SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PG PAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA ANAK MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL KARTUN ANIMASI UNTUK ANAK KELOMPOK A TK DHARMA WANITA TEGOWANGI KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PG PAUD

Oleh :

AGUSTIJAH NUSANTARI NPM : 12.1.01.11.0556

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA PGRI KEDIRI 2016

AGUSTIJAH NUSANTARI| 12.1.01.11.0556 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PGPAUD)

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA ANAK MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL KARTUN ANIMASI UNTUK ANAK KELOMPOK A TK DHARMA WANITA TEGOWANGI KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

AGUSTIJAH NUSANTARI NPM. : 12.1.01.11.0556

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Drs. Kuntjojo, M.Pd, M.Psi dan Linda Dwiyanti, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Anak usia taman kanak-kanak adalah yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang mempunyai karakteristik yang unik. Salah satu karakteristik yang unik tersebut mempunyai rasa ingin tahu yang besar serta antusias terhadap sesuatu yang ada disekelilingnya. Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti pada saat kegiatan berbicara diperoleh data dari 15 anak didik yang ada di kelompok A TK Dharma Wanita Tegowangi Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri, hanya mencapai ketuntasan 33,33%. Penilaian tersebut diambil berdasarkan minat, kemampuan bicara, keberanian dan keaktifan anak dalam kegiatan bercerita. Berlatar belakang di atas maka peneliti ingin mengadakan penelitian tindakan kelas dengan rumusan masalah “Apakah melalui media audio visual kartun animasi dapat meningkatkan kemampuan berbicara pada anak kelompok A TK Dharma Wanita Tegowangi Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri?” Kegiatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian model Kemmis dan Mc. Tagart menurut Arikunto (2012 : 16), yang di dalam siklus atau putran terdiri atas empat komponen yang dilaksanakan secara bertahap. Keempat komponen tersebut adalah : (a) Perencanaan (planning), (b) tindakan (acting), (c) Observasi(observation), dan (d) refleksi (reflection). Hasil dari penelitian SIklus I diperoleh prosentase kebarhasilan sebanyak 53%, Siklus II perolehan nilai ketuntasan sebanyak 67% dan siklus III diperoleh ketuntasan sebasar 86%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui Media Audio visual kartun animasi dapat dibuktikan kebenarannya untuk meningkatkan kemampuan berbicara pada anak Kelompok A di TK Dharma Wanita Tegowangi Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri, dan disarankan agar peneliti selanjutnya untuk menggunakan Media audio visual kartun animasi ini dalam upaya meningkatkan kemampuan berbicara. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis tindakan dalam penelitian ini, diterima

Kata Kunci : Kemampuan berbicara, Media Audio Visual Kartun Animasi




I.

melibatkan

LATAR BELAKANG

anak

sehingga

dapat

Anak usia taman kanak-kanak

meningkatkan minat, karakter serta

adalah yang berada dalam proses

imajinasinya yaitu sebuah tontonan film

pertumbuhan dan perkembangan yang

dimana film tersebut yang benar-benar

mempunyai karakteristik yang unik.

membuat anak menarik dan berminat

Salah satu karakteristik yang unik

untuk

tersebut mempunyai rasa ingin tahu

animasi. Media film animasi akan

yang besar serta antusias terhadap

dapat

sesuatu yang ada disekelilingnya. Pada

imajinatif anak karena melalui film ini

usia ini anak akan selalu banyak

anak akan lebih bersemangat untuk

bertanya,

melihat mendengar

memperhatikan,

membicarakan didengar

semua

hal

dan yang

cerita

menontonnya seperti

mengembangkan

yang

potensi

serta

terdapat

film

menyerap didalamnya.

maupun yang dilihatnya.

Sehingga dengan media film animasi

Menurut Tarigan merupakan suatu

ini sesuatu yang abstrak dan sulit

bentuk

perilaku

manusia

yang

untuk dijelaskan terhadap anak akan

faktor-faktor

fisik,

dapat lebih mudah dimengerti anak

psikologis, neurologis, semantis dan

melalui kegiatan yang disenangi anak.

linguistik yang sangat intensif.

Media film animasi merupakan salah

memanfaatkan

Dari dilakukan

hasil oleh

observasi

peneliti pada

yang saat

satu media pembelajaran audiovisual, karena

produksi

dan

penggunaan

kegiatan berbicara diperoleh data dari

meteri yang penyerapannya melalui

15 anak didik yang ada di kelompok A

pandangan dan pendengaran.

TK

Dharma

Kecamatan

Wanita

Tegowangi

Plemahan

Kabupaten

Dengan menggunakan media audio visual

kartun

animasi

Kediri, hanya 3 anak yang mendapatkan

meningkatkan

hasil penilaian 4, kemudian 2 anak

berpartisipasi

dalam

proses

3,

pembelajaran.

Dalam

rangka

yang

mendapatkan

nilai

minat

anak

akan untuk

sedangkan 7 anak mendapatkan nilai

mengembangkan persoalan di atas

2 dan 3 anak mendapatkan nilai 1.

peneliti mencoba untuk melakukan

Penilaian tersebut diambil berdasarkan

penelitian

minat, kemampuan bicara, keberanian

kemampuan berbicara anak Taman

dan keaktifan anak dalam kegiatan

Kanak-Kanak melalui media audio

bercerita.

visual kartun animasi yang peneliti

Salah satu media yang dapat

rumuskan

tentang

dalam

meningkatkan

judul

penelitian


“Meningkatkan Kemampuan Berbicara

Arikunto (2012 : 16), merupakan

Anak melalui Media Audio Visual

model penelitian yang dilakukan pada

Kartun Animasi untuk anak Kelompok

sebuah kelas untuk mengetahui akibat

A TK Dharma Wanita Tegowangi

tindakan yang diterapkan pada suatu

Kecamatan

objek penelitian di kelas tersebut.

Plemahan

Kabupaten

Kediri.”.

Adapun

yang

menjadi

subyek

penelitiannya adalah anak kelompok II.

METODE

A di RA Kusuma Mulia Pakis

A. Subjek dan Setting Penelitian

Kecamatan

Subyek penelitian pada penelitian tindakan

kelas

ini

adalah

Kunjang

Kabupaten

Kediri. Dikatakan demikian karena di

Anak

dalam siklus atau putran terdiri atas

Kelompok A TK Dharma Wanita

empat komponen yang dilaksanakan

Tegowangi

Desa

Tegowangi

secara bertahap. Keempat komponen

Kecamatan

Plemahan

Kabupaten

tersebut adalah : (a) Perencanaan

Kediri sebanyak 15 anak, yang terdiri

(planning), (b) tindakan (acting), (c)

dari 12 anak didik laki-laki dan 13

Observasi(observation),

anak didik perempuan. Lokasi ini

refleksi (reflection). Sesudah satu

dipilih karena peneliti adalah salah

siklus

satu guru di TK tersebut, dan sering

khususnya

menemui anak-anak pada Kelompok

diikuti dengan adanya perencanaan

A TK Dharma Wanita Tegowangi

ulang

yang kesulitan pada saat kegiatan

bentuk siklus tersendiri. Demikian

bercerita.

Anak kurang merespon

seterusnya atau dengan beberapa kali

pembelajaran dari guru dan sulit

siklus. Rancangan Penelitian tindakan

menjawab

ini dilaksanakan dalam tiga siklus

pertanyaan

dari

guru

setelah guru bercerita.

selesai

(d)

diimplementasikan,

sesudah

yang

dan

ada

dilaksanakan

refleksi,

dalam

kegiatan yaitu Siklus I dan Siklus II. Seperti tergambar pada bagan berikut :

B. Prosedur Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan

kelas,

dengan

Model

Kemmis dan Mc. Tagart menurut AGUSTIJAH NUSANTARI| 12.1.01.11.0556 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PGPAUD)



Sedangkan

tehnik

pengumpulan

datanya dilakukan menggunakan dua macam instrument, yaitu a. Lembar

observasi

terstruktur

(inventory) aktivitas guru b. Lembar

observasi

terstruktur

(inventory) aktivitas belajar anak didik

yang

menunjukkan

perkembangan kognitif anak c. Dokumentasi, yaitu foto kegiatan anak didik dan guru sela proses penelitian tindakan kelas.

D. Teknik Analisa Data Teknik

analisis

data

yang

digunakan untuk pengujian hipotesa tindakan dilakukan dengan analisa deskriptif kuantitatif, yaitu dengan Gambar 3.1 Siklus Penelitian

membandingkan ketuntasan belajar

Tindakan Kelas (Suharsimi, dkk, 2010

(prosentase perolehan bintang 3 dan

: 137)

bintang 4) antara waktu sebelum dilakukan tindakan, tindakan siklus I

C. Sumber Data, Instrumen dan

dan tindakan siklus II. Adapun

teknik Pengumpulan Data Sumber data penelitian ini adalah : a. Guru, yang akan memberikan data berupa

aktivitas

anak

selama

kegiatan bercerita b. Anak

didik,

memberikan

analisa data sebagai berikut : 1.

Menghitung yang

data

akan berupa

perkembangan kemampuan bahasa

prosentase

mendapat

bintang, yang

langkah-langkah

2,

anak

bintang

1,

bintang 3,

dan

bintang 4 dengan rumus : P= P

:

prosentase anak

yang

mendapatka bintang tertentu AGUSTIJAH NUSANTARI| 12.1.01.11.0556 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PGPAUD)



f

:

jumlah

anak

yang

Kegiatan pembelajaran menggunakan

mendapatkan bintang tertentu

peralatan dan sarana belajar yang

N

memadai yang ada di TK Dharma

: jumlah anak keseluruhan

2. Membandingkan

ketuntasan

Wanita

Tegowangi

Kecamatan

belajar (jumlah persentase anak

Plemahan Kabupaten Kediri berupa

yang mendapat bintang 3 dan

ruangan yang nyaman serta situasi

bintang 4) antara waktu sebelum

belajar yang menyenangkan sehingga

tindakan

anak merasa aman, nyaman dan senang

dilakukan

setelah

dilakukan

dengan tindakan

dalam kegiatan pembelajaran.

siklus I dan tindakan siklus III. Dengan

berpedoman

pada

keteria keberhasilan tindakan yang terjadinya

kenaikan

ketuntasan

B. Deskripsi Temuan Penelitian 1. Rencana

mencapai

sekurang-

kurangnya 75%) .

Dari

pelaksanaan

Penelitian

pengamatan

peneliti

merumuskan

alternatif

dapat tindakan

meningkatkan kemampuan

siswa pada pelaksanaan siklus 1,

E. Rencana Jadwal Penelitian memperjelas

hasil

tersebut,

untuk

Untuk

Pelaksanaan

Tindakan

belajar (setelah siklus II ketuntasan belajar

Umum

waktu Tindakan

Kelas, peneliti membuat jadwal .

yaitu: a. Merancang

kegiatan

pembelajaran

dengan

menyiapkan RPPM dan RPPH III.

b. Menentukan media yang akan

HASIL DAN KESIMPULAN A. Gambaran

Selintas

Setting

digunakan c. Merumuskan

Penelitian Penelitian dilaksanakan di TK Dharma

Wanita

Tegowangi

Kecamatan

Plemahan

Kabupaten

rencana

pembelajaran d. Mempersiapkan

instrumen

penelitian

Kediri dan difokuskan pada kelompok A

dengan

jumlah

peserta

didik

Desain penelitian terdiri dari

sebanyak 15 anak yang terdiri dari 11

3 siklus secara berulang-ulang yang

anak laki-laki dan 9 anak perempuan.

meliputi Siklus I, Siklus II, dan Siklus




III. Setiap siklus dalam penelitian ini 

meliputi empat tahap sebagai berikut (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan,

(4)

Refleksi.

Hasil

dasar

untuk

1

2

refleksi

dijadikan

menentukan

keputusan

perbaikan

3

pada siklus berikutnya. 4 5

2. Pelaksanaan

Tindakan

Pembelajaran siklus I

6 7

Semester/Minggu : II/XIII Hari/Tanggal

: Selasa, 03

8

Mei 2016

9

Tema

: Pekerjaan

1 0

Sub Tema

: Pemadam

1 1

Kebakaran Media

: Audio visual kartun animasi

Dari hasil penilaian anak selama kegiatan

meningkatkan

kemampuan

berbicara menggunakan media audio visual

kartun

animasi

diperoleh

1 2 1 3

1 4 1 5

Calvino Fizi Pratama Iklima Assolika h Yulia Anggray ta Sulis S. Doni Prayogis Dewa Julia Wati Divanta Aleya Zahra Aldo Prastiaw an M. Ikmal Rizki Hidyah Ridho Al Fahri M. Rory Muqhow am Setia Nugraha Kasih Amelia Mahade wi Cinta Amelia Mahade wi Calvino Fizi Pratama

 

 

 

Tunt as

√

√

√

Belu m Tunt as

√

√

√

√

√

√

√ √

√

√

√

√

√

√

√

√

√ √

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Jumlah

2

5

6

2

8

7

Prosentase

13 %

33 %

40%

13%

47%

53%

tabel

4.2

penilaian sebagai berikut : Berdasarkan

data

Tabel 4.1 Hasil Penilaian Anak

diketahui perolehan nilai dari 15 anak

dalam Kegiatan Berbicara

yang mendapatkan nilai 4 sebanyak 2

Menggunakan Media Audio visual

anak (13%), nilai anak dengan 3

kartun animasi

sebanyak 6 anak (40%), anak dengan

pada Siklus I

nilai 2 sebanyak 5 anak (33%) dan sebanyak 2 anak mendapatkan nilai 1

N o

Nama

Hasil Penilaian

Minimal : Bintang Tiga


(13%). Belum tuntasnya kegiatan ini simki.unpkediri.ac.id || 9||


karenakan anak kurang berkosentrasi

audio visual kartun animasi dapat

saat kegiatan pembelajaran.

diketahui prosentase ketuntasan belajar

Sedangkan aktifitas guru dalam

anak seperti tabel di bawah ini :

kegiatan pembelajaran dapat dilihat melalui table berikut ini :

Tabel 4.4 Hasil Prosentase ketuntasan kemampuan

Tabel 4.2

berbicara anak

Format Lembar Observasi Guru dalam

pada siklus I

Pembelajaran No 1 2 3 4 5 6 7

Item Observasi Guru menyampaikan apresepsi Guru melakukan penggalian informasi awal Guru menjelaskan kegiatan yang dilaksanakan Guru menggunakan media audio visual kartun animasi Guru mengadakan Tanya jawab dengan anak Guru memotivasi anak dalam kegiatan bercerita Guru melakukan kegiatan penutup

Kretaria Penialian B C K √

Ket

No. 1 2

√ √

Hasil Penilaian Perkembangan Anak Tuntas Belum Tuntas Jumlah

Jumlah anak

Prosentase

8 7 15

53% 46% 100%

√

Berdasarkan

√

hasil tabel 4.4


√

anak didik diatas menunjukkan bahwa

√

tingkat ketuntasan belajar anak masih Dari hasil observasi di atas dapat

mencapai

53%.

Maka

kegiatan

ini

belum

mencapai

dan

akan

diadakan

dismpulkan bahwa kegiatan peneliti

pembelajaran

dalam menyampaikan apresepsi dan

ketuntasan

penggalian

perbaikan pada siklus II.

informasi

awal

dikategorikan cukup. Peneliti sudah mencoba menyampaikan maksud dan tujuan

pembelajaran

namun

masih

3. Pelaksanaan

Tindakan

Pembelajaran Siklus II

kurang memotivasi anak sehingga anak

Semester/Minggu : II/XIII

belum tertarik dengan pembelajaran

Hari/Tanggal

2016

yang disampaikan oleh guru. hasil

data

Tema

: Pekerjaan

penilaian

hasil

Sub Tema

:Pekerjaan (Tukang

Berdasarkan pengamatan kegiatan

serta

: Selasa, 10 Mei

peningkatan

Ojek)

kemampuan

berbicara anak menggunakan media


Media

:Audio visual kartun



animasi

1 5

Dari hasil penilaian selama

kegiatan

anak

meningkatkan

Calvino Fizi Pratama

Jumlah Prosentase

√ √ 0 0 %

5 33 %

7

3

10

5

47%

20%

67%

33%

kemampuan berbicara menggunakan media audio visual kartun animasi

Berdasarkan data tabel 4.5

diperoleh penilaian sebagai berikut :

diketahui perolehan nilai dari 15 anak yang mendapatkan nilai 4 sebanyak

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Anak dalam

10 anak (67%), nilai anak dengan 3

Kegiatan Berbicara Menggunakan Media


Audio visual kartun animasi

nilai 2 sebanyak 5 anak (33%) dan

pada Siklus II Hasil Penilaian N o

1

2

3 4 5 6 7

8

9 1 0 1 1 1 2 1 3

1 4

Nama 

 

Calvino Fizi Pratama Iklima Assolika h Yulia Anggrayt a Sulis S. Doni Prayogis Dewa Julia Wati Divanta Aleya Zahra Aldo Prastiaw an M. Ikmal Rizki Hidyah Ridho Al Fahri M. Rory Muqhow am Setia Nugraha Kasih Amelia Mahade wi Cinta Amelia Mahade wi

 

 

pada

siklus

II

ini

anak

yang

mendapatkan nilai 1 sudah tidak

Minimal : Bintang Tiga Belu Tunt m as Tunt as

ditemui. Belum tuntasnya 5 anak tersebut dikarenakan mereka masih suka berbicara sendiri dengan teman

√ √

sebangku dan masih suka berebut √

media yang digunakan oleh peneliti.

√ √

Untuk mengetahui aktifitas

√

guru dalam pembelajaran dapat dilihat

√ √

√

√

pada table berikut ini :

√

√

Tabel 4.6 √

Format Lembar Observasi Guru dalam

√

Pembelajaran

√ √ √ √ √

√

No 1

√ √

2 √

√

3 √ √

4 5

√ √


6 7

Item Observasi Guru menyampaikan apresepsi Guru melakukan penggalian informasi awal Guru menjelaskan kegiatan yang dilaksanakan Guru menggunakan media audio visual kartun animasi Guru mengadakan Tanya jawab dengan anak Guru memotivasi anak dalam kegiatan bercerita Guru melakukan kegiatan penutup

Kretaria Penialian B C K √

Ket

√ √ √ √ √ √



Berdasarkan tabel observasi di atas

pada siklus I namun demikian kegiatan

dapat dikatakan bahwa aktivitas guru

pembelajaran

pada siklus II secara keseluruhan sudah

ketuntasan

mengalami

perbaikan pada siklus III.

peningkatan

dibanding

ini

belum

mencapai

dan

akan

diadakan

siklus I, diantaranya : 1)

2)

Guru

mulai

dapat

4. Pelaksanaan

menguasai kelas seperti lebih

Pembelajaran Siklus III

memperhatikan anak disetiap

Semester/Minggu : II/XIII

kelompok

Hari/Tanggal

Anak

terlihat

aktif

guru

selalu

dikarenakan

Tema

peningkatan

: Pekerjaan

Sub Tema

Berdasarkan hasil data pengamatan penilaian

: Selasa, 17 Mei 2016

memotivasi anak

serta

Tindakan

hasil

kegiatan

kemampuan

berbicara

: Penjual

(Tukang Bakso) Media

:Audio

anak menggunakan media audio visual kartun

animasi

dapat

visual

kartun animasi

diketahui

Dari hasil penilaian anak selama

prosentase ketuntasan belajar anak

kegiatan

seperti tabel di bawah ini :

berbicara menggunakan media audio visual

Tabel 4.7 Prosentase ketuntasan

meningkatkan

kartun

kemampuan

animasi

diperoleh

penilaian sebagai berikut :

kemampuan berbicara anak pada siklus II

Tabel 4.8 Hasil Penilaian Anak dalam Kegiatan Berbicara Menggunakan

Hasil Penilaian

Jumlah

Perkembangan Anak

anak

1

Tuntas

10

2

Belum Tuntas

5

33%

Jumlah

20

100%

No.

Media Audio visual kartun animasi

Prosentase 67%

Minimal

Hasil Penilaian

Berdasarkan

hasil

tabel

4.7

diketahui prosentase ketuntasan belajar anak didik telah meningkat dibanding


No

Nama 

 

  

:

Bintang Tiga Bel

 

Tun

um



tas

Tun



tas


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Calvino Fizi

1

√

Pratama

berikut ini :

Iklima

2

pembelajaran dapat dilihat pada table

√

√

√

Assolikah Yulia

3

Doni √

Prayogis

6

Dewa

7

Julia Wati

√ √

1 √

Prastiawan

√

√

Rizki Hidyah

√

3 √

√

Muqhowam

√

Nugraha

√

5

√

Amelia

√

√

informasi

kegiatan

√

yang

menggunakan

media

audio

√

Mahadewi

√

visual

mengadakan

Tanya

jawab

√

dengan

anak

√

Cinta Amelia

6

√

Juml

7 0

melakukan

menjelaskan

Guru

Mahadewi

ah

√

kartun animasi

Kasih

15

√

penggalian

Guru 4

Setia

14

menyampaikan

K

dilaksanakan

M. Rory

13

C

awal

√

√

Fahri

B

apresepsi

Guru

Ridho Al

12

Guru

Ket

Penialian

Item Observasi

Guru 2

M. Ikmal

11

No

√

Aldo

10

Kretaria √

√

Aleya Zahra

9

√ √

Divanta

8

Guru dalam Pembelajaran

√

Sulis S. 4

Tabel 4.9 Format Lembar Observasi

√

Anggrayta

2

5

8

13

2

13

33

53

85

13

%

%

%

%

%

Guru memotivasi anak

√

dalam kegiatan bercerita Guru

melakukan

√

kegiatan penutup

Pros entas e

0%

Berdasarkan hasil observasi pada Siklus III ini diperoleh data bahwa guru 4.8

telah melaksanakan kegiatan belajar

diketahui perolehan nilai dari 15 anak

mengajar dengan maksimal. Guru telah

yang mendapatkan nilai 4 sebanyak 8

menggunakan

anak (53%), nilai anak dengan 3

dalam


penjelasannya juga sudah sangat baik.

nilai 2 sebanyak 2 anak (14%).

Selain itu anak telah ikut aktif dalam

Berdasarkan

data

tabel

Untuk mengetahui aktifitas guru dalam

melaksanakan

kegiatan


waktu

dengan

baik,

penggunaan

media

dan

kegiatan pembelaran terutama pada saat kegiatan berbicara.



Berdasarkan pengamatan kegiatan

serta

hasil

data

kegiatan meningkatkan kemampuan

penilaian

hasil

berbicara dengan media audio visual

peningkatan

kemampuan

kartun animasi telah

berkembang.

berbicara anak menggunakan media

Hasil yang telah dicapai dapat dilihat

audio visual kartun animasi dapat

pada keterangan pada tabel berikut ini :


Tabel 4.11 Hasil Penilaian

anak seperti tabel di bawah ini :

Kemampuan Berbicara pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III

Tabel 4.10 No.

Prosentase ketuntasan kemampuan

No.

Hasil

Siklus I

Penilaian

Siklus II

Siklus III

1

Bintang 1

13%.

0%

0%

berbicara anak

2

Bintang 2

33%

33%

13%

pada siklus III

3

Bintang 3

40%

47%

33%

4

Bintang 4

13%

20%

53%

Jumlah

100%

100%

100%

Hasil Penilaian

Jumlah

Prosenta

Perkembangan Anak

anak

se

13

86%

1

Tuntas

2

Belum Tuntas

2

14%

Jumlah

15

100%

Peningkatan

prosentase

kegiatan penelitian tindakan kelas ini dapat digambarkan pada grafik berikut :

Berdasarkan

hasil

tabel

4.10

diketahui prosentase ketuntasan belajar anak didik telah mencapai ketuntasan suasana kegiatan belajar terasa hidup dan menyenangkan. 5. Pembahasan dan Pengambilan

100% 80% 60% 40% 20% 0%

86% 67% 53% Siklus I Siklus II Prosentase Ketuntasan Penelitian

Siklus III

Simpulan Gambar 4.1 Prosentase Peningkatan

Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian

Penelitian Tindakan Kelas

yang telah dilakukan. Hasil belajar

Pada Siklus pertama ketuntasan

anak didik mulai Siklus I, Siklus II dan

belajar anak mencapai 53% meningkat

II diatas didapatkan nilai yang terus

pada siklus 67%

meningkat. Dari data tersebut maka

ketuntasan anak meningkat menjadi

dapat

86%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa

ditarik

kesimpulan

bahwa


dan pada siklus III



pembelajaran melalui Media Audio

durasi yang agak singkat. Sedangkan

visual kartun animasi dapat dibuktikan

koleksi kartun animasi yang dimiliki

kebenarannya

oleh

untuk

meningkatkan

kemampuan berbicara pada

anak

guru

masih

terbatas

(masih

memiliki 5 episode).

Kelompok A di TK Dharma Wanita Tegowangi Kabupaten

Kecamatan Kediri,

Plemahan

maka

hipotesis

IV.

DAFTAR PUSTAKA

tindakan dalam penelitian ini, diterima.

Arif S. Sadiman, dkk. 2011. Media

Simpulan

Pendidikan,

Dari serangkaian kegiatan yang telah dialkukan mulai dari siklus I, siklus

II

dan

disimpulkan

siklus

bahwa

animasi

dapat

kemampuan kelompok

berbicara

III

Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

dapat

media

kartun

meningkatkan pada

A TK Dharma

Pengertian,

anak

Arsyad, Azhar.

2011.Media

Pembelajaran.cetakan

ke-

15.Jakarta:Rajawalli Pers.

Wanita

Tegowangi, dan hipotesis diteriuma.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

6. Kendala dan Keterbatasan Kendala Pelaksanaan dalam penelitian

Badru Zaman, dkk. 2009. Media dan

ini tidak mengalami kendala, karena

Sumber Belajar. Jakarta: Universitas.

peneliti sudah menyiapkan Rencana

Terbuka

Pelaksanaan (RPPH),

Pembelajaran Rencana

Harian

Pelaksanaan

Daryanto, 2011. Media Pembelajaran.

Pembelajaran Mingguan (RPPM) serta

Bandung : Sarana Tutorial Nurani.

media penunjang pembelajaran lainnya

Sejahtera ..

selain audio visual kartun animasi.

Harun

Keterbatasan Sebelum memutar audio visual

Rasyid

&

Mansur.

2009.

Penilaian Hasil Belajar. Bandung: CV Wacana

kartun animasi tersebut terkadang guru harus memilih kartun yang memiliki AGUSTIJAH NUSANTARI| 12.1.01.11.0556 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PGPAUD)



Hartati. 2005. Perkembangan Belajar

Sofia Hartati.

pada

Belajar pada Anak Usia Dini. Jakarta:

Anak

Usia

Dini.

Jakarta:

2005.

Perkembangan

Depdiknas.

Depdiknas.

Hariyanto, Agus. 2009. Membuat Anak

Rusdinal. 2005. Pengelolaan Kelas di

Cepat Pintar Membaca. Jogjakarta:

Taman Kanak-kanak. Jakarta: Diknas

Diva. Press. Hainstock,

E.

G.

2002. Montessori untuk

Anak

Mary Renck. 2007. Early Childhood Language

Arts.

USA:

Pearson

Prasekolah. Jakarta: Pustaka

Education, Inc

Jalongo, Mary Renck. 2007. Early

Nurbiana, Dhieni, dkk. 2008. Metode

Childhood

pengembangan bahasa. Jakarta : Pusat

Language

Arts.

USA:

Pearson Education, Inc

Suhartono.

2005.

Penerbitan Universitas Terbuka.

Pengembangan

Keterampilan Bicara Anak Usia Dini.

Tarigan,

H.G., 1995.

Dasar-dasar

Psikosastra, Angkasa, Bandung.

Jakarta: Depdiknas Trianto. 2010. Model Pembelajaran Suparno. 2001. Kompetensi Jendral.

Membangun Belajar.

Pendidikan

Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara

Direktorat Tinggi

Departemen Pendidikan Nasional.

http://aresearch.upi.edu/operator/upload/s_pe_ 032686_bibliography.pdf



SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PG PAUD

Recommend Documents