BIND middel. Mobiliteit. Verander muren in deuren. Jaargang 1 #2, juni Personeelsblad Stichting Openbaar Onderwijs aan de Amstel

BIND middel Personeelsblad Stichting Openbaar Onderwijs aan de Amstel

Jaargang 1 #2, juni 2013

Mobiliteit Verander muren in deuren

www.ooada.nl

VERtekenen

VERleiden

De kracht van verandering In andere organisaties is mobiliteit een heel normaal onderdeel in de ontwikkeling van het personeel. Hoe anders is het in het BINDmiddel is het personeelsblad van Stichting Openbaar Onderwijs a/d Amstel jaargang 1 #2, juni 2013

het meest gunstige geval gaat het over mensen die buiten hun

Maaike Sluijter Intern begeleider en lid van het managementteam van De Springstok

(Loesje)

Ronald Blikman Schoolleider van de Merkelbachschool

schuld ‘boven de formatie’ zijn terechtgekomen, maar vaak is de eerste gedachte: ‘Wat is er mis met diegene?’

Wij denken dat een professionele organisatie mensen in hun

2 VERtekenen

3 VERleiden

4 VERgezicht

6 VERdiepen

Annemarie Jongkoen Schoolleider van De Witte Olifant

kracht zet en zorgt voor stromend water. Misschien komt de

Taco Stroo

Voorwoord Herbert de Bruijne

‘Zorg dat je iets te bieden hebt en blijf nooit stilstaan’ Maaike Sluijter

Mobiliteitsplan Tima Baar

Marianne Rozendaal Leerkracht en taalspecialist op De Kleine Reus

Misschien ontbreekt de rol die iemand speelt in een ander

Tima Baar Personeelsadviseur OOadA

wel beter. Misschien is een bepaalde expertise op een school

Taco Stroo Algemeen beleidsmedewerker OOadA

werkervaring op te doen met een andere onderwijsconcept.

Ontwerp Lilian de Jong Toewan Grafische Communicatie

andere functie of rol. Misschien kan iemand in een andere

Inhoud Colofon 8 VERrassen

9 VERdelen

Voor het eerst op de fiets Marianne Rozendaal

Succesvol gemobiliseerde personeelsleden Ronald Blikman

12 VERbreden

14 VERspreken

Een kijkje in de zorg, de journalistiek en bij de politie Maaike Sluijter

Column Horizon of steunpilaar? Geert Jan de Breij

15 VERdelen

16 VERbeelden

16 VERvolg

Wij Gluren bij de Buren Taco Stroo

De Nicolaas Maesschool Rob Wolthuis

Thema volgende uitgave

ervaring van iemand beter van pas in een relatief jong team.

team. Misschien gedijt iemand in een andere schoolcultuur

heel erg nodig. Misschien is het wel eens verrijkend om ook

Misschien haalt iemand wel meer werkvreugde uit een

functie meer betekenen voor het onderwijs. Vanuit dit idee Fotografie Rob Wolthuis Bovenschools ICT-coördinator OOadA Eindredactie

Taco Stroo

Druk

Raddraaier BV

heeft OOadA nieuw mobiliteitsbeleid geformuleerd.

Voor u ligt het tweede nummer van Bindmiddel. In deze editie van Bindmiddel wordt de positieve kant van

Bindmiddel is gedrukt op papier afkomstig uit verantwoord beheerde bossen

mobiliteitsbeleid belicht. De kracht van verandering.

Houd jij van schrijven en wil je graag meewerken aan BINDMIDDEL, stuur dan een mail naar [email protected] of bel: 020 5776044 / 0641487673

heel normaals en positiefs bij ons tussen de oren te krijgen.

Zie voor een digitale versie van het blad: www.openbaaronderwijsaandeamstel.nl 2

school. Om het woord ‘mobiliteit’ hangt een wat negatieve zweem. Het gaat al snel over mensen waar ‘iets’ mee was. In

De redactie

Inhoud MOBILITEIT VERANDER MUREN IN DEUREN

onderwijs waar mensen toch redelijk vastzitten aan de eigen

Hopelijk draagt dit nummer ertoe bij om mobiliteit als iets

Namens de algemene directie OOadA, Herbert de Bruijne 3

Ik ben altijd een echte leraar gebleven

VERgezicht

Waarom besloot je om uit het onderwijs te stappen? ‘Ik vond het erg leuk om les te geven, maar op een gegeven moment was de uitdaging er voor mij af. Ik had er moeite mee, toen ik me realiseerde dat ik dit nog veel jaren dag in dag uit zou moeten doen.’ Hoe is de overstap gegaan? ‘De switch verliep comfortabel. Ik gaf les op een HEAO en combineerde dat met theaterwerk, samen met Peter Heerschop en Viggo Waas. Ik twijfelde of ik moest stoppen met mijn werk als docent. Moest ik mijn zekerheid opgeven? Toen kwam er een aanbieding vanuit mijn werkgever. Ik kon 3 jaar onbetaald verlof opnemen met een terugkeergarantie. Mijn pensioen werd zelfs doorbetaald. Die aanbieding heb ik onmiddellijk aangenomen. Toen ik na 3 jaar werd gebeld of ik terug wilde keren als docent, wist ik niet eens meer wie ik aan de lijn had.’

Joep van Deudekom

'Zorg dat je iets te bieden hebt en blijf nooit stilstaan' Een carrièreswitch vanuit het onderwijs naar het cabaret. Niet gebruikelijk, maar cabaretier/presentator Joep van Deudekom (53 jaar) deed het, zo’n 20 jaar geleden. Hij blikt terug op zijn tijd in het onderwijs en op zijn overstap. ‘Ik ben altijd een echte leraar gebleven.’ Waarom koos je 20 jaar geleden om de Academie voor Lichamelijke Opvoeding (ALO) te gaan doen? ‘De ALO leek me een leuke opleiding. Toen ik eraan begon, had ik eigenlijk nog geen enkele intentie om voor de klas te gaan staan. Maar na de opleiding kreeg ik meteen meerdere invalbanen achter elkaar, zowel in het basisonderwijs als op middelbare scholen. Uiteindelijk heb ik 7 jaar gymles gegeven. Daarna ben ik rechten gaan studeren en vervolgens docent privaatrecht geworden op een MBO en later in het HBO.’ 4

Een overstap betekent investeren in jezelf en hard werken

Hoe is je carrière in het theater begonnen? ‘Daar ben ik eigenlijk toevallig ingerold. Tijdens het afscheid in groep 8 zong ik mijn eerste 3 liedjes. Maar ik had weinig zelfvertrouwen. Toch blijkt het bloed te kruipen waar het niet gaan kan en was het theater altijd een stille wens van mij. Op de ALO traden Peter, Viggo en ik ook al op, dat was een succes. We besloten ons in te schrijven voor het Camerettenfestival om te kijken waar het schip zou stranden. We haalden de finale en daarna ging alles in een stroomversnelling. Onze optredens stegen ineens van 20 keer per jaar, naar 60 en toen naar 80.’ Ben je veranderd door de switch? ‘Niet echt. Ik ben eigenlijk altijd een echte leraar gebleven. In het onderwijs probeer je mensen iets bij te brengen. Ik heb ook nog steeds die drang en gebruik daar humor voor, in mijn columns of via Niet Uit Het Raam. Het lijkt een vreemde overstap, maar eigenlijk zijn er veel overeenkomsten tussen het theater en het onderwijs. Bij beide probeer je een maatschappelijk beeld neer te zetten en mensen dingen bij te brengen.’

Wil je ooit nog terug het onderwijs in? ‘Dat is niet uitgesloten. Ik word ouder en vraag me steeds vaker af: wat wil ik nog doen? Ik zal geen gymleraar meer worden, maar misschien zou ik bijvoorbeeld wel mensen willen leren om in het openbaar te spreken. Of les willen geven op de Kleinkunstacademie.’ Heb je nog adviezen voor mensen die een overstap in hun loopbaan overwegen? ‘Een overstap betekent investeren in jezelf en hard werken. Een tijd lang heb ik naast mijn baan in het onderwijs ook ’s avonds opgetreden, dat was zwaar. Zorg dat je iets te bieden hebt en blijf nooit stilstaan. Ik heb steeds weer iets anders erbij gedaan en ben me altijd blijven ontwikkelen.’ door Maaike Sluijter, intern begeleider en lid van het managementteam van De Springstok

Wie is Joep van Deudekom? Joep van Deudekom is geboren op 28 maart 1960 in Amsterdam. Hij werd bekend met de theatergroep Niet Uit Het Raam (NUHR), waarin hij samenwerkt met Peter Heerschop en Viggo Waas. Verder was en is Joep te zien in verschillende televisieprogramma’s. Hij heeft bijvoorbeeld het populair wetenschappelijke programma ‘Tussen de Oren’ gepresenteerd. Op het moment is hij te zien in ‘Langs de Leeuw’, het programma van Paul de Leeuw op zaterdagavond. Ook presenteert Joep ‘How do they do it?’ op Discovery Channel. Joep heeft een aantal boeken op zijn naam staan, zoals een jeugdserie over voetbal. Met cabaretier Rob Urgert maakt hij onder andere interactieve quizzen voor bijvoorbeeld congressen. 5

Mobiliteitsplan Voor velen van ons is mobiliteit weer zo’n modieus begrip afkomstig uit de koker van een HRM-afdeling. Vaak ook heeft mobiliteit een negatieve connotatie en betekent het niets meer dan het (o)verplaatsen van een personeelslid dat niet goed functioneert. Maar

Voor de ontwikkeling van innovatief en kwalitatief sterk onderwijs

VERdiepen

mobiliteit zou vooral positieve associaties moeten oproepen, vindt OOadA. Tima Baar, personeelsadviseur, legt hieronder uit wat mobiliteit betekent binnen het bestuur. Mobiliteit is een waardevol instrument dat door een organisatie in het kader van het integraal personeelsbeleid kan worden ingezet. Ook onze stichting is tot dit inzicht gekomen en heeft daarom de afdeling P&O de opdracht gegeven te komen met een mobiliteitsbeleid voor haar personeelsleden. Ik zal onderstaand in kort uiteenzetten wat we verstaan onder mobiliteit. Waarom een mobiliteitsplan? Wij zien onze medewerkers als ons meest kostbare kapitaal met specifieke kwaliteiten. Ons beleid is erop gericht om die kwaliteiten te herkennen, tot ontwikkeling te brengen en optimaal te benutten. De hoofdvraag is dan natuurlijk: hoe doe je dat?

Een medewerker ontwikkelt zich in de praktijk. Bijvoorbeeld binnen de kaders van de gesprekkencyclus. Er wordt dan een persoonlijk o n t w i k ke l p l a n opgesteld (POP) en vervolgens worden stappen gezet om de geformuleerde doelen te behalen. Maar daar houdt ontwikkeling niet mee op. Er zijn altijd omstandigheden binnen een school die niet of minder sterk veranderen. Hierbij kun je denken aan de schoolpopulatie of misschien het bereik van groepen waaraan een leerkracht lesgeeft. Maar het kan ook betrekking hebben op het soort onderwijs (Dalton, Montessori, regulier) of de wijze waarop taken binnen een team worden verdeeld. Om die redenen kan het op termijn aantrekkelijk zijn om van school te veranderen. Door je functie uit te oefenen op een andere school leer je daar hoe je om kunt gaan met een andere groep, andere collega’s, een andere vorm van onderwijs en 6

misschien zelfs wel een ander soort ouder. Het gevolg: je ontwikkelt jezelf niet alleen binnen een situatie die je al kent, maar ook in de breedte. Je leert verschillende organisaties kennen en na verloop van tijd zou je vanuit een brede ervaring kunnen bijdragen aan elke organisatie in het onderwijs, onafhankelijk van grootte, schoolpopulatie, teamsamenstelling, enzovoort.

Mobiliteit is niet alleen een middel om persoonlijke ontwikkeling te stimuleren. Het is daarnaast ook een middel om te bereiken dat alle scholen op het juiste moment de talenten tot hun beschikking hebben die ze op grond van de fase van ontwikkeling van hun onderwijs nodig hebben. Met mobiliteit kunnen we realiseren dat er op termijn een evenwichtige persone els verdeling bestaat qua sekse, leeftijd en kwaliteiten. Voor de ontwikkeling van innovatief en kwalitatief sterk onderwijs is het goed wanneer er door de jaren heen verschillende mensen meewerken aan dit gemeenschappelijke doel.

Ontwikkeling van jezelf in de breedte

Mocht je na lezing van dit artikel geïnteresseerd zijn en wil je de sprong wagen, dan is de procedure hieronder beschreven.

Procedure vrijwillige mobiliteit 1. Aanmelden De eerste stap is dat je kenbaar maakt bij de afdeling Personeelszaken van het OOadA (en je directeur niet vergeten!) dat je gebruik wilt maken van mobiliteit. Het betreffende formulier is te vinden op intranet. Na aanmelding worden je gegevens als kandidaat geregistreerd en bewaard.

2. Matching/bemiddeling In de periode die volgt op de aanmelding zal het mobiliteitsbureau proberen om een match te maken tussen de kandidaat en de gemelde vacatures van de scholen. Afhankelijk van het aantal vacatures en kandidaten kan dit enige tijd duren.

3. Plaatsing Nadat er een match is gemaakt tussen de kandidaat en een geschikte werkplek, zal er een gesprek worden ingepland met de kandidaat. Afhankelijk van de situatie zal dit gesprek plaatsvinden met mij, als personeelsadviseur en/of de schooldirectie van de geselecteerde school. Gedurende dat gesprek -dat in feite een soort sollicitatiegesprek is- zal beoordeeld worden of er gesproken kan worden van een wederzijdse klik en of de competenties van de betreffende kandidaat aansluiten bij de verwachtingen van de school. Bij een positieve matching zal vervolgens een overplaatsing worden geformaliseerd in overleg met de oorspronkelijke school van de kandidaat. Die heeft immers voldoende tijd nodig om zelf een geschikte vervanger te vinden, als daar een vacature ontstaat.

Tot slot: lees het mobiliteitsplan er op na. Deze ligt binnenkort op je school ter inzage en is via onze website te downloaden. Ook kun je met je vragen bij mij terecht. Stuur een mail naar [email protected] of bel 020 5776047.

door Tima Baar Personeelsadviseur OOadA 7

VERrassen

Succesvol gemobiliseerd

Het is goed te realiseren dat ‘mobiliteit’

Vorige baan Intern begeleider op de Nicolaas Maesschool Huidige baan ‘Teacher’ op de Day A Week School (sinds 2011). Daarnaast bijlesdocente, schrijver voor tijdschrift ‘Kinderwijs’ en Theatersportster

VERdelen

Personeelsleden OOadA

Paulien Zuiderhoek 48 jaar

vooral positieve gevolgen kan hebben. Vier voorbeelden van mensen die besloten over te stappen en blij zijn met die stap.

Waarom deze baanwisseling?

Lente: voor het eerst op de fiets De hele winter zat ze achterop bij papa of bij mama in de bakfiets. Is het eindelijk lente en kan ze zelf fietsen, moet ze toch in de regen op de foto! Gaia uit groep 3 van De Kleine Reus blijft lachen: “Op de fiets heb je een ander gevoel. Je trapt zelf en je stuurt zelf”. Alleen bij de brug over de Reguliersgracht krijgt ze nog een duwtje in de rug. Het wordt alleen maar leuker en nog mobieler: “Als je groter bent en in groep 4 of 5 zit, dan kan je zelf bepalen waar je naar toe gaat”. door Marianne Rozendaal, leerkracht en taalspecialist op De Kleine Reus 8

Paulien ‘Mijn gezondheid heeft me gedwongen te wisselen van baan. Ik heb allergische astma en moet om die reden stoffige omgevingen mijden. Dat viel mooi samen met mijn interesse voor de Day a Week School (DWS) die gevestigd is in Montessorischool De Stern. Dit is een nieuw gebouw en er wordt met de schoonmaak van het lokaal rekening met mij gehouden. Ook werk ik nu meer thuis.’ Nynke Als gevolg van bezuinigingen kwam er minder geld voor kunsteducatie en verviel mijn baan. Als bevoegd leerkracht ging ik zoeken naar een baan in het basisonderwijs. Ik kwam via invalwerk op de Kleine Reus en 1e Montessorischool De Wielewaal bij de 12e Montessorischool De Stern terecht. Daar kreeg ik na verloop van tijd mijn vaste aanstelling. Helaas bleek dat er daar niet genoeg geld was voor de formatie. Gelukkig was er wel plaats op 14 e Montessorischool De Jordaan en daar werk ik nu met veel plezier. Marieke ‘Leerkracht zijn voor een groep was uiteindelijk niet mijn echte passie. Op school was er te weinig formatieplaats voor een remedial teacher, dus heb ik besloten voor mezelf te beginnen.’ Rianne ‘Toen ik vorig jaar februari terug kwam van mijn reis naar Mexico kon ik vanaf maart tot aan de zomervakantie aan de slag als invalster op de Olympia. Hartstikke fijn. Ik verlangde op een gegeven moment echter weer naar het draaien van één groep: een kleutergroep, een eigen kleutergroep. Toen kwam de 3e Daltonschool op mijn pad.’

Nynke van Halsema 56 jaar

Vorige baan Leerkracht 12e Montessorischool De Stern en consulente dans bij Kunstinstelling in Hoofddorp Huidige baan Leerkracht 2 dagen per week op 14 e Montessorischool De Jordaan en 3 dagen per week als freelancer (sinds 2011)

Marieke Mulder 44 jaar

Vorige baan Leerkracht en remedial teacher Huidige baan Zelfstandig remedial teacher met eigen praktijk (sinds augustus 2012)

Rianne van Ham 25 jaar

Vorige baan Leerkracht De Parel/Olympia Huidige baan Leerkracht 3e Daltonschool (sinds augustus 2013)

9

Grootste verschil tussen je huidige en vorige baan? Paulien ‘Ik kan nu direct met leerlingen aan de slag. Dat ligt me meer dan de vooral administratieve taken die je als IB’er hebt. Voorheen bedacht ik wat een leerkracht zou kunnen doen met een leerling. Nu bedenk ik het voor mezelf.’ Nynke ‘Grootste verschil is dat ik nu een eigen klas heb en binnen één school werk. Dat is afwisselend genoeg en is ook daar genoeg uitdaging in te vinden. In mijn werk in de kunsteducatie en ook bij het invalwerk varieerde het werk èn de locatie.’ Marieke ‘Ik kan me nu helemaal op werkzaamheden richten die echt bij mij passen. Daarnaast ben ik meer eigen baas over mijn tijd en kan hiermee dus flexibeler omgaan. Dat is als alleenstaande ouder heel prettig.’ Rianne ‘Op de Olympia werkte ik drie dagen in groep 3/4 en twee dagen in groep 1/2. Prima als tijdelijke oplossing en om ervaring op te doen, maar dit was niet waar mijn hart lag. Nu heb ik lekker vijf dagen mijn eigen kleutergroep op ook nog eens een heel fijne school!’

En wat mis je het minst uit je vorige baan? Paulien ‘Het stof… Ik ben te lang doorgelopen met veel gezondheidsklachten.’ Nynke ‘De ontslagdreiging die de laatste 2 jaar als een donkere wolk boven mijn hoofd hing en alle spanningen die daarbij ontstonden.’ Marieke ‘Het minst mis ik de groep. Zoals ik al heb aangegeven, lag daar niet mijn kracht en passie.’ Rianne ‘De combinatie van groepen waar ik voor stond. Dat je het gevoel hebt dat je alles net niet goed genoeg kan doen. Dat gevoel knaagde aan me.’

NYNKE

Paulien

‘Het leukste aan mijn huidige baan is dat ik letterlijk meer lucht heb’

Wat mis je het meest uit je vorige baan? Paulien ‘In het begin heb ik mijn directe collega’s gemist. Maar gelukkig heb ik hier op De Stern ook vriendelijke collega’s gevonden en ik kan het goed vinden met mijn collega-teachers van de DWS, die ik regelmatig spreek.’ Nynke ‘Afwisseling en het bewegen op het snijpunt van onderwijs, kunst en educatie.’ Marieke ‘Financiële zekerheid. Nu moet ik soms achter betalingen aan en staat niet keurig aan het einde van de maand mijn salaris op de rekening.’ Rianne ‘De fijne collega’s die ik had.’ 10

Welk talent uit je vorige baan heb je meegenomen? Paulien ‘Ik kan goed improviseren, maar dat is een talent dat ik waarschijnlijk al eerder heb ontwikkeld dan in mijn laatste baan. Ik kan goed differentiëren en rekening houden met de verschillende gebruiksaanwijzingen van leerlingen.’ Nynke ‘De flexibiliteit, het werken aan wisselende projecten, op verschillende niveaus werkzaam zijn, zowel uitvoerend als meer beleidsmatig. Organisatorische vaardigheden.’ Marieke ‘Als leerkracht trok ik al vrij snel toe naar kinderen met leerproblemen. De ervaringdie ik heb opgedaan in het begeleiden van deze kinderen en hun ouders komt nu goed van pas. Door mijn aanvullende opleiding en ervaring als remedial teacher heb ik geleerd om daarbij specifieke technieken in te zetten.’ Rianne ‘Toen ik nog op mijn eerste school, De Parel, werkte mocht ik de cursus Met Woorden in de Weer volgen. Ook nu ben ik weer volop aan de knutsel met de woordclusters.’

MARIEKE

Leukste aan je huidige baan? Paulien ‘Het leukste aan mijn huidige baan is dat ik letterlijk meer lucht heb om tijd te besteden aan andere activiteiten. Sinds kort heb ik een vrolijke Ierse terriër met wie ik dagelijks ruim een uur aan het wandelen ben in het bos of op het strand. Ook heb ik weer tijd voor mijn grootste passie: toneelspelen.’ Nynke ‘Ik vind de 14e Montessorischool De Jordaan een erg leuke werkomgeving. Het is fijn om deel uit te maken van dit team. Ik vind het ook prettig dat ik mijn werk als juf goed kan combineren met mijn baan als dansdocent aan Pier K in Hoofddorp. Daar geef ik daar les in dans, spel en musical. Ook heb ik samen met twee collega’s een bedrijf opgericht: Stichting de Kunstbrigade Op School. We werken nu al zo’n anderhalf jaar met veel succes in scholen met onze dans- en theaterprojecten (www.dekunstbrigadeopschool.nl).’ Marieke ‘Dat ik me nu verder ga ontwikkelen in de richting die ik leuk vind: kinderen helpen met hun leerproblemen. De grootste uitdaging is het werven van klanten, het afstappen op scholen en samen met de intern begeleider bespreken wat mogelijk is op het gebied van RT.’

Nynke ‘Eigenlijk komt dat neer op doorgaan waar ik nu mee bezig ben: groeien als leerkracht en het verder uitbouwen van ons bedrijf. Werken op school zie ik als een welkome afwisseling van het toch ook wel solistische bestaan van een freelancer.’ Marieke ‘Uiteindelijk zou ik graag een eigen praktijkruimte willen. Nu begeleid ik kinderen aan huis, ga ik naar kinderen thuis en naar scholen toe.En misschien een praktijk voor kinderen met AD(H)D? Ik ben me aan het specialiseren in die materie en start in november met een opleiding voor AD(H)D-coach.’ Rianne ‘Ik heb nog heel veel dromen en krijg hopelijk ook nog heel veel tijd om die allemaal te verwezenlijken. Stap voor stap. Er komt vanzelf wel weer iets op mijn pad.’

Rianne

‘trek de stoute schoenen aan en ga ervoor. Succes!’ Tip voor mensen die ook overwegen van baan te wisselen?

‘durf ook een beetje risico te nemen’ Interesse in Mariekes activiteiten? [email protected]

Ambities voor de rest van je carrière? Paulien ‘Sinds kort hebben we met een subgroepje van Theatersportvereniging Amsterdam een eigen gezelschap opgericht. Mijn droom is dat we niet alleen gratis optreden maar ook betaalde voorstellingen gaan doen.’

Paulien ‘Als je het overweegt, ben je al bezig het te doen, dus doe het dan werkelijk. Ga er voor!’ Nynke ‘Het is een cliché, maar toch ook zo waar: als iets, om wat voor reden dan ook, wegvalt, kan het ook ruimte creëren voor iets anders, voor onverwachts nieuwe perspectieven. En daarmee nieuwe ontwikkelingsmogelijkheden voor jezelf.’ Marieke ‘Als je iets anders wil, moet je er voor gaan. Bedenk het allemaal goed van te voren, maar durf ook een beetje risico te nemen.’ Rianne ‘Doen! Ga de uitdaging aan. Ik weet dat het oude vertrouwde veilig voelt, maar het brengt je uiteindelijk niet verder. Het is leerzaam om te zien hoe iedere school zijn eigen aanpak heeft. Alle kennis/ inzichten en ervaringen die je ermee op doet pakt niemand meer van je af. Wil je verder, trek dan de stoute schoenen aan en ga ervoor. Succes!’

VERvolg VERdelen

‘Het is fijn om weer deel van een team uit te maken’

Rianne ‘Het Daltonprincipe spreekt me erg aan en tegelijkertijd is het een uitdaging om dit zo goed mogelijk onder de knie te krijgen. Daarnaast heb ik een onwijs fijn groepje, twee ‘stevige’ directeuren die de wind eronder hebben en fijne collega’s om me heen waar ik altijd op terug kan vallen. Ik zit op m’n plek!’

door Ronald Blikman, schoolleider van de Merkelbachschool 11

in de zorg, de journalistiek en bij de politie

André Zoon (48 jaar), loopbaanadviseur bij de politie in Amsterdam ‘Vroeger stond je carrière bij de politie vast. Je was hoofdagent, daarna brigadier en ten slotte inspecteur. Je wachtte gewoon tot je aan de beurt was. Op een gegeven moment is dat veranderd en moesten mensen gaan solliciteren naar een andere of hogere functie.

De meeste mobiliteit is vrijwillig. Er zijn op dit moment enkele functies waar medewerkers verplicht na een aantal jaar naar een andere functie moeten overgaan, zoals buurtregisseurs en medewerkers die op zoek zijn naar criminele inlichtingen. Dit om te voorkomen dat ze te vergroeid raken met het werk, wat een goed functioneren in de weg kan staan.

Mobiliteit gaat over je eigen geluk

Mobiliteit is natuurlijk niet alleen mogelijk binnen het (basis)onderwijs. Ook in andere branches wisselen mensen regelmatig van werkplek. Hoe zit dat bij de politie, in de zorg en de journalistiek?

De zorg

Babette van Beem (30 jaar), radioloog in opleiding in het Sint Antonius Ziekenhuis in Nieuwegein ‘Over mobiliteit valt in de zorg eigenlijk niet te discussiëren. Als je een baan wil als arts, moet je mobiel en flexibel kunnen zijn. Je kunt in principe overal terecht komen. In elk ziekenhuis zijn wel radiologen nodig, maar niet zoveel. In het Sint Antonius werken bijvoorbeeld maar 10 radiologen. Voor verpleegkundigen is het weer anders, in elk ziekenhuis werken meer verpleegkundigen dan artsen. Zij hebben dus een grotere kans op een baan dichtbij huis.

De opleiding tot radioloog duurt 5 jaar. Binnen de opleiding is er sprake van verplichte mobiliteit. Het is vereist dat je minimaal 2 ½ jaar in een ‘perifeer’ 12

ziekenhuis en 1 jaar in een academisch ziekenhuis werkt. Zo maak je kennis met verschillende patiëntenpopulaties. Ik ga per 1 januari 2014 een jaar werken in het Universitair Medisch Centrum (UMC) in Utrecht. Ik sta daar positief tegenover. Het is goed om je breed te ontwikkelen. Nadeel van mobiliteit is natuurlijk de afstand die je soms moet overbruggen. Ik woon in Amsterdam en werk nu in Nieuwegein en straks in Utrecht. Ik moest dus wel een auto aanschaffen. Als mijn opleiding klaar is, ga ik solliciteren naar de functie van radioloog. Ik ga overal in Nederland solliciteren en dan is het afwachten waar ik terecht kom.’

Een werknemer beslist zelf of hij of zij een volgende stap wil maken en kan gebruik maken van ondersteuning in de vorm van loopbaanadvies. Er wordt een sterkte-zwakteanalyse gemaakt en daarna volgt een advies. In principe is er binnen de politie voldoende mogelijkheid voor mobiliteit. De eenheid Amsterdam bestaat alleen al uit ongeveer 6000 medewerkers. Zelf heb ik ook ervaring met mobiliteit. Toen ik een aantal jaar als loopbaandadviseur werkte, werd ik gevraagd voor een andere functie op het gebied van management & development. In die functie was ik met name bezig met plannen schrijven en beleid maken. Na 2 jaar miste ik het coachen en begeleiden van mensen en ben ik weer loopbaanadviseur geworden. Mobiliteit gaat over je eigen geluk. Als je het na 10 jaar nog steeds naar je zin hebt binnen een functie, kun je natuurlijk gewoon blijven zitten. Maar bedenk altijd dat je uit een functie kunt groeien. En als je de stap dan toch hebt gezet, zul je merken dat het je kan verrijken. Er zijn genoeg verhalen van medewerkers die na een dergelijke stap zeggen dat ze deze veel eerder hadden moeten zetten.’

De journalistiek

Een kijkje

De politie

VERbreden

Marij Westdorp (34 jaar), eindredacteur bij het RTL Nieuws ‘Na mijn stage bij het RTL Nieuws ben ik bij het ontbijtnieuws terecht gekomen. Hier was ik verwerker. Dat betekent dat ik teksten schreef en filmpjes monteerde. Ook draaide ik de autocue voor presentator Jan de Hoop. Werken bij het ontbijtnieuws vond ik leuk, omdat het een kleine redactie is. Ik had de mogelijkheid om mijn gezicht te laten zien bij RTL. Maar het was ook zwaar, mijn werkdag begon 5 dagen in de week om half 4 ’s morgens. Na meer dan 2 jaar was ik daar klaar mee. Gelukkig kon ik toen op de buitenlandredactie van het RTL Nieuws terecht, vanwege een zwangerschapsverlof. En daarna ben ik blijven hangen. Ondertussen ben ik van redacteur eindredacteur geworden en dat bevalt me erg goed.

Ik sta erg positief tegenover mijn wisselingen. Alles wat ik heb gedaan, is leerzaam geweest. Ik heb zeker de smaak te pakken en zou graag nog meer kanten van het bedrijf willen zien. In de toekomst zou ik bijvoorbeeld nog graag verslaggeving willen doen. Ik vind het belangrijk om af en toe te switchen, dat verfrist je blik. De hoofdredactie van het RTL Nieuws staat positief tegenover mobiliteit. Al levert het ook vaak werk op. Als er iemand naar een andere werkplek gaat, valt er een gat op zijn redactie dat ook weer opgevuld

Ik vind het belangrijk om af en toe te switchen, dat verfrist je blik moet worden. De hoofdredacteur promoot op dit moment mobiliteit door middel van het creëren van junior functies, zoals junior verslaggever. Zo krijgen mensen de kans zich verder te ontwikkelen.’

door Maaike Sluijter, intern begeleider en lid van het managementteam van De Springstok 13

Horizon of steunpilaar?

VERdelen

VERspreken

door Geert Jan de Breij, columnist

Een terugblik op de personeelsdag

Interne mobiliteit, dat was voor de pechvogels die door krimp of sluiting van een school geplaatst moest worden of voor een schone lei na een te hoog opgelopen conflict. En dan had je er nog een paar voor wie interne mobiliteit de onvermijdelijk laatste fase van dossieropbouw was. Een concept dus met een weeige spruitjeslucht. En wat doen we graag in het onderwijs met weeige concepten? Precies, afstoffen, opleuken en voor iets nieuws laten doorgaan. De nieuwdenkende HRM-jongens en -meisjes zetten hun tanden in de make over van mobiliteitsbeleid.

Wij Gluren bij de Buren ‘Wij Gluren bij de Buren’ ging op 20 maart in reprise. Twee jaar geleden deden we dat ook al, maar toen werd een lege collega-school bezocht. Daar was al veel enthousiasme over. Dit jaar gingen we op verzoek een stapje verder door ervoor te zorgen dat men een collega-school in bedrijf kon zien. En dat werd nog meer gewaardeerd.

Blijven zitten waar je zit, is zó 2012, mobiliseren dat is hot, zo schreeuwen de notities ons toe. ‘Wat, zit jij al 20 jaar bij dezelfde school?! Oh God, wat erg. Ik ben net aangenomen en kijk nu alweer om me heen voor mijn ontwikkeling?’ We moeten ons volgens het nieuwe denken juist verlekkeren aan het groene gras van de buren en lef tonen door het avontuur aan te gaan. Het gaat om beter tot je recht komen. Niet vastroesten. Out of the box denken. Nieuwe start, nieuwe uitdaging. Alleen maar winnaars. Nieuw bloed op de ene school en bij de achterblijvers ontsnapt zachtjes een zucht van verlichting. Eindelijk een einde aan de zure klaagzang in elke vergadering en een norse ochtendblik.

Vanaf 15.00 uur werd het project ‘Wij Gluren bij de Buren’ afgesloten in de goed verzorgde Theaterfabriek. Na wat koffie en muffins opende Bas Haring als eerste spreker het programma. Hij vroeg zich hardop af of passend onderwijs moet gaan over het zoeken naar antwoorden of juist naar vragen. Zijn onze antwoorden wel zo vanzelfsprekend?

Maar mòet je wel vaak veranderen van werkplek? Waar zijn straks nog de ervaren steunpilaren, het collectief geheugen binnen een school, als iedereen de tent verlaat voor het oogsten? Wat is er mis met mensen die zich graag langer willen binden aan een school, omdat hun hart er ligt? Gaat daar niet heel veel kracht vanuit? En wat denk je te winnen met mobiliteit? De ‘cultuur’ waarvoor je wilt vluchten, duikt in een andere gedaante toch wel weer op. Je eigen valkuilen, frustraties en allergieën sleep je gewoon mee naar je nieuwe werkplek. Misschien is het een goed idee om je energie te steken in het creeren van voldoende inspiratie en een Zen-houding voor de kleine omgemakken van het functioneren in een team. Waarom kan een nieuwe uitdaging alleen op een andere werkplek aangegaan worden? Je kunt ook zeggen. ‘Ik wil een nieuwe uitdaging, ik ga mijn werk anders doen.’ Dat zou veel beter zijn dan telkens weer opnieuw beginnen.

Na Bas Haring bekeken we de compilatiefilm waarin filmmaker David de Jongh op een mooie wijze de gedachten, meningen, successen en worstelingen in onze scholen in beeld heeft gebracht. Het gaf toch maar weer aan dat wij met z’n allen goed bezig zijn en dat de toekomst bij ons allang is begonnen.

Maar toch, misschien hebben de HRM-jongens en –meisjes wel gelijk. Verandering van spijs doet eten. Soms gaat juist vertrouwdheid wat muf ruiken en zou de uitgewassen Robijn-luchtje van het nieuwe wonderen doen. De grootste vooruitgang is in de geschiedenis geboekt door lieden die geen genoegen namen met het vertrouwde en altijd maar naar die horizon bleven kijken.

Na een in scene gezet debat over passend onderwijs sloten we af met een hapje en drankje en lekkere muziek.

Column 14

De inhoud van de personeelsdag ligt in lijn met dat wat er nu al gebeurt

op de scholen. Het wordt steeds gangbaarder om elkaar te consulteren over een complexe situatie, het kunstje bij elkaar af te kijken, een critical friend in te schakelen om je ontwikkelpunt te komen observeren of een co-teacher in te zetten om beter met een kind om te gaan dat extra aandacht nodig heeft. Directeuren delen vondsten, IB’ers hebben hun netwerk. We hoeven niet lang te wachten tot ook de MT’ers en leerkrachten zich verenigen.

De voorbereidingscommissie, Miriam Heijster, Ronald Blikman, Bas Moll, Taco Stroo en Herbert de Bruijne

Allemaal vormen om meer kwaliteit uit OOadA te halen. Met deze personeelsdag hebben we in ieder geval willen stimuleren dat schoolteams buiten de eigen muren gaan kijken. Om sterker te worden als team, maar ook om interne mobiliteit te bevorderen. Soms moet je als bestuur dat organiseren en faciliteren, maar we mogen ook van onze scholen verwachten dat zij zelf dergelijke initiatieven ontplooien. We hopen dat dit een duidelijk startschot is geweest! 15

www.nicolaasmaes.nl De Nicolaas Maesschool

en VERder ... Thema volgende uitgave: Overleg en samenwerking

Verschijning: september 2013 Kopij vòòr 15 augustus naar [email protected]

Fotografie door Rob Wolthuis, OOadA

VERbeelden