SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna. Memperoleh GelarSarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Sejarah OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI DUA DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN 2 SMK PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh GelarSarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Sejarah

OLEH : EKA ARIYANDARINI HARUMSARI NPM: 11.1.01.01.0049P

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2016

EKA ARIYANDARINI H. | 11.1.01.01.0049P FKIP – Pendidikan Sejarah

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI DUA DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN 2 SMK PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: EKA ARIYANDARINI HARUMSARI 11.1.01.01.0049P FKIP – PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH [email protected] Drs. Heru Budiono,M.Pd dan Drs. Sigit Widiatmoko,M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengalaman peneliti, bahwa siswa merasa bosan selama pembelajaran di kelas. Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain: rendahnya minat baca siswa, penggunaan model pembelajarn dan media pembelajaran yang monoton, serta kurangnya sarana buku yang menunjang pembelajaran. Hal tersebut mengakibatkan suasana kelas menjadi pasif dan membosankan, sehingga berdampak pada motivasi belajar siswa yang rendah yang ada akhirnya hasil belajar menjadi rendah. Permasalahan penelitian ini adalah: Apakah yang menyebabkan siswa kurang berminat dengan pembelajaran sejarah? Bagaimana aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran? Apakah penggunaan media film animasi dua dimensi dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa? Apakah penggunaan media film animasi dua dimensi dapat meningkatakan hasil belajar siswa? Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian siswa kelas X Administrasi Perkantoran 2 SMK Pawyatan Daha 1 Kediri. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, menggunakan instrument berupa RPP, lembar observasi aktivitas siswa, kuesioner motivasi siswa dan tes hasil belajar siswa. Kesimpulan hasil peneltian ini adalah (1) Penggunaan media film animasi dua dimensi dalm pembelajaran Sejarah Indonesia dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran dapat diketahui dari hasil tes pra-tindakan, siklus I dan siklus II. (2) Penggunaan media film animasi dua dimensi dalam pemeblajaran Sejarah Indonesia dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Peningkatan aktivitas belajar siswa dapat dilihat dari lembar pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung. Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian ini, direkomendasikan: (1) Penggunaan media pembelajaran film animasi dua dimensi dapat dijadikan alternatif pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan terbukti bahwa penggunaan media film animasi dua dimensi dapat meningkatkan hasil belajar siswa.(2) Praktisi pendidikan maupun peneliti lain diharapkan dapat melakukan penelitian yang berkaitan dengan penggunaan metode maupun media pembelajaran yang lain untuk menambah pengetahuan mengenai penggunaan metode dan media dalam pembelajaran Kata kunci: media pembelajaran, film animasi, film animasi dua dimensi, motivasi, hasil belajar EKA ARIYANDARINI H. | 11.1.01.01.0049P FKIP – Pendidikan Sejarah



I. Latar Belakang Masalah Pendidikan

adalah

suatu

Untuk itu, pengajaran sejarah perlu

interaksi antara pendidik dengan peserta

dibuat

didik

menngembangkan minat siswa dan

yang

bertujuan

untuk

meningkatkan ualiatas sumber daya

kelangsungan

bangsa.

menarik

untuk

meningkatkan hasil belajar mereka.

manusia (SDM) demi perkembangan dan

lebih

Menurut Sanjaya (2010: 208-

Namun,

209), melalui media pembelajaran guru

untuk menciptakan suatu pendidikan

dapat menyajikan bahan pelajaran yang

yang efektif sangat sulit. Sering ditemui

bersifat

permasalahan

sehingga

mendasar

yaitu

abstrak

menjadi

mudah

dipahami

dan

bagaimana cara untuk meningkatkan

menghilangkan

proses

mengajar

sebagai pendidik, guru seharusnya juga

sehingga diperoleh hasil yang efisien

memperhatikan karakter siswa yang

dan efektif, tidak terkecuali pada mata

diajar untuk menentukan jenis model

pelajaran sejarah.

pembelajaran

kegiatan

belajar

verbalisme.

konkrit

dan

media

Berarti

yang

Proses kegiatan belajar mengajar

digunakan saat akan melaksanakan

di kelas X misalnya, minat siswa dalam

kegiatan belajar mengajar. Penggunaan

pelajaran sejarah justru rendah. Seperti

model dan media pembelajaran juga

diungkapkan oleh Rochiati Wiriaatmaja

perlu diganti sesuai dengan materi yang

(2001:133),

yang

akan dibahas, untuk menarik minat

mengeluh bahwa pelajaran sejarah itu

siswa agar tidak merasa bosan selama

membosankan

pelajaran berlangsung.

banyak

karena

siswa

isinya

hanya

merupakan hapalan saja dari tahun ke

Upaya peningkatan kualitas

tahun, tokoh dan peristiwa sejarah. Hal

pendidikan harus dilakukan secara terus

ini dibuktikan dari aktivitas siswa

menerus karena tujuan dari Pendidikan

selama

pembelajaran,

Nasional adalah untuk meningkatkan

kebanyakan siswa justru mengobrol

mutu pendidikan. Saat ini, diperlukan

dengan temannya ataupun memilih

juga pengetahuan dan keanekaragaman

mengerjakan tugas mata pelajaran lain

ketrampilan

agar

siswa

mampu

saat penjelasan materi pembelajaran.

menciptakan

ide

kreatif

dalam

Buku yang disediakan juga kurang

menentukan

sikap

menunjang

siswa.

keputusan. Dari berbagai macam model

Akibatnya, siswa merasa bosan setiap

dan media pembelajaran yang ada,

membaca buku teks sejarah di sekolah.

media film animasi bisa dikatakan

kegiatan

aktivitas

belajar


dan

mengambil



sangat

menarik

karena

sejarah

terhadap kegiatan belajar berupa sebuah

merupakan peristiwa masa lalu yang

tindakan, yang sengaja dimunculkan dan

bisa disimulasikan atau digambarkan.

terjadi

Diharapakan

film

bersama. Dari pendapat tersebut dapat

animasi, siswa menjadi tertarik untuk

disimpulkan bahwa penelitian tindakan

memperhatiakn materi serta mampu

kelas mengangkat masalah berdasarkan

membayangkan jalan peristiwa di masa

hasil pencermatan kegiatan belajar yang

lalu. Hal ini didukung dengan minat

berupa tindakan untuk meningkatkan

siswa

proses

melalui

terhadap

media

perkembangan

film

dalam

sebuah

pembelajaran

dikelas

secara

secara

animasi yang sedang berkembang di

profesional.

Indonesia, serta keinginan siswa dalam

tahapan-tahapan

menunjukkan bakat dan kemampuan

menemukan penyelesaian masalah yang

dalam membuat film animasi sederhana

terjadi di kelasnya sendiri. Selain itu,

sendiri.

PTK dilaksanakan bersamaan pada saat Berdasarkan permasalahan di

atas,

maka

peneliti

tertarik

untuk

guru

Dengan

kelas

melaksanakan

PTK,

melaksanakan

guru

tugas

perlu harus meninggalkan siswa.

meningkatkan minat dan hasil belajar

Variabel Bebas (X)

dalam

pembelajaran

utama,

mengajar siswa di kelas sehingga tidak

memberikan solusi bagaimana upaya

siswa

dapat

sejarah.

Variabel bebas adalah variabel yang

Untuk itu penulis mengambil judul

mempengaruhi variabel lain. Dalam

“PENGGUNAAN

FILM

penelitian ini variabel bebas adalah

ANIMASI DUA DIMENSI UNTUK

penggunaan media film animasi dua

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

dimensi pada pembelajaran Sejarah

HASIL BELAJAR SISWA KELAS X

Indonesia

MEDIA

ADMINISTRASI PERKANTORAN 2

Variabel Terikat (Y)

SMK PAWYATAN DAHA I KEDIRI

Variabel terikat adalah variabel yang

TAHUN AJARAN 2015/2016”

dipengaruhi

oleh

variabel

lain.

Dalam penelitian ini variabel terikat adalah motivasi dan hasil belajar

II. Metode Penelitian ini akan menggunakan metode penelitian

tindakan

kelas

siswa

(PTK).

Menurut Arikunto (1006:3) Penelitian

Data yang diperoleh dari penelitian ini

Tindakan Kelas (Classrooom Action

adalah

Research) adalah suatu pencermatan

kualitatif.


data

kuantitaif

dan

data



1. Data Kuantitatif

Untuk mengetahui tingkat kemajuan

Data kuantitatif yang dikumpulkan

siswa dalam satu kelas pada suatu

dalam penelitian meliputi:

kegiatan pembelajaran, maka perlu

 Data

jumlah

siswa

kelas

X

dicari rata-rata nilai untuk membuat

Administrasi Perkantoran 2 SMK

kesimpulan

atas

Pawyatan Daha 1 Kediri tahun

berdasarkan

ajaran 2015/2016

ketuntasan minimal.

hasil

acuan

 Data nilai mata pelajaran Sejarah

X = X

Indonesia kelas X Administrasi

N

penelitian penilaian

Perkantoran 2 SMK Pawyatan Daha

1

Kediri

tahun

ajaran

2015/2016

Keterangan: X: Nilai rata-rata X: Jumlah semua nilai siswa

2. Data Kualitatif Data kualitatif yang dikumpulkan

N: Jumlah siswa

dalam penelitian meliputi:  Rencana

Untuk

Pelaksanaan

Pembelajaran  Model

Pembelajaran

kelas

menggunakan

rumus: P =  siswa yang tuntas belajar x 100%

digunakan  Media

ketuntasan hasil belajar siswa dalam kelompok

yang

menentukan

Pembelajarn

 siswa

yang

digunakan  Aktivitas Siswa

Keterangan : P : Ketuntasan belajar

Analisis Data Kuantitatif

 : Jumlah

Analisis data kuantitatif berupa hasil belajar siswa. Dalam penelitian ini, hal tesebut berupa tes tertulis yang

III. Hasil dan Kesimpulan Hasil Belajar

dilakukan secara individu.

Nilai rata-rata hasil belajar

Analisis hasil tes evaluasi ini

siswa pada tes pra-tindakan yaitu

berupa tes dengan jawaban subjektif.

36,42. Nilai tersebut belum memenuhi

Analisis hasil evaluasi pengerjaan soal

kriteria

dihitung dengan rumus:

ditentukan yaitu nilai rata-rata kelas

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum EKA ARIYANDARINI H. | 11.1.01.01.0049P FKIP – Pendidikan Sejarah

keberhasilan

yang

telah

76. Siswa yang tuntas belajar hanya 2 siswa atau 3,8%. Sedangkan siswa simki.unpkediri.ac.id || 7||


yang tidak tuntas belajar berjumlah 51

peningkatan nilai dari siklus I ke

siswa atau 96,2%. Oleh karena itu,

siklus

pelu dilakukan tindkaan siklus I dan

Persentase ketuntasan belajar siswa

siklus

II

II

sebesar

22,82

poin.

sebagai

perbaikan

pada siklus II sebesar 94,30%. Hasil

Sejarah

Indonesia

yang diperoleh pada siklus II telah

sehingga hasil belajar siswa dapat

mencapai kriteria keberhasilan yang

mencapai

ditentukan.

pembelajaran

batas

ketuntasan

SMK

Pawyatan Daha 1 Kediri.

Kriteria

keberhasilan

tersebut yaitu nilai rata-rata kelas 76.

Setelah peneliti menerapkan

Hasil belajar yang diperoleh pada


siklus

dimensi pada pembelajaran Sejarah


Indonesia kkhusunya materi kerajaan

dimensi dapat meningkatkan hasil

Hindu-Buddha (Kediri, Singosari dan

belajar

Majapahit),

Sejarah

hasil

belajar

siswa

II

membuktikan

siswa

pada

bahwa

pembelajaran

Indonesia

di

kelas

X

mengalami peningkatan. Pada siklus I

Administrasi Perkantoran 2 SMK

diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar

Pawyatan Daha 1 Kediri. Dengan

60,19.

demikian

Nilai

rata-rata

tersebut

tujuan

penelitian

dan

menunjukkan peningkatan dari nilai

indikator keberhasilan telah tercapai,

hasil tes ppra-tindakan ke siklus I

rumusan masaah telah terpecahkan

sebesar 23,77 poin. Nilai rata-rata

dan hipotesis penelitian telah terbukti.

kelas pada siklus I belum memenuhi kriteria yaitu 76. Persentase ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 28,3%.

Aktivitas Belajar Siswa Selain

hasil

belajar

siswa,

Persentase ketuntasan belajar pada

aktivitas belajar siswa juga mengalami

siklus I belum memenuhi kriteria

peningkatan.

keberhasilan. Berdasarkan data yang

siswa pada siklus I sebesar 81,4%.

diperoleh pada siklus I , hasil belajar

Aktivitas belajar siswa mengalami

siswa pada siklus I belum dapat

peningkatan pada pelaksanaan siklus

mencapai kriteria keberhasilan yang

II. Hal tersebut terlihat dari data hasil

ditentukan.

pengamatan

Persentase

yang

keaktifan

diperoleh.

Pada siklus II diketahui bahwa

Persentase keaktifan belajar siswa

nilai rata-rata kelas yang diperoleh

pada siklus II sebesar 82,7%. Aktivitas

sebesar 83,01. Nilai rata-rata kelas

belajar pada siklus II telah mencapai

tersebut

indikator

menunjukkan

adanya


yang

ditentukan.

Hasil



aktivitas belajar siswa pada siklus II membuktikan

bahwa

penggunaan

media film animasi dua dimensi dapat meingkatakan aktivitas belajar siswa dalam pembelajara Sejarah Indonesia di kelas X Administrasi Perkantoran 2 SMK

Pawyatan

Daha

1

Kediri.

Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Arsyad, Azar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Grafindo Persada Dimyati,dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dengan demikian tujuan penelitian dan

indikator

keberhasilan

telah

tercapai. Selain itu, rumusna masalah penelitian

telah

terpecahkan,

Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2002. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia

dan

hipotesis tindakan penelitian telah terbukti.

Nana, Sudjana dan Ahmad Rifai. 2007. Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo

Peningkatan aktivitas belajar tersebut

terjadi

karena

melalui

penggunaan media film animasi dua dimensi, siswa merasa tertarik dan akhirnya mereka memahami materi pembelajaran dengan baik sehingga tugas

yang

diberikan

guru

bisa

dikerjakan dengan tepat. Selain itu, siswa merasa senang karena belum pernah

menerima

dengan

menggunakan

animasi

pada

pembelajaran media

pelajaran

film

pembelajaran maka siswa juga akan untuk

lebih

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Sudirman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

lainnya.

Apabila siswa merasa senang dalam

termotivasi

Sadiman, Arief. 2002. Media Pembelajaran dan Proses Belajar Mengajar, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sudjana, Nana dan Ahmad Rifai. 1997. Media Pengajaran. Bandung: CV Sinar Baru

semangat

dalam mengikuti proses pembelajaran.

IV. DAFTAR PUSTAKA Abdullah, Taufik. 2001. Nasionalisme dan Sejarah. Bandung: Satya Historika


Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kualitatif dan R&D. Bandung: Ababeta Trianto. 2010. Pembelajaran Jakarta: Kencana

Mendesain Model Inovatif-Progresif.



Wiriatmaja, Rochiati. 2001. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung http://library.smknubalikpapan.sch.id/pe ngertian-animasi-2d-dan-animasi-3d/



SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna. Memperoleh GelarSarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Sejarah OLEH :

Recommend Documents