VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA Katedra cestovního ruchu
Profil středoškolského studenta oboru cestovní ruch bakalářská práce
Autor: Andrea Hejcmanová Vedoucí práce: ak. mal. Vladimír Netolička Jihlava 2010
Abstrakt HEJCMANOVÁ, Andrea: Profil středoškolského studenta oboru cestovní ruch. Vysoká škola polytechnická Jihlava. Katedra cestovního ruchu. Vedoucí práce: Ak. mal. Vladimír Netolička. Stupeň odborné kvalifikace: bakalář. Jihlava 2010. 51 stran Bakalářská práce je zaměřena na Odbornou střední podnikatelskou školu Kolín s.r.o. Konkrétně se zabývá profilem studentů a profilem studentů se specializací cestovní ruch. Práce se skládá z teoretické a praktické části. Teoretická část obsahuje informace o škole a praktická část obsahuje dotazníkové šetření, ze kterého vyjde profil studenta.
Klíčová slova Odborná
střední
podnikatelská
škola
Kolín
s.r.o.,
SWOT
analýza,
Profil
středoškolského studenta, Profil středoškolského studenta oboru cestovní ruch.
Abstract HEJCMANOVÁ, Andrea: A profile of the students of tourism at high school. College of Polytechnics Jihlava. Department of Tourism. Supervisor: Ak. mal. Vladimír Netolička. Level of professional qualifications: Bachelor's degree. Jihlava 2010. 51 pages. Bachelor's thesis is focused on Vocational high school of business Kolin Ltd. Specifically focuses on student profile and the profile of students with tourism specialization. This thesis is consisted of theoretical and practical parts. The theoretical part contains information about the school and practical part of the survey concludes the student profile.
Keywords Vocational secondary school of business Kolin Ltd., SWOT Analysis, High school student profile, high school tourism student profile.
Na tomto místě bych chtěla poděkovat vedoucímu práce ak. mal. Vladimíru Netoličkovi za odborné vedení práce, ochotu a podporu při jejím vytváření. Velký dík také patří respondentům a vedení Odborné střední škole podnikatelské Kolín s.r.o. za poskytnutí interních materiálů, za příjemnou a vstřícnou spolupráci.
Prohlašuji, ţe předloţená bakalářská práce je původní a zpracoval/a jsem ji samostatně. Prohlašuji, ţe citace pouţitých pramenů je úplná, ţe jsem v práci neporušil/a autorská práva (ve smyslu zákona č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů, v platném znění, dále téţ „AZ“). Souhlasím s umístěním bakalářské práce v knihovně VŠPJ a s jejím uţitím k výuce nebo k vlastní vnitřní potřebě VŠPJ . Byl/a jsem seznámen/a s tím, ţe na mou bakalářskou práci se plně vztahuje AZ, zejména § 60 (školní dílo). Beru na vědomí, ţe VŠPJ má právo na uzavření licenční smlouvy o uţití mé bakalářské práce a prohlašuji, ţe s o u h l a s í m s případným uţitím mé bakalářské práce (prodej, zapůjčení apod.). Jsem si vědom/a toho, ţe uţít své bakalářské práce či poskytnout licenci k jejímu vyuţití mohu jen se souhlasem VŠPJ, která má právo ode mne poţadovat přiměřený příspěvek na úhradu nákladů, vynaloţených vysokou školou na vytvoření díla (aţ do jejich skutečné výše), z výdělku dosaţeného v souvislosti s uţitím díla či poskytnutím licence.
V Jihlavě dne 20. 5. 2010 ...................................................... Podpis
Předmluva Téma bakalářské práce „Profil středoškolského studenta oboru cestovní ruch“ na Střední odborné podnikatelské škole Kolín s.r.o. jsem si vybrala sama. A to ze dvou důvodů. Prvním důvodem bylo, ţe já osobně jsem studovala střední školu obor cestovní ruch a druhým důvodem, ţe jsem zde absolvovala semestrální praxi. V rámci své praxe jsem vyučovala management a marketing cestovního ruchu a působila ve školní cestovní agentuře Cesna School. Měla jsem tak moţnost seznámit se se studenty, vyučujícími, vedením školy, se systémem výuky školy a celkovým hospodařením školy. Lepší praxi jsem si opravdu nemohla vybrat, protoţe mě velice bavila a plně uspokojovala. Se studenty i ostatními vyučujícími jsem vycházela bez problémů, vyzkoušela jsem si roli učitele a získala mnoho cenných zkušeností, které mohu uplatnit v ţivotě. Občas to ale opravdu lehké nebylo, obzvláště tehdy, kdyţ si studenti usmysleli, ţe nebudou poslouchat jen o pár let staršího vyučujícího, proto bylo nutné získat si respekt přísností, který se nakonec osvědčil.
Obsah ÚVOD ............................................................................................................................... 9 1 TEORETICKÁ ČÁST ............................................................................................... 10 1.1 Základní charakteristika školy .............................................................................. 10 1.2 Historie školy ........................................................................................................ 10 1.3 Současnost školy ................................................................................................... 11 1.4 Systém řízení školy ............................................................................................... 11 1.5 Systém oborů zařazených v síti ............................................................................ 13 1.5.1 Obalová technika – počítačová grafika (34-42-M/001) ................................. 13 1.5.2 Ekonomika a podnikání (63-41-M/013) ........................................................ 14 1.5.3 Podnikání (6441L/512) .................................................................................. 15 1.5.4 Reprodukční grafik pro média ....................................................................... 15 1.5.5 Provoz a ekonomika dopravy ........................................................................ 16 1.5.6 ICT – aplikace osobních počítačů .................................................................. 17 1.6 Přijímací řízení ...................................................................................................... 17 1.7 Školné ................................................................................................................... 18 1.8 Hospodaření školy za školní rok září 2008 – srpen 2009 ..................................... 18 1.9 SWOT Analýza ..................................................................................................... 20 1.10 Průběh vzdělávání ............................................................................................... 21 1.11 Absolventi školy ................................................................................................. 22 1.12 Cestovní ruch ...................................................................................................... 23 2 PRAKTICKÁ ČÁST ................................................................................................. 24 2.1 Metodika ............................................................................................................... 24 2.2 Dotazník pro studenty prvního a druhého ročníku ............................................... 24 2.2.1 Vyhodnocení dotazníku ................................................................................. 24 2.2.2 Shrnutí odpovědí studentů prvního a druhého ročníku .................................. 30 2.3 Dotazník pro studenty třetího a čtvrtého ročníku ................................................. 30 2.3.1 Vyhodnocení dotazníku ................................................................................. 30 2.3.2 Shrnutí odpovědí studentů třetího a čtvrtého ročníku .................................... 39 2.4 Absolventi specializace cestovní ruch .................................................................. 40 2.5 Mé vlastní doporučení, zda otevřít specializaci cestovní ruch v nadcházejícím školním roce ................................................................................................................ 41 3 ZÁVĚR ....................................................................................................................... 42 7
SEZNAM POUŢITÝCH ZDROJŮ ............................................................................. 43 PŘÍLOHY ...................................................................................................................... 44 Příloha A ..................................................................................................................... 45 Příloha B ..................................................................................................................... 46 Příloha C ..................................................................................................................... 48 Příloha D ..................................................................................................................... 49 Příloha E ..................................................................................................................... 50 SEZNAM GRAFŮ Graf 1 - Hlavní důvod studia .......................................................................................... 25 Graf 2 - Spokojenost studenta ......................................................................................... 25 Graf 3 - Cesta do zahraničí ............................................................................................. 27 Graf 4 - Radost z cestování ............................................................................................. 27 Graf 5 - Budoucnost cestovního ruchu ........................................................................... 28 Graf 6 - Zájem o cestovní ruch ....................................................................................... 29 Graf 7 - Pohlaví studentů ................................................................................................ 29 Graf 8 - Hlavní důvod studia .......................................................................................... 31 Graf 9 - Spokojenost studenta ......................................................................................... 32 Graf 10 - Cesta do zahraničí ........................................................................................... 32 Graf 11 - Radost z cestování ........................................................................................... 33 Graf 12 - Potenciál cestovního ruchu ............................................................................. 34 Graf 13 - Spokojenost s výukou CR ............................................................................... 35 Graf 14 - Spokojenost s exkurzemi................................................................................. 36 Graf 15 - Profesní budoucnost studentů ......................................................................... 37 Graf 16 - Studium cestovního ruchu ............................................................................... 37 Graf 17 - Kam po maturitě? ............................................................................................ 38 Graf 18 - Pohlaví studentů .............................................................................................. 39 Graf 19 - Absolventi specializace CR............................................................................. 41
8
ÚVOD Při psaní této bakalářské práce jsem mohla zuţitkovat osobní zkušenosti, které jsem získala na Odborné střední podnikatelské škole Kolín s.r.o. při své semestrální praxi. Nejvíce pro mě bylo poučné, ţe jsem si vyzkoušela roli učitele managementu a marketingu cestovního ruchu, která byla leckdy náročná. Tato praxe byla pro mě zajímavá a určitě bych ji doporučila všem studentům, aby se mohli alespoň na okamţik vcítit do role učitelů, kteří to opravdu nemají vţdy jednoduché. Cílem práce je určit typického studenta této školy, především oboru cestovní ruch. Typický student je specifikován na základě informací, které jsem získala z dotazníkového šetření. Dalším cílem je doporučení, zda otevřít specializaci cestovní ruch pro nadcházející školní rok 2010/2011. V teoretické části práce jsou informace o historii školy a o současnosti školy. Dále se práce věnuje systému řízení školy, oborům zařazených v síti a přijímacímu řízení. Dále následuje SWOT analýza školy, informace o absolventech školy a informace o specializaci cestovní ruch. Tyto informace byly především čerpány z webových stránek školy, z informačních broţur a od vedení školy. V neposlední řadě byly v teoretické části zuţitkovány vlastní poznatky a zkušenosti. V praktické části se práce věnuje vyhodnocení dotazníkového šetření, na jehoţ základě je popsán profil středoškolského studenta oboru cestovní ruch a mé vlastní doporučení, zda otevřít specializaci cestovní ruch pro nadcházející školní rok. V příloze nalezneme schéma systému řízení školy, organizaci školního roku pro rok 2009/2010, učební plán pro specializaci cestovní ruch a dva dotazníky. První dotazník je určen pro studenty prvního a druhého ročníku a druhý dotazník pro studenty třetího a čtvrtého ročníku.
9
1 TEORETICKÁ ČÁST 1.1 Základní charakteristika školy Škola byla zřízena 13. května 1992 č.j. 17 372/92242 s platností od 1. 9. 1992 a 24. 7. 1996 znovu zařazena pod č.j. 13 307/96-60-63 s účinností od 1. 9. 1996. Školu bylo třeba transformovat vzhledem k novele Ţivnostenského zákona. Dne 30. 12. 1996 bylo odesláno podání o zaloţení školy jako s.r.o. s ţádostí o zapsání do obchodního rejstříku. Soukromá střední podnikatelská škola v Kolíně byla registrována na Krajském obchodním soudu
Praha – obchodním rejstříku – oddíl C, vloţka 52576 dne 18.
července 1997. Od 1. dubna 2006 změnila škola název na Odbornou střední školu podnikatelskou Kolín s.r.o. Škola sídlí v ulici U Křiţovatky 262, Kolín IV, 280 02. Dne 23. června 2008 získala Odborná střední škola podnikatelská Kolín s.r.o. certifikát kvality v souladu s ISO 9001:2000 – Oblast – činnosti v oblasti výchovy a vzdělávání.[1]
1.2 Historie školy V roce 1992 usedli první studenti do lavic Základní umělecké školy v Kolíně. V dalším školním roce Městský úřad Kolín pronajal škole třídy v budově ve Škodově ulici. Studentů velmi přibývalo a prostory přestaly vyhovovat. V roce 1996 se škola dohodla s panem Procházkou, majitelem areálu v ulici U Křiţovatky 262, kde do té doby sídlil kojenecký ústav a koţní oddělení nemocnice, a škola se naposledy stěhovala. Od roku 1992 škola nabídla absolventům středních škol moţnost nástavbového studia Obchodní akademie. Toto studium bylo ministerstvem školství zrušeno po dvou letech. Obsah nástavbového studia se změnil a dnes je určeno těm, kteří dosáhli výučního listu a chtějí si své vzdělání doplnit. Toto studium je ukončeno maturitou. Obor Podnikatel také prochází změnami obsahově i formálně. Od roku 2000/2001 má název Ekonomika a podnikání a studenti si mohou volit zaměření na řízení firem a cestovní ruch. Od školního roku 1999/2000 nabízí škola studium oboru Obalová technika. Jedná se o obor technicko umělecký a uchazeči dokladují zájem o studium domácími pracemi. Od školního roku 2008/2009 si studenti mohou zvolit studium
10
v nově otevřených oborech Reprodukční grafik pro média, ICT – Aplikace osobních počítačů a Provoz a ekonomika dopravy.[2]
1.3 Současnost školy Škola prošla v roce 2009 úspěšně auditem a získala certifikát jakosti ISO 9001. Školní prostory se rozšířily přístavbou tří učeben. Kromě kmenových tříd mají studenti k dispozici tři učebny počítačů, jazykovou učebnu, dva ateliéry, filmovou střiţnu a dokončuje se grafické studio. Vybavení je na výborné úrovni také díky tomu, ţe škola čerpá prostředky z evropských fondů a podává projekty, jejichţ realizací získává nezanedbatelné prostředky na nákup pomůcek a didaktické techniky. V rámci předmětu Aplikovaná ekonomie studenti zakládají a provozují studentské firmy. Nápady a provedení fiktivních firem je mezi školami celé republiky vysoce hodnoceno. Studenti zde propojují své teoreticky nabyté znalosti s praxí. Je jiţ tradicí, ţe se studenti pod vedením Ing. Dagmar Černé umisťují v celostátních soutěţích na předních místech. Kolínští občané mají moţnost si prohlédnout práce studentů grafických oborů (kresba, grafika, fotografie) ve školní galerii Via přímo v centru Kolína v ulici Karoliny Světlé 163. Na této adrese také sídlí i školní cestovní agentura Cesna School, ve které studenti zaměření Cestovní ruch praktikují a tím i oni spojují své teoretické poznatky s praxí. Jednou z metod práce ve škole je projektové vyučování. Vedle „malých“ projektů v jednotlivých předmětech pracují studenti alespoň dvakrát do roka na společném projektu s různými tématy. Na jaře minulého roku bylo téma Tolerance k … (vozíčkářům, jiným národnostem, starým lidem, jiným politickým názorům, jiným náboţenstvím atd.). Podzimní téma bylo stanovena Média – fikce a realita. Studenti, kteří se umístí ve zlatém pásmu (nejlepší skupiny), jsou oceněni krátkodobými zájezdy do ciziny.[3]
1.4 Systém řízení školy Statutárním orgánem školy je jednatelka s.r.o. Mgr. Ludmila Bílá. Vyučovací proces je řízen od 1. 9. 1998 ředitelem Mgr. Janem Chvojkou, který je zároveň jednatelem školy. Manaţerkou školy je Mgr. Daniela Dalecká. Vedoucí učitelka školy a správce knihovny je Mgr. Miroslava Jeřábková. Přípravu podkladů pro mzdy má na starosti Mgr. Jan
11
Chvojka a Olga Jägerová. Správce sborovny je Ing. Naděţda Rytířová. Věra Zajíčková je bezpečnostní technik. Správcem tělocvičny je Tomáš Prokop a výchovná poradkyně je Mgr. Blanka Plachá. Výzdobu školy zajišťuje Mgr. Petr Klusoň. Mezi nepedagogické pracovníky školy zařadíme Ivanu Buncovou, která se stará o sekretariát školy, Olga Jägerovou, která zajišťuje účetnictví, školník Petr Tomáš, uklízečky Květa Blaţejová a Věra Hlavatá a správce sítě Zdislav Fanta. Pravidelné porady učitelů se konají kaţdé druhé úterý od 14:45 hodin, k nejaktuálnějším problémům se schází pedagogové dle potřeby. Hodnocení ţáků probíhá na pedagogických radách, kde se řeší i nejzásadnější problémy školy. Ţáci mohou vyjadřovat své názory vedení školy osobně nebo písemně prostřednictvím zvláštní schránky ve škole. Rodiče jsou zváni dvakrát ročně na třídní schůzky a kaţdé první úterý v měsíci jsou organizována odpoledne pro rodiče, kde jsou všichni učitelé ve škole připraveni k individuálním rozhovorům. Vţdy v září, při zahájení školního roku jsou rodiče i ţáci seznamování se zprávou o škole, s hospodařením a plány na nový školní rok. V září a říjnu se scházejí mezipředmětové komise, které koordinují učivo odborných a všeobecně vzdělávacích předmětů. [4] Škola vede povinnou dokumentaci v souladu s nařízením MŠMT ČR (dle zákona 561/2004 Sb., o soustavě základních, středních a vyšších odborných škol (Školský zákon) a návazných změn.
rozhodnutí o zařazení školy do sítě škol,
třídní knihy,
třídní výkazy,
katalogové listy,
evidence ţáků školy,
školní řád,
rozvrh hodin,
zápisy z porad učitelů a pedagogických rad,
protokoly o přijímacím řízení,
protokoly o maturitních zkouškách,
12
ročníková a maturitní vysvědčení,
knihu úrazů,
hospodářskou dokumentaci a účetní evidenci majetku,
záznamy o práci v nepovinném předmětu,
personální dokumentace pracovníků školy,
protokoly a záznamy o provedených kontrolách.
Mimo znění zákona škola vede pravidelně i další dokumentaci:
studijní průkazy,
jednací řád,
spisový řád,
dokumentace knihovny,
učební osnovy,
učební plány.[5]
1.5 Systém oborů zařazených v síti
Obalová technika – počítačová grafika
Ekonomika a podnikání
Podnikání
Reprodukční grafik pro média
Provoz a ekonomika dopravy
ICT – aplikace osobních počítačů
1.5.1 Obalová technika – počítačová grafika (34-42-M/001) Ţáci zde získají znalosti z konstrukce a tvorby obalů, jejich grafické pojednání, z oblasti výtvarného umění, přípravy a realizace tištěných dokumentů, vytvářejí grafiku www stránek. Ţáci, kteří mají výborné studijní výsledky, mohou od II. ročníku pracovat pod odborným dohledem pedagogů na drobných grafických pracích komerčního charakteru.
13
Mohou si tak v reálném prostředí ověřit své schopnosti a dovednosti, honorář jim pomůţe sníţit náklady na studium. Své výtvory mohou vystavovat v Kolíně, Kutné Hoře, Českém Brodě a celoročně ve školní galerii Via v centru Kolína. Odborné předměty: Dějiny výtvarného umění, Výtvarná příprava, Návrhové kreslení, Písmo, Technologické cvičení, Obalová technika, Tiskové techniky, Programové vybavení, Počítačová grafika, Technické kreslení. Uplatnění absolventů: V grafických studiích, reklamních agenturách, tiskárnách, počítačových firmách, grafických odděleních novin a časopisů nebo jako grafici na volné noze. Řada studentů pokračuje ve studiu na VOŠ a VŠ.[6]
1.5.2 Ekonomika a podnikání (63-41-M/013) Ţáci si v prvním ročníku volí dva jazyky ze tří (AJ, NJ, FJ), ve třetím ročníku si mohou zvolit ještě další jazyk (ŠJ, FJ, RJ). Vybraná témata z odborných předmětů jsou ve vyšších ročnících prezentována v angličtině a němčině. Škola nabízí moţnost získání certifikátu PET a TOEFL z anglického jazyka nebo Zertifikat Deutsch z jazyka německého a certifikát počítačové gramotnosti ECDL. Při studiu Ekonomika a podnikání je moţnost vybrat si ve třetím ročníku studia specializaci. Specializace – Řízení firem Ţáci se naučí ovládat finanční a manaţerské účetnictví, zpracovávat ekonomické informace s vyuţitím výpočetní techniky, vyhodnocovat je a vyuţívat pro řízení firmy. Dále zde získají základy managementu a pouţívání marketingových nástrojů. Odborné předměty: Marketing, Management, Ekonomika, Právo, Mezinárodní právo, Administrativa, Účetnictví, Daně, Práce ve fiktivní firmě, Účetnictví na PC, Etiketa, Rétorika, Komunikace, Cizí jazyk III, Odborná konverzace v anglickém a německém jazyce. Specializace – Cestovní ruch Ţáci získají základní dovednosti potřebné k vykonávání a řízení odborných činností v zařízeních cestovního ruchu, jsou schopni komunikovat minimálně ve třech jazycích, ovládají
administrativní
činnosti
související
s provozem
cestovní
kanceláře,
informačních center a dalšími sluţbami cestovního ruchu. Během studia získávají praxi ve školní cestovní agentuře Cesna School a jako průvodci.
14
Odborné předměty: Management cestovního ruchu, Marketing cestovního ruchu, Práce průvodce, Sluţby v cestovním ruchu, Geografie cestovního ruchu, Dějiny výtvarného umění, Cizí jazyk III, Práce ve fiktivní firmě, Konverzace v anglickém a německém jazyce, Rétorika, Komunikace. Studenti se připravují k získání certifikátu průvodce. Absolventi většinou pokračují ve studiu na VOŠ a VŠ podobného zaměření. Uplatnění mohou najít jako pracovníci cestovních agentur a kanceláří, pracují v lázeňských sluţbách nebo ve veřejné správě na úseku rozvoje cestovního ruchu. Absolventi všech specializací jsou vybaveni informacemi a dovednostmi k samostatnému podnikání. Škola také nabízí přípravu na práci palubní průvodčí (letuška). Ţáci získají znalosti a dovednosti týkajících se přepravních předpisů, psychologie, anglické letecké terminologie, komunikace s cestujícími, osobního vzhledu a chování.[7]
1.5.3 Podnikání (6441L/512) Obor Podnikání je nástavbové maturitní studium pro absolventy tříletých učebních oborů s výučním listem. Ţáci jsou připraveni na samostatné podnikání, získávají odborné znalosti v oblasti ekonomické, právní a administrativní.[8] Forma studia: dálková (3 roky)
1.5.4 Reprodukční grafik pro média Tento obor je určen zájemcům se vztahem k počítačové technice. Náplní tohoto oboru je získávání řemeslných dovedností v oblastech zpracování rukopisů, sazby textů, reprodukce obrazových předloh a montáţe prostřednictvím moderní počítačové techniky. Součástí výuky je také design dokumentů různého charakteru, tvorba grafiky pomocí profesionálního programového vybavení, publikování na internetu a komplexní příprava dokumentů. Zaměření studia – odborné celky:
Zpracování textu a obrazu: Ţáci získají vědomosti i praktické dovednosti z oblasti grafického software především Adobe Photoschop, Illustrator, InDesign nebo QuarkXpress. Zvládnou digitální zpracování obrazu a textu s cílem připravit data pro tiskové zakázky a zvládat celý tiskový proces.
Produkce tiskovin: Ţáci zde získají znalosti tiskových technik jako je digitální tisk, ofset, sítotisk, flexotisk, hlubotisk, případně další tiskové techniky.
15
V procesu tiskové produkce se absolvent orientuje v oblasti technologie CtP, naučí se rozhodovat, která tisková technika je vhodná pro daný druh tiskové zprávy. Budou téţ schopni tuto zakázku přijmout od zákazníka a následně řídit celý výrobní proces aţ po expedici výrobku.
Zpracování obrazu a zvuku: Ţáci se seznámí s pouţívanými formáty záznamu a jejich charakteristikami, s moţnostmi osvětlovací techniky, osvojují si různé systémy střihové skladby, počítačové technologie a základní principy ozvučování videopořadů. Získají základní teoretické vědomosti a poznatky pro natáčení. Zkušenosti získávají v praktických cvičeních videotvorby a střihové skladby. Také se naučí zacházet s videokamerou.
Odborné předměty: Návrhové kreslení, Dějiny výtvarného umění, Tiskové techniky, Písmo, Figurální kresba, Výtvarná příprava, Počítačová grafika, Fotografování.[9]
1.5.5 Provoz a ekonomika dopravy Absolvent tohoto oboru je připraven tak, aby byl schopen v jednotlivých druzích dopravy vykonávat činnosti spojené s řízením dopravního a přepravního procesu. V části odborného vzdělání se ţák učí vyuţívat informačních zdrojů za pomoci výpočetní techniky a to především v těchto oblastech své budoucí profese: Oblast provozní Orientuje se na rozloţení dopravní soustavy celého světa, pouţívá a vytváří s vyuţitím aplikačních programů výpočetní techniky technickou dokumentaci. Ţák získá odborné znalosti z provozování jednotlivých druhů dopravy jak vnitrostátní tak mezinárodní, vyuţije aplikační programy k výpočtům přepravného, vyhledává optimální přepravní trasy. Dále se orientuje ve vlastnostech přepravovaného zboţí, které umí identifikovat a klasifikovat. Ţák zde získá také poznatky ze skladového hospodářství. Oblast ekonomická Ţák si osvojí teoretické principy logistického řízení, bude schopen se samostatně rozhodovat a řídit menší skupinu zaměstnanců. Bude schopen se orientovat v základních činnostech podnikání, kde bude mít přehled o organizaci, činnostech a řízení dopravních podniků. Získá také základní poznatky o právu a praktické dovednosti potřebné pro řízení dopravního provozu.
16
Profilové předměty: Cizí jazyky, Dopravní a hospodářský zeměpis, Doprava, Přeprava a zasilatelství, Informační technologie, Počítačové aplikace, Logistika, Celní deklarace v rámci EU, Ekonomika, Marketing, Marketing v přepravě, Právní nauka. Absolventi mohou dále studovat na vysokých školách a VOŠ technických oborů systémového inţenýrství, informatiky, programování, logistiky a řízení dopravních systémů. Ţáci mají moţnosti sloţit zkoušky dle jimi zvolené skupiny obtíţnosti z počítačových dovedností a získat tak jediný mezinárodně uznávaný certifikát pro kvalifikovanou práci s výpočetní technikou (v rámci Evropské unie i v zámoří) – Certifikát ECDL. Dále mají ţáci moţnost v rámci vzdělávacího programu řidičské oprávnění. Tento obor je povolený, není však otevřený. [10]
1.5.6 ICT – aplikace osobních počítačů Informační technologie – tvorba a správa informačních systémů Ţák je připravován pro výkon funkcí souvisejících se správou informačních systémů, komunikací v počítačových sítích, programováním aplikací, včetně práce s relačními databázemi a grafickými informacemi. Ţáci mají k dispozici kvalitní technické zázemí. Absolventi jsou schopni vytvářet počítačové sítě a zabezpečit jejich chod, zpracovat specifické poţadavky uţivatelů výpočetní techniky v jednotlivých firmách a institucích a také připravit a udrţovat webové prezentace. Odborné předměty: Programové vybavení, Technické vybavení, Praktická cvičení, Elektrotechnika, Základy programování, Základy UNIXu, Skriptování, Webové programování a Databáze. V odborných předmětech si ţák osvojí vědomosti a dovednosti v těchto oblastech: Základní principy fungování osobních počítačů, Programové vybavení, Programování, Technické vybavení, Tvorba a správa informačních systémů.[11]
1.6 Přijímací řízení Přijímací řízení pro obor EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ – studenti s průměrem prospěchu do 1,5 zkoušky nekonají, podstupují pouze psychologický test. V tomto roce se psychologický test podstupoval 31. března. Přijímací zkoušky se konaly 22. dubna. Zkouška je sloţena s testu studijních předpokladů, matematiky a českého jazyka.
17
Přijímací řízení pro obor OBALOVÁ TECHNIKA – POČÍTAČOVÁ GRAFIKA – studenti s průměrem prospěchu do 1,5 zkoušky nekonají, podstupují pouze psychologický test. Přijímací pohovor se konal 13. ledna 2010 a součástí zkoušky je hodnocení domácích prací a pohovor. Zájemci o studium přinesou s sebou patnáct prací (průřez vlastní tvorbou). Psychologický test se konal 31. března 2010 a přijímací zkoušky 22. dubna 2010. Zkouška je sloţena z testu studijních předpokladů, matematiky a českého jazyka. Přijímací řízení pro obor REPRODUKČNÍ GRAFIK PRO MÉDIA – studenti s průměrem prospěchu do 1,5 zkoušky nekonají, podstupují pouze psychologický test. Přijímací pohovor se konal 13. ledna 2010 a součástí zkoušky je hodnocení domácích prací a pohovor. Zájemci o studium přinesou s sebou patnáct prací (průřez vlastní tvorbou). Psychologický test se konal 31. března 2010, přijímací zkoušky se konaly 22. dubna 2010. Zkouška je sloţena z testu studijních předpokladů, matematiky a českého jazyka. Přijímací řízení pro obor ICT – APLIKACE OSOBNÍCH POČÍTAČŮ – studenti s průměrem prospěchu do 1,5 zkoušky nekonají, podstupují pouze psychologický test. Psychologický test se konal 31. března 2010. Přijímací zkoušky se konaly 22. dubna 2010. Zkouška je sloţena z testu studijních předpokladů, matematiky a českého jazyka. Tento rok zaznamenala škola pokles přihlášek ke studiu. Přibliţně o 1/3 méně oproti minulým let. Důvodem je dle Mgr. Ludmily Bílé finanční krize. [12]
1.7 Školné Školné činí pro obor Ekonomika a podnikání 2100 Kč/měsíc. Pro obory Obalová technika – počítačová grafika, ICT – aplikace osobních počítačů a Reprodukční grafik pro média činí školné 2250 Kč/měsíc. Rodiče studentů si sami zvolí jakou formou budou platit školné. Buď přímo na pokladně školy, nebo příkazem k úhradě. Také si mohou zvolit, zda uhradí školné rovnou za celý rok, za kaţdý čtvrt rok nebo bude školné hrazeno kaţdý měsíc. Škola vychází velmi vstříc. [13]
1.8 Hospodaření školy za školní rok září 2008 – srpen 2009 Přidělená dotace: 9 070 183 Kč Čerpání mezd : IX/07 – VIII/08 8 200 606 Kč
18
+ září /08 711 498 Kč Čerpání celkem: 9 070 183 Kč Z uvedené tabulky je zřejmé, ţe přidělená dotace byla pouţita pouze na mzdy a zbytek do výše skutečně vyplacených byl čerpán z příspěvků rodičů. Celkově k hospodaření školy: Na uhrazení nákladů školy jsou pouţity státní prostředky ze státní dotace a finanční příspěvky rodičů na vzdělávání dětí. Přidělená dotace nestačí jiţ krýt neinvestiční náklady. Státní dotace nepostačuje, ani abychom se přiblíţili ke krytí průměrné mzdy ve veřejných školách a uţ vůbec ne v územním regionu. Na úhradu ostatních nákladů má škola zdroje čerpání finančních prostředků v příspěvcích rodičů na vzdělání jejich dětí. Pro úplnost uvádíme některé nákladové poloţky, které jsou pro provoz školy nezbytné: Nájem: 2 912 077 Kč Náklady na topení: 347 149 Kč Náklady na vodu a EE: 40 993 Kč Náklady na EE: 206 308 Kč Náklady na provoz výpočetní techniky: 344 644 Kč (obor počítačová grafika to nutně vyţaduje) Učebnice, odborné časopisy,knihy,internet: 167 919 Kč Výplata stipendia: 9 700 Kč Poplatky za internet: 111 564 Kč Náklady na vzdělání pedagogických pracovníků: 31 990 Kč Čisticí prostředky a drobný materiál: 141 580 Kč Škola sama se snaží zvyšovat své příjmy vlastní komerční činností: Pronájem místností:125 339 Kč Provize z prodeje zájezdů školní cestovní agentury: 59 068 Kč.[14]
19
1.9 SWOT Analýza Silné stránky školy Personální zabezpečení výchovně vzdělávacího procesu
aprobovaní učitelé,
věková různorodost pedagogického sboru,
odborníci s praxí,
sebevzdělávání,
moderní audiovizuální technika ve výuce,
individuální přístup k ţákům.
Pedagogický proces
spolupráce jednotlivých vyučujících,
celoškolní projektové podzimní a jarní vyučování,
projekty v jednotlivých předmětech,
propojení výuky s praxí,
zapojení do grantů,
vedení ţáků k samostatnosti,
nabídka výuky cizích jazyků,
vyučování ţáků cizí národnosti českému jazyku.
Materiálně technické zabezpečení školy
vybavení tříd novým nábytkem,
školní cestovní kancelář a školní galerie,
tři počítačové učebny, počítačová síť, vysokorychlostní internet,
kopírka k dispozici ţákům,
interaktivní tabule SMART Board s příslušenstvím,
barevné tiskárny,
20
fotoaparáty pro výuku,
přednášková aula pro 54 osob,
ateliér pro výtvarnou práci,
školní knihovna,
tělocvična, posilovna,
školní bufet,
zahrada v areálu školy,
výhodná dopravní dostupnost školy.
Slabé stránky školy Lidský potenciál
nedostatečná znalost cizího jazyka některých pedagogů,
nedostatek finančních prostředků k ohodnocení pedagogů,
zastoupení muţů ve sboru,
necílevědomost některých ţáků,
slabá vůle a nechuť k plnění úkolů.
Materiální zabezpečení
úprava šaten,
laboratoř přírodních věd a technologií,
počítačové programy,
odborné učebny. [15]
1.10 Průběh vzdělávání Škola vyučuje ţáky ve dvou čtyřletých oborech (Ekonomika a Podnikání, Obalová technika – počítačová grafika) a dvouletém denním a tříletém dálkovém nástavbovém ročníku (Řízení firem a Cestovní ruch). 21
Škola podporuje i zdravotně handicapované ţáky a sportovce, kteří nemohou docházet do školy kaţdý den. Je pro ně moţné ušít individuální vzdělávací plán a rozvrh hodin přímo na míru. Ve škole je i bezbariérový přístup. Těmto ţákům jsou bezplatně zapůjčeny učebnice a kopírka. Ve škole působí i výchovná poradkyně Monika Tesařová, na kterou se mohou ţáci obrátit se svými osobními i studijními problémy. Pro rodiče jsou k dispozici na internetové adrese http://znamky.ossp.cz informace o prospěchu svých dětí, tudíţ se rodič dozví kaţdou zatajenou známku. Na konci školního roku probíhá zkouškové období. Toto období trvá čtrnáct dní a ţáci skládají zkoušky z odborných předmětů, dvou jazyků, českého jazyka a matematiky. Některé zkoušky jsou písemné, jiné zase ústní. Formu zkoušky si určí vyučující. Zkoušky jsou určeny pro všechny studenty, kromě studentů čtvrtého ročníku, kteří ukončují své studium státní maturitní zkouškou. Pokud ţák u zkoušky neuspěje, má ještě dva termíny na opravu. Opravné termíny si však hradí dle cen stanovených školou. Pokud ţák neuspěje ani na třetí pokus, nemůţe být puštěn do dalšího ročníku a musí opakovat ročník. Ţák má právo navštěvovat konzultační hodiny vyučujících a vyučující má povinnost ţákovi pomoct. [16]
1.11 Absolventi školy Někteří studenti prohlubují své znalosti na jazykových školách jak doma, tak v zahraničí. Někteří pracují v zahraničí nebo studují na vysokých školách. Grafici se dobře uplatňují v zaměstnání ihned po maturitě. Za sedmnáct let existence připravila škola do ţivota více neţ tisíc absolventů. Mnohé z nich pracují na významných pozicích ve firmách, bankách, úřadech. Škola umoţňuje také studium podle individuálního plánu sportovním nadějím různých odvětví sportu. První absolvent, který takto vystudoval byla Kateřina Pivoňková, plavkyně, která se zúčastnila dvou olympiád a Petr Čáslava, hokejista národního týmu. Z výrazně úspěšných absolventů byla Jana Cimlerová, která pracovala v Evropské komisi, Věra Ţiţková, která se věnuje řízení cestovního ruchu v Austrálii v Perthu a Blanka Poláková, která vyučuje na univerzitách v USA. Mediálně známou tváří v České republice je v současné době Jiří Chum, hlasatel hlavních zpráv televize Prima.[17]
22
1.12 Cestovní ruch Cestovní ruch se na Odborné střední škole podnikatelské Kolín s.r.o. vyučuje jiţ šestý školní rok. Tento školní rok převzal vedení Bc. Aleš Linhart. V předešlých letech se cestovní ruch vyučoval pod vedením Mgr. Blanky Plaché. Forma studia je denní studium. Počet týdenních vyučovacích hodin v prvním ročníku je 33, ve druhém ročníku 33, ve třetím ročníku 33 a ve čtvrtém ročníku také 33. Vyučovací předměty se dělí na povinné a výběrové. Povinné předměty: Český jazyk a literatura, Cizí jazyk I, Cizí jazyk II, Občanská nauka, Dějepis, Zeměpis, Přírodní vědy a úvod do zboţíznalství, Matematika, Tělesná výchova, Ekonomika, Účetnictví, Management, Marketing, Management sluţeb cestovního ruchu, Marketing sluţeb cestovního ruchu, Sluţby v cestovním ruchu, Informační a komunikační technologie, Právo a Administrativa. Výběrové předměty: Práce ve fiktivní firmě, Cizí jazyk III, Konverzace v anglickém jazyce, Konverzace v německém jazyce, Rétorika, Společenský styk, Reklama, Práce průvodce a animace, Geografie cestovního ruchu, Dějiny kultury atd. Ve škole je také moţnost získat certifikát průvodce. Tato moţnost nebyla bohuţel zatím vyuţita. Ve čtvrtém ročníku se na konci roku obhajují podnikatelské projekty, které studenti sami vytvořili. Podnikatelským projektem se rozumí vytvoření fiktivní cestovní kanceláře a fiktivního zájezdu. Součástí obhajoby je i průvodcování. Student si vybere turistický objekt v okolí Kolína a má za úkol přednést na deset minut práci průvodce. Známka se tedy skládá z podnikatelského projektu, obhajoby a průvodcování. Pokud je vytvoření fiktivního zájezdu zdařilé, škola zorganizuje dle návrhu studenta jednodenní výlet pro třetí ročník oboru cestovní ruch. Student za svou práci získá finanční odměnu. Studenti se díky tomu podívali do Říma, Francie, Velké Británie, Dráţďan atd. [18]
23
2 PRAKTICKÁ ČÁST 2.1 Metodika Jedním z cílů této práce je definovat profil středoškolského studenta od prvního do čtvrtého ročníku a středoškolského studenta oboru cestovní ruch Odborné střední podnikatelské školy Kolín s.r.o. Vzhledem k tomu, ţe se cestovní ruch učí na této škole aţ od třetího ročníku, jsou dva typy dotazníků. První typ dotazníku je určen pro studenty prvního a druhého ročníku, kteří o své specializaci budou rozhodovat a druhý typ dotazníku je pro studenty třetího a čtvrtého ročníku, kteří si uţ specializaci vybrali. Dotazníkové šetření bylo prováděno dvěma formami. První formou bylo písemné dotazování a druhou formou bylo dotazování přímé. Při vyuţití písemné formy studenti vyplňovali dotazník sami pod dohledem vyučujícího. Při vyuţití přímého dotazování jsem získala informace od studentů a absolventů.
2.2 Dotazník pro studenty prvního a druhého ročníku Hlavním cílem tohoto dotazníku bylo definovat profil studenta prvního a druhého ročníku, zjistit jejich zájem o studium cestovního ruchu, zjistit jejich zájem o cestování a spokojenost ve škole. Dotazník obsahuje 8 otázek, z nichţ jedna otázka je otevřená, kde mohli studenti volně odpovídat. Otevřená otázka byla č. 3 Co si představíte pod pojmem cestovní ruch? Dále jsou v dotazníku otázky uzavřené (6), u kterých mohli studenti odpovídat podle moţných variant a polouzavřené (1), kde mohli studenti vyplnit svou vlastní odpověď.
2.2.1 Vyhodnocení dotazníku V této kapitole je graficky vyhodnoceno sedm otázek, na které odpovědělo 66 studentů. Otázka č. 3 je bez grafického znázornění. Na základě tohoto vyhodnocení zjistíme profil studenta prvního a druhého ročníku. 1. Proč jste chtěli studovat na Podnikatelské škole? Z této otázky zjistíme, proč chtěli studenti studovat na Podnikatelské škole. Z grafu je jednoznačné, ţe 47 studentů chtělo studovat kvůli zajímavému oboru, 10 studentů se nedostalo na vybranou školu, tudíţ šli studovat na Podnikatelskou školu, 8 studentů studuje kvůli dobré dostupnosti školy z jejich domova a pouze 6 studentů studuje na
24
Podnikatelské škole, protoţe se domnívají, ţe je to soukromá škola, tudíţ pro ně bude studium jednodušší a snadněji získají maturitu. Hlavní důvod studia na Podnikatelské škole zajímavý obor
dobrá dostupnost do školy z vašeho bydliště
6 10
nevzali vás na vybranou školu
8 47
dojem, ţe je to soukromá škola, tudíţ dostanu maturitu "zadarmo"
Graf 1 - Hlavní důvod studia
2. Jste zde spokojení? Tato otázka je dle mého názoru velice důleţitá. Pokud se student ve škole cítí dobře, škola ho baví a naplňuje, je to znát na jeho výsledcích. Odpovědi jsou jednoznačné, 29 studentů odpovědělo na otázku, zda jsou ve škole spokojení, ano. Pouze dva studenti odpověděli ne. 26 studentů odpovědělo spíše ano a 9 studentů odpovědělo spíše ne. Jste zde spokojení? 9
ano
29
ne spíše ano spíše ne
26 2
Graf 2 - Spokojenost studenta
25
3. Co si představíte pod pojmem cestovní ruch? Tato otázka byla pro mnohé studenty dle mého názoru velice záludná. Je to otázka otevřená, tudíţ mohli studenti odpovídat sami dle svých představ bez připravených odpovědí. Tuto otázku jsem zahrnula do dotazníku záměrně po předchozí konzultaci s Mgr. Danielou Daleckou, která je manaţerkou školy, a to proto, ţe se studenti domnívají, ţe pokud budou na této škole studovat cestovní ruch, budou pouze cestovat a poznávat nová místa a země. Výsledky byly vcelku uspokojivé. Většina studentů odpověděla, ţe si pod pojmem cestovní ruch představují nejenom cestování, ale i práci delegátů, průvodců, cestovních kanceláří a cestovních agentur. Dále různé formy cestovního ruchu, různé způsoby cestování. Dokonce některý student zmínil hotelové školy, vysoké školy cestovního ruchu a školy, které se zabývají certifikací průvodců. Jedna odpověď mi přišla velmi zajímavá, proto ji zde uveřejním: „Pod pojmem cestovní ruch si představím to, ţe by měl člověk umět minimálně tři jazyky a dobře je ovládat“. A dokonce zazněla i odpověď „nevím“. 4. Jak často cestujete do zahraničí? K cestovnímu ruchu patří nejenom poznávání krás České republiky, ale i zahraničí. Zeptala jsem se tedy studentů, jak často cestují do zahraničí a za jakým účelem. 38 studentů odpovědělo, ţe cestují jednou do roka do zahraničí za účelem letní dovolené. 22 studentů odpovědělo, ţe cestují dvakrát ročně, většinou na letní a zimní dovolenou. A 6 studentů odpovědělo, ţe necestují do zahraničí. V odpovědích byla i moţnost jednou měsíčně, ale tuto odpověď ţádný student neoznačil. Nejčastěji pouţívaným dopravním prostředkem bylo v letních měsících letadlo a autobus. V zimním období bylo nejčastěji vyuţita autobusová doprava. Škola pořádá i zahraniční a tuzemské exkurze, které studenti hojně vyuţívají. Díky své semestrální praxi, kterou jsem trávila na této škole jsem se mohla podílet na vzniku exkurze do Berlína. Návštěva nejdůleţitějších památek hlavního města Německa probíhala v květnu a byla dvoudenní. Tato návštěva se setkala s velkým ohlasem, proto byla pořádána i tento školní rok.
26
Jak často cestujete do zahraničí?
jednou ročně
6
dvakrát ročně
22
38
necestuji do zahraničí
Graf 3 - Cesta do zahraničí
5. Cestujete rádi? U této otázky jsem čekala spíše kladné odpovědi, ale přesto jsem se na ní zeptala. Moje očekávání se potvrdilo, 58 studentů cestuje rádo a 8 studentů necestuje rádo. A to hlavně proto, ţe neradi tráví několik hodin v autobuse, autě nebo letadle. Jeden student upřednostňuje autobusovou dopravu, protoţe má panický strach z létání.
Cestujete rádi?
8 ano
ne
58
Graf 4 - Radost z cestování
27
6. Myslíte si, ţe má cestovní ruch budoucnost? Ačkoli se zdálo, ţe u této otázky budou odpovědi jednoznačné, mýlila jsem se. Podle mého názoru cestovní ruch samozřejmě budoucnost má, ale studenti prvního a druhého ročníku můj názor úplně nesdíleli. 50 studentů odpovědělo, ţe cestovní ruch má budoucnost, 3 studenti se domnívají, ţe budoucnost nemá a 13 studentů neví. Vzhledem k jejich věku je dost pravděpodobné, ţe se jejich názory v průběhu studia a dospívání budou měnit, tedy i názor na budoucnost cestovního ruchu můţe být jiný. Myslíte si, ţe má cestovní ruch budoucnost?
13
ano
3 ne nevím
50
Graf 5 - Budoucnost cestovního ruchu
7. Máte zájem studovat specializaci cestovní ruch? Tato otázka měla zjistit, zda je zájem o specializaci cestovní ruch, kterou tato škola nabízí od třetího ročníku. Vzhledem k tomu, ţe se rok co rok hlásí méně studentů, paní Mgr. Ludmila Bílá zvaţuje moţnost, ţe se příští školní rok specializace cestovní ruch neotevře. Tato specializace je samotné paní Bílé velice blízká a byla by velice nerada, kdyby to takto dopadlo. To ovšem záleţí pouze na studentech a jejich zájmu studovat tento dynamický obor. Bohuţel odpovědi studentů nejsou příznivé. Pouze 8 studentů by chtělo ve třetím ročníku začít studovat cestovní ruch. Z toho 6 ţen a 2 muţi. 42 studentů nemá zájem o tento obor a 16 studentů zatím není rozhodnuto.
28
Máte zájem studovat specializaci cestovní ruch?
8
16
ano ne nevím
42
Graf 6 - Zájem o cestovní ruch
8. Vaše pohlaví Dotazováno bylo celkem 39 ţen a 27 muţů. Všeobecně byly ţeny sdílnější k odpovědím, byly obsáhlejší a srozumitelnější. Naproti tomu muţi odpovídali stroze, někdy nesrozumitelně a nejistě. Můţeme tedy zahlédnout rozdíl vyzrálosti mezi ţenami a muţi stejného věku. Ţeny si byly jistější, co chtějí do budoucna dělat a čeho chtějí dosáhnout, muţi se naopak teprve hledají. Ţeny na mě působily sebevědoměji.
Vaše pohlaví
27
ţena
39
Graf 7 - Pohlaví studentů
29
muţ
2.2.2 Shrnutí odpovědí studentů prvního a druhého ročníku Celkem bylo dotazováno 66 studentů, z toho 39 ţen a 27 muţů. Nejčastějším důvodem studia na Podnikatelské škole je zajímavý obor, coţ shledávám jako velice důleţité a kladné zhodnocení. Většina ţáků je na škole spokojena. Do zahraničí cestují nejčastěji jednou do roka a to z důvodu letní dovolené. Podle výsledků se 50 studentů domnívá, ţe má cestovní ruch do budoucna potenciál, ale 42 studentů nemá zájem studovat cestovní ruch od třetího ročníku.
2.3 Dotazník pro studenty třetího a čtvrtého ročníku Cílem tohoto dotazníku bylo vyprofilovat studenta třetího a čtvrtého ročníku. Bylo jejich rozhodnutí studovat tuto školu správné? Jsou zde spokojeni? Je rozvíjen jejich potenciál?Jsou spokojeni se zahraničními exkurzemi a jaké mají plány do budoucna? Budou pokračovat ve studiu cestovního ruchu i na vysoké škole nebo v zaměstnání? Dotazník obsahuje 11 otázek, z nichţ 10 otázek je uzavřených a jedna otázka je polouzavřená. Polouzavřená otázka je č. 6 Jste spokojeni s výukou cestovního ruchu? Pokud tazatel odpověděl, ţe je nespokojen, měl uvést důvod.
2.3.1 Vyhodnocení dotazníku V této kapitole je graficky znázorněno všech 11 otázek. Na základě tohoto vyhodnocení zjistíme profil studenta třetího a čtvrtého ročníku. 1. Proč jste chtěli studovat na Podnikatelské škole? Z grafu je zřejmé, ţe i u starších studentů převládá zájem o obor. Z celkových 68 dotázaných označilo odpověď zajímavý obor 36 studentů. 17 studentů označilo odpověď nedostal/a jsem se na vybranou školu. 10 studentů označilo odpověď dobrá dostupnost do školy z vašeho bydliště. A 5 studentů se domnívalo, ţe pokud studují na soukromé škole, bude pro ně studium jednodušší a tím i získání maturitní zkoušky. U maturitních zkoušek jsem také působila jako zkoušející a rozhodně se nedomnívám, ţe by získání maturity bylo o něco jednodušší neţ na státní škole. Podmínky jsou na všech školách stejné. Opět záleţí pouze na studentech, s jakou pílí se připraví.
30
Hlavní důvod studia na Podnikatelské škole zajímavý obor
dobrá dostupnost do školy z vašeho bydliště
5 17
nevzali vás na vybranou školu 36
dojem, ţe je to soukromá škola, tudíţ dostanu maturitu "zadarmo"
10
Graf 8 - Hlavní důvod studia
2. Jste zde spokojení? Zde se jiţ objevují rozdíly mezi studenty prvního a druhého ročníku a mezi studenty třetího a čtvrtého ročníku. Studenti niţších ročníků ještě nestačili poznat všechny vyučující, všechny předměty, všechny studenty na škole, tudíţ jejich názor na celkovou spokojenost ve škole se můţe v průběhu studia měnit. Studenti vyšších ročníků se uţ stačili za dobu studia „rozkoukat“ a mohou tak dobře posoudit, zda jsou opravdu na škole spokojeni. Spokojenost studenta ovšem nezáleţí pouze na škole, ale také na studentovi samotném. Záleţí na něm, jaký přístup si ke svému studiu na této škole zvolí a bude se mu věnovat. Je pak velmi jednoduché hodit svou nespokojenost pouze na školu. Toto sdílí i paní Mgr. Ludmila Bílá. Výsledky jsou dle mého názoru dobré, 27 studentů odpovědělo spíše ano, 17 studentů odpovědělo spíše ne, 16 studentů odpovědělo ano a pouhých 8 studentů je nespokojeno.
31
Jste zde spokojení?
16
17
ano ne
8
spíše ano spíše ne
27
Graf 9 - Spokojenost studenta
3. Jak často cestujete do zahraničí? U těchto studentů jsem se domnívala, ţe budou cestovat častěji neţ mladší studenti, ale výsledky dopadly obdobně. 38 studentů cestuje jednou do roka za účelem letní dovolené. Nejčastěji vyuţívanou dopravou je letecká doprava. 21 studentů cestuje dvakrát ročně, za účelem letní a zimní dovolené. Nejčastěji pouţívaným dopravním prostředkem je autobus. 6 studentů necestuje vůbec. Jako hlavní důvod uvedli nelibost ve zdlouhavých cestách a 3 studenti cestují jednou měsíčně. Jako hlavní dopravní prostředek uvedli automobil. Jak často cestujete do zahraničí?
6
jednou měsíčně
3
jednou ročně
21
dvakrát ročně
38
Graf 10 - Cesta do zahraničí
32
necestuji do zahraničí
4. Cestujete rádi? Jak se říká „cestování si buď oblíbíte nebo neoblíbíte“. Samozřejmě záleţí na tom, kam se cestuje, za jakým účelem se cestuje, jakým dopravním prostředkem se cestuje a s kým se cestuje. Tyto okolnosti vás chtě nechtě ovlivní. U této otázky jsem byla přesvědčená, ţe výsledky budou obdobné jako výsledky studentů prvního a druhého ročníku a nemýlila jsem se. 62 studentů má rádo cestování a pouze 6 studentů nemá rádo cestování.
Cestujete rádi?
6
ano
ne
62
Graf 11 - Radost z cestování
5. Myslíte si, ţe má cestovní ruch potenciál? Po dvouletém studiu cestovního ruchu by studenti uţ měli znát, co všechno do tohoto oboru patří. Studenti absolvovali školní exkurze, povinnou praxi a vytvářeli podnikatelský projekt, dále absolvovali praxi ve školní cestovní agentuře Cesna School a podíleli se na vytváření zahraničních exkurzí. Za tuto dobu jistě zaznamenali, ţe obor cestovní ruch je obor velice dynamický. Přesto odpovědi studentů mě nepřesvědčily, ţe si jsou této skutečnosti vědomi. Odpovídalo všech 68 studentů, tedy i studenti jiného oboru a to z toho důvodu, ţe i oni absolvují zahraniční exkurze, povinné praxe i vytvářejí podnikatelský projekt. 45 studentů se domnívá, ţe cestovní ruch má potenciál, 20 studentů neví a 3 studenti si myslí, ţe cestovní ruch nemá do budoucna potenciál. 33
Myslíte si, ţe má cestovní ruch do budoucna potenciál?
20 ano ne
3
45
nevím
Graf 12 - Potenciál cestovního ruchu
6. Jste spokojeni s výukou cestovního ruchu? Zastávám názor, ţe studium by mělo člověka bavit. Protoţe pokud něco člověk dělá s radostí, tak se to dělá snadněji a příjemněji. Ptala jsem se tedy studentů, zda jsou spokojeni s výukou cestovního ruchu a zda je studium baví. 45 studentů z 68 dotazovaných nestuduje obor cestovní ruch. Tento obor studuje pouze 23 studentů. 10 studentů reagovalo na mou otázku spíše ano. 6 studentů odpovědělo, ţe jsou spokojeni s výukou, 5 studentů odpovědělo spíše ne a 2 nejsou spokojeni vůbec. Většinu studentů studium baví, ale sedmi studentům se nelíbí forma výuky. S tím souhlasí i paní Mgr. Ludmila Bílá, zahájila tedy potřebná opatření k nápravě a nyní vede celý obor cestovní ruch na Odborné střední podnikatelské škole Kolín s.r.o. Bc. Aleš Linhart. Pan Linhart pracuje na této pozici od počátku školního roku 2009/2010 a s jeho výsledky je vedení školy velice spokojeno.
34
Jste spokojeni s výukou cestovního ruchu?
6
2
ano
10
ne spíše ano
5
45
spíše ne nestuduji CR
Graf 13 - Spokojenost s výukou CR
7. Jste spokojeni se zahraničními exkurzemi, které škola pořádá? Kaţdý student je povinen absolvovat dvě zahraniční exkurze během studia. Po jejím skončení do 4 týdnů odevzdá zápis z exkurze. Zápis je hodnocen známkou. Během exkurze si student povinně vyzkouší práci průvodce. Připraví si informace o vybrané památce a zpaměti přednese. Jeho výkon ohodnotí nejenom učitel, ale i ostatní studenti. Při přednesu jsou natáčeni kamerou a po návratu do školy je přednes promítán před studenty a učitel zhodnotí výkon studenta bez známkování. Není důleţité jen to, jak se student naučil text a jakým způsobem ho přednesl, ale jde především o jeho formu vystupování, která je pro práci průvodce velmi důleţitá. Správný průvodce také musí zaujmout posluchače. Tyto exkurze mají mezi studenty velkou oblibu. I výsledky dotazníku to potvrdily. 36 studentů odpovědělo, ţe je spíše spokojeno, 18 studentů je spokojeno, 7 studentů je spíše nespokojeno a 7 studentů je nespokojeno. Posledních 14 studentů je nespokojeno z důvodu vystupování na veřejnosti, hlavně před svými spoluţáky. Mají strach ze zesměšnění a nebo neradi cestují autobusem.
35
Jste spokojeni se zahraničními exkurzemi?
7
18
ano ne spíše ano
7 36
spíše ne
Graf 14 - Spokojenost s exkurzemi
8. Chtěli byste se do budoucna věnovat profesně cestovnímu ruchu? (práce v cestovní kanceláři, cestovní agentuře, delegát, průvodce atd.) Záměrný dotaz pro všech 68 studentů. To ţe studují obor cestovní ruch neznamená, ţe se mu chtějí do budoucna věnovat profesně a to ţe studují jiný obor neznamená, ţe se cestovnímu ruchu profesně věnovat nechtějí. Bohuţel se to v tomto případě nepotvrdilo. 38 studentů se cestovnímu ruchu profesně věnovat nechce, 21 studentů neví a pouze 9 studentů by se chtělo věnovat cestovnímu ruchu. Z toho bylo 7 ţen a 2 muţi. Velice mě překvapilo 21 studentů, kteří nevědí, zda se chtějí věnovat tomuto oboru. Na druhou stranu na získávání zkušeností a znalostí tohoto oboru mají celý ţivot.
36
Chtěli byste se do budoucna profesně věnovat cestovnímu ruchu?
9 21 ano ne nevím
38
Graf 15 - Profesní budoucnost studentů
9. Přemýšlíte o studiu cestovního ruchu na vysoké škole? I u této otázky jsem se záměrně ptala všech 68 studentů. A odpovědi nebyly nijak překvapující. 52 studentů nepřemýšlí o studiu cestovního ruchu na vysoké škole, 9 studentů neví a 7 studentů přemýšlí o studiu na vysoké škole. Ze sedmi studentů je 5 studentů oboru cestovní ruch a dva studenti studují jiný obor.
Přemýšlíte o studiu cestovního ruchu na vysoké škole?
7
9
ano ne nevím
52
Graf 16 - Studium cestovního ruchu
37
10. Kam se chystáte po maturitě? Na tyto výsledky jsem se obzvlášť těšila. Velmi mě zajímá, co studenti plánují po sloţení maturitní zkoušky. Zda se chtějí postavit na vlastní nohy nebo jít studovat, popřípadě odjet do zahraničí a získat nové zkušenosti a poznat nové lidi. Vzhledem k tomu, ţe jsem na této škole absolvovala svou semestrální praxi, měla jsem moţnost poznat studenty vcelku dobře. Setkala jsem se se studenty nadanými a cílevědomými, studenty línými, ale i se studenty bez cíle. Kaţdý člověk je osobnost. Někteří studenti si toho byli vědomi, ale někteří se teprve hledali. Valná většina dívek uţ byla dospělými, avšak chlapci si na „dospěláky“ pouze hráli. Otázka byla určena všem 68 studentům, zda uţ vědí, co by chtěli dělat po maturitě. 20 studentů chce jít pracovat, 20 studentů chce zkusit vysokou školu, 18 studentů chce jít na jazykovou školu a 10 studentů chce vycestovat. Z dvaceti studentů hlásící se na vysokou školu podalo 12 studentů přihlášku na soukromou vysokou školu a 8 studentů na státní školu. Většina škol byla zaměřena na ekonomii a humanitní vědy.
Kam se chystáte po maturitě?
studovat VŠ
18
20 pracovat odcestovat do zahraničí jazyková škola
10 20
Graf 17 - Kam po maturitě?
38
11. Vaše pohlaví Celkem bylo dotazováno 39 ţen a 27 muţů. Lépe se spolupracovalo se ţenami. Měly uţ jasnější představu o tom, co chtějí v ţivotě dokázat, co by chtěly studovat a jaké by měly mít zaměstnání. Muţi byli zdrţenlivější v odpovědích. Nevěděli jaké zaměstnání by je uspokojovalo, čeho by chtěli v ţivotě dosáhnout nebo co by chtěli studovat. Na čem se ale všichni shodli je především dobré finanční zabezpečení.
Vaše pohlaví
23
ţena muţ 45
Graf 18 - Pohlaví studentů
2.3.2 Shrnutí odpovědí studentů třetího a čtvrtého ročníku Celkem bylo dotazováno 68 studentů, z toho 23 studentů má specializaci cestovní ruch a 45 studentů má specializaci řízení firem. Přes polovinu studentů uvedlo, ţe chtěli na této škole studovat z důvodu zajímavého oboru. Zbytek studentů zde studuje kvůli dobré dostupnosti do školy, protoţe se nedostali na vybranou školu a protoţe se domnívali, ţe studium na soukromé škole bude snadnější. Ačkoli tyto studenti mohli zkusit štěstí na jiné škole, je evidentní, ţe si vybrali vhodnou školu pro své studium, protoţe neodešli. I studenti třetího a čtvrtého ročníku jsou zde spokojeni, kladnou odpověď označila polovina studentů. To vypovídá o kvalitě vyučujících a o kvalitě výuky, ale nejvíce o výběru oboru, který studenty baví. U třetí otázky jsem se domnívala, ţe studenti vyšších ročníků budou cestovat častěji neţ studenti niţších ročníků, ale odpovědi dopadly skoro stejně. Většina studentů cestuje jednou do roka a nejčastěji vyuţívanou dopravou je letecká a autobusová doprava. U čtvrté otázky jsem
39
čekala většinou kladné odpovědi a mé domněnky se potvrdily. 62 studentů cestuje rádo. Z celkových 134 studentů necestuje rádo pouze 14 studentů. Hlavní důvody jsou dlouhé cesty autobusem a strach z létání. U páté otázky mě velice překvapily odpovědi všech 134 studentů. Na otázku, zda se studenti domnívají, ţe má cestovní ruch do budoucna potenciál, totiţ studenti prvního a druhého ročníku nevěděli pouze ve třinácti případech, kdeţto u studentů třetího a čtvrtého ročníku ve dvaceti případech. Je mi záhadou, proč studenti třetího a čtvrtého ročníku reagovali tímto způsobem, přestoţe jiţ mají o dost více informací a zkušeností s cestovním ruchem. U šesté otázky jsem si velice přála, aby byly odpovědi kladné, ale bohuţel tomu tak nebylo. Z dotazovaných 23 studentů je pouhých 16 spokojeno s výukou cestovního ruchu a 7 nespokojeno. Jako hlavní důvod nespokojenosti uvedli formu výuky. Sedmou otázku mohu vyhodnotit jako velice pozitivní, většina studentů je spokojena se zahraničními exkurzemi. Bohuţel osmá otázka pozitivně nedopadla. Více jak polovina studentů nemá zájem se do budoucna věnovat profesně cestovnímu ruchu. Devátá otázka také nedopadla dle mého názoru dobře, 52 studentů nemá zájem studovat cestovní ruch na vysoké škole, 9 studentů neví a pouze 5 studentů z oboru cestovní ruch chce studovat vysokou školu zaměřenou na cestovní ruch. Desátá otázka dopadla dobře, studenti chtějí jít studovat na vysokou školu, pracovat, studovat na jazykové škole i odcestovat do zahraničí. Zde byly odpovědi relativně vyváţené.
2.4 Absolventi specializace cestovní ruch Vzhledem k tomu, ţe jsem svou semestrální praxi na této škole absolvovala jiţ v minulém roce (jaro 2009), mohla jsem se nyní při psaní své bakalářské práce informovat u studentů a vyučujících na studenty, kteří jiţ úspěšně sloţili maturitní zkoušku v roce 2009. Osobně jsem studenty učila management a marketing cestovního ruchu a měla jsem moţnost být přísedící u maturitních zkoušek. Za čtvrt roku jsem studenty poznala docela obstojně, tudíţ jsem dokázala odhadnout jakým směrem se asi budou po maturitní zkoušce ubírat. Zda budou studovat dále, zda půjdou pracovat či odcestují. Někteří studenti byli velice ambiciózní, tak jsem byla v očekávání, jak se jim po tak dlouhé době
vede a zda se jejich ambice nezměnily. Výsledky mě velice
překvapily. Z 25 studentů specializace cestovní ruch pouze dva studenti studují na vysoké škole obor cestovní ruch, osm studentů studuje na vysoké škole jiný obor, 12 studentů pracuje, dva studenti studují na jazykové škole a jeden studentka odcestovala do zahraničí jako au-pair.
40
Absolventi specializace cestovní ruch
2
1
studium na vysoké škole obor cestovní ruch
2
studium na vysoké škole jiný obor
8
práce jazyková škola
12 odcestovat do zahraničí
Graf 19 - Absolventi specializace CR
2.5 Mé vlastní doporučení, zda otevřít specializaci cestovní ruch v nadcházejícím školním roce Z výsledků výzkumu u studentů prvního a druhého ročníku je zřejmé, ţe bohuţel nemají zájem o studium cestovního ruchu od třetího ročníku. Z 66 studentů odpovědělo 42 studentů, ţe nemá zájem o studium cestovního ruchu, 16 studentů zatím neví a pouze 8 studentů má zájem. Z toho šest ţen a dva muţi. Dle viditelného nezájmu ze strany studentů o tuto specializaci bych nedoporučila vedení školy, aby byl cestovní ruch v nadcházejícím školním roce otevřen. Samozřejmě bych si přála, aby byl větší zájem, ale to záleţí pouze na studentech.
41
3 ZÁVĚR Tato bakalářská práce popisuje Odbornou střední školu podnikatelskou Kolín s.r.o. Hlavním cílem bylo charakterizovat studenta této školy a studenta oboru cestovní ruch. Profil studenta byl zjišťován prostřednictvím dotazníkového šetření, které probíhalo ve škole. Oslovováni byli studenti prvního aţ čtvrtého ročníku denního studia. Celkem bylo osloveno 134 studentů. Po provedení výzkumu byly informace zpracovány do přehledných grafů. Z vyhodnocení byl specifikován rozdíl mezi studenty, kteří se rozhodují, zda budou studovat cestovní ruch od třetího ročníku a mezi studenty, kteří ho jiţ studují. Studenti prvního a druhého ročníku studují na této škole z důvodu zajímavého oboru a jsou zde spokojeni. Pod pojmem cestovní ruch si představují nejenom cestování, ale i práci průvodců, delegátů, cestovních kanceláří a cestovních agentur. Cestují jednou ročně, především autobusovou dopravou. Cestují rádi. Podle jejich názoru má cestovní ruch do budoucna potenciál, ale ve valné většině ho nemají zájem studovat od třetího ročníku. Studenti třetího a čtvrtého ročníku studují na této škole také z důvodu zajímavého oboru, jsou zde spíše spokojeni. Do zahraničí cestují jednou ročně, především leteckou dopravou. Cestují rádi. Z 68 studentů 20 studentů neví, zda má cestovní ruch do budoucna potenciál. Většina studentů je spokojena se zahraničními exkurzemi. Cestovnímu ruchu by se nechtěli věnovat profesně. O studiu na vysoké škole zaměřené na cestovní ruch uvaţují pouze dva studenti. Po sloţení maturitní zkoušky si chtějí najít zaměstnání, ale i studovat na vysoké škole nebo odcestovat do zahraničí. Typický profil studenta, který má specializaci cestovní ruch (23 studentů), je především zájem o obor. S výukou jsou docela spokojeni, sedmi studentů je nespokojeno s formou výuky. Se zahraničními exkurzemi jsou spokojeni. Cestovnímu ruchu by se chtělo profesně věnovat pouze devět studentů. O studiu na vysoké škole zaměřené na cestovní ruch uvaţuje 5 studentů. Po maturitě chtějí jít ve valné většině pracovat. Vzhledem k tomu, ţe z 66 studentů prvního a druhého ročníku má zájem o specializaci cestovní ruch pouze 8 studentů, nedoporučuji jeho otevření v nadcházejícím školním roce.
42
SEZNAM POUŢITÝCH ZDROJŮ [1] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-03-04] [2] Dostupné z: http://www.ossp.cz/o-skole/historie-skoly [2010-03-04] [3] Dostupné z: http://www.ossp.cz/o-skole/historie-skoly [2010-03-04] [4] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-03-04] [5] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-05-04] [6] Dostupné z: http://www.ossp.cz/studium/obalova-technika-pocitacova-grafika-3442-m001 [2010-05-04] [7] Dostupné z: http://www.ossp.cz/studium/ekonomika-podnikani-63-41-m013 [2010-05-04] [8] Dostupné z: http://www.ossp.cz/node/19 [2010-05-04] [9] Dostupné z: http://www.ossp.cz/studium/reprodukcni-grafik-pro-media [2010-05-04] [10] Dostupné z: http://www.ossp.cz/studium/provoz-ekonomika-dopravy [2010-05-04] [11] Dostupné z: http://www.ossp.cz/studium/ict-aplikace-osobnich-pocitacu [2010-05-04] [12] Informační broţura o přijímacím řízení vydaná Odbornou střední podnikatelskou školou Kolín s.r.o. [13] Informace poskytla Mgr. Daniela Dalecká [14] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-06-04] [15] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-07-04] [16] Dostupné z: http://www.ossp.cz/o-skole/vychovne-poradenstvi [2010-07-04] 43
[16] Informace poskytla Mgr. Daniela Dalecká [17] Dostupné z: http://www.ossp.cz/o-skole/historie-skoly [2010-07-04] [18] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-07-04] [19] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-07-04] [20] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-09-04] [21] Dostupné z: http://www.ossp.cz/sites/default/files/vyrozni-zpravy/09-10-28/osspvyrocni-zprava-0708.pdf [2010-10-04]
PŘÍLOHY Příloha A: Systém řízení školy [19] Příloha B: Organizace školy pro rok 2009/2010 [20] Příloha C: Cestovní ruch dle učebního plánu [21] Příloha D: Dotazník pro první a druhý ročník Příloha E: Dotazník pro třetí a čtvrtý ročník
44
Příloha A
45
Příloha B ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU 2009/2010 (verze 10.9.2009) Školení BOZP a PO úterý 8. září 2009 Schůzky předmětových komisí září 2009 Opravné maturitní zkoušky čtvrtek 10. září 2009 – ústní maturitní zkoušky Zahájení dálkového studia čtvrtek 17. září 2009 (13.50 hod) MAT-zadání odbor. maturitní práce-OT pondělí 14. září 2009 (12.25 hodin) Porada externích vyučujících středa 23. září 2009, 17.00 hod PROJEKTOVÉ VYUČOVÁNÍ - VYHLÁŠENÍ pátek 25. září 2009, studenti sami vyberou téma i konzultanta STÁTNÍ SVÁTEK pondělí 28. září 2009 MAT-zadání odbor. mat. práce-EP (CR) úterý 6. října 2009 DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ středa 7. října 2009, 9-17 hodin STÁTNÍ SVÁTEK středa 28. října 2009 PODZIMNÍ PRÁZDNINY čtvrtek 29. října - pátek 30. října 2009 PROJEKTOVÉ VYUČOVANÍ pátek 16. října – zadání projektů (1 .a 2.hod.) pondělí 26. - úterý 27. října 2009, odevzdání - pondělí 2. 11. 2009-do 17,00 hod., prezentace- úterý 10. 11. 2009 Třídní schůzky úterý 3. listopadu 2009, 16.00 hod DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ pondělí 9. listopadu 2009 ŘEDITELSKÉ VOLNO pondělí 16. listopadu 2009 STÁTNÍ SVÁTEK úterý 17. listopadu 2009 DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ čtvrtek 10. prosince 2009, 9 -17 hodin Uzavření absence - dop.zkoušky pátek 11. prosince 2009 Doplňkové zkoušky pondělí 14. prosince – pátek 18. prosince 2009 OPR-Prakt. mat. zkouška CR-průvodcování pátek 11. prosince 2009, 13.00 hodin Písemné maturitní zkoušky-opravné Obhajoby maturitních prací pondělí 14.prosince 2009 – ČJ, Aj od 8.00 hodin pondělí 14. prosince 2009 od 13.30 hodin Vánoční besídka pátek 18. prosince 2009 ŘEDITELSKÉ VOLNO pondělí 21. - úterý 22. prosince 2009 VÁNOČNÍ PRÁZDNINY středa 23. prosince 2009 – pátek 1. ledna 2010 Zimní zkouškové období do pátku 22. ledna 2010 (do 12.00 hod.) OPRAVNÉ MATURITNÍ ZKOUŠKY středa 6. - čtvrtek 7. ledna 2010 – ústní maturitní zkouška DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ úterý 12. ledna 2010, 9-17 hodin Lyţařské kurzy 1. ročníku sobota 9. - středa 13. ledna 2010 Talentové zkoušky-OT, GR středa 13. ledna 2010 (přihlášky do pátku 18. prosince 2009) MAT odborná práce-losování EP-CR pondělí 25. ledna 2010 (12.25 hod) Ped. rada klasifikační + externí vyučující úterý 26. ledna 2010 Vydání pololetních vysvědčení čtvrtek 28. ledna 2010 POLOLETNÍ PRÁZDNINY pátek 29. ledna 2010 JARNÍ PRÁZDNINY pondělí 8. února – neděle 14. února 2010
46
PROJEKTOVÉ VYUČOVANÍ pátek 5. 3. 2010-zadání projektů (1. a 2. hod.) pondělí 15.- úterý 16. 3. 2010, odevzdání pondělí 22. 3. 2009-do 17.00 hod., prezentace – pondělí 29. března 2010 Maturitní ples - 4.A, 4.B pátek 12. března 2010 Branný kurz 4. ročníky pondělí 15. března 2010 Odevzdání podnikatel. záměrů-NS středa 31. března 2010 (do 16.00 hodin) Psychologický test (OT, ICT,EP,GR) středa 31. března 2010 Audity duben - květen 2010 VELIKONOČNÍ PRÁZDNINY čtvrtek 1. dubna – pátek 2. dubna 2010 Velikonoční pondělí - VOLNO pondělí 5. dubna 2010 MAT písemná práce – český jazyk úterý 6. dubna 2010 MAT písemná práce – cizí jazyk středa 7. dubna 2010 MAT prakt. zkouška z účetnictví (EP) čtvrtek 8. dubna 2010 Třídní schůzky úterý 20. dubna 2010, koncert v zahradě 1. kolo přijímacího řízení – EP+OT čtvrtek 22. dubna 2010 (přihlášky do 15. března 2010) 1. kolo přijímací řízení, psychotest NS pondělí 26. dubna 2010 (přihlášky do 30. března 2010) MAT- prakt. zkouška EP(CR)-průvodcování pondělí 10. – úterý 11. května 2010 MAT- Prakt. zkouška EP (CR)-obhajoby pondělí 17. května 2010 Doplňkové zkoušky 1.-3. ročník pondělí 24. května - pátek 28. května 2010 MAT- praktická zkouška OT+TT pondělí 17. – úterý 18. května 2010, prezentace – pondělí 24. května 2010 Praktická zkouška OT – 3.ročník středa 12. – čtvrtek 13. května 2010, prezentace - úterý 8. června 2010 Praxe pondělí 31. května – 11. června 2010 ÚSTNÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY 3.D, 4.A, 4.B Uzavření klasifikace pátek 21. května 2010 Pedagogická rada maturitních ročníků úterý 25. května 2010 Vydání výročních vysvědčení pátek 28. května 2010 Studijní volno pondělí 31. května - pátek 4. června 2010 Ústní zkoušky pondělí 7. června – pátek 11. června 2010 Zkouškové období - letní, klauzury pondělí 14. – pátek 25. června 2010 Setkání s prvními ročníky v zahradě pondělí 14. června 2010 Klasifikační pedagogická rada - 1.- 3. roč. pondělí 28. června 2010, od 13:00 hodin Porada v zahradě úterý 29. června 2010, 17.00 hodin Branný kurz 1.- 3. ročník úterý 29. června 2010, 8-13 hodin Vydání závěrečných vysvědčení středa 30. června 2010 LETNÍ PRÁZDNINY čtvrtek 1.července – úterý 31. srpna 2010 I. opravné zkoušky pondělí 23. srpna - úterý 31. srpna 2010 Porady učitelů za 14 dní 31.8., 8.9., 22.9., 6.10, 20.10., 3.11, 1.12., 15.12., 5.1., 19.1., 26.1., 16.2., 2.3., 16.3., 30.3, 13.4., 20.4., 11.5., 25.5., 28.6
47
Příloha C
48
Příloha D Dotazník pro studenty prvního a druhého ročníku 1)Proč jste chtěli studovat na podnikatelské škole? a) b) c) d)
zajímavý obor dobrá dostupnost do školy z vašeho bydliště nedostal/a jsem se na vybranou školu dojem, ţe je to soukromá škola, tudíţ dostanu maturitu „zadarmo „
2) Jste zde spokojení? a) b) c) d)
ano ne spíše ano spíše ne
3) Co si představíte pod pojmem cestovní ruch? 4) Jak často cestujete do zahraničí? a) b) c) d)
jednou měsíčně jednou ročně dvakrát ročně necestuji do zahraničí
5) Cestujete rádi? a) ano b) ne 6) Myslíte si, ţe má cestovní ruch do budoucna potenciál? a) ano b) ne c) nevím 7) Měli byste zájem se na vaší škole učit obor cestovní ruch? a) ano b) ne c) ještě nevím 8) Vaše pohlaví a) ţena b) muţ
49
Příloha E Dotazník pro studenty třetího a čtvrtého ročníku 1)Proč jste chtěli studovat na podnikatelské škole? a) b) c) d)
zajímavý obor dobrá dostupnost do školy z vašeho bydliště nedostal/a jsem se na vybranou školu dojem, ţe je to soukromá škola, tudíţ dostanu maturitu „zadarmo „
2) Jste zde spokojeni? a) b) c) d)
ano ne spíše ano spíše ne
3) Jak často cestujete do zahraničí? a) b) c) d)
jednou měsíčně jednou ročně dvakrát ročně necestuji do zahraničí
4) Cestujete rádi? a) ano b) ne 5) Myslíte si, ţe má cestovní ruch do budoucna potenciál? a) ano b) ne c) nevím 6) Jste spokojeni s výukou cestovního ruchu? a) b) c) d) e)
ano ne spíše ano spíše ne nestuduji cestovní ruch
pokud ne proč… 7) Jste spokojeni se zahraničními exkurzemi, které škola pořádá? a) ano b) ne c) spíše ano
50
d) spíše ne 8) Chtěli byste se do budoucna věnovat profesně cestovnímu ruchu? (práce v CK, CA, delegát, průvodce atd.) a) ano b) ne c) ještě nevím 9) Přemýšlíte o studiu cestovního ruchu na vysoké škole? a) ano b) ne c) ještě nevím 10) Kam se chystáte po maturitě? a) b) c) d)
pracovat studovat VŠ jazyková škola odcestovat do zahraničí
11) Vaše pohlaví a) ţena b) muţ
51
