Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MEMBATIK DENGAN MEDIA LILIN PADA ANAK KELOMPOK B RA KUSUMA MULIA SETONOPUNDUNG KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD
Oleh:
ANIS MASLAHAH NPM. 11.1.01.11.0236
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 1||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 2||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 3||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MEMBATIK DENGAN MEDIA LILIN PADA ANAK KELOMPOK B RA KUSUMA MULIA SETONOPUNDUNGKECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI ANIS MASLAHAH NPM. 11.1.01.11.0236
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
INTAN P. WIJAYA, M.Pd.,M.Psi Dan Drs. KUNTJOJO, M.Pd.,M.Psi Universitas Nusantara PGRI Kediri Jl. K.H. Achmad Dahlan No. 76 Kediri 64112 Telp. (0354) 776706
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi berdasarkan hasil pengamatan awal yang dilakukan peneliti di RA Kusuma Mulia Setonopundung Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri, bahwa kemampuan motorik halus anak kelompok B masih tergolong rendah. Untuk itu, peneliti termotivasi untuk mengadakan perbaikan melalui kegiatan membatik dengan media lilin sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan kemampuan motorik halus pada anak kelompok B RA Kusuma Mulia Setonopundung Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri setelah dilakukan tindakan melalui kegiatan membatik dengan media lilin Subyek dalam penelitian ini adalah anak kelompok ARA Kusuma Mulia Setonopundung Kecamatan Mojo kabupaten Kediri yang berjumlah 17 anak didik. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Adapun metode pengumpulan data menggunakan instrument hasil karya. Hasil dari penelitian yang telah dilaksanakan, diketahui bahwa pada tindakan siklus I ketuntasan belajar anak measih mencapai 47%, kemudian pada tindakan siklus II ketuntasan belajar anak sedikit meningkat menjadi 64%, dan pada tindakan siklus III ketuntasan belajar anak meningkat menjadi 82%. Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah diperoleh, kesimpulan dalam penelitian ini adalah melalui kegiatan membatik dengan media lilin dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak kelompok B RA Kusuma Mulia Setonopundung Kecamatan Mojo kabupaten Kediri, sehingga hipotesis dalam penelitian ini, diterima. Kata Kunci: Motorik halus, kegiatan membatik, media lilin
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 4||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
I.
belajar, tidak membiasakan anak untuk
LATAR BELAKANG Menurut Sujiono (2002), kemampuan
mengerjakan aktivitas sendiri, sehingga
motorik terbagi menjadi dua yaitu motorik
anak
kasar dan motorik halus. Motorik kasar
memenuhi
adalah
aktifitas
menggunakan
terbiasa
selalu
dibantu
kebutuhannya,
untuk
sehingga
gerak
tubuh
yang
fleksibilitas tangan dan jarinya kurang
otot-otot
besar
yang
terampil.
meliputi gerak dasar lokomotor, non
Anak yang mengalami kesulitan dalam
lokomotor dan manipulatif. Sedangkan
ketrampilan
motorik halus adalah kemampuan anak
dilatarbelakangi oleh kemajuan teknologi
beraktivitas menggunakan otot-otot halus.
zaman sekarang seperti video games dan
Ketrampilan
motorik
halus
motorik
halus
biasanya
pada
komputer. Jadi anak kurang menggunakan
umumnya memerlukan jangka waktu yang
waktunya untuk bermain menyebabkan
relatif lebih lama untuk penyesuaiannya,
kurang berkembangnya otot-otot halus
hal ini merupakan suatu proses bagi
pada tangan, sehingga dapat menyebabkan
seorang anak untuk mencapainya. Maka
keterlambatan
perlu intensitas kegiatan syaraf untuk
kesulitan menulis dan melukis ketika anak
meningkatkan kemampuan motorik halus.
masuk sekolah.
Kemampuan motorik halus yang dimiliki
Setelah
perkembangan
mengetahui
secara
ada
dengan
kenyataan berdasarkan data nilai yang
pada
diperoleh peneliti di RA Kusuma Mulia
yang
perkembangannya,
sesuai tergantung
kematangan anak.
Setonopundung
Anak yang mengalami keterlambatan dalam
di
permasalahan
setiap anak berbeda, ada yang lambat dan pula
umum
otot-otot,
perkembangan
jika
melihat
Kecamatan
Mojo
Kabupaten Kediri, menunjukkan bahwa
halus
kemampuan fisik motorik halus anak
untuk
kelompok B masih rendah, hal ini terlihat
mengkoordinasikan gerakan tangan dan
dari 17 anak, 2 diantaranya telah mampu
jari secara fleksibel. Ada beberapa faktor
dengan baik
yang
keterlambatan
motorik halusnya dan mendapatkan nilai
perkembangan kemampuan motorik halus
(bintang) 4, sedangkan kemampuan
anak, misalnya kurangnya kesempatan
fisik
untuk
terhadap
berkembang sesuai harapan mendapat nilai
lingkungan sejak bayi, pola asuh orangtua
(bintang) 3, dan kemampuan fisik
yang cenderung overprotektif dan kurang
motorik halus dari 3
konsisten dalam memberikan rangsangan
berkembang mendapat nilai (bintang) 2,
mengalami
kesulitan
melatarbalakangi
melakukan
motorik
atas
eksplorasi
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
motorik
dalam
kemampuan
halus
2
anak
fisik
telah
anak mulai
simki.unpkediri.ac.id || 5||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
mampu
judul “Meningkatkan kemampuan Motorik
berkembang dan selalu membutuhkan
Halus melalui Kegiatan Membatik dengan
bantuan dalam kegiatan fisik motorik
Media Lilin Pada Anak Kelompok B RA
mendapat nilai (bintang) 1, hal tersebut
Kusuma Mulia Setonopundung Kecamatan
terjadi karena anak didik kurang minat
Mojo Kabupaten Kediri”.
sedangkan 10
selama
anak
kegiatan
dilakukan,
belum
pembelajaran
sehingga
menjadikan
yang anak
kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran, akibatnya keberhasilan yang dihasilkan dalam
pembelajaran
menunjukkan
II.
METODE PENELITIAN
A. Subjek dan Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di RA Kusuma
Mulia
Setonopundung
prosentase kurang dari 65% yang berarti
Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri.
mengalami kegagalan.
Subjek penelitian ini adalah semua anak
Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti
memberikan
solusi
untuk
meningkatkan kemampuan motorik halus
didik kelompok B yang berjumlah 17 anak, yang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 11 anak perempuan.
anak melalui kegiatan membatik dengan
Peneliti memilih lembaga tersebut
media lilin. Kegiatan ini dilakukan agar
karena peneliti termasuk salah satu guru
anak
otot
di lembaga tersebut. Selain itu, tingkat
koordinasi
kemampuan motorik halus anak masih
dapat
halusnya
dan
melakukan
kendali
menguatkan
motorik tangan dengan mata anak, karena
relatif
anak pada usia ini merupakan masa yang
mencoba untuk mengadakan perbaikan
mudah untuk mengoptimalkan seluruh
melalui kegiatan membatik dengan
aspek
media
perkembangannya.
pengembangan
motorik
Selain halus
itu, dalam
kegiatan membatik dengan media lilin bagi seorang anak adalah suatu kegiatan yang
rendah.
lilin.
diharapkan
Untuk
itu,
peneliti
Dengan
kegiatan
ini
dapat
meningkatkan
kemampuan motorik halus anak didik. B. Prosedur penelitian
menyenangkan, karena dengan kegiatan
Desain penelitian yang digunakan
membatik dengan media lilin ini anak
dalam penelitian tindakan kelas ini
dapat mengontrol emosinya dan anak dapat
adalah merujuk pada model Kemmis
bermain sambil belajar, karena bermain
dan Taggart (dalam Wiriatmadja, 2007)
adalah naluri bagi setiap anak terutama
yang dilaksanakan
pada anak usia dini.
tahap yaitu, plan (perencanaan), act
Oleh karena itu, peneliti tertarik mengadakan penelitian perbaikan dengan Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
dalam beberapa
(pelaksanaan), observe (observasi), dan refflect (refleksi). simki.unpkediri.ac.id || 6||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Instrumen
C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan
hasil
Data
digunakan
1. Teknik pengumpulan data
peningkatan kemampuan motorik
a. Observasi
untuk
karya
mengetahui
halus anak sebelum dan sesudah
Observasi merupakan sistem
dilakukan tindakan adalah hasil
atau rencana untuk mengamati
karya. Adapun teknik penilaian
perilaku atau pengamatan dan
dalam penelitian ini menggunakan
peralatan
pemberian tanda simbol bintang
secara
sistematik
terhadap gejala yang tampak pada objek. Data ini juga nantinya akan menjadi
poin
penilaian
(). D. Teknik Analisis Data
dan
Untuk menguji hipotesis tindakan
patokan refleksi pada siklus 1,
teknik analisis data dalam penelitian ini
siklus 2 dan juga siklus 3.
menggunakan
b. Hasil karya
teknik
kuantitatif
komperatif yakni untuk mengetahui
Hasil karya adalah hasil karya
perbandingan kemampuan anak atau
anak dalam kegiatan membatik
ketuntasan belajar anak sebelum dan
dengan media lilin. Dari hasil
sesudah dilakukan tindakan penelitian
karya inilah kemudian diberikan
perbaikan melalui kegiatan membatik
penilaian pada lembar penilaian
dengan media lilin.
yang sudah dipersiapkan. 2. Instrumen pengumpulan data a. Instrumen Observasi
Adapun
prosedur
analisis
data
dalam penelitian ini adalah: 1. Menghitung
distribusi
frekuensi
Instrumen observasi dalam
perolehan tanda bintang () dengan
penelitian ini terdiri dari dua jenis,
menggunakan rumus sebagai berikut:
yaitu instrumen observasi guru
𝑃=
dan anak. Hasil dari observasi ini digunakan
untuk
mengetahui
aktifitas kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh anak didik dan guru, yang akan dijadikan bahan refleksi untuk memperbaiki tindakan pada siklus selanjutnya.
𝑓 𝑥 100% 𝑁
Keterangan : P =
Prosentase
anak
yang
mendapatkan bintang tertentu f = Jumlah anak yang memperoleh bintang () tertentu N = Jumlah anak keseluruhan
b. Instrumen unjuk kerja
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 7||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
2. Membandingkan ketuntasan belajar anak mulai dari pra tindakan, siklus 1
B. Deskripsi temuan penelitian 1. Pelaksanaan tindakan siklus I
sampai siklus 3
Siklus
Adapun norma yang dipakai dalam
sesuai
pertama
rencana
dilaksanakan
yaitu
satu
kali
pengujian hipotesis adalah hipotesis
pertemuan tanggal 14 Januari 2015.
diterima
atau
tindakan
dinyatakan
Pada pertemuan ini jumlah anak
berhasil
jika
terjadi
peningkatan
yang hadir 17 anak dan satu observer
kemampuan
motorik
halus
melalui
sebagai teman sejawat.
kegiatan membatik dengan media lilin
Hasil dari pelaksanaan tindakan
tingkat ketuntasan belajar mencapai
siklus I adalah sebagai berikut:
sekurang-kurangnya 75% dari jumlah anak didik.
Hasil observasi guru dalam kegiatan pembelajaran siklus I
III.
HASIL
PENELITIAN
DAN
No
KESIMPULAN A. Gambaran Selintas Setting Penelitian
1
Penelitian ini dilaksanakan di RA Kusuma
Mulia
B
Guru menyampaikan
√
2
menjelaskan
pembelajaran
didik kelompok B yang berjumlah 17
Guru
dikembangkan
pengembangan adalah
yang
kemampuan
3
motorik halus anak.
aktif
memberikan
contoh
dalam
kegiatan
pembelajaran kemampuan
motorik
Guru 4
anak dalam kegiatan pembelajaran
dengan media lilin dilaksanakan di
Guru
dalam kelas, dengan menggunakan media atau alat yang telah disediakan peneliti.
Dalam
5
kegiatan
membimbing
√
anak yang kesulitan dalam
kegiatan
pembelajaran
pembelajaran peneliti ditemani salah seorang guru yang bertindak sebagai
√
memotivasi
halus anak melalui kegiatan membatik
oleh
√
pembelajaran
Kegiatan meningkatkan
√
yang
akan dilakukan
Bidang
K
kegiatan
Subjek dalam penelitian ini adalah anak
anak.
C
tujuan pembelajaran Guru
Setonopundung
Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri.
Item Observasi
6
Guru kebebasan
memberi
√
anak
observer atau pengamat. Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 8||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
dalam
kegiatan
membatik dengan rapi
pembelajaran
Berdasarkan data hasil observasi
Berdasarkan data hasil observasi
kegiatan
pembelajaran
dilakukan
anak
yang
didik
selama
yang dilakukan terhadap guru seperti
kegiatan pembelajaran seperti pada
pada tabel di atas, diketahui bahwa
tabel di atas, dapat diketahui bahwa
guru
dalam
anak didik sudah dapat memahami
dan
kegiatan pembelajaran dengan sangat
menhelaskan kegiatan pembelajaran
baik. akan tetapi, anak terlihat masih
yang dilakukan. Akan tetapi, guru
kurang
masih kurang dalam memberikan
pembelajaran, dan anak masih belum
motivasi pada anak didik selama
dapat melakukan kegiatan membatik
kegiatan pembelajaran, dan kurang
dengan media lilin secara tepat dan
memberikan kebebasan pada anak
rapi.
sudah
sangat
menyampaikan
baik
tujuan
aktif
dalam
kegiatan
dalam melakukan kegiatan membatik dengan media lilin.
Hasil penilaian kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan membatik dengan
Hasil observasi anak dalam kegiatan
media lilin pada siklus I
pembelajaran siklus I N O 1
2
3
Aspek Observasi
B
Anak
√
memahami
C
Anak
melaksanakan
√
Hasil Penilaian
Anak
aktif
Minimal:
N
a
o
Ana k
dalam
√
kegiatan pembelajaran dapat
melakukan
kegiatan
membatik
dengan
Anak
√
melakukan
kegiatan
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
Bel Tu
um
nta
Tu
s
nta s
1
Ada
√
√
m 2
dapat
an
Nam
perintah guru
tepat 5
Ketuntas
K
perintah guru
Anak 4
Kriteria
√
Hen
√
√
√
√
dy 3
Jam
simki.unpkediri.ac.id || 9||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
bintang () tiga, dan 2 anak
al 4
√
Inta
√
mendapatkan
√
Hasa
√
Siklus kedua dilaksanakan sesuai
6
Alex
7
Arya
8
Niko
9
Rein
√ √ √ √
√
rencana yaitu satu kali pertemuan
√
tanggal
21 Januari
2015. Pada
√
pertemuan ini jumlah anak yang
√
hadir 17 anak dan satu observer sebagai teman sejawat.
dra √
Fuad
Hasil dari pelaksanaan tindakan
√
siklua II adalah sebagai berikut:
0 1
()
2. Pelaksanaan tindakan siklus II
n
1
bintang
empat.
n 5
nilai
√
Dani
√ Hasil observasi guru dalam kegiatan
1 1
Meis
2
ya
1
Min
3
di
1
Niza
4
mia
1
Putri
√
pembelajaran siklus II
√ No
√
√ √
1
B
Guru menyampaikan
√
√
C
K
tujuan pembelajaran Guru
√ 2
√
Item Observasi
menjelaskan
√
kegiatan pembelajaran
yang
akan dilakukan
5 1
Shan
6
i
1
Taht
7
a
√
3 √
√
aktif
memberikan dalam
√
contoh kegiatan
pembelajaran 6
2
8
9
Prosenta 18 35 35
12
47
53
% % %
%
%
%
Jumlah
se
Guru
√
3
6
Guru 4
anak mendapatkan bintang () satu, 6 anak mendapatkan bintang ()
anak dalam kegiatan pembelajaran Guru
Berdasarkan data tabel di atas diketahui bahwa dari 17 anak didik 3
√
memotivasi
5
membimbing
√
anak yang kesulitan dalam
kegiatan
pembelajaran
dua, sedangkan 6 anak mendapatkan Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 10||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Guru 6
√
memberi
kebebasan
melakukan kegiatan
anak
dalam
membatik dengan rapi
kegiatan
Berdasarkan data hasil observasi
pembelajaran Berdasarkan data hasil observasi
O 1
2
3
anak
didik
selama
pada tabel di atas, diketahui bahwa
tabel di atas, dapat diketahui bahwa
guru sudah dapat menjelaskan tujuan
anak sudah dapat memahmi kegiatan
pembelajaran dengan baik, dan guru
pembelajaran dengan baik, serta
juga
dalam
dapat melaksanakan perintah yang
membimbing anak yang mengalami
diberikan oleh guru. Selain itu, anak
kesulitan,
terlihat juga sudah aktif dalam
sudah
cukup
serta
baik
memberikan
pada
dalam
kegiatan pembelajaran. Akan tetapi,
melakukan kegiatan melukis. Akan
kebanyakan anak masih belum dapat
tetapi,
melakukan
guru
anak
masih
belum
kegiatan
membatik
memberikan motivasi pada anak
dengan media lilin secara tetap dan
selama kegiatan pembelajaran.
rapi.
Hasil observasi anak dalam kegiatan
Hasil penilaian kemampuan motorik halus
pembelajaran siklus II
anak melalui kegiatan membatik dengan
Aspek Observasi
B
Anak memahami
√
C
media lilin pada siklus II K
Kriteria Ketuntas Hasil Penilaian
perintah guru Anak melaksanakan
√
perintah guru Anak aktif dalam
√
Minimal:
N
a
o
Ana k
√
melakukan kegiatan
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
Bel Tu
um
nta
Tu
s
nta s
membatik dengan
Anak dapat
an
Nam
kegiatan pembelajaran
1
tepat 5
dilakukan
yang
kegiatan pembelajaran seperti pada
Anak dapat 4
pembelajaran
yang dilakukan terhadap guru seperti
kebebasan
N
kegiatan
√
Ada
√
√
m
simki.unpkediri.ac.id || 11||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
2
√
Hen
√
Berdasarkan data tabel di atas diketahui bahwa dari 17 anak didik 2
dy 3
√
Jam
√
anak mendapatkan nilai bintang () satu, 4 anak mendapatkan nilai
al 4
√
Inta
√
bintang () dua, sedangkan 8 anak mendapatkan nilai bintang () tiga,
n 5
√
Hasa
√
dan
Alex
7
Arya
8
Niko
9
Rein
√
√
√
nilai
Siklus III dilaksanakan sesuai
√ √ √
√
rencana yaitu satu kali pertemuan
√
tanggal
28 Januari
2015. Pada
pertemuan ini jumlah anak yang √
Fuad
hadir 17 anak dan satu observer
√
sebagai teman sejawat.
0 1
mendapatkan
3. Pelaksanaan tindakan siklus III
dra 1
anak
bintang () empat.
n 6
3
√
Dani
Hasil
√
dari
siklus
III
adalah
sebagai berikut:
1 1
Meis
2
ya
1
Min
3
di
1
Niza
4
mia
1
Putri
√
√ Hasil observasi guru dalam kegiatan
√
pembelajaran siklus III
√ No √
√
√
1
2 Shan
6
i
1
Taht
7
a
√
B
Guru menyampaikan
√
√
C
K
tujuan pembelajaran Guru
√
5 1
Item Observasi
menjelaskan
√
kegiatan pembelajaran
yang
akan dilakukan √
Guru
√ 3
Jumlah
2
4
8
3
11
6
Prosenta
12
2
4
18
65
35
se
%
4
6
%
%
%
%
%
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
aktif
memberikan dalam
√
contoh kegiatan
pembelajaran 4
Guru
memotivasi
√
anak dalam kegiatan
simki.unpkediri.ac.id || 12||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
pembelajaran Guru 5
melakukan
membimbing
√
membatik dengan rapi
anak yang kesulitan dalam
Berdasarkan data hasil observasi
kegiatan
pembelajaran Guru 6
memberi
kebebasan
√
kegiatan
pembelajaran
dilakukan
anak
yang
didik
selama
kegiatan pembelajaran seperti pada tabel
anak
dalam
kegiatan
di
atas,
kegiatan
kegiatan
diketahui
bahwa
pembelajaran
yang
dilakukan anak sudah sangat baik,
pembelajaran
sehingga
Berdasarkan data hasil observasi
anak
sudah
dapat
yang dilakukan terhadap guru seperti
melakukan kegiatan pembelajaran
pada tabel di atas, diketahui bahwa
membatik dengan media lilin dengan
guru sudah dapat menyampaikan dan
tepat dan rapi.
menjelaskan
tujuan
pembelajaran
dengan baik. serta guru juga sudah cukup
baik
dalam
memberikan
Hasil penilaian kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan membatik dengan media lilin pada siklus III
motivasi pada anak didik.
Kriteria Ketuntas
Hasil observasi anak dalam kegiatan Hasil Penilaian
pembelajaran siklus III N O 1
2
3
Aspek Observasi Anak
memahami
√
K
Na
Minimal:
N
ma
o
Ana k
Anak
melaksanakan
√
perintah guru Anak
aktif
dalam
melakukan
kegiatan
membatik
dengan
Anak
Tu
um
nta
Tu
s
nta
Ada
√
√
m
√ 2
√
Hen
√
dy 3
dapat
Bel
s 1
kegiatan pembelajaran dapat
√
tepat 5
C
perintah guru
Anak 4
B
an
√
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
Jam
√
√
al
simki.unpkediri.ac.id || 13||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
4
√
Inta
√
mendapatkan nilai bintang () satu, sedangkan 3 anak mendapatkan nilai
n 5
√
Has
√
bintang
√
Ale
√
√
Ary
√
C. Pembahasan
√
Nik
telah dilaksanakan, diketahui bahwa √
Rein
kemampuan
√
kelompok √
Fua
Kabupaten √
Dan
anak
Kusuma
Mulia
Kevamatan
Mojo
RA
Kediri
dari
mulai
pra
mengalami peningkatan, hal ini dapat √
Mei
dilihat dari perbandingan perolehan
√
nilai dan ketuntasan belajar anak seperti
sya 13
A
halus
tindakan, siklus I, II dan siklus III
√
i 12
motorik
Setonopundung
√
d 11
pengambilan
Berdasarkan hasil penelitian yang
√
dra 10
dan
Kesimpulan
o 9
anak
bintang () empat.
a 8
6
dan 8 anak didik mendapatkan nilai
x 7
dua,
mendapatkan nilai bintang () tiga,
an 6
()
Min
√
√
pada tabel perbandingan di bawah ini:
√
√
Hasil penilaian kemampuan anak mulai
di 14 Niza
dari pra tindakan sampai dengan siklus III
mia 15
√
Putr
√
i 16
N √
Sha
√
o
ni √
17 Taht
Hasil
Pra
penila
Tind
ian
akan
Tind
Tind
akan
akan
Sikl
Sikl
us I
us II
√
a
Tind akan Sikl us III
1
58%
18%
12%
0%
Jumlah
0
6
8
14
3
2
18%
35%
24%
18%
Prosenta
0 18 35
47
82
18
3
12%
35%
46%
35%
se
% % %
%
%
%
12%
12%
18%
47%
100
100
100
100
3
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa dari 17 anak didik, tidak
ada
anak
didik
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
yang
4
Jumlah
simki.unpkediri.ac.id || 14||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
%
%
%
Jakarta: Kementerian Pendidikan
%
Nasional.
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa
terdapat
peningkatan
hasil
Direktorat Pendidikan Anak Usia dini.
belajar anak mulai dari pra tindakan
2007.
sampai dengan tindakan siklus III.
Pendidikan
Dengan demikian, dapat disimpulkan
Standar Pendidikan Anak Usia
bahwa
Dini.
melalui
kegiatan
membatik
Peraturan
menteri
Nasional
Jakarta:
Tentang
Kementerian
Pendidikan Nasional.
dengan media lilin dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak
Hildayani, Rini. Dkk. 2005. Psikologi
kelompok
Mulia
Perkembangan Anak. Jakarta: Universitas
Mojo
Terbuka
B
RA
Setonopundung
Kusuma
Kecamatan
Kabupaten Kediri, sehingga hipotesis
Montolalu.B.E.F. 2007. Bermain dan
dalam penelitian ini dapat diterima.
Permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. Ratnasari,
Esty.
2013.
Meningkatkan
D. SIMPULAN
Kemampuan
Bersarkan hasil penelitian yang
Motorik
Halus
telah dilakukan dapat diketahui bahwa
Bermain
Membatik.
terdapat peningkatan perolehan hasil
IKIP Semarang
belajar anak mulai dari pra tindakan,
Upaya
Anak
Melalui Semarang:
Saputra, Yudha. M. 2005. Pembelajaran
tindakan siklus I, siklus II, dan siklus
Kooperatif
untuk
Meningkatkan
III, sehingga penelitian ini dapat
Keterampilan Anak TK. Jakarta:
dikatakan berhasil, serta hipotesis
Depdiknas Sujiono, Yuliani. N. 2009. Konsep Dasar
dalam penelitian dapat diterima.
Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indek.
IV. DAFTAR PUSTAKA
Sumantri. 2005. Model Pengembangan Arini.
2011.
Bermain,
Mainan
dan
Keterampilan Anak Usia Dini. Jakarta:
Permainan. Jakarta: PT. Grasindo
Depdiknas
Direktorat Pendidikan Anak Usia dini.
Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar
20007. Bidang
Pedoman
Pembelajaran
Pengembangan
Fisik
Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas
Motorik di Taman Kanak-Kanak.
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 15||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Wijayanti, Lucky. Dkk. 2013. Menjadi
Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode
Perancang dan Perajin Batik. Solo:
Penelitian
PT Tiga Serangkai
Bandung: Remaja Rosda Karya
Anis Maslahah| 11.1.01.11.0236 FKIP - PGPAUD
Tindakan
Kelas.
simki.unpkediri.ac.id || 16||