78
79
Lampiran 1 Surat Keterangan Melakukan Penelitian
80
Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus
81
Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Evaluasi SIKLUS I
Standar Kompetensi Dasar Kompetensi 5. Memahami 5.1. Mendeskripsikan hubungan hubungan antara antara gaya, gaya, gerak dan gerak, dan energi melalui energi, percobaan (gaya serta gravitasi, gaya fungsinya gesek, gaya magnet)
Indikator
No Item
1. Menjelaskan 1 pengertian gaya 2. Menyebutkan contoh 8,9,10,11, penerapan gaya gesek 15 dalam kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan faktor12,17 faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Menyebutkan contoh 3,4,5,16,1 penggunaan magnet 9 dalam kehidupan sehari-hari 5. Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet
6. Membuat magnet Jumlah
Jumlah Item 1 5
2
6
2,13,20
3
6,7,14,18
4 20
82
Lampiran 4 SOAL EVALUASI SIKLUS I
1. Sesuatu yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan percepatan dan/atau perubahan bentuk suatu benda disebut … a. energi b. gaya c. daya d. usaha 2. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu . . . . a. paku b. gelas plastik c. piring kaca d. kertas 3. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . . a. tolak-menolak b. tarik-menarik c. diam d. menempel 4. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . . a. atas b. bawah c. tengah d. kutub 5. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . . a. ketinggian tanah b. magnet bumi c. suhu udara d. arah angin
83
6. Pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara . . a. Induksi b. Gosokan c. dialiri arus listrik d. konduksi
7. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat . . a. tetap b. kuat c. sementara d. kekal 8. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya . . . . a. gravitasi b. gesek c. magnet d. tekan 9. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . . a. dilapisi karpet b. dibuat dari keramik c. dilapisi permadani d. dilapisi keset 10. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan. . . . a. bola melambat, kemudian berhenti b. bola semakin cepat bergerak c. bola berbelok arah d. bola berubah bentuk
84
11. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . . a. kekuatannya bertambah b. lebih lentur c. gaya geseknya berkurang d. lebih awet 12. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . . a. tidak ada keseimbangan b. gaya otot berkurang c. gaya gesek kecil d. gaya dorong bertambah 13. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali .... a. mikrofon b. alarm c. dinamo d. gunting 14. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali .... a. menginduksi b. menggosok c. memanaskan d. mengalirkan listrik 15. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling bersentuhan adalah .... a. gaya gesekan
c. gaya berat
b. gaya magnet
d. gaya gravitasi
16. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda magnetis adalah .... a. tengahnya b. sisi-sisinya
85
c. kutub-kutubnya d. pinggirnya 17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali .. a. permukaan benda b. kekasaran permukaan benda c. massa benda d. posisi benda 18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. induksi b. aliran listrik c. digosokkan d. pemanasan 19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . . a. ketinggian tanah b. magnet bumi c. suhu udara d. arah angin 20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali a. paku
c. sedok
c. kawat
d. kertas
86
Lampiran 5 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I 1. A 2. A 3. A 4. D 5. B 6. C 7. C 8. B 9. B 10. A 11. C 12. C 13. C 14. C 15. A 16. C 17. D 18. C 19. B 20. D
87
Lampiran 6 DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS I Absen siswa 1 1 1 2 1 3 0 4 1 5 1 6 1 7 1 8 0 9 1 10 1 11 1 12 1 13 1 14 0 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 0 21 1 22 1 23 1 24 1 25 1 26 1 27 1 28 1 29 0 30 1
2 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1
3 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1
4 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1
5 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1
6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1
7 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1
8 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1
9 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
Soal Nomor 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
88
Lampiran 7 Output Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I Corrected
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance Item-Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted Correlation
Deleted
VAR00001
13.1667
10.695
.274
.829
VAR00002
13.2667
10.064
.438
.821
VAR00003
13.1667
10.489
.360
.825
VAR00004
13.1667
10.213
.479
.818
VAR00005
13.2000
9.890
.571
.812
VAR00006
13.2000
10.372
.374
.824
VAR00007
13.2000
10.234
.429
.821
VAR00008
13.2000
10.234
.429
.821
VAR00009
13.1000
10.369
.537
.817
VAR00010
13.1333
10.326
.482
.818
VAR00011
13.1000
10.783
.320
.826
VAR00012
13.2000
10.234
.429
.821
VAR00014
13.2333
9.426
.721
.802
VAR00015
13.1333
10.189
.548
.815
VAR00016
13.2000
10.303
.401
.822
VAR00017
13.1667
10.833
.217
.832
VAR00019
13.1667
10.626
.302
.828
Reliability Statistics Cronbach's
N of
Alpha
Items
.830
17
89
Lampiran 8 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus II
90
Lampiran 9 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan
Indikator 1. Menjelaskan
pesawat sederhana
pengertian pesawat
yang dapat
sederhana
No Item 1,
Jumlah Item 1
membuat pekerjaan lebih
2. Menyebutkan
mudah dan lebih
jenis-jenis pesawat
cepat
sederhana 3. Memberi contoh berbagai dilingkungan
2,3,4,5,17, 20
6
6,7,9,10,1 1,12,13,14 ,16,19
10
8,15,18
3
sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana
Jumlah
20
91
Lampiran 10
INTRUMEN SOAL EVALUASI SIKLUS II 1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia disebut a. katrol b. tuas c. pesawat d. mobil 2. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah a. alat cabut paku b. alat pemecah kemiri c. pisau d. sekop 3. A B C D
Perhatikan gambar diatas! Titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian … a. A b. B c. C d. D 4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu … a. Jarak yang ditempuh makin jauh b. Jarak yang ditempuh makin dekat
92
c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar d. Membutuhkan biaya yang lebih besar 5. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda keatas adalah … a. tuas b. katrol c. bidang miring d. roda berporos 6. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah… a. Derek b. Pembuka botol c. Timba d. Kursi 7. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air, masyarakat kita menggunakan… a. Katrol b. Roda c. Pengungkit d. Bidang miring 8. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip … a. katrol b. tuas c. bidang miring d. tanjakan 9. gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut … a. titik tumpu b. titik kuasa c. beban d. kuasa
93
10. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk, pekerja menggunakan prinsip… a. Bidang miring b. Pengungkit c. Tuas d. Roda 11. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah … a. alat pemecah kemiri b. jungkat-jungkit c. gerobak roda satu d. sekop 12. Berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali … a. katrol tetap b. katrol bebas c. katrol tunggal d. katrol majemuk 13. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali … a. roda sepeda b. gerinda c. dongkrak d. setir mobil 14. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis… a. Roda berporos
c. Kapak
b. Katrol
d.
Kerek
15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . . a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa b. beban berada di antara titik tumpu dan kuasa c. kuasa berada di antara titik tumpu dan beban d. titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat
94
16. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . a. tetap
c. rangkap
b. bebas
d. takal
17. Perhatikan alat-alat berikut! I
Kursi roda
IV Timba sumur
II
Bor listrik
V
Sekrup
III Roda sepeda Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . . a. I dan II
c. III dan IV
b. I dan III
d. II dan V
18. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . . a. bidang miring b. pengungkit c. katrol d. roda berporos 19. Gambar di samping merupakan katrol jenis … a. Katrol tetap b. Katrol bebas c. Katrol rangkap d. Katrol takap 20. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat sederhana berupa … a. Roda berporos
c. Pengungkit
b. Katrol
d. Bidang miring
95
Lampiran 11 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II 1. C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. B 7. A 8. B 9. B 10. A 11. B 12. C 13. A 14. A 15. B 16. C 17. B 18. B 19. B 20. C
96
Lampiran 12 Data Mentah Uji Validitas Siklus II Absen siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0
2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
3 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0
4 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1
5 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1
6 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1
7 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0
8 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1
9 10 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1
Nomor Soal 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
97
Lampiran 13 Output Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
VAR00001
6.8000
19.062
.575
.851
VAR00002
6.8000
19.890
.380
.860
VAR00003
6.9333
18.823
.661
.847
VAR00005
6.8667
19.637
.444
.857
VAR00006
6.8333
19.523
.467
.856
VAR00007
6.9333
19.168
.574
.851
VAR00008
6.8667
19.499
.476
.855
VAR00009
6.9333
18.271
.802
.840
VAR00010
6.7333
19.375
.506
.854
VAR00011
7.0333
20.378
.318
.862
VAR00012
6.6667
19.954
.383
.859
VAR00013
6.9000
19.266
.539
.853
VAR00014
6.9000
20.507
.248
.865
VAR00015
6.7667
18.944
.605
.849
VAR00016
7.0333
20.309
.336
.861
VAR00019
7.0333
20.516
.283
.863
VAR00020
6.7667
19.082
.571
.851
98
Lampiran 14 RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN SIKLUS I
Nama Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: V/2
Hari/Tanggal
:
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit ( 2 Pertemuan)
A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 5. Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 6. Mempraktikkan cara membuat magnet D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek
99
4. Melalui penayangan animasi siswa dapat memahami gaya magnet 5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 6. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mempraktikan cara membuat magnet Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence), tanggung
jawab
(responcibility),
ketelitian
(carefulness),
toleransi
(tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan perhatian (respect) E. Materi Pokok Gaya ( gaya gesek, gaya magnet dan gaya gravitasi ) (terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi kelompok G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan
Karakter yang ditanamkan
Waktu
Pertemuan I (2 x 35 menit) 10 menit
1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -
Mengucapkan salam
-
Melakukan presensi kehadiran siswa
Religius
-
Menyiapkan siswa untuk belajar
Disiplin
-
Menyiapkan media atau yang digunakan dalam pembelajaran
100
b. Guru melakukan apersepsi dengan mendorong dan menarik meja c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai kegiatan yang dilakukan guru pada apersepsi
Kreatif
d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa e. Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
tentang pengertian gaya dan jenis-jenis gaya 2. Kegiatan inti Rasa ingin
Eksplorasi -
Guru menciptakan suasana agar siswa berani
tahu
berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan
untuk
menggali
sejauh
mana
pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa tentang gaya -
Guru menayangkan animasi
-
Siswa memperhatikan animasi
-
Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi gaya gesek yang terkandung pada animasi
-
Rasa ingin tahu
Guru menjelaskan singkat mengenai gaya gesek
-
50 menit
Komunikatif
Guru mendemonstrasikan alat yang menggunakan prinsip kerja gaya gesek
-
Guru meminta salah satu siswa untuk
Berpikir
melakukan pendemonstrasian didepan kelas,
Kreatif
sesuai yang dilakukan guru
101
Elaborasi -
Siswa dikelompokkan menjadi beberapa
Tanggung
kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri
jawab
dari 5 orang. -
Setiap kelompok yang sudah terbentuk
Hormat dan
diberi lembar kerja siswa yang telah
perhatian
disediakan oleh guru (Terlampir). -
Guru memberi waktu kepada siswa untuk
Komunikatif,
bekerja sama dalam menyelesaikan lembar
kerjasama,
permasalahan secara berkelompok. -
toleransi
Siswa kembali ke dalam kelas sesuai dengan kelompok masing-masing.
-
Guru
berkeliling
memotivasi, membantu
dan siswa
untuk
mengamati,
memfasilitasi yang
Disiplin
serta
memerlukan
bantuan. -
Konfirmasi -
Guru memilih kelompok secara acak untuk
Perhatian
mempresentasikan hasil diskusi mereka -
secara bergantian
Disiplin
-
Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada
Mandiri,
timbal-balik
Tanggung
dari
siswa
lainnya
yang
menjadi audience). -
Guru memberikan saran perbaikan atas
Komunikatif
penampilan siswa dan meminta tanggapan
Menghargai
siswa lain. -
jawab
Guru memberi kesempatan kepada siswa
prestasi
102
untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui -
Guru memberikan penguatan materi
-
Siswa
dengan
bimbingan
dari
guru
meringkas dan membuat kesimpulan 3. Kegiatan akhir -
Guru menyampaikan materi pertemuan
10 menit
berikutnya -
Salam penutup
Pertemuan II (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -
Mengucapkan salam,
-
Menyiapkan siswa untuk belajar
-
Menyiapkan
media
pembelajaran
Religius yang
digunakan dalam pembelajaran b. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
mendemonstrasikan magnet batang. (apa yang terjadi jika magnet dengan warna yang sama ini didekatkan? Alasannya apa? c. Guru memberikan timbal balik positif atas jawaban siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang gaya magnet
Disiplin
103
2. Kegiatan inti Rasa ingin
Eksplorasi -
Guru menciptakan suasana agar siswa berani
tahu
berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan
untuk
menggali
sejauh
mana
pengetahuan dasar oleh siswa mengenai gaya magnet. -
Untuk lebih dalam memahami gaya magnet perhatikan animasi didepan
-
Guru menayangkan animasi mengenai “gaya magnet”
Komunikatif
-
Siswa memperhatikan animasi
-
Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi gaya magnet
-
Guru
Berpikir
mendemonstrasikan
cara
membuat
kreatif
magnet dengna cara induksi -
Guru
meminta
salah
satu
siswa
untuk
melakukan ujicoba membuat magnet dengan cara induksi, kemudian didemontrasikan depan kelas Elaborasi -
Guru
mengkoordinasi
berkelompok
seperti
siswa pada
dalam pertemuan
sebelumnya. -
jawab
Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir).
-
Tanggung
Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah
Hormat dan perhatian
50 menit
104
diberikan oleh guru. -
Guru
Kerjasama,
berkeliling
untuk
mengamati,
memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu
toleransi, mandiri
siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi -
Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian
-
Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di
Disiplin
depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik
dari
siswa
lainnya
yang
menjadi audience). -
Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar
menghargai
kerja siswa. -
Guru
memberikan
Berani,
saran
perbaikan
atas
prestasi
penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. -
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui.
-
Komunikatif
Guru memberikan penguatan materi mengenai gaya magnet
-
3.
Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan
Menghargai
membuat kesimpulan mengenai “gaya magnet”
prestasi
Kegiatan akhir -
Guru melakukan refleksi
-
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
Rasa ingin tahu
10 menit
105
Pertemuan III (1 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas
5 menit
-
Mengucapkan salam,
Religius
-
Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis
Disiplin
yang digunakan. -
Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil belajar siswa tentang Gaya
-
Guru menjelaskan kepada siswa tentang petunjuk menjawab soal.
2. Kegiatan inti -
Guru membagikan soal evaluasi siklus I kepada siswa.
-
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah Mandiri.
dibagikan oleh guru. -
Guru
memfasilitasi
siswa
untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
Tanggung
25 menit
jawab
mengenai soal evaluasi. a.
3. Kegiatan akhir -
Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus I.
-
Guru meminta siswa untuk mempelajari materi
pelajaran
pesawat sederhana
berikutnya
tentang
Disiplin 5 menit
106
H. Alat dan Bahan 1. Animasi tentang Gaya 2. Dua buah kursi 3. bulu ayam 4. kelereng 5. Magnet 6. Jarum besi 7. Logam besi I.
Sumber Belajar
Kemala, Rosa 2006. Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Yudhistira Anggota IKAPI
107
Lembar Kerja Siswa SIKLUS I Pertemuan I Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.
Kerjakan bersama teman kelompokmu.. Cara Kerja 1. Kamu dan temanmu berdiri diatas kursi. Usahakan kalian saling berhadapan. 2. Ada yang memegang kelereng da nada yang memegang bulu ayam 3. Dan teman yang lain mengamati gerak jatuh kedua benda tersebut 4. Dengan aba-aba dari temanmu yang bertugas mengamati, jatuhkan kelereng dan bulu secara bersamaan. Pertanyaannya. 1. Benda apa yang sampai dilantai lebih dulu ? 2. Benda apa yang samapi lebih lama ? 3. Apakah gerak jatuh kelereng lebih cepat dibanding gerak jatuh bulu ayam?
108
Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 2
LKS 1. Membuat Magnet Induksi Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja
Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.
1. Dekatkan magnet kesebuah jarum 2. Setelah itu, dekatkan jarum yang tertempel ke magnet itu ke beberapa jarum lainnya. Pertanyaan 1. Apa yang terjadi dengan jarum-jarum yang lain? 2. Bagaimana kesimpulanmu?
LKS 2 Membuat Magnet dengan digosokan Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja 1. Letakkan sepotong besi diatas meja 2. Gosokkan salah satu magnet ke besi tersebut dengan kuat pada satu arah saja. (Ingat menggosoknya jangan bolak-balik) 3. Segera lakukan gosokan berikutnya menggunakan kutub magnet lainnya. Demikian seterusnya . lakukan sedikitnya 60 kali gosokan. 4. Setelah itu, ujilah potongan besi yang telah kamu gosok itu. Dekatkan keberapa jarum. Pertanyaan 1. Apakah besi tersebut dapat menarik jarum? 2. Jika besi tersebut digosokan 100 kali, apakah akan lebih banyak jarum yang menempel
109
Gaya Dalam kehidupan sehari-hari secara tidak sadar kita mendapati kegiatan yang berhubungan dengan gaya. Pada saat kita membuka atau menutup pintu kita telah melakukan gaya yang berupa dorongan dan tarikan. Selain itu, pada saat kamu bermain kelereng kamu tentu dapat menggerakkan kelereng dengan menggunakan salah satu jari tanganmu. Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak disebut gaya. Gaya ada yang kuat dan ada pula yang lemah. Besar gaya dapat diukur dengan alat yang disebut dinamometer. Satuan gaya dinyatakan dalam newton. B. Macam-macam Gaya Berdasarkan sumbernya, gaya dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu gaya gesekan, gaya magnet dan gaya gravitasi. 1. Gaya Gesek Kelereng yang menggelinding dapat berhenti, karena ada gaya yang arahnya melawan arah gerak kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan antara permukaan lantai dan kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan permukaan dua benda disebut gaya gesekan
mengakibatkan
Sebuah balok lebih mudah bergerak apabila ditarik di atas permukaan benda halus dari pada di atas permukaan benda yang kasar. Hal itu disebabkan
110
gesekan antara balok dengan permukaan yang kasar lebih besar daripada antara balok dengan permukaan yang halus. Faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek : -
Kekasaran permukaan benda ( Semakin kasar permukaan benda semakin besar Gaya Geseknya, semakin halus permukaan benda semakin kecil Gaya Geseknya )
-
Luas permukaan benda ( Semakin luas permukaan benda semakin besar Gaya Geseknya , semakin kecil permukaan benda semakin kecil Gaya Geseknya )
-
Massa/ Gaya Berat ( Semakin berat benda semakin besar gaya geseknya, semakin ringan benda semakin kecil gaya geseknya )
-
Semakin besar gaya gesek benda semakin cepat benda itu bergerak, semakin besar gaya gesek benda semakin lambat benda itu bergerak
2. Gaya Magnet Tarikan yang ditimbulkan oleh magnet disebut gaya magnet. Magent biasanya dibuat dari besi atau baja. Benda - benda yang terbuat dari besi seperti peniti, paku dan jarum, dapat ditarik oleh magnet. Benda - benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut dengan benda magnet. sedangkan bendabenda yang tidak dapat tertarik oleh magnet disebut benda yang tidak magnetis. Contohnya yaitu bahan dari plastik dan kayu seperti pensil, kain, karet penghapus. Kekuatan gaya magnet Makin dekat jarak benda ke magnet, maka makin kuat gaya tarik magnet tersebut. Gaya tarik magnet ini menyebabkan magnet harus disimpan dengan hati-hati. Hindarkan magnet dari peralatan elektronika yang rumit seperti jam, telepon genggam, radio, computer dan lain-lain. Gaya tarik magnet bisa merusak fungsi benda-benda tersebut.
111
Kegunaan Magnet Magnet mempunyai banyak kegunaan. Magnet digunakan pada berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana sampai alat yang rumit. Kamu dapat menjumpai alat-alat yang menggunakan magnet dalam kehidupanmu sehari-hari. Misalnya, pengunci kotak pensil, kompas, dynamo, lemari es dan alarm pengaman yang juga menggunakan magnet. Membuat Magnet Selain magnet alam, ada juga magnet buatan. Magnet buatan adalah magnet yang dibuat orang dari besi atau baja. Ada beberapa cara membuat magnet yaitu, dengan cara induksi, digosokan dan di aliri aliran listrik 1. Cara induksi Pembuatan magnet secara induksi sangat mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat kemagnetan
hasil
induksi
ini
bersifat
sementara.
Caranya
dengan
menempelkan benda-benda yang terbuat dari logam (besi atau baja) dengan magnet. Benda yang terbuat dari logam ini akan menjadi bersifat magnet. Namun, jika magnet dilepaskan, sifat kemagnetan benda tersebut juga akan hilang. 2. Cara Gosokan Magnet yang digosokkan ke suatu batang besi atau baja dapat menyebabkan batang besi atau baja mempunyai sifat kemagnetan. Semakin
lama
waktu
semakin lama pula sifat
penggosokan, arah gosokan
kemagnetan bertahan di dalam batang besi atau baja tersebut. 3. Dialiri Arus Listrik Magnet dapat dibuat dengan cara mengalirkan arus listrik searah ke dalam suatu
penghantar.Magnet
yang
ditimbulkan
disebut
elektromagnet.
Elektromagnet pertama kali ditemukan oleh Hans Christian Oersted pada tahun 1819. Elektromagnet bersifat sementara. Artinya, jika arus listrik
112
diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat elektromagnet mempunyai kekuatan lebih besar dengan menambah jumlah baterai dan menambah jumlah lilitan.
113
Lampiran 15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Nama Sekolah
: SD Negeri Mrisi 02
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
:5/2
Hari Tanggal
:
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit (2 pertemuan)
A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Memberi contoh berbagai alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Melalui penayangan animasi siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pengungkit golongan I, II, dan III
114
4. Melalui percobaan siswa dapat mendemonstrasikan pengungkit golongan 1,II dan III 5. Melalui penayangan animasi siswa dapat, menjelaskan prinsip bidang miring 6. Siswa
dapat
menyebutkan
contoh
alat
dilingkungan
sekitar
yang
menggunakan prinsip pengungkit dan bidang miring 7. Siswa
dapat
menyebutkan berbagai
kegiatan menggunakan prinsip
pengungkit dan bidang miring 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan prinsip kerja katrol 9. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip kerja katrol dan roda
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence), tanggung
jawab
(responcibility),
ketelitian
(carefulness),
toleransi
(tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan perhatian (respect) E. Materi Pokok Pesawat Sederhana (terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi kelompok 4. Percobaan
115
G. Langkah-Langkah Pembelajaran Karakter yang
Kegiatan
ditanamkan
Waktu
Pertemuan I (2 x 35 menit) 10 menit
1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -
Mengucapkan salam
-
Melakukan presensi kehadiran siswa
Religius
-
Menyiapkan siswa untuk belajar
Disiplin
-
Menyiapkan media atau yang digunakan dalam pembelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan menyangkan gambar sebagai berikut :
Kreatif
c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai kegiatan pada gambar d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa e. Guru
Rasa ingin tahu
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
tentang pengertian pesawat sederhana 2. Kegiatan inti Eksplorasi -
Guru menciptakan suasana agar siswa berani
50 menit
116
berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan
untuk
menggali
sejauh
mana
pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa
Rasa ingin tahu
tentang pesawat sederhana -
Guru memberikan timbal balik positif jawaban
Komunikatif
siswa -
Guru menayangkan animasi
-
Siswa memperhatikan animasi
Berpikir
-
Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi
Kreatif
pengungkit dan bidang miring yang terdapat pada animasi -
Guru menjelaskan singkat mengenai prinsip kerja pengungkit dan bidang miring
-
Tanggung jawab
Guru mendemonstrasikan alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit (gunting, staples, pinset dll)
-
Hormat dan perhatian
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan pendemonstrasian didepan kelas, sesuai yang dilakukan guru
kerjasama, toleransi
Elaborasi -
Siswa
Komunikatif,
dikelompokkan
menjadi
beberapa
kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri dari 5
Disiplin
orang. -
Setiap kelompok yang sudah terbentuk diberi lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir).
-
Guru memberi waktu kepada siswa untuk bekerja sama dalam menyelesaikan lembar
Perhatian
117
kerja siswa secara berkelompok. -
Siswa kembali ke dalam kelas sesuai
Disiplin
dengan kelompok masing-masing. -
Guru
berkeliling
memotivasi, membantu
untuk
dan
mengamati,
memfasilitasi
siswa
yang
serta
memerlukan
bantuan.
Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik
dari
siswa
lainnya
yang
menjadi audience). -
Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain.
-
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui
-
Guru
bertanya
mengenai
jawab
kegiatan
kepada
apa
saja
siswa yang
menggunakan prinsip kerja bidang miring. -
jawab
Menghargai
Konfirmasi
-
Tanggung
Komunikatif
-
-
Mandiri,
Guru memberikan timbal balik positif terhadap jawaban siswa
-
Guru memberikan penguatan materi
-
Siswa
dengan
bimbingan
dari
guru
prestasi
118
meringkas dan membuat kesimpulan materi 3. Kegiatan akhir -
Guru menyampaikan materi pertemuan
10 menit
berikutnya -
Salam penutup
Pertemuan II (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -
Mengucapkan salam,
-
Menyiapkan siswa untuk belajar
-
Menyiapkan
media
Religius
pembelajaran
yang
Disiplin
digunakan dalam pembelajaran b. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
menayangkan video c. Guru dan siswa saling tanya mengenai video d. Guru memberikan timbal balik positif atas jawaban siswa e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pesawat sederhana pada katrol dan roda
Rasa ingin tahu
2. Kegiatan inti Eksplorasi -
Guru menciptakan suasana agar siswa berani
50 menit
berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan pengetahuan
untuk dasar
menggali oleh
sejauh
siswa
mana
mengenai
pesawat sederhana pada katrol dan roda. Komunikatif
119
-
Untuk lebih dalam memahami mengenai katrol dan roda perhatikan animasi didepan
-
Guru
menayangkan
animasi
mengenai
“pesawat sederhana pada katrol dan roda” -
Siswa memperhatikan animasi
-
Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
Berpikir kreatif
materi katrol -
Guru mendemonstrasikan contoh penggunaan katrol
-
Tanggung
Guru meminta salah satu atau dua siswa untuk
jawab
melakukan ujicoba penggunaan katrol dan mendemonstrasikannya didepan kelas
Hormat dan perhatian
Elaborasi -
Guru
mengkoordinasi
berkelompok
seperti
siswa pada
dalam pertemuan
sebelumnya. -
Kerjasama, toleransi,
Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa
mandiri
yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). -
Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah
Perhatian
diberikan oleh guru. -
Guru
berkeliling
untuk
mengamati,
memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi -
Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian
Disiplin
120
-
Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di
Berani,
depan kelas secara bergantian (diharapkan ada
menghargai
timbal-balik
dari
siswa
lainnya
yang
prestasi
menjadi audience). -
Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar kerja siswa.
-
Guru
Komunikatif
memberikan
saran
perbaikan
atas
penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. -
Menghargai
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
prestasi
bertanya dari hal-hal yang belum diketahui. -
Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai kegiatan apa saja yang menggunakan
Rasa ingin tahu
prinsip katrol dan roda dalam kehidupan sehari-hari. -
Guru memberikan penguatan materi mengenai pesawat sederhana secara keseluruhan
-
Ketelitian
Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan membuat
kesimpulan
mengenai
“pesawat
sederhana” 3.
Kegiatan akhir -
Guru melakukan refleksi
-
Guru menyampaikan pertemuan berikutnya adalah
pertemuan
dan
evaluasi
terakhir
penelitian -
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
10 menit
121
Pertemuan III (1 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -
Mengucapkan salam,
Religius
-
Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis
Disiplin
5 menit
yang digunakan. -
Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil
belajar siswa
tentang
Pesawat Sederhana -
Guru menjelaskan kepada siswa tentang petunjuk menjawab soal.
2. Kegiatan inti -
Guru membagi soal evaluasi siklus I kepada siswa.
-
-
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah
Mandiri.
dibagikan oleh guru.
Tanggung
Guru memfasilitasi siswa untuk
jawab
25 enit
menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai soal evaluasi. 3. Kegiatan akhir -
Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus II
-
Salam penutup
5 menit
122
H. Alat dan Bahan 1. Gunting 2. Staples 3. Pinset 4. Kit katrol 5. Mobil mainan I.
Sumber Belajar Kemala, Rosa 2006. Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Yudhistira Anggota IKAPI
123
Pesawat Sederhana
Setiap alat yang memudahkan pekerjaan yang dilakukan dalam keadaan sederhana sehingga dinamakan pesawat sederhana. Pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu 1. pengungkit (tuas), 2. bidang miring, 3. katrol dan 4. roda. 1. Pengungkit Pengungkit merupakan salah satu alat pesawat sederhana yang dapat digunakan untuk mengungkit, mencabut atau mengangkat benda. Pengungkit biasanya berupa batang yang dipasang pada penumpu sehingga ujungujungnya bebas bergerak. Pengungkit terdiri dari beberapa bagian, yaitu:
Titik Tumpu disebut juga dengan titik fulkrum, yaitu titik tempat batang ditumpu atau diputar.
124
Titik Beban yaitu bekerjanya beban.
Titik Kuasa yaitu bekerjanya gaya.
Pengungkit atau tuas dapat digolongkan menjadi 3 golongan yaitu: 1. Golongan pertama Pada tuas jenis ini, posisi titik tumpu berada diantara beban dan kuasa. Contohnya jungkat-jungkit, palu untuk mencabut paku, gunting, tang, dan sebagainya.
Jungkat-Jungkit
Gunting
2. Golongan kedua Pada tuas golongan kedua, posisi beban berada diantara kuasa dan titik tumpu. Contohnya gerobak dorong roda satu, pemecah buah atau biji, pembuka tutup botol, pemotong kertas, dan sebagainya.
Pembuka tutup botol
Pemotong Kertas
3. Golongan ketiga Pada tuas golongan ketiga, posisi kuasa berada diantara titik tumpu dan beban. Contohnya sekop, sendok, lengan kita, pinset, sapu, dan sebagainya.
125
Sekop
Pinset
2. Bidang Miring Bidang miring memiliki keuntungan, yaitu kita dapat memindahkan benda ke tempat yang lebih tinggi dengan gaya yang lebih kecil. Namun demikian, bidang miring juga memiliki kelemahan, yaitu jarak yang di tempuh untuk memindah-kan benda menjadi lebih jauh. Prinsip kerja bidang miring juga dapat kamu temukan pada beberapa perkakas, contohnya kampak, pisau, pahat, obeng, dan sekrup. Berbeda dengan bidang miring lainnya, pada perkakas yang bergerak adalah alatnya.
Kapak
Pisau
Obeng
Sekrup
3. Katrol Berdasarkan cara kerjanya, katrol merupakan jenis pengungkit karena memiliki titik tumpu, kuasa, dan beban. Katrol digolongkan menjadi tiga, yaitu katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.
126
a. Katrol tetap Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat digunakan. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat tertentu. Katrol yang digunakan pada tiang bendera dan sumur timba adalah contoh katrol tetap
Katrol Tiang Bendera
Katrol pada sumur timba
b. Katrol Bebas Berbeda dengan katrol tetap, pada katrol bebas kedudukan atau posisi katrol berubah dan tidak dipasang pada tempat tertentu. Katrol jenis ini biasanya ditempatkan di atas tali yang kedudukannya dapat berubah, seperti tampak pada gambar diatas. Salah satu ujung tali diikat pada tempat tertentu. Jika ujung yang lainnya ditarik maka katrol akan bergerak. Katrol jenis ini bisa kita temukan pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan. Alat
pengangkat
peti
dipelabuhan menggunakan prinsip katrol bebas.
Sumber: www.dpreview.com
kemas
127
c. Katrol Majemuk
Katrol majemuk merupakan perpaduan dari katrol tetap dan katrol bebas. Kedua katrol ini dihubungkan dengan tali. Pada katrol majemuk, beban dikaitkan pada katrol bebas. Salah satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika ujung tali yang lainnya ditarik maka beban akan terangkat beserta bergeraknya katrol bebas ke atas. 4. Roda Roda berporos merupakan roda yang di dihubungkan dengan sebuah poros yang dapat berputar bersama-sama. Roda berporos merupakan salah satu jenis pesawat sederhana yang banyak ditemukan pada alatalat seperti setir mobil,setir kapal, roda sepeda, roda kendaraan bermotor, dan gerinda.
128
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Guru Siklus I Pertemuan I Hari/Tanggal
: Senin, 3 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No.
Indikator/Aspek yang diamati
A
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. Melakukan absensi kehadiran siswa Memeriksa kesiapan siswa Melaksanakan apersepsi Memberi motivasi kepada siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7 8 9. 10 11
1
Skor 2 3
4
129
19 20 21
Fase 4 : Demonstrasi Mandiri Membagi kelompok secara heterogen Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Melakukan refleksi Memberi pesan moral positif kepada siswa Melakukan evaluasi
B 22 23
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
12 13 14
15 16 17 18
C 24
Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 3 Maret 2014
130
Lampiran 17 Lembar Pengamatan Guru Siklus I Pertemuan II Hari/Tanggal
: 10 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No.
Indikator/Aspek yang diamati
A
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. Melakukan absensi kehadiran siswa Memeriksa kesiapan siswa Melaksanakan apersepsi Memberi motivasi kepada siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri Membagi kelompok secara heterogen
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7 8 9. 10 11 12
1
Skor 2 3
4
131
13
19 20 21
Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Melakukan refleksi Memberi pesan moral positif kepada siswa Melakukan evaluasi
B 22 23
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
14 15 16 17 18
C 24
Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. 2. 3. 4.
Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 10 Maret 2014
132
Lampiran 18 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan I Hari/Tanggal
: 3 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No. I
Aspek yang diamati Pra pembelajaran
1. Siswa menempati tempat duduknya masingmasing 2. Kesiapan menerima pembelajaran II Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 4. Siswa memperhatikan apersepsi guru 5. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi Pembelajaran 6. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 7. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 8. Adanya interaksi positif antar siswa 9. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar B. Pendekatan/ strategi belajar 10. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 11. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan
Ya
Tidak
133
12. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 13. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 14. Siswa merasa senang menerima pelajaran C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 15. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 16. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 17. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi D. Penilaian proses dan hasil belajar 18. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar E. Penggunaan bahasa 19. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 20. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 21. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase
Mrisi, 3 Maret 2014
134
Lampiran 19 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan II Hari/Tanggal
: 10 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No. I
Aspek yang diamati Pra pembelajaran
22. Siswa menempati tempat duduknya masingmasing 23. Kesiapan menerima pembelajaran II Kegiatan Awal Pembelajaran 24. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 25. Siswa memperhatikan apersepsi guru 26. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi III
Kegiatan Inti Pembelajaran
F. Penjelasan Materi Pembelajaran 27. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 28. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 29. Adanya interaksi positif antar siswa 30. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar G. Pendekatan/ strategi belajar 31. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 32. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan
Ya
Tidak
135
33. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 34. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 35. Siswa merasa senang menerima pelajaran H. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 36. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 37. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 38. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi I. Penilaian proses dan hasil belajar 39. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar J. Penggunaan bahasa 40. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 41. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 42. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 10 Maret 2014
136
Lampiran 20 Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan I Hari/Tanggal
: Senin, 17 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! Skor No. Indikator/Aspek yang diamati 1 2 3 4 A Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa 1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. 2. Melakukan absensi kehadiran siswa 3. Memeriksa kesiapan siswa 4. Melaksanakan apersepsi 5. Memberi motivasi kepada siswa 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi 7 Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi 8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan 9. pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing 10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi 11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri 12 Membagi kelompok secara heterogen
137
13
19 20 21
Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Melakukan refleksi Memberi pesan moral positif kepada siswa Melakukan evaluasi
B 22 23
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
C 24
Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase
14 15 16 17 18
Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 17 Maret 2014
138
Lampiran 21 Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan II Hari/Tanggal
: Senin, 24 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No.
Indikator/Aspek yang diamati
A
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. Melakukan absensi kehadiran siswa Memeriksa kesiapan siswa Melaksanakan apersepsi Memberi motivasi kepada siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri Membagi kelompok secara heterogen
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7 8 9. 10 11 12
1
Skor 2 3
4
139
13
19 20 21
Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Melakukan refleksi Memberi pesan moral positif kepada siswa Melakukan evaluasi
B 22 23
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
C 24
Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase
14 15 16 17 18
Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 24 Maret 2014
140
Lampiran 22 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan I Hari/Tanggal
: Senin, 17 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No. I
Aspek yang diamati Pra pembelajaran
43. Siswa menempati tempat duduknya masingmasing 44. Kesiapan menerima pembelajaran II Kegiatan Awal Pembelajaran 45. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 46. Siswa memperhatikan apersepsi guru 47. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi III
Kegiatan Inti Pembelajaran
K. Penjelasan Materi Pembelajaran 48. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 49. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 50. Adanya interaksi positif antar siswa 51. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar L. Pendekatan/ strategi belajar 52. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 53. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi
Ya
Tidak
141
kesempatan 54. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 55. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 56. Siswa merasa senang menerima pelajaran M. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 57. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 58. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 59. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi N. Penilaian proses dan hasil belajar 60. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar O. Penggunaan bahasa 61. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 62. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 63. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 17 Maret 2014
142
Lampiran 23 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan II Hari/Tanggal
: Senin, 24 Maret 2014
Sekolah
: SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No. I
Aspek yang diamati Pra pembelajaran
64. Siswa menempati tempat duduknya masingmasing 65. Kesiapan menerima pembelajaran II Kegiatan Awal Pembelajaran 66. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 67. Siswa memperhatikan apersepsi guru 68. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi III
Kegiatan Inti Pembelajaran
P. Penjelasan Materi Pembelajaran 69. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 70. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 71. Adanya interaksi positif antar siswa 72. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar Q. Pendekatan/ strategi belajar 73. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 74. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi
Ya
Tidak
143
kesempatan 75. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 76. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 77. Siswa merasa senang menerima pelajaran R. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 78. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 79. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 80. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi S. Penilaian proses dan hasil belajar 81. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar T. Penggunaan bahasa 82. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 83. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 84. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 24 Maret 2014
144
Lampiran 24 Dokumentasi
Guru menjelaskan singkat materi pada animasi
Guru melakukan demonstrasi
Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi
145
Siswa Berdiskusi
Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi