Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL GEOMETRI MELALUI PERMAINAN MENCARI PASANGAN MENGGUNAKAN MEDIA MENARA GEOMETRI PADA KELOMPOK A TK DHARMA WANITA II POJOK KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD
Oleh:
NUR AZIZAH SALAM NPM. 11.1.01.11.0884
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 1||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 2||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 3||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL GEOMETRI MELALUI PERMAINAN MENCARI PASANGAN MENGGUNAKAN MEDIA MENARA GEOMETRI PADA KELOMPOK A TK DHARMA WANITA II POJOK KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI
NUR AZIZAH SALAM 11.1.01.11.0884 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Nur azizah
[email protected] Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi dan Hanggara B. Utomo, M.Pd, M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK
Kemampuan mengenal geometri pada Kelompok A TK Dharma Wanita II Pojok masih dirasa kurang maksimal, berdasarkan pengamatan tersebut peneliti menemukan ide, gagasan, atau rencana untuk melakukan penelitian tindakan kelas melalui permainan mencari pasangan geometri di Kelompok A TK Dharma Wanita II Pojok. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah apakah permainan mencari pasangan geometri dapat meningkatkan kemampuan mengenal geometri? Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kemampuan mengenal geometri pada anak melalui permainan mencari pasangan pada anak di Kelompok A TK Dharma Wanita II Pojok. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri atas tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Dari analisis data penelitian siklus I diperoleh hasil kemampuan mengenal geometri dalam permainan mencari pasangan menggunakan media menara geometri adalah 40% dengan kategori sangat kurang, kemudian dilanjutkan perbaikan ke siklus II dan hasil penelitian meningkat sebesar 65% dengan kategori cukup. Untuk lebih memaksimalkan kemampuan mengenal geometri melalui permainan mencari pasangan , peneliti melanjutkan perbaikan ke siklus III dengan peningkatan sangat baik menjadi 80%. Berdasarkan dari hasil penelitian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa melalui permainan mencari pasangan menggunakan media menara geometri di Kelompok A TK Dharma Wanita II Pojok dapat meningkatkan kemampuan mengenal geometri pada anak dan juga meningkatkan kinerja guru. Berdasarkan dari hasil penelitian dapat disarankan untuk menggunakan permainan mencari pasangan menggunakan media menara geometri dalam memberikan pembelajaran terutama untuk meningkatkan kemampuan mengenal geometri pada anak usia dini. Kata kunci : Mengenal geometri melalui permainan mencari pasangan menggunakan media menara geometri
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 4||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
I.
LATAR BELAKANG
1. Menerapkan
Anak pada umumnya kelompok A di TK Dharma Wanita II Desa Pojok Kec.Wates
Kab.Kediri
mengalami
kesulitan untuk mengenal geometri melalui kemampuan kognitifnya yang diharapkan
guru
dan
siswanya.Kegiatan ini dapat dilihat ketika
guru
meminta
anak
menunjukkan
bentuk
segitiga,segiempat dan lingkaran.Anak cenderung
asal
menunjuk
yang
disukainya saja.Sehingga pembelajaran tersebut tidak maksimal. Pengenalan
bentuk
geometri
ditaman kanak-kanak diperlukan untuk mengembangkan pengetahuan dasar 1 matematika.
Belum
berkembangnya kemampuan kognitif anak dikelompok A TK Dharma Wanita II Desa Pojok Kec.Wates Kab.Kediri terjadi karena beberapa faktor sebagai berikut: 1. Proses pembelajaran dikelas belum berjalan secara optimal. 2. Rendahnya
minat
terhadap
pembelajaran mengenal geometri. 3. Kurangnya inovasi media mengenal geometri yang digunakan.
Adapun batasan masalah tersebut adalah :
pembelajaran
dengan
permainan mencari pasangan dengan media menara geometri. 2. Meningkatkan kemampuan mengenal geometri melalui permainan mencari pasangan
dengan
metode
menara
geometri. 3. Mengembangkan
kemampuan
mengenal geometri melalui permainan mencari
pasangan
dengan
media
menara geometri pada anak kelompok A TK Dharma Wanita II Desa Pojok Kec.Wates Kab.Kediri. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah pembelajaran dengan menggunakan media menara geometri dengan mencari pasangan dapat mengembangkan kemampuan kognitif anak didik di kelompok A TK Dharma
Wanita
II
Desa
Pojok
Kab.Kediri”. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan : 1. Memperoleh data tentang kemampuan mengenal geometri di kelompok A TK Dharma
Wanita
Kec.Wates
II
Desa
Pojok
Kab.Kediri.Sebelum
dilakukan perbaikan. 2. Melakukan tindakan berupa penerapan kemampuan
mengenal
geometri
melalui permainan mencari pasangan sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dan kemampuan kognitif
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 5||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
dalam mengenal geometri anak didik
kurangnya perhatian anak didik ketika
di kelompok A TK Dharma Wanita II
mengikuti proses pembelajaran dalam
Desa Pojok Kec.Wates Kab.Kediri.
kegiatan mengenal geometri.
3. Mengumpulkan kemampuan
data
tentang
kognitif
mengenal
A. PROSEDUR PENELITIAN
geometri anak di kelompok A TK Dharma
Wanita
II
Desa
Prosedur penelitian terbagi menjadi
Pojok
Kec.Wates Kab.Kediri.
empat tahap yaitu: 1.
4. Mengetahui ada tidaknya perbedaan
Tahap perencanaan Kegiatan
diawali
dengan
sikap dan pembiasaan anak tentang
pendahuluan yang dilakukan dengan
kemampuan
cara mengidentifikasi masalah yang
kognitif
mengenal
geometri antara waktu sebelum dan
berkaitan
sesudah dilakukan tindakan.
mengenal geometri pada anak. Pada
Hasil
penelitian
digunakan
ini
untuk
dengan
kemampuan
dapat
tahap perencanaan yang dilakukan
menambah
peneliti adalah menyusun tindakan
pengetahuan yaitu dalam melakukan
yang
akan
dilaksanakan,
penelitian tindakan kelas di TK.
mempersiapkan media dan tempat pembelajaran.
II.
2.
METODE A. Subjek Dan Seting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK
Tahap Pelaksanaan Pada
tahap
ini
observer
bekerjasama dengan guru lain untuk
Dharma Wanita II Pojok Kec. Wates
melaksanakan
Kab. Kediri sasaran penelitian adalah
penelitian
anak
perencanaan pembelajaran yang akan
didik
kelompok
A
yang
penelitian,
ini
harus
mengacu
berjumlah 20 anak, terdiri dari 11 anak
dilaksanakan.Sebagaimana
laki-laki dan 9
dikemukakan
anak perempuan.
Pemilihan kelompok ini karena peneliti mengajar di kelas tersebut, dan dengan pertimbangan analisis kognitif
berdasarkan
rata-rata khususnya
oleh
Arikunto
(2008:128). 3. Tahap Pengamatan
hasil
Dalam
pengembangan
melakukan
kemampuan
dalam
penelitian
ini
pengematan
peneliti terhadap
kegiatan yang sedang berlangsung,
mengenal geometri anak didik cukup
dengan
rendah. Disamping itu, peneliti juga
pengumpulan
merasakan
ditetapkan, sehingga diperoleh data
masalah
utama
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
yaitu
menggunakan data
instrument yang
telah
simki.unpkediri.ac.id || 6||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
tentang pelaksanaan kegiatan, kendala
meningkatkan kemampuan mengenal
yang dihadapi serta kesempatan dan
geometri
pelung
bekerjasama.
yang
ada
yang
berkaitan
pada
anak
Teknik
dalam
unjuk
kerja
dengan penggunaan media menara
adalah penilaian yang menunutut anak
geometri dalam rangka meningkatkan
didik untuk melakukan tugas dalam
kemampuan mengenal geometri.
perbuatan yang dapat diamati.
4.
Refleksi
2. Teknik
Tahap ini merupakan bagian yang sangat penting karena hasil analisis
dan
Instrumen
yang
Digunakan a.
Data
tentang
kemampuan
data dilapangan dapat memberikan
mengenal geometri melalui permainan
arah
mencari
bagi
perbaikan
pada
siklus
berikutnya.
pasangan
menggunakan
menara geometri pada anak Kelompok A TK Dharma Wanita II Pojok
B. INSTRUMEN
PENGUMPULAN
4
Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Adapun prosedur dalam instrumen
DATA
pedoman / rubrik unjuk kerja yaitu :
1. Jenis Data yang Diperlukan a. Kemampuanmengenal geometri pada
1) Guru menyiapkan perlengkapan yang
setiap anak tidak sama dan hal tersebut
digunakan
sangat dipengaruhi oleh faktor dari
pembelajaran dengan menggunakan
anak dan lingkungan. Untuk kondisi
permainan mencari pasangan geometri.
anak Kelompok A TK Dharma Wanita
2) Guru mengambil salah satu geometri
II
Pojok
akan
difokuskan
pengembangan
pada
kemampuan
bekerjasama dari faktor anak itu sendiri.
untuk
kegiatan
dan menyebutkan namanya. 3) Guru memasangkannya di menara geometri. 4) Anak disuruh mengambil apa yang
b. Pengumpulan data dilakukan dengan
diambil guru serta menyebutkan nama
menggunakan teknik observasi dan
geometri
unjuk
memasangkannya di menara geometri.
kerja.
Observasi
dilakukan
peneliti dan dibantu teman sejawat. Observasi
digunakan
untuk
mendiskripsikan pelaksanaan proses kegiatan
pembelajaran
menggunakan pasangan
permainan
geometri
dengan
tersebut
5) Lakukan permainan tersebut
dan
terus
menerus hingga semua anak ikut permainannya. Demikian seterusnya. Kriteria :
mencari
sebagai
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
upaya simki.unpkediri.ac.id || 7||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
:Anak berkembang sangat baik
b.
dini
di
Desa
Pojok
Kecamatan Wates Kabupaten Kediri
tanpa bantuan guru
yang berada di bawah naungan Dinas
: Anak berkembang sesuai
Pendidikan Kabupaten Kediri. TK
harapan (BSH) mampu mengenal
Dharma Wanita II Pojok memiliki
geometri tanpa bantuan dengan
program Belajar dengan jumlah peserta
instruksi guru
didik 20 anak, terdiri dari 11 anak laki-
:Anak sudah mulai berkembang
laki dan 9 anak perempuan. Sebagian
(MB) mampu mengenal geometri
besar orang tua bekerja sebagai petani
dengan
dan pedagang sehingga kelengkapan di
sedikit
bantuan
dan
instruksi guru
sekolah ini masih kurang. Hal ini
:Anak belum berkembang (BB)
terlihat dari media yang ada dan sistem
mampu
pembelajaran dengan model kelompok
mengenal
geometri
dengan bantuan dan instuksi dari
dengan
kegiatan
pengaman
guru
belum
berjalan
secara
Data pembelajaran
tentang pada
berlangsung menggunakan
proses saat
PTK
dikumpulkan teknik
Berikut
data
peserta
masih
maksimal. didik
pada
Kelompok A TK Dhaarma Wanita II Pojok.
observasi.
TK Dharma Wanita II Pojok diasuh
Adapun instrumen yang digunakan
oleh 3 orang pendidik, 1 orang sebagai
adalah pedoman observasi berikut ini :
kepala sekolah dan 2 orang sebagai guru.
III.
usia
(BSB) mampu mengenal geometri
anak
Selintas
data
pendidik
TK
Dharma Wanita II Pojok.
HASIL DAN KESIMPULAN A. Gambaran
Berikut
Setting
Penelitian
Lembaga ini dipilih karena di TK Dharma Wanita II Pojok Kecamatan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Wates Kabupaten Kediri merupakan
ini dilakukan di Kelompok A TK
tempat bertugas peneliti. Selain itu
Dharma Wanita II Pojok pada semester
masih
II bulan Januari pada anak didik
kemampuan kognitif anak terutama
Kelompok A Tahun Ajaran 2014-2015
kemampuan
dengan pengembangan aspek kognitif
geometri. Oleh karena itu peneliti ingin
terutama dalam mengenal geometri.
mengembangkan kemampuan kognitif
Lembaga TK Dharma Wanita II
ditemukan
dalam
kurangnya
mengenal
anak dalam mengenal geometri pada
Pojok merupakan lembaga pendidikan NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 8||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Kelompok A TK Dharma Wanita II
hadir.
Pojok tersebut.
kegiatan yang dilakukan peneliti
Penelitian
ini
menggunakan
Secara
dalam
pembelajaran
penelitian tindakan kelas (PTK) yang
sebagai berikut :
terdiri dari 3 siklus, setiap siklusnya
1) Peneliti
terdapat 4 tahapan, yaitu perencanaan,
garis
besar
adalah
mengondisikan
anak didik.
pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
2) Peneliti
Kondisi kelas pada saat dilakukan
menyampaikan
tujuan pembelajaran.
PTK secara umum berada pada kondisi
3) Peneliti menjelaskan materi
baik di mana semua siswa hadir dan
penbelajaran kepada siswa
siap mengikuti kegiatan pembelajaran.
dengan
Sebelum dilakukan tindakan, peneliti
media menara geometri.
dan kolaborator mempersiapkan media
4) Peneliti melakukan tanya
dan
sumber
belajar,
perangkat
menggunakan
jawab kepada siswa tentang
pembelajaran, serta format penilaian
materi yang disampaikan.
siswa dan guru.
5) Peneliti melakukan evaluasi pada siswa.
B. Deskripsi Temuan Penelitian A. Pelaksanaan Tindakan Siklus I
c. Tahap Observasi
a. Tahap Perencanaan 1)
2)
Rencana
Pada Kegiatan
kolaborator
ini
peneliti
melakukan
dan
pengamatan
Mingguan (RKM)
terhadap pelaksanaan tindakan dengan
Rencana
menggunakan lembar observasi kegiatan
Kegiatan
Harian (RKH) 3)
tahap
Permainan
anak. Mencari
Pasangan Geometri
Pengamatan
dilaksanakan
bersamaan dengan pelaksanaan tindakan pembelajaran.
Peneliti
mengumpulkan
4)
Lembar Penilaian
data-data setiap tindakan yang dilakukan
5)
Lembar Observasi
anak
b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan
selama
kegiatan
pembelajaran
berlangsung dari awal kegiatan sampai kegiatan
akhir
kegiatan.
Adapun terhadap
data
hasil
belajar mengajar untuk siklus I
pengamatan
proses
dilaksanakan pada hari Rabu
pembelajaran serta hasil unjuk kerja anak
tanggal 14 Januari 2015. Pada
adalah sebagai berikut.
pertemuan ini semua anak didik NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 9||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
HASIL
OBSERVASI
PROSES
9
Anak
PEMBELAJARAN SIKLUS I
kreativitasnya
Aspek Yang
pembelajaran
No
Ya Tidak
Diobservasi
1 Guru
melakukan
√
atas tampak bahwa keaktifan siswa
sesuai
masih
dengan rencana 2
Guru kegiatan
Guru
kurang.
Hal
ini 6
pada penggunaan pertama. Inisiatif dan
√
kreativitas siswa juga kurang, sehingga
sesuai
masih diperlukan peran aktif guru
dengan rencana 3
sangat
dikarenakan penggunaan media masih
melakukan inti
dalam
Berdasarkan data hasil observasi di
pembukaan pembelajaran
√
menunjukkan
melakukan
untuk meningkatkannya pada siklus
√
selanjutnya.
kegiatan penutup sesuai dengan rencana 4
Guru
menerapkan
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal
√
Geometri Melalui Permainan
metode sesuai dengan
Mencari Pasangan Menggunakan
rencana 5
Guru
Media Menara Geometri Siklus I melaksanakan
√
Kriteria
penilaian sesuai dengan
Ketunta
rencana 6
Hasil Penilaian
Anak terlihat saat
senang
Minima
√
l
mengikuti
pembelajaran 7
Anak
No
terlihat
dalam
aktif
Nama
Anak
mengikuti
lebih
inisiatif
Be
√
pembelajaran 8
san
Tu nta s
√
lu m Tu nta s
dalam pembelajaran 1
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Fahri
√
√
simki.unpkediri.ac.id || 10||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
√
√
2
Dira
3
Lutfi
4
Niken
5
Anita
√
√
6
Amel
√
√
7
Naira
√
√
8
Rafie
√
√
9
Agis
√
√
10
Miul
√
√
11
Arga
√
√
12
Khanz
√
√
√ √
5
5
%
%
%
%
% %
√ √
Berdasarkan data hasil penilaian pada siklus I ini, tingkat ketuntasan siswa masih rendah yaitu kurang dari 50%. Hal
ini
dikarenakan
kurangnya
pemahaman siswa terhadap kegiatan pembelajaran karena baru pertama kali dilakukan.
Beberapa
anak
terlihat
masih bingung dan kurang aktif dalam kegiatan. d. Tahap Refleksi Berdasarkan
pengamatan
yang dilakukan menunjukkan bahwa kegiatan
a
hasil
pembelajaran
yang
dilaksanakan guru telah sesuai dengan √
√
13
Silvi
14
David
15
Anjas
16
Risma
√
√
17
Veren
√
√
18
Adit
√
√
19
Reza
20
Galan
√
rencana √
√
yang
telah
dibuat. Akan tetapi masih terdapat halhal
√
pembelajaran
yang
kurang
pembelajaran
dalam
seperti
proses
penyampaian
materi oleh guru kurang jelas dan guru kurang memotivasi anak untuk belajar
√
√ √
sehingga
anak
kurang
perintah
guru
mampu
melaksanakan
serta
memahami
anak
kurang
permaianan
mencari pasangan geometri. Adapun hasil unjuk kerja anak
√
dalam permainan mencari pasangan
g
geometri guna mengembangkan aspek Jumlah
5
7
5
3
8
12
Prosentase
2
3
25
15
40
60
kognitif
dapat
dilihat
berdasarkan
prosentase ketuntasan belajar pada siklus I di bawah ini.
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 11||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Prosentase Ketuntasan Belajar Anak
belajar
pada hari Rabu tanggal 21 Januari
HASIL PENILAIAN
O.
kegiatan
mengajar untuk siklus II dilaksanakan
Siklus I
N
Pelaksanaan
PERKEMBA
JUML
PROSEN
AH
TASE
NGAN
2015. Pada pertemuan ini semua anak didik hadir. Secara garis besar kegiatan yang
dilakukan
peneliti
dalam
pembelajaran adalah sebagai berikut :
ANAK
1) Peneliti mengondisikan anak didik. 1
Tuntas
2
Belum Tuntas
8 anak
40%
12
60%
2) Peneliti
menyampaikan
perbaikan pembelajaran. 3) Peneliti
anak
memberikan
materi Jumlah
100%
20 anak
tujuan
melalui
dengan
penjelasan
sumber
belajar
menggunakan
media
menara geometri. 4) Peneliti melakukan tanya jawab
Berdasarkan data hasil prosentase ketuntasan belajar anak di atas dapat disimpulkan
bahwa
kegiatan
pembelajaran pada siklus I belum tuntas
sehingga
perlu
diadakan
kepada siswa tentang materi yang disampaikan. 5) Peneliti melakukan evaluasi pada siswa. c. Tahap Observasi Pada
perbaikan pada siklus II.
tahap
ini
peneliti
dan
1. Pelaksanaan Tindakan Siklus II
kolaborator
a. Tahap Perencanaan
terhadap pelaksanaan tindakan dengan
Pada tahap perencanaan ini peneliti
melakukan pengamatan
menggunakan
dan kolaborator menyiapkan :
kegiatan
1) Rencana
dilaksanakan
Kegiatan
Mingguan
lembar
observasi
anak.
Pengamatan
bersamaan
dengan
pelaksanaan tindakan pembelajaran. 7
(RKM) 2) Rencana Kegiatan Harian (RKH)
Peneliti
3) Permainan
setiap tindakan yang dilakukan anak
Mencari
Pasangan
Geometri
mengumpulkan
selama
kegiatan
data-data
pembelajaran
4) Lembar Penilaian
berlangsung dari awal kegiatan sampai
5) Lembar Observasi
akhir kegiatan. Adapun data hasil
b. Tahap Pelaksanaan
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
pengamatan
terhadap
proses
simki.unpkediri.ac.id || 12||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
pembelajaran serta hasil unjuk kerja
mengikuti
anak adalah sebagai berikut.
pembelajaran 7
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II No
1
Aspek Yang Diobservasi Guru melakukan
Ya Tidak 8
√
lebih
√
dalam
9
√
Anak menunjukkan
Guru melakukan
kreativitasnya
√
dalam
inti
pembelajaran
dengan
rencana
Dari tabel hasil observasi di atas,
Guru melakukan
tampak bahwa keaktifan siswa telah
√
meningkat daripada siklus sebelumnya,
kegiatan penutup sesuai
Anak
pembelajaran
dengan
kegiatan
3
dalam
inisiatif
rencana
sesuai
aktif
√
pembelajaran
pembelajaran
2
terlihat
mengikuti
pembukaan
sesuai
Anak
namun untuk inisiatif dan kreativitas
dengan
dalam mengikuti pembelajaran masih
rencana
perlu ditingkatkan agar mencapai hasil 4
√
Guru menerapkan metode
yang maksimal. Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal
sesuai
Geometri Melalui Permainan
dengan rencana 5
Mencari Pasangan Menggunakan Media Menara Geometri Siklus II
√
Guru melaksanakan
Kriteria
penilaian sesuai dengan rencana 6
Anak senang
terlihat
√
N
Na
Hasil
Ketuntasan
o
ma
Penilaian
Minimal
saat
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 13||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Be
Tu nta s
lu m Tu nta s
1
√
Fah
√
Dir
√
Lut
√
√
Ani
√
√
√
√
√
Raf
Agi
√
√
√
√
ul 11 Ar
√
√
√
√
√
za √
√
ang
√
s 10 Mi
√
20 Gal
ie 9
√
t
√
19 Re
Nai
√
en 18 Adi
Am
√
√
17 Ver
ra 8
√
ma
√
el 7
√
16 Ris
Nik
√
as
√
ta 6
√
13 Sil
15 Anj
en 5
a
vid
√
fi 4
√
anz
14 Da
a 3
√
12 Kh
vi
√
ri 2
ga
Jumlah
3
4
8
5
13
7
Prosent
1
2
40
25
65
35
ase
5
0
%
%
%
%
% % Dari data hasil penilaian di atas,
√
√
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
ketuntasan belajar siswa pada siklus II telah meningkat bila dibandingkan
simki.unpkediri.ac.id || 14||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
siklus I. Pada siklus ini ketuntasan
ANAK
belajar telah mencapai lebih dari 50%. Hal ini dikarenakan keaktifan anak yang
meningkat
karena
1
Tuntas
anak
telah
mengenal kegiatan tersebut.
2
d. Tahap Refleksi
Belum Tuntas
7 anak
35%
20
100%
Jumlah
Berdasarkan
hasil
65%
13
pengamatan
anak
yang dilakukan menunjukkan bahwa kegiatan
pembelajaran
yang
dilaksanakan guru telah sesuai dengan rencana
pembelajaran
yang
telah
Berdasarkan data hasil prosentase ketuntasan belajar anak di atas dapat
dibuat. Akan tetapi masih terdapat hal-
disimpulkan
hal
pembelajaran pada siklus II belum
yang
kurang
pembelajaran
dalam
seperti
proses
penyampaian
materi oleh guru kurang jelas dan guru
tuntas
bahwa
sehingga
kegiatan
perlu
diadakan
perbaikan pada siklus III.
kurang memotivasi anak untuk belajar sehingga
anak
kurang
perintah
guru
mampu
menggunakan
serta
memahami
anak
kurang
permaianan
Adapun hasil unjuk kerja anak dalam permainan mencari pasangan guna
mengembangkan
kemampuan kognitif anak dapat dilihat berdasarkan
prosentase
a. Tahap Perencanaan Pada tahap perencanaan ini peneliti dan kolaborator menyiapkan :
mencari pasangan geometri.
geometri
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus III
ketuntasan
belajar pada siklus II di bawah ini. Prosentase Ketuntasan Belajar Anak
1) Rencana
Kegiatan
Mingguan
(RKM) 2) Rencana Kegiatan Harian (RKH) 3) Permainan
Mencari
Pasangan
Geometri 4) Lembar Penilaian 5) Lembar Observasi b. Tahap Pelaksanaan
Siklus II
Pelaksanaan
HASIL
kegiatan
belajar
N
PENILAIAN
JUML
PROSEN
mengajar untuk siklus III dilaksanakan
O.
PERKEMBA
AH
TASE
pada hari Rabu tanggal 28 Januari
NGAN
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
2015. Pada pertemuan ini semua anak didik hadir. Secara garis besar kegiatan
simki.unpkediri.ac.id || 15||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
yang
dilakukan
peneliti
dalam
sesuai dengan rencana
pembelajaran adalah sebagai berikut : 2
1) Peneliti mengondisikan anak didik. 2) Peneliti
menyampaikan
√
inti sesuai dengan rencana
tujuan 8
perbaikan pembelajaran.
Guru melakukan kegiatan
3
Guru melakukan kegiatan
3) Peneliti melakukan Tanya jawab
penutup
kepada siswa dengan menggunakan
rencana
sesuai
√
dengan
media menara geometri. 4
4) Peneliti melakukan evaluasi pada
Guru menerapkan metode
√
sesuai dengan rencana
siswa. 5 c. Tahap Observasi Pada
tahap
kolaborator
Guru penilaian
ini
peneliti
dan
melaksanakan sesuai
√
dengan
rencana
melakukan pengamatan 6
terhadap pelaksanaan tindakan dengan menggunakan kegiatan
lembar
dilaksanakan
Pengamatan
bersamaan
√
mengikuti pembelajaran
observasi
anak.
Anak terlihat senang saat
7
dengan
Anak terlihat aktif dalam
√
mengikuti pembelajaran
pelaksanaan tindakan pembelajaran. Peneliti
mengumpulkan
8
data-data
kegiatan
pembelajaran
9
Anak
berlangsung dari awal kegiatan sampai
kreativitasnya
akhir kegiatan. Adapun data hasil
pembelajaran
pengamatan
terhadap
√
dalam
Dari tabel hasil observasi di atas tampak bahwa semua aspek telah
anak adalah sebagai berikut.
berjalan sesuai dengan rencana yang
Hasil Observasi Proses Pembelajaran
telah dibuat. Siswa dan guru telah
Siklus III Aspek Yang Diobservasi
menunjukkan
proses
pembelajaran serta hasil unjuk kerja
No
√
pembelajaran
setiap tindakan yang dilakukan anak selama
Anak lebih inisiatif dalam
Ya
Tidak
menunjukkan keaktifan dan kreativitas dalam pembelajaran sesuai dengan
1
Guru pembukaan
melakukan
√
harapan dari kegiatan tersebut. Hal ini
pembelajaran
dikarenakan anak telah memahami
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 16||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
kegiatan yang akan dilaksanakan yaitu
7
sama seperti pada siklus I dan II.
√
Nai
√
ra
Hasil Penilaian Kemampuan Anak
8
Dalam Mengenal Geometri Melalui
√
Raf
√
ie
Permainan Mencari Pasangan Menggunakan Media Menara
√
Agi
√
s
Geometri Siklus III Kriteria Hasil Penilaian
9
Ketunta
10 Mi
√
√
√
√
ul
san
11 Ar ga
N
Na
Be
o
ma
lu
Tu nta s
m Tu nta s
1
√
Fah
√
√
Dir
√
√
Lut
√
√
√
Am
vi √
√
√
15 Anj
√
√
√
17 Ver
√
√
en √
√
ta 6
√
ma
Nik
Ani
√
13 Sil
16 Ris
en 5
a
as
fi 4
√
vid
a 3
√
anz
14 Da
ri 2
12 Kh
18 Adi
√
√
t √
√
el
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
19 Re
√
√
za
simki.unpkediri.ac.id || 17||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
kemampuan kognitif anak dapat dilihat
√
20 Gal
berdasarkan
ang
prosentase
ketuntasan
belajar pada siklus III di bawah ini.
Jumlah
1 3
8
8
16
4
Prosent
5 1
40
40%
80
20
PROSENTASE KETUNTASAN
ase
% 5
%
%
%
BELAJAR ANAK SIKLUS III
%
HASIL
Berdasarkan
data
hasil
NO.
menunjukkan bahwa ketuntasan siswa
PENILAIAN
JUMLA
PERKEMBANG
H
PROSENTASE
AN ANAK
telah mencapai hasil yang diharapkan yaitu lebih dari 75%. bahwa
tujuan
Ini berarti
dari
pembelajaran
yakni
kemampuan
kognitif
kegiatan
meningkatkan
1
Tuntas
16 anak
80%
2
Belum Tuntas
4 anak
20%
20 anak
100%
Jumlah
mengenal
geometri telah tercapai. d. Tahap Refleksi pengamatan
Berdasarkan data hasil prosentase
yang dilakukan menunjukkan bahwa
ketuntasan belajar yang telah mencapai
kegiatan
yang
80% tersebut menunjukkan bahwa
dilaksanakan guru telah sesuai dengan
tujuan kegiatan pembelajaran telah
rencana
tercapai dengan baik.
Berdasarkan
hasil
pembelajaran
pembelajaran
yang
telah
dibuat. Akan tetapi masih terdapat halhal
yang
kurang
pembelajaran
dalam
seperti
proses
penyampaian
materi oleh guru kurang jelas dan guru
C. Pembahasan
anak
kurang
perintah
guru
mampu
menggunakan
serta
Geometri Melalui Permainan Mencari Pasangan Menggunakan Media Menara Geometri Sampai
kurang
Dengan Tindakan Siklus III
permaianan
Kelompok A TK Dharma Wanita II
mencari pasangan geometri. Adapun hasil unjuk kerja anak dalam permainan mencari pasangan geometri
guna
mengembangkan
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Pengambilan
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal
memahami
anak
dan
Kesimpulan
kurang memotivasi anak untuk belajar sehingga
9
Pojok N Hasi
Pra
Tind
Tind
Tind
o
Tin
akan
akan
akan
l
simki.unpkediri.ac.id || 18||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
. Peni
dak
Sikl
Sikl
Sikl
laia
an
us I
us II
us
Secara umum penelitian tindakan
III
kelas berlansung lancar tetapi dalam
n 1
25%
35
15%
D. Kendala dan Keterbatasan
5%
% 2
pelaksanaannya
terdapat
beberapa
kendala
dihadapi
peneliti.
yang
Kendala tersebut antara lain kurangnya 35%
35
20%
minat peserta didik dalam mengikuti
15%
kegiatan pembelajaran.
%
Selain adanya kendala, terdapat
3
25%
20
40%
40%
keterbatasan dalam pelaksanaan PTK
%
4
10
%
ini. Keterbatasan tersebut disebabkan 15%
25%
peneliti baru pertama kali melakukan
40%
PTK sehingga mengalami kesulitan dalam mengatur waktu pelaksanaan
JUML
100
100
100
100
AH
%
%
%
%
tindakan secara efisien dan kesulitan melakukan observasi terhadap anak karena terlalu fokus pada metode
Data
pada
bahwa
tabel
terdapat
keterampilan
peningkatan
bekerja
sama
anak
melalui permainan mencari pasangan geometri
dari
sebelum
dilakukan
tindakan sampai pelaksanaan siklus III. Berdasarkan
data
pembelajaran.
menunjukkan
tersebut
dapat
IV.
DAFTAR PUSTAKA Anggani
Sudono
(1995).AlatPermainan
&
Sumber
Belajar TK, Depdikbud, Dirjen Dikti, Proyek Pendidikan Tinggi Akademis
diambil kesimpulan bahwa kegiatan pembelajaran mencari
melalui
pasangan
meningkatkan
permainan
geometri
kemampuan
dapat kognitif
Arikunto,Suhasimi , 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta;PT. Bumi Aksara
pada anak Kelompok A TK Dharma Wanita II Pojok Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Dengan demikian
Ismayani, Ani. 2010. Fun Math with
hipotesis tindakan dinyatakan diterima.
Children.Jakarta:
Elex
Media
Komputindo.
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 19||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Wahyudi
dan
Damayanti.
2005.
Juwita, Kenny Dewi, dkk. 2000.
Program Pendidikan untuk Anak Usia
Menciptakan Kelas yangBerpusat Pada
Dini di Prasekolah Islam. Jakarta:
Anak:3-5
Grasindo
Tahun.
Jakarta:
CRI
Indonesia. Widiyanto, Kusni.
2008.
Semarang:
Geometri Universitas
Dasar. Negeri
Semarang Montolalu, B.E.F. Dkk, 2007. Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka
M.
Rendik.
(2012).
Pentingnya Kecerdasan Spasial dalam Pembelajaran Geometri
Zulkifli.
2006.
Perkembangan.
Bandung:
Psikologi Remaja
Rosdakarya. Muliawan, Jasa Unggul. 2009. Tips
Kurikulum Taman Kanak-kanak dan
Jitu Memilih Mainan Positif & Kreatif
RA Standar Kompetensi.Jakarta:
untuk Anak Anda. Jogjakarta: DIVA
Depdiknas (2010).
Press. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pau Seefeldt, Carol & Wasik, A Barbara.
d/article/../1457
(2008). Pendidikan Anak Usia Dini:
Desember 2014
diakses,
pada
22
Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk Sekolah.
http://rendikwidiyanto.wordpress.com/
(Penterjemah: Pius Nasar). Jakarta: PT
2012/11/07/pentingnya-kecerdasan-
I NDEKS
spasial-dalam-pembelajarangeometri/,diunduh pada tanggal 22
Sujiono,
Yuliani
Nurani.
(2009).
Desember 2015.
Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks
Triharsono, Agung. (2013). Permainan Kreatif & Edukatif untuk Anak Usia Dini. Yogyakarta: CV Andi OFFSET
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 20||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
NUR AZIZAH SALAM | 11.1.01.11.0884 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
simki.unpkediri.ac.id || 21||