deze schoolgids regelmatig een nieuwsbrief, het Springplankje, uit, met allerlei schoolmededelingen en nieuws van medezeggenschapsraad of ouderraad. Wij versturen het Springplankje en overige post vanuit school het digitaal. Alle uitgaande (nieuws)brieven zijn op de website terug te vinden.

Website, Blog en Facebook De Springplank heeft natuurlijk een eigen website: www.despringplankobs.nl. Via onze website proberen wij een zo compleet mogelijk beeld van de school te geven. Regelmatig worden er van allerlei activiteiten foto’s gemaakt, die op onze site worden geplaatst. Zo kunnen ouders thuis zien waar we zoal mee bezig zijn. Actuele zaken brengen we op die wijze ook direct onder de aandacht. Indien u bezwaren heeft dat er foto’s, waar uw kind op staat, op de website komen, kunt u dat bij de directie kenbaar te maken. Op de website kunt u ook een blog vinden, waarin allerlei schoolzaken aan de orde komen. We nodigen u van harte uit daarop te reageren. Groep 8 heeft een webpagina, waarop huiswerk en andere belangrijke zaken genoteerd worden, zodat u dat als ouder ook kunt volgen. Ook is De Springplank op Facebook te vinden.


32

Kijkavonden We sluiten een project vaak af met een kijkavond voor ouders en andere belangstellenden. Bij de kleuters is er ook weleens overdag een afsluiting, waarbij ouders uitgenodigd worden.

Koffieochtend-of middag Incidenteel organiseren we een koffieochtend of middag (natuurlijk is er ook thee). Dit is bijv. a.d.h.v. nieuw beleid of beslissingen. Tijdens deze momenten kunnen ouders uitleg krijgen, vragen stellen en ongedwongen van gedachten wisselen met de directeur.

Open ochtend

We organiseren elk jaar een open ochtend voor ouders en verzorgers. U krijgt dan een beeld van onze school ‘aan het werk’.

Het prikbord In de kleuterhal hangt een prikbord met allerlei informatie en vragen.

Spreekuren We hebben op onze school geen vast spreekuur. U kunt iedere dag na schooltijd terecht en tussentijds wanneer het urgent is. Wel is het zo dat er na schooltijd o.a. teamvergaderingen en andere afspraken gepland kunnen zijn. Daarom stellen we het op prijs wanneer u van te voren een afspraak maakt. Met de directeur kunt u ook afspraken onder schooltijd maken, als zij op dat moment geen lesgevende taken heeft.

Evaluatiegesprekken Als uw kind naar het voortgezet onderwijs gaat en afscheid neemt van de Springplank is er de mogelijkheid voor een evaluatiegesprek. Ouders en hun kind uit groep 8 kunnen samen naar dit gesprek komen. We zijn benieuwd hoe de ouders en kinderen terugkijken op de schooltijdtijd. Bovendien horen we graag wat zij ons nog willen meegeven na al die jaren op De Springplank. Uiteraard kunt u voor dringende zaken meteen terecht.

Informatie aan gescheiden ouders Soms ontstaan er problemen met de informatie verstrekking wanneer de ouders gescheiden zijn. Met name als de niet met het gezag belaste ouder geïnformeerd wil worden, terwijl de wel met het gezag belaste ouder zich daartegen verzet. De school moet een veilig klimaat voor de leerlingen zijn en dient zich daarom afzijdig te houden van een conflict tussen ouders. De school wil zich dus neutraal opstellen door, in principe, beide ouders gelijkelijk van informatie te voorzien.


33

9. DE ONTWIKKELING VAN ONZE SCHOOL

Kwaliteitszorg

Als school willen wij er voor zorgen dat we met elkaar een goede kwaliteit leveren. De kwaliteitszorg strekt zich dan ook uit over alle beleidsterreinen van de school. De aandacht voor het pedagogisch en didactisch handelen van de leraren en vooral de aandacht voor het leren van de leerlingen is de basis van de kwaliteitszorg. Elke vier jaar schrijven wij een nieuw schoolplan waarin wij ons beleid beschrijven. Het team en de M.R. zijn daarbij nauw betrokken. Dit schoolplan 2011- 2015 ligt ter inzage op school. Op basis van dit schoolplan stellen we jaarlijks een uitgewerkt jaarplan op. In een jaarverslag zullen we steeds terugblikken, of de gestelde verbeterdoelen gerealiseerd zijn. Op deze wijze geven we vorm aan een cyclus van plannen, uitvoeren en evalueren. Schoolplan 2011-2015

Jaarplan 2011-2012

Jaarplan 2012-2013

Jaarplan 2013-2014

Jaarplan 2014-2015

Jaarverslag 2011-2012




Het waarborgen van de kwaliteit willen we bereiken door te werken met een aantal instrumenten waarbij de verschillende aspecten van het onderwijs, telkens terugkerend, aan de orde komen. De instrumenten die wij daarvoor inzetten zijn de volgende: 

     

Overzichten uit het leerlingvolgsysteem, gebaseerd op de Cito-toetsen die in elk leerjaar worden afgenomen. Twee maal per jaar wordt er een diepte analyse gemaakt en in een regulier overleg tussen directie en de intern begeleiders worden deze overzichten besproken en indien nodig in het team. Vervolgens worden actieplannen opgesteld en uitgevoerd. De uitstroomcijfers en de prestaties van leerlingen in het vervolgonderwijs. Tevredenheidonderzoeken die we eens per twee jaar afnemen bij leerlingen, ouders en het personeel. Aanbevelingen die hieruit naar voren komen worden verwerkt in het jaarplan (korte termijn) of het schoolplan (lange termijn). Feedbackgesprekken, klassenbezoeken door directie of externe begeleiders om het didactisch en pedagogisch handelen van iedere leerkracht te ontwikkelen. Gesprekken met medewerkers om te komen tot een persoonlijk ontwikkelingsplan. Zorgscan Passend onderwijs,een programma waarbij behoefte aan scholing en ondersteuning duidelijk wordt op het gebied van passende zorg. Onze kwaliteitskaarten waarin we onze afspraken op de vakgebieden beschrijven.

Regelmatig volgen leerkrachten en directeur cursussen/ scholing met betrekking tot nieuwe onderwijsontwikkelingen of ter verdieping van bestaande kennis of vaardigheden. Komend jaar zijn er diverse studie(mid)dagen met het hele team gepland, waarin we als team geschoold worden, discussiëren en afspraken maken.


34

De resultaten van ons onderwijs Ons onderwijs is erop gericht om de kinderen zoveel mogelijk te leren en te laten ontwikkelen. Het hebben van hoge verwachtingen en onze inspanningen om ‘eruit te halen wat er in zit’ leveren daar een belangrijke bijdrage aan. De Eindtoets Basisonderwijs van Cito is voor onze school een moment van bezinning. Hoe doen wij het als school, vergeleken met het landelijk gemiddelde? De score van onze groep 8 ligt bijna altijd boven het landelijk gemiddelde. We vinden op De Springplank niet alleen de cognitieve vaardigheden belangrijk, maar ook de sociale, emotionele en creatieve vaardigheden, motivatie en werkhouding. Elk jaar wordt naar aanleiding van de tussentoetsen kritisch gekeken of er betere opbrengsten mogelijk zijn. Dit kan een aanleiding zijn om ons programma/beleid hierop aan te passen.

Het vaststellen van de resultaten Op OBS De Springplank staat uw kind centraal. Om het goed te kunnen begeleiden, vragen wij ons voortdurend af, hoe het met hem/ haar gaat. Zit hij lekker in zijn vel, hoe gaat hij met zijn klasgenootjes om, hoe verloopt zijn ontwikkeling, bijvoorbeeld op het gebied van taal en motoriek, begrijpt hij de leerstof en hoe zit het eigenlijk met zijn creativiteit? Door dagelijks met een kind te werken, krijgt de leerkracht een goed beeld van zijn functioneren. Daarnaast is echter toetsing belangrijk. Mede hierdoor kunnen problemen worden opgespoord en kan een objectieve beoordeling worden gemaakt. Op onze school hanteren we verschillende soorten toetsen, allemaal gericht op het zo goed en efficiënt mogelijk begeleiden van uw kind. De methodetoetsen: Met deze toetsen kunnen we per leerstofonderdeel bekijken wat het kind begrijpt en waar hij eventueel moeite mee heeft. De toetsen uit het leerlingvolgsysteem: Door de hele basisschool heen worden alle kinderen gevolgd met methodeonafhankelijke toetsen. Met deze toetsen stellen we voor vakken, zoals lezen, spellen en rekenen, twee keer per jaar vast, wat de vorderingen van het kind zijn. Die resultaten worden vergeleken met soortgelijke scholen in Nederland. We krijgen daardoor een helder beeld van hoe het met hem gaat. Wanneer we merken, dat er problemen zijn, krijgt het kind – na eventueel nader onderzoek – gerichte hulp. De toetsen worden gemaakt aan de hand van een toetskalender, die jaarlijks wordt gemaakt. Wij maken gebruik van de volgende toetsen:  Cito-toets Taal voor kleuters,  Cito-toets Rekenen voor kleuters  De signaleringslijst voor groep 2  Cito-toetsen rekenen, spelling en begrijpend lezen voor groep 3 t/m 8  AVI-toetsen (teksten) en DMT (losse woorden) voor het lezen  De Drempelonderzoek begin groep 8  Cito-Eindtoets eind groep 8 De uitkomsten van de toetsen vormen, samen met het dagelijkse werk van de kinderen, de basis van het halfjaarlijks rapport. In het rapport brengen wij de ontwikkeling van de leerlingen in beeld afgezet tegen de eigen mogelijkheden en tegen een ‘gemiddelde’ ontwikkeling. Het rapport vormt tevens het uitgangspunt voor het bespreken van de vorderingen van de leerling met zijn/haar ouders. De kinderen van groep 1 krijgen alleen aan het eind van het eerste schooljaar een rapport.

Sociaal-emotionele ontwikkeling Niet altijd zijn problemen ‘leerproblemen’. Ook het gedrag of gevoel van kinderen kan problemen geven. Zo kan er sprake zijn van faalangst, pesten, agressiviteit of niet weerbaar zijn.


35

Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen, gebruiken we naast onze observaties en gesprekken ook een volginstrument (ZIEN!). Dit instrument helpt ons om op een eenvoudige en systematische manier het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen in kaart te brengen. Kinderen uit groep 5 t/m 8 vullen daarbij ook zelf een vragenlijst in. Vervolgens kijken we hoe wij het kind zouden kunnen begeleiden en helpen. Uiteraard betrekken we daar de ouders ook bij!

Van basisschool naar voortgezet onderwijs

Er komt een moment waarop uw kind de basisschool verlaat. Een mijlpaal waar we uitgebreid bij stilstaan. Na de Cito-Eindtoets vindt er een gesprek plaats tussen leerling, groepsleerkracht en ouders/verzorgers. De school brengt een niveauadvies uit voor het voortgezet onderwijs, gebaseerd op de ervaringen van de afgelopen acht jaar. Om een goede afweging te maken wordt het volgende traject doorlopen:  Het Drempelonderzoek Het Drempelonderzoek geeft voor leerlingen in groep 8 een genuanceerd advies voor voortgezet onderwijs. Deze toets richt zich op de aanleg van de leerling (‘wat zit erin’) en geeft vanuit deze invalshoek aanvullende informatie op de schoolprestaties (‘wat komt eruit’ in de Citotoetsen) en de ervaringen van de leerkracht met de leerling.  Cito-Eindtoets De Cito-Eindtoets geeft aan welk niveau het kind heeft aan het einde van de basisschoolperiode. Op grond van het advies van de leerkracht wordt door de ouders en het kind een keuze gemaakt ten aanzien van het voortgezet onderwijs. Niet alle kinderen hoeven de Cito-Eindtoets te maken, bijvoorbeeld kinderen met grote leerachterstanden. Voor deze kinderen is er een alternatief. Bij het maken van het advies letten we op veel verschillende onderdelen (zelfstandigheid, werkhouding, gedrag, de ontwikkeling die het kind heeft doorgemaakt, etc.). Bij de CITO-Eindtoets gaat het meer om kennis en studievaardigheden. Ook gebruiken wij de resultaten van de toets om de inhoud van ons onderwijs in de gaten te houden en te bepalen of wij onze leerlingen voldoende hebben laten presteren De uitslagen van de Cito-toetsen ondersteunen het advies van de school. In overleg met alle partijen zorgt de school voor inschrijving, behalve het inschrijfformulier, dat vullen ouders/verzorgers zelf in. De overdracht van basis- naar vervolgonderwijs is vaak ‘warm’, dat wil zeggen dat alle leerlingen in een persoonlijk gesprek worden overgedragen naar de volgende school. We nemen afscheid van de leerlingen op een speciale avond. De laatste bijeenkomst is de uitvoering van de musical. Veel leerlingen komen terug op school. Zomaar, om een rapport te laten zien, even te babbelen, enz. We vinden dit fijn, ze zijn wel uit het oog, maar niet uit het hart. De standaardscore is de score (tussen 501 en 550) die jaarlijks te vergelijken is.

2014

Landelijke score 535,0

Onze score 536,9

2013

535,1

534,9

2012

535,2

537,4

2011

535,1

537,1

2010

534,9

533,0

CITO vergelijkt scholen met elkaar aan de hand van het gewicht (waarbij het aantal allochtone en laagopgeleide ouders de hoogte van dit gewicht bepaalt).


36

Aantal verwijzingen naar de basisschool voor speciaal onderwijs:     

Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

geen verwijzingen geen verwijzingen één verwijzing naar SBO geen verwijzingen geen verwijzingen

Bestemming schoolverlaters van de afgelopen vijf jaar: VMBO k/b VMBO g/t HAVO/VWO VWO Totaal

2010 3 2 5 3 13

2011 4 8 9 5 26

2012 5 3 14 3 25

2013 4 5 4 3 16

2014 6 6 5 9 26

Inspectie

De onderwijsinspectie is door de overheid in het leven geroepen om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken. Het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs is geregeld in de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT, 2012). Scholen die het goed doen, 'verdienen' minder toezicht. Waar problemen zijn, wordt het toezicht intensiever. Het toezicht sluit aan bij de verantwoordelijkheid van schoolbesturen. Aanspreekpunt voor het toezicht zijn dan ook de besturen van de onderwijsinstellingen. Algemene informatie is te verkrijgen via http://www.rijksoverheid.nl/themas/onderwijs-en-wetenschap en telefonisch via 08008051. Verder is er veel algemene informatie maar ook informatie specifiek over onze school en ook andere scholen te vinden op www.onderwijsinspectie.nl

Vertrouwensinspecteurs Wat te doen bij klachten over seksuele intimidatie en psychisch of fysiek geweld? Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief).

Vertrouwenspersoon op onze school Indien er met de kinderen problemen zijn die duidelijk met de school te maken hebben dan is het natuurlijk het beste wanneer dat ook op school met de leerkracht of met de directie besproken kan worden. Op het moment dat er iets ernstigs aan de hand is of als u er ook met de directie niet uit komt, kunt u contact opnemen met onze vertrouwenspersoon, Monique van der Leun. De contact- of vertrouwenspersoon op school is het eerste aanspreekpunt bij meldingen en klachten over ongewenste omgangsvormen (seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld). Onze vertrouwenspersoon is er voor zowel leerlingen, ouders als personeel. U kunt de vertrouwenspersoon om hulp vragen als u een informele klacht hebt en deze met de school wilt oplossen. De vertrouwenspersoon wijst de weg en kan adviseren.


37

De vertrouwenspersoon heeft ook een preventieve taak: een bijdrage leveren aan een veilig schoolklimaat voor iedereen en signaleren van mogelijke problemen. Verder volgt de vertrouwenspersoon nieuwe ontwikkelingen op dit gebied. Komen we er op school niet uit dan kunt u een beroep doen op onze klachtenregeling. Klachten kunnen gaan bijvoorbeeld over de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie. OBS De Springplank hanteert, net als alle andere scholen binnen ons bestuur, de klachtenregeling O2A5 (zie website). Stappen: 1. Ga eerst in overleg met de leerkracht van uw kind; 2. Bij onvoldoende resultaat volgt overleg met de directie; 3. Overleg met de interne vertrouwenspersoon; 4. Bij onvoldoende resultaat: inschakeling van de externe vertrouwenspersoon van O2A5; 5. In het uiterste geval: Indienen van een klacht bij de klachtencommissie.

10. IN- EN UITSCHRIJVEN Aanmelden van nieuwe leerlingen

Als een kind de leeftijd van vier jaar heeft bereikt, kan het tot de basisschool worden toegelaten. U kunt een afspraak maken met de directeur voor een kennismaking en een rondleiding op de school. Zo’n afspraak duurt ongeveer een uur. We maken zo’n afspraak liefst onder schooltijd, zodat u de school in bedrijf ziet en goed de sfeer kunt proeven. Dit kan al, wanneer uw kind 3 jaar is geworden. Niet elk kind is hetzelfde. Om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling van uw kind, hebben wij een intakeformulier ontwikkeld. Hierop staan een aantal vragen over uw kind. U krijgt een uitnodiging voor een intakegesprek met de groepsleerkracht, zodra uw kind voor het eerst naar school komt. Er is ook een overdrachtsformulier vanuit de peuterspeelzaal, dat na uw toestemming naar ons gestuurd wordt. Zo kunnen we uw kind vanaf het begin optimaal begeleiden in de ontwikkeling. Kinderen mogen 5 dagdelen komen wennen in de twee weken voor zij 4 jaar worden. Als er een lange periode tussen de inschrijving en de toelating zit, neemt de leerkracht later contact met u op.

Kuikentjesochtend Twee keer per jaar organiseren wij een Kuikentjesochtend; een ochtend waarop kinderen van 2,5 tot 4 jaar en hun ouders vrijblijvend een ochtendje mogen komen meedraaien. Op die manier kunnen potentiële nieuwe leerlingen en hun ouders sfeer proeven en informatie krijgen.

De Peuterestafette De leid(st)ers van de peuterspeelzaal en leerkrachten van de basisscholen in de gemeente Zederik hebben onderling besloten te werken met het overdrachtsformulier 'de Peuterestafette'. Dit overdrachtsformulier bevat belangrijke informatie over uw kind. Deze informatie wordt verstrekt door de peuterspeelzaalleidsters. Uiteraard moeten ouders toestemming geven aan de peuterspeelzaal om deze (vertrouwelijke) informatie door te mogen geven aan de basisschool. Wij stellen het zeer op prijs 'de Peuterestafette' te mogen ontvangen. Deze gegevens maken het ons mogelijk uw kind een optimale begeleiding te geven.


38

Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Soms gaan kinderen tussentijds van school, meestal in het geval van een verhuizing. Wij kunnen met andere scholen – vaak digitaal – onze gegevens uitwisselen. In overleg met ouders wordt een dossier overgedragen aan de nieuwe school. Bij tussentijdse instroom van leerlingen gebeurt meestal het tegenovergestelde. In een onderwijskundig rapport staan de vorderingen en bijzonderheden van de leerling vermeld. Ouders kunnen dit dossier van hun kind op school bekijken. In de meeste gevallen is er ook contact tussen beide scholen.

Toelatingsregels De openbare scholen van O2A5 gebruiken de toelatingsregels zoals die wettelijk zijn voorgeschreven. Dit betekent voor: Driejarigen: Zij kunnen nog niet naar de basisschool. Wanneer ze de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt, mogen ze alvast eens op de basisschool komen kijken. Dat mag ten hoogste 5 keer. We noemen dat ‘wennen’. Leerkracht en ouders spreken onderling af wanneer het wennen kan plaatsvinden. Vierjarigen: Zij mogen naar de basisschool, maar hoeven dat nog niet, omdat ze nog niet leerplichtig zijn. Deze kinderen kunnen de dag na hun vierde verjaardag worden toegelaten. School en ouders maken wel afspraken over de aanwezigheid van de leerlingen. Vijfjarigen: De leerplicht gaat in op de eerste dag van de maand die volgt op de vijfde verjaardag van het kind. Omdat het kan voorkomen, dat de schoolweek voor de vijfjarige nog te vermoeiend is, kan de kleuter voor hoogstens 5 uur per week thuis gehouden worden. Dit moet dan wel tijdig aan de school doorgegeven worden. In sommige (uitzonderlijke) gevallen kan de directeur toestaan, dat een vijfjarige kleuter 10 uur per week mag worden thuisgehouden. Het is niet toegestaan om de uren op te sparen voor bijvoorbeeld een extra vakantie. Deze regeling vervalt zodra een kind 6 jaar is geworden.

Regels voor schorsing en verwijdering Indien de school zich genoodzaakt ziet een leerling die zich schuldig maakt aan regelmatig terugkerend wangedrag te schorsen of van school te verwijderen zullen de volgende stappen worden ondernomen. Schorsing Als de schorsing langer dan 1 dag duurt, dan meldt de directeur dit aan de onderwijsinspectie en brengt de leerplichtambtenaar op de hoogte. De school dient onmiddellijk telefonisch contact op te nemen met de ouders/verzorgers om de schorsing mee te delen. De schorsing wordt ook schriftelijk en met reden omkleed aan de ouders/verzorgers meegedeeld. Tevens wordt vermeld hoe de bezwaarprocedure is geregeld. Verwijdering Bij verwijdering is de leerplichtambtenaar in een vroegtijdig stadium al betrokken. De volgende procedure geldt:  Het bevoegd gezag hoort de leerling, zijn ouders/verzorgers en de groepsleerkracht;  Er moet door de school actief en aantoonbaar acht weken gezocht zijn naar een andere, passende vorm van onderwijs;  Als dit niet gelukt is, mag de leerling verwijderd worden.


39

Ook in dit geval worden de ouders schriftelijk op de hoogte gebracht van de verwijdering en de redenen die daaraan ten grondslag liggen. De ouders kunnen bezwaar aantekenen tegen de genomen beslissing. Het ‘Protocol voor schorsing en verwijdering’ is op school te verkrijgen.

11. SCHOOLJAAR 2014-2015

Regels voor aanvang en einde schooltijd Tien minuten voor aanvang van de schooltijd, om 8.20 en 12.50 uur gaat de deur open. Kinderen kunnen dan naar binnen en de leerkrachten zijn in de gang of in de klas. Wij hebben op deze manier aandacht voor de kinderen van onze eigen groep, maar ook van de andere groepen. Om 8.25 en 12.55 uur gaat de bel en moeten de kinderen naar binnen om de lessen op tijd te laten beginnen. Er is voor schooltijd geen toezicht op het plein (in de pauzes uiteraard wel). De school draagt geen verantwoordelijkheid voor de kinderen die vroeger of later op het schoolplein zijn. Om 12.00 en 15.00 uur gaat de bel en gaan de kinderen van groep 3 t/m 8 zelfstandig naar buiten. De leerkracht van groep 1/2 loopt met de kinderen mee naar het hek, waar de ouders wachten.

Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Ochtend Middag Ochtend Middag Ochtend Middag Ochtend Middag Ochtend Middag

Groep 1 t/m 4 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 vrij 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 vrij

Groep 5 t/m 8 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.30 vrij 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

De kinderen moeten over 8 jaar minimaal 7520 uur onderwijstijd krijgen. Op onze school werken de kinderen van groep 1 t/m 4 altijd minimaal 900 uur uur. De kinderen van groep 5 t/m 8 maken per jaar minimaal 1000 uur. Totaal in 8 jaar krijgen de kinderen bij ons minimaal 7600 uur onderwijs. Wij voldoen hiermee dus altijd ruimschoots aan het wettelijk jaarlijkse minimum. Binnen deze uren vallen ook de studiemomenten voor het team en 7,5 verplichte marge-uren Het ene schooljaar is wat korter of langer dan het andere schooljaar, afhankelijk van de vakantieperiode.

Bewegingsonderwijs Dit schooljaar gaan we met elke groep op maandag een blokuur gymmen. Zie ook de richtlijnen voor kleding e.d. in hoofdstuk 12

Pauze en fruitdag

Elke ochtend wordt er voor de kleine pauze (rond tien uur) iets gegeten en gedronken. U kunt uw kind wat te drinken (geen prik!) en een gezond tussendoortje meegeven voor de ochtendpauze. Het is wel aan te raden om de spullen te voorzien van de naam van uw kind. Om gezond eten te stimuleren is het op vrijdag op onze school fruitdag en nemen alle kinderen dus, naast hun drinken, alleen fruit of groente mee naar school.


40

Groepsindeling Groep 1/2

Maandag AH AH

Dinsdag AH AH

Woensdag Nadia

Donderdag AH AH

3

Ellen Ellen

Ellen Ellen

Ellen

Nadia Nadia

Vrijdag groep 1,2,3 o.l.v. Nadia, Andrea en stagiaire

4/5

Toos Toos

Toos Toos

Toos

Natalie Natalie

Natalie Natalie

5/6

Monique Monique

Monique Monique

Monique

Hilde Hilde

Hilde Hilde

7/8

Hilde Hilde

Suus Suus

Suus

Suus Suus

Suus Suus

Vakantierooster 2014-2015 Herfstvakantie

ma 20 okt. t/m vr 24 okt 2014

Kerstvakantie

ma 22 dec t/m vr 2 jan 2015

Voorjaarsvakantie

ma 23 febr t/m vr 27 febr 2015

April/meivakantie

vr 27 apr t/m ma 8 mei 2015

Hemelvaartvakantie

do 14 mei t/m vr 15 mei 2015

Pinkstervakantie

ma 25 mei 2015

Zomervakantie

ma 13 juli t/m vr 21 aug 2015

De kinderen van groep 5 t/m 8 zijn de vrijdagmiddag voor de kerstvakantie voor de zomervakantie ook vrij.

Studiedagen team In dit schooljaar zijn er studiemomenten onder schooltijd voor de teamleden van de school ingeroosterd. De kinderen zijn op deze momenten vrij. De studiedagen staan gepland op: - Maandagmiddag 13 oktober 2014 - Dinsdagmiddag 16 december 2014 - Woensdag 28 januari 2015 - Vrijdagmiddag 20 februari 2015 - Donderdagmiddag 23 april 2015 - Maandag 8 juni 2015 (deze dag gaat alleen door als we de calamiteitenuren niet in hoeven zetten)


41

12. PRAKTISCHE TIPS Afscheidsavond groep 8 De kinderen van groep 8 verzorgen aan het eind van het schooljaar een afscheidsavond in het dorpshuis 'De Linde'. Zij voeren dan een musical op en ouders/verzorgers worden natuurlijk voor deze avond uitgenodigd. De groepen 1 t/m 7 gaan ’s morgens naar de generale repetitie kijken.

Allergie Bij sommige kinderen is er sprake van een verhoogde gevoeligheid voor bepaalde stoffen of voedingsmiddelen, waardoor ziekteverschijnselen kunnen worden opwekt. School en ouders delen de zorg voor het kind. Wij hanteren de volgende uitgangspunten: - Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de school te informeren hoe allergische reacties bij het kind voorkomen kunnen worden. - De ouders informeren de leerkracht over vervangende producten, ter vervanging van producten waarin stoffen zitten, die een allergische reactie op kunnen roepen en zorgen zelf voor de vervangende producten. - De ouders leggen de school uit wat te doen bij een allergische reactie. Ook de manier van toedienen van eventuele medicatie gebeurt onder de verantwoordelijkheid van de ouders. - Bij een traktatie verzorgd door de school, informeert de school de ouders tevoren over de samenstelling van de traktatie. (bijv. Sinterklaas, schoolreis, e.d.)

Bewegingsonderwijs Tijdens de lessen dragen de kinderen een korte broek met T-shirt of een gympak. In de groepen 3 t/m 8 zijn stevige gymschoenen met een goed profiel verplicht. Hiermee kunnen de kinderen bijv. veilig over banken lopen en zijn hun voeten ook goed beschermd. Op sokken of kousen gymmen is vragen om ongelukken. Bovendien kan gymmen op blote voeten voetwratten en voetschimmels veroorzaken en verspreiden. Laat de kinderen geen sieraden of horloges meenemen naar de gymles i.v.m. kwijtraken en veiligheid. Ook is het handig en veilig als kinderen met lange haren een staart dragen. Wanneer er niet meegedaan kan worden aan de gymlessen, moet u dit aan de leerkracht vertellen of uw zoon of dochter een briefje meegeven. Bij het vergeten van de gymkleding en/of gymschoenen kunnen kinderen niet mee naar de gymles en blijven zij met werk in een andere groep op school. Wilt u regelmatig de maat van de gymschoenen controleren, want de kinderen groeien hard! Als kinderen in de kleedkamer deodorant gebruiken, mag dit alleen een roller zijn i.v.m. de mogelijke allergische reacties op (veel) spray.

Bezoek aan dokter of tandarts Als uw kind onverwacht naar de dokter moet, kunt u dat telefonisch melden bij de school. Voor afspraken die wat langer van te voren gemaakt kunnen worden geldt: graag zoveel mogelijk na schooltijd of op woensdagmiddag. Als het echt niet mogelijk is om deze bezoeken na schooltijd te plannen kunt u dit ook aan het einde van de middag doen. De kinderen missen op die manier zo min mogelijk instructie van de leerkracht.

Bibliotheek

Op steenworp afstand van de school staat de bibliotheek van Meerkerk. Vanuit de gemeente krijgen wij een subsidie, zodat alle kinderen gratis lid kunnen worden. Met projecten en thema’s kunnen we ook een boekenpakket laten samenstellen. We gaan met de groepen regelmatig naar de bibliotheek om boeken te halen. In groep 1 en 2 kunnen er vanuit de schoolbibliotheek door de kleuters boeken geleend worden. Dit wordt door één van de ouders gecoördineerd.


42

Buitenschoolse opvang Vanaf september 2007 hebben basisscholen van O2A5 een convenant afgesloten met verschillende stichtingen die de kinderopvang en buitenschoolse opvang regelen. In Meerkerk is dat SKCN (De Stichting Kinderopvang Centraal Nederland). Ouders kunnen op school een informatiemap ontvangen en zijn zelf verantwoordelijk voor het inschrijven van hun kind. De Buitenschoolse Opvang (BSO) huist in een ruimte in Christelijke basisschool De Rank, Blommendaal 23 in Meerkerk. Het heeft een buitenruimte met buitenspeelgoed waaronder skelters, met leuke voetbalmogelijkheden en tafeltennis. Ook binnen er is veel te doen voor de kinderen. De kinderen worden na school opgehaald en lopen dan onder begeleiding naar de BSO. Op dit ogenblik zijn er op maandag, dinsdag en donderdag kinderen op de BSO. Afhankelijk van de vraag zal er ook op andere dagen gestart worden. Voor informatie kunt u altijd even binnen lopen op de openingsdagen. De openingstijden zijn op maandag, dinsdag en donderdag vanaf 15.00 uur tot 18.30 uur. Er is op maandag en donderdag ook Voorschoolse Opvang. Bij voldoende aanmeldingen kan het aanbod uitgebreid worden in dagen/dagdelen.

Calamiteiten onder schooltijd Onze school heeft een ontruimings- en calamiteitenplan, goedgekeurd door de brandweer. Jaarlijks oefenen we met z'n allen en wordt er na afloop geëvalueerd. Gelukkig hebben we nog geen grote incidenten meegemaakt, maar we willen goed voorbereid zijn. Waar kinderen werken en spelen moet je altijd rekening houden met ongelukjes. Daarvoor hebben we de volgende regels:  In geval van een ongelukje (blauwe plek, schaafwond, kleine snijwond) zorgt een leerkracht voor behandeling;  Bij een ernstiger ongeluk handelen wij volgens de regels van de 'eerste hulp', zoals bijvoorbeeld het aanleggen van een noodverband. We bellen de ouders of verzorgers en brengen uw kind naar een arts of ziekenhuis wanneer uw directe aanwezigheid langer op zich laat wachten dan wenselijk in de situatie. Het is in ieders belang tijdig (of eventueel per dag) een verandering van (mobiel) telefoonnummer door te geven aan de groepsleerkracht. Het ontruimings- en calamiteitenplan staat op de website.

Foto’s en film Onder schooltijd worden er door de leerkrachten regelmatig foto’s gemaakt van de activiteiten waar de kinderen mee bezig zijn. Deze foto’s gebruiken we om ouders te kunnen laten zien, via de nieuwsbrief, website, Facebook enz. wat er zoal op school plaatsvindt. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er foto’s van uw zoon of dochter worden genomen, neem dan even contact op met de directeur. De schoolfotograaf bezoekt jaarlijks onze school. Hij maakt individuele foto’s, groepsfoto’s en ook foto’s van broers en zussen. Broers en zussen die nog niet of niet meer op onze school zitten, kunnen dan aanschuiven voor een foto. Dit wordt gecoördineerd door de Ouderraad. Van diverse activiteiten worden filmpjes op YouTube gezet. Ook hier geldt: als u er bezwaar tegen heeft, neem dan even contact op met de directeur.

Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden verzameld in een daarvoor bestemde bak. Hier gaan we 1x per maand de klassen mee rond. Alles wat dan alsnog achterblijft, deponeren we in de kledingbak bij de supermarkt.

Hoofdluis Op elke basisschool steken regelmatig hoofdluizen de kop op, zo ook op De Springplank. Iedereen kan worden besmet met hoofdluis (groot, klein, blond, donker, schoon, ongewassen) en het is dan ook niet iets om je voor te schamen. Hoofdluis is niet


43

gevaarlijk, maar wel zeer besmettelijk en de bestrijding ervan kost veel tijd en moeite. Voor een effectieve bestrijding van hoofdluis is het heel belangrijk dat er openlijk over gepraat kan worden met ouders, kinderen en leerkrachten én dat zij hierin goed samenwerken. Na elke vakantie van minimaal een week worden alle klassen op hoofdluis gecontroleerd, dus na: zomervakantie, herfstvakantie, kerstvakantie, voorjaarsvakantie en meivakantie. De data staan op de website en worden aangekondigd in het Springplankje. Een groepje ouders, de zgn. Luizenpluisouders, controleert regelmatig alle leerlingen op de aanwezigheid van hoofdluis of neten. Ook de leerkrachten worden niet vergeten. Vanzelfsprekend gaan deze ouders vertrouwelijk om met alle gegevens en informeren alleen de betrokken leerkracht(en) en de directie.

Klassendienst

Wij vinden dat de school ook aandacht moet besteden aan het netjes houden van de omgeving. Wij verwachten van iedereen dat rommel niet zomaar achtergelaten wordt, maar dat wij samen proberen de school en omgeving van de school zo netjes mogelijk te houden. De kinderen van groep 1 en 2 doen dit samen met de leerkracht. Dit gebeurt onder schooltijd. Vanaf groep 3 zijn dit 2 kinderen per week. Zij geven de planten water, vegen de vloer enz. Deze dienst duurt ongeveer 10 minuten na schooltijd.

Kleding en schoeisel Wij verzoeken u vriendelijk de jassen regelmatig te controleren of de lussen er nog wel aanzitten. De jassen liggen anders meer op de grond dan dat ze aan de kapstok hangen. Verder is het handig om in de rubberlaarzen, de schoenen, de wanten, de jasjes en in de sjaals van uw kind de naam te schrijven.

Leerlingenraad Op de Springplank is er veel aandacht voor de mening van ouders en leerkrachten. Maar ook de kinderen kunnen hun mening laten horen d.m.v. de leerlingenraad. Zij weten nl. heel veel van de dagelijkse gang van zaken op onze school. De leerlingenraad is een groep enthousiaste leerlingen gekozen door de leerlingen uit de groepen 6 tot en met 8. De leerlingenraad komt vooral met praktische plannen en voorstellen. De begeleider (leerkracht) van de raad bespreekt de plannen en actiepunten met het team en MR. Op onze website staan de notulen van de vergaderingen.

Lentefeest

De kleuters vieren jaarlijks een lentefeest. Op school zijn er dan allerlei activiteiten en spelletjes rondom de lente en de kinderen mogen verkleed komen.

Meester -en juffendag Op deze dag in het jaar vieren alle leerkrachten gezamenlijk hun verjaardag. Dit wordt groots met de hele school gevierd met spelletjes, opdrachten en optredens. Wij doen dit al jaren en het is inmiddels een mooie traditie!

Mobiele telefoons

In de afgelopen jaren hebben we kunnen constateren dat leerlingen op steeds jongere leeftijd een mobiele telefoon meenemen naar school. Momenteel is dat het geval in de groepen 3 tot en met 8. Daarom is het van belang dat u als ouder/verzorger kennis heeft van de afspraken die gelden in de school t.a.v. het gebruik van mobiele telefoons van leerlingen. Onder schooltijd moeten de telefoons zijn uitgeschakeld. Het maken van foto’s, filmpjes en/of geluidsopnamen met de telefoon is tijdens de schooltijden niet toegestaan. Beschadigingen of andere problemen met de mobiele telefoon zijn geheel voor eigen risico. De school is dus niet aansprakelijk.


44

Opvang tijdens studiedagen SKCN biedt op dit moment opvang aan tijdens studiedagen van de scholen voor de kinderen die 1 van onze locaties voor buitenschoolse opvang bezoeken. SKCN zal deze service met ingang van het nieuwe cursusjaar ook gaan aanbieden aan ouders die geen contract hebben met een bso, maar wel gebruik willen maken van de opvang tijdens studiedagen van de basisschool. Ouders die hiervan gebruik willen maken,kunnen contact opnemen met de bso in hun woonplaats / wijk. De diverse locaties en meer informatie over de buitenschoolse opvang zijn te vinden op onze website www.skcn.nl De kosten van opvang bedragen € 6,25 per uur. De bso is op studiedagen geopend van 8.00 – 18.30 uur. Ouders kunnen kiezen voor de volgende mogelijkheden:  Een ochtend van 8.00 – 13.00 uur  Een middag van 13.00 – 18.30 uur  Een ‘schooldag’ van 8.30 – 15.00 uur  Een bso-dag van 8.00 – 18.30 uur Eten en drinken is bij de prijs inbegrepen. Diverse activiteiten worden dagelijks aangeboden, maar kinderen kunnen ook zelf uit de diverse spelmogelijkheden een eigen keuze maken. De afgenomen uren worden genoteerd op een daarvoor bestemd formulier en via de administratie van SKCN aan de ouders gefactureerd. Vanzelfsprekend is het mogelijk om eerst een keertje ‘sfeer te proeven’ bij de bso. Ouders kunnen daarvoor een afspraak maken met de pedagogisch medewerkers van de bso.

Pesten en plagen Pesten en plagen moeten van elkaar onderscheiden worden. Waar plagen ophoudt en pesten begint kan alleen het slachtoffer vertellen. Leerkrachten zijn geschoold om pestgedrag te onderkennen maar kunnen niet alles zien. En dat is juist het verraderlijke van pesten: het gebeurt vaak in het geniep. Wat wij kinderen leren is dat zij bij de leerkracht aan moeten kloppen als ze gepest worden. Dan kan er aandacht aan worden besteed. Wat we aan ouders vragen is ons te helpen met opletten. Aarzel niet de leerkracht aan te spreken als u van uw kind signalen krijgt dat het gepest wordt, hoe vroeger we kunnen ingrijpen, hoe beter het is. Er is op school een protocol aanwezig.

Sinterklaas Natuurlijk bezoekt Sinterklaas ons elk jaar op school. In deze periode mogen de kinderen van groep 1 t/m 5 met hun ouders ook een avond naar school komen in hun pyjama om te luisteren naar een verhaal en om de schoen te zetten en samen te zingen.

Schoolkamp groep 7 of 8

In groep 7 of 8 gaan de kinderen 3 dagen op schoolkamp. Als uw kind in groep 7/8 zit gaat het dus het ene jaar op schoolreis en het andere jaar op kamp. We gaan al jaren naar een locatie van de Paasheuvelgroep in Vierhouten en dat bevalt prima. Een wandeling met de boswachter, museumbezoek, gezamenlijke BBQ en een bonte avond zijn vaste onderdelen. Het kamp wordt begeleid door leerkrachten en ouders.


45

Traktaties en tussendoortjes Jarig? Geweldig! De klas zingt en alle leerkrachten zetten hun wens op een grote kaart. Heerlijk in het middelpunt van de belangstelling staan. We weten dat snoepen soms lekker is en best wel kan, maar toch willen we u vragen de traktaties zo gezond mogelijk te maken. Zoals u uit de media heeft kunnen vernemen is een groot aantal kinderen te dik. Wij kunnen gezond trakteren niet verplichten, maar zien graag dat uw kind een gezonde traktatie uitdeelt. Ook de leerkrachten genieten van een traktatie en het mag gerust iets gezonds zijn! Op school worden tussendoortjes genuttigd. Ook hier willen we u vragen er op toe te zien dat uw kind gezonde en voedzame dingen mee naar school neemt. Sommige kinderen hebben een voedselallergie. De groepsleerkracht weet hiervan en kan u hierover vertellen. In de kleutergroep krijgt elke jarige een mooie verjaardagsmuts en mogen ze de hele dag op de speciale jarigenstoel zitten. U kunt de 5e en/of 6e verjaardag van uw kind in deze groep meevieren.

Tussen de middag opvang

Op onze school hebben we 3 vaste overblijfkrachten. Marion Uittenbogaard en Miranda de Jong voor kinderen uit groep 1 t/m 4 en Anita Versluis voor kinderen van groep 5 t/m 8. Het aanvragen van een overblijfkaart kan bij de coördinator Anita Versluis (tel.351250) en kost €12,00 voor 15 keer. De kaart blijft op school en het geld kunt u met uw kind meegeven of afgeven aan de leerkracht van uw kind. Als de kaart bijna vol is, krijgt uw kind een briefje mee, waarop dat staat. De kaart blijft geldig tot het laatste kind uit het gezin van school gaat. Als uw kind af en toe overblijft, kunt u €1,20 per keer meegeven. Huisregels m.b.t. overblijven:  Kinderen komen rustig het lokaal binnen en gaan zitten.  Er wordt eerst gegeten en gedronken, voordat er gesnoept wordt.  Na het eten ruimen de kinderen netjes hun spullen op en mogen ze naar buiten.  Kinderen uit de groepen 1 t/m 4 spelen op het onderbouwplein.  Kinderen uit de groepen 5 t/m 8 spelen op het bovenbouwplein.  Er is speelgoed aanwezig.  Om 12.50 uur gaat iedereen naar binnen en gaat het hek open.  Er is binnen en buiten toezicht totdat de leerkrachten aanwezig zijn.  Bij herhaaldelijk misdragen van kinderen melden wij het eerst aan de leerkracht. Als dat niet werkt, nemen we contact met u op.  Als er een ongelukje gebeurt met uw kind of als er een dokter geraadpleegd moet worden, bellen wij u op om te overleggen. Eén van ons kan, indien nodig, mee. Als u vragen of opmerkingen heeft kunt u contact opnemen met: Anita Versluis, 0183-351250 [email protected]


46

Verlof aanvragen Vrijstelling van onderwijsactiviteiten De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Op verzoek van de ouders kan ons bevoegd gezag een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. De gronden voor vrijstelling van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten worden door ons bevoegd gezag vastgesteld. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling tevens welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen. Leerplichtwet In de leerplichtwet staat dat ouders er voor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan, zomaar wegblijven mag niet. De gemeente heeft de taak dat te controleren. Wanneer hoeft uw kind niet naar school?  Als de school dicht is in verband met vakanties of een speciale reden, zoals een studiedag voor het personeel.  Als uw kind ziek is. U moet dat zo spoedig mogelijk aan de school doorgeven; een doktersverklaring kan gevraagd worden als bewijs. Het vakantierooster maken wij bekend, zodra dit is vastgesteld. Dat is altijd ruim voor het begin van het nieuwe schooljaar, zodat u er rekening mee kunt houden bij het boeken van uw vakanties en vrije dagen. Extra verlof U kunt extra verlof vragen in de volgende gevallen: Als uw kind mee moet doen aan een verplichting gebaseerd op een bepaalde godsdienst of levensovertuiging; u moet dit minimaal twee dagen van te voren op school melden. Extra verlof is mogelijk als er de volgende belangrijke omstandigheden zijn:  het voldoen aan een wettelijke verplichting of het nakomen van een medische afspraak voor zover dat niet buiten schooltijd kan  een huwelijk van familie t/m de 3e graad van het kind (ouders, (over)grootouders, broers/zusters, ooms/tantes  een 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders  een 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders  gezinsuitbreiding  verhuizing  ernstige ziekte van ouders, grootouders, broers of zusters  overlijden (inclusief begrafenis/crematie) van ouders, grootouders, broers of zusters, (bet)overgrootouders, (oud)ooms, (oud)tantes, neven en nichten (3e en 4e graad) Extra verlof voor vakantie is uitsluitend mogelijk als het op grond van de specifieke aard van het beroep van één van de ouders niet mogelijk is om in de schoolvakanties op vakantie te gaan. Er mag dus geen vrij gegeven worden als er bijvoorbeeld sprake is van een goedkope vakantie buiten het seizoen, een extra lang bezoek aan het land van herkomst of zomaar een midweek of lang weekend. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen en het verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van een schooljaar. Hoe vraagt u extra verlof aan? Een verzoek om extra verlof moet zo vroeg mogelijk schriftelijk bij de school worden ingediend. Extra verlof voor vakantie moet minimaal twee maanden van te voren worden aangevraagd. Op school zijn hiervoor formulieren verkrijgbaar.


47

Beslissing op een verlofaanvraag Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof voor ‘andere gewichtige omstandigheden’ moet zo vroeg mogelijk bij de directeur worden ingediend. De directeur neemt een besluit over een verlofaanvraag als het een periode betreft van maximaal 10 schooldagen. Als het een verlofaanvraag van meer dan 10 schooldagen betreft, dan beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente na de mening van de directeur te hebben gehoord. Als u het niet eens bent met de beslissing Als uw verzoek om verlof wordt afgewezen en u bent het hier niet mee eens dan kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die de beslissing heeft genomen, dus de directeur of de leerplichtambtenaar. Zij moeten hun besluit dan heroverwegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten en daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. De directeur en/of de leerplichtambtenaar kunnen eventueel bij de bezwaarschriftencommissie van de gemeente advies vragen over de kwestie. Dit advies van de commissie kunnen zij laten meewegen bij de heroverweging. Bent u het niet eens met het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen, dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank sector bestuursrecht. Tegelijkertijd kunt u een verzoek tot een voorlopige voorziening aanvragen bij de president van de rechtbank. Aan deze juridische procedure zijn kosten verbonden. Het is daarom raadzaam juridisch advies in te winnen als u een beroepschrift wilt indienen. Dit kan bijvoorbeeld bij een Bureau voor rechtshulp. Ongeoorloofd schoolverzuim Als uw kind verlof opneemt zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar, dan wordt dit gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Deze beslist of er proces verbaal wordt opgemaakt. Vragen over (vakantie)verlof of over de leerplicht Als u nog vragen heeft over verlof of over ander leerplichtzaken dan kunt u terecht bij de directeur van de school of bij Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten. Contactgegevens: Postbus 619 3300 AP Dordrecht Telefoon: 078 – 6398090 Website: www.leerplichtenvoortijdigschoolverlaten.nl

Vervoer van en naar onze school Kinderen die op loopafstand wonen, kunnen onze school in het centrum van Meerkerk (met begeleiding bij het eventueel oversteken) gemakkelijk bereiken. Onze school beschikt over een fietsenstalling voor de kinderen die wat verder weg wonen. Wij raden iedereen aan de fietsen, ook in de stalling, op slot te zetten! Sommige ouders kiezen er (noodgedwongen) voor hun kinderen met de auto te brengen. Er zijn verschillende parkeermogelijkheden binnen een straal van 200 meter rond de school (zoals het plein voor de plaatselijke supermarkt of parkeerterrein naast de school. We moedigen ouders aan hiervan gebruik te maken in plaats van te parkeren langs de doorgaande weg. Dit komt de verkeersveiligheid in de spitstijden (zeker voor de fietsende kinderen) ten goede.

Voedselbank Stichting Steunpunt Voedselbank Giessenlanden-Zederik zet zich in voor huishoudens die niet meer in staat zijn om dagelijks brood op de plank te krijgen. De Voedselbank functioneert als schakel tussen overschot en verborgen armoede in onze maatschappij. De Voedselbank draait geheel op giften en wij helpen daar als school graag aan mee. Zo willen we de kinderen ook bewust maken van het feit dat we elkaar kunnen helpen.


48

We zamelen als school doorgaand producten in, die één keer per maand door ouders naar Arkel gebracht worden. De krat staat altijd in de hal onder de trap. Waarmee kunt u helpen? Het gaat om houdbare zaken, binnen de houdbaarheidsddatum, zoals:  Blikken voedsel, soep enz.  Pasta, rijst enz.  Limonade, sap enz.  Jam, pindakaas, hagelslag, chocopasta en ander houdbaar broodbeleg.  Toiletartikelen (shampoo, tandpasta, tandenborstels).

Waardevolle spullen Wij verzoeken u vriendelijk om uw kind(-eren) geen waardevolle spullen mee naar school te laten nemen. Wanneer deze spullen tijdens schooltijd kwijtraken kan de school niet aansprakelijk gesteld worden.

Wijzigingen Wijzigingen in uw gegevens, bijv. uw 06 nummer of e-mailadres, kunt u op school doorgeven, maar ook via een formulier op de website.

Ziekmelden van uw kind Als uw kind ziek is of naar de dokter of tandarts moet, horen wij dit graag voor aanvang van de school (tussen 08.00 en 08.30 uur). Wij willen dit graag van uzelf of de oppas horen en niet via broertjes en/ of zusjes, omdat zij het in de praktijk vaak vergeten door te geven. Als u geen bericht geeft, kunnen wij niet nagaan of er misschien iets gebeurd is en nemen wij in de loop van de dag contact met u op. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u of de door u opgegeven opvang niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee.


49

13. CONTACTGEGEVENS OBS De Springplank Burgemeester Sloblaan 14 4231 AB Meerkerk 0183-351788 www.despringplankobs.nl [email protected] Directeur Karin Knaap

[email protected]

Leerkrachten Anna Hester van den Akker Nadia Lodder Ellen Vreeswijk Natalie van Beusekom Toos Papo Monique van der Leun Hilde Tump Susanna Leydelmeier Andrea van Wijngaarden

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Stichting Openbaar Onderwijs Alblasserwaard-Vijfheerenlanden, O2A5 Dam 1 4241 BL Arkel Tel. 0183-566690 [email protected] Inspectie Basisonderwijs Nijverheidssingel 317 4811 ZW Breda Tel. 076-5244477 www.onderwijsinspectie.nl GGD ZHZ Karel Lotsyweg 40 3318 AL Dordrecht 078-7708500 www.ggdzhz.nl Schoolmaatschappelijk werk Annelien Lakerveld Hof van Batenstein Vianen 0345 637137 [email protected] Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Zuid-Holland Postbus 370 Bezoekadres Crabethpark 24 2800 AJ Gouda telefoon (0182) 68 08 88 fax (0182) 68 08 89


50

Vertrouwenspersoon Bereikbaar via het bestuursbureau O2A5 Tel. 0183-566690 [email protected] Klachtencommissie LKC Postbus 185 3440 AD Woerden Tel. 0348-405245 Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030-2809590 www.onderwijsgeschillen.nl Leden Medezeggenschapsraad Henry Blankensteijn (voorzitter) ouder Odile Olfers (secretaris) ouder Hilde Tump leerkracht Toos Papo leerkracht [email protected] Leden van de Ouderraad Irma Moorelisse (voorzitter) Annemarie Romme(secretaris) Saskia Bot-Lagendijk (penningmeester) Benita Versluis Claudia Visser [email protected] Contactpersoon Overblijven (TSO) Anita Versluis 0183-351250 [email protected] Buitenschoolse opvang (BSO) SKCN Tiendweg 11-b 4142 EG Leerdam 0345-639555 www.skcn.nl email:[email protected] De VOO Louis Armstrongweg 120, Postbus 60 182 1320 AE Almere Tel. 036–5331500 Fax. 036–5340464 www.voo.nl [email protected] Vragen over het onderwijs van Uw kind? Bel gratis 0800 5010 voor ouders en MR-leden. Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Postbus 619 3300 AP Dordrecht 078–6398090 www.leerplichtenvoortijdigschoolverlaten.nl


51

INLEIDING 4. 2.DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 8 Bestuur van de school De organisatie van de school

Recommend Documents