perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAN MODEL COOPERATIFE LEARNING TIPE STAD DENGAN MEDIA PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN CABEAN 01 MADIUN (Studi Penelitian Tindakan Kelas)
TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh: Novi Triana Habsari (NIM. S861202012)
PENDIDIKAN SEJARAH PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : NOVI TRIANA HABSARI NIM
: S861202012
Menyatakan dengan sesungguhnya, tesis yang berjudul PELAKSANAN MODEL COOPERATIFE LEARNING TIPE STAD DENGAN MEDIA PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN CABEAN 01 MADIUN (Studi Penelitian Tindakan Kelas) adalah benar-benar karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik.
Surakarta, Agustus 2013 Pembuat Pernyataan
Novi Triana Habsari
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user KATA PENGANTAR
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq serta hidayah-Nya kepada kita semua sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Dalam menyelesaikan tesis ini penulis mengaku banyak medapatkan bantuan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak, maka dengan penuh hormat dan kerendahan hati yang mendalam penulis sampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Hermanu Joebagyo, M.Pd, sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah PPS UNS sekaligus sebagai ketua Tim Penguji yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis ini. 2. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, sebagai Sekretaris Program Studi Pendidikan Sejarah PPS UNS yang juga telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan tesis 3. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. selaku dosen pembimbing pertama yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis. 4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc sekalu dosen pembimbing kedua yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis 5. Keluarga tercinta yang telah mendukung dan memotivasi 6. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dan medukung dalam proses penyusunan tesis. Dalam penulisan tesis ini penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharap saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan tesis yang sederhana ini. Akhir kata, penulis mohon maaf apabila ada kesalahan dan kekhilafan. Semoga penelitian ini dapat menambah khasanah atau cakrawala pemikiran penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Penulis DAFTAR ISI commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii PERNYATAAN .............................................................................................. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... v KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi DAFTAR ISI ................................................................................................... vii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix DAFTAR TABEL ............................................................................................ x ABSTRAK ....................................................................................................... xi ABSTRACT ..................................................................................................... xii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 12 C. Batasan Masalah ............................................................................ 13 D. Rumusan Masalah .......................................................................... 13 E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 14 BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ............................ 16 A. Kajian Teori ................................................................................... 16 1. Pembelajaran IPS ..................................................................... 16 2. Pembelajaran IPS di SDN Cabean 01 ...................................... 18 3. Pengertian Hasil Belajar .......................................................... 20 4. Kreativitas ................................................................................ 21 5. ModelCooperatif Learning ...................................................... 29 6. Model Pembelajaran tipe STAD .............................................. 33 7. Media Permainan Ular Tangga ................................................ 36 B. Penelitian Yang Relevan ................................................................ 37 C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 39 D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 40 BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 41 commit ........................................................ to user A. Waktu dan Tempat Penelitian 42
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Rencana Tindakan .......................................................................... 43 C. Fokus Penelitian ............................................................................. 50 D. Tolok Ukur Keberhasilan ............................................................... 51 E. Sumber Data ................................................................................... 52 F. Tekhnik Pengumpulan Data ........................................................... 53 G. Tekhnik Pemeriksaan Keabsahan Data .......................................... 55 H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 56 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Diskripsi Tempat Penelitian ........................................................... 57 B. Sajian Data Hasil Penelitian ........................................................... 58 C. Rangkuman Hasil Penelitian Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ..... 89 D. Pembahasan Siklus ......................................................................... 92 E. Keterbatasan ................................................................................... 99 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................... 101 B. Implikasi ........................................................................................ 102 C. Saran ............................................................................................. 103 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 104 LAMPIRAN ..................................................................................................... 108
DAFTAR LAMPIRAN commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Cabean 01 Madiun Tahun Ajaran 2012/2013 ......................................................................... 108 Lampiran 2 Silabus .......................................................................................... 109 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) ................................... 111 Lampiran 4 Catatan Lapangan ......................................................................... 117 Lampiran 5 Kesimpulan Catatan Lapangan ..................................................... 121 Lampiran 6 Kisi-kisi Angket............................................................................ 127 Lampiran 7 Angket Kreativitas ........................................................................ 128 Lampiran 8 Skor Skala Sikap Siklus I ............................................................. 132 Lampiran 9 Hasil Pengamatan Pembelajaran IPS Model Cooperatife Lampiran 10 Learning Tipe STAD dengan Media Permainan Ular Tangga ... 133 Lampiran 11 Nomor Lama dan Nomor Baru Angket ...................................... 135 Lampiran 12 Lembar Jawaban Angket ............................................................ 136 Lampiran 13 No Lama dan Baru Instrumen Hasil Belajar Siklus II ................ 181 Lampiran 14 Kisi-kisi Soal .............................................................................. 137 Lampiran 15 Butir-butir Soal ........................................................................... 182 Lampiran 16 Kunci Jawaban Hasil Tes ........................................................... 187 Lampiran 17 Dokumentasi ............................................................................... 188 Lampiran 18 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 190
commit toTABEL user DAFTAR
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 1.1 Hasil Nilai Ulangan harian IPS sebelum diterapkan Model Cooperatif learning Tipe STAD ....................................................................... 64 Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus I ........................... 66 Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Kreativitas Belajar Siklus I .............................. 68 Tabel 4.3 Hasil Nilai Ulangan Harian IPS setelah Penerapan Cooperatif Learning tipe STAD ....................................................................... 70 Tabel 4.4 Hasil TesAkhir Siklus II ................................................................ 72 Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus II.......................... 73 Tabel 4.6 Pengamatan Hasil Kreativitas dan tes Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................................................ 75 Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Tes Kreativitas dan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ..................................................................... 77 Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus III ........................ 78 Tabel 4.9 Hasil Tes Skala Sikap Kreativitas dan Hasil Belajar Siklus II dan Siklus III......................................................................................... 79 Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Terhadap Kreativitas Siklus III ........................ 80 Tabel 4.11 Hasil tes Akhir Siklus III ............................................................... 81 Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Tes Kreativitas dan Hasil Belajar Siklus I, II dan siklus III .............................................................................. 83 Tabel 4.13 Perbandingan hasil tes Kreativitas Siklus I, II dan Siklus III ........ 86 Tabel 4.14 Perbandingan Hasil belajar IPS siswa Siklus I, II dan III .............. 87
ABSTRAK
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NOVI TRIANA HABSARI. NIM: S861202012. 2013. Pelaksanaan Model Cooperatife Learning tipe STAD dengan Media Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPS siswa Kelas V SDN Cabean 01 Madiun (Studi Penelitian Tindakan Kelas). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. II: Prof. Dr. Budiyono,M.Sc. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana UNS
Di Sekolah Dasar saat ini, pendidikan IPS menunjukkan indikasi bahwa pola pembelajarannya masih bersifat teacher centered. Oleh karena itu salah satu faktor yang sangat penting penting adalah adanya media pembelajaran yang kreatif dan inovatif, utamanya pada jenjang pendidikan dasar. Model pembelajaran Kooperatif dengan tipe STAD dapat membantu peserta didik dalam memahami konsep-konsep mata pelajaran IPS yang dianggap sulit serta menumbuhkan sikap kerjasama, berfikir kritis dan mengembangkan kreativitas belajar peserta didik. mengetahui perencanaan pembelajaran IPS menggunakan model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga, mengetahuipelaksanaan model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga, mengetahui implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga terhadap kreativitas siswa kelas V, mengetahui implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Cabean 01 Madiun Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013. Metode: Jenis penelitian ini adalah penelitian tidakan kelas. Populasi sumber adalah seluruh siswa kelas V SDN Cabean 01 Madiun Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013. Tekhnik pengumpulan data menggunakan observasi, analisis dokumen, dan wawancara, sedangkan tekhnik analisa data digunakan diskriptif komparatif dan statistik diskriptif. Hasil: 1) Guru membuat perencanaan dan perangkat pembelajaran IPS dengan baik dan menyesuaikan kondisi, situasi, dan kebutuhan siswa; 2) dalam pelaksanaan pembelajaran IPS, pada awalnya guru masih belum memahami model pembelajaran Cooperatife Learning tipe STAD, tetapi setelah pelaksanaan hingga siklus III guru maupun siswa mampu melaksanakan pembelajaran IPS menggunakan model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga dengan baik; 3) Implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga dapat meningkatkan kreativitas belajar IPS siswa sesuai dengan indikator yang ditentukan peneliti; 4) Implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga dapat meningkatkan hasil belajar IPS karena telah mencapai nilai KKM yaitu 75 Kesimpulan: Model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPS kelas V Semester Genap SDN Cabean 01 Madiun Tahun Ajaran 2012/2013.
Kata Kunci: Cooperatife Learning, Media Ular Tangga, Kreativitas, Hasil belajar IPS ABSTRACT
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NOVI TRIANA HABSARI. NIM: S861202012. 2013. Cooperatife Learning Implementation Model STAD with Snakes and Ladders Game Media to Enhance Creativity and Learning Outcomes IPS Class V students of SDN 01 Cabean Madiun (Classroom Action Research Study). THESIS. Supervisor I: Prof. Dr.. Mulyoto, M.Pd. II: Prof. Dr.. Budiyono, M.Sc. History Education Program, Graduate School of UNS In the current Elementary School, IPS education indicate that the pattern is still teacher centered learning. Therefore one very important factor is the media important creative and innovative learning, especially at the basic education level. Cooperative learning model with STAD can assist learners in understanding the concepts of social studies that are considered difficult and foster an attitude of cooperation, critical thinking and develop the creativity of learners. know the social studies lesson plan using a model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game, mengetahuipelaksanaan models STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game, know the model implementation Cooperatife STAD Learning with media snakes and ladders game against fifth grade students' creativity, know the model implementation Cooperatife STAD Learning with media snakes and ladders game against the results of social studies fifth grade students of SDN 01 Madiun Cabean Semester Academic Year 2012/2013. Methods: The study was a class act of research. Population is the source of all fifth grade students of SDN 01 Madiun Cabean Semester Academic Year 2012/2013. Data collection techniques used observation, document analysis, and interviews, while the data analysis techniques used descriptive comparative and descriptive statistics. Results: 1) The teacher made social studies lesson plans and devices properly and adjusting the conditions, circumstances, and needs of students; 2) in the implementation of social studies learning, teachers are still not at first understand the type of learning model Cooperatife Learning STAD, but after the execution until the third cycle of teachers and students were able to carry out social studies learning model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game well; 3) Implementation Model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders games can improve students' learning creativity IPS indicator determined in accordance with the researcher, 4) Implementation of the model Cooperatife STAD Learning with media snakes and ladders game to improve learning outcomes IPS having reached the KKM is 75 Conclusion: Model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game can improve creativity and learning outcomes IPS class V Semester Cabean 01 Madison Elementary School Year 2012/2013.
Keywords: Cooperatife Learning, Media Snakes and Ladders, Creativity, social studies results
commit to user
xii
