ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd.) Pada Program Studi PG-PAUD FKIP UNP Kediri

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG 1-20 DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TUTUP BOTOL PADA ANAK KELOMPOK B PAUD DHARMA PUTRA KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016

ARTIKEL SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd.) Pada Program Studi PG-PAUD FKIP UNP Kediri

OLEH: AMIN NINGSIH NPM: 14.1.01.11.0386P

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

AMIN NINGSIH | 14.1.01.11.0386P FKIP – PRODI PG PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG 1-20 DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TUTUP BOTOL PADA ANAK KELOMPOK B PAUD DHARMA PUTRA TURUS KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 AMIN NINGSIH NPM: 14.1.01.11.0386P FKIP – PG PAUD Pembimbing I : Veny Iswantiningtyas, M. Psi Pembimbing II : Nur Lailiyah, M. Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berhitung 1-20 dengan media tutup botol pada anak kelompok B PAUD Dharma Putra Turus Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B PAUD Dharma Putra Turus Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri. Data yang diperoleh berupa kemampuan berhitung anak dengan media tutup botol dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berhitung anak dengan media tutup botol mengalami peningkatan setiap siklusnya. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari pra siklus sebesar 64% menjadi 69% pada siklus I, pada siklus II persentase ketuntasa belajar meningkat 73% dan pada siklus III meningkat menjadi 75%. Dengan demikian didapat kesimpulan dari penelitian ini bahwa tindakan pembelajaran dengan media tutup botol dapat dibuktikan kebenarannya untuk meningkatkan kemampuan berhitung 1-20 pada anak kelompok B PAUD Dharma Putra Turus Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri.

Kata Kunci : Kemampuan berhitung, media tutup botol.

Sujiono, 1999) masa ini ditandai dengan

I. LATAR BELAKANG Pendidikan anak usia dini adalah

masa peka terhadap segala stimulus

pendidikan yang ditujukan kepada anak

yang diterima melalui panca indranya.

sejak lahir sampai usia enam tahun.

Pendidikan

anak

dini

awal

atau

Dimana anak mulai memasuki masa

merupakan

prasekolah

masa

pendidikan yang pertama kali diperoleh

persiapan untuk memasuki pendidikan

oleh anak sebelum anak memasuki

formal yang sebenarnya di sekolah

jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

dasar.

Pendidikan anak usia dini adalah suatu

yang

Menurut

merupakan

Montessori


(dalam

pendidikan

usia



upaya

pembinaan

yang

ditujukan

benda serta dapat membentuk sikap anak

kepada anak sejak lahir sampai dengan

secara logis, kritis, cermat dan kreatif serta

usia enam tahun yang dilakukan melalui

disiplin pada diri anak dalam kehidupan

pemberian

sehari-hari. Usia dini merupakan usia yang

rangsangan

pendidikan

untuk membantu pertumbuhan dan

efektif

perkembangan jasmani dan rohani agar

potensi yang dimiliki anak. Salah satu

anak

dalam

pengembangan berbagai potensi tersebut

lanjut

dilakukan

memiliki

memasuki

kesiapan

pendidikan

lebih

untuk mengembangkan berbagai

dengan

melalui

kegiatan

(Suyanto, 2005). Dalam pendidikan

berhitung yang merupakan dasar bagi

anak usia dini terdapat 5 (lima) aspek

pengembangan kemampuan matematika

perkembangan

maupun

yang

harus

dikembangkan. Adapun 5 (lima) aspek

agama

dan

moral,

untuk

mengikuti

pendidikan dasar (Depdiknas, 2007).

perkembangan tersebut meliputi aspek nilai

kesiapan

Pengembangan

kemampuan

sosial

berhitung dapat dilakukan melalui berbagai

nemosional, bahasa, kognitif dan fisik

cara. Guru juga dapat memilih berbagai

motorik.

macam model, metode dan media yang

Semua aspek tersebut harus dikembangkan

sesuai

pada anak dengan cara pembiasaan, terus

berhitung.

menerus,

harus sesuai dengan

menyenangkan

dan

tidak

dengan

tujuan

pembelajaran

Metode-metode

karakteristik anak

memaksa anak. Usia dini merupakan usia

usia

yang tepat untuk memberikan rangsangan

karyawisata,

atau stimulus pada anak tentang 5 (lima)

demonstrasi, proyek dan pemberian tugas.

aspek

Media pengajaran harus menarik, variatif

perkembangan.

Sehingga

anak

dini

pengajaran

diantaranya:

bermain,

bercakap-cakap,bercerita,

mengalami kematangan untuk berkembang

dan

secara optimal.

pembelajaran berlangsung secara optimal.

Salah satu aspek perkembangan

menyenangkan

pengenalan

dini

dalamnya

aspek

kemampuan berhitung diperlukan

kognitif

termasuk

proses

Menurut Suyanto S (2005), manfaat utama

yang harus dikembangkan pada anak usia yaitu

agar

matematika kegiatan

termasuk

berhitung

di ialah

berhitung.

Kemampuan

mengembangkan aspek perkembangan dan

Taman

Kanak-kanak

kecerdasan anak dengan menstimulasi otak

di

untuk

mengembangkan

untuk

berpikir

logis

dan

matematis.

pengetahuan dasar matematika seperti

Sehingga anak lebih siap untuk mengikuti

mengenal

pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

angka

(lambang

bilangan),

menyebutkan urutan bilangan, menghitung AMIN NINGSIH | 14.1.01.11.0386P FKIP – PRODI PG PAUD



lapangan

“Meningkatkan Kemampuan Berhitung 1-

kemampuan

20 Dengan Menggunakan Media Tutup

berhitung pada anak-anak kelompok B

Botol Pada Anak Kelompok B PAUD

PAUD

Dharma Putra Turus Tahun Pelajaran

Kenyataan menunjukkan

di bahwa

Dharma

Pelajaran

Putra

2015/2016

Turus masih

Tahun rendah.

2015/2016”.

Berdasarkan data yang telah didapatkan oleh peneliti dalam kegiatan berhitung dari 15

anak

didik,

hanya

tiga

yang

II. METODE 1.

Sumber Data

mendapatkan bintang empat, dua anak

Menurut Arikunto (2006), sumber

mendapatkan bintang tiga, lima anak yang

data merupakan subjek dari mana data

mendapatkan bintang dua dan lima anak

diperoleh.

mendapatkan bintang satu.

penelitian adalah arsip dari pekerjaan

Rendahnya kemampuan berhitung

Sumber

data

dalam

anak didik kelompok B PAUD Dharma

ini disebabkan oleh media pembelajaran

Putra

yang digunakan guru dalam kegiatan

Kabupaten

berhitung

selama

2015/2016 yang meliputi dokumen atau

menarik.

Guru

ini

masih

biasanya

kurang hanya

menggunakan jarimatika dan lembar kerja tanpa memanfaatkan benda-benda yang

Turus

catatan

Kecamatan

Kediri

hasil

Gurah

Tahun Pelajaran

observasi

pendidik

sebelum dilakukan tindakan. 2. Jenis Data yang Diperlukan

ada di sekitar sehingga anak kurang

a. Data tentang kemampuan berhitung

tertarik dan tentunya akan menghambat

anak kelompok B PAUD Dharma

perkembangan berhitung anak. Dari hasil

Putra

pengamatan tersebut, dapat disimpulkan

2015/2016

bahwa

Kabupaten Kediri.

anak-anak

kemampuan

di

kelompok

berhitungnya

B

belum

berkembang secara optimal.

barang

bekas.

Tetapi

dapat

difungsikan sebagai media pembelajaran

Tahun

Pelajaran

Kecamatan

tentang

pembelajaran

Media tutup botol merupakan salah satu

b. Data

Turus

Gurah

pelaksanaan

pada

saat

tahap

tindakan dari PTK dilaksanakan. 3. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik

dan

Instrumen

matematika terutama dalam hal berhitung

pengumpulan data tentang kemampuan

serta dapat memudahkan pemahaman anak

berhitung anak

mengenai penjumlahan dan pengurangan.

Dharma Putra Turus Tahun Pelajaran

Berdasarkan uraian di atas peneliti melakukan

penelitian

dengan


judul

kelompok B PAUD

2015/2016 Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri adalah sebagai berikut: simki.unpkediri.ac.id || 6||


a.

Penugasan

Menurut Moedjiono dan Dimyati (1992), metode pemberian tugas dapat diartikan sebagai suatu format interaksi belajar

N o

Hasil

Pra

Penilaia

Tindak

n

an

Tindak

Tindak

Tindak

an

an

an

Siklus

Siklus

Siklus

I

II

III

1



50%

20%

0%

0%

mengajar yang ditandai dengan adanya

2



25%

40%

40%

15%

satu

yang

3



25%

30%

30%

55%

dimana

4



0%

10%

30%

30%

100%

100%

100%

100%

tugas

atau

diberikan

lebih

oleh

tugas

guru,



penyelesaian tugas-tugas tersebut dapat

JUML

dilakukan secara

secara

perseorangan

kelompok

sesuai

atau

AH

dengan

perintahnya.

Berdasarkan

Sedangkan

menurut

Nana dkk. (2007),

analisis

hasil

Supriatna

pengelolaan data yang telah dilakukan

mengemukakan

dapat diketahui bahwa pembelajaran yang

bahwa metode penugasan (pemberian

dilakukan pada siklus

tugas) adalah suatu penyajian bahan

Pendidik sudah berusaha menjelaskan secara

pembelajaran dimana guru memberikan

maksimal

tugas tertentu agar anak melakukan

berhitung namun masih banyak kelemahan-

kegiatan

memberikan

kelemahan diantaranya anak didik belum

laporan sebagai hasil dari tugas yang

dapat memahami kegiatan pembelajaran,

dikerjakannya.

anak masih banyak yang belum bisa

belajar

dan

dan

I belum

memberi

baik.

contoh

cara

menghitung jumlah tutup botol. Sehingga III. HASIL DAN KESIMPULAN 1. Pembahasan Hasil

hasil belajar anak didik belum sesuai dengan harapan. Agar minat anak didik dalam

peningkatan

kemampuan

mengikuti pembelajaran semakin meningkat

bekerja sama anak dalam kegiatan berhitung

pada

berikutnya

guru

dapat dilihat dari perbandingan perolehan

melanjutkan kegiatan yang telah

dicapai

nilai

dan berupaya mengatasi kelemahan yang

belajar

anak,

serta

prosentase

pertemuan

ketuntasan belajar anak mulai dari siklus I,

ada.

siklus II, siklus III pada tabel di bawah ini :

Kegiatan pembelajaran anak didik pada

Tabel 4.12

siklus II sudah menunjukan perkembangan

Hasil Penilaian Kemampuan Berhitung

yang lebih baik dari siklus yang pertama.

Mulai Pratindakan Sampai dengan Tindakan Siklus III Pada anak Kelompok B PAUD Dharma Putra Turus Gurah. AMIN NINGSIH | 14.1.01.11.0386P FKIP – PRODI PG PAUD

Walau

pendidik

semampunya

untuk

sudah

berusaha

membimbing

cara

berhitung yang lebih baik, namun ternyata simki.unpkediri.ac.id || 7||


masih ada kelemahan yaitu masih ada anak didik yang belum aktif untuk mengikuti

Perbandingan Prosentase Perkembangan Kemampuan Berhitung Anak

kegiatan berhitung.

Antara Pra Tindakan sampai dengan

Begitu pula hasil belajar anak didik belum

Pelaksanaan Siklus III Pra

yang belum sesuai dengan harapan namun dengan adanya kegiatan berhitung dengan

Keterangan

Tindaka

Prosentase

dalam

rata Kemampuan

berhitung

dapat

menambah kreativitas serta minat anak

Siklus II

n

menggunakan media tutup botol anak didik pembelajaran

Siklus I

Siklus III

Rata64%

69%

73%

75%

Berhitung Anak

dalam mengikuti pembelajaran berhitung. Pada

pertemuan

berikutnya

guru

melanjutkan kegiatan yang telah dicapai dan berupaya mengatasi kelemahan pada anak

Hasil kegiatan belajar anak didik pada siklus III sudah menunjukan perkembangan yang menggembirakan. Secara umum

anak didik dapat memahami penjelasan serta keterangan dari pembelajaran berhitung, sehingga hasil yang diperoleh mengalami peningkatan yang sangat berarti bagi anak didik. Anak didik memperhatikan penjelasan atau keterangan dari guru dengan baik, maka hasil dari hasil kegiatan pembelajaran

Berdasarkan hasil observasi dapat dievaluasi yang

telah

dilaksanakan oleh peneliti sudah mampu mencapai tujuan yang diharapkan dalam penelitian

berhitung

kemampuan

yaitu

berhitung

anak

tutup

botol

media

berkembang dari pra tindakan 64%, siklus I sebesar 69% dengan nilai peningkatan 5%, siklus

II

sebesar

73%

dengan

nilai

peningkatan antara siklus I dan siklus II sebesar 4% dan siklus III sebesar 75% dengan nilai peningkatan 2%. Sehingga dapat dikatakan bahwa kegiatan berhitung berjalan dengan baik dan sudah memenuhi kriteria ketuntasan minimal sebesar 75%. Hal ini menunjukkan bahwa berhitung

dapat

2. Pengambilan Kesimpulan

langkah-langkah

rata

menggunakan media tutup botol terbukti

berhitung sangatlah memuaskan.

bahwa

diatas bahwa peningkatan prosentase rata-

menggunakan

didik yang masih ada.

sangat

Seperti yang dijelaskan pada tabel 4.13

dengan

mengembangkan

kemampuan

berhitung anak-anak pada kelompok B PAUD Dharma Putra Turus Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016.

Sehingga

hipotesis

dalam

penelitian ini diterima.

menggunakan media tutup botol. Tabel 4.13




Arikunto, Suharsini. 2007. Penelitian

Kendala dan Keterbatasan 1. Kendala

Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi

Kendala yang dihadapi oleh pendidik yaitu

Aksara

anak

yang

tidak

penjelasan

mau

mendengarkan

guru.Ruangan

tempat

Anwar, Dessy. 2003. Kamus Bahasa Indonesia Terbaru I. Surabaya: Amelia

dilaksanakan peneliti yang terlalu luas

Depdiknas. 2000. Permainan Berhitung

membuatanak cenderung bermain sendiri

Permulaan di Taman Kanak-kanak.

sehingga

Jakarta. Depdiknas.

pelaksanaan

pembelajaran

di

dalam

kegiatan kelaskurang

Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran

maksimal.

Permainan Berhitung Permulaan

2. Keterbatasan

Taman

Waktu yang sangat terbatas menjadikan

Depdiknas.

Kanak-kanak.

di

Jakarta:

anak kurang memahami cara berhitung

Hidayati. 2010. Metode Pengembangan

menggunakan media tutup botol secara

Kognitif. Jakarta: Universitas

optimal.

Lorton.

2004.

Pentingnya

Terbuka. Matematika

Untuk Aud. diunduh 5 Desember 2014.

KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang

Moedjiono,

Dimyati.

1992.

Prosedur

telah dilakukan di Kelompok B PAUD

Penelitian Edisi V. Yogyakarta: Rineka

Dharma Putra Turus Kecamatan Gurah

Cipta.

Kabupaten

Kediri

Tahun

Ajaran

Roshita. 2006. Pengenalan Matematika

2015/2016, maka dapat disimpulkan

Anak Usia Dini. diunduh 5 Desember

bahwa penggunaan media tutup botol

2015.

dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan

berhitung

pada

anak

Rahmawati, Rezki. 2010. Pemanfaatan Tutup

Botol

Bekas

Dalam

Kelompok B PAUD Dharma Putra

Pembelajaran Matematika. diunduh

Turus Kecamatan Gurah Kabupaten

8 Desember 2015.

Kediri Tahun Ajaran 2015/2016.

Sujiono. 1999. Pengenalan Matematika Untuk Aud. diunduh 5 Desember

IV. DAFTAR PUSTAKA

Arikonto. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Edisi VII. Yogyakarta: Rineka Cipta. AMIN NINGSIH | 14.1.01.11.0386P FKIP – PRODI PG PAUD

2015.

Sujiono. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini. Jogyakarta: Hikayat. Aspeknya.

Jakarta:

Kencana

Prenada

Media Group. simki.unpkediri.ac.id || 9||


Supriatna Nana. 2007. Pendidikan Anak Usia Dini. Jogyakarta: Hikayat. Suyanto.

2005.

Dasar-Dasar

PAUD.

Jogyakarta: Hikayat. Sujiono. 2008. Metode Pengembangan Kognitif.

Jakarta:

Universitas

Terbuka. Wahyudi.

2011.

Penelitian

Tindakan

Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Yuliani. 2008. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jogyakarta: Hikayat. Yusuf. 2011. Kamus Bahasa Indonesia Terbaru II. Surabaya: Amelia. Zaman. 2012. Media Dan Sumber Belajar Tk. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.



ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd.) Pada Program Studi PG-PAUD FKIP UNP Kediri

Recommend Documents