Onderwijskundig jaarverslag

Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009

Inhoudsopgave 1. Voorwoord 2. Inleiding 3. Evaluatie schooljaar 2008-2009 3.1 Vervanging methode aanvankelijk lezen. 3.2 Coöperatief Leren 3.3 Verbetering structuur jaarplanning / studiedagen 3.4 Uitbreiding en invulling van onze missie: De uitdagende school 3.5 Hoogbegaafdheid 3.6 Verkeersonderwijs 3.7 Beoordelingsgesprekken. 3.8 Toetsen in relatie met de resultaten 3.9 Overgang 4. Jaarplan schooljaar 2009-2010 4.1 Ingebruikname Schatkist groepen 1-2 4.2 Ingebruikname Veilig Leren Lezen 4.3 Vervanging methode Verkeer 4.4 Hoogbegaafde leerlingen. 4.5 Parnassys 4.6 Coöperatief leren in relatie met meervoudige intelligentie 4.7 Klassenbezoek 4.8 Burgerschapskunde 4.10 Nieuwbouw school 5. Verantwoording

Contact: Brinnummer: Directeur: Locatieleider: Adres school: Contact school: Kantoor directeur: Contact directeur: Bevoegd gezag: Adres bevoegd gezag: Contactpersoon: Contact bevoegd gezag:

3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 7 7 7 7 7 8 8 8 9 9 10

De Cantharel 12VQ Erik Borghouts Frits Hilbrink Amanietlaan 5, 3852 ZX Ermelo 0341-553855 [email protected] / www.decantharel.nl Zwaluwstraat 1, 3853 CA Ermelo 0341-493233 0341-493203 [email protected] Stichting prOo primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe Eisenhowerlaan 59, 3844 AS Harderwijk P.W. Uneken, algemeen directeur 0341-411669 : [email protected] / www.stichtingproo.nl


De Cantharel

2

1. Voorwoord Het jaarverslag is een verantwoordingsdocument richting ouders, bestuur en inspectie. Binnen het onderwijs zijn twee cycli te onderscheiden. De onderwijskundige cyclus van het schooljaar dat loopt van augustus t/m juli en de beheersmatige cyclus die loopt per kalenderjaar. De Cantharel heeft er voor gekozen voor elke cyclus een apart jaarverslag te maken. De jaarverslagen worden op de website van de school geplaatst en verzonden aan het bestuur van stichting prOo en de inspectie van het onderwijs.

2. Inleiding In het schoolplan 2007-2011 heeft onze school in hoofdstuk 10 de beleidsvoornemens voor een periode van 4 jaar in beeld gebracht. Deze voornemens worden elk jaar geactualiseerd, daar waar nodig aangepast..Deze prioriteiten worden vastgesteld op basis van: • Evaluatie van de activiteiten in het afgelopen schooljaar. • Nieuwe ontwikkelingen, inzichten en wensen binnen de school • Nieuwe ontwikkelingen op landelijk gebied, binnen het samenwerkingsverband WSNS Drieluik en/of binnen stichting prOo. Dit onderwijskundig jaarverslag kan dus gezien worden als een nadere uitwerking van het schoolplan.

Evaluatie ontwikkelingen: Op 26 juni 2009 heeft het team van De Cantharel een studiedag gehouden die geheel gewijd was aan de evaluatie en borging van de ontwikkelingen in het schooljaar 2008-2009. Een weergave van deze evaluatie vindt u in hoofdstuk 3 van dit jaarverslag. Voornemens schooljaar 2009-2010: Eveneens zijn op deze studiedag de voornemens en wensen voor het schooljaar 2009-2010 besproken. Deze zijn nader uitgewerkt door de directie van de school. Een weergave hiervan vindt u in hoofdstuk 4 van dit jaarverslag


De Cantharel

3

3. Evaluatie schooljaar 2008-2009 3.1 Vervanging methode aanvankelijk lezen. Het team heeft zich georiënteerd op verschillende methodes voor aanvankelijk lezen, maar geconstateerd dat vernieuwing van de methode Veilig Leren Lezen (m.a.w. maan roos vis -2e versie) het meest gewenst is. De methode wordt aangeschaft en ingevoerd met ingang van het schooljaar 2009-2010.

3.2 Coöperatief Leren Er zijn 3 studieochtenden coöperatief leren gehouden onder leiding van Henk Hofman, medewerker van de IJsselgroep. Als leidraad is het werkboek “Structureel Coöperatief Lezen – De Basis” gebruikt. De studiedagen zijn als zeer goed ervaren. De begeleiding is vooral praktisch gericht geweest, waardoor leerkrachten het geleerde onmiddellijk in de klas konden uitvoeren. De benodigde tijd voor studiedagen en vergaderingen was voldoende. Alle leerkrachten hebben hun certificaat behaald. .

3.3 Verbetering structuur jaarplanning / studiedagen Door een strakkere planning m.b.t. de studiedagen en de personeelsvergaderingen is er meer duidelijkheid en rust gekomen in de organisatie. Door onverwachte gebeurtenissen is de druk op het team dit jaar erg hoog geweest. Ernstige ziektes van een leerling en ouders, het overlijden van een ouder, maar ook ernstige gebeurtenissen in de persoonlijke omstandigheden van teamleden hebben het afgelopen jaar tot een zwaar jaar gemaakt. Voor het komende schooljaar zijn de collega’s allen bereid elkaar te begeleiden bij de nieuwe groepen. De afsprakenlijst is aangepast en aangevuld en is in iedere klassenmap aanwezig. De klassenmappen zullen komend schooljaar worden gecontroleerd.

3.4 Uitbreiding en invulling van onze missie: De uitdagende school • •

• •

Onze missie krijgt steeds meer vorm binnen de onderwijskundige richting van onze school: Coöperatief leren wordt een vast onderdeel van de dagelijkse praktijk, maar wij streven niet naar een school waar coöperatief onderwijs alleen de leidraad is. Meervoudige intelligente blijft eveneens een onderdeel van ons onderwijs. Ook hier streven wij niet naar onderwijs dat gebaseerd is op de uitgangspunten van meervoudige intelligentie, maar er is een afspraak dat enkele malen per jaar expliciet aandacht is voor dit onderwerp hetgeen dan ook terug komt in b.v. projecten Zelfstandig werken en verwerken is nu ingebed in ons onderwijs en zal een actief onderdeel blijven binnen het klassenmanagement. In de komende jaren zullen we zoeken naar verbanden tussen bovenstaande werkwijzen om op die manier te komen tot een school die kinderen steeds uit daagt het beste uit zichzelf te halen. Volgend schooljaar zal hierin in studiedagen aandacht worden besteed.


De Cantharel

4

3.5 Hoogbegaafdheid Meerdere scholen van prOo gebruiken een digitaal protocol hoogbegaafdheid. Wij zullen actief volgen hoe de ervaringen hiermee zijn. Als blijkt dat de ervaringen in de praktijk op andere scholen goed zijn en wij ervan overtuigd raken dat gebruik op onze school een meerwaarde op zal leveren voor De Cantharel, dan zal aanschaf worden overwogen. Hoogbegaafdheid als onderwerp staat eveneens op de agenda van stichting prOo en samenwerkingsverband WSNS Drieluik. Uiteraard zullen wij ook deze ontwikkelingen actief blijven volgen en daaraan deelnemen.

3.6 Verkeersonderwijs De huidige methode verkeersonderwijs voldoet niet aan de gestelde doelen. De inhoud is te theoretisch en leidt de leerlingen niet op tot goede verkeersdeelnemers. Voor het schooljaar 2009-2010 zal voor een nieuwe opzet worden gekozen.

3.7 Beoordelingsgesprekken. In het personeelsbeleidsplan van stichting prOo is een cyclus opgenomen van functionerings- en beoordelingsgesprekken. Nadat in de afgelopen jaren functioneringsgesprekken zijn gevoerd met alle teamleden is in het afgelopen schooljaar is een begin gemaakt met het houden van beoordelingsgesprekken met o.a. de bovenschools directeur en de locatieleider. In het komende schooljaar zullen beoordelingsgesprekken gehouden worden met die leerkrachten waarmee in de afgelopen jaren minstens 2 functioneringsgesprekken gevoerd zijn.

3.8 Toetsen in relatie met de resultaten Afgelopen schooljaar zijn we niet tot de geplande vervanging van de Cito-toetsen gekomen. In het schooljaar 2009-2010 wordt bekeken of de toetsen voor Rekenen en Wiskunde, Spelling en begrijpend lezen kunnen worden vervangen. Omdat de school in het schooljaar 2009-2010 over gaat op een nieuw leerlingvolgsysteem (Parnassys) zal ook gekeken worden of op stichtingsniveau hierover ook afspraken wenselijk zijn. In Drieluik is discussie over de aanschaf van de vernieuwde AVI-toetsen nog gaande. We wachten de uitkomst van de discussie af en besluiten daarna of we de toetsen zullen vervangen. De klassengemiddelden, uitkomsten van de gebruikte toetsen, zijn hoog. De eindscore van de Cito-eindtoets is ver boven het landelijk gemiddelde. We constateren dat de opbrengsten van het leren voldoen. De trendanalyses zijn allen op niveau B. Toch constateren we lagere scores bij de rekentoetsen in de middenbouw. Geconstateerd wordt dat het automatiseren niet voldoende wordt beheerst in de middenbouw. Er zal extra aandacht aan automatiseren worden gegeven. Vanaf komend schooljaar wordt de methode VLOT extra ingezet in groep 3. De leerling besprekingen worden als intensief, maar zinvol ervaren. Het overleg met de IJsselgroep over de handelingsplannen van de kinderen is direct met de leerkrachten gevoerd.


De Cantharel

5

3.9 Overgang De afspraken over de overgang naar een nieuwe groep aan het eind van het schooljaar zijn opnieuw geëvalueerd. Aanleiding daarvoor was de discussie over de overgang van groep 2 naar groep 3 met de “oude datum” van 1 oktober. Voor alle groepen geldt in principe de volgende afspraak: Het team neemt een beslissing of een kind al dan niet door gaat naar een hogere groep op basis van de behaalde toetsresultaten, de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind en eventuele andere relevante gegevens.


De Cantharel

6

4. Jaarplan schooljaar 2009-2010 4.1 Ingebruikname Schatkist groepen 1-2 Doel Planning

Evaluatie en borging

Ingebruikname (nieuwe) Schatkist taal groepen 1 en 2 Uit de extra middelen die de school heeft ontvangen voor VVE is de nieuwe Schatkist aangeschaft . Mede in combinatie met de aanschaf vorig schooljaar van de nieuwe methode aanvankelijk lezen in groep 3 moet hierdoor het onderdeel beginnende geletterdheid een goede entree bieden naar het aanvankelijk lezen in groep 3. Op 4 juni zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt.

4.2 Ingebruikname Veilig Leren Lezen Doel / planning Evaluatie en borging

Vorig jaar is de keuze gevallen op de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen. Deze methode zal vanaf het schooljaar 2009-2010 gebruikt worden. Op 4 juni zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt.

4.3 Vervanging methode Verkeer Doel

Komen tot een nieuwe opzet van het verkeersonderwijs.

Planning

Op basis van de evaluatie in het vorige schooljaar wordt dit jaar gekozen voor een nieuwe opzet van het verkeersonderwijs. We gaan werken met de educatieve verkeersbrieven van Veilig verkeer Nederland. Voor de groepen 1 t/m 3 werken we met de map Rondje Verkeer. Voor groep 4: Stap vooruit; voor groep 5 en 6: Op voeten en fietsen; voor de groepen 7 en 8: Jeugd Verkeers Krant Op 4 juni zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt. Hierna zal een eventuele aanpassing van het schoolplan uitgevoerd worden.


4.4 Hoogbegaafde leerlingen. Doel Planning


Invoering digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid Naast de aandacht en ontwikkelingen binnen stichting prOo en het samenwerkingsverband WSNS Drieluik zal de school een studiedag houden over dit onderwerp. Op 4 juni zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt.


De Cantharel

7

4.5 Parnassys Doel Planning


Invoering LVS Parnassys Op stichtingsniveau is afgesproken dat Parnassys ingevoerd wordt als digitaal LVS. Aan het begin van het jaar zullen diverse studiebijeenkomsten worden gehouden op verschillende niveaus: • Directies + IB-ers (stichtingsbreed) • IB-ers (stichtingsbreed) • Teamleden (gezamenlijk met andere prOo-scholen in Ermelo) Ook binnen de reguliere teamvergaderingen zal dit onderwerp regelmatig onderwerp van gesprek zijn. Op 4 juni zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt.

4.6 Coöperatief leren in relatie met meervoudige intelligentie Doel Resultaat en planning.

Evaluatie en Borging

De uitgangspunten van coöperatief leren en meervoudige intelligentie tegelijk opnemen in het klassenmanagement. Zowel het coöperatief leren als de meervoudige intelligentie moeten binnen het klassenmanagement als vaste onderdelen terug komen. Na de studiedagen van de afgelopen jaren waarbij deze onderwerpen gescheiden aan de orde zijn gekomen zijn voor het schooljaar 2009-2010 3 studiedagen coöperatief leren gepland waarbij tevens wordt gekeken waar een connectie gelegd kan worden tussen deze uitgangspunten. De studiedagen vinden plaats o.l.v. Sabine Timmers van de IJsselgroep. In de loop van het schooljaar zal dit onderwerp, naast de studiedagen, regelmatig geagendeerd worden op de teamvergadering. Op 4 juni zal een studiedag worden gehouden waarop het hele traject geëvalueerd wordt.

4.7 Klassenbezoek Doel

Door middel van klassenbezoek worden de collega’s in staat gesteld elkaars werkwijze, materialen, inrichting van de klas e.d. te leren kennen.

Resultaat

Inzicht in de manier van werken door de hele school heen. De ontvangende collega krijgt feedback op zijn of haar handelen. Naast teamvorming en doorgaande lijn zijn de uitgangspunten van coöperatief leren observatiepunten. Teamleden maken een keuze uit de beschikbare data. Het klassenbezoek komt 6 keer aan de orde op de teamvergadering Gezamenlijke observaties kunnen leiden tot afspraken. Op de laatste studiedag van het schooljaar zal de evaluatie plaatsvinden.

Planning Evaluatie en borging Evaluatie

Op 4 juni zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt.


De Cantharel

8

4.8 Burgerschapskunde Doel

Planning


Burgerschapskunde is sinds enkele jaren een nieuw te benoemen onderdeel binnen het primair onderwijs. In principe wordt er, door het invullen en beschrijven van allerlei activiteiten, voor gezorgd dat de kinderen zich een volwaardig lid voelen van onze pluriforme samenleving en daar ook een goede en actieve bijdrage aan kunnen leveren. De visie op burgerschap moet worden omgezet in een planmatige, bij de leerlingen passende aanpak, die verantwoord wordt in het schoolplan en de schoolgids. In dit schooljaar zal de directie van de school dit onderdeel beschrijven als onderdeel van het schoolplan en de schoolgids. Uitwerkingen worden voorgelegd aan het team en de MR van de school. Op 4 juni zal een studiedag gehouden worden waarin de evaluatie plaats vindt, waarna de onderdelen opgenomen worden in het schoolplan en de schoolgids.

4.10 Nieuwbouw school De realisatie van een nieuw schoolgebouw is geen onderwijskundig doel op zich. Na een lange tijd waarin de ontwikkeling stil heeft gelegen, zal begin van dit schooljaar weer actief verder gegaan worden om een nieuw gebouw op dezelfde plaats te realiseren. De stagnatie die in het afgelopen jaar is opgetreden lijkt opgeheven. Uitspraken over daadwerkelijke realisatie zijn in dit stadium nog niet mogelijk.


De Cantharel

9

5. Verantwoording Het onderwijskundig jaarverslag van basisschool De Cantharel voor het schooljaar 2008-2009 is opgesteld door de directeur van de school en dient als verantwoordingsinstrument voor ouders, leerkrachten en bestuur. De directeur van de school: Erik Borghouts


De Cantharel

10

Onderwijskundig jaarverslag

Recommend Documents