SYLLABUS
I. Intézmény neve Kar Szak
Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
Tantárgy megnevezése
A tantárgy típusa DF DD DS DC X
Anyanyelv-pedagógia 2.
II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter IV.
Kreditek száma 3
III. Tantárgy besorolása (x–el jelölni) IV.
Előadás
Szeminárium
1
1
kötelező
Gyakorlat
opcionális X
Tantárgy oktatója előadás szeminárium Vezetéknév, keresztnév Intézmény Tanszék/Intézet
Tudományos fokozat Didaktikai fokozat Besorolás (főállású /társult) Életkor V.
drd. Bartha Krisztina
drd. Bartha Krisztina
Partiumi Keresztény Egyetem Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék drd. gyakornok
Partiumi Keresztény Egyetem Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék drd. gyakornok
főállású
főállású
31
31
Projekt
fakultatív
gyakorlat
projekt
Általános célkitűzések: Az anyanyelv-pedagógia tudományterülete az anyanyelv-elsajátítás, az anyanyelvi nevelés és az oktatás kérdéseivel foglalkozik, ezek kapcsolatát vizsgálja. Az anyanyelven történő olvasás, szövegértés, tanulás specifikus készségek kialakítását igényli annak érdekében, hogy azok hatékonyan működjenek, ezeket a folyamatokat a jövendő pedagógusok, s főként az anyanyelvet tanító tanár alakítja ki a gyermekben. A tantárgy célkitűzése, hogy a hallgatók saját élményeik és olvasmányok alapján megismerjék az olvasott és írott szövegértési képesség mechanizmusait, valamint a beszélt szövegértés és alkotás készségeit, emellett megismerjék a tanári kommunikáció alappilléreit, s a későbbiekben hasznosítani tudják ezeket, akár saját maguk számára, akár pedagógusi munkájukban. Kognitív kompetenciák: kritikai gondolkodás fejlesztése, a tudás megszerzési módjának fejlesztése. Szakmai kompetenciák: a szakterminológia készségszintű használata, a megismert összefüggések felhasználása a pedagógusi munkában. Érzelmi és érték-kompetenciák: ön- és társértékelés fejlesztése, az innováció lehetőségének biztosítása, motiváció fejlesztése. VI. Tantárgy tartalma ÓraVI.1. Előadás szám 1. 2 A félévi követelmények tisztázása. Bevezetés 2. Téma: A tantermi kommunikáció és a tanári szerep átalakulása Kulcsszavak: társalgás, társalgáselemzés, tanórai társalgás, a tanár mint facilitátor Bibliográfia: Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 225. 2 Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. Boronkai Dóra: Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum, Budapest, 2009. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó, Szeged, 2010. 3. Téma: A tanár−diák együttműködés kommunikációs vetületei. A Pygmalion-effektus tantermi kommunikációs vonatkozásai Kulcsszavak: megnyilatkozás, redundancia, Pygmalioneffektus, elvárás Bibliográfia: Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások 2 tükrében. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 225. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. Boronkai Dóra: Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum, Budapest, 2009. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó, Szeged, 2010.
4.
5.
6.
7.
1.
Téma: A tanári kérdés és a triádikus dialógus Kulcsszavak: kérdezés, kérdések fajtái, kérdések funkciói, kérdezési technika, kezdeményezés – válasz – visszajelzés Bibliográfia: Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 225. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. Boronkai Dóra: Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum, Budapest, 2009. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó, Szeged, 2010. Téma: A tanári magyarázat. Az instrukció. Az értékelés Kulcsszavak: értelmező, leíró, okfejtő magyarázat, kérdve kifejtő magyarázat, instruckió, udvariasság, elfogadás, elvetés, helyreigazítás Bibliográfia: Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó, Szeged, 2010. Téma: A tanóra beszédaktusai Kulcsszavak: beszédaktus-elmélet, Austin, Searle, illokúciós tipológia, oktatási stratégia Bibliográfia: Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 225. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. Boronkai Dóra: Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum, Budapest, 2009. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó, Szeged, 2010. Téma: A tantermi kommunikáció és a társalgási maximák. A tantermi rituálé Kulcsszavak: Grice, maximák, udvariassági alapelvek és maximák, rituálék a tanórán Bibliográfia: Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 225. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. Boronkai Dóra: Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum, Budapest, 2009. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó, Szeged, 2010. Szemiárium Téma: A szemináriumi feladatok tisztázása. Bevezetés.
2
2
2
2
2
2.
3.
4.
5.
Téma: A tantermi kommunikáció és a tanári szerep átalakulása A hallgatókötelezettségei (feladatai): - vegyen részt aktívan a csoportmunkákban, - alkosson véleményt a témával kapcsolatban, - tegyen fel kérdéseket a megvitatott témával kapcsolatban, - saját tapasztalatból kiindulva keressen megoldásokat a felmerült porblémákra, - összegezze az órai témát vagy hallgassa figyelemmel az óra végi összegzést. Téma: A tanár−diák együttműködés kommunikációs vetületei. A Pygmalion-effektus tantermi kommunikációs vonatkozásai A hallgatókötelezettségei (feladatai): - vegyen részt aktívan a csoportmunkákban, - alkosson véleményt a témával kapcsolatban, - tegyen fel kérdéseket a megvitatott témával kapcsolatban, - saját tapasztalatból kiindulva keressen megoldásokat a felmerült porblémákra, - összegezze az órai témát vagy hallgassa figyelemmel az óra végi összegzést. Téma: A tanári kérdés és a triádikus dialógus A hallgatókötelezettségei (feladatai): - vegyen részt aktívan a csoportmunkákban, - alkosson véleményt a témával kapcsolatban, - tegyen fel kérdéseket a megvitatott témával kapcsolatban, - saját tapasztalatból kiindulva keressen megoldásokat a felmerült porblémákra, - összegezze az órai témát vagy hallgassa figyelemmel az óra végi összegzést. Téma: A tanári magyarázat. Az instrukció. Az értékelés A hallgatókötelezettségei (feladatai): - vegyen részt aktívan a csoportmunkákban, - alkosson véleményt a témával kapcsolatban, - tegyen fel kérdéseket a megvitatott témával kapcsolatban, - saját tapasztalatból kiindulva keressen megoldásokat a felmerült porblémákra, - összegezze az órai témát vagy hallgassa figyelemmel az óra végi összegzést.
2
2
2
2
6.
7.
Téma: A tanóra beszédaktusai A hallgatókötelezettségei (feladatai): - vegyen részt aktívan a csoportmunkákban, - alkosson véleményt a témával kapcsolatban, - tegyen fel kérdéseket a megvitatott témával kapcsolatban, - saját tapasztalatból kiindulva keressen megoldásokat a felmerült porblémákra, - összegezze az órai témát vagy hallgassa figyelemmel az óra végi összegzést. Téma: A tantermi kommunikáció és a társalgási maximák. A tantermi rituálé A hallgatókötelezettségei (feladatai): - vegyen részt aktívan a csoportmunkákban, - alkosson véleményt a témával kapcsolatban, - tegyen fel kérdéseket a megvitatott témával kapcsolatban, - saját tapasztalatból kiindulva keressen megoldásokat a felmerült porblémákra, - összegezze az órai témát vagy hallgassa figyelemmel az óra végi összegzést.
2
2
VI.2. VII. Általános bibliográfia Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 225. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. Boronkai Dóra: Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum, Budapest, 2009. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó, Szeged, 2010. www.anyanyelv-pedagogia.hu http://www.ofi.hu/tudastar/uj-pedagogiai-szemle www.kompetenciameres.hu http://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/index.htm VIII. Tevékenységi formák Előadás Szeminárium IX. Értékelés formája
Vizsga Kollokvium Szeminárium Egyéb pontosítások:
Didaktikai módszerek előadás, magyarázat, beszélgetés megbeszélés, csoportmunka, magyarázat, önálló feladatmegoldás Értékelés (írásbeli, írásbeli és szóbeli, szóbeli, teszt, gyakorlat, egyéb) írásbeli
Százalék az érdemjegyből 75%
folyamatos szemináriumi értékelés
25%
Tantárgy oktatója, drd. Bartha Krisztina
