SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN MENGKLASIFIKASI HEWAN BERDASARKAN JENIS MAKANAN PADA SISWA KELAS IV SDN GURAH I KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD

Oleh : SEPTIA PUTRI ANDRIASTIANA NPM : 12.1.01.10.0051

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UN PGRI KEDIRI 2016 SEPTIA PUTRI ANDRIASTIANA| 12.1.01.10.0051 FKIP- PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


SEPTIA PUTRI ANDRIASTIANA| 12.1.01.10.0051 FKIP- PGSD






PENGARUH MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN MENGKLASIFIKASI HEWAN BERDASARKAN JENIS MAKANAN PADA SISWA KELAS IV SDN GURAH I KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN 2015/2016 SEPTIA PUTRI ANDRIASTIANA 12.1.01.10.0051 FKIP- PGSD [email protected] Drs. Bambang Soenarko, M.Pd dan Drs. Yatmin, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa pembelajaran IPA di SD masih didominasi pembelajaran yang berpusat pada guru. Hal tersebut mengakibatkan kemampuan belajar mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan menjadi rendah. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut adalah dibutuhkan model dan media pembelajaran yang tepat digunakan yaitu model NHT dan media gambar. Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti mengajukan 3 rumusan masalah yaitu (1)Apakah model NHT didukung media gambar berpengaruh terhadap kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan pada siswa kelas IV SDN Gurah I Kec. Gurah Kab. Kediri Tahun 2015/2016? (2)Apakah model NHT tanpa didukung media gambar berpengaruh terhadap kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan pada siswa kelas IV SDN Gurah I Kec. Gurah Kab. Kediri Tahun 2015/2016? (3)Apakah ada perbedaan pengaruh antara menggunakan model NHT didukung media gambar dibanding dengan model NHT tanpa didukung media gambar terhadap kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan pada siswa kelas IV SDN Gurah I Kec. Gurah Kab. Kediri Tahun 2015/2016? Peneliti menggunakan teknik penelitian model True Experimental Design (Pretest-Postest Control Group Design). Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek penelitian siswa kelas IV SDN Gurah I Kec. Gurah Kab. Kediri. Tehnik pengumpulan data berupa tes, dengan menggunakan jenis penilaian tes tertulis. Analisis data yang digunakan adalah rumus uji t. Simpulan hasil penelitian adalah (1)Penggunaan model NHT didukung media gambar berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan pada siswa kelas IV SDN Gurah I Kec. Gurah Kab. Kediri Tahun 2015/2016, terbukti dengan tingginya harga thit(5,072)>ttab1%(2,860) dengan ketuntasan belajar klasikal mencapai 85,5%. (2)Penggunaan model NHT tanpa didukung media gambar berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan pada siswa kelas IV SDN Gurah I Kec. Gurah Kab. Kediri Tahun 2015/2016, terbukti dengan tingginya thit(3,562)>ttab1%(2,860) namun ketuntasan belajar klasikal hanya 41%. (3)Ada perbedaan pengaruh yang sangat signifikan antara penggunaan model NHT didukung media gambar dibanding model NHT tanpa didukung media gambar terhadap kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan pada siswa kelas IV SDN Gurah I Kec. Gurah Kab. Kediri Tahun 2015/2016 dengan keunggulan pada penggunaan mdel NHT didukung media gambar terbukti dari thit(3,773)>ttab1%(2,707) dan hasil perbandingan nilai rerata kelompok eksperimen terbukti lebih besar dari nilai rerata kelompok kontrol. Kata Kunci : Model Numbered Head Together terhadap kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan.




yang

I. LATAR BELAKANG Dalam

Undang-Undang

Republik

Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1

agar

selama

proses

pembelajaran siswa dapat lebih fokus selama proses pembelajaran.

(halaman 3) tentang Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa:

menarik

Secara umum, hasil belajar siswa pada materi pelajaran IPA ternyata

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

banyak yang belum memenuhi Kriteria

Sebagai

harus

yang mana guru cenderung berceramah,

pedagogis,

mendominasi kelas, menjadikan dirinya

pendidik

mempunyai

guru

kompetensi

Ketuntasan Minimal (< KKM) yang ditetapkan.

Kondisi

tersebut

diduga

karena guru memberikan materi hanya secara lisan (ceramah) tanpa didukung media pembelajaran dan hanya sebatas dari

buku

IPA

saja.

Guru

dalam

penerapan strategi yang kurang sesuai,

kepribadian, sosial dan profesional agar

sebagai

nantinya mampu menjadikan anak-anak

sebagai akibat siswa menjadi pasif, jenuh,

didiknya menjadi anak didik yang unggul

bosan, tidak kreatif, menunggu, tidak

dan berkwalitas dalam

responsif dan pada akhirnya hasil belajar

pengetahuan,

sikap, dan psikomotornya. Selanjutnya

sumber

belajar

rendah (dibawah KKM). dapat

Dengan demikian dipandang perlu

memberikan pembelajaran yang efektif

dilakukan pembenahan dalam proses

maka diperlukan cara-cara tertentu yang

belajar

dikemas dalam suatu model pembelajaran

menyangkut strategi pembelajaran yang

yang sesuai dengan materi, kondisi siswa

terkait

dan

pembelajaran. Secara teoritis ada banyak

tujuan

agar

satu-satunya

guru

pembelajaran.

Selain

mengajar,

dengan

khususnya

penggunaan

model

tepat juga diperlukan pendukung yang

digunakan.

berupa

masalah yang terjadi diatas guru dapat

dalam

proses

pembelajaran..

Namun

yang

model

menggunakan model pembelajaran yang

media

pembelajaran

yang

sesuai

dapat dengan

menggunakan model Numbered Head

Berdasarkan hal yang dikemukakan

Together (NHT). Model pembelajaran ini

atas,

mampu

menuntut siswa dalam menelaah materi

menggunakan model pembelajaran yang

yang tercakup dalam suatu pelajaran dan

di

guru

hendaknya

tepat dan didukung media pembelajaran SEPTIA PUTRI ANDRIASTIANA| 12.1.01.10.0051 FKIP- PGSD



mengecek pemahaman mereka terhadap

peralatan khusus. Sehingga siswa akan

isi pelajaran tersebut.

tertarik dalam proses belajar mengajar.

Sehingga siswa akan memahami materi

yang

Selanjutnya

dijelaskan dalam

oleh

proses

guru. belajar

Dari permasalahan diatas, maka dapat

diajukan

Pengaruh

judul

Model

penelitian: Pembelajaran

mengajar perlu ada dukungan atau faktor

Numbered Head Together Terhadap

pendukung berupa media pembelajaran.

Kemampuan Mengklasifikasi Hewan

Menurut Robertus Angkowo dan A.

Berdasarkan

Jenis

Makanan

Pada

Kosasih (2007:10-11) dijelaskan bahwa:

Siswa

” Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk mengeluarkan pesan dan dapat merangsang pikiran, dapat membangkitkan semangat, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses pembelajaran pada diri siswa”.

Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri

.

Kelas

IV

SDN

Gurah

I

Tahun Ajaran 2015/2016.

II. METODE Penelitian ini menggunakan metode eksperimen

karena

sampel

yang

Namun sesuai dengan masalah yang

digunakan untuk eksperimen maupun

terjadi disarankan menggunakan media

sebagai kelompok kontrol diambil secara

visual

random dari populasi tertentu.

yang jenisnya berupa media

gambar. Gambar adalah media yang paling

umum

Gambar

ini menggunakan desain Pretest-Posttest

merupakan bahasa yang umum, yang

Control Group Design. Adapun desain

dapat dimengerti dan dinikmati dimana-

dari

mana. Disamping itu media gambar

Design

mempunyai

dipakai.

Sehingga untuk desain penelitian

keunggulan,

diantaranya:

sifatnya konkret, dapat mengatasi batasan ruang

dan

keterbatasan

waktu,

dapat

Group

Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah kuantitatif. Dalam

penelitian

ini

peneliti

mengambil tempat penelitian di SDN

dalam

Gurah 1 Kecamatan Gurah Kabupaten

bidang apa saja dan untuk tingkat usia

Kediri tahun ajaran 2015/2016. Sasaran

berapa saja sehingga dapat mencegah

pada penelitian ini ditujukan pada siswa

atau membetulkan kesalah pahaman,

kelas IV, dengan jumlah siswa kelas IVA

harganya murah dan gampang didapat

20 dan Kelas IVB 20 yang berjumlah

serta

keseluruhan 40 siswa.

suatu

digunakan,

kita,

Control

dapat

memperjelas

pengamatan

mengatasi

Pretest-Posttest

masalah,

tanpa

memerlukan




Dalam

menentukan

instrumen,

dapat

validasi

untuk pengujian hipotesis dengan

dengan

menetapkan taraf signifikan 1% dan

dilakukan

mengikuti langkah penyusunan yakni memecahkan

variabel

menjadi

sub

variabel dan indikator dan kemudian merumuskan Maka

butir-butir

berikut

data

5%.

pertanyaan.

masing-masing

III. HASIL DAN KESIMPULAN Data-data hasil penelitian dapat dilaporkan sebagai berikut : a. Kelompok Eksperimen

variabel :

Hasil pretest tertinggi berada

a. Variabel Bebas Untuk

variabel

bebas

dalam

pada rentang nilai antara 61-70

penelitian ini adalah sebagai berikut:

dengan frekuensi 40% diperoleh 8

1) Model numbered head together

siswa hal ini menandakan bahwa kemampuan mengklasifikasi hewan

didukung media gambar 2) Model numbered head together

berdasarkan jenis makanan (pre test)

tanpa didukung media gambar

masih dibawah nilai KKM = 75. Selanjutnya

b. Variabel Terikat Variabel terikat dalam penelitian ini

“Kemampuan

adalah

perlakuan

setelah post

diberikan

test

(model

numbered head together didukung

mengklasifikasi hewan berdasarkan

media

jenis

yang

eksperimen mencapai rentang nilai

digunakan berupa tes tertulis (soal

antara 81-90 dengan frekuensi 60%

pilihan ganda 25 item). Sebelum

diperoleh

instrumen diujikan, maka instrumen

demikian

harus

mengklasifikasi hewan berdasarkan

makanan”

divalidasi

instrumen

terlebih

dahulu

gambar)

12

kelompok

siswa.

Dengan

kemampuan

dengan uji validitas item dan uji

jenis

reliabilitas. Dalam penelitian ini jenis

eksperimen sudah memncapai nilai

analisis data yang digunakan untuk

diatas KKM = 75.

pengujian

hipotesis

yaitu

untuk

makanan

pada

kelompok

b. Kelompok Kontrol

menguji hipotesis 1 dan 2 digunakan

Hasil pre test tertinggi berada

t-test satu sampel dan untuk uji

pada rentang nilai antara 51-60

ketuntasan

JP


untuk

siswa, hal ini menandakan bahwa

menguji hipotesis 3 menggunakan t-

kemampuan mengklasifikasi hewan

test 2 sampel. Norma keputusan

berdasarkan jenis makanan (pre test)



(Jenjang

digunakan Persentil)

rumus dan


masih belum mencapai nilai KKM =

Sedangkan untuk pos test jumlah

75. Selanjutnya setelah diberikan

siswa yang mendapat nilai di bawah

pos test (model numbered head

KKM pada kelas kontrol yaitu 59%,

together

media

sehingga selebihnya 41% mendapat

kontrol

nilai diatas KKM. 3). Analisis Data

tanpa

gambar)

didukung

kelompok

mencapai rentang nilai antara 61-70

Uji Hipotesis 3:


a. Menentukan thitung

siswa.

Dengan

demikian

= 83 = 72 = 20 = 20 = 93,421 = 76,578

kemampuan mengklasifikasi hewan berdasarkan jenis makanan belum mencapai nilai KKM = 75. Selanjutnya dapat dilakukan proses analisis data secara manual dengan teknik analisis yang telah ditetapkan pada Bab III, yaitu analisis data uji perhipotess sebagai berikut:

1)

Analisis

dan

Uji

Hipotesis 1: hasil t-test yaitu t-

Keterangan : = Rataan kelas eksperimen = Rataan kelas kontrol = Jumlah sampel kelas eskperimen = Jumlah sampel kelas kontrol = Varians kelas eksperimen = Varians kelas kontrol b. Menentukan thitung

hitung 5,072. Pretest jumlah siswa yang mendapat nilai di bawah KKM pada kelas eksperimen yaitu 65,5% sehingga selebihnya 34,5 mendapat nilai diatas KKM. Sedangkan untuk post

test

jumlah

siswa

yang

mendapat nilai di bawah KKM pada kelas

eksperimen

sehingga

yaitu

selebihnya

14,5%, 85,5%

mendapat nilai di atas KKM. 2). Analisis dan Uji Hipotesis 2: hasil t-test yaitu t-hitung 3,562. Pre test jumlah siswa yang mendapat nilai di

db = (

-1)+(

-1) = (20-1) +

bawah KKM pada kelas kontrol

(20-1) = 19 + 19 = 38

yaitu 79% sehingga selebihnya 21% mendapat

nilai

diatas

KKM.




t-tabel dengan db 38 untuk taraf

dibanding Model Numbered

signifikan 1% = 2,860 dan 5% =

Head Together tanpa didukung

2,093.

media

Selanjutnya

akan

di

gambar

kemampuan

terhadap

mengklasifikasi

kemukakan kesimpulan atas hasil-

hewan

hasil

makanan pada siswa kelas IV

analisis

dan

pengujian

berdasarkan

hipotesis yang dipaparkan sebagai

SDN

berikut:

Gurah Kabupaten Kediri Tahun

1. Model numbered head together

2015/2016 dengan keunggulan

didukung

media

gambar

Gurah

terhadap

together

kemampuan

mengklasifikasi

gambar

berdasarkan

Gurah I Kecamatan

Gurah Kabupaten Kediri Tahun 2015/2016

dan

diprediksi

mencapai ketuntasan klasikal 85,5%. 2. Model numbered head together tanpa didukung media gambar berpengaruh

terhadap

kemampuan

mengklasifikasi

hewan

berdasarkan

jenis

makanan pada siswa kelas IV SDN

Gurah I Kecamatan

Gurah Kabupaten Kediri Tahun 2015/2016

dan

ketuntasan

klasikal

didukung

media

jenis

makanan pada siswa kelas IV SDN

Kecamatan

pada pengaruh numbered head

berpengaruh

hewan

I

jenis

diprediksi akan

IV. DAFTAR PUSTAKA Angkowo, Robertus dan Kosasih, A. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Grasindo. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. 2007. Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada.

Media Raja

Desiana, Dwi. 2013. Pengaruh Model Numbered Head Together Terhadap Kemampuan Menghitung Penjumlahan Bilangan Bulat Siswa Kelas IV SDN Gadungan IV. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Kediri:FKIP Pendidikan Matematika Universitas Nusantara PGRI Kediri

mencapai klaksikal 41%.

Numbered

Head

Together

didukung

media

gambar

Eliana, Ervin. 2010. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pokok Bahasan Kelipatan dan Faktor Siswa Kelas IV MI



3. Ada antara

perbedaan

pengaruh

menggunakan

Model


Nurul Huda. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Kediri:FKIP Pendidikan Matematika Universitas Nusantara PGRI Kediri Elizabeth A. Martin. 2012. Kamus Sains. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Huda, Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar Nurachmandani, Setya, Budi Wahyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Muharam, Aris, Rositawaty, S. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Mulyatiningsih, Endang. 2013. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Pribadi A. Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Dian Rakyat Sadiman, Arif. dkk. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sagala, Syaiful. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2010. Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta. Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2014. Jakarta: Sinar Grafika Undang-Undang Republik Indnesia Nomor 14 Tahun 2003 Tentang Guru dan Dosen. 2015. Yogyakarta: Pustaka Mahardika. W.J.S. Purwodarminto. 2012. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar ruzz media.



SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD

Recommend Documents