PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH AL-HUDA PEKANBARU Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Oleh:
Oleh PUTRIANA NIM. 10911005177
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H / 2014 M
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH AL-HUDA PEKANBARU
Oleh:
Oleh PUTRIANA NIM. 10911005177
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H / 2014 M
ABSTRAK
PUTRIANA, (2014): Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Team Quiz terhadap Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaaan Islam di Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan masih rendahnya minat belajar Sejarah Kebudayaan Islam. Berdasarkan permasalahan tersebut sala satu faktor yang dapat mempengaruhi siswa agar tertarik dan berminat untuk belajar adalah dengan menggunakan strategi yang tepat dalam pembelajaran. Sala satu strategi yang dapat menciptakan interaksi belajar yang baik dan menyenangkan adalah strategi Team Quiz. Dalam penelitian ini rumusan masalahnya adalah 1. Apakah ada pengaruh strategi Team Quiz terhadap minat belajar Sejarah Kebudayaan Islam siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru?. 2. Berapa besar pengaruh penerapan strategi pembelajaran pembelajaran aktif Tipe Team Quiz terhadap minat belajar belajar Sejarah Kebudayaan Islam siswa Madrasah Tsanawiyah AlHuda Pekanbaru? Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Prites-Postes Control Grup Desain. Dalam penelitian ini peneliti lansung berperan sebagai guru dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MadrasahTsanawiyah Al-Huda Pekanbaru yang berjumlah 279 orang, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah minat belajar sejarah kebudayaan Islam siswa.Pengambilan data dalam penelitian menggunakan dokumentasi, lembar observasi, dan angket. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan selama enam kali, yaitu lima kali pertemuan dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Team Quiz dan satu pertemuan lagi dilaksanakan dengan postes. Untuk mengetahui hasil penelitian tersebut dengan menggunakan rumus tes-t, yaitu untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam di Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diambil kesimpulan bahwa 1. terdapat pengaruh positif strategi pembelajaran aktf tipe Team Quiz terhadap minat belajar sejarah kebudayaan Islam siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru. 2. Besar pengaruh penerapan stratgi pembelajaran aktif tipe Team Quiz terhadap minat belajar Sejarah Kebudayaan Islam yaitu sebesar 11,61.
vi
ﻣﻠﺨﺺ :(٢١٤ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻐﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ إﻟﻰ رﻏﺒﺔ ﻓﻮﺗﺮﯾﺎﻧﺎ̣ ) ٬ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﮭﺪى ﺑﺎﻛﻨﺒﺎرو. ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪواﻓﻊ وراء ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻲ اﻧﺨﻔﺎض رﻏﺒﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ. ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ،ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻄﻼب ﻟﯿﺮﻏﺒﻮا ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ و ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ .ﻣﻦ إﺣﺪى اﻷﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ھﻲ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﻟﻌﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ. ﻛﺎﻧﺖ ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻲ .1ھﻞ ھﻨﺎك ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻐﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ إﻟﻰ رﻏﺒﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﮭﺪى ﺑﺎﻛﻨﺒﺎرو .2 ،ﻛﯿﻒ ﻛﺎن ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻐﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ إﻟﻰ رﻏﺒﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﮭﺪى ﺑﺎﻛﻨﺒﺎرو. اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﺷﺒﮫ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﻋﺮض اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻘﺒﻠﻲ -اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺒﻌﺪي ﻟﻠﻔﺮﻗﺔ اﻟﻀﺒﻂ .ﺗﻜﻮن اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻣﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ و اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ .اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻲ طﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﮭﺪى ﺑﺎﻛﻨﺒﺎرو ﺑﻘﺪر 279و اﻟﮭﺪف ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ رﻏﺒﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ .ﺟﻤﻌﺖ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ ،ورﻗﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ و اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن .ﻋﻘﺪت اﻟﺠﻠﺴﺔ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻧﺤﻮ ﺳﺖ ﻣﺮات ،ﺧﻤﺲ ﻣﺮات ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻐﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ و ﺟﻠﺴﺔ واﺣﺪة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺒﻌﺪي .ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺣﺼﻮل ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺻﯿﻐﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ھﻞ ھﻨﺎك ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻐﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ إﻟﻰ رﻏﺒﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﮭﺪى ﺑﺎﻛﻨﺒﺎرو. ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﺳﺘﻨﺒﻄﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ .١ھﻨﺎك ﺗﺄﺛﯿﺮ إﯾﺠﺎﺑﻲ ﻣﻦ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻐﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ إﻟﻰ رﻏﺒﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﮭﺪى ﺑﺎﻛﻨﺒﺎرو .٢ ،أن ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻐﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ إﻟﻰ رﻏﺒﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺑﻘﺪر.١١٬٦١
ABSTRACT
PUTRIANA, (2014): The Effect of Active Learning Strategy the Type of Team Quiz toward the Interest of Learning Islamic Culture History for Students at Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru. The study was motivated by the low of interest in learning Islamic culture history. Based on the problem above, one of factors that motivate the students to learn is by using relevant strategy. One of that strategies is team quiz strategy. The formulations of study was 1. Whether there was or not the effect of active learning strategy the type of team quiz toward the interest of learning Islamic culture history for students at madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru, 2. How the effect of active learning strategy the type of team quiz toward the interest of learning Islamic culture history for students at madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru?. The study used quasi experiment design and the design used was pretestposttest control group design. The writer become a teacher in the process of teaching. The subject of study was seventh year students of madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru numbering 279 and the object of study was learning interest of Islamic culture history. The data was collected using documentation, observation sheets and questionnaires. The meeting in the study was done six times, five meetings using active learning strategy the type of team quiz and one more meeting by using posttest. In order to find out the results of study by using test-t it was to find out whether there was or not the difference of students’ learning interest of Islamic culture history for students at madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru. Based on the data analysis the writer concluded that 1. There was positive effect of active learning strategy the type of team quiz toward the interest of learning Islamic culture history for students at madrasah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru, 2. Effect of active learning strategy the type of team quiz toward the interest of learning Islamic culture history was 11.61.
PENGHARGAAN Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah mencurahkan nikmat, karunia serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat beserta salam penulis sampaikan kepada Rasulullah SAW atas pengorbanan dan perjuangan beliau yang telah mengantarkan manusia kepada cahaya Ilmu Pengetahuan. Skripsi dengan judul: “Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Team Quiz terhadap Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasyah Tsanawiyah Al-Huda Pekanbaru ” merupakan hasil karya ilmiah yang disusun untuk memenuhi satu persyaratan untuk mencapai gelar sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I.) pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Ayarif Kasim Riau. Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis sadari begitu banyak bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan uluran tangan dan kemurahan hati kepada penulis. Terutama keluarga besar penulis, khususnya yang penulis cintai dan sayangi sepanjang hayat, yaitu Ayahanda Rustam dan Ibunda Suarti yang telah banyak memberi dukungan baik moril maupun materi. Selain itu pada kesempatan ini penulis juga ingin menyatakan dengan penuh hormat ucapan terimaksih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Munzir Hitami, MA. selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Kasim Riau beserta jajarannya. 2. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 3. Bapak Dr. H. Nasharuddin, M. Ag. selaku wakil Dekan I, Ibu Sri Murhayati, M. Ag. selaku wakil Dekan II, dan Bapak Dr. Kusnadi, M.Pd. selaku wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah mempermudah segala urusan penulis dalam penelitian ini.
iii
4. Bapak Drs. M. Hanafi, M.Ag. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 5. Bapak Drs. M. Fitriyadi, MA. selaku seketaris Program Studi Pendidikan Agam Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 6. Bapak Prof. Dr. H. Samsul Nizar, M. Ag. selaku Penasihat Akademik dan sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan nasihat kepada penulis dalam penyusunan penelitian ini. 7. Bapak Ibu dosen, yang telah memberikan bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Agam Islam. 8. Bapak Kepala Perpustakaan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Riau yang telah memberikan fasilitas untuk studi kepustakaan. 9. Bapak Drs. Erdison, M. Sy. selaku Kepala Madrasyah Tsanawiyah AlHudaPekanbaru yang telah banyak membantu demi terlaksananya penelitian ini. 10. Ibu Dra. Elmarita selaku guru bidang studi SKI Madrasyah Tsanawiayah AlHuda Pekanbaru yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 11. Ayunda Suzana serta adinda khususnya Rusni safitri yang telah banyak membantu menyelesaikan penelitian ini dan adinda Jumiati, Arbi Saputra, Nurhidayahni yang telah memberikan kasi saying dan dukungan kepada penulis serta seluruh keluarga besar dan saudara-saudaraku yang tercinta yang telah memberikan dukungan dan semangat hingga terselesaikan skripsi ini. 12. Sahabat-sahabatku (Yuliasni, Ipasriani, Syarifah, bebi, Al asri, Ayu, Lia, Riffi Herman, Cucu, Doni, Rahmat, Dila Iwin) yang telah memberikan semangat motivasi dan kecerian selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 13. Buat sahabat-sahabat seperjuangan di Jurusan Pendidikan Agama Isalam khususnya PAI SKI angkatan 2009 (Eka, Gusmiati, Misra Puji, Ria, Rosmiati, Hilaman, Musfar, Nofi, Fera, Idris, Jefri, Su’aib, Sadri, Lukman) yang telah
iv
membantu dan memberikan motivasi serta keceriaan selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 14. Teman-teman PPL (Putri, Nuri, Misra, Rani, Doni, Chasan), teman-teman 15. KKN (Misra, Silvi, Rida Lilik, Lira Umi, Ali, Nopri, Imam), yang telah membantu dan memberikan motivasi serta keceriaan selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Akhirnya, semoga segala amal jariah dibalas dengan balasan yang berlipat ganda oleh Allah SWT. Amin ya robbal ‘alamin
Pekanbaru, 18 Maret 2014
Purtiana NIM. 10911005177
v
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN...................................................................................... PENGESAHAN....................................................................................... PENGHARGAAN……………………………………………………… ABSTRAK……………………………………………………………… DAFTAR ISI…………………………………………………………… DAFTAR TABEL……………………………………………………... DAFTAR LAMPIRAN........................................................................... BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ……………………………………................ B. Penegasan Istilah……………………………………………. C. Permasalahan………………………………………………... D. Tujuan dan Manfaat Penelitian……………………………....
i .ii iii vi ix x xi 1 6 7 8
BAB II. KAJIAN TEORI A. Kajian Teoretis………………………………………………. B. Penelitian yang Relevan…………………………………....... C. Konsep Operasional………………………………………..... D. Hipotesis Penelitian………………………………………......
10 22 22 25
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian……………………………………………… B. Waktu dan Tempat Penlitian................................................... C. Populasi dan Sampel………………………………………... D. Teknik Pengumpulan Data………………………………….. E. Teknik Analisis Data………………………………………...
26 27 27 28 33
BAB IV. PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian………………………………… B. Penyajian Data……………………………………………… C. Analisis Data……………………………………………….. D. Pembahasan…………………………………………………
38 47 65 70
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan………………………………………………… B. Rekomendasi………………………………………………. DAFTAR KEPUSTAKAAN.................................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PENULIS
ix
74 75 77
