ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program PGSD FKIP UNP KEDIRI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL TREFFINGER DENGAN MEDIA BENDA KONKRIT DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN PENGARUH GAYA GRAVITASI DARI PERCOBAAN YANG DILAKUKAN TERHADAP PENGETAHUAN GAYA GRAVITASI PADA SISWA KELAS IV SD PAWYATAN DAHA

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program PGSD FKIP UNP KEDIRI

Oleh CINDY NOVIA ARINTIKA NPM: 11.1.01.10.0052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Cindy Novia Arintika | 11.1.01.10.0052 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Artikel Skripsi Oleh




Artikel Skripsi Oleh




PENGARUH MODEL TREFFINGER DENGAN MEDIA BENDA KONKRIT DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN PENGARUH GAYA GRAVITASI DARI PERCOBAAN YANG DILAKUKAN TERHADAP PENGETAHUAN GAYA GRAVITASI PADA SISWA KELAS IV SD PAWYATAN DAHA Cindy Novia Arintika 11.1.01.10.0052 Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar [email protected] Pembimbing 1:

Pembimbing 2:

Aan Nurfahrudianto, S.Pd, M.Pd

Erwin Putera Permana, M.Pd

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi pengajaran IPA pada siswa sekolah dasar untuk memperkenalkan ilmu pengetahuan alam dalam kehidupan sehari-hari. Namun terdapat hal yang menjadi kendala yaitu keterbatasan model serta media dalam menyampaikan pelajaran IPA. Dalam pembelajaran salah satu hal yang terpenting adalah model yang dapat mengatasi suasana pembelajaran yang tidak kondusif sehingga siswa menjadi pasif. Salah satu model yang bisa mengatasi permasalahan yang ada adalah Model Treffinger yang membuat siswa dapat mengembangkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi suatu masalah dan menemukan konsep atau gagasan. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimanakah pengetahuan gaya gravitasi tanpa menggunakan model Treffinger dengan media benda konkrit dalam kegiatan pembelajaran pengaruh gaya gravitasi dari percobaan yang dilakukan? (2) Bagaimanakah pengetahuan gaya gravitasi menggunakan model Treffinger dengan media benda konkrit dalam kegiatan pembelajaran pengaruh gaya gravitasi dari percobaan yang dilakukan? (3) Adakah pengaruh model Treffinger dengan media benda konkrit dalam kegiatan pembelajaran pengaruh gaya gravitasi dari percobaan yang dilakukan? Penelitian ini menggunakan pendekatan Kuantitatif dengan subjek penelitian siswa kelas IV SD Pawyatan Daha 1 yang dibagi dalam dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan jumlah siswa 78. Penelitian ini menggunakan desain True Experimental yang berupa Posstest Only Design dengan instrument penelitian menggunakan instrument pembelajaran lengkap dan tes berupa post-test. Dari analisis data, diperoleh simpulan (1) Siswa kelas kontrol yang melakukan pembelajaran tanpa menggunakan model Treffinger dengan media benda konkrit memiliki pengetahuan gaya gravitasi yang lebih rendah dibandingkan dengan siswa kelas eksperimen yang melakukan pembelajaran dengan menggunakan model Treffinger dengan media benda konkrit. Hal ini dapat dilihat dari data perolehan nilai rata-rata post-test pada kelas kontrol sebesar 81,46 sedangkan kelas eksperimen sebesar 91,17. (2) Dari Uji-t yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Treffinger dengan media benda konkrit memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pengetahuan gaya gravitasi pada siswa kelas IV SD Pawyatan Daha 1. Kata kunci: model Treffinger, media benda konkrit, percobaan, gaya gravitasi.




siswa dikarenakan siswa merasa jenuh

I. LATAR BELAKANG Dikutip dari Trianto (2012:142)

dan tidak tertarik pada pembelajaran.

bahwa pembelajaran IPA sangat penting

Untuk mengatasi masalah tersebut, maka

disemua jenjang pendidikan terutama

diperlukan model pembelajaran yang

pada jenjang sekolah dasar. Karena

sesuai

dapat

disampaikan

memberikan

pengetahuan

dan

(kognitif),

melatih

keterampilan

minat

dengan

materi

serta

siswa

yang

mampu

terhadap

akan

menarik kegiatan

(psikomotor), dan sikap ilmiah (afektif).

pembelajaran. Selain pemilihan model,

Pembelajaran IPA kini menekankan

penggunaan media pembelajaran juga

pada pemberian pengalaman langsung

mempunyai pengaruh besar terhadap

dan

penguatan materi yang disampaikan

kegiatan

praktis

untuk

mengembangkan kompetensi agar siswa

kepada

siswa.

Kedua

hal

memahami alam sekitar secara ilmiah,

mempunyai

diarahkan untuk mencari tahu dan

pencapaian hasil belajar siswa.

pengaruh

tersebut terhadap

berbuat sehingga dapat membantu siswa

Untuk mengatasi masalah tersebut

untuk memperoleh pemahaman yang

peneliti menawarkan penggunaan model

lebih mendalam tentang alam sekitar,

pembelajaran yaitu model treffinger

dilatih

konsep

yang dikombinasikan dengan media

ataupun teori melalui pengamatan, dan

benda konkrit berupa mainan parasut,

percobaan.

kertas,

berpikir,

membuat

Akan tetapi berdasarkan pengamatan

pena,

dan

disekitar siswa.

beberapa

benda

Model dan media

peneliti selama bersekolah dan saat PPL

tersebut digunakan untuk

masih banyak guru yang menerapkan

belajar

metode yang monoton dimana satu

pengalaman praktis pada siswa melalui

metode digunakan secara berulang dan

kegiatan percobaan untuk menemukan

terus menerus. Dalam hal ini guru

konsep atau gagasan mengenai materi

menjadi narasumber utama dari segala

gaya gravitasi. Menurut Sarson (dalam

pengetahuan yang akan diterima oleh

Huda, 2013: 320) karakteristik yang

siswa

paling dominan dari model pembelajaran

dalam

setiap

kegiatan

kreatif

memberikan

pembelajaran pengaruh gaya gravitasi.

Treffinger

Penggunaan metode yang sama secara

mengintegrasikan dimensi kognitif dan

terus

dapat

afektif siswa untuk mencari arah-arah

berdampak pada lemahnya penguasaan

penyelesaian yang akan ditempuhnya

konsep pembelajaran gaya gavitasi pada

untuk

menerus

seperti

ini


adalah

dan

mendorong

upayanya

memecahkan

dalam

permasalahan.



Kelebihan model Treffinger antara lain:

Tabel 1.01

1) memberi kesempatan kepada siswa untuk dengan

memahami cara

Desain Rancangan Penelitian

konsep-konsep

menyelesaikan

suatu

permasalahan, 2) membuat siswa aktif dalam

pembelajaran,

3)

mengembangkan kemampuan berpikir siswa karena disajikan masalah pada awal

pembelajaran

dan

Subjek

X :

untuk

kemampuan

mendefinisikan

siswa

masalah,

mengumpulkan data, menganalisis data, membangun hipotesis, dan memecahkan suatu permasalahan.

model

Dalam

ini

salah satu

desaign penelitian true eksperimental berupa Test Akhir Dua Kelompok (Posttest

Only

Design).

Dalam desaign ini terdapat dua yang

dipilih

secara

random dengan populasi sejumlah 78 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif.

dengan

media

benda konkrit. Y2 :

Hasil belajar sesudah dikenai tes.

B. Teknik Pengumpulan Data 1. Uji Validitas Dalam penelitian ini, pengujian validitas instrumen yang digunakan

validity)

yaitu

Post-test

sebagai berikut:

dimintai

pendapatnya

tentang

instrumen

yang

disusun

telah

kemudian diteruskan dengan uji coba instrumen pada siswa diluar obyek penelitian. Selanjutnya hasil test dari 25 soal pilihan ganda yang diuji cobakan pada 20 siswa diuji validitasnya menggunakan program SPSS.16 dan diperoleh hasil 1 soal yang tidak

Gambaran penelitian dengan menggunakan

Y2

dikonsultasikan dengan ahli untuk penelitian

menggunakan

kelompok

-

Treffinger

(construct

A. Design Penelitian

Diacak

Y2

adalah pengujian validitas kontruksi

II. METODE PENELITIAN

penulis

X

Perlakuan pengajaran menggunakan

keleluasaan pada siswa untuk mencari

mengembangkan

Tes Akhir

Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Keterangan :

memberi

arah-arah penyelesaiannnya sendiri, 4)

Perlakuan

adalah

valid yaitu soal nomor 13 karena Corrected Item-Total Correlation lebih

kecil

dibanding

0,3.

Hal

tersebut sesuai dengan pendapat Sugiyono dalam Sujianto (2009:105) yang menyatakan bahwa korelasi Cindy Novia Arintika | 11.1.01.10.0052 FKIP - PGSD



tiap faktor positif dan besarnya 0,3 ke

atas

maka

faktor

tersebut

merupakan construct yang kuat. Hasil uji validitas butir soal

2. Uji Reliabilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .921

Item-Total Statistics Correct Scale Scale ed No. Mean if Variance ItemSoal Item if Item Total Deleted Deleted Correlat ion 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

22.6000 22.5500 22.6000 22.6000 22.6000 22.5500 22.5500 22.5500 22.6000 22.5500 22.5500 22.5500 22.5000 22.5500 22.5500 22.5500 22.5500 22.5500 22.5500 22.5500 22.6000 22.5500 22.5500 22.5500 22.5500

11.832 11.839 10.884 11.095 11.095 11.839 12.050 11.734 11.200 11.734 11.839 11.839 12.684 11.734 11.734 11.839 12.050 11.734 11.839 11.734 11.095 12.050 11.839 11.839 12.050

25

Berdasarkan tabel diketahui Cronbac h's Alpha if Item Deleted

.358 .516 .840 .729 .729 .516 .376 .587 .674 .587 .516 .516 .000 .587 .587 .516 .376 .587 .516 .587 .729 .376 .516 .516 .376

.922 .918 .912 .914 .914 .918 .921 .917 .915 .917 .918 .918 .923 .917 .917 .918 .921 .917 .918 .917 .914 .921 .918 .918 .921

Alpha

Cronbach’S

0,921

yang

berarti bahwa konstruk soal adalah reliabel. Karena Alpha Cronbach’S 0,921 maka soal sangat reliabel. 3. Langkah-langkah Pengumpulan Data Kegiatan pengumpulan data dilakukan dengan dua tahap , yaitu: a. Tahap Persiapan Kegiatan

ini

dilakukan

dengan tujuan untuk rencana penyusunan

perangkat

pembelajaran

dan

instrument

penelitian. Kegiatan ini meliputi pengamatan

dilapangan

mengenai kondisi nyata yang terjadi di lapangan . Sebelum akhirnya dilakukan penelitian. Setelah selesai

tahap

persiapan

dilakukan,

selanjutnya

maka

penyusunan

perangkat pembelajaran seperti RPP,

Media,

Pembelajaran,

Materi

Pengembangan

Instrumen Penilaian , yang akan digunakan dalam memperoleh data yang diperlukan peneliti. b. Tahap Eksperimen Cindy Novia Arintika | 11.1.01.10.0052 FKIP - PGSD



Kegiatan eksperimen dilakukan

Ha : Ada pengaruh model treffinger

dengan teknik sebagai berikut: 

Melaksanakan pada

kelas

kontrol

Pawyatan Daha 1 Kelas IV D)

percobaan

tanpa

siswa kelas IV SD Pawyatan

menerapkan

benda konkrit

model

dilakukan

Daha 1.

Treffinger

Ho : Tidak ada pengaruh model treffinger dengan media benda

pada materi

konkrit

Melaksanakan post-test untuk

pembelajaran pengaruh gaya

mengetahui

mana

gravitasi dari percobaan yang

pengetahuan siswa mengenai

dilakukan siswa kelas IV SD

gaya gravitasi.

Pawyatan Daha 1.

Melaksanakan kelas

sejauh

pembelajaran perlakuan

(SD

dalam

kegiatan

Selanjutnya di uji kedua hipotesis tersebut

dengan

membandingkan

Pawyatan Daha 1 Kelas IV H)

besarnya sig (2-tailed) dengan taraf

dengan

signifikan 5% maka:

menerapkan

pembelajaran

model

Treffinger

dengan media benda konkrit

Melaksanakan post-test untuk mengetahui

pengaruh

penggunaan

model

pembelajaran

a. Jika sig (2-tailed) ≤ 0,05 berarti signifikan Ho ditolak. b. Jika sig (2-tailed) ≥ 0,05 berarti

pada materi gaya gravitasi

Treffinger

signifikan Ho diterima.

III. HASIL DAN KESIMPULAN A. Hasil Penelitian Berikut ini adalah hasil analisis

dengan media benda konkrit terhadap 

yang

gaya gravitasi.

pada



pengaruh gaya gravitasi dari

(SD

dengan menggunakan media



dalam kegiatan pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran




pengetahuan

gaya

data

terhadap

gravitasi.

dihitung

Evaluasi penelitian.

SPSS 16:

hipotesis

menggunakan

yang

software

4. Norma Keputusan Norma keputusan yang digunakan untuk menguji hipotesis sebagai berikut:




1. Uji Normalitas

3. Uji Hipotesis (Independent t-test) Berdasarkan hasil perhitungan

Hasil Uji Normalitas

menggunakan

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

t-test

Eksperimen Kontrol

dapat diperoleh sign 0,000 dengan

39 39 91.1795 81.6410

taraf signifikansi 5%, maka didapat

N Normal Parametersa

Mean Std. Deviation Most Extreme Absolute Differences Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed)

6.15105 6.68654 .143 .113 -.143 .892 .404

.145 .137 -.145 .903 .388

a. Test distribution is Normal. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnov

pada

uji

pada

kelas

sign 0,000 < 0,05 sehingga terdapat pengaruh yang signifikan dan Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan “Ada pengaruh yang signifikan

terhadap

penggunaan

model treffinger dengan media benda konkrit dalam kegiatan pembelajaran pengaruh

gaya

gravitasi

dari

eksperimen dan kontrol hasilnya

percobaan yang dilakukan terhadap

yaitu

jika

pengetahuan gaya gravitasi pada

dibandingkan dengan taraf signifikan

siswa kelas IV SD Pawyatan Daha

5% maka 0,404 > 0.05 sedangkan

1”.

0,404

dan

0,388

0,388 > 0.05. Maka sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. 2.

Independent

Uji Homogenitas

4. Interpretasi Hasil Analisis Data Dilihat analisis

Hasil Uji Homogenitas

dari

hasil

pengujian

menggunakan

Independent,

maka

Uji

t

dapat

diinterprestasikan sebagai berikut : Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic .141

a. Model pembelajaran Treffinger dengan

df1 1

df2 Sig. 76 .709

menggunakan

benda konkrit diterapkan

belum dalam

media pernah proses

Diketahui angka signifikan

pembelajaran oleh guru kelas IV

0,709. artinya angka signifikansi

SD Pawyatan Daha 1. Setelah

lebih besar daripada taraf signifikan

peneliti

5%

menerapkan model pembelajaran

(0,709 > 0,05) maka data

diambil dari sampel yang homogen.

mencoba

untuk

Treffinger dengan menggunakan media

benda

konkrit

dalam

kegiatan pembelajaran pengaruh gaya gravitasi dari percobaan Cindy Novia Arintika | 11.1.01.10.0052 FKIP - PGSD



yang

dilakukan

pengetahuan

terhadap

gaya

gravitasi

berhasil dengan baik. b. Model

guru

sebelumnya

Setelah dilakukan penelitian pada dua kelas yang berbeda, yakni

pembelajaran

digunakan

B. Kesimpulan

kelas

adalah

yang

kelas kontrol dengan menggunakan

IV

metode ceramah (konvensional) dan

dengan

menggunakan

model

kelas

eksperimen

menggunakan

model

dengan Treffinger

pembelajaran konvensional yang

dengan media benda konkrit berupa

proses kegiatan pembelajarannya

parasut,

cenderung

selanjutnya

Ternyata

pada

ceramah.

setelah

diterapkan

model

pembelajaran

terhadap

kertas,

bolpoin

dilakukan data

yang

dan

analisis diperoleh,

hasilnya dapat disimpulkan sebagai

pembelajaran Treffinger dengan

berikut:

menggunakan

1. Siswa kelas IV SD Pawayatan

konkrit

media

dalam

pembelajaran

benda kegiatan

pengaruh

gaya

Daha

1

pembelajaran

yang

melakukan tanpa

gravitasi dari percobaan yang

menggunakan model Treffinger

dilakukan terhadap pengetahuan

dan media benda konkrit (kelas

gaya gravitasi hasil belajar siswa

kontrol) memiliki pengetahuan

menjadi lebih baik .

gaya graviatasi yang lebih rendah

c. Ada pengaruh yang signifikan pada

penggunaan

dibandingkan dengan siswa kelas

model

IV SD Pawyatan Daha 1 yang

pembelajaran Treffinger dengan

melakukan pembelajaran dengan

media

dalam

menggunakan model Treffinger

kegiatan pembelajaran pengaruh


gaya gravitasi dari percobaan

(kelas eksperimen). Hal ini dapat

yang

terhadap

dilihat dari data perolehan nilai

pengetahuan gaya gravitasi pada

rata-rata post-test pada kelas

kelas IV SD Pawyatan Daha 1.

kontrol sebesar 81,46 sedangkan

Hal ini terbukti dari hasil analisis

kelas eksperimen sebesar 91,17.

benda

konkrit

dilakukan

statistik bahwa sign 0,000 < 0,05 dengan

demikian

bararti

ditolak.

Ho

2. Dari Uji-t yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Treffinger dengan media benda konkrit memiliki pengaruh




yang

signifikan

terhadap

pengetahuan gaya gravitasi pada siswa kelas IV SD Pawyatan Daha 1.

Surakarta: Yuma Pustaka

Pendidikan Nasional Sitiava, Rizema Putra. 2013. Belajar Kreatif

Berbasis

Sugiyono.

2013.

Metode

Penelitian

Pendidikan. Bandung : Alfabeta

2006.

Pengelolaan

Direktorat

Sains.Yogyakarta: Diva Press

Anitah, Sri. 2008. Media Pembelajaran.

A.

Jakarta:

Mengajar

IV. DAFTAR PUSTAKA

Arifin,

Dasar.

Format

Pendidikan:

Baru

Sujianto, Agus Eko. 2009. Aplikasi

Dalam

Statistik dengan SPSS 16.0. Jakarta:

Undang-undang. SISDIKNAS (No.20

Prestasi

Tahun 2003). Jakarta: Pustaka Indonesia

Supriono,

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur

Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Penelitian Suatu Pendekatan Pratik.

Sudjana, Nana dan A.Rifai. 2010. Media

Jakarta:

Pengajaran.

Rineke Cipta

Arsyad,

Azhar.

2013.

Media

Pustaka Publisher Agus.

2011.

Bandung:

Cooperative

Sinar

Algasindo

Pembelajaran. Jakarta: Rajawali

Sunata.

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran.

Pembelajaran

Treffinger

Bandung: Satu Nusa

Kemampuan

Bekomunikasi

Hamdani.

2011.

Strategi

Belajar

Baru

2008.

Pengaruh

Model terhadap Siswa

SMA. Skirpsi FMIPA UPI Bandung.

Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia

Tidak

Huda, Miftahul. 2013. Model-model

Trianto. 2007. Model Pembelajaran

Pengajaran

Terpadu dalam Teori dan Praktik.

Yogyakarta:

dan

Pembelajaran.

Pustaka Pelajar

diterbitkan.

Jakarta: Prestasi

Isjoni. 2009 Pembelajaran Kooperatif:

Winarno.

Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi

Pendidikan

Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Belajar Nazir,

Mohamad.

Pustaka Publisher.

2013.

Pembelajaran Kewarganegaraan.

Yogyakarta: Delta

Buku

Winataputra. 2008. Teori Belajar dan 2015.

Metode

Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia

Pembelajaran.

Jakarta:

Universitas

Terbuka

Samatowa, Usman. 2006. Bagaimana Cara Membelajarkan IPA di Sekolah



ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program PGSD FKIP UNP KEDIRI

Recommend Documents