DAXIS BULLETIN maart 2014

DAXIS BULLETIN maart 2014 _______________________________________ Dit bulletin ook digitaal U vindt dit bulletin ook op: http://cpp2.daxis.nl/eleren Inloggen met uw school naam en wachtwoord. Inlog gegevens kwijt? mail onze helpdesk! [email protected] _________________________________________________________________ Teaching others: Toch een kern van waarheid in de leerpiramide? Er zit wellicht een kern van waarheid in de leerpiramide. Je hoort onderwijzers wel eens opmerken dat de beste manier om iets te leren is, het te onderwijzen. Dit verwijst naar de ‘basis’ van de piramide.

Een recent onderzoek van Fiorella en Mayer (2014) suggereert dat er inderdaad een kern van waarheid in de leerpiramide schuilt. Fiorella en Mayer deden twee experimenten waarbij studenten een korte les over het Doppler Effect moesten bestuderen. In het eerste onderzoek stond het teaching expectancy effect centraal. Kan de verwachting dat je iets aan een ander moet onderwijzen ertoe leiden dat je meer leert? In het eerste experiment kreeg de ene groep studenten, de controlegroep, dus de opdracht om de les over het Doppler Effect te bestuderen en werd hen daarbij verteld dat ze vervolgens een toets over de inhoud moesten maken. De andere groep, de teaching expectancy groep, bestudeerde dezelfde les, maar nu met de verwachting dat daarna zelf een korte les over het onderwerp moesten gaan geven. De resultaten van het eerste onderzoek lieten zien dat studenten in de teaching expectancy groep, significant beter presteerden op een toets met begripsvragen dan de controle groep (d = +0.55). Uit aanvullende analyses bleek verder dat deze groep bijvoorbeeld aangaf meer moeite gestoken (mental effort) te hebben in bestuderen van de les over het Doppler Effect en het bestuderen van deze les ook leuker vonden. De resultaten van dit eerste experiment laten zien dat de verwachting om iets te moeten onderwijzen al kan leiden tot betere prestaties op een begripstoets. In het tweede experiment onderzochten de auteurs of het daadwerkelijk onderwijzen daarbij nog een meerwaarde had. Bovendien onderzochten ze in het tweede experiment niet de korte termijneffecten maar de effecten op wat langere termijn (één week). Uit het onderzoek blijkt, dat voor de korte termijn de verwachting les te moeten gaan geven (teaching expectancy) al effectief is. Voor de langere termijn is het echter wel nodig dat studenten ook daadwerkelijk onderwijzen. Het zou dus wel eens kunnen kloppen dat het onderwijzen aan anderen effectiever is dan bijvoorbeeld alleen erover lezen. Fiorella, L., & Mayer, R. E. (in press). Role of expectations and explanations in learning by teaching. Contemporary Educational Psychology Daxis Bulletin nr. 68 maart 2014

Mogelijk geen speciaal onderwijs nodig voor kinderen met ASS of ADHD De heersende opvatting is dat kinderen met autisme ADHD beter af zijn op een school voor speciaal onderwijs. Nieuw onderzoek zou erop wijzen dat deze kinderen evenveel vooruitgang boeken op een reguliere school als op een speciale school. Dit meldt Universiteit Leiden. Promovenda Regina Stoutjesdijk van de Universiteit Leiden volgde kinderen met autismespectrumstoornis (ASS), ADHD en andere leer- en gedragsproblemen in zowel het reguliere als speciaal onderwijs en vergeleek de prestaties van beide groepen kinderen. Stoutjesdijk zag in haar resultaten geen redenen om aan te nemen dat deze leerlingen zich niet ook op een gewone school goed kunnen ontwikkelen, eventueel met leerlinggebonden begeleiding. Uit het onderzoek zou juist blijken dat ondersteuning van het gezin en de thuissituatie meer effect heeft. Vooral de thuissituatie en de relatie tussen ouders en kind blijken veel invloed te hebben op de gedragsproblemen op school van kinderen met autisme of ADHD. Bepaalde vormen van probleemgedrag kunnen bovendien zeer belastend zijn voor het gezin. Brussencursus in Doetinchem, Zevenaar en Winterswijk In februari en maart kunnen broers en zussen (brussen) van kinderen met autisme en/of ADHD deelnemen aan de Brussencursus. Deze cursus wordt door GGNet Preventie gehouden in Zevenaar, Doetinchem en Winterswijk. Dat meldt Streekgids.nl. Tijdens de cursus kunnen brussen onderling ervaringen uitwisselen. Daarbij wordt stilgestaan bij hun eigen plek binnen het gezin. Cursisten leren onder andere wat autisme en ADHD is en hoe zij kunnen handelen als het thuis even niet gemakkelijk gaat. De cursus bestaat uit zes tot acht middagbijeenkomsten. Ook zijn er twee ouderbijeenkomsten. Vooraf vindt een kennismakingsgesprek plaats. Een film downloaden in één seconde? Het kan met 5G Zuid-Korea is wereldwijd een van de koplopers als het over mobiel internet gaat. Na een indrukwekkend 4G-netwerk plant het land nu ook een bliksemsnel 5G-netwerk. Onderweg een film downloaden zou met 5G niet langer dan één seconde duren. Het Aziatische land heeft aangekondigd 1,6 miljard won (zo’n 1,1 miljard euro) te willen investeren in 5G-technologie. Volgens een woordvoerder van het ministerie van Wetenschap moet dat snelheden opleveren die duizend keer sneller zijn dan de huidige mobiele surfstandaarden. Een film downloaden zou niet langer duren dan één enkele seconde. Zuid-Korea zal het geld investeren in plaatselijke bedrijven die de technologie tegen 2020 moeten mogelijk maken. Het land is een van de meest verbonden landen ter wereld: 78% van de 50 miljoen inwoners gebruikt een smartphone - in de categorie 18- tot 24-jarigen loopt dat cijfers zelfs op tot 97%. Maar het is niet enkel de Zuid-Koreaanse staat die zal investeren in de nieuwe mobiele technologie. Ook bedrijven zoals LG en Samsung - de grootste smartphonemaker ter wereld - gaan mee in het 5G-verhaal. Het is niet genoeg om de technologie te hebben. Als die er is, moeten er ook toestellen zijn die met dergelijke snelheden overweg kunnen. Zuid-Korea hoopt tegen de Olympische Winterspelen in 2018 in Pyeongchang al een aantal diensten op 5G te kunnen aanbieden.

Daxis Bulletin nr. 68 maart 2014

Afsluiten wordt makkelijker in Windows 8.1 Het afsluiten of opnieuw opstarten van de computer moet gemakkelijker gaan met een nieuwe update van Microsoft’s besturingssysteem Windows 8.1. In Windows 8.1 Update 1 wordt naar verwachting namelijk een speciale knop toegevoegd voor het afsluiten en herstarten. Ook het werkgeheugen van de computer wordt hierbij minder zwaar belast.

Uit foto’s in handen van techsite The Verge blijkt dat Microsoft in Update 1 van Windows 8.1 de mogelijkheid gaat verwerken om de computer direct vanaf het startscherm af te sluiten of opnieuw op te starten. Rechtsboven op het startscherm komt naar verwachting een speciale afsluit- of herstartknop, naast een nieuwe zoekknop. Zelfde aantal kliks De nieuwe knoppen zouden zeer welkom zijn voor een groot deel van de Windows 8-gebruikers. Eén van de grootste kritiekpunten op Microsoft’s nieuwste besturingssysteem is dat de afsluit-opties teveel verborgen zitten in de Charms-balk. Microsoft blies deze kritiek in eerste instantie af, omdat volgens het bedrijf net zoveel kliks en muisbewegingen nodig waren voor het afsluiten van de computer als in Windows 7. Hier lijkt het bedrijf nu op terug te komen. Update 1 in maart Naar verwachting komt Windows 8.1 Update 1 uit op 11 maart van dit jaar, voorafgaand aan de ontwikkelaarsconferentie Build in april. Microsoft zou dan meer willen vertellen over de verbeteringen die Windows 9 zal gaan brengen. Microsoft doopt SkyDrive om tot OneDrive Microsoft wijzigt de naam van zijn opslagdienst SkyDrive in OneDrive. De softwaregigant moest de naam van de dienst wijzigen na een verloren rechtszaak. Wanneer de naamswijziging precies ingaat, is nog niet bekend. De naamswijziging is maandagmiddag bekendgemaakt op het nieuwe OneDriveblog van de softwaregigant. "Het kan nog even duren voordat de naamswijziging overal wordt uitgerold", aldus Microsoft-woordvoerster Julie de Wit. Daarnaast gaat de dienst inhoudelijk op de schop, maar hoe precies moet nog blijken. De naamswijziging is niet vrijwillig. Afgelopen zomer verloor Microsoft een rechtszaak die door het Britse mediaconcern BSkyB was aangespannen. Volgens BSkyB leidde de merknaam SkyDrive tot verwarring en de rechter was het daarmee eens. Hoewel BSkyB enkel in het Verenigd Koninkrijk en Ierland actief is, moet de merknaam wereldwijd worden gewijzigd. Microsoft kreeg eerder al problemen bij het gebruik van de Metro-merknaam. De naam werd gebruikt voor de interface waarbij horizontaal door apps genavigeerd wordt, maar moest worden opgegeven nadat het Duitse Metro AG zich beriep op zijn merkrecht. Hierbij kwam het overigens niet tot een rechtszaak.


Onderzoek: Kinderen brengen steeds meer tijd door met een scherm, maar leren steeds minder Terwijl het aantal uren dat kinderen voor schermen doorbrengen steeds verder toeneemt, blijkt het aantal educatieve interacties dat zij hebben met dat scherm steeds verder af te nemen. Het merendeel van de tijd wordt doorgebracht met het kijken van TV of het spelen van ‘simpele’ spelletjes, zo blijkt uit een onderzoek. Met een beetje creativiteit zou je nog kunnen zeggen dat een potje ‘Angry Birds’ je kinderen van alles leert over natuurkunde, maar het feit is dat meer dan de helft van alle kinderen tussen 2 en 10 jaar zich bezig houden met niet-educatieve interactie wanneer zij achter de PC, laptop of tablet kruipen. Vooral de content op smartphones en tablets scoort erg laag. Naarmate de kroost ouder wordt, neemt het aantal uren dat men met educatieve content doorbrengt nog verder af, zo blijkt uit het onderzoek van het Joan Ganz Cooney Center. Gemiddeld halveert die tijd tussen de leeftijdsgroepen 2-4 jaar en 8 -1o jaar. Waar de kinderen tussen 2 en 4 jaar oud gemiddeld 2 uur per dag voor een scherm doorbrengen, met een ‘educatieve tijd’ van 1 uur en 16 minuten, brengen de 8 tot 10-jarige twee en een half uur per dag door voor een scherm, waarvan slechts 40 minuten educatief. Het onderzoek werd afgelopen zomer gedaan onder iets minder dan 1600 ouders in de VS. Tijdens het onderzoek mochten de ouders zelf ook beoordelen of de media waar het kind mee in aanraking kwam wel of niet van educatieve waarde zou zijn. Daaruit bleek dat uit de gezinnen met een laag inkomen zo’n 50% van de ouders vond dat de content het kind iets bijbracht, terwijl dat percentage bij de hoge inkomens op zo’n 38% lag. Het Joan Ganz Cooney Center, verbonden aan de non-profit organisatie die verantwoordelijk is voor Sesamstraat, richt zich met name op de opvoeding en opleiding van kinderen in een snel veranderend – digitaal – medialandschap. http://www.joanganzcooneycenter.org/wp-content/uploads/2014/01/ jgcc_learningathome.pdf Amerikaanse scholen en universiteiten kiezen steeds vaker voor de Chromebook Dat meldt The Wall Street Journal. Chromebooks waren vorig jaar goed voor 20 procent van alle computer- en tablet-aankopen van scholen en universiteiten. In 2012 was dit aantal nog maar minder dan 1 procent. Windows telde in 2013 voor 28 procent van de aankopen van scholen en universiteiten. Op plek één staat Apples iPad met 43 procent. "In 2013 hebben Chromebooks een indrukwekkend jaar gehad als het gaat om onderwijs", aldus Stephen Baker, analist bij de marktonderzoeksbureau NPD. "Dit jaar moet Google dat succes uitbreiden naar andere marktsegmenten waar de Chromebooks nog veel winst kunnen boeken." Chromebooks worden gemaakt door onder andere HP, Dell en Samsung. Zij leveren de hardware, Google de software. De laptops zijn voornamelijk populair door de lage adviesprijzen. Eerder werd al bekend dat de verkoop van Chromebooks in de Verenigde Staten sterk stijgt.


Leerlingen leren beter schrijven met een outline-tool Veel leerlingen vinden het moeilijk om een gestructureerde tekst te schrijven. Tekstverwerkingsprogramma’s, zoals Word, bevatten standaard een hulpmiddel om schrijven te ondersteunen: de outline-tool. Uit onderzoek van promovenda Milou de Smet blijkt dat het gebruik van zo’n tool leidt tot beter uitgewerkte en gestructureerde teksten. Zij adviseert dan ook om leerlingen te leren hoe ze zo een tool kunnen gebruiken bij het schrijven. En dan niet alleen voor Nederlands maar ook voor andere vakken. Experimenten In vier verschillende experimenten liet De Smet leerlingen betogen schrijven mét en zónder outline-tool. Voor haar experimenten ontwikkelde De Smet ook lessenreeksen over het schrijven van argumentatieve teksten en het maken van een tekstplan. Leerlingen blijken uit zichzelf meestal geen tekstplan te maken. Vóór het schrijven een tekstplan maken met een elektronische outline-tool helpt leerlingen met het organiseren en uitwerken van hun teksten. Maar ze moeten wel expliciet instructie krijgen. Betere teksten Uit de experimenten blijkt dat het gebruik van de outline-tool betere teksten oplevert als leerlingen moeten schrijven over een onderwerp waarover ze vooraf niks wisten. Als ze een tekst moeten schrijven over een onderwerp waarover zij het uitgebreid in de klas hadden gehad, dan maakt het geen verschil of zij wel of niet eerst een plan maakten met de outline-tool. Oefening baart kunst De effecten zijn vooral zichtbaar bij leerlingen die voor de tweede keer met de outlinetool schrijven. Hoe meer ze oefenen, hoe makkelijker het schrijven ze afgaat (minder mentale belasting). Docenten kunnen de leerlingen dan ook het best aanmoedigen om de outline-tool niet alleen te gebruiken bij de lessen Nederlands, maar ook als ze iets moeten schrijven voor vakken als geschiedenis, biologie en aardrijkskunde. http://www.ou.nl/web/onderzoek/nieuwspagina? p_p_id=Nieuwsartikel_WAR_portlets_INSTANCE_Dme8&p_p_lifecycle=1&p_p _state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column5&p_p_col_count=1&id=261654 Stichting Kennisnet en Mijn Kind Online gaan samen

Stichting Kennisnet en Mijn Kind Online maakten bekend dat de individuele activiteiten per 11 februari zijn samengevoegd. Kennisnet gaat als overkoepelend initiatief verder, terwijl Mijn Kind Online [voorheen gefund vanuit KPN] onder deze naam binnen Kennisnet zal acteren. Het samengaan heeft als doel het versterken en ondersteunen van kinderen, ouders en leraren op het gebied van mediawijsheid. Mijn Kind Online wordt als label gehandhaafd binnen de Kennisnet-organisatie en richt zich, net als voorheen, vooral op ouders. De activiteiten die mediawijsheid vergroten in het onderwijs, vallen onder de naam Kennisnet. Door het samengaan kan op beide gebieden gebruik worden gemaakt van elkaars kennis en expertise.


Nederland heeft meeste snelle verbindingen van Europa In Nederland heeft 44 procent van de verbindingen een snelheid van meer dan 10Mbit/s. Hiermee staat Nederland op nummer 1 in Europa, het Midden-Oosten en Afrika, blijkt uit cijfers van content delivery network Akamai. In het derde kwartaal van 2013 was de gemiddelde internetsnelheid wereldwijd 3,6Mbit/s; in Nederland was dat 12,5Mbit/s. Dat is een toename van 23 procent ten opzichte van een jaar eerder, terwijl de wereldwijde gemiddelde snelheid met slechts 10 procent steeg. De snelheid van 12,5Mbit/s is de hoogste van alle landen in Europa, het Midden-Oosten en Afrika; wereldwijd staat Nederland op de vierde plaats. Het gaat om de daadwerkelijk gemeten snelheden van verbindingen van gebruikers van de Akamai-servers, en niet om de theoretische maximale snelheden. De cijfers zijn niet representatief, maar geven wel een indicatie, aangezien Akamai het content delivery network voor een groot aantal websites is. Onder meer Facebook is klant van het bedrijf. Nederland heeft niet alleen een groot aantal verbindingen met hoge snelheid, ook de pieksnelheid die werd gemeten is met 39,6Mbit/s relatief hoog. Met 39,6Mbit/s neemt Nederland de negende plaats in. Hongkong staat op plek 1, met een snelheid van 65,4Mbit/s. Ondertussen nam het aantal ddos-aanvallen af: Akamai detecteerde er in het derde kwartaal 218, tegen 318 een kwartaal eerder, een afname van 11 procent. In Europa, het Midden-Oosten en Afrika, wat onder de noemer EMEA vaak als één gebied wordt aangemerkt, nam het aantal ddos-aanvallen echter toe.


Steve Jobsschool in Breda haakt af De Steve Jobsschool in Breda heet vanaf dinsdag geen Steve Jobsschool meer en gaat haar eigen weg. Dat heeft Maurice de Hond gemeld. Hij is een van de initiatiefnemers van de zogenaamde iPad-scholen. De particuliere basisschool in Breda gaat verder als Perpetuum Primair Onderwijs. Volgens schoolleider Gertjan Kleinpaste was de samenwerking niet optimaal. "Ik merkte dat de andere Steve Jobsscholen heel erg met hun ontwikkelingen bezig zijn. Ik had gehoopt op meer samenwerking, uitwisseling en inspiratie. Dat zoeken we nu elders." Virtueel onderwijs In het begin van dit schooljaar zijn elf Steve Jobsscholen begonnen. Leerlingen hebben veel vrijheden. Omdat ze toegang hebben tot een digitale leeromgeving, hoeven ze niet per se op school te zijn. Ze kunnen deels zelf hun tijd indelen en bepalen wanneer ze op school willen zijn of thuis aan de slag gaan. In de volksmond worden de scholen vaak iPad-scholen genoemd. Daar was Kleinpaste niet zo gelukkig mee. "We wilden af van het label iPadschool. Veel meer dan dat zijn wij een school voor gepersonaliseerd leren." Het onderwijsmodel blijft intact volgens Kleinpaste. De nieuwe naam verwijst naar een 'perpetuum mobile', een denkbeeldige machine die eenmaal in beweging niet meer stopt. Dat verwijst naar de motivatie van kinderen, die eenmaal aangezet tot leren ook nooit meer stoppen. Ook dit jaar Nationaal Congres Ouderbetrokkenheid Voor het derde achtereenvolgende jaar organiseert CPS het Nationaal Congres Ouderbetrokkenheid. Het eendaagse congres kent dit jaar als thema: 'Ouderbetrokkenheid – hoezo vanzelfsprekend?' Hoewel veel scholen en ouders inmiddels het belang erkennen van samenwerking, blijkt dit in de praktijk nog niet zo vanzelfsprekend te gaan. Tijdens het Nationaal Congres Ouderbetrokkenheid 2014 worden daarom tools gegeven om op praktische wijze te kunnen investeren in de samenwerking en zullen internationale experts spreken. Het congres is bedoeld voor schoolleiders, leidinggevenden, beleidsmedewerkers, leden van de MR en ouders uit het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Het Nationaal Congres Ouderbetrokkenheid vindt plaats op donderdag 11 september 2014 van 9.30 tot 15.30 uur te Amersfoort. Onderwijs in meervoud: boek over onderwijsstromingen In maart verschijnt ‘Onderwijs in meervoud, Bronnenboek onderwijsstromingen in Nederland’. Een boek met daarin een overzicht van dertien onderwijsstromingen met onderwijskundige en levensbeschouwelijke wortels. Dit boek biedt relevante informatie aan mensen die docent willen worden, een stage in het onderwijs gaan lopen of een onderwijsbaan zoeken. Onderwijs in meervoud geeft een indruk van wat zij in de schoolpraktijk kunnen verwachten op alle soorten scholen, van openbaar tot protestants en van daltonschool tot vrijeschool. Het boek biedt bij elke stroming interviews met leraren en bestuurders die dagelijks werken in de praktijk. Ook bevat het objectieve achtergrondinformatie en een karakteristieke brontekst voor de stroming. Ten slotte zijn er verwerkingsopdrachten, zodat men het boek ook in lessituaties gebruiken kan. Daxis Bulletin nr. 68 maart 2014

Waar is het nou eigenlijk goed voor, dat programmeren? In Groot-Brittannië is programmeren vanaf volgend schooljaar een vast onderdeel van het nationale curriculum. In tegenstelling tot in Nederland, waar het op de meeste scholen slechts een klein onderdeel is van het vak Informatica. Of leerlingen kennis maken met programmeren, hangt sterk af van de school en de informaticadocent. Toch begint het ook in het Nederlandse onderwijs steeds meer te leven. Maar waar is het nou eigenlijk goed voor, dat programmeren? Nieuwe mogelijkheden Het bedrijfsleven heeft een toenemende behoefte aan afgestudeerden in de informatica. Iedere branche is er tegenwoordig in meer of mindere mate afhankelijk van. Maar dat is niet de enige reden waarom programmeren meer aandacht verdient in het primair- en voortgezet informaticaonderwijs. Wetenschapper Mitch Resnick stelt in zijn TED-talk dat leren programmeren veel nieuwe mogelijkheden biedt voor het gehele leerproces. “Leren lezen en schrijven stelt je in staat om zo veel andere dingen te leren. Want wanneer je leert lezen kun je lezen om te leren. En zo is het ook met programmeren. Als je leert programmeren dan kun je het gebruiken om te leren.” ‘Computertaal’ Daarnaast kun je programmeren naast Engels, Spaans en Chinees, ook zien als wereldtaal. Niet om van mens tot mens te communiceren, maar van mens tot computer. Een vorm van communicatie die met de razendsnelle technologische ontwikkelingen alleen nog maar belangrijker wordt. Leren programmeren, of in ieder geval de basisbeginselen ervan, helpt leerlingen bij de interactie met de wereld om hen heen. Marc Prenzy, auteur van Digital game-based learning, stelt dat programmeren over een aantal jaren minstens zo belangrijk is als ‘old school’ communicatie: “Geletterdheid zal niet behoren tot degenen die alleen woorden beheersen of weten hoe ze met multimedia moeten omgaan. Het zal behoren tot diegenen die een verscheidenheid aan krachtige, expressieve mens-machine interactie beheersen.” Vakoverstijgende vaardigheden Med Kharbach, oprichter van Educational Technology, stelde op basis van zijn research een lijst vakoverstijgende vaardigheden samen die leerlingen leren wanneer ze aan de slag gaan met programmeren: • Het helpt leerlingen leren in een betekenisvolle context • Het leert hen dat leren een proces is en geen eindproduct • Het leert hen hoe ze complexe ideeën op kunnen breken in eenvoudigere delen • Het bevordert de samenwerking met andere leerlingen • Het leert hen – ondanks de frustratie - vastbesloten en volhardend te werken als iets niet meteen goed uitpakt • Het leert hen risico’s te nemen • Het helpt leerlingen om vloeiend met technologie om te gaan en te werken • Het helpt hen om creatief te zijn: leerlingen kunnen op creatieve wijze hun ideeën uiten • Het helpt hen te communiceren met de wereld om hen heen


Adaptief leren: De ‘School of One’ De afgelopen jaren startten diverse initiatieven in het onderwijs rond personalized learning en learner based learning. Een opvallend programma rond dit thema dat veel aandacht kreeg is de School of One (SO1). Het pilottraject startte in 2009 in New York en de afgelopen jaren hebben diverse scholen met het programma geëxperimenteerd. Wat kunnen we leren van dit vernieuwende programma? Het programma School of one is een innovatief wiskundeprogramma met als doel leerlingen een gepersonaliseerde en dynamische leeromgeving te bieden die past bij hun specifieke behoeften, interesses en leermethodiek. Een LMS genaamd Learning Algorythm speelt een sleutelrol binnen het programma. Het LMS verzamelt data over de leerlingen en bepaalt aan de hand daarvan welk type onderwijs de leerling dagelijks krijgt. Zo kan het zijn dat de ene leerling veel opdrachten maakt achter een computer waarbij hij wordt aangestuurd door een virtuele coach, terwijl de andere leerling meer in groepjes werkt en begeleiding krijgt van een ‘echte’ docent. Binnen het programma wordt er vanwege het LMS veel gewerkt met digitale quizzen en surveys om zo goed het profiel, de voortgang en het niveau van de leerling te bepalen. Werken met een LMS geeft de docenten bovendien meer vrijheid om zich te richten op het inhoudelijk vormgeven van de lessen en de individuele leerlingen beter te begeleiden. Elke leerling krijgt zo de gelegenheid om in eigen tempo het programma te doorlopen. De resultaten De resultaten van het 20-daagse zomerprogramma uit 2009 waren positief. Zo’n 80 leerlingen namen hieraan deel en hun resultaten stegen gemiddeld met zo’n 28%. Leerlingen en docenten gaven daarnaast aan deze nieuwe manier van onderwijs als prettig en effectief te ervaren (leerlingen 79% en docenten 75%). Vanwege de positieve resultaten kreeg het programma een vervolg in 2010. Drie scholen implementeerden het programma en ook dit werd onderzocht. De resultaten uit het door Research Alliance samengestelde rapport geven echter geen eenduidig beeld van de effectiviteit van het SO1-programma. Slechts bij 1 van de 3 scholen toonde het programma een significante verbetering ten aanzien van de controle groep (9,5%). Op de twee andere scholen scoorden de experimentele groepen zelfs lager! Bij één school was dit percentage verwaarloosbaar, maar bij de ander significant met -7,9%. De onderzoekers stellen dat uitgebreider vervolgonderzoek nodig is en dat de resultaten gezien moeten worden als feedback voor het programma. Kritiek Journalisten en diverse onderwijsprofessionals interpreteerden deze eerste resultaten over de effectiviteit van School of One een stuk minder genuanceerd. In diverse platformen verschenen stevige kritieken, te meer omdat het een zeer kostbaar programma is. Los daarvan was er ook inhoudelijke kritiek op het concept van SO1. Adaptief onderwijs dat zich volledig aanpast aan de behoeften van de leerling klinkt heel mooi. Sceptici vragen zich echter af of dergelijke programma´s leerlingen wel voldoende leren zélf adaptief te zijn; in de echte wereld zullen leerlingen problemen tegenkomen die niet adaptief zijn. Kunnen deze leerlingen hier wel mee omgaan? Het programma School of One is intussen geruisloos overgegaan in Teach To One: Math. Een soortgelijk project dat wordt uitgevoerd door de non-profit organisatie New Classroom. Van dit project zijn nog geen cijfers over de effectiviteit bekend. We weten dus niet of de resultaten bij de drie scholen het tweede jaar zijn verbeterd of verminderd.


Daniël de Brouwerschool kreeg tweemaal predicaat Excellente School In de Nieuwe Kerk in Den Haag maakte de staatssecretaris van OCW, Sander Dekker, bekend dat de Daniël de Brouwerschool in Wilp het predicaat “Excellente School Speciaal Onderwijs 2013” krijgt, zowel voor het speciaal als voor het voortgezet speciaal onderwijs. Uit handen van premier Mark Rutte nam directeur Anneke Huiskamp trots de eretitels in ontvangst. Na een feestelijk jubileumjaar met de presentatie van het jubileumboek “Zaaien, bloeien, oogsten – 50 jaar Daniël de Brouwerschool” is deze gebeurtenis opnieuw een hoogtepunt voor de school.

Pabo’s in Randstad groter, in krimpregio’s kleiner Het totale aantal pabo-eerstejaars is na een jarenlange daling weer gestegen. Regionaal zijn er echter grote verschillen. Dat blijkt uit cijfers van de Vereniging Hogescholen. Van 2005 tot 2012 nam het aantal pabo-studenten gestaag af. De krappe arbeidsmarkt in het primair onderwijs, die onder andere het gevolg is dalende leerlingenaantallen, wordt gezien als de oorzaak van de dalende trend. In 2013 is de algemene curve echter weer ten positieve gekeerd. Het totale aantal aanmeldingen nam afgelopen studiejaar toe met 320 eerstejaars. Dat was een stijging van 5,9 procent naar 5762. De toename was vooral in de Randstad. De pabo van de Hogeschool van Amsterdam kreeg 14 procent meer aanmeldingen, terwijl de pabo van de Haagse Hogeschool 17 procent meer eerstejaars zag komen. De Marnix Academie in Utrecht kreeg de meeste eerstejaars: 104.


Deventer scholen hebben voor QLICT gekozen Eind vorig jaar 2013 tekenden stichting DIPPO in Deventer en QL-ICT een driejarig contract voor beheer en onderhoud van de volledige infrastructuur, met de nadrukkelijke wens om de dienstverlening uit te breiden naar onderwijsinhoud en scholing. De migratie van de vijfendertig locaties naar een nieuwe centrale oplossing waarbij de servers in het datacenter staan, is op dit moment in volle gang. De migratie verloopt voorspoedig. Voor stichting Dippo is het een bewuste overgang van Heutink naar Qlict.

De algemeen directeuren van Quo Vadis, Sine Limite en Openbaar Primair Onderwijs Deventer.

Op jongere leeftijd naar de opvang goed voor immuunsysteem Kinderen die al naar de kinderopvang gaan voordat ze 2,5 jaar oud zijn, krijgen op latere leeftijd minder last van infectieziektes. Dat meldt Kinderopvangtotaal. Volgens Taco Kuijpers, hoogleraar kinderimmunologie in het AMC, is blootstelling aan ziekteverwekkers voor jonge kinderen onontbeerlijk. Immuuncellen hebben namelijk een geheugen nodig om in actie te komen tegen 'indringers'. De cellen van baby's hebben dat geheugen nog niet. In de kinderopvang, maar ook in andere omgevingen, komen kinderen in aanraking met virussen en bacteriën, maar ook met bestanddelen van gisten en schimmels in de lucht en in voeding. Deze prikkelen het immuunsysteem. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen die opgroeien in een boerenomgeving minder vaak last hebben van allergieën. Kuijpers denkt dat kinderen soms 'te schoon' worden opgevoed, waardoor ze extra vatbaar worden voor allergieën of luchtweginfecties. Zijn vermoeden wordt bevestigd door een Britse epidemioloog, die 25 jaar geleden ook al een verband legde tussen allergie de verbeterde hygiëne in huishoudens. Deze epidemioloog zag ook dat kinderen die al op jonge leeftijd veel luchtweginfecties krijgen, later minder vaak last hebben van astma, eczeem en hooikoorts. Kinderen die naar de kinderopvang gaan voordat ze 2,5 jaar oud zijn, blijken later inderdaad minder infecties te krijgen dan hun klasgenoten die langer thuisbleven. Wanneer kinderen pas op peuterleeftijd naar de kinderopvang gaan, verdwijnt het gunstige langetermijneffect.


Nederlandse iPad-scholen zullen ook in buitenland verschijnen Deze uitspraak komt van Maurice de Hond, de initiatiefnemer achter het Onderwijs voor Nieuwe Tijd-project. Dit project is in augustus 2013 gestart bij 7 scholen in Nederland. Hierbij krijgen leerlingen een iPad om op school en thuis te gebruiken. Initiatiefnemer van het project Onderwijs voor Nieuwe Tijd, Maurice de Hond heeft tegen NuTech gezegd dat er in het buitenland met verschillende schoolbesturen, investeerders en vertegenwoordigers is gesproken over het opzetten van deze zogenaamde iPad-scholen. Er zijn onder andere gesprekken geweest in Amerika, Groot-Brittannië en Afrika. Ook komt er een delegatie uit Japan binnenkort over naar Nederland om te kijken hoe de iPads worden gebruikt in het onderwijs op deze scholen. Toezeggingen zijn er nog niet, maar de Hond is niet verbaasd als er over een jaar in tien landen iPad-scholen zijn. Nieuwe iPad-scholen in Nederland Ook in Nederland verwacht O4NT volgend jaar flink uit te kunnen breiden en nog meer scholen tot iPad-school te kunnen bestempelen, waarbij wordt gesproken over minstens 20 scholen. Ook zullen er twee nieuwe scholen worden geopend in Amsterdam. De huidige iPad-scholen zijn bestaande scholen die zijn overgestapt op het gebruik van de tablet van Apple. O4NT maakt gebruik van nieuwe leerdoelen die volgens de organisatie beter aansluiten bij de huidige maatschappij. Kinderen zijn vrijer om te leren en onderwerpen, die normaal niet in het klaslokaal of überhaupt op school worden behandeld komen nu wel aan bod. Er zijn tevens speciale applicaties ontwikkeld om de voortgang van alle leerlingen in de gaten te kunnen houden. Eén school heeft besloten om te stoppen met het O4NT-project, omdat de samenwerking met andere scholen volgens de schoolleider, tegen viel. In Los Angeles in Amerika of in Brazilië lopen ook al grote projecten, waarin scholen tablets aanschaffen om deze aan leerlingen en leraren te kunnen verstrekken, maar deze zijn anders qua opzet dan dit project. Er zijn ook fabrikanten van tablets die inspelen op het steeds vaker gebruiken van tablets in het klaslokaal. Zo heeft Intel het Educations Solutions-project op gezet, waarbij ze ook een robuuste tablet hebben geïntroduceerd, speciaal voor leerlingen. Wanneer en of er buitenlandse scholen daadwerkelijk mee gaan doen aan het project, zal de tijd leren.


Citotoets onbruikbaar instrument “De Cito is voor ons een onbruikbaar instrument geworden.” Leerlingen in het primair onderwijs maken de centrale eindtoets vanaf 2015 rond 20 april. Voor veel besturen is alleen het advies van de leerkracht niet genoeg. De oplossingen zijn divers. Een half jaar geleden al dachten sommige besturen aan alternatieven voor de Citotoets als deze pas in april zou worden afgenomen. De VVD in de Eerste Kamer wilde dat de toets zo vroeg mogelijk tussen 15 april en 15 mei zou worden afgenomen, dat is dus 20 april geworden. Dit jaar maken de leerlingen de toets nog in februari. Rob Fens, rector van de Rotterdamse Wolfert van Borselen scholengroep voor openbaar onderwijs, is ontevreden over de uitkomst. “Wij moeten vóór 1 mei formatieplannen maken, de uitslagen liggen er nu pas op 10 mei. We hebben besloten om dan maar het leerlingvolgsysteem te gebruiken als toets.” Stress Fens erkent dat de Cito-toets veel stress met zich meebrengt en een momentopname is. “Maar voor ons was het altijd een goede indicatie.” Uit onderzoek blijkt dat zo’n 10 procent van de leerlingen een hoger advies van de leerkracht krijgt dan de Cito-score aangeeft. Meestal gaat dat om leerlingen uit gezinnen met hoge inkomens. Zo’n 6 procent krijgt een lager advies van de leerkracht. Zij komen juist uit de lage inkomensgroep. Voor Fens is de Cito-eindtoets een “onbruikbaar instrument” geworden. Aan het gebruik van het leerlingvolgsysteem zitten wat haken en ogen. Zo zijn er scholen die het vak wereldoriëntatie daarin niet opnemen, terwijl dat voor toelating tot het vwo juist wel van belang is. Te laat Peter van Laarhoven, lid van het college van bestuur van de Stichting VO Haaglanden, vindt dat 20 april een goede poging is geweest van staatssecretaris van Onderwijs Sander Dekker om tegemoet te komen aan de wens tot vervroeging. “Het is nog steeds te laat, maar we moeten ons nu aanpassen.” Hij vindt het spijtig dat hij mensen met een tijdelijke aanstelling langer in onzekerheid moet houden, maar dat geldt ook voor leerlingen die tot half mei moeten wachten.


Wifi-walhalla wacht Vanuit Nederland is een revolutionaire superantenne ontwikkeld die de hele mobiele wereld gaat veranderen. Problemen met het wifibereik in huis en draadloze apparatuur die elkaar stoort, behoren snel tot het verleden. Smartphones krijgen bovendien een veel beter bereik. Marcel Boekhoorn denkt goud in handen te hebben met zijn Antenna Company, het bedrijf dat aan de wieg staat van de nieuwe generatie antennes. Zijn rechterhand Roel Pieper is met diverse multinationals in gesprek over de inbouw van de antennes in mobieltjes, auto’s, routers en settopboxen. Ook zijn toepassingen mogelijk in vliegtuigen, medische apparatuur, wapens en radarsystemen, evenals apparaten als thermostaten die met andere apparaten moeten communiceren. „Deze superantenne wordt een wereldknaller”, laat de investeerder via zijn woordvoerster weten. Volgens Boekhoorn behoren wereldspelers als HTC, LG en Samsung tot de potentiële klanten. Met een aantal van hen is de op Curaçao gevestigde Antenna Company in een vergevorderd stadium van gesprek. Een op de drie smartphones komt van Samsung. Er is weinig rekenkunst voor nodig om te zien wat een deal met Samsung kan betekenen. Ook Cisco, de ’loodgieter van het internet’ die onder meer zakelijke routers voor de koppeling van computernetwerken verkoopt, heeft interesse. Het ’geheim’ achter de techniek is een wiskundige superformule vernoemd naar prof. Johan Gielis.


Subsidieregeling Energiedisplay voor scholen Scholen die zonnepanelen aanschaffen, kunnen vanaf 1 februari 2014 subsidie aanvragen voor de aanschaf van een energiedisplay. Een display biedt de mogelijkheid om de zelf opgewekte energie en het energieverbruik van de school zichtbaar te maken. De scholen kunnen de display naar eigen inzicht inzetten om hun leerlingen op jonge leeftijd vertrouwd te maken met duurzame energie en lokaal opgewekte energie. Via een energiedisplay in de hal van de school kunnen de leerlingen zien hoeveel stroom er wordt opgewekt door ‘hun’ zonnepanelen. Het display heeft daarmee een educatieve functie en kan bijvoorbeeld onderdeel zijn van een lesprogramma over duurzame (zonne) energie. Het display moet energiezuinig zijn (minimaal een A++ label), op een centrale plaats worden opgehangen en de zonnepanelen moeten samen een minimaal vermogen van 10 kiloWattpiek hebben. Per set zonnepanelen kan één display worden gesubsidieerd. De subsidie bedraagt maximaal 1500 euro per energiedisplay. Provincie Gelderland biedt helpende hand De provincie wil met deze subsidie voor scholen en met de begin februari geopende Helpdesk Zon Gelderland voor scholen, bedrijven en (sport)verenigingen de helpende hand bieden om zonne-energie op hun daken te realiseren. Onderdeel programma Energietransitie Het opwekken van zonne-energie op daken draagt bij aan de doelen in het Gelderse programma Energietransitie: 14 procent hernieuwbare energie in 2020 waarvan minimaal de helft lokaal wordt opgewekt. Zonne-energie leent zich uitstekend voor lokale decentrale opwekking. http://www.gelderland.nl/helpdeskzon

Maagdenburgstraat 22 7421 ZC Deventer T: 0570-633242 www.daxis.nl [email protected] Daxis Bulletin nr. 68 maart 2014

DAXIS BULLETIN maart 2014

Recommend Documents