Škola na míru
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Člověk a jeho svět
Vlastivědné učivo
4. ročník
Zpracovala: Mgr. Anna Šornová
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
Průřezová témata
Místo, kde žijeme ·
·
·
určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu
·
určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě
·
rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává
·
·
ukáže na mapě polohu svého bydliště vyjmenuje sousední státy ČR a ukáže je na mapě
· · ·
Poloha ČR Sousední státy ČR Historické země ČR
umí pracovat s kompasem nebo buzolou a s jejich pomocí určí světové strany na mapě i v přírodě
·
Práce s kompasem a buzolou Světové strany na mapě Orientace na mapě
rozliší náčrt, plán, mapy obecně zeměpisné a orientuje se v nich
·
· ·
· 1
Glóbus, mapy, plány, náčrty Měřítko mapy
VDO 2.2 Občan, občanská společnost a stát (občan jako odpovědný člen společnosti; úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému; principy soužití s minoritami)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
Konkretizované výstupy
jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí
·
vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického
·
· ·
·
· ·
·
Konkretizované učivo
Průřezová témata
rozumí měřítku mapy, umí ho použít zná význam barev na mapě vysvětlí podle legendy značky na mapě
· · · ·
Barvy na mapě Nadmořská výška Značky na mapě Využití map
VDO 2.3 Formy participace občanů v politickém životě (volební systémy a demokratické volby a politika parlamentní, krajské a komunální volby)
popíše polohu ČR v Evropě ukáže na mapě a vyjmenuje nejvýznamnější řeky, pohoří a nížiny ČR ukáže a vyjmenuje nejvýznamnější města ČR vysvětlí rozdíl mezi podnebím a počasím, vysvětlí, jaké je podnebí v ČR vyhledává a charakterizuje významné zemědělské, průmyslové, rekreační a chráněné oblasti ČR
· · · · · · ·
Poloha ČR v Evropě Povrch ČR Vodstvo ČR Města ČR Počasí a podnebí ČR Půdy a zemědělství Nerostné bohatství a průmysl Životní prostředí Ochrana přírody – národní parky
VMEGS 3.2 Objevujeme Evropu a svět (naše vlast a Evropa)
· ·
2
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP ·
rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
Konkretizované výstupy ·
Konkretizované učivo
zná a vysvětlí pojmy prezident, parlament, senát, poslanec, vláda, ministr, premiér, volby zná významné osobnosti současného politického života
· ·
·
vyjmenuje a popíše státní symboly ČR, zná jejich význam
·
Státní symboly ČR – znak, vlajka, hymna
·
sestaví základní pravidla soužití ve třídě a ve škole ve spolupráci se spolužáky a učitelem chápe význam komunikace s ostatními lidmi
· · · · · ·
Kde jsme doma Výchova dětí v rodině Odpovědnost rodičů Umíte se chovat? Pravidla jednání Pozdrav, stisk ruky, prosba, žádost, omluva, poděkování Chování na veřejnosti, v divadle Telefon a mimořádná událost
·
·
Naše vlast Hlavní orgány státní moci Prezident, premiér, ministři
Průřezová témata VDO 2.4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (základní kategorie fungování demokracie, význam Ústavy jako základního zákona země)
Lidé kolem nás ·
vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)
·
· ·
3
OSV 1.8 Komunikace (komunikace v různých situacích - informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP ·
rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení
Konkretizované výstupy ·
·
Konkretizované učivo · · ·
umí zvládat vlastní emoce, učí se být ohleduplný, aby předešel rizikovým situacím a chování uvede příklady odlišností mezi lidmi
Školy v ČR Práva a povinnosti Pravidla a zákony
Průřezová témata MKV 4.1 Kulturní diference (jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti) MKV 4.2 Lidské vztahy (právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci) MKV 4.3 Etnický původ (odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost, různé způsoby života)
·
rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy
· · ·
·
rozumí základním principům demokracie uvede základní lidská práva a práva dítěte uvede příklady ze svého okolí, kde dochází k porušování lidských práv a demokratických principů
· · ·
4
Listina základních práv a svobod My děti a naše práva Linky bezpečí v naší republice Evropa, evropská vlajka a další symboly
VDO 2.2 Občan, občanská společnost a stát (Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; úloha občana v demokratické
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
Průřezová témata společnosti)
·
·
orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
·
poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)
·
· ·
· · · · ·
porovná svá přání a potřeby se svými finančními možnostmi sestaví jednoduchý osobní rozpočet uvede příklady základních příjmů a výdajů domácnosti
zná a vysvětlí pojem globální problémy životního prostředí
· · · ·
5
Peníze a jejich vznik Cena peněz a věcí Cena práce Životní náklady Zaměstnání a nezaměstnanost
Životní prostředí na planetě Zemi Poškozování životního prostředí Globální problémy Řešení problémů životního prostředí
VMEGS 3.3. Jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace, klíčové mezníky evropské historie; instituce Evropské unie a jejich fungování) EMV 5.4 Vztah člověka k prostředí (náš životní styl spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí; aktuální ekologický problém - příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
Průřezová témata
Lidé a čas ·
·
pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy
·
využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek
·
·
·
orientuje se na časové ose charakterizuje svými slovy vývojové etapy historie naší vlasti
·
používá různé informační zdroje pro poznání minulosti vysvětlí základní význam národních parků a chráněných krajinných oblastí
·
·
6
Kalendář, letopočet, století, tisíciletí Časová osa
Národní parky a chráněné krajinné oblasti
EMV 5.4 Vztah člověka k prostředí (náš životní styl spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí; aktuální ekologický problém - příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení; prostředí a zdraví rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, možnosti a způsoby ochrany zdraví)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
·
Konkretizované výstupy
rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
·
srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik
·
·
·
·
Konkretizované učivo
odliší minulost od současnosti a seznámí se s nejstaršími událostmi historie naší vlasti převypráví některou z pověstí z našich nejstarších dějin
· · · · ·
Život v pravěku Kupec Sámo Velkomoravská říše Konstantin a Metoděj Staré pověsti české
popíše způsob života lidí v různých etapách historie na konkrétních příkladech porovná minulost a současnost, způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti stručně charakterizuje historický přínos vybraných významných osobností českých dějin
·
První Přemyslovci (Bořivoj, Ludmila) Kníže Václav a Boleslav Slavníkovci a sv. Vojtěch Oldřich a Božena Břetislav a Jitka Kosmova kronika Anežka česká Král železný a zlatý Poslední Přemyslovci Král Jan a Eliška Přemyslovna Karel IV. Život ve středověku Jan Hus a jeho doba Husitské války Jiří z Poděbrad
· · · · · · · · · · · · · · 7
Průřezová témata
OSV 1.10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů
Konkretizované výstupy
·
Konkretizované učivo
pamatuje si důležité státní svátky a zná jejich tradici a historické kořeny
8
· · · · ·
Rudolf II. Třicetiletá válka Jan Amos Komenský Marie Terezie Josef II.
·
Státní svátky
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Člověk a jeho svět
Očekávané výstupy podle RVP
Přírodovědné učivo
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
4. ročník
Průřezová témata
Rozmanitost přírody ·
objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka
· · · · · ·
· ·
vysvětlí pojmy živá a neživá příroda vysvětlí vzájemné vztahy živých organismů a neživé přírody vyjmenuje a vysvětlí základní podmínky života seznámí se se složením zemské kůry zná rozdíl mezi horninami a nerosty vyjmenuje energetické zdroje
· · · ·
Živá a neživá příroda Význam vzduchu, vodstva a půdy pro život Základní podmínky života Potravní vazby rostlin, hub a živočichů Horniny a nerosty Energetické zdroje
OSV 1.1 Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů) EMV 5.1 Ekosystémy – les (les v našem prostředí, pole význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na
9
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP ·
·
zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí
porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
Konkretizované výstupy · · · ·
·
· · · ·
Konkretizované učivo
zkoumá základní přírodní společenstva, která se vyskytují na území ČR vyjmenuje zástupce rostlin a živočichů v jednotlivých přírodních společenstvech vysvětlí přizpůsobení živých organismů změnám v přírodě v průběhu roku
·
třídí živé organismy podle společných znaků na živočichy, rostliny a houby popíše znaky života a stavbu těla vybraných živočichů, rostlin a hub třídí živočichy na masožravce, býložravce a všežravce rozlišuje byliny a dřeviny, stromy a keře rozdělí rostliny na kulturní, plané, jednoleté, dvouleté a vytrvalé
· ·
· · · ·
· · · · ·
10
Průřezová témata
Živočichové a rostliny na podzim, v zimě, na jaře a v létě Společenstva okolí lidských obydlí Společenstva polí Společenstva vod Společenstva lesů
nich; vodní zdroje důležitost pro krajinnou ekologii; lidské sídlo-městovesnice - umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky)
Rostliny kulturní a plané Rostliny jednoleté, dvouleté a vytrvalé Hospodářské rostliny a plevele Listnaté a jehličnaté stromy Houby Význam částí kvetoucích rostlin pro člověka Stromy a keře
EMV 5.2 Základní podmínky života – voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty; ovzduší - význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny; půda zdroj výživy, ohrožení půdy; přírodní zdroje zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí)
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
·
Konkretizované výstupy
zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat
·
stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit
·
· ·
·
·
Konkretizované učivo
zapojuje se do třídění odpadů vysvětlí význam půdy, lesů a vodních ploch pro člověka uvědomuje si význam ochrany přírody
· · ·
Třídění odpadů Člověk a příroda Jak chránit přírodu
v modelových situacích ohrožení bezpečí v běžných situacích volí správné situace ochrany, přivolání pomoci i pomoci jiným uvede přírodní jevy i jiné situace, které mohou ohrozit lidské zdraví a životy, vymezí (vybere z příkladů) vhodný způsob ochrany v modelových situacích prokáže schopnost vhodně reagovat na pokyny dospělých a jednat v souladu s pravidly ochrany
·
Přírodní (živelné) katastrofy
11
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
·
založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu
Konkretizované výstupy
· · ·
Konkretizované učivo
zkoumá látky a jejich vlastnosti umí měřit veličiny: délka, hmotnost, teplota, čas provádí jednoduché pokusy za použití jednoduchých měřidel, užívá základní jednotky soustavy SI
·
Měření – délka, hmotnost, teplota, čas
Člověk a jeho zdraví ·
účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob
·
navrhne svůj denní režim podle zásad zdravého způsobu života
· ·
Zdravý životní styl Denní režim
·
uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události;
·
charakterizuje bezpečné a ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy a při akcích školy je uplatňuje v modelových situacích
·
Výuka probíhá na dopravním hřišti (ve spolupráci s dopravním hřištěm)
12
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista
·
·
předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek
· ·
Konkretizované učivo
(vycházka, výlet) vyhodnotí nebezpečná místa v silničním provozu a v hromadné dopravě (v méně známých místech obce, v neznámých místech mimo obec) a určuje vhodný způsob bezpečného chování prokazuje v situaci dopravního hřiště bezpečné způsoby chování a jednání v roli cyklisty
·
uvědomuje si nebezpečí návykových látek v modelových situacích předvede odmítnutí návykové látky
13
Návykové látky a jejich nebezpečí
Průřezová témata
Poznámky
Škola na míru
Očekávané výstupy podle RVP
Konkretizované výstupy
Konkretizované učivo
·
uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou
·
sestaví jednoduchý jídelníček podle zásad zdravé výživy
· · ·
Správná výživa Vhodná skladba stravy Pitný režim
·
rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc
·
charakterizuje na příkladech rozdíly mezi drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním
·
Závažná a drobná poranění Lékárnička
14
Průřezová témata
Poznámky
