DLOUHODOBÝ ZÁMĚR ROZVOJE
Základní školy, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 ( do 31. 8. 2005
ZVLÁŠTNÍ ŠKOLY ZRUČ NAD SÁZAVOU)
vlastní hodnocení
Ve Zruči nad Sázavou 1. 9. 2006 Projednáno a schváleno na pedagogické radě. Mgr. Jana Marečková ředitelka školy
DLOUHODOBÝ ZÁMĚR Základní školy, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 hodnocení dle osnovy SK Stručné zmapování vývoje za poslední 3 roky je východiskem pro stanovení záměrů a opatření do roku 2010 s podrobným výhledem pro školní rok 2006/2007. 1. Cíle, stanovené v předchozím období, a jejich plnění • Soulad cílů s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Středočeského kraje 2003 I. Základní charakteristika školy: a) Název školy: Zvláštní škola Zruč nad Sázavou změněn, od 1. 9. 2005 Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Sídlo: Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Právní forma: příspěvková organizace IČO: 70836213 IZO: 600 021 823 b) Zřizovatel školy: Středočeský kraj Právní forma: kraj, IČO: 70 891 095 Adresa: Zborovská 11, 150 21 Praha 5c) Ředitelka školy: Mgr. Jana Marečková, Fibichova 383, 285 22 Zruč nad Sázavou d) Škola sdružuje: 1. Základní škola praktická Počet tříd pololetí I. Šk. r. 2005/2006 3
II. 3
2. Školní družina: Počet oddělení pololetí I. Šk.r. 1 2005/2006
II. 1
Celkový počet žáků I. II. 34 31 Celkový počet žáků I. II. 13 13
Počet žáků na jednu tř. I. II. 11,3 10,3
Počet žáků na učitele I. II. 7,26 6,62
Počet žáků na jedno odd. I. II. 13 13
e) Datum zařazení do sítě: 1.7.2000 ( právní subjekt ) 6.12.2001 27. 9. 2005 f) Celková kapacita školy a jejich součástí: 1. Základní škola praktická – kapacita 50 žáků – IZO: 110 450 477 2. Školní družina – kapacita 13 žáků – IZO: 110 450 485 2
II. Studijní program, podle kterého škola vyučuje: Přehled učebních plánů: 1. Vzdělávací program zvláštní školy schválený MŠMT ČR dne 20.6.1997 č.j.:220980/97-22 jako učební dokument pro zvláštní školy ve smyslu § 39 odst. 1 zákona č. 258/1996 Sb. s platností od 1.7.1997 + aktualizovaný učební plán zvláštních a pomocných škol č.j.:19 903/2004-24 ve smyslu „Pokynu k rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 1 vyučovací hodinu od školního roku 2004/2005 č.j.21 264/2004-22“. Učební plán byl upraven dle dodatku: bod 5 : „ V případě, že nelze zajistit v 9. ročníku předprofesní přípravu, je možné snížit počet hodin o 1 až 2 hodiny a věnovat je jinému předmětu.“ Pracovní vyučování v 9. ročníku je sníženo o 2 hodiny a vyučuje se 6 hodin týdně a po 1 vyučovací hodině je přidáno k matematice a českému jazyku. 2.
Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy schválený MŠMT ČR, pod č.j. 24 035/97-22 s platností od 1. září 1997 jako učební dokument ve smyslu § 39, odst.1 školského zákona + aktualizovaný učební plán zvláštních a pomocných škol č.j.:19 903/2004-24 ve smyslu „Pokynu k rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 1 vyučovací hodinu od školního roku 2004/2005 č.j.21 264/2004-22“. III.
Základní cíl Základní školy, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 :
Socializace : Rozvoj kultivace a osobnosti žáků, poskytování vědomostí, dovedností a návyků potřebných k uplatnění v praktickém životě a vytváření podmínek pro další vzdělávání a studium pro talentované žáky. Získat základní vědomosti ze všeobecně vzdělávacích předmětů, srozumitelně se vyjadřovat ústní i písemnou formou a pokud je to možné, být zručný a fyzicky zdatný. Umožnit vzdělávání i žákům, kteří nezvládají osnovy zvláštní školy. Vyučovat podle individuálních vzdělávacích plánů vzdělávacího programu pomocné školy. Docházelo-li by do školy pravidelně nejméně 6 až 8 takovýchto žáků, požádat o zřízení pomocné třídy. Toto rozhodnutí je složité, neboť do naší školy dochází velká většina dětí z dětského domova a ty často mění svůj pobyt, bývají různě přeřazovány. Socializace byla plněna. Podle osnov pomocné školy byli vyučováni 4 žáci, z toho dva byli vyučováni podle individuálního vzdělávacího plánu §18 školského zákona. Vize školy: Docílit: do školy budou chodit rádi učitelé, žáci i provozní zaměstnanci všichni dosáhnou svého maximálního rozvoje činnost bude zajímavá, zábavná, vzdělávací, podněcující k tvořivosti a aktivitě prostředí ve škole i v celém areálu bude kulturní, upravené Vize školy je plněna, ne však splněna. Ne všichni dosahují svého maximálního rozvoje (pan učitel odmítá pracovat na počítači, nechce obsluhovat kopírku,… Z těchto a i jiných důvodů ze školy odchází). Vázne kultura a úprava prostředí, žáci často pohazují odpadky, nepoužívají koš na odpadky a někdy ničí zařízení a vybavení školy.
3
I.
Prostředky k dosažení cíle:
1. Vzdělávací program zvláštní školy schválený MŠMT ČR dne 20.6.1997 č.j.: 220980/97-22 jako učební dokument pro zvláštní školy + aktualizovaný učební plán zvláštních a pomocných škol č.j.:19 903/2004-24 ve smyslu „Pokynu k rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 1 vyučovací hodinu od školního roku 2004/2005 č.j.21 264/2004-22“. 2. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy schválený MŠMT ČR, pod č.j.:24 035/97-22 + aktualizovaný učební plán zvláštních a pomocných škol č.j.:19 903/2004-24 ve smyslu „Pokynu k rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 1 vyučovací hodinu od školního roku 2004/2005 č.j.21 264/2004-22“. 3. 4. 5. 6.
Plán výchovně vzdělávací práce školy. Tematické plány jednotlivých vyučovacích předmětů. Projektové vyučování. Ostatní plány a programy: výchovného poradce minimální preventivní protidrogový program minimální preventivní program šikanování žáků environmentální výchovy a výuky předprofesní přípravy žáků exkurzí a výletů soutěží školní družiny + týdenní skladba zaměstnání pedagogických rad hospitací dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků + SIPVZ DVPP
Při plnění vzdělávacích programů a plánů je důležité, aby vedle cílů poznávacích byly plněny i cíle hodnotové, orientované k formování osobnostních rysů a mravních vlastností žáků. Plnění všech plánů bylo projednáno na pedagogické radě dne 26. 6. 2006. Všechny plány byly plněny a konkrétní akce splněny. Hodnocení plánu výchovného poradce, environmentální výuky a výchovy a minimálního preventivního protidrogového programu a minimálního preventivního programu šikany bude součástí výroční zprávy školy. 7. Klima školy: Zaměřovat se na celkové kulturní prostředí školy, na kvalitu řízení (nejenom ředitelka,ale za plnění jednotlivých plánů určit zodpovědné osoby ) a na systém mezilidských vztahů. Ten je dán především vztahy mezi učiteli a žáky, mezi učiteli a ostatními pracovníky školy, mezi učiteli a rodiči a vychovateli dětského domova, vztahy mezi vedením školy a pedagogickým sborem a v neposlední řadě vztahy mezi žáky samotnými. Dále rozvíjet loajalitu ve škole, která je dána podporou cílů školy a zájem o vše, co s prací školy souvisí.
4
Klima školy se zlepšilo. Vztahy mezi učiteli a žáky, mezi učiteli a ostatními pracovníky školy, mezi učiteli a rodiči a vychovateli dětského domova, vztahy mezi vedením školy a pedagogickým sborem a v neposlední řadě vztahy mezi žáky samotnými zaznamenaly zlepšení. Zkvalitnily se vztahy mezi vedením školy a pedagogickým sborem. Vyjasnila se situace v pedagogickém sboru, 1 vyučující odchází. 8. Organizace školy: Mít vypracovaný organizační řád školy se všemi kompetencemi a organizační dokumentaci školy ( Vnitřní řád školy pro žáky, zaměstnance, náplně práce, pracovní řád pro pedagogy…), neustále je inovovat, aby odpovídaly skutečným potřebám školy. Řády jsou vypracovány. Došlo k inovaci náplní práce. Vznikla směrnice školy. Při vlastním organizování prosazovat osobní zodpovědnost a zainteresovanost, dále autoritu, která vychází z profesionálních a osobních kvalit. Vedle vztahu nadřízenosti a podřízenosti uplatňovat i další formy komunikace ( informace, rady, výměny názorů, pružné diskuse, apod.). Daří se prosazovat osobní zodpovědnost a zainteresovanost. Zlepšila se komunikace, probíhají pružné diskuse. Vytvářet prostor pro žáky. Žákům je vytvářen prostor, ale dosud s ním sami neumějí zacházet. Vyžadují neustálý dohled a povzbuzení. Umožnit slovní hodnocení. Slovní hodnocení je pouze u žáků vyučovaných podle osnov pomocné školy. U ostatních žáků není nutné. Rozdělovat školní knihy podle zaměření ( informační, vzdělávací, pedagogické, beletrie,…). Knihy jsou rozděleny podle zaměření. Péče výchovné poradkyně o všechny žáky vzhledem k jejich zvláštnostem a problémům. Probíhají výchovné individuální pohovory. Hodnocení plánu výchovného poradce je součástí výroční zprávy školy. Výchovná poradkyně vystudovala e-lerningový kurz VIP kariéra: výchovné poradenství. Mít vypracovaný školní systém soutěží s návazností na oblastní. Školní systém soutěží s návazností na oblastní kola byl zpracován a splněn. V průběhu vyučování uplatňovat projektové vyučování a nové formy a metody práce. Mít v zásobě nabídku činností k předkládání žákům. Přizpůsobit výuku jejich potřebám. Bylo splněno. Zaměřit se na řečovou výchovu, práci s počítači a na ekologii. Bylo splněno. Zkvalitnila se práce žáků na počítačích. Používají výukové programy a zvládají vyhledávání na internetu. Ekologie se stává hlavním zaměřením školy. Koordinátora pro EVV zahájila specializační studium. Zavádět výuku nepovinných předmětů ( zdravotní tělesná výchova, anglický jazyk – konverzace, pohybové a sportovní aktivity, informatika, …). 5
Výuka nepovinných předmětů zdravotní tělesná výchova, anglický jazyk – konverzace, pohybové a sportovní aktivity, informatika probíhala po celé období. Navíc byla zařazena řečová výchova pro žáky vyučované podle osnov pomocné školy. 9. Mimotřídní a zájmová činnost: Musí být přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměřit se především na práci školní družiny, zřízení přestávkových hracích koutů, využívání venkovních hřišť a zahrady, využívání počítačů, přístup na internet. Vše bylo splněno. Práce školní družiny prolínala s plány školy. Zájmovou formou byly plněny cíle a vize školy. 10. Další výchovy zaváděné při vyučování: • Protidrogová Byl plněn Minimální protidrogový preventivní program a proběhly následující akce: 14. 11. Vztahy mezi lidmi – pan Štěpánovský (Vztahy mezi lidmi a komunikace) 10. 1. Video „Zimní úrazy – první pomoc“ 20. 1. Sexuální výchova, 8. roč., přírodopis - počítače 24. 1. beseda s Policií ČR „Šikana, trestní odpovědnost, alkohol, drogy, jiné závislosti, atd.“ 20. 2. „Prostor“ o.s. – téma Závislost 20. 4. Antikoncepce – Pv starší dívky – beseda, rozhovor 19. 6. Interaktivní beseda o.s. Prostor, téma „Drogy – toluen“ – 7. – 9. roč. Hodnocení plnění MPPP je součástí výroční zprávy školy. • Sexuální Probíhá v hodinách pracovního vyučování, přírodopisu a přírodovědy. • Dopravní Proběhly soutěže: Školní: 22. 9. 5. 6. Oblastní: 15. 6.
dopravní soutěž - Evropský den bez aut Dopravní soutěž
Dopravní soutěž – Kolín (Gadžiová R. - 8.roč., Šibrava P. - 8.roč.-13. místo, Setnička M. - 8.roč., O. Šramota – 6.roč. – 4. místo, Jungová T. – 9. roč., Poláková L. – 9. roč.) Od 2. 2. do 18. 5. proběhl 15ti hodinový kurz dopravní výchovy v 5. ročníku. • Předprofesní Tato příprava probíhala u žáků 7. – 9. ročníků následujícími činnostmi: 11. 10. Zjištění zájmů a základní orientace v povolání. 24. 10. Pracovní činnosti 4. 1. Zdravotní omezení, Co vše je nutno zvážit před volbou povolání (faktory ovlivňující volbu povolání) 27. 1. Povolání, o kterém přemýšlíš 25. 4. Co očekáváš od svého povolání 6
• Environmentální Tato výuka a výchova se stává hlavním zaměřením školy. Uskutečněny byly následující akce dle plánu, jehož hodnocení bude součástí výroční zprávy školy. 19. – 23. 9. úklid města od odpadků 5. 10. vycházka k řece 13. 10. soutěž o zvířatech 3. 11. Kutná Hora návštěva ZOO marketu 24. 11. Den bez cigaret – zdravotní soutěž 5. 12. recitační soutěž – Vánoce, zima 9. 1. Video „Hry na sněhu – úrazy“ 24. 1. beseda s Policií ČR „Šikana, trestní odpovědnost, alkohol, drogy, jiné závislosti, atd.“ 30.1. Ekologická katastrofa – 9. roč. - chemie 30.1. Krajina kde žiješ. 3.,4.roč. – prv., vl. 10. 2. Třídění odpadu, př. 8. roč., počítače 20. 3. Den meteorologie – celá škola kalendář přírody 28. 3. Ukázka dravců, sov 20. 4. beseda o Velikonocích – pan Štěpánovský 24. 4. Den laboratorních zvířat – návštěva ZOO marketu „Den Země“ - soutěž 16. – 19. 5. celosvětová akce „Ukliďme svět“ 7. 6. školní výlet (Veselý kopec - skanzen, Slatiňany – hřebčín) ke Světovému dni životního prostředí (5. 6.) 26. 6. beseda Mgr. Klatovský – životní prostředí ve Zruči n.S. a okolí (5. 6. Den životního prostředí) 27. 6. „Květy našich luk i zahrad“ - soutěž • výchova k evropanství Probíhá ve vyučovacích hodinách zeměpisu, občanské výchovy, dějepisu, vlastivědy a při projektovém vyučování, kde byly uskutečněny následující akce: 22. 9. Evropský den bez aut -dopravní soutěž 13. 10. Světový den zvířat -soutěž o zvířatech 24. 11. Den bez cigaret – zdravotní soutěž 26. 1. Mezinárodní den biologické rozmanitosti – soutěž „Životní prostředí“ 16. 3. Světový den vody – soutěž na téma voda „Voda nad zlato“ 24. 4. Den Země – soutěže 25. 5. soutěž „Zručský park“ 11. Škola a veřejnost: Velmi intenzívně spolupracovat s rodiči a zákonnými zástupci žáků a se zaměstnanci dětského domova, poskytovat jim základní a objektivní informace o škole a informovat je o studijních výsledcích dětí. Snažit se více rozvíjet oboustranný tok informací. Spolupráce se daří. Probíhá oboustranný tok informací.
7
Veřejnosti poskytovat základní a objektivní informace o škole. Pro veřejnost, rodiče, zákonné zástupce žáků a dětský domov připravovat kulturní program ( vernisáž výstavy, výlet, besídky,…). Informace pro veřejnost jsou poskytovány ve Zručských novinách a na výstavě prací žáků školy v zámecké výstavní síni ve Zruči nad Sázavou. Besídek se účastní někteří vychovatelé dětského domova a výlety probíhají bez doprovodu rodičů a vychovatelů DD. Prezentace školy na veřejnosti: 9. 11. Den otevřených dveří naší školy spojený s výstavou NF Klíček. 6. 4. velikonoční výstava v prostorách školy pro veřejnost 26. 4. 7. ročník soutěží pro Mateřské školy ze Zruče n. S. u příležitosti Dne Země 15. 5. Vernisáž naší školní výstavy (15. – 26. 5.) Spolupráce s jinými organizacemi a institucemi: Každodenní spolupráce s Dětským domovem Zruč nad Sázavou. Ředitelka školy se účastnila projektu Community policing spolupráce probíhala mezi MěÚ Zruč n. S. , Policií ČR, odd. Zruč n. s. a agenturou Agora CE. Přizváni byli zástupci škol, Městské policie a HZS. Vše vyvrcholilo sestavením a rozdáním dotazníku mezi občany města Zruč n.S., vyhodnocením dotazníku a společným setkáním s občany. Seznamovat odbornou veřejnost s projektovým vyučováním na naší škole. Probíhají konzultace s kolegy z ostatních okolních škol.
V.Trendy rozvoje: I.
Velice úzce spolupracovat s vedením a všemi zaměstnanci dětského domova. Zvát je na akce pořádané školou. Plněno. II.
Mít nejméně 1 oddělení školní družiny. Dle zájmu dětí umožnit docházet i žákům 2. stupně. Zavádět v rámci ŠD zájmové kroužky. Plněno. III. Spolupracovat s OŠMS Středočeského kraje. Plněno. IV. Zlepšovat výpočetní a didaktickou techniku. Plněno. Zakoupen další počítač pro žáky. V. Zapojovat se do celosvětové akce „Ukliďme svět“. Žáci se účastní této akce. VI. Zmodernizovat vybavení školy. Částečně se zdařilo. Je nedostatek finančních prostředků.
8
VII.
Spolupracovat s organizacemi ve Zruči nad Sázavou, s MěÚ Zruč n.S., se ZŠ , ZUŠ a ZvŠ bývalého okresu Kutná Hora. V rámci potřeby spolupráce probíhá. Město Zruč nad Sázavou zapojilo školu do protidrogového programu, uhradilo přednášky a besedy sdružení Prostor z Kolína. VIII. Upravit prostředí okolo školy – živý plot. Sazenice jsou postupně vypěstovávány, dosazovány a živý plot se začíná rozrůstat. IX. Zlepšovat zahradu. Zahrada je opět okrasná, zelinářská i rekreační. Zrekonstruoval se zahradní dome, ale dosud nemá okapy, protože škola má nedostatek financí. X. Mít zájem o sponzorské dary. Sponzorský dar škola obdržela v roce 2004. Zakoupen byl stůl na stolní tenis exteriérový a hry do školní družiny. XI.
Jelikož došlo k darování budovy v Okružní ulici 643 ve Zruči nad Sázavou Středočeskému kraji, uvažovat o vhodnosti přístavby víceúčelového sálu. Nyní děti dochází cvičit do tělovýchovného sálu Družiny mládeže. Mladší žáci těžce do tělovýchovného sálu dojdou během jedné vyučovací hodiny. Cvičí převážně v relaxačním koutě školy nebo venku (bobování) a na venkovním hřišti. XII. Prohlubovat vzdělávání pedagogického sboru – DVPP, SIPVZ, ICT – dle plánu. Vzdělávání probíhá. Narostlo vzdělávání v cizím jazyce a tvorbě ŠVP. Ředitelka školy dokončila bakalářské studium specializace v pedagogice Školský management. Výchovná poradkyně vystudovala VIP – kariéra , výchovné poradenství (elerningový kurz) XIII. Mít vnitřní systém kontroly plnění dlouhodobého záměru. Dlouhodobý záměr a jeho plnění je kontrolováno na pedagogických radách. Je vypracována směrnice. a) 1. Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků: • tělesná výchova: 1. místo na vánočním turnaji ve stolním tenise V Uhlířských Janovicích 4. místo v oblastním kole dopravní soutěže • environmentální výuka a výchova: Škola pokračovala v celostátním projektu „Ukliďme svět“ – žáci uklízeli svoje město. Škola se zapojila do celostátního projektu „Živá zahrada“. Byl zrekonstruován zahradní domek, což zkvalitnilo možnost prací na školní zahradě v rámci pracovního vyučování. • Zřízení funkce asistenta pedagoga přispělo k lepšímu začlenění žáků se zdravotním postižením do třídního kolektivu. 9
•
Škola má kvalitní plány, zde je třeba navázat a vypracovat kvalitní školní vzdělávací program
Dlouhodobý záměr: (koncepce školy na školní rok 2006/2007 s možností plnění do roku 2010) I.
Základní cíle
a) Socializace: Rozvoj a kultivace osobnosti žáků, poskytování vědomostí, dovedností a návyků potřebných k uplatnění v praktickém životě a vytvořit podmínky pro další vzdělávání a studium pro talentované žáky. Získat základní vědomosti ze všeobecně vzdělávacích předmětů, srozumitelně se vyjadřovat ústní i písemnou formou a pokud je to možné, být zručný a fyzicky zdatný. Absolvent školy bude kvalitně připraven pro život. b) Integrace: o Umožnit vzdělání i žákům vyučovaných podle osnov pomocné školy, rozvíjet psychické i fyzické předpoklady a schopnosti žáků a vybavit je takovými vědomostmi, dovednostmi a návyky, které jim umožní, aby se v maximální míře zapojili do společenského života. o Pro zdravotně postižené žáky s těžkou mentální retardací a zároveň tělesným a řečovým postižením zajistit vzdělání podle osnov rehabilitační třídy. Pomocí integrace zajistit pro žáky jejich maximální rozvoj. II.
Klíčové dovednosti žáků: • Dovednost vhodné komunikace. • Spolupracovat s ostatními spolužáky. • Naučit se řešit vznikající problémy. • Využívat informační technologie.
III.
Prostředky k dosažení cíle: • Vzdělávací program zvláštní školy. • Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy. • Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy. • Plán výchovně vzdělávací práce školy. • Tematické plány jednotlivých vyučovacích předmětů. • DVPP. • Exkurze, výlety, projektové vyučování, prvky kooperativního vyučování. Při projektování dbát na realizaci projektu a následně provádět analýzu a hodnocení (využívat k tomuto pracovní porady). Při plnění vzdělávacích programů je důležité, aby vedle cílů poznávacích byly plněny i cíle hodnotové, orientované k formování osobnostních rysů a mravních vlastností žáků. • Klima školy: Zaměřovat se na celkové kulturní prostředí školy, na kvalitu řízení ( všechny složky, nejenom ředitelka školy ) a na systém mezilidských vztahů. Ten je dán především vztahy mezi
10
učiteli a žáky, mezi učiteli a ostatními pracovníky školy, učiteli a rodiči, vztahy mezi vedením školy a pedagogickým sborem a v neposlední řadě mezi žáky samotnými. Dále rozvíjet loajalitu ke škole, která je dána podporou cílů školy a zájem o vše, co s prací školy souvisí. • Organizace školy: Mít vypracované směrnice pro organizaci školy, neustále je inovovat, aby odpovídaly skutečným potřebám školy. Při vlastním organizování prosazovat osobní zodpovědnost a zainteresovanost, dále autoritu, která vychází z osobních a profesionálních kvalit. Vedle vztahu nadřízenosti a podřízenosti uplatňovat i další formy komunikace ( informace, rady, výměny názorů, apod. ) Vytvářet prostor pro všechny žáky. Umožnit slovní hodnocení. Rozdělovat školní knihy podle zaměření ( informační, pedagogické, beletrie,…). Péče výchovné poradkyně o všechny žáky vzhledem k jejich zvláštnostem a problémům. Mít vypracovaný školní systém soutěží s návazností na okresní. V průběhu vyučování uplatňovat projektové vyučování. Zaměřit se na řečovou výchovu. Zavést výuku nepovinných předmětů ( zdravotní tělesná výchova, pohybové a sportovní aktivity,řečová výchova, základy cizího jazyka – konverzace, …) Zřídit učebnu podle metody multismyslové terapie snoezelen. • Mimotřídní a zájmová činnost: Musí být přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměří se především na práci školní družiny, zřízení přestávkových hracích koutů, využívání venkovních hřišť a zahrady. Využití počítačové techniky ( INDOŠ ). • Výchovy zaváděné při vyučování: Pracovní. Estetická. Tělesná. Rozumová. Mravní a citová. Aktivní ochrana životního prostředí. Práce s informačními technologiemi (SIPVZ). Protidrogová (MPPP). Sexuální. Dopravní. Předprofesní. Environmentální (EVVO). Výchova k evropanství (vstup do EU). Ochrana člověka za mimořádných situací. Multikulturní. Rozumová. • Škola a veřejnost: Velmi intenzívně spolupracovat s rodiči a zákonnými zástupci žáků a se zaměstnanci dětského domova, poskytovat jim základní a objektivní informace o škole a informovat je o studijních výsledcích dětí. Snažit se více rozvíjet oboustranný tok informací. Veřejnosti poskytovat základní a objektivní informace o škole.Připravovat pro rodiče a zákonné zástupce žáků kulturní programy ( vernisáž, besídky,..). Prezentovat projektové vyučování na naší škole (na Psychopedické společnosti a na akcích Podblanického ekocentra apod.) 11
-
• Trendy: Velice úzce spolupracovat s pedagogickými zaměstnanci dětského domova. Zvát je na akce pořádané školou. Zlepšovat výpočetní a didaktickou techniku. Dokončit počítačové kurzy P. Zmodernizovat vybavení školy. Spolupracovat s organizacemi ve Zruči n.S., se ZŠ a ZŠ praktickými okresu Kutná Hora. Upravovat okolí školy – založit živý plot, upravit sportoviště. Opravit chodníky a přilehlé venkovní plochy. Provést údržbu střechy. Zpracovat školní vzdělávací program nazvaný „Škola jako zahrada“ a zaměřit jej na environmentální výuku a výchovu. Vybudovat učebnu pro výuku metodou Snoezelen. DVPP – specializační studia, studium výchovného poradenství, studium pro asistenty pedagoga. Sponzorské dary ( materiál na Pv, apod. ).
IV.
Vize školy: Docílit: do školy budou chodit rádi učitelé, žáci i provozní zaměstnanci všichni dosáhnou svého maximálního rozvoje činnost bude zajímavá, zábavná, vzdělávací, podněcující k tvořivosti a aktivitě prostředí ve škole i v celém areálu bude kulturní, upravené prezentovat učivo tak, aby je žáci považovali pro sebe a svůj život za významné a byli schopni je zvládnout, úspěšně si ho osvojit a být tak kvalitně připraveni do života splnění vytyčených klíčových dovedností žáků Ve Zruči nad Sázavou 3. srpna 2006 Dlouhodobý záměr projednán a schválen na pedagogické radě dne 1. 9. 2006
a) 2. Oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, návrhy opatření: •
Z hospitací vyplynula potřeba: - více využívat názorných pomůcek a plně využívat všechny možnosti výuky - zajistit kvalifikovaný pedagogický sbor uplatňující při výuce: týmovou spolupráci, kooperaci, práci s netradičním materiálem a prostor pro diskuzi mezi žáky - kvalitně zpracovat školní vzdělávací program - plně využít materiálně technické podmínky školy - nebát se používat moderní metody ve výuce - neustále se vzdělávat, získané poznatky uplatňovat v praxi - vést žáky k samostatné práci: vyplňováním pracovních sešitů zadáváním individuálních úkolů - zařadit do výuky nejen sledování vzdělávacích videopořadů, ale i promítání diapozitivů - důsledně vyžadovat připravené pomůcky na vyučovací hodinu - kvalitněji vyučovat řečovou výchovu 12
-
pokračovat v práci s počítači
•
• •
Vázne úklid a pořádek v celé budově školy. Žáci neustále pohazují odpadky, neuklízí si oděvy a obuv na určené místo: - naučit žáky nepoužívat okna k uskladnění pomůcek a oblečení Zhodnocení podmínek a průběhu vzdělávání Materiálně technické podmínky pro výuku (budovy a jejich vlastnictví, odloučená
pracoviště, prostorové zabezpečení výuky, materiální vybavení apod.) Přízemní bezbariérovou budovu o rozloze 492 m2 vlastní Středočeský kraj (Zborovská11,Praha 5), který ji předal do správy příspěvkové organizaci ke dni 1. 1. 2005.Budovu obklopuje zahrada a hřiště o celkové rozloze 2 631 m2. V budově jsou 3 kmenové třídy, 1 dílna pro výuku pracovního vyučování – dílenské práce, 1 cvičná kuchyň s dílnou pro ruční a domácí práce, relaxační kout, WC, umyvárny, WC pro postižené, sborovna, ředitelna, šatna, sklad učebnic, sklad učebních pomůcek, místnost pro školní družinu, počítačový kout v I. třídě a sklep. Po celý školní rok byl velký nedostatek finančních prostředků na učební pomůcky. Materiál pro dílenské práce byl v zásobě ještě z minulých let nebo někteří soukromí podnikatelé ze Zruče nad Sázavou opět poskytli škole odpadový materiál vhodný na pracovní vyučování a finanční prostředky na zakoupení sportovního vybavení a her do školní družiny. Stále se zlepšuje práce s počítači .Pedagogové využívají své znalosti a zdokonalují se. Žáci používají počítače, zvládnou zapnutí, spuštění a ovládání jednoduchých výukových programů a přístup na internet ( bývalý INDOŠ tomuto napomáhá). Nakoupení kvalitních výukových programů od Terasoftu přispívá k rozvoji žáků a zakoupení dalšího počítače zvyšuje častější přístup žáků k informačním technologiím. Nová magnetická tabule s popisovacími fixy zkvalitnila výuku na 1. stupni, a proto byla nainstalována ta samá tabule na pylonech do III. třídy pro žáky 2. stupně. Postupně se škola orientuje na ekologii a obnovuje se zahrada, zakládá se živý plot. Byl zrekonstruován zahradní domek. Chybí finanční prostředky na opravu chodníků a přilehlých ploch na školním pozemku
2. Nastínění demografického vývoje v regionu, ze kterého škola získává většinu uchazečů – okres, obec s rozšířenou působností atd. (spádová oblast), očekávané důsledky tohoto vývoje a připravovaná opatření k realizaci dlouhodobých záměrů školy Spádová škola pro přeřazování žáků pro naši školu je 1. Základní škola Zruč nad Sázavou. Ta spolupracuje s PPP Kutná Hora, která navrhuje přeřazení žáků do naší školy. Do školy jsou někdy zařazeni žáci ze ZŠ Trhový Štěpánov, Zbraslavice. Škola má zájem o integraci žáků, nebrání se výuce i těžce zdravotně postižených dětí (mentálně) a výuce podle programu pro rehabilitační třídy. Máme zájem zavést multismyslovou terapii snoezelen..
13
3. Vývoj počtu žáků a učitelů za poslední nejméně tři roky v denním studiu a ostatních formách studia zvlášť; očekávaný vývoj počtu žáků v následujících letech a s ním spojený předpokládaný vývoj počtu přepočítaných učitelských úvazků a počtu nepedagogických zaměstnanců
Tabulka č. 1. Vývoj počtu žáků, pedagogů a nepedagogů
Škol. rok
Počet pedagogických Počet nepedagogických Asistent Počet Počet pracovníků/přepočtených pracovníků/přepočtených pedagoga/úvazek žáků tříd prům. 2003/2004 7/5,91 3/1,0375 0 36 4 2004/2005 6/5,208 2/1,04 1/0,75 31 3 2005/2006 6/5,85 2/1,04 1/0,625 32 3 Výhled na školní rok 6/5,9 2/1,04 1/0,666 30 3 2006/2007 Na začátku i v průběhu školního roku mohou nastat změny v počtech žáků. Dle zájmu žáků bude uskutečněna mimoškolní výchova a vychovatelce se může změnit úvazek. 4. Vývoj počtu absolventů za poslední nejméně tři roky a předpokládaný počet absolventů v následujících letech; jejich uplatnění na trhu práce a v terciárním vzdělávání; pokles počtu žáků v průběhu studia, jeho příčiny a řešení Tabulka č. 2.
Škol. rok 2003/2004 2004/2005 2005/2006
Vývoj počtu absolventů a jejich přijetí do odborných učilišť
Počet vycházejících žáků celkem 9 6 5
Vycházející žáci z 9. ročníku 8 2 3
Vycházející žáci z 8. ročníku 1 3 2
Nastupující do OU/PŠ 7 3 4/1
Povolen 10. rok ŠD 0 1 2
ÚP, VÚM,péče rodičů 1 2 0
ÚP – úřad práce VÚM – výchovný ústav pro mládež
•
5. Důraz na kvalitu výchovně vzdělávacího procesu a její hodnocení v posledních nejméně třech letech; záměry školy v oblasti zjišťování kvality v následujících letech; evaluační zdroje školy a vyhodnocení výsledků za celou školu i za jednotlivé obory vzdělávání
Rozbor závěrů vlastního hodnocení za dobu posledních 3 let: Hodnoceny byly následující oblasti: školní rok 2003/2004 – pracovní vyučování školní rok 2004/2005 – matematika a český jazyk školní rok 2005/2006 – přírodovědné a společenskovědní předměty. 14
Hodnocení proběhlo podle zvolené následující škály (viz. Tab. č. 3 a 4): Tabulka č. 3 Hodnotící škála
Hodnotící škála: 1 2 3 4 5
dokonalé,vynikající výborné dobré vyhovující nevyhovující
Tabulka č. 4. Pomocná hodnotící škála
Pomocná hodnotící škála 1,00 – 1,20 1,21 – 2,00 2,01 – 3,49 3,50 – 4,49 4,50 - 5,00
Hodnotící škála číselná 1 2 3 4 5
Hodnotící škála slovní dokonalé výborné dobré vyhovující nevyhovující
Hodnocená stránka školy Nejsilnější Silná Slabší Slabá Nejslabší
Číselné závěry vlastního vyhodnocení jsou uvedeny v tabulce č. 5 a následně popsány v textu: Tabulka č. 5. Vlastní vyhodnocení
Sledovaný jev
Pracovní vyučování
Matematika
Český jazyk
Plánování,příprava výuky Materiálně technické podmínky výuky Psychohygienické podmínky
1,0
1,0
1,0
Přírodovědné a společensko vědní 1,0
2,0
1,7
1,56
1,85
2,0
1,6
1,66
1,37
Metody a formy výuky
2,0
1,4
1,3
1,41
Motivace a hodnocení
1,0
1,5
1,7
1,83
Interakce a komunikace Celkový dojem
2,0
1,6
1,51
1,67
1,67
1,47
1,455
1,38
15
Školní rok 2003/2004 – Pracovní vyučování Plánování bylo jako celek ohodnoceno stupněm 1, tj. dokonalé,vynikající. Tematické časové plány jsou zpracovány, odpovídají učebním osnovám. Učivo je v souladu s tematickým plánem. Konkrétní cíl výuky byl vždy stanoven přiměřeně schopnostem žáků a bylo sledováno jeho dosažení po celou vyučovací hodinu. Většinou bylo hodnocení dokonalé, vynikající nebo výborné. Materiálně technické podmínky výuky byly ohodnoceny stupněm 2, tj. výborné. Výborné, účelné a hospodárné je využívání pomůcek a vybavení vyučovacího prostoru. Psychohygienické podmínky byly vyhodnoceny stupněm 2, tj. výborné. Dokonalé, vynikající je tempo výuky přizpůsobené schopnostem žáků, individuální přístup, žáci mají prostor pro aktivitu, průběžně je kontrolováno porozumění učivu. Je dokonale zajištěna výměna vzduchu. Rezervy jsou v relaxaci, která je dobrá. Při hospitacích nebyla žádná fyzicky ani psychicky namáhavá práce a vlastní náplň hodin byla relaxací. Metody a formy výuky byly ohodnoceny stupněm 2, tj. výborné. V každé vyučovací hodině bylo použito vynikajícím způsobem názorných ukázek, učivo bylo aplikováno z různých hledisek a využito v praxi. Žáci měli dokonalý prostor pro svoji aktivitu. Dokonale dopadalo časové rozvržení. Pedagogové dbali o public relations školy, připravovali výstavu žákovských prací pro veřejnost. Výborně byla použita skupinová i frontální výuka, práce s netradičním materiálem, práce s chybou, moderní projektové vyučování. Aktivita a zájem žáků byly výborné. Motivace a hodnocení dopadlo dokonale, vynikající stupeň 1. Dokonale bylo užíváno názorných ukázek, navazování na předchozí zkušenost. Vynikající byla týmová spolupráce. Pedagogové dokonale zhodnotili práci celé třídy. Hodnocení bylo objektivní, spravedlivé, povzbuzující k další činnosti. Interakce a komunikace byla ohodnocena stupněm 2, tj. výborně. Nejdokonaleji pedagogové zvládali řízený rozhovor , ale i nahodilý rozhovor se žáky. Verbální a neverbální komunikace vyučujících byla vynikající. Výborně si vedli žáci při verbální i neverbální komunikaci, při diskusích mezi sebou, při vyjádření vlastních názorů. Komunikace nebyla jednostranná. Výborná byla kooperace a vzájemná tolerance. Dobře se jevilo dodržování dohodnutých pravidel komunikace. Celkový dojem ze všech hospitovaných hodin je výborný, tj. stupeň 2. Silné stránky výuky: • probírané učivo má návaznost • využití pomůcek je účelné a hospodárné • větrání • tempo výuky je přizpůsobené schopnostem žáků, je individuální přístup • žáci mají prostor pro aktivitu • public relations • názorné ukázky • řízený rozhovor vyučující – žák • nahodilé rozhovory žák – vyučující, prostor pro diskusi • verbální a neverbální komunikace vyučujícího Slabší stránky výuky : • • • •
relaxace – ve 2 hodinách kvalita dodržování dohodnutých pravidel žáky – ve 3 hodinách skupinová výuka – v 1 hodině vyjádření vlastních názorů žáky – ve 2 hodinách 16
• zařízení a vybavení vyučovacího prostoru podnětné pro výuku – v 1 hodině • lavice – v 1 hodině • rozhovor mezi žáky – v 1 hodině Slabá stránky výuky : • • • •
aktivita a zájem žáků týmová spolupráce verbální a neverbální komunikace žáků kooperace a vzájemná tolerance
Odůvodnění: tyto jevy velmi ovlivňoval žák zařazený na diagnostický pobyt 6 měsíců do osmého ročníku. V této době probíhal třetí měsíc jeho pobytu. Zařazení bylo pozdní, byly zafixovány nežádoucí vlastnosti a návyky. U chlapce se projevovala porucha chování, záškoláctví. Přestože matka se školou spolupracovala, výsledky speciálně pedagogické péče byly nepatrné, ostatní žáci byli snadno ovlivnitelní a byla velmi narušována výuka. Doporučené řešení: zvážit, zda chlapcovo zařazení je správné, zda není nutná ústavní výchova, kterou navrhuje i matka. Nejslabší stránky – se nevyskytly ani v jednom případě. V celkovém hodnocení konstatuji, že výuka pracovního vyučování ve Zvláštní škole Zruč nad Sázavou je dle zjištění v hospitacích výborná. Školní rok: 2004/2005 Matematika: Nejsilnější stránkou školy, dokonalé, je plánování a příprava výuky. Všichni vyučující mají zpracované ve všech vyučovacích předmětech tematické plány. Na jejich zpracování se podíleli týmově. Byla to příprava na tvorbu školního vzdělávacího programu. Dílčí kroky hodnocené jako dokonalé: byly-li použity pomůcky, nečinila vyučujícím jejich obsluha potíže. Velmi kvalitní byla frontální, individuální a skupinová výuka, prostor pro žákovu aktivitu, navázání na předchozí zkušenost, řízené rozhovory vyučující-žák, nahodilé rozhovory žák-vyučující, byl prostor pro diskuzi. Silné stránky školy, výborné, jsou ostatní sledované jevy: materiálně technické podmínky výuky, psychohygienické podmínky, metody a formy výuky, motivace a hodnocení a interakce a komunikace. Přesto by mohlo nastat zlepšení. V matematice - při dílčím hodnocení – dobrá, slabší stránka 2,01 – 3,49 byla: • 2,1 - užívání pomůcek – četnost • 2,2 - upozorňování na bezpečnost práce • 2,7 - relaxace • 2,8 - zhodnocení práce celé třídy Pouze v jednom případě se vyskytla práce s netradičním materiálem, ve třech případech byla týmová spolupráce, ve dvou případech nebyl dán prostor pro diskuzi mezi žáky a kooperace a vzájemná tolerance se nevyskytly ve dvou případech. Český jazyk: Nejsilnější stránkou školy, dokonalé, je plánování a příprava výuky. Všichni vyučující mají zpracované ve všech vyučovacích předmětech tematické plány. Na jejich zpracování se podíleli týmově. Byla to příprava na tvorbu školního vzdělávacího programu.
17
Dílčí kroky hodnocené jako dokonalé: byly-li užity pomůcky, byly názorné. Ve všech hodinách bylo tempo výuky přizpůsobené schopnostem žáků a uplatňován byl individuální přístup, lavice svojí velikostí vždy odpovídaly. Ve všech vyučovacích hodinách byla dokonalá frontální, individuální i skupinová výuka a aplikace učiva z různých hledisek a jeho využití v praxi, řízený rozhovor vyučující-žák a verbální a neverbální komunikace vyučujících. Silné stránky školy, výborné, jsou ostatní sledované jevy: materiálně technické podmínky výuky, psychohygienické podmínky, metody a formy výuky, motivace a hodnocení a interakce a komunikace. Přesto by mohlo nastat zlepšení. V českém jazyce - při dílčím hodnocení – dobrá, slabší stránka 2,01 – 3,49 byla: • 2,2 - užívání pomůcek - četnost • 2,0 - větrání • 2,33 - čistota • 2,5 - upozorňování na bezpečnost práce • 2,5 - relaxace Pouze v 1 případě se vyskytla práce s netradičním materiálem, málo (ve 4 hodinách) byla týmová spolupráce, kooperace a vzájemná spolupráce se vyskytla pouze v 1 vyučovací hodině. Školní rok 2005/2006: Společenskovědní a přírodovědné předměty: Nejsilnější stránkou školy, dokonalé, je plánování a příprava výuky. Všichni vyučující mají zpracované ve všech vyučovacích předmětech tematické plány. Na jejich zpracování se podíleli týmově. Byla to příprava na tvorbu školního vzdělávacího programu. Dílčí kroky hodnocené jako dokonalé: nebyly. Silné stránky školy, výborné, jsou ostatní sledované jevy: materiálně technické podmínky výuky – 1,85 psychohygienické podmínky – 1,37 metody a formy výuky – 1,41 motivace a hodnocení – 1,83 interakce a komunikace – 1,67 celkový dojem – 1,38. Přesto by mohlo nastat zlepšení. Při dílčím hodnocení výuky jednotlivými pedagogy dobrá, slabší stránka 2,01 – 3,49 byla: • 2,13 interakce a komunikace – vázla kvalita dodržování dohodnutých pravidel komunikace a rozhovory mezi žáky byly na nízké úrovni. Jednalo se výuku řečové výchovy (6.roč.), občanské výchovy (7.roč.) a chemie (9. roč.), jedna hodina týdně a nebyla vyučována třídním učitelem, který žáky nevedl důsledně jako ostatní pedagogové. • 3,4 materiálně technické podmínky výuky při výuce fyziky v 9. ročníku, kdy žáci nebyli vedeni k práci s odbornými informacemi a nebyli zvyklí na používání pomůcek, protože vyučující je nepoužíval. V téže vyučovací hodině ( druhé pololetí – květen) byla slabší stránka 3,6 motivace a hodnocení. Metody a formy výuky byly hodnoceny 2,28. celkový dojem: 2,49. Práce vyučujícího zaznamenala velký pokles, neboť v prvním pololetí byly v téže vyučovací hodině materiálně technické podmínky výuky hodnoceny 2,1 a motivace a hodnocení 1,17. Pravděpodobně to byl následek rozhodnutí vyučujícího podat výpověď, což učinil a k 31. 7. 2006 mu byl ukončen pracovní poměr. • 3,8 materiálně technické podmínky výuky při výuce vlastivědy (6. roč.), přírodopisu (7. ročník) a občanské výuky (9. ročník) u téhož vyučujícího.
18
Psychohygienické podmínky 2,11 – metody a formy výuky 2,56 – motivace a hodnocení 4,2 – celkový dojem 2,59. V minulých letech se například vůbec nevyskytly na škole slabé vyhovující stránky 3,50 – 4,49 a už vůbec ne nejslabší nevyhovující stránky 4,5- 5,00. Ve školním roce 2005/2006 byly slabou stránkou materiálně technické podmínky výuky – hodnocení 4,22 při výuce vlastivědy (6. roč.), přírodopisu (7. ročník) a občanské výuky (9. ročník) u již zmiňovaného vyučujícího. Nejslabší, nevyhovující stránky se nevyskytly. Závěry z 3letého hodnocení Zvláštní školy Zruč nad Sázavou a od 1. 9. 2005 Základní školy, Zruč nad Sázavou, Okružní 643: a) Ve všech 3 třídách školy jsou vyučovány 3 ročníky a někdy je dalším oddělením žák nebo žáci vyučovaní podle osnov pomocné školy. Toto je pro vyučující velice náročné. Příprava a realizace vyučovací hodiny je velmi náročná. Nedá se práce vyučujících srovnávat s výukou ve třídě pouze s jedním ročníkem. Ne vždy se podaří zrealizovat vše, co si učitel naplánuje. b) Nezbytné je vzájemné pochopení vyučujících. Domluvit se a pracovat v týmu. Ředitelka školy má za úkol zajistit kvalifikovaný pedagogický sbor uplatňující při výuce: týmovou spolupráci, kooperaci, práci s netradičním materiálem a prostor pro diskuzi mezi žáky. c) Dalším úkolem je kvalitně zpracovat školní vzdělávací program, plně využít materiálně technické podmínky školy. Nebát se používat moderní metody ve výuce. Z tohoto důvodu se neustále vzdělávat, získané poznatky uplatňovat v praxi. d) Vhodné zařazování žáků má pro moderní výuku velký význam. Ve škole bude uplatňována integrace žáků vyučovaných podle osnov pomocné školy, ale i rehabilitační třídy. V tomto případě bude budována učebna pro multismyslovou terapii metody snoezelen. e) V nutných případech budou žáci vyučováni podle individuálního vzdělávacího plánu. f) Větší pozornost věnovat řečové výchově. Ředitelka školy zadává na konci školního roku písemné práce z matematiky a českého jazyka v 9. ročníku, v posledních 3 letech v 6. a 3. ročníku. Výsledky průměrného prospěchu jsou zřetelné v následující tabulce: Tabulka č. 6. Průměrný prospěch Matematika Český jazyk Školní rok 3. roč. 6. roč. 9. roč. 3. roč. 6. roč. 9. roč. 2003/2004 1 2,4 3,2 1 1,5 3,2 2004/2005 1 2,5 2,5 1,5 2,5 2,75 2005/2006 1 3 2,3 3 3 1,66 U mladších žáků dochází ke zhoršování průměrného prospěchu, zatímco u starších žáků k výraznému zlepšení. • Školní inspekce za poslední tři roky, důsledky jejích zjištění pro práci školy ČŠI navštívila školu 1. – 3. listopadu 2004. Závěr: Důvodem celkově kladného hodnocení oblasti personálních podmínek vzdělávací a výchovné činnosti je takřka stoprocentní kvalifikovanost pedagogického sboru, jeho stabilita a kladný přístup k dalšímu vzdělávání a většinou následným uplatňováním získaných vědomostí a dovedností v praxi. Spolu se systémovými a organizačními podmínkami jsou vytvořeny velmi dobré předpoklady pro bezproblémový chod školy.
19
Přesto, že jsou prostorové možnosti školy omezené (ne příliš velké učebny s možností pasivní či aktivní relaxace žáků, chybí tělocvična), je evidentní snaha školy o částečnou kompenzaci tohoto nedostatku. Žákům jsou umožněny pohybové aktivity během přestávek mezi výukou a nabídnuta možnost docházet do tělovýchovných zájmových kroužků. Průběžně zlepšující se úroveň (limitovaná finančními prostředky) materiálně technického zabezpečení dobře (průměrně) vyhovuje vzdělávacím potřebám zařazených žáků a umožňuje realizovat vzdělávací program. V průběhu řízení nebyly ve zvláštní škole shledány zásadní nedostatky. Uplatňováno je hlavně tradiční pojetí výuky. Vyučuje se ve vstřícné atmosféře, hodnocení výkonu žáků je objektivní, kladen je individuální přístup k žákům. Pozitivem je obohacování základního programu o aktivity vycházející ze tří školních projektů pro tento školní rok. Ve srovnání s minulým obdobím má úroveň výuky stabilně kvalitní úroveň. • Účast žáků v soutěžích nebo přehlídkách (například olympiádách) na okresní, krajské, státní či mezinárodní úrovni za poslední tři roky, analýza úspěšnosti pro další práci školy Žáci školy se pravidelně účastní Vánočního turnaje ve stolním tenise pořádaným ZŠ, Uhlířské Janovice, Komenského (bývalá zvláštní škola). Zde žáci za poslední 2 roky získali 1. místo. Ve školním roce 2004/2005 se 2 žákyně a 1 žák umístili na 1. – 4- místě v okresním kole SHM v Kutné Hoře a postoupili do krajského kola v Brandýse n.L. – Staré Boleslavi. Žáci se také účastní výtvarných soutěží, např. Obrázky pro Moju,… • Spolupráce s jinými školami či pedagogickými iniciativami a programy (např. při výměně zkušeností, zavádění nových metod a forem práce), přínosy spolupráce: Škola spolupracuje s 1. Základní školou Zruč nad Sázavou, která zajistila lektorku na školení na počítače a pedagogové naší školy nemuseli dojíždět do vzdálených míst a docházeli ve Zruči n. S. do 1. ZŠ. V oblasti tvorby ŠVP – DVVP – škola spolupracuje s ostatními základními školami praktickými na Kutnohorsku (pedagogové měli společný seminář). • Zapojení sociálních partnerů a zaměstnavatelů (praxe, mezinárodní aktivity aj.) Xxxxxxxxxxxxxxx 6. Integrace dětí se zdravotním postižením, podmínky pro integraci personální i materiální, navrhovaná opatření Ve škole jsou integrováni žáci vyučovaní podle osnov pomocné školy. Ke 3 žákům je schválena asistentka pedagoga. Od školního roku 2006/2007 bude přibude 1 žák vyučovaný podle osnov rehabilitační třídy. Při výuce bude využito asistentky pedagoga, žák bude mít individuální vzdělávací plán. Bude vytvořena učebna multismyslové terapie dle metody snoezelen. 7. Stručný program prevence sociálně patologických jevů, zhodnocení dosavadní činnosti v oblasti zjišťování rizikových faktorů, účinnost preventivních opatření a definování nejdůležitějších aktivit v této oblasti v následujících třech letech Analýza současného stavu: Analýza problematiky sociálně negativních jevů na škole je důležitá pro zjištění aktuálního stavu, stanovení příčin negativních jevů na škole. Jedním z největších problémů je kouření žáků a velká závislost na něm. Pro analýzu budou využity dotazníky. Analýza drogové problematiky bude obsahovat např.:
20
• • • • •
informovanost žáků o návykových látkách – žáci informace dostávají při výuce a besedách kolik je na škole kuřáků – kuřáci se ve škole vyskytují výskyt návykových látek ve škole – žádné návykové látky nebyly ve škole zjištěny znalost publikací, filmů o návykových látkách – žáci sledují vlastní názor na návykové látky – probíhá vytváření vlastního názoru o nebezpečí užívání návykových látek K analýze budou patřit i následující informace: (vše plněno) • materiály na škole (videokazety, knihy, časopisy…) prevence závislosti, používané metodické preventivní materiály • aktivity pro pedagogy – školení, semináře • nabídka mimoškolních aktivit
Školní prostředí: Neméně důležitým prvkem je školní a třídní prostředí, ve kterém žáci tráví hodně času. Proto by bylo třeba, aby se žáci podíleli na vytváření prostředí, na jeho výzdobě, udržování pořádku. Budou tak vedeni ke spoluzodpovědnosti, dostanou prostor k vlastní realizaci svých nápadů na výzdobu školy, třídy. Od školního roku 2002/2003 dochází ke sžívání zručských dětí s dětmi z dětského domova. Tento úkol se zdařil, děti si na sebe zvykly, zvykly si i na vyučující. Mezilidské vztahy ve škole se zlepšily. Metody práce: V rámci výuky, budou kromě tradičních metod práce využívány také další metody. Výchova ke zdravému životnímu stylu bude prolínat mezipředmětově. Některé používané metody práce: • výklad (informace) • samostatná práce (výtvarné práce, koláže, informace z tisku…) • besedy (s učitelem, s pozvanými odborníky ) • skupinová práce ve třídě • projektové vyučování Postupné získávání poznatků tak, jak nás k tomu zavazuje vzdělávací program školy. Na naší škole učíme na obou stupních podle vzdělávacího programu zvláštní školy a také několik žáků podle vzdělávacího programu pomocné školy. Na pracovních poradách je a bude podávána informace o protidrogové prevenci a zařazení do učebních předmětů v jednotlivých ročnících. Ze vzdělávacího programu jsou záměrně vybrána témata, která se týkají především rozvoje osobnosti, zdraví, zdravého způsobu života, ochrany zdraví, formování myšlení a postojů, motivace pro trávení volného času, kritéria pro to, co je dobré a špatné, místo jedince ve společnosti, kolektivy, party apod. Právě v tomto ohledu můžeme daleko lépe působit na své žáky ve smyslu prevence než pouhými přednáškami s výčtem drog a jejich účinků. Příklad: český jazyk : : doporučení vhodné četby : návštěva knihovny : diskuse nad televizními programy : besedy o názorech žáků
21
přírodověda:
zde je rozvíjeno téma ke zdravému životnímu stylu vždy s ohledem na věkové zvláštnosti prvouka: zde je rozvíjeno téma ke zdravému životnímu stylu vždy s ohledem na věkové zvláštnosti občanská výchova: mezilidské vztahy, komunikace pracovní vyučování: smysluplné pracovní činnosti vedoucí k vlastní zodpovědnosti Tyto předměty jsou v této složce výchovy nosné – dítě je vedeno k tomu, co znamená být zdráv, vnímá hodnotu zdraví, osvojuje si způsoby, jak si zdraví chránit, zaměřuje se na prevenci patologických jevů ve společnosti. Domov, péče o sebe, bližní, ochrana před nemocí a úrazem, životospráva, vztah k lidem, ke kamarádům. Patří sem prevence zdraví, zdravý způsob života, člověk a příroda, příznivé a nepříznivé důsledky lidské činnosti, život člověka a životní prostředí, jedince ve společnosti, volný čas a jeho využití. Planeta lidí, prevence zneužívání návykových látek, civilizační problémy 20.století, biologie člověka, hudební umělci – drogy, člověk – dospívání. Závěr: Všechny metody jsou na škole plněny. Aktivity na škole: • Školní nástěnka na téma zdravý životní styl. • Nabídka aktivit a zájmových kroužků: - pohybové a sportovní aktivity - konverzace v anglickém jazyce - základy informatiky • Příruční knihovnička s propagačními materiály – k dispozici pedagogům. • Projektové vyučování. • Činnost školní družiny rozšířena i na 2. stupeň. Závěr: Všechny aktivity jsou na škole plněny. Volnočasové aktivity na škole: Jsou cíleně zaměřené na smysluplné využívání volného času, využití hodin, které děti tráví při čekání na další vyučování. Na naší škole je to činnost školní družiny, kam dochází děti I. i II. stupně. Zde je provozován 1x týdně kroužek pohybové a sportovní aktivity ( PSA ), 1x týdně konverzace v anglickém jazyce ( AJ ) a 1x týdně základy informatiky ( ZI ). Cílem PSA je především tělesný rozvoj dětí, zlepšení pohyblivosti, obratnosti, síly a herního myšlení, zároveň však rozvíjí i morální vlastnosti, smysl pro kolektivní činnost, naučit se přijmout prohru, podat dobrý výkon pro celek Cílem AJ je osvojit si základní konverzační schopnosti v angl.jazyce. Cílem ZI je naučit se práci s počítačem dle jednotlivých schopností dětí. Konkrétní plán na školní rok 2005/2006 a jeho hodnocení je uveden v příloze č. 2 k výroční zprávě Základní školy, Zruč nad Sázavou, Okružní 643, která je následně uvedena: Příloha č. 2: Hodnocení minimálního preventivního protidrogového programu za Školní rok 2005/2006 Při plnění MPP jsme navázali na dlouhodobý preventivní program. O nebezpečí drog jsme průběžně hovořili po celý školní rok v při vyučování – Ov, CH, P, Pv..
22
V únoru a červnu proběhly besedy občanského sdružení Prostor na téma drogová závislost a droga toluen, určené žákům 7. až 9. ročníku.V lednu školu navštívila Policie ČR – téma šikana, právní odpovědnost, alkohol a jiné drogy. Žákům bylo promítnuto několik videokazet s drogovou problematikou a zároveň doporučen zdravý životní styl – sport, zdravá strava…. V šatně školy byla v průběhu roku obměňována na dané téma nástěnka. Hlavní problém, s kterým se potýkáme je kouření žáků v areálu školy. Žáci mají kázeňské postihy, trvalý dohled a napomínání, ale i přes všechna opatření musíme přiznat, že několik žáků je natolik závislých na nikotinu, že kouří opakovaně. Ostatní návykové látky do školy nepronikly, u podezřelých žáků byly dělány namátkové kontroly, dopadly kladně. V průběhu školního roku jsme se snažili formou soutěží, besed, videoprodukcí začleňovat významné dny: 16.10. Světový den výživy – zdravý životní styl, Pv – vaření, video 16.11. Den bez cigaret – zdravotní soutěž, video 29.12. Mezinárodní den biologické rozmanitosti – potlačování forem diskriminace osobnosti, rasismus 7.4. Světový den zdraví – bezpečnost na silnicích 31.5. Světový den bez tabáku – boj proti kouření Součástí hodnocení celoročního minimálního protidrogového programu je kurzívou vepsáno uskutečnění jednotlivých naplánovaných akcí. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROTIDROGOVÝ PROGRAM ŠK.ROK 2005/2006 Hodnocení: ZÁŘÍ Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citové vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě. 19.9. akce „Ukliďme svět“ V týdnu od 19.9. do 23.9. proběhl v hodinách Pv úklid městských částí. Poznávání vlastních fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a omezení, rozvíjení a využívání pohybových schopností a dovedností, vnímání prožitků z pohybové činnosti, které vedou k aktivitě a pohybové seberealizaci a aktivnímu vztahu ke sportu. 14.9. SHM 22.9. dopravní soutěž SHM i dopravní soutěž byly splněny v daném termínu. ŠD – Jsme jedna velká rodina – společenské hry na ověření důvěry mezi dětmi. Projekt proběhl v týdnu od 12. do 16.9. – důvěra mezi dětmi, seznámení s novými žáky, ( hry kresba) ŘÍJEN Mezilidské vztahy a komunikace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, rozvíjení schopnosti komunikace, chování podporující dobré vztahy.1.10. Mezinárodní den lidských sídel Exkurze – Zámek Zruč n.S. 6.10. jsme navštívili Zámek Zruč n.S., 21.6. exkurze Ledeč n.S.- hrad, muzeum. Dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování. 16.10. Světový den výživy V hodinách Pv vaření a video. ŠD – Naše město Zruč nad Sázavou – četba pověstí, erb města
23
Splněno v týdnu od 3. do 7. 10., na závěr soutěž „Nejrychlejší šikula“. LISTOPAD Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný. 16.11. Den bez cigaret – zdravotní soutěž 24.11. zdravotní soutěž ŠD – Lísteček mi na dlaň spad – Drakiáda /výroba a pouštění draků/ Drakiáda proběhla úspěšně 18. 11. PROSINEC Rozvoj mezilidských vztahů /mezi spolužáky, mezi žáky a učiteli, ke škole, rodině, komunitě/ na principech vzájemného porozumění, tolerance, odlišnosti lidských hodnot. Kutná Hora – vánoční výzdoba, představení v Tylově divadle Vánoce – dárky pro blízké 3.11. Kutná Hora, vánoční výzdoba a návštěva Tylova divadla. ŠD – Vánoce, Vánoce přicházejí – vánoční výzdoba školy Adventní čas spojený s výstavami proběhl 5. až 16. 12. LEDEN Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi. Potlačování forem diskriminace osobnosti /rasismus/. 29.12. Mezinárodní den biologické rozmanitosti Probíráno v hodinách Pv, OV, P, Čj. ŠD – Aby tělo nebolelo – zimní sporty Všechny akce proběhly úspěšně od 16. do 27.1. ÚNOR Uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy, zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí, pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu. Beseda s policií 24.1. beseda s Policií ČR 20.2. beseda s občanským sdružením Prostor – drogová závislost ŠD – Z pohádky do pohádky Projekt proběhl zakončením soutěže „Švihadlová princezna“ od 21. do 23. 2. BŘEZEN Zdravý způsob života a péče o zdraví – zásady zdravého stravování, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví, specifické druhy výživy, poruchy příjmu potravy, pitný režim. 22.3. Světový den vody – soutěž, exkurze 9.3. exkurze ČOV, 16.3. soutěž „Voda nad Zlato“ ŠD – Jíme zdravě - zeleninové saláty, příprava Společná příprava salátu spojená se stolováním proběhla 31. 3. DUBEN Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence, dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, ochrana člověka za mimořádných událostí /živelné pohromy, terorismus/. 7.4. Světový den zdraví V týdnu od 10.4. do 15.4. bezpečnost na silnicích- v hodinách Pv,Prv, Př, Ov ŠD – Pole, louka, les, řeka - turistika v okolní přírodě Poznávání okolní přírody spojené s turistikou proběhlo 26. 4.
24
KVĚTEN Respektovat zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a usilovat v rámci svých možností o aktivní podporu zdraví, odmítání škodlivých látek neslučitelných se zdravím a sportem. 31.5. Světový den bez tabáku Promítáno video „závislost – alkohol, kouření“ Dopravní soutěž 5.6. proběhla dopravní soutěž ŠD – Děti, pozor, červená! - bezpečnost dětí v dopravě Dopravní předpisy spojené se soutěží splněno 2. 6. ČERVEN Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, je nezbytné vytvářet dostatek prostoru k týmové práci žáků, posilovat tak možnost budoucího pracovního uplatnění a vztahu k životnímu prostředí. 5.6. Světový den životního prostředí 7.6. celoškolní výlet hřebčín Slatińany a skanzen Veselý Kopec 26.6. beseda Mgr. Klatovský – životní prostředí ve Zruči a okolí Živá zahrada – v hodinách Pv výroba jmenovek a označení rostlin na školní zahradě 22.5. – 31.5. – označení rostlin na zahradě školy ŠD – Olympijský den, soutěže a hry v zahradě školy Odpoledne plné soutěží a her proběhlo 16. 6. Ve Zruči n. S. 29. 6. 2006 Přílohu č. 2 k výroční zprávě školy vypracovaly: Mgr.Fremlová a Hana Sochůrková Výhled pro školní rok 2006/2007: Bude dokončen soubor besed a přednášek občanského sdružení Prostor z Kolína. Tyto akce zaplatilo škole Město Zruč nad Sázavou. Bude zpracován konkrétní plán aktivit. 8. Další činnosti školy, vzdělávání dospělých, mezinárodní aktivity aj.; zhodnocení činností a zamýšlený vývoj v následujících letech Vzdělávání dospělých neprobíhá, nevyskytli se zájemci. 9. Personální politika; popis strategie v rozvoji profesionality sboru, jeho stabilizaci, případně obměně, DVPP Pedagogický sbor je poměrně stabilní. Z 5,85 pedagogů je způsobilých pedagogicky a odborně 4,55. Na konci školního roku 2005/2006 dal výpověď 1 vyučující plně způsobilý pedagogicky i odborně. Jelikož se nepřihlásil žádný speciální pedagog, bude výuka zajištěna pro příští školní rok 2006/2007 nekvalifikovaně. Za rok by měla dokončit studium speciální pedagogiky 1 studentka ze Zruče nad Sázavou, v současné době projevila zájem jít do naší školy vyučovat. DVPP: Plán profesního růstu pedagogů ZŠ, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 od školního roku 2005/2006 do školního roku 2009/2010 (DVPP, plán personálního rozvoje): Ředitelka: Mgr. Marečková kombinované bakalářské studium Školský management (bylo ukončeno v září 2005) 25
členství v Psychopedické společnosti školení P – SIPVZ, INDOŠ DVPP – vedení školy, PPP Učitelé: Mgr.Fremlová – zahájila specializační studium koordinátor pro environmentální výuku a výchovu: účast na seminářích a konferencích Podblanického ekocentra Vlašim a DVPP- příslušné semináře požární preventista – školení II. stupně PO metodik prevence a protidrogový koordinátor: příslušné semináře DVPP Mgr.Kunčická – přijata ke studiu výchovného poradenství výchovná poradkyně – semináře PPP, úřadu práce a PC, příslušné semináře DVPP, studium pro výchovné poradce akce OU pro vých.poradce zástupkyně řed.školy – škol. BOZP a PO pro ved.prac. H.Sochůrková školení P – SIPVZ školení pro správce počítačové sítě školení pro metodiky informačních technologií semináře DVPP – výchovné předměty magisterské studium oboru speciální pedagogika P.Winkler – k 31. 7. 2006 podal výpověď příslušné semináře DVPP sportovní soutěže a akce sportovního charakteru L. Vrbová – nástup 29. 8. 2006 o příslušné semináře DVPP, případně speciálně pedagogické minimum Asistent pedagoga: D. Svatošová – přihlášena ke studiu kurzu pro asistenty pedagoga DVPP v oblasti speciální pedagogiky – minimum, SPU Vychovatelé: H.Sochůrková DVPP – semináře zaměřené na činnost ŠD Účetní: J. Kožená Ekonomická oblast – hospodaření, účetnictví školy,…
Při nabídce dalších vhodných seminářů a finančních možnostech školy bude probíhat i další vzdělávání dle zájmů pedagogů a potřeb školy. 10. Předpokládané ekonomické a personální nároky v následujících třech letech vzniklé v souvislosti se zaváděním opatření, kterými má škola v úmyslu řešit svůj další vývoj v členění podle zdrojů ve stálých cenách z roku 2005 • Kurikulární reforma: Po vystudování specializačního studia a studia pro výchovné poradce bude nárůst na specializačním příplatku koordinátora 1.000 Kč měsíčně, tzn. 12 000 Kč ročně a výchovný poradce bude pravděpodobně vřazen do vyšší platové třídy, což bude činit měsíčně 1 680 Kč. • Majetek, budovy a zařízení; rozvojový plán Nutná bude rekonstrukce chodníků a přilehlých ploch. Ředitelka školy již opakovaně žádala o poskytnutí prostředků na investice. Je opět zažádáno o částku 529. 000,00 Kč.
26
Je velice zchátralý plot okolo pozemku. Škola tuto situaci řeší výsadbou živého plotu. Některé sazenice žáci a učitelé vypěstují sami, ale některé bude nutno nakoupit v ceně 5.000 Kč. Do poslední učebny je nutno zakoupit novou tabuli na pylonech. Cena se pohybuje kolem 35 000 Kč. Nutná bude oprava střechy. Vlnitý eternit na některých místech praskl, voda zatéká po trámech, mohlo by dojít k jejich prohnití. Předpokládaná cena opravy bude zjišťována.
11. Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu1 xxxxxxxxxxxxxxx • nástin čerpání finanční podpory v dalších letech
1
27
