SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PG PAUD FKIP UNP Kediri OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGAMBAR MENGGUNAKAN KELERENG PADA ANAK KELOMPOK A TK KUSUMA MULIA II DESA TULUNGREJO KECAMATAN PARE KABUPATEN KEDIRI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PG PAUD FKIP UNP Kediri

OLEH : SITI CHOIRIYAH NPM : 11.1.01.11.0222

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGAMBAR MENGGUNAKAN KELERENG PADA ANAK KELOMPOK A TK KUSUMA MULIA II DESA TULUNGREJO KECAMATAN PARE KABUPATEN KEDIRI

Siti Choiriyah 11.1.01.11.0222 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi dan Hanggara Budi Utomo, M.Pd M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Berdasarkan dari hasil pengamatan yang telah dilakukan peneliti di TK Kusuma Mulia II Tulungrejo telah ditemukan masalah tentang kemampuan fisik motorik halus anak yang masih sangat rendah. Sehingga anak kurang berminat dalam melakukan kegiatan menggambar, hal ini disebabkan karena metode yang dipergunakan oleh pendidik monoton dan tidak menyenagkan. Dengan menggunakan kegiatan menggambar menggunakan kelereng diharapkan dapat mengembangkan kemampuan fisik motorik halus anak didik, sehingga dapat memberi motivasi kepada anak untuk dapat mengembangkan imajinasi dan kreatifitasnya. Tujuan penelitian ini adalah menerapkan pembelajaran dengan menggunakan kegiatan menggambar menggunakan kelereng untuk mengembangkan kemampuan fisik motorik halus anak didik. Peneliti menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian anak didik kelompok A TK Kusuma Mulia II Desa Tulungrejo Kecamatan Pare Kabupaten Kediri. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus. Subyek penelitian ini adalah anak didik kelompok A di TK Kusuma Mulia II Desa Tulungrejo Kecamatan Pare yang berjumlah 20 anak. Dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah unjuk kerja. Pengembangan kemampuan fisik motorik halus melalui kegiatan menggambar menggunakan kelereng pada anak kelompok A TK Kusuma Mulia II Desa Tulungrejo Kecamatan Pare, terbukti dilihat dari hasil penelitian Pada siklus I anak yang mendapat bintang tiga dan empat sebanyak 4 anak (20%), pada siklus II anak yang mendapat bintang tiga dan empat meningkat 10 anak (50%) dan pada siklus III anak yang mendapat bintang tiga dan empat meningkat menjadi 18 anak (90%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan kegiatan menggambar menggunakan kelereng mempunyai pengaruh positif yaitu dapat mengembangkan kemampuan fisik motorik halus anak didik yang ditunjukkan dengan hasil karya anak didik. Kata Kunci : Kemampuan menggunakan kelereng SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

fisik

motorik

halus,

Kegiatan

menggambar



I.

LATAR BELAKANG

Belajar seraya bermain”. Sesuai dengan

Pendidikan Anak Usia Dini adalah

perkembangan,

oleh

sebab

itu

di

suatu upaya pembinaan yang di tujukan

harapkan seorang pendidik yang kreatif

kepada anak sejak lahir sampai dengan

dan inovatif agar anak

usia 6 tahun, yang di lakukan untuk

senang, tenang, aman dan nyaman

membantu

selama proses belajar mengajar. Dalam

pertumbuhan

dan

merasa

perkembangan jasmani dan rohani. Agar

standar

anak

dalam

tercantum bahwa tujuan pendidikan di

lanjut.

TK adalah membantu mengembangkan

adalah

berbagai potensi anak baik psikis dan

perkembangan dari unsur pengembangan

fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai

dan

agama,

memiliki

memasuki

kesiapan

pendidikan

Perkembangan

motorik

pengendalian

perkembangan

lebih

gerak

motorik

tubuh,

berkembang

dengan kematangan syaraf dan otot yang meliputi motorik kasar dan halus. Motorik halus adalah gerakan yang

kompetensi

bisa

sosial

kurikulum

emosional,

TK

kognitif,

bahasa, fisik/motorik, kemandirian dan seni, untuk memasuki pendidikan dasar. Berdasarkan peneliti

temui

pengamatan dilapangan,

yang tepatnya

atau

dalam proses pembelajaran di TK

sebagian anggota tubuh tertentu, yang di

Kusuma Mulia II Tulungrejo Pare

pengaruhi oleh kesempatan untuk belajar

Kediri. Dalam pelaksanaan kegiatan

dan berlatih.

Misalnya,

belum berkembangnya fisik motorik

memindahkan

benda

menggunakan

mencoret-coret,

otot-otot

halus

kemampuan dari

tangan,

halus anak dalam kegiatan menggambar.

menyusun

balok,

Hal ini disebabkan kurangnya alat/media

menggunting, menulis dan sebagainya.

dalam

pengembangan

fisik

motorik

Pendidkan TK di laksanakan dengan

halus anak. Motivasi yang diberikan

prinsip “Bermain sambil belajar, atau

guru kepada anak dalam melaksanakan




kegiatan yang berhubungan dengan fisik

KECAMATAN PARE KABUPATEN

motorik halus juga belum maksimal.

KEDIRI”

Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi permasalahan yang

muncul

dalam

pengembangan

kemampuan fisik matorik halus anak

II.

METODE A. Subjek dan Setting Penelitian Penelitian

tindakan

kelas

ini

melalui kegiatan menggambar belum

dilaksanakan pada Kelompok A “TK

maksimal.

alat/media

Kusuma Mulia II Tulungrejo Pare Kediri

pembelajaran dalam pengembangan fisik

Tahun Pelajatan 2014/2015” dengan

motorik halus anak dan Kurangnya

jumlah peserta didik 20 anak. Disini

motivasi guru dalam mengembangkan

peneliti sebagai pengajar di kelas A

fisik motorik halus anak. Hal ini terlihat

tersebut

dari hasil pekerjaan anak pada saat

permasalahan

menggambar dan mewarnai. Dari 20

rendahnya kemampuan fisik motorik

peserta didik hanya 14 anak yang sudah

halus

mampu mengerjakan atau 70% sebagian

Penelitian ini akan dilaksanakan pada

yang lain perlu bimbingan. Oleh karena

bulan Januari-Februari 2015.

Kurangnya

dengan

dalam

melihat

yang

ada

kegiatan

adanya terhadap

menggambar.

itu, penulis ingin menuangkan dalam bentuk karya ilmiah berupa

skripsi

dengan judul “MENGEMBANGKAN

B. Prosedur Penelitian Penelitian

ini

menggunakan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK

KEMAMPUAN FISIK MOTORIK

yang dalam bahasa Inggris disebut

HALUS

Classroom

MELALUI

KEGIATAN

Action

Research

(CAR)

merupakan ragam atau bentuk penelitian MENGGAMBAR MENGGUNAKAN KELERENG KELOMPOK

A

pembelajaran yang berkonteks kelas

PADA

ANAK

yang dilaksanakan oleh pendidik untuk

TK

KUSUMA

memecahkan masalah-masalah dalam pembelajaran

yang

dihadapi

oleh

MULIA II DESA TULUNGREJO SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



pendidik,

guna

memperbaiki

mutu

siklus

dengan

tindakan

kegiatan

proses (praktek) dan hasil pembelajaran,

pembelajaran sebagai berikut :

mencoba

1. Siklus I

hal-hal

pembelajaran

demi

baru

dibidang

mengembangkan

mutu proses dan hasil pembelajaran.

a. Penyusunan Rencana Tindakan Pada

tahapan

ini

akan

Secara umum pengertian PTK adalah

dipersiapkan berbagai hal yang

bentuk

digunakan

penelitian

berbagai

keadaan,

untuk

mengolah

kenyataan

dan

harapan mengenai pembelajaran agar menjadi lebih baik dan bermutu dengan cara melakukan sejumlah tindakan yang dipandang tepat dan jitu. Penelitian

tindakan

dalam

penelitian

tindakan kelas, yaitu : 1) Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) 2) Rencana

Kegiatan

Harian

(RKH) kelas

ini

3) Format

Penilaian

menggunakan metode pemberian tugas

Kemampuan Motorik Halus

dari Kemmis dan Mc.Taggart yang

Anak

menggunakan sistem spiral refleksi dini

b. Pelaksanaan

yang dimulai dengan rencana, tindakan,

Pada

pengamatan, refleksi dan perencanaan

dilaksanakan

kembali atau revisi.

sebagaimana

Setiap siklus penelitian ini terbagi menjadi 4 tahapan pokok yaitu :

tahapan

2. Pelaksanaan Tindakan

menggambar

Langkah-langkah

4. Refleksi

guru adalah : langkah

tersebut

merupakan satu siklus atau satu putaran artinya sesudah langkah keempat lalu

keempat

telah

menggunakan kelereng.

pembelajaran

melaksanakan

yang

ditetapkan dalam RKM dan RKH

3. Pengamatan

Keempat

akan

pembelajaran

dengan

1. Penyusunan Rencana Tindakan

ini

ke

siklus

2

dengan

langkah

yang

sama

dan

seterusnya.

yang

dilakukan

1) Guru menyiapkan kegiatan pembelajaran. 2) Guru memberi contoh tata cara

pelaksanaan

menggambar

menggunakan

kelereng di depan anak.

Jumlah siklus yang direncanakan

3) Guru meminta anak untuk

dalam penelitian ini adalah sebanyak 3

melakukan kegiatan seperti yang dicontohkan.




4) Guru memotivasi anak untuk dapat

melekukan

menggambar

kegiatan

menggunakan

kelereng tersebut. 5) Guru

khususnya

yang

berkaitan

dengan dampak pelaksanaan dari tindakan

dalam

pembelajaran

tersebut.

mengamati

kegiatan

anak.

2. Siklus II a. Tahap Perencanaan

c. Pengamatan

Peneliti

Pada tahapan ini guru

membuat

perencanaan

tindakan

atau peneliti akan melakukan

berdasarkan hasil refleksi pada

pengamatan terhadap aktivitas

siklus pertama.

belajar anak didik dan membuat

b. Tahap Pelaksanaan

catatan tentang hal-hal khusus,

Pelaksanaan

baik yang dilakukan guru atau

pembelajaran tetap menggunakan

anak didik.

kegiatatan

Selama

proses

menggambar

menggunakan

kelereng

pembelajaran berlangsung seperti


yang

siklus pertama.

telah

sebelumnya diminta

direncanakan

setiap anak didik

untuk

contoh-contoh

c. Tahap Pengamatan

melakukan yang

Peneliti

melakukan

telah

pengamatan lebih tajam terhadap

diajarkan. Pengamatan aktifitas

partisipasi anak didik dalam

anak didik dan pendidik guna

pembelajaran

mengevaluasi

memperhatikan

aktifitas

pembelajaran dituangkan dalam lembar observasi dan sebagai

terhadap tahap

ini

akan

dilakukan analisis data mengenai proses, hasil dan hambatan yang dijumpai dalam pembelajaran,

direfleksikan

hal

tersebut

secara

bersama-

refleksi

d. Tahap Refleksi Melaksanakan

d. Refleksi

selanjutnya

hasil

pada siklus pertama.

bahan refleksi pendidik.

Pada

dengan

refleksi

pelaksanaan

pembelajaran

dan

hasil

pembelajaran pada siklus kedua. 3. Siklus III a. Tahap Perencanaan Peneliti perencanaan

membuat tindakan

sama dengan kolaborator SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI




Pelajaran

2014-2015

siklus kedua.

lingkungan

yang


mendukung

pelaksanaan kegiatan belajar

Pelaksanaan

mengajar.

pembelajaran tetap menggunakan

2. Model Instrumen.

media kelereng berdasarkan hasil

Model

refleksi pada siklus kedua.

instrumen

digunakan

c. Tahap Pengamatan

yang

adalah

lembar

penilaian adalah Hasil Karya,

Peneliti

melakukan

Lembar Observasi Kegiatan, dan

pengamatan lebih tajam terhadap

Dokumentasi.

partisipasi anak didik dalam pembelajaran memperhatikan

serta

hasil

3. Rencana/Alat Pembelajaran

dengan

a. Rencana Pembelajaran

refleksi

Merupakan

pada siklus kedua.

mengajar

d. Tahap Refleksi

yang

perangkat didalamnya

terdapat langkah - langkah yang

Melaksanakan terhadap

refleksi

dilakukan

pelaksanaan

pembelajaran

guru

dalam

mengajar pada siklus 1 sampai

hasil

siklus 3. Rencana ini mengacu

pembelajaran pada siklus ketiga,

pada kemampuan anak dalam

kemudian

memahami

membuat

dan

oleh

menganalisis kesimpulan

dan

tentang


keberhasilan penggunaan metode pemberian

tugas

mengembangkan fisik

motorik

halus

kegiatan

Tabel 3.1

untuk

kemampuan melalui

Rubrik Rencana Kegiatan Harian RKH ke I

Kegiatan Awal 1.

menggambar

menggunakan kelereng. 2.

C. Instrumen Pengumpulan Data

3.

1. Sumber Data Sumber data penelitian ini adalah anak Kelompok A TK “Kusuma Kabupaten

Mulia

II”

Kediri


Pare Tahun

meggambar

4.

Baris, salam, berdo’a sebelum Belajar Doa masuk kamarkec il Berlari sambilme loncat Tidak mencoretcoret Dinding

Kegiatan Inti 1.

2.

3.

Melakukan diskusi rekreasi di SLG Menunjuk lidi satu sampai sepuluh Melukis jari media kelereng

1.

2.

Kegia tan Akhir Meny anyi lagu “ Naiknaik ke punca k gunun g” Disku si tentan g Kegiat an hari ini dan infor masi


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri kegiat an esok hari Berdo a mau pulan g, salam Tepuk Petani Disku si tentan g kegiat an hari ini dan infor masi kegiat an esok hari Berdo a mau pulan g, salam. Menya nyi lagu “Menan am Jagung ” Diskusi tentang Kegiata n hari ini dan informa si kegiata n esok hari Berdoa mau pulang, salam

3.

II

1. Baris, salam, berdo’a sebelum 2. Belajarme mbaca surat An-Nas 3. Meloncat dari kursi dengan ketinggian 30 cm 4. Tidak berkata kasar dengan guru

1.

Mengetahui nama - nama bulan Januari sampai Oktober Melaksanakan tiga perintah misalnya ambil kertas, ambil kelereng celupkan pada pewarna, gulingkan kelerengpada kertas gambar Melukis jari media kelereng

2.

3.

1.

2.

III

1. sebelum Belajar Menyebutk an nama 2. nama malaikat 3. Memantul bola sambil berjalan 4. Mengembal ikan mainan bola pada tempatnya

1.

Menyebutkan suku kata awal yang sama misalnya: pisaupiring, cangkul cangkir Melukis jari media kelereng Menghubungkan Angka 6,7,8 dengan batu / kelereng

2.

3.

1.

2.

3.

2. 3.

Kemandirian Keaktifan Keterangan : 

: Belum Berkembang (BB)



: Mulai Berkembang (MB)



: Berkembang Sesuai Harapan (BSH)

 : Berkembang Sangat Baik (BSB)

c. Format Observasi Guru Penilaian terhadap guru selaku peneliti digunakan sebagai acuan apakah peneliti pada saat mengadakan pembelajaran sudah sesuai

dengan

rencana

pembelajaran yang telah dibuat. Ada

beberapa

item

sebagai

berikut :

Tabel 3.3 Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran

b. Format Penilaian Untuk

memahami

aktifitas

anak

pembelajaran

dalam

berlangsung

ada beberapa item sebagai berikut : Tabel 3.2 Format Penilaian Unjuk Kerja No Aspek yang . dinilai 1. Minat



 

 


 



Item Observasi Metode yang digunakan dalam 1 pembelajaran sesuai dengan tujuan kegiatan Kegiatan pembelajaran 2 anak sesuai dengan tingkat perkembangan Penggunaan media/kegiatan 3 dalam kegiatan pembelajaran Pemberian motivasi pada 4 anak dalam kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran 5 dapat memusatkan perhatian anak Cara penyampaian 6 materi dapat diterima anak Jumlah No

K

C

B

D. Tehnik Analisis Data Analisis

data

kegiatan

pembelajaran ini deskriptif kualitatif berdasarkan hasil observasi terhadap kemandirian

anak

dalam

pembelajaran

yang

didapat

lapangan,

kemudian

di akan

direfleksikan dan dianalisa lebih lanjut,

dan

selanjutnya

akan

dilaksanakan tindakan dilapangan. Hasil dari analisis data diperoleh dari skor yang di dapat oleh anak. Adapun skor tersebut berupa bintang yaitu : 

: Belum berkembang



: Mulai berkembang



: Berkembang sesuai harapan



: Berkembang sangat baik

Ada dua kategori ketuntasan belajar yaitu secara perorangan dan secara klasikal yaitu seorang anak

d. Lembar Hasil Belajar

didik telah tuntas belajar jika telah

Lembar hasil belajar anak

mencapai skor 70% atau nilai 70 dan

merupakan simbol bintang yang

kelas disebut tuntas belajar jika di

dikerjakan pada setiap siklus

kelas tersebut terdapat 85% yang

yang terdapat setiap kegiatan

telah mencapai daya serap lebih dari

yang dilakukan oleh anak. Hasil

atau sama dengan 70%. Untuk

belajar yang digunakan pada

menghitung prosentase ketuntasan

siklus 1 sampai siklus 3 menilai

belajar digunakan rumus sebagai

kemampuan anak dalam proses

berikut :

kegiatan

menggambar

menggunakan kelereng. SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



P

peniliti dalam Jumlah siswa yang tuntas belajar x 100% Deskiripsi Jumlah Siswa menggambar menggunakan kelereng anak dapat aktif dan tertarik serta

(Sumber : Arikunto, 2006)

E.

Rencana Jadwal Penelitian Rencana

Waktu

termotivasi

untuk

mengembangkan

kemampuan

motorik halus

Penelitian

dapat fisik

yang dimiliki anak

dengan suasana yang menyenangkan.

Adalah Siklus I Mulai Tanggal 28

Kondisi pada saat penelitian ini

Januari Siklus II Tangga 4 Februari,

dilaksanakan

Siklus III Tanggal 11 Februari 2015

kesiapan

Pada Semester II Tahun Ajaran

anak

yang

sudah

cukup,

peralatan yang akan

2014-2015.

memiliki

sarana

dan

dipergunakan

sudah dipersiapkan, peneliti dan teman sejawat pun sudah membuat rencana

III.

HASIL DAN KESIMPULAN

umum dalam pelaksanaan tindakan.

A. Gambaran Selintas Setting Penelitian

Alat

Penelitian ini dilaksanakan di ”TK

siswa

Kusuma Mulia II Desa Tulungrejo

penilaian/lembar selama

PTK,

menggambar

Tulungrejo Kecamatan Pare” berdiri

menggunakan kelereng

sebelum PTK sebagai berikut:

2014/2015 jumlah anak didik 41 yang

Tabel 4.1

dibagi menjadi 2 kelompok belajar,

Hasil Penilaian Anak Didik

yaitu 1 kelompok A dan kelompok B. dilaksanakan

Dalam Mengembangkan Kemampuan

pada

Fisik Motorik Halus

kelompok A dengan jumlah peserta 20

Kelompok A TK Kusuma Mulia II Desa

anak didik yang terdiri dari 9 anak laki-

Tulungrejo Kec. Pare Kab. Kediri

laki dan 11 anak perempuan, yang dilaksanakan pada semester II tepatnya tanggal 28 Januari 2015. Adapun halhal

yang

perlu

meningkatkan motorik

halus

diamati

yaitu

kemampuan

fisik

melalui

kegiatan

menggambar menggunakan kelereng.


data

kelompok A yang di peroleh peneliti

Pada Tahun 2003, pada Tahun Pelajaran

ini

berikut

kemampuan fisik motorik halus dalam

Kecamatan Pare. ”TK Kusuma Mulia II

Penelitian

observasi

Hasil Penilaian No .

Nama 

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Vita Alfin Zidan Galang Wahyu Aufa Taufan Kalisha Rionaldo



 

√ √ √ √ √ √ √ √ √

   

Kriteria Ketuntasan Minimal Bintang Tiga Belu Tunt m as Tunt as √ √ √ √ √ √ √ √ √


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri √

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Marvel Safa Safina Silva Noval Nayla Kartika Rina Elok Shelma Selvi Jumlah Prosentase

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 18 90%

√ √ √ √ √ √ √ √ √ 12 60%

√ 6 30%

2 10%

0

2 10%

Jumlah

20 Anak

100%

B. Deskripsi Temuan Penelitian 1. Siklus I a. Tahap Perencanaan Pada

tahap

ini

mempersiapkan Refleksi

peneliti perangkat

pembelajaran yang terdiri dari

Pada

tahap

pengamatan

rencana pembelajaran 1 dan alat-

sebagaimana disajikan pada tabel 4.1

alat

suasana pembelajaran pada pra PTK,

mendukung.

dimana anak-anak kelihatan tampak

Rencana

pembelajaran

pembelajaran

masih kesulitan dan belum mampu

mengacu

mengembangkan

Kegiatan Harian yaitu:

kemampuan

menggambar

menggunakan

yang

pada

Rencana

Kelompok

:A

kelereng, dilihat dari tabel bahwa

Semester

: II

anak yang mendapat bintang 1 dan 2

Hari/Tanggal

:

sebanyak 90% sedangkan anak yang

Januari 2015

mendapat bintang 3 dan 4 sebanyak

Tema

: Rekreasi

10%.

Sub Tema

:

Pada

tabel

4.2

akan

Rabu/

Bagian-

bagian kendaraan

ditampilkan hasil pengamatan dan

Lingkup Perkembangan :

pelaksanaan

Motorik Halus

pada

pra

PTK

prosentase ketuntasan belajar sebagai

Tingkat

berikut:

Perkembangan Tabel 4.2

Pencapaian

konsep

PROSENTASE KETUNTASAN

bilangan.

BELAJAR ANAK PRA PTK

Metode

HASIL N

PENILAIAN

JUMLA

PROSENTAS

o

PERKEMBANGA

H

E

N ANAK 1.

Tuntas

2 Anak

10%

2.

Belum Tuntas

18 Anak

90%


28

:

Mengenal

warna

dan

: Pemberian Tugas

Alat/media

pembelajaran

Kelereng,

kertas

:

gambar,

pewarna, jepit, nampa




Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

pada

siklus

dilaksanakan pada hari

I

Rabu

tanggal 28 Januari 2015 pada

Pada kegiatan ini guru menunjuk siswa untuk menyusun

lidi

sesuai

arahan guru.

anak didik kelompok A ”TK

c. Melukis

Kusuma Mulia II Tulungrejo

kelereng

Kec. Pare” dengan jumlah 20

Pada kegiatan ini guru

anak

mengajak

didik.

Adapun

proses

jari

media

anak

belajar mengajar mengacu pada

menghitung

rencana pembelajaran yang telah

kelereng yang telah di

dipersiapkan.

sediakan

Rencana kegiatan yang telah

menjelaskan

dipersiapkan

macam warna.

adalah

sebagai

berikut:

jumlah

serta macam-

3) Kegiatan Akhir

1) Kegiatan Awal

a. Menyayi lagu “Naik-naik

a. Baris, salam, berdo’a. b. Doa masuk ke kamar kecil.

ke puncak Gunung”. b. Diskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi

c. Berlari sambil meloncat. d. Tidak

mencoret-coret

dinding.

kegiatan esok hari. c. Berdoa

mau

pulang,

salam.

2) Kegiatan Inti

c. Tahap Pengamatan

a. Melakukan

diskusi

Pada

tahap

ini

guru

rekreasi ke SLG

melekukan


(observasi) yang dilaksanakan

membagikan

lembar

bersamaan dengan pelaksanaan

pada

anak.

Kegiaan belajar mengajar. Hasil

diminta

untuk

pengamatan

kegiatan Anak

menghubungkan gambar

Pengamatan

yang

diperoleh

adalah sebagai berikut:

roda, spion, kaca, dengan

Tabel 4.3

kerangka gambar sepeda


yg telah disiapkan. b. Menunjuk

lidi

Dalam Mengembangkan Kemampuan satu

sampai sepuluh SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



Fisik Motorik Halus Melalui

pelaksanaannya

Kegiatan Menggambar Menggunakan

masing-masing aspek cukup

Kelereng Pada Siklus I Hasil Penilaian No .

Nama 

1. Vita 2. Alfin 3. Zidan 4. Galang 5. Wahyu 6. Aufa 7. Taufan 8. Kalisha 9. Rionaldo 10. Marvel 11. Safa 12. Safina 13. Silva 14. Noval 15. Nayla 16. Kartika 17. Rina 18. Elok 19. Shelma 20. Selvi Jumlah Prosentase



  

 

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 8 40%

√ 8 40%

4 20 %

0

besar.

Kriteria Ketuntasan Minimal Bintang Tiga Belu Tunt m as Tunt as √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4 16 20% 80%

2) Kelebihan dari siklus I yaitu Berdasarkan

bahwa anak didik cukup aktif selama proses belajar berlangsung. 3) Kekurangan dari siklus I, karena anak didik kurang memperhatikan guru, dan kurang

aktif

melaksanakan

dalam kegiatan

menggambar menggunakan kelereng, bagi anak yang kurang menyukai kegiatan ini

merupakan

suatu

kegiatan

4) Hasil belajar anak didik pada

yang telah terlaksana dengan

siklus I belum mencapai

baik maupun yang masih kurang proses

yang

membosankan .

Pada tahap ini akan dikaji apa

dalam

hasil

pengamatan dapat diketahui

d. Tahap Refleksi

baik

untuk

ketuntasan sehingga perlu

belajar

diadakan

mengajar dengan menggunakan

perbaikan

rancangan berikutnya.

media kelereng . Dari data-data yang diperoleh dapat diuraikan sebagai berikut: 1) Selama

proses

mengajar

belajar

guru

telah

melaksanakan

Tabel 4.4

semua


pembelajaran dengan baik. Meskipun aspek

ada

beberapa

yang

belum

BELAJAR ANAK PADA SIKLUS I No .

HASIL

JUMLA

PROSENTAS

PENILAIAN

H

E

sempurna, tetapi prosentase SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri PERKEMBANG

Pelaksanaan kegiatan belajar

AN ANAK

mengajar

1.

Tuntas

2 Anak

10%

2.

Belum Tuntas

18 Anak

90%

Jumlah

20 Anak

100%

untuk

siklus

II

dilaksanakan pada hari Rabu 4 Februari

2015

anak

didik

kelompok A TK ‘’ Kusuma Mulia II Tulungrejo” dengan 2. Siklus II a.

jumlah 20 anak didik. Adapun

Tahap Perencanaan Pada

tahap

proses

ini

mempersiapkan

peneliti perangkat

pembelajaran yang terdiri dari rencana pembelajaran dan alatalat

pembelajaran

yang

mendukung. pembelajaran

mengacu

pada

Rencana

Kegiatan Harian yaitu: :A

Semester

: II

pembelajaran

rencana

yang

telah

dipersiapkan. Rencana kegiatan yang telah dipersiapkan

adalah

sebagai

1) Kegiatan Awal : a. Baris, Salam, Berdo’a

Hari/Tanggal

: Rabu / 4

c. Meloncat

dari

Kursi

Ketinggian 30 cm

Februari 2015

d. Tidak

Berkata

Kasar

dengan Guru

Tema

: Rekreasi

Sub Tema

:

2) Kegiatan Inti :

Macam-

macam pekerjaan :

Januari

sampai

Oktober Pada kegiatan ini guru

Tingkat

Pencapaian

Perkembangan

a. Mengetahui nama-nama bulan

Perkembangan

Motorik Halus

: Paham suatu

perintah

mengajak

anak-anak

untuk menirukan ucapan guru.

: Pemberian Tugas

Alat/media

pembelajaran

Kelereng,

kertas

b. Melaksanakan :

gambar,

pewarna, jepit, nampan. b.

pada

b. Membaca Surat An Nas

Kelompok

Metode

mengacu

mengajar

berikut:

Rencana

Lingkup

belajar

Tahap Pelaksanaan


tiga

perintah Pada kegiatan ini guru memberikan contoh dan memberi perintah pada simki.unpkediri.ac.id || 16||


anak-anak

untuk

Menggambar Menggunakan

menirukan misal : ambil kelereng celupkan pada

Kelereng Pada Siklus II No .

Nama

Hasil Penilaian

pewarna, ambil kertas gambar,



gulingkan



  

 

kelereng. c. Melukis

jari

media

kelereng Pada kegiatan ini guru membagikan

kertas

gambar kemudian anakanak menggambar bebas dengan

menggunakan

kelereng serta pewarna. 3) Kegiatan Akhir a. Tepuk Petani

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Vita Alfin Zidan Galang Wahyu Aufa Taufan Kalisha Rionaldo Marvel Safa Safina Silva Noval Nayla Kartika Rina Elok Shelma Selvi Jumlah Prosentase

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4 20%

√ 6 30%

5 25 %

b. Diskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi

d. Tahap Refleksi

kegiatan esok hari c. Berdoa

mau

Pada tahap ini akan

pulang,

salam

apa

melekukan

yang

telah

dengan

baik

maupun yang masih kurang

tahap

ini

guru

Pengamatan

(observasi) yang dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan Kegiaan belajar mengajar. Hasil pengamatan

dikaji

terlaksana

c. Tahap Pengamatan Pada

5 25%

Kriteria Ketuntasan Minimal Bintang Tiga Tunt Belu as m Tunt as √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 10 50% 50%

yang

diperoleh

adalah sebagai berikut: Tabel 4.5 Hasil Penilaian Anak Didik Dalam Mengembangkan Kemampuan Fisik Motorik Halus Melalui Kegiatan SITI CHOIRIYAH | 11.1.01.11.0222 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

baik dalam proses belajar mengajar

dengan kegiatan

menggambar

menggunakan

kelereng. Dari data-data yang diperoleh

dapat

diuraikan

sebagai berikut 1) Selama

proses

mengajar

guru

melaksanakan

belajar telah semua

pembelajaran dengan baik. Meskipun ada beberapa aspek

yang

belum



sempurna,

tetapi

Jumlah

20 Anak

100%

prosentase pelaksanaannya untuk

masing-masing

aspek pada siklus ke dua sudah ada peningkatan.

3. Siklus III a. Tahap Perencanaan Pada

tahap

peneliti

2) Berdasarkan

hasil

mempersiapkan

pengamatan

dapat

pembelajaran yang terdiri dari

anak

rencana pembelajaran dan alat-

diketahui

bahwa

didik cukup aktif selama

alat

proses

mendukung.

belajar

berlangsung.

perangkat

pembelajaran

Rencana

3) Kekurangan pada siklus II,

mengacu

pada

Rencana

Kegiatan Harian yaitu:

memperhatikan guru dan

Kelompok

:A

mulai lebih aktif dalam

Semester

: II

melaksanakan

Hari/Tanggal

:

kegiatan

yang

pembelajaran

karena anak didik cukup

Rabu

/11

menggambar menggunkan

Februari 2015

kelereng.

Tema

: Rekreasi

4) Hasil belajar anak didik

Sub Tema

:

pada siklus II sudah ada

bekerja

peningkatan

Dokter

kemampuan fisik motorik halus, namun masih belum mencapai

hasil

yang

diharapkan

di

Rumah

Lingkup Perkembangan : Motorik Halus Pencapaian

BELAJAR ANAK PADA SIKLUS II HASIL

PERKEMBANGAN

JUMLAH

: Mengetahui

fungsi suatu benda


PENILAIAN

Sakit,

Guru di Sekolah

Tingkat

Tabel 4.6

Tempat misal

Perkembangan

No.

ini

PROSENTASE

Metode

: Pemberian tugas

Alat/media

pembelajaran

Kelereng,

kertas

:

gambar,

pewarna, jepit, nampan b. Tahap Pelaksanaan

ANAK 1.

Tuntas

10 Anak

50%

2.

Belum Tuntas

10 Anak

50%


Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

untuk

siklus

III



dilaksanakan pada hari Rabu 11

b. Menghubungkan

angka

Februari 2015 pada anak didik

6,7,8

kelompok A TK Kusuma Mulia

kelereng

II Tulungrejo Kec. Pare dengan


jumlah 20 anak didik. Adapun

membagikan

proses

kegiatan pada anak. Anak

belajar

mengacu

mengajar

pada

pembelajaran

rencana

yang

telah

dipersiapkan.

adalah

sebagai

untuk

menghubungkan

angka

a. Menyayi lagu “Menanam

salam,

Jagung” berdo’a

b. Diskusi tentang kegiatan

sebelum belajar

hari ini dan informasi

b. Mnyebutkan Nama-nama

kegiatan esok hari

Malaikat

c. Berdoa

c. Memantulkan

bola

mau

pulang,

salam

sambil berjalan

c. Tahap Pengamatan

d. Mengembalikan

Bola

Pengamatan

pada tempatnya

(observasi)

dilaksanakan bersamaan dengan

2) Kegiatan Inti :

pelaksanaan belajar mengajar.

a. Menyebutkan suku kata yang

Hasil

sama


lembar

Dalam Mengembangkan

kegiatan pada anak. Anak √

Kemampuan Fisik Motorik

pada

Halus Melalui Kegiatan

gambar yg mempunyai

Menggambar Menggunakan

suku kata yang sama.

Kelereng Pada Siklus III N o.


sebagai

Tabel 4.7


untuk

adalah

yang

berikut:

Cangkul- Cangkir.

membagikan

pengamatan

diperoleh

misalnya : Pisau-Piring,

diajak

diajak

3) Kegiatan Akhir

1) Kegiatan Awal :

awal

lembar


berikut:

a. Baris,

batu

6,7,8 yang sesuai dengan

Rencana kegiatan yang telah dipersiapkan

dengan

Nama

Hasil Penilaian

Kriteria Ketuntasan Minimal



   1. Vita 2. Alfin 3. Zidan 4. Galang 5. Wahyu 6. Aufa 7. Taufan 8. Kalisha 9. Rionaldo 10. Marvel 11. Safa 12. Safina 13. Silva 14. Noval 15. Nayla 16. Kartika 17. Rina 18. Elok 19. Shelma 20. Selvi Jumlah Prosentase

  

 

Bintang Tiga Tun Bel tas um Tun tas

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ 2 10 %

√ 11 55%

7 35%

banyak

2) Berdasarkan

hasil

pengamatan

diketahui

aktif selama proses belajar berlangsung. 3) Kekurangan pada siklus III, masih terdapat 2 anak didik yang masih kurang percaya √

√

III

bahwa anak didik sudah

√ √ √

ke

peningkatan.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√

0 0 %

siklus

√ √ √ √ √ 10 90%

diri, sehingga masih butuh sedikit

bantuan

guru.Hasil 10 10%

didik

dari

belajar

pada

anak

siklus

III

kemampuan fisik motorik halus,

d. Tahap Refleksi

melalui

kegiatan

Pada tahap ini akan dikaji apa

menggambar menggunakan

yang telah terlaksana dengan

kelereng sudah meningkat

baik

belajar

sesuai harapan dan hampir

kegiatan

semua anak didik mampu

dalam

mengajar

proses

dengan

menggambar

melakukan

menggunakan

kegiatan

kelereng. Dari data-data yang

menggambar menggunakan

diperoleh

kelereng.

dapat

diuraikan

sebagai berikut: 1) Selama

proses

mengajar

Tabel 4.8

belajar

guru


telah

melaksanakan

BELAJAR ANAK PADA SIKLUS III

semua

pembelajaran dengan baik. Meskipun aspek

ada

beberapa

yang

belum

sempurna, tetapi prosentase pelaksanaannya

HASIL

JUMLA

PROSENTAS

o

PENILAIAN

H

E

PERKEMBANGA

untuk

masing-masing aspek pada


N

N ANAK 1.

Tuntas

18 Anak

90%

2.

Belum Tuntas

2 Anak

10%


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Jumlah

20 Anak

100%

mengembangkan kemampuan fisik motorik halus pada anak didik

C. Pembahasan

dan

Kelompok A TK Kusuma Mulia II

Pengambilan

Desa Tulungrejo Kecamatan Pare

Simpulan

Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah

dilaksanakan,

2014/2015.

kemampuan

motorik halus anak melalui kegiatan D. Kendala dan Keterbatasan

menggambar menggunakan kelereng

Pada awal pelaksanaan penelitian

dari siklus I, siklus II dan siklus III

tindakan kelas ini, terdapat beberapa

dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.9

kendala yang dijumpai oleh peneliti

HASIL PENILAIAN

dalam kegiatan pembelajaran yaitu :

KEMAMPUAN FISIK MOTORIK

anak kurang memperhatikan guru,

HALUS

tidak semua anak memahami akan

PRA TINDAKAN SAMPAI

macam-macam warna, tempat yang kurang luas.

DENGAN TINDAKAN SIKLUS III

Adapun

ANAK KELOMPOK A TK HASIL

PRA

TINDA

TINDA

TINDA

O

PENIL

TINDA

KAN

KAN

KAN

AIAN

KAN

SIKLU

SIKLU

SIKLU

SI

S II

S III

yang

dijumpai peneliti pada pelaksanaan

KUSUMA MULIA II TULUNGREJO N

keterbatasan

pembelajaran

untuk

mengembangkan motorik

halus

kemampuan melalui

kegiatan

1.



60%

40%

20%

-

menggambar menggunakan kelereng

2.



30%

40%

30%

10%

. Media pembelajaran yang kurang

3.



10%

20%

25%

35%

variatif,

biaya

terbatas

serta

 4.



-

-

25%

55%

100%

100%

100%

100%

penelitian

yang

pengalaman

yang

terbatas.

 JUMLA H

Dengan

demikian

menunjukkan

bahwa

dapat kegiatan

menggambar menggunakan kelereng dengan pemberian

menggunakan

metode

tugas


dapat

IV.

DAFTAR PUSTAKA Astati. (1995). Terapi Okupasi, Bermain dan Musik Anak Tunagrahita. Jakarta. Departemen Pendidikan Kebudayaan.

dan



Badan Standar Nasional. (2006). Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Jakarta: Tidak diterbitkan. Daeng Sari, Dini P. (1996). Metode Mengajar di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdikbud-Dikti, P2TK. Depdiknas (2007). Standar Perkembangan Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Dimyati & Mujiono.( 2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Elizabeth B. Hurlock. Perkembangan Anak. Erlangga.

(1978). Jakarta:

Endang Supartini. (2001). Diagnostik Kesulitan Belajar dan Pengajaran Remidial. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Hurlock, E.B. (1998). Perkembangan Anak. Alih Bahasa oleh Soedjarmo & Istiwidayanti. Jakarta: Penerbit Erlangga.


Http://www.google.com/#SKRIPSI +MOTORIK+HALUS Kartono, Kartini. (1995). Psikologi Perkembangan. Bandung: Mandar Maju. Lindya. (2008). www,prefsot.

Motorik

Halus.

Suharsimi Arikunto. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Perarturan Pemerintah No. 27 tahun 1990 tentang Pendidikan Pra Sekolah. Rumini S, Sundari S. (2004). Perkembangan Anak dan Remaja: Buku Pengangan Kuliah. Jakarta: Rineka Cipta. 2004 Yuda M. Saputra & Rudyanto. (2005). Pembelajaran Komparatif untuk Meningkatkan Ketrampilan Anak TK. Jakarta: Departemen Pendidikan.


SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PG PAUD FKIP UNP Kediri OLEH :

Recommend Documents