DAXIS BULLETIN AUGUSTUS 2015

DAXIS BULLETIN AUGUSTUS 2015 _______________________________________ Vier in balans-monitor 2015: onderwijs gebruikt ict volop maar benut niet alle mogelijkheden Het gebruik van ict binnen het onderwijs blijft stijgen, zo blijkt uit de Kennisnet Vier in balans-monitor 2015. Het aantal uren dat leraren gebruikmaken van ict is sterk gestegen. Alle leraren zetten ict in, maar het onderwijs zou nog meer uit de mogelijkheden kunnen halen. Zo kun je met ict-toepassingen meer maatwerk bieden aan leerlingen dan nu het geval is. Het onderwijs maakt inmiddels op grote schaal gebruik van ict. Dat is zichtbaar in het primair onderwijs (po), het voortgezet onderwijs (vo) en het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). De inzet van ict is een strategische keuze geworden. Alfons ten Brummelhuis, expert onderzoek bij Kennisnet: "Discussies gaan op dit moment niet meer over de vraag of ict moet worden ingezet, maar over hoe we zorgen dat het bijdraagt aan de onderwijskwaliteit.” Steeds meer ict op school 90% van de leraren uit het po, vo en mbo vindt van zichzelf dat ze voldoende ictbasisvaardigheden beheersen, 79% vindt zichzelf ook vaardig in het gebruik van ict als didactisch hulpmiddel. Het percentage leraren dat digitaal (les)materiaal gebruikt is de afgelopen jaren steeds verder gestegen, van 15% in 2007 naar 25% dit jaar bij het po en vo. In het mbo is het percentage gestegen van 35% naar ruim 55%. Het aantal apparaten per leerling stijgt naar één op de vier (in het po en vo) en één op de drie (in het mbo). Dit was jarenlang één op de vijf. Steeds vaker gaat het om draagbare apparaten als laptops en tablets. Maatwerk bieden met ict Ict kan het onderwijs helpen tegemoet te komen aan de verschillen in leerbehoeften die leerlingen hebben. “Leraren staan vaak in de klas voor zo’n 25 leerlingen. Het is voor hen ondoenlijk instructie, oefening en feedback af te stemmen op álle leerlingen", zo schrijft Toine Maes, algemeen directeur Kennisnet in een column naar aanleiding van de conclusies uit de Vier in balans-monitor. "Er zijn altijd leerlingen die zich vervelen of voor wie het allemaal net te snel gaat. Veel leerlingen komen daardoor onvoldoende tot hun recht en presteren minder goed dan ze zouden kunnen." "Ict kan het onderwijs helpen beter tegemoet te komen aan die verschillen. Adaptieve programma’s zijn wél in staat de lesstof aan te passen op basis van de antwoorden van individuele leerlingen, en zo effectieve instructie en feedback te geven,” aldus Toine Maes. Dit levert tijd op, die de leraar kan benutten om leerlingen bijvoorbeeld extra te begeleiden of om uitdagende en gevarieerde leersituaties te bieden. http://www.kennisnet.nl/fileadmin/contentelementen/kennisnet/Onderzoek/ Documenten/200108_Vier_in_Balans/Kennisnet_Vier_in_balansmonitor_2015.pdf

Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

Gebruikers van glasvezel melden gemiddeld het minst vaak een storing met hun internetverbinding. Dat blijkt uit een onderzoek van de Consumentenbond onder meer dan 10.000 internetgebruikers van zestien providers. Van klanten met glasvezel meldden over de periode november 2014 tot en met april 2015 ongeveer acht procent een storing, veel minder dan de gemiddeld 12 procent bij dsl-klanten en 14 procent bij klanten met een kabelverbinding. Van alle providers komen OnsBrabantNet en Solcon er het beste af. Bij hen meldde per maand gemiddeld 5 procent van de klanten een storing. Bij voormalige UPC-klanten en Online.nl-klanten kwamen de meeste storingen voor. De Consumentenbond onderzoekt de oorzaak van de storingen niet. De Consumentenbond komt tot de cijfers door een onderzoek onder een panel van meer dan 10.000 klanten van providers. Alleen als er meer dan 75 klanten van een provider waren, kwamen ze in de lijst met cijfers terecht.


Meer ruimte voor nieuwe scholen Ondanks de 'vrijheid van onderwijs' (artikel 23 van de Grondwet) is het oprichten van een nieuwe school behoorlijk ingewikkeld. De regels die hiervoor gelden zijn gebaseerd op een verzuilde samenleving en leiden ertoe dat er relatief weinig ruimte is voor nieuwe initiatieven. Staatssecretaris Dekker wil hier verandering in brengen. In zijn brief (met bijlagen) van 2 juli 2015 aan de Tweede Kamer kondigt hij aan meer ruimte te willen creëren voor nieuwe scholen. Dit geldt zowel voor initiatieven voor scholen van een bepaalde geloofsovertuiging, als ook voor initiatieven voor nieuwe scholen met een pedagogische of andersoortige grondslag. Door de procedures rond het starten van nieuwe scholen te moderniseren, wil de staatssecretaris bereiken dat er meer dynamiek komt en dat ouders en leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs kunnen kiezen voor onderwijs dat aansluit bij hun wensen. Het uiteindelijke doel is een stelsel van scholen die eigentijds onderwijs van goede kwaliteit bieden. Check vooraf Plannen voor nieuwe initiatieven worden van tevoren gecheckt op haalbaarheid en levensvatbaarheid. Ook wordt bijvoorbeeld op een meer realistische manier gekeken of er voldoende belangstelling is voor een school. Parallel aan de aanpassing van deze procedures wordt gewerkt aan mogelijkheden om nieuwe scholen beter van huisvesting te voorzien. Ook wordt gekeken naar de mogelijkheden om de bekostiging van scholen verder te vereenvoudigen. De staatssecretaris hoopt nog deze kabinetsperiode met een wetsvoorstel te komen. De beoogde wijzigingen zullen zorgvuldig plaatsvinden, ook in het licht van de daling van het aantal leerlingen in sommige delen van ons land. Leerlingen, ouders en leraren moeten te allen tijde kunnen rekenen op stabiel en toegankelijk onderwijs. https://abonneren.rijksoverheid.nl/nieuwsbrieven/archief/artikel/voorbeeld/nap -previews-pid192438/32cf97c4-10a7-4ccd-94cf-dcd0de4e5116? securityKey=LsIayylxElDkYUuYKRxwyDEuJP6oX17qYgiWHbgxxek1&utm_source=emailnieuwsbrief&utm_medium=email&utm_campaign=Primair+onderwijs ADHD verdwijnt eerder bij hoog IQ Een kind met ADHD en met een hoog IQ, heeft een grotere kans om later als tiener over zijn ADHD heen te komen dan een tiener met een gemiddeld IQ. Dat concluderen onderzoekers van het Kings's College in Londen, meldt Welingelichtekringen. De onderzoekers volgden 116 adolescenten en jongvolwassenen die als kind ADHD hadden gedurende zes jaar. Het IQ, de aandacht, de mate van sufheid en de reactietijd van de kinderen werden getest. Uit de resultaten bleek dat de kinderen bij wie de ADHD als tiener voorbij was gegaan een hoger IQ hadden dan de kinderen bij wie de ADHD nog aanwezig was. Ook konden ze beter hun aandacht vasthouden en waren ze minder suf. Met dit onderzoek hopen de onderzoekers te kunnen helpen om aangepaste gedragsinterventies te ontwikkelen. http://www.welingelichtekringen.nl/gezond/483913/kinderen-met-een-hoog-iqhebben-meer-kans-om-over-hun-adhd-heen-te-groeien.html


Asbest in schoolgebouwen Om scholen en gemeenten in staat te stellen asbest in onderwijsgebouwen gestructureerd aan te pakken, hebben de Vereniging van Nederlandse gemeenten (VNG), de PO-Raad en de VO-raad een gezamenlijke Handreiking Asbest laten opstellen door Ruimt-OK. De handreiking zet de feiten en ervaringen rondom asbest in schoolgebouwen op een rij en bevat informatie over weten regelgeving op dit gebied. De schoolbesturen in het primair en het voortgezet onderwijs zijn verantwoordelijk voor de gezondheid en veiligheid van personeel en leerlingen. Voor alle schoolbesturen en gemeenten is het daarom relevant te weten hoe een eventuele aanpak van asbest in het reguliere onderhoud kan worden meegenomen. Ook gemeenten hebben een taak in deze problematiek. Zij zijn in sommige gevallen ook juridisch eigenaar van het schoolgebouw en moeten optreden wanneer asbest een direct gevaar voor de omgeving oplevert. Asbestsituatie in kaart Om incidenten met asbest op scholen te voorkomen, heeft de Rijksoverheid op verzoek van de Tweede Kamer de asbestsituatie in schoolgebouwen in kaart gebracht. Uit deze inventarisatie blijkt dat veel schoolbesturen op dit gebied hun verantwoordelijkheid nemen. Uit gesprekken met schoolbesturen en gemeenten blijkt echter ook dat de aandacht voor asbest in onderwijsgebouwen nog niet voldoende gestructureerd is. De handreiking van de VNG, PO-Raad en VO-raad moet dit bevorderen. Handreiking Het document geeft een overzicht van de feitelijke informatie en geldende weten regelgeving rondom asbest. Dit deel heeft met name betrekking op de verantwoordelijkheidsverdeling. Daarnaast biedt de handreiking hulpmiddelen die gebruikt kunnen worden bij de aanpak van asbestproblematiek op scholen en wordt ingegaan op veel gestelde vragen uit de praktijk. De Handreiking Asbest is beschikbaar op de website van Ruimte-OK. Vragen over asbest in schoolgebouwen kunnen worden gesteld aan de helpdesk van Ruimte-OK. https://abonneren.rijksoverheid.nl/nieuwsbrieven/archief/artikel/voorbeeld/nap -previews-pid192438/9cbfcf27-3d94-410e-905a-a3b0e9287d34? securityKey=tn9yCwkRNOEgAK21wG58WSSihtGOae_RdrEL4qLNFo1&utm_source=emailnieuwsbrief&utm_medium=email&utm_campaign=Primair+onderwijs


Woordwolk.nl: een gratis online en mooie woordwolkgenerator in het Nederlands Woordwolk.nl is een gratis online woordwolk (word cloud/tag cloud) generator, die werkt op je PC, tablet en smartphone. Plak een tekst, upload een document of open een URL en laat automatisch een woordwolk genereren. Personaliseer je woordwolk met vormen, thema's, kleuren en lettertypes. Je kunt de woordenlijst aanpassen en de grootte van de woordwolk of de witruimte tussen de woorden aanpassen. Als je tevreden bent met het resultaat, bewaar je de woordwolk of deel je 'm op social media."

Kinderen begrijpen digitale teksten net zo goed Teksten met hyperlinks en grafische overzichten? Kinderen draaien hun hand er niet voor om, blijkt uit het promotieonderzoek van Sabine Fesel. Volwassen lezers, vooral lezers met weinig voorkennis, vinden het moeilijker om informatie uit een hypertekst te halen dan uit een 'gewone' tekst, blijkt uit eerder onderzoek. Geldt dat ook voor kinderen? Sabine Fesel heeft dat onderzocht. Ze liet kinderen uit groep 8 en de onderbouw van het voortgezet onderwijs vier soorten digitale teksten lezen, van 'kale' teksten tot en met hyperteksten met grafische overzichten. Volgens de theorie zou de veelheid aan markers in die laatste soort kunnen leiden tot cognitieve overbelasting. Kinderen lazen en begrepen echter alle vier soorten digitale teksten even goed. Ook de leestijden waren vergelijkbaar. Daarbij ging het wel om gesloten hyperteksten, waarbij kinderen niet vrijelijk door cyberspace (ver)dwalen, maar alleen naar vaste links kunnen doorklikken. Het lijkt er zelfs op dat ze meer leren van hyperteksten. Vooral hiërarchisch gestructureerde hyperteksten, die behalve hyperlinks ook een schematisch overzicht van de inhoudsstructuur bevatten, sorteren positieve resultaten. 'Een hiërarchische tekst ondersteunt de coherentie in de tekst en belast zo minder het werkgeheugen,' aldus Fesel. 'Daardoor bevordert een hiërarchische hypertext een diepere ordening van de informatie.' Leerkrachten leren kinderen vaak leesstrategieën aan. Maar deze zijn afgestemd op lineaire teksten, zoals boeken en artikelen. Het zou goed zijn als ze aparte instructie geven voor het lezen en begrijpen van hyperteksten, stelt Fesel. 'Denk aan vragen als: hoe ziet de tekst eruit, wat verwacht ik achter de link, is de informatie belangrijk, heb ik alle belangrijke dingen gelezen? In combinatie met een mindmapping-taak kan dat behulpzaam zijn om het tekstbegrip van kinderen te verhogen.' Sabine Fesel, Children's Digital Text Comprehension. Proefschrift Radboud Universiteit, 2015 Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

PDF-bestanden omzetten naar Word met 2pdf.nl Veel bestanden op internet zijn van het zogenaamde pdf-formaat. Het bijzondere van pdf's is dat ze op vrijwel elke computer kunnen worden geopend, hun oorspronkelijke kwaliteit bewaren en het uiterlijk van prints altijd hetzelfde is, ongeacht de printer die wordt gebruikt. Als voordeel wordt ook wel aangevoerd dat pdf's door anderen niet zo makkelijk zijn te bewerken. Dit voordeel wordt ook gezien als nadeel: je kunt pdf's immers niet zomaar aanpassen aan eigen situatie. Om dat wel te kunnen moet je namelijk beschikken over een gespecialiseerd programma. Dergelijke programma's zijn over het algemeen nogal aan de prijzige kant. Inmiddels bevinden zich op internet meerdere tools die ook in staat zijn om pdf's te converteren (= omzetten) naar bijvoorbeeld Word. Vaak moet er voor dat converteren een klein bedrag betaald worden. Er zijn echter ook tools die het converteren gratis uitvoeren. Vaak moet er dan weer een account worden aangevraagd of een e-mailadres worden opgegeven. Bij 2pdf.nl is zelfs dat laatste niet meer nodig. De tool converteert elke pdf die wordt aangeboden en biedt daarna een link waarmee het geconverteerde bestand kan worden gedownload en geopend. En dat alles gratis en voor niets. Per keer kunnen met 2pdf.nl maximaal 3 bestanden worden geconverteerd met een maximum grootte van 100 MB. Wil je meer documenten converteren dan zijn meerdere sessies nodig. https://www.2pdf.nl/ BBC maakt gratis computertje voor scholen

Ruim een miljoen Britse scholieren krijgen dit najaar een Micro:Bit, een kleine computer die door de BBC is ontwikkeld. Doel is, dat de schoolkinderen met de hardware ervaring opdoen in het programmeren. "We kampen met het probleem dat kinderen die van school komen wèl weten hoe ze een computer moeten gebruiken, maar dat ze geen flauw idee hebben hoe zo'n apparaat geprogrammeerd moet worden. Daar willen we wat aan doen", zegt Tony Hall, algemeen directeur van de BBC. Lange historie De BBC timmert al jaren aan de weg als het gaat om het verhogen van computerkennis. Zo'n 30 jaar geleden introduceerde de omroep de BBC Micro, een personal computer die in Basic kon worden geprogrammeerd. Toen werden tv-cursussen gegeven voor bezitters van een BBC Micro. Moderner Nu gebeurt iets vergelijkbaars, via een speciale website krijgen de bezitters van een Micro:Bit aan het eind van dit jaar allerlei tips en trucs voorgeschoteld. Ook kunnen ze via de website hun eigen programmeerkunsten aan de wereld laten zien. De Micro:Bit kan via een USB-kabeltje worden aangesloten op andere hardware, maar draadloze communicatie via Bluetooth is ook mogelijk.


Mannenrol in opvoeding blijkt blinde vlek Mannen zijn als het om opvoeden gaat de afgelopen decennia op een zijspoor beland. De vrouw bepaalt veelal wat goed is voor een kind. Niet alleen thuis, maar ook op de crèche, peuter- en kleuterschool, in het basisonderwijs en – als het ergens aan schort – in de zorgsector. De man telt vrijwel niet mee. Volstrekt ten onrechte blijkt uit het zomernummer van Vakblad Vroeg, het magazine voor professionals die zorg verlenen aan jonge kinderen. Uit meerdere bijdragen blijkt dat overheersing van een sekse bij de opvoeding van jonge kinderen nooit goed is. Hetzelfde geldt voor het werken met kwetsbare jonge kinderen. Louis Tavecchio, onderzoeker aan de Universiteit van Amsterdam, laat in heldere bewoordingen weten dat de betekenis van de vaderrol herwaardering verdient. “Van de pedagogische capaciteiten van mannen wordt veel te weinig gebruik gemaakt”, schrijft hij. Om daar aan toe te voegen: “Jammer, want vaders voegen kwaliteiten toe die van wezenlijk belang zijn voor een gezonde ontwikkeling van kinderen.” Meer foutdiagnoses In een interview laat biopsycholoog Martine Delfos weten dat alleen diversiteit in de opvoeding voor een complete ontwikkeling van kinderen zorgt. “Dit betekent dat de vaderrol net zo belangrijk is als die van de moeder.” Delfos betreurt het dat de rol van mannen de laatste decennia meer en meer op een zijspoor beland, ook in de zorgsector. “De gevolgen daarvan zijn onder meer zichtbaar in de enorme toename van de foutdiagnoses van onder andere autisme en ADHD de laatste jaren.” Omgaan met sekseverschillen Auteur Irene Zwaan vindt in een ander artikel dat, gezien het belang van de vaderrol, ook weerzin bij moeder of huiselijk geweld geen reden is om een vader buiten de deur te houden. Toch gebeurt dit in de hulpverlening aan jonge moeders regelmatig. Gedragsdeskundige Lauk Woltring benadert het thema vanuit een andere invalshoek. Hij geeft aan dat het zaak is om al zo vroeg mogelijk te leren omgaan met sekseverschillen bij jonge kinderen. Die nemen namelijk vanaf de geboorte snel toe, terwijl de directe omgeving juist in de eerste jaren van een kind veel invloed heeft op de eigenschappen en talenten die al dan niet tot ontwikkeling komen. http://www.vakbladvroeg.nl/nieuws/artikel/1058/ Maand beïnvloedt de nachtrust Volgens het team achter de Sleep Cycle applicatie bepaalt de tijd van het jaar hoeveel nachtrust we krijgen. Sleep Cycle is een applicatie die de gegevens van mensen verzamelt tijdens hun slaap. Zo werden de afgelopen zes maanden de gegevens van ruim 235.000 Amerikanen tussen de 18 en 55 jaar verzameld. Zij maakten gebruik van de applicatie en stemden toe om hun slaapstatistieken anoniem te delen met de rest van de wereld. Van 1 januari tot 30 juni hielden zij informatie bij over hun slaappatroon, ervaren stress, mate van beweging en cafeïne-inname. Vervolgens kon Sleep Cycle de verbanden tussen deze elementen onderzoeken. In de onderstaande grafiek staat een samenvatting van de resultaten van dit onderzoek. De belangrijkste ontdekking is dat we in januari sterk starten met een goede hoeveelheid slaap, maar dat het daarna elke maand steeds slechter wordt. Zowel mannen als vrouwen ervaren februari als de maand met de beste slaap en gaan in maart eerder naar bed (wellicht door de zomertijd?). Ondanks dat we in juni het minste slapen, bewegen we in deze maand wel het meeste. De slaapgewoonten van mannen en vrouwen zijn wel verschillend. Gemiddeld blijven vrouwen 20 minuten langer in bed liggen elke dag en ervaren ze hogere stressniveaus en stappen ze vaker met het verkeerde been uit bed. Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

Peutergedrag voorspelt latere schoolprestaties Het gedrag van peuters blijkt hun latere schoolprestaties te voorspellen. Uit Amerikaans onderzoek blijkt dat kinderen die in de peuterspeelzaal in hoge mate sociaal competent zijn, als jongvolwassene meer succes boeken. Zo blijkt dat peuters die kunnen delen, behulpzaam zijn en goed kunnen luisteren, een grotere kans hebben de universiteit af te ronden en voor hun vijfentwintigste fulltime te werken. Dat meldt Trouw. Amerikaanse onderzoekers volgden twintig jaar lang een groep van achthonderd kinderen. De kinderen die minder sociaal waren slaagt een kleiner percentage op de middelbare school of universiteit. Deze kinderen zou ook in hogere mate vatbaar voor drank- en drugsmisbruik en komen ze vaker in aanraking met justitie dan de kinderen die erg sociaal zijn. Het onderzoek werd uitgevoerd aan de hand van evaluaties van leraren. De docenten schreven over de sociale vaardigheden van ieder kind een uitgebreide analyse. Hierbij werd gekeken of de peuters konden delen, goed luisterden naar anderen en of ze in staat waren conflicten met hun klasgenoten zelfstandig op te lossen. De onderzoekers keken ook naar de schoolcarrière van de kinderen en eventuele mentale problemen, verslavingen en strafblad werden ook meegenomen in de analyse. Wat bleek is dat een peuter die minder scoorde op de schaal van sociaal gedrag, had hij of zij 67 procent meer kans gearresteerd te worden tijdens de pubertijd, 52 procent meer kans op overmatig drankgebruik en 82 procent meer kans om te belanden in de sociale woningbouw. Volgens de wetenschappers onderstreept het onderzoek het belang van de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen. De onderzoekers zijn van mening dat de sociale houding van mensen niet zo zeer een aangeboren eigenschap is, maar dat dit soort gedrag is aan te leren. Het is dus van belang dat opvoeders ook aandacht schenken aan sociale levenslessen, aldus de onderzoekers. http://www.trouw.nl/tr/nl/4324/Nieuws/article/detail/4102823/2015/07/17/ Peutergedrag-voorspelt-succes-als-twintiger.dhtml Kinderen staan te veel onder druk: ”Daar kunnen ze angstig en depressief van worden” Ouders lijden aan prestatiezucht: hun kind moet en zal slagen en het VWO is de norm. Dat pakt voor het kind vaak verkeerd uit, zegt pedagoog Willem de Jong in het NRC. Hij schreef onder meer het boek ‘Het verwende kind syndroom’. ”De druk kan stress opleveren. Kinderen kunnen angstig en depressief worden. Hun zelfbeeld pep je er niet mee op.” Het valt hem op dat ouders het toekomstige leven van hun kind willen regisseren en vormen. Dat doen ze uit angst en onzekerheid, denkt hij. ”Het lijkt wel of ouders steeds minder goed weten hoe ze hun kinderen moeten grootbrengen. Ze klampen zich vast aan meetbare zaken; toetsen, examens en boekjes waarin staat wat kinderen op welke leeftijd al moeten kunnen.” Bijles Uit cijfers van het CBS blijkt dat ouders steeds meer geld uitgeven aan bijles, huiswerkbegeleiding en Cito- en examentraining. Twintig jaar geleden besteedden ouders 26 miljoen euro aan bijspijkerlessen. Vier jaar geleden bleek dit bedrag te zijn opgelopen tot zo’n 149 miljoen. http://www.welingelichtekringen.nl/samenleving/485355/kinderen-staan-te-veel -onder-druk-daar-kunnen-ze-angstig-en-depressief-van-worden.html Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

Vijf afleveringen over achtergrond en aanpak van pesten tijdens Anti-Pest Week Uitzending: maandag 21 t/m vrijdag 25 september, 18.25, NTR op NPO Zapp Waarom wordt er gepest en wat kan er tegen gedaan worden? Het informatieve jeugdprogramma Het Klokhuis besteedt in een speciale serie van vijf afleveringen aandacht aan het fenomeen pesten tijdens de Anti-Pest Week van 21 t/m 25 september. Deze themaweek, een initiatief van de NPO op NPO Zapp en NPO3, sluit aan bij de landelijke ‘Week tegen het Pesten 2015’ die in diezelfde periode plaatsvindt. Uit onderzoek blijkt dat 15% van de leerlingen op de basisschool in meer of mindere mate slachtoffer is van pesten. Pesten heeft een grote invloed op iemands gevoel van eigenwaarde en kan in sommige gevallen, ook later nog, dramatische gevolgen hebben. Met de serie over pesten wil het Klokhuis aandacht vragen voor dit significante probleem. In de serie praat presentatrice Nienke de La Rive Box met deskundigen over pesten en analyseert ze hoe de rolverdeling ontstaat in een pestproces. Omstanders spelen daar een grote rol bij. Wat kunnen zij doen om dit proces te doorbreken? Ook spreekt Nienke met daders en slachtoffers, over de gevolgen van pesten en hoe het voelt om gepest te worden. Ze besteedt aandacht aan de verschillende anti-pest methodes die er gebruikt worden in het basisonderwijs. In de laatste aflevering doen de populaire vloggers Milan Knol en Gamemeneer verslag van hoe er op social-media gepest wordt en wat je daar tegen kunt doen. De Anti-Pest Week Tijdens de Nederlandse Week tegen het Pesten 2015 (21 t/m 25 september) vraagt de NPO via de Anti-Pest Week op NPO Zapp en NPO 3 aandacht voor elke vorm van pesten en de bijbehorende problematiek met een aangepaste programmering. Naast de Klokhuis-serie over pesten wordt er iedere werkdag een Zappbios-film vertoond die in het teken staat van pesten. De EO komt met de realityserie Anti-Pest Club en de KRO sluit elke avond de Pestweek af met het Pestmagazine. http://www.docentenplein.nl/2015/7/17/het-klokhuis-komt-met-serie-overpesten Onderwijs draagt nauwelijks bij aan digitale geletterdheid leerlingen Lessen op school over computers en het gebruik van digitale media dragen niet of nauwelijks bij aan de digitale geletterdheid van leerlingen. Leerlingen leren vooral thuis hoe zij effectief kunnen omgaan met computers en digitale informatie. Dit blijkt uit grootschalig onderzoek onder veertienjarigen, uitgevoerd door de Universiteit Twente in opdracht van Kennisnet. Digitale geletterdheid gaat over veilig omgaan met ict en het vermogen om effectief informatie te zoeken, selecteren, beoordelen en delen met digitale media. De resultaten van het onderzoek tonen aan dat lessen over mediawijsheid of het gebruik van ict op school geen invloed hebben op de digitale geletterdheid van jongeren. De score van leerlingen op een praktische toets voor digitale geletterdheid wordt vooral bepaald door de thuisomgeving, zo blijkt. Ook opleidingstype bepalend voor digitale geletterdheid Ook het opleidingstype is volgens de onderzoekers een bepalende factor. Leerlingen die vwo volgen, presteren beter op digitale geletterdheid dan havo-leerlingen. Havoleerlingen presteren op hun beurt beter dan leerlingen in het vmbo of praktijkonderwijs. Computervoorzieningen op school, nascholing van leraren of het onderwijsaanbod leveren geen betekenisvolle bijdrage aan de digitale vaardigheden van leerlingen. Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

Waarom is het geheugen zo belangrijk bij het leren? Het geheugen is een heel ingewikkeld systeem. Zelfs wetenschappers weten er nog steeds niet alles van af. Als je begrijpt hoe het geheugen functioneert, is het makkelijker te begrijpen waarom bepaalde studievaardigheden zo noodzakelijk zijn. Ben jij nieuwsgierig naar hoe het geheugen eigenlijk werkt? Wil jij graag weten hoe je informatie het beste kunt onthouden? Lees dan hieronder verder! Hoe gebruik je je geheugen? In onze hersenen bevinden zich miljoenen ‘hokjes’, waarin steeds een brokje informatie opgeslagen kan worden. Alle informatie die met elkaar te maken heeft, wordt bij elkaar in de buurt opgeslagen, want dan kun je die informatie weer makkelijk terug halen. Alle hokjes in het geheugen worden bereikt via bepaalde wegen, namelijk de zenuwbanen. Hoe vaker je een bepaald weggetje aflegt naar een geheugenhokje, hoe makkelijker die informatie uit dat hokje terug te halen is. Daarom is veel herhalen bij het leren zo belangrijk. Je kunt informatie uit zo een hokje oproepen als je het weer een keer nodig hebt (bijvoorbeeld bij een repetitie Duits). Dit wordt al moeilijker als er een paar maanden tussen het opslaan en het oproepen van de informatie zit. Het hokje kun je dan moeilijker of helemaal niet terug vinden. Hierdoor kan er veel informatie verloren gaan. Het terughalen van de informatie naar het werkgeheugen (ook wel het korte termijngeheugen genoemd) kan dit voorkomen. Door veel te herhalen, leg je regelmatig de weg naar het hokje af, waardoor je iets goed kunt onthouden. Tips voor het onthouden van informatie bij het leren •Richt je op 1 ding tegelijk, namelijk het leren! Laat je niet afleiden. Dit zorgt voor een beter resultaat. •Leer kleine stukjes tegelijk. Als je teveel in 1 keer wil leren, gaat het opslaan in je lange termijn geheugen veel slechter. Je kunt beter de leerstof over vijf dagen verspreiden en iedere dag een klein rijtje Franse woordjes leren, dan alle rijtjes in 1 keer. •Besef dat 1 keer leren niet goed genoeg is. Dan komt de informatie alleen maar terecht in je korte termijn geheugen, maar niet in het lange termijn geheugen. Herhalen dus! •Leer actief, gebruik meerdere zintuigen bij het leren. Schrijf het, lees het, zeg het. Hoe meer vormen je gebruikt, hoe beter de informatie wordt opgeslagen. •Bedenk ezelsbruggetjes voor woorden of feiten die je echt niet kunt onthouden. •Bedenk plaatjes bij het onthouden van dingen. Dit is een goede steun voor je geheugen. Bijvoorbeeld bij het Frans woord ‘Le soleil’ maak je een plaatje van een zon in je hoofd. http://www.nationaleonderwijsgids.nl/kinderopvang/nieuws/28646-waarom-ishet-geheugen-zo-belangrijk-bij-het-leren.html


Kind met autisme gebaat bij inzet van getrainde huishond Een vierjarige studie, uitgevoerd in opdracht van KNGF Geleidehonden door MarieJosé Enders-Slegers, hoogleraar Antrozoölogie aan de Open Universiteit, toont aan dat gedragsaspecten van kinderen met autisme positief worden beïnvloed door de KNGF-cursus PAWS (Parents Autism Workshops & Support). Deze speciaal voor ouders van autistische kinderen ontwikkelde cursus leert hen om de eigen huishond waar mogelijk constructief in te zetten ten behoeve van het kind. Hierdoor blijkt onder meer de zelfredzaamheid, het zelfgevoel en het sociaal gedrag van het kind significant toe te nemen. Woede-uitbarstingen, wegren- en herhalingsgedrag nemen juist af. Dat meldt KNGF Geleidehonden. Eerder bleek al dat het hebben van een hond, kat of ander huisdier een positieve invloed heeft op de sociale vaardigheden en assertiviteit van autistische kinderen. Als er een huisdier aanwezig is in een sociale omgeving zoals bijvoorbeeld een klaslokaal, zullen autistische kinderen sneller met elkaar gaan praten. KNGF Geleidehonden introduceerde de PAWS cursus in 2012, omdat de organisatie zo veel aanvragen naar autismegeleidehonden te verwerken kreeg, dat zij niet iedere aanvraag kon honoreren en de vaak wanhopige ouders toch graag wilde helpen. Bij het onderzoek waren meer dan 100 gezinnen betrokken die bij KNGF Geleidehonden van start gingen met de PAWS workshops. Het onderzoek had drie meetmomenten: bij de start van de workshop, drie maanden na workshop of aanschaf van de hond en zes tot negen maanden daarna. De ouders melden significante gedragsverschillen tussen de eerste en de tweede meting. Denk daarbij aan positieve veranderingen bij het kind wat betreft angst, stress, stemming, zelfvertrouwen en sociaal-communicatieve vaardigheden. De derde meting toonde daarentegen juist weer weinig verschil met de tweede meting. Marie-José Enders zegt daarover: "Kennelijk is het effect van de speciale inzet van de hond snel merkbaar in het gedrag van het kind en blijven de veranderingen daarna in dezelfde mate bestaan." http://www.geleidehond.nl/nieuws/2015/kind-met-autisme-gebaat-bij-inzet-van -paws-getrainde-huishond/ Steeds meer jongeren lid van de bibliotheek Het aantal jongeren dat lid is van een openbare bibliotheek is de afgelopen jaren gestegen. In 2013 was meer dan twee miljoen van het aantal ingeschreven leden jonger dan 18 jaar. Wel is het aantal boeken dat is uitgeleend aan jongeren tussen 2005 en 2013 met bijna 30 procent afgenomen. In 2005 leenden jongeren nog ruim 53 miljoen boeken. Dat blijkt uit een analyse van Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) van cijfers over meer dan 100 jaar bibliotheekwezen, zo meldt CBS. Van de jongeren in Nederland was in 2013 65 procent lid van een bibliotheek tegenover 12 procent van de volwassenen. Opvallend is dat jongeren in 2013 bijna evenveel papieren boeken leenden als volwassenen, ongeveer 38 miljoen. Ook daalde het aantal papieren jeugdboeken in de collectie de afgelopen jaren, met ruim 8 procent. Bij de laatste meting zaten er 11,2 miljoen jeugdboeken versus 13,6 miljoen boeken voor volwassenen in de collectie. Het aantal ingeschreven leden is sinds de eerste meting in 1950 door de jaren heen opgelopen van 238 000 tot ruim 4,5 miljoen midden jaren 90. Daarna daalde het aantal leden van openbare bibliotheken tot 3,8 miljoen in 2013. In het record jaar 1983 werden er bijna 175 miljoen boeken uitgeleend. In dat jaar ging een boek zo’n vijf keer per jaar over de toonbank. In 2013 was dit gezakt tot ruim drie keer per jaar. In 1983 leende een lid gemiddeld 42 boeken per jaar. Nu is dat gedaald tot gemiddeld 20 boeken per jaar. Volwassen leenden gemiddeld 18 boeken, jeugdigen ruim 23. Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

September is de Maand van de Privacy September is de Maand van de Privacy. Kennisnet en de sectorraden ondersteunen scholen dan met basiskennis en praktische tips om de privacy en omgang met leerling gegevens goed te regelen. Zorgvuldige omgang met de gegevens en privacy van leerlingen was altijd al belangrijk. Maar door de toenemende digitalisering van het onderwijs is dit onderwerp actueler dan ooit. Steeds vaker worden gegevens digitaal uitgewisseld, bijvoorbeeld tussen scholen en tussen scholen, instanties en aanbieders van digitaal leermateriaal. Niet elke bestuurder, schoolleider of manager hoeft privacy-expert te zijn. Daarom helpt Kennisnet scholen met basiskennis van privacy en praktische tools om de privacy van leerlingen goed te regelen. Ondersteuning aan de hand van de onderwijskalender Scholen worden tijdens de Maand van de Privacy ondersteund aan de hand van de onderwijskalender. Het hele jaar komen er op school situaties voor waarin aandacht voor privacy van belang is. Wat moet er bijvoorbeeld worden geregeld bij de inschrijving van leerlingen? En bij het verspreiden van foto's van schoolreisjes? Of bij de omgang met sociale media? Waar moeten scholen rekening mee houden bij het aanschaffen van leermateriaal? En bij de overgang van een leerling van po naar vo? Convenant Digitale Onderwijsmiddelen en Privacy "Leerlingen en ouders moeten er altijd op kunnen rekenen dat zorgvuldig wordt omgegaan met privacy van leerlingen", schreef staatssecretaris Dekker van Onderwijs onlangs aan de Tweede Kamer, in een Kamerbrief over privacy en informatiebeveiliging in het po en vo. Daarin informeert hij de Kamer over resultaten die zijn bereikt op het gebied van privacy en onderwijs. Ook stuurde hij het convenant 'Digitale Onderwijsmiddelen en Privacy - Leermiddelen en Toetsen' en de bijbehorende modelbewerkersovereenkomst naar de Kamer. Deze zijn recent gerealiseerd vanuit het Doorbraakproject Onderwijs & ICT. Ook gaat Dekker in zijn brief in op stappen die nog gezet worden om privacy van leerlingen te waarborgen, zoals pseudonimisering van leerlinggegevens, waarvoor Kennisnet de zogeheten 'nummervoorziening' ontwikkelt. http://www.kennisnet.nl/themas/privacy-en-internet/laatste-berichten/denummervoorziening-op-weg-naar-1-id-stelsel-voor-het-onderwijs/ VWS regelt juridisch kader diabeteshandelingen op school Het ministerie van Volksgezondheid (VWS) gaat een wijziging indienen op de toelichting op de Wet op de beroepen in de individuele gezondheidszorg (BIG). In de wet staan de bevoegdheden van personen vastgelegd over handelingen op het gebied van individuele gezondheidszorg. Volgens het VWS handelt onderwijspersoneel niet-beroepsmatig als zij diabeteshandelingen bij hun leerlingen uitvoeren. Dit houdt in dat het VWS het licht op groen zet voor het uitvoeren van deze handelingen door onderwijspersoneel, mits onder bepaalde voorwaarden. Dit meldt Diabetesvereniging Nederland (DVN). http://www.dvn.nl/dvn/actueel/nieuws/1715/juridisch-kader-compleet-voordiabeteszorg-op-school


Financiële schade leegstand basisscholen minder fors dan gedacht De financiële gevolgen van de leegstand in basisscholen zijn minder groot dan nu wordt gedacht. Dat zegt afstudeeronderzoeker Daniël Vos van de TU Delft. In totaal lopen de kosten van de leegstand op in de miljoenen maar verrekend naar het aantal betreffende scholen, telt de jaarlijkse schade niet meer dan 2600 euro, stelt Vos. Ook de aanname dat de leegstand samenhangt met krimp, blijkt volgens Vos niet te kloppen. Dit meldt Binnenlands Bestuur. Vos onderzocht hoeveel vierkante meter aan lokalen leegstaan in basisscholen in Nederland en wat dat de scholen kost. Voor 2013 komen de totale kosten neer op 7 tot 18 miljoen euro. Per school is dat een gemiddelde kostenpost van 985 tot 2600 euro per jaar. “Die 2600 is nog geen twaalfde fte”, zegt Vos. Daarbij komt dat scholen en gemeenten het verlies deels goed maken door de leegstaande lokalen te verhuren. Met de financiële schade door leegstand valt het volgens hem “dus nogal mee”. Volgens Vos valt de leegstand ook niet altijd samen met eventuele krimp in een regio. “Een deel van de scholen in de krimpgebieden zullen al terug zijn in grootte”, zegt Vos. “En in groeiende regio's kan hier en daar het tegenovergestelde het geval zijn. Als een wijk in Almere vergrijst, heeft de buurtschool daar lokalen over”. http://www.nationaleonderwijsgids.nl/basisonderwijs/nieuws/28732-financieleschade-leegstand-basisscholen-minder-fors-dan-gedacht.html

Leegloop basisscholen Deventer De komende tien jaar zal het aantal leerlingen van basisscholen in de gemeente Deventer met ongeveer duizend scholieren afnemen. Om de leegloop aan te kunnen, zoeken de schoolbesturen in Deventer naar samenwerkingspartners. Dit moet leiden tot een gemeenschappelijke scholenvisie voor het onderwijs in de gemeente. Dat meldt de Stentor. De scholenvisie moet gemaakt worden door Quo Vadis (bijzonder onderwijs), Stichting Deventer en Almelose Montessorischolen (DAM) en het samenwerkingsverband passend onderwijs Sine Limite. De gemeente Deventer telt zo'n 9000 scholieren op de basisscholen. Volgens Jan Rensink, bestuurder van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer (OPOD), was de krimp van het aantal leerlingen in 2014 al merkbaar. In het algemeen bleef het leerlingenaantal stabiel in Deventer, maar het aantal scholieren op openbare basisscholen liep toen al iets terug. Dit zou het gevolg zijn van een breder schoolaanbod door de komst van onder meer de islamitische basisschool in Deventer. Hoewel de leerlingontwikkeling voor OPOD minder terugliep dan het schoolbestuur had verwacht, noodzaakt de krimp volgens Rensink toch tot bezinning op de toekomst. “Hoe kunnen we de kwaliteit van het onderwijs én het veelkleurige aanbod in stand houden en, liever nog, versterken?”, zegt Rensink. Volgens het schoolbestuur is samenwerking het antwoord. Voor Stichting OPOD krijgt deze samenwerking vorm in de voorgenomen fusie met de Deventer en Almelose Montessorischolen. Het streven is om de besturenfusie per 1 januari 2016 te formaliseren. http://www.nationaleonderwijsgids.nl/basisonderwijs/nieuws/28658-leegloopbasisscholen-deventer.html


Wereldwijde verkoop tablets daalt 10 procent in Q2/2015 Het wereldwijd verscheepte aantal tablets daalde afgelopen kwartaal met 10 procent in vergelijking met het eerste kwartaal en met 15 procent op jaarbasis en kwam uit op 45,76 miljoen stuks, aldus marktonderzoeksbureau Digitimes Research. Koersontwikkelingen speelden een rol in de grotere markten en mid-range en entrylevel grootformaat smartphones kannibaliseerden de markt voor tablets. Ook liepen de voorraden bij diverse fabrikanten flink op. Apple zag de verscheepte aantallen iPad's opnieuw dalen en kwam uit op 10,3 miljoen stuks in het kwartaal, mede als gevolg van seizoensinvloeden. Apple zal de productie van de huidige iPad mini binnen afzienbare termijn beëindigen; de nieuwe vierde-generatie iPad mini wordt naar verwachting aan het begin van het vierde kwartaal gelanceerd. De overige merkfabrikanten bleven stabiel beeld en verscheepten samen 18,86 miljoen tablets, een daling met 7,4 procent op kwartaalbasis. Samsung Electronics en Lenovo kwamen na Apple op de tweede en derde plaats uit, gevolgd door Microsoft, dat een flinke stijging in de vraag naar zijn Surface 2-in-1 devices kon noteren. De Taiwanese contractproducenten verscheepten samen 15,47 miljoen tablets, een nieuw dieptepunt. De grootste fabrikant, Foxconn Electronics, had te lijden onder de zwakke verkoop van de iPad Air, en zag rivaal Compal aan de haal gaan met extra iPad mini orders van Apple. Compal was daarmee goed voor in totaal 30 procent van alle door Taiwanese producenten verscheepte tablets. Antipestbeleid vanaf 1 augustus op alle scholen verplicht Op 1 augustus is de antipestwet, of de 'Wet sociale veiligheid op scholen' zoals de maatregel officieel heet, in werking getreden. Scholen zijn dan verplicht om actief beleid te voeren tegen onder meer pesten op school. Veel scholen houden zich al bezig met het tegengaan van pesten. Toch is de invoering van de wet belangrijk, zegt vice-voorzitter Simone Walvisch van de PO Raad. De wet zorgt ervoor dat antipestbeleid beter verankerd is in het onderwijs. Dit meldt BNR Nieuwsradio. Aanleiding voor de invoering van de wet is het rapport uit 2013 waarin de Kinderombudsman constateert dat nog te veel kinderen de dupe worden van pesten. Daarop kwam staatssecretaris Dekker van Onderwijs met een plan van aanpak waarin staat dat elke school een antipestbeleid moet hebben. Nu voldoen de meeste scholen al aan de regels die nu officieel van kracht worden. De wet zorgt er alleen voor dat het thema expliciet de aandacht krijgt. “Je kunt met wetgeving niet voorkomen dat kinderen gepest worden, maar je kunt wel bereiken dat scholen daar beleid op voeren en dat ze het goed in de gaten houden”, aldus Walvisch. Scholen zijn niet alleen verplicht beleid op papier te hebben staan, zij moeten het klimaat op school ook actief in de gaten houden en daarover verantwoording afleggen aan de Inspectie van Onderwijs. Vanaf augustus 2016 zal de Inspectie toezicht gaan houden op dit punt. Zo let de inspectie erop of scholen een 'gestandaardiseerd instrument' in huis hebben voor het monitoren van de sociale veiligheid en op de aanwezigheid van een persoon die alle taken rond het antipestbeleid coördineert. Aanvankelijk wilde staatssecretaris Dekker ook bij wet vastleggen dat scholen moeten kiezen uit een beperkt aantal gecertificeerde methoden tegen pesten. Dat plan is echter van de baan. Het blijft aan de scholen zelf om te bepalen hoe zij met sociale veiligheid omgaan en welke aanpak zij hanteren tegen pesten. De PO Raad is blij met deze beslissing. “Een methode zegt op zichzelf niet zoveel over het klimaat op een school”, zegt Walvisch. De aanpak moet passen binnen de pedagogische visie van een school, aldus de vice-voorzitter.


KLEUTERspel.be KLEUTERspel.be is gemaakt voor kleuter- en basisscholen, maar kan door zijn gebruiksvriendelijkheid ook thuis gebruikt worden. Op een zinvolle en educatieve manier kunnen kids kennis maken met leuke en leerrijke oefeningen, spelletjes en creatieve programma's. Intuïtief De spelletjes op KLEUTERspel.be zijn omkaderd door een schermvullend menu, zoals bij veel CD-ROMS. Geen kans dus om iets fout te doen. Alle andere programma's en iconen van uw computer blijven verborgen tot je KLEUTERspel.be verlaat door op de STOP-knop te drukken. Alle knoppen zijn duidelijk en eenvormig. Niet saai, wel vrolijk en uitnodigend. Educatief De spelletjes op KLEUTERspel.be hebben een educatieve waarde en vormen een goede voorbereiding/begeleiding voor de eerste schooljaren. Door contact met cijfers, letters, getallen en woorden krijgen kinderen inzicht in taal en wiskunde. Onze spelletjes moedigen ook aan tot het 'verbanden leggen' en het 'creatief uiten'. Ze kunnen de ontwikkeling van uw kind stimuleren door al spelend te leren! Creatief KLEUTERspel.be bevat verschillende programma's waarmee kleuters en kinderen op eenvoudige wijze hun creativiteit kunnen botvieren. Collages maken, natekenen en inkleuren van plaatjes kan allemaal op KLEUTERspel.be. Veilig Veiligheid is een belangrijk punt als het om het kind gaat, daarom worden alle spelletjes gekeurd door erkende leerkrachten en opvoeders alvorens ze op onze website te plaatsen. Je komt hier natuurlijk ook geen geweld of vuile taal tegen. Windows 10 Education gratis voor leerlingen en studenten SURFmarket, APS IT-diensten en SLBdiensten kondigen aan dat Windows 10 Education gratis verkrijgbaar is voor leerlingen en studenten via SURFspot en Slim.nl. Leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs en studenten in het MBO en hoger onderwijs hebben recht op een leven lang gebruik van Windows 10 Education. Dit gebruikersrecht geldt niet voor andere Windows 10 versies. Windows 10 Education heeft vrijwel dezelfde functionaliteit als de meest uitgebreide enterprise-versie en sluit goed aan bij de gangbare Bring Your Own Device-werkwijzen van onderwijsinstellingen. Het besturingssysteem biedt uitgebreide beveiliging met Bitlocker en maakt Remote Desktop en het aanmaken van virtuele machines mogelijk. Upgraden naar Windows 10 Education is in de meeste gevallen mogelijk met behoud van de bestaande instellingen en eenvoudig te realiseren vanaf Windows 7, Windows 8 en 8.1. Heeft een leerling of student Windows XP of Vista, dan dient een 'schone' installatie te worden uitgevoerd. Voor alle upgrades en installaties geldt dat de hardware geschikt moet zijn. Studenten in het hoger onderwijs en (ouders van) leerlingen in het basisonderwijs bestellen Windows 10 Education op www.surfspot.nl. Scholieren in het voortgezet onderwijs en MBO-studenten vinden de software op www.slim.nl. Microsoft doet de uitrol van het besturingssysteem in fases. Studenten en scholieren vallen onder de eerste groep gebruikers die de software kunnen downloaden. Het besturingssysteem is licht en heeft daardoor een snelle opstarttijd. Windows 10 Education is nu beschikbaar voor PC’s en tablets. De verwachting is dat mobiele telefoons nog dit jaar volgen. Geïnteresseerden kunnen zich daarvoor opgeven. Zij ontvangen een notificatie via Windows wanneer zij de software voor hun mobiele telefoon kunnen uploaden. Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

Jongeren hebben weinig gemengde vriendschappen Waarom ontstaan er op al die gemengde scholen niet meer vriendschappen tussen jongeren uit verschillende culturen? De Utrechtse sociologe Sanne Smith zocht het uit. Niet zozeer culturele verschillen, maar vooral ouders blijken van grote invloed te zijn. Scholen zijn steeds meer etnisch divers, maar toch blijkt dat relatief weinig vriendschappen tussen leerlingen van verschillende afkomst tot gevolg te hebben. Bij het sluiten van vriendschappen kiezen jongeren nog altijd vaker voor klasgenoten van dezelfde etnische afkomst. Sociologe Sanne Smith wilde weten hoe dat komt en wijdde er haar proefschrift aan. Ze verzamelde data van zo'n 18.000 veertienjarigen uit 900 klassen in Nederland, Engeland, Duitsland en Zweden. Het idee dat culturele of socio-economische verschillen interetnische vriendschappen in de weg staan, kon Smith op basis van haar onderzoek niet bevestigen. Binnen de klassen bleken die verschillen namelijk helemaal niet zo groot te zijn: opvattingen over bijvoorbeeld een onderwerp als abortus lagen in de meeste groepen niet ver uit elkaar. Wat wel van invloed bleek te zijn op het al dan niet sluiten van interetnische vriendschappen, was het gedrag van ouders. Als ouders weinig of geen vrienden van een andere afkomst hebben, geldt dat voor hun kinderen vaak ook. Verder bleek dat jongeren er minder interetnische vriendschappen op nahouden als hun ouders het belangrijk vinden om etnische tradities te behouden. Iets anders wat Smith ontdekte, was dat allochtonen en autochtonen anders reageren op etnisch gemengde klassen. Allochtonen blijken vriendschappen binnen dezelfde etnische groep te sluiten zodra zij de mogelijkheid daartoe hebben. Autochtonen gaan vooral vriendschappen binnen hun eigen groep aan als allochtonen een eenheid vormen, bijvoorbeeld als alle allochtone klasgenoten dezelfde achtergrond hebben. Interetnisch contact is belangrijk, stelt Smith, omdat het kan bijdragen aan maatschappelijk succes en integratie. Volgens haar zou het daarom goed zijn als scholen meer doen om interetnische vriendschappen te stimuleren: 'Scholen zouden meer aandacht kunnen besteden aan sociale vaardigheden op school, zodat jongeren van verschillende etnische groepen meer open staan voor elkaar', aldus de sociologe. http://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/313228/Smith.pdf? sequence=1 Te veel internetten verlaagt immuunsysteem Mensen die 'te veel' tijd online doorbrengen hebben een groter risico om verkouden te worden of griep te krijgen. Dat meldt Daily Mail op basis van een onderzoek van de universiteiten van Swansea en Milaan. De onderzoekers concluderen dat mensen die meer dan tien uur per dag internetten, 30 procent meer kans hebben om ziek te worden. De reden hiervoor is volgens de onderzoekers dat 'internetverslaafden' vaker binnen zitten en daardoor een zwakker immuunsysteem krijgen. Ook blijkt dat mensen die meer tijd dan gemiddeld online doorbrengen meer stress ervaren. Het lichaam maakt meer van het stresshormoon cortisol aan, wat uiteindelijk kan leiden tot overspannenheid of een burn-out. http://www.nu.nl/gezondheid/4103141/te-veel-internetten-verlaagtimmuunsysteem.html


Sway Sway is een gratis online tool van Microsoft en onderdeel van de online "Microsoftdiensten", zoals Outlook.com, OneDrive, Office Online, e.d. Met Sway kun je verhalen vertellen of leuke interactieve presentaties maken over een door jou gekozen onderwerp. In Sway kun je teksten invoeren, afbeeldingen, filmpjes (van YouTube), tweets, documenten en grafieken. Sway doet zelfs suggesties voor afbeeldingen bij de het onderwerp van jouw Sway. Je kunt bijvoorbeeld een "Word"-document of "PowerPoint"-presentatie importeren om te gebruiken als basis voor jouw Sway. Om Sway te kunnen gebruiken, heb je alleen een gratis Microsoft account nodig. • Met Sway kunt u in een handomdraai gelikte interactieve rapporten, presentaties, persoonlijke documenten en meer maken en delen. Voeg uw inhoud toe en wij doen de rest. • Breng uw Sway tot leven met interactieve inhoud. Neem een video op om over uw idee te praten of voeg een interactieve grafiek toe om alle details uit te lichten. • In Sway worden zoekopdrachten voorgesteld om u te helpen relevante afbeeldingen, video's, tweets en andere inhoud te vinden die u vervolgens meteen naar uw eigen creatie kunt slepen. U hoeft niet meer eindeloos te zoeken in apps en op webpagina's. • U hoeft zich geen zorgen te maken over opmaak. Sway heeft een ingebouwde ontwerp-engine. Als het eerste ontwerp niet geschikt is voor u, kiest u voor Remix! om andere ontwerpen te bekijken of om het ontwerp aan te passen aan uw eigen wensen. • U kunt heel eenvoudig een Sway delen. Familie, vrienden, klasgenoten en collega's kunnen uw creatie op internet bekijken zonder zich aan te melden of extra software te downloaden. En u kunt de privacy-instellingen wijzigen voor meer controle. https://sway.com/ Brikki.nl – Laat kinderen zelf verhalen bedenken op de iPad en het digitale schoolbord Waarom moeten volwassenen altijd kinderverhalen bedenken, dat kunnen kinderen toch minstens net zo goed zelf. Dit is de gedachte achter Brikki. Het leeuwtje Brikki is ontstaan door de samenwerking tussen Karsten en zijn oom Ingmar. Samen hebben zij Brikki bedacht. Ondertussen is er van Brikki een app, een boek en een complete website. De app van Brikki is beschikbaar voor de iPhone en iPad en te downloaden in de App Store: https://itunes.apple.com/nl/app/brikki/id484015277?mt=8 Op de website van Brikki kun je ook zelf verhaaltjes maken. Ga daarvoor naar http://www.brikki.nl

Maagdenburgstraat 22 7421 ZC Deventer T: 0570-633242 www.daxis.nl [email protected] Daxis Bulletin nr. 85 augustus 2015

DAXIS BULLETIN AUGUSTUS 2015

Recommend Documents