Surat Keterangan 118

Surat Keterangan

118

119

120

121

121

122

Daftar Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2

122

123

Daftar Nilai Hasil Belajar PKn Kelas 4 Siswa SD Negeri Ketip Juwana Kabupaten Pati Semester 2/2012-2013 Nilai No.

Nama Siswa

Pra Siklus

Siklus I

Siklus II

1

AG

71

75

75

2

DN

88

95

90

3

CV

83

70

85

4

EV

50

50

80

5

MS

68

50

75

6

TN

51

75

90

7

NK

63

50

75

8

VN

61

65

90

9

AB

73

90

90

10

AS

80

70

75

11

BD

90

95

95

12

CK

96

80

90

13

DI

71

70

80

14

ED

55

55

75

15

ES

48

50

95

16

ER

55

50

75

17

FZ

70

80

85

18

AN

78

80

85

19

KK

45

70

80

20

LC

80

65

100

21

MT

43

50

85

22

NN

91

70

80

23

NI

46

80

80

24

OK

73

65

75

25

RS

50

60

85

26

RN

68

70

90

27

SF

50

95

90

28

SO

78

85

85

29

VN

90

85

85

30

ZF

43

60

85

31

ZL

63

75

80

Jadwal Penelitian Tindakan Kelas

124

125

JADWAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS Tanggal 20 Februari 2013

23 Februari 2013

Kegiatan yang Dilakukan

Keterangan

Meminta izin untuk melakukan penelitian

Di SD Negeri Ketip Juwana

tindakan kelas

Kabupaten Pati

Meminta bahan untuk keperluan

Silabus, materi ajar dan RPP yang

penelitian

digunakan oleh guru

Menyamakan bahan yang akan digunakan 25 Februari 2013

untuk penelitian sesuai dengan

RPP, materi ajar dan alat peraga

karakteristik siswa Merencanakan prosedur atau sistematika 28 Februari 2013

penelitian yang akan dipakai waktu pelaksanaan pembelajaran di kelas

11 Maret 2013

13 Maret 2013

16 Maret 2013

18 Maret 2013

21 Maret 2013

Pelaksanaan uji validitas soal penelitian

Pelaksanaan penelitian siklus I pertemuan 1

Pengaturan pelaksanaan pembelajaran dikelas seperti merencanakan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe index card match Di kelas 4 SD Negeri Karang Juwana Kabupaten Pati Pertemuan tatap muka membahas materi arti dan contoh pengaruh globalisasi terhadap lingkungan

Pelaksanaan penelitian siklus I pertemuan

Pertemuan tatap muka membahas

2

materi sikap kita terhadap globalisasi

Pelaksanaan penelitian siklus I pertemuan

Mengerjakan soal evaluasi dan skala

3

likert siklus I

Pelaksanaan penelitian siklus II pertemuan 1

Pertemuan tatap muka membahas materi keanekaragaman budaya Indonesia Pertemuan tatap muka membahas

25 Maret 2013

Pelaksanaan penelitian siklus II

materi jenis budaya Indonesia yang

pertemuan 2

pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional

27 Maret 2013

Pelaksanaan penelitian siklus II

Mengerjakan soal evaluasi dan skala

pertemuan 3

likert siklus II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

126

127

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Alokasi Waktu Siklus

: SD Negeri Ketip Juwana Kabupaten Pati : IV/ 2 : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : Globalisasi : 6x35 menit ( 3 pertemuan) : I (satu)

1.

Standar Kompetensi 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya

2.

Kompetensi Dasar 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya

3.

Indikator 4.1.1. Menjelaskan pengertian globalisasi 4.1.2. Menyebutkan contoh pengaruh globalisasi terhadap lingkungan 4.1.3. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi

4.

Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah:  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks dan alat peraga globe, siswa dapat menjelaskan arti globalisasi dengan benar.  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks dan pengamatan terhadap lingkungan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan minimal 3 contoh pengaruh globalisasi terhadap lingkungan.  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks dan alat peraga gambar, siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap pengaruh globalisasi dengan benar.  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks dan alat peraga gambar, siswa dapat menjelaskan pengaruh positif dan negatif adanya globalisasi dengan benar.  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks dan pengamatan terhadap lingkungan sehari-hari, siswa dapat memberikan 3 contoh pengaruh positif dan negatif globalisasi di lingkungan.

5.

Karakter yang Ditanamkan  Rasa ingin tahu  Tanggung jawab  Demokratis

6.

Materi Pembelajaran A. Pengertian Globalisasi B. Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan C. Sikap Kita terhadap Globalisasi

7.

Metode Pembelajaran  Model pembelajaran kooperatiftipe index card match

8.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Guru/Siswa

Kegiatan Awal (10 menit) a) b)

Salam pembuka dan doa. Absensi.

128

c)

Tanya jawab antara siswa dan guru terkain dengan materi yang akan dipelajari.  Apakah anak-anak merasakan adanya perubahan dalam pergaulan sehari-hari? Misalnya anak-anak pernah melihat gaya rambut warna-warni atau gaya pakaian ketat memakai rantai. d) Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti (50 menit) a.

Eksplorasi  Siswa mengamati globe yang ada dimeja depan.  Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegunaan globe dan mengaitkannya dengan arti globalisasi.  Siswa mengamati gambar-gambar pengaruh globalisasi terhadap lingkungan.  Siswa dan guru bertanya jawab tentang contoh globalisasi terhadap lingkungan.  Siswa dan guru melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe index card match. b. Elaborasi  Guru menunjukkan alat peraga globe.  Guru menjelaskan arti globalisasi.  Guru menunjukkan gambar-gambar pengaruh globalisasi terhadap lingkungan.  Guru menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap lingkungan.  Guru mengeluarkan kartu index untuk kegiatan pembelajaran.  Siswa dan guru melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe index card match, dengan langkah-langkah:  Siswa diminta untuk mengambil kartu berisi soal dan jawaban yang sudah dicampuradukkan oleh guru sebelumnya (masing-masing siswa 1 kartu).  Siswa diberi waktu untuk mencocokkan kartu indeks yang ada ditangannya dengan kartu indeks milik teman yang isi soal dan jawabannya cocok (guru menekankan bahwa kegiatan pembelajaran disini merupakan kerja berpasangan).  Siswa yang sudah berhasil mencocokkan kartu indeks, diminta untuk duduk berdekatan dengan pasangannya dan tidak boleh memberitahukan isi soal beserta jawaban yang ada pada kartu indeks miliknya.  Jika sudah, siswa diminta untuk membacakan isi kartu soal dan jawaban yang dibawanya dengan suara keras c. Konfirmasi  Siswa melaporkan hasil pencocokan kartu indeks.  Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.  Guru bersama siswa meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir (10 menit) 

Refleksi Pesan moral: Untuk menghadapi era globalisasi seperti sekarang ini, diperlukan adanya sikap selektif terhadap semua kebudayaan asing ke Negara kita.



Tindak lanjut: Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang bagaimana sikap kita terhadap pengaruh globalisasi serta pengaruh positif dan negatif adanya globalisasi. Pertemuan II Kegiatan Guru/Siswa

Kegiatan Awal (10 menit) a) b)

Salam pembuka dan doa. Absensi.

129

c)

Tanya jawab materi pelajaran yang sebelumnya lalu mengarahkan siswa pada materi yang akan dipelajari.  Siapa yang tahu pengertian globalisasi?  Siapa yang bisa menyebutkan contoh perubahan sosial akibat globalisasi?  Kalau misalnya kita tidak bisa memilah-milah/menyaring budaya barat yang masuk ke Indonesia dengan baik, apa yang akah terjadi? d) Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti (50 menit) a.

Eksplorasi  Siswa mengamati gambar-gambar pengaruh globalisasi terhadap lingkungan.  Siswa bertanya jawab dengan guru tentang sikap kita terhadap pengaruh globalisasi.  Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengaruh positif dan negatif adanya globalisasi.  Siswa memberikan contoh pengaruh positif dan negatif globalisasi di lingkungan.  Siswa dan guru melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe index card match. b. Elaborasi  Guru menunjukkan gambar-gambar pengaruh globalisasi terhadap lingkungan.  Guru menjelaskan bagaimana sikap kita terhadap pengaruh globalisasi.  Guru menjelaskan pengaruh positif dan negatif adanya globalisasi.  Guru menjelaskan contoh pengaruh positif dan negatif globalisasi di lingkungan.  Guru mengeluarkan kartu indeks untuk kegiatan pembelajaran.  Siswa dan guru melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe index card match, dengan langkah-langkah:  Siswa diminta untuk mengambil kartu berisi soal dan jawaban yang sudah dicampuradukkan oleh guru sebelumnya (masing-masing siswa 1 kartu).  Siswa diberi waktu untuk mencocokkan kartu indeks yang ada ditangannya dengan kartu indeks milik teman yang isi soal dan jawabannya cocok (guru menekankan bahwa kegiatan pembelajaran disini merupakan kerja berpasangan).  Siswa yang sudah berhasil mencocokkan kartu indeks, diminta untuk duduk berdekatan dengan pasangannya dan tidak boleh memberitahukan isi soal beserta jawaban yang ada pada kartu indeks miliknya.  Jika sudah, siswa diminta untuk membacakan isi kartu soal dan jawaban yang dibawanya dengan suara keras.  Siswa dan guru membahas hasil pencocokan kartu indeks. c. Konfirmasi  Siswa melaporkan hasil pencocokan kartu indeks.  Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.  Guru bersama siswa meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir (10 menit) 

Refleksi Pesan moral: Kita harus bisa memilah-milah semua kebudayaan asing yang masuk ke Indonesia, yang sesuai dengan kepribadian bangsa bisa diambil sedangkan yang tidak sesuai dengan kepribadian bangsa harus ditinggalkan.



Tindak lanjut: Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengulas kembali materi pada pertemuan I dan pertemuan II. Pertemuan III

130

Kegiatan Guru/Siswa Kegiatan Awal (5 menit) a) Salam pembuka dan doa. b) Absensi. c) Apersepsi: melakukan tepuk semangat. d) Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti (45 menit) a.

b.

c.

Eksplorasi  Siswa dan guru mengulas kembali materi pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 tentang pengertian globalisasi, pengaruh globalisasi terhadap lingkungan dan sikap kita terhadap globalisasi.  Siswa dan guru melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe index card match. Elaborasi  Guru mengeluarkan kartu indeks untuk kegiatan pembelajaran.  Siswa dan guru melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe index card match, dengan langkah-langkah:  Siswa diminta untuk mengambil kartu berisi soal dan jawaban yang sudah dicampuradukkan oleh guru sebelumnya (masing-masing siswa 1 kartu).  Siswa diberi waktu untuk mencocokkan kartu indeks yang ada ditangannya dengan kartu index milik teman yang isi soal dan jawabannya cocok (guru menekankan bahwa kegiatan pembelajaran disini merupakan kerja berpasangan).  Siswa yang sudah berhasil mencocokkan kartu indeks, diminta untuk duduk berdekatan dengan pasangannya dan tidak boleh memberitahukan isi soal beserta jawaban yang ada pada kartu indeks miliknya.  Jika sudah, siswa diminta untuk membacakan isi kartu soal dan jawaban yang dibawanya dengan suara keras  Siswa dan guru membahas hasil pencocokan kartu indeks. Konfirmasi  Siswa melaporkan hasil pencocokan kartu indeks.  Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.  Guru bersama siswa meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Akhir (20 menit) 

Siswa mengerjakan soal evaluasi (evaluasi materi pertemuan 1 dan pertemuan 2 tentang pengertian globalisasi, pengaruh globalisasi terhadap lingkungan dan sikap kita terhadap globalisasi).



Refleksi. Pesan moral: Belajar adalah kunci sukses di masa depan.



9.

Tindak lanjut:  Analisis hasil tes evaluasi  Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang keanekaragaman budaya Indonesia dan bagaimana cara kita untuk melestarikan budaya Indonesia. Sumber dan sarana belajar Sumber: Ningsih, R. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas 4 SD, Bogor: Yudhistira. Sarjan&Nugroho, A. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Bangga Menjadi Insan Pancasila Untuk SD/MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

131

Sarana Belajar: Gambar-gambar pengaruh globalisasi terhadap lingkungan Gambar-gambar pengaruh positif dan negatif adanya globalisasi Alat peraga globe Kartu indeks 10. Penilaian 1) Jenis Penilaian a. Hasil belajar : tes b. Sikap : non tes c. Proses belajar : observasi 2) Bentuk Penilaian a. Tes : tes formatif b. Non tes : skala likert c. Observasi : pengamatan/ observasi keaktifan siswa dan guru. 3) Instrument a. Butir-butir soal tes formatif b. Rubrik skala sikap c. Rubrik keaktifan siswa

132

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Alokasi Waktu Siklus

: SD Negeri Ketip Juwana Kabupaten Pati : IV/ 2 : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : Globalisasi : 6x35 menit (3 pertemuan) : II (dua)

1.

Standar Kompetensi 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

2.

Kompetensi Dasar 4.2. Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.

3.

Indikator 4.2.1. Menjelaskan pengertian budaya. 4.2.2. Menyebutkan keanekaragaman budaya Indonesia. 4.2.3. Menjelaskan bagaimana cara kita melestarikan budaya Indonesia (adat istiadat, tarian, alat musik, upacara adat, dan rumah adat). 4.2.4. Menyebutkan contoh budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. 4.2.5. Menjelaskan manfaat adanya misi kebudayaan internasional bagi bangsa Indonesia.

4.

Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah:  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks, siswa dapat menjelaskan pengertian budaya dengan benar.  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks dan alat peraga gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 3 contoh keanekaragaman budaya Indonesia (adat istiadat, tarian, alat musik, upacara adat dan rumah adat).  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks, siswa dapat menjelaskan minimal 3 cara kita melestarikan budaya Indonesia  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks dan alat peraga gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 3 contoh budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.  Dengan menggunakan bantuan kartu indeks, siswa dapat menjelaskan minimal 3 manfaat adanya misi kebudayaan internasional bagi bangsa Indonesia.

5.

Karakter yang Ditanamkan  Rasa ingin tahu  Tanggung jawab  Demokratis

6.

Materi Pembelajaran Budaya Indonesia yang Pernah Ditampilkan dalam Misi Kebudayaan Internasional.

7.

Metode Pembelajaran  Model pembelajaran kooperatiftipe index card match

8.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

133

Kegiatan Guru/Siswa Kegiatan Awal (5 menit) e) f) g)

Salam pembuka dan doa. Absensi. Tanya jawab antara siswa dan guru terkain dengan materi yang akan dipelajari.  Bangsa Indonesia terdiri dari ratusan suku bangsa. Masing-masing suku bangsa memiliki kebudayaan dan adat istiadat yang berbeda-beda. Misalnya di Jawa, rumah adat suku jawa apa anak-anak? h) Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti (55 menit) d.

Eksplorasi  Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti budaya.  Siswa menjelaskan arti budaya  Siswa mengamati gambar keanekaragaman budaya Indonesia.  Siswa menyebutkan keanekaragaman budaya Indonesia (adat istiadat, tarian, alat musik, upacara adat, dan rumah adat).  Siswa dan guru bertanya jawab tentang bagaimana cara melestarikan budaya Indonesia.  Siswa menjelaskan bagaimana bagaimana cara melestarikan budaya Indonesia.  Siswa dan guru melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe index card match.

e.

Elaborasi  Guru menjelaskan arti budaya.  Guru menunjukkan gambar keanekaragaman budaya Indonesia.  Guru menjelaskan bagaimana cara kita melestarikan budaya Indonesia.  Guru mengeluarkan kartu indeks untuk kegiatan pembelajaran.  Siswa dan guru melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe index card match, dengan langkah-langkah:  Siswa diminta untuk mengambil kartu berisi soal dan jawaban yang sudah dicampuradukkan oleh guru sebelumnya (masing-masing siswa 1 kartu).  Siswa diberi waktu untuk mencocokkan kartu indeks yang ada ditangannya dengan kartu index milik teman yang isi soal dan jawabannya cocok (guru menekankan bahwa kegiatan pembelajaran disini merupakan kerja berpasangan).  Siswa yang sudah berhasil mencocokkan kartu indeks, diminta untuk duduk berdekatan dengan pasangannya dan tidak boleh memberitahukan isi soal beserta jawaban yang ada pada kartu indeks miliknya.  Jika sudah, siswa diminta untuk membacakan isi kartu soal dan jawaban yang dibawanya dengan suara keras  Siswa dan guru membahas hasil pencocokan kartu indeks. f. Konfirmasi  Siswa melaporkan hasil pencocokan indeks.  Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.  Guru bersama siswa meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir (10 menit)  Refleksi Pesan moral: Kita sebagai bangsa Indonesia yang memiliki beraneka ragam kebudayaan harus bangga dan cinta terhadap budaya yang kita miliki. Selain itu kita juga harus mengembangkan dan melestarikan kebudayaan nasional agar tidak punah.  Tindak lanjut:

134

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang contoh budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Pertemuan II Kegiatan Guru/Siswa Kegiatan Awal (10 menit) e) f) g)

Salam pembuka dan doa. Absensi. Tanya jawab materi pelajaran yang sebelumnya lalu mengarahkan siswa pada materi yang akan dipelajari.  Siapa yang tahu pengertian budaya?  Apa saja keanekaragaman budaya yang dimiliki Indonesia?  Bagaimana cara kita melestarikan budaya yang kita miliki?  Dengan keanekaragaman budaya yang kita miliki, ada atau tidak yang pernah ditampilkan di luar negeri? h) Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti (50 menit) d.

Eksplorasi  Siswa mengamati gambar budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.  Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat adanya misi kebudayaan internasional bagi bangsa Indonesia.  Siswa menjelaskan manfaat adanya misi kebudayaan internasional bagi bangsa Indonesia.  Siswa dan guru melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe index card match. e. Elaborasi  Guru menunjukkan gambar budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.  Guru menjelaskan contoh budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.  Guru menjelaskan manfaat adanya misi kebudayaan internasional bagi bangsa Indonesia.  Guru mengeluarkan kartu indeks untuk kegiatan pembelajaran.  Siswa dan guru melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe index card match, dengan langkah-langkah:  Siswa diminta untuk mengambil kartu berisi soal dan jawaban yang sudah dicampuradukkan oleh guru sebelumnya (masing-masing siswa 1 kartu).  Siswa diberi waktu untuk mencocokkan kartu indeks yang ada ditangannya dengan kartu indeks milik teman yang isi soal dan jawabannya cocok (guru menekankan bahwa kegiatan pembelajaran disini merupakan kerja berpasangan).  Siswa yang sudah berhasil mencocokkan kartu indeks, diminta untuk duduk berdekatan dengan pasangannya dan tidak boleh memberitahukan isi soal beserta jawaban yang ada pada kartu indeks miliknya.  Jika sudah, siswa diminta untuk membacakan isi kartu soal dan jawaban yang dibawanya dengan suara keras  Siswa dan guru membahas hasil pencocokan kartu indeks. f. Konfirmasi  Siswa melaporkan hasil pencocokan kartu indeks.  Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.  Guru bersama siswa meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir (10 menit)  Refleksi Pesan moral:

135

Kita harus bangga menjadi bangsa Indonesia dan kita berkewajiban untuk melestarikan kebudayaan yang kita miliki supaya tidak punah.  Tindak lanjut: Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari kembali materi pada pertemuan I dan pertemuan II. Pertemuan III Kegiatan Guru/Siswa Kegiatan Awal (5 menit) e) Salam pembuka dan doa. f) Absensi. g) Apersepsi: melakukan tepuk semangat. h) Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti (45 menit) a.

Eksplorasi  Siswa dan guru mengulas kembali materi pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 tentang budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.  Siswa dan guru melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe index card match.

b.

Elaborasi  Guru mengeluarkan kartu indeks untuk kegiatan pembelajaran.  Siswa dan guru melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe index card match, dengan langkah-langkah:  Siswa diminta untuk mengambil kartu berisi soal dan jawaban yang sudah dicampuradukkan oleh guru sebelumnya (masing-masing siswa 1 kartu).  Siswa diberi waktu untuk mencocokkan kartu indeks yang ada ditangannya dengan kartu indeks milik teman yang isi soal dan jawabannya cocok (guru menekankan bahwa kegiatan pembelajaran disini merupakan kerja berpasangan).  Siswa yang sudah berhasil mencocokkan kartu indeks, diminta untuk duduk berdekatan dengan pasangannya dan tidak boleh memberitahukan isi soal beserta jawaban yang ada pada kartu indeks miliknya.  Jika sudah, siswa diminta untuk membacakan isi kartu soal dan jawaban yang dibawanya dengan suara keras.  Siswa dan guru membahas hasil pencocokan kartu indeks. c. Konfirmasi  Siswa melaporkan hasil pencocokan kartu index.  Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.  Guru bersama siswa meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir (20 menit)  Siswa mengerjakan soal evaluasi (evaluasi materi pertemuan 1 dan pertemuan 2 tentang budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional).  Refleksi Pesan moral: keberhasilan dan kegagalan itu harus kita jadikan motivasi untuk terus belajar.  Tindak lanjut: Analisis hasil tes evaluasi Remidial Pengayaan

136

9.

Sumber dan sarana belajar Sumber: Ningsih, R. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas 4 SD, Bogor: Yudhistira. Sarjan&Nugroho, A. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Bangga Menjadi Insan Pancasila Untuk SD/MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sarana Belajar: Gambar keanekaragaman budaya Indonesia. Kartu indeks 10. Penilaian 1). Jenis Penilaian : tes a. Hasil Belajar b. Sikap : non tes c. Proses belajar : observasi 2). Bentuk Penilaian a. Tes : tes formatif b. Non tes : skala liker c. Observasi : pengamatan/observasi keaktifan siswa 3). Instrument a. Butir-butir soal tes formatif b. Rubrik skala sikap c. Rubrik keaktifan siswa

Lembar Hasil Observasi

137

138

Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus 1Pertemuan 1 Nama pengamat/ observer Tanggal Guru yang diobservasi SD Kelas Mata Pelajaran Jumlah siswa di kelas

: SUMANI, S.Pd : 13 MARET 2013 : MELISA A., S.Pd : SD NEGERI KETIP : IV (EMPAT) : PKn : 14 laki-laki 17 perempuan 31 total Pengamatan Pembelajaran

Pengamatan

Waktu 07.00 – 07.10

07.10 – 08.00

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa



Melakukan kegiatan awal, salam, berdoa, absensi, tanya jawab bersama siswa mengenai materi

  



Menyampaikan pembelajaran

tujuan



 

Menunjukkan globe Tanya jawab dengan siswa tentang kegunaan globe dan arti globalisasi Menunjukkan gambar tentang pengaruh globalisasi yang ada di lingkungan Menjelaskan pengaruh globalisasi yang ada dilingkungan Menjelaskan peraturan permainan kartu index Mengeluarkan dan mencampuradukkan kartu index yang berisi soal dan jawaban Membagikan kartu index kepada semua siswa yang ada dikelas Meminta semua siswa untuk mencocokkan kartu index yang ada ditangannya dengan kartu

 



  

 

Membalas salam Berdoa Menjawab pertanyaan guru Menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai Mengamati globe Menjawab pertanyaan guru



Mengamati gambar



Mendengarkan penjelasan guru



Memperhatikan penjelasan guru Memperhatikan guru





Mengambil kartu index secara acak



Mencocokkan index

kartu

139



 08.00 – 08.10





index milik teman lain Meminta siswa membacakan isi kartu index yang sudah dicocokkan Membahas hasil pencocokan kartu index Melakukan refleksi terhadap pembelajaran dan memberikan pesan moral pada anak Memberikan tugas sebagai tindak lanjut



Membaca isi kartu index dengan pasangannya



Memperhatikan penjelasan guru Mendengarkan penjelasan





Mencatat tugas diberikan

Pati, 13 Maret 2013

yang

140

Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus 1Pertemuan 1 Alasan (Deskripsi No

Aspek yang Diamati

Ya

Tdk

Singkat Fakta yang Teramati)

PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1

Apakah tersedia RPP?

√

Sudah tersedia RPP

Apakah indikator pembelajaran mengarah 2

pada pengembangan berpikir tingkat tinggi? (C3/ aplikasi, C4/ analisis, C5/ evaluai, C6/

Indikator pembelajaran

√

C3 dan C5

kreasi) 3

4

Apakah kegiatan/ pengalaman belajar menggambarkan pembelajaran aktif? Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan kompetensi yang hendak diukur?

Siswa melakukan

√

pembelajaran aktif Penilaian berupa proses

√

dan hasil belajar

STRATEGI PEMBELAJARAN Guru memberikan 5

Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan dilaksanakan?

apersepsi dan

√

menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa aktif mengikuti

Apakah kegiatan pembelajaran menunjukkan 6

suasana yang menyenangkan dan mendorong

pelajaran dan

√

mencocokkan kartu

antusias siswa?

index

Apakah kegiatan pembelajaran mendorong 7

Siswa belum aktif

siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan

√

untuk menjawab pertanyaan mengapa dan

tentang materi

bagaimana)?

Siswa belajar memahami


√

siswa menemukan konsep atau membangun pemahaman sendiri?

9

Apakah kegiatan pembelajaran mendorong

bertanya pada guru

materi tetapi belum mendorong menemukan konsep

√

Ada interaksi antara

141

interaksi antara guru, siswa, sumber belajar?

guru, siswa dan sumber belajar

Apakah kegiatan pembelajaran memberikan 10

Siswa belum aktif √

kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat?

pendapatnya Siswa berusaha

Apakah pembelajaran mendorong siswa 11

mengalami dan melakukan kegiatan secara

√

langsung?

12

13

Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika ya, sebutkan! Apakah guru menguasai model pembelajaran kooperatif tipe index card match?

prosedur model pembelajaran kooperatif tipe

15

16

pesan moral dari kegiatan pembelajaran?

Apakah kesimpulan dan penguatan diberikan?

index yang ada

Belajar bersama, tanya √

jawab, bermain kartu index

√

√

index card match dengan baik? Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan

mencocokkan kartu

ditangannya

Apakah guru sudah menjalankan semua 14

mengungkapkan

Pelaksanaan pembelajaran lancer Kegiatan pencocokan kartu index sudah benar Menemukan hal positif

√

atau negatif dari pembelajaran

√

Sebagai penekanan materi

MANAJEMEN KELAS 17

Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan baik?

√

Apakah kelas ditata dengan baik sehingga 18

19

20

memudahkan mobilitas, interaksi, dan

Agar siswa lebih memperhatikan Membagi kelas dalam

√

dua kelompok (penerima

komunikasi dalam kelas?

soal dan jawaban)

Apakah instruksi untuk setiap kegiatan

Guru memberikan

disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik?

√

instruksi dengan jelas waktu pembelajaran

√

sudah dikelola dengan baik

142

Apakah bahan dan peralatan pembelajaran 21

dikelola dengan baik dari segi jumlah, penataan, dan penggunaannya sehingga semua

√

Semua siswa mendapat bahan pembelajaran

siswa terlayani dengan baik? PENILAIAN Mengetahui Apakah perkembangan belajar siswa dipantau 22

dengan baik sehingga dapat diketahui

ketidakpahaman siswa √

kemajuan dan kesulitan belajar mereka?

dalam mengungkapkan istilah dan melakukan pencocokkan kartu index

Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil 23

belajar sehingga siswa mengetahui kekuatan

Mengetahui sejauh mana √

dan kelemahan mereka? 24

Apakah guru memberikan penghargaan? (misalnya pujian)

pemahaman tentang materi

√

Sebagai motivasi agar lebih giat belajar

Pati, 13 Maret 2013

143

Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 Nama pengamat/ observer Tanggal Guru yang diobservasi SD Kelas Mata Pelajaran Jumlah siswa di kelas


Pengamatan

Waktu 07.00 – 07.10

Kegiatan Guru 

 07.10 – 08.00

 



 

 

Kegiatan Siswa

Melakukan kegiatan awal, salam, berdoa, absensi, tanya jawab bersama siswa mengenai materi sebelumnya Menyampaikan tujuan pembelajaran

  

Membalas salam Berdoa Menjawab pertanyaan guru



Menunjukkan gambar pengaruh negatif adanya globalisasi Menjelaskan sikap pengaruh positif dan negatif adanya globalisasi Menjelaskan contoh negatif dan positif adanya globalisasi



Menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai Mengamati gambar

Menjelaskan peraturan permainan kartu index Mengeluarkan dan mencampuradukkan kartu index yang berisi soal dan jawaban Membagikan kartu index kepada semua siswa yang ada dikelas Meminta semua siswa untuk mencocokkan kartu index yang ada ditangannya dengan





Mendengarkan dan bertanya jawab mengenai materi



Memberikan contohcontoh negatif dan positif adanya globalisasi Memperhatikan penjelasan guru Memperhatikan guru








Mencocokkan index

kartu

144



 08.00 – 08.10





kartu index milik teman lain Meminta siswa membacakan isi kartu index yang sudah dicocokkan Membahas hasil pencocokan kartu index Melakukan refleksi pembelajaran dan memberikan pesan moral pada anak Memberikan tugas sebagai tindak lanjut











Mencatat tugas yang diberikan guru

Pati, 16 Maret 2013

145

Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus 1 Pertemuan 2 Alasan (Deskripsi No

Aspek yang Diamati

Ya

Tdk




√

Sudah tersedia RPP



√

Indikator pembelajaran C3 dan C5

kreasi) 3

4


√ √

Siswa melakukan pembelajaran aktif Penilaian berupa proses dan hasil belajar



√

apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa aktif mengikuti



√

antusias siswa?

7


Ada beberapa siswa √

Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa menemukan konsep atau membangun

√

pemahaman sendiri? 9

Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi antara guru, siswa, sumber belajar?

yang aktif bertanya pada guru tentang materi

bagaimana)?

8

mencocokkan kartu index

Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan

pelajaran dan

√

Menemukan hal baruyang positif Ada interaksi antara guru, siswa dan sumber

146

belajar Ada beberapa siswa


kesempatan siswa untuk mengungkapkan

√

pendapat?


Siswa berusaha √

langsung?

12

13



15

16



index yang ada



√

√


mencocokkan kartu

ditangannya


mengungkapkan pendapatnya


yang berani


√


√


MANAJEMEN KELAS 17


√


√


19

20

Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik?

memperhatikan Membagi kelas dalam


Agar siswa lebih

dua kelompok (penerima soal dan jawaban)

√

Guru memberikan instruksi dengan jelas waktu pembelajaran

√


147



√


siswa terlayani dengan baik? PENILAIAN Mengetahui Apakah perkembangan belajar siswa dipantau 22


ketidakpahaman siswa √


mengungkapkan istilah dan melakukan pencocokan kartu index



Mengetahui sejauh √



mana pemahaman tentang materi

√


Pati, 16 Maret 2013

148



Pengamatan

Waktu 07.00 – 07.10

Kegiatan Guru 

 07.10 – 08.00



 

 



08.00 – 08.10



Kegiatan Siswa


  




Mengulas materi pada pertemuan 1 dan 2 tentang pengaruh globalisasi di lingkungan Menjelaskan peraturan permainan kartu index Mengeluarkan dan mencampuradukkan kartu index yang berisi soal dan jawaban Membagikan kartu index kepada semua siswa yang ada dikelas Meminta semua siswa untuk mencocokkan kartu index yang ada ditangannya dengan kartu index milik teman lain Meminta siswa membacakan isi kartu index yang sudah dicocokkan Melakukan refleksi



Menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai Bertanya jawab dengan guru terkait dengan materi pada pertemuan 1 dan 2 Memperhatikan penjelasan guru Memperhatikan guru

 






Mencocokkan index






Mendengarkan

kartu

149



pembelajaran dan memberikan pesan moral pada anak Memberikan tugas sebagai tindak lanjut

penjelasan 


Pati, 18 Maret 2013

yang

150


Aspek yang Diamati

Ya

Tdk




√

Sudah tersedia RPP



√


kreasi) 3

4


√ √




√




√

antusias siswa?

7


Siswa sudah mulai aktif √

Siswa belajar


√


Apakah kegiatan pembelajaran mendorong

bertanya pada guru tentang materi

bagaimana)?

8



pelajaran dan

memahami materi dan mampu mendorong menemukan konsep

√

Ada interaksi antara

151

interaksi antara guru, siswa, sumber belajar?




Siswa mulai berani √

pendapat?




√

langsung?

12

13



15

16



index yang ada



√

√


mencocokkan kartu

ditangannya


mengungkapkan

Pelaksanaan pembelajaran lancar Kegiatan pencocokan kartu index sudah benar Menemukan hal positif

√


√


MANAJEMEN KELAS 17


√


√


19

20




Agar siswa lebih


√

Guru memberikan instruksi dengan jelas Waktu pembelajaran

√


152



√


siswa terlayani dengan baik? PENILAIAN Mengetahui

Apakah perkembangan belajar siswa dipantau 22


√



Mengetahui sejauh √



akan materi ajar yang belum diketahuinya


ketidakpahaman siswa


√


Pati, 18 Maret 2013

153


: SUMANI, S.Pd : 21 MARET 2013 : MELISAA., S.Pd : SD NEGERI KETIP : IV (EMPAT) : PKn : 14 laki-laki 17 perempuan 31 total Pengamatan Pembelajaran

Pengamatan

Waktu 07.00 – 07.10

Kegiatan Guru 

 07.10 – 08.00



 

 

 

Kegiatan Siswa

Melakukan kegiatan awal, salam, berdoa, absensi, tanya jawab bersama siswa mengenai materi Menyampaikan tujuan pembelajaran

  




Menunjukkan gambar keanekaragaman budaya Indonesia (tarian, alat musik, upacara adat dan rumah adat) Menjelaskan pengertian budaya Tanya jawab dengan siswa tentang keanekaragaman budaya Indonesia (tarian, alat musik, upacara adat dan rumah adat) Menjelaskan peraturan permainan kartu index Mengeluarkan dan mencampuradukkan kartu index yang berisi soal dan jawaban Membagikan kartu index kepada semua siswa yang ada dikelas Meminta semua siswa



Menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai Mengamati gambar

 

 

Mendengarkan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru







Mencocokkan

kartu

154



 08.00 – 08.10





untuk mencocokkan kartu index yang ada ditangannya dengan kartu index milik teman lain Meminta siswa membacakan isi kartu index yang sudah dicocokkan Membahas hasil pencocokan kartu index Melakukan refleksi pembelajaran dan memberikan pesan moral pada anak Memberikan tugas sebagai tindak lanjut

index











Mencatat tugas yang diberikan

Pati, 21 Maret 2013

155


Aspek yang Diamati

Ya

Tdk




√

Apakah indikator pembelajaran mengarah pada 2

pengembangan berpikir tingkat tinggi? (C3/

√

aplikasi, C4/ analisis, C5/ evaluai, C6/ kreasi) 3

4


√ √

Sudah tersedia RPP Indikator pembelajaran C3 dan C5 Siswa melakukan pembelajaran aktif Penilaian berupa proses dan hasil belajar



√




√

antusias siswa?

7


Siswa aktif bertanya √


√

pemahaman sendiri?

9


pada guru tentang materi

bagaimana)?

8



pelajaran dan

Siswa menemukan hal baru yang positif Ada interaksi antara

√


156



Siswa sudah berani √

pendapat?




√

langsung?

12

13



15

16



index yang ada



√

Pelaksanaan pembelajaran lancar Kegiatan pencocokan

√


mencocokkan kartu

ditangannya


mengungkapkan

kartu index sudah benar Menemukan hal positif

√


√


MANAJEMEN KELAS 17


√


√


19

20

21

Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik? Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola dengan baik dari segi jumlah,



Agar siswa lebih


√


√


√


157

penataan, dan penggunaannya sehingga semua siswa terlayani dengan baik? PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau 22

23

dengan baik sehingga dapat diketahui kemajuan

Mengetahui √

dan kesulitanbelajar mereka?

akan materi pelajaran

Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil

Mengetahui sejauh


√





√


Pati, 21 Maret 2013

158

Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 Nama pengamat/ observer Tanggal Guru yang diobservasi SD Kelas Mata Pelajaran Jumlah siswa di kelas


Pengamatan

Waktu 07.00 – 07.10

Kegiatan Guru 

 07.10 – 08.00

  



 



Kegiatan Siswa


  




Menjelaskan cara melestarikan budaya Indonesia Menunjukkan gambar keanekaragaman budaya Indonesia (tari-tarian) Menjelaskan contoh budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional Menjelaskan manfaat adanya misi kebudayaan internasional bagi Indonesia Menjelaskan peraturan permainan kartu index Mengeluarkan dan mencampuradukkan kartu index yang berisi soal dan jawaban Membagikan kartu index kepada semua siswa yang



Menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai Mendengarkan dan bertanya jawab mengenai materi Mengamati gambar

 

Memperhatikan penjelasan guru



Mendengarkan dan mencatat penjelasan guru









159





 08.00 – 08.10





ada dikelas Meminta semua siswa untuk mencocokkan kartu index yang ada ditangannya dengan kartu index milik teman lain Meminta siswa membacakan isi kartu index yang sudah dicocokkan Membahas hasil pencocokan kartu index Melakukan refleksi pembelajaran dan memberikan pesan moral pada anak Memberikan tugas sebagai tindak lanjut



Mencocokkan index











Pati, 25 Maret 2013

Mencatat tugas diberikan guru

kartu

yang

160


Aspek yang Diamati

Ya

Tdk




√

Sudah tersedia RPP



√


kreasi) 3

4


√ √




√




√

antusias siswa?

7


Siswa aktif bertanya √


√



pada guru tentang materi

bagaimana)?

8



pelajaran dan

√

Menemukan hal baru yang positif Ada interaksi antara guru, siswa dan sumber

161

belajar Apakah kegiatan pembelajaran memberikan 10


Siswa aktif √

pendapat?




√

langsung?

12

13



15

16



index yang ada



√

√


mencocokkan kartu

ditangannya


mengungkapkan


√


√


MANAJEMEN KELAS 17


√


√


19

20




Agar siswa lebih


√


√


162



√


siswa terlayani dengan baik? PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau 22

23


Mengetahui √


tentang materi


Mengetahui sejauh


√





√


Pati, 25 Maret 2013

163



Pengamatan

Waktu 07.00 – 07.10

Kegiatan Guru 

 07.10 – 08.00



 

 



Kegiatan Siswa


  




Mengulas materi pada pertemuan 1 dan 2 tentang jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional Menjelaskan peraturan permainan kartu index Mengeluarkan dan mencampuradukkan kartu index yang berisi soal dan jawaban Membagikan kartu index kepada semua siswa yang ada dikelas Meminta semua siswa untuk mencocokkan kartu index yang ada ditangannya dengan kartu index milik teman lain Meminta siswa membacakan isi kartu index yang sudah



Menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai Bertanya jawab dengan guru terkait dengan materi pada pertemuan 1 dan 2

 







Mencocokkan index




kartu

164

08.00 – 08.10





dicocokkan Melakukan refleksi pembelajaran dan memberikan pesan moral pada anak Memberikan tugas sebagai tindak lanjut



Mendengarkan penjelasan




Pati, 27 Maret 2013

yang

165


Aspek yang Diamati

Ya

Tdk




√

Sudah tersedia RPP



√


kreasi) 3

4


√ √




√

apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran



Siswa aktif mengikuti √

antusias siswa?

pelajaran dan mencocokkan kartu index


siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan untuk menjawab pertanyaan mengapa dan

√

Siswa aktif bertanya pada guru tentang materi

bagaimana)? Siswa belajar memahami


siswa menemukan konsep atau membangun

√

pemahaman sendiri?

9


materi dan mampu mendorong menemukan konsep

√

Ada interaksi antara guru, siswa dan sumber

166

belajar Apakah kegiatan pembelajaran memberikan 10

11


Siswa aktif √

pendapat?

pendapatnya

Apakah pembelajaran mendorong siswa

Siswa berusaha


√

langsung?

12

13




15

16




√

√


mencocokkan kartu index yang ada ditangannya


mengungkapkan

Pelaksanaan pembelajaran lancar Kegiatan pencocokan kartu index sudah benar Menemukan hal positif

√

dan negatif dari pembelajaran

√


MANAJEMEN KELAS 17


√



20

21

Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik? Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola dengan baik dari segi jumlah,


√

komunikasi dalam kelas? 19

Agar siswa lebih


√


√


√


167

penataan, dan penggunaannya sehingga semua siswa terlayani dengan baik? PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau 22

23


Mengetahui √


terhadap materi


Mengetahui sejauh mana


√




pemahaman tentang materi

√


Pati, 27 Maret 2013

168

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ semester : IV/ 2 Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar : 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Petunjuk! Lingkari skor yang sesuai dengan aspek keadaan kemudian jumlahkan skor dan berikan kategori pada bagian bawah! Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1 N o 1 2 3 4 5 6 7

8

9. 10 . 11 12

Aspek yang Diamati 1 Menyiapkan ruang kelas dan alat peraga yang akan dipakai untuk PBM Membuka PBM dengan doa Memeriksa kesiapan siswa sebelum melakukan PBM Melalukan apersepsi (misalnya pertanyaan atau lagu yang terkain materi pelajaran) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam PBM Menyiapkan kartu index yang akan digunakan dalam PBM sejumlah siswa di dalam kelas Membagi kartu index menjadi dua bagian yang sama (separoh bagian berisi soal dan separoh bagian lainnya berisi jawaban soal) Mencampuraduk kartu index secara acak (mencampuradukan antara kartu soal dan kartu jawaban soal) Membagikan kartu index kepada semua siswa Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu index(menekankan kepada siswa bahwa ini adalah kegiatan mencari pasangan kartu indeks) Memantau siswa dalam melakukan kegiatan pencocokan kartu index Membantu siswa ketika mengalami kesulitan dalam

2

Skor 3 4

5

Nilai

√

75

√

75

√

75

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

75

√

75

√

75

169

13 14 15 16 17 18 19 20

melakukan pencocokan kartu index (kesulitan mencari pasangan kartu) Mengevaluasi kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Mengevaluasi hasil kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Memberikan penilaian terhadap kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan penilaian terhadap materi pelajaran berupa soal evaluasi Menarik kesimpulan dari kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan refleksi (menemukan hal positif atau negatif dari pembelajaran dan pesan moral) Memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah Menutup PBM dengan doa TOTAL

√

75

√

80

√

75

-

-

√

75

√

80

√ √

75 75

19

1465

Pati, 13 Maret 2013

Keterangan: Kriteria skor hasil pengamatan 0 – 20 : sangat kurang 21 – 40 : kurang 41 – 60 : cukup 61 – 80 : baik 81 – 100 : sangat baik

170

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ Semester : IV/ 2 Standar Kompetensi : 4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar : 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Petunjuk! Lingkari skor yang sesuai dengan aspek keadaan kemudian jumlahkan skor dan berikan kategori pada bagian bawah! Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 No.

Aspek yang Diamati 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Kesiapan untuk melalukan PBM Menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan Bekerjasama dengan teman untuk mencocokkan kartu index Mampu menjelaskan materi pelajaran dengan baik Aktif dalam mengikuti PBM Serius memperhatikan penjelasan guru Serius melaksanakan pencocokan kartu index Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan Menyampaikan hasil pencocokan kartu index di depan kelas Berani bertanya tentang materi pelajaran Mampu menjawab pertanyaan dari guru Berani mengungkapkan pendapat Mampu mengerjakan soal evaluasi secara mandiri dan sungguh-sungguh TOTAL

2

Skor 3

Nilai 4 √ √

5 75 70

√

70

√ √ √ √ √

70 75 75 70 75

√

70

√ √ √

70 70 70

-

-

12

860

Pati, 13 Maret 2013

171



Mata Pelajaran Kelas/ semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: Pendidikan Kewarganegaraan : IV/ 2 : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. : 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

Petunjuk! Lingkari skor yang sesuai dengan aspek keadaan kemudian jumlahkan skor dan berikan kategori pada bagian bawah! Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 2 No


1 2 3 4 5 6 7

8

Menyiapkan ruang kelas dan alat peraga yang akan dipakai untuk PBM Membuka PBM dengan doa Memeriksa kesiapan siswa sebelum melakukan PBM Melalukan apersepsi (misalnya pertanyaan atau lagu yang terkain materi pelajaran) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam PBM Menyiapkan kartu index yang akan digunakan dalam PBM sejumlah siswa di dalam kelas Membagi kartu index menjadi dua bagian yang sama (separoh bagian berisi soal dan separoh bagian lainnya berisi jawaban soal) Mencampuraduk kartu index secara acak

2

Skor 3 4

5

Nilai

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

172

9. 10.

11 12

13 14 15 16 17 18 19 20

(mencampuradukan antara kartu soal dan kartu jawaban soal) Membagikan kartu index kepada semua siswa Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu index (menekankan kepada siswa bahwa ini adalah kegiatan mencari pasangan kartu index) Memantau siswa dalam melakukan kegiatan pencocokan kartu index Membantu siswa ketika mengalami kesulitan dalam melakukan pencocokan kartu index (kesulitan mencari pasangan kartu) Mengevaluasi kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Mengevaluasi hasil kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Memberikan penilaian terhadap kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan penilaian terhadap materi pelajaran berupa soal evaluasi Menarik kesimpulan dari kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan refleksi (menemukan hal positif atau negatif dari pembelajaran dan pesan moral) Memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah Menutup PBM dengan doa TOTAL

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

-

80

√

80

√

80

√ √

80 80

19

1520

Pati, 16 Maret 2013


173


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ Semester : IV/ 2 Standar Kompetensi : 4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar : 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Petunjuk! Lingkari skor yang sesuai dengan aspek keadaan kemudian jumlahkan skor dan berikan kategori pada bagian bawah! Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 No.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


2

Skor 3

Nilai 4 √ √

5 75 75

√

75

√ √ √ √ √

75 75 75 75 75

√

75

√ √ √

75 75 75

-

-

12

900

Pati, 16 Maret 2013

174




: Pendidikan Kewarganegaraan : IV/ 2 : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. : 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.



1 2 3 4 5 6 7

Menyiapkan ruang kelas dan alat peraga yang akan dipakai untuk PBM Membuka PBM dengan doa Memeriksa kesiapan siswa sebelum melakukan PBM Melalukan apersepsi (misalnya pertanyaan atau lagu yang terkain materi pelajaran) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam PBM Menyiapkan kartu index yang akan digunakan dalam PBM sejumlah siswa di dalam kelas Membagi kartu index menjadi dua bagian yang sama (separoh bagian berisi soal dan separoh bagian lainnya berisi jawaban soal)

2

Skor 3 4

5

Nilai

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

175

8

9. 10.

11 12

13 14 15 16 17 18 19 20

Mencampuraduk kartu index secara acak (mencampuradukan antara kartu soal dan kartu jawaban soal) Membagikan kartu index kepada semua siswa Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu index (menekankan kepada siswa bahwa ini adalah kegiatan mencari pasangan kartu index) Memantau siswa dalam melakukan kegiatan pencocokan kartu index Membantu siswa ketika mengalami kesulitan dalam melakukan pencocokan kartu index (kesulitan mencari pasangan kartu) Mengevaluasi kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Mengevaluasi hasil kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Memberikan penilaian terhadap kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan penilaian terhadap materi pelajaran berupa soal evaluasi Menarik kesimpulan dari kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan refleksi (menemukan hal positif atau negatif dari pembelajaran dan pesan moral) Memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah Menutup PBM dengan doa TOTAL

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√

80

√ √

80 80

20

1600

Pati, 18 Maret 2013


176


Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: Pendidikan Kewarganegaraan : IV/ 2 : 4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. : 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

Petunjuk! Lingkari skor yang sesuai dengan aspek keadaan kemudian jumlahkan skor dan berikan kategori pada bagian bawah! Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 3 No.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


2

Skor 3

Nilai 4 √ √

5 80 80

√

80

√ √ √ √ √

80 80 80 80 80

√

80

√ √ √

80 75 75 80

13

Pati, 18 Maret 2013

1030

177




: Pendidikan Kewarganegaraan : IV/ 2 : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. : 4.2. Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.



1 2 3 4 5 6 7

Menyiapkan ruang kelas dan alat peraga yang akan dipakai untuk PBM Membuka PBM dengan doa Memeriksa kesiapan siswa sebelum melakukan PBM Melalukan apersepsi (misalnya pertanyaan atau lagu yang terkain materi pelajaran) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam PBM Menyiapkan kartu index yang akan digunakan dalam PBM sejumlah siswa di dalam kelas Membagi kartu indeks menjadi dua bagian yang sama (separoh bagian berisi soal dan separoh bagian lainnya berisi jawaban soal)

2

Skor 3 4

5

Nilai

√

90

√

85

√

85

√

85

√

85

√

85

√

85

178

8

9. 10.

11 12

13 14 15 16 17 18 19 20

Mencampuraduk kartu index secara acak (mencampuradukan antara kartu soal dan kartu jawaban soal) Membagikan kartu index kepada semua siswa Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu index(menekankan kepada siswa bahwa ini adalah kegiatan mencari pasangan kartu indeks) Memantau siswa dalam melakukan kegiatan pencocokan kartu indeks Membantu siswa ketika mengalami kesulitan dalam melakukan pencocokan kartu indeks (kesulitan mencari pasangan kartu) Mengevaluasi kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu indeks Mengevaluasi hasil kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu indeks Memberikan penilaian terhadap kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan penilaian terhadap materi pelajaran berupa soal evaluasi Menarik kesimpulan dari kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan refleksi (menemukan hal positif atau negatif dari pembelajaran dan pesan moral) Memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah Menutup PBM dengan doa TOTAL Pati, 21 Maret 2013


√

85

√

85

√

85

√

85

√

58

√

85

√

85

√

85

-

-

√

85

√

85

√ √

85 85

19

1620

179



: Pendidikan Kewarganegaraan : IV/ 2 : 4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. : 4.2. Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


2

Skor 3 4

Nilai 5 √ √

85 85

√

85

√ √ √ √ √

85 85 85 85 85

√

85

√ √ √

85 85 85

-

-

12

1020

Pati, 21 Maret 2013

180







1 2 3 4 5 6 7

Menyiapkan ruang kelas dan alat peraga yang akan dipakai untuk PBM Membuka PBM dengan doa Memeriksa kesiapan siswa sebelum melakukan PBM Melalukan apersepsi (misalnya pertanyaan atau lagu yang terkain materi pelajaran) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam PBM Menyiapkan kartu index yang akan digunakan dalam PBM sejumlah siswa di dalam kelas Membagi kartu indeks menjadi dua bagian yang sama (separoh bagian berisi soal dan separoh bagian lainnya berisi jawaban soal)

2

Skor 3 4

5

Nilai

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

181

8

9. 10.

11 12

13 14 15 16 17 18 19 20

Mencampuraduk kartu index secara acak (mencampuradukan antara kartu soal dan kartu jawaban soal) Membagikan kartu index kepada semua siswa Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu index (menekankan kepada siswa bahwa ini adalah kegiatan mencari pasangan kartu index) Memantau siswa dalam melakukan kegiatan pencocokan kartu index Membantu siswa ketika mengalami kesulitan dalam melakukan pencocokan kartu index (kesulitan mencari pasangan kartu) Mengevaluasi kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Mengevaluasi hasil kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Memberikan penilaian terhadap kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan penilaian terhadap materi pelajaran berupa soal evaluasi Menarik kesimpulan dari kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan refleksi (menemukan hal positif atau negatif dari pembelajaran dan pesan moral) Memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah Menutup PBM dengan doa TOTAL

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

-

-

√

90

√

90

√ √

90 90

19

1710

Pati, 25 Maret 2013


182






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


2

Skor 3 4

5 √ √

Nilai 90 90

√

90

√ √ √ √ √

90 90 90 90 90

√

90

√ √ √

90 90 90

-

-

12

1080

Pati, 25 Maret 2013

183







1 2 3 4 5 6 7

Menyiapkan ruang kelas dan alat peraga yang akan dipakai untuk PBM Membuka PBM dengan doa Memeriksa kesiapan siswa sebelum melakukan PBM Melalukan apersepsi (misalnya pertanyaan atau lagu yang terkain materi pelajaran) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam PBM Menyiapkan kartu index yang akan digunakan dalam PBM sejumlah siswa di dalam kelas Membagi kartu index menjadi dua bagian yang sama (separoh bagian berisi soal dan separoh

2

Skor 3 4

5

Nilai

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

√

90

184

8

9. 10.

11 12

13 14 15 16 17 18 19 20

bagian lainnya berisi jawaban soal) Mencampuraduk kartu index secara acak (mencampuradukan antara kartu soal dan kartu jawaban soal) Membagikan kartu index kepada semua siswa Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu index (menekankan kepada siswa bahwa ini adalah kegiatan mencari pasangan kartu index) Memantau siswa dalam melakukan kegiatan pencocokan kartu index Membantu siswa ketika mengalami kesulitan dalam melakukan pencocokan kartu index (kesulitan mencari pasangan kartu) Mengevaluasi kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Mengevaluasi hasil kegiatan siswa dalam melakukan pencocokan kartu index Memberikan penilaian terhadap kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan penilaian terhadap materi pelajaran berupa soal evaluasi Menarik kesimpulan dari kegiatan PBM yang dilakukan Memberikan refleksi (menemukan hal positif atau negatif dari pembelajaran dan pesan moral) Memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah Menutup PBM dengan doa TOTAL

√

90

√

90

√

95

√

95

√

95

√

95

√

95

√

95

√

90

√

95

√

95

√ √

90 90

20

1840

Pati, 27 Maret 2013


185






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


2

Skor 3 4

5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Nilai 95 90 95 90 95 90 95 95 95 90 95 95

√

90

13

1210

Pati, 27 Maret 2013

186


Kartu Indeks Siklus 1 dan Siklus 2

187

188

Kartu Indeks Siklus 1 Proses mendunia atau tanpa batas disebut …

Gaya hidup kebarat-baratan disebut dengan …

Pesawat terbang

Globalisasi

Westernisasi

Transportasi

Contoh makanan yang ada karena globalisasi adalah …

Pizza, spaghetti, burger, hot dog, sushi, dll

Pengaruh globalisasi di bidang politik ditunjukkan dengan adanya …

Pemilu

Model pakaian dari

Celana jeans

adalah contoh

luar negeri yang

pengaruh

digemari oleh orang

globalisasi di

Indonesia adalah …

bidang …

Globalisasi muncul

Ilmu pengetahuan

Teknologi

akibat majunya … dan …

Membeli barangbarang sesuka hatinya termasuk budaya …

Konsumtif

Menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan dengan sarana canggih termasuk budaya …

Permisif

Suka mementingkan diri sendiri disebut …

Untuk menghindari pengaruh buruk globalisasi, sebaiknya kita bersikap …

Individualis

Selektif

189

Pengaruh negatif adanya globalisasi adalah …

Masyarakat cenderung mengkonsumsi makanan siap saji yang berasal dari luar negeri

Pengaruh positif adanya globalisasi adalah …

Mudah memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan sehingga kita mudah menambah pengetahuan dan wawasan kita

Remaja cenderung menggunakan pakaian yang meniru cara berpakaian orang luar

Mudah melakukan komunikasi, karena alat komunikasi semakin modern dan canggih

Muncul sarana hiburan yang melalaikan dan membuat malas

Cepat dalam bepergian karena berkembangny a transportasi

Kartu Indeks Siklus 2 Upacara pemberian sesaji di kawah Gunung Bromo disebut …

Upacara Kesodo

Tokoh dalang di Indonesia yang pernah mendapatkan penghargaan dari UNESCO adalah …

Rumah adat dari Jawa disebut …

Joglo

Tarian dari Jawa Tengah yang diperuntukkan tamu adalah …

Tujuan diadakannya pementasan kebudayaan Indonesia di luar negeri adalah …

Memperkenalkan budaya Indonesia ke dunia internasional

Grup seni tradisional Indonesia, Nanglang Danasih pernah tampil di …

Ki Manteb Sudarsono

Tari Gambyong

Roma, Italia

190

Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang pernah tampil di teater …

Mengikuti lomba kesenian daerah sebagai bentuk partisipasi kita dalam melestarikan kebudayaan Indonesia

Menunjukkan dan memperkenalkan budaya bangsa Indonesia ke dunia internasional

Tim kesenian Bali tampil diChili dan Peru

Dipukul

Babylon

Menghormati kebudayaan suku bangsa lain dan menjadikan kebudayaan suku bangsa sebagai pemersatu bangsaIndonesia

Mempererat hubungan dengan Negara lain, sehingga menciptakan kerukunan berbangsa dan bernegara

Tim kesenian Sumatra Selatan tampil di Malaysia

Cara melestarikan kebudayaan daerah …

Manfaat ikut dalam misi kebudayaan internasional adalah …

Kebudayaan Indonesia yang pernah tampil dalam misi internasional adalah …

Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang tampil di Irak

Angklung adalah alat musik yang berasal dari …

Mempelajari dengan sungguhsungguh kesenian daerah yang ada

Indonesia diakui sebagai Negara yang mimiliki kesenian dan kebudayaan yang tinggi, sehingga lebih dihargai keberadaannya oleh bangsa lain

Kelompok kesenian Bougenville tampil di Madrid, Spanyol

Tifa adalah alat musik dari Papua yang dimainkan dengan cara …

Jawa Barat

191

Gambar Alat Peraga Siklus 1 dan Siklus 2

191

192

Gambar-gambar Pengarung Globalisasi Terhadap Lingkungan

Pengaruh Globalisasi pada Makanan

Pengaruh Globalisasi di Bidang Politik

Pengaruh Globalisasi di Bidang Ekonomi

Pengaruh Globalisasi pada Pakaian Pengaruh Globalisasi di Bidang Komunikasi dan Informasi

Pengaruh Globalisasi di Bidang Transportasi

Pengaruh Globalisasi pada Hiburan

Pola Berpakaian dan Pergaulan Meniru Budaya Barat

193

Budaya Permisif

Budaya konsumtif

Gambar-gambar Keanekaragaman Budaya Indonesia

Joglo, Provinsi Jawa Tengah

Natah, Provinsi Bali

Gadang, Provinsi Sumatra Barat

Banjar, Provinsi Kalimantan Selatan

Honai, Provinsi Papua

Upacara Ngaben di Bali

194

Upacara Dijampe pu’un Suku Baduy

Upacara Kesodo di Gunung Bromo

Tari Gambyong, Jawa Tengah Tari Pendet, Bali

Tari Cendrawasih, PapuTari Serimpi, DIY

Tari Giring-Giring, Kalimantan

Tari Kecak, Bali

Tari Perang, Papua

Angklung, Jawa Barat

Kecapi, Jawa Barat

Telempong Pacik, Sumatra Barat

195

Sasando, NTT

Tifa, Maluku dan Papua

Saluang, Minangkabau Sumatra Barat

Materi Ajar Siklus 1 dan Siklus 2

196

197

Materi Ajar Siklus I (KD 1) A.

Terjadinya Globalisasi Globalisasi berasal dari kata global yang artinya secara umum atau keseluruhan. Globalisasi bermakna proses bersatunya seluruh warga dunia secara umum dan menyeluruh menjadi sebuah kelompok masyarakat. Globalisasi juga bermakna cara pandang atau proses masuk ke ruang lingkup yang mendunia. Hal itu ditandai dengan berkembangnya bagian-bagian ilmu pengetahuan, seperti perekonomian, telekomunikasi, informasi, dan transportasi. Proses globalisasi muncul ketika manusia memiliki pengetahuan tentang ruang dan wilayah. Pengetahuan tersebut mendorong manusia untuk menciptakan sarana transportasi dan komunikasi untuk berhubungan dengan manusia lain yang berada di ruang dan wilayah yang berbeda. Jarak yang jauh menjadi mudah dijangkau oleh sarana transportasi yang baik. Arus informasi dan komunikasi mengalir dengan cepat. Setiap orang dengan mudah dapat berkomunikasi dan mendapat informasi terbaru dari seluruh dunia. Proses globalisasi tidak pernah berhenti, tetapi terus berlangsung dan memenuhi seluruh lapisan masyarakat. B.

Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan Globalisasi mempunyai pengaruh yang kuat terhadap perilaku masyarakat. Masyarakat yang semula berperilaku tradisional berubah menjadi berperilaku modern. Masyarakat yng semula memegang teguh kebudayaan daerahnya, sedikit demi sedikit dipengaruhi oleh kebudayaan asing. Semua perubahan perilaku masyarakat tersebut merupakan dampak dari globalisasi. Perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak globalisasi yang terjadi di lingkungan sekitar kita, yaitu: 1.

Bidang Politik

Pengaruh globalisasi dalam bidang politik terlihat jelas dalam proses pemilu di Indonesia. Globalisasi memberi peluang bagi terciptanya tatanan masyarakat yang terbuka dan bebas. Globalisasi memungkinkan rakyat menyalurkan pendapatnya secara bebas. 2.

Bidang Ekonomi

Pengaruh globalisasi dalam bidang ekonomi sangat besar. Globalisasi di bidang ekonomi ditandai dengan munculnya pasar-pasar modern seperti swalayan, supermarket, dan sebagainya. Kondisi perekonomian yang terpengaruh arus globalisasi menyebabkan kehidupan masyarakat, yang semula bersifat tradisional berubah menjadi masyarakat modern.

198

3.

Bidang Komunikasi dan Informasi

Komunikasi berperan penting dalam proses globalisasi di masyarakat. Teknologi komunikasi yang didukung sarana dan prasarana yang canggih mampu mempercepat proses globalisasi. Sarana komunikasi dan informasi saat ini, misalnya radio, televisi, internet, telepon seluler, telepon kabel, faksimili, dan berbagai surat kabar. Masyarakat dapat mendengar, melihat, dan meniru kebudayaan asing dengan cepat dan mudah. Berbagai peristiwa di berbagai belahan dunia, terutama Negara maju mudah diketahui di Negara lain. 4. Bidang Transportasi

Pada era globalisasi sekarang ini, masyarakat mengutamakan perjalanan yang mudah, murah, cepat, praktis, dan aman, ini berkaitan dengan tingkat kegiatan masyarakat yang semakin sibuk. Masyarakat melakukan perjalanan dengan menggunakan pesawat terbang, kendaraan darat, dan kapal laut. Jarak yang jauh menjadi mudah dijangkau. Waktu tempuh dalam melakukan perjalanan menjadi lebih cepat. 5. Perilaku Berupa pudarnya budaya gotong royong. Hal ini sangat mencolok pada masyarakat di perkotaan. Mereka sibuk dengan urusannya sendiri-sendiri 6.

Gaya Hidup Gencarnya iklan mempengaruhi keinginan masyarakat untuk memiliki suatu barang mutakhir. Orang berlomba-lomba memiliki barang baru guna meningkatkan gengsi. 7. Makanan

Ditandai dengan berbagai jenis makanan instan. Instan artinya cepat saji. Masyarakat dapat menikmati tanpa harus susah payah membuat dan memasaknya. Tapi bahayanya adalah zat kimia yang ada di dalamnya, seperti zat pengawet, pewarna, dan perasa. Contoh makanan yang ada karena globalisasi antara lain hamburger, pizza, spaghetti, donat, dan lain-lain. 8. Pakaian

199

Masyarakat di Negara berkembang biasanya suka meniru perkembangan model dari Negara maju, sehingga mendorong industri pakaian berkembang pesat. Contoh: remaja wanita lebih memilih menggunakan model-model celana jeans dari pada berpakaian menggunakan kebaya. 9. Hiburan

Munculnya hiburan yang membuat anak-anak malas dan melalaikan tugas, seperti playstation. C.

Sikap Kita terhadap Pengaruh Globalisasi Pengaruh globalisasi ibarat seperti angin yang dapat masuk ke dalam setiap celah yang ada dalam kehidupan masyarakat. Globalisasi juga telah melanda seluruh wilayah Indonesia. Hingga saat ini, globalisasi telah banyak mempengaruhi berbagai sendi kehidupan masyarakat. Globalisasi mempunyai sisi positif dan negatif bergantung bagaimana cara seseorang menyikapi atau memandangnya. Oleh karena itu, kita harus memiliki kemampuan untuk memilih hal-hal positif dari globalisasi. Kita juga harus lebih selektif dalam menyikapi banyaknya budaya asing yang masuk ke Negara kita, yang sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia boleh kita teladani sedangkan yang tidak sesuai harus ditinggalkan. Globalisasi memberikan pengaruh yang besar bagi kehidupan tiap-tiap Negara. Ada pengaruh positif, tetapi ada pila pengaruh positif yang ditimbulkan. Pengaruh negatif adanya globalisasi, antara lain: 1. Orang menjadi sangat individualis. Individualis artinya mementingkan diri sendiri. 2. Masuknya budaya asing yang tidak sesuai dengan budaya bangsa. Misalnya dalam pola berpakaian dan pergaulan.

3.

Budaya konsumtif. Konsumtif berarti kebiasaan senang menghamburkan uangnya untuk kepentingan yang kurang bermanfaat.

4.

Sarana hiburan yang melalaikan dan membuat malas. Misalnya playstation. Dengan adanya playstation, banyak anak melupakan waktu untuk belajar, membantu orang tua, dan beristirahat. Budaya permisif. Permisif artinya menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan dengan sarana canggih. Misalnya: menipu dengan informasi lewat HP. “Selamat anda mendapat sebuah mobil Sedan. Untuk pencairan silahkan transfer uang sebanyak 25 juta ke nomor rekening 09995678 di bank Plecit atas nama Koplo” Menurunkan ikatan rohani. Pada era globalisasi orang banyak yang meninggalkan ibadah dengan alasan sibuk. Rasa hormat kepada orang tua atau guru mulai melemah. Masyarakat cenderung mengkonsumsi makanan siap saji yang berasal dari luar negeri.

5.

6. 7. 8.

200

Adapun pengaruh positif adanya globalisasi adalah: 1. Mudah memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan sehingga kita lebih mudah menambah pengetahuan dan wawasan kita. 2. Mudah melakukan komunikasi, karena alat komunikasi semakin modern dan canggih. 3. Cepat dalam bepergian (mobilitas tinggi) karena berkembangnya alat transportasi. 4. Menumbuhkan sikap kosmopolitan dan toleran. 5. Memacu untuk meningkatkan kualitas diri. 6. Mudah memenuhi kebutuhan, karena kita dapat memilih beraneka macam produk untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. 7. Semangat kerja meningkat, hal ini dipicu oleh persaingan antar Negara yang memicu untuk berjuang supaya masyarakat tetap bertahan pada era global. Kita harus menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Kita harus mempunyai cara agar pengaruh globalisasi yang negatif tidak berpengaruh pada diri kita. Beberapa sikap yang dapat kita lakukan dan yang harus kita miliki sebagai warga Negara Indonesia untuk menghadapi globalisasi, yaitu: 1. Menyeleksi budaya asing yang masuk ke Negara Indonesia harus disesuaikan dengan budaya Indonesia. 2. Sikap waspada dengan mempertahankan jati diri bangsa. 3. Mempertebal dan meningkatkan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa. 4. Melaksanakan nilai yang terkandung dalam UUD 1945 dan Pancasila dalam kehidupan seharihari. 5. Melestarikan budaya bangsa dengan mempelajari dan menguasai kebudayaan yang berupa seni maupun adat istiadat. 6. Memilih dan memilah hiburan dengan selektif, supaya tidak berpengaruh negatif terhadap diri kita dan masyarakat. 7. Menjauhi kebiasaan gaya hidup orang barat yang bertentangan dengan nilai dan norma yang berlaku, seperti minuman keras dan menggunakan obat-obatan terlarang. 8. Belajar dengan sungguh-sungguh, untuk dapat menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, supaya dapat berperan maksimal dalam menghadapi era globalisasi.

Materi Ajar Siklus II (KD 2) A.

Budaya Indonesia Budaya adalah adat istiadat atau kebiasaan suatu masyarakat setempat yang telah diikuti secara turun-temurun. Secara harfiah budaya berasal dari kata budi dan daya. Budi diartikan sebagai akal dan perasaan untuk menimbang hal yang baik dan yang buruk, dan Daya berarti kemampuan untuk bertindak. Kebudayaan merupakan perwujudan dari pikiran, perasaan dan kehendak manusia kebudayaan sebagai hasildari cipta, rasa, dan karsa manusia. Bangsa indonesia merupakan bangsa yang besar terdiri dari berbagai suku bangsa. Masingmasing suku memiliki kebudayaan, tradisi yang berbeda-beda. Apabila disatukan, akan menjadi modal kekuatan bagi bangsa Indonesia, khususnya di bidang seni dan budaya. Berikut adalah contoh keragaman budaya Indonesia:

201

1.

Adat Istiadat Adat istiadat diartikan sebagai tata kelakuan yang kekal dan diwariskan turun-temurun dari generasi ke generasi secara kuat dan menyatu dalam pola perilaku masyarakat.di wilayah pedesaan yang masih tradisional, adat istiadat pada umumnya masih dipegang dengan kuat oleh warganya. Suku Baduy merupakan contoh masyarakat yang masih setia menjalankan adat istiadatnya hingga saat ini. 2. Rumah Adat Keragaman budaya Indonesia dapat dilihat dari bentuk rumah adat suku-suku bangsa yang ada di Indonesia. Rumah adat adalah rumah tempat diselenggarakannya upacara adat istiadat. Rumah adat di Indonesia memiliki banyak model arsitektur dan fungsi yang berbeda-beda. Keragaman tersebut dikarenakan adat kebudayaan setiap daerah di Indonesia berbeda-beda dan memiliki kekhasan masingmasing. Bentuk rumah adat menunjukkan ciri khas kehidupan penduduk di daerah tersebut. Berikut contoh rumah adat beberapa suku bangsa di Indonesia:  Rumah Joglo dari Jawa Tengah  Rumah Gadang dari Sumatra Barat  Rumah Natah dari Bali  Rumah Banjar dari Kalimantan Selatan  Rumah Honai dari Papua 3. Upacara Adat Di Indonesia antara satu daerah dengan daerah yang lain memiliki upacara adat yang berbeda. Perbedaan itu dipengaruhi oleh adat istiadat yang ada di daerah tersebut. Beberapa upacara adat yang ada di Indonesia adalah:  Upacara ngaben, yaitu upacara pembakaran jenazah dalam agama Hindu Bali. Bersama jenazah itu turut dibakar sejumlah benda berharga yang dimiliki semasa hidup, sebagai syarat upacara.  Upacara nguntang mayit, yaitu upacara kematian di Trunyan, salah satu suku yang hidup di Bali. Upacara ini adalah upacara membiarkan jenazah di ruang terbuka dengan terlebih dahulu diberi ramuan agar tidak menimbulkan bau busuk.  Upacara tindik telinga, yaitu upacara memasang anting ke daun telinga anak perempuan Dayak di Kalimantan Timur.  Upacara kesodo, yaitu upacara mempersembahkan sesajen ke kawah Gunung Bromo yang dilakukan oleh masyarakat penganut agama Hindu di Gunung Bromo.  Upacara dijampe pu’un, yaitu upacara adat perkawinan orang Baduy Dalam yang dipimpin oleh kepala adat setempat. 4. Tarian Adat Tarian adat disebut juga tarian daerah. Tarian adat bermacam-macam, bergantung dari maksud dan tujuan ditampilkannya tarian tersebut. Satu daerah bahkan mempunyai bermacam-macam tarian adat, misalnya tarian untuk menyambut tamu agung, menyambut panen, upacara kematian, upacara keagamaan, menjaga keamanan, dan tarian sebelum perang. Beberapa contoh tarian adat yang ada di Indonesia adalah:  Tari gambyong dari Jawa Tengah  Tari legong, kecak, jangger, pendet dari Bali  Tari cendrawasih dari Papua  Tari serimpi dari DIY  Tari giring-giring dari Kalimantan 5. Alat Musik Daerah

202

Banyak alat musik daerah di Indonesia. Alat musik setiap daerah memiliki ciri khas. Alat musik tersebut berbeda nama, bentuk, bahan, dan cara menggunakannya. Berikut ini contoh beberapa alat musik daerah di Indonesia:  Angklung, berasal dari Jawa Barat. Alat musik ini terbuat dari bambu dan memainkannya dengan cara digoyang-goyangkan.  Kecapi, terdapat di beberapa daerah di Indonesia. Cara memainkannya dengan cara dipetik.  Telempong pacik, merupakan alat musik pukul dari Sumatra Barat.  Sasando, merupakan alat musi dari Nusa Tenggara Timur yang penggunaannya dengan cara dipetik.  Saluang adalah alat musik sejenis seruling dari Minangkabau, Sumatra Barat.  Tifa adalah alat musik semacam gendang dengan cara dipukul yang berasal dari Papua dan Maluku. Indonesia dikenal memiliki budaya yang tinggi kaya akan jenis kebudayaannya. Banyak bangsa lain yang kagum akan budaya Indonesia. Oleh karena itu, kita wajib menjaga dan melestarikan kebudayaan Indonesia. Cara yang dapat kita lakukan untuk melestarikan budaya yang kita miliki adalah: a. Mempelajari dengan sungguh-sungguh kesenian daerah yang ada. b. Mengikuti lomba kesenian daerah sebagai bentuk partisipasi kita dalam melestarikan kebudayaan Indonesia. c. Menghormati kebudayaan suku bangsa lain dan menjadikan kebudayaan suku bangsa sebagai pemersatu bangsa Indonesia. d. Menjaga dan merawat benda-benda peninggalan bersejarah, seperti Candi Borobudur, Prambanan, dan situs manusia purba. B. 1)

2) 3)

4)

5)

6)

Budaya Indonesia yang Pernah Ditampilkan dalam Misi Kebudayaan Internasional Kelompok kesenian Bougenville yang berasal dari Kalimantan Barat diundang ke Madrid, Spanyol, pada tanggal 21 sampai dengan 28 Oktober 2003. Kelompok kesenian ini tampil untuk mengikuti Festival Asia. Pertunjukkan kesenian Melayu yang dipadu dengan kesenian Dayak. Kegiatan ini dapat meningkatkan kerja sama kebudayaan antara kedua Negara. Grup kesenian tradisional Indonesia Nanglang Danasih tampil di Roma, Italia. Grup ini tampil dalam festival seni internasional dan meraih dua kejuaraan. Tim kesenian Sumatera Selatan ke Malaysia. Grup ini tampil dalam acara festival Gendang Nusantara tanggal 10-15 April 2003. Mereka mewakili Indonesia, acara ini juga diikuti oleh utusan negara-negara tetangga. Tim kesenian Bali ke Chili dan Peru (Amerika Selatan/Latin). Dalam rangka memenuhi undangan KBRI, tim dari pulau Dewata ini menampilkan tarian Saman dari Aceh, tari Maengket dari Sulawesi, dan sejumlah tari Bali. Pementasan ini bertujuan untuk menjalin kerja sama dan dapat memberikan informasi tentang Indonesia. Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang ke Irak. Tim kesenian Indonesia untuk kesekian kalinya tampil dalam Festival Internasional Babylon. Para duta budaya ini mampu membuat para penonton yang memenuhi teater Babylon yang dapat membuat 15.000 orang terpesona dengan goyangan para penari Jaipong dan bunyi gendang rampak yang dinamis. Mereka juga terkesan dengan bagian dalam memeriahkan festival kebudayaan internasional di India. Atas undangan Indian Council For Cultural Relations Ministry External Affairs (ICCR). Wayang Kulit Dalang Ki Manteb Sudarsono dari kabupaten Karanganyar, Jawa Tengah go internasional. Ki Manteb Sudarsono menerima penghargaan dari UNESCO Award yang diserahkan langsung di

203

Paris, Perancis. Sebelumnya UNESCO melakukan telaah terhadap kesenian wayang, termasuk mempelajari penelitian dan komunitas dalang Indonesia. Ki Manteb Sudarsono yang terkenal dengan sabetannya menampilkan kepiawaiannya mendalang di beberapa negara di Eropa. Cerita yang disajikan yaitu Dosumuko Leno, Sesaji Raja Suya, dan Begawan Ciptoning. Perlengkapan mendalang meliputi wayang kulit satu kotak, gamelan, pengrawit (penabuh gamelan) Wiro Sworo dan Swarowati serta kelir dan dedebog (batang pisang). 7) Tarian Adat Dari sekian banyak tarian adat di daerah seluruh Indonesia pernah tampil di Negara Yunani yang dipimpin oleh Indrawati Lukman pimpinan Studio Tari Indra (STI) dari Bandung, Jawa Barat. Kemudian tampil juga di Italia. Misalnya tari jaipong dari Jawa Barat, Tari legong dari Bali, dan tari reog dari ponorogo Jawa Timur. 8) Sendratari Ramayana pernah ditampilkan di India. 9) Alat Musik Daerah a. Angklung, alat musik yang berasal dari Jawa Barat. Cara menggunakannya dengan digoyang-goyangkan. b. Gamelan Alat musik gamelan terdapat di Jawa Tengah, Bali, Jawa Barat, dan Jawa Timur. Jenis alat musik gamelan ini terbuat dari bahan kuningan atau perunggu. Gamelan terdiri atas seperangkat gamelan antara lain bonang, kenong, demung, gender, saron, gong, dan ada salah satu alat gamelan yang terbuat dari banbu yang disebut gambang. Gamelan menonjolkan adanya perkembangan kebudayaan, khususnya kesenian wayang, baik wayang kulit atau wayang golek dan karawitan. Ternyata alat musik gamelan tidak hanya terdapat di daerah-daerah tertentu saja di Indonesia, tetapi alat musik gamelan sudah dimiliki oleh bangsa-bangsa manca negara, misalnya bangsa Belanda memiliki dan menguasai permainan musik gamelan. Melalui misi kebudayaan Internasional ini dapat memberikan manfaat bagi bangsa Indonesia, di antaranya: a) Indonesia diakui sebagai negara yang memiliki kesenian dan kebudayaan yang tinggi, sehingga lebih dihargai keberadaannya oleh bangsa lain. b) Menunjukkan dan memperkenalkan budaya bangsa Indonesia ke dunia Internasional. c) Mempererat hubungan dengan negara lain, sehingga menciptakan kerukunan berbangsa dan bernegara. d) Dapat mempelajari budaya bangsa lain yang lebih beragam dan sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia. e) Dapat meningkatkan kecintaan terhadap budaya bangsa. f) Melalui misi budaya dapat dilanjutkan hubungan kerja sama yang lebih erat antara negara Indonesia dengan negara lain. g) Kebudayaan Indonesia akan lebih dikenal oleh bangsa lain, sehingga menarik wisatawan asing untuk berkunjung ke Indonesia.

203

Soal Evaluasi Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus 2

203

204

SOAL EVALUASI PESERTA DIDIK PENILAIAN TERTULIS SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV/ II Petunjuk : Kerjakan soal dibawah ini secara mandiri atau individu dan memakai bolpoint tinta hitam Berilah tanda (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat! 1. Globalisasi berasal dari kata … . a. Global c. Lisasi b. Globe d. Loba 2.

Pengaruh globalisasi pada makanan dapat dilihat dengan banyaknya … . a. Rumah sakit c. Restoran siap saji b. Persawahan d. Butik

3.

Layanan ATM merupakan pengaruh globalisasi dalam bidang … . a. Transportasi c. Komunikasi b. Ekonomi d. Informasi

4.

Proses bersatunya warga dunia menjadi kelompok masyarakat secara umum dan menyeluruh disebut … . a. Motivasi c. Globalisasi b. Reinkarnasi d. Internasionalisasi

5.

Budaya Indonesia yang semakin terkikis oleh gaya hidup perkotaan yang individual adalah … . a. Sederhana c. Tenggang rasa b. Musyawarah d. Gotong-royong

6.

Teknologi komunikasi yang dapat membantu menjelajah dunia adalah … . a. Radio c. Internet b. Faximile d. Surat kabar

7.

Di daerah perkotaan, orang lebih suka memilih berbelanja di swalayan dari pada di pasar tradisional. Ini menunjukkan pengaruh globalisasi di bidang … . a. Ekonomi c. Komunikasi b. Informasi d. Sosial

8.

Salah satu dampak negatif dari tayangan televisi terhadap dunia pendidikan adalah … . a. Mengganggu belajar anak b. Mengganggu istirahat c. Membuka peluang tenaga kerja d. Mengganggu kenyamanan dan keamanan lingkungan

9.

Penyediaan sarana angkutan yang praktis, murah, dan aman berkaitan dengan bidang … . a. Komunikasi c. Transportasi b. Informasi d. Teknologi

205

10. Yang termasuk sarana transportasi laut adalah … a. Bus c. Pesawat terbang b. Kapal d. Kereta api 11. Gaya hidup kebarat-baratan disebut dengan istilah … . a. Kuno c. Westernisasi b. Modern d. Easternisasi 12. Suka mementingkan diri sendiri disebut … . a. Budaya permitif c. Dampak positif b. Budaya konsumtif d. Individualistis 13. Globalisasi menyebabkan budaya tradisional semakin tersisih, dan masyarakat mulai menganut gaya hidup … . a. Kuno c. Hemat b. Sederhana d. Modern 14. Pizza, Kentucky, dan steak, adalah dampak pengaruh globalisasi dalam bidang … . a. Makanan c. Komunikasi b. Pakaian d. Transportasi 15. Yang mendorong industri pakaian berkembang pesat karena meniru dari … . a. Negara bagian c. Negara miskin b. Negara maju d. Negara berkembang 16. Sarana hiburan yang merupakan dampak globalisasi adalah … . a. Lompat tali c. Playstation b. Kelereng d. Jalan kaki 17. Budaya yang datang dari barat dan masuk ke Indonesia harus kita … . a. Biarkan c. Tolak b. Seleksi d. Kembangkan 18. Internet dapat kita gunakan untuk mengirim surat yang disebut … . a. E-mail c. Chatting b. Akses d. Download 19. Dampak positif di bidang globalisasi antara lain berikut ini, kecuali … . a. Kemudahan memperoleh informasi b. Munculnya gaya hidup kebarat-baratan c. Kemudahan memperoleh pekerjaan di luar negeri d. Banyak pengusaha yang menanamkan modalnya di Indonesia 20. Membeli barang-barang sesuka hatinya termasuk budaya … . a. Permisif c. Konsumtif b. Individualis d. Sederhana

206

LEMBAR JAWAB

Nama : . . . . . . . . . . . . . . . No.abs : . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar pada huruf a, b, c atau d! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

a a a a a a a a a a

b b b b b b b b b b

c c c c c c c c c c

d d d d d d d d d d

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

a a a a a a a a a a

b b b b b b b b b b

c c c c c c c c c c

D D D D d d d d d d

207

SOAL EVALUASI PESERTA DIDIK PENILAIAN TERTULIS SIKLUS 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV/ II Petunjuk : Kerjakan soal dibawah ini secara mandiri atau individu dan memakai bolpoint tinta hitam Berilah tanda (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat! 1. Upacara pemberian sesaji di kawah Gunung Bromo disebut … . a. Ngaben c. Kesodo b. Kremasi d. Totem 2.

Tokoh dalang di Indonesia yang pernah mendapatkan penghargaan dari UNESCO adalah … . a. Ki Anom Suroto c. Ki Narto Sabdo b. Ki Manteb Sudarsono d. Ki Enthus Susmono

3.

Kebudayaan daerah harus dilestarikan karena kebudayaan daerah adalah … . a. Kebudayaan yang paling baik b. Kebudayaan yang mahal harganya c. Sumber kekayaan Negara d. Sumber dari kebudayaan nasional

4.

Kebudayaan nasional bersumber dari … . a. Nenek moyang b. Budaya daerah

c. Budaya asing d. Orang asing

5.

Salah satu alat musik Jawa Barat yang diminati oleh turis mancanegara untuk dapat memainkannya adalah … . a. Gamelan c. Angklung b. Tamborin d. Kulintang

6.

Rumah adat dari Jawa disebut … . a. Honai b. Panggung

c. Gadang d. Joglo

7.

Badan khusus PBB yang memberi penghargaan kepada Ki Manteb Sudarsono … . a. UNICEF c. UNDP b. UNESCO d. UNILO

8.

Tarian dari Jawa Tengah yang di peruntukkan bagi penghormatan tamu adalah … . a. Tari Gambyong c. Tari Jaipong b. Tari Topeng d. Tari Janger

9.

Tujuan diadakannya pementasan kebudayaan Indonesia di luar negeri adalah … .\ a. Mencari devisa b. Bergaul dengan teman yang berasal dari negara lain c. Memperkenalkan budaya Indonesia ke dunia internasional d. Pamer kebudayaan yang dimiliki oleh Indonesia

208

10. Budaya berasal dari kata budi dan daya. Budi berarti … . a. Akal dan perasaan c. Perilaku b. Melakukan sesuatu d. Tindakan 11. Tifa adalah alat musik dari Papua yang dimainkan dengan cara … . a. Dipetik c. Digesek b. Dipukul d. Ditiup 12. Kelompok kesenian Bougenville berasal dari daerah … . a. Jawa Tengah c. Kalimantan Berat b. Jawa Timur d. Kalimantan Timur 13. Usaha untuk memperkenalkan budaya bangsa kepada dunia tidak dapat dilakukan melalui … . a. Duta seni c. Kegiatan internasional b. Duta pariwisata d. Menutup diri 14. Grup seni tradisional Indonesia, Nanglang Danasih pernah tampil di … . a. Paris, Prancis c. Roma, Italia b. Berlin, Jerman d. Moskow, Rusia 15. Rumah adat dari daerah Bali disebut rumah … . a. Natah c. Gadang b. Balon d. Joglo 16. Sikap yang mencerminkan pelajar yang berbudaya adalah … . a. Membolos saat pelajaran berlangsung b. Belajar asal-asalan c. Mempelajari kesenian tradisional d. Memilih budaya asing daripada kebudayaan Indonesia 17. Rumah adat dari Sumatra Barat disebut rumah … . a. Joglo c. Gadang b. Limas d. Panjang 18. Perilaku yang tidak mencerminkan cinta tanah air Indonesia adalah … . a. Menonton pentas tari tradisional b. Mempelajari budaya daerah c. Bangga makan makanan luar negeri d. Bangga menggunakan batik 19. Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang pernah tampil di teater … . a. Asia c. China b. Amerika d. Babylon 20. Sikap yang harus kita lakukan untuk menghormati kebudayaan daerah di Indonesia adalah … . a. Membiarkan punah b. Mempelajarinya supaya tetap lestari c. Malas mempelajari d. Mempelajari budaya barat

209

LEMBAR JAWAB

Nama : . . . . . . . . . . . . . . . No.abs : . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar pada huruf a, b, c atau d! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

a a a a a a a a a a

b b b b b b b b b b

c c c c c c c c c c

d d d d d d d d d d

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

a a a a a a a a a a

b b b b b b b b b b

c c c c c c c c c c

d d d d d d d d d d

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus 2

210

211

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI PENELITIAN

SIKLUS I 1. A

11. C

2. C

12. D

3. B

13. D

4. C

14. A

5. D

15. B

6. C

16. C

7. A

17. B

8. A

18. A

9. C

19. B

10. B

20. C

SIKLUS II 1. C

11. B

2. B

12. C

3. D

13. D

4. B

14. C

5. C

15. A

6. D

16. C

7. B

17. C

8. A

18. C

9. C

19. D

10. A

20. B

Soal Skala Sikap Siklus 1 dan Siklus 2

212

213

SKALA SIKAP SIKLUS 1

Skala No

1

Pertanyaan/ pernyataan

Sikap saya terhadap adanya internet sebagai sumber informasi

2

Sikap saya terhadap gaya rambut kuning/ merah yang merupakan ciri negatif dari globalisasi

3

Sikap saya dengan munculnya restoran cepat saji di lingkungan sekitar

4

Sikap saya dengan adanya handphone untuk mempermudah kita berkomunikasi dengan orang lain

5

Sikap saya dengan adanya playstation sebagai salah satu hiburan yang membuat kita lebih semangat untuk belajar

6

Sikap kita dengan masuknya budaya asing yang masuk ke Indonesia

7

Bersikap sopan santun kepada orang yang lebih tua

8

Meniru cara berpakaian artis-artis Barat dengan memakai baju mini

9

Bersikap acuh terhadap teman yang sedang kesusahan

10

Mencintai produk dalam negeri

Setuju

Tidak Setuju

214

SKALA SIKAP SIKLUS 2

Skala No

1

Pertanyaan/ pernyataan

Setuju

Sikap saya dengan ditampilkannya kebudayaan Indonesia di dunia internasional

2

Sikap saya untuk menunjukkan dan memperkenalkan budaya bangsa Indonesia ke dunia Internasional

3

Sikap saya dengan diakuinya alat musik tradisional angklung oleh Negara Malaysia

4

Sikap saya dengan diakuinya tradisi reog ponorogo oleh Negara Malaysia

5

Sikap saya terhadap punahnya kesenian wayang kulit yang mulai ditinggalkan bangsa Indonesia

6

Sikap saya dengan adanya pertukaran kebudayaan yang dimiliki oleh Indonesia yang ditularkan di Negara lain

7

Banyaknya kolaborasi penari asli Indonesia dengan seniman asing yang membuat luntur budaya asli Indonesia

8

Penggunaan pakaian adat kebaya pada peringatan hari Kartini

9

Banyak munculnya seniman asing yang pandai mendalang dari pada generasi Indonesia saat ini

10

Kurangnya

pengetahuan

generasi

sekarang

keanekaragaman budaya yang dimiliki Indonesia

terhadap

Tidak Setuju

Soal Evaluasi Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1 dan Siklus 2

215

216

SOAL EVALUASI PESERTA DIDIK PENILAIAN TERTULIS SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV/ II Petunjuk : Kerjakan soal dibawah ini secara mandiri atau individu dan memakai bolpoint tinta hitam Berilah tanda (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat! 1. Globalisasi berasal dari kata … . c. Global c. Lisasi d. Globe d. Loba 2.

Pengaruh globalisasi pada makanan dapat dilihat dengan banyaknya … . c. Rumah sakit c. Restoran siap saji d. Persawahan d. Butik

3.

Layanan ATM merupakan pengaruh globalisasi dalam bidang … . c. Transportasi c. Komunikasi d. Ekonomi d. Informasi

4.

Proses bersatunya warga dunia menjadi kelompok masyarakat secara umum dan menyeluruh disebut … . c. Motivasi c. Globalisasi d. Reinkarnasi d. Internasionalisasi

5.

Pengaruh globalisasi di bidang politik ditunjukkan dengan adanya … . a. Swalayan c. Internet b. Pemilu d. Rumah sakit

6.

Dampak negatif dalam pergaulan karena pengaruh budaya barat seperti berikut ini, kecuali … . a. Bertindik c. Rambut warna b. Bertato d. Stelan jas Budaya Indonesia yang semakin terkikis oleh gaya hidup perkotaan yang individual adalah … . c. Sederhana c. Tenggang rasa d. Musyawarah d. Gotong-royong

7.

8.

Rakyat menyalurkan pendapatnya secara bebas untuk memilih Presiden dan Wakil Presiden Indonesia dalam pemilu tahun 2009. Hal ini menunjukkan pengaruh globalisasi sudah sampai kepada … . a. Sosial c. Ekonomi b. Politik d. Budaya

9.

Teknologi komunikasi yang dapat membantu menjelajah dunia adalah … . c. Radio c. Internet d. Faximile d. Surat kabar

217

10. Di daerah perkotaan, orang lebih suka memilih berbelanja di swalayan dari pada di pasar tradisional. Ini menunjukkan pengaruh globalisasi di bidang … . c. Ekonomi c. Komunikasi d. Informasi d. Sosial 11. Salah satu dampak negatif dari tayangan televisi terhadap dunia pendidikan adalah … . e. Mengganggu belajar anak f. Mengganggu istirahat g. Membuka peluang tenaga kerja h. Mengganggu kenyamanan dan keamanan lingkungan 12. Adakalanya kita membaca tulisan made in Japan pada sebuah produk. Hal tersebut berarti barang yang kita gunakan berasal dari … . a. China c. Indonesia b. Jepang d. Hongkong 13. Siaran sepak bola dari Negara lain kita saksikan secara langsung dari televisi merupakan contoh globalisasi di bidang … . a. Politik c. Transportasi b. Ekonomi d. Komunikasi dan informasi 14. Penyediaan sarana angkutan yang praktis, murah, dan aman berkaitan dengan bidang … . c. Komunikasi c. Transportasi d. Informasi d. Teknologi 15. Yang termasuk sarana transportasi laut adalah … c. Bus c. Pesawat terbang d. Kapal d. Kereta api 16. Gaya hidup kebarat-baratan disebut dengan istilah … . c. Kuno c. Westernisasi d. Modern d. Easternisasi 17. Suka mementingkan diri sendiri disebut … . c. Budaya permitif c. Dampak positif d. Budaya konsumtif d. Individualistis 18. Globalisasi menyebabkan budaya tradisional semakin tersisih, dan masyarakat mulai menganut gaya hidup … . c. Kuno c. Hemat d. Sederhana d. Modern 19. Pizza, Kentucky, dan steak, adalah dampak pengaruh globalisasi dalam bidang … . c. Makanan c. Komunikasi d. Pakaian d. Transportasi 20. Yang mendorong industri pakaian berkembang pesat karena meniru dari … . c. Negara bagian c. Negara miskin d. Negara maju d. Negara berkembang 21. Sarana hiburan yang merupakan dampak globalisasi adalah … .

218

c. d.

Lompat tali Kelereng

c. Playstation d. Jalan kaki

22. Budaya yang datang dari barat dan masuk ke Indonesia harus kita … . c. Biarkan c. Tolak d. Seleksi d. Kembangkan 23. Internet dapat kita gunakan untuk mengirim surat yang disebut … . c. E-mail c. Chatting d. Akses d. Download 24. Dampak positif di bidang globalisasi antara lain berikut ini, kecuali … . e. Kemudahan memperoleh informasi f. Munculnya gaya hidup kebarat-baratan g. Kemudahan memperoleh pekerjaan di luar negeri h. Banyak pengusaha yang menanamkan modalnya di Indonesia 25. Membeli barang-barang sesuka hatinya termasuk budaya … . c. Permisif c. Konsumtif d. Individualis d. Sederhana 26. Informasi dapat kita peroleh dengan mudah dan cepat. Hal ini merupakan contoh dari … . a. Dampak positif globalisasi b. Dampak negatif globalisasi c. Proses terjadinya globalisasi d. Globalisasi di bidang transportasi 27. Model pakaian dari luar negeri yang digemari oleh orang Indonesia adalah … . a. Kimono c. Jeans b. Batik d. Jas 28. Salah satu dampak negatif masuknya wisatawan asing ke Indonesia adalah … . a. Memenuhi perilaku penduduk pribumi b. Menambah pemasukan negara c. Membuka peluang tenaga kerja d. Menambah keramaian objek wisata 29. Globalisasi muncul akibat majunya … . a. Ilmu pengetahuan dan teknologi b. Perdaganagan c. Ilmu pengetahuan sosial d. Ilmu pengetahuan budaya 30. Jenis kejahatan yang lebih canggih dengan internet, merupakan dampak negatif di bidang … . a. Transportasi b. Komunikasi dan informasi c. Politik d. Ekonomi

219

SOAL EVALUASI PESERTA DIDIK PENILAIAN TERTULIS SIKLUS 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV/ II Petunjuk : Kerjakan soal dibawah ini secara mandiri atau individu dan memakai bolpoint tinta hitam Berilah tanda (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat! 1. Upacara pemberian sesaji di kawah Gunung Bromo disebut … . c. Ngaben c. Kesodo d. Kremasi d. Totem 2.

Tokoh dalang di Indonesia yang pernah mendapatkan penghargaan dari UNESCO adalah … . c. Ki Anom Suroto c. Ki Narto Sabdo d. Ki Manteb Sudarsono d. Ki Enthus Susmono

3.

Kebudayaan daerah harus dilestarikan karena kebudayaan daerah adalah … . e. Kebudayaan yang paling baik f. Kebudayaan yang mahal harganya g. Sumber kekayaan Negara h. Sumber dari kebudayaan nasional

4.

Kebudayaan nasional bersumber dari … . c. Nenek moyang d. Budaya daerah

c. Budaya asing d. Orang asing

5.

Salah satu alat musik Jawa Barat yang diminati oleh turis mancanegara untuk dapat memainkannya adalah … . c. Gamelan c. Angklung d. Tamborin d. Kulintang

6.

Tari pendet berasal dari daerah … . a. Bali b. Maluku Rumah adat dari Jawa disebut … . c. Honai d. Panggung

7.

c. Jawa Tengah d. Kalimantan Timur c. Gadang d. Joglo

8.

Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang pernah tampil di teater … . a. Asia c. China b. Amerika d. Babylon

9.

Sendratari Ramayana pernah mendapat kesempatan untuk tampil di Negara … . a. Singapura c. Yunani b. India d. Italia

10. Badan khusus PBB yang memberi penghargaan kepada Ki Manteb Sudarsono … . c. UNICEF c. UNDP d. UNESCO d. UNILO

220

11. Tarian dari Jawa Tengah yang di peruntukkan bagi penghormatan tamu adalah … . c. Tari Gambyong c. Tari Jaipong d. Tari Topeng d. Tari Janger 12. Membentuk sanggar budaya dalam rangka mengembangkan dan … budaya daerah. a. Menjaga c. Memperbaiki b. Merawat d. Melestarikan 13. Sanggar seni dapat digunakan untuk … . a. Berlatih seni b. Pentas

c. Kantor seni d. Pusat seni

14. Tujuan diadakannya pementasan kebudayaan Indonesia di luar negeri adalah … .\ e. Mencari devisa f. Bergaul dengan teman yang berasal dari negara lain g. Memperkenalkan budaya Indonesia ke dunia internasional h. Pamer kebudayaan yang dimiliki oleh Indonesia 15. Budaya berasal dari kata budi dan daya. Budi berarti … . c. Akal dan perasaan c. Perilaku d. Melakukan sesuatu d. Tindakan 16. Tifa adalah alat musik dari Papua yang dimainkan dengan cara … . c. Dipetik c. Digesek d. Dipukul d. Ditiup 17. Kelompok kesenian Bougenville berasal dari daerah … . c. Jawa Tengah c. Kalimantan Berat d. Jawa Timur d. Kalimantan Timur 18. Usaha untuk memperkenalkan budaya bangsa kepada dunia tidak dapat dilakukan melalui … . c. Duta seni c. Kegiatan internasional d. Duta pariwisata d. Menutup diri 19. Grup seni tradisional Indonesia, Nanglang Danasih pernah tampil di … . c. Paris, Prancis c. Roma, Italia d. Berlin, Jerman d. Moskow, Rusia 20. Rumah adat dari daerah Bali disebut rumah … . c. Natah c. Gadang d. Balon d. Joglo 21. Sikap yang mencerminkan pelajar yang berbudaya adalah … . e. Membolos saat pelajaran berlangsung f. Belajar asal-asalan g. Mempelajari kesenian tradisional h. Memilih budaya asing daripada kebudayaan Indonesia 22. Rumah adat dari Sumatra Barat disebut rumah … .

221

c. d.

Joglo Limas

c. Gadang d. Panjang

23. Perilaku yang tidak mencerminkan cinta tanah air Indonesia adalah … . e. Menonton pentas tari tradisional f. Mempelajari budaya daerah g. Bangga makan makanan luar negeri h. Bangga menggunakan batik 24. Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang pernah tampil di teater … . c. Asia c. China d. Amerika d. Babylon 25. Sikap yang harus kita lakukan untuk menghormati kebudayaan daerah di Indonesia adalah … . e. Membiarkan punah f. Mempelajarinya supaya tetap lestari g. Malas mempelajari h. Mempelajari budaya barat 26. Salah satu suku di Indonesia yang masih memegang teguh adat istiadat daerahnya adalah … . a. Baduy c. Asmat b. Dayak d. Jawa 27. Adat istiadat atau kebiasaan suatu masyarakat setempat yang telah diikuti secara turuntemurun disebut … . a. Kebiasaan c. Adat b. Gaya hidup d. Budaya 28. Alat musik daerah yang cara memainkannya dengan digoyang-goyang adalah … . a. Kolintang c. Angklung b. Gamelan d. Gambang 29. Upacara pembakaran jenazah dalam agama Hindu Bali disebut … . a. Nguntang mayit c. Ngaben b. Dijampe pu’un d. Kesodo 30. Berikut yang bukan manfaat di adakannya misi kebudayaan internasional adalah … . a. Memperkenalkan budaya yang kita miliki ke Negara lain b. Melunturkan nilai-nilai kebudayaan c. Mempererat hubungan antar Negara d. Meningkatkan rasa kecintaan terhadap budaya sendiri

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1 dan Siklus 2

222

223

KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS

SIKLUS I 1. A

11. A

21. C

2. C

12. B

22. B

3. B

13. D

23. A

4. C

14. C

24. A

5. B

15. B

25. C

6. D

16. C

26. A

7. D

17. D

27. C

8. B

18. D

28. A

9. C

19. A

29. A

10. A

20. B

30. B

1. C

11. A

21. C

2. B

12. D

22. C

3. D

13. A

23. B

4. B

14. C

24. D

5. C

15. A

25. B

6. A

16. B

26. A

7. D

17. C

27. D

8. A

18. D

28. C

9. B

19. C

29. C

10. B

20. A

30. B

SIKLUS II

222

Hasil Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Soal dengan Menggunakan Bantuan Program SPSS 17,0

224

225

Data Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1 Sebelum Diolah Menggunakan SPSS 17,0

226

Hasil SPSS Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1

A. Reliability dan Validitas Tahap I

Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 34

100.0

0

.0

34

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.839

30

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00001

18.9706

29.181

.331

.835

VAR00002

18.8529

29.766

.342

.836

VAR00003

19.1471

27.402

.606

.826

VAR00004

19.5294

27.893

.554

.828

VAR00005

19.1176

28.955

.300

.837

VAR00006

18.9118

30.143

.129

.840

VAR00007

19.2647

27.291

.598

.826

VAR00008

19.0882

29.962

.106

.843

VAR00009

19.0000

29.091

.329

.835

VAR00010

19.0588

28.118

.504

.830

VAR00011

19.2353

27.943

.472

.830

VAR00012

18.9412

30.118

.118

.841

VAR00013

18.9118

30.143

.129

.840

VAR00014

18.8529

29.705

.366

.836

VAR00015

19.0294

28.454

.452

.832

227

VAR00016

19.0588

28.724

.373

.834

VAR00017

19.1765

26.513

.779

.819

VAR00018

19.2059

27.865

.493

.830

VAR00019

19.2647

26.140

.833

.816

VAR00020

19.2941

26.456

.766

.819

VAR00021

18.8529

29.584

.413

.835

VAR00022

19.1765

28.756

.324

.836

VAR00023

19.2941

27.790

.498

.829

VAR00024

19.0588

28.784

.360

.835

VAR00025

19.0000

28.364

.499

.830

VAR00026

19.4118

32.613

-.380

.859

VAR00027

19.3824

29.637

.152

.842

VAR00028

19.6176

29.698

.205

.839

VAR00029

19.0882

30.265

.046

.845

VAR00030

19.2353

30.428

.006

.847

B. Reliability dan Validitas Tahap II Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 34

100.0

0

.0

34

100.0


N of Items

.893

21




VAR00001

13.4118

26.068

.345

.892

VAR00002

13.2941

26.638

.359

.892

228

VAR00003

13.5882

24.250

.648

.884

VAR00004

13.9706

24.999

.531

.887

VAR00005

13.5588

25.769

.329

.893

VAR00007

13.7059

24.275

.611

.885

VAR00009

13.4412

26.012

.334

.893

VAR00010

13.5000

25.167

.492

.888

VAR00011

13.6765

25.074

.446

.890

VAR00014

13.2941

26.638

.359

.892

VAR00015

13.4706

25.590

.414

.891

VAR00016

13.5000

25.409

.436

.890

VAR00017

13.6176

23.637

.771

.880

VAR00018

13.6471

24.660

.538

.887

VAR00019

13.7059

23.547

.768

.880

VAR00020

13.7353

23.413

.796

.879

VAR00021

13.2941

26.396

.459

.890

VAR00022

13.6176

25.213

.429

.891

VAR00023

13.7353

24.504

.561

.887

VAR00024

13.5000

25.409

.436

.890

VAR00025

13.4412

25.466

.469

.889

229

Data Tingkat Kesukaran Soal Siklus 2 Sebelum Diolah Menggunakan SPSS 17,0

230

Hasil SPSS Uji Validitas Siklus II

A. Reliability dan Validitas Tahap I Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 34

100.0

0

.0

34

100.0


N of Items

.853

30




VAR00001

18.3529

31.023

.353

.849

VAR00002

18.2353

31.701

.349

.850

VAR00003

18.5294

28.984

.666

.839

VAR00004

18.9118

29.719

.568

.843

VAR00005

18.5000

30.500

.376

.848

VAR00006

18.2941

32.214

.101

.855

VAR00007

18.6471

29.266

.579

.842

VAR00008

18.4706

31.893

.113

.856

VAR00009

18.3824

31.274

.273

.851

VAR00010

18.4412

29.830

.545

.843

VAR00011

18.6176

29.940

.453

.846

VAR00012

18.3235

31.801

.189

.853

VAR00013

18.2941

31.971

.167

.853

VAR00014

18.2353

31.579

.394

.849

VAR00015

18.4118

30.492

.424

.847

VAR00016

18.4412

30.618

.379

.848

231

VAR00017

18.5588

28.678

.714

.837

VAR00018

18.5882

29.522

.539

.843

VAR00019

18.6471

28.538

.721

.837

VAR00020

18.6765

28.589

.709

.837

VAR00021

18.2353

31.337

.487

.848

VAR00022

18.5588

30.375

.382

.848

VAR00023

18.6765

29.438

.545

.843

VAR00024

18.4412

30.436

.417

.847

VAR00025

18.3824

30.486

.450

.846

VAR00026

19.0000

33.576

-.230

.863

VAR00027

18.8824

31.804

.130

.856

VAR00028

18.7059

31.850

.103

.857

VAR00029

18.9412

32.360

.031

.858

VAR00030

18.7353

31.413

.182

.855

B. Reliability dan Validitas Tahap II

Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 34

100.0

0

.0

34

100.0


N of Items

.893

20




VAR00001

12.6176

24.546

.343

.892

VAR00002

12.5000

25.106

.355

.892

VAR00003

12.7941

22.714

.662

.883

232

VAR00004

13.1765

23.483

.536

.887

VAR00005

12.7647

24.246

.329

.893

VAR00007

12.9118

22.750

.622

.884

VAR00010

12.7059

23.668

.492

.888

VAR00011

12.8824

23.622

.436

.890

VAR00014

12.5000

25.106

.355

.892

VAR00015

12.6765

24.044

.422

.890

VAR00016

12.7059

23.911

.434

.890

VAR00017

12.8235

22.210

.765

.879

VAR00018

12.8529

23.160

.541

.887

VAR00019

12.9118

22.083

.771

.879

VAR00020

12.9412

21.996

.789

.878

VAR00021

12.5000

24.864

.458

.890

VAR00022

12.8235

23.665

.438

.890

VAR00023

12.9412

23.027

.560

.886

VAR00024

12.7059

23.850

.448

.889

VAR00025

12.6471

24.114

.429

.890

Dokumentasi

233

234

FOTO OBSERVASI DI SD NEGERI KETIP JUWANA KABUPATEN PATI

FOTO UJI VALIDITAS TES SOAL DI SD NEGERI KARANG JUWANA KABUPATEN PATI

235

FOTO PBM SIKLUS 1 DI SD NEGERI KETIP JUWANA KABUPATEN PATI

236

FOTO PBM SIKLUS 2 DI SD NEGERI KETIP JUWANA KABUPATEN PATI

237

238

GRAMMARLY CHECK SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH SISWA KELAS 4 SD NEGERI KETIP JUWANA KABUPATEN PATI SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013 oleh Tiara Novita Mahardika 292009020

Abstrak

BAB I

239

240

241

BAB II

242

243

244

BAB III

245

246

247

248

249

BAB IV

250

251

252

253

BAB V

254

Surat Keterangan 118

Recommend Documents