Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okruţní 643 Okruţní 643, 285 22 Zruč nad Sázavou Telefon/fax: 327531225 e-mail:
[email protected] www stránky: http://zs-okruzni.zruc.info/
Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643
PREVENTIVNÍ PROGRAM na období školního roku: 2011/2012
Zpracovala: Bc. Dagmar Kuţelová, metodik prevence Ve Zruči nad Sázavou 30. 9. 2011 Mgr. Jana Marečková, ředitelka školy
Obsah PP: 1. Úvod 2. Charakteristika školy 3. Analýza současného stavu ve škole 4. Cíle prevence 5. Tematické bloky ve výuce 6. Projekty a jejich popis 7. Program proti šikanování 8. Systém vzdělávání pedagogů 9. Spolupráce s rodiči 10. Krizový plán školy- postupy 11. Poradenství 12. Prezentace systému primární prevence 13. Technické a materiální podmínky 14. Časový harmonogram akcí, garant, realizátor 15. Volnočasové aktivity 16. Adresář organizací 17. Dokumenty
1. Úvod Preventivní program vychází z Metodického doporučení MŠMT č.j.: 21291/2010-28 k primární prevenci rizikového chování u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Primární prevence rizikového chování u ţáků je zaměřena na předcházení rozvoje rizik, které směřují zejména k následujícím rizikovým projevům v chování ţáků: - agrese, šikana, kyberšikana, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie - záškoláctví, - závislostní chování, uţívání všech návykových látek, netolismus, gambling - rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, - spektrum poruch příjmu potravy, - negativní působení sekt, - sexuální rizikové chování, Aktivity jsou směřovány k rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: -traumatických záţitků- domácího násilí, šikanování, násilného chování, týrání a zneuţívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneuţívání, ohroţování mravní výchovy mládeţe, experimentování s návykovými látkami (legální a nelegální návykové látky), rizikových stravovacích návyků vedoucích k poruchám příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie).
2. Charakteristika školy Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okruţní 643 je základní škola samostatně zřízená pro ţáky se zdravotním postiţením, je malotřídní základní školou praktickou. Umístěna je v městské zástavbě na okraji města. Budova školy má bezbariérový přístup. Do školy docházejí ţáci z rodin ze Zruče nad Sázavou a přilehlého okolí a také z Dětského domova Zruč nad Sázavou. Ve třech třídách jsou vyučováni podle potřeb ţáci 2. aţ 9. ročníku. První třídu tvoří 5. a 6. ročník. Druhou třídu tvoří 3., 4. a 8. ročník a třetí třídu tvoří 2., 7. a 9. ročník. Součástí školy je školní druţina. Škola umoţňuje také vzdělávání ţákům s těţkým zdravotním postiţením na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve školním roce 2011/2012 školu navštěvuje 24 ţáků.
3. Analýza současného stavu ve škole Hlavním problémem, se kterým se trvale potýkáme, je kouření ţáků. Podařilo se zamezit kouření v areálu školy a situace se zlepšila. Probíhají namátkové kontroly o velké přestávce, kterou ţáci tráví na hřišti. Problematice kouření a pití alkoholu se věnujeme průběţně ve vyučovacích hodinách. Z ostatního rizikového chování vidíme sklony k vandalismu, drobným krádeţím a chování s prvky šikany u některých ţáků. Dbáme na zdravý ţivotní styl a prevenci rizikového sexuálního chování. Učíme ţáky, jak předcházet úrazům doma, při sportu, ve škole a v dopravě.
4. Cíle prevence - minimalizace výskytu rizikového chování - předávat ţákům informace týkající se rizikového chování - zvýšit odolnost ţáků vůči rizikovému chování - učit ţáky asertivně odmítat návykové látky a drogy - vytvořit ve škole klidnou atmosféru - vést ţáky ke zdravému ţivotnímu stylu - učit ţáky, jak správně vyuţívat volný čas - umět řešit různé problémy - znát zásady slušného chování - znát své povinnosti a práva
5. Tematické bloky ve výuce Vyučující se věnují prevenci rizikového chování ve všech ročnících. 1. ročník Prvouka- naše třída, naše škola a okolí, domov a jeho okolí, mezilidské vztahy, základní pravidla společenského chování, práva a povinnosti ţáků školy, protiprávní jednání (krádeţ, šikanování), chování v krizových situacích, lidské tělo, péče o zdraví, zdravá výţiva (denní reţim, zdravá strava, pitný reţim, význam aktivního pohybu), nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání., základy dopravní výchovy. Pracovní vyučování- bezpečnost na ulici, příprava zdravých pokrmů. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 2. ročník Prvouka- škola, prostředí školy a ţivot ve škole a jejím okolí, pravidla slušného chování, základy dopravní výchovy, domov a jeho okolí, právo a spravedlnost, základní práva dítěte, protiprávní jednání (zneuţívání, šikanování), chování v rizikovém prostředí, části lidského těla, péče o zdraví, zdravá výţiva, návykové látky (nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání), osobní bezpečí- obrana proti agresivním jedincům, prvky sexuální výchovy Pracovní vyučování- bezpečnost na ulici, příprava zdravých pokrmů. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 3. ročník Prvouka- pravidla slušného chování, základy dopravní výchovy, mezilidské vztahy, základní pravidla společenského chování, právo a spravedlnost, protiprávní jednání a jeho postih (šikanování, týrání), osobní bezpečí- sluţby odborné pomoci, části lidského těla- rozdíly mezi muţem a ţenou, drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc, návykové látky, zdraví (nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání), osobní bezpečí (krizové situace a formy násilí, agresivita, sluţby odborné pomoci), pomoc starším a mladším osobám.
Pracovní vyučování- bezpečnost na ulici, příprava zdravých pokrmů. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 4. ročník Přírodověda- lidské tělo- části lidského těla, hlavní orgány a orgánové soustavy a jejich funkce, rozdíly mezi muţem a ţenou, péče o zdraví, zdravá výţiva- denní reţim, zdravá strava a pitný reţim, význam aktivního pohybu, osobní a intimní hygiena, běţné nemoci a prevence, drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc, návykové látky a zdraví- nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání, nebezpečí gamblerství. Vlastivěda- škola a ţivot ve škole, rodina. Pracovní vyučování- osobní hygiena a zdravotní výchova, výţiva a příprava pokrmů, dopravní výchova- dopravní situace, první pomoc. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 5. ročník Přírodověda- základní pravidla bezpečnosti silničního provozu pro chodce a pro cyklisty, dopravní testy pro ţáky,jízda zručnosti na kole, osobní bezpečí- krizové situace, formy násilí, agresivita, sluţby odborné pomoci, ochrana člověka za mimořádných událostí Vlastivěda- doprava, vztahy v rodině, chování ve společnosti, osobní bezpečí, situace hromadného ohroţení. Pracovní vyučování- výţiva a příprava pokrmů, jízdní kolo, dopravní situace, první pomoc, jízda zručnosti. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, hygiena při TV, bezpečnost při pohybových činnostech, informace o pohybových činnostech. 6. ročník Informatika- nebezpečí kyberšikany. Výchova ke zdraví- vztahy mezi lidmi a formy souţití (vztahy ve dvojicích, kamarádství, přátelství, láska), vztahy a pravidla souţití v prostředí komunity (rodina, škola), dětství, puberta, dospívání- vývojové etapy, tělesné změny, duševní změny, sexuální dospívání a reprodukční zdraví (prevence rizikového sexuálního chování, těhotenství a rodičovství mladistvích), zdraví způsob ţivota a péče o zdraví (výţiva a zdraví, zásady zdravého stravování, vliv ţivotních podmínek a způsob stravování na zdraví), tělesná a duševní hygiena (zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otuţování), reţim dne- denní činnost, ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy (bezpečné způsoby chování před přenosnými chorobami, prevence a lékařská péče, úrazy, prevence, první pomoc při úrazech v domácnosti, v dopravě), rizika ohroţující zdraví a jejich prevence (stres a jeho vztah ke zdraví, kompenzační a relaxační techniky k překonávání únavy, řešení stresových situací, neúspěch), civilizační choroby- zdravotní rizika, auto-destruktivní závislosti (závislosti ohroţující zdraví- kouření, alkohol, drogová závislost), skryté formy a
stupně individuálního násilí a zneuţívání, sexuální kriminalita (šikana, problematika mezilidských vztahů, zneuţívání dětí), bezpečné chování (komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi), dodrţování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví (bezpečné prostředí ve škole, školní řád), manipulativní reklama a informace (reklamní vlivy), ochrana člověka za mimořádných událostí, podpora zdraví- odpovědnost jedince za zdraví, osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí (vztah k sobě samému, sebehodnocení, zvládání krizových situací, neúspěch, moţnost řešení), seberegulace a sebeorganizace činností a chování(cvičení sebereflexe, zvládání problémových situací), psychohygiena ( sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu), mezilidské vztahy a komunikace (respektování sebe i druhých, přijímání názoru druhého, diskuse, rozhovor), morální rozvoj (rozvíjení rozhodovacích dovedností) Pracovní vyučování- dodrţovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneuţívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný ţivotní styl, stravovací návyky, dodrţovat pitný reţim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí uţívání omamných a návykových látek Občanská výchova- rodina, vztahy ve škole, školní řád. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu. 7. ročník Informatika- nebezpečí kyberšikany. Výchova ke zdraví- vztahy mezi lidmi a formy souţití (vztahy ve dvojicích, kamarádství, manţelství, rodičovství), vztahy a pravidla souţití v prostředí komunity (vrstevnická skupina, zájmová skupina), dětství, puberta, dospívání- společenské změny, citové vztahy k lidem, sexuální dospívání a reprodukční zdraví (předčasná sexuální zkušenost, antikoncepce, poruchy pohlavní identity), zdraví způsob ţivota a péče o zdraví (výţiva a zdraví, specifické druhy výţivy, poruchy příjmu potravy), tělesná a duševní hygiena (význam pohybu pro zdraví), reţim dne- denní činnost, ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy (bezpečné způsoby chování při sexu, pohlavní nemoci, chování v situacích při úrazu ve škole a při sportu, první pomoc, organizace našeho zdravotnictví), rizika ohroţující zdraví a jejich prevence (stres a jeho vztah ke zdraví, posilování duševní odolnosti, regenerační techniky k překonávání únavy, osobní krize, moţnost řešení), civilizační choroby- preventivní lékařská péče, auto-destruktivní závislost (patologické hráčství, náboţenské sekty, zdravotní a sociální rizika zneuţívání návykových látek), skryté formy a stupně individuálního násilí a zneuţívání, sexuální kriminalita ( formy násilí, sexuální zneuţívání, sluţby odborné pomoci), bezpečné chování (pohyb v rizikovém prostředí, konfliktní a krizové situace), dodrţování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví (ochrana zdraví při různých činnostech), manipulativní reklama a informace (působení medií), ochrana člověka za mimořádných událostí- terorismus, první pomoc, podpora zdravíprevence a intervence, působení na změny kvality prostředí a chování jedince, osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí (vztah k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí, asertivní chování, osobní krize, moţnost řešení), seberegulace a sebeorganizace činností a chování(cvičení sebekontroly, sebeovládání, stanovení osobních cílů a postupných
kroků k jejich dosaţení), psychohygiena ( hledání pomoci při problémech), mezilidské vztahy a komunikace (rozvíjení schopnosti komunikace, chování podporující dobré vztahy, formování myšlenek), morální rozvoj (dovednosti pro řešení mezilidských vztahů, pomáhající a prosociální chování) Pracovní vyučování- dodrţovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneuţívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný ţivotní styl, stravovací návyky, dodrţovat pitný reţim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí uţívání omamných a návykových látek Občanská výchova- rodina, ţivotní rytmus rodiny- ţivotospráva, jídelní lístek, volný čas, vztahy ve škole, školní řád. Fyzika- škodlivost nadměrného hluku. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu. 8. ročník Informatika- nebezpečí kyberšikany. Anglický jazyk- můj volný čas, moje zájmy, oblíbený sport, lidské tělo, jídlo- ovoce, zelenina. Občanská výchova- význam přátelství, vztahy mezi mladými lidmi, láska, sexuální ţivot, rodina, nezaměstnanost, zdravý ţivotní styl, krizová centra. Fyzika- bezpečnost při zacházení s el. spotřebiči- úrazy. Přírodopis- biologie člověka- soustavy, nemoci, úrazy a prevence- příznaky, zásady, poskytování první pomoci, závaţná poranění a ţivot ohroţující stavy. Pracovní vyučování- dodrţovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneuţívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný ţivotní styl, stravovací návyky, dodrţovat pitný reţim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí uţívání omamných a návykových látek Zeměpis- ochrana člověka při ohroţení zdraví a ţivota - ţivelné pohromy - opatření, chování a jednání při nebezpečí ţivelných pohrom Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu.
9. ročník Anglický jazyk- základní dětské sporty, zájmová činnost, naše tělo, zdraví- lidského tělo, ovoce, zelenina. Dějepis- holocaust. Fyzika- ochrana lidí před radioaktivním zářením (nacvičování při cvičení v přírodě-ochrana člověka za mimořádných událostí, ekologické katastrofy). Chemie- nebezpečné látky a přípravky - značení a uţívání běţných chemikálií; mimořádné události - úniky nebezpečných látek, havárie chemických provozů , ekologické katastrofy (ochrana člověka za mimořádných událostí – cvičení v přírodě); léčiva a návykové látky. Informatika- nebezpečí kyberšikany. Občanská výchova- mezilidské vztahy ve společnosti - základní pravidla společenského chování, úcta k člověku; rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin - problémy lidské nesnášenlivosti; otázky víry a náboţenství, nebezpečí náboţenských sekt; člověk a právo - práva a povinnosti občana; základní lidská práva, Listina základních práv a svobod, práva dítěte a jejich ochrana; poškozování lidských práv, týrané a zneuţívané dítě, šikana; národnostní problematika; člověk a volný čas– volnočasové aktivity, zájmové a sportovní organizace; nebezpečí drog; nevhodné vyuţívání volného času. Pracovní vyučování- dodrţovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneuţívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný ţivotní styl, stravovací návyky, dodrţovat pitný reţim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí uţívání omamných a návykových látek. Přírodopis- zeleniny, léčivé rostliny. Tělesná výchova -význam pohybu pro zdraví, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu. Vyučující se věnují prevenci rizikového chování i v ostatních předmětech, např.: Český jazyk- články o zdravé výţivě, pozitivní vzory hrdinů z četby. Výtvarná výchova- tvorba plakátů k aktuálním tématům (zdravá výţiva, kouření,…). Matematika- ţáci si spočítají, kolik korun prokouří,…
6. Projekty a jejich popis TURISTICKÝ POBYT ŽÁKŮ 1.-6. ROČNÍKU Název projektu: U kteréhopak rybníka potkáme Ladova Vodníka? Místo: Zbraslavice U Starého rybníka Termín: 20. – 22. 9. 2011 Cíl: Cílem projektu „U kteréhopak rybníka potkáme Ladova Vodníka?“ je napomoci utváření kamarádských vazeb a upevnění pravidel souţití ve skupině u mladších ţáků ze sociálně znevýhodněného prostředí, ţáků se zdravotním postiţením, které nemají moţnost pobývat v jiném kolektivu neţ je školní třída. Během výjezdního turistického pobytu budou mít ţáci příleţitostí k získání dosud nepoznaných zkušeností při činnostech přinášejících radost a uspokojení. Společné záţitky umocněné několikadenním intenzivním souţitím probudí u ţáků potřebu projevovat pozitivní city v chování a jednání, vnímavost k okolnímu prostředí a přírodě. Turistický pobyt ţáků je přizpůsoben míře zdravotního postiţení ţáků. Naplňuje základní cíl školy: Socializaci - rozvoj a kultivace osobnosti ţáků, poskytování vědomostí, dovedností a návyků potřebných k uplatnění v praktickém ţivotě a vytvoření podmínek pro další vzdělávání. Ţák získá základní vědomosti srozumitelně se bude vyjadřovat ústní i písemnou formou a pokud je to moţné, bude zručný a fyzicky zdatný. Turistický pobyt je zaměřen na: a) zdravý ţivotní styl, včetně uplatňování způsobů chování podporujících zdraví (propojenost se školním preventivním programem – dále jen PP) b) vedení k citlivému a vnímavému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví (moţnost turistického pobytu, poznávací exkurze, cvičení v přírodě,….) Turistický pobyt naplňuje cíle ŠVP Škola jako zahrada: - Připravovat ţáky k tomu, aby se projevovali jako samostatné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti: Poţadavky je nezbytné přizpůsobit moţnostem ţáků a pokračovat navázáním na jiţ zafixované jednodušší normy chování, podporovat rozvoj samostatnosti a zodpovědnosti, vědomí práv a povinností občanů a vhodným způsobem formovat hodnotovou orientaci ţáků. - Vytvářet u ţáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v proţívání ţivotních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě: Vhodnou stimulací lze ovlivňovat emoční procesy ţáků vyjadřující jejich vztahy a postoje k okolnímu světu. Je třeba zajišťovat ţákům dostatek příleţitostí k získání zkušeností v činnostech, které jim přinášejí radost, uspokojení, záţitky a tím podporovat jejich psychický vývoj ţádoucím směrem. - Učit ţáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný: Na základě pochopení základních potřeb zdravého vývoje člověka je třeba vytvářet a upevňovat poznatky a dovednosti ţáků v oblasti péče o zdraví a jeho preventivní ochrany, vést ţáky k pozitivnímu myšlení, k překonávání stresových situací, adekvátnímu jednání v konkrétních situacích a k organizaci denního reţimu ve smyslu dodrţování zdravého ţivotního stylu. Charakteristika turistického pobytu: Je zaměřen na vyučovací předmět Tělesná výchova. Vychází z obsahu vzdělávací oblasti Člověk a zdraví RVP ZV – LMP a učí ţáky pochopení zdraví jako vyváţeného stavu tělesné a duševní pohody a základním poznatkům, které by měli vyuţívat v kaţdodenním ţivotě. Respektuje celistvost osobnosti ţáků, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti i sociální adaptaci. Umoţňuje jim rozvíjení fyzických a zdravotních předpokladů pohybových moţností a poznání vlastních omezení. Přihlíţí ke zdravotnímu postiţení ţáků. Vede k pochopení hodnoty zdraví, smyslu zdravotní prevence i problémů spojených s poškozením zdraví a uvědomění si povinnosti péče o své zdraví v přiměřené míře věku a schopnostem. Ţáci by se měli naučit chránit zdraví nejen své, ale i
druhých, mít úctu k ţivotu, udrţovat zdravý ţivotní styl, získat šetrný vztah k ţivotnímu prostředí, umět vnímat krásy přírody a uvědomovat si význam přírody pro ţivot člověka a pro ţivot na Zemi. Obsahové vymezení: Vzdělávací obsah turistického pobytu prolíná do ostatních vyučovacích předmětů, které jej doplňují, rozšiřují a vyuţívají. Ţáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohroţuje zdraví v běţných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování a rozhodování, které vedou k zachování a posílení zdraví. Tím je zajištěno utváření dovedností a návyků v oblasti zdravého ţivotního stylu, osobní a duševní hygieny, výţivy, pohybových aktivit apod. Turistický pobyt navazuje na obsah vyučovacích předmětů: prvouka, přírodověda, vlastivěda, pracovní vyučování, matematika, český jazyk a zdravotní tělesná výchova, na projektové vyučování, PP, EVVO vede je ke zdravému způsobu ţivota, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Ţáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí sociální dovednosti a komunikaci, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohroţení v různých situacích. Turistický pobyt umoţňuje ţákům aktivně vyuţívat a ovlivňovat vlastní pohybové moţnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postiţením a pohybovými moţnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu, k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Pro pohybové vzdělávání ţáků je důleţité nejen rozvíjení pohybového nadání, ale zároveň i korekce zdravotních oslabení v běţných i specifických formách pohybového učení
Klíčové kompetence: Kompetence k řešení problémů - přijímá důsledky svých rozhodnutí - nenechá se při řešení problému odradit nezdarem - řeší samostatně běţné ţivotní situace a přiměřeně ke svým moţnostem překonává ţivotní překáţky - dokáţe přivolat pomoc v případě ohroţení vlastní nebo jiné osoby Kompetence komunikativní - vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor Kompetence sociální a personální - posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby - posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých, nemocných a postiţených lidí - navazuje a udrţuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaţí se upevňovat dobré mezilidské vztahy - rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho moţné důsledky Kompetence občanské - zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla souţití - chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého ţivotního stylu, podílí se na ochraně ţivotního prostředí
- dokáţe se chovat v krizových situacích i v situacích ohroţujících ţivot a zdraví člověka podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy Kompetence pracovní - dodrţuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany ţivotního prostředí a společenských hodnot a uplatňuje je při pracovních činnostech Výchovné a vzdělávací strategie: - učit se samostatně rozhodovat a nést důsledky za své rozhodnutí - umoţňovat ţákům ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podněcovat jejich tvořivost - podněcovat získávání odvahy k překonávání obtíţí - naučit ţáky, aby věděli, kde mohou hledat pomoc v nesnázích a skutečně ji nacházeli - učit ţáky obhajovat své názory, přemýšlet o názorech druhých, umět se k nim kriticky vyjádřit a zároveň naslouchat názorům druhých - usilovat, aby ţáci prokázali schopnost střídat role ve skupině a respektovali společně dohodnutá pravidla chování - zúčastňovat se různých soutěţí - podporovat přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami - učit ţáky přijímat a respektovat názory druhých
- učit ţáky znát fungování demokracie v osobním ţivotě, ve společnosti, ve škole, naplňovat školní řád, dodrţovat pravidla společenského chování - učit ohleduplnému a citlivému vztahu k přírodě, lidem, kulturním a etickým hodnotám, pěstovat vztah k rodnému místu, regionu, kraji - učit vnímat krásu přírody a uvědomovat si význam přírody pro ţivot člověka a pro ţivot na Zemi - umět se ovládat a kultivovaně jednat - získat šetrný vztah k ţivotnímu prostředí a znalosti, které ţákům pomohou správně posuzovat zacházení se ţivotním prostředím - pořádat turistické akce, výlety, … - učit ţáky odmítat vše, co narušuje dobré vztahy ve společnosti - pomáhat těţce zdravotně postiţeným spoluţákům a začleňovat je do kolektivu (IVP) - pomáhat spoluţákům se specifickými poruchami učení nebo zdravotními problémy - být ohleduplný vůči starým a nemocným lidem - učit chránit zdraví druhých, mít úctu k jejich ţivotu - organizovat soutěţe - chovat se zodpovědně v krizových situacích a v situacích ohroţujících ţivot a zdraví člověka - učit dobrému vztahu k vlastnímu zdraví a péči o jeho zachování, sexuální výchova - naplňovat preventivní program a program prevence šikany, aktivně ţáky zapojovat do jeho plnění - učit ţáky odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi ţáky - klást důraz na environmentální výchovu, vést ţáky k třídění odpadů (viz. plán EVVO) - organizovat denní reţim ve prospěch ţáků (časově a obsahově) - vyvíjet pohybové a relaxační aktivity pro ţáky Průřezová témata obsažená v ŠVP a jejich naplnění na turistickém pobytu: OSV – Osobnostní a sociální výchova OSVA) Osobnostní rozvoj 1. Rozvoj schopností poznávání a) cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění 2. Sebepoznání a sebepojetí d) moje vztahy k druhým lidem (Etv) 3. Seberegulace a sebeorganizace a) cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i proţívání, vůle 4. Psychohygiena a) dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému d) hledání pomoci při potíţích OSVB) Sociální rozvoj 1. Poznávací schopnosti a) vzájemné poznávání se ve skupině/třídě 2. Mezilidské vztahy a) péče o dobré vztahy (Etv) b) chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respekt, podpora, pomoc (Etv) c) vztahy a naše skupina/třída (Etv) 3. Komunikace e) komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, ţádost apod.) - (Etv) 4. Spolupráce a soutěţivost a) rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěţe a konkurence (Etv) OSVC) Morální rozvoj 1. Řešení problémů a rozhodovací dovednosti a) dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí (Etv) 2. Hodnoty, postoje, praktická etika a) vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.
b) dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne EV - Environmentální výchova 1. Ekosystémy a) les b) pole c) vodní zdroje d) moře a tropický deštný les e) lidské sídlo město – vesnice f) kulturní krajina
KONDIČNÍ PROGRAM NA ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 (celoroční projekt) Úvod: Kondiční program se soustřeďuje na celkové povzbuzení organismu a posílení kondice. Je určen k předcházení civilizačním chorobám a následkům nezdravého ţivotního stylu. Zajišťuje na škole výchovu ke zdraví. Se zdravým ţivotním stylem souvisí prevence úrazů, první pomoc, dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných událostí a před sociálně patologickými jevy Cviky a disciplíny jsou jednoduché, zvládne je kaţdý ţák (zaţije úspěch). Motivace: Cvičením posílíš zdraví – v zdravém těle zdravý duch. Cíl: - získat kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám - znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snaţit se začleňovat pohyb do denního reţimu - zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné drţení těla Očekávané výstupy: Ţák bude: - dodrţovat základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a mít osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách - zvládat podle pokynů základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a umět uţívat cviky na odstranění únavy - zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné drţení těla - zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých pohybových moţností a schopností - dodrţovat pravidla her a jednat v duchu fair play -znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného - uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu - zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěţi, při rekreačních činnostech - posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků Průřezová témata: OSVA - Osobnostní a sociální výchova: Osobnostní rozvoj- 3) Seberegulace a sebeorganizace: a) cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i proţívání, vůle b) organizace vlastního času 4)Psychohygiena - dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému, organizace času EV - Environmentální výchova: 3)Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí: f) ochrana přírody při masových sportovních akcích - zásady MOV
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení: 1. vést ţáky k sebehodnocení, individuálním přístupem k ţákům maximalizovat jejich šanci proţít úspěch 2. učit ţáky třídit informace 3. vytvářet takové situace, aby ţáka učení bavilo 4. učit ţáky objektivně posuzovat sami sebe Kompetence k řešení problémů: 1. vnímat problémové situace, rozpoznat problémy a hledat nejvhodnější způsob řešení 2. řešit samostatně běţné ţivotní situace a přiměřeně ke svým moţnostem překonávat ţivotní překáţky 3. přijímat důsledky svých rozhodnutí 4. nenechat se při řešení problému odradit nezdarem 5. dokázat popsat problém a svěřit se s ním, při řešení sloţitějších problémů poţádat o radu a řídit se jí 6. dokázat přivolat pomoc v případě ohroţení vlastní nebo jiné osoby Kompetence komunikativní: 1. učit ţáky obhajovat své názory, přemýšlet o názorech druhých, umět se k nim kriticky vyjádřit a zároveň naslouchat názorům druhých 3. vybízet ţáky ke vhodné komunikaci se spoluţáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i v mimoškolní činnosti i mimo školu 4. umět obhajovat svou práci, vhodně argumentovat Kompetence sociální a personální: 1. usilovat, aby ţáci prokázali schopnost střídat role ve skupině a respektovali společně dohodnutá pravidla chování 2. naplňovat minimální preventivní program a program prevence šikany a aktivně ţáky zapojit 3. pomáhat spoluţákům se specifickými poruchami učení nebo zdravotními problémy 5. učit chránit zdraví druhých a mít úctu k ţivotu Kompetence občanské: 1. podporovat přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami 2. učit ţáky přijímat a respektovat názory druhých 3. učit se samostatně rozhodovat a nést důsledky za své rozhodnutí, vhodnou formou prosazovat své zájmy Kompetence pracovní: 2. učit ţáky poznávat, ţe bez svědomité práce se nedosáhne úspěchu 3. vést ţáky k objektivnímu sebehodnocení Časový harmonogram Září Kondiční program: skok do dálky, krátký běh (sprint)., vytrvalostní běh, hod kriketovým míčkem do dálky Nácvik: Tenis. Malá kopaná. Košíková. Dopravní soutěţ – jízda na kole, koloběţce, dopravní testy (22.9. Evropský den bez aut) Cvičení v přírodě, ochrana člověka za mimořádných událostí, nebezpečí úrazů Turistický pobyt ţáků 1. – 6. roč. , 20. – 22. 9. 2011 Zbraslavice U Starého rybníka Říjen Kondiční program: běh na místě s vysoko zvednutými koleny – na čas Nácvik: Florball. Házená. Odbíjená. Listopad Kondiční program: dovednosti s malým míčem: vyhoď – tleskni – chyť (kolik za 1 minutu) : ţebřiny – přednoţování ve visu Zdravotní soutěţ – poskytnutí první pomoci (Den bez cigaret 16.11).
Rizikové sporty a jejich nebezpečí.
Prosinec Kondiční program: skákání přes švihadlo – po dobu 1 minuty libovolný styl, počet přeskoků za 1 minutu Nácvik: Stolní tenis. Leden Kondiční program: Stoj – leh na břicho – stoj (kolik za 1 minutu) Nácvik: Bruslení. Únor Kondiční program: Cvičení s gumou: vzpaţ a roztahuj ruce (upaţuj) – kolik za 1 minutu bobování, sáňkování Březen Kondiční program: velký míč – drţ oběma rukama a předpaţ – upaţ na 1 stranu – předpaţ – upaţ na druhou stranu, kolik za 1 minutu Nácvik: Florball. Házená. Odbíjená. Duben Kondiční program: přeskok lavičky s drţením rukama snoţmo po dobu 1 min – počet přeskoků 23.4. - 29.4. Globální týden bezpečnosti na silnicích: Bezpečné chování na silnicích- spolupráce s Policií ČR, DV při docházce na cvičiště 1. ZŠ. Lehkoatletický čtyřboj (7.4. Světový den zdraví). Dopravní soutěţ. Květen Kondiční program: hod na koš – kolik z 5 pokusů Lehká atletika. Štafetový běh. Červen Kondiční program: tenisová průprava – nadhazování míčku na tenisovou raketu – kolikrát za 1 minutu Projektový den: Olympijský den – netradiční sporty – sportem proti nezdravému způsobu ţivota (26.6. Mezinárodní den boje proti drogám).
KONCEPCE SEXUÁLNÍ VÝCHOVY Cíl Ţáci získají informace z oblasti sexuální výchovy. Realizace koncepce ve škole Téma je probíráno průběžně v rámci výuky, je součástí školního vzdělávacího programu Škola jako zahrada: 1. ročník- Prvouka učivo: - části lidského těla - ţivot rodiny - role členů rodiny - mezilidské vztahy 2. ročník- Prvouka učivo: - funkce rodiny - role členů rodiny - části lidského těla, rozdíly mezi muţem a ţenou - osobní a intimní hygiena - vztahy mezi pohlavími
3. ročník - Prvouka učivo: - části lidského těla, rozdíly mezi muţem a ţenou 4. ročník – Přírodopis učivo: - části lidského těla, rozdíly mezi muţem a ţenou - osobní a intimní hygiena 5. ročník – Vlastivěda učivo: - vztahy v rodině 6. ročník- Výchova ke zdraví učivo: - vztahy ve dvojicích - kamarádství, přátelství, láska - změny v ţivotě člověka a jejich reflexe - dětství, puberta, dospívání - vývojové etapy, tělesné změny, duševní změny - sexuální dospívání a reprodukční zdraví - prevence rizikového sexuálního chování - těhotenství a rodičovství mladistvých - tělesná a duševní hygiena - zásady osobní, intimní a duševní hygieny - skryté formy a stupně individuálního násilí a zneuţívání, sexuální kriminalita - šikana, problematika mezilidských vztahů, zneuţívání dětí 6.,7. ročník- Pracovní vyučování učivo: - péče o dítě - sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce - výběr ţivotního partnera - plánované rodičovství - ţivotospráva těhotné ţeny - Zákon o rodině 7. ročník- Výchova ke zdraví učivo: - vztahy ve dvojících - manţelství - rodičovství - změny v ţivotě člověka a jejich reflexe - dětství, puberta, dospívání - společenské změny - citové vztahy k lidem - sexuální dospívání a reprodukční zdraví - předčasná sexuální zkušenost - antikoncepce - poruchy pohlavní identity - základy péče o dítě - tělesná a duševní hygiena - ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy - bezpečné způsoby chování při sexu - pohlavní nemoci - skryté formy a stupně individuálního násilí a zneuţívání, sexuální kriminalita - formy násilí - sexuální zneuţívání - sluţby odborné pomoci 8. ročník- Občanská výchova učivo: - význam přátelství, vztahy mezi mladými lidmi, láska, hledání partnera, sexuální ţivot
8. ročník- Přírodopis učivo: - soustava reprodukční - vývin jedince 8.,9. ročník- Pracovní vyučování učivo: - péče o dítě - sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce - úloha rodiny pro správný vývoj dítěte - výběr ţivotního partnera - plánované rodičovství - těhotenství a porod - ţivotospráva těhotné ţeny - Zákon o rodině - základní péče o kojence, výţiva kojence, péče o nemocné dítě Projektové týdny: Prosinec 2011 Ţáci 1.- 5. ročníku Témata: ţivot v rodině, role členů rodiny, funkce rodiny, mezilidské vztahy, vztahy mezi pohlavími. Dívky 6.- 9. ročníku Témata: změny v období dospívání, menstruace, hygiena, vztahy ve dvojicích, sexualita a média- bezpečný internet. Chlapci 6.- 9. ročníku Témata: změny v období dospívání, hygiena, vztahy ve dvojicích, sexualita a médiabezpečný internet. Březen 2012 Ţáci 1.- 5. ročníku Témata: části lidského těla, rozdíly mezi muţem a ţenou, osobní a intimní hygiena. Dívky 6.- 9. ročníku Témata: pohlavně přenosné nemoci a jejich prevence, antikoncepce, plánované rodičovství, sexuální zneuţívání, prostituce. Chlapci 6.- 9. ročníku Témata: pohlavně přenosné nemoci a jejich prevence, antikoncepce, plánované rodičovství, sexuální zneuţívání. Motivace - práce na PC s výuk. programy - práce s literaturou: Důvěrně a otevřeně pro chlapce a děvčata Svět muţe, ţeny a jejich dětí Encyklopedie pohlavního ţivota 7-9 let, 10-13 let Konečně to chápu! První láska Ţít naplno Pohlavní ţivot od 7 do 10 let Zázrak ţivota Dospívání kluků Dospívání dívek Petr, Ida a miminko
- video: Láska je láska Péče o novorozence Školní lidské tělo Lidské tělo- zrození Dospívání a menstruace Klíčové kompetence Kompetence k učení: - ţák chápe obecně pouţívané termíny, znaky, symboly¨ Kompetence sociální a personální: - ţák rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho moţné následky - ţák si uvědomuje nebezpečí moţného psychického i fyzického zneuţívání vlastní osoby Kompetence občanské: - ţák zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla souţití, chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého ţivotního stylu Kompetence k řešení problémů: - ţák vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení - ţák řeší samostatně běţné ţivotní situace a přiměřeně ke svým moţnostem překonává ţivotní překáţky Kompetence komunikativní: - ţák vyuţívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běţně uţívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům Průřezová témata OSVA2 d) moje vztahy k druhým lidem (Etv) OSVC1 a) dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí (Etv) OSVC2 a) vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd. VDO2 a) občan jako odpovědný člen společnosti (jeho práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angaţovat se a být zainteresovaný na zájmu celku) - (Etv) MeV3 b) vliv médií na kaţdodenní ţivot, společnost, politický ţivot a kulturu (Etv) Závěr Ţáci získají v průběhu dvou projektových týdnů a v průběhu celého školního roku informace z oblasti sexuální výchovy. CELOŠKOLNÍ PROJEKT OVOCE DO ŠKOL Úvod Jako ovoce označujeme zpravidla sladké jedlé plody, plodenství nebo semena víceletých semenných rostlin, nejčastěji dřevin. Ovoce je zdrojem vitamínů. Obsahuje nejvíce vítamínů C, B, A. Nedostatek těchto vitamínů v našem těle způsobuje únavu, nechutenství, sniţuje odolnost proti nemocem. Cukry z ovocných plodů přecházejí při trávení přímo do krve a odstraňují únavu svalů. Důleţité je jíst ovoce zralé, syrové a čistě omyté. Dlouhým uskladněním a zpracováním vysokými teplotami se z ovoce ztrácejí vitamíny.
Cíl Základním cílem projektu Ovoce do škol je přispět k trvalému zvýšení spotřeby ovoce a zeleniny, vytvořit stravovací návyk ve výţivě dětí, bojovat proti epidemii dětské obezity a zvrátit klesající spotřebu ovoce a zeleniny. Realizace projektu ve škole V rámci projektu budou dostávat ţáci 1.- 5. ročníku nejméně jednou za měsíc zdarma ovoce a zeleninu, popřípadě ovocné nebo zeleninové šťávy. Škola podepsala smlouva o spolupráci s CZ FRUIT, odbytovým druţstvem, Pláničkova 443/7, 162 00 Praha 6 na dodávku ovoce pro ţáky 1. – 5. ročníku. Téma je probíráno průběžně v rámci výuky, je součástí školního vzdělávacího programu Škola jako zahrada: 1. ročník- Prvouka Školní výstupy - vědět, jak se sklízí na podzim ovoce v zahradě a zelenina z polí - naučit se pravidelně a zdravě jíst a pít 2. ročník- Prvouka Školní výstupy - znát zásady správné výţivy 3. ročník- Prvouka Školní výstupy - rozlišovat základní druhy ovoce a zeleniny - uvědomovat si význam ovoce a zeleniny pro naše zdraví
učivo - sezónní práce na zahradě a na poli - zdravá strava, pitný reţim učivo -zdravá výţiva
učivo - sezónní práce na zahradě a na poli
4. ročník- Přírodověda Školní výstupy - pečovat o svoje zdraví
učivo - zdravá strava a pitný reţim
4. ročník- Pracovní vyučování Školní výstupy - znát pravidla zdravé výţivy
učivo - výţiva a příprava pokrmů
5. ročník- Pracovní vyučování Školní výstupy - znát pravidla zdravé výţivy
učivo - výţiva a příprava pokrmů
6. ročník- Výchova ke zdraví Školní výstupy - pochopit vliv ţivotních podmínek a způsob stravování na zdraví
učivo - výţiva a zdraví - zásada zdravého stravování - vliv ţivotních podmínek a způsob stravování na zdraví
6.,7. ročník- Pracovní vyučování Školní výstupy - mít základní znalosti o sklizni, skladování a zpracování zeleniny - pěstovat plodovou, cibulovou a kořenovou zeleninu - znát druhy ovocných rostlin, čas sklizně a způsob skladování - sklízet a správně skladovat ovoce, kompotování - umět vytvořit saláty 7. ročník- Přírodopis Školní výstupy - poznávat a zařazovat běţné druhy a vybrané zástupce niţších a vyšších rostlin
učivo - zelenina - pěstování vybraných druhů zeleniny - ovocné rostliny - ošetřování ovocných stromů - sklizeň ovoce - zásady zdravé výţivy učivo - ovocné stromy a keře
7. ročník- Výchova ke zdraví Školní výstupy - pochopit význam dodrţování správných stravovacích návyků a zásad správné výţivy
učivo - výţiva a zdraví - specifické druhy výţivy
8. ročník-Anglický jazyk Školní výstupy - upevňovat znalost druhů zeleniny, ovoce
učivo - ovoce
8.,9. ročník- Pracovní vyučování Školní výstupy - mít základní znalosti o sklizni, skladování a zpracování zeleniny - pěstovat plodovou, cibulovou a kořenovou zeleninu - znát druhy ovocných rostlin, čas sklizně a způsob skladování - sklízet a správně skladovat ovoce, kompotování - umět vytvořit saláty
učivo - zelenina - pěstování vybraných druhů zeleniny - ovocné rostliny - ošetřování ovocných stromů - sklizeň ovoce - zásady zdravé výţivy
9. ročník- Anglický jazyk Školní výstupy - pojmenovat ovoce, zeleninu
učivo - ovoce, zelenina
9. ročník- Přírodopis Školní výstupy - určit význam rostlin pro výţivu člověka
učivo - zeleniny
Dva týdny od 17.10. do 25.10. jsou na škole věnovány výuce ke Světovému dni výživy. Průběh vyučování : Pracovní vyučování chlapci, dívky - ţáci si vytvoří plakáty, na které nalepí obrázky potravin; potraviny roztřídí na zdravé a nezdravé - ţáci si připraví zdravé pokrmy ve školní kuchyňce ( těstoviny, česneková pomazánka) - vypracují si pracovní listy na interaktivní tabuli - ţáci se dozví, jak vypadá potravinová pyramida Pracovní vyučování mladší ţáci - ţáci si připraví zdravý pokrm ve školní kuchyňce - vypracují si pracovní listy Výchova ke zdraví 6., 7. ročník - ţáci si zopakují zásady zdravého stravování Český jazyk - ţáci si přečtou články týkající se zdravé výţivy- vyuţití knih Nenič své chytré tělo, Filipova dobrodruţství Přednáška Kult těla (kult těla jako důsledek psychické manipulace, mentální anorexie, bulimie, plastické operace)- pan Radek Pospíšil lektor ACET ČR. Klíčové kompetence Kompetence k učení: - ţák pracuje s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami - ţák pouţívá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí - ţák dokáţe vyhledat a vyuţívat informace v praktickém ţivotě - ţák chápe obecně pouţívané termíny, znaky, symboly Kompetence sociální a personální: - ţák rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho moţné následky Kompetence občanské: - ţák chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého ţivotního stylu, podílí se na ochraně ţivotního prostředí Kompetence k řešení problémů: - ţák vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení - ţák řeší samostatně běţné ţivotní situace a přiměřeně ke svým moţnostem překonává ţivotní překáţky Kompetence komunikativní: - ţák vyuţívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běţně uţívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům - ţák se vyjadřuje srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog Průřezová témata EV1 a) les b) pole EV2 a) voda b) ovzduší c) půda EV3 a) zemědělství a ţivotní prostředí, ekologické zemědělství EV4 b) náš ţivotní styl (Etv)
Závěr V rámci projektu budou ţáci 1.- 5. ročníku dostávat zdarma ovoce a zeleninu. V průběhu výuky se ţáci celé školy dozví, jak důleţitá je konzumace ovoce a zeleniny pro člověka, proč ovoce a zeleninu konzumovat.
7. Program proti šikanování Je zpracován podle metodického pokynu ministra školství, mládeţe a tělovýchovy k prevenci řešení šikanování mezi ţáky škol a školských zařízení, č.j.: 24 246/2008-6 Cíl: vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí 1. Charakteristika šikanování Šikanování je jakékoliv chování, jehoţ záměrem je ublíţit jedinci, ohrozit nebo zastrašovat jiného ţáka. Je to cílené a obvykle opakované uţití násilí jedincem nebo skupinou vůči jedinci nebo skupině. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeţí, poškozování věcí druhé osobě, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhroţování či poniţování. Můţe mít i formu sexuálního obtěţování. Z hlediska trestního zákona můţe šikanování ţáků naplňovat skutkovou podstatu trestních činů vydírání, omezování osobní svobody, útisku, ublíţení na zdraví, loupeţe, poškozování cizí věci apod. 2. Projevy šikanování Šikanování má ve svých projevech velice různou podobu s následky především na psychickém zdraví. Jejich znaky je moţno rozdělit podle různých hledisek přibliţně do následujících skupin: a) verbální šikana – přímá a nepřímá, psychická šikana b) fyzická šikana – přímá a nepřímá, násilné ubliţování c) smíšená šikana – kombinace verbální a fyzické Za určitých okolností můţe šikanování přerůst aţ do forem skupinové trestné činnosti. Příklady nepřímých (varovných) znaků šikanování: - ţák je o přestávkách osamocený, nemá kamarády - o přestávkách vyhledává blízkost učitelů - má – li promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený - působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči - stává se uzavřený, jeho prospěch se náhle zhoršuje - má poškozené, ušpiněné, rozházené věci - stále postrádá nějaké věci - odmítá vysvětlit ztrátu, poškození - mění pravidelnou cestu ze školy a do školy - hledá důvody pro absenci ve škole - odřeniny, modřiny a rány nedovede vysvětlit Příklady přímých znaků šikanování: - posměšné poznámky, nadávky, poniţování, hrubé ţerty na adresu ţáka - kritika ţáka pronášená nepřátelským aţ pohrdavým tónem - nátlak na ţáka, aby vydával věcné nebo peněţní dary, popř. platil za šikanujícího - nátlak na vykonávání nemorálních aţ trestních činů, spoluúčasti na nich
-
honění, strkání,šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, ţe je oběť neoplácí rvačky, v nichţ jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaţí se uniknout
3. Odpovědnost školy Škola má odpovědnost za ţáky, pedagogové musí šikanování předcházet, projevy šikany neprodleně řešit a oběti poskytnout okamţitou pomoc. Pedagogický pracovník, kterému bude znám případ šikanování a nepřijme ţádné opatření, se vystavuje riziku trestního postihu. 4. Prevence šikanování Prevencí není myšleno pouze předcházení šikanování, ale i jeho řešení na všech úrovních. Jde o vybudování ucelené ochrany ţáků před týráním spoluţáků. Pedagogové vytváří bezpečné prostředí: - podporují solidaritu a toleranci - podporují vědomí sounáleţitosti - posilují a vytvářejí podmínky pro zapojení všech ţáků do aktivit třídy a školy - uplatňují spolupráci mezi dětmi a rozvíjí jejich vzájemný respekt - rozvíjí jednání v souladu s právními normami a důrazem na právní odpovědnost jedince - vnímají vztahy mezi ţáky a atmosféru ve třídě Hlavní zásady prevence šikanování: Kaţdý pedagogický pracovník vede systematicky a důsledně ţáky k osvojování norem mezilidských vztahů a respektování individuality kaţdého jedince - vyuţít kolektivních her, sportovních soutěţí, projektového vyučování a pedagogové se snaţí o zajímavou výuku a atraktivní program. Ředitel školy: - zajistí vzdělávání pedagogů - v souladu s pracovním řádem zajistí dohled nad ţáky - seznámí ţáky i učitele s negativními důsledky šikany - zajistí doplňování školní knihovny o literaturu z oblasti problematiky násilného chování a šikanování 5. Krizový plán – program proti šikanování Odhalení šikany bývá někdy velmi obtíţné, neboť negativní roli při jejím zjišťování hraje strach nejen obětí, ale i pachatelů a dalších účastníků. V případě, ţe k šikaně dojde, je nutné zaujmout dva typy scénářů: - A)situace, které škola zvládne vlastními silami – metodik prevence, třídní učitel, výchovný poradce, ředitelka. Do této skupiny patří postupy pro počáteční stádia šikanování a rámcový třídní program pro řešení zárodečného stádia šikanování. Postupy řešení šikanování, metody vyšetřování: Rámcový třídní program pro řešení počátečního stádia šikanování a) rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi b) okamţitá ochrana oběti – chráněné prostředí s dohledem dospělé osoby c) nalezení vhodných svědků d) individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoliv však konfrontace obětí a agresorů), pořadí rozhovorů oběť, svědci, agresor e) zápis do školního formuláře: Vyšetřování šikany na ZŠ, Zruč n.S., Okruţní 643 f) rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi g) oznámení rodičům nebo Policii
h) stanovení strategie – intervenční tým: ředitel školy, třídní učitel, metodik prevence, výchovný poradce a ten s problematikou seznámí ostatní pedagogické pracovníky a společně řeší potrestání agresorů i) individuální rozhovory s rodiči agresorů a obětí, vţdy odděleně B) situace, kdy škola potřebuje pomoc z venku a je nezbytná její součinnost se specializovanými institucemi a policií, např.skupinové násilí vůči oběti S krizovým plánem jsou na začátku školy seznamováni ţáci i jejich zákonní zástupci. Pokročilá šikana s neobvyklou formou a) překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti b) domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování c) zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi d) pokračující pomoc a podpora oběti e) nahlášení Policii ČR a orgánu sociálně právní ochrany dítěte f) vlastní vyšetřování V rámci první pomoci při pokročilých, brutálních a kriminálních šikanách je nutná spolupráce školy se specializovanými institucemi zejména: a) v resortu školství: PPP, SVP, SPC, b) v resortu zdravotnictví: s pediatry, odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry, poradenskými a terapeutickými zařízeními c) v resortu sociální péče: s oddělením péče o rodinu a děti, oddělením sociální prevence d) s NNO specializujícími se na prevenci a řešení šikany 6. Výchovná opatření a) Opakovaně pracujeme s agresorem – jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí, dítě z DD,..- v případě potřeby mu zprostředkovat odbornou péči b) Pro potrestání agresorů lze uţít následující běţná výchovná opatření: - napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy - sníţení známky z chování - převedení do jiné třídy - doporučení rodičům (zákonným zástupcům) obětí i agresorů návštěvy v ambulantním oddělení střediska výchovné péče pro děti a mládeţ (SVP) nebo v nestátních organizacích majících obdobnou náplň činnosti jako SVP; jednání s rodiči probíhají taktně a předávané informace jsou povaţovány za důvěrné Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým kolektivem – interaktivní bloky ve spolupráci s dalšími institucemi. V mimořádných případech se uţijí další opatření: - doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně realizovat dobrovolný diagnostický pobyt ţáka v příslušném diagnostickém ústavu - podání návrhu orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběţného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu - vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závaţnějšímu případu šikanování 7. Spolupráce s rodiči Pokud rodiče informují školu o podezření na šikanu, je za odborné vyšetření záleţitosti zodpovědný ředitel školy. Při nápravě šikanování je potřebná spolupráce vedení školy, školního metodika prevence, výchovného poradce a dalších pedagogických pracovníků, jak s rodinou oběti, tak s rodinou agresora.
Rodiče ţáků se doporučuje upozornit zejména na tyto skutečnosti: - za dítětem nepřichází domů spoluţáci nebo jiní kamarádi - nechce chodit do školy, ztrácí zájem o učení - do školy chodí nejkratší cestou, vyţaduje doprovod nebo odvoz - má neklidný spánek, pláče - často hlásí ztrátu osobních věcí - stěţuje si na bolesti břicha, nechutenství - dítě ţádá o peníze, udává nevěrohodné důvody - je neobvykle, nečekaně agresivní vůči sourozencům, jiným dětem, zvířatům 8. Selhání školy v řešení šikany V případě podezření nebo jiţ prokazatelných projevů šikany, které nejsou bezodkladně a uspokojivě řešeny v pravomoci ped. pracovníků včetně metodika prevence či výchovného poradce, obracíme se na ředitele školy.
Informační leták pro ţáky Nikdo nemá právo druhému ubliţovat! Spoluţáci se k tobě chovají nepřátelsky, ubliţují ti a ty nevíš, jak dál. Víš o někom, kdo je šikanován, a je ti ho líto. PŘEKONEJ STRACH A ZAJDI ZA UČITELEM, KTERÉMU DŮVĚŘUJEŠ (ŠKOLNÍM METODIKEM PREVENCE, VÝCHOVNÝM PORADCEM). Co je to šikanování? Za šikanování se povaţuje to, kdyţ jeden nebo více ţáků úmyslně, většinou opakovaně ubliţuje druhým. Znamená to, ţe ti někdo, komu se nemůţeš ubránit, dělá, co ti je nepříjemné, co tě poniţuje, nebo to prostě bolí. Strká do tebe, nadává ti, schovává ti věci. Ale můţe ti znepříjemňovat ţivot i jinak. Pomlouvá tě, intrikuje proti tobě, navádí spoluţáky, aby s tebou nemluvili a nevšímali si tě. Později se otravování ţivota stupňuje a zdokonaluje. Nastupuje fyzické násilí (bití, krádeţe a poškozování věcí). Šikanování je váţná věc a v řadě případů bývá trestným činem. Proč bývá člověk šikanován? Není to proto, ţe by byl špatný, nebo proto, ţe by si to nějak zaslouţil. Chyba není v něm, ale ve špatných vztazích mezi některými spoluţáky. Převládá v nich bezohlednost a násilí. Jak se můžeš bránit? Kdyţ se ptali jednoho zoufalého ţáka, proč o svém trápení neřekl rodičům, odpověděl: „Já nevím, kdyţ přijdu domů, tak se na to snaţím nemyslet. A doufám, ţe uţ to bude lepší.“ Myslet si, ţe to bude lepší, je omyl. Nikomu nic neříct, je strkání hlavy do písku, které situaci jenom zhoršuje. Nevzdávej to a udělej následující: Obrať se na učitele, kterému důvěřuješ. Můţe ti skutečně pomoci, bude ti věřit a neprozradí tě. Svěř se svým rodičům. V případě, ţe nenajdeš odvahu říct to ani svým rodičům, zavolej na praţskou Linku bezpečí, telefon 800 155 555 nebo 116 111. Bezplatně můţeš telefonovat z celé republiky. Nepotřebuješ k tomu peníze ani telefonní kartu. Tito lidé ti budou věřit, protoţe nejsi sám, komu se něco podobného děje.
8. Systém vzdělávání pedagogů Ve škole je zpracován plán DVPP, kde je zahrnuta problematika prevence rizikového chování. V průběhu školního roku budou pedagogové s aktuálními nabídkami školení, semináři i dalšími aktivitami seznamováni. Podle vhodnosti pro naši školu se budou těchto aktivit zúčastňovat. Škola si vybírá semináře hrazené z EU a z Krajského úřadu Středočeského kraje.
9. Spolupráce s rodiči Spolupráci s rodiči zajišťují třídní učitelé, kteří na třídních schůzkách informují rodiče. Na třídní schůzky si připravují ţáci vystoupení pro rodiče. Někteří rodiče se zúčastňují školních výletů a exkurzí, na které jezdí se třídou. Škola dále pořádá dny otevřených dveří, při nichţ mají rodiče a veřejnost moţnost zhlédnout výstavu prací ţáků a různá vystoupení ţáků. Rodiče mají moţnost navštěvovat www stránky školy: http://zs-okruzni.zruc.info/
10. Krizový plán školy- postupy Konzumace tabákových výrobků ve škole - zabránit ţákovi v další konzumaci- odebrání, zajištění výrobků - oznámení věci vedení školy, metodikovi primární prevence, výchovnému poradci a třídnímu učiteli - sepsání záznamu - oznámení zákonným zástupcům ţáka - potrestání ţáka, pohovor se ţákem- náprava -v závaţných situacích a při opakování nahlášení na orgán sociálně-právní ochrany dítěte Konzumace alkoholu ve škole - zabránit ţákovi v další konzumaci- odebrání, zajištění výrobků - v případě nutnosti poskytnout první pomoc a zavolat lékařskou sluţbu první pomoci - oznámení věci vedení školy, metodikovi primární prevence, výchovnému poradci a třídnímu učiteli - v případě neschopnosti pokračovat ve výuce uvědomit zákonného zástupce - sepsání záznamu - oznámení zákonným zástupcům ţáka - potrestání ţáka, pohovor se ţákem- náprava - v závaţných situacích a při opakování nahlášení na orgán sociálně-právní ochrany dítěte Držení alkoholu ve škole - odebrání a zajištění výrobků - oznámení věci vedení školy, metodikovi primární prevence, výchovnému poradci a třídnímu učiteli - uloţení výrobků u vedení školy - sepsání záznamu - oznámení zákonným zástupcům ţáka
- potrestání ţáka, pohovor se ţákem- náprava - v závaţných situacích a při opakování nahlášení na orgán sociálně-právní ochrany dítěte Konzumace OPL (omamných a psychotropních látek) ve škole - zabránit ţákovi v další konzumaci- odebrání, zajištění výrobků - v případě nutnosti poskytnout první pomoc a zavolat lékařskou sluţbu první pomoci - oznámení věci vedení školy, metodikovi primární prevence, výchovnému poradci a třídnímu učiteli - v případě neschopnosti pokračovat ve výuce uvědomit zákonného zástupce - sepsání záznamu - oznámení zákonným zástupcům ţáka - potrestání ţáka, pohovor se ţákem- náprava - nahlášení na orgán sociálně-právní ochrany dítěte Distribuce OPL ve škole - oznámit obvodnímu oddělení Policie ČR, zákonnému zástupci, orgánu sociálně-právní ochrany dítěte Držení OPL ve škole - odebrání a zajištění výrobků - oznámení věci vedení školy, metodikovi primární prevence, výchovnému poradci a třídnímu učiteli - uloţení výrobků u vedení školy, informování a odevzdání Policii ČR - sepsání záznamu - oznámení zákonným zástupcům - potrestání ţáka, pohovor se ţákem- náprava Podezření, že žák má nějakou OPL u sebe - vyrozumět Policii ČR, zkonzultovat s ní postup - informovat zákonného zástupce ţáka - ţáka izolovat od ostatních, mít ho pod dohledem do příjezdu policie ČR - u ţáka neprovádět osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí Krádež - o události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného - věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na místní nebo obvodní oddělení Policie ČR), nebo poučit poškozeného ţáka (jeho zákonného zástupce), ţe má tuto moţnost - v případě, ţe je znám pachatel, je třeba nahlásit věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení. Vandalismus - při vzniku škody na školním majetku vyhotovit záznam a pokusit se odhalit viníka - na viníkovi (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody - v případě, ţe nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, můţe škola vymáhat náhradu soudní cestou
11. Poradenství Podle zájmu a potřeb jsou ţákům a jejich rodičům poskytovány poradenské a informační sluţby při osobních konzultacích a na nástěnce prevence. Konzultační hodiny metodika prevence: středa 9:45- 10:30, dále po předchozí domluvě Konzultační hodiny výchovného poradce: pondělí 9:45- 10:30, dále po předchozí domluvě
12. Prezentace systému primární prevence Veřejnost je seznamována o školních akcích a projektech prostřednictvím www stránek školy: http://zs-okruzni.zruc.info/ a tisku- Zručských novin.
13. Technické a materiální podmínky Seznam školní literatury: Pedagogický slovník, Průcha – Walterová – Mareš Psychologický slovník, P. Hartl: Encyklopedický slovník, PhDr. Jan Barták, DrSc. a kolektiv Komunikace ve škole, J. Mareš – J. Křivohlavý Encyklopedie pohlavního ţivota 7-9 let, 10-13 let, Ch. Verdouxová a kol. Individuální vzdělávací program, V. Mertin Nenič své chytré tělo, Raynerová Dospívání a sex, S. Meredithová Bolest šikanování, M. Kolář Sexuální výchova v rodině, O. Pšenička Ţít naplno, J. Melgosa Zvládni svůj stres!, J. Melgosa Vychutnej ţivot, J.D. Pamplona Roger Mentální retardace, I. Švarcová Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole, S. F. Riefová Psychologie nemocných a zdravotně postiţených dětí, Z. Matějček Vybrané kapitoly z patopsychologie, J. Kotasová Slabikář slušného chování Děti a jejich problémy, sborník studií, kolektiv autorů Prevence obchodu se ţenami, B. Šimerová, M. Štumpfová Menšiny a migranti v ČR, T. Šišková Stav a příčiny záškoláctví na ZvŠ, M. Vocilka Metody sexuální výchovy pro učitele, vychovatele, rodiče a studenty učitelství, V. Täubner Začít spolu, vzdělávací program, V. Krejčová, J. Kargerová Minimalizace šikany, K. Vágnerová a kol. Videokazety: Na zdraví! Oči hadů Sexuální výchova. Drogová problematika. Neubliţuj mi Dospívání a menstruace
Nepřítel dětí Děti a drogy Lidé a čas, Člověk a jeho zdraví, Lidé kolem nás Péče o novorozence DVD: Bezpečně na cestách Příručka první pomoci Sladké děti Štěstí přeje připraveným Výukové počítačové programy: Základy rodinné a sexuální výchovy
14. Časový harmonogram akcí, garant, realizátor Garant, realizátor: Za koordinaci preventivních aktivit na škole odpovídá metodik prevence jmenovaný do této funkce ředitelem školy. V rámci své činnosti se podílí na přípravě Preventivního programu a zajišťuje jeho realizaci na škole. Spolupracuje s výchovným poradcem, třídními učiteli, s pedagogicko-psychologickou poradnou, s okresním a krajským metodikem prevence, dětským domovem a v případě potřeby s dalšími vhodnými institucemi a organizacemi. Časový harmonogram: Září - Kondiční program: skok do dálky, krátký běh (sprint), vytrvalostní běh, hod kriketovým míčkem do dálky. Nácvik: Tenis. Malá kopaná. Košíková. - Dopravní soutěţ – jízda na kole, koloběţce, dopravní testy (22.9. Evropský den bez aut). - Cvičení v přírodě, ochrana člověka za mimořádných událostí, nebezpečí úrazů. - Návštěva Obvodního oddělení Policie ČR ve Zruči nad Sázavou (prohlídka oddělení, činnost policie, výzbroj a výstroj policistů). - Seznámení rodičů s Programem proti šikanování- s krizovým plánem ( na třídních schůzkách). - Informování ţáků o nebezpečí kyberšikany v hodinách informatiky. - Turistický pobyt ţáků 1.-6. ročníku ve Zbraslavicích. Říjen - Kondiční program: běh na místě s vysoko zvednutými koleny – na čas Nácvik: Florball. Házená. Odbíjená. - 16.10. Světový den výţivy- zásady zdravého stravování (příprava pokrmů v hodinách Pv, výroba letáků se zdravou stravou, projektová hodina). - Poruchy příjmu potravy (mentální anorexie, mentální bulimie)- projektová hodina. - Přednáška Kult těla (kult těla jako důsledek psychické manipulace, mentální anorexie, bulimie, plastické operace)- pan Radek Pospíšil lektor ACET ČR.
Listopad 16.11. Den bez cigaret - Kondiční program: dovednosti s malým míčem: vyhoď – tleskni – chyť (kolik za 1 minutu). Ţebřiny – přednoţování ve visu. - Zdravotní soutěţ – poskytnutí první pomoci. - Rizikové sporty a jejich nebezpečí- projektová hodina. Prosinec 1.12. Světový den AIDS - Kondiční program: skákání přes švihadlo – po dobu 1 minuty libovolný styl, počet přeskoků za 1 minutu Nácvik: Stolní tenis. - Plnění Koncepce sexuální výchovy- projektový týden. - Vánoční dopoledne třídních kolektivů- projektový den (vánoční zvyky, pohybové činnosti, poslech pohádek, zpívání koled- mezilidské vztahy). Leden - Kondiční program: Stoj – leh na břicho – stoj (kolik za 1 minutu). Nácvik: Bruslení. - Seznámení ţáků s pojmy homofobie, extremismu, xenofobie a rasismu a jejich nebezpečím. Únor - Kondiční program: Cvičení s gumou: vzpaţ a roztahuj ruce (upaţuj) – kolik za 1 minutu bobování, sáňkování. - Šikana- projektová hodina. - Zdravé vztahy v kolektivu (interaktivní záţitkové hry zaměřené na posílení kolektivu třídy)pan Radek Pospíšil lektor ACET ČR. Březen - Kondiční program: velký míč – drţ oběma rukama a předpaţ – upaţ na 1 stranu – předpaţ – upaţ na druhou stranu, kolik za 1 minutu. Florball. Házená. Odbíjená. - Plnění Koncepce sexuální výchovy- projektový týden. Duben 23.4. - 29.4. Globální týden bezpečnosti na silnicích: - Kondiční program: přeskok lavičky s drţením rukama snoţmo po dobu 1 min – počet přeskoků. DV při docházce na cvičiště 1. ZŠ. Lehkoatletický čtyřboj – projektový den (7.4. Světový den zdraví). - Dopravní soutěţ. - Bezpečné chování na silnicích- spolupráce s Policií ČR. Květen - Kondiční program: hod na koš – kolik z 5 pokusů. Lehká atletika. Štafetový běh. - 16.5. Český den proti rakovině- projektová hodina, seznámení ţáků s Evropským kodexem proti rakovině- hlavní zásady a doporučení (zásada č. 1 Nekuřte!-31.5. Světový den bez tabáku)
Červen - Kondiční program: tenisová průprava – nadhazování míčku na tenisovou raketu – kolikrát za 1 minutu. Projektový den: Olympijský den – netradiční sporty – sportem proti nezdravému způsobu ţivota. 26.6. Mezinárodní den boje proti drogám - Závislostní chování, nebezpečí uţívání návykových látek, netolismus, gambling- projektová hodina. - Diskusní pořad: Prevence závislostí TEEN CHALLENGE pan David Elmrich. - Cvičení v přírodě, ochrana člověka za mimořádných událostí, nebezpečí úrazů. Vyučující se věnují aktuálním tématům průběţně ve všech vyučovacích předmětech: Tv, Pv, Ov, VZ, P, Prv, Př, I, M,......
15.Volnočasové aktivity - nabídka Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Krouţky školní druţiny- pro děti navštěvující ŠD: 1x týdně krouţek pohybové a sportovní aktivity ( PSA ) 1x týdně základy informatiky ( ZI ). Cílem PSA je především tělesný rozvoj dětí, zlepšení pohyblivosti, obratnosti, síly a herního myšlení, zároveň však rozvíjí i morální vlastnosti, smysl pro kolektivní činnost, naučit se přijmout prohru, podat dobrý výkon pro celek Cílem ZI je naučit se práci s počítačem dle jednotlivých schopností dětí. Základní umělecká škola Zruč nad Sázavou Hudební obor věk 5 - 7 let přípravná hudební výchova hra na přípravný nástroj věk 7 – 18 let hra na zobcovou flétnu (ostatní druhy fléten) hra na housle a ostatní smyčcové nástroje hra na ţesťové nástroje (trubka, tenor, pozoun, tuba) hra na klarinet a saxofon hra na příčnou flétnu hra na akordeon hra na kytaru hra na klavír hra na elektronické klávesové nástroje hra na bicí nástroje sólový a sborový zpěv Výtvarný obor věk 6 – 8 let přípravná výtvarná výchova věk 8 – 18 let
plošná tvorba – kresba, malba prostorová tvorba – modelování objektová a akční tvorba - fotografování, vytváření objektů, vyuţití netradičních materiálů věk 12-18 let studijní kresba, malba a modelování výtvarné postupy zařazené do výuky podle poţadavků škol výtvarná kultura individuální náplň výuky Taneční obor věk 5 – 7 let přípravná taneční výchova věk 7 – 18 let taneční průprava současný tanec lidový tanec klasická taneční technika Literárně dramatický obor věk 7 let přípravná dramatická výchova věk 7 – 18 let dramatická průprava dramatika a slovesnost práce v souboru TJ Jiskra Zruč nad Sázavou oddíl fotbalu oddíl volejbalu oddíl házené oddíl tenisu oddíl stolního tenisu Nízkoprahový klub Kotelna 16. Adresář organizací - Pedagogicko-psychologická poradna Středočeského kraje- Jaselská 826, 280 02 Kolín, tel.:321 717 168 - Pedagogicko – psychologická poradna Středočeského kraje, pracoviště Kutná Hora, Základní škola Jana Palacha, ul. Jana Palacha 166, 284 01 Kutná Hora, tel.: 327 314 004, 327 312 020 - Okresní metodik prevence- PhDr. Blahová, PhDr. Skalníková, tel.: 327 312 020, 731 417 146 - Krajský úřad Středočeského kraje, Zborovská 81/11, P.O. Box 59, Praha-Smíchov, 150 21, telefon 257 280 111 - Městský Úřad Kutná Hora, Odbor sociálních věcí a zdravotnictví, oddělení péče o děti, Drahomíra Hurtová- tel. 327 710 278; Ivana Hronová- tel. 327 710 279; Bc. Jiřina Kopecká-
tel. 327 710 281; Alena Netolická- tel. 327 710 284; Miluše Sahulková- tel. 327 710 276; Eva Velímská- tel. 327 710 283; Šárka Zittová – tel. 327 710 286 - Dětská lékařka MUDr. Hana Nacházelová, Poštovní 593, 285 22 Zruč nad Sázavou, tel. 327 531 146 - o.s. Prostor, Kutnohorská 17, 280 02 Kolín 4 , tel.: 774 650 035, email:
[email protected] - Saša Štěpánovský, práce se třídou, tel.: 728 328 924, email:
[email protected] - Radek Pospíšil, lektor ACET ČR, o.s., tel.: 602 458 184, email:
[email protected], www.acet.cz - o.s. Prev- centrum, primární a sekundární prevence a poskytování psychosociální pomoci osobám ohroţeným závislostmi a dalšími společensky neţádoucími jevy, Meziškolská 1120/2, 169 00 Praha 6, tel.: 233 355 459 - SVP Kolín, ambulantní péče, práce se třídou, Komenského 375, 280 00 Kolín 4, tel. 321718555 - SVP Pyramida, ambulantní péče, výchovně léčebný pobyt, Sokolovská 146, 533 54 Rybitví, tel.: 466680338 - Triangl, středisko pro dítě a rodinu ohroţené zdraví škodlivými návyky, Šromova 861, Praha 9-Černý Most, tel. 281 915 013, 604 252 887 - K- centrum Kolín, Kutnohorská 17, 280 00 Kolín, 321 715 004, 777 847 071 - Klinický psycholog PhDr.Drahomíra Baštová, Kutnohorská 21, Kolín, tel.: 321 728 246 - Klinický psycholog MUDr. Marie Ţiţková, Hloušecká 278/8 - Kutná Hora , tel.: 327512657 - Rodinná poradna, U Lorce 40, Kutná Hora 284 01, tel.: 327 512 452, 604 752 535 - o. s. Povídej, centrum krizové intervence, Česká 235, Kutná Hora 284 01, tel. linka důvěry: 327 511 111, email:
[email protected] - Středisko probační a mediační sluţby Kolín, sociální práce s pachateli trestné činnosti, mimosoudní urovnání trestních sporů, organizování výkonu alternativních trestů, Kmochova 144, Kolín, tel.: 321 715 179, 321 623 177 - DROP IN, drogové problémy, Karoliny Světlé, Praha 1, tel.: 222 221 431, e-mail:
[email protected] - Nadace Naše dítě, pomoc týraným, zneuţívaným, handicapovaným, ohroţeným a opuštěným dětem, Ústavní 95, 18100 Praha 8, tel.: 266 727 999 - Linka bezpečí -116 111, 800 155 555, rodičovská linka- 840 111 234 - Linka vzkaz domů – 800 111 113 - Linka důvěry Dětského krizového centra- 241 484 149 - Linka důvěry mládeţe RIAPS – 222 580 697 - Linka DONA- domácí násilí- 251 511 313 - Linka Bílého kruhu bezpečí- 257 317 110 - Jednotné evropské číslo tísňového volání 112 - Tísňová linka Hasičského záchranného sboru 150 - Tísňová linka zdravotnické záchranné sluţby 155 - Tísňová linka městské policie 156 - Tísňová linka Policie České republiky 158 Adresy prevence www.msmt.cz www.mvcr.cz www.kr-stredocesky.cz www.drogy.cz www.dropin.cz www.sikana.cz
www.minimalizacesikany.cz www.nidv.cz www.csicr.cz www.kriminologie.cz www.nekurte.cz www.dokurte.cz www.linkabezpeci.cz
17. Dokumenty Seznam dokumentů a metodických pokynů k prevenci rizikového chování: Metodického doporučení MŠMT č.j.: 21291/2010-28 k primární prevenci rizikového chování u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 24 246/2008-6 k prevenci a řešení šikanování mezi ţáky škol a školských zařízení Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 14 423/99-22 k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 10 194/2002-14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání ţáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeţe v působnosti resortu MŠMT na období 2009 – 2012 Spolupráce školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeţe a kriminality na dětech a mládeţi páchané – č.j. 25 884/2003-2 Listina základních práv a svobod Trestní řád Občanský zákoník Zákony: č. 561/2004 Sb. (Školský zákon)
