SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG- PAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RODA PUTAR PADA ANAK KELOMPOK USIA 3-4 TAHUN PAUD PKK PURWODADI KECAMATAN RINGINREJO KABUPATEN KEDIRI SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG- PAUD

OLEH : SITI IMRO’ATUS SHOLEHAH NPM : 11.1.01.11.0250

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

SITI IMRO’ATUS SHOLEHAH | 11.1.01.11.0250 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RODA PUTAR PADA ANAK KELOMPOK USIA 3-4 TAHUN PAUD PKK PURWODADI KECAMATAN RINGINREJO KABUPATEN KEDIRI

SITI IMRO’ATUS SHOLEHAH 11.1.01.11.0250 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Sitiimro’[email protected] Intan Prastihastari Wijaya M.Pd M.Psi dan Kuntjojo M.Pd M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Mengembangkan kemampuan mengenal bilangan pada anak kelompok usia 3-4 tahun PAUD PKK Purwodadi Kecamatan Ringinrejo Kabupaten Kediri, Skripsi PG PAUD, FKIP UNP Kediri, 2015. Latar belakang penelitian ini adalah bahwa kegiatan mangenal bilangan di PAUD PKK Purwodadi belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Kegiatan mengenal bilangan di PAUD PKK Purwodadi, anak cenderung hanya menghafalkan nama-nama bilangan tanpa mengetahui bentuk dari bilangan / angka itu sendiri. Rumusan masalah adalah : Apakah permainan roda putar dapat mengembangkan kemempuan mengenal bilangan anak kelompok usia 3-4 tahun PAUD PKK Purwodadi Kecamatan RinginrejoKabupaten Kediri? Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian anak Kelompok usia 3-4 tahun PAUD PKK Purwodadi Kecamatan Ringinrejo Kabupaten Kediri. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus, menggunakan instrumen berupa Rencana Kegiatan Mingguan, Rencana Kegiatan Harian, Lembar Observasi. Dari hasil pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran mengenal bilangan dengan permaian roda putar dapat disimpulkan bahwa melalui permaianan roda putar dapat mengembangkan kemampuan mengenal bilangan pada anak kelompok usia 3-4 tahun PAUD PKK Purwodadi Kecamatan Ringinrejo Kabupaten Kediri, sehingga hipotesis tindakan dalam penelitian ini, diterima. Kata Kunci : Kemampuan kognitif, mengenal bilangan, roda putar.




I.

2014/2015,

LATAR BELAKANG

dari

jumlah

anak

tersebut

Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu

untuk pengembangan kognitif mengenal

upaya pembinaan

bilangan

yang

ditujukan

bagi

1-10

hanya

3 anak

yang

anak usia lahir sampai usia enam tahun

mendapat bintang 3 (), sedangkan 6

yang

dilakukan

rangsangan untuk

melalui

pemberian

anak

atau stimulasi

pendidikan

Sementara

membantu

pertumbuhan

dan

mendapatkan itu,

bintang

2().

terdapat

6

anak

mendapatkan bintang 1 (). Maka dari

perkembangan jasmani dan rohani agar

itu

anak memiliki kesiapan dalam memasuki

kemampuan mengenal bilangan melalui

jenjang pendidikan selanjutnya.

permainan

Dunia

anak

adalah

dunia

bermain,

pentingnya

roda

menunjukkan

imajinasi

mengenal

semua

merupakan

jenis

dasar

dari

Sebelum

bahwa

kegiatan

bilangan

hanya

belajar dilakukan

melalui

media-media

disayangkan tidak semua orangtua dan

menarik.

Hal

guru

kurang minatnya anak dalam mengikuti

mampu

kegiatan. Tetapi sangat

putar.

diadakanya penelitian ini,

dengan bermain anak usia dini memiliki yang

mengembangkan

memahami

potensi

dan

ini

yang

kurang

disebabkan

karena,

kegunaan bermain terhadap rangsangan

materi-materi

perkembangan anak.

Akibatnya orangtua

pengenalan angka. Kurangnya kreatifitas

sering

memberikan

jenis

guru untuk membuat model pembelajaran

permainan yang tidak sesuai dengan usia,

agar disenangi anak. Terbatasnya media

karakter dan bakat anak.

pembelajaran sehingga anak tidak tertarik.

sekali

Pada

salah

pendidikan

anak

kelompok

yang

Oleh karena

itu,

guru sebaiknya

usia 3-4 tahun terdapat bermacam-macam

dapat

kegiatan untuk mengembangkan kognitif

tepat untuk mengembangkan kemampuan

yaitu pengenalan bentuk-bentuk geometri,

mengenal bilangan pada anak, adanya

pengenalan warna, menulis, pengenalan

peningkatan

angka

membuat

dan

lain-lain. Namun

dalam

menentukan

sifatnya

pembelajaran

kreativitas model

guru

pembelajaran

yang

untuk yang

penelitian ini hanya dalam kemampuan

disenangi anak, serta media baru yang

mengenal bilangan.

menarik

Di PAUD PKk Purwodadi Kecamatan Ringinrejo Kabupaten Kediri khususnya kelompok

usia

3-4

tahun

ajaran

dan

variatif

mengatasi

penyebab hal-hal tersebut. Dari

penjelasan

peneliti

di

ingin

2014/2015, ada 15 anak diketahui dari

kemampuan

buku data peserta didik tahun ajaran

mengembangkan


untuk

atas,

maka

mengembangkan

kognitif, kemampuan

khususnya mengenal



bilangan melalui permainan roda putar

Kemmis dan MC. Tanggart (dalam

pada

3-4 tahun

Muhardjito, 2005), yang terbagi dalam

Kecamatan

empat

anak

PAUD

kelompok

PKK

usia

Purwodadi

Ringinrejo Kabupaten Kediri.

tahapan

yaitu:

tahap

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

II.

METODE A. Subyek dan Setting Penelitian Subjek adalah

dalam

anak

C. Instrumen Pengumpulan Data

penelitian

kelompok

tahun. Jumlah anak

15

usia anak

ini

Instrumen data adalah alat yang

3-4

digunakan untuk mengumpulkan data.

yang

Tehnik

pengumpulandata

dalam

terdiri dari 8 anak laki-laki dan 7

penelitian tindakan kelas ini adalah

anak perempuan. Tempat penelitian

observasi,

berada

Desa

memperoleh data tentang aktivitas belajar

Ringinrejo

anak. Sedang alat pengumpulan data

di

Purwodadi

PAUD

PKK

Kecamatan

hasilnya

berupa

ini karena peneliti mengajar di kelas

mengukur tingkat aktivitas, partisipasi

tersebut, dan dengan pertimbangan

anak dalam pembelajaran berhitung.

berdasarkan

Bentuk instrument pengumpulan data

pengembangan

analisis

kognitif

rata-rata khususnya

untuk

sebagai berikut : Hasil Penilaian

kemampuan mengenal bilangan pada anak didik cukup rendah. Disamping

observasi,

untuk

Kabupaten Kediri. Pemilihan kelompok

hasil

lembar

digunakan

No.

Nama





Kriteria









itu, peneliti juga merasakan masalah

ketuntasan

mimimal 75% sudah

belum

utama yaitu kurangnya perhatian anak didik

ketika

mengikuti

proses

Jumlah Prosentase

pembelajaran dalam kegiatan mengenal

Keterangan:

angka.

-

Bintang

1

() anak

yang

belum

berkembang atau (BB) yaitu dalam B. Prosedur Penelitian Prosedur

melakukan kegiatan masih di bantu

penelitian ialah suatu

langkah-langkah yang dilakukan untuk melaksanakan Rancangan

suatu penelitian

penelitian. ini,

peneliti

menuangkannya dalam bentuk siklus

oleh guru. -

Bintang 2 () anak sudah mulai berkembang atau (MB) yaitu anak sudah

dapat

bermain

sendiri

(mandiri).

kegiatan dengan desain PTK model SITI IMRO’ATUS SHOLEHAH | 11.1.01.11.0250 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)



-

Bintang 3 () anak sudah mulai

keberhasilan, maka dari hasil tersebut

berkembang sesuai

dapat

(BSH)

yaitu

bermain

harapan atau

anak

sudah

sendiri sesuai

bisa dengan

petunjuk guru -

Bintang

4

diketahui

ada

anak

yang

berkembang sangat baik (BSB) yaitu

tidaknya

peningkatan mengenal bilangan melalui permainan roda putar. Langkah - langkah

()

atau

analisis

data

adalah: 1. Menghitung

distribusi

perolehan

anak sudah mampu bermain sendiri

tanda bintang sesuai hasil penilaian

sesuai dengan petunjuk guru, hingga

perkembangan anak dengan rumus:

berulang-ulang.

P = f

x 100%

N P = Prosentase anak yang

D. Tehnik Analisis Data Rancangan

analisis

data

merupakan bagian integral dari proses penelitian yang dituangkan baik dalam

mendapatkan bintang tertentu f = Jumlah anak yang mendapatkan bintang tertentu

bentuk tulisan atau tidak. Rancangan ini

N = Jumlah keseluruhan anak (1

telah

kelas )

diformat

pengumpulan

sebelum

data

dan

kegiatan pada

saat

2. Membandingkan ketuntasan belajar

merumuskan hipotesi. Tehnik analisis

anak

data yang digunakan dalam penelitian ini

yang memperoleh bintang 3 dan

adalah kuantitatif, sesuai dengan jenis

bintang 4) antara waktu sebelum

data yang terkumpul melalui observasi

dilakukan

tindakan,

dan pemberian tugas, masing-masing

siklus

tindakan

indikator diolah dan dianalisis bersama

tindakan siklus 3. Nama penguji

kolaborator selaku observer selanjutnya

hipotesis

disajikan dalam bentuk tabel untuk

ada

memudahkan

refleksi.

belajar dari waktu pra tindakan

Dengan melihat perkembangan data

sampai dengan tindakan siklus III

dalam setiap siklusnya. Hasil kegiatan

(ketuntasan mencapai

siklus I dibandingkan dengan hasil

kurangnya

analisis

dan

(jumlah

1,

prosentase

tindakan

tindakan siklus

adalah:

peningkatan

jika

sekurang-

(75 %), maka tindakan guru

II dibandingkan dengan hasil kegiatan

dinyatakan berhasil sehingga

siklus III. Hasil kegiatan siklus II

hipotesis tindakan diterima.

dengan

2,

ketuntasan

kegiatan siklus II. Hasil kegiatan siklus

dibandingkan

anak

kriteria




yang diasuh oleh 1 guru kelas dan 1

E. Rencana Jadwal Penelitain Penelitian

ini

dilakukan

terhitung

guru pendamping.

selama bulan Juni 2014 s/d Desember 2014.

B. Deskripsi Temuan Penelitian

Penelitian ini dilakukan selama 6 bulan

1. Rencana

terhitung mulai bulan Juni 2014.

HASIL

pelaksanaan

Tindakan Desain

III.

Umum

PENELITIAN

DAN

siklus

penelitian terdiri dari 3 secara

berulang-ulangyang

PEMBAHASAN

meliputi silkus I, siklus II dan siklus

A. Subjek dan Setting Penelitian

III. Setiap siklus dalam penelitian ini

Penelitian

menggunakan

meliputi empat tahap sebagai berikut :

tindakan kelas yang terdiri dari tiga

(1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3)

siklus, setiap

Pengamatan,

empat

ini

siklusnya

tahap

terdiri

dari

yaitu: perencanaan,

refleksi

(4) Refleksi.

dijadikan

Hasil

dasar

untuk

pelaksanaan, pengamatan dan refleksi,

menentukan keputusan perbaikan pada

dan disetiap siklus dihadiri oleh semua

siklus berikutnya.

anak didik yang berjumlah 15 anak. Penelitian

tindakan

dilaksanakan

di

kelas

PAUD

Purwodadi

Kecamatan

Kabupaten

Kediri

ini

2.

PKK

anak

Siklus

kamis

ajaran

dengan

dengan

kegiatan

I

dilaksanakan

selama

satu kali pertemuan yaitu pada hari

kelompok usia 3-4 tahun, pada tahun 2014/2015

Tindakan

Pembelajaran Siklus I

Ringinrejo pada

Pelaksanaan

tanggal

15

indikator

januari yaitu

2015,

mengenal

mengenal bilangan melalui permainan

bilangan 1-5 sesuai dengan indikator,

roda putar.

siklus I ini dihadiri oleh 15 anak

PAUD PKK Desa adalah pada

Purwodadi

suatu pendidikan prasekolah jalur

pendidikan non

dibawah naungan

Dinas

dan satu guru pendamping sebagai kolaborator.

formal

Pendidikan

Pemuda dan Olah Raga. Lembaga

Adapun tindakan

2006,

lahan

Nama

bangunan gedung

Alfin Ghofar Ghofur Andika Ashalina

menempati

siklus

dari 1

pelaksanaan

adalah

Hasil Penilaian    

 

Kriteria ketuntasan Minimal 75% sudah

seluas 1,600 m2,

kondisi baik yang terdiri dari 1 kelas dengan

jumlah anak didik 15

anak,


sebagai

berikut:

PAUD tersebut berdiri pada tanggal 6 Agustus

hasil

√ √ √ √ √

belum √ √ √ √

√


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Bismaka Devi Desiana Restu Imelda Ratna Juita Marfel Ridan Nabil Jumlah Prosentase

√ √

√

√

√

√

Minimal

√

75%

√ √ √ √ √ √ 12 80%

Tunt

bl

as

m

√ √ √ √ √ √ √ 6 40 %

6 40 %

3 30 %

-

3 20%

Alfin

Andik

mendapatkan nilai bintang (),

a

40% mendapatkan nilai bintang ()

Ashali

dua,

na

sedangkan

3

anak

20%

mendapatkan bintang () tiga. Adapun refleksi berdasarkan hasil

√

√

√

√

r

perolehan nilai dari 15 anak 6 anak 40% 6 anak

√

Ghofar Ghofu

Berdasarkan table di atas, diketahui

√

√

√

√

√

Bisma

√

√

ka

pengamatan adalah prosentase ketuntasan

Devi

√

√

belajar anak didik diatas menunjukkan

Desian

√

√

bahwa tingkat ketuntasan belajar anak

a √

√

masih mencapai 20 %. Maka kegiatan pembelajaran ini belum tuntas dan akan diadakan perbaikan pada siklus II.

3. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran Siklus II Siklus II dilaksanakan selama 1 kali pertemuan yaitu pada hari kamis tanggal 22 Januari 2015, dengan 15 belas anak dan 1 guru pendamping selaku teman sejawat. Adapun hasil dari pelaksanaan tindakan siklus II sebagai berikut: Nama

Hasil

Kriteria

Penilaian

ketuntasan


Restu Imelda

√

√

Ratna

√

√

Juita

√

√

Marfel

√

√

Ridan

√

√

Nabil

√

√

Jumla

6

5

4

9

6

Prosen

4

3

2

60

40

tase

0

3, 6,

%

%

h

% 3

6

% 7 %



Berdasarkan data table di atas diketahui

Dini,

bahwa terdapat peningkatan perolehan

http://kailashogagmail.wordpress.com.

nilai anak meskipun belum maksimal,

X.

hal

(online),

Laksono,

I.

tersedia

1996.

di

:

Perkembangan

Kognitif Anak. Jakarta : Universitas Terbuka

D. Kendala dan Keterbatasan Pelaksanaan dalam penelitian

XI.

Masnur, Muslich. 2010. Melaksanakan

terdapat kendala yaitu perpindahan ruang

Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta :

kelas karena adanya renofasi sekolah, tetapi

Bumi Angkasa

itu tidak menjadi kendala yang berarti

XII.

Montalolu,

2009.

Bermain

dan

karena peneliti sudah menyiapkan bahan

Permainan Anak. Jakarta :Universitas

dan peralatan yang dibutuhkan dalam

Terbuka

kegiatan. Selain itu, anak menjadi lebih

XIII.

Paimin, Jaula Ekaningsih. 1998. Agar

berminat dan senang untuk melakukan

Anak Pintar Matematika. Jakarta : Balai

setiap kegiatan pembelajaran.

Pustaka XIV.

IV.

Standart Komperensi Taman Kanak-

DAFTAR PUSTAKA

V.

Abdurrahman.

1994.

Kemampuan

Mengenal

(online),

Pengembangan

kanak dan Raudhatul Athfal. Jakarta :

Bilangan,

tersedia

di

:

Standart Kurikulum XV.

http://ilmukita.blogspot.com.

Sujiono, Yuliani, Nuraini, Dkk. 2004. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta

VI.Departemen Pendidikan Nasional. 2000.

VII.

Peraturan Pemerintah. 2010. Kurikulum

: Universitas Terbuka

Kamus Besar Indonesia Edisi Tiga. XVI.

Suharsimi, Arikunto. 2008. Penelitian

Jakarta : Balai Pustaka

Tindakan Kelas. Jakarta : PT Bumi

Departemen Pendidikan Nasional. 2003.

Aksara

Kurikulum Berbasis Kompetensi Anak Usia Dini. Jakarta : Pusat Kurikulum VIII.

Hartatik

Sofia,

2009.Bermain

PenataanLingkungan Penataran

dan

Main,Bahan

Pendidikan

PAUD

Peningkatan mutu Pendidik dan tenaga kependidikan Non Formal Depdiknas. IX.

Hurlock,

Piaget,

Orborn.

1981.

Pengenalan Matematika Anak Usia






SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG- PAUD

Recommend Documents