perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INQUIRY LAB PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 MEJAYAN KABUPATEN MADIUN
TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh: Andrias Marstanto Setyo Pranoto S831402005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
commit to user i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lab pada Materi Sistem Gerak Manusia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas nomer 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
2016
Mahasiswa
Andrias Marstanto Setyo Pranoto commit to user vi
S831402005
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BIODATA
a. Nama
: Andrias Marstanto Setyo Pranoto
b. Tempat, tanggal lahir : Ngawi, 06 Maret 1987. c. Profesi/ Jabatan
: PNS / Guru SMA Negeri 1 Mejayan , Kab. Madiun
d. Alamat Kantor
: JL. P. Sudirman No. 83 Mejayan, Kab. Madiun
Telp.
: (0351) 383083
Fax.
: (0351) 383083
e-mail
:
[email protected]
e. Alamat rumah
:
Dsn. Dongol 1 RT. 02/ RW.05 , Ds. Klampisan, Kec. Geneng, Kab. Ngawi, Prov. Jawa Timur
Telp.
: 081 231 897 496
Fax.
: -
e-mail
:
[email protected]
f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:
No. 1.
Institusi IKIP PGRI Madiun
Bidang Ilmu
Tahun
Gelar
Pendidikan Biologi
2009
S.Pd.
Surakarta,
2016
Andrias Marstanto Setyo Pranoto commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO “Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu. (Q.S Al Insyirah : 6-8)
Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan penuh keiklasan, Istiqomah dalam menghadapi cobaan “ YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH”. (TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid.) “Ojo kuminter mundak keblingir, Ojo cidro mundak ciloko”
commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan segenap hatiku, Tesis ini kupersembahkan untuk : 1. Ayahanda Alm. Drs. Sadji Pranoto amanah yang diberikan sebelum meninggal dunia untuk menuntut ilmu di S2 alhamdulillah terlaksana dan Ibunda Sutini Sedyaningsih, AMa.Pd yang sangat kubanggakan, kucintai dan sayangi yang telah memberikan motifasi dan semangat. 2. Istriku Dianilstna Dhukasari, S.Pi, & anakku Gibran Adhyastha Prasraya yang kucintai dan kusayangi. 3. Kakakku Suci Muharini, S.Pd, Vivi Rianawati, S.Pd dan Henry Yulianto SP yang selalu mendoakan, memberiku dukungan, perhatian dan motivasinya. 4. Semua dosen atas ilmu, nasihat, arahan dan bimbingan yang telah diberikan. 5. Semua teman-teman mahasiswa di Magister Pendidikan Sains, terutama minat Biologi angkatan Februari 2014 FKIP Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 6. Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
commit to user ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahman dan RahimNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian yang berjudul “Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lab pada Materi sistem gerak manusia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 4. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 5. Prof. Dr. rer.nat Sajidan, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar laporan Tesis ini. 6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar laporan Tesis ini. 7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis. 8. Staf karyawan Program Pascasarjana dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan demi kelancaran tugas-tugas penulis. 9. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Mejayan serta guru biologi yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. commit to user x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Keluarga Besar-ku atas cinta, senantiasa saling mendoakan yang terbaik serta memberikan kasih sayang, nasehat dan dorongan serta semangat bagi penulis dalam menyelesaikan tesis. 11. Rekan-rekan mahasiswa Program Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas kerja sama dan kekompakannya. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan balasan yang lebih baik di sisi Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam penelitian ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan.
Surakarta,
2016
Penulis
commit to user xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………..……
I
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………….…..
Ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………
Iii
PERNYATAAN……......…………………….…………………………….
Iv
BIODATA.........…………………………………………………………….
V
MOTTO........................................……………………………………...…...
Vi
PERSEMBAHAN……………………………………...…...........................
Vii
KATAPENGANTAR…………………..………………………………….. Viii DAFTAR ISI………………………………………………………………..
X
DAFTAR TABEL………………………………………………………….. Xiv DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….… Xvi DAFTAR LAMPIRAN………………………………………...................... Xvii ABSTRAK……………………………………………………..................... xviii ABSTRACT………………………………………......…………………....... Xix BAB I PENDAHULUAN………………………………………..............
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………….…..….
1
B. Rumusan Masalah..……….…………………………….…….
6
C. Tujuan Penelitian....…………………………………….…….
6
D. Spesifikasi Produk...………………………………………….
6
E. Manfaat Penelitian.....……..………………………………….
7
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian…………………….........
8
G. Definisi Istilah......………………………………….…..…….
8
BAB II LANDASAN TEORI....………….……………………………..…
9
A. Tinjauan Pustaka...........……………………………….…..….
9
1.
Belajar dan Pembelajaran Biologi...………………………….
10
a. Belajar Biologi................…………………………………
10
b. Pembelajaran Biologi ........….……………………………
11
Teori Belajar.................………………………………………
12
Teori Belajar Jerome S.Bruner..........................………… commit to user
12
2.
a.
xii
perpustakaan.uns.ac.id
b.
3.
digilib.uns.ac.id
Teori Belajar Piaget...................................………………
13
c. Teori Belajar Vygotsky..............…………………………
14
Modul...……………………………………………………….
15
a. Pengertian Modul...............................................…………
15
b.
16
Karakteristik Modul...................................………………
c. Komponen Modul.......................………………………… 18
4.
5.
d. Langkah Pengembangan Modul.........................…………
19
e.
Tujuan Pembelajaran Modul......................………………
20
f.
Kelebihan dan kekurangan Modul........………………….
21
Model Pembelajaran Inquiry Lab.............................................
21
a. Model Inquiry Lab.............................................…………
21
b. Pelaksanaan Inquiry Lab....................................................
23
c. Langkah-langkah Pembelajaran Inquiry Lab.......…….....
22
Hasil Belajar..........................................………........................
26
a.
BAB III
Pengertian Hasil Belajar.............…………........................ 26
b. Indikator Hasil Belajar.......................................................
27
c. Cara Meningkatkan Hasil Belajar......................................
30
6. Sistem Gerak Manusia .............................................................
34
a. Tulang/Rangka Pada sistem Gerak manusia.......................
34
d. Gangguan Sistem Gerak Manusia......................................
37
7. Penelitian yang Relevan…............................................……....
38
B. Kerangka Pikir...........………………………………....…..….
40
METODE PENELITIAN ....……..………….....………….........
43
A. Waktu dan Tempat Penelitian......................... …….................
43
1.
Tempat Penelitian..........…………………...………................. 43
2.
Waktu Penelitian....................…...………...……….................
43
B. Model Pengembangan………………………………………...
43
C. Prosedur Pengembangan…............…………………………...
44
1.
Pendahuluan dan Pengumpulan Data….....……………….......
45
2.
Perencanaan……..........…………..………………………....... 47
3.
Pengembangan Draft Awal…….........……………………......
48
4.
Uji Coba Lapangan Awal….......………..…………………..... commit to user
49
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
digilib.uns.ac.id
5.
Revisi I..............................................….....……………….......
6.
Uji Coba Lapangan Terbatas..………........................……....... 50
7.
Revisi II..............................…….........……………………......
51
8.
Uji Coba Lapangan Operasional.………..………………........
51
9.
Revisi III.............................…….........……………………...... 53
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………........
50
55
A. Hasil Penelitian Pengembangan.............…….......……………
55
1. Hasil Penelitian dan Pengumpulan Data…….......……………
54
a. Studi Pustaka......................................…..............................
54
b. Studi Lapangan….........…………..…………...........….......
55
c. Analisis Kebutuhan............…….........…………………….
58
2. Hasil Tahap Perencanaan.......................…….......……………
59
a. Menyusun Matriks...............................................................
61
b. Menentukan Format Modul Berbasis Inquiry Lab..............
62
c. Melakukan Analisis Kurikulum..........…………………….
62
d. Menyusun Tujuan Pembelajaran.........................................
62
e. Menentukan Format Perangkat Pembelajaran......................
62
f. Menentukan Prosedur Pengembangan........................…….
63
3. Hasil Pengembangan Draft Awal Modul.............……………
67
a. Komponen Modul Ajar Siswa.............................................
67
4. Hasil Uji Coba Lapangan Awal............................……………
71
a. Validasi Ahli Materi Modul................................................
72
b. Validasi Ahli Pengembangan Desain...................................
73
c. Validasi Ahli Perangkat dan Evaluasi Pembelajaran..........
74
5. Hasil Revisi Produk Tahap Pertama....................……………
76
a. Revisi Validasi Ahli Materi Modul.....................................
76
b. Revisi Validasi Ahli Pengembangan Desain........................
77
c. Revisi Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran...................... 77 6. Hasil Uji Coba Lapangan Skala Kecil............................…......
77
a. Validasi Praktisi Pendidikan................................................
77
b. Uji Coba Lapangan Terbatas................................................
78
7. Hasil Uji Revisi Produkcommit Tahap Kedua............................…...... to user
79
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
BAB V
digilib.uns.ac.id
a. Revisi Validasi Praktisi Pendidikan....................................
79
b. Revisi Uji Coba Lapangan Terbatas.....................................
80
8. Hasil Uji Coba Operasional............................................…......
80
a. Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik..........................
80
b. Uji Kesetaraan......................................................................
81
c. Deskritif Statistik Nilai Pretest dan Posttest........................
81
d. Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik..........................
82
e. Uji Verifikasi........................................................................
82
f. Uji Anacova..........................................................................
83
9. Revisi Produk Tahap Ketiga...........................................…......
83
B. Pembahasan................................………………………….......
84
1. Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lab ...........................
84
2. Kelayakan Modul Berbasis Inquiry Lab .................................
88
3. Mengukur Efektivitas Modul Berbasis Inquiry Lab ................
91
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN………..….........
92
A. Kesimpulan………..………………………………….............
92
B. Implikasi………..………………………………….................
93
C. Saran......................………..………………………………….. 93 DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………. 94 LAMPIRAN………………………………………………………………... 102
commit to user xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1::
Pengambilan Keputusan Revisi...........................................
51
Tabel 3.2::
Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Desigen....
53
Tabel 3.3::
Instrumen Pengumpulan Data.............................................
54
Tabel 4.1::
Hasil Observasi Awal Hasil Belajar....................................
54
Tabel 4.2::
Capaian Skor Hasil 8 SNP.............….................................
54
Tabel 4.6::
Validasi Ahli Materi Ajar Modul ......................................
72
Tabel 4.7::
Validasi Ahli Pengembangan Desain..................................
73
Tabel 4.8::
Validasi Ahli Perangkat dan Evaluasi Modul Siswa...........
75
Tabel 4.9::
Revisi Ahli Materi Modul Siswa dan Modul Guru............
76
Tabel 4.10::
Revisi Validasi Ahli Pengembangan Desain.......................
76
Tabel 4.11::
Revisi Validasi Ahli Perangkat dan Evaluasi Modul..........
77
Tabel 4.12::
Hasil Validasi Praktisi Pendidikan.....................................
79
Tabel 4.13::
Hasil Uji Coba Kelompok Kecil........................................
77
Tabel 4.14::
Revisi Validasi Praktisi Pendidikan....................................
79
Tabel 4.15::
Revisi Uji Coba Lapangan Terbatas...................................
79
Tabel 4.16::
Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik.........................
81
Tabel 4.17::
Uji Kesetaraan.....................................................................
81
Tabel 4.18::
Deskriptif Statistik Nilai Pretest dan Posttest.....................
82
Tabel 4.19::
Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik.........................
82
Tabel 4.20::
Uji Verifikasi.......................................................................
82
Tabel 4.21::
Uji Anacova........................................................................
83
Tabel 4.22: :
Parameter Estimasi Kelas Eksperimen dan Kontrol..........
83
Tabel 4.23: :
Saran/Kritikan dari Guru terhadap Pembelajaran Modul Berbasis Inquiry Lab .........................................................
Tabel 4.24: :
84
Saran/Kritikan dari Peserta Didik terhadap Pembelajaran Modul Berbasis Inquiry Lab .............................................. commit to user xvi
84
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1: :
Kerangka Pikir Inquiry Lab ...........................................
41
Gambar 3.1: :
Prosedur Pengembangan Borg and Gall (1983)...............
54
Gambar 4.1: :
Histogram Persentase Hasil UN 2013/2014 SMA Negeri 1 Mejayan.........................................................................
commit to user xvii
58
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1: :
Hasil Tes Hasil Belajar..................................................... 104
Lampiran 2:
Data 8 SNP SMA Negeri 1 Mejayan ..............................
Lampiran 3: :
Instrument Analisis Kebutuhan......................................... 109
Lampiran 4: :
Instrument Wawancara Guru dan Siswa........................... 119
Lampiran 5: :
Lembar Penilaian Bahan Ajar SMA Negeri 1 Mejayan ... 122
Lampiran 6: :
Hasil UN SMA Negeri 1 Mejayan ................................... 125
Lampiran 7:
Matriks Modul Berbasis Inquiry Lab ..............................
Lampiran 8: :
Instrument Validasi Ahli................................................... 140
103
126
Lampiran 9: : IInstrument Validasi Praktisi Pendidikan dan Siswa …..... 150 Lampiran 10: :
Uji Keefektivan Modul ……............................................. 155
Lampiran 11: :
Uji Kesetaraan Kelas…..…................................................ 161
Lampiran 12: :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…..…….................... 168
Lampiran 13: :
Foto Dokumentasi Penelitian…......................................... 223
Lampiran 14::
Surat Penelitian.................................................................. 226
commit to user xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Andrias Marstanto Setyo Pranoto, 2016. Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lab pada Materi Sistem Gerak Manusia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Tesis. Pembimbing I: Prof.Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., Pembimbing II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan modul berbasis Inquiry Lab untuk meningkatkan Hasil Belajar pada materi sistem gerak, 2) mengetahui kelayakan modul berbasis Inquiry Lab untuk meningkatkan hasil belajar pada materi sistem gerak, 3) mengetahui keefektivan modul berbasis Inquiry Lab untuk meningkatkan hasil belajar pada materi sistem gerak di SMA Negeri 1 Mejayan. Pengembangan modul berbasis Inquiry Lab mengacu pada 9 langkah model research and development (R&D) dari Borg and Gall meliputi: 1) penelitian dan pengumpulan data, 2) perencanaan, 3) pengembangan produk, 4) uji coba produk awal, 5) revisi produk I, 6) uji coba lapangan, 7) revisi produk II, 8) uji coba lapangan operasional, 9) revisi produk akhir. Analisis hasil penelitian menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Karakteristik Modul Biologi Inquiry Lab pada Materi Sistem Gerak yang dikembangkan menggunakan sintak Inquiry Lab, yaitu observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi dan aplikasi. Setiap kegiatan pembelajaran siswa di bimbing untuk menemukan konsep melalui aktivitas laboratorium, guru sebagai fasilitator dan modul berbasis Inquiry Lab, 2) Kelayakan Modul Biologi Inquiry Lab pada materi sistem gerak dapat digunakan sebagai bahan ajar baru di sekolah. Kelayakan didasarkan atas penilaian validasi ahli materi 93,00% dengan kualifikasi sangat baik, ahli validasi pengembangan modul 82,90% dengan kualifikasi sangat baik, ahli validasi perangkat 95,70% dengan kualifikasi sangat baik. Uji kelompok terbatas melibatkan 2 guru dan 15 siswa dan praktisi 96,00% dan 92,00% dengan kualifikasi sangat baik, dan uji dari lapangan terbatas 83,82% dengan kualifikasi sangat baik. 3) Modul Berbasis Inquiry Lab pada materi sistem gerak efektif digunakan dalam pembelajaran ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar siswa dengan nilai Sig.=0.000 < α=0.05.
Kata Kunci: Modul, Inquiry lab, Hasil Belajar
commit to user xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Andrias Marstanto Setyo Pranoto, 2016. The Development of inquiry laboratory Based Module to Improve the Student’s Abilities in human movement system. Thesis. First Counselor: Prof.Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., and Second Counselor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Science Education Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, of Surakarta Sebelas Maret University. ABSTRACT The objectives of research were: 1) to find out the development of Inquiry Laboratory based module to Improve the Student’s Abilities in human movement system, 2) to find out the feasibility Inquiry Laboratory based module to Improve the Student’s Abilities in human movement system, and 3) to find out the effectiveness of Inquiry Laboratory based module to Improve the Student’s Abilities in human movement system in SMA Negeri 1 Mejayan. The development of Inquiry Laboratory based module referred to 9 steps of Borg and Gall’s research and Development (R&D) model includ: 1) research and data collection, 2) planning, 3) product development, 4) early product trial, 5) first product revision, 6) field trial, 7) second product revision, 8) operating field trial, 9) finished product revision. The analysis on research result was conducted using descriptive quantitative and qualitative techniques. The result of research includ: 1) the characteristics of Inquiry Laboratory Module in Human movement system developed using Inquiry Lab syntax were observation, manipulation, generalization, verification and application. In each learning activity the students were guided to find concept through laboratory activity, teacher served as facilitator and Inquiry Laboratory based module, 2) the validity of Inquiry Laboratory Module in human movement system could be used as new teaching material at school. The validity was based on the assessment on module through material expert’s validity test was 93.00% with very good qualification, through module development validity expert was 82.90% with very good qualification, through set validity expert was 95.70% with very good qualification. The small group test on field users (teachers and students found that practitioner (teacher) validator was 96.00% and 92.00% with very good qualification, and restricted test was 83.82% with very good qualification, and effectiveness test had been consistent with the development objective, 3) the effectiveness of Inquiry Laboratory Based Module in human movement system had to Improve the Student’s Abilities because it indicated the difference of posttest result between module and control classes at significance level of 0.000 < α=0.05. Keywords: Module, Inquiry Lab, Based learning student’s abilities
commit to user xx
