perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PROSES INTEGRASI SIKAP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013 (Studi Kasus pada Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh SULAIMAN S851208068
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2014 i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ilmiah ini, penulis persembahkan untuk :
Ibu ku Suryati, yang telah memberikan segalanya demi keberhasilan anak semata wayangnya yang tidak mungkin untuk dibalas dengan apapun,
Keluarga besar kosan Sriwaluyo dan Mushola At-Thiin, yang telah menjadi jalan untuk selalu menggapai Ridho-Nya.
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO “Barang siapa yang bertakwa niscaya Alloh akan memberi jalan keluar dari persoalannya dan Rizki yang tak terduga-duga” (At Thalaq 2) “Barang siapa yang bertawakal kepada Allah niscaya Allah akan mencukupi kebutuhannya” (At Thalaq 3) “Luruskan niat dengan benar-benar murni lillahita’ala, sempurnakan ibadah, sempurnakan ikhtiar dan sempurnakan tawakal”
commit to user vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga tesis yang berjudul “Proses Integrasi Sikap dalam Pembelajaran Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014)” dapat terselesaikan dengan baik. Keberhasilan penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima kasih terutama kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan Matematika. 2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini. 3. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan hingga penyusunan tesis ini selesai. 4. Dr. Riyadi, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dan masukan demi sempurnanya tesis ini. 5. H. Masykur Fitriawan, S.Pd.I., Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 6. Abdul Haris Kurniawan, S.Pd., guru matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang telah banyak membantu dalam memberikan informasi untuk penyusunan tesis. 7. Siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo atas kerjasamanya selama pelaksanaan penelitian. commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret angkatan 2012-2 atas kebersamaan dalam berjuang menyelesaikan studi. 9. Seluruh pihak-pihak yang membantu selama penyusunan tesis ini. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang terbaik atas kebaikan dari semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini. Penulis berharap hasil penelitian ini dapat menambah manfaat dibidang pendidikan khususnya pendidikan matematika.
Surakarta,
Januari 2014
Penulis
commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ..............................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI .........................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiii
ABSTRAK ......................................................................................................
xiv
ABSTRACT .....................................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
7
TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................
8
A. Kajian Teori ...............................................................................
8
B. Kerangka Pikir ...........................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
29
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
29
B. Jenis Penelitian ..........................................................................
30
C. Subjek Penelitian .......................................................................
30
D. Data dan Sumber Data ...............................................................
30
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
31
F. Validitas Data ............................................................................ commit to user G. Teknik Analisis Data .................................................................
33
BAB II
ix
34
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
39
A. Hasil Penelitian .........................................................................
39
1. Prosedur Pengumpulan Data................................................
39
2. Hasil Analisis Data ..............................................................
42
B. Pembahasan ..............................................................................
99
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...............................
108
A. Kesimpulan ...............................................................................
108
B. Implikasi ....................................................................................
109
C. Saran .........................................................................................
110
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
112
BAB V
LAMPIRAN-LAMPIRAN
commit to user x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.9 Tabel 4.10 Tabel 4.11
Tahapan dan waktu penelitian ................................................. Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................ Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan dalam kegiatan pembelajaran menanya .................................... Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi ......... Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan dalam kegiatan pembelajaran mengasosiasikan ....................... Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ................... Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................ Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran menanya .................................... Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi ......... Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ................... Kesimpulan analisis proses penilaian sikap keingintahuan ...... Kesimpulan analisis proses penilaian sikap tanggung jawab ...
commit to user xi
29 46 50 61 65 68 71 74 82 87 91 98
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Proses pengumpulan data penelitian ........................................
28
Gambar 4.1
Guru menggunakan buku sebagai alat peraga ..........................
43
Gambar 4.2
Siswa membaca buku ...............................................................
51
Gambar 4.3
Guru dan siswa mendiskusikan rumus persegi panjang ...........
52
Gambar 4.4
Guru bersama siswa membahas soal ........................................
54
Gambar 4.5
Siswa membaca buku cetak ......................................................
55
Gambar 4.6
Siswa berdiskusi .......................................................................
57
Gambar 4.7
Guru menggambar tiga segitiga sebarang ................................
58
Gambar 4.8
Guru bersama siswa membahas soal ........................................
60
Gambar 4.9
Guru membantu siswa untuk memahami konsep .....................
64
Gambar 4.10 Guru bersama siswa membahas rumus.....................................
75
Gambar 4.11 Guru mengajukan pertanyaan rebutan ......................................
79
Gambar 4.12 Guru membantu menuliskan hasil jawaban siswa ....................
81
Gambar 4.13 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas ......................
85
Gambar 4.14 Guru mengamati setiap siswa ...................................................
88
Gambar 4.15 Guru mengawasi siswa yang mengerjakan soal .......................
89
Gambar 4.16 Guru menunjuk siswa untuk menjawab ...................................
90
Gambar 4.17 Guru memeriksa pekerjaan siswa .............................................
92
Gambar 4.18 Siswa menuliskan jawaban di papan tulis ................................
93
Gambar 4.19 Guru mengamati dengan berkeliling kelas ...............................
94
Gambar 4.20 Guru mengamati kegiatan diskusi kelompok ...........................
95
Gambar 4.21 Siswa menyajikan hasil diskusi ................................................
96
Gambar 4.22 Siswa tunjuk jari untuk mengajukan jawaban ..........................
97
commit to user xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17
Lembar observasi proses integrasi sikap dalam pembelajaran matematika ............................................................................... Pedoman wawancara proses penilaian sikap yang dilakukan guru ........................................................................................... Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi pertama ..................................................................................... Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi kedua......................................................................................... Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada observasi pertama ..................................................................... Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada observasi kedua ........................................................................ Data pertama pelaksanaan proses integrasi sikap dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo .................................................................................. Data kedua pelaksanaan proses integrasi sikap dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo .................................................................................. Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses integrasi sikap pada observasi pertama .................................... Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses integrasi sikap pada observasi pertama .................................... Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses integrasi sikap pada observasi kedua ........................................ Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses integrasi sikap pada observasi kedua ........................................ Data pertama proses penilaian sikap dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........ Data kedua proses penilaian sikap dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........ Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses penilaian sikap pada observasi pertama ................................... Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses penilaian sikap pada observasi kedua ....................................... Instrumen penilaian sikap dalam pembelajaran Matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ................................ commit to user xiii
116 119 121 129 135 139
143
145 147 151 159 163 173 174 175 179 183
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Sulaiman. S851208068. 2014. Proses Integrasi Sikap dalam Pembelajaran Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014). TESIS. Pembimbing I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II: Dr. Riyadi, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses integrasi dan penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif berjenis studi kasus, yaitu mempelajari secara mendalam proses integrasi dan penilaian sikap yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika berdasarkan Kurikulum 2013. Subjek utama penelitian ini adalah satu orang guru matematika dibantu tiga orang siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Data proses integrasi sikap berupa kegiatan dalam pembelajaran matematika yang didukung dengan pernyataan dari hasil wawancara terhadap guru dan siswa. Proses analisis data dimulai dengan mengkaji seluruh data yang tersedia dari rekaman kegiatan pembelajaran yang telah ditranskripsikan. Transkripsi hasil rekaman tersebut direduksi dengan cara mengkategorikan data ke dalam dua kategori yaitu data proses integrasi sikap keingintahuan dan tangggung jawab. Selanjutnya kategori tersebut dibedakan antara kegiatan pembelajaran mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Penarikan kesimpulan diperoleh dari hasil penyajian data yang sebelumnya dikonfirmasi terlebih dahulu dengan melakukan wawancara terhadap guru dan siswa. Informasi tentang proses penilaian sikap berupa kegiatan mengumpulkan informasi/bukti terhadap sikap siswa yang dilakukan oleh guru. Data tersebut diperoleh dari hasil transkripsi rekaman kegiatan pembelajaran dan wawancara dengan guru. Hasil transkripsi tersebut selanjutnya direduksi untuk memperoleh informasi terkait kegiatan yang dilakukan guru dalam melakukan penilaian sikap siswa. Teknik validitas data proses integrasi dan penilaian sikap yang digunakan adalah meningkatkan ketekunan dan triangulasi waktu. Hasil penelitian ini adalah: 1) Proses integrasi sikap dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang berdasarkan Kurikulum 2013 sebagai berikut. (a) Proses integrasi sikap keingintahuan pada kegiatan pembelajaran mengamati, guru meminta siswa untuk mengamati objek atau fenomena dalam lingkungan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan topik dalam matematika. Pada kegiatan pembelajaran menanya, guru mengajukan pertanyaan serta memberi kesempatan siswa untuk bertanya sesuai materi yang dipelajari. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, siswa diminta membaca buku dan mendiskusikan, membahas dan menjelaskan serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi. Pada kegiatan pembelajaran mengasosiasi, guru meminta siswa menganalisis, mengaitkan dan userada. Selanjutnya, ketika kegiatan mendefinisikan secara lebih rincicommit materi toyang xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
pembelajaran mengomunikasikan, guru membantu siswa melakukan resume secara lengkap dan komprehensif dari konsep yang telah dipahami/dipelajari. (b) Proses integrasi sikap tanggung jawab pada kegiatan pembelajaran mengamati, guru meminta siswa untuk mengamati objek atau fenomena dalam lingkungan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan topik dalam matematika. Pada kegiatan pembelajaran menanya, guru memberikan pertanyaan yang relevan kepada siswa untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamatinya. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, guru dan siswa mendiskusikan suatu konsep dan guru memberikan siswa masalah yang berkaitan dengan materi. Pada kegiatan pembelajaran mengomunikasikan, guru meminta siswa melakukan resume secara lengkap dan komprehensif dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. 2) Proses penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo sebagai berikut. Proses penilaian sikap keingintahuan dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi. Proses penilaian sikap tanggung jawab dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan masalah dan ketika siswa menyampaikan hasil jawaban/diskusinya di depan kelas. Penilaian dilakukan guru dengan menghampiri setiap siswa untuk mengamati apa yang dilakukan dan memeriksa pekerjaanya. Penilaian sikap keingintahuan dan tanggung jawab tersebut dilakukan guru dengan memberi tanda centang pada lembar pengamatan sikap. Kata Kunci: proses integrasi sikap, proses penilaian sikap, keingintahuan, tanggung jawab, Kurikulum 2013
commit to user xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Sulaiman. S851208068. 2014. The Process of Attitude Integration in Teaching and Learning Mathematics at Junior High School Based on Curriculum 2013 (A Case Study in Teaching and Learning Process of Class VII of SMP AL Azhar Syifa Budi Solo in Odd Semester in the Academic Year of 2013/2014). THESIS. Consultant I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II: Dr. Riyadi M.Si. Mathematics Education Program Study, Graduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.
The objective of this research is to describe the process of attitude integration and assessment which are conducted by the teacher in teaching and learning mathematics at class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. This research is a qualitative case study research, which studying the process of attitude integration and assessment conducted by the teacher in teaching and learning matematics based on Curriculum 2013. The main subject of this research is one mathematics teacher helped by three students of class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. The data of the process of attitude integration are in the form of activities in teaching and learning mathematics supported by teacher and students‟ statements as interview result. The process of data analysis begins with studying the whole data available which were taken from the recordings of teaching and learning activities that had been transcripted. The trancriptions were, then, reduced by categorizing the data into two categories, namely the data of the integration process of curiosity and responsibility. Furthermore, the categories were identified based on the teaching and learning activities, such as observing, asking, collecting information, associating, and communicating. The conclusion making was obtained from the result of data presentation that had been confirmed by doing interview to the teacher and the students. The information about the process of attitude assessment done by the teacher is in the form of activities of collecting information/proofs on students‟ attitude. The data were obtained from the transcriptions of teaching and learning process recording and interview with the teacher. The transcriptions were, furthemore, reduced to obtain information related to the activities done by the teacher in assessing the students‟ attitude. The techniques used to validate the data of integration process and attitude assessment were improving diligence and time triangulation. The results of the research are: 1) the process of attitude integration in teaching and learning mathematics in class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo which is based on Curriculum 2013 are: (a) process of curiosity attitude integration: in observing activity of the teaching and learning, the teacher asked the students to observe the object or phenomena in their environment related to the topic of the lesson; in asking activity of the teaching and learning, the teacher asked questions and gave chances to the students to ask questions related to the commit of to user lesson; in collecting information activity the teaching and learning process, the xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
students were asked to discuss about a concept, read a book and discuss about it, study, explain, and solve a problem related to the material; in associating activity of the teaching and learning process, the teacher asked the students to analyze, connect, and define the material in detail; furthermore, in communicating activity of the teaching and learning process, the teacher helped the students to make a resume from the concept they understood completely and comprehensively. (b) the process of responsibility attitude integration: in observing activity of the teaching and learning process, the teacher asked the students to observe objects or phenomena in their environment related to the topic of the lesson; in asking activity of the teaching and learning process, the teacher gave relevant questions to the students in order to gain additional information about what they had observed; in collecting information activity of the teaching and learning process, the teacher and the students discussed a concept and the teacher gave a problem related to the material; in communicating activity of the teaching and learning process, the teacher asked the students to make a resume of the concept they had understood, skill they had obtained, or other attitude they had completely and comprehensively; and 2) the process of attitude assessment conducted by the teacher in the teaching and learning mathematics for class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo are: the process of curiosity assessment was conducted by the teacher when the students solved the problems related to the materials; the process of responsibility assessment was conducted by the teacher when the students solved the problems and when the students present the result of their discussion in front of the class. The teacher did the assessment by coming to the students‟ desks to observe more closely what they students were doing and examined their work. The assessment of curiosity and responsibility were conducted by giving checklist mark on the attitude observation sheet. Key words: process of attitude integration, process of attitude assessment, curiosity, responsibility, Curriculum 2013
commit to user xvii
