EFEKTIVITAS LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA MUHAMADIYAH PLUS SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk memnuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Edwin Setiyawan 132007055
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
MOTTO
Hidup itu hanya sekali, Maka Nikmati hidupmu dengan Penuh Kebahagiaan
Be YourSelf & Keep Fighting
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS SKRIPSI Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama
: Edwin Setiyawn
NIM
: 132007055
Progdi Studi : Bimbingan dan Konseling Fakultas
: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi, judul “Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Muhammadyah Plus Salatiga tahun Pelajaran 2011/2012”. Yang dibimbing oleh 1. Drs. Tritjahjo Danny S, M.Si 2. Setyorini S,Pd Adalah benar-benar hasil karya saya. Di dalam laporan skripsi ini tidak terdapat keseluruhan atau sebagian tulisan atau gagasan orang lain yang saya ambil dengan cara menyalin atau meniru dalam bentuk rangkaian kalimat/gambar serta simbol yang saya akui seolah-olah sebagai karya saya sendiri tanpa memberikan pengakuan pada penulis/sumber lainnya. Salatiga, Januari 2012 Yang Memberikan Pernyataan
Edwin Setiyawan
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat Karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Merupakan kebanggaan tersendiri karena telah melalui perjuangan berat, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok
dengan
Teknik
Problem
Solving
dalam
Meningkatkan
Kemandirian Belajar Siswa kelas XI IPA SMA Muhamadiyah Plus Salatiga”. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Terselesaikannya penulisan ini, penulis sungguh mengucapkan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. Bambang S Sulasmono, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Kaprogdi BK FKIP UKSW dan seluruh dosen FKIP BK yang telah membimbing penulis selama menempuh pendidikan di progdi BK ini dan telah sebagian ilmu sebagai bekal penulis untuk menghadapi lapangan pekerjaan yang sesungguhnya. 3. Drs. Tritjahjo Danny Susilo, M.Si, pembimbing I yang telah banyak mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini. 4. Setyorini, S.Pd, pembimbing II yang telah banyak mengarahkan dan membantu dalam penulisan ini. 5. Kepala Sekolah SMA Muhamadiyah Plus Salatiga yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 6. Guru BK SMA Muhamadiyah Plus Salatiga yang telah mendampingi dan membantu proses layanan di sekolah. 7. Seluruh staf pengurus SMA Muhamadiyah Plus Salatiga atas kerjasama dan bantuannya. 8. Seluruh siswa kelas XI IPA SMA Muhamadiyah Plus Salatiga atas bantuan dan kerjasama yang baik. i
9. Orang Tua dan saudara-saudaraku yang selalu memberikan dukungan dan semangat kepada penulis serta keluarga yang terkasih. 10. Teman-teman seperjuanganku dan semua teman-teman yang senasib memperjuangkan gelar Sarjananya. 11. Rekan-rekan seangkatan dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini. Atas segala bantuan dan pengorbanannya yang telah diberikan kepada penulis, semoga mendapat berkah dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis mohon kritik dan saran yang membangun untuk menyempurnakan hasil penelitian ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan bagi mahasiswa pada khususnya.
Salatiga,
Januari 2012 Penulis
Edwin Setiyawan
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................. i DAFTAR ISI......................................................................................... iii ABSTRAK ............................................................................................. v DAFTAR TABEL ................................................................................. vi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ vii
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6 D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 6 E. Sistematika Penulisan Skripsi .......................................................... 7
BAB II : LANDASAN TEORI A. Kemandirian Belajar ......................................................................... 8 B. Bimbingan Kelompok ..................................................................... 12 C. Penelitian yang Relevan .................................................................. 21 D. Hipotesis......................................................................................... 22
iii
BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .............................................................................. 23 B. Prosedur Penelitian ........................................................................ 23 C. Subyek Penelitian ......................................................................... 24 D. Variabel Penelitian ........................................................................ 24 E. Definisi Operasional ...................................................................... 25 F. Metode Pengumpulan Data ............................................................ 26 G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 29
BAB IV : ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian ........................................................... 31 B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 32 C. Uji Hipotesis.................................................................................. 52 D. Pembahasan ................................................................................... 52
BAB V
: PENUTUP
A. Simpulan ....................................................................................... 54 B. Saran-saran .................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA........................................................................... 56 LAMPIRAN
iv
EFEKTIFITAS LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK ROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA MUHAMADIYAH PLUS SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh Edwin Setiyawan (Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW) ABSTRAK Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Bentuk penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental) dengan desain pre test and post test (Furchan,1982). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas layanan bimbingan kelompok dengan teknik problem solving dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas XI IPA SMA Muhamadiyah Plus Salatiga. Subjek penelitian yang diambil adalah siswa kelas XI sebanyak 24 siswa yang dibagi menjadi kelompok eksperimen yang berjumlah 12 siswa dan kelompok kontrol yang berjumlah 12 siswa. Teknik pengambilan subjek menggunakan total sampling. Berdasarkan data skala kemandirian belajar yang dianalisis secara deskriptif terdapat siswa yang masuk pada kategori sangat tinggi sebanyak 1 siswa (4,2%), 3 siswa (12,5%) pada kategori tinggi, 10 siswa (41,6%) dalam kategori sedang, 9 siswa (37,5%) pada kategori rendah, dan 1 siswa (4,2%) pada kategori sangat rendah. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan skala kemandirian belajar yang diadaptasi oleh Aristiani (2005) berdasarkan teori Thoha (1996) dengan jumlah 58 item. Skala kemandirian belajar memiliki nilai reliabilitas = 0,961 dengan nilai validitas terendah 0,230 dan tertinggi 0,891. Dalam penelitian ini, kelompok eksperimen diberi perlakuan 7 kali bimbingan kelompok dengan teknik problem solving. Teknik analisis data yang digunakan adalah Mann Whitney dengan bantuan program SPSS for Window Release 17.0. Dari hasil analisis diperoleh hasil penelitian yaitu ada peningkatan kemandirian belajar yang signifikan antara post test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang didukung dengan p = 0,007 0,050 dan mean rank kelompok eksperimen 16,42 dan mean rank kelompok kontrol 8,58 sebesar dengan selisih 7,84. Kata Kunci
: Kemandirian belajar, Bimbingan kelompok, Problem solving, Penelitian
Eksperimen Semu
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tabel Hasil Skala Sikap Kemandirian Belajar Siswa XI IPA ............ 3 Tabel 3.1 Kisi-kisi Skala Kemandirian Belajar Siswa ..................................... 27 Tabel 3.2 Rekapitulasi Hasil Analisa Reliabilitas Uji Coba Skala Kemandirian Belajar dengan 58 Item ................................................................................. 29 Tabel 3.3 Outline Rancangan Bimbingan Kelompok ..................................... 30 Tabel 4.1 Perbandingan hasil pre test kelompok kontrol dan eksperimen ....... 31 Tabel 4.2 Meann Whitney dan uji Mann-Whiney Pretest kemandirian belajar pada kelompok eksperimen dan kelompok control ......................................... 33 Tabel 4.3 Hasil Observasi ............................................................................. 48 Tabel 4.4 Perbandingan hasil pre test dan post test kelompok eksperimen ...... 50 Tabel 4.5 Uji Mann Whitney (U – test) post test kelompok kontrol dan kelompok eksperimen .................................................................................... 51
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2
Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian
Lampiran 3
Tabel Induk
Lampiran 4
Skala Sikap Kemandirian Belajar
Lampiran 5
Satlan
Lampiran 6
Uji Reabilitas
vii
