SECUNDAIR ONDERWIJS
Onderwijsvorm:
BSO
Graad:
derde graad
Jaar:
eerste en tweede leerjaar
Studiegebied:
Glastechnieken
FUNDAMENTEEL GEDEELTE Optie(s):
Glasinstrumentenbouw
Vak(ken):
TV Glastechnieken
Vakkencode:
IT-r
Leerplannummer:
2002/148 (vervangt 97267)
Nummer Inspectie:
2002/125//1/N/SG/1/III/ /D/
8 lt/w
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
1
INHOUD Visie ..........................................................................................................................................................2 Beginsituatie .............................................................................................................................................2 Algemene doelstellingen ..........................................................................................................................2 Leerplandoelstellingen / leerinhouden......................................................................................................3 Instrumentenkennis en constructieleer.....................................................................................................3 Technisch tekenen - CAD.........................................................................................................................8 Labo mechanica .....................................................................................................................................13 Gereedschapsleer ..................................................................................................................................16 Materialenleer.........................................................................................................................................22 Pedagogisch-didactische wenken en timing ..........................................................................................27 Timing en specifieke wenken .................................................................................................................29 Instrumenten- en constructieleer............................................................................................................29 Technisch tekenen .................................................................................................................................31 Labo mechanica .....................................................................................................................................31 Materialen kennis ...................................................................................................................................32 Gereedschapsleer ..................................................................................................................................33 Minimale materiële vereisten..................................................................................................................35 Evaluatie .................................................................................................................................................37 Toelichting bij gebruik van het leerplan ..................................................................................................38 Jaarplan ..................................................................................................................................................38 Bibliografie ..............................................................................................................................................40
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
2
VISIE • • • • • • • •
•
De opleiding optiek beoogt een brede opleiding in het domein. Na de opleiding kan de afgestudeerde tewerkgesteld worden in dienstverband maar ook de vestiging als zelfstandige is mogelijk. De opleiding verschaft aan de afgestudeerde ook de mogelijkheid om verdere hogere studies te ondernemen Deze opleiding impliceert een positieve ingesteldheid en bereidheid om zich in te zetten voor het werk. Een sterke drang om te presteren, om iets te bereiken. Dit vergt een bestendig bijwerken met de nodige maturiteit, organisatietalent en planmatig volgens tijdschema's kunnen werken. De afgestudeerden moeten beschikken over goede sociale vaardigheden. Ze moeten het bedrijfsgebeuren regelmatig kritisch kunnen evalueren en bijsturen. Hun technische kennis van producten en werkmethodes optimaliseren, dit wil zeggen nieuwe evoluties kennen en indien mogelijk toepassen. Zin voor innovatie is de hoeksteen voor de instandhouding en continuïteit van het werk, gericht op: • volgen van nieuw aanbod; • nieuwe doelgroepen; • nieuwe marktsegmenten. Na hun opleiding beschikken de leerlingen over mogelijkheid een specialisatie
BEGINSITUATIE • • •
Leerlingen geslaagd in de tweede graad ASO-TSO-KSO-BSO. Een bepaalde voorkennis of vooropleiding is niet vereist. Toekomstige leerlingen dienen wel over veel geduld en een groot doorzettingsvermogen te beschikken. Ideale doorstroomrichtingen zijn de afdeling elektro-mechanica in het TSO en de afdeling nijverheidstechnieken in het BSO.
ALGEMENE DOELSTELLINGEN •
•
Het zodanig breed opleiden van de warmglasbewerker, in de praktijk en met algemeen en op het beroepsgericht onderwijs, dat de ontwikkeling van de persoonlijkheid wordt bevorderd, dat zoveel mogelijk rekening wordt gehouden met de individuele capaciteiten van elke leerling en dat tevens een basis is gelegd, waardoor kan worden voldaan aan de eisen, die voortvloeien uit de ontwikkelingen in de glastechniek, uit de vernieuwingen in de werkplaatsorganisatie en labo's en uit de sociale en economische ontwikkeling van de samenleving. Het "doen" blijft belangrijk in de opleiding van de beroepsleerling. De leerling moet geleidelijk inzien dat "arbeid" een menselijke activiteit is die gericht moet zijn op menselijke ontplooiing en op algemeen welzijn van allen.
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
3
LEERPLANDOELSTELLINGEN / LEERINHOUDEN INSTRUMENTENKENNIS EN CONSTRUCTIELEER 1ste jaar: 1 lestijd/week 2de jaar: 1 lestijden/week Decr. nr.
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 1
• •
de courant gebruikte glazen instrumenten herkennen en benoemen het gecombineerd gebruik van verschillende apparaten toelichten
1 •
•
2
• • • •
3
• • •
aantonen dat de te gebruiken glassoort afhankelijk is van het gebruiksdoel; aantonen dat het construeren van glazen apparaten een degelijke voorbereiding vereist waarbij men vooraf vormgeving en opbouw vastlegt; aantonen dat het opstellen van een werkvolgorde onontbeerlijk is ; de verschillende glasverbindingen opnoemen.
2 • • • •
de algemene eisen inzake mechanische sterkte, chemische 3 bestendigheid, temperatuur, druk, uitwisselbaarheid en • gebruiksvriendelijkheid toelichten; het N.S herkennen, de delen benoemen en aanduiden op een schets, de conositeit toelichten en de afdichtings- en bergingsmiddelen bespreken; • de controlemethodes op lekken toelichten • • • •
Glazen apparatuur Nomenclatuur van glazen instrumenten o.a. kolven, bekers, koelers, kolommen, opzetstukken, kranen, thermometers, reageerbuisjes, pipetten, buretten, maatcilinders, trechters, slijpstukken, verbindingen. combinaties van instrumenten o.a. destillatieopstelling en fractionering Constructie Materiaalkeuze Vormgeving en opbouw Werkvolgorde Verbindingen : - vaste en uitneembare • glas-glas • glas-metaal Uitneembare verbindingen Eisen die aan een verbinding gesteld worden in verband met mechanische sterkte, chemische bestendigheid, temperatuur, druk, uitwisselbaarheid en gebruiksvriendelijkheid. Kegelvormig (NS) slijpstuk: delen, benaming, normalisatie, conositeit, afdichting, borging, varianten en gebruik. Bolvormig slijpstuk: delen, benaming, afdichting, borging, gebruik. Flensverbinding: delen, afdichting, borging, gebruik. Cilindrisch slijpstuk: delen, afdichting en gebruik. Schroefdraadverbinding: kenmerken, eigenschappen, soorten, gebruik.
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
4
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen
4
• • • • • • •
5
• • • • •
6
• • •
•
Controle op lekken: • met gereedschap: mallen, kalibers, lichtspleet- en hoekmeetprojectie,vacuümtest. • zonder gereedschap: vocht-, potlood- en vetstreep
de onderdelen van een kraan benoemen en aanduiden de conositeit van grote en kleine kranen en de uitwisselbaarheid toelichten de besproken kranen herkennen, benoemen, hun bouw en gebruik toelichten het sluitvlak definiëren en het belang ervan verklaren de minimum diameter a.d.h.v. de boring berekenen het nut en gebruik van kranenvet toelichten de besproken o-ringkranen benoemen en gebruik ervan toelichten
4 • •
Glazen kranen Algemeen: delen, benaming, conositeit, uitwisselbaarheid. Soorten kranen • uit glas • uit andere materialen Sluitvlak: definitie, eisen, berekeningen en testen op lekken. Kranenvet: soorten en gebruik. Glazen O-ringkranen: delen, soorten en gebruik
afhankelijk van in te smelten metaal de passende voorbehandeling voor het metaal kiezen en bondig omschrijven de besproken glasmetaalverbindingen inzonderheid de draadinsmelting toelichten en het belang van een tussenglas verklaren een verantwoorde keuze van het beitsmiddel als nabehandeling maken en toelichten de aan- en insmeltmetalen met hun belangrijkste eigenschappen toelichten in tabellen per glassoort het gepaste insmeltmetaal met voor- en nabehandeling opzoeken
5 • • • • •
glas-metaalverbindingen voorbehandelingen metalen technieken inzonderheid parelen van glas nabehandeling het beitsen en beitsmiddelen gegevens over in te smelten metalen overzicht van de glas-metaalverbingen
de benaming maatglaswerk verklaren en de normalisatie ervan omschrijven het ijken van maatglaswerk bondig beschrijven het besproken maatglaswerk benoemen en een verantwoorde keuze maken
6 • • • • •
Maatglaswerk benaming en normalisatie maatkolven en maarcilinders pippetten buretten stromingsmeters
• • •
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
5
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 7
•
7.1
•
7 een destillatie en fractionering definiëren, de basisopstelling 7.1 van beide schetsen, de onderdelen benoemen en de • werking bondig beschrijven
Destillatie- en fractioneerapparatuur basisopstelling van een destillatie en fractionering : definitie-schets-delen-werking en kenmerken
7.2
•
de besproken kolven benoemen, schetsen en een verantwoorde keuze maken
7.2
Kookkolven: soorten, gebruik
7.3
•
de besproken opzetstukken benoemen, schetsen en een verantwoorde keuze maken
7.3
Opzetstukken en verbindingsstukken o.a. spatbol, verdeelstukken, destilleerbruggen, kookcapillaire en trechters
7.4
•
de besproken koelers benoemen, schetsen en een verantwoorde keuze maken
7.4
Koelers
• •
Algemeen: nut en werking Koelers met uitwendige koeling o.a. luchtkoelers, liebigkoeler, westkoeler, bolkoeler, spiraalkoeler, universeelkoeler. Koelers met inwendige koeling o.a. dimrothkoeler, spiraalkoelers, bolvormige koeler, friedrichkoeler, inhangkoeler. Koelers met in- en uitwendige koeling o.a. intensief koeler, davieskoeler, etherkoeler.
• •
7.5
•
de besproken fractioneerkolommen benoemen, schetsen en een verantwoorde keuze maken
7.5
Fractioneerkolommen: nut, werking, soorten, isolatie en vullichamen
7.6
•
de besproken trechters benoemen, schetsen en een verantwoorde keuze maken
7.6
Trechters: bespreking van enkele soorten o.a. vloeistoftrechters, poedertrechters, boltrechters, scheitrechters.
7.7
•
de besproken flessen benoemen, schetsen en een verantwoorde keuze maken
7.7
Flessen: bespreking van enkele soorten o.a. spuitfles, filtreerfles, gaswasflessen
7.8
•
het nut van roergereedschap aantonen en de werking toelichten de besproken roerders benoemen en een verantwoorde keuze maken
7.8
Roergereedschap
• •
Doel en werking Roerders met roterende as o.a. staaf-, blad-, propeller-, ketting-, klok- en turbineroerders.
•
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
6
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen •
•
Roerders met magneetaandrijving o.a. roterende- en magneetpendelroerders. Vibratieroerders o.a. platen-, veer-, hydreer-, sproei- en pomproerders. Roervaten
7.9
Thermometers
• • • • • • • • •
Algemeen: delen, werking. Glassoorten: eisen, nawerking, veroudering, glassoorten. capillair: vormen, meten van capillair. Reservoir: vormen van vulvloeistoffen. Constructie en vullen van thermometers: staafthermometer ingesloten thermometer schaalbevestiging en sluitingen Schaalverdelingen: soorten, omrekenen van thermometerschalen, ijken van de thermometerschaal
de noodzaak aan wassen/drogen van een gas/vloeistof aantonen en de techniek bondig beschrijven de besproken droogapparaten benoemen en een verantwoorde keuze maken
8 • •
Droogapparaten algemeen : wassen/drogen van een gas en een vloeistof toestellen o.a. chloorcalciumbuizen, droogtorens, excicatoren, droogapparaten
de extractietoestellen benoemen en de extractietechnieken van vaste en vloeistoffen summier beschrijven het onderscheid tussen een continu en intermitterende extractie toelichten
9 • •
Extractietoestellen algemeen: wat, hoe, extractie van vaste en vloeistoffen continu en intermitterende extractie
•
7.9
• • • • • •
8
• • •
9
• •
een thermometer schetsen, de onderdelen benoemen en de werking verklaren a.d.h.v. de gestelde eisen voor thermometerglas bepalen welk glas in aanmerking komt voor constructie van thermometers thermometercapillair omschrijven, de techniek om de diameter te bepalen toelichten en a.d.h.v. tabellen de geschikte diameter kiezen het nut van de reservoirvorm toelichten en de geschikte vulvloeistof kiezen constructie en vullen van de bespoken thermometers toelichten de besproken temperatuurschalen definiëren, omrekenen van een C- naar een F- en K-schaal en omgekeerd
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
7
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 10
• • • • •
11
• • • •
het begrip vacuüm definiëren, de eenheden en indeling gebruiken gebruik en werking van de besproken pompen bondig beschrijven bouw en werking van de besproken meetinstrumenten beschrijven de instrumenten in een eenvoudige pompinstallatie benoemen, hun plaats in de opstelling verantwoorden en de werking bondig beschrijven de aangeleerde techniek om lekken in een pompinstallatie op te sporen beschrijven
10 • • •
de besproken manostaten en hun werking bondig beschrijven idem voor de viscositeitmeters idem voor de oppervlaktespanningsmeters idem voor nieuw glazen (meet)apparatuur
11 • • • •
•
•
Vacuümwerk Algemeen: eenheden, indeling Pompen Voorpompen o.a. waterstraalpomp en roterende oliepomp. • Hoog vacuümpompen o.a. kwikdampstraalpomp en kwikdampdiffusiepomp. Meetinstrumenten • open- en gesloten manometer • verklikker • Mc Leod Pompinstallatie • opbouw • testen op lekken Moderne glazen (meet)apparatuur ) manostaten viscositeitmeters oppervlaktespanningsmeters nieuwe apparaten (U)
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
8
TECHNISCH TEKENEN - CAD 1ste jaar: 2 lestijden/week 2de jaar: 0 lestijden/week Decr. nr.
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 12
•
• • • • • 13
• • • • • • • •
van een werkstuk de nodige technisch schetsen maken met 12 inbegrip van de verantwoorde lay-out, maat- plaats-, vorm-, materiaalaanduidingen en voorzien van de nodige aanvullende aantekeningen met toepassingen van de normalisatie en tekenregels; verantwoorde aanduidingen met realistische uitvoeringen opstellen; op de juiste manier, maten aanbrengen op een tekening. een eenvoudige samenstelling uittekenen met een verantwoord gebruik van in de handel verkrijgbare genormaliseerde stukken; een constructie ontwerpen in functie van de praktische realisatie; rapporteren in functie van de tekenopdracht.
Technische schetsen
maten terugvinden en verklaren op afgewerkte tekeningen van producten, eenvoudige machinedelen, enz...; de genormaliseerde elementen toepassen in de tekening; instrumenten, herkennen, binnen de bestaande genormaliseerde elementen, in functie van het te maken werkstuk; de aanduiding van ISO-toleranties verklaren en toepassen; de oppervlakteruwheden herkennen en verklaren; de referentievlakken en -boringen herkennen en toelichten; de verantwoorde maataanduiding verklaren; de voorkomende symbolen verklaren.
Tekening lezen
13
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
9
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 14
•
efficiënt tekenen op een CAD-systeem met een optimaal gebruik van de aanwezige teken- en berekeningsmogelijkheden.
14
CAD
14.1
•
de beeldschermfuncties van het gebruikte tekenpakket passend gebruiken; de voorkomende termen begrijpen.
14.1
Begrippen uit de CAD
• • • • •
beeldschermfuncties zoomfuncties verschuiffuncties hertekenen en regenereren van beeldscherm en tekening menu Voorbereiding
•
14.2
•
een werkblad voorbereiden, de passende instellingen uitvoeren en controleren.
14.2
14.3
•
een tekenopdracht in functie van een praktische realisatie uitvoeren en controleren, door de correcte tekencommando's in te voeren.
14.3
Tekencommando’s
• • • • • • • •
lijnen constructielijnen en -stralen multilijnen polylijnen veelhoeken cirkels en bogen ellipsen punten
de hulpmiddelen bij het tekenen toepassen.
14.4
Hulpmiddelen bij het tekenen
• • •
teken – hulpmiddelen entiteiten selecteren editeren
14.4
•
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
10
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 14.5
•
bestaande elementen in een tekening aanpassen door gebruik te maken van opgegeven (transformatie) technieken.
14.5
Veranderen van bestaande elementen
•
roteren, verplaatsen, kopiëren, spiegelen, verschalen en rekken van objecten afschuinen en afronden van objecten Verkorten en verlengen van elementen
• • 14.6
•
met nodig inzicht lagen gebruiken en instellen.
14.6
Lagen en instellingen
• •
doel en gebruik van lagen bij CAD - tekenen manipuleren van lagen en objecten die tot een laag behoren
14.7
• • •
tekeningen oproepen; tekeningen opslaan in diverse bestanden; tekeningen samenvoegen.
14.7
Programma beheer
14.8
• •
een bibliotheek toepassen; machine elementen tekenen, wegschrijven en opvragen.
14.8
Bibliotheek
14.9
• •
een tekst bij een tekenopdracht voegen; een stuklijst invullen.
14.9
Tekst
• • •
het gebruik van teksten het creëren van tekststijlen stuklijst
•
een arcering aanbrengen volgens de opgave.
14.10
Arceringen
• •
doorsneden oppervlakken
14.10
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
11
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen •
14.11
Bemating
•
• • • •
een werktekening uitwerken en de bijhorende maten plaatsen; de maataanduiding toepassen in combinatie met databestanden (U); afmetingen controleren en corrigeren; maataanpassingen uitvoeren; tekst- en data- bestanden verwerken; (U) coördinatentabel opstellen en raadplegen.
• •
componenten van het maataanduiding soorten maataanduidingen lineaire maataanduiding maataanduiding bij bogen en cirkels ketting- en basislijnbemating editeren bij maataanduiding
14.12
• • •
eenvoudige werkstukken tekenen in een 2D teken pakket een eenvoudig 3D- tekening maken; (U) buis- en lasconstructies tekenen.
14.12
Uitvoeringstekeningen
14.13
• • •
werktekeningen plotten of printen; de printinstellingen instellen (U); de printer bedienen en een tekening afdrukken.
14.13
Printen en plotten
• • • •
uitvoering installeren van printers en plotters (U) configureren van printers en plotters (U) definiëren van plotstijlen (U)
•
14.14
Driedimensionaal modelleren (U)
•
een opgegeven ontwerp zowel in 2D als in 3D modelleren (U); een tekening in 2D omzetten vanuit een 3D tekening (U).
• •
oppervlakte modelleren vol modelleren (solid modeling)
•
een eenvoudige rendering toepassen (U).
14.15
Rendering (U)
• •
Belichting Oppervlaktematerialen
14.16
Toleranties
• • • •
maattolerantie plaats tolerantie vorm tolerantie oppervlakteruwheden
14.11
•
14.14
14.15
14.16
• • •
de genormaliseerde voorstellingen weergeven; een bewuste keuze maken van de toleranties; de normalisatie toepassen.
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
12
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 14.17
• • •
een verantwoorde samenstellingstekening maken met aangepaste aanduidingen; de detailtekeningen opvragen en samenvoegen; de samenstellingstekening (2D, 3D, plof - tekening) lezen en interpreteren.
14.17
Samengestelde tekeningen (U)
• • •
2D samenstelling (U) 3D samenstelling (U) Plof – tekening (U)
14.18
•
passende doorsneden maken.
14.18
Doorsneden
14.19
•
diverse schema’s lezen, begrijpen en interpreteren. (U)
14.19
Schema’s (U)
15
• •
ICT toepassingen gebruiken om informatie te verwerven; documentatie raadplegen.
15
Informatie opzoeken
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) LABO MECHANICA 1ste jaar: 0 lestijden/week Decr. nr.
13
2de jaar: 2 lestijd/week LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 16
• • • • • • • • • •
technische tekeningen lezen; een werkmethode opvolgen; werkstukken opspannen; gereedschappen gebruiken; courante ferro-, en kunststoffen verspanen; verspaningseigenschappen toepassen; werkstukken volgens maattoleranties uitvoeren; conform de veiligheidsvoorschriften werken; de veiligheidsregels toepassen.
16
Algemeenheden bij het uitvoeren van verspanende bewerkingen
17
•
het dagelijks onderhoud van de werkpost en gereedschappen uitvoeren; het onderhoud volgens het instructiehandboek van de machine uitvoeren.
17
Algemeenheden bij het onderhouden van machine en gereedschap
18
Draaien
de machine en klemming van het werkstuk voorbereiden; werkstukken op de draaibank klemmen met behulp van: centers zelfcentrerende klauwplaat klauwplaat met 4 onafhankelijke klauwen draaidoorn vaste- en meelopende bril en spantangen gebruiken;
18.1
Voorbereidingen - opspannen en centreren
de gepaste snijsnelheden voor bepaalde bewerkingen en voor het te bewerken materiaal opzoeken; de technologische waarden bepalen (toerental, voeding, snedediepte,…);
18.2
Verspaningscondities
• 18 18.1
• •
• 18.2
• •
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
14
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 18.3
18.3
Bewerkingen
de verschillende bewerkingen van het draaien uitvoeren volgens de juiste passingen (binnen de opgegeven grensmaten); oordeelkundig gebruikmaken van meetklok, eindmaat en digitale meetapparatuur; de grenskalibers gebruiken;
18.4
Draaien - passingen
18.5
Uitdraaien van doorlopende blinde gaten
•
de verschillende bewerkingen van het draaien uitvoeren volgens de juiste passingen (binnen de opgegeven grensmaten); oordeelkundig gebruikmaken van meetklok, eindmaat en digitale meetapparatuur; de grenskalibers gebruiken;
18.6
•
de bewerkingen correct uitvoeren
18.6
Ruimen en tappen van boringen
18.7
•
instellen van de opgegeven hoek met of zonder kaliber (meetklok); de bovenslede onder hoek plaatsen; door verplaatsing van de losse kop een conisch draaien; conisch draaien door gebruik te maken van een conusliniaal (u);
18.7
Conisch draaien
overeenkomstig de voorschriften (normbladen) in- en uitwendige schroefdraad snijden; schroefdraad snijden met de beitelslede onder hoek; de beitelhoeken herkennen en de hoeken, ribben en vlakken controleren; de 2:1 - methode beheersen en toepassen; grenskalibers gebruiken;
18.8
Uit- en inwendige schroefdraadvormen snijden (U)
18.4
• • •
18.5
• •
• • •
18.8
• • • • •
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
15
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 19 19.1
19 • •
19.2
• • •
20
• •
Frezen
de gepaste snijsnelheden voor bepaalde bewerkingen en 19.1 voor het te bewerken materiaal opzoeken; de technologische waarden bepalen (toerental, voeding per tand, snedediepte,…).
Verspaningscondities
de basisregels toepassen om een werkstuk optimaal te verspanen. (mee- en tegenloop frezen,…); smalle en brede gleuven frezen; (U) een verantwoorde keuze maken voor de montage van het snijgereedschap.
19.2
Frezen van vormen
de werking en gebruik van een vlakslijpmachine toelichten(U); een basisvlak opzuiveren door middel van het slijpen (U).
20
Slijpen (U)
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) GEREEDSCHAPSLEER 1ste jaar: 3 lestijden/week Decr. nr.
16
2de jaar: 4 lestijden/week LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 21
• • • •
21.1
• •
21.2
• • • • • •
de verschillende soorten ventilatiesystemen herkennen 21 a.d.h.v. hun kenmerken; de hoogte weergeven; de ligging bepalen; de werktafels opstellen om goed en ongehinderd te werken
Inrichting
de verschillende soorten leidingen met kenmerken opnoemen; de inrichting van de blaastafels weergeven.
21.1
De glasinstrumentenmakerij
• • • •
Ventilatie - kunstmatige en natuurlijke. Werktafels, blaastafels. Hoogte bepaling. Leidingen
de elektrische installatie beschrijven; het belang van het correct opbergen toelichten; de veiligheidsmaatregelen toepassen bij het gebruik van zuren; de ligging ervan beschrijven om goed en veilig te werken; een ruimte inrichten; de omgang van de glasbuizen opnoemen om veilig werken mogelijk te maken.
21.2
De verschillende ruimen
De slijperij • Vloerbedekking. • Uitvoering van de elektrische installatie. • Opberging van grondstoffen, materialen en gereedschappen. Kwik- en etsruimte • Veiligheidsmaatregelen. • Vloerbedekking. Het glasmagazijn • Bepalen van de ligging. • Activering van de ruimte. • Glasbuizen en de veiligheidsmaatregelen
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
17
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 22
•
22.1
• •
22.2
22.3
Veiligheidsmaatregelen
22.1
Veilig werken met kwik
• • •
de stofeigenschappen en de gevaren herkennen ; een reinigingsmethode opnoemen voor verontreiniging met Hg; de veiligheidsmaatregelen in de werkplaatsen weergeven; het opruimen bij lekkage of breuk toepassen; Hg transporteren en bewaren.
• • • •
Stofeigenschappen. Reinigen. Werken met Hg. Veiligheidsmaatregelen in verband met Hg
• • •
de veiligheidsregels toelichten om te werken met HF; stofeigenschappen en gevaren herkennen; weten hoe men moet optreden bij een ongeval met HF.
22.2
Veilig werken met HF
• • • •
Stofeigenschappen. Werken met HF. Veiligheidsmaatregelen in verband met HF. Hulp bij ongevallen met HF
• •
zich beveiliging tegen giftige dampen; giftige dampen die in de werkplaatsen vrijkomen detecteren; beschermingsmaatregelen tegen giftige dampen o.a. ventilatie, noritfilter en blaasventiel toepassen.
22.3
Beveiliging tegen giftige dampen
• •
Giftige dampen die in de werkplaatsen kunnen vrijkomen. Beschermingsmaatregelen tegen giftige dampen o.a. ventilatie, noritfilter en blaasventiel.
veilig werken met glas; de voordelen van glaswerk in het labo toelichten; inzien dat glasbreuk een bron van gevaar is in het labo; de oorzaken van glasbreuk vaststellen; de maatregelen ter voorkoming van glasbreuk toelichten en toepassen; veiligheidsmaatregelen bij het werken met glas onder verhoogde en verlaagde druk en bij verhitting omschrijven.
22.4
Veilig werken met glas
• • • • • • • • • •
Voordelen van glaswerk in labo. De grote breekbaarheid: het grote nadeel bron van gevaar in het labo. Oorzaken van glasbreuk. Voorkomen van glasbreuk. Veilig werken met glas: onder verhoogde druk onder verlaagde druk bij verhitten van glas.
•
22.4
22
• • • • • •
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
18
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 23 23.1
23.2
23 • • •
de eigenschappen en winning van aardgas verwoorden; de opbouw van de aardgasvlam herkennen; inzien dat bij het werken met aardgas schadelijke gassen vrijkomen en weten welke voorzorgsmaatregelen men moet treffen.
23.1
Aardgas en branders
• • • •
Eigenschappen en winning van aardgas. De opbouw van de aardgasvlam. Nitreuze dampen en veiligheid. Enkele labo-branders.
•
de voordelen van elektrische verwarming in het labo beschrijven; bepalen met welke factoren men moet rekening houden bij de materiaalkeuze; kolom-, kolf- en badverwarming en hun werking en gebruik herkennen.
23.2
Elektrische verwarming
• • • • • •
Elektrische verwarming van glaswerk in het labo. Kiezen van de juiste materialen. Enkele voorbeelden van elektrische verwarming: kolomverwarming kolfverwarming badverwarming.
aan de hand van schema's de werking en constructie van een glazen thermometer voor gas- en elektrische verwarming bespreken.
23.3
Temperatuurregelaars
• • •
De omschrijving, werking en het gebruik van een thermostaat voor gasverwarming thermostaat voor elektrische verwarming.
24
Branders
• •
23.3
•
24 24.1
24.2
Verwarming
• •
bepaalde vernieuwingen aan deze branders opnoemen; de eisen die de glasblazer aan zijn brander stelt omschrijven.
24.1
gasbranders
• • •
De vernieuwingen Eisen van de glasblazer Toepassen.
• • •
de brander toepassen op een werkstuk; specifieke kenmerken weergeven; het afstellen van de vlam via bepaalde handelingen omschrijven.
24.2
De tafelbranders
• • •
Kenmerken. Werking. Toepassen
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
19
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 24.3
25
• • • • • • • •
de algemene kenmerken benoemen; de werking weergeven; een algemene omschrijving geven; het gebruik omschrijven en toepassen de uitvoering ervan omschrijven en het gebruik kennen; de werking beschrijven; de gevolgen herkennen; de verschillende zones aan de hand van een tekening weergeven.
24.3
•
alle gereedschappen gebruiken en de uitvoering ervan toelichten.
25 • • • • • • • • • • • • • • •
Andere brenders:
De kwartsglasbrander • Omschrijving. • Toepassen De machinebrander • Omschrijving. • Toepassen De handbrander • Gebruik. • Toepassen De bunsenbrander • Uitvoering. • Werking. • Gevolgen. • Vlamzones. • Toepassingen. • Nieuwe branders (u) Gereedschappen Ruimen. Innemen. Koolplaat. Glasmes. Kolvenklem. Rollenstatief. Blaasvorm. Wolfraamstiften. Kurkenboor. Pincet. Opstekers. Blaasventiel. De vormring. De halve vormring. Opdrijftangen.
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
20
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen
26
• •
De wikkelstang. De afspringhaak.
26
De meetgereedschappen
27
• • • •
het aflezen van de schuifmaat beheersen; de onderdelen opnoemen; toepassingen op schema maken; de schuifmaat zelfstandig gebruiken.
27 • • • •
De schuifmaat Aflezen. Verschillende onderdelen. Toepassingen op schema. Gebruik.
28
• • • • •
met een micrometer meten; de werking weergeven; de verschillende onderdelen beschrijven; het toepassingsgebied toelichten; verschillende stelsels herkennen.
28 • • • • •
De micrometer Gebruik. De werking. Onderdelen. Toepassingen. Verschillende stelsels met toepassingen.
29
• • • •
verschillende soorten cilinders herkennen; de veiligheidsmaatregelen beheersen; het doel ervan omschrijven; het reduceertoestel gebruiken.
29 • • • • • • •
Randapparatuur Gascilinders, zuurstofflessen Herkennen. Veiligheid. Het reduceertoestel Doel. Gebruik. Toepassingen
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
21
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 30
30
Werktuigmachines
31
• • • •
de functie van het spoelwater herkennen; de techniek toepassen; de uitvoering aan de hand van een tekening weergeven; veiligheidsmaatregelen beheersen.
31 • • • •
De diamantkroonboormachine Functie. Techniek met toepassing. Uitvoering. Veiligheid.
32
• • • • •
technieken omschrijven en toepassen; veilig omgaan met de glaslasbank ; verschillende uitvoeringen opsommen; belangrijke eisen die de glasblazer stelt toepassen; een gewone en een glaslasbank herkennen.
32 • • • • •
De glaslasbank Technieken. Veiligheid. Verschillende uitvoeringen. Eisen van de glasblazer. Verschil tussen de gewone en de glaslasdraaibank
33
• • •
veilig omgaan met de machine; verschillende slijppoeders herkennen; bepaalde technieken opsommen.
33 • • • •
De vlakslijpmachine Veiligheid. Slijppoeders. Slijptechnieken. Toepassingen.
34
• •
de verschillende onderdelen opsommen; specifieke kenmerken omschrijven.
34 • • •
De bandslijpmachine Onderdelen. Kenmerken. Toepassingen.
35
• •
de verschillende slijpmethoden toepassen; de werking opnoemen.
35 • • •
De rondslijpmachine Slijpmethoden. Werking. Toepassingen
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) MATERIALENLEER 1ste jaar: 2 lestijden/week Decr. nr.
22
2de jaar: 1 lestijd/week LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 36
• •
een algemeen beeld geven omtrent de geschiedenis van 36 het glas en enkele belangrijke data, namen en ontwikkelingen plaatsen; aantonen dat er niet “één” glas maar meerdere glassoorten en procédés bestaan.
37
Historiek
37
Enkele natuurkundige- en chemische begrippen
37.1
•
de begrippen stof en voorwerp definiëren en de stof “glas” en haar stofeigenschappen omschrijven.
37.1
stof- en voorwerpseigenschappen
37.2
•
de begrippen zuivere stof, mengsel, enkelvoudige- en samengestelde stof definiëren.
37.2
enkelvoudige en samengestelde stoffen
37.3
•
de algemene chemische begrippen herkennen.
37.3
enkele begrippen uit de algemene chemie
37.4
•
de aggregatietoestanden en de overgangen schematisch voorstellen en toelichten, de begrippen amorfe stof , viscositeit, uitzettingscoëfficiënt en glasvormige toestand omschrijven.
37.4
begrippen uit de fysica
38
Glasgrondstoffen
39 • •
Algemeen 3 hoofdcomponenten invloed van grondstoffen op de glaseigenschappen
38 39
• •
de drie hoofdcomponenten van een glas toelichten; aantonen dat glassoort en gebruik afhankelijk zijn van de samenstellende grondstoffen.
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
23
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen
40
• •
de begrippen mineralen, chemicaliën en respectievelijke 40 voor- en nadelen toelichten; • de beoordelingsnormen van de glasgrondstoffen toelichten. • •
Indeling der grondstoffen mineralen chemicaliën beoordeling der grondstoffen
41
•
het begrip netwerkvormer omschrijven en de besproken netwerkvormers en hun invloed op hun glaseigenschappen toelichten.
41 • •
Netwerkvormers SiO2 B2O3
42
•
de begrippen netwerkwijziger, éénwaardige basenvormende oxiden en hun invloed op de glaseigenschappen toelichten.
42 • • •
43
•
Eenwaardig basenvormende oxiden Na2O K2O Li2O
het begrip tweewaardig basenvormende oxide omschrijven en de invloed van de besproken oxiden op de glaseigenschappen toelichten.
43 • • • • •
Tweewaardig basenvormende oxiden Ca0 MgO BaO PbO ZnO
44
•
idem voor driewaardige basenvormende oxiden.
44 •
Drievoudig basenvormend oxide Al203
45
•
aantonen dat verontreiniging van de grondstoffen vaak ongewenste eigenschappen(kleuren) veroorzaken waardoor ontkleuren noodzakelijk is; de meest gebruikte kleurmiddelen en hun corresponderende kleur opsommen.
45 • •
Kleuren en ontkleuren van glas kleurvormende oxiden andere kleurmiddelen
•
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
24
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 46
•
het begrip louteringsmiddel omschrijven, de techniek en de noodzaak van het louteren toelichten en enkele louteringsmiddelen opsommen
46 • •
Louteringsmiddelen doel enkele louteringsmiddelen
47
•
het gebruik en de gestelde eisen van glasscherven toelichten.
47
Glasscherven
48
•
aan de hand van tabellen en samenstellingen de netwerkvormer, netwerkwijziger, kleur- en louteringsmiddelen opsporen en hun invloed op het glas toelichten.
48 •
Samenvattende tabellen glassamenstellingen en de gevolgen van de gebruikte grondstoffen op de glaseigenschappen.
49
•
het belang van de besproken viscositeitpunten in het smelten het bewerkingsproces toelichten; de besproken glaskenmerken bondig toelichten.
49 • • • • • •
Glaskenmerken viscositeit en viscositeitpunten. lichtdoorlaatbaarheid. brosheid. porositeit. corrosiegevoeligheid. elektrische- en warmte-isolatie
50
Fysische en chemische eigenschappen van glas
•
50 50.1
•
de behandelde thermische eigenschappen en hun belang bij het werken van glas toelichten
50.1
Thermische eigenschappen o.a. U.C., ontspanningstemp., specifieke warmtegeleiding, temp. wisselbestendigheid, spanningen, koelen
50.2
•
idem voor de mech. Eigenschappen
50.2
Mechanische eigenschappen o.a. mechanische sterkte, hardheid, temperatuur wisselbestendigheid
50.3
•
idem voor de optische eigenschappen
50.3
Optische eigenschappen o.a. brekingsindex, transmissie, absorptie, zelfreflectie, filterglazen, solarisatie, fluorescentie
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
25
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 50.4
•
de algemene begrippen uit de elektriciteit herkennen.
50.4
Elektrische eigenschappen
•
Algemene begrippen uit de elektriciteit o.a. goede en slechte geleiders, stroomsterkte, spanning, weerstand, vermogen, arbeid, gelijk- en wisselstroom. Elektrische eigenschappen van glas o.a. oppervlakteweerstand, isolatie, diëlektrische constante en verliezen, doorslagspanning. Chemische eigenschappen o.a. aantasting door de atmosfeer, water, zuren, basen en organische stoffen, indeling in klassen
•
50.5
•
de aantasting van glas door de atmosfeer, water,zuren, basen en organische stoffen toelichten, a.d.h.v. de plaats van het glas in de chemische klasse, de chemische eigenschappen van het besproken glas bepalen.
51
50.5
51
Glasbereiding en verwerking
51.1
•
de besproken ovens en hun werking bondig beschrijven.
51.1
Ovens: potoven, wanoven, floatoven
51.2
•
de opeenvolgende bewerkingen in het glasbereidingsproces bondig beschrijven.
51.2
Bereiding: breken, mengen, smelten, louteren en afstellen
51.3
•
het trekken van vlak- en buisglas toelichten, glas in een magazijn veilig en efficiënt opslaan
51.3
Verwerken: trekken van vlak- en buisglas, opslag en bewaren van glas.
51.4
•
51.4
Spanningen in glas: tijdelijke- en blijvende spanningen, voorkomen van spanningen.
51.5
•
de problemen die spanningen in glas voor de glasinstrumentenmaker veroorzaken toelichten en de soorten spanningen, hun ontstaan en de ontspanningsmethode toelichten. het nut, het gebruik en de werking van de ontspanningsoven en polariscoop beschrijven.
51.5
Ontspanningsoven en polariscoop: opwarmen, ontspanningstemp., aanhouding, afkoelen, controle op het koelresultaat
52
•
de besproken glassoorten en hun kenmerkende eigenschappen toelichten; aan de hand van de gestelde eisen een verantwoorde glaskeuze maken.
• • • • • • •
Glassoorten (u) Kwartsglas. 96% Silica-glas. Borosilicaat-glas. Aluminiumsilicaat-glas. Loodglas. Kalkglas.
•
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Decr. nr.
26
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen • •
53
• •
54
• •
de begrippen fabrikaat en halffabrikaat toelichten; 52 de besproken soorten vlak- en buisglas bondig beschrijven. • • de besproken verwarmingsbronnen summier beschrijven en 53 een verantwoorde keuze maken; • de conventionele en precisietechnieken bondig toelichten • en een verantwoorde keuze maken.
55
Fotogevoelig glas. Niet-silicaat-glas.
Producten en halffabricaten Fabrikaten en halffabrikaten Vlak en buisglas Thermisch bewerken van glas verwarmingsbronnen bewerkingstechnieken
54
Chemisch bewerken van glas
55.1
•
aantonen dat de brosheid een ernstige handicap is en dat bij gebruik van glas het harden soms noodzakelijk is, de besproken hardingstechnieken bondig beschrijven.
54.1
Versterken van glas: thermisch versterken, ionenuitwisseling, etsen in HF, emailleren.
55.2
•
de vormgevingsprocessen via etsen bondig toelichten.
54.2
Vormgeving via etsen; principe, nat-chemisch etsen, plasma etsen, etsen op fotogevoelig glas
55.3
•
idem voor de matteringstechnieken.
54.3
Matteren van glas
55.4
•
idem voor de reinigingstechnieken.
54.4
Reinigen van glasoppervlakken o.a. mechanisch, oplosmiddelen, sproeireinigen, detergentia, ultrasoontrillen, ontvetten
56
•
de besproken metalen, hun legeringen en kenmerkende eigenschappen toelichten; nieuwe materialen in de glasindustrie o.a. keramiek en hun gebruik bondig toelichten.
55 • •
Metalen en andere materialen in de glasindustrie metalen andere materialen
•
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
27
PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN EN TIMING • • • • • • • • • • • • • • • •
• •
• • • •
De didactische aanwijzingen voor de uitvoering ervan kenmerken zich door een systematisch streven naar inzichtelijk handelen van leerlingen. De praktisch realisatie staat centraal. Om de leerling procesmatig te laten werken is het noodzakelijk dat de leerling over de nodige informatie beschikt. Deze werkwijze houdt in dat de volgorde van de leerinhouden niet bindend is, maar dat moet ingespeeld worden op de behoeften in functie van de specifieke opdrachten. Een leerplan is geen handboek, maar een document dat doelstellingen bevat die de leerkracht continu voor ogen moet hebben, zowel bij de redactie van zijn jaarplan als bij de voorbereiding van zijn lessen. De verschillende soorten van doelstellingen zoals cognitieve affectieve en psychomotorische, worden niet afzonderlijk gerubriceerd omdat ze in elkaar verweven zijn, al hebben ze elk hun specifieke eigenheden. Leerplandoelstellingen geven de tussenstappen weer om tot het einddoel te komen. Ze geven duidelijk aan wat er in de derde graad dient te worden bereikt. In een lesdoelstelling drukt de leerkracht uit wat hij in een welbepaalde les wil realiseren. De leerkracht stelt zich bij de opmaak van zijn lesvoorbereiding concreet vragen als; HOE ..., WIE..., WAT..., WANNEER..., ..., zodat het leer- en vormingsproces ( de didactische methode, de leerstof en de media) er goed op afgestemd kunnen worden. Het is belangrijk van in het begin de leerlingen een goede en juiste werkmethode aan te leren. Fouten van leerlingen worden best individueel aangepakt. Indien blijkt dat een groter aantal leerlingen de handeling verkeerd begrepen heeft, moet deze voor de gehele groep herhaald worden. De leerkracht voorziet korte en afwisselende opdrachten. Dit stimuleert de werklust van de leerlingen. Parallellisme nastreven tussen de technische vakken en praktijk, dat best door dezelfde leerkracht gegeven wordt. In ieder geval moet er tussen beide TV en PV vakken een zeer goede coördinatie zijn. Regelmatig zal in de vakgroep de coördinatie tussen beide vakken geëvalueerd worden om eventueel de jaarplannen bij te sturen. Begrippen in verband met veiligheid, hygiëne, milieu, (welzijn) en onderhoud van gereedschappen en machines komen steeds aan bod bij het behandelen van de specifieke leerinhouden. De juiste lichaamshoudingen zijn tevens aandachtspunten. Bij het creëren van een onderwijssituatie wordt bijzondere aandacht besteed aan de evenwichtige opbouw van de opeenvolgende lesfases. Elke lesfase wordt beëindigd met een duidelijke synthese. Na elk afgerond geheel zal een evaluatiefase komen, waarbij aspect van zelfevaluatie niet vergeten mag worden. De gehanteerde werkvormen staan doordacht in functie van de leerinhouden en doelstellingen, ze bevatten de principes van aanschouwelijkheid, geleidelijkheid en leerlingenmotivatie. Het gebruik van de overheadprojector en ICT - toepassingen in de theorielessen versterkt de impact op de klassfeer en laat toe de leerstof beter over te dragen. Ook in de praktijklessen zullen ICT toepassingen aangeboden worden om het opzoeken van informatie, zelfstudiepakketten, ... Een goede coördinatie tussen de verschillende leervakken zal hierbij een belangrijke rol spelen. Elke les dient zinvol en gestructureerd te zijn, met aandacht voor de attitudes zoals: netheid, orde, stiptheid, nauwkeurigheid,... Om tijdverlies te vermijden wordt het gebruik van een goed handboek of van een door de leraar zelf gemaakte cursus aanbevolen. Het is nuttig via de vakgroepwerking de specifieke problemen te bespreken en deze te notuleren. (realisatie, organisatie, tijdsbesteding, ... )
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
28
De leerlingen zullen tijdens de opleiding volgende vaardigheden ontwikkelen: VEILIGHEIDS- EN MILIEUBEWUSTZIJN • In staat zijn om actief en pro-actief in te staan voor de veiligheid en om situaties te voorkomen die mens en milieu kunnen schaden. FUNCTIONELE REKENVAARDIGHEID • Het begrip percent functioneel gebruiken; • Grootheden schatten, meten en berekenen in functionele situaties • De schaal functioneel gebruiken; • Kunnen een schematische voorstelling lezen en interpreteren; • Elektronische hulpmiddelen gebruiken om berekeningen uit te voeren; FUNCTONELE INFORMATIEVERWERVING • Onder begeleiding relevante en voor hen toegankelijke informatie in herkenbare concrete situaties vinden, selecteren en gebruiken • Informatie uit uiteenlopend voor hen bestemd tekstmateriaal en voor hen bestaande formulieren begrijpen en gebruiken; ORGANISATIEBEKWAAMHEID • Individuele opdrachten van beperkte omvang onder begeleiding organiseren, uitvoeren en evalueren • Omgaan met formele en informele afspraken, regels en procedures; ACCURATESSE • In staat zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien RECEPTIEVE TAALVAARDIGHEID MOEDERTAAL • In staat zijn om als luisteraar en/ of lezer in de moedertaal op adequate wijze een gesproken, geschreven of audiovisuele boodschap te ontvangen en te verwerken • De instructies begrijpen en opvolgen FUNCTIONELE TAALVAARDIGHEID • Informatief luisteren en lezen; • Hanteren gepaste taal en omgangsvormen; KRITISCHE INGESTELDHEID • In staat zijn zichzelf en zijn omgeving in vraag te stellen, de waarde van een bewering of een feit, de haalbaarheid van een vooropgesteld doel te verifiëren, alvorens een stelling in te nemen MAATSCHAPPELIJK BEWUSTZIJN, WEERBAARHEID EN VERANTWOORDELIJKHEID • Verantwoordelijkheidszin hebben voor de eigen gezondheid en welzijn, en dat van anderen; • Spontaan een veilige houding aannemen in dagelijkse situaties; ZIN VOOR SAMENWERKING • In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken LEERBEKWAAMHEID • Via geëigende leerprocessen, zijn competenties te verbreden en te verdiepen • De nieuwe ontwikkelingen op gebied van de glasinstrumentenbouw bij te houden • In staat zijn om, ondanks moeilijkheden, op een doel gericht te blijven
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
29
TIMING EN SPECIFIEKE WENKEN •
Het is moeilijk aan te geven hoeveel tijd er aan elk hoofdstuk besteed wordt, daar het tempo van de leerlingen afhankelijk is van de inzet, bereidwilligheid van de leerling, zelfstudie, leesvaardigheid, probleemstelling, soort project. Het is aangewezen de timing te bespreken in de vakgroep
INSTRUMENTEN- EN CONSTRUCTIELEER Nr.
Pedagogisch-didactische wenken
Timing
1
Glazen apparatuur en constructie • Aan de hand van concrete voorbeelden, foto's en afbeeldingen de nomenclatuur van de meest voorkomende glazen apparaten aanbrengen en herkenningspunten opsporen. • Aan de hand van foto's het inzicht bijbrengen dat glaswerk meestal in combinatie gebruikt wordt. • Aan de hand van een destillatieopstelling (fractionering) de begrippen opstelling, destillatie (fractionering), destillatieapparatuur en verbindingen aanbrengen. • Met behulp van de glazen apparatuur de leerlingen laten ontdekken dat de glasinstrumentenmaker de materiaalkeuze, vormgeving en werkvolgorde vooraf ondubbelzinnig moet vastleggen. • Aan de hand van foto's worden de verschillende verbindingtypes ontdekt
4
2
Uitneembare verbindingen • Met behulp van concrete voorbeelden worden nomenclatuur, eisen, afdichting, borging, gebruik en eventuele varianten aangebracht. • Demonstreren hoe lekken met en zonder gereedschap kunnen opgespoord worden.
7
3
Glazen kranen • Met behulp van de verschillende modellen nomenclatuur, conositeit en uitwisselbaarheid aanbrengen. • Met behulp van concrete voorbeelden en foto's de opgegeven kranen leren herkennen en benoemen. • Aan de hand van kranen het begrip sluitvlak en de betekenis ervan aanbrengen. • Door vergelijking met de slijpstukken en met behulp van de parate kennis de leerlingen zelf lektesten laten voorstellen en toepassen. • Berekeningen voldoende inoefenen en eventueel de resultaten uittesten op ware modellen. • Berekeningen beperken tot rechte kranen en driewegkranen.
4
4
Glas-metaalverbindingen • Aan de hand van praktische voorbeelden de soorten glasmetaalverbindingen aanbrengen. • Met behulp van tabellen de leerlingen per glassoort de gepaste voor- en nabehandeling laten opzoeken.
4
5
Maatglaswerk
6
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Nr.
Pedagogisch-didactische wenken •
30 Timing
Een bezoek aan het chemielokaal volstaat allicht om de leerlingen een inzicht bij te brengen in het bestaan van verschillend maatglaswerk. In het klaslokaal kunnen de verschillende instrumenten dan verder besproken en uitgediept worden.
6
Destillatie- en fractioneerapparatuur • Aan de hand van een destillatie- en fractioneeropstelling de delen, werking, definitie en kenmerken afleiden. • Deze opstellingen zijn het uitgangspunt voor de volgende leerstofonderdelen. • Deze onderwerpen worden het best als klassikale lessen, met veel aanschouwelijk materiaal behandeld. • De voornaamste criteria waarop de indeling steunt worden benadrukt. Hierbij wordt vooral aandacht besteed aan uitwendig waarneembare kenmerken die de leerlingen toelaten de instrumenten in de juiste groep en subgroep onder te brengen. • Het is zeker niet de bedoeling om van iedere groep instrumenten alle mogelijke vormen en types te bespreken, maar wel om de leerlingen een degelijke basiskennis bij te brengen opdat zij bij uitoefening van hun beroep een instrument kunnen vervaardigen dat voldoet aan de eisen van de klant. • Beroep doen op de parate kennis en eventueel het klassiek proefje uit de natuurkunde (beker met koud, lauw en warm water) om de noodzaak van objectieve meetinstrumenten aan te tonen. • Beroep doen op de parate kennis om de werking en delen van een thermometer aan te brengen. • Met behulp van enkele capillairen aantonen dat: • vorm, grootte en diameter van het capillair belangrijk zijn en men bij constructie een verantwoorde keuze moet maken. • dat de capillaire opzuiging afhankelijk is van de diameter van het capillair en aangepast moet zijn aan vulling en toepassing van de thermometer. • dat men bij seriewerk de diameter van het capillair moet kunnen vergelijken. • Foto's en concrete voorbeelden zijn een uitstekend uitgangspunt ter bespreking van de verschillende reservoirvormen en vulvloeistoffen. • Door vergelijking kan men eenvoudig de verschillen tussen een staaf- en ingesloten thermometer opsporen. • Techniek voor vulling en ijking van de thermometers meedelen. • Omrekenen van temperatuurschalen beperken tot de Celsius, Fahrenheit en Kelvinschaal.
10
7
droogapparaten • Aan de hand van concrete voorbeelden enkele droogapparaten en hun werking bespreken.
3
8
Extractietoestellen • Aan de hand van een opstelling of video (indien voorhandig in lokaal chemie) • worden begrippen, werking en toestellen aangebracht en verder uitgediept.
3
9
Vacuümwerk
5
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Nr.
Pedagogisch-didactische wenken • • • •
10
31 Timing
De lessen praktijk (constructie en vervaardigen van een waterstraalpomp) laten toe het begrip vacuüm te stichten en dit verder uit te werken. De verschillende pompen kunnen bestudeerd worden aan de hand van concrete voorbeelden en/of foto's. Aan de hand van concrete voorbeelden en foto's kunnen open- en gesloten manometer, verklikker, Mc. Leod en hun werking worden aangeleerd. Aan de hand van een werkende pompinstallatie, foto's en schema's kunnen de werking, de delen en opbouw van een pompinstallatie bestudeerd worden. Er de nadruk opleggen dat men ALTIJD vooraf (+ hoe) een pompinstallatie op lekken moet uittesten.
Moderne glazen ( meetapparatuur) • De verschillende meettoestellen en hun werking kunnen het best als klassikale lessen met VEEL aanschouwelijk materiaal behandeld worden. Er wel over waken dat het geen eentonige opsomming wordt.
4
TECHNISCH TEKENEN Nr.
Pedagogisch-didactische wenken
Timing
11
Technische schetsen
5
12
Tekening lezen
5
13
CAD
38
14
Informatie opzoeken
2
LABO MECHANICA Nr.
Pedagogisch-didactische wenken
Timing
15
Algemeenheden bij het uitvoeren van verspanende bewerkingen
4
16
Algemeenheden bij het onderhouden van machines en gereedschappen
3
17
Draaien
28
18
Frezen
15
19
Slijpen
(U)
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
32
MATERIALEN KENNIS
Nr.
Pedagogisch-didactische wenken
Timing
20
•
Door middel van een leestekst, foto's, afbeeldingen en een aangepaste vragenlijst kan men een eentonige opsomming van data en feiten vermijden.
2
21
•
Door contact op te nemen met de collega's chemie en natuurwetenschappen moet het mogelijk zijn om over voldoende didactisch materiaal te beschikken om aldus de begrippen uit de chemie en fysica aanschouwelijk voor te stellen. Nogmaals deze begrippen zijn geen doel op zichzelf maar slechts een hulpmiddel om volgende leerstofpunten te begrijpen en te verklaren.
9
22
•
Deze onderwerpen worden het best als klassikale lessen behandeld.
8
23
•
5
24
•
Aan de hand van eenvoudige demonstratieproefjes (contact met de leraar fysica) is het mogelijk de glaseigenschappen (kenmerken) aanschouwelijk aan te brengen. De uitvoering van deze programmapunten wordt aan het initiatief en de mogelijkheden van elke leerkracht overgelaten, voor zover de vooraf gestelde doeleinden bereikt worden. Video en ander didactisch materiaal uit de lessen fysica en elektriciteit kunnen hierbij ingeschakeld worden. De begrippen uit de elektriciteit zijn slechts een hulpmiddel om de elektrische eigenschappen van glas te begrijpen en te verklaren.
•
25
• •
14
Een bezoek aan een glasbedrijf is natuurlijk het ideale uitgangspunt maar aangezien dit niet altijd mogelijk is, zijn foto's, schema's en film een bruikbare alternatieve oplossing. Bij bespreking van de ontspanningsoven en de polariscoop is een bezoek aan de werkplaatsen onontbeerlijk en zal men zeker beroep doen op de parate kennis van de leerlingen opgedaan tijdens de lessen praktijk en gereedschapsleer
12
26
•
Afhankelijk van het niveau der leerlingen kan men met leesteksten en vragenlijsten werken of de leerlingen individueel of per groep een glassoort als spreekbeurt laten behandelen
4
27
•
Aan de hand van concrete voorbeelden uit de glasblazerij en labo chemie enkele fabrikaten en halffabrikaten bespreken. Het buisglas verdient extra aandacht omdat de leerlingen hiermee dagelijks werken.
5
28
•
Een bezoek aan een glasbewerkingsbedrijf maar ook de eigen glasblazerij, films, foto's en parate kennis uit de lessen praktijk en gereedschapsleer zijn uitstekende hulpmiddelen bij behandeling van dit onderwerp.
3
29
•
Aangezien dit onderwerp vooral thuishoort tot het domein van het "koud" glas bewerken en de glasinstrumentenmaker er slechts uitzonderlijk mee geconfronteerd wordt volstaat een bondige theoretische benadering.
4
30
•
Voor het bepalen van de metalen in de glasindustrie en voor het aanleren van de eigenschappen ervan zal de leerkracht alleszins refereren naar de ter zake gekende leerstof uit de lessen praktijk, mechanica en constructiekennis. Dit onderwerp wordt best behandeld als een klassikale les waarbij men vooral een beroep zal doen op de creativiteit van de leerkracht.
6
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
33
GEREEDSCHAPSLEER Timing te bespreken in de vakgroep Nr. 31
Pedagogisch-didactische wenken • •
32
• • • • • • • • • • • • • • •
33
• • • •
•
•
• •
De leraar toont aan de hand van verschillende schema's de kenmerken van verschillende ventilatiesystemen aan. Bij een bezoek aan een glasinstrumentenmakerij kunnen de leerlingen de belangrijkste factoren weergeven. Veilig werken met kwik. bij een bezoek aan het chemielokaal kunnen de leerlingen veel informatie opdoen in verband met de veiligheidsmaatregelen, opruimen, transport en het bewaren van Hg. aan de hand van foto's en schema's reinigingsmethodes en toestellen met hun werking bestuderen. Veilig werken met HF. de leerstof kan aangebracht worden met behulp van een leestekst en vragenlijst gevolgd door een klassikale bespreking. vooral de veiligheidsmaatregelen bij het werken met HF beklemtonen. Beveiliging tegen giftige dampen. de veiligheids- en beschermingsmaatregelen kunnen behandeld worden met behulp van concrete voorbeelden en een bezoek aan de glasblazerij. Veilig werken met glas. dit onderwerp wordt het best als klassikale les, met vele demonstraties behandeld. Aardgas en branders. aan de hand van foto's, schema's en eventueel een film de winning van aardgas en opbouw van de aardgasvlam bespreken. Elektrische verwarming. dit onderwerp wordt het best als klassikale les, met vele demonstraties behandeld. nadruk ligt op de kolfverwarming omdat dit onderwerp een uitstekende gelegenheid is om de parate kennis van de leerlingen (glasmetaalverbindingen) te toetsen. Temperatuurregelaars. aan de hand van schema's de werking en constructie van een (glazen) thermostaat voor gas en elektrische verwarming bespreken. Aardgasbranders • nadruk vooral op de vernieuwingen leggen: stadsgas - aardgas. • eisen van de glasblazer. • toepassingen. De tafelbrander. • toepassingen. • het gebruik (waarvoor). • kenmerken. • afstellen van de vlam. De kwartsglasbrander. • algemene kenmerken. • omschrijving van de werking aan de hand van schema's. • toepassing De machinebrander. • omschrijving en gebruik. De handbrander. • gebruik en toepassingen.
Timing
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Nr.
Pedagogisch-didactische wenken
•
34
•
35
•
•
36
• • • • • •
37
•
•
• • •
• afstellen van de vlam. • soorten aansluitingen. De bunsenbrander. • verschillende zones van de vlam bespreken. • de gevolgen. • de uitvoering wordt besproken door de leerkracht, leerlingen zelf mee laten werken. Elk gereedschap wordt door de leerkracht verklaard aan de hand van toepassingen. Het materiaal waaruit elk gereedschap bestaat wordt verklaard. Leerlingen moeten nadien de gereedschappen gebruiken in de praktijk. De schuifmaat. • nadruk leggen op het aflezen. • bespreking van de onderdelen. • zelfstandig toepassen. De micrometer. • verschillende stelsels aan de hand van oefeningen aanleren. • onderdelen bespreken. • zelfstandig toepassen. Gascilinders, zuurstofflessen. verschillende soorten. veiligheid Het reduceertoestel. bespreking van het doel. aan de hand van een tekening het gebruik omschrijven De diamantkroonboormachine. • bespreking van de functie van het spoelwater. • toepassingen. • aan de hand van tekeningen de beschrijving van een boor aantonen. • veiligheid. De glaslasbank. • in de werkhuizen naar een gewone draaibank gaan kijken, aan de hand van deze gegevens de verschillen aantonen. • veiligheid. • eisen van de glasblazer. • toepassingen in de praktijklessen. Vlakslijpmachine. • nadruk op veiligheid. • slijppoeders bespreken. De bandslijpmachine. • bespreking van de onderdelen. • specifieke kenmerken bespreken. Rondslijpmachine. • slijpmethoden aan de hand van toepassingen aantonen
34 Timing
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
35
MINIMALE MATERIËLE VEREISTEN Tekst i.v.m. veiligheidsvoorschriften voor het hoofdstuk “minimale materiële vereisten” in de leerplannen Inzake veiligheid is de volgende wetgeving van toepassing: -
Codex
-
ARAB
-
AREI
-
Vlarem
Deze wetgeving bevat de technische voorschriften die in acht moeten genomen worden m.b.t.: -
de uitrusting en inrichting van de lokalen;
-
de aankoop en het gebruik van toestellen, materiaal en materieel.
Zij schrijven voor dat: -
duidelijke Nederlandstalige handleidingen en een technisch dossier aanwezig moeten zijn;
-
alle gebruikers de werkinstructies en onderhoudsvoorschriften dienen te kennen en correct kunnen toepassen;
-
de collectieve veiligheidsvoorschriften nooit mogen gemanipuleerd worden;
-
de persoonlijke beschermingsmiddelen aanwezig moeten zijn en gedragen worden, daar waar de wetgeving het vereist.
Technische vakken Didactische werkstukken en voorbeelden Meetgereedschappen overeenstemmend met de leerinhouden De mogelijkheid hebben om een retroprojector, een PC met software te gebruiken in de klas.
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Uitrusting praktijk: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Boormachine Freesmachine Draaibank Hefboomschaar Snijgereedschap Vijlensets Meetgereedschap Werkbanken Diverse branders Slijpinstallaties Ruimers. Innemer. Koelplaat Glasmes Kolvenklem. Rollenstatief Blaasvorm. Wolfraamstiften. De kurkenboor. Het pincet. Opstekers. Het blaasventiel. De vormring. De halve vormring. Opdrijftangen. De wikkelstang. De afspringhaak. De mogelijkheid om een PC te gebruiken in de klas.
36
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
37
EVALUATIE Onderscheid moet gemaakt worden tussen de evaluatie van het leerproces en de evaluatie van het eindproduct. Bij de procesevaluatie wordt doorlopend gepeild naar de verwerking van het leerproces, met de bedoeling dit proces zo nodig bij te sturen, zodat elke leerling op de meest effectieve manier kan leren. De klemtoon ligt hierbij duidelijk op het optimaal functioneren van de leerling. Het verloop van het proces wordt, vooraf, door de leraar uitgetekend. Zij/hij bepaalt • • •
welke de verschillende stappen zijn; welke fouten op elk moment ontoelaatbaar zijn; welke fouten kunnen gemaakt worden.
Afhankelijk van het resultaat van feedback-momenten (kleine toetsen, gesprekken, volgsystemen, …) wordt het proces verder gezet of zo nodig bijgestuurd. Om de leerling te motiveren gebeurt dit in een constructieve, positieve sfeer. Productevaluatie gebeurt op het einde van het leerproces (bijvoorbeeld na een hoofdstuk, een opdrachtenreeks, een project, een trimester..). Hierbij wordt nagegaan in hoeverre de leerling de basisdoelstellingen bereikt heeft. Iedere evaluatie gebeurt in 3 stappen • • •
Registreren (veelvuldig afnemen van proeven, oefeningen, opdrachten, kleine toetsen, …). Interpreteren (de gegevens toetsten aan de criteria of normen die de vakwerkgroepen vooraf duidelijk heeft bepaald). Rapporteren (de leerling en de ouders krijgen op een duidelijke wijze een beeld van de vorderingen van de leerling door geregelde momenten van feedback voor de leerling en door een schriftelijke rapportering door middel van agenda, rapport...).
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
38
TOELICHTING BIJ GEBRUIK VAN HET LEERPLAN In het leerplan zijn een aantal uitbreidingsdoelstellingen opgenomen. Uitbreidingsdoelstellingen worden aangeduid door een (U) na de doelstelling. Uitbreidingsdoelstellingen moeten enkel bereikt worden als het niveau van de leerlingen dit toelaat. Zij kunnen ook gebruikt worden indien een of meerdere lestijden complementaire activiteiten besteed worden aan de specifieke vakspecialiteit.
JAARPLAN Van elke leraar wordt verwacht dat hij/zij in het begin van het schooljaar een jaarplanning maakt. Die planning kan gemaakt worden volgens het bijgevoegd model. Eenvormigheid is een noodzaak voor de verschillende collega's. De verschillende jaarplannen moeten zodanig gemaakt worden dat er - waar mogelijk - per week een coördinatie is tussen de verschillende vakken. Een overleg tussen de verschillende leraars zal absoluut noodzakelijk zijn! Tijdens het schooljaar zullen de vorderingen door de verschillende collega's samen regelmatig geëvalueerd worden met het doel de verschillende jaarplannen eventueel bij te sturen. De timing is gemaakt voor 25 weken per schooljaar. De resterende tijd kan door de lerares/leraar vrij gebruikt worden voor uitdiepingen en/of uitbreidingen. Ook nieuwe ontwikkelingen kunnen hier eventueel aan bod komen. De timing en de volgorde van de leerstofonderdelen zijn niet bindend. Indien afgeweken wordt, moet dit in overleg tussen de verschillende collega's gebeuren en moeten – indien nodig – de andere jaarplannen eveneens aangepast worden. Steeds moet erover gewaakt worden dat de noodzakelijke voorkennis aanwezig is.
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Jaarplan
Optie: ........................................................................................
39 Leerkracht: ...........................................................
Vorderingsplan Onderwijsvorm: .............. Graad: ....................
Jaar: ......................... Schooljaar: ………… / …………..
Vak: ..........................................................................................
Leerplannummer: ...........................
Handboek/cursus:...........................................................................
Lestijden/week: ...........
JAARPLAN Week nummer
Nr in leerplan
Leerinhouden
VORDERINGSPLAN Gegeven op (datum)
Opmerkingen
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
40
BIBLIOGRAFIE •
BEMETEL: praktische oefeningen: deel 1 - deel 2 - deel 3
•
Glas: fabricage - bewerking - toepassing.
•
NV De Technische uitgeverij H. STAM. - Haarlem.
Van Stolkweg 34 - Den Haag.
L. De Haan e.a.
Instrumentenkennis, constructieleer, technisch tekenen, mechanica. Deelvak: Instrumentenkennis en constructieleer - Instrumentenkennis en constructieleer. Samengesteld door: stichting BEMETEL Philips vereniging voor onderwijs. Vereniging tot bevordering van de opleiding tot instrumentenmaker te Leiden. Adres: Van Stolkweg 34 - Den Haag. -
Glas. Technische gegevens voor de glasinstrumentenmaker: deel 1 - deel 2 -
deel 3 - deel 4.
C. de Graaf - Ede. Deelvak: Technisch tekenen - M.C. LOUWERS - GLASINSTRUMENTENFABRIEK
Nijverheidsweg Hapert (NL)
- Vaktekenen en tekening lezen - deel 1, 2 L. Van De Wiele Plantyn NV Antwerpen - Technisch Tekenen KVIV - Tabellenboek voor Metaaltechniek W. DE CLIPPELEER Plantyn NV Antwerpen Deelvak: Praktijk Mechanica - TABELLENBOEK voor Metaalbewerker W. DE CLIPPELEER Plantyn NV Antwerpen Materialenkennis - NVG - info: tijdschrift Nederlandse Vereniging voor glastechnieken. - BVG - journaal: tijdschrift Belgische Vereniging voor glastechnieken. - Materialenkennis samengesteld door: Stichting BEMETEL, Van Stolkweg 34 - Den Haag. -
Vademecum voor de glastechniek. Kluwer Technische boeken NV
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week)
41
Mechanica Van den driessche
Fysische metaalkunde
Standaard
Philips
Handboek voor fijnmechanische tehnieken
Philips technische bibliotheek
Janssen W. e.a.
Materialenkennis
Standaard
Ros F.
Materialenkennis
Standaard
De Clippeleir
abellenboek voor metaaltechniek
Plantyn
Vercaigne W.
Pneumatische automatisering
Vermeulen Roeselare
Belmans J.
Pneumatische en elektropneumatische technieken
Festo Didactic
Opleidingscursussen
Telemecanique
Handboeken vermogens- en besturingspneumatiek
SBM
Selectie van de Belgische normen
Heidenhain
Digitale uitlezingen
Educatieve software
Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap
M.B
Tijdschriften M.B productietechniek
Standaard
Festo Belgium
Energiewerktuigen deel 1 en deel 2 Nijgh & Ditmar educatief
De Vey Mestdagh Drost A. e.a. Alonso M.
Mechanica
Elsevier
De Lepeire e.a.
Theoretische mechanica deel 1 en deel 2
Standaard
Mechanica leerboek
J. Belmans
Wolters Plantyn
90 301 5893
mechanica werkboek en oplossingen
J. Belmans
Wolters Plantyn
90 301 58921
theoretische mechanicaW.
De Clippeleer
Wolters Plantyn
90 301 65561
M. Dreezen / M. Lemmens / E. Rutten werkboek 1
90 301 67629
werkboek 2
90 301 67637
eenvoudige mechanica
J. Belmans
mechanica BSO
de Sikkel
Wolters Plantyn
90 301 6069 9 90 260 3473 3
aanvullen met leerboeken derde graad of andere meettechniek en materialenleer
J.Gijbels
Wolters Plantyn
90 301 6730 0
Wolters Plantyn
90 301 6815 3
C. Vermeiren Verspanende technieken
F.Cremers
Evens / Janssens / Milis / Roels / Van Der Steen Werkboek BSO & oplossingen
90 301 7268 1
Werkboek TSO & oplossingen
90 301 7266 5
Vakleer voor plaat en constructiebankwerken Lassen
A. Heling
H.R. Kluiver
STAM
90 11 41305 9
STAM
90 11 114213
Materialenkunde technici
Kenneth G. Budinski
Academic Service
90 395 0150 5
Verspaningstechniek
Heinz Tschätsch
Academic Service
90 395 0465 2
Technieken en machines Machine-onderdelen
Roloff Matek
Academic Service
90 395 0482 2
Materialenleer
H.Ingels
Standaard
90 02 16735 0
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) mechanische metaalbewerking J. Leenders
STAM
42
90 11 41450 0
H.J.F. Janssen Gereedschapsleer
Heeren / Leenders
STAM
90 11 11306 3
Materialenleer/eigenschappen
A. Quak
educaboek
Mechanische meettechniek
Van In
Boonen Stroobants
Technologie van het lassen
Declerck / Thoen Standaard
Kunststoffen vandaag en morgen
J. Claerbout
Verspaning
H. Ingels
Standaard
90 02 17550 7
Metaal – elektriciteit
J.M.duverger
de Sikkel
90 260 3369 9
Toepassingen materialen
cd-roms
:wintoms
snijgereedschap
Kennametal
Coro Guide Sandvik S K F lagertechnieken CREMMET frezen
Hugo Byl
WALTER snijgereedschap Andere Organisaties ter informatie: Veiligheidsinstituut Antwerpen Agoria( Fabrimetal ) regels van goed vakmanschap Instituut voor Normalisatie Documentatie en leerboeken over C N C Videofilms CAD Omura, G., Mastering AutoCad 2000, Sybex,, San Francisco, 1999, 1461 blz, ISBN 0-7821-2501-8 Omura, G., Callori, R., AutoCAD 2000 Instant Reference, Sybex, San Francisco, 1999, 407 blz, ISBN 0-7821-2497-6 Veldhuizen, AutoCAD 2000. Ervaring niet vereist, Sybex, Soest, 646 blz., ISBN 90-4190-742-4 Veldhuizen, Werken met AutoCAD LT 2000, Sybex, Soest, 556 blz., ISBN 90-4190-618-5 Claessen, Th.M., Leerboek AutoCAD voor mto en hto, Academic Service, 556 blz., ISBN 90-6233-...-. VVKS, CAD voor Windows. Theorieboek, Wolters-Plantyn, Deurne, ISBN 90-301-6995-8 Wilson, J.E., Williams, A., Modeling in AutoCAD, Miller Freeman Books, 1999, 484 blz, ISBN 0-8793-0551-7 Finkelstein, E., AutoCAD 2000 Bible, JDG Books Worldwide, 1999, 1200 blz, ISBN 0-7645-3268-5 Rudolph, D., AutoCAD 2000 Objects, Sybex, San Francisco, 416 blz, ISBN 0-7821-2562-x
BSO – 3de graad – optie Glasinstrumentenbouw Vak: TV Glastechnieken (1ste leerjaar: 8 lestijden/week, 2de leerjaar: 8 lestijden/week) Links naar enkele interessante sites: http://www.tihh.be/tihhosp/links.html#elektr http://werktuigbouw.techniekweb.nl/ http://jersey.uoregon.edu/vlab/ energie – mechanica – thermodynamica - tools http://www.phys.uu.nl/~wwwnatdc/lokaal/lokaal.html#mechanica http://www.phys.uu.nl/~wwwnatdc/lokaal/lokaal.html http://www.meergronden.nl/een/2/natuurkunde/natuurkunde-simulaties.htm#Elektriciteit ga naar home http://www.phys.hawaii.edu/~teb/java/ntnujava/ http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html
43
