3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Organisatie van de school Indeling locaties Groepering... 12

Inhoud VOORWOORD ........................................ 5

3.

ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 11

3.3 Speciale voorzieningen ............................ 19 3.3.1. Computers en Ipads ............................ 19 3.3.2. Hal van de school ................................ 19

1.

DE SCHOOL .................................... 6

3.1 Organisatie van de school ....................... 11 3.1.1. Indeling locaties .................................. 11

De St. KOE ...................................................... 6 1.1.

Situering van de school ........................ 6

3.1.2. Groepering .......................................... 12

1.3. Integraal Kind Centrum (IKC) .................... 7

2. UITGANGSPUNTEN SCHOOL ................. 7 2.1. De visie en missie van onze school ............ 7 2.2. Opvoedkundig klimaat ............................. 8

3.3.5. Activiteiten .......................................... 20

4. ZORG VOOR DE KINDEREN ................. 20

3.1.5. De schoolleiding.................................. 12 3.1.6. Peuterspeelzaal loc Haaksbergerstraat12

4.1. Toelating leerlingen ............................... 20

3.1.7. Kinderopvang en peuterspeelzaal locatie Veldkamp ...................................................... 13

4.2 Het volgen van de ontwikkeling ............... 21 4.2.1. Leerling Volg Systeem (LVS) ................ 21

3.2 Activiteiten voor de leerlingen ................ 14

4.2.2. Toetsen ................................................ 21

3.2.1. Activiteiten in de groepen 1 en 2 ........ 14

4.2.3. Leerlingbesprekingen .......................... 22

3.2.2. Groepen 3 tot en met 8....................... 16

4.2.4. Rapportage ......................................... 22

3.2.3. Wereldoriënterende vakken ............... 16

4.2.5. Het leerlingendossier........................... 22

3.2.4. Culturele- en expressie-activiteiten .... 17

4.2.6. Huisbezoek .......................................... 23

3.2.5. Lichamelijke opvoeding ...................... 18

4.2.7. Spreekuren .......................................... 23

2.3. Levensbeschouwing ................................. 9 2.4. Actief burgerschap ................................. 10

3.3.4. Schakelklassen in de wijk .................... 19

3.1.3. Blokuren.............................................. 12 3.1.4. Taakverdeling ..................................... 12

1.2. Schoolgrootte .......................................... 6

3.3.3. Klimaatbeheersing .............................. 19

3.2.6. Sporttoernooien.................................. 18

4.3. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften .................................................... 23 4.3.1. De procedure ....................................... 23 4.3.2. Motorische Remedial Teaching ........... 23 4.3.3. Consultatieve Leerlingen Bespreking .. 23 4.3.4. Zorgteam............................................. 24 4.3.5. Samenwerkingsverband ...................... 24 4.3.5. Doubleren............................................ 25

6.1 Het belang van uw betrokkenheid.......... 30

6.17. Foto’s op onze website ......................... 42

6.2. Informatie van school ............................ 31

6.18. Protocol sociale media en internet....... 42

6.3. Meehelpen op school ............................. 32

6.19. Huiselijk geweld/ kindermishandeling . 42

5.4.

Gemeenschappelijke MR (GMR) ....... 34

6.20. Kostbaarheden ..................................... 42

6.5. Kinderen ondersteunen.......................... 34

6.21. Roken ................................................... 43

6.6. U kunt ons helpen .................................. 34 Protocollen................................................... 43 6.7. Contact-/vertrouwenspersoon .............. 34 6.8. Klachtenregeling .................................... 35

4.3.6. Versneld doorstromen......................... 26 4.3.7. De wijkcoach op school ....................... 26

Rechten en plichten ..................................... 35 6.9. Pesten en gepest worden ...................... 36

7. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL ....................................... 43 7.1. Verbetering van het onderwijs ............... 43

4.4. Naar het voortgezet onderwijs ............... 27 Pestprotocol ................................................ 36

7.1.1. Samenwerkingsverband ...................... 43 7.1.2.Opvang leerlingen met taalachterstand44

5. DE LERAREN ...................................... 29

6.10 Protocol gedrag .................................... 38

5.1.Vervanging leerkrachten......................... 29

6.11 Time out, schorsen en verwijderen ....... 38

5.2. Protocol bij vervanging ziekte: ............... 29

6.12. Vorderingen/ontwikkelingen ............... 38

5.3. Stagiaires van de PABO Saxion .............. 30

6.13. Schoolregels en afspraken ................... 39

5.4. Scholing van leraren ............................... 30

6.14. Dagritme, continu rooster ................... 39

7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving 45

6.15. Schoolverzekering voor leerlingen ....... 40

7.2.1. Samenwerking met buurtscholen ....... 45

6. DE OUDERS ....................................... 30

7.1.3. Weer Samen Naar School.................... 44 7.1.4. CITO Leerlingvolgsysteem ................... 44 7.1.5. Aandacht voor individuele leerling ..... 44

6.16. Medisch protocol ................................. 41 7.3.Samenwerking Speciaal Onderwijs .......... 45

2 Basisschool St. Jan Schoolgids

7.4. Bibliotheek ............................................ 45

9.3.3. Verzuimregeling.................................. 49

10.6. Inzameling oud papier .......................... 55

9.3.4. Verlof .................................................. 50 7.5. Contacten met schoolbegeleiding ........... 45

10.7. Oversteek Haaksbergerstraat ............... 55 9.4. Onderwijstijd........................................ 51

7.6. Contacten met de Pabo .......................... 45

10.8. Sponsoring ........................................... 56 9.5. Dieren op school.................................... 51

10.9. Praktische zaken op een rijtje. ............. 56

8. KWALITEITSZORG .............................. 46 9.6. Gevonden voorwerpen .......................... 51

11. GROEPSINDELING EN ADRESSEN ...... 57

8.1 De resultaten van het onderwijs .............. 46 9.7. Gezonde voeding ................................... 51

Schoolbestuur .............................................. 58

8.2. Leerlingvolgsysteem............................... 46 9.8. Verjaardagen leerkrachten..................... 51

Stichting Katholiek Onderwijs Enschede ........ 58

8.3. Uitstroomgegevens ................................ 46

10. GOED OM TE WETEN ....................... 52

Vertrouwenspersoon ongewenste intimiteiten58

9. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ............................................................ 48

10.1. Vrijwillige Ouderbijdrage ..................... 52

Vertrouwenspersoon voor alle andere zaken: 58

9.1 Schooltijden ........................................... 48

10.2. Jeugdgezondheidszorg ......................... 52

Klachtencommissie St. KOE ........................... 59

9.2. Fietsen .................................................. 48

10.3. Jeugdtandverzorging............................ 53

Vertrouwensinspecteurs van de Inspectie ..... 59

9.3. Vrijstellingen onderwijs.......................... 48

10.4. Luizencontrole ..................................... 54

Administratiekantoor ................................... 59

10.5. De infozuil ........................................... 55

Inspectie van het Onderwijs .......................... 59

9.3.1. Vrijstelling leerplicht kinderen van 5 jaar49 9.3.2. Vrijstelling van geregeld schoolbezoek49


Leerplichtambtenaar .................................... 59 Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. .......................................... 59 DUO ............................................................. 59 Expertis Onderwijsadviseurs ......................... 59 Steunpunt Zorg st. KOE ................................. 59 Commissie van arrangementen (st. KOE) ....... 59 Gezondheidszorg .......................................... 59 Adviesbureau Pedagogisch Perspectief (particuliere instelling).................................. 59 Peuterspeelzalen en kinderdagverblijf........... 59 IKC De Veldkijker (St. Jan-SKE-Veldmuisje) in het gebouw St. Jan Veldkamp ............................. 59 IKC De Veldkijker (SKE Kinderdagverblijf De Veldkijker) ................................................... 60


IKC St. Jan-Europa-Kinderdomein in het gebouw St. Jan Haaksbergerstraat ............................. 60 Peuterarrangementen .................................. 60

Voorwoord

In deze schoolgids geven we aan wat ouders en kinderen in hoofdlijnen van ons mogen verwachten. Goed en intensief overleg tussen leerkrachten en ouders vinden wij heel belangrijk. In goede samenwerking en harmonie kunnen de aan ons toevertrouwde kinderen die kansen krijgen, die horen bij goed en eigentijds onderwijs. Het team van basisschool St. Jan wil zich graag inzetten voor die kinderen en hun ouders. In deze brochure geven wij informatie over: 



Hoe wij vanuit een katholiek waarden- en normenpatroon de identiteit gestalte willen geven. Hoe wij de doelstellingen, die de wet op het basisonderwijs ons stelt willen realiseren.



Hoe wij inhoud geven aan ons onderwijs.



Hoe wij met elkaar omgaan en wat we daarmee beogen.




Hoe wij omgaan met de ontwikkelingen in de maatschappij en de gevolgen hiervan voor onze kinderen.



Hoe wij aandacht besteden aan individuele kinderen.



Hoe wij de ouders/verzorgers van de resultaten van de kinderen op de hoogte stellen.



Hoe formele zaken, zoals de verlofregeling, de klachtenregeling e.d., geregeld zijn.

Ook kunt u lezen wat wij van u verwachten, zoals: 

Uw aanwezigheid op ouderavonden.



Uw hulp ter ondersteuning van het onderwijs op basisschool St. Jan.



Gezamenlijke verantwoordelijkheid.

De schoolgids is gemaakt om u te informeren als ouder, of ‘aanstaande’ ouder van deze school. De

gids staat ook in zijn geheel op de website. http://www.skoe.nl/jan/

Deze gids is samengesteld in overleg en met deelname van het team, de ouderen medezeggenschapsraad. Ook het bevoegd gezag heeft meegewerkt. U bent altijd welkom voor een persoonlijk gesprek waarin dingen nader toegelicht kunnen worden. Als in de schoolgids sprake is van locatie H of V, dan bedoelen we respectievelijk het schoolgebouw aan de Haaksbergerstraat of de Veldkamp (Johannes ter Horststraat).

de kunnen houden in de toekomst, tegen een stootje kunnen, goed omgaan met veranderingen en innovaties en positief in het leven staan. De St. KOE streeft er naar dat elk kind dat de school verlaat, beschikt over de kennis en de vaardigheden die passen bij zijn of haar kwaliteiten. De kinderen worden begeleid naar een volwaardige deelname aan de maatschappij. Dit doet de St. KOE door te investeren in basisvaardigheden zoals rekenen, taal en lezen en door aandacht te besteden aan hun sociale, emotionele, sportieve en creatieve ontwikkeling. Door dit alles zullen leerlingen en hun ouders het onderwijs dat gegeven wordt binnen de St. KOE als waardevol én “waarden-vol” ervaren.

1. De School

1.1. Situering van de school

De St. KOE De St. Jan is onderdeel van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. Onze stichting heeft vijftien katholieke basisscholen, één interconfessionele basisschool en een school voor speciaal basisonderwijs onder haar beheer. De scholen liggen verspreid over de gemeente Enschede. De St. KOE wil dat leerlingen die een St. KOEschool hebben doorlopen zich uitstekend staan-

De St. Jan heeft twee locaties.


Ons schoolgebouw aan de Haaksbergerstraat is gebouwd in 1984. De school is gevestigd in de wijk ‘De Braker’ in Enschede. De school is gelegen aan de Haaksbergerstraat. De gymzaal is in de directe nabijheid. De leerlingen komen uit diverse wijken.

Vanaf 2005 hebben wij een tweede locatie aan de Johannes ter Horststraat (Veldkamp). 1.2. Schoolgrootte Op de eerste schooldag van dit schooljaar zitten er op onze school ruim 160 kinderen. Er zijn inclusief parttimers 18 leerkrachten.

1.3. Integraal Kind Centrum (IKC) Het IKC is voor kinderen van 0 tot 13 jaar en is een samenwerkingsconcept (kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en onderwijs) binnen de gemeente Enschede, waarbinnen voor alle ouders/verzorgers en alle kinderen een ononderbroken voorziening van opvang, vorming/ontwikkeling en onderwijs gecreëerd gaat worden. Het IKC op de St. Jan heeft de volgende kenmerken: In het kindcentrum kunnen ouders/verzorgers tussen de begin- en eindtijd gebruik maken van meerdere voorzieningen als kinderdagopvang 0-4 jaar, peuterarrangementen, primair onderwijs en BSO (buitenschoolse opvang). Er wordt gewerkt met een gemeenschappelijk pedagogisch en educatief kader. Het IKC biedt daardoor een doorgaande ontwikkelingslijn voor de 0- tot 13-jarigen. De doorgaande lijn richt zich

op sociale, morele en persoonlijke competenties van kinderen. 7 Basisschool St. Jan Schoolgids

Met ingang van het schooljaar 2013-2014 vormt de St. Jan locatie Haaksbergerstraat een Integraal Kind Centrum (IKC) samen met Kinderdomein en basisschool Europa. Op de locatie Haaksbergerstraat kunt u zich aanmelden voor een peuterarrangement. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 vormt de St. Jan locatie Veldkamp een Integraal Kind Centrum (IKC) samen met de SKE (kinderdagverblijf De Veldkijker en psz Het Veldmuisje). Daarnaast is er een mogelijkheid voor buitenschoolse opvang.

2. Uitgangspunten school

Wij werken vanuit een katholieke levensvisie. Naast praktische uitingen willen wij dat zich dit vertaalt in de sfeer op school. Dit betekent dat het sociaal-emotionele element een grote plaats inneemt. De belangrijkste boodschap is de wijze waarop we met elkaar dienen om te gaan. Onder goed onderwijs verstaan wij het gemotiveerd en enthousiast werken aan de ontwikkeling van de kinderen en onszelf. Grote aandacht voor het individuele kind en voor elke afzonderlijke situatie. Tegemoet komen aan de drie basisbehoeften van ieder mens: Relatie: je voelt dat mensen je waarderen en met je om willen gaan. Competentie: geloof en plezier in eigen kunnen.

2.1. De visie en missie van onze school Wij zijn een school voor bijzonder goed onderwijs. Wij willen een goede basis bieden aan het kind zodat het de kans krijgt die ontwikkeling door te maken die het potentieel in zich heeft, waardoor het creatief wordt in het vinden van nieuwe oplossingen en later een antwoord kan vinden op de vraag wat het met zichzelf en met de wereld aan moet.

Onafhankelijkheid: iets ondernemen zonder dat anderen je daarbij moeten helpen. De visie is de leidraad voor ons onderwijskundig beleid, personeelsbeleid en communicatie. Ook bij het vormgeven van ons financieel/materieel beleid en de kwaliteitszorg speelt onze visie een rol.

Wij stimuleren: 

De ontwikkeling van positief gedrag, verantwoordelijkheidsgevoel, zelfvertrouwen en de bereidheid tot samenwerken. In dit klimaat komen de sociale, intellectuele en creatieve vaardigheden van het kind het best tot hun recht.



De zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van onze leerlingen.



We streven ernaar om leerlingen zoveel mogelijk qua leeftijdsgroep bij elkaar te plaatsen en zorgen voor voldoende differentiatiemogelijkheden binnen de eigen groep.



Om elke leerling het maximaal haalbare resultaat te laten behalen en als school de 80% norm te realiseren (Cito toetsen)

zorg en aandacht voor elk kind centraal staan. De open en solidaire sfeer is er ook naar u als ouders toe, want wij zijn van mening dat er sprake is van een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de kinderen. Kom op voor jezelf Samen met de andere partners van de ‘Brede school Enschede West’ werken wij met weerbaarheid programma ‘Kom op voor jezelf’. De nadruk ligt op het gedrag in de klas en op school. De kinderen leren beter omgaan met elkaar en met zichzelf. Ook leren zij hun eigen grenzen aan te geven. Verder worden zij zich bewust, van de grenzen van een ander en leren deze te respecteren. Zo willen we een veilige school creëren.

De kinderen leren:  gevoelens onderkennen, weten wat je voelt  'nee'-gevoelens leren uiten en laten merken als je iets niet wilt  eerst er over praten en waarschuwen  hulp vragen als je er niet alleen uit komt  hulp bieden als een ander het nodig heeft  inleven in een ander.

2.2. Opvoedkundig klimaat Onder goed onderwijs verstaan wij het gemotiveerd en enthousiast werken aan de ontwikkeling van de kinderen en van onszelf. De interne begeleider regelt samen met de leerkrachten dat 8 Basisschool St. Jan Schoolgids

De vier stappen Omdat het belangrijk is dat de kinderen leren om op een duidelijke en normale manier hun

grenzen aan te geven is de vier stappen procedure een belangrijk onderdeel van de veiligheid op school.

- Hoe ga ik om met een ander:

Voor het oplossen van onderlinge conflicten moeten kinderen deze 4-stappen gebruiken:

- Hoe ga ik om met materiaal:

1. op een normale manier tegen de ander zeggen dat deze moet stoppen 2. zeggen dat je boos wordt als de ander niet stopt, hierbij niet je stem verheffen of schreeuwen

3. zeggen dat je naar de leraar gaat als de ander niet stopt 4. Indien de ander doorgaat, hulp vragen aan de leraar

De kapstokregels Dit project gaat gepaard met vier afspraken, waar iedereen zich aan dient te houden: - Hoe ga ik om met mezelf: Vind ik iets niet fijn, dan gebruik ik de vier stappen en zal dan bij meneer of juf zijn 9 Basisschool St. Jan Schoolgids

Voor groot en klein zullen we aardig zijn

We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen

We zijn er van overtuigd dat een consequente aanpak hierin, in samenwerking met thuis, kinderen kan leren respect voor anderen te hebben. Regelmatig wordt de aanpak besproken tijdens een van de teamvergaderingen.

- Hoe beweeg ik mij in de school, klas en plein: De school is binnen een wandel gebied en buiten hoeft dat lekker niet Bezinning over het eigen gedrag Wij spreken de kinderen aan op hun gedrag, taalgebruik en houding. Daarbij willen we de kinderen leren bij hun handelen steeds na te gaan of anderen daar last van (kunnen) hebben. Daarin willen we de kinderen zelfverantwoordelijkheid bijbrengen. We geven de kinderen tijd om hen te laten nadenken over zichzelf en het eigen gedrag, als het bepaalde regels overtreedt. Ze schrijven op wat er gebeurd is, waarom ze voor een bepaalde oplossing hebben gekozen. Het is een goed middel om kinderen rustig te laten worden. Er volgt altijd een nagesprek, dat vinden wij essentieel.

2.3. Levensbeschouwing Wij zijn een katholieke school. Dat betekent in de praktijk dat er op gezette tijden ruimte is voor schoolvieringen en bezinningsmomenten, waaronder aandacht voor het gebed. Daarnaast vertaalt zich dat in de sfeer op school. Een sfeer waarin een kind zich veilig voelt, zich geborgen weet en het zichzelf kan zijn. Respect voor elkaar en gelijkwaardigheid zijn daarbij belangrijke aspecten. Hieruit vloeit ook voort dat

kinderen en ouders uit andere culturen en geloofsgemeenschappen van harte welkom zijn.

Het uitgangspunt is dat alle kinderen aanwezig zijn bij de vieringen.

Voor onze lessen gebruiken we de methode ‘Hellig Hart’.

2.4. Actief burgerschap

Eerste H. Communie en Vormsel In groep 4 worden de leerlingen voorbereid op de 1e H. Communie door leden van de communie werkgroep van de kerk en de groepsleerkrachten. De kinderen moeten hiervoor aangemeld worden. In groep 8 kunnen de kinderen worden voorbereid op het H. Vormsel. Het Vormsel wordt na schooltijd voorbereid. De voorbereiding en organisatie ligt bij de kerk. Vieringen in de kerk Naast vieringen in de klas vinden er jaarlijks vieringen in de kerk plaats met alle kinderen. Dit zijn o.a. de openings- en zomerviering, advents-, kerst- en een voorbereidingsviering op pasen. De vieringen zijn een uitwerking van de lessen in de klassen.


Burgerschapsvorming brengt jonge burgers de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. Democratisch burgerschap geeft recht op een afwijkende mening. Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal:  democratie - kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden  participatie - kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen  identiteit - verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; voor welke

(levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar? (Bron: SLO) Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten in ons programma opgenomen: 1. Bij de lessen over levensbeschouwing (methode ‘Hellig Hart ‘) komen verschillende levensvragen aan bod. 2. De lessen uit onze zaakvak methodes Speurtocht, Natuniek en de Blauwe Planeet. 3. De dagopeningen (breed scala aan onderwerpen) 4. Leerlingen leren om samen met elkaar te kunnen samenleven. Hierbij maken wij gebruik van: de methode ‘Kom op voor jezelf’. Met behulp van deze methode wordt hen geleerd hoe ze conflicten kunnen oplossen. -voor de groepen 6-7-8 is een jaarlijkse leerling-enquête over het welbevinden op school -in groep 8 nemen alle leerlingen deel aan de schoolvragenlijst 5. Leerlingen participeren op een actieve manier in en buiten de school.

-leerlingen helpen elkaar bij het leren lezen. In een aantal gevallen ook bij sport- en speldagen en creatieve vakken. -leerlingen lezen voor bij de peuters (peuterspeelzaal)

-In de groepen 7 en 8 wordt wekelijks het school journaal bekeken. Leerling discussieren over de thema’s die aan bod komen. -Regelmatig worden artikelen uit tijdschriften en televisie besproken. -Het bezoeken van gebedshuizen.

-de leerlingen lunchen gemeenschappelijk -alle leerlingen helpen mee om fruitmanden te maken voor zieke familieleden en buurtbewoners.

-het deelnemen aan activiteiten aan verlengde schooldagactiviteiten die door de ‘Brede school West’ georganiseerd worden, waaronder Gluren bij de Buren - Op school oriënteren leerlingen zich op de samenleving en leren ze een eigen mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden. 11 Basisschool St. Jan Schoolgids

De groepsgrootte is afhankelijk van het totaal aantal leerlingen en het aantal beschikbare personeelsleden (formatieplaatsen). Bij de groepsgrootte wordt gestreefd naar een zo evenwichtig mogelijke verdeling van leerlingen over de groepen. Indien we door welke omstandigheid groepen moeten combineren, dan vindt de verdeling van de leerlingen plaats op grond van een aantal criteria waaronder de specifieke leerlingkenmerken, vriendjes/vriendinnetjes op basis van een sociogram. De ouders/verzorgers worden elk jaar middels een brief op de hoogte gesteld van de verdeling in groepen.

-jaarlijks organiseren wij een sponsorloop. Een deel van de opbrengst gaat naar een school in Tanzania. -het meedoen aan maatschappelijke acties. -tijdens de schoolvieringen in de kerk maken de leerlingen gebeden die aansluiten op de beleving van de kinderen en in de christelijke traditie passen.

op deze locatie les ontvangen. Het beleid van de school is om geen verdere menging van leerlingen door te voeren.

3. Organisatie van het onderwijs

3.1 Organisatie van de school

3.1.1. Indeling locaties De leerlingen die op de locatie Veldkamp zijn aangemeld, blijven tijdens hun schoolloopbaan

Ook het specifieke karakter of de geaardheid van de groep kan medebepalend zijn. Soms gebeurt het dat kinderen in de groepen 1 en 2 gedurende het schooljaar in een andere groep 1 en/of 2 geplaatst worden. Dat geschiedt wanneer de instroom van nieuwe leerlingen dermate groot is dat deze kinderen niet in één groep opgevangen kunnen worden. Afhankelijk van de ontwikkeling van de leerlingen, de gang

van zaken in de groep en het tijdstip zal deze regeling worden toegepast. Ook om andere redenen kan het soms noodzakelijk zijn om groepen van samenstelling te veranderen. De beslissing hieromtrent (en dus ook de plaatsing van de leerlingen) ligt bij de directeur. 3.1.2. Groepering Op onze basisschool werken wij in leerstofjaarklassen. Dat wil zeggen dat de kinderen gegroepeerd zijn naar leeftijd en het basislesprogramma gericht is op het gemiddelde leeftijdsniveau. Wij hebben aandacht voor niveau- en tempoverschillen tussen kinderen van dezelfde leeftijd. Aangepast werk en individuele begeleiding waar nodig, zorgen ervoor dat kinderen zoveel mogelijk op eigen niveau kunnen werken. 3.1.3. Blokuren Wij vinden zelfstandigheid van kinderen erg belangrijk. In de onderbouw (groep 1 en 2) werken de kinderen met een verplicht ‘werkje van de week’ en keuzewerkjes.


Dat zet zich voort in de midden- en bovenbouw. Daar werken de kinderen een deel van de dag in het ‘blokuur’ aan hun dagtaak. Zij verwerken dan zelfstandig een deel van de leerstof. Ook zijn er vrije keuzes.

waar. Op de locatie Veldkamp is Thecla Ferket aanspreekpunt voor de dagelijkse gang van zaken. Op de locatie Haaksbergerstraat is Marian Krommendijk aanspreekpunt.

Daarnaast hebben de kinderen weektaken. Met de leerkracht maken zij afspraken over het werk voor de komende week.

3.1.6. Peuterspeelzaal loc Haaksbergerstraat ALLE PEUTERS GROEIEN BIJ KINDERDOMEIN

3.1.4. Taakverdeling De groepsleerkrachten hebben de verantwoording voor een groep. Meestal deelt men die verantwoording met iemand anders. De kinderen hebben dan les van twee leerkrachten. Dat kan zijn doordat een leerkracht in deeltijd werkt of doordat hij of zij nog andere taken heeft. Met een vrij groot team kun je vaak een beroep doen op specifieke kwaliteiten van mensen. Denk aan interne leerlingen begeleiding, creativiteit, muziek en ICT. 3.1.5. De schoolleiding De leiding van de school berust bij de directie. Deze is samengesteld uit de directeur en de adjunct-directeur. De directeur is de eerst verantwoordelijke en bij diens afwezigheid neemt de adjunct al zijn taken

Peuters zijn iedere dag weer volop bezig met ontdekken, beleven, groeien en ontwikkelen. Leren SPELEN met leeftijdsgenootjes en het vergroten van hun woordenschat zijn hier zomaar twee voorbeelden van. Dit alles bereidt hun voor op groep 1. Maar voor kinderen is het ook op andere vlakken heel belangrijk dat zij goed voorbereid naar de basisschool gaan. Onze peuterarrangementen, bedoeld voor jonge kinderen in de leeftijd tussen 2 en 4 jaar, kunnen hier zeer goed bij helpen. UITDAGINGEN VOOR ALLE KINDEREN

Ons peuterarrangement - gebaseerd op het wetenschappelijk bewezen en door de onderwijsinspectie goedgekeurde Piramide Plus-programma - is geschikt voor alle peuters. Het biedt zowel uitdagingen voor kinderen met een ontwikkelvoorsprong als ook voor kinderen die nog wat achterstand moeten inlopen. Bij Kinderdomein leren alle peuters spelenderwijs. Het educatieve programma wordt in de ochtend en in de middag aangeboden gedurende 2,5 uur. De kosten van het arrangement en de wijze van FINANCIERING ziet u uitgelegd op de website http://www.kinderdomein.nl/ (Ook de kinderen die halve of hele dagen bij ons verblijven krijgen het educatieve peuterprogramma aangeboden, de eventuele tegemoetkoming in de kosten wordt dan door de Belastingdienst gefinancierd in de vorm van kinderopvangtoeslag.

3.1.7. Kinderopvang en peuterspeelzaal locatie Veldkamp

Bijzonderheden Voor kinderen van 2 -4 jaar die THUIS weinig met (Nederlandse) taal in aanraking komen heeft De Veldkijker een speciaal (kosteloos) taalprogramma. Dit programma heet de Vooren Vroegschoolse Educatie (VVE). Vervroegde OPENINGSTIJDEN Bij voldoende belangstelling gaat het kinderdagverblijf al om 07.00 uur open. Informeert u bij de locatie!

Kinderdagverblijf de Veldkijker

Kom gerust eens kijken! Wilt u deze locatie bekijken, maak dan een afspraak met teamleider Monika Brömmelhaus, te bereiken via 06-28212006. Locatie Het kindercentrum vangt kinderen op van 0 tot 4 jaar. Er is een gezellige groepsruimte met zicht op de tuin. Op het speelplein is volop ruimte om spelletjes te doen en vrij te SPELEN .


Groepsindeling De groep is voor kinderen van 0-4 jaar

Peuteropvang Het Veldmuisje is een gezellige en open peuteropvang met veel geborgenheid, een veilige plek waar het kind samen met andere kinderen heerlijk kan spelen. De leidsters besteden veel aandacht aan de taalontwikkeling en de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. We werken nauw samen met de basisschool en het consultatiebureau. Door het jaar heen doen we een aantal bijzondere activiteiten zoals: een bezoek aan de kinderboerderij, naar het station, naar de bibliotheek, het voorleesontbijt. Ouders betrekken we ook bij deze activiteiten, ook helpen ze bij het gebruik van de computer door onze peuters.



3.2 Activiteiten voor de leerlingen

sociale ontwikkeling.

Deze ontwikkelingsleerlijnen komen gedurende leerjaar 1 en 2 in de diverse speelwerkthema’s aan bod. De leerkracht houdt een registratie bij m.b.t. de leerlijnen.

3.2.1. Activiteiten in de groepen 1 en 2

We proberen een dusdanige omgeving aan te bieden die kinderen uitnodigt tot ontwikkeling.

Op onze school zijn ontwikkelingsleerlijnen voor de jongste kinderen vastgesteld en

De leerkracht speelt daarop in, door te zorgen dat er veel materiaal is dat de kleuters uitdaagt om te leren. Het materiaal wordt zowel klassikaal als in subgroepen aangeboden.

vastgelegd. Hiervoor wordt Schatkist en Piramide gebruikt. Het betreffen ontwikkelingslijnen op het gebied van: 

taalontwikkeling (ontluikende geletterdheid/fonemisch bewustzijn);



taal/denken;



auditieve waarneming;



rekenen (ontluikende gecijferdheid);



ruimtelijke oriëntatie;



visuele waarneming;



motorische ontwikkeling (grove en fijne motoriek/voorbereidend schrijven);



muzikale ontwikkeling;




muzikale vorming (expressie);



werken met ontwikkelingsmateriaal.

De leerlijnen vormen een ‘rode draad’ in de diverse vormingsgebieden. De volgorde waarin de vormingsgebieden aan bod komen wordt bepaald door de leerkracht, waarbij de totaaltijd per week en per vormingsgebied vastligt. Binnen deze vormingsgebieden neemt de sociaal emotionele ontwikkeling van de kleuters een centrale rol in. Door middel van observatielijsten houden we de vorderingen van de leerlingen bij. Drie keer per jaar bespreken we de vorderingen met de ouders/verzorgers op de tien minutenavond. In groep 1 vindt er altijd een huisbezoek plaats. Taal

De vormingsgebieden die in groep 1 en 2 aan bod komen zijn: 

taalvorming;



bewegingsvorming;

De taalactiviteiten bestaan uit voorlezen, vertellen, poppenkast spelen, dramatiseren, gedichtjes, prentenboeken bespreken. Deze activiteiten komen aan bod bij een thema. We maken hierbij gebruik van het Piramideproject en de methode Schatkist.

Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat ontwikkeling, het kritisch leren luisteren en aan fonemisch bewustzijn (letters en klanken onderscheiden). Dit is een belangrijk onderdeel van beginnende geletterdheid, omdat het bijdraagt aan een goede leesstart in groep 3. Kinderen uit groep 2 met taalproblemen kunnen eventueel (na een selectieprocedure) drie dagen naar de schakelklas (voor de periode van 1 schooljaar). Dit is een voorziening voor meerdere scholen in ons stadsdeel. Kinderen komen meestal eerst op een wachtlijst. Rekenen Voor de overgang naar groep 3 hebben kinderen ervaringen opgedaan met vaardigheden als: 

Synchroon tellen tot 10.



Het opzeggen van de telrij.



Het tellen van voorwerpen en begrip hebben van de structuur van de getallen tot 5 en 10.



De relatie tussen een cijfer/getal begrijpen.






Het kunnen oriënteren in de ruimte. Begrippen zoals meer, minder, links, rechts. Voorwerpen of mensen/dieren/planten kunnen vergelijken op verschillende kenmerken zoals kleur, vorm, lengte en gewicht.

Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal houden we onder andere rekening met de verplichte- en keuzewerkjes. Aan het eind van groep 1 leren we de kinderen omgaan met 'verplichte'-werkjes. Aan het begin van de week horen de kinderen dan welk werkje ze aan het eind van de week klaar moeten hebben. Aan het eind van groep 2 kunnen de kinderen vaak al meerdere 'verplichte'-werkjes plannen.

Bij de bewegingsactiviteiten kennen we het geleide spel (lessen met klim-, klauter- en ander materiaal) en het vrije spel (de kinderen experimenteren zelf met de materialen). Beide vormen

vinden zowel binnen als buiten plaats, dus in de speelzaal en op de speelplaats. Steeds proberen we het spel van de kinderen op een hoger plan te brengen, onder andere door samen touwtje te springen of door samen zandtaartjes te bakken. Of door ze te leren dat voetballen meer is dan alleen tegen een bal aan trappen… De kinderen gymmen in hun ondergoed en op gymschoenen. Het is belangrijk dat de kinderen zich zelfstandig kunnen aan en uitkleden. Eenmaal per week krijgen de leerlingen les van een vakleerkracht gymnastiek.

Onder de expressieactiviteiten vallen tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming en muziek. Voor alle expressievakken gebruiken we o.a. de methode ’Moet je doen’ Een kind moet zich kunnen uiten op velerlei manieren. Handvaardigheid wordt soms gegeven in de vorm van creatieve middagen waarin alle

aspecten aan bod komen. Hierbij schakelen we de hulp van ouders in.

Er wordt verwacht dat de kinderen zelfstandig naar de toilet kunnen gaan.

Muziek, tekenen en dramatische vorming zijn activiteiten die in alle groepen plaatsvinden.

Peutergym

Woordenschat: woordclusters bij taal en zaakvakken. Methode Taal Actief

Op de locatie Veldkamp wordt wekelijks gymles voor peuters gegeven. Voor meer informatie kunt u terecht bij Thecla Ferket.

technisch lezen: Wij werken volgens de methode van koekenbakker, Ralfi en de methode goed gelezen (groep 3 t/m 8)

Toetsen Twee keer per jaar nemen we bij de kleuters de Cito toetsen af, in de maanden januari en juni. We toetsen daarnaast de beginnende geletterdheid.

schrijven: ‘Pennenstreken’ (groep 3 t/m 8). taal: ‘Taal actief’ (groep 4 t/m 8). rekenen: ‘Alles telt’ (groep 3 t/m 8).

Eten en drinken in de ochtendpauze Om 10 uur gaan de kinderen eten en drinken. Ze moeten dit zelf meenemen van huis. Het is de bedoeling dat het een gezonde hap is en geen snoep. We stimuleren het eten van fruit.

Strikken

3.2.2. Groepen 3 tot en met 8 Vanaf leerjaar 3 is de aanbieding van de basisvaardigheden methodegebonden. Wij houden bij de keuze van de methoden rekening met mogelijkheden om het ene kind meer en het andere kind minder, het ene kind moeilijker het andere kind gemakkelijker werk aan te bieden.

Wij vragen de ouders van groep 2 er op toe te zien dat de kinderen de schoenen zelf kunnen strikken, dit bevordert de zelfstandigheid. Het spaart de groepsleerkracht veel tijd als de kinderen dit zelf kunnen.

Extra aandacht vraagt het begrijpend lezen: hier komen lezen, schrijven en taal bij elkaar.

Toilet.

begrijpend lezen: ‘Goed gelezen’ ,


spelling: ‘Taal Actief’

De methoden die we gebruiken zijn: lezen: ‘Veilig leren lezen’ (groep 3)

3.2.3. Wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, biologie, verkeer)

We werken enkele weken met een aardrijkskundig thema, daarna met een geschiedkundig of een biologie onderwerp. Door de aandacht te richten op een vakgebied tegelijk kan de kennis verdiept worden. In de groepen 1 tot en met 4 worden deze vakken veelal niet gescheiden. Meestal zullen onderwerpen thematisch worden aangeboden. In de leerjaren daarna worden de vakken gescheiden aangeboden met aandacht voor de samen-

hang tussen die vakken.De methoden die we gebruiken zijn: Aardrijkskunde: De Blauwe Planeet (groep 4 t/m 8), excursies. geschiedenis: Speurtocht (groep 4 t/m 8), excursies. biologie: Natuur en techniek (groep 4 t/m 8). Methode Natuniek. ‘Huisje Boompje Beestje’(school t.v.), eigen thema’s (o.a. van de G.G.D.), excursies.

3.2.4. Culturele- en expressie-activiteiten Hieronder vallen tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming en muziek. Je leren uiten en leren anderen goed te verstaan is belangrijk. Ook op creatief gebied. Bij tekenen en handvaardigheid zorgen wij ervoor dat vrijwel alle aspecten van beeldende vorming aan het eind van groep 8 meerdere keren aan de orde zijn geweest. De methode die we volgen is: ‘Moet je doen’.

Verkeer ‘de Verkeerskrant’ (groep 3 t/m 8). Er is een praktisch en schriftelijk verkeersexamen voor groep 8. Engels: Take It Easy (groep 5 t/m 8) We verwachten dat de kinderen van groep 3 zelf hun veters kunnen strikken.

Blokfluitles 17 Basisschool St. Jan Schoolgids

Op locatie Veldkamp is er wekelijks voor alle groepen community singing onder begeleiding van de piano. Vanaf groep 5 wordt er wekelijks blokfluitles gegeven In de halviering kunnen de kinderen hun optreden laten zien. Onze school krijgt van de overheid subsidie voor kunst en cultuur (culturele educatie). We maken hier dankbaar gebruik van door diverse activiteiten onder schooltijd te organiseren of voorstellingen te bezoeken. Ouders worden regelmatig uitgenodigd om te kijken naar werkstukken/uitvoeringen van kinderen en bij de begeleiding van de activiteiten.

Techniek Techniek moet een structurele plek krijgen in het basisonderwijs. Dit omdat techniek bij uitstek een middel is om een eigentijdse, aantrekkelijke en motiverende leeromgeving voor kinderen te creëren. Daarnaast is het belangrijk dat kinderen een realistisch beeld krijgen wat de betekenis van techniek en technologie is voor de maatschappij, zodat een eventuele keuze voor techniek in het voortgezet onderwijs een interessante en volwaardige optie wordt. Op de St. Jan is techniek een onderdeel van het natuuronderwijs.

expressie: muziek, toneel, gedichten en verslagen. Ook zullen de kinderen soms thuis oefenen. U kunt uw kind hierbij stimuleren en helpen waar het nodig is.

gymmen wordt er door alle kinderen gedoucht (groep 4 t/m 8). De leerlingen uit groep 3 douchen zich na de kerstvakantie. Zorgt u dus ook voor een handdoek. Niet verplicht maar wel aan te bevelen zijn badslippers.

3.2.5. Lichamelijke opvoeding We hebben voor de groepen 1 tot en met 8 een vakleerkracht lichamelijke opvoeding die samen met de groepsleerkracht werkt met een jaarprogramma. Het programma is opgesteld door de Enschedese vakleerkrachten gymnastiek. Tijdens de lessen van de groepsleerkracht komt zoveel mogelijk het spel aan de orde.

Als uw kind niet mee kan doen aan de gymles, wilt u dan een briefje meegeven? Zo ook als hij/zij een keer niet mag douchen? Wilt u ervoor zorgen dat op de dagen dat de kinderen gym hebben ze geen waardevolle sieraden om hebben, dit i.v.m. verlies en/ of diefstal.

3.2.6. Sporttoernooien De gymlessen

Halviering We vinden het wenselijk dat de kinderen elkaar regelmatig kunnen ontmoeten in schoolverband. In de halviering ligt de nadruk op dramatische 18 Basisschool St. Jan Schoolgids

De onderbouwers gymmen in hun ondergoed en gymschoenen. Wilt u de kinderen van groep 3 tot en met 8 sportkleding meegeven op de dagen dat ze gym hebben? Dat bestaat uit een gymbroekje (geen lange pijpen!) en shirtje of een gympakje en gymschoenen. De kinderen mogen de gymkleren pas op school aantrekken. Let u er op dat de kinderen de gymkleren ook regelmatig mee naar huis nemen om ze te laten wassen. Bij de gymzaal zijn douches. Na het

Ieder jaar stellen we de kinderen (van de bovenbouw) in de gelegenheid deel te nemen aan schoolsporttoernooien. Ook uw hulp kan daarbij belangrijk zijn: vervoer, training en verdere begeleiding. De kinderen krijgen voor ieder toernooi afzonderlijk een brief mee naar huis. Daarin staat dan op welke dag(en) het toernooi is. Als kinderen zich aanmelden zijn ze ook verplicht tot deelname. Wilt u daar op toezien.

Van onze supporters en spelers verwachten we sportief gedrag. De kinderen worden begeleid door vrijwilligers. De wedstrijden staan ook onder leiding van vrijwilligers. Samen zorgen we ervoor dat de vrijwilligers met plezier onze kinderen begeleiden. Het vervoer van kinderen naar de diverse toernooien wordt geregeld met hulp van ouders. Indien er twee dagen voor aanvang van een toernooi te weinig vervoer is, gaat het toernooi voor de kinderen niet door.

In de midden- en bovenbouw worden de computers onder andere ingezet voor extra oefening, herhaling of verdieping op het gebied van rekenen, aardrijkskunde, projecten, tekstverwerken, verkeer en taal.

3.3.3. Klimaatbeheersing

Alle groepen beschikken over een digitaal lesbord.

3.3.4. Schakelklassen in de wijk

We gebruiken mini iPads ter ondersteuning bij de lessen van groep 1 t/m 8.

Aan de schakelklassen doen alle scholen in de wijk mee.

3.3 Speciale voorzieningen

Kinderen uit de groepen 2 van de basisschool kunnen naar een schakelklas. Om alle kinderen goede aandacht te geven, zitten er maximaal 12 kinderen in een schakelklas.

3.3.1. Computers en Ipads


Het is belangrijk dat kinderen een goede start krijgen op de basisschool. Voor sommige kinderen is het goed dat zij extra taallessen krijgen. Schakelklassen maken dit mogelijk.

Supporters en spelers die zich niet aan de regels houden, kunnen worden uitgesloten van deelname.

Elke groep heeft de beschikking over meerdere computers. In de onderbouw ‘spelen’ de kinderen met de computer. Ook maken ze gebruik van een aantal programma’s op het gebied van ordenen, selecteren, visuele- en auditieve training.

Alle lokalen zijn voorzien van een klimaatbeheersingssysteem

3.3.2. Hal van de school In de hal van de school vinden allerlei activiteiten plaats, zoals lezen en het werken aan groepsopdrachten.

In de lessen gaat alle aandacht naar het leren van de taal. De leerkracht helpt de kinderen daarbij door de kinderen veel te laten praten in kleine groepjes. Het voorlezen van een prentenboek is daarbij een belangrijk middel. Het lezen

en schrijven van letters en woorden kan ook een onderdeel van het programma zijn.

voorts. Waar nodig wordt ook u gevraagd te helpen.

Kinderen gaan drie ochtenden per week naar de schakelklas. De rest van de tijd gaan de kinderen naar hun eigen kleuterklas op hun eigen school. De kinderen zitten voor een periode van 1 jaar in een schakelklas.

Voor de sportactiviteiten wordt er soms na school getraind.

De aanmelding gebeurt door de school. Uiteraard gaat dit in overleg en met instemming van ouders/verzorgers. Er zijn geen extra kosten verbonden aan de schakelklassen. Wel zorgen de ouders/verzorgers voor het vervoer. De schakelklas waar onze school gebruik van kan maken bevindt zich in de basisschool Europa en basisschool Stadsveld (locatie Pathmos) aan de Spinnerstraat.

4. ZORG VOOR DE KINDEREN

4.1. Toelating leerlingen

3.3.5. Activiteiten In de loop van het jaar hebben we een aantal vaste activiteiten gepland waaraan de kinderen kunnen en soms ook moeten deelnemen: sporttoernooien, sponsorloop, excursies, schoolreisjes, introductieactiviteiten, themadagen, enzo20 Basisschool St. Jan Schoolgids

De aanmelding van kinderen voor toelating gebeurt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen even-

eens om toelating is verzocht. Het bevoegd gezag beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Hiertoe kan het bevoegd gezag de ouders verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Onder extra ondersteuning wordt niet verstaan ondersteuning ter bevordering van de beheersing van de Nederlandse taal met het oog op het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden. Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft, wordt geweigerd, vindt de weigering niet eerder plaats dan nadat het bevoegd gezag er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de school ondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een basisschool of een speciale school voor basisonderwijs. Wilt u uw kind op de St. Jan aanmelden of meer informatie willen hebben, dan kunt u een (telefonische) afspraak maken met de directeur. Telefoonnummer: (053) 431 43 01 (loc H) of (053) 436 14 44 (loc V)

Hij ontvangt u voor een gesprek en rondleiding op school. U krijgt dan alle gewenste informatie, zodat u zich een goed beeld van de school kunt vormen.

In dit systeem worden persoonlijke gegevens, leerlingbesprekingen, gesprekken met u, speciale onderzoeken, toetsen rapportgegevens bewaard.

Indien kinderen van een andere school komen, is er een mogelijkheid om een dag mee te draaien met de lessen (in overleg).

De Interne leerlingen Begeleider (ib-er) houdt het leerlingvolgsysteem bij. Daarin zitten de gegevens van leerlingenbesprekingen en speciale onderzoeken. Ook heeft de IB’er het beheer over de mappen waarin zich alle (niet-methode gebonden) toetsgegevens bevinden. Deze volgmiddelen zijn van grote betekenis voor het al dan niet verlenen van extra hulp of het ondernemen van andere acties.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling 4.2.1. Leerling Volg Systeem (LVS) De groepsleerkrachten houden de dagelijkse gegevens van de kinderen bij in hun groepsmap (zoals overhoringen, beurten, spreekbeurten, werkstukken en dergelijke). In de dagelijkse omgang met de kinderen zijn de leerkrachten alert op de voortgang van de ontwikkeling van de kinderen. Hij/zij zal daarvan, waar nodig, notities maken. Van iedere leerling wordt een dossier aangelegd, waarin de ontwikkeling en de leervorderingen worden bijgehouden. Dit noemen we het leerlingvolgsysteem. 21 Basisschool St. Jan Schoolgids

Het leerlingvolgsysteem is een instrument om bijtijds een dreigende achterstand te kunnen signaleren. Door een goed functionerend systeem zijn we in staat op tijd die hulp te bieden die het kind nodig heeft.

Het is ons streven u steeds zo nauwkeurig mogelijk op de hoogte te houden. U kunt altijd, in overleg met de leerkracht, van de inhoud hiervan, voor zover het uw kind betreft, kennis nemen.

4.2.2. Toetsen Wij hebben toetsen gepland om de ontwikkeling van kinderen zo nauwkeurig mogelijk in beeld te krijgen. Dit kunnen methode-toetsen zijn, maar ook schooloverstijgende (landelijke) toetsen. De meeste schooloverstijgende (Cito)toetsen worden landelijk in dezelfde periode afgenomen (hoofdzakelijk in januari en juni) in alle groepen. In de groep 7 maken we gebruik van de Cito Entree Toets (maand mei). De resultaten worden in hetzelfde schooljaar van de afname met de ouders besproken. In groep 8 nemen we de Cito eindtoets af De uitslagen van de toetsen gebruiken we om een zo compleet mogelijk beeld te krijgen van de ontwikkeling van het kind. N.a.v. de toetsuitslagen vindt er een bespreking plaats tussen de ib-er en de groepsleerkracht. Mochten er opvallende zaken aan het licht komen, dan wordt dit in de teamvergadering besproken.

4.2.3. Leerlingbesprekingen Een aantal keren per jaar bespreken de leerkrachten en de interne begeleider de ontwikkeling van alle kinderen. (zowel gedrag als prestaties). Kinderen met problemen worden vaker besproken en krijgen, indien mogelijk, extra begeleiding. Die begeleiding wordt systematisch aangepakt. In een handelingsplan wordt aangegeven hoe het kind begeleid gaat worden. Na zes weken wordt bekeken of de geboden hulp effect gehad heeft en of het handelingsplan bijgesteld moet worden. De ouders/verzorgers worden op de hoogte gebracht van het handelingsplan.

4.2.4. Rapportage In augustus houden we een zogenaamd omgekeerd oudergesprek. We verwachten dat alle ouders op dit gesprek over hun kind aanwezig zijn. Wij willen graag kennis met u maken en 22 Basisschool St. Jan Schoolgids

bijzonderheden horen over uw kind. Centraal hierbij staat op welke wijze de leerkracht het beste uw kind kan helpen. Daarnaast nodigen we drie keer per jaar de ouders uit voor een tien minuten gesprek. Dat doen we twee keer met een rapport. Bij het eerste rapport verwachten we dat alle ouders op gesprek komen. We willen u zo volledig mogelijk informeren over de ontwikkeling van uw kinderen Van alle ouders verwachten we dat ze bij de eerste en laatste schriftelijke rapportage aanwezig zijn. Op de kalender kunt u zien wanneer de kinderen de rapporten meekrijgen. De leerlingen uit groep 1 krijgen, afhankelijk van het moment dat ze op school kwamen, één of twee keer in dat jaar een rapport. Het rapport wordt in een hoesje bewaard en voorzien van een handtekening ingeleverd (dit wordt in de kalender aangegeven). Twee keer per jaar krijgen de kinderen de uitslagen van de Cito toetsen mee naar huis, zodat de ouders op de hoogte zijn van de ontwikkeling van hun kind.

4.2.5. Het leerlingendossier Van iedere leerling wordt een dossier aangelegd waarin de ontwikkeling en de leervorderingen worden bijgehouden. Zo ontstaat het leerlingvolgsysteem. Dit systeem maakt het mogelijk om op tijd te signaleren waar leer- en of gedragsproblemen zijn ontstaan, zodat op tijd adequate hulp geboden kan worden. Maar ook of een leerling extra uitdaging aan kan. Hiervoor gebruiken we het CITO-leerlingvolgsysteem. Het dossier kan door de ouders/verzorgers worden ingezien. Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de IB-er (wachttijd: 5 werkdagen). Het dossier blijft tot 5 jaar nadat het kind de school verlaten heeft op school. Daarna wordt het dossier vernietigd

4.2.6. Huisbezoek Wij streven er naar om bij elke nieuwe leerling op huisbezoek te gaan. Dit gaat aan de hand van een vragenlijst die u vooraf krijgt. 4.2.7. Spreekuren Wij hebben geen echte spreekuren. U kunt altijd een afspraak maken om met een leerkracht of de directie te spreken over zaken die u belangrijk vindt. Schroomt u niet! U kunt spreken over zaken die uw kind aangaan of die de school in het algemeen aangaan. Wij stellen het op prijs dat u daarvoor een afspraak maakt na schooltijd. 4.3. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.3.1. De procedure Als blijkt dat een kind speciale zorg nodig heeft, treden wij in overleg met de ib-er. Zij zal waar nodig samen met de leerkracht een plan maken om die speciale zorg te geven. 23 Basisschool St. Jan Schoolgids

Indien nodig is er overleg tijdens de Consultatieve Leerling Bespreking (CLB) waarin ook iemand van de schoolbegeleidingsdienst en iemand van de speciale basisschool zit. Het kan zijn dat het kind een kort extra programma kan volgen, het kan ook zijn dat verder onderzoek nodig blijkt. Alles gaat in overleg met u. Wij vinden dat u en school samen het kind de zorg moeten geven die het nodig heeft. 4.3.2. Motorische Remedial Teaching Binnen de Gemeente Enschede is er de mogelijkheid voor kinderen met een bewegingsprobleem en/of een motorische achterstand om lessen Motorische Remedial Teaching (MRT) te volgen. De MRT zijn extra lessen bewegingsonderwijs waarin gericht wordt gewerkt aan de motorische achterstand van een bepaalde leerling. Er wordt gewerkt in kleine groepen van ongeveer 8-10 leerlingen. Deze lessen worden verzorgd door vakleerkrachten bewegingsonderwijs met specialisatie. De lessen worden twee keer in de week aangeboden). De duur van de MRT is afhankelijk

van de motorische achterstand en de regelmaat van opkomst. Komt uw kind in aanmerking voor MRT, dan kan de IB-er en/of vakleerkracht uw kind aanmelden. Er zijn voor de ouders/verzorgers geen kosten aan verbonden. 4.3.3. Consultatieve Leerlingen Bespreking Natuurlijk hopen we dat het níet gebeurt, maar soms gaat het niet zo goed met een kind op school. Dan verloopt het leren niet zoals gewenst, zit een kind niet lekker in zijn vel of het gedraagt zich anders dan verwacht. Op die momenten probeert de basisschool een kind zoveel en zo goed mogelijk te helpen. Soms kan de school dat alleen af, dan stelt de ib-er samen met de groepsleerkracht een plan op. In andere gevallen roept de school de hulp van deskundigen van buitenaf in. In de CLB (consultatieve leerlingen bespreking) wordt vooral de ontwikkeling van uw kind op het gebied van lezen, taal en rekenen gevolgd.

4.3.4. Zorgteam Soms constateren de deelnemers van het driehoeksoverleg dat een kind problemen heeft op het sociale vlak. In dat geval roept het overleg de hulp in van het schoolmaatschappelijk werk en van een JGZ-verpleegkundige (verpleegkundige van de GGD). Deze mensen vormen gezamenlijk het zorgteam. De leden brengen allen hun eigen expertise in en kunnen zorgleerlingen gezamenlijk heel goed helpen. Daarbij staat het zo-zo-zo-zo principe voorop. Dat betekent dat het zorgadviesteam zo vroeg, zo licht, zo dichtbij en zo snel mogelijk ingrijpt. Des te eerder en beter is het kind geholpen. Het uiteindelijke doel van die hulp is dat de schoolloopbaan van de leerling zo optimaal mogelijk verloopt.

Bij aanmelding van kinderen op school/Indien uw kind wordt besproken in het zorgteam, worden de ouders/verzorgers gevraagd het zorgteam-toestemmingsformulier te ondertekenen(aangeven voor welke optie je kiest).


Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen.

De informatie over uw kind en de ouders is en blijft altijd vertrouwelijk. Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: 

Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;



Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);



Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;

Privacyregeling Voordat een kind door het zorgteam kan worden besproken, is echter instemming van de ouders/verzorgers noodzakelijk. Vader en/of moeder (of de voogd) moeten hun goedkeuring verlenen voordat het schoolmaatschappelijk werk en de JGZ verpleegkundige zich over een kind kunnen buigen.



4.3.5. Samenwerkingsverband Wij zijn met onze school verbonden aan de Stichting SWV 23-02. Dit is het nieuwe samenwerkingsverband primair onderwijs voor Twente. Leerlingen hebben recht op goed onderwijs dat bij hen past. Passend onderwijs is er dan ook op gericht om álle leerlingen in het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs zoveel als mogelijk thuisnabij te ondersteunen. Om zo goed mogelijk passend onderwijs te kunnen bieden werken scholen samen in regionaal ingedeelde samenwerkingsverbanden, in ons geval dus SWV 23-02. De samenwerking tussen

jeugdzorg, onderwijs en gemeente maakt het mogelijk passend onderwijs en passende opvoed- en opgroeiondersteuning voor kind en gezin te bieden. SWV 23-02 werkt samen met de gemeenten Enschede, Hengelo, Borne, Hof van Twente, Haaksbergen, Oldenzaal, Losser en Dinkelland. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van ons samenwerkingsverband: http://www.swv2302.nl/ Daarnaast kan onze school gebruik maken van het steunpunt van de St. KOE. Het steunpunt is een bovenschools overlegorgaan van ons Samenwerkingsverband. Daar kunnen de interne begeleiders van de school advies vragen voor leerlingen die op school zijn vastgelopen of dreigen vast te lopen.

staat ook op onze website. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn.

Onderwijs, passend bij iedere leerling

Speciaal (basis)onderwijs

Alle scholen binnen het SWV 23-02 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basisen school specifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Het

Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school.


Meer informatie voor ouders

Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 23-02 PO heeft een eigen website: www.swv2302.nl Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Tot slot heeft iedere school een eigen interne begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school.

4.3.5. Doubleren

Soms kan het verstandig zijn een kind een jaar over te laten doen. Dat wordt alleen in overweging genomen als er ook daadwerkelijk daarvan een verbetering verwacht kan worden.

ontwikkeling dan wordt de procedure gestart voor een verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs. Dit kan op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied zijn.

Het initiatief om een kind te laten zitten ligt normaal gesproken bij de groepsleerkracht, in overleg met de intern begeleider.

In groep 8 kan men niet blijven zitten, er is in principe voor elk niveau na de basisschool een passende school.

Als criteria gelden de sociaal emotionele ontwikkeling en/of de leervorderingen. Tevens speelt de persoonlijkheidsontwikkeling een belangrijke rol. Indien er bij het eerste rapport twijfels zijn of het kind door kan gaan naar de volgende groep, ontvangt u van ons hierover een brief. Vanaf dat moment is er intensief overleg tussen ouders en school (elke 6 weken). Uiteindelijk neemt de directeur de beslissing of een kind doorgaat naar de volgende groep of doubleert. De school heeft naast de verantwoordelijkheid ten aanzien van uw kind, ook de verantwoordelijkheid t.a.v. de andere kinderen in de groep. Een kind kan op onze school maar één keer doubleren (groep 1 t/m 7). Mocht er in de andere groepen toch sprake zijn van een onvoldoende 26 Basisschool St. Jan Schoolgids

-observaties van de leerkrachten -het oordeel van de leerkracht Incidenteel stromen ook kinderen die na januari zijn ingestroomd door naar groep 2.

Verlenging kleuterperiode Kinderen die voor 1 januari 4 jaar worden gaan op het eind van hun eerste schooljaar naar groep 2. Mocht de ontwikkeling van het kind nog niet zover zijn dan hanteren we het protocol ‘verlenging kleuterperiode’. Dit wordt niet gerekend als doubleren. Om deze ontwikkeling vast te stellen, wordt er gebruik gemaakt van: -de Cito kleutertoetsen 'Taal voor kleuters', 'Rekenen voor kleuters’. -observaties volgens de methode Schatkist -toetsen beginnende geletterdheid CPS -de Scol (Sociale Competentie Observatie Lijst), groepen 3 t/m 8. De groepen 1 en hanteren hiervoor de methode Schatkist (onderdeel seo).

4.3.6. Versneld doorstromen Kinderen kunnen op onze school versneld doorstromen (een groep overslaan). Het initiatief ligt normaal gesproken bij de groepsleerkracht in samenwerking met de ib-er. Intensief overleg met de ouders is van groot belang. In geval ouders/verzorgers en school niet met elkaar op één lijn zitten, neemt de directie de beslissing. Deze beslissing is bindend. 4.3.7. De wijkcoach op school

Veel ouders hebben wel eens vragen of twijfels in de opvoeding. Dat kan te maken hebben met het gedrag of het karakter van een kind, of met de ontwikkelingsfase waarin het kind zit. Soms voelen ouders zich onzeker over een bepaalde aanpak of voelen zij zich machteloos bij ongewenst gedrag.

gesprekken kunnen bij u thuis, op school of op kantoor van het wijkteam plaatsvinden. Heeft u vragen of wilt u een afspraak maken dan kunt u hiervoor terecht bij de ib-er van school.

Ook kunnen er binnen een gezin gebeurtenissen plaatsvinden waar een kind op reageert, bijvoorbeeld een echtscheiding, financiële problemen, een verhuizing of de geboorte van een broertje of zusje. Het is in het belang van het kind om hierover met school in gesprek te gaan. Soms kan het helpen om de situatie eens met de schoolwijkcoach te bespreken. De schoolwijkcoach probeert samen met ouders en school te werken aan een zo goed mogelijke benadering en begeleiding van een kind, zodat kinderen zich thuis en op school zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Mocht het nodig zijn, dan kan de schoolwijkcoach hulp vanuit andere instanties inzetten.

Sinds maart 2011 wordt bij 4-jarige kinderen, die door het consultatiebureau een VVE-indicatie hebben gekregen, de taalontwikkeling bekeken. Ouders van deze kinderen krijgen via school een toestemmingsformulier, waarop zij kunnen aangeven of zij akkoord gaan met dit onderzoek. Door dit onderzoek krijgt de school al vroeg informatie over de taalontwikkeling van deze kinderen en kan direct bekeken worden of ze nog steeds extra hulp nodig hebben voor het stimuleren van hun taalontwikkeling. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit extra begeleiding in de klas of deelname aan een schakelklas

De schoolwijkcoach werkt vanuit het wijkteam en houdt maandelijks spreekuur op school. U kunt spontaan op het spreekuur langskomen, maar beter werkt het als u via de ib-er een afspraak maakt. Tijdens het spreekuur kunt u met de schoolwijkcoach uw situatie bespreken, uw zorgen uiten of uw vragen stellen. Desgewenst kan er een vervolgafspraak gemaakt worden. De 27 Basisschool St. Jan Schoolgids

VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) geïndiceerde kinderen

Aanmeldingsformulieren van kinderen die op verzoek worden gescreend, worden in het archief van de afdeling Jeugdgezondheidszorg bewaard. De leerkrachten krijgen per kind een uitdraai van de resultaten van de screening, mits ouders toestemming hebben gegeven voor het nabespreken met de leerkracht. De GGD gaat met alle gegevens zorgvuldig om, zoals de Wet Bescherming Persoonsgegevens dit voorschrijft.

4.4. Naar het voortgezet onderwijs Wat gebeurt er met alle gegevens? De testgegevens van alle kinderen worden bewaard in het integraal medisch dossier van het kind bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Twente in Enschede.

De basisschool geeft een advies betreft de overgang naar het voortgezet onderwijs. Dit advies komt tot stand onder verantwoordelijkheid van de directeur. Daarbij zijn de leerkrachten groep 8 en groep 7 en de ib-ers belangrijke adviseurs. De leerkracht van groep 8 nodigt u en uw kind in

het begin van het schooljaar uit voor een persoonlijk gesprek betreffende de overgang naar het voortgezet onderwijs. Er wordt dan gekeken naar de mogelijkheden. Hierbij worden het Cito leerlingvolgsysteem, de motivatie, het gedrag en de werkhouding en de wensen van u en uw kind als uitgangspunt genomen. Het advies betreft vooral de richting van het te volgen onderwijstype. De leerling begint in het LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs), VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs), HAVO (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) of VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs).

Tijdens het eerste 20 minuten-gesprek medio november zal gekeken worden of de resultaten en de afspraken die gemaakt zijn in het begin van het schooljaar op koers liggen of bijgesteld moeten worden. Het advies voor de schoolkeuze wordt gegeven voordat de uitslag van de Cito eindtoets binnen is.

De toetsing voor het voortgezet onderwijs verloopt als volgt: 28 Basisschool St. Jan Schoolgids

-in januari neemt de basisschool de volgende toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem af: AVI toetsen (=een tekst lezen), DMT (=woordjes lezen), begrijpend lezen, spelling en rekenen/wiskunde. -in april wordt de eindtoets Cito afgenomen. -vervolgens wordt er een sociaal emotionele vragenlijst van elk kind afzonderlijk ingevuld. -eind april/begin mei mag u de totale rapportage verwachten, beschreven in een onderwijskundig rapport opgesteld door de leerkracht. Deze rapportage zal vervolgens op school met u en uw zoon of dochter met de groepsleerkracht worden besproken. Op dat moment zal een definitieve keuze gemaakt worden welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind het beste is. Uw zoon of dochter wordt door ons aangemeld bij het voortgezet onderwijs (vóór 1 april). De basisschool brengt advies uit. Het voortgezet onderwijs beslist uiteindelijk over toelating. -medio mei worden de leerlingen besproken met de contactpersoon van het voortgezet onderwijs. Dat gebeurt aan de hand van het onderwijskundig rapport dat door de groepsleerkracht is opgemaakt en met u is doorgenomen.

De kinderen bezoeken enkele vervolgscholen waar ze een aantal lessen bijwonen en kunnen kennismaken. In de maanden januari en februari houden de scholen van voortgezet onderwijs informatieavonden (open dag) die u samen met uw zoon of dochter kunt bezoeken. Het voortgezet onderwijs houdt ons op de hoogte van de vorderingen van het kind d.m.v. rapportage en eventueel feedbackgesprekken in het eerste jaar.

5. DE LERAREN

5.1.Vervanging leerkrachten Bij ziekte van een leerkracht is ons streven dat een leerkracht van onze eigen school invalt, ook bij afwezigheid door scholing of verlof. In de praktijk blijkt dat er regelmatig invallers van buiten moeten worden aangetrokken. We maken hierbij gebruik van de ‘Invallerspool’ van onze stichting. Op dit moment is het aantal beschikbare invallers zeer schaars, vandaar dat er een protocol bestaat bij vervanging ziekte.

5.2. Protocol bij vervanging ziekte: Het betreft hier een protocol voor als het geval zich voordoet dat er geen invaller beschikbaar is. Dus: 1. De leerkracht meldt zich ziek.


2. Het bestuurssecretariaat wordt gebeld voor een invaller uit de ‘Invallerspool’. 3. Parttimers vragen die hebben aangegeven bij uitzondering wel op andere dagen te willen werken. (Evt. ruilen of inleveren Compensatie-dagen) 4. Op de eerste dag zullen we per ziektemelding iemand inzetten die op dat moment binnen de school andere taken heeft, mits de werkzaamheden het toelaten. Dit zal wel worden bijgehouden. Zodat we de "last" zoveel mogelijk verdelen. voordeel: de groep krijgt les nadeel: er blijft werk liggen, belasting bij 1 persoon 5. Als 2 t/m 4 niet kan, dan zullen we de eerste dag van ziektemelding de groep moeten splitsen. Dus we splitsen de groep maar 1 dag op. Iemand binnen de organisatie vangt om 8.30 uur de groep die gesplitst moet worden op en verdeelt de kinderen over de verschillende groepen. voordeel: de groep hoeft niet naar huis nadeel: je probeert de groep bezig te

houden, je moet schuiven met meubilair, voortgang van de groep waar de kinderen bij in komen wordt belemmerd.

Als na 1 t/m 5 er voor de dagen opeenvolgend geen invaller of parttimer kan werken zal er een groep vrij krijgen. Na de eerste dag zal een andere groep vrij krijgen. De leerkracht van de groep die vrij heeft komt dan in de groep van de zieke collega. Ouders worden op de hoogte gesteld zodra een leerkracht 5 dagen afwezig is (of eerder als het vermoeden bestaat dat het omn een langdurige periode gaat) Zodra we weten dat een groep vrij krijgt worden de ouders van deze groep direct op de hoogte gesteld. Daarnaast krijgen de kinderen van de desbetreffende groep een (standaard) brief mee. Hierin staat wie afwezig ziek is. Wat/ welke oplossingen we geprobeerd hebben. Welke groep vrij heeft op welke dag(en). En dat we de inspectie en schoolbestuur op de hoogte hebben gesteld over de gang van zaken.

We houden bij welke groep al eens vrij heeft gehad. Mocht het zo zijn dat een leerkracht kort na elkaar een tweede keer ziek wordt krijgt een andere groep vrij. 5.3. Stagiaires van de PABO Saxion De St. Jan is een opleidingsschool voor Saxion Pabo studenten. Een deel van hun opleiding krijgen ze bij Saxion, een ander deel op onze basisschool. De studenten worden begeleid door de Interne opleider in de school (iob-er): een leerkracht van onze school die zich gespecialiseerd heeft in begeleiding van stagiaires en nieuwe leerkrachten. De vierdejaars studenten zijn gedurende het gehele jaar twee dagen in een groep: zij zijn dan LIO’er (Leerkracht in opleiding). In het kader van voltooiing van hun studie moeten ze deze dagen geheel zelfstandig lesgeven. De groepsleerkracht kan die dag voor een deel andere taken doen die de kinderen en de school ten goede komen. 5.4. Scholing van leraren

Om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen of getraind te raken in bijvoorbeeld nieuwe media volgen leraren cursussen. Meestal vinden die cursussen na schooltijd plaats. Het is echter ook mogelijk dat een cursus onder schooltijd valt. In dat geval wordt er voor vervanging gezorgd. In een enkel geval wordt vrij gegeven, echter altijd binnen de wettelijke normen. Soms worden er videobeelden gemaakt als de leerkracht lesgeeft in de groep. De verkregen beelden zijn voor intern gebruik en worden na de studie vernietigd. 5.5 Veiligheidsbeleid In het kader van de Arbowet van 1 juli 2005 is er op school een preventiemedewerker aangesteld. De preventiemedewerker heeft als taak (het mede) uitvoeren van de Risico Inventarisatie & Evaluatie (RI&E), het adviseren van de medezeggenschapsraad en het uitvoeren van preventietaken (voortkomend uit het plan van aanpak). In 2016 wordt er een nieuwe RI&E op onze school afgenomen. Op grond van de RI&E wordt er een plan van aanpak geschreven. Daarnaast zijn op onze school 4 bedrijfshulp verleners (BHV-ers) aanwezig. De BHV-ers worden jaarlijks geschoold.


Er worden regelmatig (geplande en nietgeplande) ontruimingsoefeningen met de kinderen gehouden.

6. DE OUDERS

6.1 Het belang van uw betrokkenheid Ouders/verzorgers vertrouwen hun kinderen

voor een groot deel van de dag toe aan de leerkrachten van een school. Het spreekt voor zich dat zij goed op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen van hun kinderen. Samen met de leerkrachten zijn zij verantwoordelijk voor een zo goed mogelijke begeleiding. Dat betekent dat het noodzakelijk is dat u zich betrokken opstelt en dat wij ons zullen inspannen u betrokken te houden. Bij het opstellen van het schoolplan wordt er een uitgebreide enquête afgenomen over zaken die betrekking hebben tot school. Wij doen ons uiterste best correct met u om te gaan. Wij vragen u uw uiterste best te doen correct met ons om te gaan. Dat getuigt van respect voor elkaar en is de beste waarborg dat het contact tussen u en ons prettig en optimaal verloopt. Bij de inschrijving van nieuwe leerlingen geeft de directie aan de ouders/verzorgers aan hoe de informatie vanuit school via de ouders/verzorgers verloopt. Tijdens het aanmeldingsgesprek geeft de schoolleiding de ouders/verzorgers informatie over schoolregels en -afspraken. In dit gesprek worden ouders/verzorgers tevens op de hoogte gebracht van het feit dat aanmelding van hun kind op basisschool St Jan betekent dat ze zich houden aan deze regels en afspraken 31 Basisschool St. Jan Schoolgids

Wanneer er ouders/verzorgers zijn die gescheiden leven, is de school wettelijk verplicht de beide ouders/verzorgers op dezelfde manier van informatie te voorzien. Ook de ouder/verzorger die niet kan/mag of gekozen heeft om te zorgen heeft recht op informatie. De wet is hier heel duidelijk in (Wetboek 1 artikel 377). Het is de wettelijke plicht van de verzorgende ouder/verzorger de andere ouder/verzorger op de hoogte te houden van belangrijke zaken die hun kinderen betreffen, dus ook de schoolontwikkeling. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid: samen zorgen zij voor de juiste opvoeding en opleiding van het kind. De een kan niet zonder de ander.

6.2. Informatie van school Aan het begin van het schooljaar krijgt u een schoolkalender met daarop de activiteiten voor dat schooljaar. Nieuwe ouders ontvangen de schoolgids (de overige ouders worden in de gelegenheid gesteld om een schoolgids aan te vra-

gen). De teksten van de schoolgids staan op onze website. Er is jaarlijks een open huis. U kunt dan kennismaken met de leerkracht(en) van uw kind(eren) en u krijgt informatie over het lesprogramma en een aantal gewoonten/ adviezen met betrekking tot de jaargroep van uw kind. Daarnaast kunt u te allen tijde een gesprek met een leerkracht aanvragen. Neemt u daarvoor contact met hem/haar op. Elke ouder kan lid worden van de digitale nieuwsgroep waar hun eigen kind in zit. (Klasbord). Minimaal eens per twee weken ontvangt u een digitaal bericht. Onze website www.skoe.nl/st.jan geeft informatie van onze school.

Elke woensdag, uitzonderingen daargelaten, krijgt uw (jongste) kind (dat bij ons op school zit) onze nieuwsbrief ‘en dan Nog Even Dit’ mee. (NED) Wilt u hierop letten en eventueel gewijzigde data overnemen op uw kalender? Daarin wordt u op de hoogte gehouden van de algemene gang van zaken op school. Dit bulletin

kunt u ook digitaal ontvangen, middels een link op onze website. Kijkdagen Als ouder hebt u de mogelijkheid eens te komen kijken tijdens de lessen. U maakt dan zelf mee hoe de sfeer is, hoe het dagprogramma is enzovoorts. Schroomt u niet en maak een afspraak met de leerkracht van uw kind.

6.3. Meehelpen op school Meedoen in de ouderraad (OR) De ouderraad ondersteunt de school in allerlei praktische zaken en bij allerlei activiteiten. Het gaat in zijn algemeenheid om allerlei zaken die te maken hebben met: -ondersteuning en organisatie van diverse festiviteiten; -verrichten van handen spandiensten; -ondersteuning bij lief en leed. De ouderraad vergadert eens in de zes à 8 weken. De ouderraad int namens de school een vrijwilli32 Basisschool St. Jan Schoolgids

ge ouderbijdrage van de ouders/verzorgers. De ouderbijdrage wordt gebruikt om activiteiten te kunnen bekostigen (b.v. het sinterklaasfeest, het kerstfeest, carnaval, het paasfeest). Daarnaast vraagt de ouderraad een bijdrage voor de schoolreisjes en schoolkampen De ouderraad is een platform die tot taak heeft er mede voor te zorgen dat binnen de school op een zorgvuldige manier onderwijs kan worden gegeven en dat de nodige activiteiten kunnen plaatsvinden. Ze ondersteunen de school bij tal van activiteiten zoals: vieringen, inzameling oud papier, jaarvergadering, kinderboekenweek, advent, Sinterklaas, sponsorloop, fruitmanden maken, kerstviering, sporttoernooien, techniekdag, carnaval, oversteek, autorijden bij excursies, schoolkrant, spelletjesdagen, avond vierdaagse, enzovoorts. Deze activiteiten worden door ouders en/of leerkrachten uitgevoerd. Tijdens de jaarvergadering legt zij tevens verantwoording af aan alle ouders.. U kunt contact opnemen met de ouderraad of de directie van de school indien u beschikbaar wilt zijn voor een functie in de ouderraad.

Klankbordgroep In de klankgroep bespreken we allerlei zaken die met de school verband houden. Bijvoorbeeld -op welke wijze ouders hun kinderen kunnen helpen -evaluatie van activiteiten (kerst, carnaval etc) -evaluatie communicatie (brieven, de nieuwsbrief NED, website etc) Ook ouders kunnen onderwerpen aandragen. De St. Jan wil met deze gesprekken de ouders beter bij het onderwijs betrekken, zodat de leerlingen daarvan kunnen profiteren (bijvoorbeeld leuke activiteiten, goede leeropbrengsten). U kunt zich opgeven bij de locatie aanspreekpunten of de directeur.

Beide locaties hebben een eigen klankbordgroep. Namens het team zit het locatie aanspreekpunt en de directeur bij de klankbord bijeenkomsten.

Inspraak via de Medezeggenschapsraad (MR) Algemeen Op de school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen die direct te maken hebben met het onderwijs dat wordt gegeven. Bijvoorbeeld over de keuze van een wiskundemethode, huiswerkbegeleiding, of de klasseindeling. Maar ook beslissingen die betrekking hebben op de school als geheel, zoals verandering van de onderwijskundige doelstelling van de school, de schooltijden en de privacy. De werkzaamheden van de MR hebben betrekking op alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. De MR kan elk standpunt dat het heeft, kenbaar maken aan het bestuur, of daar nu wel of niet om wordt gevraagd. 33 Basisschool St. Jan Schoolgids

De bevoegdheden van de MR zijn wettelijk vastgelegd. Door hier gebruik van te maken en verdere invulling aan te geven probeert de MR de voorwaarden te creëren om binnen de school op een zorgvuldige manier onderwijs te geven.

Informatieverstrekking vanuit de MR Gemiddeld eens in de 6 weken vindt er een MRvergadering plaats over onderwerpen zoals hiervoor beschreven. In de nieuwsbrief voorafgaand aan de MR-vergadering worden de onderwerpen van de MR-agenda beschreven. Notulen van de MR-vergadering staan binnen twee weken op de website van de St. Janschool (www.skoe.nl/st-jan) en op papier op elke locatie. Verder wordt nagenoeg gelijktijdig in de nieuwsbrief de belangrijkste onderwerpen van de MR-vergadering kort beschreven. Voor meer informatie wordt u doorverwezen naar de papieren notulen die u op elke locatie aantreft of dezelfde notulen op de website. Verder wordt éénmaal per jaar een jaarverslag gemaakt waarin de MR verantwoording aflegt voor de door haar in dat jaar uitgevoerde activiteiten. Dit jaarverslag wordt ook gepubliceerd

op de website en ligt ter inzage op de schoollocaties. Bereikbaarheid MR Betrokkenheid van ouders en leerkrachten bij het beleid van de school is van essentieel belang om de kwaliteit van het onderwijs op de St. Jan te behouden en verder te verhogen. Als de MR weet hoe de ouderen leerkrachtengeleding denkt, kan het daar adequaat op reageren wat er toe leidt dat het onderwijs van de St. Jan op een hoger plan komt, kinderen met plezier naar school gaan, leerkrachten hun werk kunnen uitoefenen in een fijne- en uitdagende omgeving en ouders van kwalitatief goed onderwijs uit kunnen gaan. Als u een bijdrage wilt leveren aan een onderwerp die in de MR wordt voorbereid/behandeld, wordt u hierbij uitgenodigd te reageren. Tevens kunt u onderwerpen aandragen als ook uw open aanmerkingen op de MR en het te voeren beleid kenbaar maken.

De MR is op diverse manieren bereikbaar: -op alle schoollocaties is er een postbus van de MR

-via het emailadres: [email protected] -telefonisch; via het nummer van de schoollocaties Wanneer u reageert richting de MR zal een MRlid dan wel de MR als geheel zo snel mogelijk reageren op uw reactie.

‘Vragenrondje’ van de beide raden Voor aanvang van iedere OR- en MR-vergadering wordt u in de gelegenheid gesteld vragen te stellen of opmerkingen te geven. Dit kan een half uur voordat de vergadering begint (op afspraak). Data van de vergaderingen staan in de kalender vermeld en in de nieuwsbrief. 5.4. Gemeenschappelijke MR (GMR) Elke school heeft een MR, daarnaast is er bovenschools ook een GMR. GMR staat voor gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, de medezeggenschapsraad voor alle scholen van de St.KOE samen. In een GMR moeten minimaal vier personen zitten. Bij de St.KOE zitten er momenteel 12 personen in. De samenstelling van de GMR be-

staat uit een evenredig aantal leden uit de ouderen personeelsgeleding.

6.6. U kunt ons helpen De GMR houdt zich bezig met bovenschoolse aangelegenheden, dus zaken die alle scholen aangaan. Onderwerpen die besproken worden zijn o.a. het vakantierooster, bestuursformatiebeleidsplan, financieel beleidsplan enz. Zaken die alleen één school aangaan horen thuis bij de MR van de desbetreffende school. De GMR heeft afhankelijk van het onderwerp in een groot aantal zaken adviesrecht of instemmingsrecht. Bij adviesrecht kan de GMR advies geven. Het schoolbestuur moet daarop serieus reageren, maar hoeft dit advies echter niet over te nemen. Dit ligt anders bij instemmingsrecht. Het schoolbestuur kan zonder instemming van de GMR het besluit niet nemen. Afhankelijk van het onderwerp wordt advies of instemming gevraagd aan de ouderen/of personeelsgeleding.

De school moet een veilige plaats zijn voor allen die er leren en werken. Zaken als ongewenste intimiteiten en pesten kunnen die veiligheid verstoren en veel problemen veroorzaken voor alle betrokkenen. U kunt ons helpen door een seintje te geven als er iets mis dreigt te gaan.

6.7. Contact-/vertrouwenspersoon

6.5. Kinderen ondersteunen

Onder ongewenste intimiteiten verstaan we ongewenste seksueel getinte aandacht, die tot uiting komt in woorden gebaren, aanrakingen en die heel onaangenaam kunnen zijn voor degenen die het moeten ondergaan. In de praktijk blijken dat vaak vrouwen en meisjes te zijn, maar ook jongens kennen die ervaring.

U kunt uw kind thuis o.a. helpen:

Vaak zwijgt degene die het overkomen is. Het is moeilijk om over deze gevoelens te praten

-door voor te lezen -samen te lezen


-helpen bij het huiswerk

Leerkrachten, leerlingen en ouders kunnen, naast klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, ook bij de contactpersonen terecht met klachten over agressie, geweld, discriminatie, racisme en pestgedrag. Voor het slachtoffer kunnen heel vervelende gevolgen ontstaan, o.a. piekeren, slapeloosheid, verlies van zelfrespect, beschadigd vertrouwen in anderen. Ook kunnen hierdoor de schoolprestaties negatief beïnvloed worden, door het afnemen van de concentratie en de motivatie.

teiten, agressie, geweld discriminatie,racisme en pestgedrag Maar ook als er geen problemen zijn en u gewoon iets wilt weten over dit soort zaken kunt u terecht bij de contactpersonen. De contactpersoon van de basisschool St. Jan is Thecla Ferket. De vertrouwenspersoon van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede voor ongewenste intimiteiten is: mevrouw A. van der Ros (zie adressenlijst)

Praten over wat er gebeurd is kan vaak al helpen maar dat vindt een kind juist zo moeilijk. Met wie ga je praten? De Stichting Katholiek Onderwijs Enschede heeft een vertrouwenspersoon. Onze school heeft vier contactpersonen aangesteld om deze veiligheid binnen het onderwijs te vergroten en de opvang te garanderen als er problemen ontstaan. De contactpersoon is iemand waar het kind zijn of haar verhaal kan doen. Eigenlijk kan iedereen bij de schoolcontactpersoon terecht met zijn vragen en problemen rond ongewenste intimi-


De vertrouwenspersoon voor alle andere zaken is de heer Beukers. 6.8. Klachtenregeling Het is mogelijk dat er ondanks de inzet van iedereen iets misgaat tussen ouders en school. Het is in een dergelijk geval heel belangrijk dat beide partijen stappen nemen om tot een goede oplossing te komen. Het belang van uw zoon of dochter is hiermee gediend. Bij problemen of klachten vragen wij u de volgende stappen te zetten:

Bij kwesties die betrekking hebben op de groep tijdig contact op te nemen met de groepsleerkracht Bij kwesties die betrekking hebben op de school, tijdig contact op te nemen met de directie van de school

In de meeste gevallen lost dit al veel op. Mocht het gesprek met de groepsleerkracht niet het gewenste resultaat opleveren, dan kunt u contact opnemen met de directeur. Deze zal met u de klacht bespreken en trachten alsnog tot een bevredigende oplossing te komen. Mocht dit niet lukken dan zal hij/zij u verwijzen naar het bestuur, de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. Daar kunt u zich ook vervoegen als de klacht de directeur betreft. Gegevens van zowel ons bestuur, de vertrouwenspersoon als de klachtencommissie vindt u in deze schoolgids. Het reglement van de klachtencommissie kunt u opvragen bij de directeur van de school.

Rechten en plichten Tijdens het aanmeldingsgesprek geeft de direc-

teur u, als ouder/verzorger, informatie over schoolregels en -afspraken. In dit gesprek wordt u tevens op de hoogte gebracht van het feit dat aanmelding van uw kind op deze school betekent dat u zich confirmeert aan de regels en afspraken die er zijn. Het is mogelijk dat er ondanks de inzet van iedereen iets misgaat tussen ouders en school. Het is in een dergelijk geval heel belangrijk dat beide partijen stappen nemen om tot een goede oplossing te komen.

6.9. Pesten en gepest worden Omdat kinderen zich alleen goed kunnen ontwikkelen in een veilige omgeving hanteren wij de volgende uitgangspunten: We accepteren onder geen enkele voorwaarde dat kinderen gepest worden, zowel fysiek, verbaal als via het internet. We proberen er voor te zorgen dat ieder kind het naar zijn zin heeft in de groep en dat niemand buiten gesloten wordt. Wat kunnen de ouders van betrokken kinderen doen? 36 Basisschool St. Jan Schoolgids

Zo snel mogelijk contact opnemen met school als zij weten of vermoeden dat hun kind gepest wordt of zelf pest. Samen het probleem aanpakken. Het pesten niet tolereren en het kind serieus nemen. Wat kunnen andere ouders doen? Ouders moeten ook met hun kinderen van gedachten wisselen over de verantwoordelijkheid van passieve deelnemers en hun uitleggen dat het vertellen dat iemand gepest wordt, niet gezien moet worden als klikken. Tenslotte moeten ouders overdenken of zij hun eigen kind en zijn vriendjes ertoe kunnen bewegen het slachtoffer op de een of andere manier te helpen, bijvoorbeeld door buitengesloten kinderen mee te vragen naar de film, op een feestje of thuis uit te nodigen. Indien u merkt dat leerlingen zich op het schoolplein of in de directe nabijheid van de school zich misdragen zonder dat er een leerkracht aanwezig is, wilt u dit dan aan ons doorgeven. Pestprotocol

Iedere melding van pestgedrag dient serieus genomen te worden en te worden geverifieerd. Op het moment dat een leerling, een ouder of een collega melding maakt van pestgedrag worden de volgende stappen ondernomen. Deze stappen zijn erop gericht om het pestgedrag zo snel mogelijk te stoppen. Stap 1 De leerkracht heeft een afzonderlijk gesprek met de leerling die pest (de pester) en de leerling die gepest wordt (de gepeste). Aan de hand van zo concreet mogelijke voorvallen uit het recente verleden wordt een analyse gemaakt en de ernst van de situatie ingeschat. De leerkracht stelt de ib-er op de hoogte stellen. Het team wordt op de hoogte gesteld van het pestgedrag i.v.m. toezicht op het plein e.d. Er wordt overlegd of in dit stadium de ouders van beide partijen ingelicht worden. De leerkracht heeft een gezamenlijk gesprek met de pester en de gepeste. Het probleem wordt duidelijk en helder geformuleerd. In overleg met beide partijen worden concrete afspraken gemaakt om pestgedrag tegen te gaan/ te stoppen.

Als er meerdere kinderen uit de groep betrokken zijn bij het pestgedrag zal de leerkracht klassikaal aandacht schenken aan het probleem, waarbij gebruik gemaakt kan worden van beschikbare methoden. Er zal benadrukt worden dat alle kinderen zich veilig moeten voelen op school. Het melden van pesten is geen klikken. Angst om zaken te melden zal moeten worden weggenomen. Binnen één week vindt eerste evaluatie plaats. Leerkracht zal nauwkeurig observeren.

komen? Zo ja: dan de afspraken handhaven/bijstellen en een volgend gesprek over twee weken. Zo nee: analyse opstellen, waardoor het mis is gegaan. Leerkracht overlegt met ib-er. Er wordt een handelingsplan opgesteld voor de komende twee weken. Team wordt hiervan op de hoogte gebracht. Dit wordt met de ouders gecommuniceerd. Stap 3

In geval dat ouders een melding hebben gemaakt van pestgedrag vindt er een terugkoppeling plaats naar de ouders. Er worden mededelingen gedaan m.b.t. de afspraken. Met de ouders van beide partijen wordt afgesproken dat er na de eerste evaluatie weer contact opgenomen zal worden.

Na twee weken is er opnieuw een gesprek tussen leerkracht en leerlingen. Verslag wordt uitgebracht aan ib-er. Zijn de effecten positief: dan langzamerhand afbouwen. Zo niet: nieuw handelingsplan opstellen, waarbij eventueel ook externe deskundigheid ingeschakeld kan worden.

Deze laatste stap zal ook worden genomen als de leerkracht de situatie als ‘ernstig’ inschat, zonder dat ouders melding hebben gemaakt.

Opmerkingen:

Stap 2 Gesprek met pester en gepeste ( leerkracht kan zelf inschatten wat het beste is: gezamenlijk of afzonderlijk). Is het gelukt om de afspraken na te 37 Basisschool St. Jan Schoolgids

-alle concrete acties en afspraken worden door de leerkracht vastgelegd in de zorgmap. -acties en afspraken dienen erop gericht te zijn het pesten onmiddellijk te stoppen en het gedrag te veranderen.

-Bij aanhoudend pestgedrag kan deskundige hulp worden ingeschakeld zoals het Steunpunt, de schoolarts van de GGD of schoolmaatschappelijk werk. Eventueel kan er besloten worden om een stap 6 te ondernemen: Stap 4 Gesprek met alle ouders uit de groep over het pestprobleem in de groep, als er sprake is van een grote zwijgende groep onder de klasgenoten die niet op het pestgedrag reageert of durft te reageren. Dit gesprek wordt geleid door een directielid of intern begeleider. De leerkracht(en) van de groep zijn op deze avond aanwezig.. Doel: informatieverstrekking over wat ouders kunnen doen om het gedrag te beïnvloeden. Er wordt gestimuleerd dat ouders onderling contact zoeken. In het uiterste geval worden in goed overleg met alle partijen (leerkracht, team, ouders, ib-er en directie) nog twee stappen gezet: Stap 5

Een leerling (pester of gepeste) wordt tijdelijk in een andere groep geplaatst. Dat kan ook op een andere locatie zijn. Stap 6 De pester wordt geschorst. Dit in overleg met het bestuur van de St. Koe. Hierbij wordt het protocol gedrag gebruikt. Mocht dit meerdere keren noodzakelijk zijn dan zal er met het Bevoegd Gezag worden overlegd of er een verwijdering procedure voor de pester(s) in gang kan worden gezet. (protocol gedrag)

deren zich niet aan de gedragsregels binnen de school houden kunnen maatregelen worden genomen. In veel gevallen gaat het hierbij om binnen de school te nemen maatregelen die passend zijn voor het incident dat heeft plaats gevonden. Maatregelen betreffende kinderen hebben normaal gesproken een pedagogische functie. Wanneer gedragsregels in ernstige mate worden overschreden, kan het zijn dat maatregelen genomen dienen te worden die verder gaan dan een pedagogische maatregel. In dat geval treedt het protocol “gedrag, time out, schorsing en verwijdering” in werking.

6.10 Protocol gedrag Wanneer leerlingen, teamleden, ouders en anderen zich niet aan de gedragsregels binnen de school houden, kunnen maatregelen worden genomen. In veel gevallen gaat het om maatregelen die passend zijn voor het incident dat heeft plaats gevonden. Normaal gesproken heeft straffen een pedagogische functie. 6.11 Time out, schorsen en verwijderen

Wanneer leerlingen, teamleden, ouders en an38 Basisschool St. Jan Schoolgids

Time-out is een maatregel die genomen wordt bij een ernstig incident. Schorsing is aan de orde wanneer de directie of het bevoegd gezag bij terugkerend ernstig wangedrag van leerling en/of ouders van mening zijn dat een formeel en indringend signaal gegeven dient te worden, om de ernst van het (herhaalde) wangedrag te onderstrepen. Dit is ook van toepassing indien de leerling in redelijkheid niet meer luistert naar zijn/haar leerkracht, de overblijfouders, de hulpouders of de directie van de

school. Schorsing is tevens een aanwijzing aan ouders/verzorgers dat bij herhaling een procedure tot verwijdering zal worden gestart. Schorsing kan plaatsvinden op grond van één incident. In dat geval dient het wel te gaan om een incident waarbij sprake is van extreem fysiek geweld naar anderen, extreme verbale agressie, extreme agressie naar goederen en voorwerpen, extreme agressie naar zichzelf. Het onthouden van door de school noodzakelijk geachte zorg voor een leerling door de ouders/verzorgers, kan gezien worden als een daad van (ernstig) wangedrag ten opzichte van zowel de leerling als de school. Verwijdering is een maatregel bij zodanig terugkerend, ernstig wangedrag dat het bevoegd gezag concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord.

Voor de drie maatregelen geldt een binnen de St. KOE afgesproken protocol. Dit protocol is voor iedere ouder/verzorger beschikbaar via de directeur of de MR van de school. 6.12. Vorderingen/ontwikkelingen

Wij hechten grote waarde aan een goed contact tussen school en ouders.

dat moment begint het toezicht van de school op het schoolplein.

De ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden van de vorderingen/ontwikkeling van hun kind(eren).

8.25 uur

Bij de inschrijving van nieuwe leerlingen geeft de directie aan de ouders/verzorgers aan hoe de informatie vanuit school via de ouders/verzorgers verloopt. Wanneer ouders/verzorgers niet op hetzelfde adres wonen : -Daar waar mogelijk (goede verstandhouding tussen ouders) zorgt verzorger 1 voor de informatieoverdracht aan verzorger 2. -Beide ouders worden gelijktijdig uitgenodigd voor gesprekken (bijv. rapport) over hun kind. -Waar geen goede communicatie is tussen beide, verzorgt de school (directie en leerkrachten) op verzoek de informatie aan verzorger 2. Op school is een beleidsstuk van de juridische dienstverlening van de KBO aanwezig waarin de informatieplicht van de school is vastgelegd.


De ouders van de groepen 1 t/m 2 mogen hun kind naar binnen brengen, de overige kinderen gaan alleen naar binnen. Na de kerstvakantie gaan de kinderen van groep 2 zelfstandig (zonder ouders naar binnen)

6.13. Schoolregels en afspraken Tijdens het aanmeldingsgesprek geeft de schoolleiding de ouders/verzorgers informatie over de schoolregels en -afspraken. In dit gesprek worden ouders/verzorgers tevens op de hoogte gebracht van het feit dat aanmelding van hun kind betekent dat ze zich conformeren aan onze regels en afspraken .

Vijf minuten voor aanvang van de lessen, gaat de bel. Iedereen gaat naar binnen.

Begin lessen 8.30 uur

De lessen voor de ochtend beginnen

Pauze van 10.00 uur 10:00*

6.14. Dagritme, continu rooster Op school, vóór begin van de lessen 8.15 uur De kinderen mogen een kwartier voor aanvang van de lestijd op school komen. Op

Om 10:00 is er een pauze moment van15 minuten. De kinderen kunnen dan iets drinken en gezond eten (bij voorkeur fruit).

Er is toezicht op het plein door minimaal een leerkracht (afhankelijk van het aantal groepen dat buiten speelt)

Middagpauze van 12.00 uur (loc H) 11.45

* Deze pauze kan voor een aantal groepen ook om 10:15 starten; dit is afhankelijk van het aantal groepen op het speelplein. Middagpauze van 12.00 uur (loc V) 12:00

Om 12:00 wordt er samen gegeten. Dit gebeurt in het klaslokaal of in de hal. De kinderen nemen van huis eten, drinken en een theedoek mee. Er wordt op toegezien dat alle kinderen iets eten.

12:15

Om 12:15, of zoveel eerder als de leerkracht aangeeft, gaan de kinderen naar buiten om te spelen. Er is buiten toezicht door minimaal een leerkracht .

12.30

De lessen voor de middag beginnen.


Om 12:00 wordt er samen gegeten. Dit gebeurt in het klaslokaal of in de hal.

-

De kinderen nemen van huis eten, drinken en een theedoek mee.

Het omgaan met allergieën wordt door ouders/verzorgers met de leerkrachten goed afgestemd.

-

Eventuele problemen worden door de leerkracht met de ouders besproken. De leerkracht(en) die buiten surveilleren tijdens de middagpauze, hebben voor het surveilleren een kwartier pauze.

Er wordt op toegezien dat alle kinderen iets eten. 12:00

Of zoveel eerder als de leerkracht aangeeft, gaan de kinderen naar buiten om te spelen. Er is buiten toezicht door minimaal een leerkracht .

12.15

De lessen voor de middag beginnen.

Einde schooldag De lessen stoppen om 14.00 uur Afspraken via de leerkrachten -

koelkast wordt door de leerkracht bepaald.

De organisatie van het uitpakken van de tassen, en het eventueel vullen van de

-

Voor- en naschoolse opvang De vooren naschoolse opvang van de leerlingen van onze school wordt geregeld met onze Integraal Kind Centrum partners. Ouders kunnen op school brochures krijgen van de aanbieders van de vooren naschoolse opvang. Een aantal ouders maakt gebruik van voorschoolse opvang. Bij voldoende belangstelling is dit ook op school te regelen (minimaal 6 kinderen per ochtend) . Dit kan vanaf 07.30 uur (in overleg) 6.15. Schoolverzekering voor leerlingen

Volgens de risico-aansprakelijkheid van het N.B.W. (Nieuw Burgerlijk Wetboek) zijn de ouders/verzorgers van basisschoolleerlingen wettelijk aansprakelijk voor het doen en latenvan hun kinderen. Wanneer ouders/verzorgers voor school rijden, dan valt de auto altijd onder uw eigen verzekering. Het is dan ook van het grootste belang dat u een W.A. (+ eventueel een casco verzekering) hebt. Ook een inzittendenverzekering is verplicht. De school is wel verzekerd voor verlies van no claim. Bij een aanrijding loopt men het risico dat men een trede zakt in de bonus/malus. Rijdt een ouder/verzorger voor school en overkomt hem/haar een ongeval dan krijgt de betreffende persoon hiervoor een vergoeding. In samenspraak met de ouderraden van de scholen heeft de SKOE een collectieve ongevallen- en doorlopende reisverzekering afgesloten. Deze verzekeringen bieden de verzekerden dekking voor het ongevallenrisico gedurende alle activiteiten binnen schoolverband, inclusief excursies en schoolreizen Volgens de risicoaansprakelijkheid van het Nieuw Burgerlijk Wetboek zijn de ouders van basisschoolleerlingen wettelijk aansprakelijk. De 41 Basisschool St. Jan Schoolgids

leerkracht kan aansprakelijk gesteld worden bij onvoldoende toezicht maar hij hoeft niet te bewijzen dat er wel degelijk toezicht was. Degene die aansprakelijk stelt moet bewijzen dat de leerkracht in gebreke is gebleven. Als een groep kinderen schade veroorzaakt kan ieder lid van de groep apart voor de totale schade aansprakelijk worden gesteld. Ook al heeft hij daadwerkelijk geen schade veroorzaakt. Het is dus van groot belang dat u een passende W.A.-verzekering heeft afgesloten die alle mogelijke aansprakelijkheidsrisico's dekt. Het bestuur heeft voor de school een W.Averzekering afgesloten. De verzekering dekt eventuele schade voor zover deze niet onder de eigen verzekering van de leerlingen valt. Het dient hier te gaan om gebeurtenissen die hebben plaatsgevonden onder schooltijd en/of activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school vallen. Te denken valt aan bijv. schoolreisjes, schoolkamp en excursies. Ouders, die onder schooltijd behulpzaam zijn met allerlei activiteiten op school, kunnen ook aanspraak maken op deze verzekering. Wanneer ouders rijden voor school dan valt de auto altijd onder de eigen verzekering. Ook is het verplicht dan een inzittenden verzekering te hebben.

6.16. Medisch protocol Het verrichten van medische handelingen door het personeel van de school is aan regels gebonden. Uitgangspunt is dat wij niet zo maar medische handelingen mogen verrichten en/of medicijnen mogen toedienen. Dit geldt zelfs voor het toedienen van een aspirine. Daarover zullen we altijd met de ouders/verzorgers in overleg proberen te treden. Wat wij wel of niet mogen en onder welke voorwaarden, hebben wij beschreven in een

medisch protocol, dat gebaseerd is op landelijke richtlijnen. Met name wanneer uw zoon of dochter regelmatig medische verzorging nodig heeft, gaan wij graag met u in gesprek over dit protocol. Daarnaast is het erg belangrijk dat wij bij calamiteiten met u kunnen overleggen. Wij hebben uw medewerking nodig bij het actueel houden van de telefoonnummers waarop u bereikbaar bent. In het belang van uw kind verzoeken wij u dan ook om alle veranderingen op dat gebied z.s.m. aan ons door te geven.

6.17. Foto’s op onze website Regelmatig worden er foto’s gemaakt van de kinderen en op de website van school gezet (www.skoe.nl/st.jan). Als u bezwaar heeft dat uw kind op onze website komt, kunt u dit doorgeven aan de groepsleerkracht. Wij proberen hier zoveel mogelijk rekening mee te houden. Er zijn dus kinderen die niet op websites mogen staan.


6.18. Protocol sociale media en internet Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om te laten zien dat ouders, medewerkers en kinderen trots zijn op de school en ze kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van onze school. Van belang is dat iedereen beseft dat met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook kunt schaden. Om deze reden vragen wij iedereen om bewust met de sociale media om te gaan. Essentieel is dat, net als in communicatie in de normale wereld, de onderwijsinstellingen en de gebruikers van sociale media de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen. De St. KOE vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media. Daartoe is, in overleg met de GMR, een protocol opgezet om een ieder die bij een school van de St. KOE betrokken is of zich daarbij betrokken voelt richtlijnen te geven voor verantwoord omgaan met sociale media, inter-

net en e-mail. Het protocol is beschikbaar via de school Onder schooltijd (dus ook in de pauzes) mogen de leerlingen geen mobiele telefoons gebruiken of standby hebben staan. Alleen na toestemming van de leerkracht van uw kind kan hiervan afgeweken worden in specifieke situaties. De ouder(s) moeten dit aanvragen. 6.19. Huiselijk geweld/ kindermishandeling Het onderwijs is bij wet verplicht een meld code huiselijk geweld en kindermishandeling te voeren. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meld code van ons schoolbestuur. De code is op verzoek verkrijgbaar bij de school, of het bestuur. 6.20. Kostbaarheden Waardevolle voorwerpen zoals horloges en/of sieraden a.u.b. niet op school laten dragen dan wel meenemen naar school. De school is niet aansprakelijk voor schade, verlies c.q. diefstal.

6.21. Roken Het is verboden om op de speelplaats te roken. Dit geldt ook bij activiteiten met kinderen die buiten het schoolplein plaats vinden. We doen een dringend beroep op u om niet bij de poort te roken. Protocollen We hanteren binnen onze school verschillende protocollen waaronder: Protocol ‘Agressie en geweld tussen ouder en school’ van de gemeente Enschede. De scholen voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs in Enschede staan het niet toe dat betrokkenen bij de school zich bedreigd voelen door b.v. de houding of acties van andere volwassenen, ongeacht of er bij deze bedreigingen sprake is van gebruik van wapens. Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen (hoofdstuk 6.15) Het verrichten van medische handelingen door het personeel van de school is aan regels gebonden. Protocol Sociale media en internetgebruik De St. KOE vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met 43 Basisschool St. Jan Schoolgids

sociale media en heeft dit protocol opgezet om een ieder die bij een school van de St. KOE betrokken is of zich daarbij betrokken voelt. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Het onderwijs is bij wet verplicht een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te voeren. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons schoolbestuur. De code is op verzoek verkrijgbaar bij de school, of het bestuur. Daarnaast hanteren we ook de volgende protocollen:           

Protocol gedrag, time-out, schorsen en verwijderen. Protocol leerlingenvervoer en veiligheid Protocol echtscheiding Protocol anti-pesten (hoofdstuk 6.9.) Protocol agressie en geweld Protocol calamiteiten Protocol omgaan met diëten Protocol rouwverwerking Protocol communicatie Protocol ongewenste intimiteiten Protocol veilig klimaat

  

Protocol brandveiligheid Protocol gedrag (hoofdstuk 6.10) Protocol sociale media (hoofdstuk 6.17)

Alle bovengenoemde protocollen zijn op te vragen bij de directeur van de school.

7. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

7.1. Verbetering van het onderwijs

7.1.1. Samenwerkingsverband Wij zijn met onze school verbonden aan de Stichting SWV 23-02. Dit is het nieuwe samen-

werkingsverband primair onderwijs voor Twente. Leerlingen hebben recht op goed onderwijs dat bij hen past. Passend onderwijs is er dan ook op gericht om álle leerlingen in het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs zoveel als mogelijk thuisnabij te ondersteunen. Om zo goed mogelijk passend onderwijs te kunnen bieden werken scholen samen in regionaal ingedeelde samenwerkingsverbanden, in ons geval dus SWV 23-02. De samenwerking tussen jeugdzorg, onderwijs en gemeente maakt het mogelijk passend onderwijs en passende opvoed- en opgroeiondersteuning voor kind en gezin te bieden. SWV 23-02 werkt samen met de gemeenten Enschede, Hengelo, Borne, Hof van Twente, Haaksbergen, Oldenzaal, Losser en Dinkelland. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van ons samenwerkingsverband: http://www.swv2302.nl/ Daarnaast kan onze school gebruik maken van het steunpunt van de St. KOE. Het steunpunt is een bovenschools overlegorgaan van ons Samenwerkingsverband. Daar kunnen de interne begeleiders van de school advies vragen voor leerlingen die op school zijn vastgelopen of dreigen vast te lopen. 7.1.2.Opvang leerlingen met taalachterstand 44 Basisschool St. Jan Schoolgids

Leerlingen die een taalachterstand hebben krijgen de mogelijkheid om geplaatst te worden in de schakelklas. Dit is een klas waar veel aandacht wordt besteed om de woordenschat van de kinderen te vergroten. Indien de leerling niet (of gebrekkig) kan communiceren in het Nederlands, wordt het kind tijdelijk geplaatst op De IOK De Globe (internationale opvang klas). 7.1.3. Weer Samen Naar School De bedoeling van het project "Weer Samen Naar School" is om kinderen met problemen minder snel naar het speciaal onderwijs te verwijzen. Door middel van verschillende maatregelen, zoals bijvoorbeeld testen en toetsen, observaties, handelingsplannen en de regelmatige leerlingbespreking proberen we deze kinderen op onze basisschool te houden.

7.1.4. CITO Leerlingvolgsysteem De St. Jan heeft een leerlingvolgsysteem. Een instrument om dreigende leerachterstand te signaleren of om een snellere ontwikkeling te kunnen volgen.

Daarnaast kijken wij naar de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind. Door een goed functionerend leerlingvolgsysteem zijn we beter in staat op tijd die hulp te bieden die het kind nodig heeft. 7.1.5. Aandacht voor individuele leerling Wij geven bij rekenen en taal zoveel mogelijk instructie op 2 of 3 niveaus. Hierdoor krijgen ‘snelle’ leerlingen meer uitdaging en de overige leerlingen meer uitleg. We werken met directe instructie. Dat wil zeggen een duidelijke uitleg zodat het doel van de les ook voor de kinderen haalbaar is. Het afgelopen jaar waren onze beleidspunten: -in samenwerking met het bestuur hebben we een plan van aanpak opgesteld om onze leerling resultaten naar een hoger niveau te brengen. -De leerkrachten kregen training in het onderdeel gedrag van kinderen. -De onderbouwgroepen hebben zich via een cursus zich verder verdiept in het spelend leren -Training in het gebruik van mini iPads. -De invoering van een nieuwe methode voor spelling. -We zijn actief om onze levensbeschouwelijke identiteit verder gestalte te geven.

In het schooljaarverslag 2014-2015 krijgt u een breder overzicht. Het schooljaarverslag verschijnt in oktober 2015

Vooruitblik naar het schooljaar 2015-2016 -Het passend onderwijs verder ontwikkelen van het schoolontwikkelings profiel. -Het team volgt een cursus gedrag in het voorkomen en omgaan met gedragsproblemen -De leerkrachten van de groepen 1 en 2 volgen een cursus over het jonge kind. Centraal staat de wijze waarop jonge kinderen zich ontwikkelen en het opbrengstgericht. -Het analyseren van toets gegevens. Zijn we tevreden met de resultaten van de groep, van elk kind? Wat gaan we doen om de kinderen zo goed mogelijk te helpen. Wat betekent dat voor ons lesgeven. - Het communicatieplan uitvoeren om de interne communicatie te versterken. -Het beleidsplan ICT verder uitwerken t.a.v. het gebruik van Ipads door de leerlingen.


-Het samenwerken me onze IKC partners om een doorgaande lijn te krijgen voor kinderen van 0 tot 13 jaar.

7.4. Bibliotheek We vinden lezen erg belangrijk. Daarom stimuleren we de kinderen om naar de bibliotheek te gaan. Het lidmaatschap is gratis.

7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving

7.2.1. Samenwerking met buurtscholen Er is een goede relatie met de buurtscholen via de ‘Bede school West’ en de IKC partners. 7.3.Samenwerking Speciaal Onderwijs In verband met het project Weer Samen Naar School is een SO-consulent (Speciaal Onderwijsconsulent) gemiddeld 5x per jaar op onze school aanwezig om hulp te verlenen bij het opzetten van handelingsplannen voor zorgen risicoleerlingen.

7.5. Contacten met schoolbegeleiding Er wordt gebruik gemaakt van de diensten van de schoolbegeleidingsdienst ‘Expertis’. Er zijn bijvoorbeeld schoolbegeleiders die regelmatig de school bezoeken in verband met het ‘Weer Samen Naar School-project’, het beleid van de school en de systeembegeleiding (lezen, rekenen, taal). Ook is er een jaarlijks aanbod van een groot aantal nascholingscursussen welke door leerkrachten gevolgd worden. 7.6. Contacten met de Pabo St, Jan en de leraren opleiding van Saxion hebben de handen ineen geslagen om aanstaande leerkrachten beter op te leiden. Een win-win situatie, want het basisonderwijs komt directer in contact met het gedachtegoed, dat op de

pabo ontwikkeld wordt. Het schoolt dus tegelijkertijd eigen personeel om een betere opleidingsschool te worden. Omgekeerd is ook de pabo heel content met een situatie, waarin studenten begeleid worden op de werkplek door goed opgeleide ervaringsdeskundigen; de opleider in de school (OIDS) en de mentoren.

8. KWALITEITSZORG

8.1 De resultaten van het onderwijs Het CITO Leerlingvolgsysteem (LVS) speelt bij de opbrengst van individuele toets gegevens een belangrijke rol. 46 Basisschool St. Jan Schoolgids

De groepsleerkracht houdt per leerling en per groep de resultaten bij aan de hand van nietmethode-gebonden CITO-toetsen. Een aantal keren per jaar voert de IB-er, samen met de schoolbegeleider gesprekken om de ontwikkelingen van zorgkinderen met de groepsleerkracht te bespreken. Dit kan leiden tot aanpassing van het groepsprogramma of aanpassing van een deel van het leerprogramma voor een individuele leerling of een groep leerlingen. Binnen het LVS wordt per leerjaar aangegeven welke toetsen moeten worden afgenomen en in welke periode (toets kalender). Individuele toets gegevens van de leerlingen komen uitsluitend ter beschikking van de ouders/verzorgers en alleen na toestemming van de ouders/verzorgers, aan derden. De gegevens worden in het LVS bewaard. Het meten van de resultaten gebeurt op verschillende manieren.

8.2. Leerlingvolgsysteem. Wij gebruiken toetsen om de resultaten van

onze leerlingen goed in de gaten te houden. Dat kunnen toetsen zijn die bij een methode horen en toetsen die niet methodegebonden zijn. De resultaten die de kinderen halen kunnen worden vergeleken met de gemiddelde resultaten van andere basisscholen. Bij de toetsbespreking (leerkracht – ib-er) komen de resultaten van de toetsen ter sprake. Ook komt de sociaalemotionele ontwikkeling van een kind ter sprake als er aanleiding toe is. Aan het eind van het leerjaar wordt in de groepen 6 en 7 de CITO entreetoets afgenomen. Deze toetst de schoolvorderingen van het kind en geeft een vergelijking van het kind met de kinderen in het land. Wij geven de voorkeur aan deze toets omdat er dan in de groepen 7 en 8 gewerkt kan worden aan wat er eventueel aan tekorten zijn. 8.3. Uitstroomgegevens Binnen de St. KOE is afgesproken om de uitstroomgegevens van de school te plaatsen in de schoolgids. Ons onderwijs is erop gericht de kwaliteiten van kinderen zo goed mogelijk te benutten. Dit betekent dat we eraan werken dat kinderen hun schoolloopbaan kunnen vervolgen op een vorm van voortgezet onderwijs die het

beste bij hun kwaliteiten past. De uitstroomgegevens geven wat ons betreft slechts zeer beperkt informatie over de kwaliteit van ons onderwijs. Naar het oordeel van de inspectie voldoen de uitstroomcijfers in relatie tot de schoolpopulatie aan de verwachtingen. De afgelopen vier jaar zijn de kinderen van onze school naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs gegaan:

Praktijk

2011

2012

2013

2012

2013

2014

0%

2%

0%

onderwijs VMBO

36%

18%

32%

VMB-t

16,5%

22%

24%

VMBO-t

16,5%

12%

19%

BB/BK

HAVO HAVO

16,5%

27%

16,5%

HAVO/VWO

11%

9,5%

5,5%


VWO

2,5%

richting

2014-2015

9,5%

Naar het oordeel van de inspectie voldoen de uitstroomcijfers in relatie tot de schoolpopulatie aan de verwachtingen. Het laatste inspectiebezoek is van april 2013.

3%

BBL

6,25%

BBL/KBL

6,25%

KBL

18,75%

MAVO

25%

HAVO

25%

HAVO/VWO VWO

12,50% 6,25

Het vaststellen van de kwaliteit van het onderwijs op een school is een ingewikkeld proces. De vraag is namelijk, wat vinden de school en ook de ouders belangrijk? Zoveel mogelijk kennis opdoen of net het tegenovergestelde, veel aandacht voor expressie? Hoe belangrijk vinden we de ontwikkeling op creatief gebied? Gaan de kinderen met plezier naar school? Een ander punt is de wijze van meten: De CITO eindtoets bijvoorbeeld meet wel het kennisniveau van de kinderen op verschillende gebieden op het eind van basisschoolcarrière maar niet op welk niveau ze begonnen zijn in groep 1.

Wij zijn een school die opbrengstgericht werken hoog in het vaandel heeft staan. De kinderen horen bij het begin van de les wat ze gaan leren (het doel) en geven daarbij een passende instructie. Aan het eind van de les kijken we of we het doel hebben gehaald. De ouders krijgen informatie of hun kind zich voldoende ontwikkelt ten opzichte van de andere leerlingen (in Nederland). De ochtenden worden hoofdzakelijk gebruikt voor de kernvakken rekenen, taal en lezen. De middagen zijn bestemd voor de zaak- en expressievakken. Om de kwaliteit van het onderwijs op onze school vast te stellen maken we gebruik van meerdere instrumenten:

-Via het bureau BvPO (Bureau voor praktijkgericht onderzoek) is er in 2015 een ouder-, leerlingen- en leerkrachtenpeiling verricht

-Met de Scol (Sociale Competentie Observatie Lijst) brengen wij de sociale vaardigheden van de leerlingen in beeld. De resultaten van deze observaties worden regelmatig besproken met de groepsleerkrachten in de bouw overleggen. -Heel belangrijk is of de kinderen zich volgens verwachting ontwikkelen. Jaarlijks doen we mee aan de eindtoets CITO. De ouders krijgen een overzicht van de score van hun eigen kind. De school krijgt een totaaloverzicht en een schoolscore. Deze schoolscores liggen altijd tussen de 500 en 550.

9. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

9.1 Schooltijden Op beide locaties hebben we elke dag dezelfde schooltijd: van 8.30 tot 14.00 uur.

De Bel Bij de eerste bel gaan alle leerlingen naar binnen (5 minuten voor aanvang). Bij de tweede bel beginnen de lessen. Naar binnen en naar buiten gaan

-Alle leerlingen doen mee aan de toetsen. Op deze wijze krijgen we een zo goed mogelijk beeld hoe de resultaten van de leerlingen in verhouding liggen met hun groepsgenoten. -De afgelopen drie jaar waren de Cito eindtoets opbrengsten boven de inspectie normen. Alleen in bijzondere gevallen wijken we hier van af. Mocht een leerling meedoen met een toets van een ander leerjaar, dan wordt dit door de leerkracht met de ouder besproken.

Naar binnen brengen, ophalen: de kinderen van de groepen 1 en 2 mogen door de ouders naar binnen worden gebracht. Voor groep 2 geldt dat tot aan de kerstvakantie. Voor de locatie Haaksbergerstraat: Wacht na schooltijd buiten het hek. De leerkrachten brengen daar de kinderen. De kinderen uit de groepen 1 en 2 gaan door de onderbouwingang, de rest gaat door de hoofdingang. Voor de locatie Veldkamp: Wacht na schooltijd buiten het hek. De leerkrachten brengen daar de


kinderen. De leerrkachten geven aan wanneer de ouders naar binnen mogen komen. De kinderen gaan door de hoofdingang naar binnen en buiten. 9.2. Fietsen Kinderen die op minder dan 15 minuten lopen van school wonen, vragen we om niet op de fiets naar school te komen. De kinderen kunnen hun fietsen plaatsen in de stalling op het schoolplein. Dit wordt jaarlijks met de kinderen afgesproken. Fietsen van ouders en bezoekers moeten buiten de poort geplaatst worden. Om de veiligheid van de kinderen te verhogen is het verboden om binnen de hekken te fietsen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen en dergelijke van fietsen.

9.3. Vrijstellingen onderwijs Als uw kind vrijgesteld is van de leerplicht, hoeft het niet naar school. Er zijn 3 soorten vrijstelling mogelijk. Namelijk vrijstelling voor leerlingen van 5 jaar voor een aantal uren onderwijs, maar

ook vrijstelling van inschrijving op een school en vrijstelling van geregeld schoolbezoek. 9.3.1. Vrijstelling leerplicht kinderen van 5 jaar Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig en moet het iedere schooldag naar de basisschool. U bent zelfs strafbaar als uw kind niet naar school gaat. Voor sommige kleuters kan een hele schoolweek in het begin nog te vermoeiend zijn. Dan is een vrijstelling mogelijk. Dit betekent dat u uw kind tot de 6e verjaardag 5 uur per week mag thuishouden. Hiervoor heeft u geen toestemming nodig. U moet het wel melden bij de schooldirecteur. Als uw kleuter het nodig heeft, kunt u de vrijstelling uitbreiden met maximaal 5 extra uren. U kunt uw kind dus maximaal 10 uren per week thuishouden tot de 6e verjaardag. Hiervoor heeft u wel speciale toestemming van de schooldirecteur nodig. Deze vrijstelling is alleen bedoeld om overbelasting van uw kind te voorkomen. Het is in het belang van uw kind dat het zo snel mogelijk went aan een volledige schoolweek. Want veel van wat uw kleuter nu leert, is nodig om door te kunnen stromen naar groep 3. 49 Basisschool St. Jan Schoolgids

9.3.2. Vrijstelling van geregeld schoolbezoek Soms kan een leerling vrijstelling krijgen van naar school gaan. Dan is er geen sprake van schoolverzuim of spijbelen. Voorbeelden wanneer een leerling niet naar school hoeft zijn:

maximaal 10 dagen per jaar extra vrij krijgen. (Bron: rijksoverheid.nl)

ziekte; schorsing; een religieuze feestdag; een huwelijk; een begrafenis. Ouders en leerlingen moeten voldoen aan de voorwaarden bij geoorloofd schoolverzuim. Bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen. Heeft de leerling een verplichting vanuit zijn geloofsovertuiging? Ook dan moeten de leerling en ouders de directeur van te voren informeren. Afwezig zijn door een huwelijk of begrafenis mag alleen als de directeur vooraf toestemming heeft gegeven. Heeft u door uw beroep of dat van uw partner geen mogelijkheid om tijdens schoolvakanties op vakantie te gaan? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor vrijstelling. In dat geval kan uw kind onder bepaalde voorwaarden

9.3.3. Verzuimregeling

In onze school wordt in elke groep aan het begin van de ochtend de aanwezigheid van alle leerlingen gecontroleerd en eventuele verzuimen genoteerd. Aan het einde van de maand worden de absenties centraal verwerkt. Eventuele onrechtmatige verzuimen worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. Bij ziekte e.d. van een leerling dient de school op de hoogte gebracht te worden (voor het begin van de lessen). Bij afwezigheid zonder kennisgeving zal de groepsleerkracht z.s.m. informeren bij eventuele broertjes en/of zusjes of bij de ouders/verzorgers zelf. Wanneer ouders niet telefonisch bereikbaar zijn, wordt er een brief gestuurd.

9.3.4. Verlof Elk kind heeft recht op vormen van extra verlof. Een vorm van verlof is bijvoorbeeld een vakantie onder schooltijd. Hier gelden wel de volgende regels voor: Vakantie onder schooltijd kan als: Er niet binnen de schoolvakanties vakantie kan worden opgenomen en hiervan een verklaring van de werkgever aan de directeur is gegeven Dit verlof mag:

Probeer afspraken voor tandarts en dergelijke zo veel mogelijk buiten de schooltijden te maken.

-één keer per schooljaar niet langer dan 10 schooldagen -niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar -niet, als het een (tweede) vakantie in de wintermaanden betreft -niet, als het gaat om een langdurig verblijf van allochtone leerlingen in het land van herkomst

Na drie dagen afwezigheid zonder kennisgeving zal door de directie de leerplichtambtenaar ingeschakeld worden. Deze kan dan passende maatregelen treffen.

Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode om organisatorische reden niet gemist kan worden, is geen reden om verlof te verlenen.

Als uw kind ziek is of om een andere reden plotseling niet kan komen, wilt u dan zo spoedig mogelijk contact opnemen met school?

De directie mag ook verlof verlenen voor bepaalde omstandigheden: 50 Basisschool St. Jan Schoolgids

-bij verhuizing (max. 1 dag) -bij huwelijk van familieleden (1 of 2 dagen afhankelijk van de situatie) -bij ernstige ziekte van familie (duur in overleg met de directeur) -bij overlijden van familie (1, 2, 3 of 4 dagen afhankelijk van de situatie) -bij jubilea van ouders of grootouders (1 dag) -voor het vieren van een religieuze feestdag (max. 1 dag per verplichting) -bij andere gewichtige omstandigheden ‘bijzonder verlof’ (in overleg met de directeur) De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: -familiebezoek in het buitenland -vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding -vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden -een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan

-eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte -verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn

Op school zijn formulieren aanwezig voor het aanvragen van extra verlof. Het formulier voor ‘bijzonder verlof’ is af te halen bij de directie en dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van te voren). Voor het overige verlof kunnen ouders bij de leerkracht terecht. Niet eens met het besluit? Wanneer een verzoek om verlof wordt afgewezen, kan er een bezwaarschrift worden ingediend bij degene die het besluit heeft genomen. Bij een verzoek om een verlof van minder dan tien dagen kan dit bij de directeur van de school, bij meer dan tien dagen bij de leerplichtambtenaar. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: -naam en adres van belanghebbende -de dagtekening (datum) -een omschrijving van het besluit dat is genomen -argumenten die duidelijk maken waarom men niet akkoord gaat met het besluit. (bron: Handboek Scholen Leerplicht Gemeente Enschede).


9.4. Onderwijstijd Sinds een paar jaar kunnen de scholen zelf bepalen hoe de verplichte lesgebonden tijd wordt ingevuld. De St. Jan voldoet aan de gestelde eis van 7520 uur, verdeeld over de 8 leerjaren.

een vakantie krijgt u nog een gelegenheid om te kijken of er iets van uw kind(eren) bij ligt. 9.7. Gezonde voeding Wij pleiten voor een gezonde voeding. U kunt hier aan meewerken tijdens pauzes, het overblijven of de traktaties bij verjaardagen.

-Groepen 1 en 2 maken elk 870 uur -Groepen 3 en 4 maken elk 940 uur -Groepen 5 t/m 8 maken elk 980 uur.

Als u traktaties komt brengen, overleg dan even met de leerkracht hoe laat dit het beste uitkomt.

In totaal maken we 7540 lesuren, de wettelijke norm is minimaal 7520 uren.

Let u erop dat er kinderen zijn die niet alles mogen.

Tropenrooster I.v.m. de hitte is het mogelijk dat we een tropen rooster in stellen. 9.5. Dieren op school In verband met allergieën van kinderen mogen er geen dieren in school. 9.6. Gevonden voorwerpen Deze worden bewaard en op een afgesproken plek gelegd. Kijk daar als er iets weg is. Vlak voor

9.8. Verjaardagen leerkrachten Geef de leerkrachten bij verjaardagen en dergelijke geen grote cadeaus. Wij vinden het leuk als de grotere kinderen samen een cadeautje kopen. Tekeningen en zelfgemaakte cadeautjes worden erg gewaardeerd.

10. GOED OM TE WETEN Meteen na de jaarvergadering ontvangt ieder gezin een brief over de hoogte van de ouderbijdrage. 10.1. Vrijwillige Ouderbijdrage De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt vastgesteld in de jaarvergadering. U wordt hierover verder geïnformeerd via het wekelijkse bulletin. Het afgelopen jaar was de ouderbijdrage € 40,00 per kind per jaar (dit is inclusief het schoolreisje, dat begroot is op € 28). Ouders die afzien van het schoolreisje betalen een vrijwillige ouderbijdrage van € 12 euro. Voor de bijdrage van € 12 worden activiteiten betaald zoals bijvoorbeeld sinterklaas,kerstmis, carnaval, Pasen etc. Een aantal ouders maakt gebruik van de stichting Leergeld. Stichting Leergeld Enschede richt zich op ouders/verzorgers van kinderen tussen de 4 en 18 jaar, die een laag inkomen hebben en voor wie de kosten van school en buitenschoolse activiteiten nauwelijks op te brengen zijn. Het aantoonbaar inkomen moet beneden de 110% van het bijstandsniveau liggen. 52 Basisschool St. Jan Schoolgids

Gezien de organisatie dient de ouderbijdrage voor 1 februari betaald te zijn. Kinderen kunnen uitgesloten worden van het schoolreisje indien de ouderbijdrage niet betaald is. Groep 8 gaat twee keer op kamp. Het eerste kamp wordt uit de ouderbijdrage betaald. Voor het tweede kamp in juni wordt u om een bijdrage gevraagd. (De bijdrage wordt jaarlijks vastgesteld). 10.2. Jeugdgezondheidszorg Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpt u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen zij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Zij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen.

De laatste jaren zien zij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn zij daarom gestart met de Triagemethodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. De JGZ ziet nog steeds elk kind en heeft daarnaast meer ruimte voor zorg op maat.

Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen zij aan u, ouder(s) of verzorger(s), twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van de JGZ. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. De JGZ vindt het 53 Basisschool St. Jan Schoolgids

voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor.

Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd.

Samenwerking met school De JGZ heeft regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen ze, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgteams. In deze overleggen worden, in goed overleg met ouder(s) of verzorger(s), kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en de SBAO-consulent deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Daarnaast adviseert de JGZ de school over onderwerpen als schoolverzuim, hygiëne en veiligheid in en om de school, hoofdluisbestrijding (onder andere hulp bij het opzetten van ouderwerkgroepen) en het voorkomen van de verspreiding van besmettelijke ziekten.

10.3. Jeugdtandverzorging Elk half jaar wordt de school bezocht door de bus van de Jeugdtandverzorging. De Jeugdtandverzorging biedt een volledige tandheelkundige

hulp. Desgewenst krijgen de kinderen die deelnemen vanaf groep 3 elk half jaar een fluoride behandeling. Alle nieuwe kinderen krijgen een inschrijfformulier mee. Dit gebeurt op vrijwillige basis.

om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen.

U kunt ook samen met uw kind de bus bezoeken.

Het advies om kleding, beddengoed, meubels, tapijten, verkleedkleren et cetera luizenvrij te maken door te wassen of luchtdicht te verpakken komt te vervallen. Ook vervalt het advies om jassen, sjaals en handschoenen te verpakken in luizencapes of plastic zakken. Want luizen worden overgebracht door haar-haarcontact. Omdat luizen nauwelijks kunnen overleven zonder contact met een mens is de besmettingskans via kleding, beddengoed en meubels te verwaarlozen. De nadruk met dit nieuwe protocol ligt op de behandeling van de besmette persoon en de controle van personen die mogelijk haarhaarcontact hebben gehad met de persoon die besmet is.

10.4. Luizencontrole Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, zo’n plaats.

Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders 54 Basisschool St. Jan Schoolgids

Bestrijding hoofdluis

Hoe behandel je een besmet persoon? Er zijn twee manieren om hoofdluis te behandelen: 1. Kammen;

2. Kammen in combinatie met gebruik van een antihoofdluismiddel. Bovendien geldt een drietal aanvullende maatregelen. 1. Controle van gezinsleden en zonodig behandelen; 2. Informeren van (ouders van) klasgenoten en verzoeken om hun kind te controleren op de aanwezigheid van hoofdluis; 3. Het is belangrijk dat alle kinderen met hoofdluis uit één klas gelijktijdig worden behandeld. Meer informatie Meer informatie is te vinden via het hoofdluisprotocol van het RIVM. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden is op deze school in samenwerking met de schoolraad gekozen voor een systematische aanpak. Er is een werkgroep ter bestrijding van de luizen , die door de ouderraad is ingesteld. Deze werkgroep heeft als taak om na een vakantie (zie geplande data in de kalender) alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Tevens kan

de werkgroep extra worden ingeschakeld in periodes dat het hoofdluis probleem weer actiever wordt. Wanneer er hoofdluis bij een kind wordt geconstateerd, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal de contactpersoon van de school telefonisch contact opnemen met de ouders van het kind. Er wordt dan van u verwacht om uw kind eerst tegen hoofdluis te behandelen voordat het weer naar school gaat. De ouders die in deze werkgroep zitten krijgen ondersteuning vanuit de GGD.

10.6. Inzameling oud papier Elke eerste woensdagavond van de maand zamelen we met de school (in een wijk in Enschede) oud papier in. Dit wordt gedaan door een werkgroep van o.a. ouders. De opbrengst komt geheel ten goede aan de school. 10.7. Oversteek Haaksbergerstraat

nacontrole plaats.

Wij hebben geen georganiseerde oversteek bij de Haaksbergerstraat. Maakt u gebruik van de oversteek De Bron, dan gelden de volgende regels:

10.5. De infozuil



Je mag pas bij het tweede fluitsignaal oversteken.



Zij die per fiets naar school komen moeten bij het oversteken afstappen.



De kinderen (ook degenen die niet van de oversteek gebruik maken) mogen niet op de stoep blijven rondhangen, maar moeten naar de speelplaats doorlopen.



Let u er op dat u, als u uw kind bij school hebt afgezet, niet achter de klaar-overs

Drie weken na de eerste controle vindt de

Op elke locatie staat een infozuil met allerlei artikelen over opvoeding.


langs rijdt (ook niet met de fiets). Hierdoor ontstaan levensgevaarlijke situaties.

M.a.w. zij mogen niet in gevaar komen wanneer sponsormiddelen wegvallen. 

GEEF ZELF ALTIJD HET GOEDE VOORBEELD. Ouders zijn verantwoordelijk voor de weg van huis naar school en van school naar huis.



10.8. Sponsoring Met betrekking tot sponsoring hanteren wij de volgende afspraken: 







Wij onderschrijven het landelijke “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” uit 2009 Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van onze school. Sponsoring mag niet de onafhankelijkheid van de school c.q. het onderwijs in gevaar brengen. Het primaire onderwijsproces en de continuïteit van het onderwijs mogen niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.


Indien wij een sponsorovereenkomst aangaan met een sponsor, dan vragen wij vooraf toestemming aan de MR van onze school Ouders die klachten hebben m.b.t. sponsoractiviteiten richten zich bij voorkeur tot de directie van de school. Indien gewenst kunnen klachten ook gericht worden aan de MR of het bestuur van onze school.

Het afgelopen schooljaar hebben wij sponsorbijdragen ontvangen. Deze middelen hebben wij gebruikt voor: 

aanschaf van papier voor de nieuwsbrieven



kopieerkosten

Als tegenprestatie voor het ontvangen van deze middelen heeft de school advertenties gezet in de nieuwsbrief, kalender en schoolkrant

Verantwoording besteding sponsormiddelen: De (incidentele) sponsormiddelen komen geheel ten goede aan het goede doel. 10.9. Praktische zaken op een rijtje. Labelen: graag de jassen, gymkleding en dergelijke voorzien van de naam van uw kind. Omgang met materiaal: alle kinderen krijgen van school materiaal zoals een etui, vulpen (vanaf groep 3), potlood, kleurpotloden, gum en liniaal. Bij normale slijtage wordt het door school vervangen. Als uw kind iets kwijt raakt dan moet het zelf voor nieuw materiaal zorgen (kan op school gekocht worden). Wij willen dat kinderen hierdoor verantwoording leren dragen voor het materiaal. Gevonden voorwerpen: worden bewaard en op een afgesproken plek gelegd. Kijk daarin als er iets weg is. Vlak voor een vakantie wordt het krat geleegd. Jeugdtijdschriften: uw kind kan zich op school opgeven voor de volgende tijdschriften: Do-remi, Bobo, Okki, Hoj, Taptoe, Hello You (Engels). Aan het begin van een schooljaar krijgt u bericht

welk(e) tijdschrift(en) in iedere groep te bestellen zijn.

Indeling locatie Veldkamp Groep V 1-2 Wendy Leferink Susan Scheepmaker

Jeugdboeken/boekentoppers: wij krijgen op school veel folders waarmee u goedkoop kinderboeken kunt bestellen. Wij verzamelen deze folders en als ze (bijna) allemaal binnen zijn krijgt uw kind deze mee. Zodat u deze kunt bestellen.

Groep V 3-4 Thecla Ferket Ellen Lammertink Susan Scheepmaker

Schoolfotograaf: wij maken elk jaar een schoolfoto en een groepsfoto van uw kind. Laarzen: als uw kind laarzen aan heeft, geef het dan sloffen mee naar school.

11. Groepsindeling en adressen

Huiswerk: De kinderen van de hogere groepen krijgen soms huiswerk mee. Wilt u er met uw kind op toezien dat dit ook gemaakt wordt en op tijd weer mee naar school genomen wordt?

Directie Directeur, Herman Schiphauwer tel: 074—277 63 03 Adjunct directeur, Marian Krommendijk tel: 053-477 28 60

Groep V 5-6 Cindy de Vries Annemarie Pipers

Groep V 7-8 Myrthe Konink Maureen Horenberg Intern begeleider: Thecla Ferket Locatie aanspreekpunt: Thecla Ferket Indeling Haaksbergerstraat Groep H 1-2 Maria Angeles Molina Mayor Karin Boer


Groep H 3-4 Karin Boer Suzan Hemmers Groep H 5-6 Annelies Meijerink Marian Krommendijk Maureen Horenberg

Groep H 7-8 Neil Turner Jerom Landewe Locatie aanspreekpunt: Marian Krommendijk Intern begeleider Mariëlle Berndt Rugzakbegeleiding Mariëlle Berndt Administratie Thea Vorgers: ma-do loc Veldkamp di-wo loc Haaksbergerstraat

Concierges 58 Basisschool St. Jan Schoolgids

Erol Aydin (loc H) Florim Isufi (loc V) Gym docenten: Hans te Riet Mannes Verwer (kleuters) Interne opleider basisschool Pabo Monique Mos ICT Annemarie Pipers Maureen Horenberg Ouderraad (OR) Ouders: Mevr. N. Bolk (voorzitter) Mevr. E. Campisi Mevr. T. Sanders Dhr. R. Nuis (penningmeester) Mevr. M. Nijland Mevr. R. Basalo Mevr. S. Meulenbrock Teamleden: H. Schiphauwer M. Krommendijk Medezeggenschapsraad (MR) (er zijn 2 vacatures voor de oudergeleding)

Ouders: Dhr. A van Loon Teamleden: T. Ferket N. Turner C. de Vries Overige Namen en adressen

Schoolbestuur Stichting Katholiek Onderwijs Enschede Postbus 646 7500 AP Enschede Bezoekadres: Vlierstraat 79 7544 GG Enschede tel. 053 - 434 94 00 Vertrouwenspersoon ongewenste intimiteiten Mevr. A. van der Ros Het Stroink 60 7542 GT Enschede tel. 053 – 476 64 77 Vertrouwenspersoon voor alle andere zaken: De heer L. Beukers p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede tel. 053 - 434 94 00

Klachtencommissie St. KOE p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede Tel. 053 - 434 94 00 Vertrouwensinspecteurs van de Inspectie tel. 0900 111 3 111 Administratiekantoor Onderwijsbureau Twente Postbus 185 7620 AD BORNE Tel. 074- 2 650 650

2700 ML Zoetermeer tel. 079 – 323 23 23 Expertis Onderwijsadviseurs Prins Bernhardplantsoen 204 7551 HT Hengelo Postbus 762 7550 AT Hengelo Tel. 074 8516 516 Steunpunt Zorg st. KOE Vlierstraat 79 7544 GG Enschede Tel. 053 – 434 94 00

Inspectie van het Onderwijs Postbus 10048 8000 GA Zwolle tel. 088 – 669 60 00

Commissie van arrangementen (st. KOE) Vlierstraat 79 7544 GG Enschede Tel. 053 – 434 94 00

Leerplichtambtenaar D.M.O. Postbus 20 7500 AA Enschede tel. 053-4817770

Gezondheidszorg

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Tel. 070 – 4 123 456 DUO Postbus 606 59 Basisschool St. Jan Schoolgids

Adviesbureau Pedagogisch Perspectief (particuliere instelling) 0547 – 27 31 63 GGD Regio Twente 053 - 487 68 88

St. Maatschappelijke Dienstverlening Enschede en Haaksbergen 053 - 435 33 53 Bureau Jeugdzorg Overijssel 053 – 850 63 00 Jarabee Jeugdzorg in Twente 074 – 256 19 00 Stichting Kindertelefoon 0800 - 0432 Stichting regionale instelling voor jeugdtandverzorging 053 - 430 90 10 Mediant Geestelijke gezondheidszorg afd. jeugd 053 - 482 85 00 Raad van de Kinderbescherming 0546 - 83 22 00 Opvoedvragen www.loes.nl

Peuterspeelzalen en kinderdagverblijf IKC De Veldkijker (St. Jan-SKE-Veldmuisje) in het gebouw St. Jan Veldkamp Veldkampplantsoen 9, 7513 ZD Enschede Tel.: 053-431 70 90

IKC De Veldkijker (SKE Kinderdagverblijf De Veldkijker) Veldkampplantsoen 9, 7513 ZD Enschede Tel.: 053-431 70 90

IKC St. Jan-Europa-Kinderdomein in het gebouw St. Jan Haaksbergerstraat Haaksbergerstraat 255 7545 GH Enschede Tel.: 053 431 43 01inderdomein Brouwerijstraat 20 7523 XD Enschede [email protected] Tel.: 053 - 230 46 28 Peuterarrangementen Nijntje Pluis Utrechtlaan 96, 7543 BS Enschede, Tel: 053-477 70 48


3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Organisatie van de school Indeling locaties Groepering... 12

Recommend Documents