Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643

Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643

MINIMÁLNÍ

PREVENTIVNÍ PROGRAM na období školního roku: 2009/2010

Zpracovala: Dagmar Kuželová, metodik prevence Ve Zruči nad Sázavou 13. 11. 2009 Mgr. Jana Marečková, ředitelka školy

Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Okružní 643, 285 22 Zruč nad Sázavou Telefon/fax: 327531225 e-mail: [email protected] www stránky: http://zs-okruzni.zruc.info/

Obsah MPP: ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ

Úvod Charakteristika školy Analýza současného stavu ve škole Cíle prevence Tematické bloky ve výuce Projekty a jejich popis Systém vzdělávání pedagogů Spolupráce s rodiči Krizový plán školy Poradenství Prezentace systému primární prevence Technické a materiální podmínky Časový harmonogram akcí, garant, realizátor Volnočasové aktivity Adresář organizací Seznam základních zákonů a metodických listů v oblasti prevence

Úvod Minimální preventivní program vychází z Metodického pokynu MŠMT ČR č.j.:20 006/2007- 51 k primární prevenci sociálně patologických jevů dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních: Primární prevence rizikového chování u žáků je zaměřena na: a) předcházení zejména následujícím rizikovým jevům v chování žáků: - záškoláctví, - šikana, rasismus, xenofobie, vandalismus, - kriminalita, delikvence, - užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – dále jen „OPL“) a onemocnění HIV/AIDS a dalšími infekčními nemocemi souvisejícími s užíváním návykových látek, - závislost na politickém a náboženském extremismu, - netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling) b) rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: - domácího násilí, - týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání, - ohrožování mravní výchovy mládeže, - poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie).

Charakteristika školy Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 je základní škola samostatně zřízená pro žáky se zdravotním postižením, je malotřídní základní školou praktickou. Umístěna je v městské zástavbě na okraji města. Budova školy má bezbariérový přístup. Do školy docházejí žáci z rodin ze Zruče nad Sázavou a přilehlého okolí a také z Dětského domova Zruč nad Sázavou. Ve třech třídách jsou vyučováni podle potřeb žáci 1. až 9. ročníku. První třídu tvoří 1., 5. a 6. ročník. Druhou třídu tvoří 2., 3. a 8. ročník a třetí třídu tvoří 4., 7. a 9. ročník. Součástí školy je školní družina. Škola umožňuje také vzdělávání žákům s těžkým zdravotním postižením na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve školním roce 2009/2010 školu navštěvuje 33 žáků.

Analýza současného stavu ve škole Hlavním problémem, se kterým se trvale potýkáme, je kouření žáků. V poslední době se nám podařilo zamezit kouření v areálu školy a situace se velice zlepšila. Probíhají namátkové kontroly o velké přestávce, kterou žáci tráví na hřišti. Problematice kouření a pití alkoholu se věnujeme průběžně ve vyučovacích hodinách. Z ostatního rizikového chování vidíme sklony k vandalismu, extremismu a chování s prvky šikany u některých žáků. Dbáme na zdravý životní styl a prevenci rizikového sexuálního chování. Učíme žáky, jak předcházet úrazům doma, při sportu, ve škole a v dopravě. K analýze jsou využívány dotazníky.

Cíle prevence - minimalizace výskytu rizikového chování - předávat žákům informace týkající se rizikového chování - zvýšit odolnost žáků vůči rizikovému chování - učit žáky asertivně odmítat návykové látky a drogy - vytvořit ve škole klidnou atmosféru - vést žáky ke zdravému životnímu stylu - učit žáky, jak správně využívat volný čas - umět řešit různé problémy - znát zásady slušného chování - znát své povinnosti a práva

Tematické bloky ve výuce Vyučující se věnují prevenci rizikového chování ve všech ročnících. 1. ročník Prvouka- naše třída, naše škola a okolí, domov a jeho okolí, mezilidské vztahy, základní pravidla společenského chování, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání (krádež, šikanování), chování v krizových situacích, lidské tělo, péče o zdraví, zdravá výživa (denní režim, zdravá strava, pitný režim, význam aktivního pohybu), nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání., základy dopravní výchovy. Pracovní vyučování- bezpečnost na ulici, potraviny- výběr, nákup a skladování potravin, příprava zdravých pokrmů. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 2. ročník Prvouka- škola, prostředí školy a život ve škole a jejím okolí, pravidla slušného chování, základy dopravní výchovy, domov a jeho okolí, právo a spravedlnost, základní práva dítěte, protiprávní jednání (zneužívání, šikanování), chování v rizikovém prostředí, části lidského těla, péče o zdraví, zdravá výživa, návykové látky (nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání), osobní bezpečí- obrana proti agresivním jedincům, prvky sexuální výchovy Pracovní vyučování- bezpečnost na ulici, potraviny- výběr, nákup a skladování potravin, příprava zdravých pokrmů. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 3. ročník Prvouka- pravidla slušného chování, základy dopravní výchovy, mezilidské vztahy, základní pravidla společenského chování, právo a spravedlnost, protiprávní jednání a jeho postih (šikanování, týrání), osobní bezpečí- služby odborné pomoci, části lidského těla- rozdíly mezi mužem a ženou, drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc, návykové látky,

zdraví (nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání), osobní bezpečí (krizové situace a formy násilí, agresivita, služby odborné pomoci), pomoc starším a mladším osobám. Pracovní vyučování- bezpečnost na ulici, potraviny- výběr, nákup a skladování potravin, příprava zdravých pokrmů. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 4. ročník Přírodověda- lidské tělo (části lidského těla, nejdůležitější vnitřní orgány, péče o zdraví, hygiena, správný režim dne, racionální výživa, nejběžnější nemoci a ochrana před nimi, úrazy). Vlastivěda- chování a povinnosti žáků ve škole, rodina, příbuzenské vztahy, péče o estetické prostředí domova, orientace v obci, doprava v obci, mezi obcemi, chování chodců a cyklistů v silničním provozu, chování při dopravní nehodě, první pomoc, ošetření drobných poranění. Pracovní vyučování- dopravní výchova, osobní hygiena, zdravotní výchova (změny v období dospívání, základy sexuální výchovy), zdravá výživa, příprava zdravých pokrmů, první pomoc. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 5. ročník Přírodověda- člověk (kostra a pohybová soustava, orgánové soustavy lidského těla, hygiena jednotlivých soustav), první pomoc při úrazech a zlomeninách. Vlastivěda- rodina, jak se chovat k rodičům a prarodičům, jak jim pomáhat, chování ve společnosti, chování ve škole- seznámení se školním řádem, obec. Pracovní vyučování- dopravní výchova, osobní hygiena, zdravotní výchova (změny v období dospívání, základy sexuální výchovy)zdravá výživa, příprava zdravých pokrmů, první pomoc. Dopravní výchova - bezpečnost v silničním provozu. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech. 6. ročník Informatika- nebezpečí kyberšikany. Výchova ke zdraví- vztahy mezi lidmi a formy soužití (vztahy ve dvojicích, kamarádství, přátelství, láska), vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity (rodina, škola), dětství, puberta, dospívání- vývojové etapy, tělesné změny, duševní změny, sexuální dospívání a reprodukční zdraví (prevence rizikového sexuálního chování, těhotenství a rodičovství mladistvích), zdraví způsob života a péče o zdraví (výživa a zdraví, zásady zdravého stravování, vliv životních podmínek a způsob stravování na zdraví), tělesná a duševní hygiena (zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování), režim dne- denní činnost, ochrana před

přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy (bezpečné způsoby chování před přenosnými chorobami, prevence a lékařská péče, úrazy, prevence, první pomoc při úrazech v domácnosti, v dopravě), rizika ohrožující zdraví a jejich prevence (stres a jeho vztah ke zdraví, kompenzační a relaxační techniky k překonávání únavy, řešení stresových situací, neúspěch), civilizační choroby- zdravotní rizika, auto-destruktivní závislosti (závislosti ohrožující zdraví- kouření, alkohol, drogová závislost), skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita (šikana, problematika mezilidských vztahů, zneužívání dětí), bezpečné chování (komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi), dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví (bezpečné prostředí ve škole, školní řád), manipulativní reklama a informace (reklamní vlivy), ochrana člověka za mimořádných událostí, podpora zdraví- odpovědnost jedince za zdraví, osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí (vztah k sobě samému, sebehodnocení, zvládání krizových situací, neúspěch, možnost řešení), seberegulace a sebeorganizace činností a chování(cvičení sebereflexe, zvládání problémových situací), psychohygiena ( sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu), mezilidské vztahy a komunikace (respektování sebe i druhých, přijímání názoru druhého, diskuse, rozhovor), morální rozvoj (rozvíjení rozhodovacích dovedností) Pracovní vyučování- dodržovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneužívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný životní styl, stravovací návyky, dodržovat pitný režim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí užívání omamných a návykových látek Občanská výchova- rodina, vztahy ve škole, školní řád. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu. 7. ročník Informatika- nebezpečí kyberšikany. Výchova ke zdraví- vztahy mezi lidmi a formy soužití (vztahy ve dvojicích, kamarádství, manželství, rodičovství), vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity (vrstevnická skupina, zájmová skupina), dětství, puberta, dospívání- společenské změny, citové vztahy k lidem, sexuální dospívání a reprodukční zdraví (předčasná sexuální zkušenost, antikoncepce, poruchy pohlavní identity), zdraví způsob života a péče o zdraví (výživa a zdraví, specifické druhy výživy, poruchy příjmu potravy), tělesná a duševní hygiena (význam pohybu pro zdraví), režim dne- denní činnost, ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy (bezpečné způsoby chování při sexu, pohlavní nemoci, chování v situacích při úrazu ve škole a při sportu, první pomoc, organizace našeho zdravotnictví), rizika ohrožující zdraví a jejich prevence (stres a jeho vztah ke zdraví, posilování duševní odolnosti, regenerační techniky k překonávání únavy, osobní krize, možnost řešení), civilizační choroby- preventivní lékařská péče, auto-destruktivní závislost (patologické hráčství, náboženské sekty, zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek), skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita ( formy násilí, sexuální zneužívání, služby odborné pomoci), bezpečné chování (pohyb v rizikovém

prostředí, konfliktní a krizové situace), dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví (ochrana zdraví při různých činnostech), manipulativní reklama a informace (působení medií), ochrana člověka za mimořádných událostí- terorismus, první pomoc, podpora zdravíprevence a intervence, působení na změny kvality prostředí a chování jedince, osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí (vztah k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí, asertivní chování, osobní krize, možnost řešení), seberegulace a sebeorganizace činností a chování(cvičení sebekontroly, sebeovládání, stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení), psychohygiena ( hledání pomoci při problémech), mezilidské vztahy a komunikace (rozvíjení schopnosti komunikace, chování podporující dobré vztahy, formování myšlenek), morální rozvoj (dovednosti pro řešení mezilidských vztahů, pomáhající a prosociální chování) Pracovní vyučování- dodržovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneužívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný životní styl, stravovací návyky, dodržovat pitný režim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí užívání omamných a návykových látek Občanská výchova- rodina, životní rytmus rodiny- životospráva, jídelní lístek, volný čas, vztahy ve škole, školní řád. Fyzika- škodlivost nadměrného hluku. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu. 8. ročník Informatika- nebezpečí kyberšikany. Anglický jazyk- můj volný čas, moje zájmy, oblíbený sport, lidské tělo, jídlo- ovoce, zelenina. Občanská výchova- význam přátelství, vztahy mezi mladými lidmi, láska, sexuální život, rodina, nezaměstnanost, zdravý životní styl, krizová centra. Fyzika- bezpečnost při zacházení s el. spotřebiči- úrazy. Přírodopis- biologie člověka- soustavy, nemoci, úrazy a prevence- příznaky, zásady, poskytování první pomoci, závažná poranění a život ohrožující stavy. Pracovní vyučování- dodržovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneužívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný životní styl, stravovací návyky, dodržovat pitný režim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí užívání omamných a návykových látek

Zeměpis - uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě,znát, jak se chovat a jednat při ohrožení zdraví, života a v nebezpečí živelných pohrom. Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu. 9. ročník Pv- základy informatiky- nebezpečí kyberšikany. Dějepis- nebezpečí fašismu. Fyzika- jak se chráníme před nebezpečným napětím, blesk. Chemie- co je pro člověka nezbytné, čím si člověk škodí-doping, drogy. Občanská výchova- občanské soužití- dorozumívání mezi lidmi, úcta k ostatním lidem, člověk a řád společnosti, demokracie, demokratická společnost, ochrana zdraví občanů při práci a jejich bezpečnost na silnici, pravidla silničního provozu, ochrana zdraví občanů a jejich bezpečnost, látky poškozující zdraví, pocit bezpečí mezi lidmi, přátelství, lidskost, volný čas, radost ze života, sport, sportovní a zájmové organizace, zdravý způsob života, co může udělat každý pro své zdraví. Pracovní vyučování- dodržovat obecné zásady bezpečnost a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s el. nástroji a nářadím, první pomoc při úrazech, dopravní nehodě, dopravní výchova, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, rostliny jako drogy a jejich zneužívání, sexuální výchova, pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce, dbát na správný životní styl, stravovací návyky, dodržovat pitný režim, příprava zdravých pokrmů, nebezpečí vlivu alkoholických a tabákových výrobků, nebezpečí užívání omamných a návykových látek Tělesná výchova- význam pohybu pro zdraví, zdravotně zaměřené činnosti, bezpečnost při pohybových činnostech, zásady jednání a chování, informace o pohybových činnostech, dopravní výchova v přírodě i silničním provozu. Vyučující se věnují prevenci sociálně patologických jevů i v ostatních předmětech- ČJ, M, Vv. Český jazyk- články o zdravé výživě, pozitivní vzory hrdinů z četby. Výtvarná výchova- tvorba plakátů k aktuálním tématům (zdravá výživa, kouření,…). Matematika- žáci si spočítají, kolik korun prokouří,…

Projekty a jejich popis TURISTICKÝ POBYT ŽÁKŮ 1. – 6. ROČNÍKU Název projektu: S MiNiGRANTEM na MAXIMUM Místo: Zbraslavice U Starého rybníka Termín: 14. – 17. 9. 2009

Cíl Cílem projektu „S MiNiGRANTEM na MaXimum“ je napomoci utváření kamarádských vazeb a upevnění pravidel soužití ve skupině u mladších žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí, žáků se zdravotním postižením, které nemají možnost pobývat v jiném kolektivu než je školní třída. Během výjezdního turistického pobytu budou mít žáci příležitostí k získání dosud nepoznaných zkušeností při činnostech přinášejících radost a uspokojení. Společné zážitky umocněné několikadenním intenzivním soužitím probudí u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování a jednání, vnímavost k okolnímu prostředí a přírodě. Turistický pobyt žáků je přizpůsoben míře zdravotního postižení žáků. Naplňuje základní cíl školy: Socializaci: Rozvoj a kultivace osobnosti žáků, poskytování vědomostí, dovedností a návyků potřebných k uplatnění v praktickém životě a vytvoření podmínek pro další vzdělávání. Žák získá základní vědomosti srozumitelně se bude vyjadřovat ústní i písemnou formou a pokud je to možné, bude zručný a fyzicky zdatný. Absolvent školy bude kvalitně připraven pro praktický život. Turistický pobyt je zaměřen na: -zdravý životní styl, včetně uplatňování způsobů chování podporujících zdraví (propojenost se školním minimálním preventivním programem – dále jen MPP) -vedení k citlivému a vnímavému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví (možnost turistického pobytu, poznávací exkurze, cvičení v přírodě,….) Turistický pobyt naplňuje cíle ŠVP Škola jako zahrada: 5. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako samostatné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti: Požadavky je nezbytné přizpůsobit možnostem žáků a pokračovat navázáním na již zafixované jednodušší normy chování, podporovat rozvoj samostatnosti a zodpovědnosti, vědomí práv a povinností občanů a vhodným způsobem formovat hodnotovou orientaci žáků. 6. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě: Vhodnou stimulací lze ovlivňovat emoční procesy žáků vyjadřující jejich vztahy a postoje k okolnímu světu. Je třeba zajišťovat žákům dostatek příležitostí k získání zkušeností v činnostech, které jim přinášejí radost, uspokojení, zážitky a tím podporovat jejich psychický vývoj žádoucím směrem. 7. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný: Na základě pochopení základních potřeb zdravého vývoje člověka je třeba vytvářet a upevňovat poznatky a dovednosti žáků v oblasti péče o zdraví a jeho preventivní ochrany, vést žáky k pozitivnímu myšlení, k překonávání stresových situací, adekvátnímu jednání v konkrétních situacích a k organizaci denního režimu ve smyslu dodržování zdravého životního stylu.

Charakteristika turistického pobytu: Je zaměřen na vyučovací předmět Tělesná výchova. Vychází z obsahu vzdělávací oblasti Člověk a zdraví RVP ZV – LMP a učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody a základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě. Respektuje celistvost osobnosti žáků, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti i sociální adaptaci. Umožňuje jim rozvíjení fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a poznání vlastních omezení. Přihlíží ke zdravotnímu postižení žáků. Vede k pochopení hodnoty zdraví, smyslu zdravotní prevence i problémů spojených s poškozením zdraví a uvědomění si povinnosti péče o své zdraví v přiměřené míře věku a schopnostem. Žáci by se měli naučit chránit zdraví nejen své, ale i druhých, mít úctu k životu, udržovat zdravý životní styl, získat šetrný vztah k životnímu prostředí, umět vnímat krásy přírody a uvědomovat si význam přírody pro život člověka a pro život na Zemi. Obsahové vymezení Vzdělávací obsah turistického pobytu prolíná do ostatních vyučovacích předmětů, které jej doplňují, rozšiřují a využívají. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování a rozhodování, které vedou k zachování a posílení zdraví. Tím je zajištěno utváření dovedností a návyků v oblasti zdravého životního stylu, osobní a duševní hygieny, výživy, pohybových aktivit apod. Turistický pobyt navazuje na obsah vyučovacích předmětů: prvouka, přírodověda, vlastivěda, pracovní vyučování, matematika, český jazyk a zdravotní tělesná výchova, na projektové vyučování, MPP, EVVO, vede je ke zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí sociální dovednosti a komunikaci, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích. Turistický pobyt umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu, k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Pro pohybové vzdělávání žáků je důležité nejen rozvíjení pohybového nadání, ale zároveň i korekce zdravotních oslabení v běžných i specifických formách pohybového učení Klíčové kompetence: Kompetence k řešení problémů - přijímá důsledky svých rozhodnutí - nenechá se při řešení problému odradit nezdarem - řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky - dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby Kompetence komunikativní - vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor Kompetence sociální a personální - posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby - posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých, nemocných a postižených lidí - navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy - rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky

- uvědomuje si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby Kompetence občanské - zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití - chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí - dokáže se chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy Kompetence pracovní - dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot a uplatňuje je při pracovních činnostech Výchovné a vzdělávací strategie: - učit se samostatně rozhodovat a nést důsledky za své rozhodnutí - umožňovat žákům ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podněcovat jejich tvořivost - podněcovat získávání odvahy k překonávání obtíží - naučit žáky, aby věděli, kde mohou hledat pomoc v nesnázích a skutečně ji nacházeli - pracovat s chybou, opravovat chyby - přecházet od frontálního vyučování k aktivizujícím metodám, poznatky žákům nepředkládat v hotové podobě - učit žáky obhajovat své názory, přemýšlet o názorech druhých, umět se k nim kriticky vyjádřit a zároveň naslouchat názorům druhých - usilovat, aby žáci prokázali schopnost střídat role ve skupině a respektovali společně dohodnutá pravidla chování - zúčastňovat se různých soutěží - podporovat přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami - učit žáky přijímat a respektovat názory druhých - učit žáky znát fungování demokracie v osobním životě, ve společnosti, ve škole, naplňovat školní řád, dodržovat pravidla společenského chování - učit ohleduplnému a citlivému vztahu k přírodě, lidem, kulturním a etickým hodnotám, pěstovat vztah k rodnému místu, regionu, kraji - učit vnímat krásu přírody a uvědomovat si význam přírody pro život člověka a pro život na Zemi - umět se ovládat a kultivovaně jednat - získat šetrný vztah k životnímu prostředí a znalosti, které žákům pomohou správně posuzovat zacházení se životním prostředím - pořádat turistické akce, výlety, … - učit žáky odmítat vše, co narušuje dobré vztahy ve společnosti - pomáhat těžce zdravotně postiženým spolužákům a začleňovat je do kolektivu (IVP) - pomáhat spolužákům se specifickými poruchami učení nebo zdravotními problémy - být ohleduplný vůči starým a nemocným lidem - učit chránit zdraví druhých, mít úctu k jejich životu - během vzdělávání využívat skupinové práce žáků, vzájemnou pomoc při učení ve třídách s více ročníky (starší pomáhají slabším) - pořádat turistické akce - organizovat soutěže - chovat se zodpovědně v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví člověka - učit dobrému vztahu k vlastnímu zdraví a péči o jeho zachování, sexuální výchova - naplňovat minimální preventivní program a program prevence šikany, aktivně žáky zapojovat do jeho plnění - učit žáky odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky

- orientovat se ve vlastním citovém životě a v citových vztazích (i v období dospívání) - uplatňovat ve výuce efektivní strategie k osvojení specifických dovedností komunikační obrany proti agresi a manipulaci - klást důraz na environmentální výchovu, vést žáky k třídění odpadů (viz. plán EVVO) - dbát na čistotu prostředí školy, organizovat denní režim ve prospěch žáků (časově a obsahově) - vyvíjet pohybové a relaxační aktivity pro žáky - aktivně zapojovat žáky do protidrogového programu - vysvětlovat význam zdravé stravy včetně praktického vaření - organizovat svou vlastní práci s ohledem na bezpečnost, zdraví své i druhých, organizovat svůj volný čas Průřezová témata obsažená v ŠVP a jejich naplnění na turistickém pobytu: OSV – Osobnostní a sociální výchova OSVA) Osobnostní rozvoj 1.Rozvoj schopností poznávání − cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení 2.Sebepoznání a sebepojetí − já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí 3.Seberegulace a sebeorganizace − cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času 4.Psychohygiena − dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích; organizace času; dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění – relaxace, efektivní komunikace atd.); hledání pomoci při potížích 5.Kreativita − cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, tvořivost v mezilidských vztazích OSVB) Sociální rozvoj 1.Poznávací schopnosti − vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí 2.Mezilidské vztahy – péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respekt, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) 3.Komunikace − řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků; cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování); specifické komunikační dovednosti; dialog (vedení dialogu, jeho pravidla); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.); asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, otevřená a pozitivní komunikace; pravda, lež a předstírání v komunikaci 4.Spolupráce a soutěživost − rozvoj individuálních dovedností pro spolupráci (nesouhlas, odpor apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, pozitivní myšlení apod.); rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se); rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence

OSVC) Morální rozvoj 1.Řešení problémů a rozhodovací dovednosti − dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí – problémy v mezilidských vztazích, zvládání učebních problémů 2.Hodnoty, postoje, praktická etika − vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne EV - Environmentální výchova 1.ekosystémy − les (les v našem prostředí, význam lesa); pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); lidské sídlo − město – vesnice základní podmínky života − voda (vztahy vlastností vody a života) KONDIČNÍ PROGRAM NA ŠKOLNÍ ROK 2009/2010 (celoroční projekt) Charakteristika: Je pojat jako cvičení na každý den a pro všechny. Učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody a základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě. Respektuje celistvost osobnosti žáků, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti i sociální adaptaci. Umožňuje jim rozvíjení fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a poznání vlastních omezení. Přihlíží ke zdravotnímu postižení žáků. Vede k pochopení hodnoty zdraví, smyslu zdravotní prevence i problémů spojených s poškozením zdraví a uvědomění si povinnosti péče o své zdraví v přiměřené míře věku a schopnostem. Žáci by se měli naučit chránit zdraví nejen své, ale i druhých, mít úctu k životu, udržovat zdravý životní styl, získat šetrný vztah k životnímu prostředí, umět vnímat krásy přírody a uvědomovat si význam přírody pro život člověka a pro život na Zemi. Kondiční program vede žáky ke zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu, k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Jedná se o pohybové vzdělávání žáků. Kondiční program vede k osvojení klíčových kompetencí: Kompetence k učení: 1. volit vhodné metody a strategie pro efektivní a aktivní metody učení 2. zadávat žákům úkoly přiměřené jejich schopnostem, aby je dokázali zvládnout a nacházeli potěšení z vymýšlení a často zažívali úspěch 3. vést žáky k sebehodnocení, individuálním přístupem k žákům maximalizovat jejich šanci prožít úspěch Kompetence k řešení problémů: 1. umět se ovládat a kultivovaně jednat 3. usilovat, aby žáci dokázali střídat role ve skupině a respektovali společně dohodnutá pravidla 5. organizovat soutěže Kompetence komunikativní: 2. vytvářet pro žáky příležitosti k formulování a obhajování vlastních myšlenek a názorů 3. dodržovat etiku komunikace Kompetence sociální a personální: 1. vyučovat ve skupinách – třídy s více ročníky 2. upevňovat dobré mezilidské vztahy na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi 3. zúčastňovat se různých soutěží

4. učit žáky odmítat vše, co narušuje dobré vztahy ve společnosti 5. učit chránit zdraví druhých, mít úctu k jejich životu 6. učit dobrému vztahu k vlastnímu zdraví a péči o jeho zachování 7. naplňovat minimální preventivní program a aktivně žáky zapojovat Kompetence občanské: 1. vyvíjet pohybové a relaxační aktivity pro žáky 2. rozvíjet schopnost vcítit se do situací ostatních lidí, odmítat nátlak a hrubé zacházení, uvědomovat si povinnost postavit se proti fyzickému a hrubému zacházení Kompetence pracovní: 1. organizovat netradiční formy výuky - projekty 3. nenechat se znechutit a odradit neúspěchem

Kondiční program naplňuje průřezová témata: OSV – Osobnostní a sociální výchova OSVA) Osobnostní rozvoj 1.Seberegulace a sebeorganizace − cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času 2. Psychohygiena − dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích; organizace času; dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění – relaxace, efektivní komunikace atd.); hledání pomoci při potížích OSVB) Sociální rozvoj 4. Spolupráce a soutěživost − rozvoj individuálních dovedností pro spolupráci (nesouhlas, odpor apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, pozitivní myšlení apod.); rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se); rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence

Časové rozvržení Září Projektový den (SHM – lehkoatletický čtyřboj): skok do dálky, krátký běh (sprint), vytrvalostní běh, hod kriketovým míčkem do dálky Říjen Překážkový běh: Na školním hřišti, dvojice žáků sedí na bobku proti sobě a drží tyč na cvičení=překážka. Hodnotí se: měření proběhnutí určitého úseku na čas. Tenisová průprava – na víceúčelovém hřišti JISKRY přihrávky o zeď – hodnotí se počet přihrávek za sebou Listopad Odbíjená ve dvojicích hodnotí se ve dvojici počet odbití míče obouruč vrchem. Dovednosti s malým míčem – zvládnutí 10 x za sebou: vyhoď-chyť; vyhoď-tleskni-chyť; nadhoď 1 rukou a chyť do té samé; to samé 2. rukou; 1 rukou hoď přes hlavu do druhé; 1 rukou hoď o zem-2.chyť; to samé druhou rukou. Hodnotí se součet počtu správných provedení – maximum 70 bodů

Prosinec Stolní tenis – hra podle pravidel – turnaj (pavouk, hodnotí se vítěz a vítěz útěchy – viz tab. č. 2, Skákání přes švihadlo – školka: švihadlo přeskoč10x: snožmo, 9 x po 1 noze, 8 x po 2. noze, 7 x střídavě, 6 x po zadu, 5x nohy křížem, 4 x nohy křížem po zadu, 3 x švihadlo přišlápnout špičkami a pustit pod chodidlem, 2x to samé po zadu, 1 x vejce Hodnotí se součet počtu správných provedení – maximum 55 bodů Leden Bruslení – dle podmínek a vybavení žáků: určitá trasa ujet za čas Cvičení na žebřinách: vis + zvedat pokrčené nohy v koleni k bradě. Hodnotí se počet správných provedení Únor bobování, sáňkování – dle sněhových podmínek a vybavení: určitá trasa ujet za čas Březen hod na cíl – tenisovým míčkem se trefit do obruče položené na zemi ve vzdálenosti 5, 6, 7, 8, 9m (podle ročníků), celkem 3 pokusy, hodnotí se zásah do vnitřku obruče Turnaj dvojic ve florballe nebo pozemním hokeji - minihra podle pravidel – turnaj (pavouk, hodnotí se vítěz a vítěz útěchy Duben Košíková – hod na koš, každý žák 3 pokusy z určené vzdálenosti, hodnotí se počet zásahů do koše Driblink – hodnotí se provedení driblinku po určené dráze za čas Tenisová průprava – na víceúčelovém hřišti JISKRY přihrávky o zeď – hodnotí se počet přihrávek za sebou. Porovnání výsledků se zářím. Projektový den (SHM – lehkoatletický čtyřboj): skok do dálky, krátký běh (sprint), vytrvalostní běh, hod kriketovým míčkem do dálky. Porovnání výsledků se říjnem. Květen Návštěva plaveckého bazénu v Kutné Hoře – vyučovací hodina plavání – pouze bude-li schválen projekt lehkoatletický čtyřboj – okresní kolo – budou-li žáci splňovat propozice Červen Tenisová průprava – možnost hrát přes síť Skákání přes švihadlo – školka: švihadlo přeskoč10x: snožmo, 9 x po 1 noze, 8 x po 2. noze, 7 x střídavě, 6 x po zadu, 5x nohy křížem, 4 x nohy křížem po zadu, 3 x švihadlo přišlápnout špičkami a pustit pod chodidlem, 2x to samé po zadu, 1 x vejce Hodnotí se součet počtu správných provedení – maximum 55 bodů, porovnání výsledků s prosincem Projektový den: Olympijský den – netradiční sporty – běh do vrchu, házení medicimbalem, hod na kuželky, výdrž – upaž a drž plastové lahve naplněné vodou na čas, přetahování ve dvojicích, sběr barevných lístků, apod.

CELOŠKOLNÍ PROJEKT SEXUÁLNÍ VÝCHOVA - prosinec Cíl- žáci získají informace z oblasti sexuální výchovy 1. ročník: - části lidského těla, - vztahy mezi jednotlivými členy rodiny 2. ročník: - části lidského těla, rozdíly mezi mužem a ženou - osobní a intimní hygiena - vztahy mezi pohlavími - funkce rodiny, role členů rodiny, příbuzenské vztahy - protiprávní jednání- zneužívání 3. ročník: - prvky sex. výchovy 4. ročník: - části lidského těla, osobní hygiena - péče o kojence, manipulace s kojeneckou lahví, výživa kojence, péče o mladšího sourozence - změny v období dospívání - hygiena ženy při menstruaci 5. ročník: - osobní hygiena - změny v období dospívání - hygiena ženy při menstruaci - péče o kojence, manipulace s kojeneckou lahví, výživa kojence, péče o mladšího sourozence 6. ročník: - péče o dítě - pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce - výběr životního partnera, úloha rodiny pro správný vývoj dítěte - přátelství, láska, dětství, puberta, dospívání- vývojové etapy - tělesné změny, duševní změny - sex. dospívání a reprodukční zdraví- prevence rizik. sex. chování, těhotenství, rodičovství mladistvých - bezpečné chování před přenosnými chorobami - plánované rodičovství, těhotenství a porod - životospráva těhotné ženy - Zákon o rodině - základní péče o kojence, výživa kojence, péče o nemocné dítě 7. ročník: - péče o dítě - pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob - výběr životního partnera - sexuální dospívání a reprodukční zdraví- předčasná tělesná zkušenost, antikoncepce, poruchy pohlavní identity - ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami- bezpečné způsoby chování při sexu, pohlavní nemoci - výběr životního partnera - plánované rodičovství - životospráva těhotné ženy - Zákon o rodině 8. ročník: - přátelství, chlapci a děvčata - dospívání - láska, hledání partnera - sexuální život, nebezpečí pohl. chorob - rodina a manželství, odpovědnost za výchovu dětí, péče o děti, správný vývoj dítěte, dětská výbavička - problémy dospívání, pohlavní nemoci, bezpečný sex, antikoncepce - sexuální výchova- letní prázdniny

- osobní hygiena, hygiena ženy, význam hygieny v dospívání a dospělosti - známky těhotenství, životospráva matky, péče o vzhled matky, těhotenské cvičení - péče o kojence, koupání kojence, výživa kojence - vztah v manželství, práva a povinnosti rodičů - plánované rodičovství 9. ročník: - problémy dospívání - pohlavní nemoci, bezpečný sex - sex. výchova- letní prázdniny - osobní hygiena Mezipředmětové vztahy Projekt je realizován především v hodinách pracovního vyučování, ale i v dalších předmětech a ve školní družině. Klíčové kompetence Kompetence k učení: - žák chápe obecně používané termíny, znaky, symboly¨ Kompetence sociální a personální - žák rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné následky - žák si uvědomuje nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby Kompetence občanské - žák zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití, chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu Kompetence k řešení problémů - žák vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení - žák řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky Kompetence komunikativní - žák využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běžně užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům Průřezová témata OSVA2- moje psychika, moje vztahy k druhým lidem OSVC1- problémy v mezilidských vztazích OSVC2- vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování VDO2- občan jako odpovědný člen společnosti (jeho práva a povinnosti, přijímat odpovědnost za své postoje a činy) MeV3- vliv médií na každodenní život, společnost Závěr Žáci získávají v průběhu týdne informace z oblasti sexuální výchovy. Škola je dále zapojena do projektů: ODPAD Z NEBE NESPAD S TUREM TU I ZÍTRA BUDEM

Systém vzdělávání pedagogů Ve škole je zpracován plán DVPP, kde je zahrnuta problematika prevence rizikového chování. V průběhu školního roku budou pedagogové s aktuálními nabídkami školení, semináři i dalšími aktivitami seznamováni. Podle vhodnosti pro naši školu se budou těchto aktivit zúčastňovat. Škola si vybírá semináře hrazené z EU a z Krajského úřadu Středočeského kraje.

Spolupráce s rodiči Spolupráci s rodiči zajišťují třídní učitelé, kteří na třídních schůzkách informují rodiče. Na třídní schůzky si připravují žáci vystoupení pro rodiče. Někteří rodiče se zúčastňují školních výletů a exkurzí, na které jezdí se třídou. Škola dále pořádá dny otevřených dveří, při nichž mají rodiče a veřejnost možnost zhlédnout výstavu prací žáků a různá vystoupení žáků. Rodiče mají možnost navštěvovat www stránky školy: http://zs-okruzni.zruc.info/

Krizový plán školy Krizový plán je součástí programu proti šikanování. Krizový plán obsahuje postupy řešení přestupků. PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Je zpracován podle metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení, č.j.: 24 246/2008-6 Cíl: vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí 1. Charakteristika šikanování Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit jedinci, ohrozit nebo zastrašovat jiného žáka. Je to cílené a obvykle opakované užití násilí jedincem nebo skupinou vůči jedinci nebo skupině. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí druhé osobě, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování. Z hlediska trestního zákona může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestních činů vydírání, omezování osobní svobody, útisku, ublížení na zdraví, loupeže, poškozování cizí věci apod. 2. Projevy šikanování Šikanování má ve svých projevech velice různou podobu s následky především na psychickém zdraví. Jejich znaky je možno rozdělit podle různých hledisek přibližně do následujících skupin: a) verbální šikana – přímá a nepřímá, psychická šikana b) fyzická šikana – přímá a nepřímá, násilné ubližování

c) smíšená šikana – kombinace verbální a fyzické Za určitých okolností může šikanování přerůst až do forem skupinové trestné činnosti. Příklady nepřímých (varovných) znaků šikanování: - žák je o přestávkách osamocený, nemá kamarády - o přestávkách vyhledává blízkost učitelů - má – li promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený - působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči - stává se uzavřený, jeho prospěch se náhle zhoršuje - má poškozené, ušpiněné, rozházené věci - stále postrádá nějaké věci - odmítá vysvětlit ztrátu, poškození - mění pravidelnou cestu ze školy a do školy - hledá důvody pro absenci ve škole - odřeniny, modřiny a rány nedovede vysvětlit Příklady přímých znaků šikanování: - posměšné poznámky, nadávky, ponižování, hrubé žerty na adresu žáka - kritika žáka pronášená nepřátelským až pohrdavým tónem - nátlak na žáka, aby vydával věcné nebo peněžní dary, popř. platil za šikanujícího - nátlak na vykonávání nemorálních až trestních činů, spoluúčasti na nich - honění, strkání,šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí - rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout 3. Odpovědnost školy Škola má odpovědnost za žáky, pedagogové musí šikanování předcházet, projevy šikany neprodleně řešit a oběti poskytnout okamžitou pomoc. Pedagogický pracovník, kterému bude znám případ šikanování a nepřijme žádné opatření, se vystavuje riziku trestního postihu. 4. Prevence šikanování Prevencí není myšleno pouze předcházení šikanování, ale i jeho řešení na všech úrovních. Jde o vybudování ucelené ochrany žáků před týráním spolužáků. Pedagogové vytváří bezpečné prostředí: - podporují solidaritu a toleranci - podporují vědomí sounáležitosti - posilují a vytvářejí podmínky pro zapojení všech žáků do aktivit třídy a školy - uplatňují spolupráci mezi dětmi a rozvíjí jejich vzájemný respekt - rozvíjí jednání v souladu s právními normami a důrazem na právní odpovědnost jedince - vnímají vztahy mezi žáky a atmosféru ve třídě Hlavní zásady prevence šikanování: Každý pedagogický pracovník vede systematicky a důsledně žáky k osvojování norem mezilidských vztahů a respektování individuality každého jedince - využít kolektivních her, sportovních soutěží, projektového vyučování a pedagogové se snaží o zajímavou výuku a atraktivní program. Ředitel školy: - zajistí vzdělávání pedagogů - v souladu s pracovním řádem zajistí dohled nad žáky - seznámí žáky i učitele s negativními důsledky šikany

- zajistí doplňování školní knihovny o literaturu z oblasti problematiky násilného chování a šikanování 5. Krizový plán – program proti šikanování Odhalení šikany bývá někdy velmi obtížné, neboť negativní roli při jejím zjišťování hraje strach nejen obětí, ale i pachatelů a dalších účastníků. V případě, že k šikaně dojde, je nutné zaujmout dva typy scénářů: - A)situace, které škola zvládne vlastními silami – metodik prevence, třídní učitel, výchovný poradce, ředitelka. Do této skupiny patří postupy pro počáteční stádia šikanování a rámcový třídní program pro řešení zárodečného stádia šikanování. Postupy řešení šikanování, metody vyšetřování: Rámcový třídní program pro řešení počátečního stádia šikanování a) rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi b) okamžitá ochrana oběti – chráněné prostředí s dohledem dospělé osoby c) nalezení vhodných svědků d) individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoliv však konfrontace obětí a agresorů), pořadí rozhovorů oběť, svědci, agresor e) zápis do školního formuláře: Vyšetřování šikany na ZŠ, Zruč n.S., Okružní 643, příloha č.3 f) rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi g) oznámení rodičům nebo Policii h) stanovení strategie – intervenční tým: ředitel školy, třídní učitel, metodik prevence, výchovný poradce a ten s problematikou seznámí ostatní pedagogické pracovníky a společně řeší potrestání agresorů i) individuální rozhovory s rodiči agresorů a obětí, vždy odděleně B) situace, kdy škola potřebuje pomoc z venku a je nezbytná její součinnost se specializovanými institucemi a policií, např.skupinové násilí vůči oběti S krizovým plánem jsou na začátku školy seznamováni žáci i jejich zákonní zástupci. Pokročilá šikana s neobvyklou formou a) překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti b) domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování c) zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi d) pokračující pomoc a podpora oběti e) nahlášení Policii ČR a orgánu sociálně právní ochrany dítěte f) vlastní vyšetřování V rámci první pomoci při pokročilých, brutálních a kriminálních šikanách je nutná spolupráce školy se specializovanými institucemi zejména: a) v resortu školství: PPP, SVP, SPC, b) v resortu zdravotnictví: s pediatry, odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry, poradenskými a terapeutickými zařízeními c) v resortu sociální péče: s oddělením péče o rodinu a děti, oddělením sociální prevence d) s NNO specializujícími se na prevenci a řešení šikany 6. Výchovná opatření a) Opakovaně pracujeme s agresorem – jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí, dítě z DD,..- v případě potřeby mu zprostředkovat odbornou péči b) Pro potrestání agresorů lze užít následující běžná výchovná opatření: - napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy - snížení známky z chování

-

převedení do jiné třídy doporučení rodičům (zákonným zástupcům) obětí i agresorů návštěvy v ambulantním oddělení střediska výchovné péče pro děti a mládež (SVP) nebo v nestátních organizacích majících obdobnou náplň činnosti jako SVP; jednání s rodiči probíhají taktně a předávané informace jsou považovány za důvěrné Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým kolektivem – interaktivní bloky ve spolupráci s dalšími institucemi. V mimořádných případech se užijí další opatření: - doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v příslušném diagnostickém ústavu - podání návrhu orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu - vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závažnějšímu případu šikanování

7. Spolupráce s rodiči Pokud rodiče informují školu o podezření na šikanu, je za odborné vyšetření záležitosti zodpovědný ředitel školy. Při nápravě šikanování je potřebná spolupráce vedení školy, školního metodika prevence, výchovného poradce a dalších pedagogických pracovníků, jak s rodinou oběti, tak s rodinou agresora. Rodiče žáků se doporučuje upozornit zejména na tyto skutečnosti: - za dítětem nepřichází domů spolužáci nebo jiní kamarádi - nechce chodit do školy, ztrácí zájem o učení - do školy chodí nejkratší cestou, vyžaduje doprovod nebo odvoz - má neklidný spánek, pláče - často hlásí ztrátu osobních věcí - stěžuje si na bolesti břicha, nechutenství - dítě žádá o peníze, udává nevěrohodné důvody - je neobvykle, nečekaně agresivní vůči sourozencům, jiným dětem, zvířatům 8. Selhání školy v řešení šikany V případě podezření nebo již prokazatelných projevů šikany, které nejsou bezodkladně a uspokojivě řešeny v pravomoci ped. pracovníků včetně metodika prevence či výchovného poradce, obracíme se na ředitele školy.

Poradenství Podle zájmu a potřeb jsou žákům a jejich rodičům poskytovány poradenské informační služby při osobních konzultacích a na nástěnce prevence. Konzultační hodiny metodika prevence: čtvrtek 9:45- 10:30, dále po předchozí domluvě Konzultační hodiny výchovného poradce: pondělí 9:45- 10:30, dále po předchozí domluvě

a

Spolupráce s organizacemi: Školní poradenské pracoviště: Pedagogicko-psychologická poradna Středočeského krajetelefonické spojení:321 717 168, 739 057 238

Jaselská 826, 280 02 Kolín,

Pedagogicko – psychologická poradna Středočeského kraje, pracoviště Kutná Hora, Základní škola Jana Palacha, ul. Jana Palacha 166, 284 01 Kutná Hora, telefonické spojení: 327 312 020, 731 417 146 - s okresním metodikem prevence- PhDr. Blahová, PhDr. Skalníková, tel.: 327 312 020, 731 417 146 - s krajským metodikem prevence- Mgr. Sixta, tel: 607 557 296 - DVPP (akreditované semináře MŠMT ČR)- vzdělávání pedagogů, nové informace - s pedagogicko-psychologickou poradnou- semináře, vyšetřování žáků - s dětskou lékařkou- besedy, přednášky - s MUDr. Hromadovou- středisko duševního zdraví Kolín - s městskou komisí péče o rodinu a dítě - se sociálními pracovnicemi - s Městskou policií - s Policií ČR

Prezentace systému primární prevence Veřejnost je seznamována o školních akcích, projektech prostřednictvím www stránek školy: http://zs-okruzni.zruc.info/ a tisku- Zručských novin.

Technické a materiální podmínky Seznam školní literatury: Pedagogický slovník, Průcha – Walterová – Mareš Psychologický slovník, P. Hartl: Encyklopedický slovník, PhDr. Jan Barták, DrSc. a kolektiv Komunikace ve škole, J. Mareš – J. Křivohlavý Encyklopedie pohlavního života 7-9 let, 10-13 let, Ch. Verdouxová a kol. Individuální vzdělávací program, V. Mertin Nenič své chytré tělo, Raynerová Dospívání a sex, S. Meredithová Bolest šikanování, M. Kolář Sexuální výchova v rodině, O. Pšenička Žít naplno, J. Melgosa Zvládni svůj stres!, J. Melgosa Vychutnej život, J.D. Pamplona Roger Mentální retardace, I. Švarcová Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole, S. F. Riefová Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí, Z. Matějček Vybrané kapitoly z patopsychologie, J. Kotasová Slabikář slušného chování Děti a jejich problémy, sborník studií, kolektiv autorů

Prevence obchodu se ženami, B. Šimerová, M. Štumpfová Menšiny a migranti v ČR, T. Šišková Stav a příčiny záškoláctví na ZvŠ, M. Vocilka Metody sexuální výchovy pro učitele, vychovatele, rodiče a studenty učitelství, V. Täubner Začít spolu, vzdělávací program, V. Krejčová, J. Kargerová Minimalizace šikany, K. Vágnerová a kol. Videokazety: Na zdraví! Oči hadů Sexuální výchova. Drogová problematika. Neubližuj mi Dospívání a menstruace Nepřítel dětí Děti a drogy Lidé a čas, Člověk a jeho zdraví, Lidé kolem nás Péče o novorozence DVD: Bezpečně na cestách Příručka první pomoci Sladké děti Štěstí přeje připraveným Výukové počítačové programy: Základy rodinné a sexuální výchovy

Časový harmonogram akcí, garant, realizátor Garant, realizátor: Za koordinaci preventivních aktivit na škole odpovídá metodik prevence jmenovaný do této funkce ředitelem školy. V rámci své činnosti se podílí na přípravě Minimálního preventivního programu a zajišťuje jeho realizaci na škole. Spolupracuje s výchovným poradcem, třídními učiteli, s pedagogicko-psychologickou poradnou, s okresním a krajským metodikem prevence, dětským domovem a v případě potřeby s dalšími vhodnými institucemi a organizacemi. Časový harmonogram: Září Kondiční program:- projektový den: skok do dálky, krátký běh (sprint). Malá kopaná. Tenisová průprava. Dopravní soutěž – jízda na kole, koloběžce, dopravní testy (22.9. Evropský den bez aut). Cvičení v přírodě, ochrana člověka za mimořádných událostí, nebezpečí úrazů. Při hodinách informatiky informování žáků o nebezpečí kyberšikany. Rozdání rozvrhů hodin žákům a informování žáků o kampani Stop násilí na dětech. Turistický pobyt žáků 1. – 6. ročníku.

Říjen Kondiční program: překážkový běh, tenisová průprava. o.s. Prostor- 1. setkání: Téma: Jací jsme- zrcadlení (poznáváme sami sebe, naše vlastnosti, schopnosti a dovednosti) 16.10. Světový den výživy- zásady zdravého stravování (příprava pokrmů v hodinách Pv) Listopad Kondiční program: odbíjená ve dvojicích, dovednosti s malým míčem. 16.11. Den bez cigaret Zdravotní soutěž- poskytnutí první pomoci o.s. Prostor- 2. setkání: Téma : Závislosti (legální drogy, alkohol, cigarety- účinky a nebezpečí, úloha léků ve společnosti, vliv na vývoj organismu). Beseda se zubní lékařkou- vliv kouření na zuby, správná péče o zuby. Prosinec 1.12. Světový den AIDS o.s. Prostor- 3. setkání: Téma: Pavučina vztahů (láska, představa o ideálním partnerovi, role muže a ženy, pozitivní vnímání vlastního těla, sexuality) Kondiční program: stolní tenis, skákání přes švihadlo. Projekt Sexuální výchova. Vánoční dopoledne třídních kolektivů- projektový den (pohybové činnosti, poslech pohádek, zpívání koled- mezilidské vztahy). Leden o.s. Prostor- 4. setkání: Téma: Na to bacha! (šikana- její příčiny a následky, oběť X agresor, právní pojetí problematiky šikany). Kondiční program: bruslení, cvičení na žebřinách. Únor Kondiční program: bobování, sáňkování. Bezpečné chování- předávání informací policií ČR. Březen o.s. Prostor- 5. setkání: Téma: Naše třída (spolupráce v kolektivu a efektivní komunikace, žák v kontextu kolektivu třídy) Kondiční program: hod na cíl, turnaj dvojic ve florballe. Duben 7.4. Světový den zdraví 23.- 29.4. Globální týden bezpečnosti na silnicích- nebezpečí úrazů v silničním provozu. Dopravní soutěž, vycházky po městě, poskytování první pomoci- projektový den. Kondiční program: košíková- hod na koš, driblink, tenisová průprava. Lehkoatletický čtyřboj- projektový den.

Květen 31.5. Světový den bez tabáku Školní strategie: a) zdůraznění vlastního rozhodnutí v otázce kouřit X nekouřit; odvykat X neodvykat: MUDr. Nacházelová- informace o škodlivosti kouření u dětí b) žít zdravě (návštěva plaveckého bazénu v Kutné Hoře- vyučovací hodina plavání), mít smysluplné zájmy, lehkoatletický čtyřboj- okresní kolo o.s. Prostor- 6. setkání: Téma: Životní styl (pojmy zdraví a nemoci, zdravý životní styl, ohrožení zdraví) Červen 4.6. Mezinárodní den nevinných dětských obětí agrese Diskusní pořad: vztahy v rodině, pan A. Štěpánovský (Křesťanské společenství Kutná Hora) 26.6. Mezinárodní den boje proti drogám Diskusní pořad: Prevence závislostí TEEN CHALLENGE pan David Elmrich Kondiční program: tenisová průprava, skákání přes švihadlo. Projektový den: Olympijský den- netradiční sporty. Cvičení v přírodě, ochrana člověka za mimořádných událostí, nebezpečí úrazů.

Volnočasové aktivity - nabídka ZÁJMOVÉ AKTIVITY školní rok 2009/2010

DĚTÍ

Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Kontakt: Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643, Okružní 643, 285 22 Zruč nad Sázavou, tel.: 327 531 225, [email protected],http://zs-okruzni.zruc.info/ Kroužky školní družiny- pro děti navštěvující ŠD: 1x týdně kroužek pohybové a sportovní aktivity ( PSA ) 1x týdně základy informatiky ( ZI ). Cílem PSA je především tělesný rozvoj dětí, zlepšení pohyblivosti, obratnosti, síly a herního myšlení, zároveň však rozvíjí i morální vlastnosti, smysl pro kolektivní činnost, naučit se přijmout prohru, podat dobrý výkon pro celek Cílem ZI je naučit se práci s počítačem dle jednotlivých schopností dětí.

Základní umělecká škola Zruč nad Sázavou Kontakt: ZUŠ Na Pohoří 575, tel.+fax 327 531 332 http://www.zus-zruc.cz, e-mail: [email protected] Hudební obor věk 5 - 7 let

Přípravná hudební výchova – Chaloupková Kateřina Přípravná hudebně – pohybová výchova – Pinkasová Jana Hra na přípravný nástroj

věk 7 – 18 let

Hra na zobcovou flétnu – Vobořil Tomáš Hra na housle a ostatní smyčcové nástroje – Chaloupková Kateřina, Schůrková Jitka Hra na žesťové nástroje / trubka, tenor, pozoun, tuba / - Vobořil Tomáš Hra na klarinet a saxofon – Kopecký Zdeněk Hra na akordeon – Bělohradský Radek, Patera Lukáš Hra na kytaru – Freml Jiří, Bělinová Veronika, Freml Matěj Hra na klavír – Zíková Petra Sólový a sborový zpěv – Pinkasová Jana, Šmidrkalová Aneta Hra na bicí nástroje – Pečenka Pavel Hra na elektronické klávesové nástroje – Patera Lukáš, Bělohradský Radek, Chaloupková Kateřina, Schůrková Jitka Instrumentální doprovod /korepetice/ - Krutilová Tereza ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Výtvarný obor věk 6 – 8 let Přípravná výtvarná výchova - Mgr.Říhová Lenka, Mgr. Jan Kopřiva věk 8 – 18 let

Plošná tvorba – kresba, malba – Mgr.Říhová Lenka, Mgr. Kopřiva Jan Prostorová tvorba – modelování - Mgr.Říhová Lenka, Mgr. Kopřiva Jan Objektová a akční tvorba - využití netradičních materiálů - Mgr.Říhová Lenka, Mgr. Kopřiva Jan - vytváření objektů - fotografování ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Taneční obor věk 5 – 7 let Přípravná taneční výchova – Horáková Dana věk 7 – 18 let

Taneční průprava – Horáková Dana Současný tanec – Horáková Dana Lidový tanec – Horáková Dana Klasická taneční technika – Horáková Dana ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Literárně dramatický obor věk 7 – 8 let Přípravná dramatická výchova – Mgr. Žáček Bohuslav věk 8 – 18 let Dramatická průprava – Mgr. Žáček Bohuslav Dramatika a slovesnost – Mgr. Žáček Bohuslav Práce v souboru – Mgr. Žáček Bohuslav TJ Jiskra Zruč nad Sázavou oddíl fotbalu Kontakt: Roman Sahula, tel. 777 760 703, www.fotbal.zruc.info, e-mail: [email protected] Mini žáci datum narození 1.1.1999 a mladší - trenér Jaroslav VÁŇA – tel. 733 738 313, trenérská licence B, trénink - úterý + pátek od 18:00 – 19:30hod, stadion, hrací dny sobota, neděle

Mladší žáci datum narození 1.1.1997 a mladší - trenér Jaroslav VÁŇA – tel. 733 738 313, trenérská licence B , trénink – úterý - pátek od 18:00 – 19:30hod, stadion, hrací dny sobota, neděle Dorost datum narození 1.1.1991 a mladší - trenér Ing. Petr SVATOŠ tel. 725 870 696, trenérská licence C, trénink - pátek od 17:00 – 19:00hod, stadion, hrací dny sobota, neděle V podzimním období budou tréninkové časy aktuálně upraveny. oddíl volejbalu Kontakt: Mgr. Martin Hujer, tel. 725 021 532, http://volejbal.zruc.info, e-mail: [email protected] Starší žákyně 8 – 9 třída úterý a čtvrtek od 17:00 – 19:00 hodin Trenéři: Ludmila Vlková, Monika Vrzáčková oddíl házené Kontakt: Jiří Dolejší, 607 827 908, http://hazena.czdesign.cz e-mail: [email protected] Přípravka

2001 a ml.

Dolejší Radka

607 168 202

Minižáci

99 - 2000

Dolejší Jiří ml.

607 827 908

Mladší žáci

97 - 98

Řimnáč Jan

777 601 265

Starší žáci

95 - 96

Dolejší Jiří st.

732 807 285

Dorostenci

93 - 94

Vrzáček Pavel

777 670 324

oddíl tenisu Kontakt: Mgr. Vladimír Menšík, tel. 737 214 754, e-mail: [email protected] Nábor: od 6-ti let, hlavní nábor bude 17. září a po té na jaře. Tréninky: od září do konce října probíhají tréninky v pondělí a čtvrtek od 17:30 hodin na venkovních hřištích, v zimě v hale.

Okinawské karate Panter Kontakt: Tomáš Ulrych, tel. 602 549 276, e-mail: www.okinawakarate.zruc.info

[email protected],

Nábor: probíhá celoročně, věk v podstatě není omezen. Doporučuje se začínat od 8 let, pro mladší zájemce je vhodná účast některého z rodičů či staršího sourozence. Lekce: probíhají každý pátek ve sportovní hale od 18 – 20 hodin. Nízkoprahové centrum Kontakty: Na Výsluní 719 - Nová Zruč, 285 22 Zruč nad Sázavou, tel.: 327 312 899, 774 65 00 32 (33), email: [email protected] Nízkoprahový klub Kotelna nenabízí ze své podstaty žádný pravidelný kroužek či jinou činnost podmíněnou registrací a pravidelnou docházkou. Co však nabízí, je volný vstup a možnost využití: ƒ stolních her (Osadníci z Katanu, Carcassonne, Sudoku, Aktivity II, KrisKros, Monopoly, Člověče, nezlob se, kostky a karty) ƒ stolního fotbalu, ping-pongu či elektronických šipek ƒ půjčovny sportovního načiní (míče, sítě, kola či skateboardy) ƒ počítačů s připojením na internet ƒ plně vybavené hudební zkušebny (bicí, 2x kytara, basa, hudební PC, gramofony + mixpult) ƒ dílny či kuchyňky V rámci klubu jsou organizovány i různé akce. Jedná se o sportovní či kulturní aktivity, jak už přímo v klubu, tak i mimo něj (výlety a exkurze). Dále jde různé besedy či dílny s pracovníky nebo s pozvanými hosty. Aktuální termíny jednotlivých akcí se zájemci dozví na našich internetových stránkách: www.kotelna.zruc.info Pracovníci klubu jsou připraveni pomoci řešit malé i velké starosti související s dospíváním.

Adresář organizací Seznam zařízení zabývajících se problematikou primární prevence v oblasti sociálně patologických jevů: Sociální síť ŠMP – řešení výchovných problémů žáků TŘÍDNÍ UČITEL UČITEL Školní poradenské pracoviště (ŠMP, VP, školní speciální pedagog, školní psycholog)

PPP SK (KH) Okresní metodik prevence (PhDr. Blahová, PhDr. Skalníková) - konzultace (MPP, SPJ ve škole) Odborní pracovníci – krátkodobá péče a diagnostika 327 512 672

Výchovná komise (ŠMP, VP, třídní učitel, vedení školy)

SVP Kolín Ambulantní péče, práce s třídou 321 718 555

OSPOD - OPD Sociálně právní ochrana dětí a mládeže (po/rozvod. problematika, syndrom CAN…), záškoláctví, výchovné problémy a trestní činnost KH – kurátorka pí. Netolická 327 710 284 - 327 710 277 (sekretářka) Čá – 327 300 110

SVP Pyramida Rybitví Ambulantní péče, výchovně léčebný pobyt 466 680 338

PIS Policie ČR Preventivní programy pro školy, konzultace 974 875 207-8 Městská policie Spolupráce se školou 156

Archa Chrudim Ambulantní péče, práce s třídou 455 623 786 Triangl – terapeutické středisko pro dítě a rodinu Praha Drogová problematika: ambulantní péče, práce s třídou, semináře pro učitele preventivní programy pro školy, konzultace 261 084 011

Klinická psychologie - Kolín - PhDr. Baštová 321 728 246 - K. Hora – PhDr. Žižková 327 512 657

K-centrum Kolín Problematika drog 321 715 004 777 847 071 777 650 030 (terénní pracovník)

Rodinná poradna Kutná Hora 327 512 452

Prev-centrum Praha Drogová problematika 222 561 821

o.s. Povídej Kutná Hora - Poradna pro lidi v tísni (krizová intervence dospělým i dětem) - Linka důvěry (pro děti i dospělé) 327 511 111 602 874 470 [email protected]

Linka bezpečí - 800 155 555 Linka důvěry Dětského krizového centra – 241 484 149 Linka Vzkaz domů – 800 111 113

Krajský úřad SK Krajský koordinátor prevence SPJ Mgr. Netolická 724 296 684

[email protected] www.stredocech.cz; www.kr-stredocesky.cz Saša Štěpánovský Práce s třídou 728 328 924 [email protected]

Tel. krizová intervence dospělým: Linka důvěry RIAPS – 222 580 697 Linka DONA (dom. násilí) – 251 511 313 Rodičovská linka – 283 852 222

Mgr. Zdeněk Šimanovský Kurzy pro pedagogy 271 737 184 603 750 017

[email protected] www.simanovsky.com PhDr. A. Tomko Práce s třídními kolektivy, kurzy pro pedagogy 774 809 006

[email protected] [email protected]

Seznam základních zákonů a metodických pokynů v oblasti prevence Legislativa Primární prevence sociálně patologických jevů Metodické pokyny v platném znění: 14 423/99 Metodický pokyn k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance 14 544/2000 Metodický pokyn k prevenci sociálně patologických jevů – bude nahrazen Metodickým pokynem k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.: 20 006/2007-51 28 275/2000 Metodický pokyn k prevenci a šikanování mezi žáky 10 194/2002 Metodický postup při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví 25 884/2003 Metodický pokyn spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané Vyhlášky v platném znění: č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky č. 71/2005 Sb. o základním uměleckém vzdělávání č. 72/ 2005 Sb. O poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Soubor pedagogicko-organizačních informací – č.j. 935/2007-20 Zákony: č. 561/2004 Sb. (Školský zákon) Legislativa – prevence kriminality •Prevence kriminality •Strategie prevence kriminality na léta 2005 – 2008 •Národní plán boje proti komerčnímu sexuálnímu zneužívání dětí 2000 - 2002- aktualizace usnesení vlády č. 716/2000 •Návrh systémového přístupu k péči o dětské a mladické delikventy – usnesení vlády č. 1052/1999 •Zákon 379/2005 – z 19. srpna 2005 o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů

•Protidrogový akční plán EU 2005 – 2008 •Protidrogová strategie EU – 2005 – 2012 •Akční plán realizace Národní strategie protidrogové politiky 2005 _ 2006 Důležité adresy prevence •www.nidv.cz •www.csicr.cz •www.kriminologie.cz •www.mvcr.cz •www.nekurte.cz •www.dokurte.cz