SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG PAUD UNP Kediri

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENCAP DENGAN BERBAGAI BAHAN ALAM PADA ANAK KELOMPOK B TK. DW. TOSAREN II KEC. PESANTREN KOTA KEDIRI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG PAUD UNP Kediri

Oleh :

YAYUK WIJIRUSIATI NPM. 12.1.01.11.0589 P

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2014

YAYUK WIJIRUSIATI | 12.1.01.11.0589P FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENCAP DENGAN BERBAGAI BAHAN ALAM PADA ANAK KELOMPOK B TK. DW. TOSAREN II KEC. PESANTREN KOTA KEDIRI

YAYUK WIJIRUSIATI 12.1.01.11.0589P Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Drs. Kuntjojo, M.Pd., M.Psi dan Intan Prastihastari Wijaya, M.Pd. M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan dan penilaian Kelompok B belum berkembang sesuai dengan yang diharapkan. Dari 17 anak yang dinyatakan tuntas dalam belajar hanya 23,5%. Permasalahan penelitian ini adalah apakah penerapan kegiatan mencap dengan berbagai media bahan alam dapat meningkatkan kemampuan fisik motorik halus anak Kelompok B TK Dharma Wanita Tosaren II Kecamatan Pesantren Kota Kediri? Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian anak kelompok B TK Dharma Wanita Tosaren II. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, menggunakan lembar penilaian kemampuan anak yaitu lembar observasi aktifitas anak dan lembar observasi aktifitas guru. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah kemampuan motorik halus meningkat setelah guru melakukan kegiatan mencap dengan berbagai bahan alam. Bahwa berkembangnya kemampuan motorik halus anak dapat bersumber dari proses belajar yang belum optimal, untuk itu peneliti bermaksud mengoptimalkan proses pembelajaran melalui kegiatan mencap dengan berbagai bahan alam. Kata kunci : kemampuan, motorik halus, mencap, bahan alam




I.

Kediri didapatkan data bahwa dari 17

LATAR BELAKANG Dalam

Kompetensi

anak didik hanya 2 anak (11,8%) yang

Kurikulum TK tercantum bahwa tujuan

mendapatkan nilai bintang 3, 11 anak

pendidikan

Kanak-kanak

(64,7%) mendapatkan nilai bintang 2,

mengembangkan

dan 4 anak (23,5%) mendapatkan nilai

adalah

Standar

di

Taman

membantu

berbagai potensi anak baik psikis dan

bintang 1.

fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama,

sosial

emosional,

Belum berkembangnya kemampuan

kognitif,

motorik halus pada anak kelompok B

bahasa, fisik/motorik, kemandirian dan

TK

Dharma

Wanita

Tosaren

II

seni untuk memasuki pendidikan dasar

Kecamatan

Pesantren

Kota

Kediri

(Sujiono: 2008:2.10).

merupakan

masalah

yang

harus

Untuk pengembangan kemampuan

dipecahkan. Untuk itulah maka guru

dasar anak dilihat dari kemampuan

kelas berupaya memecahkan masalah

motoriknya halusnya maka anak perlu

tersebut

dilatih

kelas.

dan

motorik

diperkenalkan

halus

kemampuan

anak,

mengelola,

gerakan

meningkatkan mengontrol

gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara

hidup

sehat

melalui penelitian tindakan

sehingga

dapat

II.

METODE A. Subjek dan Setting Penelitian Subyek dalam penelitian ini adalah anak didik Kelompok B TK

menunjang pertumbuhan jasmani yang

Dharma

kuat sehat dan terampil.

Kecamatan Pesantren Kota Kediri

Dalam pembelajaran pengem-bangan

Wanita

Tosaren

II

sebanyak 17 anak.

motorik halus guru sering dihadapkan pada suatu persoalan yang berkaitan

B. Prosedur Penelitian

dengan hasil pembelajaran anak dimana

Penelitian

ini

merupakan

hasil tidak sesuai dengan harapan guru.

penelitian tindakan dalam (action

Dalam hal ini diketahui berdasarkan

research) karena penelitian dilakukan

proses

untuk

evaluasi

penilaian

pada

memecahkan

masalah

pembelajaran yang dilakukan oleh guru

pembelajaran di kelas. Penelitian ini

dilihat dari hasil penilaian pada anak

juga termasuk penelitian kualitatif

kelompok

yaitu metode penelitian berlandaskan

B

TK

Dharma

Wanita

Tosaren II Kecamatan Pesantren Kota


pada

filsafat

postpositivisme,



digunakan untuk meneliti kondisi

untuk meneliti kondisi obyek yang

obyek

alamiah, (Sugiyono, 2013:15)

yang

lawannya dimana

alamiah,

adalah peneliti

instrumen

(sebagai

eksperimen)

adalah

kunci,

sebagai

pengambilan

Siklus penelitian

dari

tahap

tindakan

–

tahap

kelas

dapat

dilihat pada gambar berikut :

sampel sumber data dilakukan secara purposive

dan

snowball,

Merencanakan

teknik

pengumpulan dengan trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, penelitian

dan

Melakukan Tindakan

Refleksi

hasil

kualitatif

lebih Mengamati

menekankan makna dari generalisasi (Sugiyono, 2013:15)

Menurut

Sesuai dengan jenis penelitian yang

dipilih,

tindakan,

yaitu

maka

penelitian

penelitian

ini

Kemmis

dan

Mc

Taggart (1998), penelitian tindakan kelas dilakukan melalui proses yang dinamis dan komplementari yang

berbentuk spiral dan siklus yang satu

terdiri

ke siklus yang berikutnya. Setiap

esensial yaitu sebagai berikut : (1)

siklus Planning (rencana), Action

Penyusunan rencana, (2) Tindakan,

(tindakan), observasi (pengamatan),

(3)

dan reflection (refleksi). Langkah

(Kunandar, 2008:71)

pada

siklus

berikutnya

dari

empat

Observasi,

“momentum”

(4)

Refleksi

adalah

perencanaan yang sudah direvisi,

C. Teknik Dan Instrumen

tindakan, pengamatan, dan refleksi.

Pengumpulan Data

Sebelum masuk siklus I dilakukan

1. Jenis Data yang diperlukan

pendahuluan

yang

berupa

identifikasi permasalahan. Penelitian

ini

a.

Data tentang

kemampuan

membilang dengan bendamerupakan

benda ( mengenal konsep

penelitian tindakan dalam (action

bilangan

research).

benda 1 sampai 10), anak

Penelitian

ini

juga

dengan

termasuk penelitian kualitatif yaitu

kelompok

metode penelitian berlandaskan pada

Tosaren

filsafat postpositivisme, digunakan

Pesantren

A II

TK

benda-

DW

Kecamatan

Kota

Kediri

(terlampir) YAYUK WIJIRUSIATI | 12.1.01.11.0589P FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)



b.

Data tentang

pelaksanaan

2) Format

pembelajaran pada saat tahap tindakan

dari

dan

penilaian

pembelajaran untuk

PTK

dilaksanakan. 2. Teknik

lembar

Format lembar penilaian

Instrumen

yang

pembelajaran untuk anak

digunakan a. Data

tentang

kemampuan

motorik halus melalui kegiatan mencap dengan bahan alam pada anak kelompok B TK

Kemampuan

Ya Tidak

Anak dapat menerima materi mencap dengan berbagai bahan alam yang disampaikan guru Anak

dapat

mengungkapkan

DW Tosaren II Kecamatan

imajinasinya melalui kegiatan mencap

Pesantren

Kota

Kediri

dengan berbagai bahan alam

dikumpulkan

dengan

teknik

Anak dapat mencap dengan bersih dan rapi

hasil karya (terlampir) b. Data

tentang

pembelajaran dengan

pelaksanaan dikumpulkaan

teknik

observasi

menggunakan

lembar

Anak dapat mengikuti kegiatan tanpa bantuan guru

D. Teknik Analisis Data

observasi

terdiri dari : 1) Format

bentuk yang diperintahkan guru

lembar

observasi/pedoman observasi. Adapun

Anak dapat mencap sesuai dengan

Teknik

analisi

data

dalam

penelitiann ini adalah sebagai berikut. lembar

penilaian

pembelajaran untuk guru

1. Untuk

menganalisa

data

proses

pembelajaran menggunakan rumus sebagai berikut :

Format lembar penilaian

P=

pembelajaran untuk Guru

f

x 100%

N Keterangan :

Kegiatan

Sesuai Rencana

Tidak

P

: Hasil jawaban dalam %

Sesuai

f

: Nilai yang diperoleh

N

: jumlah item yang diperoleh

Rencana

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Akhir

dikali dengan nilai yang tertinggi (Sujono, 2000:40) 2. Membandingkan ketuntasan belajar (prosentase


yang

memperoleh



bintang 3 dan bintang 4) antara

Penelitian ini adalah salah satu

waktu sebelum dilakukan tindakan,

upaya dalam rangka meningkatkan

tindakan siklus I, tindakan siklus II,

kemampuan motorik halus melalui

tindakan siklus III.

kegiatan mencap dengan berbagai

Kriteria keberhasilan tindakan adalah

terjadinya

kenaikan

bahan alam pada kelompok B TK Dharma

Wanita

Tosaren

II

ketuntasan belajar (setelah tindakan

Kecamatan Pesantren Kota Kediri,

siklus

dengan

III

ketuntasan

belajar

mencapai sekurang-kurangnya 75%)

inti

disampaikan

materi berkisar

yang tentang

mencap berbagai bentuk dengan menggunakan media bahan alam.

E. Rencana Jadwal Penelitian Siklus I

: 12 Pebruari 2014

Siklus II

: 19 Pebruari 2014

B. Hasil

Siklus III : 26 Pebruari 2014

Pelaksanaan

Tindakan

Penelitian Hasil penelitian yang diperoleh

III.

HASIL

PENELITIAN

DAN

berupa

data

pengamatan

PEMBAHASAN A. Gambaran

selintas

Setting

observasi

hasil

dalam

proses

pembelajaran untuk masing-masing siklus. Hasil tindakan tiap siklus

Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelompok B TK Dharma Wanita

terdiri dari motivasi belajar dan hasil belajar anak didik.

Tosaren II Kecamatan Pesantren

Data lembar observasi diambil

Kota Kediri yang beralamatkan Jl.

dari observasi terhadap tindakan

Tirtosari

anak

Kelurahan

Lingkungan

Tirtoudan

Tosaren

Kecamatan

didik

dalam

pembelajaran yang digunakan untuk

Pesantren Kota Kediri. Sedangkan

mengetahui

yang menjadi subyek penelitian ini

kemampuan

adalah siswa kelompok B TK

berbagai

Dharma

II

meningkatkan


motorik anak.

yang berjumlah 17 anak didik pada

1. Pelaksanaan Siklus I

semester

Wanita

satu

Tosaren

tahun

pelajaran

2013/2014.


proses

peningkatan mencap bahan

dengan

alam

kemampuan

untuk fisik

Siklus I dilaksanakan sesuai dengan prosedur

pelaksanaan

penelitian

terdiri

yaitu

dari



perencanaan,

pelaksanaan,

sedang

pengamatan dan refleksi. Siklus

berlangsung

ketuntasan sebesar 47,1%.

I dilaksanakan pada tanggal 12

Berdasarkan

Pebruari 2014.

refleksi

Adapun

hasil

data

proses

hasil

pembelajaran

dari

pada siklus ini, terdapat temuan-

pelaksanaan tindakan siklus I

temuan dimana anak masih pasif

adalah sebagai berikut :

dalam kegiatan sehingga masih memerlukan

Hasil Penilaian Kemampuan Motorik Halus

bimbingan

Anak Dalam Kegiatan Mencap dengan

***

dalam

Siklus II dilaksanakan pada tanggal

Minimal :

Siswa **

guru

Ketuntasan

Nama *

dari

dan

2. Pelaksanaan Siklus II

Kriterian Hasil Penilaian

bantuan

mengerjakan tugas.

berbagai bahan alam Siklus I

No.

dimana

****

Tuntas

√

19

Pebruari

2014,

adapun hasil dari pelaksanaan

Belum Tuntas

tindakan Siklus II adalah sebagai

√

1.

Arif

2.

Anya

3.

Bianca

4.

Cinta

5.

Ceria

√

√

Anak Dalam Kegiatan Mencap Berbagai

6.

Doni

√

√

7.

Dita

√

√

Bahan Alam Pada Siklus II

8.

Jojo

9.

Jovan

10

Mia

11.

Nita

√

√ √

√ √ √

√ √

√

√

Pinkan

√

√

Venna

√ √

√

Yongki

√

√

17.

Zelda

√

√

Prosentase

1

8

5,9 47,1

7

1

9

8

41,1

5,9

52,9

47,1

Pada pertemuan siklus I

Ketuntasan

Nama

Minimal :

Siswa *

√

16.

Jumlah

Hasil Penilaian No.

√

Odhi

15.

Kriterian √

13.

Ragil

Hasil Penilaian Kemampuan Motorik Halus

√

12.

14.

berikut :

√

√

**

***

****

√

1.

Arif

2.

Anya

3.

Bianca

4.

Cinta

5.

Ceria

6.

Doni

√

7.

Dita

√

8.

Jojo

9.

Jovan

Tuntas

Belum Tuntas

√ √

√

√

√ √

√

√

√ √ √ √

√

√

√

√

√

√

√

10

Mia

11.

Nita

12.

Odhi

√

√

tingkat keberhasilan anak didik

13.

Pinkan

√

√

sewaktu

14.

Ragil

15.

Venna

√

√

16.

Yongki

√

√

didapat data yang menunjukkan

proses

pembelajaran


√

√


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri 17.

√

Zelda Jumlah Prosentase

0

√

6

8

3

0% 35,3%47,1% 17,6%

11

6

64,7%

35,3% No.

Data

ini

menunjukkan

bahwa anak yang tuntas dalam

* 1.

Arif

2.

Anya

siklus II

3.

Bianca

diperoleh

presentase

4.

Cinta

5.

Ceria

6.

Doni

7.

Dita

8.

Jojo

9.

Jovan

lebih meningkat.

10

Mia

Berdasarkan

11.

Nita

64,7%. Diharapkan pada siklus selanjutnya kemampuan mencap dengan berbagai bahan alam

data

hasil

**

*** ****

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

12.

Odhi

√

13.

Pinkan

√

pembelajaran pada siklus ini,

14.

Ragil

15.

Venna

√

16.

Yongki

√

17.

Zelda

temuan-temuan

diantaranya

anak

kesulitan

dalam

masih memberi

pewarna pada bahan,

Jumlah Prosentase

Tuntas Belum Tuntas

√

pengamatan pelaksanaan proses

terdapat

Minimal :

Siswa

pembelajaran pada nilai

Kriterian Ketuntasan

Hasil Penilaian

Nama

√

√ 0

3

9

5

0% 17,6% 53% 29,4%

14

3

82,4%

17,6%

masih

perlu bantuan dan bimbingan

Data ini menunjukkan bahwa

dari guru dalam mengerjakan

anak

tugas.

pembelajaran pada siklus III

3. Pelaksanaan Siklus III

diperoleh

Siklus III dilaksanakan pada tanggal

26

kriteria

keberhasilan

prosentase mencapai

Pebruari

ketuntasan 75%

dari

yang

2014,

tuntas

nilai

dalam

prosentase

82,4%. Dan dapat dinyatakan bahwa

kemampuan

mencap

apabila

dengan berbagai bahan alam

belajar

anak kelompok B TK Dharma

jumlah

Wanita Tosaren II Kecamatan

peserta didik. Adapun hasil penilaian pada siklus III adalah sebagai berikut:

Pesantren Kota Kediri sudah berhasil. Berdasarkan

data

hasil

pengamatan pelaksanaan proses Hasil Penilaian Kemampuan Motorik Halus

pembelajaran pada siklus ini,

Anak Dalam Kegiatan Mencap Dengan

terdapat

Berbagai Bahan Alam Pada Siklus III.

diantaranya


temuan-temuan



1) Anak sudah mencap dengan

Data

berbagai bahan alam

tersebut

di

atas

menunjukkan bahwa pelaksanaan

2) Anak sudah bisa memberi

kegiatan mencap dengan berbagai

pewarna pada media bahan

bahan alam dari setiap aspek yang

alam sebelum mencap pada

diamati pada siklus I dengan nilai

lembar kegiatan

47,1%, pada siklus II dengan nilai

3) Anak sudah bisa membuat berbagai

bentuk

melalui

kegiatan

mencap

dengan

64,7%, dan siklus III 82,4%. Data

tersebut

diatas

menunjukkan bahwa kemampuan

berbagai bahan alam

fisik

motorik

anak

khususnya

mencap dengan berbagai bahan C. Pembahasan

Dan

alam pada Anak Kelompok B TK

Pengambilan

Dharma

Simpulan Berdasarkan hasil penelitian yang

telah

kemampuan

Tosaren

II


dilaksanakan, mencap

Wanita

dikatakan berhasil dengan demikian

dengan

hipotesis tindakan diterima.

berbagai bahan alam anak dari siklus I, siklus II, dan siklus III,

D. Kendala dan Keterbatasan

dapat dipresentasikan melalui tabel

Kegiatan Penelitian Tindakan

berikut :

Kelas ini dari awal hingga akhir berjalan dengan lancar tanpa ada

Hasil Penilaian Kemampuan Mencap

kendala

Dengan Berbagai Bahan Alam Pra Tindakan

apapun,

meskipun

ada

keterbatasan yaitu peneliti baru

Sampai Siklus III

melakukan

Penelitian

Tindakan

Kelas. Tindakan

Hasil

Pra

Penilaian

Tindakan

1

*

23,5%

2

**

53%

3

***

23,5%

4

****

0%

5,9%

17,6% 29,4%

Jumlah

100%

100%

100%

No

Siklus

Siklus

Siklus

I

II

III

5,9%

-

-

47,1% 35,3% 17,6% 41,1% 47,1%

53%

IV.

DAFTAR PUSTAKA Aisyah, Siti, dkk. 2008. Perkembangan Dasar dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka

100%

Elfanany, Burhan, 2013, Penelitian Tindakan Kelas, Yogyakarta : Penerbit Araska




Kunandar, 2008, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : PT Rajagrafindo Persada Munawaroh, 2012, Panduan Memahami Metodologi Penelitian, Malang : Intimedia Sujiono, Bambang, dkk. 2008. Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Universitas Terbuka Sugiyono, 2013, Metode Penelitian Pendidikan,Bandung: Alfabeta

Purwanto, 2013, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta, Pustaka Pelajar Wardhani, dkk, 2008, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Universitas Terbuka Widia Pekerti, dkk. 2009. Metode Pengembangan Seni. Jakarta : Universitas Terbuka Tim Penyusun, 2011, Panduan Penulsian Karya Tulis Ilmiah, Kediri : Universitas Nusantara PGRI Kediri

Sutrisno Hadi, 2000. Metodelogi Penelitian. Yogyakarta : Andi Offset



SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG PAUD UNP Kediri

Recommend Documents