PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN TEAM GAME TURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING SUB TEMA GEMAR BERNYANYI DAN MENARI SISWA KELAS 1 SDN MALAKA 2 SAMPANG
SKRIPSI
OLEH SITI KUDSIYAH 201010430311582
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG JANUARI 2015
i
PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN TEAM GAME TURNAMENTUNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING SUB TEMA GEMAR BERNYANYI DAN MENARI SISWA KELAS I SDN MALAKA 2 SAMPANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: SITI KUDSIYAH NIM:201010430311582
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG JANUARI 2015
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN TEAM GAME TURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING SUB TEMA GEMAR BERNYANYI DAN MENARI SISWA KELAS I SDN MALAKA 2 SAMPANG
OLEH: SITI KUDSIYAH NIM :201010430311582
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 28 Januari 2015
Menyetujui,
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperolah Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 28 Januari 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji
Tanda Tangan
1. Dyah Worowirastri E., M.Pd
1. ……………..
2. Arina Restian, M.Pd
2. ……………..
3. Dr. Ainur Rofieq, M.Kes
3. ……………..
4. Drs. Marhan Taufik, M.Si
4. ……………..
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Siti Kudsiyah
Tempat tanggal Lahir
: Sampang, 12 April 1992
NIM
: 201010430311582
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1.
Skripsi dengan judul “Penggunaan Media Kartu Huruf dalam Pembelajaran Team Game Turnament
untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca
Nyaring Sub Tema Gemar Bernyanyi dan Menari Siswa Kelas I SDN Malaka 2 Sampang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3.
Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 28 Januari 2015 Yang menyatakan,
Siti Kudsiya
v
MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu akan ada kemudahan.” (QS. Alam Nasyrah: 6)
Berangkat dengan penuh keyakinan Berjalan dengan penuh keikhlasanIstiqomah dalam menghadapi cobaan "Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon".
Jadi Diri Sendiri, Cari Jati Diri, dan Dapetin Hidup Yang Mandiri Optimis, Karena Hidup Terus Mengalir Dan Kehidupan Terus Berputar Sesekali Liat Ke Belakang Untuk Melanjutkan Perjalanan Yang Tiada Berujung
Sabar, Sholat, Berdoa dalam Menjalanin Kehidupan, maka Allah Akan Mengabulkan Doa Kita
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya.
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skipsi ini untuk: 1. Ayahanda Ach. Rifai, S. Pd. SD, ibunda Ummu Kulsum yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan tulus ikhlas, Membesarkan, Menyayangi, Membimbing,Mendo’akan, serta Mendukung dan Berkorban untuk masa depanku. Terima kasih kalian selalu hadir setiap Do’aku. 2. Nur Moh. Saleh, S.Pt, terima kasih telah memberikan dukungan serta mendoakanku. Yang selalu menemaniku saat suka maupun duka. Kamu adalah teman hidupku 3. kakak ku Arief Hidayatullah, SP, Nur I’anah Chifiyah, SP, Drg. Nur Aini Agustini, Kukuk Dwi Prasetyo. S.T,Masruratul Fitriyah, A. md. Keb, Dody Teguh Santoso, adek ku, Muhammad Alie Mansub,Akbar Nur Dafa Prasetyo, terimakasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang selama ini. Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia. 4. Pak lek Moh. Sui dan Bu lek lilik terimakasih atas dukungan, nasehat yang kalian berikan selama ini. 5. Sahabat-sahabatku Riza (ica), Wahyuni, Evi Dwi, Andina, nana, ana, mbk tari, devi, lilin yang telah selalu memberikan semangat kepadaKu. 6. Teman-teman seperjuangan PGSD F angkatan 2010 terimakasih selalu bersama-sama di waktu kuliah dari awal masuk hingga akhir kuliah yang selalu membantu dalam kesulitan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat dan rahmat, hidayah dan inayahnya skripsi dengan judul “ Penggunaan Media Kartu Huruf dalam Pembelajaran Team Game Turnament untuk Meningkatkan Keterampilan Bernyanyi
dan
Membaca Nyaring Sub Tema Gemar
Menari Siswa kelas 1 SDN Malaka 2 Sampang” dapat
terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa tercurahkan kepada junjungan kita, NabiMuhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat: 1.
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikkan.
2.
Dr. Ichsan Anshory AM.M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Sekolah Dasaryang telah membantu menyelesaikan segala urusan administrasi
3.
Dr. Ainur Rofieq, M.kes, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4.
Drs. MarhanTaufik, M.Si, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5.
Ayahanda Ach. Rifai, S. Pd. SD, ibunda Ummu Kulsum yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan tulus ikhlas, Membesarkankanku, Menyayangiku, Membimbingku, Mendoakanku, serta Mendukung dan Berkorban untuk masa depanku. Terima kasih kalian selalu hadir setiap Doaku.
6.
Nur Moh. Saleh, S.Pt, terima kasih telah memberikan dukungan serta mendoakanku. Yang selalu menemaniku saat suka maupun duka. Kamu adalah teman hidupku.
7.
kakak ku Arief Hidayatullah, SP,Nur I’anah Chofiyah, SP, Drg. Nur Aini Agustini,Kukuk Dwi Prasetyo, S. T,
viii
Masruratul Fithriyah, A. md. Keb,
DodyTeguh Santoso, adek ku, Muhammad Alie Mansub, Akbar Nur Dafa P, yang penulis cinta yang senantiasa mendoakan dan membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. 8.
Mahasiswa PGSD angkatan 2010 khususnya Kelas F
yang selalu
memberikan dukungan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 9.
Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa skripsi ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis mengharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 27 Januari 2015 Peneliti
Siti Kudsiyah
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................
i
Lembar Persetujuan .................................................................................
ii
Halaman Pengesahan ..................................................................................
iii
SuratPernyataan .........................................................................................
iv
Halaman Motto ...........................................................................................
v
Halaman Persembahan ...............................................................................
vi
Kata Pengantar ...........................................................................................
vii
Abstrak .......................................................................................................
viii
Abstrak ........................................................................................................
x
Daftar Isi .....................................................................................................
xi
Daftar Tabel ...............................................................................................
xiv
Daftar Gambar ...........................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................
7
E. Ruang Lingkup .......................................................................................
8
F. Definisi Operasional ...............................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. KAJIAN TEORI .....................................................................................
10
1. Pembelajaran Bahasa Inddonesia SD ....................................................
10
a. Pengertian Bahasa Indonesia SD ......................................................
10
keterampilan Membaca Nyaring ..........................................................
11
a.
Kemampuan Membaca ...................................................................
11
1)
Pengertian Membaca ...............................................................
11
2)
Tujuan Membaca .....................................................................
11
3)
Aspek-aspek Membaca ..........................................................
13
4)
Faktor-faktor yang mempengaruhi Kemampuan Membaca ......
14
Pengertian Keterampilan Membaca ................................................
15
2.
b.
x
3.
4.
5.
1)
Pengertian Keterampilan Membaca Nyaring ............................
2)
Faktor-faktor yang mempengarhui Keterampilan membaca
15
Nyaring ..................................................................................
15
Media Kartu Huruf ................................................................................
16
a.
Pengertian Media Pembelajaran ....................................................
16
b.
Fungsi Media Pembelajaran ..........................................................
16
c.
Manfaat Media Pembelajaran .......................................................
17
d.
Pengertian Media Kartu Huruf .....................................................
18
e.
Langkah-langkah Menggunakan Media Kartu Huruf .....................
19
f.
Cara Menggunakan Media Kartu Huruf.........................................
19
Metode Team Game Turnament .............................................................
19
a.
Pengertian TGT ...........................................................................
19
b.
Tahap-tahap TGT ..........................................................................
22
c.
Kelebihan TGT .............................................................................
25
d.
Kekurangan TGT ..........................................................................
34
Gabungan Sintak PembelajaranTeam Game Turnament dengan Media Kartu Huruf ..........................................................................................
25
Materi Sub Tema Gemar Bernyanyi dan Menari ....................................
26
B. PENELITIAN YANG RELEVAN ..........................................................
29
C. KERANGKA PIKIR ...............................................................................
33
6.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ..............................................................
34
B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ..............................................
35
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................................
36
D. Subjek Penelitian ....................................................................................
46
E. Data dan Sumber Data.............................................................................
36
F. Teknik Pengumpulan Data dan instrumentasi ..........................................
37
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................
40
H. Prosedur Penelitian .................................................................................
42
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Siklus 1.......................................................................... 1.
Perencanaan ...................................................................................
xi
47 47
2.
Pelaksanaan ....................................................................................
50
3.
Pengamatan ....................................................................................
55
4.
Refleksi ..........................................................................................
60
B. Hasil Penelitian Siklus 2..........................................................................
64
1.
Perencanaan ...................................................................................
64
2.
Pelaksanaan ....................................................................................
66
3.
Pengamatan ....................................................................................
71
4.
Refleksi ..........................................................................................
75
C. Pembahasan ...........................................................................................
76
1.
Penerapan Media Kartu Huruf dalamPembelajaranTeam Game Turnamets ........................................................................................
2.
76
Peningkatan Keterampilan Membaca Nyaring Dengan Menggunakan Media Kartu Huruf dalam Pembelajaran Team Game Turnament ..
79
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan .............................................................................................
83
B. Saran .......................................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
87
LAMPIRAN ................................................................................................
89
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
: Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ............................
20
Tabel 2.2
: Kriteria Penghargaan Kelompok.............................................
24
Tabel 2.3
: Langkah-langkah Pembelajaran TGT dengan Media Kartu Huruf............................................................................
26
Tabel 2.4
: Kompetensi Inti......................................................................
27
Tabel 3.1
: Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ..............
37
Tabel 3.2
: Kriteria Penghargaan Kelompok.............................................
40
Tabel 3.3
: Kriteria Ketuntasan Klasikal...................................................
42
Tabel 4.1
: Sintak Pembelajaran dengan Menggunakan Media Kartu Huruf dalam Pembelajaran TGT ...........................................
56
Tabel 4.2
: Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 ............................
56
Tabel 4.3
: Lembar Observasi Aktivittas Siswa Siklus 1 ..........................
58
Tabel 4.4
: Hasil Penilaian Aktivitas Kelompok pada Pelaksanaan TGT siklus 1 ..........................................................................
59
Tabel 4.5
: Hasil Keterampilan Membaca Nyaring Siklus 1 .....................
59
Tabel 4.6
: Catatan Kekurangan Aktivitas Guru pada Siklus 1 dan Rencana Perbaikannya ...........................................................
Tabel 4.7
: Catatan Kekurangan Aktivitas Siswa pada Siklus 1 dan Rencana Perbaikannya ...........................................................
Tabel 4.8
62
: Catatan Kekurangan Aktivitas Kelompok pada Siklus 1 dan Rencana Perbaikannya .....................................................
Tabel 4.9
61
63
: Catatan Hasil Penilaian Keterampilan Membaca Nyaring dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..............................
64
Tabel 4.10
: Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 .............................
72
Tabel 4.11
: Hasil Penilaian Aktivitas Kelompok pada Pelaksanaan TGT Siklus 2..........................................................................
73
Tabel 4.12
: Hasil Keterampilan Membaca Nyaring Siklus 2 Siklus ...........
74
Tabel 4.13
: Catatan pada Pelaksanaan Siklus 2 .........................................
75
Tabel 4.14
: Penerapan Media Kartu HurufdalamPembelajaran TGT di dalam Pembelajaran ...........................................................
xiii
78
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
: Kerangka Konsep ..............................................................
32
Gambar 3.1
: Alur Penelitian Tindakan Kelas .........................................
35
Gambar 3.2
: Rumus Mengukur Keterampilan Membaca Nyaring...........
41
Gambar 3.3
: Rumus Persentase Ketuntasan Klasikal ..............................
42
Gambar 4.1
: Media Kartu Huruf ............................................................
48
Gambar 4.2
: Guru
Sedang
Menyampaikan
Materi
dengan
Menggunakan Media kartu Huruf ...................................... Gambar 4.3
52
: Siswa Sedang Berdiskusi untuk Menentukan Jawaban dengan Menggunakan Media Kartu Huruf Siklus 1 ............
53
Gambar 4.4
: Siswa Malakukan Tes Membaca Nyaring Siklus 1 .............
54
Gambar 4.5
: Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi......................................
54
Gambar 4.6
: Guru Menyampaikan Materi Siklus 2.................................
67
Gambar 4.8
: Siswa Sedang Berdiskusi untuk Menentukan Jawaban dengan Menggunakan Media Kartu Huruf Siklus 2 ............
68
Gambar 4.9
: Siswa Melakukan Tes Membaca Nyaring Siklus 2 .............
69
Gambar 4.10
: Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi......................................
70
Gambar 4.11
: Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Siklus 1 dan Siklus 2..........................................................
Gambar 4.12
: Prosentase Keterampilan Membaca Nyaring Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................
Gambar 4.13
80
81
: Perbandingan Hasil penilaian Aktivitas kelompok pada Siklus 1 dan siklus 2 ..................................................
xiv
82
DAFTAR PUSTAKA Abidin, Y. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT RefikaAditama. Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik. Jakarta: RinekaCipta. Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Arindawati, dkk. 2004. Beberapa Alternatif Pembelajaran Di SekolahDasar. Malang: Bayu media publishing. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Danim, S. 2008. Media Komonikasi Pendidikan. Jakarta: PT BumiAksara. Departemen Pendidikan nasional. 2003. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD/MI. Jakarta: Baltbang Depdiknas. Jihad, Asep dan Haris, 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo. Juwitaningsih. (2009). Pembelajaran kooperat iftipe teams games tournament (TGT) sebagai upaya peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas III SDN Podokoyo 2. Universitas Negeri Malang. (Online), http://library.um.ac.id/ptk/index.php?, diakses 24 Oktober 2014 Majid. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Mujianto, G. Dkk. 2010. Bahasa Press: Malang.
Indonesia untuk Karangan Ilmiah. UMM.
Prabowo,S.L. Nurmaliah, F. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Malang: UINMaliki Press. Rahim, Farida. 2008. Pengajaran membaca di sekolah dasar. Jakarta: bumi Aksara Sadiman, Arief S. 2010. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta : Rajawali Pers. Sanjaya, W. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana. Slavin, E, R.2005. cooperative learning. Bandung: Nusamedia.
xv
Somadoyo, S. 2011. Strategi dan Teknik pembelajaran Membaca. Yogyakarta: GrahaIlmu. Sudjana, Nana. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suprihatiningrum. 2014. Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. Jogjakarta: ArRuzz Media Tarigan, H.G. 2008. Membaca:sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wahyuni, S. Ibrahim, S. Asesmen Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT RefikaAditama.
xvi
