STUDIEGIDS opleidingen Werktuigbouwkunde, Industriële Automatisering en Algemene Operationele Technologie. 2008 – 2009 Bachelor: • Werktuigbouwkunde (CROHO 34280) Afstudeerrichtingen: - Integrated Product Development - Product Design & Engineering - Werktuigbouwkunde (Duaal) • Industriële Automatisering (CROHO 39216) • Algemene Operationele Technologie (CROHO 34386) Afstudeerrichtingen: - Hogere Energie Technologie - Hogere Installatietechniek - Elektrotechnische Installatietechniek - Integrated Building & Engineering (Duaal) - Algemene Operationele Technologie (Duaal)
Inhoudsopgave Algemene informatie 7 1 1.1 Algemene informatie HU ........................................................................................... 7 1.1.1 Onderwijsprofiel HU............................................................................................ 7 1.1.2 Bachelor- en Masterstelsel ................................................................................. 7 1.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen................................................................... 8 1.1.4 Kwaliteitszorg...................................................................................................... 9 1.1.5 Ordehandhaving ................................................................................................. 10 1.1.6 Organogram HU ................................................................................................. 10 1.1.7 Locaties HU ........................................................................................................ 11 1.2 Algemene informatie faculteit natuur en techniek ...................................................... 12 1.2.1 Algemeen............................................................................................................ 12 1.2.2 Organogram faculteit .......................................................................................... 12 1.2.3 Contactgegevens................................................................................................ 12 1.2.4 Plattegrond ......................................................................................................... 12 1.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen ........................................................... 12 1.2.6 Openingstijden gebouwen .................................................................................. 13 1.2.7 Vakanties en vrije dagen .................................................................................... 13 1.2.8 Faciliteiten........................................................................................................... 13 1.3 Algemene informatie opleidingen en afstudeerrichtingen .......................................... 13 1.3.1 Alle opleidingen .................................................................................................. 13 1.3.2 Contactgegevens................................................................................................ 14 1.3.3 In- en uitschrijven voor de opleiding ................................................................... 15 1.3.4 Examencommissie.............................................................................................. 16 1.3.5 Onderwijsbalie .................................................................................................... 20 1.3.6 Student- en Studievereniging.............................................................................. 21 1.3.7 Overige informatie .............................................................................................. 21 2 Studentenvoorzieningen 23 2.1 Studiebegeleiding ...................................................................................................... 23 2.1.1 Studieadviseur .................................................................................................... 23 2.2 Studentendecaan ...................................................................................................... 23 2.3 Vertrouwenspersoon ................................................................................................. 24 2.4 Studentenarts ............................................................................................................ 24 2.5 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................. 25 2.6 Mediation ................................................................................................................... 25 2.7 Financiële steun ........................................................................................................ 25 2.8 Studeren met een functiebeperking........................................................................... 25 2.9 Keuzevakken taal- en studievaardigheden................................................................ 26 2.10 Mentorproject............................................................................................................. 26 2.11 Mediatheek ................................................................................................................ 26 2.12 ICT-faciliteiten............................................................................................................ 27 2.12.1 Algemeen ........................................................................................................ 27 2.12.2 Studentenmail ................................................................................................. 27 2.12.3 Sharepoint....................................................................................................... 27 2.12.4 OSIRIS Student............................................................................................... 27 2.12.5 Wachtwoord .................................................................................................... 28 2.12.6 Informatiebeveiliging en privacy ...................................................................... 29 2.12.7 Notebook......................................................................................................... 29 2.13 International Office .................................................................................................... 29 2.13.1 Study abroad................................................................................................... 30 2.13.2 Stage in het buitenland.................................................................................... 30 2.14 Medezeggenschap .................................................................................................... 30 2.14.1 Inspraakorganen ............................................................................................. 30 2.14.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten................................................... 31 2.15 Studium Generale...................................................................................................... 31 2.16 Studentenvereniging.................................................................................................. 31 2.16.1 Algemeen ........................................................................................................ 31 2.16.2 Bestuursbeurs en stimuleringsfonds ............................................................... 32 2.17 Topsport .................................................................................................................... 32
2.18 Trajectum .................................................................................................................. 32 2.19 Sport en Cultuur ........................................................................................................ 32 2.20 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren.............................................................. 33 2.21 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen ............................................................... 34 2.22 Werken naast je studie .............................................................................................. 35 2.23 Huisvesting ................................................................................................................ 35 3 Opleiding en beroep Werktuigbouwkunde en Industrie 36 3.1 Beroepsprofiel werktuigbouwkunde........................................................................... 36 3.1.1 Beroep ................................................................................................................ 36 3.1.2 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 36 3.1.3 Werkveld en functies .......................................................................................... 36 3.2 Opleidingsprofiel werktuigbouwkunde ....................................................................... 37 3.2.1 Doelstelling opleiding Werktuigbouwkunde......................................................... 37 3.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 38 3.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 38 3.2.4 Didactische uitgangspunten................................................................................ 40 3.2.5 Didactische werkvormen..................................................................................... 40 3.2.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 43 3.2.7 Horizontale doorstroommogelijkheden ............................................................... 43 3.2.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 44 3.3 Beroepsprofiel Industrie – Industriële Automatisering ............................................... 45 3.3.1 Beroep ................................................................................................................ 45 3.3.2 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 45 3.3.3 Werkveld en functies .......................................................................................... 45 3.4 Opleidingsprofiel Industriële Automatisering ............................................................. 46 3.4.1 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 46 3.4.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 46 3.4.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 46 3.4.4 Didactische uitgangspunten................................................................................ 47 3.4.5 Didactische werkvormen..................................................................................... 48 3.4.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 50 3.4.7 Horizontale doorstroommogelijkheden ............................................................... 51 3.4.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 51 3.5 Beroepsprofiel Industrie – Operationele Technologie................................................ 51 3.5.1 Beroep ................................................................................................................ 51 3.5.2 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 52 3.5.3 Werkveld en functies .......................................................................................... 52 3.6 Opleidingsprofiel Algemene Operationele Technologie............................................. 53 3.6.1 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 53 3.6.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 54 3.6.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 54 3.6.4 Didactische uitgangspunten................................................................................ 56 3.6.5 Didactische werkvormen..................................................................................... 56 3.6.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 59 3.6.7 Horizontale doorstroommogelijkheden ............................................................... 59 3.6.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 60 3.7 Beroepsprofiel Industrie – Integrated Building & Engineering ................................... 61 3.7.1 Beroep ................................................................................................................ 61 3.7.2 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 61 3.7.3 Werkveld en functies .......................................................................................... 61 3.8 Opleidingsprofiel Integrated Building & Engineering.................................................. 61 3.8.1 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 62 3.8.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 62 3.8.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 62 3.8.4 Didactische uitgangspunten................................................................................ 63 3.8.5 Didactische werkvormen..................................................................................... 64 3.8.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 66 3.8.7 Horizontale doorstroommogelijkheden ............................................................... 67 3.8.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 67 4 Inrichting en organisatie opleiding 68
4.1 Algemeen .................................................................................................................. 68 4.1.1 Opleidingsvarianten ............................................................................................ 68 4.1.2 Opleidingsstructuur voltijdopleidingen ................................................................ 70 4.1.3 Verkorte opleidingsroutes ................................................................................... 72 4.1.4 Overzicht curriculum (per studiejaar) - alle Opleidingen ..................................... 73 4.1.5 Lesdagen en –tijden ........................................................................................... 99 4.1.6 Uitval van lessen................................................................................................. 100 4.1.7 Studieloopbaanoriëntatie .................................................................................... 100 4.1.8 Registratie studievoortgang ................................................................................ 100 4.1.9 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen ........... 101 4.1.10 Studiekosten en eigen bijdragen ..................................................................... 101 4.2 Inrichting propedeuse ................................................................................................ 102 4.2.1 Algemeen............................................................................................................ 102 4.2.2 Studieprogramma propedeuse ........................................................................... 102 4.2.3 Instroom en toelating propedeuse ...................................................................... 103 4.2.4 Studieadvies ....................................................................................................... 103 4.3 Inrichting hoofdfase ................................................................................................... 105 4.3.1 Algemeen............................................................................................................ 105 4.3.2 Studieprogramma hoofdfase............................................................................... 105 4.3.3 Toegang hoofdfase en afstudeerrichtingen......................................................... 105 4.3.4 Stages en stagewaardigheid............................................................................... 106 4.3.5 Profileringsruimte................................................................................................ 106 4.3.6 Afstuderen .......................................................................................................... 107 5 Cursusdeelname 108 5.1 Algemeen .................................................................................................................. 108 5.2 Inschrijving voor cursussen ....................................................................................... 108 5.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................. 108 5.4 Beginvereisten........................................................................................................... 108 6 Tentamens en examens 109 6.1 Algemeen .................................................................................................................. 109 6.2 Vrijstellingen .............................................................................................................. 109 6.3 Organisatie tentamens .............................................................................................. 110 6.3.1 Tentamenvorm en –duur .................................................................................... 110 6.3.2 Inschrijving en deelname (her)tentamens ........................................................... 110 6.3.3 Voorzieningen wegens functiebeperking ............................................................ 112 6.3.4 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens ......................................................... 112 6.3.5 Gang van zaken tijdens tentamens..................................................................... 113 6.3.6 Beoordeling en inzage tentamenwerk................................................................. 114 6.3.7 Onregelmatigheden / fraude ............................................................................... 115 6.3.8 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................ 116 6.3.9 Geldigheidsduur studieresultaten ....................................................................... 116 6.4 Getuigschriften en titulatuur....................................................................................... 117 6.4.1 Algemeen............................................................................................................ 117 6.4.2 Graden en titulatuur ............................................................................................ 117 6.4.3 Aantekening “cum laude” of “met genoegen”...................................................... 118 6.4.4 Procedure afgifte getuigschrift ............................................................................ 119 7 Klachten, bezwaar en beroep 120 7.1 Inleiding ..................................................................................................................... 120 7.2 Bezwaar .................................................................................................................... 120 7.3 Beroep....................................................................................................................... 120 7.4 Algemeen klachtrecht ................................................................................................ 121 8 Roosters 123 8.1 Jaarrooster ................................................................................................................ 123 8.2 Weekrooster .............................................................................................................. 125 8.3 Tentamenrooster ....................................................................................................... 125 9 Cursusbeschrijvingen 127 10 Bijlagen 128 10.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................. 128 10.2 Overige regelingen .................................................................................................... 128 10.3 Diversen .................................................................................................................... 129
1
Algemene informatie 1.1
Algemene informatie HU
Hogeschool Utrecht (HU) is met zo’n 32.000 studenten en 2.200 medewerkers een van de grootste en meest veelzijdige hbo-instellingen in Nederland. De 6 faculteiten bieden samen meer dan 70 bacheloropleidingen aan op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht. Na het behalen van je bachelordiploma, kun je bij HU ook nog in diverse richtingen een mastergraad behalen. Het onderwijs is per opleiding georganiseerd en is daardoor overzichtelijk en persoonlijk. Is je interesse breder dan je eigen opleiding, dan kun je deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen of aan andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Hogeschool Utrecht heeft onderwijslocaties in de Utrechtse binnenstad, op De Uithof en in Amersfoort.
1.1.1
Onderwijsprofiel HU
Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving Hogeschool Utrecht geeft zichzelf de opdracht hoogwaardige professionals op te leiden die een actieve bijdrage leveren aan de innovatie van de beroepspraktijk en aan de verdere ontwikkeling van de kennissamenleving. Daarbij zijn wij erop gericht iedere student optimale ontplooiingsmogelijkheden te bieden en het beste uit studenten te halen. Het onderwijsprofiel van HU In 2005 heeft Hogeschool Utrecht haar onderwijsprofiel vastgesteld. Het uitgangspunt van het profiel luidt: Hogeschool Utrecht geeft haar ambities vorm door opleidingen competentie- en vraaggericht in te richten en studenten te laten studeren binnen sterke leeromgevingen. Competentiegericht onderwijs Ons onderwijs is erop gericht dat studenten op samenhangende wijze hun competenties verwerven, zodat ze in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. De opleidingen formuleren, valideren en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we voor de student maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren de student om in toenemende mate regisseur te worden van zijn eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Tevens dagen we studenten uit te werken aan hun onderzoeksvaardigheid en hun competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele context. Vraaggestuurd onderwijs Het onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de student. Wij matchen de kennis en leervragen van studenten met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggerichte opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die studenten inspireert, uitdaagt en waarin ze zich steeds op de grens van hun kunnen begeven. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs wordt vormgegeven in een mix aan werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met medestudenten, waarbij n toenemende mate gewerkt wordt in authentieke beroepssituaties.
1.1.2
Bachelor- en Masterstelsel
Bachelor-masterstructuur In september 2002 is de bachelor-masterstructuur in het hoger onderwijs (in Nederland) ingevoerd. Het doel hiervan is om in Europa tot één stelsel van hoger onderwijs te komen, zodat herkenning en erkenning -7-
van opleidingen gemakkelijker wordt. Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding heet sindsdien een bacheloropleiding. Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bacheloropleiding: vier jaar. Op de universiteit heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bachelor- én je masteropleiding. Voordelen bachelor-masterstructuur Je bachelordiploma levert je een internationaal (h)erkenbaar diploma op. Daarmee kun je beter aan de slag in het buitenland. Gedurende je opleiding kun je ook makkelijker tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder par. 4.3.5 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studieonderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten. Hiermee verruim je je blik. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters..hu.nl. Wil je een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld, zogenaamde pre-masters die je voorafgaand aan de master volgt en die je direct toegang geven. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder ‘Doorstuderen na je bachelor aan de UU’.
1.1.3
Hogeschool- en faculteitsregelingen
De Wet op het Hoger onderwijs en het Wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt instellingen een aantal verplichtingen op. Hogeschool Utrecht heeft deze in reglementen verwerkt. Sommigen hiervan zijn uitgewerkt op faculteitsniveau. De reglementen zijn te vinden op www.reglementen.hu.nl. Iedere student wordt geacht op de hoogte te zijn van de inhoud van deze reglementen. Hieronder volgt een opsomming van de meest relevante reglementen met een korte toelichting op de inhoud. Studentenstatuut HU In het Studentenstatuut zijn de rechten en verplichtingen van studenten vastgelegd op hoofdlijnen. Veel onderwerpen worden nader uitgewerkt in specifieke reglementen zoals hieronder vermeld. Onderwijs- en Examenregeling van de faculteit De Onderwijs- en Examenregeling van de faculteit (faculteits-OER) moet worden gezien als onderdeel van deze studiegids. In dit document zijn de rechten en plichten van studenten ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd. Dit wordt op een aantal punten nader uitgewerkt in de studiegids. Inschrijvingsregeling HU In de Inschrijvingsregeling worden de procedurele (niet: inhoudelijke) aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook par. 1.3.3. Reglement College van Beroep HU Het kan voorkomen dat een student het niet eens is met een beslissing van de examencommissie of faculteitsdirectie. In de meeste gevallen kan de student dan in beroep gaan bij het College van Beroep. In het reglement College van Beroep zijn de samenstelling en de bevoegdheid van het College van Beroep,
-8-
alsmede de beroepsgronden, de beroepsprocedures en het tot stand komen van de uitspraak nader geregeld. Zie ook par. 7.3. Steunfondsregeling HU Tijdens de opleiding kan een student te maken krijgen met persoonlijke omstandigheden die tot studievertraging leiden en problemen (kunnen) gaan geven met de studiefinanciering. Ook kan er sprake zijn van bestuurlijke activiteiten naast de studie. Onder bepaalde voorwaarden kan een student een beroep doen op financiële ondersteuning. Een en ander staat beschreven in deze regeling. Zie ook par. 2.7 en 2.16.2. Noodfondsregeling HU De Noodfondsregeling is vastgelegd in het Studentenstatuut. Hogeschool Utrecht biedt door middel van het Noodfonds hulp bij onvoorziene uitgaven van studenten die hun draagkracht te boven gaan maar waar ze zich redelijkerwijs niet tegen kunnen verzekeren. Zie ook par. 2.7. Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU In dit reglement is de verzameling, opslag, correctie en verstrekking van persoonsgegevens van de student geregeld. Reglement Studentendecanen HU Hierin zijn onder meer taken, bevoegdheden en functioneren van de decanen geregeld. Zie ook par. 2.2. Regeling inzake Ongewenst Gedrag HU Elke faculteit heeft een of meer vertrouwenspersonen. In deze regeling zijn onder andere de taken en bevoegdheden van de vertrouwenspersoon geregeld en de waarborging van een onafhankelijk functioneren van de vertrouwenspersoon. Zie ook par. 2.3 Reglement voor de Opleidingscommissies De (gezamenlijke) opleidingscommissies ((G)OC’s) zijn medezeggenschapsorganen op afdelingsniveau. De samenstelling, bevoegdheden, rechten en plichten en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde OC-reglement. Zie ook par.2.14.1 Reglement voor de Faculteitsmedezeggenschapsraad De faculteitsmedezeggenschapsraad is een medezeggenschapsorgaan op faculteitsniveau. De samenstelling, bevoegdheden, rechten en plichten en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde FMR-reglement. Zie ook par. 2.14.1. Reglement Centrale Medezeggenschapsraad De centrale medezeggenschapsraad (CMR) is een medezeggenschapsorgaan op hogeschoolniveau. De samenstelling,, bevoegdheden, rechten en plichten en geschillenoplossing zijn geregeld in het door het College van Bestuur vastgestelde CMR-reglement. Zie ook par. 2.14.1.
1.1.4
Kwaliteitszorg
Hogeschool Utrecht besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie, de relatie opleiding-arbeidsmarkt, etc. Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe aan eventuele verbetering gewerkt kan worden, hoe studenten zijn betrokken bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en hebben in het verleden belangrijke verbeteringen in gang gezet. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk prima beoordeeld worden door degenen die het onderwijs genieten: de studenten. Van jullie wordt daarom regelmatig gevraagd schriftelijk te evalueren. De vragenlijsten zijn anoniem. Je loopt dus geen risico dat negatieve oordelen tegen je zullen werken.
-9-
De FNT kent een integraal Kwaliteitszorg Systeem (IKS) gebaseerd op drie aspecten: planning & control, strategische en operationele kwaliteit en accreditatie. Er wordt gebruik gemaakt van de HU brede enquetes voor kwaliteitszorg, te weten cursusevaluaties en/of blokenquettes en exit- enquetes. Daarnaast vindt jaarlijks het HU tevredenheidsonderzoek plaats en wordt deelgenomen aan de HBO monitor Terugkoppeling van de enqueteresultaten vindt plaats door het clustermanagement o.a. op SharePoint .
1.1.5
Ordehandhaving
Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl ) regelt de ordehandhaving binnen Hogeschool Utrecht. Deze regeling luidt – enigszins samengevat - als volgt: Voorschriften en aanwijzingen Ter handhaving van de goede gang van zaken binnen de hogeschool gelden, behalve de wet, nadere voorschriften en aanwijzingen zoals vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze voorschriften en aanwijzingen kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot de volgende onderwerpen: • Ongewenst gedrag; • het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; • afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; • roosterwijzigingen en tussenuren; • bijzondere omstandigheden. Binnen de hogeschool geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, indien dit uit het oogpunt van praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor de studenten de volgende plichten: • de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; • de plicht om zich op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en de studie; • de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; • de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. Maatregelen Bij overtreding van de voorschriften en aanwijzingen of niet nakoming van de plichten zoals hierboven genoemd, kunnen door de faculteitsdirectie de volgende maatregelen worden getroffen: • het geven van een waarschuwing of berisping; • het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de hogeschool voor de tijd van ten hoogste een jaar.
1.1.6
Organogram HU
Een organogram van de HU is te vinden op www.organogram.hu.nl. Per 1 september 2005 heeft Hogeschool Utrecht het onderwijsaanbod als volgt georganiseerd: • Instituten Hier zijn verwante voltijd bacheloropleidingen naar interessegebied geclusterd. • Centra Voor deeltijd en duale opleidingen,cursussen en workshops. En voor (incompany) trainingen, consultancy en coaching voor professionals. • Academies Met het aanbod van masteropleidingen voor afgestudeerden. Een overzicht van alle instituten, centra en academies vind je op http://www.hu.nl/overhu. Organisatorisch is Hogeschool Utrecht ingedeeld in faculteiten. Zie ook paragraaf 1.1.6. - 10 -
Opgemerkt wordt dat bij de Faculteit Natuur en Techniek de deeltijd en duale opleidingen door de clusters verzorgd worden.
1.1.7
Locaties HU
Locaties HU in Utrecht College van Bestuur, Centrale Organisatie, Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 330 en 340 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 238 8384 Faculteit Natuur & Techniek, Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde Oudenoord 700 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 230 82 02 Faculteit Natuur & Techniek Nijenoord 1 3552 AS Utrecht Telefoon (030) 230 81 08 Faculteit Natuur & Techniek, International Office F.C. Dondersstraat 65 3572 JE Utrecht Telefoon (030) 275 88 88 Faculteit Educatie Padualaan 97 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 254 71 00 Faculteit Communicatie & Journalistiek Padualaan 99 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 219 30 00 Faculteit Economie & Management Padualaan 101 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 258 62 00 Faculteit Maatschappij & Recht Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Telefoon (030) 252 96 00 Faculteit Gezondheidszorg Bolognalaan 101 3584 CJ Utrecht Telefoon (030) 258 51 00
Locaties HU in Amersfoort HU Amersfoort Berkenweg 11 3818 LA Amersfoort
- 11 -
Telefoon (033) 421 21 00 FMR, Instituut for Social Work, Creatieve Therapie Hooglandseweg-Noord 140 3813 VE Amersfoort Telefoon (033) 479 13 00 Routebechrijvingen naar alle locaties vind je op www.hu.nl. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op http://www.gvu.nl/ en http://www.ov9292.nl/
1.2
Algemene informatie faculteit natuur en techniek 1.2.1
Algemeen
De FNT is een kennisonderneming met een geheel van technische bacheloropleidingen, postbacheloropleidingen, masteropleidingen en kenniscentra, waarbij de relaties met de omgeving bedrijfsleven, overheid, universiteiten, onderzoeksinstituten, hogescholen, ROC’s en voortgezet onderwijs van groot belang zijn. De FNT kent bachelor en master opleidingen in voltijdse, deeltijdse en duale varianten. Kenniscirculatie is een begrip dat hoort bij de kennisonderneming.
1.2.2
Organogram faculteit
1.2.3
Contactgegevens
De contactgegevens van de FNT zijn te vinden op https://www.sharepoint.hu.nl .
1.2.4
Plattegrond
De plattegronden van de FNT locaties zijn te vinden op https://www.sharepoint.hu.nl .
1.2.5
Praktische voorschriften en aanwijzingen
Binnen de faculteit gelden de volgende regels van praktische aard: Indien gevraagd, moet men zich kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. Mobiele telefoons dienen tijdens de lessen uitgeschakeld te worden.
- 12 -
-
Het is verboden audiovisuele –, communicatie-apparatuur en welke geheugendragers dan ook te gebruiken tijdens cursussen, tenzij aangegeven door de docent dan wel de cursuswijzer. Het is verboden audiovisuele –, communicatie-apparatuur en welke geheugendragers dan ook mee te nemen naar examens, tenzij anders aangegeven in de cursuswijzer. Studenten die te laat komen, kunnen geweigerd worden in de lessen. Roken in het gebouw is verboden. In het gebouw is het niet toegestaan te fietsen, te rolschaatsen, te skaten of om huisdieren mee te nemen. Afval moet worden gedeponeerd in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken. Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming meegenomen worden uit het pand. Het aanplakken van affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw.
Alarmnummers Nijenoord 1 030-238(8555 ) Oudenoord 700 030-238(8140) FC Dondersstraat 700 030-275(8900) HU Amersfoort 033-421(2111.) Tussen de haakjes staan de verkorte nummers. Deze zijn enkel voor intern gebruik en slechts met een vast toestel te gebruiken.
1.2.6
Openingstijden gebouwen
Openingstijden van de FNT locaties/gebouwen zijn vermeld op https://www.sharepoint.hu.nl .
1.2.7
Vakanties en vrije dagen
Vakantieperiodes 2008-2009: Vakantie Kerstvakantie Meivakantie
1.2.8
Data 22 december 2008 tot en met 4 januari 2009 27 april tot en met 5 mei 2009
Faciliteiten
FNT voorzieningen als restaurants, repro, winkel en overige voorzieningen zijn (per locatie) vermeld op https://www.sharepoint.hu.nl .
1.3 1.3.1
Algemene informatie opleidingen en afstudeerrichtingen Alle opleidingen
Werktuigbouwkunde voltijd De opleiding Werktuigbouwkunde aan de Hogeschool Utrecht is een vierjarige hbo-opleiding die opleidt tot Bachelor of Engineering. De opleiding valt organisatorisch onder het Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde(CIW) van de faculteit Natuur en Techniek. De opleiding is gehuisvest op Oudenoord 700. Een Bachelor of Engineering van de opleiding werktuigbouwkunde mag de titel werktuigbouwkundig ingenieur voeren. In Utrecht kan het diploma tot werktuigbouwkundig ingenieur worden bereikt via een voltijdse dagopleiding en via een duaal traject (dit wil zeggen een combinatie van studeren en werken). Binnen de dagopleiding zijn twee afstudeerrichtingen mogelijk: ·
Product Design & Engineering (PDE), in de richting van productconceptdefinitie en ontwerpen, - 13 -
·
Integrated Product Development (IPD), in de richting van integrale productontwikkeling, precisietechnologie en microsysteemtechniek.
De afstudeerrichtingen PDE en IPD bieden verschillende programma’s, maar leiden elk in hun eigen richting op tot werktuigbouwkundig ingenieur. Naast de voltijdse opleiding Werktuigbouwkunde PDE en IPD biedt het Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde (CIW) ook een duale variant Werktuigbouwkunde. Deze opleiding is bedoeld voor studenten met een aantal jaren werkervaring, die de titel Bachelor of Engineering willen behalen door een parttime HBO studie. De opleiding sluit aan bij de specifieke opleidingseisen die brancheorganisaties stellen om bepaalde functies en werkzaamheden te kunnen verrichten. Het programma steunt op de ervaringen van de voormalige stichting Post Tertiair Onderwijs (PTO) met cursussen op het gebied van technisch management, ontwerpen, onderhoud en inspectie en materiaalkunde.
Werktuigbouwkunde duaal De opleiding werktuigbouwkunde Duaal aan de Hogeschool Utrecht leidt is een driejarige duale opleiding die opleidt tot tot Bachelor of Engineering. De opleiding valt organisatorisch onder het Cluster Industrie en werktuigbouwkunde (CIW) van de faculteit Natuur en Techniek. De opleiding is met ingang van het studiejaar 2008-2009 gehuisvest op de lokaties Nijenoord 1 en Oudenoord 700.
Industriële Automatisering De opleiding Industriële Automatisering (IA) is een vierjarige voltijdopleiding en leidt op tot het diploma Bachelor of Engineering. De industriële automatiseerder houdt zich, meestal in teamverband en projectmatig, bezig met het ontwerpen en realiseren van systemen die productieprocessen automatiseren. Industriële Automatisering is op een aantal hogescholen in Nederland een afstudeerrichting van de opleiding Elektrotechniek of Werktuigbouwkunde. De Hogeschool van Utrecht is de enige instelling in Nederland waar Industriële Automatisering als zelfstandige opleiding aangeboden wordt.
Algemene Operationele Technologie De opleiding Algemene Operationele Technologie (AOT) is een vierjarige voltijd-opleiding en leidt op tot het diploma Bachelor of Engineering. De AOT kent vier afstudeerrichtingen, met als gemeenschappelijke noemer het ontwerpen, vormgeven (uitvoeren) of beheren van technische systemen waarbij het bedrijfskundige element als belangrijke factor wordt betrokken. De AOT-er is een gebruiker van techniek, dit in tegenstelling tot de werktuigbouwkundige, die technische componenten kan ontwerpen en produceren. Het geheel van werktuigkundige componenten als systeem staat centraal. De afstudeerrichtingen HIT en EIT worden ook als duaal traject aangeboden. De vijf afstudeerrichtingen zijn: ·
AOT: algemene operationele technologie (domein: industrie)
·
HIT: hogere installatietechniek (domein: gebouwde omgeving), deze studie wordt ook duaal aangeboden
·
EIT: elektrotechnische installatietechniek (domein: gebouwde omgeving), deze studie wordt ook duaal aangeboden
·
HET: hogere energietechnologie (domein: industrie en gebouwde omgeving)
·
Integrated Building & Engineering (Duaal)
1.3.2
Contactgegevens
De Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde staan onder de algemene leiding van de clustermanager ad interim dhr. J. van der Worp. tel. 030-2388458 e-mail:
[email protected] Alle opleidingen en de gezamenlijke propedeuse hebben een opleidingsteam onder leiding van een teamleider. Propedeuse (PROP) De teamleider ad interim van de PROP is dhr. R. Schulze MBA e-mail:
[email protected] Studieadviseur: Lex Baart tel. 030-2388475 e-mail
[email protected]
- 14 -
Product Design & Engineering (PDE) De teamleider van PDE is mw. E. Dijksterhuis e-mail:
[email protected] Studieadviseur: Suzan Bosveld:
[email protected] / 030-2388482 Integrated Product Development (IPD) De teamleider van IPD is mw. E. Dijksterhuis e-mail:
[email protected] Studieadviseur: Rob Müller:
[email protected] / 030-2388506 Werktuigbouwkunde duaal De teamleider van IPD is mw. E. Dijksterhuis e-mail:
[email protected] Studieadviseur: Hennie Schaapveld:
[email protected] / 06-10060879 Industriële Automatisering (IA) De teamleider ad interim van IA is dhr. H. Hoogendoorn. e-mail:
[email protected] Studieadviseur: Erik Karsemeijer:
[email protected] / 030 – 2308725 Algemene Operationele Technologie (AOT) De teamleider ad interim van AOT is dhr. H. Hoogendoorn. e-mail:
[email protected] Studieadviseur: Nico van Rijk :
[email protected] Corné Duiser:
[email protected] / 030 – 2388545 Integrated Building & Engineering (Duaal) De teamleider ad interim van IB&E is dhr. H. Hoogendoorn. e-mail:
[email protected] Studieadviseur: Hans Madlener:
[email protected] / 030 - 2388856
1.3.3
In- en uitschrijven voor de opleiding
Bureau Inschrijving Studeren aan Hogeschool Utrecht begint bij Bureau Inschrijving. Bureau Inschrijving verzorgt de inschrijving, herinschrijving en uitschrijving van studenten aan de Hogeschool Utrecht en is verantwoordelijk voor de wettelijke toelating. Inschrijving Als student word je ingeschreven voor een opleiding onder de volgende voorwaarden: · er is voldaan aan de toelatingseisen (zie ook par. 4.2.3 en 4.3.3); · het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); · er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl ) Pas na rechtsgeldige inschrijving heb je recht op gebruik van de onderwijsfaciliteiten. De student die zich voor de propedeuse wilt inschrijven doet een verzoek tot inschrijving via Studielink. Heb je al een propedeuse gehaald voor een hbo of wo opleiding? Dan heb je kans dat je kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. Je krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken. De student die zich voor de hoofdfase wilt inschrijven, doet een verzoek tot inschrijving via Studielink. Als je wilt instromen in de hoofdfase, neem dan wel eerst contact op met je opleiding. Zij kunnen je meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of je voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding te kunnen instromen. Herinschrijving Als je al student bent aan de Hogeschool Utrecht, zal je herinschrijving in 2008 nog niet via Studielink lopen. Van Bureau Inschrijving ontvang je een machtigingsformulier voor de betaling van het collegegeld. Je wordt pas opnieuw ingeschreven wanneer is voldaan aan de financiële verplichtingen en eventuele overige eisen. - 15 -
Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer je inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvang je een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. De collegekaart geldt ook als inschrijvingsbewijs. Beëindiging inschrijving Als een student zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar (zie onder ”Herinschrijving” hierboven) eindigt de inschrijving op 1 september. Ook kan de inschrijving tussentijds op verzoek van de student worden beëindigd. Daarbij kan de student aanspraak maken op gedeeltelijke teruggave van het collegegeld, indien sprake is van: · beëindiging wegens afstuderen (met ingang van de eerste hele maand volgend op de maand van afstuderen; daarmee eindigt ook het recht op studiefinanciering en OV-kaart); · beëindiging in het eerste jaar van inschrijving in de propedeuse (met ingang van de tweede hele maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend); · beëindiging wegens niet aansluiten van praktijkperiodes waardoor het gedurende meerdere maanden niet mogelijk is onderwijs te volgen (met ingang van de maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend); · beëindiging wegens ziekte of bijzondere familieomstandigheden (met ingang van de derde hele maand volgend op de maand waarin de student niet aan het onderwijs heeft kunnen deelnemen); · beëindiging vanwege andere, zwaarwegende omstandigheden, ter beoordeling door de faculteitsdirectie (met ingang van de tweede hele maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend). Verder kan de inschrijving worden beëindigd als gevolg van een negatief bindend studieadvies (zie ook par. 4.2.4) Bij een negatief bindend studieadvies aan het eind van het studiejaar zal de student niet heringeschreven kunnen worden voor het volgende studiejaar. Bij een negatief bindend studieadvies gedurende het studiejaar (bijvoorbeeld ingeval van inschrijving in februari) zal de inschrijving echter niet automatisch beëindigd worden, maar dient de student hiertoe een verzoek in te dienen. In dat geval bestaat er recht op teruggave van collegegeld, met uitzondering van de maanden juli en augustus. Het is raadzaam om bij bijzondere omstandigheden direct contact op te nemen met de studentendecaan. Zie verder par. 2.2. Bij tussentijdse beëindiging van de studie om andere redenen dan hierboven aangegeven blijft de student ingeschreven tot het einde van het studiejaar. Er wordt dan ook geen collegegeld terugbetaald. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De procedures zijn nader geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.bureauinschrijving.hu.nl .
1.3.4
Examencommissie
De faculteitsdirectie stelt voor elke door de faculteit aangeboden opleiding of groep van opleidingen een examencommissie in. De faculteit kent examencommissies voor de volgende opleidingen, dan wel groep van opleidingen: Naam examencommissie opleidingen Examencommissie IGO Bouwkunde; Bouwtechnische bedrijfskunde; Civiele techniek; Geodesie; Ruimtelijke ordening en Planologie; milieukunde Examencommissie ICT Informatica; Technische Informatica; Bedrijfkundige Informatica Examencommissie EMS Elektrotechniek Examencommissie IE&D Algemene Operationele Technologie; Industriële automatisering; Werktuigbouwkunde Examencommissie Life Sciences Biologie en medisch laboratoriumonderzoek Examencommissie Chemistry Chemie; chemische technologie Examencommissie BE Technische bedrijfskunde De faculteitsdirectie benoemt de leden van de examencommissie uit de leden van het personeel die met het verzorgen van het onderwijs in die opleiding of groep van opleidingen belast zijn. De faculteitsdirectie benoemt de voorzitter, de plaatsvervangend voorzitter en de overige leden van de examencommissie op voordracht van de clustermanager. Ook kan een ambtelijk secretaris benoemd worden. Deze is dan geen lid van de examencommissie. - 16 -
De benoeming geschiedt voor een in het benoemingsbesluit aangegeven periode. De leden zijn steeds opnieuw benoembaar. Het lidmaatschap eindigt: a. door het verstrijken van de in het benoemingsbesluit aangegeven periode, of: b. doordat betreffende lid niet meer aan de desbetreffende opleiding of groep van opleidingen verbonden is, of: c. doordat betreffende lid niet meer met de verzorging van onderwijs in de desbetreffende opleiding of groep van opleidingen is belast. Indien door omstandigheden een lid van de examencommissie die functie niet meer kan uitoefenen, benoemt de faculteitsdirectie, op voordracht van de clustermanager voor de resterende periode een plaatsvervangend lid. Samenstelling Elke examencommissie bestaat uit ten minste drie leden. In een examencommissie voor een groep van opleidingen wordt elke opleiding in principe vertegenwoordigd door ten minste één lid, dat onderwijs verzorgt bij die opleiding. Elke examencommissie heeft een voorzitter, een plaatsvervangend voorzitter en één of meer leden. De examencommissie kan één of meerdere leden belasten met specifieke taken. Enkel de ondertekening van diploma’s is slechts voorbehouden aan de voorzitter of diens plaatsvervanger. Samenstelling en bijeenkomsten De examencommissie voor de Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde bestaat uit: Albert Moes, voorzitter Jan Thesingh, ambtelijk secretaris Corné Duiser Marc Pallada Lex. Baart Eva Dijksterhuis De examencommissie komt minimaal 8 keer per jaar bij elkaar: Zie het jaarrooster (8.1). Daar waar nodig kan de examencommissie beslissen om extra vergaderingen te beleggen.. Correspondentie aan de examencommissie voor studenten Industrie kan gericht worden aan:
[email protected]. Correspondentie aan de examencommissie voor studenten Werktuigbouwkunde kan gericht worden aan:
[email protected] Verantwoording De examencommissie ziet erop toe, dat de regels met betrekking tot het onderwijs, tentamens en examens, zoals o.a. opgenomen in de OER en studiegidsen op correcte wijze worden uitgevoerd en brengt daarover gevraagd en ongevraagd rapportages uit aan de faculteitsdirectie over: . · de gang van zaken tijdens tentamens en examens · de wijze waarop invulling is gegeven aan kwaliteitsbewaking en – borging van tentamens en examens · de uitslag van tentamens en examens, d.w.z. het aantal (on)voldoendes resp afgestudeerden · de toepassing van het studieadvies in de propedeuse · het aantal ingediende verzoeken, bezwaar- en beroepschriften en de besluiten daarop. Werkwijze De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van stemmen. Als de stemmen staken, beslist de voorzitter inzake het te nemen besluit. Besluiten van een examencommissie worden in notulen vastgelegd. De notulen worden tenminste door of namens de voorzitter gefiatteerd. Schriftelijke stukken ter uitvoering of ter nadere invulling van besluiten van de examencommissie worden tenminste door of namens de voorzitter ondertekend. De vergaderingen van de examencommissies zijn niet openbaar, tenzij de voorzitter hierover anders beslist. De voorzitter kan personen die geen deel uitmaken van de examencommissie uitnodigen een vergadering bij te wonen en aan de beraadslaging deel te nemen. Deze personen hebben geen stem in de besluitneming van de examencommissie. De examencommissie kan de uitoefening van één of meer van haar bevoegdheden opdragen aan één of meer leden van de examencommissie of aan de examinatoren. De examencommissie blijft echter eindverantwoordelijk. De examencommissie vergadert minimaal vier maal per jaar. Om een besluit te nemen, dient minimaal de helft van het aantal leden aanwezig te zijn, met uitzondering van het bij verzoekschriftprocedure bepaalde. Bij spoedeisende gevallen kan de voorzitter, of in diens afwezigheid de plaatvervangende voorzitter, een besluit nemen. Dit besluit dient bij een reguliere vergadering van de examencommissie bekrachtigd te worden. Taken en bevoegdheden - 17 -
De examencommissie voert de in de WHW genoemde taken uit. Dit zijn volgens de OER o.a.: a. De uitoefening van het toezicht op het afnemen van tentamens en examens. b. Kwaliteitsbewaking en –borging van tentamens en examens. c. De vaststelling van een regeling ten behoeve van de goede gang van zaken tijdens de tentamens en examens. d. De vaststelling en bekendmaking van data en tijdstippen voor het afleggen van de tentamens en examens. e. Het geven van richtlijnen en aanwijzingen aan examinatoren geven met betrekking tot de beoordeling van tentamens en de vaststelling van de tentamenuitslag. f. Het vaststellen van de uitslag van examens. g. Het beoordelen van onregelmatigheden bij tentamens. h. Het goedkeuren van keuzecursussen en minors. i. De toepassing van het studieadvies in de propedeuse. j. Het verlenen van vrijstellingen voor tentamens en examens. k. Het rapporteren over de gang van zaken tijdens de examens en tentamens, de uitslagen van examens en de toepassing van het studieadvies. Tenzij de examencommissie anders beslist, worden ten behoeve van het afnemen van de tentamens de personeelsleden, die met het verzorgen van het onderwijs in de betreffende opleiding of groep van opleidingen belast zijn, geacht te zijn aangewezen als examinator. De examencommissie kan ook deskundigen van buiten de opleiding als examinator aanwijzen. De examencommissie neemt haar beslissing op grond van landelijke wet- en regelgeving, hogeschool-, faculteits- en opleidingsregels en de beginselen van behoorlijk bestuur. De examencommissie wordt geacht de jurisprudentie van het College van Beroep voor de examens te volgen. De examencommissie stelt regels vast over de uitvoering van de taken en bevoegdheden, bedoeld in het eerste lid en over maatregelen die de de examencommissie in dat verband kan nemen. Het betreft ten minste nadere regels voor: -
de gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement) de surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie) de gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol) het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen) het sanctioneren van onregelmatigheden (fraudeprocedure) Verstrekking groene kaart.
Taakverdeling De leden van de examencommissie zijn, onder leiding van de voorzitter, verantwoordelijk voor de uitvoering van de taken van de examencommissie. De voorzitter heeft in ieder geval de volgende taken: in- en extern vertegenwoordigen van de examencommissie leiden van de vergaderingen van de examencommissie. operationele leiding geven aan de examencommissie en haar leden ad hoc besluiten nemen in spoedeisende gevallen bijeenroepen van de examencommissie buiten de normale vergaderingen om, indien dat in het belang van de voortgang van de werkzaamheden van de examencommissie noodzakelijk is. (in samenspraak met de leden) opstellen van een plan met daarin de doelen voor korte en middellange termijn. verantwoording afleggen aan de faculteits- en/of afdelingsdirecteur. ondertekenen van diploma’s, getuigschriften en verklaringen het onderzoeken en sanctioneren van onregelmatigheden opstellen van periodieke rapportages en een jaarverslag Bij afwezigheid van de voorzitter worden diens taken overgenomen door de plaatsvervangend voorzitter. De examencommissie wordt ondersteund door een secretaris. De (ambtelijk) secretaris heeft in ieder geval de volgende taken: het voorbereiden, bijeenroepen en notuleren van de vergaderingen het bewaken van de uitvoering van genomen besluiten het communiceren van besluiten aan studenten en andere betrokkenen het verzorgen van periodieke rapportages het archiveren van behandelde verzoeken, bezwaren en binnen of buiten de vergadering genomen besluiten. Verzoekschriftprocedure De student kan bij de examencommissie een verzoekschrift indienen voor een voorziening of een andere beslissing waartoe de examencommissie bevoegd is, daaronder begrepen een verzoek tot uitzondering op, of vrijstelling van hetgeen in de regelingen, dan wel in de studiegids of HU-onderwijscatalogus is bepaald. - 18 -
Het verzoekschrift wordt ingediend bij de secretaris / het ambtelijk secretariaat van de examen-commissie en bevat tenminste: a. b. c.
naam, adresgegevens en id-code van de afzender; de redenen van het verzoek; eventuele bewijsstukken
De examencommissie kan vragen om het verzoek nader te motiveren en/of met bewijsstukken te onderbouwen voordat een beslissing wordt genomen. De examencommissie deelt binnen drie weken na ontvangst van het verzoekschrift haar beslissing mee aan de afzender. Wanneer de commissie voorziet dat zij geen beslissing kan nemen binnen de gestelde termijn, stelt zij de afzender daarvan tijdig op de hoogte en geeft daarbij tevens aan wanneer de examencommissie een besluit neemt. Tegen beslissingen als bedoeld in dit artikel staan bezwaar en beroep open (zie bezwaar en beroep hierna) Verzoeken aan de examencommissie voor het verstrekken van een groene kaart Studenten zijn verantwoordelijk voor het inschrijven voor een cursus dan wel voor een (her)tentamen. Inschrijven voor tentamens kan vanaf zeven (7) weken voor toetsdatum en voor herkansingen vanaf twee (2) weken voor toetsdatum. Bij elke inschrijving genereert Osiris automatisch een bevestiging van inschrijving welke je per mail via je HU account zal worden toegezonden. Het advies is om deze mail altijd uit te printen en mee te nemen naar je tentamen. Deadline voor reguliere toetsen: de inschrijving voor de reguliere toetsen sluit op de vrijdag, een (1) week voor aanvang van de toetsperiode, om 12 uur. Deadline voor herkansingen: de inschrijving voor de herkansingen sluiten een week voor de desbetreffende toetsdatum om 9 uur. Dat wil dus zeggen dat als je een herkansing hebt op donderdag in week 10, je jezelf in week 9 uiterlijk op donderdag voor 9 uur kunt inschrijven. Indien je technische problemen tegen komt met inschrijven kun je dit voor de deadline per e-mail melden via
[email protected]. Deze mails komen bij het onderwijsbureau terecht die je vraag zullen beantwoorden of je zullen assisteren met de inschrijving. Studenten die zich via dit e-mail adres voor de deadline van inschrijving melden worden altijd op tijd door het onderwijsbureau geholpen. Het advies is om bij foutmeldingen tijdens inschrijving voor deadline een schermafdruk te maken en deze bij te voegen bij de mail aan het onderwijsbureau. Hiermee maak je aantoonbaar dat je technische problemen hebt ondervonden voor deadline inschrijving. Het onderwijsbureau zal je inschrijving dan alsnog verzorgen en je hiervan een bevestigingsmail zenden. Zorg ervoor dat je er zeker van bent dat je je voor het juiste vak met de juiste vakcode en inschrijft. Als je twijfelt aan een vakcode vraag dan om opheldering bij je vakdocent (eventueel je studieadviseur (zie ook par. 2.1.1). Wacht hier niet mee tot het laatste moment! Er bestaat de mogelijkheid om toegang te verkrijgen tot tentamens als je onverhoopt toch niet bent ingeschreven. Dit kan met de zogenaamde groene kaart. Het verkrijgen van deze groene kaart is echter wel aan een aantal strikte regels gebonden en kan in de regel alleen plaatsvinden na een aanbeveling van de decaan aan de examencommissie. Het betreft dan voornamelijk bijzondere persoonlijke omstandigheden. Een lid van de desbetreffende examencommissie is bevoegd een groene kaart te verstrekken. Om een groene kaart te verkrijgen dien je je voor de vergaderdatum van de examencommissie persoonlijk bij een examencommissielid te melden, met de hierboven vernoemde schriftelijke aanbeveling van de decaan. De examencommissie vergadert en beslist op de donderdag voorafgaande aan de reguliere tentamenweek en informeert de verzoekers per e-mail. Bij honorering van het verzoek kan op vrijdag voorafgaande aan de tentamenweek tussen 10:00 en 12:00 bij het secretariaat een groene kaart worden opgehaald. Deze dient dan (door de student) op het tentamen te worden overlegd. In het geval van herkansingen dien je je uiterlijke twee (2) dagen voor tentamendatum met schriftelijke aanbeveling van decaan bij een examencommissielid te melden. Let op! Een schermafdruk op zich is geen toelatingsbewijs tot een tentamen. Alleen een inschrijving of groene kaart geeft je toegang tot het tentamen. Indien je niet voldoet aan bovengestelde zal de examencommissie geen groene kaart verstrekken en kun je dus niet meedoen aan dat tentamen. Je bent dan aangewezen op de eerstvolgende mogelijkheid. Bezwaar en beroep Tegen een door of namens de examencommissie op basis van de onderwijs- en examenregeling genomen besluit kan de student: a. beroep aantekenen bij het College van Beroep van de hogeschool, conform het reglement College van Beroep HU;
- 19 -
b. een bezwaarschrift indienen bij de desbetreffende examencommissie, conform onderstaande procedure (leden 2-12). De examencommissie kan – uitsluitend ten voordele van de student – van deze procedure afwijken of deze gedeeltelijk buiten toepassing laten. Een bezwaarschrift moet schriftelijk of digitaal worden ingediend. Het dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit te zijn ontvangen door de examencommissie. Het bezwaarschrift wordt ondertekend[1] en bevat ten minste: naam en adresgegevens van de afzender; de redenen van het bezwaar; een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het bezwaar is gericht. De examencommissie zendt binnen een week na ontvangst van het bezwaarschrift een ontvangstbevestiging aan de afzender. Daarbij wordt zo nodig ook verzocht om het bezwaarschrift aan te vullen als niet is voldaan aan de hierboven genoemde vereisten. Een bezwaarschrift wordt in elk geval niet-ontvankelijk verklaard indien: het niet is ingediend binnen de hierboven genoemde termijn; niet is voldaan aan de in hierboven genoemde vereisten, en herstel van het verzuim ook na een verzoek als hierboven genoemd achterwege blijft. Indien het bezwaarschrift na afloop van de hierboven genoemde termijn is ontvangen, blijft nietontvankelijkheid op grond daarvan achterwege, indien de afzender aantoont dat het bezwaarschrift is ingediend zo spoedig als dit redelijkerwijs kon worden verlangd. Als het bezwaar is gericht tegen het niet tijdig nemen van een besluit, is het niet aan een termijn gebonden. Het bezwaarschrift wordt echter niet-ontvankelijk verklaard als het onredelijk laat is ingediend. De examencommissie kan de afzender van het bezwaarschrift in de gelegenheid stellen om te worden gehoord naar aanleiding van de gemaakte bezwaren. In dat geval wordt de afzender tijdig van die mogelijkheid op de hoogte gesteld c.q. uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie maakt binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift de beslissing op het bezwaar schriftelijk[2] aan de afzender bekend. Deze beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. Als het bezwaar wordt toegewezen neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen blijft het oorspronkelijke besluit in stand. 1. In het besluit wordt de student gewezen op de beroepsmogelijkheden en de geldende beroepstermijn 2. Als de examencommissie voorziet dat zij geen beslissing kan nemen binnen de gestelde termijn, stelt zij de afzender daarvan binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift op de hoogte. De commissie dient daarbij aan te geven op welke termijn alsnog wordt beslist, waarbij zij tevens de reden van de vertraging aangeeft. 3. Het indienen van een bezwaarschrift bij de examencommissie schort de termijn voor het instellen van beroep bij het College van Beroep HU (vier weken) niet op. Overigens kan zowel tegen het oorspronkelijke besluit van de examencommissie, als tegen de beslissing op het bezwaarschrift als bedoeld in lid 9, beroep worden ingesteld bij het College van Beroep. 4. Het jaarlijks door het College van Beroep vastgestelde zomerreces is ook van toepassing op deze bezwaarprocedure (termijnen worden gedurende het reces opgeschort).
1.3.5
Onderwijsbalie
Bij de FNT wordt de term onderwijsbureau gebruikt. Bezoekadres:
A-vleugel, begane grond Nijenoord 1 A-vleugel, begane grond 3552 AS Utrecht 030 - 230 82 22
Postadres
Postbus 182 3500 AD Utrecht
Email
[email protected]
- 20 -
Openingstijden: Dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
Openingstijden 08.30 - 16.00 uur en - 17.45 - 18.30 uur 08.30 - 16.00 uur en - 17.45 - 18.30 uur 08.30 - 16.00 uur, 08.30 - 16.00 uur en 17.45 - 18.30 uur 08.30 - 16.00 uur
Pauze 13.00 - 13.30 uur 13.00 - 13.30 uur 13.00 - 13.30 uur 13.00 - 13.30 uur 13.00 - 13.30 uur
Alle informatie met betrekking tot het Onderwijsbureau FNT zijn te vinden op https://www.sharepoint.hu.nl/sites/OBFNT/N1/default.aspx
1.3.6
Student- en Studievereniging
Student- en Studieverengingen hebben als doel jouw studententijd zo leuk mogelijk te maken. Je vindt hier activiteiten die voor veel gezelligheid zorgen, maar ook voor betrokkenheid bij je studie en je toekomstige vak. Voor studentverenigingen algemeen zie ook 2.16. De studieverenigingen binnen Hogeschool Utrecht zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU (www.oshu.nl) , die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Overzicht verenigingen Studieverenigingen Opleiding Product Design & Engineering Integrated Product Development Industriële Automatisering Algemeen OperationeleTechnologie Studentvereniging
Vereniging SIGN SV Micros VIA SROT
e-mail
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
URL www.sign.hu.nl www.svmicros.nl www.via.hu.nl www.srot.nl
Cabo Bianci
[email protected]
www.cabobianci.nl
De introductie voor eerstejaars studenten, georganiseerd door de studentvereniging, vindt plaats in de week voor de opening van het studiejaar.
1.3.7
Overige informatie
Mededelingen voor studenten over lessen en tentamens worden via de monitor in de hal, het intranet en de studentenmail bekend gemaakt. Ook correcties en aanvullingen op de studiegids worden zo bekend gemaakt. Actuele roosters zijn via Internet te vinden op de roostersite (http://www.roosters.hu.nl/0708/fnt_i3oud.asp ). Controleer deze regelmatig. Informatie van de studentenadministratie op https://www.sharepoint.hu.nl/sites/OBFNT/N1/default.aspx Informatie van de opleiding Industriële Automatisering op de opleidingssite via sharepoint. https://www.sharepoint.hu.nl/Onderwijs/Instituten/Institute%20for%20Engineering%20%20Des/Industri%c3 %able%20Automatisering/Pages/default.aspx Informatie van de opleiding Algemene Operationele Technologie op de opleidingssites via sharepoint. https://www.sharepoint.hu.nl/Onderwijs/Instituten/Institute%20for%20Engineering%20%20Des/Algemene% 20Operationele%20Technolo/Pages/default.aspx Informatie van de opleiding Integrated Building & Engineering op de opleidingssites via sharepoint. https://www.sharepoint.hu.nl/Onderwijs/Instituten/Institute%20for%20Engineering%20%20Des/IBE/Pages/ default.aspx
- 21 -
Informatie van de opleiding Werktuigbouwkunde/ IPD op de opleidingssites via sharepoint. https://www.sharepoint.hu.nl/Onderwijs/Instituten/Institute%20for%20Engineering%20%20Des/Werktuigbo uwkunde/Pages/default.aspx Informatie van de opleiding Werktuigbouwkunde/ PDE op de opleidingssites via sharepoint. https://www.sharepoint.hu.nl/Onderwijs/Instituten/Institute%20for%20Engineering%20%20Des/pde/default. aspx
Informatieplicht studenten. Studenten worden geacht zich actief te informeren via de voor hen bestemde post en mededelingen, te zorgen dat hun postadres bij de studentenadministratie klopt, en regelmatig de mail op het door de hogeschool verleende e-mail adres te lezen. De HU stelt zich niet verantwoordelijk voor het door de student geïnitieerde filteren van e-mail correspondentie en/of het het niet gebruiken van door de HU verleende e-mail adres door de student.
- 22 -
2
Studentenvoorzieningen
2.1
Studiebegeleiding
Inleiding Een afgestudeerd hbo-student wordt geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Voor het onderwijs betekent dit dat de opleiding die typen onderwijs aanbiedt die zelfstandig en kritisch leren stimuleren, namelijk probleemgestuurd- en projectonderwijs. Als student word je verantwoordelijk gesteld voor je eigen leerproces en studieloopbaan; de opleiding dient daarbij voor randvoorwaarden en voor ondersteuning te zorgen. De wijze waarop de opleiding je in je studie begeleidt sluit aan op onze opvattingen over HBO-niveau, over leren en over onderwijs. ‘Begeleiding geven bij de studie’ vat de opleiding dus op als ‘de student zodanig ondersteunen dat de studievoortgang gefaciliteerd wordt en de ontwikkeling tot zelfstandigheid bevorderd wordt’. Zie voor meer informatie over Studieloopbaanoriëntatie door de opleiding par. 4.1.7
2.1.1
Studieadviseur
Aan elke opleiding is een studieadviseur verbonden. De studieadviseur kan worden geraadpleegd voor vragen en problemen met betrekking tot het curriculum. Ook speelt de studieadviseur een sturende rol in de aanpak van eventuele (mogelijk nog te ontstane) studievertraging. In overleg met de student wordt dan bekeken welke factoren de achterstand veroorzaken en hoe daar iets aan gedaan kan worden om de student een zo efficiënt en effectief mogelijk programma te bieden. De studieadviseur ondersteunt de student in het maken van een studieplan.
2.2
Studentendecaan
De studentendecanen behartigen studentenbelangen in de ruimste zin. Ze zijn er voor alle studenten van de HU, dus ook voor jou. Ze geven hulp, informatie, advies en begeleiding aan studenten over studie en onderwijs, onderwijszaken en studentenvoorzieningen. De decanen hebben een onafhankelijke positie binnen de faculteit. Ze hebben tevens een geheimhoudingsplicht. Zonder jouw toestemming wordt geen mededeling aan anderen gedaan (zoals ouders en docenten) over de inhoud van de gesprekken. Veel studenten worden door hun studieloopbaanbegeleider naar het decanaat verwezen, maar je kunt ook op eigen initiatief komen. Je kunt bij de decanen terecht voor onder meer: • financiele steunaanvragen bij het Noodfonds of het Steunfonds van de HU (zie ook par. 2.7); • toelatingseisen, uitschrijving, inschrijving elders; • vervolgopleidingen, twijfel over studie of beroepskeuze; • studiestaking of onderbreking; • een (dreigend) bindend negatief studieadvies; • studievertraging; • studiebelemmerende persoonlijke omstandigheden; • verwijzing naar het Bureau Studentenpyschologen; • studeren met een functiebeperking en het zo nodig aanvragen van een extra jaar beurs; • andere kwesties op het gebied van studiefinanciering, uitkeringen, fondsen; • bezwaar en beroep tegen bijvoorbeeld een beslissing van de examencommissie; • conflictsituaties op de opleiding. Via de decanen kun je je ook opgeven voor trainingen in bijvoorbeeld assertiviteit, studieplanning en de omgang met faalangst.
- 23 -
Het is van belang je tijdig bij het decanaat te melden. Voor bepaalde voorzieningen, zoals bij voorbeeld het Steunfonds, gelden termijnen waarbinnen je je moet melden. Daarnaast geldt uiteraard: hoe eerder je een probleem aanpakt, hoe sneller het in het algemeen is opgelost en hoe langer je plezier hebt van de oplossing. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl. Decanaat Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde: Dhr. A. Dunant Tel 030-2308126 e-mail:
[email protected]
Vanaf 1 januari 2007 bestaat het Centrum voor Studiekeuze , een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. Twijfel je over je opleiding, ben je vastgelopen of wil je doorstuderen na je bachelor-diploma, dan kun je hier terecht voor advies en ondersteuning met betrekking tot je studiekeuze. Ga naar je studentendecaan voor meer informatie of kijk op www.centrumstudiekeuze.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU ( www.reglementen.hu.nl ).
2.3
Vertrouwenspersoon
Bij ongewenst gedrag kan je denken aan fysieke agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen of onbeschofte e-mails kunnen als ongewenst worden ervaren. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat als je er maar geen aandacht aan besteedt, het vanzelf overgaat. Maar dat gebeurt zelden. Wie last heeft van welke vorm van ongewenst gedrag dan ook zal de moed moeten opbrengen om dat onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kan je bij de vertrouwenspersoon terecht; daar is anonimiteit gewaarborgd. Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van de melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon de melder enige tijd. Ook voor een persoonlijk gesprek of advies kan je bij de vertrouwenspersoon terecht. De vertrouwenspersoon is er voor medewerkers en studenten. De brochure "Vertrouwenspersoon voor studenten en medewerkers" is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon. Meer informatie vind je ook op www.studentzaken.hu.nl. Wanneer studenten over deze onderwerpen liever iemand van buiten de hogeschool raadplegen, kan contact worden opgenomen met de Vertrouwensinspecteur Hoger Onderwijs, telefoon (030) 666 57 04. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Reglement inzake Ongewenst Gedrag ( www.reglementen.hu.nl ).
2.4
Studentenarts
In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het studentensteunfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer je een verklaring over je gezondheid nodig hebt en je eigen huisarts kan of wil deze niet geven, dan kun je naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 2.2). De studentenarts van Hogeschool Utrecht is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht.
- 24 -
2.5
Bureau Studentenpsychologen
Bureau Studentenpsychologen biedt op verzoek kortdurende psychologische hulp aan studenten van Hogeschool Utrecht. Dat kan een kortdurende therapie zijn (van maximaal acht gesprekken) of een groepstraining, zoals faalangsttraining, sociale vaardigheidstraining, omgaan met depressieve klachten en omgaan met angstklachten. Als het maximum aantal gesprekken te weinig blijkt te zijn of de hulp niet aansluit bij jouw problemen en/of hulpverwachting, dan kan Bureau Studentenspychologen je helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties binnen of buiten Utrecht. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kun je langskomen of je telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan jij en het Bureau Studentenpsychologen kent de inhoud van de gesprekken. En alleen als jij dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Bureau Studentenspychologen is een voorziening van Hogeschool Utrecht. Er zijn voor jou dus geen kosten aan verbonden. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl.
2.6
Mediation
Als je onenigheid of een conflict hebt met een of meerdere medestudenten en je komt er niet uit met elkaar, dan kun je een studentmediator inschakelen. De studentmediator is een onpartijdige en competente bemiddelaar, die jullie wil helpen om met elkaar oplossingen te vinden. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl.
2.7
Financiële steun
Hogeschool Utrecht biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. De afstudeersteun is hogeschoolbreed geregeld in de Steunfondsregeling HU. Ook is er het Noodfonds dat financiële hulp biedt bij onvoorziene omstandigheden, geregeld in de Noodfondsregeling HU. Beide regelingen zijn te vinden op www.reglementen.hu.nl In deze regelingen zijn voorwaarden opgenomen voor het in aanmerking komen van de steun en welke procedure daarbij geldt. Afstudeersteun Deze ondersteuning is bedoeld voor studenten die door bijzondere omstandigheden studievertraging hebben opgelopen tijdens de periode waarin ze recht op een WSF-beurs hebben. Dit is nader geregeld in hoofdstuk D van de Steunfondsregeling. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl. Noodfonds Voor studenten die door onvoorziene omstandigheden in acute financiële nood verkeren heeft de HU een voorziening in de vorm van een Noodfonds voor studenten. Een bijdrage uit het Noodfonds is in principe een lening, maar in voorkomende gevallen kan er een gift verstrekt worden. Je kunt een aanvraag uit het Noodfonds voor studenten alleen doen via de studentendecaan. Dit is nader geregeld in artikel 47a van het Studentenstatuut HU en in de Noodfondsregeling HU. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 2.16.2.
2.8
Studeren met een functiebeperking
Als je een functiebeperking hebt, vraagt studeren, net als veel andere dingen, méér inzet. Hogeschool Utrecht geeft daarom gerichte ondersteuning aan studenten met een functiebeperking. De studentendecaan van je faculteit kan je met raad en daad ter zijde staan bij het organiseren van je studie. Er is veel mogelijk: - 25 -
• • • • • • • •
aangepaste studieplanning; speciale studiefaciliteiten (zoals extra tijd om iets af te ronden); voorzieningen in verband met toegankelijkheid van onderwijslocaties; voorzieningen voor de deelname aan het onderwijs (bijv. speciaal materiaal); hulp en ondersteuning bij het aanvragen van aangepaste huisvesting; hulp bij het indienen van aanvragen bij instanties zoals de examencommissie (voor bv. verlenging van tentamentijd); ondersteuning bij aanvragen voor het in bruikleen krijgen van noodzakelijke hulpmiddelen of het verkrijgen van (financiële) hulp voor de aanschaf daarvan; ondersteuning van verzoeken aangaande studiefinanciering bij de Informatie Beheer Groep.
Een verzoek voor aanpassingen in het studieprogramma of examentijdverlenging dient schriftelijk, met redenen omkleed en zo mogelijk van bewijsstukken voorzien, bij de examencommissie te worden ingediend. Het besluit van de examencommissie wordt schriftelijk meegedeeld aan de student. Dit besluit is in principe ook geldig wanneer je onderwijs volgt aan een andere opleiding binnen Hogeschool Utrecht (overdraagbaarheid). Je hebt zelf de verantwoordelijkheid dit tijdig te melden. De volledige procedure is opgenomen in de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl ) en/of die van de faculteit. Zie ook par. 1.3.4 en 6.3.3. Neem contact op met je studentendecaan voor meer informatie. Heb je moeite om de juiste persoon te vinden, dan kun je terecht bij de HU-coördinator Studie en handicap, Ria van Muiswinkel, tel. (030) 230 8092. Zie verder www.studentzaken.hu.nl en www.handicap-studie.nl en de Algemene Wet Gelijke Behandeling.
2.9
Keuzevakken taal- en studievaardigheden
Om je taal- en studievaardigheden te vergroten kun je gebruik maken van het aanbod van interfacultaire keuzevakken. De folder Maak je propedeuse succesvol is te verkrijgen bij je studentendecaan. Je vindt de cursussen in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Na het inloggen ga je naar onderwijs. Vul bij cursussoort ‘interfacultair keuzeaanbod’ in en bij faculteit ‘centrale organisatie’. Kun je niet inschrijven? Neem dan contact op met Christine Spijkerman, telefoon (030) 238 83 84 of e-mail
[email protected].
2.10 Mentorproject Als eerstejaars kan het lastig zijn om je weg te vinden binnen de studie. Hoe pak je het studeren aan, wat doe je bij misverstanden met je ouders, je docenten of medestudenten? Als Nederlands niet je eerste taal is, is er voor jou een ouderejaars student als mentor beschikbaar. De mentor put uit zijn of haar ervaring en kan daarmee van grote steun zijn in het moeilijke eerste jaar. Is Nederlands niet je moedertaal en heb je belangstelling voor een ouderejaars als mentor, of ben je ouderejaars student en wil je graag mentor worden? Neem dan contact op met Christine Spijkerman voor meer informatie: telefoon (030) 238 83 84 of e-mail
[email protected].
2.11 Mediatheek De mediatheken van Hogeschool Utrecht kun je op het internet bezoeken via de gezamenlijke website www.mediatheek.hu.nl. Via deze site heb je toegang tot de catalogus van Hogeschool Utrecht, waarin je kunt zoeken in alle HU mediatheekcollecties. Ook heb je toegang tot de catalogus van de Universiteit Utrecht. De site geeft een overzicht van alle vakgebieden die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU. Door een vakgebied te selecteren, vind je de daarbij behorende bronnen en internetlinks. Op de website kun je ook terecht voor alle databanken die de HU beschikbaar heeft. Hierin kun je algemene informatie vinden zoals het laatste nieuws, maar ook vakspecifieke informatie zoals juridische informatie, marktinformatie en nog veel meer. Ben je op zoek naar diensten van een specifieke faculteitsmediatheek, klik dan door naar de locatiepagina.
- 26 -
Naast digitale informatie vind je op de verschillende locaties boeken, tijdschriften en andere materialen. Als HU student kun je in elke HU mediatheek en bij de bibliotheek van de Universiteit Utrecht gratis lenen op vertoon van je collegekaart. Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).
2.12 ICT-faciliteiten 2.12.1
Algemeen
Hogeschool Utrecht biedt haar studenten een aantal standaard ICT-faciliteiten aan. Je hebt toegang tot (de meeste van) deze faciliteiten via je eigen HU inlognaam en wachtwoord. Je HU inlognaam en wachtwoord krijg je vlak voor aanvang van je studie per brief thuisgestuurd. Zodra je deze hebt ontvangen kun je (onder andere) inloggen op: • je eigen mailadres (webmail.hu.nl); • de computers aanwezig op de hogeschool; • de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); • het intranet van de hogeschool ( https://www.sharepoint.hu.nl ); • je eigen ruimte om bestanden op te slaan (zie intranet, My Site); • OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); • indien aanwezig toegang tot het draadloze netwerk. Daarnaast is er nog een aantal openbare sites waarop je kunt inloggen met je HU wachtwoord, zoals Surfspot (https://www.surfspot.nl ). Hier kun je tegen gereduceerde prijs software kopen. Meer informatie over de ICT faciliteiten en actuele ontwikkelingen is te vinden op de HU- ICT site (www.ict.hu.nl).
2.12.2
Studentenmail
Elke student aan Hogeschool Utrecht heeft een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om je op de hoogte te houden van actuele informatie over je opleiding.. De mailbox is toegankelijk via de webversie van Microsoft Outlook (www.webmail.hu.nl ). Inloggen kan met je standaard HU wachtwoord. De student wordt geacht zijn mail regelmatig te lezen. De studentenmail is zeer gebruiksvriendelijk en heeft veel mogelijkheden. Behalve e-mail heb je ook de beschikking over een agenda en een taken- en contactpersonenlijst. Verder kun je makkelijk met medestudenten en docenten mailen. Via het adresboek kun je namelijk alle mailadressen opzoeken. De capaciteit van je mailbox is 100Mb. Het is ook mogelijk om mail naar je privé mailadres door te sturen. Je blijft er echter zelf verantwoordelijk voor dat de e-mail aankomt en door jou gelezen wordt.
2.12.3
Sharepoint
Hogeschool Utrecht gebruikt sinds 1 september 2005 Sharepoint als interne webomgeving. Hierop kun je veel informatie vinden van je opleiding, maar ook van de hogeschool. Tevens kun je op Sharepoint een eigen My Site maken, waarop je bestanden kunt plaatsen die je zowel thuis als op school kan openen en wijzigen. Je kunt hierop ook werkruimten creëren om gezamenlijk met andere studenten aan een project of werkstuk te werken. Toegang tot je eigen My Site verkrijg je door in te loggen op Sharepoint ( https://www.sharepoint.hu.nl ) en te klikken op de link My Site, die je rechts bovenin het scherm vindt. Steeds meer cursussen maken ook gebruik van Sharepoint om informatie over de cursus te verspreiden.
2.12.4
OSIRIS Student
OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. Hogeschool Utrecht gebruikt dit systeem voor de registratie van studenten. Hierin worden alle gegevens, cijfers en ook toetsinschrijvingen van studenten bijgehouden. - 27 -
Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Eenmaal ingelogd kun je gebruik maken van de volgende basisfunctionaliteiten: • Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten zie je welke cijfers je voor de laatste 15 toetsen of cursussen hebt behaald. Wil je alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vind je een overzicht van de resultaten die je gedurende je hele studie hebt behaald. Je kunt zelf bepalen of je alles wil zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. •
Studievoortgang Wil je weten welke vakken je nog moet volgen voor je kunt afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteer je de opleiding die je volgt en geeft aan dat je ‘nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt jouw resultaten dan met het curriculum dat je volgt en geeft aan wat je gehaald hebt en wat je nog moet doen. Wanneer dit overzicht niet werkt, dan is jouw curriculum (examenprogramma) mogelijk nog niet vastgelegd. Meld dit bij de administratie.
•
Toets- en Cursusinformatie Alle informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS.
•
Inschrijven voor cursussen en toetsen Via de knop Inschrijven kun je een keuze maken of je je wilt inschrijven voor een cursus, toets of minor. Via een eenvoudige wizard kun je de juiste cursus, toets of minor kiezen. Zo kun je een keuze maken uit de cursussen uit je verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. In de studiegids vind je meer informatie welke cursussen je moet volgen en waar je je voor moet inschrijven. Het inschrijven voor cursussen en toetsen is alleen mogelijk in de periodes die door je opleiding zijn opengesteld. Informatie over de inschrijfperiode vindt je ook terug in de studiegids.
•
Overzicht inschrijvingen Wil je weten voor welke cursussen en toetsen je bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment lopen of in de toekomst liggen.
•
Bevestiging inschrijving Soms denk je dat je je correct hebt ingeschreven voor een cursus of toets, maar is jouw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijg je na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op je HU e-mailadres. Controleer altijd of je dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed.
•
Uitschrijven voor cursussen en toetsen Indien je bent ingeschreven voor een cursus of een toets en je wenst je hiervoor uit te schrijven, dan kun je gebruik maken van het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of toetsen) aan waarvoor je je wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. Een uitschrijving voor een cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvang je een bevestigingsmail.
•
Adres wijzigen Op het tabblad Personalia kun je zelf je adres wijzigen.
2.12.5
Wachtwoord
Je HU wachtwoord verloopt 14 maanden na de laatste keer dat je wachtwoord is gewijzigd (in de meeste gevallen dus in september of oktober). Je krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de hogeschool. Vanuit huis je wachtwoord wijzigen, kan via de website www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord dat je kiest moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten.
- 28 -
Let op: voor sommige programma’s die in je eigen opleiding gebruikt worden, kunnen afwijkende wachtwoorden gelden. Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot. je wachtwoord kun je je wenden tot de onderwijsbalie (zie par. 1.3.5).
2.12.6
Informatiebeveiliging en privacy
Hogeschool Utrecht hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Dit betekent dat we op infrastructureel gebied maatregelen hebben genomen om alle gegevens binnen de hogeschool zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de Hogeschool, de ICT-gedragsregels. Hieraan dienen alle gebruikers van de ICT-voorzieningen binnen de hogeschool zich te houden. Als gebruiker kun je ook zelf een en ander doen om de veiligheid te vergroten, zoals: • laat de pc waarop je bent aangemeld niet onbeheerd achter; • geef je wachtwoord niet aan anderen; • haal brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer op; • mail vragen en/of missers op het gebied van vertrouwelijkheid van gegevens aan
[email protected] . Hogeschool Utrecht kent tevens een privacyreglement op grond van de Wet Persoonsregistraties. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Een speciale medewerker houdt toezicht op de naleving hiervan: de Functionaris voor de Gegevensbescherming privacy (FG-p). Op de site https://www.sharepoint.hu.nl/sites/Informatiebeveiliging lees je meer hierover. Zie ook Gedragsregels ICT en Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU (https://www.sharepoint.hu.nl/sites/informatiebeveiliging/Reglementen/Forms/AllItems.aspx en https://www.sharepoint.hu.nl/sites/informatiebeveiliging/Privacyreglement/Forms/AllItems.aspx
2.12.7
Notebook
Voor wie altijd en overal wil kunnen studeren of werken is een notebook ideaal. Bovendien geldt voor de opleidingslokatie Oudenoord 700, dat er gebruik gemaakt wordt van een wireless omgeveving. Om op een gemakkelijke manier aan een notebook te komen, die de benodigde specificaties heeft om binnen deze omgeving te functioneren heeft de HU in samenwerking met externe partijen aanbiedingen waarmee je heel voordelig en snel, online een dergelijk notebook kunt bestellen. Er is keuze uit verschillende modellen: in ieder geval een uitgebreid basismodel en een geavanceerd high-end model voor PC en Macintosh. Zelfs het basismodel is al een zeer complete notebook, waar je jarenlang plezier van zult hebben. Voor wie? Alle studenten en medewerkers van de HU kunnen een notebook aanschaffen. De voorwaarden voor studenten zijn: - je staat ingeschreven als student bij de HU - je jouw studentnummer opgeeft tijdens het bestellen
2.13 International Office Alle studenten van Hogeschool Utrecht hebben de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten (IBMS en IBL) is dit zelfs een verplicht onderdeel van het bachelor programma. Alle andere studenten kunnen in hun eigen profileringsruimte hiervoor kiezen. Heb je interesse in een (half) jaar Canada, de Verenigde Staten, Thailand, Nieuw Zeeland of Europa? Dan kan het International Office je wellicht helpen.
- 29 -
2.13.1
Study abroad
Hogeschool Utrecht heeft een groot aantal uitwisselingspartners zowel in Europa als daarbuiten. Het International Office onderhoudt de contacten met partneruniversiteiten, doet de selectie en plaatsing van studenten, helpt je bij de introductie en verzamelt de evaluatierapporten. Elk jaar verzorgt het International Office speciale informatiebijeenkomsten (meestal in oktober/november) over een studie in het buitenland. Wil je je aanmelden voor een uitwisselingsprogramma of internationale Minor van Hogeschool Utrecht? Kijk dan eerst op www.io.hu.nl onder Study abroad voor de mogelijkheden, voorwaarden en formulieren. Je vindt er bovendien informatie over beschikbare beurzen. LET OP: de deadline om je aan te melden voor Study Abroad is doorgaans eind januari. De exacte datum wordt bekend gemaakt via Sharepoint. Op de FEM, FNT (Nijenoord) en HU Amersfoort is er een International Office desk waar je terecht kunt voor algemene vragen, meer informatie of formulieren. De locaties en openingstijden vind je op www.io.hu.nl. Studenten van de FCJ, FG, FMR en FE kunnen ook bij één van deze desks terecht. Voor meer specifieke vragen kun je het beste een afspraak maken via (030) 275 89 28 of
[email protected].
2.13.2
Stage in het buitenland
Voor stages en afstuderen in het buitenland: https://www.sharepoint.hu.nl/sites/international/Additional%20information%202/internshipabroad.aspx?Pag eView=Shared Voor buitenland informatie is ook de site ‘Internationalisering’ van belang: https://www.sharepoint.hu.nl/sites/FNT_International/default.aspx Wil je stage lopen buiten Nederland? De eerste stappen die je hierbij kunt nemen, zijn het inschakelen van de stagecoördinator of het stagebureau van je opleiding. Zij hebben informatie over de te volgen procedure en zijn degenen die hun goedkeuring aan je stageplaats moeten geven. Dan begint het actief zoeken naar een stageplaats. Soms kunnen stagecoördinator of stagebureau je ook hierbij op weg helpen. Begin vooral vroeg, een jaar van tevoren is meestal wel aan te raden. Zeker als je buiten Europa op stage wilt gaan, want het regelen van een visum kan soms minstens zo lang duren. Tip: Kijk voor informatie over beurzen voor je stage op www.io.hu.nl bij Internships. Daarnaast is www.wilweg.nl een goede informatiebron, met o.a. handige stagesites en een checklist. Zie par. 4.3.4 voor meer informatie over stagemogelijkheden binnen je opleiding.
2.14 Medezeggenschap Instemming van studenten met het beleid van de hogeschool is erg belangrijk. Hierdoor blijft het onderwijs en de regelgeving studentvriendelijk. We besteden daarom veel aandacht aan inspraak.
2.14.1
Inspraakorganen
Je treft medezeggenschap op onze hogeschool op drie niveaus aan: • Opleidingscommissies (OC’s) controleren en adviseren de clustermanagers. Het gaat hier bijvoorbeeld om de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die aangeboden wordt en de praktijkcomponent van een opleiding. Alles wat met jóuw opleiding te maken heeft. Elke opleiding binnen de hogeschool heeft zo’n opleidingscommissie. •
De faculteitsdirectie wordt gecontroleerd door de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Ze spreken met elkaar over alle opleidingsoverstijgende zaken binnen een faculteit. Hierbij moet je denken aan randvoorwaarden, zoals ICT-voorzieningen, de catering en het facultaire praktijkbureau.
- 30 -
Maar ook de begroting van de faculteit komt langs. Elke faculteit kent een FMR; er zijn er dus zes in totaal. •
De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) tot slot controleert de allerhoogste directie van de hogeschool: het College van Bestuur (CvB). Hier gaat het om hogeschoolbrede onderwerpen, zoals de onlangs nieuw ingevoerde merkenstructuur, de hogeschoolbrede begroting, en samenwerkingsverbanden met andere hogescholen. Er is één CvB, dus ook één CMR.
De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.studentzaken.hu.nl. Zie ook de reglementen voor de Centrale Medezeggenschapsraad, Faculteitsmedezeggenschapsraad en Opleidingscommissies, hoofdstuk 6 van het Studentenstatuut HU, en het Kiesreglement CMR-FMRpersoneelsraden (www.reglementen.hu.nl).
2.14.2
Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten
Hogeschool Utrecht stimuleert studenten om bestuurlijk actief te zijn, zodat je bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat zoveel mogelijk studenten betrokken worden bij de beleidsontwikkeling van de hogeschool. Daarom zijn er tal van voorzieningen in het leven geroepen: • Als studentlid van een inspraakorgaan kun je je gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties. • Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie. • Via het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kun je vliegensvlug kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen. • Per vergadering geldt een vergoeding van € 40,-. tot een maximum van € 400,- per cursusjaar. Wil je graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door je kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen.( www.verkiezingen.hu.nl) Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van je opleiding of stuur een email naar
[email protected]. Zie voor meer informatie ook www.studentzaken.hu.nl.
2.15 Studium Generale Studium Generale organiseert cursussen, trainingen, workshops, ontmoetingen en debatten voor studenten, docenten en medewerkers van Hogeschool Utrecht. De activiteiten van Studium Generale zijn gericht op kleinschalige, inspirerende en interdisciplinaire ontmoetingen tussen mensen die verbonden zijn aan HU. Deelname is in principe vrij en kosteloos. Zijn er wel kosten aan verbonden, dan is dat altijd aangegeven bij de desbetreffende activiteit. Het actuele aanbod vind je in OSIRIS en op www.studiumgenerale.hu.nl. Het aanbod wordt iedere vier maanden vernieuwd. De cursussen voor studenten kunnen – ter beoordeling door de examencommissie ingepast worden in de profileringsruimte en zijn te volgen tegen EC’s. Meer informatie over het aanbod en aanmelding vind je op www.studiumgenerale.hu.nl.
2.16 Studentenvereniging 2.16.1
Algemeen
Utrecht heeft een bruisend studentenleven. De verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen - 31 -
sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vind je op www.utrecht.studiestad.nl. HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie kan gegeven worden voor structurele en voor incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor subsidie? Kijk dan op www.studentzaken.hu.nl. Ter verduidelijking nog even het volgende. Naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding. Zie hiervoor par. 1.3.6
2.16.2
Bestuursbeurs en stimuleringsfonds
Bestuursbeurs Zit je in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kun je in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die je door je bestuursactiviteiten oploopt en die je buiten je prestatiebeurs ontvangt. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kun je vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk F van de Steunfondsregeling HU ( www.reglementen.hu.nl ). Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentzaken.hu.nl.
2.17 Topsport Hogeschool Utrecht heeft een breed scala aan faciliteiten voor studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden en het niveau waarop je de sport beoefent. Je kunt een beroep doen op de volgende faciliteiten: • begeleiding in het plannen van je studie; • indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; • samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van NOC*NSF; • mogelijkheid gebruik te maken van sportaccommodaties - bemiddeling bij huisvesting en sportmedische begeleiding; • vergoeding van (een deel van de) extra kosten die het beoefenen van topsport voor de student met zich meebrengt; • financiële ondersteuning als je studievertraging oploopt ten gevolge van sporten op topniveau. Voor meer informatie neem je contact op met topsportcoördinator HU, Mieke Wikkerman (
[email protected] of 030 – 258 51 26) of met je studentendecaan (zie par. 2.2).
2.18 Trajectum Trajectum is het redactioneel onafhankelijke magazine van Hogeschool Utrecht dat tweewekelijks verschijnt. Naast actuele informatie over HU zelf, vind je er ook artikelen over studeren en het studentenleven en over het hoger onderwijs in het algemeen. Trajectum wordt verspreid via displays op alle locaties van de hogeschool. Daarnaast vind je op http://www.trajectum.hu.nl elke dag nieuws, prijsvragen, filmpjes, blogs van onder meer studenten die in het buitenland verblijven en praktische informatie.
2.19 Sport en Cultuur
- 32 -
Als student kun je tegen aantrekkelijke tarieven sporten bij Olympos op de Uithof, het sportcentrum van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. Je kunt er deelnemen aan allerlei cursussen, instuiven, maar ook lid worden van een studentensportvereniging. Meer informatie vind je op www.olympos.nl. Wil je iets cultureels doen in Utrecht? Wil je bekwamen in muziek, theater of dans? Speel je piano en wil je oefenen of zoek je een orkest of een theatergroep? Ga dan naar Parnassos, het Internationaal & Cultureel centrum van de Universiteit Utrecht. Studenten van de HU zijn er welkom tegen studentenprijzen. Parnassos is er aan de Kruisstraat en op De Uithof (http://www.uu.nl/uupublish/cursussen/ ). Kijk voor meer informatie op www.studentzaken.hu.nl. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). Sinds 2006 organiseren studenten van UU en HU het cultuurprogramma Uit in de Uithof. Elke week is er een culturele activiteit op wisselende locaties in de Uithof. Kijk voor het programma op www.uitindeuithof.nl.
2.20 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Alle faculteiten van Hogeschool Utrecht (HU) beschikken over een Arbo- en Milieucommissie die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken. De commissie coördineert de uitvoering van het Arbo & Milieubeleid binnen de faculteit. Zo wil de faculteit dat medewerkers en studenten zo veilig en gezond mogelijk kunnen werken en studeren in een omgeving waar ook het milieu meetelt. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt echter ook bij de studenten zelf Hoe kunnen studenten bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? Van studenten binnen de HU wordt verwacht dat zij meewerken aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn: • Weet wat je moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; • Voorkom CANS (RSI); • Heb aandacht voor het milieu. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Studenten worden geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat te doen bij een calamiteit. Bel nooit zelf brandweer, politie of ambulance! Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (zie par.1.2.5) , je komt dan in contact met (een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie de receptie. Meld kort en duidelijk: • je naam en lokaal / werkplek • je telefoonnummer • de actuele situatie. (Het hoe, wat en waar) • of er slachtoffers zijn en hoeveel • waar het is gebeurd. De medewerker(-ster) zorgt voor inzet van een EHBO-er of alarmeert (bij een grotere calamiteit het hoofd BHV). Blijf in alle gevallen kalm, waarschuw alle in gevaar zijnde personen en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten ingezet kan worden. BHV-ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst “BHV-er”. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV-er wordt aangewezen, en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder je af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties.
- 33 -
Studeren en CANS (RSI) “Het lijkt wel of ik steeds vaker last heb van mijn nek.” Misschien heb je pijn in je arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denk je dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. En als je de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: • Repeterend werk; • Een statische werkhouding; • Weinig afwisseling in houding en beweging; • Een verkeerde zithouding op je werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder “Geef CANS geen KANS”; • Stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens je studie werk je soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maak je steeds dezelfde bewegingen. Je werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig aan een beeldscherm, niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die je ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. Je kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: • Wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; • Werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur achter een (standaard desktop opstelling) beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; • Zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; • Neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; • Let op een goede zithouding voor het beeldscherm; • Zorg voor voldoende ontspanning/sport naast je studie; • Neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Met CANS-klachten kan je terecht bij de studieloopbaanbegeleider/teamleider of decaan van je afdeling. Ook kan je terecht bij de arbo-adviseur van de faculteit (zie ook de Arbo en Milieu site: https://www.husharepoint.nl/sites/Arbo_Milieu). Zijn de klachten al zo ernstig dat er een arts geconsulteerd moet worden, dan ben je aangewezen op de eigen huisarts. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. Iedereen moet daar ook een bijdrage aan leveren: • Doe het licht niet aan wanneer er voldoende licht is; • Doe het licht uit als je een lokaal leeg achterlaat; • Verspil geen water en gebruik de spaarknop van de spoelbak (als die er is); • Mocht je het warm hebben, zet dan niet het raam open maar zet de verwarming lager (niet uitzetten!); • Zet de computer uit als je klaar bent met je werk; • Doe (chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken, ook in de kantine; • Houd het gebouw schoon, voorkom zwerfafval. • Roken binnen het gebouw is verboden. Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kun je terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU: https://www.husharepoint.nl/sites/Arbo_Milieu.
2.21 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen In beginsel ben je als student zelf aansprakelijk voor schade veroorzaakt aan derden en gevolgen van ongevallen. Een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren kan je bij diverse verzekeringsmaatschappijen afsluiten. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit, heeft Hogeschool Utrecht een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader - 34 -
van het HU-onderwijs in het buitenland. Studenten die in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaan wordt echter ten sterkste geadviseerd een aanvullende verzekering af te sluiten. Bij schade toegebracht door een student tijdens de stage, wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Daarna de WA-verzekeraar van de student zelf. In het geval geen van deze verzekeringen dekking biedt, kan de verzekering van Hogeschool Utrecht aangesproken worden.
2.22 Werken naast je studie De studiefinanciering is geen vetpot, dus veel studenten hebben een bijbaantje. Je mag echter niet te veel bijverdienen, anders heeft dat gevolgen voor de hoogte van je studiefinanciering. Kijk voor meer informatie op de site van de Informatie Beheer Groep (www.ib-groep.nl). Wil je een bijbaan die goed betaalt en die ook een beroep doet op de kennis en vaardigheden die jij in je studie hebt opgedaan? Via de website www.kennislatenwerken.nl vind je bedrijven uit de regio die stages, projecten of een bijbaan op niveau aanbieden. Je kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk onder leiding van een lector toepassingsgericht onderzoek of productinnovatie doen. Interval Student is een uitzendbureau dat parttime studiegericht werk aanbiedt, passend bij je vooropleiding en je wensen. Voor meer informatie of een passende baan kun je terecht op www.campusrecruitment.eu. Werk je echter zo veel dat je er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij de IB-groep. Overleg zonodig met je studentendecaan (zie par. 2.2).
2.23 Huisvesting Voor een leuke betaalbare kamer in Utrecht zul je zelf actie moeten ondernemen. De kamernood in Utrecht is hoog. Vraag bij het studieinformatiecentrum (030-236 80 40 of
[email protected]) van Hogeschool Utrecht de informatieve brochure Op kamers in Utrecht aan voor de beste tips. Zie hieronder enkele adressen waar je terecht kunt als je een kamer zoekt. SSH Utrecht (www.sshu.nl of www.kamersinutrecht.nl) Heidelberglaan 11 3584 CS Utrecht (030) 252 57 25
[email protected] Woningnet (www.woningnet.nl) In de regio Utrecht publiceert WoningNet elke twee weken de vrijkomende huurwoningen van woningcorporaties op deze site. Heb je woonruimte gevonden en ben je verhuisd, schrijf je dan in in het bevolkingsregister van de gemeente. Onder andere om voor je studiefinanciering aan te tonen dat je uitwonend bent. Inschrijven kan (binnen 5 dagen na je verhuizing) bij de Dienst Burgerzaken. Neem een geldig legitimatiebewijs mee.
- 35 -
3
Opleiding en beroep Werktuigbouwkunde en Industrie
3.1
Beroepsprofiel werktuigbouwkunde
Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein.
3.1.1
Beroep
Een werktuigbouwkundig ingenieur heeft inzicht in de werkingsprincipes, bouwwijzen en gedrag van mechanische producten. Afhankelijk van de toepassing kunnen dit bijvoorbeeld apparaten, instrumenten, machines, voertuigen of gebruiksvoorwerpen zijn. Wat steeds terugkomt is dat het om een product gaat dat mechanische functies vervult, zoals materialen of voorwerpen verplaatsen, kracht of beweging leveren, maar ook elektronische inhoud omhullen en beschermen. In de huidige tijd zal dit product steeds meer voorzien zijn van besturingselektronica. Vanuit dit inzicht in de werktuigbouwkundige principes is een werktuigbouwer in staat om producten te ontwerpen, te bouwen, te installeren en te onderhouden. In het onderwijs wordt vooral de rol van de ontwerper benadrukt. Bij het ontwerponderwijs wordt ook aandacht besteed aan beroepsrollen in de productie, inkoop, uitbesteding, installatie, onderhoud en verkoop.
3.1.2
Vaardigheden afgestudeerde
De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Naast algemene beroepsvaardigheden moet een werktuigbouwer vaardigheden hebben op de onderstaande punten: • overzicht hebben over wensen voor nieuwe producten, • volledigheid van de ingebrachte producteisen kunnen beoordelen, • prioriteiten kunnen vaststellen van eisenpakket en interpretatie hiervan kunnen terugvertalen naar de • opdrachtgever, • in staat zijn het product-ontwikkelbeleid (samen met marketingdeskundigen en beleidsbepalers) vorm • te geven, • technisch inzicht en kennis hebben van de stand van de werktuigbouwkundige techniek, • idee-vindingtechnieken en beoordelings- en afwegingstechnieken kunnen toepassen, • ideeën, opties en keuzes goed kunnen verdedigen in woord, met schema´s en schetsen, • kennen van het proces van productmodellering met Solid Modelling (CAD), • kennen van technieken om geometrische productgegevens te documenteren en te beheren (PDM), • kunnen uitvoeren van de meest relevante analysemogelijkheden • kunnen structureren en beheren van ontwerpprocessen.
3.1.3
Werkveld en functies
Afgestudeerden komen veelal terecht bij ontwikkel- en ontwerpafdelingen van de industrie en ingenieursbureaus, maar kunnen ook in andere beroepsrollen komen te werken zoals in de productie, inkoop, uitbesteding, installatie, onderhoud en verkoop. Functies kunnen zeer divers zijn. Voorbeelden van functies die kunnen worden bekleed zijn bijvoorbeeld: ontwerper, constructeur, productspecialist, technische rekenaar, werkvoorbereider, productieleider, consulent en veiligheidsinspecteur. Voor een werktuigbouwer, die zich richt op productontwikkeling, is het belangrijk om in verschillende situaties te functioneren.
- 36 -
Ontwikkeling De volgende situaties kunnen zich afspelen: •
• •
•
•
•
•
De markt vraagt om een nieuw product en de gebruikers (´afnemers´ van het ontwerp) hebben wensen en verwachtingen. Voor de ontwerper betekent dit dat hij of zij overzicht heeft over alle eisen en de volledigheid kan beoordelen. Vaak zal een product-ontwikkelbeleid worden opgesteld. De ontwerper moet in staat zijn om het product-ontwikkelbeleid (samen met marketingdeskundigen en beleidsbepalers) mede vorm te geven. Na de analyse van de vraag is een vertaling nodig van gewenste eigenschappen naar productkenmerken (d.w.z. technische eisen die haalbaar, meetbaar en concurrerend zijn). Dit vraagt om technisch inzicht en kennis van de stand van de techniek om de haalbaarheid van de eisen te kunnen overzien. Bij het ontwerpen moet worden bepaald volgens welk concept het product zijn werking gaat verrichten. Van de ontwerper wordt verwacht dat hij overziet welke concepten van toepassing zijn en hij moet een verantwoorde keuze kunnen maken. Hiervoor gebruikt hij of zij technieken voor ideevinding en beoordeling. Ook kan hij zijn ideeën, opties en keuzes goed verdedigen in woord, met schema´s en met schetsen. Na de conceptstudie wordt de geometrie van het product gedefinieerd. Hier wordt detailinformatie aan toegevoegd door maten, toleranties en materialen te kiezen. De ontwerper kent het proces van Solid Modelling (3D CAD). In deze fase ontstaan geometrische modellen die beheerd moeten worden. De ontwerper moet de technieken kennen om productgegevens vast te leggen en te beheren. Als de geometrie van het product bekend is, dan zullen vragen moeten worden beantwoord met betrekking tot de bruikbaarheid van het product. Dit is de analysefase. Vragen over sterkte, stijfheid, productiemogelijkheid, inbouwbaarheid, onderhoudbaarheid en levensduurkosten vragen elk om andere analyses. De ontwerper kent de mogelijkheden van de meest relevante analyses. Als de geometrie vastligt en de analyses hebben plaatsgevonden, worden de resultaten gedocumenteerd. De ontwerper heeft overzicht van de informatiebehoefte bij de verschillende ´afnemers´van het ontwerp en moet documenten opstellen voor de verschillende informatiebehoeften.
Uitvoering In het uitvoerende vlak zijn als situaties denkbaar: •
•
3.2
In een bedrijf worden aanvragen voor levering van producten geplaatst. De aanvragen worden beantwoord met offertes, d.w.z. een productbeschrijving in combinatie met vraagprijs en levertijd. Het maken van een aanbieding en het afgeven van een prijs en levertijd vraagt om een goed werkproces. Ook dit moet vorm krijgen met inbreng van de werktuigbouwer. Hiervoor is kennis nodig van methoden om informatie te verzamelen en in procedures vast te leggen. Ook het ontwerpproces zelf moeten worden georganiseerd tot een proces. Afhankelijk van het probleem bestaan in de praktijk een aantal ´procesaflopen´, die dienen als basis voor een nieuw ontwerp. De ontwerper moet deze ontwerpprocessen structureren en beheren.
Opleidingsprofiel werktuigbouwkunde 3.2.1
Doelstelling opleiding Werktuigbouwkunde
De opleiding heeft de volgende doelstellingen: • de opleiding voldoet (naast de algemene HBO-competenties) aan de wensen vanuit het bedrijfsleven. • de opleiding voldoet aan de vraag naar mensen vanuit het bedrijfsleven. • het curriculum sluit aan op de verschillende instroomprofielen. • het programma is aantrekkelijk en studeerbaar. Afstudeerrichting Integrated Product Development Integrated Product Development is een afstudeerrichting van de opleiding Werktuigbouwkunde. Het is een technische ontwerpopleiding, die gericht is op een grote verscheidenheid aan machines. Binnen het scala aan producten dat een integrated developer kan ontwerpen, is de focus hier gericht op producten die snel en nauwkeurig zijn. Een voorbeeld van zo’n product is een machine die componenten op printplaten plaatst.
- 37 -
Een ingenieur IPD ontwerpt, bouwt en verbetert apparaten, instrumenten, machines en producten waarmee het werk van mensen wordt vergemakkelijkt of overgenomen. Dit kan een voertuig voor automatisch transport zijn, een minuscuul pompje dat onder de huid wordt geplaatst en gedoseerd medicijnen afgeeft, maar ook een vulmachine voor melkpakken. Als IPD’er ontwerp je veel verschillende machines. Het eerste idee of ontwerp van de machine bestaat meestal al, waardoor je als ingenieur het ontwerp vooral technisch verder ontwikkelt. Het is voor een ingenieur daarom belangrijk om rekening te houden met het klantgericht aanpassen en aanbieden van een ontwerp van een machine of installatie. Dat heet integraal ontwerpen. De ingenieur IPD heeft verstand van techniek, vormgeving, marketing, ergonomie, productontwikkeling en communiceren. Kortom een leuke combinatie van techniek en creativiteit welke je in het studieprogramma terugvindt.
Afstudeerrichting Product Design & Engineering De uitdaging voor de ingenieur van Product Design & Engineering (PDE) is om industrieel vervaardigde producten zo te ontwerpen dat ze functioneren (engineering) en graag gebruikt worden door de gebruikers (design). Gebruikers zijn alle personen die direct of indirect met het product te maken hebben. Bijvoorbeeld het speeltoestel: het kind dat leuk en veilig ermee kan spelen, de ouder die het kind erop kan helpen en de eigenaar van de speeltuin die het apparaat schoonmaakt. De ingenieur PDE heeft verstand van techniek, vormgeving, marketing, ergonomie, productontwikkeling en communiceren. Kortom een leuke combinatie van techniek en creativiteit welke je in het studieprogramma terugvindt. Afstudeerrichting Werktuigbouwkunde duaal De opleiding is bedoeld voor mensen met werkervaring en een relevante werkkring. Bij de duale studie is er een intensieve relatie tussen werken en studeren. Na een contact tussen student, werkgever en de Hogeschool worden afspraken gemaakt over werkzaamheden en projecten die mee kunnen tellen voor EC’s tijdens de opleiding. Deze koppeling met het werk maakt het mogelijk dat de opleiding zeer nauw kan aansluiten bij de specifieke beroepssituatie van de student zonder dat dit ten koste gaat van de breedte van de opleiding als geheel.
3.2.2
Uitwerking van beroepsprofiel
De uitwerking van het beroepsprofiel in de richting van PDE en IPD is te vinden in het rapport: Opleidingscompetenties Werktuigbouwkunde / Eindrapport project Werktuigbouwkunde in beweging / 17 februari 2005 / Auteurs: J. Gerritsen, B. van Huijgevoort, M. Pallada en M. de Vries.
3.2.3
Het hbo-niveau van de opleiding
De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: • kennis en inzicht • toepassen kennis en inzicht • oordeelvorming communicatie • leervaardigheden Het HBO-niveau van de opleiding werktuigbouwkunde aan de Hogeschool Utrecht is gewaarborgd door de NVAO, Nederlands-Vlaamse Accreditatieorgaan, die de opleiding met ingang van 2006 heeft geaccrediteerd. Binnen de opleiding Werktuigbouwkunde (d.w.z. binnen alle afstudeerrichtingen van de opleiding) is "het hbo-niveau " met alle aspecten die hieraan verbonden zijn op diverse manieren verweven in het curriculum - 38 -
en de diverse studeervormen die hierbinnen worden gevolgd. Hieronder wordt weergegeven welke vaardigheden of competenties samenhangen met welke categorieën van werkvormen of studieonderdelen. Als frame voor dit geheel dient het zgn. thematisch projectonderwijs: elk blok (periode van negen weken) is er een thema waarbinnen een project centraal staat, omgeven door theorievakken en practica. Verder is er een doorlopend programma van studie loopbaan ontwikkeling (SLO), waarbij de student begeleid wordt t.a.v. de hoofddoelen: reflectie en zelfsturing (o.a. met het oog op studiegedrag en studiekeuzes). De opleiding baseert haar opleidingsprofiel op het landelijk vastgesteld profiel van de Bachelor of Engineering 1 . In dit profiel wordt expliciet een verbinding gelegd met de algemene hbo-competenties • brede professionalisering • multidisciplinaire integratie • wetenschappelijke toepassing • transfer en brede inzetbaarheid • creativiteit en complexiteit in handelen • probleemgericht werken • methodisch en reflectief denken en handelen • sociaalcommunicatieve bekwaamheid • basiskwalificering voor managementfuncties • besef van maatschappelijke betrokkenheid In het profiel van de Bachelor of Engineering wordt het proces van voortbrenging van een producten, een diensten of een sturing centraal gesteld. In dit proces worden vier kerncompetenties onderscheiden: • inzicht krijgen in opdracht of probleemstelling • ontwerpen van product, dienst of sturing • plannen van de uitvoering • uitvoeren van het plan van aanpak Overzicht koppeling algemene en beroepscompetenties kennis en inzicht • Kan kennis en vaardigheden up to date houden, uitbreiden en overdragen toepassen kennis en inzicht • Opstellen van een klantenwens of user requirement specification • Opstellen van een functionele specificatie • Opstellen van een software of hardware design specification • Realiseren van hardware en software • In bedrijfstellen en valideren van een systeem • Onderhouden van een systeem Oordeelsvorming • Kan bij beroepsmatige en ethische dilemma’s een afweging maken op basis van maatschappelijk geaccepteerde normen en waarden en een besluit nemen. • Kan gestructureerd en analytisch denken en handelen (en kan innovatieve ideeën genereren en initiatieven nemen.) communicatie • Kan op diverse manieren effectief communiceren met verschillende geledingen in verschillende situaties. • Kan (zelfstandig werken en) in een team gestructureerd en resultaatgericht samenwerken. • Kan functioneren in een dynamische, multidisciplinaire en internationale omgeving. • Kan leiding geven. leervaardigheden leervaardigheden • Kan zelfstandig werken en reflecteren op het eigen gedrag om feedback te geven en te ontvangen.
132 1
Profiel Bachelor of Engineering, cluster Engineering 2007 - 39 -
3.2.4
Didactische uitgangspunten
De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces.
3.2.5
Didactische werkvormen
De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • • • •
Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode.
Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van Studieloopbaanoriëntatie: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. In het onderwijsmodel staat thematisch projectonderwijs centraal. het theoretisch onderwijs en de vaardigheidstrainingen zijn daaraan flankerend. Stages en afstuderen kunnen in dit kader ook als projecten worden beschouwd. Project In elk onderwijsperiode van tien weken (een blok) staat één thema centraal. Elk thema wordt in een variatie van werkvormen uitgewerkt. Centraal in het thema staat een project; aanvullend worden andere werkvormen gebruikt (flankerend onderwijs). Onderwijsprojecten spelen een belangrijke rol in het didactisch model van de opleiding. Ze bieden de mogelijkheid om in het binnenschoolse curriculum te experimenteren met realistische beroepssituaties. In de onderwijsprojecten wordt de relatie met de competentieontwikkeling op twee manieren geëxpliciteerd: • ten eerste door beroepsproducten als (tussen)resultaat van projecten te kiezen en te beschrijven, • ten tweede door taken en uitdagingen bij projecten te expliciteren en studenten gericht te beoordelen op de bijbehorende gedragscomponenten. Thematisch projectonderwijs Studenten werken aan een opdracht in relatie tot het thema en vormen hiervoor een projectteam van maximaal acht personen. De projectgroep verdeelt onderling de taken. Elk lid van de groep neemt de verantwoordelijkheid op zich voor een of meer onderdelen van het project en draagt er dus zorg voor dat die onderdelen tijdig klaar zijn. De projectgroep vergadert elke week. De verslagen van de vergaderingen worden gebundeld in een (digitaal) logboek. Daarnaast houdt elke student een persoonlijk portfolio bij, waarin zijn individuele bijdrage aan het project zichtbaar wordt. Bij de uitvoering van het project doorlopen de studenten een aantal fasen: - 40 -
1. inventarisatie van mogelijke oplossingen en het maken van een keuze; 2. het maken van een plan voor de uitwerking van de gekozen oplossing; 3. voorbereiding van het onderzoek of het ontwerp; 4. uitvoering van het onderzoek of het ontwerp; 5. verslag en/of presentatie. De begeleidende docent is 1 uur per week (bij het eerste project in de propedeuse 2 uur per week) beschikbaar voor feedback. Hij bepaalt op vastgestelde momenten of de groep kan doorgaan naar de volgende projectfase. Tevens beoordeelt de begeleider het uiteindelijke resultaat. Theoriemodulen Student leert om zichzelf nieuwe theorie eigen te maken de weg leren vinden in grotere hoeveelheden leerstof (artikelen, boeken, internet) hoofden bijzaken onderscheiden (wat is relevant) relaties leggen tussen theorie en praktijk modelvorming (bijv. natuurwetenschappelijk of bedrijfseconomisch) Naast bovengenoemde projecten worden andere werkvormen gehanteerd ten behoeve van kennisen vaardigheden ontwikkeling binnen het betreffende thema: (1) practica, en voor de theorievakken (2) hoorcolleges en (3) IZT (instructie-zelfstudie-terugkoppeling). IZT bevordert het zelfstandig studeren. Het houdt in dat de student na een korte instructie een studieopdracht uitvoert en daarvoor de benodigde literatuur bestudeert, waarna de begeleidende docent de resultaten met de studenten bespreekt. Practica • toepassing van theorie in de praktijk • omgang met ICT hulpmiddelen (Computer Aided Engineering) • microsysteemtechnieken • basis t/m CNC fabricagetechnieken • verslaglegging • uitvoering realisatiefase van het projecten • (maak)opdrachten, via stage of afstuderen • aanmeldplicht voor projecten en (maak)opdrachten via de practicacoördinator In de practica, die plaatsvinden in een werkplaats, laboratorium of computerlokaal, oefenen studenten zich onder begeleiding van een instructeur of docent in praktische en beroepsgerichte vaardigheden. Studie Loopbaan Ontwikkeling (SLO) • reflectie (wat kan ik, wat doe ik, wat is het effect daarvan en welke inzichten levert mij dat op) • zelfsturing (wat wil ik leren en ontwikkelen en hoe ga ik dit aanpakken) • op basis van zelfkennis en ambitie beargumenteerd keuzes maken (bijv. welke stage of minor kies ik of welke afstudeeropdracht) • portfolio samenstellen over het eigen leerproces (studievoortgang, gemaakte keuzes, blokevaluaties). Het werken aan persoonlijke leerdoelen wordt inzichtelijk gemaakt en verantwoordt. Studieloopbaanontwikkeling (SLO) is een belangrijke werkvorm in de eerste drie leerjaren. SLO bestaat uit individuele gesprekken en groepsbijeenkomsten met de SLO-begeleider. Er wordt gewerkt met een persoonlijk ontwikkelingsplan en een studieplan. Stage en Afstuderen Informatie over stage-projecten en afstudeerprojecten kunnen gevonden worden op de sharepointsite: https://www.sharepoint.hu.nl/cursussen/fnt/TTIT-STAN1-07/default.aspx Stageproject Kenmerkende onderdelen van een stage zijn: • kennismaken met bedrijfsleven • oriënteren op rol- en taakvervulling • communiceren met opdrachtgever • plannen • verslagleggen Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij stage willen lopen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected]
- 41 -
Aan een stage mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de stagecoördinator. Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de stage wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij stage werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de stage is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de stageopdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. Een competentie die tijdens de stage in ieder geval centraal staat, is de competentie ‘lerend vermogen’. Het gaat er om dat de stagiair aantoont zelfstandig in staat te zijn nieuwe vaardigheden en kennis eigen te maken. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de stage-plaatsen en op de inhoud van de stage-opdrachten. De stage-coördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerproject Kenmerkende onderdelen van een afstudeerproject zijn: • • • • • • • • • •
analyseren en oplossen van complex realistisch probleem oplossingsalternatieven vergelijken op basis van veelsoortige en soms conflicterende deelcriteria (bijv. duurzaamheid versus kosten) grote mate van zelfstandigheid (alleen of koppel, begeleiding vnl. op afstand) creatieve bijdrage (iets produceren) communicatie met opdrachtgever (wensen, randvoorwaarden, voortgangsrapportage) projectmatig werken planning uitvoering verslaglegging presentatie en verdediging
Het doel van het afstuderen is te komen tot het niveau van een technisch ingenieur in algemeen technologische processen of producten met betrekking tot de volgende punten: • Probleemanalyse • Probleemoplossing Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij willen afstuderen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected] .. Aan een afstudeeropdracht mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de afstudeercoördinator. . Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de afstudeerplaats wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij het afstuderen werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied van de werktuigbouwkunde een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de afstudeeropdracht is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de afstudeeropdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de afstudeerplaats en op de inhoud van de afstudeeropdracht. Opdracht De afstudeercoördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. Begeleiding De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerscriptie - 42 -
Bij het afstuderen kijken meerdere personen naar de afstudeeropdracht. De student bewijst zijn eindniveau in de presentatie door zijn afstudeeropdracht mondeling te presenteren en te verdedigen in de afstudeerzitting. Hierbij zijn twee examinatoren en één lid van het College van Toezicht aanwezig en zo mogelijk ook de bedrijfsbegeleider. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat een lector als 2e gecommitteerde aanwezig kan zijn bij het afstuderen.
3.2.6
Competenties beginnende beroepsbeoefenaar
Binnen de opleiding Werktuigbouwkunde is gekozen is voor de onderstaande set van onderwerpen voor opleidingscompetenties waar binnen thematisch onderwijs aandacht aan zal worden geschonken: 1. Levenscycluscompetenties Strategie en industriële doelvinding • Verwerven Opdracht • Opstellen pakket van eisen • Ontwerpen concept • Uitontwikkelen product • Uitbesteden aan derden • Productieklaar maken • Produceren en/of installeren • Onderhoud en service • Onderzoeken • Kwaliteitsmanagement 2. Sturingscompetenties Projectmanagement • Entrepreneurship • Leiding geven • Problemen oplossen 3. Zelfsturende competenties • Bijdragen aan vernieuwing en ontwikkeling (leren-leren) • Werken onder tijdsdruk. 4. Sociale en communicatieve competenties • Mondelinge communicatie • Schriftelijke communicatie • Samenwerken
3.2.7
Horizontale doorstroommogelijkheden
Voltijd Aangezien de propedeuse voor het grootste deel gemeenschappelijk is, kan in de propedeuse tot april probleemloos (vrijwel) zonder studievertraging overgestapt worden naar een van de andere opleidingen binnen dit cluster. Horizontale doorstroom in latere studiejaren is niet meer automatisch mogelijk. Als de vraag hiervoor zich voordoet dan zal dit per geval worden bekeken en het zal in de meeste gevallen dan nodig zijn om delen van het eerdere programma van de dan gewenste afstudeerrichting alsnog te volgen. Duaal Het overstappen naar een andere duale opleiding zal altijd in overleg moeten plaats vinden met de studieadviseurs van zowel de opleiding die de student verlaat als van de opleiding waar de student naar toe wil. Ook de fase van de opleiding waarin de student zich bevind is mede bepalend of de overstap naar een andere opleiding voor een student haalbaar is.
- 43 -
3.2.8
Vervolgopleidingsmogelijkheden
Vervolgopleiding is in beginsel mogelijk in de Masters opleidingen van de HBO’s en Universiteiten in de richting van werktuigbouwkunde. Toelating tot de Masters opleidingen binnen het instituut ‘Engineering and Design’ van de Hogeschool Utrecht is mogelijk als de student na het behalen van zijn bachelordiploma tenminste enige jaren in de beroepspraktijk heeft gewerkt. Universitaire Masters bieden in de meeste gevallen een schakelprogramma voorafgaand aan de Masters opleiding.
- 44 -
3.3
Beroepsprofiel Industrie – Industriële Automatisering
Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein.
3.3.1
Beroep
De industriële automatiseerder is gespecialiseerd in het ontwerpen en realiseren van systemen die productieprocessen automatiseren. Hij stelt een dergelijk automatiseringssysteem samen door beschikbare deelsystemen en componenten aan elkaar te koppelen. Dit is doorgaans maatwerk. Centraal staat vrijwel altijd een vorm van programmeerbare besturing of regeling. Het automatiseringssysteem omvat verder sensoren (om informatie over het proces te vergaren), actuatoren (om in het proces te kunnen ingrijpen) en hardware en software (onder andere voor visualisatie en bediening). Kenmerkend voor het beroep is verder een projectmatige aanpak in teamverband, waarbij de typische duur van een project ongeveer een half jaar is. De automatisering betreft productieprocessen in een industriële omgeving. Veel van deze processen worden gekenmerkt door activiteiten als bewerken, assembleren, transporteren, verpakken en dergelijke. Voorbeelden hiervan zijn lasrobots in de automobielindustrie, sorteermachines in de tuinbouw en interne transportsystemen. Men spreekt in dit verband ook wel over productieautomatisering of automatisering van discrete processen. Daarnaast zijn er continue en batchprocessen, die gekenmerkt worden door activiteiten als mengen, verwarmen, koelen en dergelijke. Dit wordt ook wel aangeduid met procesautomatisering. Voorbeelden zijn te vinden in de voedingsmiddelen-, chemische en farmaceutische industrie. Het automatiseren van energieopwekking en energiedistributie, waterzuivering, verkeerssystemen, klimaatinstallaties en installaties in landen tuinbouw zijn technologisch verwant en worden gerekend tot het beroepsdomein.
3.3.2
Vaardigheden afgestudeerde
De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit te kunnen voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Om succesvol te kunnen functioneren, moet de industriële automatiseerder uiteraard beschikken over de algemene hbo-competenties en de generieke competenties voor het domein Engineering. Daarnaast is op een aantal gebieden specifieke inhoudelijke kennis en vaardigheid nodig.
3.3.3
Werkveld en functies
Het werkveld van industriële automatiseerders is zeer breed. IA-bedrijven zijn met name actief voor klanten in de volgende sectoren: machinefabrieken, voeding, energie en water, overige goederen en producten (vooral logistieke automatisering), chemie en bouwnijverheid. Industriële automatiseerders kunnen verschillende beroepsrollen vervullen, waarvan de voornaamste zijn: programmeur, ontwerper, systeemarchitect en projectleider. • De taken van de programmeur (ook wel (junior) software engineer) zijn het opstellen van de technische ontwerpspecificatie en het maken, opleveren en documenteren van software-applicaties volgens de functionele specificatie. • De ontwerper (ook wel engineer) maakt eventueel een detaillering van het functioneel ontwerp en werkt de technische ontwerpspecificatie verder uit. Tot zijn taken behoren: selectie van instrumenten
- 45 -
en systeemcomponenten, elektrotechnisch ontwerp, werkvoorbereiding en documentatie, in bedrijf stellen en beproeven. De systeemarchitect vertaalt, in samenspraak met de gebruiker, de klantenwens in een functionele ontwerpspecificatie. Dit is een doorgroeifunctie, waarvoor kennis van en ervaring met het te automatiseren proces van belang is. De projectleider stelt het projectplan op, stelt het projectteam samen en stuurt deze aan. Ook is hij verantwoordelijk voor het budget. Dit is eveneens een doorgroeifunctie, die na twee tot vijf jaar werkervaring kan worden vervuld.
•
•
Aan industriële automatiseerders worden in de praktijk de volgende functienamen gegeven: consultant, systeemontwerper, senior engineer, procescontrol engineer, (senior) projectengineer, engineer software, system engineer, senior application engineer IA, lead engineer, technisch projectleider, engineer projectleider, projectmanager, hoofd software regeltechniek, hoofd industriële automatisering.
3.4
Opleidingsprofiel Industriële Automatisering 3.4.1
Doelstelling opleiding
De opleiding heeft de volgende doelstellingen: • de opleiding voldoet (naast de algemene HBO-competenties) aan de wensen vanuit het bedrijfsleven. • de opleiding voldoet aan de vraag naar mensen vanuit het bedrijfsleven. • het curriculum sluit aan op de verschillende instroomprofielen. • het programma is aantrekkelijk en studeerbaar. Een autofabriek. Het vervoeren van bagage op Schiphol. De bediening van sluizen en bruggen. Mensenhanden komen er nog maar zelden aan te pas. De besturing van de machines en installaties die dit werk overnemen heet Industriële Automatisering. Het is een bundeling van software, elektrotechniek en mechanica. Met de opleiding Industriële Automatisering van Hogeschool Utrecht leer je het besturingsdeel van productieapparaten ontwerpen, bouwen en onderhouden. Jij neemt de intelligentie van verschillende machines voor jouw rekening. Een verantwoordelijke baan. Als een apparaat het niet goed doet of ermee ophoudt, kost dat een fabriek handenvol geld en kunnen de veiligheid en het milieu in het geding zijn.
3.4.2
Uitwerking van beroepsprofiel
Zie de par. 3.3.1.
3.4.3
Het hbo-niveau van de opleiding
De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: • kennis en inzicht • toepassen kennis en inzicht • oordeelvorming • communicatie • leervaardigheden De opleiding baseert haar opleidingsprofiel op het landelijk vastgesteld profiel van de Bachelor of Engineering 2 In dit profiel wordt expliciet een verbinding gelegd met de algemene hbo-competenties • brede professionalisering 132 2
Profiel Bachelor of Engineering, cluster Engineering 2007
- 46 -
• • • • • • • • •
multidisciplinaire integratie wetenschappelijke toepassing transfer en brede inzetbaarheid creativiteit en complexiteit in handelen probleemgericht werken methodisch en reflectief denken en handelen sociaalcommunicatieve bekwaamheid basiskwalificering voor managementfuncties besef van maatschappelijke betrokkenheid
In het profiel van de Bachelor of Engineering wordt het proces van voortbrenging van een producten, een diensten of een sturing centraal gesteld. In dit proces worden vier kerncompetenties onderscheiden: • inzicht krijgen in opdracht of probleemstelling • ontwerpen van product, dienst of sturing • plannen van de uitvoering • uitvoeren van het plan van aanpak Overzicht koppeling algemene en beroepscompetenties kennis en inzicht • Kan kennis en vaardigheden up to date houden, uitbreiden en overdragen toepassen kennis en inzicht • Opstellen van een klantenwens of user requirement specification • Opstellen van een functionele specificatie • Opstellen van een software of hardware design specification • Realiseren van hardware en software • In bedrijfstellen en valideren van een systeem • Onderhouden van een systeem oordeelsvorming • Kan bij beroepsmatige en ethische dilemma’s een afweging maken op basis van maatschappelijk geaccepteerde normen en waarden en een besluit nemen. • Kan gestructureerd en analytisch denken en handelen (en kan innovatieve ideeën genereren en initiatieven nemen.) communicatie • Kan op diverse manieren effectief communiceren met verschillende geledingen in verschillende situaties. • Kan (zelfstandig werken en) in een team gestructureerd en resultaatgericht samenwerken. • Kan functioneren in een dynamische, multidisciplinaire en internationale omgeving. • Kan leiding geven. leervaardigheden leervaardigheden • Kan zelfstandig werken en reflecteren op het eigen gedrag om feedback te geven en te ontvangen.
3.4.4
Didactische uitgangspunten
De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk.
- 47 -
•
Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces.
3.4.5
Didactische werkvormen
De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • • • •
Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode.
Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van Studieloopbaanoriëntatie: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. In het onderwijsmodel staat thematisch projectonderwijs centraal. het theoretisch onderwijs en de vaardigheidstrainingen zijn daaraan flankerend. Stages en afstuderen kunnen in dit kader ook als projecten worden beschouwd. Project In elk onderwijsperiode van tien weken (een blok) staat één thema centraal. Elk thema wordt in een variatie van werkvormen uitgewerkt. Centraal in het thema staat een project; aanvullend worden andere werkvormen gebruikt (flankerend onderwijs). Onderwijsprojecten spelen een belangrijke rol in het didactisch model van de opleiding. Ze bieden de mogelijkheid om in het binnenschoolse curriculum te experimenteren met realistische beroepssituaties. In de onderwijsprojecten wordt de relatie met de competentieontwikkeling op twee manieren geëxpliciteerd: • ten eerste door beroepsproducten als (tussen)resultaat van projecten te kiezen en te beschrijven, • ten tweede door taken en uitdagingen bij projecten te expliciteren en studenten gericht te beoordelen op de bijbehorende gedragscomponenten. Thematisch projectonderwijs Studenten werken aan een opdracht in relatie tot het thema en vormen hiervoor een projectteam van maximaal acht personen. De projectgroep verdeelt onderling de taken. Elk lid van de groep neemt de verantwoordelijkheid op zich voor een of meer onderdelen van het project en draagt er dus zorg voor dat die onderdelen tijdig klaar zijn. De projectgroep vergadert elke week. De verslagen van de vergaderingen worden gebundeld in een (digitaal) logboek. Daarnaast houdt elke student een persoonlijk portfolio bij, waarin zijn individuele bijdrage aan het project zichtbaar wordt. Bij de uitvoering van het project doorlopen de studenten een aantal fasen: 1. inventarisatie van mogelijke oplossingen en het maken van een keuze; 2. het maken van een plan voor de uitwerking van de gekozen oplossing; 3. voorbereiding van het onderzoek of het ontwerp; 4. uitvoering van het onderzoek of het ontwerp; 5. verslag en/of presentatie. De begeleidende docent is 1 uur per week (bij het eerste project in de propedeuse 2 uur per week) beschikbaar voor feedback. Hij bepaalt op vastgestelde momenten of de groep kan doorgaan naar de volgende projectfase. Tevens beoordeelt de begeleider het uiteindelijke resultaat. Theoriemodulen Student leert om zichzelf nieuwe theorie eigen te maken de weg leren vinden in grotere hoeveelheden leerstof (artikelen, boeken, internet) hoofden bijzaken onderscheiden (wat is relevant) relaties leggen tussen theorie en praktijk modelvorming (bijv. natuurwetenschappelijk of bedrijfseconomisch) Naast bovengenoemde projecten worden andere werkvormen gehanteerd ten behoeve van kennisen vaardigheden ontwikkeling binnen het betreffende thema: (1) practica, en voor de theorievakken (2) - 48 -
hoorcolleges en (3) IZT (instructie-zelfstudie-terugkoppeling). IZT bevordert het zelfstandig studeren. Het houdt in dat de student na een korte instructie een studieopdracht uitvoert en daarvoor de benodigde literatuur bestudeert, waarna de begeleidende docent de resultaten met de studenten bespreekt. Practica • toepassing van theorie in de praktijk • omgang met ICT hulpmiddelen (Computer Aided Engineering) • microsysteemtechnieken • basis t/m CNC fabricagetechnieken • verslaglegging • uitvoering realisatiefase van het projecten • (maak)opdrachten, via stage of afstuderen • aanmeldplicht voor projecten en (maak)opdrachten via de practicacoördinator In de practica, die plaatsvinden in een werkplaats, laboratorium of computerlokaal, oefenen studenten zich onder begeleiding van een instructeur of docent in praktische en beroepsgerichte vaardigheden. Studie Loopbaan Ontwikkeling (SLO) • reflectie (wat kan ik, wat doe ik, wat is het effect daarvan en welke inzichten levert mij dat op) • zelfsturing (wat wil ik leren en ontwikkelen en hoe ga ik dit aanpakken) • op basis van zelfkennis en ambitie beargumenteerd keuzes maken (bijv. welke stage of minor kies ik of welke afstudeeropdracht) • portfolio samenstellen over het eigen leerproces (studievoortgang, gemaakte keuzes, blokevaluaties). Het werken aan persoonlijke leerdoelen wordt inzichtelijk gemaakt en verantwoordt. Studieloopbaanontwikkeling (SLO) is een belangrijke werkvorm in de eerste drie leerjaren. SLO bestaat uit individuele gesprekken en groepsbijeenkomsten met de SLO-begeleider. Er wordt gewerkt met een persoonlijk ontwikkelingsplan en een studieplan. Stage en Afstuderen Informatie over stage-projecten en afstudeerprojecten kunnen gevonden worden op de sharepointsite: https://www.sharepoint.hu.nl/cursussen/fnt/TTIT-STAN1-07/default.aspx Stageproject Kenmerkende onderdelen van een stage zijn: • kennismaken met bedrijfsleven • oriënteren op rol- en taakvervulling • communiceren met opdrachtgever • plannen • verslagleggen Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij stage willen lopen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected] Aan een stage mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de stagecoördinator. Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de stage wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij stage werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de stage is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de stageopdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. Een competentie die tijdens de stage in ieder geval centraal staat, is de competentie ‘lerend vermogen’. Het gaat er om dat de stagiair aantoont zelfstandig in staat te zijn nieuwe vaardigheden en kennis eigen te maken. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de stage-plaatsen en op de inhoud van de stage-opdrachten. De stage-coördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerproject - 49 -
Kenmerkende onderdelen van een afstudeerproject zijn: • • • • • • • • • •
analyseren en oplossen van complex realistisch probleem oplossingsalternatieven vergelijken op basis van veelsoortige en soms conflicterende deelcriteria (bijv. duurzaamheid versus kosten) grote mate van zelfstandigheid (alleen of koppel, begeleiding vnl. op afstand) creatieve bijdrage (iets produceren) communicatie met opdrachtgever (wensen, randvoorwaarden, voortgangsrapportage) projectmatig werken planning uitvoering verslaglegging presentatie en verdediging
Het doel van het afstuderen is te komen tot het niveau van een technisch ingenieur in algemeen technologische processen of producten met betrekking tot de volgende punten: • Probleemanalyse • Probleemoplossing Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij willen afstuderen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected] .. Aan een afstudeeropdracht mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de afstudeercoördinator. . Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de afstudeerplaats wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij het afstuderen werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied van de werktuigbouwkunde een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de afstudeeropdracht is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de afstudeeropdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de afstudeerplaats en op de inhoud van de afstudeeropdracht. Opdracht De afstudeercoördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. Begeleiding De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerscriptie Bij het afstuderen kijken meerdere personen naar de afstudeeropdracht. De student bewijst zijn eindniveau in de presentatie door zijn afstudeeropdracht mondeling te presenteren en te verdedigen in de afstudeerzitting. Hierbij zijn twee examinatoren en één lid van het College van Toezicht aanwezig en zo mogelijk ook de bedrijfsbegeleider. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat een lector als 2e gecommitteerde aanwezig kan zijn bij het afstuderen.
3.4.6
Competenties beginnende beroepsbeoefenaar
De opleiding hanteert onderstaande algemene competentiebeschrijving: A1. Kan kennis en vaardigheden up to date houden, uitbreiden en overdragen. A2. Kan zelfstandig werken en reflecteren op het eigen gedrag om feedback te geven en te ontvangen. A3. Kan bij beroepsmatige en ethische dilemma’s een afweging maken op basis van maatschappelijk geaccepteerde normen en waarden en een besluit nemen. A4. Kan op diverse manieren effectief communiceren met verschillende geledingen in verschillende situaties.
- 50 -
A5. A6. A7. A8.
Kan gestructureerd en analytisch denken en handelen (en kan innovatieve ideeën genereren en initiatieven nemen.) Kan (zelfstandig werken en) in een team gestructureerd en resultaatgericht samenwerken. Kan functioneren in een dynamische, multidisciplinaire en internationale omgeving. Kan leiding geven.
Het ontwerpen en realiseren van een automatiseringssysteem kan in een aantal stappen worden verdeeld. Deze stappen zijn zowel herkenbaar branchespecifieke ontwerpmethodieken (zoals het V-model volgens GAMP), in publicaties van brancheorganisaties, maar ook in beschrijvingen van generieke technische hbocompetenties. Elke van deze stappen heeft een eigen, herkenbaar beroepsproducten. De opleiding heeft onderstaande competenties te gedefinieerd. B1. Opstellen van een klantenwens of user requirement specification B2. Opstellen van een functionele specificatie B3. Opstellen van een software of hardware design specification B4. Realiseren van hardware en software B5. In bedrijfstellen en valideren van een systeem B6. Onderhouden van een systeem Hierbij dient te worden opgemerkt dat niet alle activiteiten voor beginnende beroepsbeoefenaars haalbaar zijn. Met name klantenadvisering en opstellen van een URS vereisen enkele jaren werkervaring.
3.4.7
Horizontale doorstroommogelijkheden
Aangezien de propedeuse voor het grootste deel gemeenschappelijk is, kan in de propedeuse tot april probleemloos (vrijwel) zonder studievertraging overgestapt worden naar een van de andere opleidingen binnen dit cluster. Horizontale doorstroom in latere studiejaren is niet meer automatisch mogelijk. Als de vraag hiervoor zich voordoet dan zal dit per geval worden bekeken en het zal in de meeste gevallen dan nodig zijn om delen van het eerdere programma van de dan gewenste afstudeerrichting alsnog te volgen.
3.4.8
Vervolgopleidingsmogelijkheden
Na afloop van de opleiding IA staan er een aantal vervolgopleidingen open, waaronder: • Master Control Systems Engineering aan de Hogeschool Arnhem en Nijmegen • Master Systems and Control aan de Technische Universiteit Delft (na schakelprogramma van 30 ec) • Master of Engineering aan de Hogeschool Utrecht (na minimaal 3 jaar werkervaring op hbo-niveau).
3.5
Beroepsprofiel Industrie – Operationele Technologie
Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein.
3.5.1
Beroep
Voor de verschillende afstudeerrichtingen (AOT: algemene operationele technologie, HIT: hogere installatietechniek, EIT: elektrotechnische installatietechniek, HET: hogere energietechnologie) binnen de opleiding Algemene Operationele Technologie (AOT) kunnen domein, werkveld en functies (beroepen) verschillen. Gemeenschappelijk voor alle richtingen is het systeemdenken, het betrekken van bedrijfskundige aspecten bij het proces, project of probleem, het toepassen van werktuigen en componeren hiervan tot een functioneel systeem.
- 51 -
De hiervoor vereiste vaardigheden zijn dus gekoppeld aan analyseren op metaniveau. Hierbij spelen kennis van en inzicht in relevante onderwerpen van natuurkunde, elektrotechniek, meet-en regeltechniek, modelvorming, en als ondersteuning hiervan enige wiskunde een belangrijke rol.
3.5.2
Vaardigheden afgestudeerde
De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Gemeenschappelijk voor de verschillende afstudeerrichtingen zijn competenties op het gebied van communicatie. Hierbij kan gedacht worden aan min of meer ambachtelijke vaardigheden als schriftelijke rapportage en mondelinge presentatie, maar ook aan bijvoorbeeld interdisciplinaire communicatie. Afstemming, het bieden van structuur, het organiseren van onderlinge uitwisseling (van gegevens bijvoorbeeld) en het scheppen van duidelijkheid zijn sleutelelementen hierbij. Eventueel speelt in de communicatie een hiërarchische lijn (wanneer sprake is van een leidinggevende rol of positie). Projectmatig werken (of in elk geval projectfasering) heeft in de beroepssituatie een belangrijke plaats. Aandacht voor de specifieke competenties die hiermee samenhangen is in het curriculum sterk vertegenwoordigd. Tenslotte staat de relatie mens en techniek centraal: wensen van opdrachtgevers, processen, producten en opbrengsten van projecten beginnen altijd met menselijke behoeften. Deze moeten dus als eerste zo goed mogelijk in kaart worden gebracht. Dit inzicht wordt aangeduid als "human driven": de mens staat centraal. Wat betreft het technische deel van het proces of project geldt dat bij het relevante primaire proces de natuurwetenschappelijke principes geïdentificeerd moeten kunnen worden en dat hierbij een passend model of passende simulatie dan wel adequaat rekenprogramma gehanteerd moet kunnen worden. Naast de elementaire natuurwetenschappelijke principes zijn kennis, inzicht en vaardigheden vereist op het gebied van regeling / besturing (denk aan vakgebieden als elektrotechniek, elektronica, informatica, meet en regeltechniek, besturingstechniek). Wat betreft het bedrijfskundige respectievelijk maatschappelijke deel van het proces of project spelen begrippen als vaste en variabele kosten van een proces, investeringskosten, terugverdientijd, onderhoudskosten, arbeidsomstandigheden, duurzaamheid en milieu.
3.5.3
Werkveld en functies
Voor alle afstudeerrichtingen geldt dat de werkzaamheden samen te vatten zijn als: in multidisciplinair teamverband een technisch en bedrijfskundig geoptimaliseerd(e) systeem (installatie) ontwerpen, realiseren en/of beheren. Dit alles op basis van de wensen van de opdrachtgever, vertaald in een pakket van eisen, waarbij (direct of indirect) de mens centraal staat ('human driven') en waarbij ook de maatschappelijke context een rol speelt. Eventueel worden leidinggevende competenties gevraagd, maar voor iedereen geldt dat een aantal planningen managementtaken vervuld moet kunnen worden. Voor de verschillende afstudeerrichtingen zijn wel domeinen aan te wijzen en accenten t.a.v. de werkzaamheden: AOT: Domein: industrie installaties; industriële processen. Voorbeelden: waterzuivering, voedingsmiddelenindustrie, verpakking. HIT: Domein werktuigbouwkundige installaties in de gebouwde omgeving. Voorbeelden: klimaatinstallaties, sanitaire installaties, luchtbehandelingsinstallaties, gebouwbeheersystemen, cleanroominstallaties etc.. EIT: Domein gebouwde omgeving installaties. Voorbeelden: elektrische installaties (besturing, aandrijving);, beveiliging, verlichting, gebouwbeheersystemen, krachtstroom
- 52 -
HET: Domein: industrie en gebouwde omgeving installaties. Voorbeelden: pwekking, transport, opslag, gebruik van energie. Voorbeelden: wkk-installaties, zonne-energie, windenergie, brandstofcel. Ten aanzien van het beroep geldt i.h.a. dat onderscheid gemaakt kan worden naar de fase waarin de werkzaamheden plaatsvinden: ontwerp, realisatie, beheer. Verder kan het zijn dat leidinggevende kwaliteiten nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep. In vrijwel alle gevallen zijn samenwerkingscompetenties vereist en ook vaardigheden om te kunnen functioneren in multidisciplinaire teams. De bedrijven waar men in het algemeen komt te werken laten zich indelen in de volgende categorieën. HIT, EIT: grote en middelgrote installatiebedrijven, eventueel eigen bedrijf. AOT, HET: grote industriële productiebedrijven, adviesbureaus, utiliteit (bijv. ziekenhuis) Loopbaanmogelijkheden: AOT: chef technische dienst, projectleider, adviseur HET: adviseur, projectleider innovatieve projecten, manager HIT, EIT: ontwerper, projectleider uitvoering of werkvoorbereiding, adviserend ingenieur, projectleider of technische ondersteuning van commerciële activiteiten, besturingsgerichte technische functies, system integrator (EIT).
3.6
Opleidingsprofiel Algemene Operationele Technologie 3.6.1
Doelstelling opleiding
De opleiding heeft de volgende doelstellingen: • de opleiding voldoet (naast de algemene HBO-competenties) aan de wensen vanuit het bedrijfsleven. • de opleiding voldoet aan de vraag naar mensen vanuit het bedrijfsleven. • het curriculum sluit aan op de verschillende instroomprofielen. • het programma is aantrekkelijk en studeerbaar. Een AOT’er is een regisseur van productieprocessen. In de eerste plaats heeft hij of zij verstand van techniek. Installeren, besturen, onderhouden en vernieuwen van systemen behoren tot het werkterrein. Maar ook kennis van bedrijfskundige processen is van groot belang om de functie goed uit te kunnen oefenen. Voor kostenbesparing door het terugdringen van het energieverbruik moet vaak eerst geld geïnvesteerd worden in de aanpassing of vervanging van machines en systemen. Om te kunnen beoordelen of het verantwoord is de voorgestelde besparing door te voeren, moet hij weten in hoeveel tijd de investeringskosten worden terugverdiend. Wat is Algemene Operationele Technologie? Het werkveld van algemene operationele techniek is breed en de vraag naar ingenieurs is al jaren groot. Je kunt bijvoorbeeld bij een ingenieursbureau gaan werken als ontwerper van klimaatsystemen of als elektrotechnisch adviseur of energieadviseur voor nieuwe, grote en complexe gebouwen. Je komt AOT’ers ook tegen in functies als hoofd technische dienst of hoofd productie. Maar misschien voel je meer voor een beroep waar je als projectleider optreedt en verantwoordelijk bent voor de optimale installatie van een ontwerp. Afstudeerrichting Elektrotechnische Installatietechniek In de praktijk De Amsterdam Arena. Ben je er nog niet geweest, dan heb je er vást wel over gehoord of gelezen. Dit indrukwekkende gebouw doet niet alleen dienst als voetbalstadion, ook concerten, bedrijvenevenementen en andere bijeenkomsten vinden er regelmatig plaats. Hiervoor is het gebouw ingericht met uiteenlopende voorzieningen. Er zijn restaurants, skyboxen, EHBO-posten, toiletten, liften, videoschermen, lichtinstallaties en zelfs een uitschuifbaar dak. Bij al deze voorzieningen wordt gebruik gemaakt van elektrotechnische installaties. De installaties moeten goed aansluiten bij het ontwerp en het gebruik van het gebouw en ze moeten behalve technisch goed functioneren ook veilig zijn. Voor het ontwerpen en maken en het vervolgens beheren en onderhouden van - 53 -
elektrotechnische installaties zijn specialisten nodig: ingenieurs elektrotechnische installatietechniek! Werken als ingenieur Het werkveld is breed en de vraag naar ingenieurs overtreft al jaren het aanbod. Als je bent afgestudeerd kun je bijvoorbeeld bij een ingenieursbureau gaan werken als elektrotechnisch adviseur voor nieuwe, grote en complexe gebouwen. Maar misschien voel je meer voor een beroep waar je als projectleider optreedt en verantwoordelijk bent voor optimale installatie van een ontwerp. Ook zijn er bedrijven die binnen hun technische dienst graag gebruik maken van EIT’ers. Je komt ze tegen in functies als hoofd technische dienst of hoofd productie. Afstudeerrichting Hogere Installatietechniek Als hoger opgeleide technicus op het gebied van installatietechniek draai je er je hand niet voor om om complexe klimaatsystemen en sanitaire installaties in grote gebouwen te ontwerpen of te realiseren. Er is een enorm tekort aan dit soort vakmensen. In de praktijk Een frisse douche in een fitnesscentrum. Een warm warenhuis in de winter. Allemaal mogelijk dankzij de inspanningen van hoger opgeleide technici op het gebied van installatietechniek. Op de afstudeerrichting Hogere Installatietechniek (HIT) richt je het vizier op complexe installaties in grote gebouwen. Denk aan de verwarming van een ziekenhuis, de bouw van een sauna of het regelen van de luchtvochtigheid in een museum. Als HIT-ingenieur ben je gespecialiseerd in het ontwerpen, aanleggen en beheren van klimaatsystemen en sanitaire installaties. In de ontwerpfase breng je wensen en eisen van de klant in kaart. Daarnaast heb je oog voor energieverbruik, kosten en veiligheid. Tijdens de uitvoering stuur jij een team aan, los je eventuele problemen op en zorg je ervoor dat alles goed wordt aangelegd. Bij het beheer ben je verantwoordelijk voor het onderhoud en de vervanging van oude systemen door nieuwe. Door je brede kennis kun je ook als adviseur aan de slag. Er is een enorm tekort aan mensen met deze achtergrond. Afstudeerrichting Hogere Energietechnologie Als energietechnoloog ken je de route van zonnecel tot stopcontact. Hoe kan energie duurzaam worden opgewekt, en efficiënt worden vervoerd en gebruikt? Het bedrijfsleven in binnen- en buitenland staat te springen om mensen met deze kennis. In de praktijk Wisselende olieprijzen. De opwarming van de aarde. Je hoeft het nieuws maar te volgen en je ziet dat energie in het middelpunt van de belangstelling staat. De afstudeerrichting Hogere Energie Technologie (HET) speelt hierop in. Je gaat je verdiepen in de moderne energietechnieken. Zoals brandstofcellen, warmte uit asfalt en warmtepompen. Maar ook in meer traditionele bronnen. Denk aan aardolie en kernenergie. Zo word je expert op het gebied van energiesystemen. Als energietechnoloog ken je de hele route van zonnecel tot stopcontact. Dit betekent bijvoorbeeld dat je een ziekenhuis kunt adviseren over een centrale die het gebouw altijd van energie kan voorzien. Dat je kunt helpen bij de bouw van een energie-installatie bij een bierbrouwer. Daarbij ben je op de hoogte van wet- en regelgeving. En weet je veel van energiebesparing. Zo kun je een steentje bijdragen aan een schonere leefomgeving. Bedrijven in Nederland, maar ook ver over de grenzen, staan te springen om mensen met jouw kennis. HET aan de HU is één van de weinige studies in deze richting.
3.6.2
Uitwerking van beroepsprofiel
Zie de hoofdstukken 3.5.1.
3.6.3
Het hbo-niveau van de opleiding
- 54 -
De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: • • • • •
kennis en inzicht toepassen kennis en inzicht oordeelvorming communicatie leervaardigheden
Binnen de opleiding AOT (d.w.z. binnen alle afstudeerrichtingen van de opleiding AOT) is "het hbo-niveau " met alle aspecten die hieraan verbonden zijn op diverse manieren verweven in het curriculum en de diverse studeervormen die hierbinnen worden gevolgd. De opleiding baseert haar opleidingsprofiel op het landelijk vastgesteld profiel van de Bachelor of Engineering 3 In dit profiel wordt expliciet een verbinding gelegd met de algemene hbo-competenties • brede professionalisering • multidisciplinaire integratie • wetenschappelijke toepassing • transfer en brede inzetbaarheid • creativiteit en complexiteit in handelen • probleemgericht werken • methodisch en reflectief denken en handelen • sociaalcommunicatieve bekwaamheid • basiskwalificering voor managementfuncties • besef van maatschappelijke betrokkenheid In het profiel van de Bachelor of Engineering wordt het proces van voortbrenging van een producten, een diensten of een sturing centraal gesteld. In dit proces worden vier kerncompetenties onderscheiden: • inzicht krijgen in opdracht of probleemstelling • ontwerpen van product, dienst of sturing • plannen van de uitvoering • uitvoeren van het plan van aanpak Overzicht koppeling algemene en beroepscompetenties kennis en inzicht • Kan kennis en vaardigheden up to date houden, uitbreiden en overdragen toepassen kennis en inzicht • Opstellen van een klantenwens of user requirement specification • Opstellen van een functionele specificatie • Opstellen van een software of hardware design specification • Realiseren van hardware en software • In bedrijfstellen en valideren van een systeem • Onderhouden van een systeem oordeelsvorming • Kan bij beroepsmatige en ethische dilemma’s een afweging maken op basis van maatschappelijk geaccepteerde normen en waarden en een besluit nemen. • Kan gestructureerd en analytisch denken en handelen (en kan innovatieve ideeën genereren en initiatieven nemen.) communicatie • Kan op diverse manieren effectief communiceren met verschillende geledingen in verschillende situaties. • Kan (zelfstandig werken en) in een team gestructureerd en resultaatgericht samenwerken. • Kan functioneren in een dynamische, multidisciplinaire en internationale omgeving. • Kan leiding geven. leervaardigheden 132 3
Profiel Bachelor of Engineering, cluster Engineering 2007
- 55 -
leervaardigheden • Kan zelfstandig werken en reflecteren op het eigen gedrag om feedback te geven en te ontvangen.
3.6.4
Didactische uitgangspunten
De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces.
3.6.5
Didactische werkvormen
De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • • • •
Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode.
Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van Studieloopbaanoriëntatie: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. In het onderwijsmodel staat thematisch projectonderwijs centraal. het theoretisch onderwijs en de vaardigheidstrainingen zijn daaraan flankerend. Stages en afstuderen kunnen in dit kader ook als projecten worden beschouwd. Project In elk onderwijsperiode van tien weken (een blok) staat één thema centraal. Elk thema wordt in een variatie van werkvormen uitgewerkt. Centraal in het thema staat een project; aanvullend worden andere werkvormen gebruikt (flankerend onderwijs). Onderwijsprojecten spelen een belangrijke rol in het didactisch model van de opleiding. Ze bieden de mogelijkheid om in het binnenschoolse curriculum te experimenteren met realistische beroepssituaties. In de onderwijsprojecten wordt de relatie met de competentieontwikkeling op twee manieren geëxpliciteerd: • ten eerste door beroepsproducten als (tussen)resultaat van projecten te kiezen en te beschrijven, • ten tweede door taken en uitdagingen bij projecten te expliciteren en studenten gericht te beoordelen op de bijbehorende gedragscomponenten. Thematisch projectonderwijs Studenten werken aan een opdracht in relatie tot het thema en vormen hiervoor een projectteam van maximaal acht personen. De projectgroep verdeelt onderling de taken. Elk lid van de groep neemt de verantwoordelijkheid op zich voor een of meer onderdelen van het project en draagt er dus zorg voor dat die onderdelen tijdig klaar zijn. De projectgroep vergadert elke week. De verslagen van de vergaderingen - 56 -
worden gebundeld in een (digitaal) logboek. Daarnaast houdt elke student een persoonlijk portfolio bij, waarin zijn individuele bijdrage aan het project zichtbaar wordt. Bij de uitvoering van het project doorlopen de studenten een aantal fasen: 1. inventarisatie van mogelijke oplossingen en het maken van een keuze; 2. het maken van een plan voor de uitwerking van de gekozen oplossing; 3. voorbereiding van het onderzoek of het ontwerp; 4. uitvoering van het onderzoek of het ontwerp; 5. verslag en/of presentatie. De begeleidende docent is 1 uur per week (bij het eerste project in de propedeuse 2 uur per week) beschikbaar voor feedback. Hij bepaalt op vastgestelde momenten of de groep kan doorgaan naar de volgende projectfase. Tevens beoordeelt de begeleider het uiteindelijke resultaat. Theoriemodulen Student leert om zichzelf nieuwe theorie eigen te maken de weg leren vinden in grotere hoeveelheden leerstof (artikelen, boeken, internet) hoofden bijzaken onderscheiden (wat is relevant) relaties leggen tussen theorie en praktijk modelvorming (bijv. natuurwetenschappelijk of bedrijfseconomisch) Naast bovengenoemde projecten worden andere werkvormen gehanteerd ten behoeve van kennisen vaardigheden ontwikkeling binnen het betreffende thema: (1) practica, en voor de theorievakken (2) hoorcolleges en (3) IZT (instructie-zelfstudie-terugkoppeling). IZT bevordert het zelfstandig studeren. Het houdt in dat de student na een korte instructie een studieopdracht uitvoert en daarvoor de benodigde literatuur bestudeert, waarna de begeleidende docent de resultaten met de studenten bespreekt. Practica • toepassing van theorie in de praktijk • omgang met ICT hulpmiddelen (Computer Aided Engineering) • microsysteemtechnieken • basis t/m CNC fabricagetechnieken • verslaglegging • uitvoering realisatiefase van het projecten • (maak)opdrachten, via stage of afstuderen • aanmeldplicht voor projecten en (maak)opdrachten via de practicacoördinator In de practica, die plaatsvinden in een werkplaats, laboratorium of computerlokaal, oefenen studenten zich onder begeleiding van een instructeur of docent in praktische en beroepsgerichte vaardigheden. Studie Loopbaan Ontwikkeling (SLO) • reflectie (wat kan ik, wat doe ik, wat is het effect daarvan en welke inzichten levert mij dat op) • zelfsturing (wat wil ik leren en ontwikkelen en hoe ga ik dit aanpakken) • op basis van zelfkennis en ambitie beargumenteerd keuzes maken (bijv. welke stage of minor kies ik of welke afstudeeropdracht) • portfolio samenstellen over het eigen leerproces (studievoortgang, gemaakte keuzes, blokevaluaties). Het werken aan persoonlijke leerdoelen wordt inzichtelijk gemaakt en verantwoordt. Studieloopbaanontwikkeling (SLO) is een belangrijke werkvorm in de eerste drie leerjaren. SLO bestaat uit individuele gesprekken en groepsbijeenkomsten met de SLO-begeleider. Er wordt gewerkt met een persoonlijk ontwikkelingsplan en een studieplan. Stage en Afstuderen Informatie over stage-projecten en afstudeerprojecten kunnen gevonden worden op de sharepointsite: https://www.sharepoint.hu.nl/cursussen/fnt/TTIT-STAN1-07/default.aspx Stageproject Kenmerkende onderdelen van een stage zijn: • kennismaken met bedrijfsleven • oriënteren op rol- en taakvervulling • communiceren met opdrachtgever • plannen • verslagleggen
- 57 -
Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij stage willen lopen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected] Aan een stage mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de stagecoördinator. Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de stage wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij stage werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de stage is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de stageopdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. Een competentie die tijdens de stage in ieder geval centraal staat, is de competentie ‘lerend vermogen’. Het gaat er om dat de stagiair aantoont zelfstandig in staat te zijn nieuwe vaardigheden en kennis eigen te maken. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de stage-plaatsen en op de inhoud van de stage-opdrachten. De stage-coördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerproject Kenmerkende onderdelen van een afstudeerproject zijn: • • • • • • • • • •
analyseren en oplossen van complex realistisch probleem oplossingsalternatieven vergelijken op basis van veelsoortige en soms conflicterende deelcriteria (bijv. duurzaamheid versus kosten) grote mate van zelfstandigheid (alleen of koppel, begeleiding vnl. op afstand) creatieve bijdrage (iets produceren) communicatie met opdrachtgever (wensen, randvoorwaarden, voortgangsrapportage) projectmatig werken planning uitvoering verslaglegging presentatie en verdediging
Het doel van het afstuderen is te komen tot het niveau van een technisch ingenieur in algemeen technologische processen of producten met betrekking tot de volgende punten: • Probleemanalyse • Probleemoplossing Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij willen afstuderen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected] .. Aan een afstudeeropdracht mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de afstudeercoördinator. . Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de afstudeerplaats wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij het afstuderen werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied van de werktuigbouwkunde een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de afstudeeropdracht is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de afstudeeropdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de afstudeerplaats en op de inhoud van de afstudeeropdracht. Opdracht De afstudeercoördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. Begeleiding
- 58 -
De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerscriptie Bij het afstuderen kijken meerdere personen naar de afstudeeropdracht. De student bewijst zijn eindniveau in de presentatie door zijn afstudeeropdracht mondeling te presenteren en te verdedigen in de afstudeerzitting. Hierbij zijn twee examinatoren en één lid van het College van Toezicht aanwezig en zo mogelijk ook de bedrijfsbegeleider. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat een lector als 2e gecommitteerde aanwezig kan zijn bij het afstuderen.
3.6.6
Competenties beginnende beroepsbeoefenaar
Voor alle afstudeerrichtingen binnen AOT geldt dat (afgezien van richtingspecifieke vaardigheden) de volgende competenties verworven moeten worden: 1. kan functioneren in een dynamische, multidisciplinaire en internationale omgeving 2. kan innovatieve ideeën genereren en initiatieven nemen 3. kan kennis en vaardigheden up to date houden, uitbreiden en overdragen 4. kan bij beroepsmatige en ethische dilemma's een afweging maken op basis van maatschappelijk geaccepteerde normen en waarden en een besluit nemen 5. kan op diverse manieren effectief communiceren met verschillende geledingen en in verschillende situaties 6. kan zelfstandig werken en in een multidisciplinair team gestructureerd samenwerken 7. kan leidinggevende en managementtaken uitvoeren 8. kan reflecteren op het eigen gedrag en verder feedback geven en ontvangen 9. kan een klantwens analyseren en vertalen in functionele en technische specificaties van een te realiseren product 10. kan een ontwerpproces plannen en sturen 11. kan vanuit technische en functionele specificaties een technische oplossing ontwerpen en hierbij een gefundeerde keuze maken uit alternatieven 12. kan in het ontwerpproces actuele ontwerpmethodieken en natuurwetenschappelijke en informatietechnologische principes toepassen en kan modellerings-, simulatie-, meeten beproevingstechnieken gebruiken 13. kan overwegingen t.a.v. bedrijfseconomie, markt, milieu, kwaliteit, produceerbaarheid en onderhoudbaarheid betrekken bij het ontwerpproces in relatie tot de totale levenscyclus van het te ontwerpen product 14. kan bij het specificeren en ontwerpen wettelijke voorschriften toepassen, onder andere m.b.t. arbeidsomstandigheden, veiligheid, milieu en keuringsnormen 15. kan een analyse van een aan techniek gerelateerd bedrijfsproces uitvoeren en op basis hiervan aanpassingen genereren en implementeren 16. kan een ondernemingsplan en de daaruit voortvloeiende plannen t.b.v. aan techniek gerelateerde bedrijfsprocessen opstellen en de uitvoering hiervan bewaken 17. kan een product/proces of systeem uitwerken tot een geheel, dat samengesteld kan worden uit beschikbare componenten of deelsystemen. Voor de richtingen HIT en EIT geldt dat er een verdere uitwerking beschikbaar is (bij o.a. de coördinatoren) van de (meer algemeen geformuleerde) competenties zoals hierboven beschreven. .
3.6.7
Horizontale doorstroommogelijkheden
Aangezien de propedeuse voor het grootste deel gemeenschappelijk is, kan in de propedeuse tot april probleemloos (vrijwel) zonder studievertraging overgestapt worden naar een van de andere opleidingen binnen dit cluster. Horizontale doorstroom in latere studiejaren is niet meer automatisch mogelijk. Als de vraag hiervoor zich voordoet dan zal dit per geval worden bekeken en het zal in de meeste gevallen dan nodig zijn om delen van het eerdere programma van de dan gewenste afstudeerrichting alsnog te volgen.
- 59 -
3.6.8
Vervolgopleidingsmogelijkheden
Na afronding van de opleiding AOT (een van de afstudeerrichtingen) staat een aantal vervolgopleidingen open, bijv. de masteropleiding Sustainable development aan de Universiteit Utrecht, met o.a. de track 'Energy and Resources'. Wat hierbij als voorbereiding vereist wordt (premaster) is nog niet definitief vastgelegd. Hierover is de opleiding AOT nog in overleg met de Universiteit Utrecht (UU). Er zijn nog andere masters en op andere HO-instituten, waarvoor andere schakelprogramma's gelden. Dit geheel is nog in beweging, waarbij i.h.a. getracht wordt de aansluiting zo soepel mogelijk (d.w.z. met een zo kort mogelijk schakeltraject) te laten verlopen.
- 60 -
3.7
Beroepsprofiel Industrie – Integrated Building & Engineering
Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein.
3.7.1
Beroep
De afgestudeerde krijgt een technische opleiding waarin een integrale aanpak op het gebied van bouwkunde en installatietechniek voorop staat. De afgestudeerde is tevens in staat om de nieuwe ICT technologie toe te passen in zijn werk.
3.7.2
Vaardigheden afgestudeerde
De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Een competente werkende is in staat om op adequate manier producten samen te stellen, waarnaar in zijn of haar werksituatie naar wordt gevraagd. We spreken van beroepsprodukten. Dat kunnen produkten zijn die geheel vorm gegeven en/of gemanaged moeten worden, of delen daarvan zoals bijvoorbeeld tekeningen, berekeningen of onderzoeken. Reproductie van vakinhoudelijke kennis en vaardigheden is niet voldoende: werkenden moeten ook in staat zijn om deze kennis en vaardigheden toe te passen in geheel nieuwe en onbekende situaties. Daarbij moeten zij in staat zijn om bij te blijven in de zich snel ontwikkelende vakgebieden. De afgestudeerde I B&E-er beheerst de onderstaande competenties: T1—Basiscompetentie multidisciplinair modelleren en ontwerpen. T2—Ontwikkelen projectdefinitie doormiddel van functioneel specificeren. T3—Vertalen van installatietechnische randvoorwaarden uit een PvE naar het ( definitieve) installatietechnisch ontwerp. T4—Vertalen van bouwkundige randvoorwaarden iuit een PvE naar het ( definitieve ) bouwkundige ontwerp. T5—Denken in modellen, systemen en processen. P1—Onderhandelen en contracteren. P2—Projectmatig werken. P3—Communiceren en presenteren. P4—Professionaliteit; zelfverantwoordelijkheid en persoonlijke ontwikkeling. P5—Professionaliteit: duurzaamheid en kwaliteitsbewust zijn
3.7.3
Werkveld en functies
De afgestudeerden zullen o.al werkzaam zijn bij: Installatiebedrijven. Bouwbedrijven. Brancheverenigingen. Woningbouwcorporaties. Overheid. Advies- en ingenieursbureaus. Projectontwikkelaars
3.8
Opleidingsprofiel Integrated Building & Engineering
- 61 -
3.8.1
Doelstelling opleiding
De opleiding heeft de volgende doelstellingen: • de opleiding voldoet (naast de algemene HBO-competenties) aan de wensen vanuit het bedrijfsleven. • de opleiding voldoet aan de vraag naar mensen vanuit het bedrijfsleven. • het curriculum sluit aan op de verschillende instroomprofielen. • het programma is aantrekkelijk en studeerbaar. De bouwwereld is in beweging. De huisvestingsvraagstukken in de verschillende sectoren van onze samenleving worden steeds complexer. Zo moet rekening worden gehouden met strakke investeringsbudgetten, hoge kwaliteitseisen, optimalisatie van leef- en werkomgeving, omvangrijke wet en regelgeving, aanpasbaarhid van het gebouw aan veranderende functies en borging van de rentabiliteit. Ook speelt de terugdrining van het energieverbuik ( energieneutraal) en het betaalbaar houden van het onderhoud een belangrijke rol. Dit kan alleen gerealiseerd worden door vanaf de start een integrale aanpak te hanteren. Door meer te investeren in het ontwerpproces kunnen de kosten in de uitvoerings- en beheersfase, inclusief de faalkosten, aanzienlijk worden gereduceerd
3.8.2
Uitwerking van beroepsprofiel
Integrated Building & Engineering is een technische opleiding waarin een integrale aanpak op het gebied van bouwkunde en installatietechniek voorop staat. De afgestudeerde : • Heeft een brede kennis van de bouwkundige en installatietechnische aspecten van gebouwen. • Vervult een spilfunctie tussen de partijen en aandachtsgebieden die in het totale bouw- en beheersproces van belang zijn. • Beschikt in ruime mate over bedrijfskundige en procesmatige competenties. • Speelt een belangrijke rol bij de inbreng van nieuwe technologie in het ontwerp en maakt gebruik van de nieuwste ( 3D ) visualisatie- en simuleringstechnieken. • Geeft energiebesparende adviezen ten aanzien van constructies en installaties. • Gebruikt ICT om life-cycle-engineering te kunnen toepassen, in het bijzinder op het snijvlak van het bouw- en installatieproces.
3.8.3
Het hbo-niveau van de opleiding
De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: • • • • •
kennis en inzicht toepassen kennis en inzicht oordeelvorming communicatie leervaardigheden
Binnen de opleiding AOT (d.w.z. binnen alle afstudeerrichtingen van de opleiding AOT) is "het hbo-niveau " met alle aspecten die hieraan verbonden zijn op diverse manieren verweven in het curriculum en de diverse studeervormen die hierbinnen worden gevolgd. De opleiding baseert haar opleidingsprofiel op het landelijk vastgesteld profiel van de Bachelor of Engineering 4 In dit profiel wordt expliciet een verbinding gelegd met de algemene hbo-competenties • brede professionalisering • multidisciplinaire integratie • wetenschappelijke toepassing 132 4
Profiel Bachelor of Engineering, cluster Engineering 2007
- 62 -
• • • • • • •
transfer en brede inzetbaarheid creativiteit en complexiteit in handelen probleemgericht werken methodisch en reflectief denken en handelen sociaalcommunicatieve bekwaamheid basiskwalificering voor managementfuncties besef van maatschappelijke betrokkenheid
In het profiel van de Bachelor of Engineering wordt het proces van voortbrenging van een producten, een diensten of een sturing centraal gesteld. In dit proces worden vier kerncompetenties onderscheiden: • inzicht krijgen in opdracht of probleemstelling • ontwerpen van product, dienst of sturing • plannen van de uitvoering • uitvoeren van het plan van aanpak Overzicht koppeling algemene en beroepscompetenties kennis en inzicht • Kan kennis en vaardigheden up to date houden, uitbreiden en overdragen toepassen kennis en inzicht • Opstellen van een klantenwens of user requirement specification • Opstellen van een functionele specificatie • Opstellen van een software of hardware design specification • Realiseren van hardware en software • In bedrijfstellen en valideren van een systeem • Onderhouden van een systeem oordeelsvorming • Kan bij beroepsmatige en ethische dilemma’s een afweging maken op basis van maatschappelijk geaccepteerde normen en waarden en een besluit nemen. • Kan gestructureerd en analytisch denken en handelen (en kan innovatieve ideeën genereren en initiatieven nemen.) communicatie • Kan op diverse manieren effectief communiceren met verschillende geledingen in verschillende situaties. • Kan (zelfstandig werken en) in een team gestructureerd en resultaatgericht samenwerken. • Kan functioneren in een dynamische, multidisciplinaire en internationale omgeving. • Kan leiding geven. leervaardigheden leervaardigheden • Kan zelfstandig werken en reflecteren op het eigen gedrag om feedback te geven en te ontvangen. •
3.8.4
Didactische uitgangspunten
De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces.
- 63 -
3.8.5
Didactische werkvormen
De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • • • •
Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode.
Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van Studieloopbaanoriëntatie: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. In het onderwijsmodel staat thematisch projectonderwijs centraal. het theoretisch onderwijs en de vaardigheidstrainingen zijn daaraan flankerend. Stages en afstuderen kunnen in dit kader ook als projecten worden beschouwd. Project In elk onderwijsperiode van tien weken (een blok) staat één thema centraal. Elk thema wordt in een variatie van werkvormen uitgewerkt. Centraal in het thema staat een project; aanvullend worden andere werkvormen gebruikt (flankerend onderwijs). Onderwijsprojecten spelen een belangrijke rol in het didactisch model van de opleiding. Ze bieden de mogelijkheid om in het binnenschoolse curriculum te experimenteren met realistische beroepssituaties. In de onderwijsprojecten wordt de relatie met de competentieontwikkeling op twee manieren geëxpliciteerd: • ten eerste door beroepsproducten als (tussen)resultaat van projecten te kiezen en te beschrijven, • ten tweede door taken en uitdagingen bij projecten te expliciteren en studenten gericht te beoordelen op de bijbehorende gedragscomponenten. Thematisch projectonderwijs Studenten werken aan een opdracht in relatie tot het thema en vormen hiervoor een projectteam van maximaal acht personen. De projectgroep verdeelt onderling de taken. Elk lid van de groep neemt de verantwoordelijkheid op zich voor een of meer onderdelen van het project en draagt er dus zorg voor dat die onderdelen tijdig klaar zijn. De projectgroep vergadert elke week. De verslagen van de vergaderingen worden gebundeld in een (digitaal) logboek. Daarnaast houdt elke student een persoonlijk portfolio bij, waarin zijn individuele bijdrage aan het project zichtbaar wordt. Bij de uitvoering van het project doorlopen de studenten een aantal fasen: 1. inventarisatie van mogelijke oplossingen en het maken van een keuze; 2. het maken van een plan voor de uitwerking van de gekozen oplossing; 3. voorbereiding van het onderzoek of het ontwerp; 4. uitvoering van het onderzoek of het ontwerp; 5. verslag en/of presentatie. De begeleidende docent is 1 uur per week (bij het eerste project in de propedeuse 2 uur per week) beschikbaar voor feedback. Hij bepaalt op vastgestelde momenten of de groep kan doorgaan naar de volgende projectfase. Tevens beoordeelt de begeleider het uiteindelijke resultaat. Theoriemodulen Student leert om zichzelf nieuwe theorie eigen te maken de weg leren vinden in grotere hoeveelheden leerstof (artikelen, boeken, internet) hoofden bijzaken onderscheiden (wat is relevant) relaties leggen tussen theorie en praktijk modelvorming (bijv. natuurwetenschappelijk of bedrijfseconomisch) Naast bovengenoemde projecten worden andere werkvormen gehanteerd ten behoeve van kennisen vaardigheden ontwikkeling binnen het betreffende thema: (1) practica, en voor de theorievakken (2) hoorcolleges en (3) IZT (instructie-zelfstudie-terugkoppeling). IZT bevordert het zelfstandig studeren. Het houdt in dat de student na een korte instructie een studieopdracht uitvoert en daarvoor de benodigde literatuur bestudeert, waarna de begeleidende docent de resultaten met de studenten bespreekt.
- 64 -
Practica • toepassing van theorie in de praktijk • omgang met ICT hulpmiddelen (Computer Aided Engineering) • microsysteemtechnieken • basis t/m CNC fabricagetechnieken • verslaglegging • uitvoering realisatiefase van het projecten • (maak)opdrachten, via stage of afstuderen • aanmeldplicht voor projecten en (maak)opdrachten via de practicacoördinator In de practica, die plaatsvinden in een werkplaats, laboratorium of computerlokaal, oefenen studenten zich onder begeleiding van een instructeur of docent in praktische en beroepsgerichte vaardigheden. Studie Loopbaan Ontwikkeling (SLO) • reflectie (wat kan ik, wat doe ik, wat is het effect daarvan en welke inzichten levert mij dat op) • zelfsturing (wat wil ik leren en ontwikkelen en hoe ga ik dit aanpakken) • op basis van zelfkennis en ambitie beargumenteerd keuzes maken (bijv. welke stage of minor kies ik of welke afstudeeropdracht) • portfolio samenstellen over het eigen leerproces (studievoortgang, gemaakte keuzes, blokevaluaties). Het werken aan persoonlijke leerdoelen wordt inzichtelijk gemaakt en verantwoordt. Studieloopbaanontwikkeling (SLO) is een belangrijke werkvorm in de eerste drie leerjaren. SLO bestaat uit individuele gesprekken en groepsbijeenkomsten met de SLO-begeleider. Er wordt gewerkt met een persoonlijk ontwikkelingsplan en een studieplan. Stage en Afstuderen Informatie over stage-projecten en afstudeerprojecten kunnen gevonden worden op de sharepointsite: https://www.sharepoint.hu.nl/cursussen/fnt/TTIT-STAN1-07/default.aspx Stageproject Kenmerkende onderdelen van een stage zijn: • kennismaken met bedrijfsleven • oriënteren op rol- en taakvervulling • communiceren met opdrachtgever • plannen • verslagleggen Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij stage willen lopen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected] Aan een stage mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de stagecoördinator. Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de stage wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij stage werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de stage is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de stageopdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. Een competentie die tijdens de stage in ieder geval centraal staat, is de competentie ‘lerend vermogen’. Het gaat er om dat de stagiair aantoont zelfstandig in staat te zijn nieuwe vaardigheden en kennis eigen te maken. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de stage-plaatsen en op de inhoud van de stage-opdrachten. De stage-coördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerproject Kenmerkende onderdelen van een afstudeerproject zijn: •
analyseren en oplossen van complex realistisch probleem
- 65 -
• • • • • • • • •
oplossingsalternatieven vergelijken op basis van veelsoortige en soms conflicterende deelcriteria (bijv. duurzaamheid versus kosten) grote mate van zelfstandigheid (alleen of koppel, begeleiding vnl. op afstand) creatieve bijdrage (iets produceren) communicatie met opdrachtgever (wensen, randvoorwaarden, voortgangsrapportage) projectmatig werken planning uitvoering verslaglegging presentatie en verdediging
Het doel van het afstuderen is te komen tot het niveau van een technisch ingenieur in algemeen technologische processen of producten met betrekking tot de volgende punten: • Probleemanalyse • Probleemoplossing Studenten moeten zes (6) maanden vooraf kenbaar dat zij willen afstuderen. De student stuurt hiertoe een mail aan
[email protected] .. Aan een afstudeeropdracht mag begonnen worden, mits er vooraf formeel schriftelijke toestemming is verleend door de afstudeercoördinator. . Bij vragen of twijfel over de aard en kwaliteit van de afstudeerplaats wordt dit voorgelegd aan de examencommissie welke over de geschiktheid hiervan een besluit zal nemen. Bij het afstuderen werven studenten zelf een bedrijf en/of opdracht. Dit biedt ze de gelegenheid om binnen het brede vakgebied van de werktuigbouwkunde een eigen accent te kiezen. Het hoofddoel van de afstudeeropdracht is een adequate voorbereiding op de beroepspraktijk. Dat betekent dat tijdens de afstudeeropdracht verschillende beroepsgerelateerde competenties worden verworven. De realisatie van te behalen eindkwalificaties wordt geborgd door het toezicht op de keuze van de afstudeerplaats en op de inhoud van de afstudeeropdracht. Opdracht De afstudeercoördinator voert de eindcontrole over zowel de opdracht als het bedrijf uit en geeft wel of geen goedkeuring. Begeleiding De docent voert de beoordeling uit aan de hand van het beoordelingsformulier. De producten die de studenten leveren worden mede beoordeeld door de bedrijfsbegeleiders. Afstudeerscriptie Bij het afstuderen kijken meerdere personen naar de afstudeeropdracht. De student bewijst zijn eindniveau in de presentatie door zijn afstudeeropdracht mondeling te presenteren en te verdedigen in de afstudeerzitting. Hierbij zijn twee examinatoren en één lid van het College van Toezicht aanwezig en zo mogelijk ook de bedrijfsbegeleider. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat een lector als 2e gecommitteerde aanwezig kan zijn bij het afstuderen.
3.8.6
Competenties beginnende beroepsbeoefenaar
Voor alle afstudeerrichtingen binnen AOT geldt dat (afgezien van richtingspecifieke vaardigheden) de volgende competenties verworven moeten worden: 1. kan functioneren in een dynamische, multidisciplinaire en internationale omgeving 2. kan innovatieve ideeën genereren en initiatieven nemen 3. kan kennis en vaardigheden up to date houden, uitbreiden en overdragen 4. kan bij beroepsmatige en ethische dilemma's een afweging maken op basis van maatschappelijk geaccepteerde normen en waarden en een besluit nemen 5. kan op diverse manieren effectief communiceren met verschillende geledingen en in verschillende situaties 6. kan zelfstandig werken en in een multidisciplinair team gestructureerd samenwerken - 66 -
7. kan leidinggevende en managementtaken uitvoeren 8. kan reflecteren op het eigen gedrag en verder feedback geven en ontvangen 9. kan een klantwens analyseren en vertalen in functionele en technische specificaties van een te realiseren product 10. kan een ontwerpproces plannen en sturen 11. kan vanuit technische en functionele specificaties een technische oplossing ontwerpen en hierbij een gefundeerde keuze maken uit alternatieven 12. kan in het ontwerpproces actuele ontwerpmethodieken en natuurwetenschappelijke en informatietechnologische principes toepassen en kan modellerings-, simulatie-, meeten beproevingstechnieken gebruiken 13. kan overwegingen t.a.v. bedrijfseconomie, markt, milieu, kwaliteit, produceerbaarheid en onderhoudbaarheid betrekken bij het ontwerpproces in relatie tot de totale levenscyclus van het te ontwerpen product 14. kan bij het specificeren en ontwerpen wettelijke voorschriften toepassen, onder andere m.b.t. arbeidsomstandigheden, veiligheid, milieu en keuringsnormen 15. kan een analyse van een aan techniek gerelateerd bedrijfsproces uitvoeren en op basis hiervan aanpassingen genereren en implementeren 16. kan een ondernemingsplan en de daaruit voortvloeiende plannen t.b.v. aan techniek gerelateerde bedrijfsprocessen opstellen en de uitvoering hiervan bewaken 17. kan een product/proces of systeem uitwerken tot een geheel, dat samengesteld kan worden uit beschikbare componenten of deelsystemen. Voor de richtingen HIT en EIT geldt dat er een verdere uitwerking beschikbaar is (bij o.a. de coördinatoren) van de (meer algemeen geformuleerde) competenties zoals hierboven beschreven. .
3.8.7
Horizontale doorstroommogelijkheden
Het overstappen naar een andere duale opleiding zal altijd in overleg moeten plaats vinden met de studieadviseurs van zowel de opleiding die de student verlaat als van de opleiding waar de student naar toe wil. Ook de fase van de opleiding waarin de student zich bevind is mede bepalend of de overstap naar een andere opleiding voor een student haalbaar is
3.8.8
Vervolgopleidingsmogelijkheden
Toelating tot een vervolgopleiding is in beginsel mogelijk in de Masters opleidingen van de HBO’s en Universiteiten in de richting van de masters of engineering. Toelating tot de Masters opleidingen binnen het instutuut ‘Engineering and Design’ van de Hogeschool Utrecht is mogelijk als de student na het behalen van zijn bachelordiploma tenminste enige jaren in de beroepspraktijk heeft gewerkt. Universitaire Masters bieden in de meeste gevallen een schakelprogramma voorafgaand aan de Masters opleiding
- 67 -
4
Inrichting en organisatie opleiding
4.1
Algemeen
Een opleiding is centraal geregistreerd in het zgn. CROHO en bepaalt welke opleidingsnaam op je diploma komt. Binnen de opleiding kunnen verschillende afstudeerprofielen gedefinieerd zijn, dat is in het algemeen de naam die in de brochures vermeld staat. Binnen de FNT zijn opleidingen organisatorisch samengevoegd tot een cluster. Een cluster wordt aangestuurd door de clustermanager. De opleidingen Werktuigbouwkunde, IA en AOT worden geleid door de clustermanager Jan van der Worp. Zie voor contactgegevens van de opleiding par. 0. Overige contactgegevens: Secretariaat: Mw. R. Woesthuis Tel. 030-2388537 e-mail:
[email protected] Mw. C.J. de Jong Tel. 030 – 2308134 e-mail:
[email protected] Onderwijsbureau: Dhr. M. van Leeuwen Tel. 030-2308128 e-mail:
[email protected] Roosterbureau: Mw. A. van Oordt-Koopman Tel. 030-2308113 e-mail:
[email protected] Decanaat: Dhr. A. Dunant Tel 030-2308126 e-mail:
[email protected]
4.1.1
Opleidingsvarianten
Het onderwijs kent een (aantal) opleidingsvariant(en). Je kunt een opleiding namelijk in voltijd, deeltijd of in duaal volgen. voltijdopleiding De voltijdsopleiding is een onderwijsvariant waarbij studenten geacht worden 40 uur per week beschikbaar te zijn voor het onderwijs. De meeste studenten die deze variant kiezen zijn rechtstreeks van de middelbare school of een middelbare beroepsopleiding afkomstig. deeltijdopleiding Het deeltijdonderwijs biedt studenten de mogelijkheid om in de avonduren een volledige bacheloropleiding te volgen. De programma’s van de deeltijdopleiding zijn toegesneden op studenten die naast hun werk willen studeren. Kenmerkend voor de deeltijdopleiding is dus dat relevant werk in een voor het beroep relevante organisatie wordt gecombineerd met het volgen van beroepsonderwijs. De roostering is daarop aangepast. Het curriculum van de deeltijdopleiding heeft een ander karakter dan dat van de dagopleiding. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dient de student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdsopleiding. Het diploma van de deeltijdopleiding is gelijkwaardig aan dat van de voltijdsopleiding.
- 68 -
duale opleiding Een duale opleiding is een combinatie van onderwijs volgen en werken, waarbij werk en studie op elkaar zijn afgestemd. Een deel van de leerdoelen wordt gerealiseerd op het werk en een deel op school. De afstemming werk-studie geschiedt op basis van bindende afspraken tussen de onderwijsafdeling, het bedrijf of organisatie waar de beroepsuitoefening van de student plaatsvindt en de student in de vorm van het afsluiten van een onderwijsarbeidsovereenkomst. Hierin worden aangegeven: de duur van de overeenkomst, de inhoud en omvang van het buitenschoolscurriculum alsmede de beoordeling ervan, de inhoud en omvang van de begeleiding vanuit het bedrijf en hoe en wanneer de overeenkomst voortijdig kan worden ontbonden. Honoursprogramma Dit programma richt zich op een groep geselecteerde excellente studenten (selectie op studieresultaten en motivatie vindt plaats in het tweede studiejaar) die naast hun reguliere programma een extra programma aangeboden krijgen, ontwerp- en onderzoekcasussen en een verzwaarde afstudeeropdracht. De ontwerpen onderzoekcasussen zijn actuele bedrijfsproblemen waaraan onder begeleiding van een docententeam multidisciplinair in kleine groepjes wordt gewerkt. Met het honoursprogramma wil de opleiding de ontplooiingskansen van excellente studenten op de volgende gebieden stimuleren en faciliteren: - verdere professionalisering van de beroepsfunctie "ontwerpen" (rol van ontwerper, onderzoeker en experimentator) in het bijzonder toegespitst op het gebruik van hoogwaardige technologie bij de verbetering en innovatie van producten en processen; - versterking van de internationale oriëntatie op de beroepsfunctie; - verbeteren van de vaardigheden voor onderzoek en het uitbrengen van publicaties. De student werkt in kleine groepen. De docenten coachen, dragen kennis over, faciliteren het ontwerp- en ontwikkelproces met onder andere workshops en waar nodig werken ze zelfs mee aan het oplossen van praktijkproblemen. Het begeleidende docententeam bestaat voornamelijk uit docenten van kenniskringen (Lectoraten) die aan het instituut verbonden zijn en wordt waar nodig aangevuld door externe deskundigen (de opdrachtgever, andere bedrijven, en nationale en internationale universiteiten en/ of kennisinstituten). Door het volgen van het honoursprogramma krijgt de student een extra aantekening bij het diploma en is het mogelijk aansluitend een Master programma aan de universiteit te volgen. De toelatingseisen zijn: geen studievertraging, gemiddeld cijfer 7,5. Het honoursprogramma staat open voor alle studenten die voldoen aan de gestelde criteria. Daarnaast zal een sollicitatiegesprek tot de procedure horen. Plaatsen zijn beperkt, het oordeel van de lector is bindend. Alle informatie en regelingen met betrekking tot het Honoursprogramma zijn te vinden op www.honoursprogramma.nt.hu.nl .
- 69 -
4.1.2
Opleidingsstructuur voltijdopleidingen
Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van 1 jaar. Deze fase wordt afgesloten met een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase die drie jaar duurt en wordt afgesloten met een bachelor diploma. Zie verder par. 4.2 en 4.3. Wettelijke studieduur, studielast en EC’s De studielast (of –belasting) van de opleiding en de daartoe behorende cursussen wordt uitgedrukt in hele EC’s volgens het European Credit Transfer System ( ECTS). Dit is een in 2004 nieuw ingevoerd studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een gemiddelde studielast van 60 EC’s, oftewel 1680 uur per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC’s. De EC’s zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 EC’s hoofdfase: 180 EC’s (major van 150 EC’s + profileringsruimte van 30 EC’s). Tabel verdeling studielast over opleiding: Hoofdfase (180 EC) Propedeuse (60 EC) Major (150 EC)
Profileringsruimte (30 EC)
In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC’s. Zie www.osiris.hu.nl. EC’s worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen (c.q. alle deeltentamens). Zie ook par. 6.3.6. Propedeuse Zie par. 4.2 voor meer informatie over de propedeuse Hoofdfase Zie par. 4.3 voor meer informatie over de hoofdfase
Tabel opleidingsstructuur: Propedeuse Semester 1 Semester 2 Semester 3 P1 P2 H1
Semester 4 H2
Hoofdfase Semester 5 H3
Semester 6 H4
Semester 7 H5
Opleidingsstructuur Werktuigbouwkunde duaal Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van 1 jaar. Deze fase wordt afgesloten met een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase die twee jaar duurt en wordt afgesloten met een afstudeeronderzoek. Als de student aan alle eisen heeft voldaan dan ontvangt hij/zij het bachelor diploma. Zie verder par. 4.2 en 4.3. Wettelijke studieduur, studielast en EC’s EC’s volgens het European Credit Transfer System ( ECTS). Dit is een in 2004 nieuw ingevoerd studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een gemiddelde studielast - 70 -
Semester 8 H6
van 60 EC’s, oftewel 1680 uur per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC’s. De EC’s zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 EC’s hoofdfase: 180 EC’s (Tabel verdeling studielast over opleiding: Bij de duale opleiding is de structuur van de studielast over de 3 studiejaren als volgt verdeeld: OPBOUW IN ECTS Jaar 1 per groep MBO/EVC Praktijk leerlijn Leerlijn Leerlijn
Leerlijn Totaal
sem 1 Assesment 200 dagen basistheorie projecten specialisaties IKT jaar 1 Metaalkunde 1 LPI-blok 1+4 Ond techn Ond man. afstuderen Portfolio(WEP) 240
Jaar 2
sem 2
17 6
Sem 3
22 6
Jaar 3
sem 4
sem 5
sem 6 30 30
20 8 36 32 36 33 28,5 30
7
2
2
min5
Min 5
30
30
30
30
30
90
In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC’s. Zie www.sharepoint.hu.nl. EC’s worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen (c.q. alle deeltentamens). Zie ook par. 6.3.6 e.v. Opleidingsstructuur Integrated Building & Engineering Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van 1 jaar. Deze fase wordt afgesloten met een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase die twee jaar duurt en wordt afgesloten met een afstudeeronderzoek. Als de student aan alle eisen heeft voldaan dan ontvangt hij/zij het bachelor diploma. Zie verder par. 4.2 en 4.3. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast (of –belasting) van de opleiding en de daartoe behorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een in 2004 nieuw ingevoerd studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 ECTSstudiepunt komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De reguliere bacheloropleiding voltijd duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een gemiddelde studielast van 60 studiepunten, oftewel 1680 uur per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 studiepunten. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 studiepunten hoofdfase: 180 studiepunten (Tabel verdeling studielast over opleiding:
- 71 -
Bij de duale opleiding is de structuur van de studielast over de 3 studiejaren als volgt verdeeld: OPBOUW IN ECTS Jaar 1 per groep MBO/EVC Praktijk Leerlijn Leerlijn Leerlijn Leerlijn Leerlijn Leerlijn
sem 1 Assesment 200 dagen bouwkunde installaties science management project Portfolio
Totaal
240
Jaar 2
sem 2
sem 3
Jaar 3
sem 4
sem 5
sem 6 30 30
4 4 4 4 8 6
4 4 4 4 8 6
4 4 4 4 8 6
4 4 4 4 8 6
4 4 4 4 8 6
30
30
30
30
30
Afstud 30 90
In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele studiepunten. Zie www.sharepoint.hu.nl. Studiepunten worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen (c.q. alle deeltentamens). Zie ook par. 6.3.6 e.v.
4.1.3
Verkorte opleidingsroutes
De duale opleidingen kennen geen verkorte opleidingsroutes, anders dan, op basis van vooropleiding en werkervaring, met de student een op maat gemaakt studieprogramma dat kan worden vastgesteld door de examencommissie. Voor de voltijd opleidingen geldt dat de volgorde van het opleidingsprogramma af hangt van de vooropleiding. Vooropleidingen kunnen zijn: HAVO, VWO en MTS-W. Het 4-jarige HAVO en VWO programma vormt het uitgangspunt voor de volgorde waarin het programma wordt doorlopen. Studenten met een technische MBO-vooropleiding kunnen bij de examencommissie vrijstelling aanvragen voor de stage. Deze oordeelt of er een vrijstelling voor de stage verleend kan worden. Zie onderstaand schema voor alle studieroutes. Tabel opleidingsstructuur:
Zie voor meer informatie over vrijstellingen par. 6.2.
- 72 -
4.1.4
Overzicht curriculum (per studiejaar) - alle Opleidingen
Curriculum Propedeuse De opleidingen van de Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde hebben, tenzij anders vermeld in de opleidingsspecifieke curriculumtabellen, een gezamenlijk Propedeuse-curriculum. Curriculumtabel Propedeuse: Fase
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
1, blok 1
Project Energie & Techniek
2
TTIT-ETPRO-08
Techniek workshop
1
TTIT-TWS-08
Natuurkunde 1
2
TTIT-NAT1-08
Wiskunde 0a
1
TTIT-WIS0a-08
Wiskunde 1
0
TTIT-WIS1-08
Mechanica 1
2
TTIT-MECH1-08
Engels 1
2
TTIT-ENG1-08
Inleiding in Techniek
1
TTIT-INLT-08
Electrotechniek1
1
TTIT-ELT1-08
Projectmatig werken a
0
TTIT-PMWa-08
Beroepsorientatie a
0
TTIT-BORa-08
Studieloopbaanontwikkeling 1a
0
TTIT-SLO1a-08
Creatief probleem oplossen a
0
TTIT-CPOa-08
P
1e blok totaal
12
P 1, blok 2
Project Aandrijven & Besturen
3
TTIT-ABPRO-08
Techniek workshop
0
TTIT-TWS-08
Wiskunde 0b
1
TTIT-WIS0b-08
Aandrijven & Besturen
2
TTIT-ABEST-08
Wiskunde 2
0
TTIT-WIS2-08
Mechanica 2
2
TTIT-MECH2-08
Materialiseren 1
2
TTIT-MAT1-08
Besturingstechniek
1
TTIT-BEST-08
Projectmatig werken b
1
TTIT-PMWb-08
Vervaardigen 1
1
TTIT-VERV1-08
Mathcad
1
TTIT-MCAD-08
Beroepsorientatie b
1
TTIT-BORb-08
Studieloopbaanontwikkeling 1b
1
TTIT-SLO1b-08
Creatief probleem oplossen b
0
TTIT-CPOb-08
2e blok totaal
16
P 2, blok 3
Bedrijfskunde en ondernemerschap
3
TTIT-BOPRO-
Duurzaamheid
2
TTIT-DZH-08
- 73 -
Bedrijfskunde 1
2
TTIT-BK1-08
Wiskunde 1
2
TTIT-WIS1-08
Natuurkunde 2
2
TTIT-NAT2-08
Managementgame
1
TTIT-MNG-08
Basic Stamps
1
TTIT-BST-08
Technisch tekenen 1
1
TTIT-TET1-08
Communicatieve Vaardigheden 1
1
TTIT-CV1-08
Studieloopbaanontwikkeling 1c
0
TTIT-SLO1c-08
0
TTIT-CPOc-08
Creatief probleem oplossen c e
15
3 blok totaal
Fase
semester
Onderwijsprogramma
EC’s
EC’s
EC’s
Osiris-code
Ontwerpen & creativiteit
3
3
3
Electrotechniek 2
2
TTIT-ELT2-08
Systeemgedrag 1
2
TTIT-SYS1-08
Mens & systeem
2
TTIT-MNS-08
Digitale techniek 1
2
2
Wiskunde 2
2
2
Autocad
1
1
TTIT-ACAD-08
Practicum Digitale techniek 1
1
1
TTIT-DTP1-08
Creatief probleem oplossen d
1
1
1
TTIT-CPOd-08
2
2
TTIT-MECH3-08
2
TTIT-METH-08
P 2, blok 4
Mechanica 3 Methodisch ontwerpen
TTIT-OCPRO-08
TTIT-DTT1-08 2
TTIT-WIS2-08
Inleiding Construeren
2
2
TTIT-CON0-08
Sterkteleer 1
2
2
TTIT-STL1-08
Solidworks 1
1
TTIT-SOLID1-08
Handtekenen 1
1
TTIT-HANDT1-08 TTIT-SLO1d-08
Studieloopbaanontwikkeling 1d
1
1
1
1e blok totaal
17
17
17
Totaal Propedeuse
60
60
60
- 74 -
Werktuigbouwkunde voltijd Per studiejaar wordt door de opleiding het onderwijsprogramma ofwel curriculum van zowel de gehele studie als van de onderdelen vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De thema’s van zowel propedeuse als hoofdfase zijn hieronder per semester aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC’s en de Osiris-code. De cursuscodes in OSIRIS zijn als volgt opgebouwd: Faculteit opleiding / Instituut Cursus T TIT / TED xxxxx Voorbeeld:
-
Jaar van start 07
TTIT-GOM01-07 (Theorie van de gezonde omgeving 1)
De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in Osiris. Elk semester is onderverdeeld in twee blokperioden van 10 weken. Per blokperiode staat het onderwijs in het kader van een thema. In elk thema bestaat het studieprogramma uit een project en een aantal aan het project ondersteunende cursussen. De cursussen worden gegeven in zogenaamde contacturen. Contacturen kunnen bestaan uit colleges of uit practica en workshops. Het project binnen een thema loopt over 10 weken en per blokperiode wordt dit project afgesloten, evenals de aan het project ondersteunende de cursussen. Het afsluiten van cursussen gebeurt door middel van tentamens of ingeleverde werkopdrachten per cursus. Het afsluiten van het project gebeurt door middel van een projectverslag en een projectpresentatie. In het studiejaar 2008-2009 worden de onderstaande thema’s aangeboden voor de afstudeerrichtingen IPD en PDE . Fase Integrated Product Development (IPD)
Product Design & Engineering (PDE)
H1.1 H1.2 H2.1 H2.2
CP: Constructieprincipes CB: Constructie en Beweging ME: Mechatronica (samen met IA) MV: Materiaal en Vervaardigen (samen met PDE)
Ergonomie en vormgeving Productrealisatie Smart Products Materiaal en Vervaardigen (samen met IPD)
H3.1 H3.2 H4.1 H4.2
Stage Stage OK: Ontwerpen op Klantspecificaties EN: Engineering
Stage Stage Productinnovatie Engineering
H5.1 H5.2 H6.1 H6.2
Vrije Profileringsruimte/Minor * Vrije Profileringsruimte/Minor Afstudeerproject Afstudeerproject
Vrije Profileringsruimte/Minor * Vrije Profileringsruimte/Minor Afstudeerproject Afstudeerproject
Kijk voor meer informatie over het curriculum van de hoofdfase op de Sharepointsites van de opleidingen.
- 75 -
Integrated Product Development Tabel curriculumoverzicht: Fase H.1.1
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
1, blok 1
Project Constructieprincipes Theorie Constructie-elementen 1 Theorie Dynamica 1 Theorie Wiskunde 3/DV Practicum Solid Works 2 Theorie Werktuigkundige Systemen 1 Practicum Technisch Engels Studieloopbaanontwikkeling
5 2 2 2 1 2 1 0 15
TTIT-CPPRO-07 TTIT-CPCET1-07 TTIT-CPDYT1-07 TTIT-CPWIT3-07 TTIT-CPTTL2-07 TTIT-CPWST1-07 TTIT-CPTEL07 TTIT-CPSLO3-05
Project Constructie & Bewegen Theorie Dynamica 2 Theorie Sterkteleer 2 (2007) Theorie systeemleer
5 2 2 1
Practicum Construeren Practicum Systeemleer; Simulatie met Dynasim Studieloopbaanontwikkeling Theorie Materialiseren 1 2e blok totaal
1 1 1 2 15
TTIT-CBPRO TTIT-CBDYT2-07 TTIT-CBSLTb-07 TTIT-CBSLYT007 TTIT-CBCOL-07 TTIT-CBSML2-07 TTIT-CBSLO3-04 TTIT-CBMAT1-07
Totaal Fase 2
30
1e blok totaal H.1.2 1, blok 2
H2.1 2, blok 1 en 3
Project Mechatronica Theorie Sterkteleer 3 Theorie Constructie-elementen Theorie Analoge Elektronica Materialiseren 4 Practicum Digitale Elektronica Practicum Analoge Elektronica Studieloopbaanontwikkeling
5 2 2 2 2 1 1 0 15
TTIT-MCPRO TTIT-MCSLTc-08 TTIT-MCCET3-08 TTIT-MCAET-08 TTIT-MCMAT4-08 TTIT-MCDEL-08 TTIT-MCAEL-08 MCSLO
Project Materialen & Vervaardigen Theorie Materialiseren 3a
5 2
Theorie Materialiseren 2 Werktuigkundig tekenen 2?? Practicum MST cleanroom Excursie Practicum Produktietechniek Practicum Eindige Elementenmethode Studieloopbaanontwikkeling 4e blok totaal
2 1 1 1 1 1 1 15
TTIT-MVPRO TTIT-MVMAT3a08 TTIT-MVMAT2-08 TTIT-MVWTL2-08 TTIT-MVCSL1-08 TTIT-MVEXC TTIT-MVPTL-08 TTIT-MVEEL-08 SLO
Totaal Fase 3
30
3e blok totaal H2.2 2, blok 2 en 4
- 76 -
Fase H3
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Stage
30
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
2, blok 3
Project Ontwerpen op Klantspecificaties Theorie Werktuigkundige systemen 2 Theorie Systeem engineering Theorie Lifecycle Engineering Theorie Innovatie Management Practicum Integraal Ontwerpen Practicum Aandrijf Techniek 1 Studieloopbaanontwikkeling
5 2 2 2 2 1 1 0 15
TTIT-OKPRO TTIT-OKWST2-07 TTIT-OKSET-07 TTIT-OKLCT-07 TTIT-OKMAT-07 TTIT-OKIOL-07 TTIT-OKATL1-07 SLO
Project Engineering Theorie Systeemdynamica Theorie Constructie Elementen 4 Theorie Ontwerpen Fabricage Systemen Practicum Design for Assembly Practicum Systeemdynamica Studieloopbaanontwikkeling Practicum Life CycleCosting
TTIT-ENPRO TTIT-ENSDT-07 TTIT-ENCET4-07 TTIT-ENOFT-07 TTIT-ENDAL-07 TTIT-ENSDL-07 SLO TTIT-CPLCL-07
4e blok totaal
5 2 2 2 1 1 1 1 15
Totaal Fase 4
30
Fase H4.1
semester
3e blok totaal
Osiris-code
H4.2 2, blok 4
Fase H5
Fase H6
semester
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Minor
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Afstuderen
30
- 77 -
Osiris-code
Osiris-code
Product Design & Engineering Tabel curriculumoverzicht: Fase semester Onderwijsprogramma 2008-2009 H.1.1 1, blok 1 Project Vormgeven Vormleer Ontwerptechnieken Construeren 1 Onderzoek Vormstudie 1 Computervisualisatie 1 Handtekenen 2 Studieloopbaanontwikkeling 1e blok totaal
EC’s
Osiris-code
5 2 2 2 1 1 1 1 0 15
TTIT-EVPRO-08 TTIT-EVVKT-08 TTIT-EVOMT-08 TTIT-EVCOT1-08 TTIT-EVGOL-08 TTIT-EVPBL1-08 TTIT-EVPVL1-08 TTIT-EVTKL2-08 TTIT-EVSLO-08
Project Productrealisatie Ergonomie 1 Materialiseren 1
5 2 2
Model- en prototypebouw Excursie 1
1 1
Productierijp maken Handtekenen 3 Computervisualisatie 2 Studieloopbaanontwikkeling 2e blok totaal
1 1 1 1 15
TTIT-OWPRO-08 TTIT-OWERT1-08 TTIT-WTBMAT108 TTIT-OWOTL-08 TTIT-OWEXCL108 TTIT-OWPML-08 TTIT-OWTKL3-08 TTIT-OWPVL2-08 TTIT-OWSLO-08
Totaal Fase 2
30
H.1.2 1, blok 2
H2.1 2, blok 1 en 3
Project Smart Products Construeren 2 Elektronica Componenten Ergonomie 2 Conceptualiseren Solidworks 2 Phidgets Vrije module Studieloopbaanontwikkeling
5 2 2 2 1 1 1 1 0 15
TTIT-SPPRO-08 TTIT-SPCOT2-08 TTIT-SPECT-08 TTIT-SPERT2-08 TTIT-SPCON-08 TTIT-SPSWL2-08 TTIT-SPECL-08 TTIT-VRM2-08 TTIT-SPSLO-08
Project materialen & vervaardigen
5
TTIT-MVPRO-08
Materialiseren 2
2
Sterkteleer Ontwerpwedstrijd Practicum productie technieken Practicum eindige elementen Productierijp maken Ontwerpwedstrijd Studieloopbaanontwikkeling
2 2 1 1 1 2 1
TTIT-WTBMAT208 TTIT-MVSLT-08 TTIT-D0OWT-08 TTIT-MVPTL-08 TTIT-MVEEL-08 TTIT-OWPML-08 TTIT-D0OWT-08 TTIT-MVSLO-08
3e blok totaal H2.2 2, blok 2 en 4
- 78 -
4e blok totaal
15
Totaal Fase 3
30
Fase H3
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Stage
30
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
2, blok 3
Project Productinnovatie Marketing Bedrijfskunde Design for sustainability Vormstudie 2 Solidworks 3 Computerschetsen Vrije Module Studieloopbaanontwikkeling
5 2 2 2 1 1 1 1 0 15
TTIT-D0PRO-08 TTIT-D0FPT1-08 TTIT-D0FPT2-08 TTIT-D0DFST-08 TTIT-D0PBL2-08 TTIT-D0SWL3-08 TTIT-D0TKL4-08 TTIT-VRM4-08 TTIT-D0SLO-08
Project Engineering Construeren 3 Productkwaliteit Materialiseren 4
5 2 2 2
Excursie 2
1
Solidworks 4 Coaching Studieloopbaanontwikkeling 4e blok totaal
1 1 1 15
TTIT-D1PRO-08 TTIT-D1COT3-08 TTIT-D1KOT-08 TTIT-WTBMAT408 TTIT-D1EXCL208 TTIT-D1SWL4-08 TTIT-D1COA-08 TTIT-D1SLO-08
Totaal Fase 4
30
Fase H4.1
semester
3e blok totaal
Osiris-code
H4.2 2, blok 4
Fase H5
Fase H6
semester
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Minor
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Afstuderen
30
- 79 -
Osiris-code
Osiris-code
Werktuigbouwkunde duaal Per studiejaar wordt door de opleiding het onderwijsprogramma ofwel curriculum van zowel de gehele studie als van de onderdelen vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De thema’s van zowel propedeuse als hoofdfase zijn hieronder per semester aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC’s en de Osiris-code. De cursuscodes in OSIRIS zijn als volgt opgebouwd: Faculteit opleiding / Instituut Cursus T TIT / TED xxxxx Voorbeeld:
-
Jaar van start 07
TTIT-GOM01-07 (Theorie van de gezonde omgeving 1)
De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in Osiris.
Cursus
TTIT-DW1PRW1 TTIT-DW1VER1 TTIT-DW1MTE1-09 TTIT-DW1MERE1-09
TTIT-DW1MEC1
TTIT-DW1WIS1
TTIT-DW1GEP1 TTIT-DW1WEP1 Propedeuse
Cursus
TTIT-DW2MAT1-09 TTIT-DW2BED1
TTIT-DW2WBS1 TTIT-DW1MEC1
TTIT-DW1WIS1
TTIT-DW1GP2 TTIT-DW1GP3
WERKTUIGBOUWKUNDE DUAAL Studieprogramma propedeuse semester 1 cohort 2008 Naam Lesuur Gew ects Min Werk cijfer vorm Bl1 Bl2 Projectmatig werken 2 2 5,5 opdr Verslaglegging ( POP) 2 3 5,5 opdr Methodisch ontwerpen 2 2 4,5 opdr Meet en regeltechniek 2 2 4,5 opdr Mechanica 1 2 2 4 4,5 opdr Tentamen 1.1 50% 3,5 toets Tentamen 1.2 50% 3,5 toets Wiskunde 1 2 2 4 Tentamen 1.1 50% 4,5 toets Tentamen 1.2 50% 4,5 toets Project Brug Werkervaringsproject WEP P1-P2, P3 etc 1e semester totaal
1
6 7
5,5 5,5
30
ECTS
opdr opdr
WERKTUIGBOUWKUNDE DUAAL Studieprogramma propedeuse semester 2 cohort 2008 Naam Lesuur Gew ects Min Werk cijfer vorm Bl3 Bl4 Materiaalkeuze 2 2 5,5 opdr Bedrijfskunde 2 2 4 4,5 Tentamen 1.1 50% toets Tentamen 1.2 50% toets Werktuigbkundige syst 2 2 4,5 toets Mechanica 1 2 3 4 4,5 opdr Tentamen 1.1 50% 3,5 toets Tentamen 1.2 50% 3,5 toets Wiskunde 1 2 2 4 Tentamen 1.1 50% 4,5 toets Tentamen 1.2 50% 4,5 toets Project Fiets Project 8-baan
1 1 - 80 -
6 6
5,5 5,5
opdr opdr
Toets Blok Blok 1 Blok 1 Blok 2 Blok 2 Blok 1 Blok 2 Blok 1 Blok 2 Blok 2 Blok 2
Toets Blok Blok 3 Blok 3 Blok 4 Blok 4 Blok 3 Blok 4 Blok 3 Blok 4 Blok 3 Blok 4
TTIT-DW1WEP2
Werkervaringsproject WEP P1,P2,P3 etc
Propedeuse
2e semester totaal
2
5,5
30
opdr
Blok 4
Werk vorm
Toets Blok
opdr opdr toets opdr toets toets toets
Blok 1 Blok 2 Blok 2 Blok 1 Blok 2 Blok1 Blok 2
opdr opdr
Blok2 Blok 2
ECTS
( onder voorbehoud van evt wijzigingen,)
Cursus
TTIT-DW3LCE1 TTIT-DW3VETE TTIT-DW3IMA1 TTIT-DW3IPR1 TTIT-DW3MERE TTIT-DW3DYN TTIT-DW3MEC3
WERKTUIGBOUWKUNDE DUAAL Studieprogramma Hoofdfase semester 3 cohort 2007 Naam Lesuur Gew ects Min cijfer Bl1 Bl2 Ontwerpen (LCE-QFD) 2 2 5,5 Verbetertechnieken 2 2 4 5,5 Industriële marketing 2 2 4,5 Ind. professionalisering 2 2 5,5 Meet en regeltechn. 2 4 4,5 Dynamica 2 2 4,5 Mechanica 3 2 4 4,5
TTIT-DW3GP4 TTIT-DW3WEP3
Project six sigma Werkervaringsproject WEP 2.1 etc
Hoofdfase
3e semester totaal
x x
x x
8 2
5,5 5,5
30
ECTS
WERKTUIGBOUWKUNDE DUAAL Studieprogramma hoofdfase semester 4,5,en sem 6 cohort 2007,2006,2005, Cursus Naam Lesuur ects Semester 4,5 Bl3 Bl4 Specialisatie
IKT-level 3 jaar 1 Werkerv. projecten
36 24
Specialisatie
Metaalkunde jaar1 Werkerv. projecten LPI blok 1 en 4 Werkerv. projecten
32 28 36 24 33 27
Specialisatie Specialisatie
Onderhoudstechnologie
Werkerv projecten. Specialisatie
28,5 31,5
Onderhoudsmanagem..
Werkerv. projecten Semester 6 Extern
Afstudeerproject
30
Specialisatie
Hoofdfase
90
Bl1
- 81 -
Bl2
ECTS
Industriële Automatisering Per studiejaar wordt door de opleiding het onderwijsprogramma ofwel curriculum van zowel de gehele studie als van de onderdelen vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De thema’s van zowel propedeuse als hoofdfase zijn hieronder per semester aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC’s en de Osiris-code. De cursuscodes in OSIRIS zijn als volgt opgebouwd: Faculteit opleiding / Instituut Cursus T TIT / TED xxxxx Voorbeeld:
-
Jaar van start 07
TTIT-GOM01-07 (Theorie van de gezonde omgeving 1)
De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in Osiris. Elk semester is onderverdeeld in twee blokperioden van 10 weken. Per blokperiode staat het onderwijs in het kader van een thema. In elk thema bestaat het studieprogramma uit een project en een aantal aan het project ondersteunende cursussen. De cursussen worden gegeven in zogenaamde contacturen. Contacturen kunnen bestaan uit colleges of uit practica en workshops. Het project binnen een thema loopt over 10 weken en per blokperiode wordt dit project afgesloten, evenals de aan het project ondersteunende de cursussen. Het afsluiten van cursussen gebeurt door middel van tentamens of ingeleverde werkopdrachten per cursus. Het afsluiten van het project gebeurt door middel van een projectverslag en een projectpresentatie.
In het studiejaar 2008-2009 worden de onderstaande thema’s aangeboden voor de opleiding IA. Fase H1 H2 H4
Thema Aandrijvingen en Besturingen I en II Mechatronica I en II Robotica en Productieautomatisering I en II
- 82 -
Tabel curriculumoverzicht: Fase
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
Aandrijven & Besturen
H.1.1 1, blok 1
Project aandrijven & Besturen
5
A1PRO
Theorie Digitale techniek / PLC techniek
2
A1DTT2
Theorie inleiding C++
2
A1ICT1
Theorie Servotechniek
2
A1SET1
Practicum PLC techniek
1
A2DTL2
Practicum C++
1
A1ICL
Practicum systeemleer en simulatie
1
A1MRL1
Studieloopbaanbegeleiding
1
A1SLO3
1e blok totaal
15
Aandrijven & Besturen
H.1.2 1, blok 2
Project aandrijven & Besturen
5
A2PRO
Theorie C++ (vervolg)
2
A2ICT2
Theorie systeemleer en simulatie
2
A2MRT1
Theorie dynamica
2
A2DYN1
Practicum meet en regelttechniek
1
A2MRL2
Practicum Unix / Linux
1
A2SYL
Inleiding industriële meettechniek
1
A2MTT1
Vrije module
1
A2VRM
Studieloopbaanbegeleiding
0
A2SLO3
2e blok totaal
15
Mechatronica
H2.1 2, blok 1 en 3
Project mechatronica
6
MCPRO
Theorie analoge electronica
2
MCAET
Theorie constructie elementen
2
MCCET
Theorie sterkteleer
2
MCSLT
Practicum analoge electronica
1
MCAEL
- 83 -
Practicum modelleren
1
MCMTL
Practicum productie techniek
1
MCPRL
Studieloopbaan begeleiding
0
MCSLO
15
3e blok totaal
Mechatronica
H2.2 2, blok 2 en 4
Fase
semester
Project mechatronica
5
MDPRO
Theorie datacommunicatie
2
MDDCT
Theorie informatica / systeemleer
2
MDINT
Practicum informatica
1
MDINL
Practicum PLC en SCADA
1
MDPSL
Practicum computertekenen
1
MDCAL
Robotica
1
MDROT
Vrije module
1
MDVRM
4e blok totaal
14
Totaal Fase 2
59
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
H3 Stage
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Productie Automatisering
H4.1 2, blok 3
Project productie automatisering
5
I1PRO
Ontwerpen van prodroductiesystemen
2
I1CAL4
Practicum besturingstechniek
2
I1BTL2
Theorie besturingstechniek
2
I1BTT2
Regeltechniek
1
I1(2)RTT6
Informatica
1
I1INT4
Vrije module
1
I1VRM
Studieloopbaanbegeleiding
1
I1SLO6
3e blok totaal H4.2
Osiris-code
Productie Automatisering
- 84 -
15
2, blok 4
Fase
semester
Project productie automatisering
5
I2PRO
Practicum datacommunicatie
1
I2DCL
Technische informatie systemen
2
I2TIT
Electrotechniek / electronica
2
I1ELT2
Meettechniek
2
I2MTT4
Informatica
2
I2INT5
Practicum Computervision
1
I2CVL
Studieloopbaanbegeleiding
0
I2SLO6
4e blok totaal
15
Totaal Fase 3
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Minor Proces Automatisering
4 1, blok 1
Project procesautomatisering
5
P1PRO
Theorie meettechniek
2
P1MTT3
Practicum meetttechniek
1
P1MTL
Specificeren van besturingen
2
P1RTT7
Theorie datacommunicatie
2
P1DCT2
Procestechniek 1
2
P1PKT1
Engels
2
P1ENT1
Practicum veldbussen
1
P1VBL
1e blok totaal
16
Minor Proces Automatisering
4 1, blok 2
Fase
Osiris-code
semester
Project procesautomatisering
5
P2PRO
Theorie informatica
2
P2INT3
Practicum informatica
1
P2INL
Procestechniek 2
2
P2PKT2
Regeltechniek
2
P2RTT2
Practicum systeemleer (Unix / Linux)
1
P2SYL
Theorie statistiek
2
P2SPT
Studieloopbaan begeleiding
1
P2SLO
Engels
1
P2ENL
Onderwijsprogramma 2008-2009
2e blok totaal
15
Totaal Fase 4
31
EC’s
Osiris-code
H5 Minor
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
H6 Afstuderen
30
- 85 -
Osiris-code
Algemene Operationele Technologie Per studiejaar wordt door de opleiding het onderwijsprogramma ofwel curriculum van zowel de gehele studie als van de onderdelen vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De thema’s van zowel propedeuse als hoofdfase zijn hieronder per semester aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC’s en de Osiris-code. De cursuscodes in OSIRIS zijn als volgt opgebouwd: Faculteit opleiding / Instituut Cursus T TIT / TED xxxxx Voorbeeld:
-
Jaar van start 07
TTIT-GOM01-07 (Theorie van de gezonde omgeving 1)
De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in Osiris. Elk semester is onderverdeeld in twee blokperioden van 10 weken. Per blokperiode staat het onderwijs in het kader van een thema. In elk thema bestaat het studieprogramma uit een project en een aantal aan het project ondersteunende cursussen. De cursussen worden gegeven in zogenaamde contacturen. Contacturen kunnen bestaan uit colleges of uit practica en workshops. Het project binnen een thema loopt over 10 weken en per blokperiode wordt dit project afgesloten, evenals de aan het project ondersteunende de cursussen. Het afsluiten van cursussen gebeurt door middel van tentamens of ingeleverde werkopdrachten per cursus. Het afsluiten van het project gebeurt door middel van een projectverslag en een projectpresentatie. Let op: de hoofdfase van de afstudeerrichtingen HIT, EIT en HET (dagopleiding) bevat drie zgn. Vrije Modulen (in totaal 3 EC). Voor het aanvraagformulier vrije module zie 10.3. Er is een grote variëteit van activiteiten waarmee deze vrije modulen behaald kunnen worden. Denk aan excursies (en eventueel het organiseren hiervan), beursbezoeken, activiteiten binnen studieverenigingen, studentassistentschap,...). De SLO-begeleider (o.a.) kan de activiteiten aftekenen.
- 86 -
Tabel curriculumoverzicht: Fase
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
Water
H.1.1 1, blok 1
Project: Water
4
WAPRO
Productie van water & stromingsleer
2
PWT
Bereiding van water
2
BWT
Zuivering van afvalwater
2
ZAT
Waterkwaliteit
1
WKL
Membraantechniek
1
CZL1
Studieloopbaan begeleiding 3
0
SLO3
Membraantechniek
1
CZL2
energiebesparing
1
EBL
1e blok totaal
14
Energie
H.1.2 1, blok 2
Meditatiecentrum Delphi
4
ENPRO
Natuurkunde / Warmteleer
2
NKT3
Koeltechniek
2
KTT1
Werktuigen procestechniek
2
WPT
onderhoud, inspectie en beheer
1
OIBL
Natuurkunde / Warmteleer
2
NKT4
Werktuigen procestechniek
1
WPL
Studieloopbaan begeleiding 3
1
SLO3
Vrije module
1
VRM1
2e blok totaal
16
Energie en materie
H2.1 2, blok 1 en 3
Project WKK bij tuinder
6
EMPRO
Energietechniek (elek)
2
ELT1
Systeemtheorie
2
SYT1
Systeemmodellering
2
SYT2
Elektrotechniek / Aandrijftechniek
1
ELL1
Natuurkunde
1
NKL3
Systeemleer
1
SYL1
0
SLO4
Studieloopbaan begeleiding 4 3e blok totaal
15
Signalen en informatie
H2.2 2, blok 2 en 4
Project Signalen en Informatie
5
SIPRO
Informatica / Databases
2
INT2
Meettechniek
2
MTT1
Regeltechniek
2
RTT1
Regeltechniek
1
RTL1
Systeemleer
1
SYL2
Studieloopbaan begeleiding 4
1
SLO4
- 87 -
vrije module
Fase
semester
1 4e blok totaal
15
Totaal Fase 2
60
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
VRM2
Osiris-code
H3 Stage
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Bedrijfskunde en procesbeheersing
H4.1 2, blok 3
Bedrijfskunde en procesbeheersing (1)
5
B1PRO
KAM / onderhoud
2
BKT6
regeltechniek
2
RTT2
Kosten
2
BKT5
Stoom
2
WPT2
Communicatieve vaardigheden
1
CVL1
Studieloopbaan begeleiding 6
0
SLO6
vrije module
1
VRM3
3e blok totaal
15
Bedrijfskunde en procesbeheersing
H4.2 2, blok 4
Fase
Osiris-code
semester
Bedrijfskunde en procesbeheersing (2)
5
B2PRO
Regeltechniek
2
RTT4
Professioneel inkopen / Marketing -
2
BKT4
Besturingstechniek
2
BTT3
Besturingstechniek
1
BTL3
Elektrotechniek
2
ELT3
Studieloopbaan begeleiding 6
1
SLO6
Bedrijfskunde en procesbeheersing (2)
5
B2PRO
4e blok totaal
15
Totaal Fase 3
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
Procesbeheersing en bedrijfskunde (1)
4 1, blok 1
Procesbeheersing en bedrijfskunde (1)
5
B1PRO
KAM / onderhoud
2
BKT6
Regeltechniek
2
RTT3
Statistiek
2
Datacom /meettechniek
2
Communicatieve vaardigheden
1
CVL1
Studieloopbaan begeleiding 6
1
SLO6-1
1e blok totaal
- 88 -
15
Procesbeheersing en bedrijfskunde (2)
4 1, blok 2
Fase
semester
Procesbeheersing en bedrijfskunde (2)
5
Kosten
2
Regeltechniek
2
RTT4
Professioneel inkopen / Marketing -
2
BKT4
Besturingstechniek
2
BTT3
Elektrotechniek
2
ELT3
Studieloopbaan begeleiding 6
0
SLO6-2
Onderwijsprogramma 2008-2009
2e blok totaal
15
Totaal Fase 4
30
EC’s
B2PRO
Osiris-code
H5 Minor
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
H6 Afstuderen
30
- 89 -
Osiris-code
Elektrotechnische Installatietechniek Tabel curriculumoverzicht: Fase
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
Ontwerpen van E-installaties 1
H.1.1 1, blok 1
Ontwerpen van E-installaties (1)
5
E1PRO
Installatietechniek
2
ITT
Verlichtingstechniek
2
VTT
NEN1010 voor ontwerpers
2
NET
Besturingstechniek
2
BTT1
Elektrotechniek
1
ELL2
Elektrotechnisch tekenen
1
CAL1
Studieloopbaan begeleiding 3
0
SLO3
1e blok totaal
15
Ontwerpen van E-installaties 2
H.1.2 1, blok 2
Ontwerpen van E-installaties (2)
4
E2PRO
Datacommunicatie
2
DCT1
Meettechniek
2
MTT2
Gebouwbeheersysteem
2
GBT1
Onderhoud, inspectie en beheer
1
Oibl
Integraal ontwerpen
1
IOL
Elektrotechnisch tekenen (cad)
1
CAL2
Studieloopbaan begeleiding 3
1
SLO3
Vrije module
1
Vrm1
2e blok totaal
15
Totaal Fase 2
30
Energie en Materie
H2.1 2, blok 1 en 3
Project WKK bij tuinder
6
EMPRO
Energietechniek (elek)
2
ELT1
Systeemtheorie
2
SYT1
Systeemmodellering
2
SYT2
Elektrotechniek / aandrijftechniek
1
Ell1
Natuurkunde
1
NKL3
Systeemleer
1
SYL1
Studieloopbaan begeleiding 4
0
SLO4
3e blok totaal Signalen en informatie
H2.2 - 90 -
15
2, blok 2 en 4
Fase
semester
Project Signalen en Informatie
4
SIPRO
Informatica / databases
2
Int2
Meettechniek
2
MTT1
Regeltechniek
2
RTT1
Scada / GBS (voor HIT en EIT)
1
GBL
Regeltechniek
1
RTL1
Systeemleer
1
SYL2
Studieloopbaan begeleiding 4
1
SLO4
Vrije module
1
Vrm2
4e blok totaal
15
Totaal Fase 3
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
H3 Stage
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
Ontwerpen van E-installaties 3
H4.1 2, blok 3
Ontwerpen van E-installaties (3)
5
E3PRO
KAM / onderhoud
2
BKT6
Regeltechniek
2
Rtt2
Datacommunicatie
2
DCT2
Energietechniek
2
ELT4
Communicatieve vaardigheden
1
CVL1
Studieloopbaan begeleiding 6
0
SLO6
3e blok totaal
14
Ontwerpen van E-installaties 4
H4.2 2, blok 4
Ontwerpen van E-installaties (4)
5
E4PRO
Elektrotechniek
2
ELT5
Regeltechniek
2
RTT4
Professioneel inkopen / Marketing -
2
BKT4
Besturingstechniek
2
BTT3
Besturingstechniek
1
BTL3
Vrije module
1
VRM
Studieloopbaan begeleiding 6
1
SLO6
- 91 -
4e blok totaal
16
Totaal Fase 4
30
Fase
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
H5 Minor
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
H6 Afstuderen
30
- 92 -
Osiris-code
Hogere Energie Technologie Tabel curriculumoverzicht: Fase
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
Energie analyse
H.1.1 1, blok 1
Project energie analyse
4
EAPRO
Energie analyse
2
EAT1
Bouwfysica
2
FTT1
Thermodynamica
2
SWT
Kwaliteit, arbo, milieu
1
KAML
Bedrijfskunde
2
BKT1
Pinch technologie
1
EBL
Vrije module
1
VM1
1e blok totaal
15
Technisch rendement
H.1.2 1, blok 2
Project technisch rendement
4
TRPRO
Werktuigen procestechniek
2
WPT
Werktuigen procestechniek
1
WPL
Onderhoud, inspectie, beheer
1
OIBL
Integraal ontwerpen
1
IOL
Thermodynamica
4
NKT3+4
Koeltechniek
2
KTT1
Studie loopbaan ontwikkeling
1
SLO3
2e blok totaal
16
Totaal Fase 2
31
WKK bij tuinder
H2.1 2, blok 1 en 3
Project WKK bij tuinder
6
EMPRO
Energietechniek
2
ELT1
Systeemtheorie
2
SYT1
Systeemmodellering
2
SYT2
Elektrotechniek / aandrijftechniek
1
ELL1
Natuurkunde
1
NKL3
Systeemleer
1
SYL1
Studieloopbaan begeleiding 4
0
SLO4
3e blok totaal
15
Signalen en Infomatie
H2.2 2, blok 2 en 4
Project Signalen en Informatie
4
SIPRO
Informatica / databases
2
INT2
Meettechniek
2
MTT1
Regeltechniek
2
RTT1
Vrije module
1
VM2
Regeltechniek
1
RTL1
Systeemleer
1
SYL2
- 93 -
Studie loopbaan ontwikkeling
Fase
semester
1 4e blok totaal
14
Totaal Fase 3
29
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
SLO4
Osiris-code
H3 Stage
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Energie systemen
H4.1 2, blok 3
Project energie systemen
4
ESPRO
Matlab-1
1
MLL1
Opslag systemen wkk / steg
2
OTT
KAM / onderhoud
2
BKT6
Regeltechniek
2
RTT2
Thermodynamica
2
TD3
Bouwfysica
2
BFT
Studieloopbaan begeleiding
0
SLO6
3e blok totaal
15
Duurzame energie
H4.2 2, blok 4
Fase
Osiris-code
semester
Project duurzame energie
4
Depro
Thermodynamica
2
Td4
Matlab-2
1
Mll2
Duurzame systemen
2
Dust
Materiaalkunde
2
Mat
Elektrotechniek
2
Elt3
Vrije module
1
Vm3
Studieloopbaan begeleiding 6
1
SLO6
Onderwijsprogramma 2008-2009
4e blok totaal
15
Totaal Fase 4
30
EC’s
Osiris-code
H5 Minor
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
H6 Afstuderen
30
- 94 -
Osiris-code
Hogere Installatietechniek Tabel curriculumoverzicht: Fase
semester
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
Ontwerpen van W-installaties 1
H.1.1 1, blok 1
Ontwerpen van W-installaties (1)
5
W1PRO
Klimaatbeheersing 1
2
KBT1
Klimaatbeheersing 2
2
KBT2
Stromingsleer en warmteoverdracht
2
SWT
Fysische transportverschijnselen
2
FTT
Bink
1
VAL
Nordined
1
TTL2
Studieloopbaan begeleiding 3
0
SLO3
1e blok totaal
15
Ontwerpen van W-installaties 2
H.1.2 1, blok 2
Ontwerpen van W-installaties (2)
4
W2PRO
Sanitaire technieken
2
SAT
Koeltechniek
2
KTT1
Werktuigen procestechniek
2
WPT
Onderhoud, inspectie en beheer
1
OIBL
Integraal ontwerpen
1
IOL
Werktuigen procestechniek
1
WPL
Studieloopbaan begeleiding 3
1
SLO3
Vrije module
1
VRM1
2e blok totaal
15
Totaal Fase 2
30
Energie en Materie
H2.1 2, blok 1 en 3
Project WKK bij tuinder
6
EMPRO
Energietechniek (elek)
2
ELT1
Systeemtheorie
2
SYT1
Systeemmodellering
2
SYT2
Elektrotechniek / aandrijftechniek
1
ELL1
Natuurkunde
1
NKL3
Systeemleer
1
SYL1
0
SLO4
Studieloopbaan begeleiding 4 3e blok totaal
15
Signalen en informatie
H2.2 2, blok 2 en 4
Project Signalen en Informatie
4
SIPRO
Informatica / databases
2
INT2
Meettechniek
2
MTT1
Regeltechniek
2
RTT1
Scada / GBS (voor HIT en EIT)
1
GBL
- 95 -
Fase
semester
Regeltechniek
1
RTL1
Systeemleer
1
SYL2
Studieloopbaan begeleiding 4
1
SLO4
Vrije module
1
VRM2
4e blok totaal
15
Totaal Fase 3
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Osiris-code
H3 Stage
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
Ontwerpen van W-installaties 3
H4.1 2, blok 3
Ontwerpen van W-installaties (3)
4
W3PRO
KAM /onderhoud
2
BKT6
Regeltechniek
2
RTT2
Koeltechniek
2
KTT2
Bouwfysica
2
BFT
Communicatieve vaardigheden
1
CVL1
Studieloopbaan begeleiding 6
0
SLO6
Vrije module
1
VRM3
3e blok totaal
14
Ontwerpen van W-installaties 4
H4.2 2, blok 4
Fase
Osiris-code
semester
Ontwerpen van W-installaties (4)
4
W4PRO
Gebouwautomatisering
2
GBT2
Regeltechniek
2
RTT3
Professioneel inkopen / Marketing -
2
BKT4
Elektrotechniek
2
ELT3
Besturingstechniek
2
BTT3
Besturingstechniek
1
BTL3
Studieloopbaan begeleiding 6
1
SLO6
Onderwijsprogramma 2008-2009
4e blok totaal
16
Totaal Fase 4
30
EC’s
Osiris-code
H5 Minor
Fase
semester
30
Onderwijsprogramma 2008-2009
EC’s
H6 Afstuderen
30 - 96 -
Osiris-code
Integrated Building & Engineering Per studiejaar wordt door de opleiding het onderwijsprogramma ofwel curriculum van zowel de gehele studie als van de onderdelen vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De thema’s van zowel propedeuse als hoofdfase zijn hieronder per semester aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC’s en de Osiris-code. De cursuscodes in OSIRIS zijn als volgt opgebouwd: Faculteit opleiding / Instituut Cursus T TIT / TED xxxxx Voorbeeld:
-
Jaar van start 07
TTIT-GOM01-07 (Theorie van de gezonde omgeving 1)
De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in Osiris.
INTEGRATED BUILDING & ENGINEERING DUAAL Studieprogramma propedeuse semester 1 gew ects Min cijfer
Cursus
Naam
IB1BOU1-08
Leerlijn bouwkunde Bouwtechniek en materialen Bouwconstructies Leerlijn Installaties Klimaat installaties E-installaties W-installaties Leerlijn science Bouwfysische principes Elektrotechnische principes Wiskundige principes Leerlijn Ontwerpen Integraal ontwerpen Ontwerptools Leerlijn management Marketing Projectmanagement Projecten Project 1 :Woningbouw Portfolio Opdracht 1.1 Opdracht 1.2
IB1INT1-08
IB1SCI1-08
IB1ION-08
IB1MAN1-08
IB1PRO1-08 IB1POF1-08
Totaal
4,0
8,0
Toets Toets
1+2 2 1+2
Opdr Opdr
2 2
Opdr Opdr
2 2
Opdr
2
Opdr Opdr
2 2
5,5
6,0 50% 50% 30
- 97 -
2 2 2
5,5
50% 50% 100%
Opdr Opdr Opdr
5,5
30% 70% 2,0
2 2
5,5
40% 20% 40% 2,0
Opdr Opdr 5,5
40% 30% 30% 4,0
Toets blok
5,5
75% 25% 4,0
Werk vorm
Cursus IB2BOU2-08
IB2INT2-08
IB2SCI2-08
IB2ION2-08
IB2MAN2-08
IB2PRO2-08 IB2POF2-08
INTEGRATED BUILDING & ENGINEERING DUAAL Studieprogramma propedeuse semester 2 Naam gew ects Min cijfer Leerlijn bouwkunde 4,0 5,5 Bouwtechniek en materialen 75% Bouwconstructies 25% Leerlijn Installaties 4,0 5,5 Klimaat installaties 40% E-installaties 30% W-installaties 30% Leerlijn science 4,0 5,5 Bouwfysische principes 40% Informatica principes 20% Wiskundige principes 40% Leerlijn Ontwerpen 2,0 5,5 Integraal ontwerpen 30% Ontwerptools 70% Leerlijn management 2,0 5,5 Juridische aspecten 50% Management en organisatie 50% Projecten 8,0 5,5 Project 2 :Utiliteitsbouw 100% Portfolio 6,0 Opdracht 2.1 50% Opdracht 2.2 50%
Totaal
30
( onder voorbehoud van evt wijzigingen, 2e semester defintief per 01-09-2008)
- 98 -
Werk vorm
Toets blok
Opdr Opdr
2 2
Opdr Opdr Opdr
2 2 2
Toets Toets
1+2 2 1+2
Opdr Opdr
2 2
Opdr Opdr
2 2
Opdr
2
Opdr Opdr
2 2
4.1.5
Lesdagen en –tijden
lesdagen In een week worden lessen in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag;. lestijden Alle onderwijsprogramma’s worden geroosterd in eenheden van 50 minuten. Voor het volgen van lessen dient men op tijd in het lokaal aanwezig te zijn. Eventuele laatkomers hoeven niet tot het college te worden toegelaten. Voor de opleiding gelden in principe de volgende lestijden. Tabel lestijden: Lestijden
Van
Tot
1e uur
8:10
9:00
2e uur
9:00
9:50
3e uur
9:50
10:40
4e uur
10:40
11:30
5e uur
11:30
12:20
6e uur
12:20
13.10
7e uur
13:10
14:00
8e uur
14:00
14:50
9e uur
14:50
15:40
10e uur
15:40
16:30
11e uur
16:30
17:20
12e uur
17.20
18:10
13e uur
18:10
19:00
14e uur
19:00
19:50
15e uur
19:50
20:40
16e uur
20:40
21:30
Een lesuur bestaat uit 45 minuten lestijd + 5 minuten wisseltijd.
- 99 -
4.1.6
Uitval van lessen
Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid om een andere reden van een docent, ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgang kunnen vinden. Indien een college uitvalt, worden studenten hiervan op de hoogte gesteld via de monitoren en via Sharepoint. De docent overlegt bij terugkeer met de groep hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Indien een student afwezig is geldt de volgende regel: alleen bij cursussen met een aanwezigheidsplicht dien je je ziek te melden bij de desbetreffende docent en bij langdurige ziekte geef je de ziekmelding door aan je studieloopbaanbegeleider. Wanneer studievertraging dreigt, dien je tevens contact op te nemen met de studentendecaan (zie par. 2.2).
4.1.7
Studieloopbaanoriëntatie
Elke student krijgt bij aanvang van de studie een studieloopbaanbegeleider (slb’er) toegewezen. De studieloopbaanbegeleider, een docent van de opleiding, is je eerste aanspreekpunt tijdens de studie. Voor duale opleidingen geldt dat er gedurende het hele studietraject twee aanspreekpunten zijn: vanuit de opleiding een docentbegeleider en een door de werkgever aangewezen bedrijfsbegeleider. Studieloopbaanoriëntatie is het proces waarin je je eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van Studieloopbaanoriëntatie is dat je: • inzicht verwerft in het beroep en in de eisen die de beroepsuitoefening stelt; • op basis daarvan kunt beoordelen of je jezelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien; • je daadwerkelijk bekwaamt in de beroepsuitoefening, zodat je na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen; • optimaal gebruik maakt van de beschikbare middelen en tijd, zodat een maximaal studierendement wordt bereikt. In de praktijk komt dit op het volgende neer. Onder begeleiding van de studieloopbaanbegeleider kom je tot een bepaalde wijze van werken en tot inhoudelijke activiteiten die moeten leiden tot een succesvol verloop van je studie. Daarnaast helpt de studieloopbaanbegeleider je om te reflecteren op het studieproces en de organisatie daarvan, en de daaruit voortvloeiende resultaten. De studieloopbaanbegeleider vervult hierbij de rol van coach. De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken met de studieloopbaanbegeleider, groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de Studieloopbaanoriëntatie geleidelijk verminderen. De gesprekken die je met de studieloopbaanbegeleider voert, zijn gebaseerd op de ervaringen die je hebt opgedaan in projecten, lessen, practica, bedrijfsbezoeken en stage. In deze gesprekken leer je verbanden te leggen tussen de verschillende ervaringen. Gaandeweg krijgt je een beeld van wat je met de opleiding wilt, en welke rol je binnen het beroepenveld zou willen spelen. Daaruit trek je conclusies en formuleer je vervolgens leerdoelen en een daarbij behorend plan van aanpak. Dit laatste maakt deel uit van je persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Het geheel wordt opgenomen in je portfolio.
4.1.8
Registratie studievoortgang
Van iedere ingeschreven student worden de behaalde studieresultaten geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: Osiris. Zie ook par. 2.12.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in EC’s. Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende EC’s toegekend. Zie ook par. 6.3.6. Via Osiris kunnen studenten te allen tijde zelf hun studievoortgang bekijken. Aan het einde van elk studiejaar wordt de studievoortgang van iedere student door de examencommissie vastgesteld.
- 100 -
De examencommissie van een opleiding stelt aan het einde van elk studiejaar de studievoortgang van iedere voor die opleiding ingeschreven student uit dat studiejaar vast. De examencommissie deelt deze studievoortgang vóór 1 oktober volgend op dat studiejaar aan de faculteitsdirectie mee. (7.9a-b) De opleiding neemt contact op met die studenten die een beduidende achterstand oplopen bij het behalen van de EC’s. In overleg met de student wordt dan bekeken welke factoren de achterstand veroorzaken en of (en hoe) daar iets aan gedaan kan worden. Van de student wordt verwacht dat deze bij studieachterstand initiatief neemt tot contact met de studieadviseur (zie par 2.1.1 ) of de studentendecaan (zie par. 2.2).
4.1.9
Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen
In de eerste lesweek wordt tijdens een introductiedag informatie gegeven over organisatorische zaken voor het komende studiejaar. Excursies worden meestal georganiseerd in samenwerking met de studievereniging van de betreffende opleiding. Deze excursies vinden bij voorkeur plaats in de projectweken. Bovengenoemde excursies, werkweken e.d. maken onderdeel uit van het onderwijsprogramma van de opleiding. Deelname wordt daarom aanbevolen of is verplicht indien aangegeven. Studenten die door overmacht en/of persoonlijke omstandigheden (waaronder financiële problemen) niet kunnen deelnemen aan excursies, werkweken, trainingen en begeleidingsdagen krijgen, na toestemming van de examencommissie, een vervangende opdracht. Daartoe kun je, met een advies van de decaan, een verzoek indienen bij de examencommissie.
4.1.10
Studiekosten en eigen bijdragen
Als student moet je rekening houden met de volgende kosten verbonden aan het onderwijs: Voor het studiejaar 2008-2009 gelden de volgende collegegelden: Het wettelijk collegegeld bedraagt € 1.565,- voor voltijdstudenten die daadwerkelijk studiefinanciering ontvangen en aan het begin van het studiejaar nog minstens 12 maanden studiefinanciering over hebben. Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde collegegeld bedraagt: • € 1.565,- voor voltijdstudenten die geen studiefinanciering ontvangen of aan het begin van het studiejaar minder dan 12 maanden studiefinanciering over hebben; • € 1.565 voor duale studenten; Voor niet-EER studenten die geen studiefinanciering genieten en geen machtiging tot betaling van het collegegeld van het UAF hebben, is voor het studiejaar 2008-2009 gesteld op € 5.200,-. Het betreft hier een overgangstarief, omdat met ingang van 1 januari 2009 de rijksbijdrage vervalt. In de praktijk kan het voorkomen dat een niet-EER student op het moment van inschrijving, d.w.z. voor 1 september van het lopende jaar, niet kan bewijzen dat hij of zij studiefinanciering geniet, doch later in het studiejaar wel. In dat geval is, volgens artikel 7.43 WHW, de student het wettelijke tarief verschuldigd. Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde examengeld voor extraneï bedraagt € 1.565,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Let op: het kan zijn dat er per opleiding een ander tarief gehanteerd wordt. Daarnaast is nog niet voor alle categorieën studenten het collegegeld bepaalt (te denken valt bijvoorbeeld aan deeltijd niet-EER studenten. Mochten er andere tarieven gelden, vermeldt dit dan uitdrukkelijk!!
- 101 -
Kosten voor boeken en leermiddelen Voltijd studenten: • Voor de 1e jaars zijn de kosten afhankelijk van de vooropleiding ± € 500 tot ± € 650,- in het 1e jaar. • Voor de hogere jaars zijn de kosten per jaar gemiddeld ongeveer de helft van die van de 1e jaars studenten. • Verder adviseert de opleiding voor de studie een notebook aan te schaffen. Kijk voor meer informatie en specificaties op www.ict.hu.nl onder het kopje Notebook project. Bestellen is mogelijk onder ander via www.notebookprojecten.nl (inloggen met hu notebook). Je kunt je notebook echter ook bij een leverancier naar eigen keuze bestellen. • Aanvullend kan een student kosten verwachten voor aanschaf van teken- en schetsmiddelen. Duaal studenten: • Het bedrag, dat in rekening wordt gebracht aan cursuskosten voor duaal studenten is € 2410,Overige kosten Kosten van introductiedagen, werkweken, excursies, trainingen, begeleidingsdagen variëren. Financiële tegemoetkoming Studenten die wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet kunnen dragen, kunnen in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor moet een verzoek worden ingediend bij de faculteitsdirectie.
4.2
Inrichting propedeuse 4.2.1
Algemeen
De propedeutische fase heeft drie functies: Oriëntatie De student oriënteert zich op de beroepsuitoefening in het brede werkterrein van de opleiding en oriënteert zich op de opleiding en de vaardigheden die nodig zijn om de opleiding te volgen. Daarnaast is er aandacht voor persoonlijke ontwikkeling en motivatie om de studie te volgen. Selectie In de loop van het jaar bepaalt de student samen met de opleiding of de juiste keuze is gemaakt. De student ontvangt hierover een schriftelijk advies van de opleiding. Bij een negatief advies mag de student de opleiding aan Hogeschool Utrecht niet voortzetten. Zie verder par. 4.2.4. Verwijzing Wil of moet de student de opleiding verlaten dan wordt hij desgewenst geholpen bij het vinden van een meer geschikte opleiding.
4.2.2
Studieprogramma propedeuse
Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de propedeuse paragraaf 4.1.2. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in Osiris (www.osiris.hu.nl) en op www.sharepoint.hu.nl
- 102 -
4.2.3
Instroom en toelating propedeuse
Toelatingseisen De toelatingseisen zijn afgeleid van het OER-HU en/of facultair(e) toelatingsreglement(en). De inschrijvingsvoorwaarden staan vermeld in par. 1.3. Toegelaten worden studenten met: HAVO diploma · profiel natuur en techniek · profiel natuur en gezondheid · diploma met vakkenpakket wiskunde B en natuurkunde VWO diploma · profiel natuur en techniek · profiel natuur en gezondheid · diploma met vakkenpakket natuurkunde en wiskunde A of B MBO diploma · niveau 4 Buitenlandse opleiding die vergelijkbaar is met bovenstaande opleidingen en NT2-II. Een buitenlands getuigschrift, dat na een onderzoek bij het NUFFIC als gelijkwaardig met een van de hierboven genoemde opleidingen kan worden beschouwd, geeft niet zonder meer recht op toelating. Studenten moeten tenminste voldoende kennis van de Nederlandse taal bezitten op het niveau van NT2.II (geslaagd voor alle vier de onderdelen). Personen met een buitenlandse nationaliteit (van 18 jaar en ouder) moeten bij aanvang van het studiejaar beschikken over een geldige verblijfsvergunning. Dit geldt als toelatingseis. De propedeusecoördinator (par. 0) kan verdere toelichting verschaffen. Een student die wel een HAVO- of VWO-diploma heeft maar niet voldoet aan de wiskunde- en/of natuurkunde-eis kan middels een speciale PreHBO cursus de betreffende kennis op peil brengen. Toelatingsonderzoek en 21-plus regeling Studenten van 21 jaar of ouder die niet voldoen aan de gestelde toelatingseisen kunnen een toelatingsonderzoek aanvragen. Studenten van 20 jaar of jonger komen in principe niet in aanmerking voor zo'n toelatingsonderzoek. Alleen de voorzitter van de toelatingscommissie kan in uitzonderingsgevallen besluiten tot een toelatingsonderzoek. Voor het aanvragen van een toelatingsonderzoek kun men zich wenden tot de propedeusecoördinator (par. 0) van de opleiding. Het toelatingsonderzoek bestaat uit een gesprek van de student met de toelatingscommissie. De toelatingscommissie kan een van de volgende beslissingen nemen: student wordt toegelaten student wordt niet toegelaten aan de student worden aanvullende eisen gesteld ( zoals: NT2-II, Engels,PreHBO cursus, HAVOdeelcertficaten,enz). De student wordt toegelaten wanneer voldaan is aan de aanvullende eisen.
4.2.4
Studieadvies
De propedeuse heeft onder meer een selectieve functie (zie ook par. 4.2.1). Daarom krijgt iedere student aan het eind van het eerste jaar.5 een studieadvies. Dit advies kan negatief zijn, hetgeen betekent dat de student in het nieuwe studiejaar niet opnieuw ingeschreven kan worden. Het advies kan ook positief zijn en geeft aan dat verwacht wordt dat de student de opleiding zal kunnen afronden. Halverwege het eerste jaar wordt een tussentijdsadvies gegeven. Hieronder wordt de procedure gegeven. o
Bij het P-programma (een heel jaar, 60 EC’S) wordt een positief advies verstrekt, wanneer als aan alle onderstaande voorwaarden wordt voldaan: Aan het eind van het eerste jaar van inschrijving de studievoortgang 42 EC’s of meer is.
132 5
Conform art. 18, lid 2 van de OER-HU is bij een start van de studie op 1 september het eerste jaar van inschrijving een studiejaar en bij een start van de studie op 1 februari een periode van 12 maanden. - 103 -
o o
De volgende cursussen met een voldoende zijn afgesloten; Wiskunde 0 en Wiskunde 1 Drie (3) van de vier (4) projecten dienen voldoende te zijn afgesloten
-
Voor de studenten die ingestroomd zijn in het studiejaar 2007-2008 zal alsnog een negatief advies gegeven worden wanneer op 31 augustus 2009 het P-diploma nog niet is behaald. Voor studenten die 18 Studiepunten of meer aan vrijstellingen hebben wordt een positief advies gegeven indien aan het eind van het eerste jaar van inschrijving het P-diploma behaald is
-
Bij de totstandkoming van het studieadvies en de eventueel daaraan gekoppelde afwijzing wordt de volgende procedure in acht genomen: a. Bij de aanvang van het eerste jaar van inschrijving wordt aan de studenten, in het kader van de studiebegeleiding, door de studieloopbaanbegeleider informatie gegeven over het tussentijdse advies (zie hierna) en het uiteindelijke studieadvies. b. Uiterlijk 1 maart van het eerste studiejaar ontvangen de studenten een schriftelijk tussentijds advies over de voortzetting van de studie. In het tussentijdse advies wordt verwezen naar de studieloopbaanbegeleider en de studentendecaan. c. Aan een tussentijds advies als bedoeld onder b. wordt door de examencommissie een waarschuwing verbonden, wanneer op grond van de geregistreerde studievoortgang moet worden geconstateerd dat niet is voldaan aan de studievoortgangnorm voor het desbetreffende deel van het eerste jaar van inschrijving. d. De waarschuwing als bedoeld onder c. wordt gevolgd door een door de student op te stellen schriftelijk voorstel van een studieplanning die aan de studieloopbaanbegeleider wordt voorgelegd, die namens de examencommissie, goedkeuring geeft. Deze studieplanning is er op gericht dat binnen een redelijke termijn aan de norm voor studievoortgang kan worden voldaan. e. Indien de examencommissie aan het tussentijdse advies een waarschuwing verbind, stelt zij de student in de gelegenheid te worden gehoord alvorens dit besluit te nemen. (7.8b.4) De examencommissie kan aan een advies een afwijzing verbinden (dit is het Bindend Negatief Studie Advies). Een student aan wie een dergelijk advies is gegeven kan niet meer bij deze opleiding als student of extraneus worden ingeschreven. De examencommissie kan aan de afwijzing wel een termijn verbinden en/of besluiten dat de afwijzing zich ook uitstrekt tot opleidingen met hetzelfde propedeutisch examen. De examencommissie kan bij het afgeven van een studieadvies rekening houden met bijzondere omstandigheden, zie Onder opgeschort advies wegens bijzondere omstandigheden. Een negatief studieadvies bevat tenminste de gronden waarop de afwijzing is gebaseerd, de eventuele duur van de afwijzing, een verwijzingsadvies en de mogelijkheden van beroep voor de student. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan de student verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt de student in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een negatief studieadvies af te geven. Tegen een negatief advies kan de student bezwaar aantekenen bij de examencommissie en/of beroep aantekenen bij het College van Beroep HU. Zie ook hoofdstuk 7. Bij een bindend Negatief Studieadvies voor de Ad-opleidingen geldt dat de student zich ook niet voor de verwante bacheloropleiding kan inschrijven Opgeschort advies wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie kan bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging die het gevolg is van persoonlijke omstandigheden van de student. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: • ziekte; • lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie de student samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; • het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; • andere omstandigheden waarin de aanvrager activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) Hogeschool Utrecht, ter beoordeling door de faculteitsdirectie;
- 104 -
•
•
het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur krachtens de Steunfondsregeling HU erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; andere situaties waarin de student door overmacht niet heeft kunnen deelnemen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie.
De student dient een studievertraging die is ontstaan door een van bovengenoemde persoonlijke omstandigheden zo spoedig mogelijk schriftelijk te melden bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij de totstandkoming van het studieadvies. Zie ook par. 1.3.4. De student moet tevens zo snel mogelijk de studentendecaan en de studieloopbaanbegeleider benaderen. Deze adviseren de examencommissie over de te nemen beslissing. Zie ook par. 2.2.
4.3
Inrichting hoofdfase 4.3.1
Algemeen
De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat zes semesters en bestaat uit: • een major (hoofdprogramma) van 150 EC’s; • een profileringsruimte (keuzeprogramma) van 30 EC’s. Je sluit de hoofdfase af met een eindexamen. Als de hoofdfase met goed gevolg is afgerond ontvang je het bachelordiploma.
4.3.2
Studieprogramma hoofdfase
Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de hoofdfase paragraaf 4.1.2. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in Osiris (www.osiris.hu.nl) en op https://www.sharepoint.hu.nl .
4.3.3
Toegang hoofdfase en afstudeerrichtingen
Studenten die de propedeuse van de opleiding hebben afgerond (en dus het propedeutisch getuigschrift hebben behaald) worden toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Indien een student op grond van een elders behaald propedeutisch getuigschrift vrijstelling heeft gekregen van het afleggen van het propedeutisch examen van de opleiding, wordt het bewijs van vrijstelling gelijkgesteld aan het getuigschrift. Een propedeutisch getuigschrift wordt in dat geval niet verstrekt. Zie ook par. 6.2 (vrijstellingen).
Studenten die de propedeuse nog niet hebben afgerond kan worden toegestaan vakken uit de hoofdfase te volgen en deze met een tentamen af te sluiten, op voorwaarde dat: • de student een positief studieadvies heeft ontvangen; • de student over de benodigde voorkennis beschikt om de cursus te kunnen volgen (dus voldoet aan de beginvereisten); • er geen garantie wordt gegeven dat het vak nog deel uitmaakt van het curriculum of nog dezelfde inhoud heeft op het moment dat de student officieel tot de hoofdfase wordt toegelaten; • indien de inhoud van de cursus gewijzigd is, de examencommissie bepaalt welk vak of welke vakinhoud hiervoor in de plaats komt; de examencommissie alsnog een negatief studieadvies kan verlenen indien de student niet voldoet aan de geldende normen in de propedeuse (zie par. 4.2.4).
- 105 -
4.3.4
Stages en stagewaardigheid
Toelating tot de stage 1. Havo+Vwo (Industrie+Werktuigbouwkunde): P diploma, alle projecten en practica uit H1, en 24 EC (incl. de projecten) uit H1 en H2 2. MBO : zij moeten een vrijstelling aanvragen door een brief te sturen aan de Examencommissie met het verzoek tot vrijstelling voor stage. Voor stage in het buitenland gelden de volgende eisen: Havo+Vwo: P-diploma, alles uit H1, alle projecten en practica uit H2, en uit H2.2 mogen 4 EC ontbreken. De regels en procedures voor de stage zijn weergegeven in de stagehandleiding op sharepoint. https://www.sharepoint.hu.nl/cursussen/fnt/TTIT-STAN1-07/default.aspx. Deze handleiding is van toepassing voor alle opleidingen. Voor informatie over vrijstellingen zie paragraaf 6.2.
4.3.5
Profileringsruimte
De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 EC’s, de zogenaamde profileringsruimte. Deze profileringsruimte is bedoeld om een eigen accent aan de studie te geven en kan ingevuld worden met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen), een pre-master (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding) of met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Hogeschool Utrecht heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar je kunt ook gebruik maken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland). Daarnaast is het mogelijk om zelf (in samenspraak met je studieloopbaanbegeleider) een minor samen te stellen. Binnen elke bachelorsopleiding kun je een half jaar invullen naar eigen keuze. Hiervoor is in het programma een vrije profileringsruimte (VPR) aangewezen. Deze VPR is geplaatst in het laatste studiejaar voordat je aan een afstudeerproject begint. Met deze vrije profileringsruimte kun je een afstudeerprofiel kiezen, aangeboden vanuit de opleidingen binnen het cluster Industrie en Werktuigbouwkunde. Je kunt ook een programma van een half jaar kiezen dat wordt aangeboden van buiten het cluster. Dit wil zeggen een programma aangeboden vanuit de Hogeschool Utrecht of zelfs van een andere Hogeschool. De programma’s die vanuit de Hogeschool Utrecht of daarbuiten worden aangeboden moeten bij voorkeur goedgekeurde minors zijn. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kun je terecht bij de studieloopbaanbegeleider. In samenspraak stel je een profileringsplan op waarin jouw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors/keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. De invulling van de profileringsruimte is formeel gebonden aan voorafgaande goedkeuring door de examencommissie van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Op advies van de studieloopbaanbegeleider kan het profileringsplan nader gemotiveerd worden met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie kan goedkeuring weigeren als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en pre-masters, en voor inschrijving kun je terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kun je een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in het voorjaar wordt gehouden en waarbij alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over pre-master trajecten vind je in de folder ‘Doorstuderen na je bachelor aan de UU’ en op www.premasters.hu.nl. Bij de FNT worden de minors alleen in blokvorm aangeboden. - 106 -
4.3.6
Afstuderen
Zie hoofdstuk 6 voor meer informatie over het examen en het getuigschrift. Zie par. 1.3.3 voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren van scripties en onderzoeksartikelen Hogeschool Utrecht is één van de hogescholen die actief deelnemen aan de HBO-Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden van over de hele wereld. En kunnen ze omgekeerd ook weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Studenten die hun afstudeerscriptie hebben afgerond met het cijfer 7 of hoger, mogen hun scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO-Kennisbank. Belangrijke voorwaarde daarbij is overigens wel dat ook het eventuele stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voor komt. Overigens is het voor alle afstudeerproducten verplicht om ze ten minste digitaal aan te leveren aan de Hogeschool. Voor meer informatie en de HU-contactpersoon: www.hbo-kennisbank.nl Voor de regelingen t.a.v. het afstuderen wordt verwezen naar de afstudeerhandleiding van de opleidingen: https://www.sharepoint.hu.nl/cursussen/fnt/TTIT-STAN1-07/default.aspx Toelating tot de afstudeeropdracht 1. Alle projecten in de hoofdfase H1 tot en met H5 c.q. minor dienen afgerond en met een voldoende beoordeeld te zijn. 2. De semesters H1, H2 en H3 dienen volledig behaald te zijn (90 EC’S) 3. Uit de semesters H4 en H5 c.q. minor mogen maximaal vier EC’s ontbreken. 4. De presentatie kan pas plaatsvinden als alle EC’s tot H6 zijn behaald. 5. P-diploma moet behaald zijn.
- 107 -
5
Cursusdeelname
5.1
Algemeen
Het onderwijsprogramma van de opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zgn. cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in een geheel aantal EC’s. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen (zie ook par. 6.1). Alle cursussen worden aan het begin van het studiejaar gepubliceerd via Osiris (www.osiris.hu.nl). Zie voor een curriculumoverzicht van de opleidingen par. 4.1.4 (WTB) / 0 (IA) / 0 (AOT), en voor meer informatie over de specifieke cursussen hoofdstuk 9.
5.2
Inschrijving voor cursussen
Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via Osiris (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en evt. uitschrijven) is in elk geval mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Je kunt in hetzelfde studiejaar niet meer dan eenmaal voor dezelfde cursus ingeschreven staan. Inschrijving voor een minor houdt tevens inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. Zie voor een overzicht van data in- en uitschrijving voor cursussen de sharepointsite van het onderwijsbureau: https://www.sharepoint.hu.nl/sites/OBFNT/N1/default.aspx
5.3
Aanwezigheidsplicht
De vorm en/of inhoud van een cursus kan met zich meebrengen dat studenten een aanwezigheidsplicht wordt opgelegd. Per cursus wordt in Osiris aangegeven of de aanwezigheidsverplichting van toepassing is. In uitzonderlijke gevallen kan de examencommissie de student vrijstelling verlenen van de aanwezigheidsplicht, eventueel onder bepaalde voorwaarden. Zie ook par. 1.3.4.
5.4
Beginvereisten
Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen (hoofdstuk 9). Een student die niet voldoet aan deze vereisten kan in beginsel niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming verleent. Zie ook par. 1.3.4.. In cursuswijzers wordt eventuele vereiste voorkennis aangegeven. Er vindt voor wat betreft het wel / niet aanwezig zijn van deze voorkennis geen toetsing plaats. Het voor het volgen van het onderwijs benodigde studiemateriaal wordt eveneens vermeld. Over dit laatste worden de studenten voor de aanvang van de thema's schriftelijk geïnformeerd. zodat zij vervolgens het studiemateriaal via de daarvoor geëigende 'kanalen' kunnen aanschaffen.
- 108 -
6
Tentamens en examens
6.1
Algemeen
Tentamens Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Elk tentamen (of: toets) omvat een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de individuele student, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen dus primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. Het onderzoek wordt verricht door of namens de examencommissie van de opleiding die de cursus verzorgt. Inhoud en vorm van het tentamen worden bepaald door de desbetreffende docent onder verantwoordelijkheid van de examencommissie. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in deeltentamens (of: deeltoetsen). Mocht dit het geval zijn, dan wordt dit vermeld in de cursuswijzer. Een examencommissie kan onder te stellen voorwaarden bepalen dat niet ieder tentamen met goed gevolg hoeft te worden afgelegd. Verder bepaalt de examencommissie de volgorde waarin in de propedeutische fase en in de hoofdfase tentamens kunnen of moeten worden afgelegd en waar nodig dat het met goed gevolg afgelegd hebben van tentamens voorwaarde is voor toelating tot andere tentamens. Examens Iedere opleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen de afsluiting van respectievelijk de propedeutische fase en hoofdfase. De student slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als voor dat deel voldaan is aan de beschreven normen. Daarvoor moeten de tentamens van de betrokken studiefase als voldoende zijn beoordeeld, en daarmee alle benodigde EC’s (60 voor de propedeuse en 180 voor de hoofdfase) zijn behaald. Het eindexamen kan slechts worden afgelegd als het propedeutisch examen is behaald. Het door de student af te leggen examen is een formele aangelegenheid; aanmelding is niet nodig. Zodra de student het programma van de propedeutische fase of hoofdfase heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering de resultaten. De data van de examenvergaderingen staan in het jaarrooster vermeld. Indien de student is geslaagd en aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding heeft voldaan, reikt de examencommissie het getuigschrift uit. Daarvoor gelden wel procedurele regels. Zie verder par. 6.4.
6.2
Vrijstellingen
De examencommissie kan een student vrijstellen van (deelt)tentamens en/of het propedeutisch examen, op grond van: • een eerder behaald tentamen of examen; • elders opgedane kennis of vaardigheden waaruit blijkt dat de student reeds aan de vereisten van het (deel)tentamen heeft voldaan. De examencommissie kan een MBO student vrijstellen van zijn stage indien deze student kan aantonen gedurende zijn MBO studie een relevante stageperiode met technisch profiel voldoende te hebben afgesloten. Dit ter beoordeling van de examencommissie. Vrijstellingen worden onder vermelding van de geldigheidsduur schriftelijk verstrekt en ondertekend door de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat de student niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen). Overleg eerst met de studieadviseur of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daarbij altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) gevoegd zijn. Ook een assessment kan basis zijn voor vrijstellingen. - 109 -
Vrijstellingen worden weergegeven als “VRY”. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij eventuele berekening van een gemiddelde.
6.3
Organisatie tentamens 6.3.1
Tentamenvorm en –duur
Tentamens zijn instrumenten om de studieresultaten van studenten te toetsen en beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: • Schriftelijke tentamens o tentamens met gesloten vragen; o tentamens met open vragen; o tentamens met meerkeuzevragen; • werkstukken en verslagen • presentatie; • een mondeling tentamen. • een beoordelingsgesprek • een onderzoek naar de beroepshouding van een student De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijd van elk schriftelijk tentamen wordt in Osiris in het tentamenrooster vermeld , is tevens op het opgavenblad vermeld en wordt ook door de surveillant bekendgemaakt.
6.3.2
Inschrijving en deelname (her)tentamens
Inschrijving schriftelijke tentamens Deelname aan schriftelijke tentamens is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via Osiris (www.osiris.hu.nl). Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Zie hoofdstuk 8 voor de tentamenroosters, Inschrijvingstermijnen e.d. Voor het niet verschijnen bij een schriftelijk tentamen geldt dat de student een onvoldoende krijgt voor het betreffende tentamen. Vervolgens worden de richtlijnen onder Tentamenmogelijkheden / herkansingen gevolgd.
Uiterlijke inschrijfdatum voor (her)tentamens: Zie voor een overzicht van data inschrijving voor tentamens de sharepointsite van het onderwijsbureau: https://www.sharepoint.hu.nl/sites/OBFNT/N1/default.aspx Na-inschrijving Deelname aan tentamens zonder aanmelding vooraf is volgens de OER-FNT niet mogelijk. Zie verder de “groene kaart”-regeling (pag.18).
Inschrijving niet-schriftelijke tentamens Zie OSIRIS (www.osiris.hu.nl) voor de inschrijving voor niet-schriftelijke tentamens. Voor de FNT gelden de volgende regels voor aanmelding niet-schriftelijke tentamens: Practica en projecten Voor inschrijving voor tentamens practica en projecten geldt dezelfde regeling als die voor schriftelijke tentamens.
- 110 -
Mondeling tentamen Aanmelding voor een mondeling tentamen is mogelijk na toestemming van de verantwoordelijke docent. Na afspraak met de docent over de toetsdatum wordt een door de docent ondertekende verklaring bij het onderwijsbureau ingeleverd. Deze verklaring omvat: • naam docent • naam mededocent • naam student • naam van te toetsen vak • toetsdatum • handtekening docent • handtekening student Voor het niet verschijnen bij een mondeling tentamen geldt dat de student een onvoldoende krijgt voor het betreffende tentamen. Vervolgens worden de richtlijnen onder Tentamenmogelijkheden / herkansingen gevolgd. Verslagen en rapporten Aanmelding voor het maken van verslagen en rapporten is mogelijk na toestemming van de verantwoordelijke docent. Na afspraak met de docent over de toetsdatum wordt een door de docent ondertekende verklaring bij het secretariaat van het Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde ingeleverd, waarop vermeld staat: • • • • • • • •
naam docent naam mededocent naam student naam van te toetsen vak toetsdatum aantal pagina’s ingeleverde, beschreven tekst. handtekening docent handtekening student
Voor het niet (op tijd) inleveren van verslagen en rapporten geldt dat de student een onvoldoende er voor krijgt. Vervolgens worden de richtlijnen onder Tentamenmogelijkheden / herkansingen gevolgd. De uiteindelijke rapporten en verslagen moeten bij het secretariaat worden ingeleverd. Contactpersonen hiervoor zijn Coralie de Jong (
[email protected] ) en Marije de Jong (
[email protected] ). Deze rapporten en verslagen worden onder beheer van het secretariaat van het Cluster Industrie en Werktuigbouwkunde bewaard. Stage Aanmelding voor het tentamen stage en afstuderen is gekoppeld aan de inschrijving voor de cursus stage en afstuderen. Voor aanmelding voor cursussen wordt verwezen naar 5.2.
Tentamenmogelijkheden / herkansingen Herkansing van een afgelegd tentamen is slechts mogelijk als de beoordeling van het tentamen onvoldoende is, tenzij in de faculteits-OER is opgenomen dat de examencommissie anders kan beslissen. Bij deelname aan een herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen. Als je staat ingeschreven voor een tentamen maar daaraan niet deelneemt, verlies je een tentamenmogelijkheid in dat studiejaar. Je wordt dan verwezen naar de volgende reguliere tentamenmogelijkheid. De aanduiding NA (Niet Aanwezig), die gebruikt wordt als een student zich heeft ingeschreven voor een schriftelijk tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt beschouwd als een tentamen uitslag.
- 111 -
De student die door overmacht niet aan een tentamen heeft kunnen deelnemen, kan de examencommissie verzoeken om een extra tentamenmogelijkheid. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: • ziekte; de student dient uiterlijk op de dag van het tentamen (voor 8.45 u.) een ziekmelding te geven aan
[email protected] dan wel aan
[email protected]. Dit geldt zowel voor mondelinge- als schriftelijke tentamens. • lichamelijk of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden (eerstegraads); • andere situaties van overmacht, zulks ter beoordeling van de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. De student kan zich binnen een studiejaar voor dezelfde cursus tenminste voor twee en ten hoogste voor drie tentamenmogelijkheden inschrijven.
6.3.3
Voorzieningen wegens functiebeperking
Algemeen Een student met functiebeperking kan de examencommissie verzoeken om een examen of tentamen op aangepaste wijze af te leggen. Een verzoek hiertoe moet schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring en verklaring van de studentendecaan aan het begin van het semester tot uiterlijk aan het einde van de tweede lesweek ingediend worden bij de examencommissie. Onder functiebeperking kan onder meer worden verstaan: astma, auditieve handicap, chronische vermoeidheid, dyslexie, epilepsie, meervoudig lichamelijke handicap, motorische aandoeningen, nierproblemen, psychische stoornissen, rugklachten, reumatische klachten, spierziekten, spraakaandoeningen, visuele handicap, RSI en whiplash. Een handicap kan –afhankelijk van de omstandigheden van het geval- leiden tot voorzieningen. Zie par.2.8 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemene geldigheid van voorzieningen Een voorziening wegens een functiebeperking geldt na toekenning voor elk volgend tentamen of examen, tenzij uit het besluit van de examencommissie anders blijkt. Ook heeft de student recht op dezelfde voorziening ten aanzien van een tentamen of examen aan een andere opleiding, mits aan de volgende voorwaarden is voldaan: • de toegekende voorziening is uiterlijk bij inschrijving voor het tentamen of examen gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; • de student op verzoek het schriftelijk besluit kan tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; • de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan de student worden bekendgemaakt).
6.3.4
Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens
Voor deelname aan schriftelijke tentamens geldt dat een student zich moet legitimeren door middel van een geldige collegekaart van de HU. Indien een student geen geldige collegekaart kan tonen, is deelname aan tentamens alleen mogelijk door het tonen van een geldige tentamenpas in combinatie met een geldig legitimatiebewijs (geldig paspoort, geldige Europese identiteitskaart, een geldig Nederlands of internationaal rijbewijs of een geldig vluchtelingendocument).
- 112 -
De student die nog geen collegekaart heeft ontvangen, kan in de week direct voorafgaande aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. De student die wel een collegekaart heeft ontvangen, maar deze door verlies, diefstal of anderszins is kwijtgeraakt, kan tijdens de tentamenperiode een tentamenpas (dagpas) aanvragen. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. Voor de afgifte zijn administratiekosten verschuldigd van € 25,- per tentamenpas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. Studenten die door aantoonbare overmacht hun collegekaart verloren, zijn per tentamenperiode slechts € 25,- (tarief 1e tentamenpas) verschuldigd. Deze tentamenpas wordt slechts afgegeven indien de student: • rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU; • bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; • staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Overigens dient een student die de collegekaart is kwijtgeraakt dit direct te melden en een nieuwe collegekaart aan te vragen (tegen betaling van vervangingskosten).
6.3.5
Gang van zaken tijdens tentamens
Ten aanzien van de gang van zaken tijdens tentamens is bij FNT het volgende geregeld: Toetstijd De surveillant controleert de toegestane toetstijd (aangegeven op envelop/ opgaven). De toetstijd welke aangegeven is op de tentamenopgaven is bindend. Als er 'Extra tijd studenten’ bij een groep zitten, staat dit vermeld op de sticker 'tentamentijdverlenging' rechtsboven op tentamenenvelop. Deze extra tijd bedraagt 15 minuten per uur van het tentamen. Hulpmiddelen De surveillant controleert de envelop en de opgaven op aanwijzingen en op het wel of niet toegestaan zijn van hulpmiddelen. Indien een rekenmachine is toegestaan, is alleen een rekenmachine geoorloofd die op de lijst met toegestane rekenmachines vermeld staat. Er mogen geen hulpmiddelen van de ene student aan de andere gegeven worden. Eigendommen buiten gebruik De surveillant ziet erop toe dat studenten alleen schrijfgerei en toegestane hulpmiddelen binnen bereik van de tafels hebben. Alle andere eigendommen (jassen, tassen etc.) dienen buiten bereik van de tafels te worden gedeponeerd. Er mogen geen mobiele telefoons, audiovisuele –, communicatie-apparatuur en welke geheugendragers dan ook gebruikt worden. De surveillant mag dezen voor de duur van het tentamen in beslag nemen. Voorafgaand aan het uitdelen van de tentamenopgaven a) De student legt de collegekaart / dagpas op de rechterhoek van de tafel. Bij ontbreken van de collegekaart /dagpas wordt verwezen naar het onderwijsbureau. b) De student dient de bovenzijde van de werkbladen volledig in te vullen. Uitdelen van de tentamenopgaven De surveillant deelt de opgaven en het benodigde papier/ formulieren uit. Er mag alleen gebruik gemaakt worden van door de opleiding verstrekt papier/ formulier. Dit geldt ook voor kladpapier. Ontbreken collegekaart /dagpas Zodra de studenten aan het werk zijn, controleert de surveillant de collegekaarten. De surveillant vinkt de collegekaarten af op het proces-verbaal. De student die geen collegekaart of dagpas kan overleggen moet zich melden op het onderwijsbureau. De student die niet ingeschreven is voor het tentamen mag het tentamen niet maken en moet zich melden bij de examencommissie. Constatering van onregelmatigheden
- 113 -
Indien de surveillant constateert dat een student zich schuldig maakt aan onregelmatigheden dan kan de student het tentamen afmaken. Op het proces-verbaal wordt de onregelmatigheid vermeld met de manier van het plegen van de onregelmatigheid Op het ingeleverde werk wordt op de eerste pagina vermeld dat een onregelmatigheid geconstateerd is. Betreden tentamenlokaal De student heeft recht op het betreden van het tentamenlokaal tot 25 minuten na de officiële aanvangstijd van het tentamen. Inleveren tentamenwerk De student mag het lokaal de eerste 30 minuten niet verlaten. Bij het inleveren van het tentamenwerk controleert de surveillant het aantal ingeleverde, beschreven antwoordpagina’s en vermeldt het aantal op de presentielijst. De surveillant neemt alle overige papieren in (inclusief kladpapier). Proces-verbaal Na afloop van het tentamen draagt de surveillant zorg voor een volledige invulling van het proces-verbaal. Presentielijst Bij aanvang van het tentamen wordt door alle studenten de presentielijst getekend. Restanten tentamenpapier De surveillant neemt na afloop van het tentamen al het niet gebruikte tentamenpapier en kladpapier uit het lokaal mee. Toiletgebruik De surveillant maakt bekend aan een tentamenwacht dat een student van het toilet gebruik wilt maken. De tentamenwacht begeleidt de student naar en van het toilet. De werkzaamheden van de tentamenwacht wordt per locatie geregeld.
6.3.6
Beoordeling en inzage tentamenwerk
Tentamenbeoordeling Ten aanzien van beoordeling van tentamens en examens is in het FNT OER het volgende geregeld: Onderwijseenheden Het onderwijsprogramma van iedere opleiding is samengesteld uit cursussen. De studielast van iedere onderwijseenheid is een geheel aantal EC’s. Toetsing en beoordeling Iedere cursus (onderwijseenheid ) wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meerdere deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). De beoordeling van een toets kan zijn: o een cijfer en is dan een getal in 1 decimaal nauwkeurig van 1,0 t/m 10,0 o een woord, b.v. voldoende, onvoldoende, vrijstelling of anders en dient beschreven te zijn in de studiegids van de opleiding (een woordbeoordeling is alleen mogelijk wanneer de cursus wordt beoordeeld door één toets). De eindbeoordeling van een cursus: o is in het geval van toetscijfers het rekenkundig gemiddelde van de toetscijfers en is een geheel getal, waarbij een half (= 0,50) of hoger naar boven wordt afgerond, o is in het geval van woordbeoordeling is het de woordbeoordeling van de toets, o mengvormen van cijfers en woorden zijn niet mogelijk. Zowel op toetsniveau als op cursusniveau kunnen minimumeisen (“bodemcijfers”) aangegeven worden. Compensatieregeling Binnen één cursus kunnen onvoldoendes gecompenseerd worden, mits de voorwaarden hiervoor zijn aangegeven in de cursuswijzer. Studievoortgang, toekenning EC’s
- 114 -
-
De studielast van een cursus wordt ”toegekend” wanneer de eindbeoordeling van die cursus voldoende is. De studievoortgang is het totaal aan EC’s behorend bij de als voldoende beoordeelde cursussen. Is voldaan aan de eisen voor het behalen van een examen, dan is de studievoortgang de studielast van het desbetreffende examen dan wel examens.
De resultaten van tentamens worden door de examencommissie definitief vastgesteld. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Bekendmaking tentamenresultaten Ten bewijze dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekend gemaakt via Osiris (http://www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekend gemaakt onder voorbehoud van type- en overschrijffouten. Studenten kunnen zelf uit Osiris een resultatenlijst uitprinten en deze controleren. Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen: • uiterlijk twee weken na afname van het schriftelijke tentamen. • op de dag van afname van het mondelinge tentamen. De beoordelingstermijn wordt opgeschort gedurende ingeroosterde vakantieperioden, met uitzondering van de zomervakantie. Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Inzage tentamenwerk De student heeft recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk. De inzage vindt plaats binnen drie weken na het bekend maken van de tentamenuitslag. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld of door de docent tijdig bekend gemaakt. Deelname aan nabesprekingsbijeenkomsten is voor de student niet verplicht. Tijdens de nabespreking hebben studenten het recht om het door hen geleverde schriftelijke werk in te zien. De student krijgt een toelichting op de beoordeling van tentamenwerk. Alle vragen, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen.
6.3.7
Onregelmatigheden / fraude
Bij onregelmatigheden ten aanzien van een tentamen of examen (waaronder ook begrepen fraude), kan de examencommissie de volgende maatregelen nemen tegen de desbetreffende student(en): ontzeggen van de deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste een jaar; onthouden van het getuigschrift, verklaring of certificaat; afnemen van een hernieuwd examen op door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze. In het FNT OER is tav onregelmatigheden het volgende geregeld: Definitie onregelmatigheden Bij schriftelijke tentamens: • Het verkrijgen dan wel overbrengen van informatie van of naar een andere deelnemer van het tentamen tijdens een tentamen hetzij schriftelijk, mondeling, elektronisch of op welke andere wijze dan ook. • Het verkrijgen van informatie van een andere informatiedrager dan de tentamenopgaven of vermeld onder "toegestane hulpmiddelen" bij de aanhef van de tentamenopgaven. • Het niet nakomen van de surveillancevoorschriften
- 115 -
De opleiding voegt hier de eis aan toe, dat met het oog op het kopiëren van tentamenvragen het meenemen van audiovisuele –, communicatie-apparatuur en welke geheugendragers dan ook tijdens een tentamen ten strengste verboden is. Bij verslagen en andere schriftelijke of digitale bewijsstukken ter beoordeling: • Het kopiëren van (gedeelten van ) verslagen of andere schriftelijk of digitaal werk van andere studenten die hetzelfde (deel)tentamen afleggen, dan wel (oud)studenten die een (deel)tentamen voor dezelfde onderwijseenheid hebben afgelegd. • Het gebruik van informatie van internet of andere informatiebronnen zonder bronvermelding. Constatering van onregelmatigheden Indien de surveillant constateert dat een student zich schuldig maakt aan onregelmatigheid dan kan de student het tentamen afmaken. Op het proces-verbaal wordt de onregelmatigheid vermeld met de manier van het plegen van de onregelmatigheid Op het ingeleverde werk wordt op de eerste pagina vermeld dat een onregelmatigheid geconstateerd is. Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure art. 38 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU.
6.3.8
Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk
Alle schriftelijk examen- en tentamenwerk wordt bewaard in elk geval tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of –wanneer dat langer duurt – tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van twee jaar. De student kan pas na afloop van de bewaartermijn op verzoek tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te verkrijgen. Alle documenten met betrekking tot: • (voldoende) tentamen- of examenuitslagen; • vrijstellingen; • de inschrijving van de student; • de afgifte van getuigschriften of verklaringen worden door het clustermanagement bewaard gedurende een periode van 30 jaar, een en ander conform het Privacyreglement studenten HU. Alle schriftelijk tentamenwerk wordt in het schoolarchief bewaard.
Zoekraken tentamen- en examenwerk Indien een (gedeelte van een) schriftelijk tentamenwerk onverhoopt zoek raakt, door welke omstandigheden dan ook, buiten de schuld van de student om, krijgt de student een extra herkansingsmogelijkheid aangeboden mits aan de volgende voorwaarden voldaan is: Dit ter beoordeling van de examencommissie. • De surveillant heeft op de presentielijst het aantal ingeleverde en ingevulde (antwoord)pagina’s correct genoteerd; (dit wordt tevens ter plekke door de student gecontroleerd en ondertekend op het proces verbaal.) • De student heeft de presentielijst ondertekend. In het geval van zoek raken van het tentamen- of examenwerk en de presentielijst/ proces verbaal, zal de student een herkansingmogelijkheid worden aangeboden als deze op de inschrijflijst staat vermeld.
6.3.9 •
Geldigheidsduur studieresultaten
De geldigheidsduur van tentamenresultaten bij ononderbroken inschrijving voor de opleiding is tot na het uitschrijven van de student. - 116 -
•
6.4
De geldigheidsduur van tentamenresultaten bij onderbroken inschrijving voor de opleiding wordt bepaald door de examencommissie.
Getuigschriften en titulatuur 6.4.1
Algemeen
Ten bewijze dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examencommissie een getuigschrift uitgereikt: • het propedeutisch getuigschrift na het behalen van het propedeutisch examen; • het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. Propedeutisch getuigschrift en diploma worden ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Aan beide getuigschriften wordt een supplement toegevoegd, met als doel inzicht te geven in de aard de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. . Elke student die afstudeert ontvangt tevens een (Engelstalige) HU-brochure, The education system in the Netherlands, over de structuur van het Nederlandse Hoger Onderwijs. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het getuigschrift of diploma. De student ontvangt slechts één getuigschrift. Het getuigschrift en supplement worden in beginsel in het Nederlands uitgereikt. Op verzoek van de student kan, in plaats van een Nederlands getuigschrift, echter ook een Engelstalig getuigschrift verstrekt worden. De student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft afgelegd, maar aan wie geen propedeutisch getuigschrift of diploma kan worden uitgereikt, kan bij de examencommissie een verklaring verkrijgen. Daarin zijn in elk geval de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Artikel 42 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU regelt welke gegevens het getuigschrift en supplement moeten bevatten. Zie ook bijlage 3 bij deze regeling (diplomaformats HU).
6.4.2
Graden en titulatuur
De examencommissie verleent de graad Bachelor aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de opleiding heeft afgelegd en de graad Associate degree aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de Ad-opleiding heeft afgelegd Aan de graad kan een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft, worden toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze als titel te voeren, afgekort tot B (met evt. toevoeging) achter de eigen naam. In plaats daarvan (dus niet in combinatie) kan ook worden gebruikt: • de titel ingenieur, (met uitzondering van Bedrijfskundige Informatica) afgekort tot ing. voorafgaand aan de naam, indien het een opleiding betreft op het gebied van de natuurlijke omgeving of op het gebied van de techniek; • de titel baccalaureus, afgekort tot bc. voorafgaand aan de naam, indien het een andere opleiding betreft.
- 117 -
Bij de FNT worden de volgende graden verleend: Overzicht CROHO opleidingen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
Bouwkunde Bouwtechnische Bedrijfskunde Civiele Techniek Geodesie Ruimtelijke ordening en Planologie Milieukunde Technische Bedrijfkunde Elektrotechniek Werktuigbouwkunde Industriële Automatisering AOT – Techniek Chemie Chemische Technologie 6 Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek Informatica Technische Informatica Bedrijfskundige Informatica Hogere informatica (in afbouw)
6.4.3
Titulatuur Bachelor of: Built Environment
Engineering
Applied Sciences
Information and Communication Technology
Aantekening “cum laude” of “met genoegen”
Vermelding “cum laude” Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening “cum laude” vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; • het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 8.0; • de student is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding. Vermelding “met genoegen” Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening “met genoegen” vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; • het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 7.0; • de student is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding. Uitzonderingen De student aan wie meer dan 120 EC’s aan vrijstellingen is verleend voor de betreffende opleiding, kan niet in aanmerking komen voor bovengenoemde aantekeningen op het diploma. Indien de inschrijvingsduur langer is dan 4 studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat de student toch in aanmerking komt voor de aantekening “cum laude” of “met genoegen”, mits wel voldaan is aan de overige eisen.
132 6
Voor chemische technologie is er ook een associated degree mogelijk na twee jaar - 118 -
Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend van toepassing op studenten die op of na 1 september 2005 voor het eerst deelnemen aan de hoofdfase van de opleiding. 1. a. b. c. d.
Op het getuigschrift van het afsluitend examen wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening "cum laude" vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind-)beoordeling van tenminste 6.0 resp. een voldoende verbonden ; het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle cijfermatige (eind-)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0; de (eind-)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 8.0; de kandidaat is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de desbetreffende opleiding.
2.
Op het getuigschrift van het afsluitend examen wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening "met genoegen" vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: a. aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 resp een voldoende verbonden; b. het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle cijfermatige (eind-)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0; c. de (eind-)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 7.0; de kandidaat is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de desbetreffende opleiding.
6.4.4
Procedure afgifte getuigschrift
De examencommissie geeft pas een getuigschrift af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat dit kan worden afgegeven. Daarvoor wordt eerst onderzocht of de student aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan (onder meer moeten alle tentamens zijn behaald, en dient de student rechtsgeldig te zijn ingeschreven).
- 119 -
7
Klachten, bezwaar en beroep
7.1
Inleiding
Als je het niet eens bent met een beslissing en je komt er samen met je opleiding niet uit, dan kun je verschillende stappen ondernemen. Is het een besluit dat jou rechtstreeks aangaat, dan kun je beroep instellen bij het College van Beroep. Zie verder par. 7.3. Daarnaast kun je een bezwaarschrift indienen bij de instantie door of namens wie het besluit is genomen (examencommissie of clustermanagement). Deze moet het besluit dan heroverwegen en een nieuwe beslissing nemen. Zie verder par. 7.2. Tegen bepaalde beslissingen is echter geen bezwaar of beroep mogelijk. Het gaat dan om beslissingen van algemene strekking; deze betreffen niet een individuele student, maar een algemene regel of algemeen beleid. Tegen die beslissingen kan soms wel een klacht worden ingediend, zie par. 7.4. De studentendecaan kan adviseren over bezwaar en beroep. Daarnaast kun je uiteraard het conflict bespreken met degene die het besluit heeft genomen (examencommissie, docent, clustermanagement). Je kunt daarbij de studentendecaan inschakelen en eventueel een mediator benaderen. Zie par. 2.2 en 2.6. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures.
7.2
Bezwaar
Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de onderwijs- en examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij de examencommissie. Het bezwaarschrift moet zijn ondertekend, en bevat tenminste naam en adresgegevens van de student, de redenen van het bezwaar en een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het bezwaar gericht is. De examencommissie kan de student in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt de student tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan de student nog beroep instellen bij het College van Beroep (zie par. 7.3). Dat moet wel gebeuren binnen 4 weken na bekendmaking van het oorspronkelijke besluit. De volledige bezwaarprocedure staat beschreven in art. 45 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU. In dit artikel is ook opgenomen dat de examencommissie ten gunste van de student kan afwijken van deze procedure.
7.3
Beroep
Beroep staat open tegen besluiten die op grond van de onderwijs- en examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies). en besluiten van financiële aard (zoals steunfonds en restitutie collegegeld). Het betreft alleen besluiten die gericht zijn op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student kan binnen 4 weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het College van Beroep. Het College van Beroep is de onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstantie - 120 -
voor studenten en extraneï van Hogeschool Utrecht. Het is dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt ondertekend en bevat tenminste: • de naam, het huisadres, de woonplaats en het telefoonnummer van de student; • vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar de student is ingeschreven; • de dagtekening; • een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het beroep is gericht, onder vermelding • van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; • één of meer gronden, waarop het beroep berust; • een zo nauwkeurig mogelijk omschreven vordering. Daarnaast moet een kopie van het bestreden besluit worden bijgevoegd. Het beroepschrift moet worden gericht aan het College van Beroep HU, postbus 573, 3500 AN Utrecht. Let op: voor het instellen van beroep geldt een termijn van 4 weken. Deze termijn wordt niet opgeschort door het eventueel indienen van een bezwaarschrift. Zorg er dus voor dat je tijdig beroep instelt, ook als je daarnaast een bezwaarschrift indient. Mocht de beslissing op het bezwaarschrift voor jou gunstig uitvallen, dan kun je het beroep altijd weer intrekken. Het College van Beroep kan het beroep gegrond of ongegrond verklaren. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie of clustermanagement die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In art. 54-57 van het Studentenstatuut HU en in het reglement College van Beroep HU (www.reglementen.hu.nl) wordt nader beschreven wanneer beroep mogelijk is en welke procedure daarbij geldt. Zie voor meer informatie www.collegevanberoep.hu.nl en de folder ’Het College van Beroep, informatie over de beroepsprocedure’. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2 of het secretariaat van het College van Beroep, tel. 030-2388352 en e-mail
[email protected] (let op: een beroepschrift kan niet per mail worden ingediend).
7.4
Algemeen klachtrecht
Zoals gezegd kun je bij onenigheid over besluiten of handelingen van algemene strekking (niet gericht op een individuele student) geen beroep of bezwaar aantekenen. In dat geval heb je wel het recht een klacht in te dienen bij de faculteitsdirectie en om een voorziening te vragen. Het gaat dan vaak om de dagelijkse gang van zaken zoals bijvoorbeeld de vaststelling van roosters en niet om formele beslissingen. Een klacht moet schriftelijk worden ingediend binnen 4 weken nadat de handeling is verricht of het besluit is genomen. De klacht wordt ondertekend en bevat ten minste: • naam, adres, woonplaats en opleiding van de student; • een vermelding van degene die de bestreden handeling heeft verricht dan wel het bestreden besluit heeft genomen; • een duidelijke omschrijving van de handeling of het besluit waarop de klacht betrekking heeft; • de datum waarop de handeling plaatsvond of het besluit werd genomen dan wel ter kennis van de student werd gebracht; • de voorziening die naar het oordeel van de student behoort te worden getroffen. Alvorens een beslissing te nemen hoort de faculteitsdirectie alle betrokkenen bij het besluit of de handeling waartegen de klacht is gericht. Ook kunnen getuigen en deskundigen worden geraadpleegd. De faculteitsdirectie neemt in principe binnen vier weken na ontvangst van de klacht een (gemotiveerde) beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. Tegen de beslissing van de faculteitsdirectie op de ingediende klacht kan de student beroep instellen bij het College van Beroep HU (zie par. 7.3).
- 121 -
Het algemeen klachtrecht is nader geregeld in art. 53 van het Studentenstatuut HU (www.reglementen.hu.nl). Zie voor specifieke informatie over klachten wegens ongewenst gedrag par. 2.3. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2).
- 122 -
8
Roosters
8.1
Jaarrooster
Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). Periode A + B (blok 1 + 2) vormen tezamen een semester, evenals periode C + B (blok 3 + 4).
Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling (of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes. Het jaarrooster studiejaar 2008-2009 van de opleiding ziet er als volgt uit: Onderwijsjaarrooster 2008-2009 voor studenten van het Industrie en Werktuigbouwkunde Periode A week
datum 36
01-09-08
invulling
beschrijving
A1
M
D
W
D
V
Studenten
geen lessen Voltijd, introductieprogramma Voltijd onderwijsweek 1
Duale lessen op Nijenoord
37
08-09-08
A2
onderwijsweek 2
lesweek
L
L
L
L
L
L
38
15-09-08
A3
onderwijsweek 3
lesweek
L
L
L
L
L
L
39
22-09-08
A4
onderwijsweek 4
lesweek
L
L
L
L
L
L
40
29-09-08
A5
onderwijsweek 5
lesweek
L
L
L
L
L
L
41
06-10-08
A6
onderwijsweek 6
lesweek
L
L
L
L
L
L
42
13-10-08
A7
onderwijsweek 7
studieweek
S
S
S
S
S
S
43
20-10-08
A8
onderwijsweek 8
lesweek
L
L
L
L
L
L
44
27-10-08
A9
onderwijsweek 9
lesweek/toetsweek
L
L
L
L
L
L/T
45
03-11-08
A10
onderwijsweek 10
toetsweek
T
T
T
T
T
T
Periode B week
invulling
beschrijving
M
D
W
D
V
Studenten
46
datum 10-11-08
B1
onderwijsweek 1
lesweek
L
L
L
L
L
L
47
17-11-08
B2
onderwijsweek 2
lesweek
L
L
L
L
L
L
48
24-11-08
B3
onderwijsweek 3
lesweek
L
L
L
L
L
L
49
01-12-08
B4
onderwijsweek 4
lesweek
L
L
L
L
L
L
50
08-12-08
B5
onderwijsweek 5
lesweek
L
L
L
L
L
L
51
15-12-08
B6
onderwijsweek 6
lesweek
L
L
L
L
L
L
52
22-12-08
B7
onderwijsvrij
kerstvakantie; 25e 26e Kerstmis; 29, 30
V
V
V
V
V
V
en 31 verplichte verlofdagen 1
29-12-08
B8
onderwijsvrij
kerstvakantie; 01-jan Nieuwjaarsdag
V
V
V
V
V
V
2
05-01-08
B9
onderwijsweek 7
lesweek
L
L
L
L
L
L
3
12-01-08
B10
onderwijsweek 8
toetsweek
T
T
T
T
T
T
4
19-01-09
B11
onderwijsweek 9
toetsweek
T
T
T
T
T
T
5
26-01-09
B12
onderwijsweek 10
projectweek
P
P
P
P
P
P
- 123 -
Periode C week
invulling
beschrijving
M
D
W
D
V
Studenten
6
datum 02-02-09
C1
onderwijsweek 1
lesweek
L
L
L
L
L
L
7
09-02-09
C2
onderwijsweek 2
lesweek
L
L
L
L
L
L
8
16-02-09
C3
onderwijsweek 3
studieweek
S
S
S
S
S
S
9
23-02-08
C4
onderwijsweek 4
lesweek
L
L
L
L
L
L
10
02-03-09
C5
onderwijsweek 5
lesweek
L
L
L
L
L
L
11
09-03-09
C6
onderwijsweek 6
lesweek
L
L
L
L
L
L
12
16-03-09
C7
onderwijsweek 7
lesweek
L
L
L
L
L
L
13
23-03-09
C8
onderwijsweek 8
lesweek
L
L
L
L
L
L
14
30-03-09
C9
onderwijsweek 9
toetsweek
T
T
T
T
T
T
15
06-04-09
C10
onderwijsweek 10
toetsweek
T
T
T
T
V
T Studenten
Periode D week
invulling
beschrijving
M
D
W
D
V
16
datum 13-04-09
D1
onderwijsweek 1
lesweek
V
L
L
L
L
L
17
20-04-09
D2
onderwijsweek 2
lesweek
L
L
L
L
L
L
18
27-04-09
D3
onderwijsvrij
meivakantie; 30-apr Koninginnedag; 1
V
V
V
V
V
V
mei verplichte verlofdag 19
04-05-09
D4
onderwijsweek 3
lesweek
L
V
L
L
L
L
20
11-05-09
D5
onderwijsweek 4
lesweek
L
L
L
L
L
L
21
18-05-09
D6
onderwijsweek 5
lesweek
L
L
L
V
V
L
22
25-05-09
D7
onderwijsweek 6
lesweek
L
L
L
L
L
L
23
01-06-09
D8
onderwijsweek 7
lesweek
V
L
L
L
L
L
24
08-06-09
D9
onderwijsweek 8
lesweek/toetsweek
L
L
L
L
L
T
25
15-06-09
D10
onderwijsweek 9
toetsweek
T
T
T
T
T
T
26
22-06-09
D11
onderwijsweek 10
toetsweek
T
T
T
T
T
T
Periode E week
invulling
beschrijving
M
D
W
D
V
Studenten
27
datum 29-06-09
E1
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
28
06-07-09
E2
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
29
13-07-09
E3
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
30
20-07-09
E4
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
31
27-07-09
E5
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
32
03-08-09
E6
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
33
10-08-09
E7
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
34
17-08-08
E8
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
35
24-08-09
E9
onderwijsvrij
zomervakantie
V
V
V
V
V
V
invulling
beschrijving
M
D
W
D
V
Studenten
onderwijsweek 1
lesweek (start studiejaar 09-10)
L
L
L
L
L
L
Periode A week
datum 36
31-08-09
A1
- 124 -
Toelichting Het HU-Onderwijsjaarrooster 2008-2009 is verplichtend voor de onderwijsjaarroosters van de faculteiten. Bij de opstelling van het HU-Jaarrooster worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: Speciale dagen 1 september start studiejaar 2008-2009 10 april Goede Vrijdag; 13 april Tweede Paasdag 04 en 05-mei Bevrijdingsdag 21 mei Hemelvaart, 22 mei verplichte verlofdag 1 juni Tweede Pinksterdag Basis per periode 7 lesweken 1 toetsweek 1 projectweek 1 studieweek (op wisselende plekken in de periode) Toelichting Een studieweek is een week waarop er geen onderwijsactiviteiten zijn, dus ook geen tentamens, presentaties, losse afspraken, … Afhankelijk van het profiel kunnen in het rooster gedurende de lesweken dagen of dagdelen ingepland worden voor projectwerk.
8.2
Weekrooster
Per periode wordt een rooster vastgesteld Op dat rooster staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor weke groep. Het is de bedoeling dat iedere student zelf de voor hem of haar geldende gegevens overneemt. Het nieuwe rooster is uiterlijk een week voor het ingaat bekend. Dit kun je vinden onder www.roosters.hu.nl
8.3
Tentamenrooster
(OER-HU art. 31 lid 2; fac.-OER art. xx lid yy) De tentamens van de meeste cursussen worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekend gemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk 3 weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de monitoren en via Sharepoint (http://www.husharepoint.nl/sites/OBFNT/N1). Aan de hand van het jaarrooster kunnen studenten zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Herkansingen vinden in de regel plaats in de weken tijdens het volgende blok. Uitzonderingen vormen de herkansingen voor de tentamenonderdelen van de laatste periode. Deze worden ingeroosterd in de laatste volle week van augustus voorafgaand aan het nieuwe studiejaar, dat start op 1 september Dit laatse geld alleen voor deeltijd. De voltijd herkansingen volgen in het nieuwe studiejar tijdens blok 1. : (Gedurende elke periode/blok worden herkansingen aangeboden van de theorielessen van het voorgaande blok. Het herkansingsrooster wordt bekendgemaakt in lesweek 1, via sharepoint onder (her)tentamens.) Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. De student is verplicht zich schriftelijk in te schrijven voor tentamens en herkansingen. Indien men zich verzuimt op tijd schriftelijk in te schrijven voor een (her-)tentamen kan men niet meedoen aan een (her-)tentamen. Dit kan leiden tot studievertraging. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om studenten de - 125 -
mogelijkheid te geven te versnellen kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken. Ook is het mogelijk at tentamens niet op vrijdag plaatsvinden, maar op een willekeurige andere avond. Tabel tentamentijden Tentamentijd Tentamentijd 1 Tentamentijd 2 Tentamentijd 3 Tentamentijd 4 Tentamentijd 5 Tentamentijd 6
Tijden 09.00 – 10.30 uur 11.00 – 12.30 uur 13.00 –14.30 uur 15.00 –16.30 uur 17.00- 18.30 uur 19.00 – 20.30 uur
- 126 -
9
Cursusbeschrijvingen
Voor een totaaloverzicht van de cursussen wordt verwezen naar de opleidingssites, Osiris (www.osiris.hu.nl). en https://www.sharepoint.hu.nl/Onderwijs/Opleidingen/Pages/default.aspx
- 127 -
10 Bijlagen 10.1 Onderwijs- en examenregeling Regelgeving: art. 31a lid 2 OER-HU De OER-FNT is te vinden op https://www.sharepoint.hu.nl
10.2 Overige regelingen De afgeleide regelingen zijn te vinden onder FNT gidsen en reglementen
- 128 -
10.3 Diversen Overige bijlagen bij FNT OER. zijn te vinden onder FNT gidsen en reglementen
Vrije Modulen Industrie & Werktuigbouwkunde
Resultaten Vrije Module
Oudenoord 700 3513 EX Utrecht
Naam ID code Cursusjaar / Semester Projectgroep
Beschrijving activiteit
Uren
Totaal EC’s* * 1 EC = 28 klokuren
- 129 -
Toestemming vooraf (SLO begeleider), zie spelregels
Datum
Bevestiging uitvoering (Bevoegde
Datum
Werkwijze vrije module In deze notitie worden een systematiek beschreven om de bijdrage van de vrije module ("VM") in het curriculum te borgen. Daarmee worden ook vormen van invulling van de VM vermeden die te makkelijk of te weinig intellectueel uitdagend zijn. Basiswerkwijze De student doet een voorstel voor een bepaalde invulling aan een "sponsor" (hieronder wordt dit begrip nader uitgelegd). In dit VM-voorstel wordt aangegeven wat het beoogde leereffect is, hoeveel tijd daarmee is gemoeid en hoe het leereffect na afloop te meten is. Na verkregen instemming van de sponsor wordt het werk verricht; na voltooiing hiervan volgt verificatie van het bereikte leereffect en toekenning van EC’s. De vrije module is deel van het curriculum. Daarom is de examencommissie de uiteindelijke sponsor voor alle VM voorstellen. In de praktijk hebben de examencommissies hiervoor machtiging verleend aan docenten, studieadviseurs en andere personen die verantwoordelijk zijn voor een activiteitsgebied waarbinnen VM een rol kan spelen. Voor het activiteitsgebied "studieverenigingen" spelen de besturen en commissies een rol. Uit de eindverantwoordelijkheid van de examencommissies volgt dat alle vragen omtrent de aard van VM-voorstellen en omtrent de waardering in EC's uiteindelijk door de commissies worden beantwoord. Gebruikelijke vormen van VM Deze aanpak kan worden uitgewerkt voor vele gebruikelijke invullingen van de VM. o o o o o o o
o
functies als bestuurslid of commissielid van een Studievereniging het VM -voorstel is het beleidsplan + budget van bestuur of commissie, samen met persoonlijke leerdoelen van de individuele leden; de sponsor is de examencommissie functies als bestuurslid of commissielid van een Studentenvereniging het VM-voorstel is het beleidsplan + budget van de vereniging of haar commissies, samen met persoonlijke leerdoelen van de individuele leden; de sponsor is de clustermanager Iidmaatschap introducliecommissie het VM voorstel is beleidsplan + budget van de commissie, samen met persoonlijke leerdoelen van de individuele leden; de sponsor is de studieadviseur voor de Propedeuse meewerken aan PR lopen dag I voorlichting het VM-voorstel is de taakomschrijving, opgesteld onder verantwoordelijkheid van de portefeuillehouder PR, die ook de sponsor is Iidmaatschap GOC het VM-voorstel is het persoonlijk werkplan van de student; de sponsor is de clustermanager deelnemen aan excursie het VM-voorstel is het excursieprogramma; de sponsor is de teamleider (in samenwerking met de studieadviseur). beursbezoek met werkopdracht VM-voorstel is het onderzoeksdoel, door de student tevoren afgesproken met de sponsor/vakdocent "toeristisch " beursbezoek, zonder een duidelijk en verifieerbaar leerdoel, wordt niet gehonoreerd volgen van cursussen, zoals die uit de interfacultaire keuzegids VM-voorstel is het cursusprogramma, tevoren overlegd met de teamleider (in samenwerking met de studieadviseur)r om relatie met de opleiding vast te stellen en doublures met het IT curriculum te voorkomen
Verder kan elk voorstel van een student in principe in aanmerking komen. Voorwaarden: o o o o
duidelijk omschreven leerdoel, dat is gerelateerd aan de opleiding niveau vergelijkbaar met HBO geen duplicaat van vakken uit het curriculum geen betaald werk (geen dubbele beloning) voor bestuurlijk/organisatorische werkzaamheden: alleen indien de betrokken instantie (vereniging, commissie) is gelieerd aan de Hogeschool van Utrecht.
- 130 -
Bijlage: toekenning vrije-module EC’s bij deelname excursies Als richtlijn is een suggestie bijgevoegd van detailregels voor excursie. Algemene regels: • bij aankondiging excursie wordt aantal toe te kennen EC's vermeld op het inschrijfformulier. Ook is de naam van de organisator vermeld • dit aantal EC's wordt bepaald op grond van onderstaande richting gevende "tarieven" lijst • voor deelname aan een excursie hoeft het Vrije Module formulier alleen achteraf te worden getekend; • aftekenen geschiedt door de docent) • bijzondere zaken, zoals het maken van een verslag, die kunnen leiden tot het toekennen van extra EC's moeten tevoren worden afgesproken en geparafeerd door een docent Activiteit
Uren
Toestemming vooraf
Goedkeuring achteraf
Deelname: 1 dagdeel
4
inschrijving
/docent
Deelname: 1 dag
8
inschrijving
docent
Reistijd (bij ééndaagse excursies)
2-4
inschrijving
docent
Deelname: meerdaags, per dag
8 - 10
inschrijving
docent
Korte excursie voor een kleine groep
4-8
docent
docent
Verslag [gesponsord door studievereniging of docent]
4
docent
docent
o o o
Bij excursies (met vrij grote groepen) waarbij een docent-begeleider meegaat, wordt geen verslag verlangd: presentie en een duidelijk geïnteresseerde houding is voldoende. Onhoffelijkheid tegenover het bedrijf betekent dat de excursie niet meetelt in de vrije module. Gaat er geen begeleider mee, dan wordt van elke deelnemer aan een excursie een kort verslag verwacht, in te leveren bij de organisator van de excursie of bij de docent die vooraf zijn toestemming had gegeven aan deze excursie. Minimum voorwaarde te stellen aan zo'n verslag: een niet-deelnemer moet een indruk krijgen van de belangrijkste aspecten van de excursie en van wat de schrijver van de excursie heeft geleerd
- 131 -
- 132 -
