SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK MENGGUNAKAN METODE BERCERITA DENGAN MEDIA PANGGUNG BONEKA PADA ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-KANAK DHARMA WANITA DUSUN WATUGEDE KECAMATAN PUNCUKABUPATEN KEDIRI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

OLEH :

EVA AYU NIRMALA NPM : 12.1.01.11.0168

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

EVA AYU NIRMALA | 12.1.01.11.0168 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK MENGGUNAKAN METODE BERCERITA DENGAN MEDIA PANGGUNG BONEKA PADA ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-KANAK DHARMA WANITA DUSUN WATUGEDE KECAMATAN PUNCUKABUPATEN KEDIRI

EVA AYU NIRMALA 12.1.01.11.0168 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Intan Prastihastari Wijaya, M.Pd. M.Psi dan Widi Wulansari, M.Pd

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa pengembangan pembelajaran bahasa khususnya menyimak permulaan masih didominasi pada pembelajaran klasikal dengan dominasi pada peran guru. Akibatnya suasana kelas monoton, pasif dan membosankan. Hal tersebut nampak dari anak didik yang rendah yang pada akhirnya hasil belajarnya pun juga rendah. Oleh karena itu peneliti ingin menunjukan kegiatan kemampuan menyimak dengan metode bercerita melalui media panggung boneka. Permasalahan penelitian ini adalah apakah pembelajaran melalui media Panggung Boneka dapat meningkatkan kemampuan permulaan menyimak anak didik Kelompok B Taman kanak-kanak Dharma Wanita Watugede Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif dengan subyek penelitian anak didik TK Dharma Wanita kabupaten Kediri sejumlah 17 anak. Penelitian dilaksanakan dalam Tiga Siklus, menggunakan instrumen berupa RKH, lembar penilaian siswa, lembar observasi siswa, lembar observasi guru. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah : Pembelajaran dengan media panggung boneka dapat meningkatkan kemampuan menyimak anak. Adapun hasil tindakan setelah di adakan 3 siklus tersebut. Siklus I Kesimpulan Menyimak mencapai 41,18% , siklus II 76,47% dan siklus III mencapai 94,12%. Dengan demikian melalui kegiatan menyimak dengan media panggung boneka dapat mengembangkan kemampuan menyimak anak kelompok B TK Dharma Wanita Watugede Kecamatan Puncu Kabupaten Kediri dan hipotesis di terima. Kata kunci : Menyimak Permulaan, Metode Bercerita, Media Panggung Boneka.




I.

pendengaran, kemampuan menyimak ini

LATAR BELAKANG Pendidikan Taman kanak kanak

terkait dengan kesanggupan anak dalam

adalah salah satu bentuk dari pendidikan

menangkap isi pesan secara benar dari

pra sekolah sesuai dengan peraturan

orang lain.

pemerintah No 27 Tahun 1990 tentang

Berdasarkan

observasi

awal

pendidikan pra sekolah, maka tujuan

yang di lakukan oleh peneliti pada anak

pendidikan taman kanak kanak adalah

kelompok B di taman kanak-kanak

membantu meletakkan dasar ke arah

Dharma Wanita watugede kecamatan

perkembangan sikap, pengetahuan, yang

Puncu

di

dalam

dengan masalah kemampuan menyimak

menyesuaikan diri dengan lingkungan,

anak di antaranya: anak kurang mampu

untuk pertumbuhan serta perkembangan

memahami isi percakapan, sehingga

selanjutnya. Salah satunya kemampuan

kemampuan anak untuk menanggapi

berbahasa, karena penguasaan berbahasa

umpan balik pada kegiatan tersebut

sangat

sangat pasif, anak kurang mampu

perlukan

erat

anak

didik,

hubungannya

dengan

kabupaten

Kediri,

berkaitan

kemampuan kognitif anak cara berbicara

mengekspresikan

anak menggambarkan sistematis hanya

partisipasi anak dalam pembelajaran

dalam berfikir. Kemampuan berbahasa

tidak terlihat. Hal ini juga di dukung

sebagai alat

komunikasi merupakan

oleh penelitian menurut Moeslichatun

sarana yang penting dalam kehidupan

(Bachtiar s Bachri, 2005: 10) dengan

anak, bahasa merupakan alat untuk

judul yang menjelaskan kemampuan

menyatakan pikiran serta perubahan

menyimak masih rendah. Dan hasil dari

kepada orang lain dan juga berfungsi

penelitian ini menunjukkan perubahan

untuk menyatakan imajinasi dan sesuatu

yang sangat baik dari kemampuan

emosional anak. Pada usia Taman kanak

menyimak yang masih rendah menjadi

kanak

lebih meningkatnya sifat anak dalam

sangat

sulit

untuk

melatih

kemampuan anak menyimak dengan

pendapatnya

dan

menyimak.

baik, dan untuk itu perlu di tingkatkan

Berdasarkan uraian tersebut di

pengembangan kemampuan berbahasa

atas maka dapat di katakan bahwa

dengan menirukan dan menyebutkan

masalah yang di hadapi oleh anak pada

suara yang di dengarnya, karena dengan

kelompok B di taman kanak-kanak

menyimak

Dharma Wanita Desa Watugede Dusun

anak

dapat

menghayati

lingkungan di sekitarnya dan mendengar

karanganyar

pendapat

indra

kebupaten Kediri sehingga perlu untuk



orang

lain

melalui

kecamatan

Puncu


di tingkatkan secara optimal. Oleh karena itu, penelitian ini berupaya meningkatkan kemampuan menyimak anak

melalui

kegiatan

panggung

C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Penelitian ini menggunakan dua macam tektik pengumpulan data yaitu

Boneka di taman kanak-kanak Dharma

observasi dan dokumentasi

Wanita Watugede Dusun karanganyar

1. Observasi

kecamatan puncu kabupaten kediri.

Observasi di gunakan untuk memperoleh

II.

data

kemampuan

METODE

tentang

anak

menyimak

menggunakan metode bercerita, dan

A. Subjek dan Setting Penelitian Sasaran penelitian ini adalah anak

penilaian

guru

Kelompok B yang berjumlah 17 anak

menyimak.

yang terdiri dari 10 anak laki-laki dan 7

2. Dokumentasi

anak perempuan. Objek penelitian ini

dalam

kegiatan

Dokumentasi adalah sebuah

menggunakan tindakan berupa metode

cara

bercerita dengan Panggung Boneka.

menyediakan

dokumen-dokumen

Peneliti menggunakan anak kelompok B

dengan

yang

di

pencatatan sumber-sumber informasi

sekolah

TK

Dharma

Wanita

yang

di

bukti

lakukan

dari

untuk

akurat

dari

Watugede Karena kegiatan bercerita

khusus

karangan/tulisan.

sangat menarik dan dapat meningkatklan

Dokumentasi

sifat menyimak anak yang masih rendah.

materi acara, data peserta, data

biasanya

berisikan

pembicara dan foto kegiatan. B. Prosedur penelitian Model

rancangan

Penelitian

D. Teknik Analisis Data

Tindakan Kelas (PTK) yang digunakan mengacu

pada

rancangan

Model

Untuk menghitung prosentase anak

yang

mendapatkan

bintang

Kemmis dan Taggart (1988) dengan 3

,bintang ,bintang  dan

siklus dengan rincian masing-masing

bintang  dengan rumus :

adalah : 1. Penyusunan Rencana Tindakan. 2. Pelaksanaan Kegiatan. 3. Pengamatan. 4. Refleks.


P= Keterangan : P = Prosentase anak yang mendapat bintang tertentu



f =

Jumlah anak yang mendapat

10 anak laki-laki dan 7 anak perempuan.

bintang tertentu

Sekolah tersebut dipilih sebagai tempat

N = Jumlah anak keseluruhan

penelitian

TK

Dharma

Wanitamerupakan

tempat

peneliti

belajar (jumlah prosentase anak yang

bertugas

diyakini

peneliti

mendapatbintang  dan bintang

mengetahui

baik

kondisi

)

antara

sebelum

kehadiran siswa di saat tindakan yang di

tindakan

dilakukan

setelah

lakukan,kondisi media yang memadai,

dilakukan tindakan siklus I, tindakan

kesiapan peneliti dan kolaborator yang

siklus II, dan tindakan siklus III.

baik tersebut.

Membandingkan

ketuntasan

waktu dengan

karena

sehingga dengan

Kriteria keberhasilan tindakan adalah apabila

terjadinya

ketuntasanbelajar

kenaikan

(setelah

B. Deskripsi temuan penelitian

tindakan

1. Rencana Umum Pelaksanaan

siklus III ketuntasan belajar mencapai

Tindakan

sekurang–kurangnya 75%).

Hasil observasi awal yang

E. Rencana Jadwal Penelitian Waktu

penelitian

dilaksanakan

diperoleh

dari

pengamatan

pada

pelaksanaan pra

tindakan

sebagai berikut :

selama enam bulan sesuai dengan surat

Tabel 4.1

keputusan Rektor.

Prosentase Kemampuan Menyimak pada Pratindakan

III.

HASIL

PENELITIAN

DAN

PEMBAHASAN A. Gambaran Selintas Setting Penelitian Penelitian

ini

menggunakan

Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri

No

Kriteria

Jumlah Anak

Prosentase %

1

Tuntas

4

23,52%

2

BelumTuntas

13

76,47%

jumlah

17

100%

dari tiga siklus. TK

Dharma

Wanita

dengan

Berdasarkan Prosentase pada

bangunan gedung berlantai satu yang

tabel 4.1dapat diketahui jumlah anak

terdiri dari 2 ruang kelas yang diasuh

sebelum tindakan yang memiliki

oleh seorang Kepalasekolahdengan5 guru

kemampuan

termasuk peneliti. Sebagai objek dalam

dengan kriteria Ketuntasan masih

penelitian ini adalah siswa Kelompok B

mencapai 23,52%.

menyimakpermulaan

yang berjumlah 17 anak, yang terdiri dari EVA AYU NIRMALA | 12.1.01.11.0168 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri 6

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan

siklus

I

ini

dilaksanakan sebagaiberikut : WaktuPelaksanaan

:

Mingguke

IV. Hari, Tanggal Pelaksanaan

:

Sabtu,26 Maret 2016. Tema :

Alam semesta.

Sub Tema

:

Ciptaan Allah

yang ada di langit Observasi

dilakukan

oleh

peneliti beserta partner guru yang telah bersedia membantu peneliti selama penelitian berlangsung. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti bersama dengan partner guru terhadap proses pembelajaran menyimak permulaan pada Siklus I dapat dilihat, sebagai berikut :

anak (23,52%), bintang dua 9 anak

Panggung bonekaAnakKelompokB Pada Siklus I

Saskia Ramadani s. Shela Devita Sari. Sherin Natasya F. Dea Azka Amila. Hafizza Arssy K.

2

3 4 5

kegiatan

yang memperoleh bintang satu 4

PermulaanMenyimakMelaluiMedia

1

pelaksaan

menyimak dengan panggung boneka

Hasil Penilaian Kemampuan

Nama Anak

Dari tabel 4.2 di atas dapat di jelaskan,

Tabel 4.2

No .

Kayla   Najwa T. 7 Muchamad   Ircham. 8 Cinta   Amelia D.S. 9 Aldino   Reka N. 10 Dimas Arta   Pratama. 11 Aliya    Wigati. 12 Cahaya  Ulan Dari. 13 Keyla     Navita A. 14 Saskia Putri   Kartika. 15 Aditya   Firman T. 16 Ahmad   Riska J.A. 17 Nouval   Desta D.P. Jumlah 4 9 3 2 6 12 Presentase % 23,52 52,94 17,64 11,76%35,29% 70,58 % % % %

(52,94%),

bintang

tiga

3

anak

(17,64%),dan bintang empat 2 anak

Kriteria Hasil Penilaian Ketuntasan Belum  Tunta    Tunta  s s  

(11,76%). Sedangkan di lihat dari kriteria ketuntasan dapat di ketahui bahwa dari jumlah 17 ana, sebanyak 6 anak (35,29) di nyatakan tuntas dan





sebanyak 12 anak (70,58%) di nyatakan masih belum tuntas.







Adapun data hasil observasi





pembelajaran anak didik dan guru



dapat di lihat pada tabel di bawah ini:




melalui metode bercerita dengan

Tabel 4.3

panggung boneka.

Hasil observasi anak pada siklus I No 1.

Aspek yang di observasi Anak memperhatikan

Ya

Tidak

√

Tabel 4.4

ketika guru menjelaskan 2.

Anak memperhatikan guru

Tabel Observasi Guru pada Siklus I

√

memberikan kegiatan pembelajaran melalui kegiatan menyimak dengan

No

Aspek yang di observasi

1.

Guru menyampaikan

panggung boneka 3.

√

2.

√

Guru menjelaskan kegiatan

√

pembelajaran menyimak

melalui kegiatan menyimak

dengan panggung boneka

dengan panggung boneka Anak aktif dan senang

3. √

√

Guru memberikan kesempatan kepada anak

dengan kegiatan

untuk bertanya


4.

dengan panggung boneka 5.

Tidak

appersepsi pembelajaran

Anak mampu melaukukan kegiatan pembelajaran

4.

Ya

Kemampuan bercerita anak

Guru memberikan motivasi

√

kepada anak pada saat √

kegiatan pembelajaran

meningkat melalui kegiatan

5

menyimak dengan

√

Guru aktif membimbing anak dalam kegiatan

panggung boneka

pembelajaran mengembangkan

Berdasarkan

data

hasil

observasi kegiatan anak didik seperti

kemampuan menyimak dengan panggung boneka

pada tabel 4.3 di atas, di ketahui bahwa dalam kegiatan pemeblajaran anak didik sudah memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru, anak didikterlihat aktif dan senag dalam kegiatan pembelajaran, serta kemampuan menyimak anak didik dapat meningkat meskipun belum sesuai dengan harapan. Anak didik belum memperhatikan guru ketika guru

memberikan

kegiatan

pembelajaran, serta kebanyakan anak didik

masih

belum

mampu

Berdasarkan hasil observasi guru pada tabel 4.4 di atas, diketahui bahwa kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru sudah cukup baik, seperti guru telah menyampaikan appersepsi,

guru

menjelaskan

kegiatan pembelajaran, dan guru aktif

membimbing

anak

dalam

kegiatan pembelajaran. Akan tetapi, guru

masih

kesempatan

belum pada

memberikan anak

untuk

bertanya, dan guru tidak memberikan

melakukan kegiatan pembelajaran EVA AYU NIRMALA | 12.1.01.11.0168 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)



motivasi pada anak selama kegiatan

Panggung BonekaPadaAnakKelompokB

pembelajaran

TKDharma WanitaPada Siklus II

Tabel 4.5 Prosentase Kemampuan Menyimak Anak

 1

Hasil Penilaian Perkembangan Anak

2

Tuntas

7

41,18%

2

Belum Tuntas

10

58,82%

Jumlah

17

   Tuntas

Saskia













Belum Tuntas

Ramadanis.

Jumlah Tindakan Siklus I

1

Ketuntasan

No. Nama Siswa

padaSiklus 1 No.

Kriteria

Hasil Penilaian

Shela Devita Sari.

3

Sherin Natasya F.

4

100%

Dea

Azka





Amila. 5

Berdasarkan hasil tabel 4.5 di atas

dapat

ketuntasan

diketahui belajar

menunjukkan

Prosentase anak

didik

bahwa





K. 6

Kayla Najwa





T. 7

Muchamad





Ircham.

tingkat 8

ketuntasan belajar anak didik masih mencapai 41,18%. Maka kegiatan

Hafizza Arssy

Cinta Amelia





D.S. 9

Aldino

Reka





N.

pembelajaran ini belum tuntas dan akan di adakan perbaikan di siklus II.

10 Dimas

Arta





Pratama. 11 Aliya Wigati. 12 Cahaya

3. Pelaksanaan Penelitian Siklus II Pelaksanaan

siklus

II







Dari.

ini

dilaksanakan sebagaiberikut : Waktu Pelaksanaan



Ulan

13 Keyla Navita





A. 14 Saskia Putri

















7

13

Kartika.

:

15 Aditya Firman

Minggu ke I.

T.

Hari, TanggalPelaksanaan

:

Sabtu, 2 April 2016.

16 Ahmad Riska J.A. 17 Nouval Desta

Tema :

Alam Semesta

Sub Tema

:

Ciptaan allah

D.P. Jumlah Presentase %

2

2

6

4

11,76% 11,76 35,29 41,17% 76,47% 23,52% %

yang ada di Bumi.

%

Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan PermulaanMenyimakMelalui Media

Dari tabel 4.6 di atas dapat di jelaskan,

pelaksaan

kegiatan

menyimak dengan panggung boneka yang memperoleh bintang satu 2 EVA AYU NIRMALA | 12.1.01.11.0168 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)



anak (11,76%), bintang dua 2 anak

memperhatikan

(11,76%),

diberikan

bintang

tiga

6

anak

kegiatan

kriteria ketuntasan dapat di ketahui

kemampuan menyimak anak didik

bahwa

anak,

dapat meningkat meskipun belum

sebanyak 13 anak (76,47%) di

sesuai dengan harapan. Anak didik

nyatakan tuntas dan sebanyak 4 anak

belum memperhatikan guru ketika

(23,52%) di nyatakan masih belum

guru

tuntas.

pembelajaran, serta kebanyakan anak

dari

jumlah

17

pembelajaran,

memberikan

didik

masih


Ya

Anak memperhatikan

Tidak


guru pada pertemuan Siklus II

√

sebagai berikut : Tabel 4.8 Hasil Observasi Guru pada Siklus II

panggung boneka Anak mampu melaukukan

√

kegiatan pembelajaran

No


1.

Guru menyampaikan

Ya

Tidak

√

appersepsi pembelajaran

melalui kegiatan menyimak 2.

dengan panggung boneka Anak aktif dan senang


√


√


dengan kegiatan 3.



untuk bertanya

√ 4.

meningkat melalui kegiatan

kepada anak pada saat

panggung boneka

kegiatan pembelajaran 5

Berdasarkan

anak dalam kegiatan pembelajaran mengembangkan

didik seperti pada tabel 4.8 di atas, di

kemampuan menyimak

anak

didik

kegiatan

√

Guru aktif membimbing

data hasil observasi kegiatan anak

dalam

√


menyimak dengan

bahwa

√

Guru memberikan kesempatan kepada anak


pemeblajaran

mampu

Dari hasil observasi terhadap

kegiatan menyimak dengan

ketahui

belum

panggung boneka.

√

pembelajaran melalui

5.

kegiatan

melalui metode bercerita dengan

memberikan kegiatan

4.

serta

melakukan kegiatan pembelajaran

ketika guru menjelaskan

3.

anak

(41,17%). Sedangkan di lihat dari

siklus II

2.

guru,

didikterlihat aktif dan senag dalam

Hasil observasi anak pada

1.

oleh

yang

(35,29%), dan bintang empat 7 anak

Tabel 4.7

No

penjelasan


sudah




Berdasarkan hasil observasi

4. Pelaksanaan Penelitian Siklus III

guru pada tabel 4.9 di atas, diketahui

Pelaksanaan

III

bahwa kegiatan pembelajaran yang

dilaksanakan sebagaiberikut :

dilakukan guru sudah cukup baik,

Waktu Pelaksanaan

seperti guru telah menyampaikan

Minggu ke II.

appersepsi,

Hari, Tanggal Pelaksanaan

guru

menjelaskan

:

Sabtu, 9 April 2016.

aktif

Tema :

Alam Semesta

Sub Tema

:

membimbing

anak

dalam

guru

masih

belum

kesempatan

pada

memberikan anak

Observasi

ini

:

kegiatan pembelajaran, dan guru

kegiatan pembelajaran. Akan tetapi,

Gejala Alam. dilakukan

oleh

untuk

peneliti beserta partner guru yang

bertanya, dan guru tidak memberikan

telah bersedia membantu peneliti

motivasi pada anak selama kegiatan

selama penelitian berlangsung. Dari

pembelajaran.

hasil pengamatan yang dilakukan

Perbandingan data siklus I

oleh peneliti bersama dengan partner

dan II disajikan dalam tabel sebagai

guru terhadap proses pembelajaran

berikut :

menyimak permulaan pada Siklus I dapat dilihat, sebagai berikut :

Tabel 4.9 Hasil Prosentase Kemampuan

Tabel 4.10

Menyimak Anak Pada Siklus 1I No.

siklus

Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan Permulaan Menyimak Melalui

Hasil Penilaian Perkembangan Anak

Jumlah

Tindakan

Media Paggung Boneka Pada Anak

SiklusII

1

Tuntas

13

76,47%

Kelompok B TK Dharma Wanita

2

Belum Tuntas

4

23,52%

Watugede Puncu.

Jumlah

17

100%

Pada Siklus III

Berdasarkan hasil tabel 4.9 di atas

dapat

ketuntasan menunjukkan

diketahui belajar

Prosentase anak

bahwa

No.

didik tingkat

1

didik

2

mencapai 76,47%. Maka kegiatan

3

pembelajaran ini belum tuntas dan

4

ketuntasan

belajar

anak

Nama Siswa

akan di adakan perbaikan di siklus II.


5

Saskia Ramadanis. Shela Devita Sari. Sherin Natasya F. Dea Azka Amila. Hafizza

Kritera Ketuntasan Tuntas Belum    Tuntas  

Hasil Penilaian 


















Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Arssy K. Kayla Najwa   T. 7 Muchamad   Ircham. 8 Cinta Amelia   D.S. 9 Aldino Reka   N. 10 Dimas Arta   Pratama. 11 Aliya Wigati.   12 Cahaya Ulan  Dari. 13 Keyla Navita    A. 14 Saskia Putri   Kartika. 15 Aditya   Firman T. 16 Ahmad Riska   J.A. 17 Nouval Desta   D.P. Jumlah 0 1 2 14 16 1 Presentase % 0% 5,89 11,76 82,35% 94,12 5,88% % % % 6

No


Ya

1.

Anak memperhatikan ketika

√

guru menjelaskan 2.


di

jelaskan,

pelaksaan

√

memberikan kegiatan pembelajaran melalui kegiatan menyimak dengan panggung boneka 3.

Anak mampu melaukukan

√

kegiatan pembelajaran melalui kegiatan menyimak dengan panggung boneka 4.

Anak aktif dan senang

√

dengan kegiatan pembelajaran menyimak dengan panggung boneka 5.


√

meningkat melalui kegiatan menyimak dengan panggung boneka

Berdasarkan Dari tabel 4.10 di atas dapat

Tidak

data

hasil

observasi kegiatan anak didik seperti

kegiatan

pada tabel 4.11 di atas, di ketahui

menyimak dengan panggung boneka

bahwa dalam kegiatan pembelajaran

yang memperoleh bintang satu 0

anak didik sudah memperhatikan

anak (0%), bintang dua 1 anak

penjelasan yang diberikan oleh guru,

(5,89%),

anak

anak didik terlihat aktif dan senang

(11,76%), dan bintang empat 14 anak

dalam kegiatan pembelajaran, serta

(82,35%). Sedangkan di lihat dari

kemampuan menyimak anak didik

kriteria ketuntasan dapat di ketahui

terlihat sudah meningkat

bahwa

anak,

dengan harapan. Anak didik belum

sebanyak 16 anak (94,12%) di

memperhatikan guru ketika guru

nyatakan tuntas dan sebanyak 1 anak

memberikan kegiatan pembelajaran,

(11,76%) di nyatakan masih belum

serta anak sudah mampu melakukan

tuntas.

kegiatan

bintang

dari

tiga

jumlah

2

17

pembelajaran

sesuai

melalui

metode bercerita dengan panggung Tabel 4.11

boneka.

Hasil observasi anak pada siklus III EVA AYU NIRMALA | 12.1.01.11.0168 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)



Dari hasil observasi terhadap

Tabel 4.13

guru pada pertemuan Siklus III

Hasil Prosentase Ketuntasan Belajar

sebagai berikut :

Anak Pada Siklus III Tabel 4.12

Hasil Observasi Guru pada Siklus III No


1.

Guru menyampaikan

Ya

Tidak

No.

Hasil Penilaian

Jumlah Tindakan Siklus

Perkembangan Anak

III

1

Tuntas

16

94,12%

2

Belum Tuntas

1

5,88%

Jumlah

17

100%

√

appersepsi pembelajaran 2.


√

Berdasarkan hasil tabel 4.13


di atas dapat diketahui Prosentase

dengan panggung boneka 3.

√

Guru memberikan

ketuntasan

kesempatan kepada anak untuk bertanya 4.


√

kepada anak pada saat

belajar

anak

didik

menunjukkan

tingkat ketuntasan

belajar

didik

anak

mencapai

94,12%.

kegiatan pembelajaran 5

√

Guru aktif membimbing

C. Pembahasan

anak dalam kegiatan pembelajaran

dan

pengambilan

Kesimpulan

mengembangkan

Penelitian

kemampuan menyimak

merupakan


yang

dilakukan

penelitian

tindakan

ini kelas

yang dilakukan dalam tiga siklus. Setiap

guru

Berdasarkan hasil observasi

siklus

pada tabel 4.12

di atas,

tindakan,observasi,

kegiatan

yang diperoleh

diketahui

bahwa

terdiri

dari

perencanaan,

dan refleksi. Hasil dalam penelitian ini

pembelajaran yang dilakukan guru

berupa hasil

dari observasi tentang

sudah cukup baik, seperti guru telah

kemampuan

menyimak. Kemampuan

menyampaikan

menyimak anakKelompok B TK Dharma

appersepsi,

guru

menjelaskan kegiatan pembelajaran,

Wanita

Watugede

dan guru aktif membimbing anak

kabupaten Kediri

dalam kegiatan pembelajaran, serta

awal

guru sudah memberikan kesempatan

berkembang dengan optimal. Hal ini

pada anak didik selama kegiatan

terbukti dari hasilobservasi yaitu hanya

pembelajaran.

ada

ataupra

beberapa

menjawab


kecamatan

Puncu

pada kemampuan tindakan

anak

pertanyaan

yang

belum

dapat

guru terkait



dengan isi cerita. anak belum bisa menyebutkan tokoh tokoh yang ada

IV.

DAFTAR PUSTAKA

dalam cerita,menilai karakter cerita, dan

Anonymous, 2001. Di daktik metodik di

menjelaskan alur cerita. selain itu ketika

Taman

anak

Departemen Pendidikan Nasional.

di

minta

untuk

menceritakan

Kanak-Kanak.

Jakarta,

kembali isi cerita, anak masih mengalami kesulitan.

Arikunto.

2006.

PenelitianTindakan

Kelas. Jakarta:Bumi Aksara.

Tabel 4.14 Prosentase Hasil Kemampuan

BalitbangPendidikandanKebudayaan,

Permulaan Menyimak PraTindakan, Siklus I, Siklus II dan

1997.Bimbingandan

Siklus III

Depdikbud, Jakarta

Tindak

Tindak

an

an

Siklus

Siklus

II

III

StandartKompetensi

23,53%

11,77%

0%

DirjenPendidikanDasardanMenengah,

34,78%

52,94%

11,77%

5,88%

***

16,9%

17,64%

35,29%

11,76%

****

9,19%

11,76%

41,17%

82,35%

100 %

100 %

100 %

100 %

Hasil

Pra

Tindak

Penilai

Tindak

an

an

an

Siklus I

1

*

39,13%

2

**

3 4

N o.

Penyuluhan,

Jumlah

Depdikbud,

2005

Kurikulum, TK

2004

dan

RA,

Jakarta :Depdikbud

Drs.

Suryanto,

M.Si

,dkk.

PenelitianTindakanKelas Dari

tabel

4.14

di

atas

:KementerianPendidikanNasionalUniver

dijelaskan bahwa kemampuan bercerita

sitas

anak didik meningkat dari Pratindakan

PanitiaSertifikasi Guru (PSG) Rayon

yang mendapat bintang empat 9,19%

143.

Nusantara

PGRI

KEDIRI

maka pada Siklus III menjadi 82,35%. Dengan

ini

di

nyatakan

bahwa

Firmanawaty Sutan, 2004. Tiga langkah

peningkatan kemampuan menyimak anak

praktis

melalui panggung boneka sudah berhasil

membaca:

dengan demikian hipotesis tindakan di

dengan buku. Jakarta: Puspa swara.

menjadikan

anak

Membesarkan

maniak

buah

hati

terima. Namun masih ada yang belum tuntas sebesar 1 anak (5,88%) hal ini di

Flood, James dan Diaden Lapp, 1981.

karenakan anak masih belum dapat

Language Reading Intruction for the

memahami dan tertarik tentang media

young child. New York: Macmillan

panggung boneka.

Publising Company.




Sjarkawi.2006. IGAK

Wardhani&KuswayaWihardit,

PembentukanKepribadianAnak.Jakarta:

PenelitianTindakanKelas:Universitas

BumiAksara.

Terbuka.

Sujiono,

Kamidjan,

1996.

Teori

membaca.

Bambang,

2005.

Menu

Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakarta:

Surabaya: JPBSI FPBS IKIP Surabaya.

Yayasan Pendidikan Indonesia.

Kementerian Agama. 2006. Al Qur’an danTerjemahnya.Semarang:CVToha

Sumarti M Thahir, 2012. Kurikulum dan

Putra

Manajemen Sentra CBIFONIK. Depok:

Kemendiknas,

2010.Kumpulan

Pustaka Educenter.

PedomanPembelajaran Taman KanakKanak.Jakarta:DirjenPendidikan.

Tarigan, 1984. Prinsip-prinsip dasar sastra. Bandung: Angkasa.

Muchlisoh,

1992.

Materi

pokok

pendidikan Bahasa Indonesia 3. Jakarta:

Tarigan, H. G., 1986. Membacasebagai

Depdikbud. Proyek pusat pengembangan

suatu keterampilan berbahasa. Bandung:

perataan Guru Tertulis.

Angkasa.

Nurbiana

Dhieni,

dkk

2005,

TahapanKemampuanMembacaAnak

:

V.

Undang-UndangRepublik Indonesia No. 20 Tahun 2003

MetodePengembanganBahasa,

tentangSistemPendidikanNasional,Surab

PenerbitUiversitas Terbuka.

aya : Apollo

Nurhadi, 1987. Membaca cepat dan efektif. Bandung: Sinar baru. Saodih, tindakan.

2006.

Metode

Bandung:

penelitian

Remaja

Rosda

Karya.



SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD OLEH :

Recommend Documents