SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program studi PG PAUD FKIP UNP Kediri

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI KEGIATAN PERMAINAN KARTU ANGKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE TANYA JAWAB PADA ANAK KELOMPOK B TK KUSUMA MULIA DESA SEKETI KECAMATAN NGADILUWIH KABUPATEN KEDIRI SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program studi PG PAUD FKIP UNP Kediri

Oleh:

JUWANAH NPM: 11.1.01.11.0646

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

JUWANAH | 11.1.01.11.0646 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI KEGIATAN PERMAINAN KARTU ANGKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE TANYA JAWAB PADA ANAK KELOMPOK B TK KUSUMA MULIA DESA SEKETI KECAMATAN NGADILUWIH KABUPATEN KEDIRI

JUWANAH 11.1.01.11.0646 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Hanggara B. Utomo, M.Pd, M.Psi dan Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa kemampuan konitif anak kurang maksimal yang menyebabkan perkembangan anak terganggu, yang mengakibatkan pembelajaran di dalam kelas menjadi kurang kondusif, serta kemampuan kognitif anak dalam mengenal angka menjadi rendah. Permasalahan penelitian ini adalah : Apakah dengan melalui kegiatan permainan kartu angka dengan menggunakan metode tanya jawab mampu meningkatkan kemampuan kognitif anak pada kelompok B di TK Kusuma Mulia Desa Seketi Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten Kediri? Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subyek penelitian anak kelompok B TK Kusuma Mulia Desa Seketi Kec. Ngadiluwih Kab. Kediri dengan jumlah 15 anak yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan selama 3 siklus, menggunakan kerangka pembelajaran berupa Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) dan Rencana Kegiatan Harian (RKH), sedangkan instrument penelitiannya adalah lembar obserbasi siswa. Hasil penelitian ini adalah melalui siklus pembelajaran dengan kegiatan permainan kartu angka melalui metode tanya jawab mampu meningkatkan kemampuan kognitif anak. Hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan kegiatan permainan kartu angka melalui metode tanya jawab pada kondisi awalnya hanya 13,3 % anak yang memenuhi criteria ketuntasan belajar, pada siklus I meningkat menjadi 20%, dari 15 anak yang memenuhi kriteria ketuntasan belajar, pada siklus II meningkat menjadi 60% dari 15 anak, pada siklus III meningkat menadi 80 % dari 15 anak yang memenuhi criteria ketuntasan belajar. Kesimpulan dari penelitian ini adalah : Melalui kegiatan permainan kartu angka, menggunakan metode tanya jawab dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak kelompok B di TK. Kusuma Mulia Desa Seketi Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten Kediri meningkat. Kata Kunci : Kemampuan Kognitif, Kartu Angka, Metode Tanya jawab.




I.

dengan

LATAR BELAKANG Pembelajaran merupakan

pada

proses

anak

TK

kemampuan

berfikir

perkembangan

yaitu

kognitif.

interaksi antara

Pengembangan kemampuan kognitif

anak, orang tua, atau orang dewasa

di TK bertujuan agar anak mampu

lainnya

mengolah

dalam

yang

suatu

lingkungan

mencapai

tugas

perolehan

menemukan

belajarnya,

bermacam-macam

perkembangannya. Interaksi tersebut

alternatif

mencerminkan suatu hubungan dimana

mengembangkan

anak memperoleh pengalaman yang

matematika, pengetahuan ruang dan

bermakna

sehingga

waktu,

pembelajaran

berlangsung

proses dengan

lancar.

masalah,

kemampuan logika

kemampuan

memilah

mengelompokkan,

dan

dan

persiapan

pengembangan kemampuan berfikir

Taman Kanak-kanak merupakan lembaga

pendidikan

menyelenggarakan usia

pemecahan

dini

terencana

pendidikan

secara

terprogram

dengan

tujuan

teliti.

yang

Lingkup perkembangan kognitif

anak

untuk anak usia empat sampai enam

dan

tahun yang terdapat dalam Peraturan

untuk

Menteri Pendidikan Nasional No. 58

membantu anak didik mengembangkan

tahun 2009

berbagai potensi baik fisik maupun

terdiri dari “(1) pengetahuan umum

psikis yang meliputi moral dan nilai-

dan sains, (2) konsep bentuk, warna,

nilai agama, sosial emosional, kognitif,

ukuran

bahasa,

bilangan,

dan

fisik/motorik,

seni

untuk

kemandirian

siap

memasuki

pendidikan dasar. Perkembangan

(Depdiknas,

dan

pola,

lambang

aspek

konsep

bilangan

dan

huruf”. Hasil belajar yang diharapkan dari pembelajaran

berbagai

(3)

2009:9)

kognitif di

TK

terdapat dalam Kurikulum.

tersebut saling berkaitan dan saling

Kemampuan kognitif merupakan

mempengaruhi satu sama lain. Semua

kemampuan yang berhubungan dengan

aspek

konsep

perlu

dikembangkan

secara

dasar

anak,

sehingga

optimal dalam kegiatan pembelajaran

dibutuhkan pemahaman konsep dan

anak usia dini secara keseluruhan,

latihan

tidak hanya terfokus pada salah satu

kemampuan kognitif bagi anak. Salah

aspek perkembangan saja.

satu

Aspek

perkembangan anak yang berhubungan


untuk

upaya

untuk

meningkatkan

meningkatkan

kemampuan kognitif bagi anak ialah



dengan

melatih

dengan

Kegiatan pembelajaran yang telah

menggunakan permainan kartu angka.

dilakukan di Kusuma Mulia Desa

Dengan media pembelajaran kartu

Seketi

angka diharapkan mampu merangsang

Kabupaten

kemampuan kognitif bagi anak dan

menerapkan konsep bermain sambil

dapat meningkat.

belajar,

Berdasarkan

anak

hasil

pengamatan

Kecamatan Kediri

belajar

Adapun

Ngadiluwih sebagian

besar

seraya

bermain.

penggunaan

media

peneliti di TK. Kusuma Mulia Desa

pembelajaran baik itu berupa buku

Seketi

paket

pelajaran maupun

Kabupaten Kediri khususnya pada

lainnya

sudah

kelompok B, kemampuan kognitif anak

Kegiatan bermain yang berhubungan

pada kelompok ini masih kurang

dengan

optimal, artinya tingkat kemampuan

khususnya

kognitif anak anak masih dibawah rata-

angka yang sudah dilaksanakan di TK

rata.

Kusuma Mulia Desa Seketi Kecamatan

Dari

Kecamatan

hasil

Ngadiluwih

perkembagan

cukup

kemampuan

media

digunakan.

kognitif

anak

kemampuan mengenal

Ngadiluwih

Kabupaten

Kediri

kemampuan kognitif anak-anak di TK.

diantaranya bermain

balok,


mengelompokkan

benda-benda,

Ngadiluwih Kabupaten Kediri pada

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan

pada kelompok B rata-rata memperoleh

dengan menggunakan media tersebut

nilai bintang (*) 2-3, dan hanya

sudah

beberapa anak yang mendapatkan nilai

dan anak terlihat sudah bosan dengan

bintang 4, dan tak sedikit pula yang

benda dan peralatan tersebut.

mendapatkan nilai bintang 1.

dan

pernah dilakukan semuanya,

Dengan media kartu angka ini

Dalam meningkatkan kemampuan

diharapkan

anak

lebih

meningkat

kognitif anak dalam mengenal angka 1-

kemampuan

20, dengan kegiatan permainan kartu

kemampuan kemampuan kognitif pada

angka, orang tua mempunnyai peranan

anak usia dini dapat berkembang

yang sangat penting, diharapkan orang

secara

tua berperan aktif dalam pndampingan

berbagai media pembelajaran yang

dan pengarahan pada anak dalam

menarik atau merangsang anak. Salah

proses

kemampuan

satu media yang dapat merangsang

kegiatan

kemampuan konsep berhitung anak

kognitif

peningkatan anak

dengan

permainan kartu angka. JUWANAH | 11.1.01.11.0646 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

adalah

optimal

media

kognitifnya,

maka

agar

dirancanglah

pembelajaran

kartu



angka, dimana media kartu angka ini

tiap-tiap siklus, karena tindakan dilakukan

dapat

melalui siklus-siklus pembelajaran. Desain

dilihat

langsung

dan

dipraktekkan oleh anak. Berdasarkan

penelitian ini beralur dari masalah awal,

hasil

pengamatan

rancangan

tindakan,

perkembangan kemampuan kognitif

pengamatan/observasi,

anak pada Kelompok B di TK. Kusuma

tindakan, refkeksi dan recana tindakan

Mulia

Kecamatan

siklus berikutnya. Perencanaan adalah

Ngadiluwih Kabupaten Kediri tersebut,

kegiatan perancangan untuk memecahkan

perlu adanya perbaikan pembelajaran

masalah (Nur Ali, 2008:97). perencanaan

melalui beberapa kegiatan yang dapat

dalam penelitian ini dibuat atas dasar:

meningkatkan

Desa

Seketi

pelaksanaan

kemampuan

kognitif

pengalaman

mencoba

dengan

teman sejawat serta penelitian mengadakan

memberikan media pembelajaran kartu

penelitian dengan kegiatan permainan

angka, diharapkan dengan kegiatan

kartu angka.

anak.

Peneliti

tersebut

mampu

meningkatkan

peneliti

dan

pengalaman

.

kemampuan konsep berhitung anak

B. Prosedur Penelitian

terhadap bilangan yang diukur dengan

1. Perencanaan Penelitian

kriteria nilai bintang 3-4.

Perencanaan

penelitian

adalah

kegiatan perancangan untuk memecahkan masalah (Ali, 2008: 97). Perencanaan II.

dalam penelitian ini dibuat atas dasar:

METODE

pengalaman peneliti bahwa kemampuan

A. Subjek Dan Setting Penelitian Tempat

yang

digunakan

dalam

kognitif anak TK. Kusuma Mulia Desa

penelitian ini adalah TK. Kusuma Mulia

Seketi

Desa

Kediri, hal ini terkait penggunaan media

Seketi

Kabupaten

Kecamatan Kediri

Ngadiluwih

tahun

pelajaran

Kecamatan

permainan

kartu

Ngadiluwih

angka.

Pada

Kab.

tahap

2014/2015 dengan sasaran anak kelompok

perencanaan ini, peneliti mempersiapkan :

B yang berjumlah 15 anak yang terdiri dari

a) Rencana kegiatan mingguan (RKM)

11 anak laki-laki dan 4 anak perempuan.

b) Rencana

Dalam setting penelitian ini yang digunakan

adalah

penelitian

Rencana

Kegiatan

Harian

(RKH)

tindakan

c) Materi pembelajaran mengenal konsep

kelas, dengan melalui empat tahapan yaitu:

bilangan angka 1-20 dengan permainan

perencanaan,

kartu angka

pelaksanaan,

pengamatan/observasi dan refleksi pada JUWANAH | 11.1.01.11.0646 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

2. Pelaksanaan Tindakan simki.unpkediri.ac.id || 7||


Pada tahap ini merupakan tahap

4. Refleksi

pelaksanaan dari perencanaan yang sudah

Refleksi

dibuat, yaitu RKM dan RKH dengan

menganalisis

menggunakan

menentukan

media

permainan

kartu

adalah

hasil

kegiatan

pengamatan

keberhasilan

kegiatan

angka. Dalam hal ini, peneliti bertindak

permainan

sebagai

meningkatkan kemampuan kognitif anak di

peneliti

sebagai

sekaligus

pengamat.

bertindak

Langkah-langkah

TK.

kartu

untuk

Kusuma

angka

Mulia

untuk

Desa

Seketi

pembelajaran yang perlu dilakukan adalah:

Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten Kediri

a)

yang sedang dikembangkan telah berhasil

Guru

menjelaskan

aturan

dalam

kegiatan pembelajaran b) Guru

c)

menyiapkan

memecahkan media

yang

yang

sedang

dihadapi. Hal-hal yang perlu diperhatikan

digunakan.

pda tahapan ini adalah: (a) kekurangan

Guru menunjukkan media permainan

yang ada selama proses pembelajaran, (b)

kartu angka

kemajuan yang telah dicapai oleh anak, (c)

d) Anak memperhatikan permainan kartu angka yang ditunjukkan guru. e)

masalah

rencana tindakan selanjutnya. Agar

lebih

mudah

Guru memberikan bimbingan kepada

prosedur

anak yang membutuhkan.

tindakan kelas ini akan kami berikan

3. Pengamatan Tindakan Pengamatan

penelitian

dalam

memahami penelitian

diagram alur PTK sebagai berikut:

dilakukan

ketika

1. Rancangan/rencana

awal,

sebelum

penelitian

peneliti

proses pembelajaran terjadi bersamaan

mengadakan

waktunya dengan pelaksanaan tindakan.

menyusun rumusan masalah, tujuan dan

Obyek yang di amati adalah peristiwa-

membuat rencana tindakan, termasuk di

peristiwa

dalamnya

yang

menjadi

indikator

keberhasilan dan ketidakberhasilan seperti yang dituangkan dalam rencana tindakan. Oleh karena itu tahap pengamatan dalam

PTK

seperti

perangkat pembelajaran. 2. Kegiatan dan pengamatan, meliputi tindakan yang dilakukan oleh peneliti

tahap

sebagai upaya membangun pemahaman

pengumpulan data penelitian selain PTK,

konsep anak serta mengamati hasil atau

maka dalam tahap ini harus disiapkan data

dampak dari diterapkannya pengajaran

yang

kontekstual model pengajaran berbasis

akan

adalah

instrumen penelitian dan

dikumpulkan,

instrumen

pengumpulan data yang akan dipakai, sumber data yang akan digali, dan teknik pengumpulan data yang akan dilakukan. JUWANAH | 11.1.01.11.0646 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

masalah. 3. Refleksi, peneliti mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil atau dampak simki.unpkediri.ac.id || 8||


dari

tindakan

yang

dilakukan

Alat

yang

digunakan

obsevasil

berdasarkan lembar pengamatan yang

aktifitas guru dan anak berupa skor,

diisi oleh pengamat.

adapun keterangannya sebagai berikut:

4. Rancangan/rencana

yang

direvisi,

76% - 100%

= baik sekali

berdasarkan hasil refleksi dari pengamat

51% - 75%

= baik

membuat rancangan yang direvisi untuk

26% - 50%

= cukup

dilaksanakan pada siklus berikutnya.

1% - 25%

= kurang

Analisis mengetahui

C. Instrumen Pengumpulan Data Teknik yang akan dilakukan dalam pengumpulan

data

digunakan

ini nilai

digunakan

untuk

keseluruhan

yang

diperoleh anak yang dinyatakan dengan

untuk

menggunakan

memperoleh data yang diperlukan baik

rumus

dari

Sujiono

(2009:43) sebagai berikut:

yang berhubungan dengan studi literatur

P

=

maupun data yang dihasilkan dari data

X 100 % N

empiris (berdasarkan pengalaman). Dalam

Keterangan :

studi litertur penulis menelaah buku-buku

P

= Hasil jawaban dalam %

karya

F

= Nilai keseluruhan yang diperoleh

tulis,

karya

ilmiah

maupun

dokumen-dokumen yang berkaitan dengan tema

penelitian

untuk

tiap anak

selanjutnya

N

dijadikan sebagai acuan dan alat utama

= skor maksimal dikalikan jumlah

anak

bagi praktek penelitian lapangan. Teknik penilain ini menggunakan observasi karena

E. Rencana Jadual Penelitian

hasil observasi lebih autentik dan dapat

Tahap

dipertanggung jawabkan.

penelitian

upaya

peningkatan kemampuan kognitif anak dengan kegiatan permainan kartu angka

D. Teknik Analisis Data

Kelompok B di di TK. Kusuma Mulia

Teknis analisis data dalam penelitian tindakan

kelas

instrument

yang

ini

mengacu digunakan

Desa

Seketi

Kecamatan

pada

Kabupaten dibagi menjadi tiga tahapan.

dalam

Adapun tahap pertama persiapan, tahan

pengumpulan data, yang lebih terfokus

kedua pelaksanaan, dan

pada kegiatan meningkatkan meningkatkan

penyelesaian..

kemampuan

kognitif dalam

Ngadiluwih

terakhir tahap

mengenal

konsep bilangan 1-20 dengan permainan kartu angka. JUWANAH | 11.1.01.11.0646 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

III.

HASIL DAN KESIMPULAN A. Setting Penelitian simki.unpkediri.ac.id || 9||


Penelitian dilaksanakan

tindakan

di Taman

kelas

ini

Kanak-Kanak

kemampuan kognitif anak dengan metode tanya jawab.


Dalam penelitian ini terdiri dari 3

Ngadiluwih Kabupaten Kediri Kediri pada

siklus, dalam tiap-tiap siklus terdapat

Semester II Tahun Pelajaran 2014-2015,

empat tahapan penelitian tindakan kelas,

Jumlah anak didik pada kelompok B di TK

yaitu:

ini adalah 15 anak, yang terdiri dari 11

pengamatan dan refleksi, dan pada tiap-

anak laki-laki dan 4 anak perempuan.

tiap siklus satu kali pertemuan.

Adapun

pendidik

dan

perencanaan,

pelaksanaan,

tenaga

kependidikan di Taman Kanak-Kanak

B. Deskripsi Temuan Penelitian


1.

Rencana Umum Pelaksanaan Siklus

Ngadiluwih Kabupaten Kediri ini ada 3,

I

yang terdiri dari kepala sekolah, guru

a. Perencanaan Tindakan Siklus I

kelompok A dan guru kelompok B. Pada kondisi

awal

sebelum

penelitian

ini

Pada semester II ini dengan tema Rekreasi

pada

aspek

kognitif

dilakukan, yaitu kondisi anak rata-rata

Memasangkan kartu angka dengan metode

berusia 6-7 tahun, kemampuan kognitif

tanya

dalam mengenal dengan metode tanya

kemampuan kognitif anak. Perencanaan

jawab anak tergolong rendah, hal ini dapat

yang dilakukan adalah membuat persiapan

dilihat sebagian besar anak di Taman

mengajar,

Kanak-Kanak

ini

mingguan (RKM) pada minggu I, minggu

mengenal

II minggu III pada bulan Januari 2015 dan

dengan metode tanya jawab, terbukti

rencana kegiatan harian (RKH) hari ke 3

dengan adanya penilaian yang menyatakan

minggu I, hari ke 1 minggu ke II dan hari

bahwa dari 15 anak, 8 anak mendapatkan

ke 7 minggu III yang akan dilaksanakan,

bintang 2-3, ada 3 anak yang mendapatkan

selanjutnya menentukan kegiatan yang

nilai bintang 4, dan tak sedikit pula yang

akan digunakan yaitu permainan kartu

mendapatkan nilai bintang 1, yaitu 4 anak.

angka

Dengan adanya kondisi seperti tersebut di

Adapun persiapan yang dibuat guru antara

atas,

lain:

Kusuma

mengalami kesulitan

peneliti

mengadakan

Mulia

dalam

menjadi perbaikan

tertarik

untuk

pembelajaran

jawab

untuk

seperti

dengan

meningkatkan

rencana

metode

kegiatan

tanya

jawab.

1) Rencana kegiatan mingguan (RKM)

dengan kegiatan menggunakan permainan

2) Rencana Kegiatan Harian (RKH)

kartu

3) Media pembelajaran

angka

untuk

meningkatkan

b. JUWANAH | 11.1.01.11.0646 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Pelaksanaan Tindakan Siklus I simki.unpkediri.ac.id || 10||


Pada

siklus

I

ini,

pelaksanaan

terdapat 27,3% mendapat bintang 1, ada

tindakan dilakukan pada hari Hari Rabu,

81,7% mendapat bintang 2, ada 27,3 %

14 Januari 2015. Guru melaksanakan

mendapat bintang 3, dan tidak ada yang

proses pembelajaran sesuai dengan rencana

mendapatkan bintang 4. Artinya hanya

kegiatan harian yang telah disusun. Dalam

27,3% anak

pelaksanaan tindakan ini terdiri dari 3

ketuntasan.

kegiatan, yaitu : kegiatan awal, kegiatan

kemampuan kognitif anak dalam mengenal

inti, dan kegiatan akhir.

bilangan angka 1-20 dengan kegiatna

c.

bermain kartu dengan metode tanya jawab

Pengamatan Tindakan Siklus I Pada

tahap

kemampuan

awal

kognitif

meningkatkan

pengamatan, anak

dalam

kemampuan

kognitif

mengenal angka 1-20 dengan metode tanya jawab

masih kurang optimal, terdapat

beberapa anak yang masih canggung,

dalam

memenuhi criteria

Untuk

meningkatkan

peneliti perlu merancang kembali rencana kegiatan harian pada siklus berikutnya, yaitu siklus II. 2.

Rencana Umum Pelaksanaan Siklus II

a. Perencanaan Tindakan Siklus II

sehingga dalam siklus pertama ini perlu diulang-ulang

yang

Pada

siklus

II

rencananya

pembelajaran

dilaksanakan pada hari Senin, 19 Januari

berikutnya agar anak mampu mengenal

2015, guru menggunakan tema “rekreasi”

angka

dengan

1-20

untuk

meningkatkan

sub

tema

“macam-macam

kemampuan kognitif anak dengan metode

kendaraan” untuk menentukan kompetensi

tanya jawab. Dari hasil pengamatan yang

dasar dan indikator yang akan disampaikan

dilakukan

dalam

kepada anak dengan permainan kartu

mengenal angkan 1-20 melalui permainan

angka dengan metode tanya jawab untuk

kartu angka mulai baik, hal ini dapat

meningkatkan kemapuan kognitif anak

dilihat pada hasil penilaian siklus I.

dalam mengenal angka 1-20. Perencanaan

d.

yang dilakukan adalah membuat persiapan

kemampuan

anak

Refleksi Siklus I Hasil

penelitian

pada

siklus

I

mengajar,

seperti

rencana

kegiatan

menunjukkan bahwa kemampuan kognitif

mingguan (RKM) pada minggu II dan

anak dalam mengenal bilangan angka 1-20

rencana kegiatan harian (RKH) pada hari

dengan melalui kegiatan bermain kartu

ke 1 yang akan dilaksanakan, selanjutnya

dengan metode tanya jawab masih kurang

menentukan kegiatan yang akan digunakan

efektif dan hasilnya belum mencapai hasil

yaitu

maksimal, ini dibuktikan dengan adanya

Kemudian guru mempersiapkan media

penilaian

yang akan digunakan di dalam pelaksanaan

yang

benyebutkan


bahwa

kegiatan

bermain

kartu

angka.



pembelajaran, permainan

yaitu kartu

menggunakan angka

untuk

metode tanya jawab melalui permainan kartu

angka

cukup

meningkat

meningkatkan kemampuan kognitif anak

dibandingkan pada siklus I, dan hasilnya

dalam mengenal bilangan angka 1-20

60% mencapai ketuntasan, ini dibuktikan

dengan metode tanya jawab.

dengan

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II

benyebutkan

adanya

penilaian

yang

terdapat

13,3%

bahwa

Pada pelaksanaan siklus II ini,

mendapat bintang 1, ada 26,7% mendapat

pelaksanaan tindakan dilakukan pada hari

bintang 2, ada 40% mendapat bintang 3,

Senin,

dan terdapat 20% mendapatkan bintang 4.

19

Januari

2015.

Guru

melaksanakan proses pembelajaran sesuai

Artinya terdapat

60 % anak yang

dengan rencana kegiatan harian yang telah

memenuhi

ketuntasan.

disusun berdasarkan hasil refleksi pada

meningkatkan kemampuan kognitif anak

siklus I. Dalam pelaksanaan tindakan ini


sama dengan siklus I, yaitu terdiri dari 3

dengan

kegiatan: kegiatan awal, kegiatan inti, dan

permainan kartu angka

kegiatan akhir.

merancang

c. Pengamatan Tindakan Siklus II

harian pada siklus berikutnya, yaitu siklus

Dari hasil pengamatan pada siklus II ini, kemampuan kognitif anak dalam mengenal angka 1-20 dengan metode tanya jawab melalui permainan kartu angka sudah mulai baik, terdapat beberapa anak

criteria

metode tanya

kembali

Untuk

jawab

melalui

peneliti perlu

rencana

kegiatan

III. 3.

Rencana Umum Pelaksanaan Siklus III

a. Perencanaan Tindakan Siklus III Siklus

III

ini

rencananya

yang mampu mengenal angka 1-20 melalui

dilaksanakan pada hari Sabtu, 31 Januari

permainan kartu angka. Dalam siklus II ini

2015, guru melanjutkan tema “rekreasi”

kegiatan yang dilakukan cukup berhasil.

dengan

Dari hasil pengamatan yang dilakukan

kendaraan” untuk menentukan kompetensi


dasar dan indikator yang akan disampaikan

bilangan angka 1-20 dengan metode tanya

kepada

jawab mulai baik, hal ini dapat dilihat pada


hasil penilaian siklus II.

angka 1-20 dengan metode tanya jawab

d. Refleksi Siklus II

melalui

Dari hasil penelitian pada siklus II

sub

anak

tema

dalam

permainan

Perencanaan

yang

“bagian-bagian

meningkatkan

kartu dilakukan

angka. adalah

menunjukkan bahwa kemampuan Kognitif

membuat persiapan mengajar, rencana

anak dalam mengenal angka 1-20 dengan

kegiatan mingguan pada minggu ke 3,




rencana kegiatan harian pada hari ke 7

menunjukkan bahwa kemampuan kognitif

yang akan dilaksanakan dan kegiatan

anak dalam mengenal angka 1-20 dengan

pembelajaran melalui permainan kartu

metode tanya jawab melalui permainan

angka. Kemudian guru mempersiapkan

kartu

media yang akan digunakan di dalam

dibandingkan pada siklus I, dan siklus II

pelaksanaan pembelajaran.

dan hasilnya 80 % mencapai ketuntasan,

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III

ini dibuktikan dengan adanya penilaian

angka

meningkat

signifikan

Pada siklus III ini, pelaksanaan

yang benyebutkan bahwa terdapat 6,7 %

tindakan dilakukan pada hari Sabtu, 31

mendapat bintang 1, ada 13,3% mendapat

Januari 2015. Guru melaksanakan proses

bintang 2, ada 40% mendapat bintang 3,

pembelajaran

dan terdapat 40% mendapatkan bintang 4.

sesuai

dengan

rencana

kegiatan harian ke 7 pada minggu 3 yang

Artinya

terdapat

telah disusun berdasarkan hasil refleksi

memenuhi criteria ketuntasan. Oleh karena

pada siklus II. Dalam pelaksanaan tindakan

itu

ini sama dengan siklus I dan siklus II, yaitu

memuaskan, sehingga tidak perlu lagi

terdiri dari 3 kegiatan: kegiatan awal,

diadakan perbaikan pembelajaran, dan

kegiatan inti, dan kegiatan akhir.

dapat diketahui bahwa melalui permainan

c. Pengamatan Tindakan Siklus III

kartu

dalam

siklus

angka

80%

anak

III

mampu

ini

yang

hasilnya

meningkatkan

Berdasarkan hasil pengamatan pada


siklus III ini, kemampuan kognitif anak


dalam

jawab.

mengenal angka 1-20 dengan

metode tanya jawab melalui permainan kartu angka dapat dikategorikan baik

C. Pembahasan

sekali. Dalam siklus III ini kegiatan yang

Simpulan

dilakukan berhasil. Dari hasil pengamatan

dan

Pengambilan

1. Pembahasan

yang dilakukan kemampuan kognitif anak

Berdasarkan

latar

belakang


rumusan masalah dan hasil penelitian

dengan

maka

metode tanya

jawab

melalui

hasil

hipotesis

tindakan

yang

permainan kartu angka, hal ini dapat

berbunyi: “melalui permainan kartu angka

dilihat pada hasil penilaian siklus III.

mampu

d.

kognitif anak dalam mengenal angka 1-20

Refleksi Siklus III

meningkatkan

kemampuan

Berdasarkan hasil penelitian pada

dengan metode tanya jawab di Taman

siklus III yang dilaksanakan pada hari

Kanak-Kanak Kusuma Mulia Desa Seketi

Sabtu

tanggal

31

Januari


2015 simki.unpkediri.ac.id || 13||


Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten Kediri”

angka 1-20 dengan metode tanya jawab

diterima.

dengan menggunakan permainan kartu

Hasil perkembangan yang sudah

angka di Taman Kanak-Kanak Kusuma

dirangkum dari siklus I sampai dengan

Mulia. Pada siklus I peneliti menggunakan

siklus III yang dapat dilihat pada tabel

permainan kartu angka dengan metode

penilaian dan perkembangan berikut ini:

tanya jawab disesuaikan dengan rencana

Hasil kemampuan

penelitian

peningkatkaan

kognitif dalam

mengenal

kegiatan mingguan dan rencana kegiatan harian dengan tema “rekreasi” dengan sub


tema

jawab melalui permainan kartu angka di

menunjukkan

Taman Kanak-Kanak Kusuma Mulia Desa

sebesar 20%, dimana yang mendapatkan

Seketi Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten

nilai bintang 1 ada 20%, bintang 2 ada

Kediri

60%, bintang 3 terdapat 20% dan bintang 4

diperlukan

pembahasan

guna

menjelaskan dan memperdalam kajian

“perlengkapan

rekreasi”

ketuntasan

keberhasilan

sebanyak 0%.

dalam penelitian ini. Pada kondisi awal

Dari

hasil

siklus

I,

diadakan

diperoleh gambaran kemampuan kognitif

refleksi, dimana refleksi tersebut menjadi


acuan untuk perbaikan pada siklus II. Pada

dengan

siklus

metode

kemampuan

tanya

jawab

kognitif dalam

anak,

II

ini

peneliti

menggunakan

mengenal


dengan metode tanya jawab anak tergolong

tanya jawab yang disesuaikan dengan

sangat rendah, hal ini karena beberapa

rencana kegiatan minggunan dan rencana

aspek,

kegiatan harian dengan tema “rekreasi”

sehingga

perlu

menggunakan


dengan

tanya jawab di TK Kusuma Mulia.

kendaraan”

Berdasarkan

sub

tema

“macam-macam

menunjukkan

ketuntasan

kondisi

tersebut,

keberhasilan sebesar 60 %, dimana yang

kognitif dalam

mengenal

mendapatkan nilai bintang 1 ada 13,3%,

dengan metode tanya jawab anak di Taman

bintang 2 sebayak 26,7%, bintang 3

Kanak-Kanak Kusuma Mulia terdapat 85%

sebesar 40% dan bintang 4 sebanyak 20%.

kemampuan

anak tergolong kemampuan kognitif dalam

Pada siklus III peneliti melakukan

mengenal dengan metode tanya jawab

kegiatan seperti pada siklus I, dan II yang

anak rendah. Melihat keadaan tersebut

disesuaikan

maka peneliti melakukan tindakan untuk

harian. Adapun tema dalam siklus III

memperbaiki

untuk

temanya adalah “rekreasi” dengan sub

meningkatkan kognitif dalam mengenal

tema “bagian-bagian kendaraan” peran

pembelajaran


dengan

rencana

kegiatan



dalam siklus III ini. Dari hasil penelitian

kurang

mendukung

proses

siklus III ini menunjukkan keberhasilan,

pengembangan pembelajaran yang ingin

dimana ketuntatasan belajar sebesar 80%,

dicapai.

dimana yang mendapatkan nilai bintang 1

2. Pengelolaan kelas yang inovatif dan

ada 6,7%, bintang 2 sebayak 13,3%,

bersifat monoton yang menjemukan

bintang 3 sebesar 40% dan bintang 4

bagi anak didik

sebanyak 40%.

Bagi

anak

didik

saat

proses

pembelajaran berlangsung banyak anak didik yang kurang konsentrasi jasi suanan

2. Pengambilan Simpulan Dengan disimpulkan

demikian bahwa

dengan

dapat kegiatan

permainan kartu angka melalui penelitian tindakan kelas dengan siklus III kali di TK.Kusuma Mulia Desa Seketi Kecamatan Ngadiluwih

Kabupaten

dikategorikan

Kediri

berhasil

dapat mampu

meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam mengenal dengan metode tanya jawab anak,

hipotesis tindakan

yang

berbunyi: “melalui permainan kartu angka dengan

metode tanya

jawab

mampu

meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam

mengenal angka 1-20 dengan

metode tanya jawab di Taman KanakKanak

Kusuma

Mulia

kelas menjadi kurang kondusif.

Desa

Seketi

Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten Kediri” diterima.

D. Kendala dan Keterbatasan Dalam penelitian tindakan kelas ini, peneliti masih menemui beberapa kendala dan keterbatasan diantaranya adalah:

IV.

DAFTAR PUSTAKA Hurlock, Elisabeth. 1999, Psikologi Perkembangan (Penerj. Istiwidayanti, dkk.), Jakarta: Erlangga, cet. 5 Danrel Goleman 1994 “Emotional Inteligence” Universitas Harvard. Depdiknas. 2009. Kurikulum 2006 Standar Kompetensi Taman Kanakkanak dan RA. Jakarta: Depdiknas. Dimyati dan Mujiono, 1999. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Depdikbud Bekerjasama dengan Rineka Cipta. Musfiroh, Tadkirotun. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas Muti’ah, 2010. Perkembangan Kognitif Anak, Jakarta: Rineka Cipta. Padmonodewo, 2003. Media Instruksional Edukatif, Jakarta: PT. Rineka Cipta. Poerwadarmita, 2007. Mengenal Kepribadian Anak Sejak Dini, Jakarta: Rineka Cipta.

1. Dalam penyediaan alat pembelajaran edukatif (APE) masih terbatas, jadi JUWANAH | 11.1.01.11.0646 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



Rohani, Ahmad, 1997. Media Instruksional Edukatif, Jakarta: PT. Rineka Cipta. S.

Margono, 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan, cet. 2, Jakarta: Rineka Cipta.

Sadiman, Arief, dkk, 2006. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, Jakarta: Pustekkom. Dikbud. dan PT. Raja Grafindo Persada.


Sudrajat, Ahmad. 2011. Media Pembelajaran PAUD. Jakarta: Kemendiknas. Sujiono, Yuliani Nurani. 2008. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas Terbuka Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Deperteman pendidikan Nasional.


SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program studi PG PAUD FKIP UNP Kediri

Recommend Documents