SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM MENGENAL BENTUK GEOMETRI MELALUI PERMAINAN MELOMPAT BENTUK PADA ANAK TK DHARMA WANITA II DUWET KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD

Oleh :

NILUH MUTIK INGTYAS NPM. 11.1.01.11.0248

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015 NILUH MUTIK ING TYAS| 11.1.01.11.0248 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

simki.unpkediri.ac.id || 1||


NILUH MUTIK ING TYAS| 11.1.01.11.0248 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI






MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR MELALUI KEGIATAN SENAM SEHAT CERIA PADA ANAK KELOMPOK A TK DHARMA WANITA I WONOREJO KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI Niluh Mukti Ingtyas 11.1.01.11.0248 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Intan Prastihastari Wijaya, M.Pd. M.Psi dan Drs. Kuntjojo, M.Pd., M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK NILUH MUKTI INGTYAS: Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dalam Mengenal Bentuk Geometri Melalui Permainan Melompat Bentuk Pada Anak Kelompok A TK Dharma Wanita II Duwet Kecamatan Wates Kabupaten Kediri Tahun Ajaran 2014/2015, Skripsi, PG-PAUD, FKIP UNP Kediri, 2015. Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti bahwa metode yang digunakan guru masih bersifat konvensional, guru hanya menyampaikan pembelajaran melalui metode ceramah, pemberian tugas, Permasalahan penelitian ini adalah Apakah pembelajaran melalui permainan melompat bentuk dapat meningkatkan kemampuan kognitif mengenal bentuk geometri pada anak kelompok Anak kelompok A TK Dharma Wanita II Duwet Kecamatan Wates Kabupaten Kediri pada tahun pelajaran 2014/2015? Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian A TK Dharma Wanita II Duwet Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus, menggunakan lembar penilaian kemampuan anak, lembar observasi aktifitas anak, lembar observasi aktifitas guru. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah melalui siklus tindakan pembelajaran dapat ditemukan langkah-langkah yang efektif melalui melalui permainan melompat bentuk untuk meningkatkan kemampuan kognitif mengenal bentuk geometri. Dari hasil pelaksanaan siklus I sampai siklus III terjadi peningkatan kemampuan kognitif mengenal bentuk geometri, sehingga hasil siklus III mencapai sebesar 83,3%. Hipotesis yang berbunyi melalui permainan melompat bentuk dapat mengembangkan kemampuan kognitif mengenal bentuk geometri pada Anak kelompok A TK Dharma Wanita II Duwet Kecamatan Wates Kabupaten Kediri pada tahun pelajaran 2014/2015, maka hipotesis dapat diterima.

Kata kunci : Kemampuan Kognitif Melompat Bentuk

Dalam


Mengenal Bentuk Geometri Melalui Permainan



I.

LATAR BELAKANG

Permasalahan

Permainan mengenal bentuk geometri tidak hanya terkait dengan kemampuan kognitif saja, tetapi juga kesiapan mental sosial dan emosional, karena itu, dalam hal pelaksanaannya harus

dilakukan

berfantasi

secara

dan

menarik,

menyenangkan.

Mengenal bentuk geometri merupakan bagian dari matematika, diperlukan untuk menumbuh kembangkan ketrampilan

memahami

bentuk geometri sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, terutama konsep bentuk yang merupakan juga dasar bagi pengembangan kemampuan matematika maupun kesiapan untuk mengikuti

pendidikan

dasar.

Perkembangan masa peka pada anak dipengaruhi oleh faktor kematangan belajar.

Apabila

menunjukkan

anak

masa

sudah

peka

untuk

memahami bentuk geometri, maka orangtua dan guru Taman KanakKanak (TK) harus tanggap untuk segera

memberikan

layanan

dan

bimbingan sehingga kebutuhan anak dapat

terpenuhi

dan

tersalurkan

dengan dengan

sebaik-baiknya

perkembangan

menuju

kemampuan

memahami bentuk geometri yang optimal (Mudjito, 2007).


yang

dihadapi di TK Dharma Wanita II Duwet Kecamatan Wates Kabupaten Kediri

diantaranya

anak-anak

mengalami kesulitan untuk melakukan pengembangan

memahami

bentuk

geometri secara optimal. Dari hasil pengamatan 30 anak didik hanya 6 anak yang mampu mengenal bentuk geometri sedangkan 24 yang lain belum

mampu

mengenal

bentuk

geometri secara maksimal. Belum berkembangnya

kemampuan

mengenal bentuk geometri pada anak kelompok A TK Dharma Wanita II Duwet Kecamatan Wates Kabupaten Kediri dikarenakan beberapa faktor yang menghambat

seperti metode

yang digunakan guru masih bersifat konvensional,

guru

hanya

menyampaikan pembelajaran melalui metode ceramah, pemberian tugas, sehingga dalam pembelajaran anak cenderung

asyik

dengan

dengan

kegiatannya sendiri. Sesuai dengan permasalahan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dalam Mengenal Bentuk Geometri Melalui Permainan Melompat Bentuk pada anak A TK Dharma Wanita II Duwet Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. simki.unpkediri.ac.id || 5||


II.

METODE

Kediri dengan harapan penelitian dapat berjalan lancar.

A. Subyek dan Setting Penelitian

Subyek dalam penelitian ini adalah Anak kelompok A TK Dharma

Wanita

Kecamatan

II

Wates

Duwet

C. Prosedur Penelitian

Penelitian

ini

merupakan

penelitian tindakan dalam (action

Kabupaten

research)

Kediri, yang berjumlah 30 anak

dilakukan

yang terdiri dari 15 anak laki-laki

masalah pembelajaran di kelas.

dan 15 anak perempuan. Lokasi penelitian

dilaksanakan

Dharma

Wanita

Kecamatan

di

II

Wates

untuk

penelitian memecahkan

Sedangkan prosedur penelitian

TK

ini adalah menggunakan 3 siklus,

Pojok

pada masing-masing siklus terdiri

Kabupaten

Kediri.

dari 4 tahapan : 1) Penyusunan rencana (planning) 2) Pelaksanaan tindakan (action)

B. Setting Penelitian

Penelitian

dengan

judul

meningkatkan kemampuan kognitif mengenal bentuk geometri melalui permainan

melompat

bentuk

dilaksanakan TK Dharma Wanita II

3) Pengamatan (observation) dan 4) Refleksi (reflection) Siklus

Duwet

Kecamatan

Kabupaten

Wates

Kediri.

Pelaksanaan

Perencanaan

Dipilihnya

peneliti

merupakan

guru kelompok A yang mengajar TK

tersebut,

sehingga

secara

langsung

tahap-tahap

dilihat pada gambar berikut :

Siklus I

Pelaksanaan

Reflesksi

tempat dan subjek penelitian ini, dikarenakan

dari

penelitian tindakan kelas dapat

Duwet yang beralamatkan di Desa

pada

karena

Pelaksanaan

Perencanaan

Siklus II

Pelaksanaan

Reflesksi

Siklus selanjutnya

mengetahui

karakteristik anak khususnya anak kelompok melakukan

A.

Peneliti

koordinasi

juga serta

meminta ijin kepada Kepala TK Dharma Kecamatan

Wanita Wates

II

Duwet Kabupaten


D. Instrumen Pengumpulan Data

1. Jenis Data yang diperlukan



a. Data

tentang

kemampuan

3

dst

mengenal bentuk geometri

Jumlah

anak

Prosen

kelompok

A

TK

Dharma Wanita II Duwet

tase

Kecamatan Wates Kabupaten

Peneliti

Kediri. b. Data

penilaian kemampuan kognitif yang tentang

pelaksanaan

memiliki kriteria sebagai berikut:

pembelajaran pada saat tahap

Nilai 1

tindakan

()

dari

PTK

: Anak belum berkembang dalam

dilaksanakan. yang

Nilai 2

digunakan tentang

()

Kecamatan Kediri teknik

dalam

Wates

mengenal

bentuk

geometri dengan bimbingan guru.

kerja

: Anak sudah berkembang

Nilai 4

menggunakan instrument pedoman

()

dalam

mengenal

bentuk

atau rubrik unjuk kerja dapat dilihat

geometri tanpa bimbingan

pada tabel di bawah ini:

guru.

Format Penilaian Kemampuan Kognitif

Format Lembar Observasi Anak

Mengenal Bentuk Geometri Anak

No

Item Observasi

Kelompok A TK Dharma Wanita II Duwet

1

Anak mendengarkan guru

Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Kriterian Aspek penilaian No

bentuk


dikumpulkan unjuk

mengenal

geometri.

kelompok A TK Dharma Wanita II

dengan

dalam

kemampuan Nilai 3

Kabupaten

bentuk


()

mengenal bentuk geometri anak

Duwet

mengenal

geometri.

2. Teknik dan Instrumen

Data

menggunakan

Nama

Ketuntasan 2 perkembangan Anak Minimal :

Anak

 (75%)   tuntas belum3     tuntas

SB

B

saat menjelaskan kegiatan permainan melompat bentuk Anak

dapat

melakukan

tertib kegiatan

permainan melompat bentuk Anak

dapat

melakukan

melompat bentuk

1 2



C

K


4

5

Anak

senang

tindakan,

dengan

tindakan

siklus

I,

permainan melompat bentuk

tindakan siklus II, tindakan siklus

Kemampuan

III.

mengenal anak

Untuk menganalisa data proses

meningkat dengan permainan

pembelajaran menggunakan rumus

melompat bentuk

sebagai berikut :

bentuk

geometri

P= f

Format lembar observasi guru Item Observasi

1.

Guru menyampaikan materi

Keterangan :

pembelajaran sesuai dengan

P : Hasil jawaban dalam %

tujuan pembelajaran

f : Nilai yang diperoleh

Guru menyampaikan aturan

n : jumlah item yang diperoleh

3.

B

C

n

No

2.

SB

x 100%

K


dikali

Guru

tertinggi

menggunakan

pembelajaran

yang

media

dengan

nilai

yang

sesuai

dengan permainan melompat III.

bentuk 4.

Guru

membimbing

HASIL DAN KESIMPULAN A. Gambaran

anak

Setting

Penelitian

dalam belajar meningkatkan

Penelitian ini di laksanakan di

kemampuan kognitif melalui

5.

Selintas


TK

Dharma

Wanita

Guru memberi reward kepada

Kecamatan

anak dapat mengenal bentuk

Kediri yang beralamatkan di desa

geometri melalui permainan

Duwet

melompat bentuk

Kabupaten Kediri dengan jumlah

Wates

Duwet

Kabupaten

Kecamatan

Wates

anak didik pada saat ini sebanyak 65

E. Teknik Analisis Data

Teknik

analisi

data

untuk

anak

kelompok

terbagi

menjadi

yaitu

kelompok

dua A

menguji hipotesis tindakan adalah

sebanyak 30 anak dan kelompok B

teknik-teknik diskriptif kuantitatif

sebanyak 35 anak.

dengan membandingkan ketuntasan

Berdasarkan

belajar

(prosentase

yang

hasil

evaluasi

penilaian anak TK Dharma Wanita

memperoleh bintang 3 dan bintang

II

4) antara waktu sebelum dilakukan

Kabupaten Kediri didapatkan data


Duwet

Kecamatan

Wates



anak yang menunjukkan bahwa masih

rendahnya

Siklus I dilaksanakan pada

kemampuan

hari Jum’at tanggal 9 Januari

kognitif mengenal bentuk geometri

2015,

pada

perencanaan-nya

anak,

dibuktikan

dengan

adanya penilaian dari 30 anak kelompok

A

yang

adapun

tahap sebagai

berikut:

mencapai

Siklus

I

pertemuan

I

ketuntasan belajar sebanyak 30%

dilaksanakan pada hari Rabu

atau 9 anak, sedangkan 70% atau

tanggal 7 Januari 2015, adapun

21

tahap perencanaannya sebagai

anak

belum

ketuntasan.

mencapai

Keadaan

mendorong

peneliti

tersebut

berikut:

melakukan

1) Guru

tindakan untuk memperbaiki dan

menjelaskan

aturan


kemampuan

2) Guru memberi tugas kepada

mengenal bentuk geometri. Untuk

anak untuk melompat bentuk

itu

geometri (

meningkatkan

peneliti

tindakan melompat siklus.

telah

menyiapkan

berupa

permainan

bentuk Tidak

dengan lupa

,

,

)

3) Guru memberi reward kepada

tiga

anak

peneliti

4) Mengadakan

mempersiapkan alat atau media

pembelajaran

penunjang kegiatan belajar seperti

evaluasi

c. Observasi

kapur, pola-pola bentuk geometri

Pada siklus I anak masih

serta media pembelajaran yang

berlarian kejar-kejaran dengan

lainnya.

teman-temannya, mereka tidak memperhatikan penjelasan yang

B. Deskripsi Temuan Penelitian

diberikan guru, sehingga ketika

1. Pelaksanaan Siklus I

anak

a. Perencanaan

melompat bentuk, anak belum

Perencanaan yang dilakukan adalah membuat

2015

RKH pada

dengan

Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri pada Siklus I Anak TK

tema

rekreasi sub tema tempat-tempat N rekreasi. o b. Tindakan NILUH MUTIK ING TYAS| 11.1.01.11.0248 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

permainan

mampu melakukan dengan baik.

minggu ke pertama pada bulan Januari

melakukan

Dharma Wanita II Duwet Nama Anak

Kriteria Hasil Penilaian

Ketuntasan Minimal:



 

 

 

tuntas

2

Arya

2

Akbar

3

Husni

tuntas 2

4

Syifa’

5

Aulia

6

Putri

7

Aura

8

Rizkuna

9

Aldi

1

Aldo

√ √

√

1

√

2

√ √ √

√

√

2

√

3

√

2

√

4

√

2

√

√ √

√

Cantica

√

√

Dinda

2

2

√

√

Nurus

√

√

Susanti

√

Fahri

√

√

Niken

√

√

√

Naysella

√

Putra

√

√

Amel

√

√

8 √

Dinar

2

√

9

3 1

√

7

2 1

√

Alfin

6

1 1

√

5 2

√

0 1

√

Keisya

2

√

√

√

belum 0

√

1

√

Radhitya

√

Evan

√

3

Serly

√

√

Jumlah

7

12

8

3

11

19

Prosentas

23,

40

26,7

10

36,7

63,3

e

3%

%

%

%

%

%

0

4

1

√

Adi

√

5 1

√

Vina

No

6 1

Hasil Observasi Anak Siklus I

√ √1

√

Bagus

√

Jefri

8 1

Kamelia

√

SB

B

Anak mendengarkan guru saat menjelaskan

7 1

Item Observasi


K √

kegiatan


√ 2

Anak dapat tertib melakukan

√

kegiatan permainan melompat bentuk

9

C


√


3

Anak

dapat

Pada siklus II anak mulai

√

melakukan

tertib

melompat bentuk 4

Anak

senang

bentuk,

√

dengan

anak

permainan

√

Kemampuan mengenal bentuk geometri

anak

melompat

juga

mulai

memperhatikan

permainan melompat bentuk 5

melakukan

aturan

yang

disampaikan

guru, anak dikenalkan pola-pola

meningkat

dengan permainan melompat

bentuk

geometri

dalam

bentuk

permainan

melompat

bentuk,

sehingga ketika anak melakukan 2. Pelaksanaan Siklus II

permainan

a. Perencanaan

mulai meningkat. Anak mampu

minggu

kedua

Januari

2015

rekreasi

sub

bujur

RKH pada

sangkar,

namun

bulan

masih kesulitan melompat pada

dengan

tema

bentuk lingkaran.

tema

Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal

peralatan

Bentuk Geometri pada Siklus II Anak TK Dharma Wanita II Duwet

d. Tindakan

Kriteria

Siklus II dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 17 Januari tahapN

Nama

perencanaannya sebagai berikut: o

Anak

adapun

1) Guru mengajak anak ke luar

menjelaskan

aturan1

 

3) Guru memberi tugas kepada3

Husni

anak untuk melompat bentuk4

Syifa’

geometri (

,

,

)

5

Aulia

4) Guru memberi reward kepada6

Putri

anak 5) Mengadakan

7 evaluasi8

pembelajaran



tuntas

belum tuntas √

√

√ √

√

√ √

√

√ √

√ √

Aura Rizkun



√

Arya Akbar

Minimal:  


Ketuntasan

Hasil Penilaian

kelas 2) Guru

anak

pada

untuk rekreasi,

2015,

bentuk

melompat pada bentuk segitiga,

Perencanaan yang dilakukan adalah membuat

melompat

√

√ √

a

b. Observasi NILUH MUTIK ING TYAS| 11.1.01.11.0248 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



9

Aldi

1

Aldo

√

√ √

5

√

2

0 1

√

Cantica

√

2

√

Dinda

2

√

Dinar

√

2

√

Putra

√

Amel

√

√

Serly

√

√

9 Evan

√

√

3

4 1

√

8

3 1

√

Naysella

7

2 1

√

6

1 1

√

Niken

0 √

Adi

√

Jumlah

5

1

√

Vina

√

√

Bagus

√ 1

√

Jefri

√ 2

Kamelia

√

√

√

Radhitya

√

3

√

Keisya

√

√

Alfin

4

√

20

66,7 33,3

e

3%

%

%

%

Item Observasi

SB

Anak mendengarkan guru

Anak

dapat

Anak

10

%

B

%

C

√

√

tertib kegiatan

dapat

Anak

melakukan

√

dengan

√

senang

5

Kemampuan bentuk

Nurus

√

√

mengenal

geometri

meningkat

√

anak dengan

permainan melompat bentuk Susanti

√

√ 3. Pelaksanaan Siklus III

4 2

46,7


3 2

20

melompat bentuk

2 2

13,


1 2

Prosentas

melakukan

0 2

20


9 2

6

saat menjelaskan kegiatan

8 1

14

No

7 1

6

Hasil Observasi Anak Siklus II

6 1

4

Fahri

√


√

a. Perencanaan


K


Perencanaan yang dilakukan adalah membuat minggu

ketiga

Januari

2015

Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal

RKH pada

Bentuk Geometri pada Siklus III Anak TK

pada

bulan

Dharma Wanita II Duwet Kecamatan

dengan

tema

Wates Kabupaten Kediri

rekreasi sub tema transpotasi

Kriteria

untuk rekreasi. b. Tindakan

N

Nama

Siklus III dilaksanakan pada o

Anak

hari Sabtu tanggal 24 Januari 2015,

adapun

perencanaan-nya

sebagai 1

berikut:

Akbar

1) Guru mengajak anak ke luar 3

Husni

kelas

4

Syifa’

aturan 5 permainan melompat bentuk6

Aulia

3) Guru memberi tugas kepada 7 anak untuk melompat bentuk 8

Aura

2) Guru

menjelaskan

geometri (

) 9 4) Guru memberi reward kepada 1 anak

,

,

5) Mengadakan

0 evaluasi 1

pembelajaran

1

c. Observasi

1 Pada siklus III anak dapat 2 tertib melakukan melompat 1 bentuk, anak juga dapat 3 melompat bentuk-bentuk yang 1 disiapkan guru. Untuk 4 mengetahui hasil kemampuan 1 mengenal bentuk geometri dapat 5 diketahui pada tabel di bawah 1 ini: 6


 

 

tuntas

√

Arya

2

Minimal: 



tahap

Ketuntasan

Hasil Penilaian

√ √

√

√ √

√

√ √

√ √

√

Rizkuna

√

√

Aldi

√

√

Aldo

√

√

Cantica

√

√

Dinda

√

√

Dinar

√

√

Adi

Vina

tuntas √

√

Putri

Evan

belum

√

√

√

√

√

√



1

√

Bagus

√

No

7 1

1 √

Jefri

√

√

Kamelia

√

2

mendengarkan menjelaskan

B

√

guru

kegiatan

√

Radhitya

√

permainan

melompat bentuk

√ 3

Keisya

√

Anak dapat tertib melakukan kegiatan

0 2

SB


9 2

Anak saat

8 1

Item Observasi

Anak

dapat

√

melakukan

melompat bentuk

√

1

4

Anak

senang

√

dengan


√

Alfin

5

√

bentuk

2 2

√

Nurus

√

Susanti

C. Pembahasan

√

Fahri

√

Niken

rumusan

√

Naysella

√

berbunyi

√

bentuk √

Putra

serta

permainan dapat

kemampuan

√

hasil

melompat

mengembangkan mengenal

bentuk

geometri pada anak kelompok A √

Amel

TK Dharma Wanita II Duwet

√

Kecamatan

9 3

masalah

penelitian, maka hipotesis yang

8 2

Penarikan

Berdasarkan latar belakang dan

7 2

dan

Kesimpulan Hipotesis Tindakan

√

6 2

anak

√

5 2

geometri

melompat bentuk

4 2

√

mengenal

meningkat dengan permainan

√

3 2

Kemampuan

√

Serly

Wates

Kabupaten

Kediri, maka hipotesis diterima.

√

0 Jumlah

5IV.

2

3

13

12

25

Prosentas

6,7

10

43,3

40

83,3 16,7

e

%

%

%

%

Hasil Observasi Anak Siklus III


%

%

DAFTAR PUSTAKA A.

Arikunto,

Suharsimi,

2002.

Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Bandung: Reneksa Cipta.


C

K


Buku pedoman penulisan karya tulis ilmiah, Universitas Nusantara PGRI

Noorlaila, Iva. 2010. Panduan Lengkap

Kediri, 2012.

Mengajar PAUD. Yogyakarta: PINUS BOOK PUBLISER.

Depdikbud. 2004. Kurikulum 2004 Standart

Kompetensi.

Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional.

Soebachman,

Agustina.

2012.

Pemainan Asyik Bikin Anak Pintar. Yogyakarta: IN Azna Books.

Carol Seefeldt, Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini:

Sujiono, Bambang. dkk. 2007 Metode

Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat,

Pengembangan Fisik, Cet. 5, Jakarta:

dan Lima Tahun Masuk Sekolah.

Universitas Terbuka.

Jakarta: PT Indeks. Sujionon. Kusni.

2008.

Semarang:

Geometri Universitas

Nuraini

Yuliani,

2012.

Dasar.

Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia

Negeri

Dini, Jakarta: PT Indeks.

Semarang. Suyadi, Juwita,

Kenny Dewi.

dkk.

2010,

2000.

Pendidikan

Menciptakan Kelas yang Berpusat

Yogyakarta

Pada Anak: 3-5 Tahun. Jakarta: CRI

Madani.

Psikologi

Anak ;

PT

Belajar

Usia

Dini,

Pustaka

Insan

Indonesia. Rismawati. Kunandar.

2008.

Langkah

Mudah

2012.

Perkembangan

Menstimulasi

Otak

dengan

Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Permainan (untuk Anak Usia 0-12

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta:

Tahun). Yogyakarta: Pedagogia.

PT Raja Grafindo Perkasa. Wahyudi

dan

Damayanti.

2005.

Program Pendidikan untuk Anak Usia Dini di Prasekolah Islam. Jakarta: Moesslicahtoen

R.

2004

Metode

Grasindo.

Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Malang: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. NILUH MUTIK ING TYAS| 11.1.01.11.0248 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



Yulianti I, Rani. 2008. Permainan yang Meningkatkan

Kecerdasan

Anak.

Jakarta: Laskar Askara.

Zulkifli. 2002. Model Pengembangan Motorik Anak PraSekolah, Jakarta: Ditjen Olah Raga Depdiknas.






SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD

Recommend Documents