Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL

VLAAMS PARLEMENT ₪ SCHRIFTELIJKE VRAGEN

PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL

Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL

Geïntegreerde lerarenopleiding – Aandacht voor wetenschap en techniek Er is een structureel tekort aan exacte wetenschappers en gekwalificeerde technici. Tegen 2014 wil de Vlaamse Regering komen tot een verhoogde betrokkenheid bij wetenschap, technologie en innovatie van alle lagen van de bevolking met specifieke aandacht voor vrouwen en kansengroepen (ouderen, laaggeschoolden, allochtonen) teneinde het maatschappelijk draagvlak voor wetenschap, technologie en innovatie te verhogen. Het is dan ook belangrijk dat jongeren bewust kiezen voor STEM-opleidingen. Ik verwijs hieromtrent graag naar: 

het door het Vlaams Parlement aangenomen voorstel van resolutie van 7 juli 2011 betreffende “het verhogen van de uitstroom bij het aantal afstuderenden in exact-wetenschappelijke en technische richtingen” en de daaraan voorafgaande studies (VLOR / VRWI + resultaten TOS21-project);



het rapport “Kiezen voor STEM” van de Vlaamse Raad voor Wetenschap en Innovatie;



de bespreking van het “Kiezen voor STEM” rapport in de commissie Economie, Economisch Overheidsinstrumentarium, Innovatie, Wetenschapsbeleid, Werk en Sociale Economie op 10 januari 2013;



het “Actieplan voor het stimuleren van loopbanen in wiskunde, exacte wetenschappen en techniek 2012-2020 van de Vlaamse Regering;



O.D.4.8 Stimuleren van loopbanen in wetenschap en technologie van de beleidsbrief Onderwijs 2012-2013 en de bespreking hieromtrent in commissie.

Aan de basis hiervoor ligt goed (en voldoende aandacht in het) onderwijs (zowel kwalitatief als kwantitatief) van wetenschappen en techniek. De bekwaamheid, scholing en kennis van het onderwijzend personeel zijn hierbij van groot belang. Uit de resultaten van het TIMSS-onderzoek uit 2011 blijkt dat onze vierdejaars uit het basisonderwijs tot de wereldtop behoren op het vlak van wiskunde, maar slecht scoren op het vlak van wetenschappen (TIMSS: Trends in International Mathematics and Science Study). Professor Van Damme van de KU Leuven verklaart deze slechte score doordat onze leerlingen pas op late leeftijd (laatste jaren basisonderwijs) geconfronteerd worden met wetenschap en dat leerkrachten zich niet altijd zeker voelen in de lessen wetenschap. Ik verwijs in dit verband naar de bespreking van de vragen van collega’s Vermeiren (VOU 463) en Deckx (VOU 474) in de commissie Onderwijs van 10 januari 2013. Sinds het academiejaar 2007-2008 zijn er twee soorten lerarenopleidingen in Vlaanderen: de geïntegreerde (bachelor) en de specifieke (master). De geïntegreerde lerarenopleiding leidt naar een diploma kleuteronderwijzer(es), leraar(es) lager onderwijs (onderwijzer) of leraar(es) in het secundair

groep 1 (regent). In de geïntegreerde lerarenopleiding voor het secundair onderwijs kiest een student twee onderwijsvakken. Deze zal hij of zij later mogen onderwijzen. Ik heb een aantal vragen over aandacht voor wetenschap en techniek bij de geïntegreerde lerarenopleiding. Instroom. 1. Graag een overzicht van het aantal ingeschreven studenten in de geïntegreerde lerarenopleiding voor dit academiejaar met opsplitsing naar geslacht, vermelding van de afstudeerrichting in het secundair (ASO, TSO, BSO, KSO) en hun keuze voor kleuterleid(st)er, onderwijzer(es) of regent(es) (hiervoor graag absolute en procentuele cijfergegevens) per hogeschool. 2. Indien gekozen werd voor regent(es): in welke mate (exact en procentueel) werd er gekozen voor wetenschappelijke of technische vakken en hoe worden ze gecombineerd (er moeten 2 onderwijsvakken gekozen worden), kiezen studenten vaak bewust voor een combinatie van 2 wetenschappen / T.O. of combineren ze frequent met taal, geschiedenis, godsdienst/ zedenleer, …? Graag een overzicht. 3. Wordt de voorkennis inzake wetenschappelijke en/of technische vakken getoetst voor de aanvang van de opleiding tot onderwijzer? Opleiding. 4. Hoeveel aandacht wordt in de (volledige) geïntegreerde lerarenopleiding op de niveaus kleuter- en basisonderwijs) besteed aan wetenschap en techniek? Graag een overzicht (indien mogelijk in cijfers – exact en procentueel) van het aantal lesuren per hogeschool, opgesplitst per opleiding, voor de volledige opleiding (jaar per jaar). 5. Worden er eventuele structurele maatregelen voorzien om meer aandacht aan wetenschap en techniek te besteden in de geïntegreerde lerarenopleiding? Uitstroom. 6. Graag een overzicht van het aantal afgestudeerden van de geïntegreerde lerarenopleiding voor het afgelopen academiejaar per hogeschool. Graag opsplitsing naar gekozen niveau (kleuter, basis, secundair groep 1), met vermelding van geslacht. 7. Voor de afgestudeerden die voor het secundair kozen had ik bovendien graag geweten hoeveel (absoluut en procentueel) afgestudeerden er wetenschappelijke of technische vakken als hun onderwijsvakken kozen en welke combinatie zij maakten. 8. Hoe evolueert het aantal studenten secundair groep 1 dat voor wetenschappelijke of technische vakken kiest de laatste jaren? Graag een overzicht met opdeling per geslacht

ANTWOORD 1. Het aantal actieve inschrijvingen tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar geïntegreerde lerarenopleiding, hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten is te vinden in onderstaande tabellen. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Tabel 1-2: Het aantal actieve inschrijvingen voor de bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs.

Instelling

Aantal Aantal inschrijvingen inschrijvingen - Man

% man

Aantal inschrijvingen - Vrouw

% vrouw

Artesis Hogeschool Antwerpen

261

8

3,07%

253

96,93%

Arteveldehogeschool

671

11

1,64%

660

98,36%

Erasmushogeschool Brussel

88

0

0,00%

88

100,00%

160

11

6,88%

149

93,13%

142

7

4,93%

135

95,07%

Hogeschool Gent

243

8

3,29%

235

96,71%

Hogeschool WestVlaanderen

84

1

1,19%

83

98,81%

Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen

501

15

2,99%

486

97,01%

Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende

307

13

4,23%

294

95,77%

Katholieke Hogeschool Leuven

442

15

3,39%

427

96,61%

Katholieke Hogeschool Limburg

462

16

3,46%

446

96,54%

335

7

2,09%

328

97,91%

559

11

1,97%

548

98,03%

Thomas More Kempen

253

3

1,19%

250

98,81%

Thomas More Mechelen

267

10

3,75%

257

96,25%

XIOS Hogeschool Limburg

149

7

4,70%

142

95,30%

4.924

143

3%

4.781

97%

Groep T-Internationale Hogeschool Leuven HUB-EHSAL

Katholieke Hogeschool SintLieven Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl.

totaal

Inschrijvingen Instelling

Herkomst ASO

Herkomst TSO

Herkomst BSO

Herkomst KSO

Herkomst andere

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%


39

14,94%

114

43,68%

85

32,57%

5

1,92%

18

6,90%

Arteveldehogeschool

174

25,93%

340

50,67%

65

9,69%

32

4,77%

60

8,94%


11

12,50%

43

48,86%

21

23,86%

1

1,14%

12

13,64%

Groep T-Internationale Hogeschool Leuven

27

16,88%

69

43,13%

55

34,38%

5

3,13%

4

2,50%

HUB-EHSAL

47

33,10%

62

43,66%

28

19,72%

3

2,11%

2

1,41%

Hogeschool Gent

57

23,46%

136

55,97%

30

12,35%

15

6,17%

5

2,06%

Hogeschool West-Vlaanderen

22

26,19%

38

45,24%

18

21,43%

4

4,76%

2

2,38%


92

18,36%

235

46,91%

106

21,16%

21

4,19%

47

9,38%


55

17,92%

189

61,56%

47

15,31%

12

3,91%

4

1,30%


85

19,23%

229

51,81%

87

19,68%

11

2,49%

30

6,79%


83

17,97%

251

54,33%

75

16,23%

14

3,03%

39

8,44%

Katholieke Hogeschool Sint-Lieven

72

21,49%

179

53,43%

38

11,34%

8

2,39%

38

11,34%

Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl.

78

13,95%

230

41,14%

86

15,38%

16

2,86%

149

26,65%

Thomas More Kempen

33

13,04%

145

57,31%

55

21,74%

11

4,35%

9

3,56%


51

19,10%

141

52,81%

60

22,47%

6

2,25%

9

3,37%


15

10,07%

71

47,65%

57

38,26%

3

2,01%

3

2,01%

totaal

941

19%

2.472

50%

913

19%

167

3%

431

9%

Tabel 3-4: Het aantal actieve inschrijvingen voor de bachelor in het onderwijs: lager onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:

Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen - Man % man Aantal inschrijvingen - Vrouw % vrouw


255

45

17,65%

210

82,35%

Arteveldehogeschool

683

107

15,67%

576

84,33%


86

14

16,28%

72

83,72%


158

40

25,32%

118

74,68%

HUB-EHSAL

273

49

17,95%

224

82,05%

Hogeschool Gent

226

55

24,34%

171

75,66%


103

22

21,36%

81

78,64%


699

104

14,88%

595

85,12%


375

52

13,87%

323

86,13%


729

126

17,28%

603

82,72%


646

143

22,14%

503

77,86%


845

120

14,20%

725

85,80%


849

122

14,37%

727

85,63%

Thomas More Kempen

580

76

13,10%

504

86,90%


523

92

17,59%

431

82,41%


129

20

16,00%

109

84,00%

7.159

1.187

17,00%

5.972

83,00%

totaal


Herkomst ASO

Herkomst TSO

Herkomst BSO

Herkomst KSO

Herkomst andere

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%


101

39,61%

105

41,18%

16

6,27%

16

6,27%

17

6,67%

Arteveldehogeschool

443

64,86%

202

29,58%

2

0,29%

12

1,76%

24

3,51%


29

33,72%

36

41,86%

11

12,79%

2

2,33%

8

9,30%


80

50,63%

66

41,77%

1

0,63%

7

4,43%

4

2,53%

HUB-EHSAL

139

50,92%

108

39,56%

11

4,03%

7

2,56%

8

2,93%

Hogeschool Gent

126

55,75%

77

34,07%

7

3,10%

10

4,42%

6

2,65%


46

44,66%

50

48,54%

3

2,91%

2

1,94%

2

1,94%


300

42,92%

295

42,20%

13

1,86%

31

4,43%

60

8,58%


178

47,47%

154

41,07%

14

3,73%

8

2,13%

21

5,60%


385

52,81%

270

37,04%

14

1,92%

14

1,92%

46

6,31%


321

49,69%

259

40,09%

18

2,79%

12

1,86%

36

5,57%


382

45,21%

328

38,82%

30

3,55%

14

1,66%

91

10,77%


306

36,04%

338

39,81%

21

2,47%

10

1,18%

174

20,49%

Thomas More Kempen

216

37,24%

304

52,41%

17

2,93%

17

2,93%

26

4,48%


232

44,36%

161

30,78%

19

3,63%

6

1,15%

105

20,08%


49

37,98%

59

45,74%

3

2,33%

5

3,88%

13

10,08%

3.333

46,56%

2.812

39,28%

200

2,79%

173

2,42%

641

8,95%

totaal

Tabel 5-6 : Het aantal actieve inschrijvingen voor de bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs.

Instelling: Artesis Hogeschool Antwerpen

Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen - Man % man Aantal inschrijvingen - Vrouw % vrouw 250

42,23%

1.962

342 57,77% 852 43,43%

1.110

56,57%


315

123 39,05%

192

60,95%


534

308 57,68%

226

42,32%

HUB-EHSAL

433

225 51,96%

208

48,04%

Hogeschool Gent

816

368

45,10%


196

448 54,90% 126 64,29%

70

35,71%


793

383 48,30%

410

51,70%


369

156 42,28%

213

57,72%


943

515 54,61%

428

45,39%

1.051

512 48,72% 208 44,73%

539

51,28%

257

55,27%

427

57,55%

97

93,27%

Arteveldehogeschool


592


465


742

Plantijn-Hogeschool

104

315 42,45% 7 6,73%

Provinciale Hogeschool Limburg

328

138 42,07%

190

57,93%

Thomas More Kempen

490

239 48,78%

251

51,22%


319

144 45,14%

175

54,86%


320

200 62,50%

120

37,50%

10.772

5.241 48,65%

5.531

51,35%

totaal


Herkomst ASO

Herkomst TSO

Herkomst BSO

Herkomst KSO

Herkomst andere

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

215

36,32%

264

44,59%

61

10,30%

18

3,04%

34

5,74%

1.105

56,32%

697

35,52%

64

3,26%

65

3,31%

31

1,58%


101

32,06%

151

47,94%

51

16,19%

2

0,63%

10

3,17%


208

38,95%

251

47,00%

26

4,87%

31

5,81%

18

3,37%

HUB-EHSAL

210

48,50%

176

40,65%

19

4,39%

17

3,93%

11

2,54%

Hogeschool Gent

382

46,81%

307

37,62%

46

5,64%

63

7,72%

18

2,21%


81

41,33%

96

48,98%

7

3,57%

3

1,53%

9

4,59%


337

42,50%

306

38,59%

37

4,67%

67

8,45%

46

5,80%


175

47,43%

151

40,92%

13

3,52%

21

5,69%

9

2,44%


524

55,57%

375

39,77%

15

1,59%

5

0,53%

24

2,55%


455

43,29%

461

43,86%

35

3,33%

22

2,09%

78

7,42%


152

32,69%

189

40,65%

24

5,16%

9

1,94%

91

19,57%


281

37,87%

337

45,42%

17

2,29%

7

0,94%

100

13,48%

5

4,81%

66

63,46%

25

24,04%

4

3,85%

4

3,85%


128

39,02%

139

42,38%

23

7,01%

25

7,62%

13

3,96%

Thomas More Kempen

181

36,94%

249

50,82%

23

4,69%

20

4,08%

17

3,47%


159

49,84%

126

39,50%

22

6,90%

1

0,31%

11

3,45%


106

33,13%

156

48,75%

25

7,81%

5

1,56%

28

8,75%

4.805

44,61%

4.497

41,75%

533

4,95%

385

3,57%

552

5,12%

Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool

Plantijn-Hogeschool

totaal

2-5. Dit behoort tot de vrijheid van iedere instelling. Hierover zijn in de databanken HO geen gegevens beschikbaar.

6.

Het aantal afgeleverde diploma’s tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar geïntegreerde lerarenopleiding, hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten is te vinden in onderstaande tabellen. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Tabel 7 : Het aantal afgeleverde diploma’s voor de bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:



46

0

0,00%

46

100,00%

Arteveldehogeschool

118

1

0,85%

117

99,15%


19

0

0,00%

19

100,00%


42

2

4,76%

40

95,24%

HUB-EHSAL

29

1

3,45%

28

96,55%

Hogeschool Gent

49

1

2,04%

48

97,96%


28

1

3,57%

27

96,43%


100

2

2,00%

98

98,00%


76

0

0,00%

76

100,00%


94

1

1,06%

93

98,94%


111

0

0,00%

111

100,00%


44

0

0,00%

44

100,00%


96

2

2,08%

94

97,92%

Thomas More Kempen

70

1

1,43%

69

98,57%


51

3

5,88%

48

94,12%


21

2

9,52%

19

90,48%

totaal

994

17

1,71%

977

98,29%

Tabel 8: Het aantal afgeleverde diploma’s voor de bachelor in het onderwijs: lager onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:


Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool

60 146

5 19

8,33% 13,01%

55 127

91,67% 86,99%


14

4

28,57%

10

71,43%


41

7

17,07%

34

82,93%

HUB-EHSAL Hogeschool Gent

53 60

3 8

5,66% 13,33%

50 52

94,34% 86,67%


11

3

27,27%

8

72,73%


158

10

6,33%

148

93,67%

Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Katholieke Hogeschool Leuven

98 136

14 17

14,29% 12,50%

84 119

85,71% 87,50%


127

14

11,02%

113

88,98%


108

14

12,96%

94

87,04%


151

15

9,93%

136

90,07%

Thomas More Kempen

147

16

10,88%

131

89,12%


107

10

9,35%

97

90,65%

9 1.426

4 163

44,44% 11,43%

5 1.263

55,56% 88,57%

XIOS Hogeschool Limburg totaal

Tabel 9: Het aantal afgeleverde diploma’s voor de bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:



96

47

48,96%

49

51,04%

Arteveldehogeschool

404

118

29,21%

286

70,79%


52

16

30,77%

36

69,23%


109

54

49,54%

55

50,46%

HUB-EHSAL

65

33

50,77%

32

49,23%

Hogeschool Gent

130

60

46,15%

70

53,85%


49

34

69,39%

15

30,61%


168

71

42,26%

97

57,74%


69

27

39,13%

42

60,87%


206

85

41,26%

121

58,74%


261

99

37,93%

162

62,07%


72

19

26,39%

53

73,61%


189

74

39,15%

115

60,85%

Plantijn-Hogeschool

23

1

4,35%

22

95,65%


54

16

29,63%

38

70,37%

Thomas More Kempen

109

42

38,53%

67

61,47%


71

27

38,03%

44

61,97%


74

39

52,70%

35

47,30%

2.201

862

39,16%

1.339

60,84%

totaal

7.

In het academiejaar 2011-2012 zijn 2.201 studenten afgestudeerd in de bacheloropleiding onderwijs: secundair onderwijs. Van 58 van hen zijn er geen gegevens over de gekozen onderwijsvakken opgenomen in de databank Hoger onderwijs. Van de 2.143 overige gediplomeerden kozen 278 studenten (13%) 2 onderwijsvakken in de wetenschappelijke of technische richting. Voor 489 anderen ( 22%) was één van beide onderwijsvakken een wetenschappelijk of technisch vak. De combinaties zijn in onderstaande tabel te vinden: Tabel 10: het aantal afgeleverde diploma’s in 2011-2012 in de opleiding bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, opgedeeld per combinatie van onderwijsvakken. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs.

combinatie van onderwijsvakken bewegingsrecreatie - lichamelijke opvoeding

Aantal uitgereikte diploma's 407

Engels - Nederlands

92

plastische opvoeding - project kunstvakken

88

Engels - geschiedenis

62

geschiedenis - Nederlands

58

fysica - wiskunde

52

aardrijkskunde - geschiedenis

51

biologie - wiskunde

44

Engels - Frans

34

biologie - lichamelijke opvoeding

29

godsdienst - Nederlands

28

Frans - geschiedenis

27

Frans - Nederlands

26

aardrijkskunde - biologie

25

burotica of informatica - handel-burotica

25

project algemene vakken - voeding-verzorging

23

technologische opvoeding - voeding-verzorging

22

economie - Frans

22

geschiedenis - godsdienst

22

burotica of informatica - economie

21

economie - Nederlands

21

economie - wiskunde

20

biologie - voeding-verzorging

19

muzikale opvoeding - project kunstvakken

19

bio-esthetiek - haartooi

19

aardrijkskunde - wiskunde

18

burotica of informatica - wiskunde

18

economie - Engels

18

burotica of informatica - lichamelijke opvoeding

17

economie - geschiedenis

17

combinatie van onderwijsvakken

Aantal uitgereikte diploma's

geschiedenis - project algemene vakken

17

Engels - lichamelijke opvoeding

17

geschiedenis - lichamelijke opvoeding

16

biologie - geschiedenis

16

geschiedenis - niet-confessionele zedenleer

15

biologie - Nederlands

15

biologie - Engels

14

burotica of informatica - technologische opvoeding

14

Engels - wiskunde

13

geschiedenis - project kunstvakken

13

Nederlands - project kunstvakken

13

geschiedenis - wiskunde

12

biologie - fysica

12

lichamelijke opvoeding - technologische opvoeding

12

burotica of informatica - Engels

12

Frans - lichamelijke opvoeding

11

lichamelijke opvoeding - project algemene vakken

11

mechanica - technologische opvoeding

11

elektriciteit - technologische opvoeding

11

lichamelijke opvoeding - Nederlands

10

Engels - godsdienst

10

plastische opvoeding

10

lichamelijke opvoeding - wiskunde

10

economie - project algemene vakken

9

Engels - niet-confessionele zedenleer

9

Frans - Latijn

9

godsdienst - project algemene vakken

9

chemie - wiskunde

9

elektriciteit - mechanica

8

burotica of informatica - geschiedenis

8

handel-burotica - project algemene vakken

8

technologische opvoeding - wiskunde

8

aardrijkskunde - economie

7

biologie - Frans

7

Engels - plastische opvoeding

7

Nederlands - project algemene vakken

7

economie - godsdienst

7

muzikale opvoeding - Nederlands

7

mode - project kunstvakken

7

Latijn - Nederlands

6



geschiedenis - technologische opvoeding

6

aardrijkskunde - Nederlands

6

aardrijkskunde - burotica of informatica

6

Engels - Latijn

6

informatica - lichamelijke opvoeding

6

plastische opvoeding - wiskunde

6

Latijn - wiskunde

6

bewegingsrecreatie - voeding-verzorging

5

geschiedenis - plastische opvoeding

5

Frans - wiskunde

5

godsdienst - voeding-verzorging

5

biologie - niet-confessionele zedenleer

5

geschiedenis - Latijn

5

burotica of informatica - Frans

5

economie - lichamelijke opvoeding

5

project kunstvakken - voeding-verzorging

5

Engels - project algemene vakken

5

aardrijkskunde - Engels

5

bio-esthetiek - Nederlands

5

geschiedenis - muzikale opvoeding

4

Engels - voeding-verzorging

4

biologie - chemie

4

niet-confessionele zedenleer - project algemene vakken

4

biologie - project algemene vakken

4

Nederlands - niet-confessionele zedenleer

4

bio-esthetiek - biologie

4

biologie - technologische opvoeding

4

aardrijkskunde - lichamelijke opvoeding

4

project algemene vakken - project kunstvakken

4

muzikale opvoeding - wiskunde

4

Nederlands - plastische opvoeding

4

bouw - hout

4

biologie - burotica of informatica

4

biologie - biotechnieken

4

project algemene vakken - technologische opvoeding aardrijkskunde - Frans

4

godsdienst - wiskunde

4

biologie - godsdienst

3

burotica of informatica - niet-confessionele

3

4



zedenleer economie - muzikale opvoeding

3

burotica of informatica - voeding-verzorging

3

aardrijkskunde - plastische opvoeding

3

aardrijkskunde - fysica

3

godsdienst - lichamelijke opvoeding

3

lichamelijke opvoeding - niet-confessionele zedenleer Engels - project kunstvakken

3

technologische opvoeding

3

mode - technologische opvoeding

3

chemie - technologische opvoeding

3

burotica of informatica - godsdienst

3

economie - informatica

3

Frans - godsdienst

3

bio-esthetiek - Engels

3

plastische opvoeding - technologische opvoeding

3

aardrijkskunde

3

economie - technologische opvoeding

3

burotica of informatica - project algemene vakken

3

Engels - technologische opvoeding

3

fysica - technologische opvoeding

3

Frans - project algemene vakken

3

economie - niet-confessionele zedenleer

3

Nederlands - wiskunde

3

Nederlands

3

biologie - economie

3

fysica - lichamelijke opvoeding

3

aardrijkskunde - project algemene vakken

3

biologie - Islamitische Godsdienst

2

bewegingsrecreatie - biologie

2

Engels - muzikale opvoeding

2

Nederlands - technologische opvoeding

2

bewegingsrecreatie - informatica

2

burotica of informatica - Nederlands

2

chemie - fysica

2

wiskunde

2

project kunstvakken - wiskunde

2

bewegingsrecreatie - project kunstvakken

2

bio-esthetiek - Frans

2

3



geschiedenis

2

aardrijkskunde - project kunstvakken

2

bewegingsrecreatie - Frans

2

Nederlands - voeding-verzorging

2

bewegingsrecreatie - wiskunde

2

bio-esthetiek - project kunstvakken

2

geschiedenis - informatica

2

bio-esthetiek - godsdienst

2

burotica of informatica - mechanica

2

Frans - technologische opvoeding

2

handel-burotica - Nederlands

2

project algemene vakken - wiskunde

2

biologie - muzikale opvoeding

2

handel-burotica - wiskunde

2

project algemene vakken

1

burotica of informatica - fysica

1

informatica - voeding-verzorging

1

biologie - Latijn

1

Frans - muzikale opvoeding

1

Engels - informatica

1

aardrijkskunde - technologische opvoeding

1

biologie - mode

1

aardrijkskunde - burotica

1

voeding-verzorging

1

aardrijkskunde - niet-confessionele zedenleer

1

economie

1

Frans - Islamitische Godsdienst

1

bio-esthetiek - geschiedenis

1

Frans - niet-confessionele zedenleer

1

Frans - fysica

1

bewegingsrecreatie - technologische opvoeding

1

godsdienst - plastische opvoeding

1

fysica - plastische opvoeding

1

elektriciteit - hout

1

Frans - plastische opvoeding

1

lichamelijke opvoeding - plastische opvoeding

1

economie - project kunstvakken

1

Frans - handel-burotica

1

burotica - Nederlands

1

burotica of informatica - muzikale opvoeding

1



burotica - Engels

1

bewegingsrecreatie - Nederlands

1

aardrijkskunde - Latijn

1

Frans - voeding-verzorging

1

aardrijkskunde - haartooi

1

bewegingsrecreatie - Engels

1

biotechnieken - wiskunde

1

Frans - project kunstvakken

1

niet-confessionele zedenleer - voeding-verzorging

1

aardrijkskunde - muzikale opvoeding

1

Frans - informatica

1

bewegingsrecreatie - project algemene vakken

1

plastische opvoeding - project algemene vakken

1

godsdienst - Latijn

1

geschiedenis - handel-burotica

1

informatica - technologische opvoeding

1

niet-confessionele zedenleer - wiskunde

1

informatica - wiskunde

1

economie - handel-burotica

1

economie - voeding-verzorging

1

fysica - geschiedenis

1

burotica of informatica

1

Duits - economie

1

fysica - Nederlands

1

burotica of informatica - Latijn

1

fysica - project algemene vakken

1

bewegingsrecreatie - burotica of informatica

1

Engels - handel-burotica

1

burotica of informatica - elektriciteit

1

muzikale opvoeding - technologische opvoeding

1

Duits - Frans

1

haartooi - project algemene vakken

1

economie - Engels - Nederlands

1

burotica of informatica - Engels - geschiedenis

1

handel-burotica - project kunstvakken

1

cluster niet gekend 8.

Hierover zijn geen gegevens beschikbaar.

58

Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL

Recommend Documents