perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DENGAN MEDIA VIDEO PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
SUMARNO NIM. S 861402044
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2015 i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat” (QS. Al Mujadalah : 11)
“Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu Anda dapat mengubah dunia” (Nelson Mandela)
“Pikiran yang kreatif akan membuat kita menemukan jawaban dari setiap masalah yang cepat. Setiap masalah memaksa kita untuk mempertajam tingkat kreativitas kita” (Penulis)
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk: 1.
Istriku tercinta Anisa Badra Kusuma
2.
Anak-anakku tersayang : Rizal Mahmud Aminuddin, Farida Syifa Ananda dan Farid Affan Fahreza
3.
Orang Tuaku (Ibu Tukinem, Bp. Mulyono, Ibu Dyah Sawitri WN)
4.
Kakak dan adik-adik yang selalu mendo’akan dan mendorong untuk terus belajar
5.
Teman-teman seperjuangan dari MGMP IPS Kab. Sragen
commit to user vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan hidayahNya, tesis dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat disusun dan diselesaikan dengan baik. Selama penulisan tesis ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan dukungan baik secara moril maupun materiil dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis haturkan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat : 1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS.
2.
Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti perkuliahan di program Pascasarjana UNS.
3.
Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyusun tesis ini.
4.
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan tesis ini.
5.
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan dorongan, motivasi, bimbingan dalam menyusun tesis ini. commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
6.
digilib.uns.ac.id
Dr. Sri Handayani, M.Hum, selaku Kepala SMP Negeri 1 Sragen yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melanjutkan studi dan mengadakan penelitian di sekolah.
7.
Ibu Hening Setiyawati, M.Pd. dan Bapak Suranto, S.Pd. yang telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini.
8.
Semua pihak yang telah banyak membantu yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis berharap semoga bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan
mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun selalu diharapkan demi perbaikan-perbaikan lebih lanjut. Semoga tesis ini menambah pengetahuan bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, 3 Agustus 2015 Penulis
commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sumarno. S861402044 (2015) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Dengan Media Pemanfaatan Sumber Daya Alam Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015. TESIS. Pembimbing I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Pembimbing II : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples merupakan suatu model pembelajaran dengan menggunakan gambar untuk dianalisis oleh siswa dan menghasilkan deskripsi singkat dari suatu materi dengan contoh dan non contoh. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples dengan media video pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dokumentasi, angket dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil jawaban angket kreativitas yang diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah skor rata-rata sebesar 62,50 dan ketuntasan klasikal 47,06%, siklus II jumlah skor rata-rata sebesar 64,85 dan ketuntasan klasikal 79,41%, dan siklus III jumlah skor rata-rata sebesar 67,03 dan ketuntasan klasikal 94,12%. Sedangkan hasil belajar siswa hasil post test, siklus I rata-rata sebesar 69,26(2,77) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 47,06%, siklus II rata-rata sebesar 78,38(3,14) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 79,41%, siklus III rata-rata sebesar 84,00(3,35) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 100%. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples mampu meningkatkan kreativitas dan hasil belajar karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir kritis terhadap suatu pokok permasalahan dan menemukan suatu konsep secara langsung dari hasil analisis. Siswa terlibat dalam proses discovery (penemuan), yang mendorong untuk membangun konsep secara progresif melalui pengalaman dari examples non examples. Model pembelajaran ini cocok untuk tema pemanfaatan sumber daya alam. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples dengan media video pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen. Kata kunci: pembelajaran kooperatif tipe examples non examples, video, kreativitas siswa, hasil belajar. commit to user ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sumarno. S861402044 (2015). The Implementation of Cooperative Learning Examples Non Examples Model Using Natural Resources Video to Improve the Creativity and Students’ Achievement on IPS in VIII C, SMP Negeri 1 Sragen Academic Year 2014/2015. TESIS. Supervisor I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Supervisor II : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program Study of History Education Post Graduate Program Sebelas Maret University Surakarta. ABSTRACT Examples non examples cooperative learning type is a learning model with pictures to be analysized by the students and the students can procedure a brief description from the material with examples and non examples. The purpose of this research is to determine: the implementation of cooperative learning examples non examples model using natural resources video to improve the creativity and students’ achievement on IPS in VIII C, SMP Negeri 1 Sragen. This research is the Classroom Action Research which concist of three cycle. These cyclus have three steps namely planning, implementation, observation and reflection. This subject of this research is class VIII C SMP Negeri 1 Sragen which concist of 34 students. The tehniques of collecting data uses test, observation, documentation and field notes. Data analysis uses descriptive qualitative analysis. The result shows that the questionares given to the students on cycle one can be found that the average score is 62.50 and minimal criteria is 47.06%, cycle two the average score is 64.85 and minimal criteria is 79.41%, cycle three the average score is 67.03 and minimal criteria is 94.12%. And the post test show that the average score on cycle one is 69.26(2.77) and the achievement of minimal criteria is 47.06%, the average score on cycle two is 78.38(3.14) and the achievement of minimal criteria 79.41%, the average score on cycle three 84.00(3.35) and the achievement of minimal criteria is 100%. The Implementation of cooperative learning examples non examples model using natural resources video can improve the students’ creativity and achievement because this model give the chances to the students to think critically on the theme and the students can find the concept directly from the analysis. The students involve in discovery learning process which support the students to build the concept progresivelly through to the experience from examples non examples. This learning model is suitable for the theme using natural resources. Show, based on the results above can be concluded that the implementation of cooperative learning examples non examples model using natural resources video can improve the creativity and students’ achievement on IPS in VIII C SMP Negeri 1 Sragen. Keywords:
cooperative learning of examples non examples model, video, students’creativity, students achievement.
commit to user x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL............................................................................... …….
i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………….
ii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………..
iii
HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………..
iv
MOTTO …………………………………. ........................................... …….
v
PERSEMBAHAN ……………………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
ABSTRAK ………………………………………………………………… ..
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………
xvi
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………… xviii DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………
xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………
7
C. Rumusan Masalah …………………………………………… ..
8
D. Tujuan Penelitian ………………………………………………
8
E. Manfaat Penelitian …………………………………………… .
9
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Teori 1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples. ..................................................................…..
11
a. Pengertian Model Pembelajaran … ……………………
11
b. Model Pembelajaran Kooperatif 1) Pengertian Pembelajaran Kooperatif ………………
12
2) Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ……………. commit to user
14
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3) Tujuan Pembelajaran Kooperatif ………………… ..
15
4) Karakteristik Pembelajaran Kooperatif …………….
16
c. Model Pembelajaran Tipe Examples Non Examples 1) Pengertian Examples Non Examples ……………… .
17
2) Kelebihan dan Kekurangan Examples Non Examples.
20
3) Langkah-Langkah Pembelajaran Examples Non Examples ……………………………………………
22
2. Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam a. Pengertian Media Pembelajaran ……………………… .
24
b. Fungsi Media Pembelajaran …………………………….
25
c. Manfaat Media Pembelajaran ………………………… .
26
d. Media Video 1) Karakteristik Video …………………………………
29
2) Kelebihan dan Kekurangan Video ………………….
30
3) Langkah-Langkah Pemanfaatan Video …………… .
32
e. Pemanfaatan Sumber Daya Alam 1) Pengertian Sumber Daya Alam …………………… .
33
2) Penggolongan Sumber Daya Alam …………………
34
3) Sumber Daya Alam Pertanian dan Perkebunan, Kehutanan Serta Perikanan dan Peternakan a) Pertanian dan Perkebunan ………………………
35
b) Kehutanan …………………………………… ...
37
c) Perikanan dan Peternakan …………………… ...
38
3. Pembelajaran IPS a. Pengertian Pembelajaran ……………………………… .
40
b. Ilmu Pengetahuan Sosial ……………………………… .
41
4. Kreativitas a. Pengertian Kreativitas ………………………………… .
43
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ………..
45
c. Karakteristik / Indikator Kreativitas …………………… commit to user
46
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Hasil Belajar IPS a. Pengertian Hasil Belajar ……………………………… .
47
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar …… .
49
Hasil Belajar IPS ……………………………………….
52
B. Penelitian Yang Relevan ……………………………………… .
53
C. Kerangka Berpikir ………………………………………………
57
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………… .
59
c.
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………… .
60
B. Jenis Penelitian ……………………………………………… .
61
C. Rencana Kegiatan …………………………………………… .
62
1. Rencana Tindakan Siklus I a. Perencanaan Tindakan Siklus I ……………………….
62
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ……………………… .
62
c. Pengamatan Tindakan Siklus I ……………………… .
65
d. Refleksi Tindakan Siklus I ……………………………
65
2. Rencana Tindakan Siklus II a. Perencanaan Tindakan Siklus II …………………… ...
65
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II …………………… ....
66
c. Pengamatan Tindakan Siklus II …………………… ....
68
d. Refleksi Tindakan Siklus II ………………………… ..
69
3. Rencana Tindakan Siklus III a. Perencanaan Tindakan Siklus III …………………… ..
69
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ………………………
69
c. Pengamatan Tindakan Siklus III …………………… ..
72
d. Refleksi Tindakan Siklus III ………………………… .
72
D. Fokus Penelitian ……………………………………………….
73
E. Tolok Ukur Keberhasilan …………………………………… .
74
F. Sumber Data ……………………………………………… .....
75
G. Teknik Pengumpulan Data …………………………………… commit to user
76
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ……………………… ..
81
I. Teknik Analisis Data ……………………………………… ....
82
BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian …………………………………… ...
83
B. Perencanaan Pembelajaran ………………………………… ...
88
C. Kondisi Awal (Pra Siklus) Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ............................................................................
90
D. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I a. Perencanaan ……………………… ............................
96
b. Pelaksanaan ……….. ………………………………….
96
c. Pengamatan …………………………………………...
100
d. Refleksi …………………………………………… .....
102
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II a. Perencanaan ……………………… ............................
111
b. Pelaksanaan ……….. ……………………………… ...
114
c. Pengamatan …………………………………………...
117
d. Refleksi …………………………………………… .....
118
3. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus III a. Perencanaan ……………………… ............................
127
b. Pelaksanaan ……….. ……………………………… ...
128
c. Pengamatan …………………………………………...
132
d. Refleksi …………………………………………… .....
132
E. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples NonExamples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam Dapat Meningkatkan Kreativitas Siswa …… ..
140
2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS …… .. commit to user xiv
152
perpustakaan.uns.ac.id
BAB V
digilib.uns.ac.id
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan …………………………………………………… 160 B. Implikasi …………………………………………………… ...
161
C. Saran ……………………………………………………… .....
162
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… .....
164
LAMPIRAN-LAMPIRAN
commit to user xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian …………………………………………
61
Tabel 3.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Siklus I …………………………………………………………….
63
Tabel 3.3 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Siklus II ……………………………………………………………
66
Tabel 3.4 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Siklus III ………………………………………………………… ..
70
Tabel 3.5 Pedoman Kategori Kreativitas Siswa ……………………………..
74
Tabel 3.6 Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………
78
Tabel 3.7 Skor Item ………………………………………………………… .
80
Tabel 4.1 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin ………………..
84
Tabel 4.2 Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai Dengan Latar Belakang Pendidikan …………………………………………......
85
Tabel 4.3 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin Tenaga Kependidikan …………………………………………………… .
86
Tabel 4.4 Struktur Program Kurikulum 2013 SMP Negeri 1 Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015 …………………………………………… ..
87
Tabel 4.5 Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Sragen Tahun 2011/2012 Sampai 2014/2015 ………………………………………………………...
88
Tabel 4.6 Hasil Post Test Siswa Pada Kondisi Awal …………………… .....
92
Tabel 4.7 Nilai Kreativitas Siswa Pada Kondisi Awal …………………… ..
93
Tabel 4.8 Nilai Sikap Spiritual Siswa Pada Kondisi Awal …………………
93
Tabel 4.9 Nilai Sikap Sosial Siswa Pada Kondisi Awal ……………………
94
Tabel 4.10 Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Awal ………………… .
94
Tabel 4.11 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Siklus I ………………………………………………………… ..
97
Tabel 4.12 Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) dan Siklus I …………… .... commit to user
105
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.13 Perbadingan Hasil Belajar Antara Kondisi Awal dan Siklus I ….
107
Tabel 4.14 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Kondisi Awal dan Siklus I …………………………………………………………..
108
Tabel 4.15 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi Awal dan Siklus I …………………………………………………….. ..
109
Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi Awal dan Siklus I ………………………………………………………. 110 Tabel 4.17 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Kondisi Awal dan Siklus I ………………………………………………………. 111 Tabel 4.18 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Siklus II ……………………………………………………… .....
114
Tabel 4.19 Deskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II …………………… ...
120
Tabel 4.20 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus I dan Siklus II …. ....... .. 123 Tabel 4.21 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Siklus I dan Siklus II ….. 124 Tabel 4.22 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Siklus I dan Siklus II …………………………………………………….. .......
124
Tabel 4.23 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Siklus I dan Siklus II …..………………………………………………………. 125 Tabel 4.24 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Siklus I dan Siklus II .
126
Tabel 4.25 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Siklus III ……………………………………………………… ....
129
Tabel 4.26 Deskripsi Kualitatif Siklus II dan Siklus III ………………….....
133
Tabel 4.27 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus II dan Siklus III …. .... .. 135 Tabel 4.28 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Siklus II dan Siklus III ..
136
Tabel 4.29 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Siklus II dan Siklus III …………………………………………………….. ......
137
Tabel 4.30 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Siklus II dan Siklus III …..………………………………………………… ......
137
Tabel 4.31 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Siklus II dan Siklus III. 138 commit to user xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Hal 1. Bagan Sintak Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples ……………………………………………….. ..
23
2. Kerangka Berpikir ………………………………………………………. .
57
3. Alur Penelitian Tindakan Kelas ………………………………………… .
58
commit to user xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1.
Surat Keterangan ...................................................................................... . 168
2.
Silabus ………………………………………………………………… ..
3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………………… 176
4.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ………………………......
185
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ……………………… ....
198
6.
Lembar Soal Siklus I ………………………………………………… ....
213
7.
Kunci Jawaban Soal Siklus I ……………………………………………. 216
8.
Lembar Soal Siklus II …………………………………………………… 217
9.
Kunci Jawaban Soal Siklus II ……………………………………… ......
220
10. Lembar Soal Siklus III ……………………………………………… .....
221
11. Kunci Jawaban Soal Siklus III .……………………………………… ....
224
12. Nilai Post Test Siswa Siklus I ……………………………………… ......
225
13. Nilai Post Test Siswa Siklus II …………………………………….........
228
14. Nilai Post Test Siswa Siklus III …………………………………… .......
231
15. Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual ……………………………… .....
234
16. Lembar Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab …………………… .......
235
17. Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri ………………………….......
236
18. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual …………………… ......
237
19. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab ……………… .
238
20. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri ………………… ....
239
169
21. Pedoman Observasi Guru Sikap Spiritual ………………………………. 240 22. Pedoman Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab ………………… ......
241
23. Pedoman Observasi Guru Sikap Percaya Diri ……………………… .....
242
24. Nilai Sikap Spiritual Siklus I …………………………………… ...........
243
25. Nilai Sikap Sosial Siklus I ………………………………………… .......
244
26. Nilai Sikap Spiritual Siklus II ……………………………………… ......
254
27. Nilai Sikap Sosial Siklus II ………………………………………… ...... commit to user
255
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
28. Nilai Sikap Spiritual Siklus III ……………………………………… .....
256
29. Nilai Sikap Sosial Siklus IIII ………………………………………… ...
257
30. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Produk) ………………. 258 31. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Presentasi) ………… ..
259
32. Nilai Keterampilan Siklus I …………………………………………......
260
33. Nilai Keterampilan Siklus II ……………………………………… ........
261
34. Nilai Keterampilan Siklus III ……………………………………… .......
262
35. Angket Kreativitas …………………………………………………… ...
263
36. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus I ……………………… .........
267
37. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus II ………………………… ....
269
38. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus III ……………………….......
271
39. Pedoman Penilaian Kurikulum 2013 ……………………………… .......
282
40. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I, II dan III ………………… ..
283
41. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I, II dan III ……………… ....
286
42. Catatan Lapangan Siklus I, II dan III ……………………………… .......
289
43. Dokumen Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I, II dan III ……………..
295
44. Ijin Penelitian ………………………………………………………… ...
302
commit to user xx
