Škola na míru
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Člověk a jeho svět
Vlastivědné učivo
5. ročník
Zpracovala: Mgr. Anna Šornová
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
Průřezová témata
Místo, kde žijeme ·
určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu
· · ·
·
· · · · · · · · · · · · · ·
určí polohu hlavního města Prahy v rámci ČR seznamuje se s minulostí a současností Prahy zná významné historické památky Prahy, ví jaký je hospodářský a kulturní význam Prahy vyjmenuje kraje ČR, s pomocí mapy vysvětlí a ukáže polohu, povrch, vodstvo, zemědělství a průmysl jednotlivých krajů ČR
1
Hlavní město Praha Středočeský kraj Jihočeský kraj Plzeňský kraj Karlovarský kraj Ústecký kraj Liberecký kraj Královéhradecký kraj Pardubický kraj Kraj Vysočina Jihomoravský kraj Olomoucký kraj Moravskoslezský kraj Zlínský kraj
VMEGS 3.1 Evropa a svět nás zajímá (místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a ke světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
·
Konkretizované výstupy
rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí
·
vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického
·
·
· · ·
Konkretizované učivo
Průřezová témata
zná světadíly a oceány, porovná jejich velikost a popíše podle mapy jejich polohu na Zemi popíše polohu ČR v Evropě
·
Světadíly a oceány ČR v Evropě
VMEGS 3.2 Objevujeme Evropu a svět (naše vlast a Evropa; evropské krajiny; Evropa a svět; státní a evropské symboly)
seznámí se s povrchem, vodstvem, nejvýznamnějšími městy, průmyslem a zemědělstvím našich sousedů popíše a ukáže na mapě povrch, vodstvo, podnebí Evropy vyjmenuje, vyhledá na mapě a charakterizuje další evropské státy vysvětlí pojem Evropská unie
· ·
Sousedé ČR Poloha Evropy na mapě světa Povrch Evropy Vodstvo Evropy Podnebí Evropy Rostliny a živočichové Evropy Hospodářství a obyvatelstvo Evropy Cestujeme po Evropě Evropská unie
VMEGS 3.3 Jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské historie; Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování)
· · · · · ·
2
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích
Konkretizované výstupy
·
využívá vlastních zkušeností z cestování po ČR a Evropě
·
sestaví základní pravidla soužití ve třídě a ve škole ve spolupráci se spolužáky a učitelem chápe význam komunikace s ostatními lidmi
Konkretizované učivo
Průřezová témata
Lidé kolem nás ·
vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)
·
· · · · · · ·
3
Výchova dětí v rodině Odpovědnost rodičů Náhradní péče o děti Generace Umíte se chovat? Pravidla jednání Telefon a mimořádná událost
VDO 2.1 Občanská společnost a škola (způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy, žákovských rad či parlamentů)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení
Konkretizované výstupy
·
·
Konkretizované učivo
· · · ·
umí zvládat vlastní emoce, učí se být ohleduplný, aby předešel rizikovým situacím a chování uvede příklady odlišností mezi lidmi
Školy v ČR Práva a povinnosti Pravidla a zákony Člověk s postižením ve společnosti
Průřezová témata
MKV 4.2 Lidské vztahy (právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci; udržovat tolerantní vztahy) MKV 4.5 Princip sociálního smíru a solidarity (nekonfliktní život v multikulturní společnosti)
·
rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické princip
· · ·
rozumí základním principům demokracie uvede základní lidská práva a práva dítěte uvede příklady ze svého okolí, kde dochází k porušování lidských práv a demokratických principů
· · · · · ·
4
Listina základních práv a svobod My děti a naše práva Linky bezpečí v naší republice Jak se bránit týrání či zneužívání Jak rozpoznat týrání Evropa, evropská vlajka a další symboly
VDO 2.2 Občan, občanská společnost a stát (Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; úloha občana v demokratické společnosti)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
·
Konkretizované výstupy
orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
·
poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)
·
· · ·
Konkretizované učivo
objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší než výdaje objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy menší než výdaje na příkladech objasní rizika půjčování peněz na příkladu vysvětlí, jak reklamovat zboží
· · · · ·
zná a vysvětlí pojem globální problémy životního prostředí
·
·
· · · · · · · 5
Průřezová témata
Peníze a jejich vznik Cena peněz a věcí Cena práce Životní náklady Zaměstnání a nezaměstnanost Majetek
Životní prostředí na planetě Zemi Poškozování životního prostředí Globální problémy Řešení problémů životního prostředí Recyklace Organizace podporující ochranu přírody Vyspělé státy a chudé země Pomoc chudým zemím
EMV 5.4 Vztah člověka k prostředí (náš životní styl spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí);
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
Lidé a čas ·
·
pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy
·
využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek
·
·
·
orientuje se na časové ose charakterizuje svými slovy vývojové etapy historie naší vlasti
používá různé informační zdroje pro poznání minulosti
6
Časová osa
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
·
Konkretizované výstupy
rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
·
srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik
·
·
·
Konkretizované učivo
porovná na konkrétních příkladech minulost a současnost převypráví některou z pražských pověstí
· · · · ·
Život poddaných Obrození českého jazyka Vynálezy mění svět Rozkvět kultury a umění Pražské pověsti
popíše způsob života a práce předků na našem území v různých etapách historie stručně charakterizuje historický přínos vybraných významných osobností českých dějin
· · ·
Rakousko-Uhersko První světová válka Vznik samostatného Československa T. G. Masaryk – první prezident Jak se žilo v první republice Republika se hroutí Druhá světová válka Život za okupace Boj proti nacistům Zrod nového Československa Období komunistické vlády Od totality k demokracii Počátek nových dějin Vznik České republiky
· · · · · · · · · · ·
7
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Člověk a jeho svět
Očekávané výstupy podle RVP
Přírodovědné učivo
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
Rozmanitost přírody ·
objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka
·
· ·
·
·
vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období
· ·
rozdělí nerostné suroviny na nerudní suroviny, rudy a energetické suroviny zná vybrané horniny a nerosty a vysvětlí jejich význam pro člověka rozumí pojmu energie, obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje vysvětlí vznik a složení půdy
·
vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi vysvětlí střídání dne a noci, ročních období seznamuje se s rozdílem mezi hvězdou, měsícem a planetou
·
· · · · · ·
· · ·
8
Nerudní suroviny – pískovec, písek, žula, vápenec Rudy – železo, magnetit, zlato, stříbro Energetické suroviny – uhlí, ropa, zemní plyn Člověk a energie Elektrická energie Neobnovitelné a obnovitelné přírodní zdroje Vznik, složení a význam půdy Slunce – zdroj světla a tepla, nejbližší hvězda planety Země Sluneční soustava Země ve vesmíru Střídání dne a noci, ročních období
4. ročník
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
·
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
·
vyjmenuje planety Sluneční soustavy a další vesmírná tělesa
·
Planety, měsíce
zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí
·
seznamuje se s jednotlivými podnebnými pásy na Zemi – typy krajiny, podnebí, počasí, zástupci rostlin a živočichů seznamuje se se životem v mořích a oceánech
·
Podnebné pásy – tropický, subtropický, mírný, polární Život v oceánech a mořích Přizpůsobivost rostlin a živočichů
porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
·
třídí živé organismy podle společných znaků na živočichy, rostliny, houby a bakterie a sinice třídí živočichy na obratlovce (ryby, plazi, obojživelníky, ptáky a savce) a bezobratlé třídí rostliny na kvetoucí a nekvetoucí
·
·
· ·
·
· ·
· · ·
9
Třídění živých organismů Ryby, plazi, obojživelníci, plazi, ptáci, savci Bezobratlí živočichové Rostliny kvetoucí a nekvetoucí
Průřezová témata
EMV 5.1 Ekosystémy (moře - druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého a tropický deštný les - porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
·
zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat
·
vysvětlí význam botanických a zoologických zahrad
·
Význam botanických a zoologických zahrad
·
stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit
·
v modelových situacích ohrožení bezpečí v běžných situacích volí správné situace ochrany, přivolání pomoci i pomoci jiným v modelových situacích prokáže schopnost vhodně reagovat na pokyny dospělých a jednat v souladu s pravidly ochrany
·
Modelové situace různých ohrožení (požár, povodeň, autonehoda,…)
·
10
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
Průřezová témata
Člověk a jeho zdraví ·
využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře zdravého způsobu života
·
vyjmenuje části orgánových soustav a vysvětlí jejich funkci
· ·
Lidské tělo Orgánové soustavy – dýchací, oběhová, trávicí, vylučovací, smyslová, rozmnožovací
·
rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození
·
popíše vznik a vývoj lidského jedince zná jednotlivé etapy vývoje člověka
·
Člověk roste a vyvíjí se
účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob
·
navrhne svůj denní režim podle zásad zdravého způsobu života
·
Rozvržení času – zábava, učení Plánování – den, týden, měsíc
·
·
·
11
OSV 1.4 Psychohygiena (sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích; dobrá organizace času; dovednosti
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
·
·
Konkretizované výstupy
uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista
·
předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou
Konkretizované učivo
v modelových situacích (vycházka, výlet) vyhodnotí nebezpečná místa v silničním provozu a v hromadné dopravě (v méně známých místech obce, v neznámých místech mimo obec) a určuje vhodný způsob bezpečného chování
·
· ·
zná nebezpečí závislostí v modelových situacích předvede odmítnutí návykové látky
·
·
sestaví jídelníček podle základních zásad zdravé výživy ví, jak se chovat, aby neohrožoval zdraví své i jiných lidí
· · · ·
·
·
·
12
Bezpečné chování na vycházkách, výletech Nebezpečná místa v silničním provozu
Nebezpečí závislosti na návykové látce Hrací automaty a počítače
Zdravá výživa Proč chráníme svoje tělo Chráníme si zdraví Nemoci přenosné a nepřenosné (hepatitida, HIV/AIDS)
Průřezová témata
zvládání stresových situací; hledání pomoci při potížích)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
·
rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc
·
v modelové situaci určí život ohrožující zranění
· ·
První pomoc Správný způsob volání na tísňovou linku
·
uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku
·
rozeznává rozdíly mezi pohlavím pozoruje odlišnosti mezi člověkem a ostatními živočichy
·
Rozdíly mezi chlapci a dívkami Partnerství, manželství, rodičovství Společné znaky s ostatními živočichy Odlišujeme se od ostatních živočichů
·
· · ·
13
Průřezová témata
Poznámky
