Schoolplan

Schoolplan 2009-2013 Vmbo ’t Venster is onderdeel van

INHOUD Inleiding ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 1. Algemene gegevens Vmbo ’t Venster --------------------------------------------------------------------------- 4 1.1 Basisgegevens school------------------------------------------------------------------------------------------- 4 1.2 Schoolgrootte ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 1.3 Karakteristiek van de leerlingenpopulatie----------------------------------------------------------------- 4 1.4 Positionering van de school ----------------------------------------------------------------------------------- 4 2. De Venstervisie --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 3. Schoolontwikkeling --------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4. Zorgontwikkeling------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 5. Beleid Quadraam ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 6. Kwaliteitsbeleid --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 7. Beleidsvoornemens 2009-2013 ---------------------------------------------------------------------------------- 10 7.1 Onderwijsbeleid-------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 7.2 Personeelsbeleid ------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 7.2.1 Functiebouwwerk afgestemd op de Venstervisie ---------------------------------------------------- 12 7.2.2 De Academische School----------------------------------------------------------------------------------- 12 7.2.3 De gemiddelde personeelslast --------------------------------------------------------------------------- 12 7.2.4 Gesprekscyclus ---------------------------------------------------------------------------------------------- 12 7.2.5 Scholing-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 7.3 Omgevingsbeleid ------------------------------------------------------------------------------------------------ 12 7.4 Organisatiebeleid------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 7.4.1 Streefbeeld ontwikkeling Thuisbasisteams------------------------------------------------------------ 13 7.4.2 Domeinen/vakgroepen ------------------------------------------------------------------------------------- 14 7.5 Financieel en materieel beleid ------------------------------------------------------------------------------ 14 Bijlage 1: Communicatie ---------------------------------------------------------------------------------------------- 15 Bijlage 2: Organogram------------------------------------------------------------------------------------------------- 16

Schoolplan 2009 - 2013

2

Inleiding

In dit schoolplan wordt het meerjarig strategisch beleid van Vmbo ’t Venster voor de periode 20092013 beschreven. Vmbo ’t Venster is onderdeel van Quadraam Gelderse Onderwijsgroep, waar 13 scholen voor voortgezet onderwijs in Arnhem, de Liemers en de Overbetuwe onder vallen. Quadraam staat voor een compleet en kleurrijk aanbod van kwalitatief hoogwaardig voortgezet onderwijs in een kleinschalige setting. Leerlingen en hun ouders kunnen daardoor kiezen voor een school die het beste bij ze past. Daarmee wil Quadraam leerlingen alle kansen bieden voor de wereld van morgen. Met een professionele organisatie, moderne ICT en excellent werkgeverschap wil Quadraam een vernieuwende rol vervullen en een aansprekende maatschappelijke partner zijn. Quadraam: elk talent telt. De 13 scholen tellen in totaal rond de 13.000 leerlingen en 1700 medewerkers. Quadraam wordt bestuurd door een College van Bestuur. Het College van bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De scholen worden geleid door directeuren met een mandaat. De Service Organisatie van Quadraam ondersteunt het bestuur en de scholen bij de ontwikkeling en uitvoering van kwaliteits-, ICT-, huisvestings- communicatie- en HRM-beleid en bij de uitvoering van administratieve taken. Het schoolplan is waar relevant getoetst aan het acht-puntenplan van Quadraam. Daarnaast wordt bij de beleidsvoornemens gebruik gemaakt van de gegevens uit de evaluatie van het voorgaande schoolplan en de balanced scorecards, de uitkomsten van de inspectiebezoeken en de recent gehouden tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen en medewerkers. Het schoolplan geeft richting aan het beleid voor de komende vier jaren en is de basis voor de + afzonderlijke balanced scorecards en teamactiviteitenplannen. Deze worden jaarlijks toegevoegd aan het schoolplan. Het schoolplan is daarnaast een document waarin de school verantwoording aflegt over het beleid en de kwaliteit van het onderwijs. Het geeft inzicht in gemaakte keuzes en in de gestelde prioriteiten voor het beleid dat binnen de school wordt gevoerd. Voor de totstandkoming van het conceptschoolplan zijn het MT, de innovatoren en de stafmedewerker kwaliteitszorg o.l.v. het APS een dag ‘de hei op’ geweest. Dit concept is voorgelegd aan de teams, het College van Bestuur en de MR. De teamleden hebben gereageerd via de personeelsvertegenwoordiging in de MR. Het schoolplan is vastgesteld door het MT. De MR heeft met dit schoolplan ingestemd op 20 juli 2009. Hans Witt, directeur


3

1. Algemene gegevens Vmbo ’t Venster 1.1 Basisgegevens school

Naam school Brinnummer Postadres school Bezoekadres school Contact school

Directie school Bevoegd gezag Adres Contact bevoegd gezag

Voorzitter College van Bestuur

Vmbo ‘t Venster 25GL Thomas a Kempislaan 82 idem Tel: 026-4453455 E-mail: [email protected] Website: www.vmbo-venster.nl J.C. Witt Quadraam Saturnus 7, 6922 LX Duiven T 0316-251830 E-mail: [email protected] Website: www.quadraam.nl De heer L.J.M van Beek

Vmbo ’t Venster biedt onderwijs voor een breed scala van leerlingen. Naast alle leerwegen en een dakpan TL/havo in de onderbouw, zijn er de sectoren Economie, Zorg&Welzijn en Techniek. Ook bieden we leerwegondersteunend onderwijs. Binnen de opleiding is er een ISK-afdeling en een afdeling topsport (LOOT-school). In de onderbouw kunnen leerlingen kiezen voor regulier, sport of kunsten cultuur. 1.2 Schoolgrootte Aantal leerlingen: Op 1 oktober 2008 telt Vmbo ’t Venster 696 leerlingen. Aantal medewerkers (2008-2009): Schoolleiding: 4 OP: 89 OOP: 19 1.3 Karakteristiek van de leerlingenpopulatie De vele mogelijkheden op Vmbo ’t Venster zorgen ervoor dat de leerlingenpopulatie zeer divers is. Autochtone en allochtone leerlingen uit alle lagen van de samenleving volgen het onderwijs binnen onze school. Vanwege een aantal unieke afdelingen (bijvoorbeeld de afdeling Sport, Dienstverlening en Veiligheid, Grafimedia, Podium, Uiterlijke Verzorging en Topsport) heeft de school ook regionale aantrekkingskracht. 1.4 Positionering van de school De opleiding vmbo kent meerdere samenwerkingsverbanden: Op basis van een strategische alliantie met het ROC Rijn IJssel wordt op diverse niveaus gewerkt aan de doorlopende leerlijnen. De opleiding neemt actief deel aan de Lerende Regio Arnhem en is betrokken bij het Samenwerkingsverband. Op diverse vlakken wordt er functioneel samengewerkt met andere scholen en geledingen (bijvoorbeeld binnen het cultuurprofiel, de LOOT scholen, platform Grafische Techniek, SKON en meerdere docentennetwerken).


4

2. De Venstervisie

Vmbo ’t Venster is een school met een prettig, veilig leef-, werken leerklimaat waar leerlingen en medewerkers zich gekend voelen. Iedereen voelt zich hier medeverantwoordelijk voor.

Kenmerken van het onderwijs: •

het leren - gericht op kennis, kunde, karakter - gebeurt in samenhang en in context;

•

het onderwijs is uitdagend en sluit aan bij de belevingswereld van onze leerlingen;

•

het onderwijs doet recht aan de verschillende leerstijlen van de leerlingen;

•

de teams en leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun onderwijs;

•

taken en verantwoordelijkheden zijn helder voor iedereen.


5

3. Schoolontwikkeling Na de realisatie van de nieuwbouw in de cursus 2008 -2009 is de verdere implementatie van de Venstervisie en het verder ontwikkelen van de organisatie passend bij deze visie in een nieuwe fase gekomen. Op de oude locatie was al een start gemaakt met de nieuwe organisatievorm van thuisbases en de implementatie van de visie. In het nieuwe gebouw kunnen visie en praktijk verder in de nieuwe leer- en werkomgeving worden ontwikkeld. De volgende uitgangspunten zijn hierbij doorslaggevend: • • • •

•

• •

helderheid bij alle medewerkers over visie en kaders alle medewerkers zijn en voelen zich medeverantwoordelijk voor uitwerking en uitvoering het onderwijs wordt gekenmerkt door eigenaarschap ( elke collega is verantwoordelijk voor een eigen taak) beleid wordt ontwikkeld door MT : o in overleg met medewerkers o in samenspraak met MR, en het bestuur o na gesprek met de platforms belanghebbenden zijn georganiseerd in platforms o platform krijgt informatie van de school o platform geeft feedback aan MT. o platform is klankbord voor de school o schoolleiding is verantwoordelijk voor de communicatie naar de overige geledingen. belanghebbenden zijn: medewerkers, basisscholen, ouders, leerlingen, vervolgonderwijs, buurt en wijk, en een link naar het bedrijfsleven. uitvoering van beleid is de verantwoordelijkheid van de medewerkers. het thuisbasisteam verdeelt de mentortaken en de mentor is aanspreekpunt voor ouders.

Het profiel van de school is hierdoor voor iedereen herkenbaar en helder .


6

4. Zorgontwikkeling

‘Iedere leerling is op Vmbo ’t Venster een zorgleerling’

De zorg op Vmbo ’t Venster kent de volgende structuur: 1. De eerstelijnszorg Dit betreft alle begeleidingsactiviteiten voor de leerlingen waarvoor de thuisbasisteamleden verantwoordelijk zijn: TB stelt mentoren aan en verdeelt de taken dagelijkse registratie verzuim (in samenwerking met de eerste opvang) mentor is eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders contacten met ouders/verzorgers bij absentie of andere zorgsignalen mentorgesprekken met leerlingen rapportbesprekingen/leerling-besprekingen onderwijsleergesprek portfoliobeheer kennismakingsgesprekken en intakegesprekken mentoravonden het in werking stellen van de begeleidingsplannen en handelingsplannen contact met zorgcoördinator en IZT bij gebleken problemen, zorgaanvraagformulier invullen conform Zorgmap noteren van acties etc. in leerlingvolgsysteem in Magister decanaat (ondersteuning c.q. begeleiding bij sector-, vakken- en schoolkeuzeprocessen Deze ‘zorgactiviteiten’ legt het team jaarlijks vast in het teamactiviteitenplan. 2. De tweedelijnszorg Dit betreft de activiteiten van het Intern Zorgteam. Hieronder vallen naar de teams toe: ondersteuning van de thuisbasisteams bij de uitvoering van de zorg adviseren van docenten bij zorgdilemma’s advisering bij aanname en plaatsing van leerlingen voorbereiding van leerlingenbesprekingen opstellen van begeleidingsplannen en handelingsplannen aansturing van teams en individuele docenten op specifiek zorggebied bewaken van gegevens in Magister ondersteunen bij oudercontacten naar de leerlingen toe: het aanbieden van faalangstreductietrainingen, sociale vaardigheidstrainingen en sociale weerbaarheidstrainingen. remediale hulp e 1 opvang school maatschappelijk werk counseling verwijzen naar externe hulp inbrengen in het zorg advies team veiligheidscoördinator 3. De derdelijnszorg bestaat uit: Zorg adviesteam onderwijsloket andere externe instanties De zorgcoördinator is altijd gesprekspartner in geval van het inroepen van hulp.

Het IZT evalueert jaarlijks de activiteiten op grond waarvan verbeterpunten worden geformuleerd. De ontwikkelingen in de zorgstructuur lopen parallel met de ontwikkelingen binnen de Venstervisie. Schoolplan 2009 - 2013

7

5. Beleid Quadraam

In het onderstaande acht-puntenplan de speerpunten die Quadraam binnen 5 jaar wil realiseren en die extern toetsbaar zijn: 1. De primaire onderwijsprocessen worden slimmer georganiseerd. Dit leidt er onder meer toe dat de scholen minder gevoelig zijn voor schommelingen op de arbeidsmarkt. ICT wordt nog belangrijker. Een nieuw ELO-kenniscentrum maakt het mogelijk om kennis te ontwikkelen en expertise te delen, waardoor de kwaliteit van het onderwijs sterk verbetert. Onderwijsvernieuwingen zijn niet alleen gericht op brede toepassing, maar ook op het creëren van arrangementen voor specifieke doelgroepen (zorgleerlingen, bovenpresteerders etc.). Het doel is een sluitend onderwijsaanbod, indien nodig in samenwerking met externe partijen. Alle kennis en ervaring van de aangesloten scholen op het gebied van zorg wordt gebundeld in een nieuw Expertisecentrum Zorg. 2. Quadraam wil dé VO-werkgever in Oost-Gelderland worden. Medewerkers krijgen volop kansen om zich te ontwikkelen en kunnen rekenen op een aantrekkelijk en eigentijds arbeidsvoorwaardenbeleid. Voor alle doelgroepen en leeftijdsklassen komen er herkenbare loopbaanpaden. Jong talent kan zich via een traineeprogramma breed oriënteren op een toekomst in het voortgezet onderwijs. De introductie van lectoren (LE-functionarissen) biedt leraren een extra carrièrestap én geeft onderwijsinnovaties een extra impuls. Een eigen Competentie Centrum gaat fungeren als vliegwiel bij de professionalisering van medewerkers. Vanzelfsprekend wordt het personeelsbeleid extern gevalideerd (Investors In People). 3. De kwaliteit van het onderwijs krijgt de hoogste prioriteit. Daarom wordt veel aandacht besteed aan kwaliteitszorg en -borging. In 2012 geldt voor zowel iedere school afzonderlijk als voor Quadraam als geheel een gestandaardiseerd kwaliteitszorgsysteem. Er vindt interne en externe toetsing plaats. 4. Quadraam speelt regionaal en landelijk een toonaangevende rol. Dit moet blijken uit concrete invloed op het landelijke beleid van de VO-raad. Daarnaast worden samenwerkingsafpraken gemaakt met de Radboud Universiteit, de Hogeschool Arnhem-Nijmegen, het MBO (ROC Rijn IJssel, ROC A12 en Graafschap College), het regionale bedrijfsleven en het speciaal voortgezet onderwijs in de regio. 5. De Service Organisatie van Quadraam biedt kwalitatief hoogwaardige ondersteunende diensten aan de scholen en het College van Bestuur, die zich daardoor beter en sneller op hun kerntaken kunnen concentreren. De Service Organisatie werkt volgens de principes van ‘Shared Services’. De kwaliteit van de dienstverlening wordt zowel intern als extern getoetst. 6. De scholen hebben een duidelijk eigen onderwijskundig profiel. Samen zorgen zij ervoor dat leerlingen en ouders in het verzorgingsgebied kunnen kiezen voor een profiel dat past bij hun wensen. Quadraam biedt dus een zo breed mogelijk onderwijskundig palet, dat bovendien sterk concurrerend is met het aanbod van andere onderwijsinstellingen in de regio. 7. De bestuursstructuur van Quadraam voldoet aan de landelijke ‘Code goed onderwijsbestuur in het voortgezet onderwijs’. Zowel het College van Bestuur als de scholen staan open voor hun ‘klanten’. Dit blijkt uit een positief oordeel over de kwaliteit van het (onderwijs-)product. 8. Iedere school heeft in 2012 adequate en duurzame huisvesting op het kwaliteitsniveau van nieuwbouw. Het schoolplan van Vmbo ’t Venster is voor zover relevant getoetst aan dit acht-puntenplan.


8

6. Kwaliteitsbeleid

Kwaliteitszorg betekent voor scholen dat zij werken aan het proces van voortdurende verbetering, waarbij gewerkt wordt aan alle aspecten van de onderwijskwaliteit. Er is gekozen voor de balanced + “+” scorecard als systeem voor kwaliteitszorg. De betekent dat het toetsingskader van de inspectie van onderwijs erin opgenomen is. +

De belangrijke kracht van de balanced scorecard ligt in het vertalen van de missie, visie en strategie van de school in concrete doelstellingen en acties per schooljaar. Op basis van de strategische doelstellingen in het schoolplan beschrijft Vmbo ’t Venster jaarlijks zijn doelen in de balanced + scorecard om deze vervolgens te realiseren en de resultaten te meten en zo te bepalen welke verbeteracties nodig zijn. Vmbo ’t Venster is zelf verantwoordelijk voor het meten van de resultaten en voor het vertalen van de meetgegevens in verbeteracties. Daarnaast wordt Quadraam-breed een aantal evaluatieactiviteiten ingezet om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen. De tevredenheid van ouders, leerlingen, medewerkers, oud-leerlingen, toeleverende scholen en andere belanghebbenden wordt in een vaste frequentie gemeten. Op grond van de resultaten worden verbeteracties geformuleerd. Daarnaast legt de directeur verantwoording af aan het College van Bestuur door middels van een jaarlijks managementrapportage die gebaseerd is op het managementcontract.


9

7. Beleidsvoornemens 2009-2013

De concrete beleidsvoornemens per schooljaar worden opgenomen in de bsc en teamactiviteitenplannen en jaarlijks aan het schoolplan toegevoegd. 7.1 Onderwijsbeleid In 2006 is een start gemaakt met het ontwikkelen van de onderwijsvisie. Die is in 2006 vastgelegd in het document ‘De Venstervisie’. De Venstervisie is een middel om te komen tot een pedagogisch/didactisch klimaat waarin leerlingen en medewerkers hun talenten maximaal kunnen ontplooien. De kern van deze visie is: : •

het leren - gericht op kennis, kunde, karakter - gebeurt in samenhang en in context;

•

het onderwijs is uitdagend en sluit aan bij de belevingswereld van onze leerlingen;

•

het onderwijs doet recht aan de verschillende leerstijlen van de leerlingen;

•

de teams en leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun onderwijs;

•

taken en verantwoordelijkheden zijn helder voor iedereen.

Het onderwijs typeert zich door: • • • • • • • •

activerende didactische werkvormen; verschillende leerstijlen; proces gestuurd onderwijs (portfolio); aandacht voor burgerschapscompetenties; contextrijke leeromgeving; buitenschools leren; uitdagend pedagogisch klimaat; het onderwijs in de onderbouw wordt binnen domeinen aangeboden.

Het onderwijs wordt verdeeld in: • kern curriculum (cursorisch deel) - docent is expert • fundament voor alle leerlingen - kennis constructie • workshops - docent is begeleider/coach - verrijking en verdieping - leerling maakt eigen keuzes die aansluiten bij de interesses van de leerling De onderbouwcontext wordt gevormd door de profielen regulier (inclusief GL/TL), sport en kunst en cultuur. In de bovenbouw vormen de sectoren de context. In 2006 is de implementatie van deze visie gestart middels scholingstrajecten en pilots. In 2008 heeft de verhuizing naar het nieuwe schoolgebouw plaatsgevonden. Dit schoolgebouw is de fysieke vertaling van de visie. In het eerste jaar in het nieuwe gebouw zijn de vervolgstappen gezet van het implementatieproces van de Venstervisie. Hierbij werd duidelijk dat visie en praktijk nog verdere afstemming behoeven. Het MT zal op basis van de evaluatie van het werken in thuisbasisteams in het eerste jaar in het nieuwe gebouw daar waar nodig in overleg met de teams en de MR visie en Schoolplan 2009 - 2013

10

praktijk beter op elkaar afstemmen. Een en ander wordt verwerkt in de jaarlijkse beleidscyclus. De vastgestelde kaders blijven hierbij het uitgangspunt.

Persoonlijke, sociale en maatschappelijke vorming

Verplichte deel

Zorgstructuur

Leerstof (vak of domein) Leerling centraal

Onderwijs op maat Workshops

Activerende didactiek

geïntegreerde onderwijseenheden

(verplichte en keuze delen)

Keuzedeel Docent en leerling zijn verantwoordelijk

(vanuit leerstijlen)

7.2 Personeelsbeleid De Venstervisie is een middel om te komen tot een pedagogisch klimaat waarin leerlingen en medewerkers hun talenten maximaal kunnen ontplooien. Het personeelsbeleid en de personeelszorg zijn daar vanzelfsprekend ook op gericht.


11

7.2.1 Functiebouwwerk afgestemd op de Venstervisie Het functiebouwwerk van ´t Venster zal de komende jaren nog verder moeten worden aangepast. Bij de vervulling van vacatures zijn de uitgangspunten van de Venstervisie bepalend: positieve keuze voor het werken volgens de Venstervisie in de onderbouw vooral domeindocenten streven naar minimaal één onderwijsassistent per thuisbasis. 7.2.2 De Academische School In het kader van de Academische School zal de deskundigheid op het vlak van het begeleiden van aankomende docenten, die nu nog ligt bij een beperkt aantal SPD-ers (School practicum Docent) moeten verschuiven naar de teams. Een onderzoeksbegeleider (OBS) wordt structureel actief binnen de school met het begeleiden van onderzoek door aankomende docenten.

7.2.3 De gemiddelde personeelslast De bezuinigingen van de afgelopen jaren en de krapte op de onderwijsmarkt hebben er toe geleid dat er sprake is van een te hoge GPL binnen het team van docenten. Bij de vervulling van vacatures moet het verlagen van de GPL een belangrijk uitgangspunt vormen.

7.2.4 Gesprekscyclus De kern van integraal personeelsbeleid is het regelmatig en systematisch afstemmen van de inzet, kennis, bekwaamheden en wensen van de personeelsleden op de doelen van ’t Venster en Quadraam. In de gesprekscyclus wordt gewerkt aan een evenwichtige afstemming tussen de doelstellingen van de organisatie en de talenten van de medewerkers die er werken. De aan deze doelen gerelateerde competenties, stellen medewerkers in staat succesvol bij te dragen aan het verwezenlijken van de gekozen doelen. Binnen deze kaders geven personeelsleden aan hoe zij zich willen ontwikkelen, wat zij willen bereiken, waar zij verantwoordelijkheid voor nemen en wat hun aandeel zal zijn in het bereiken van de gezamenlijke doestellingen. . Op 1 augustus 2009 start een vernieuwde gesprekscyclus.Uitgangspunt is dat een medewerker binnen een periode van 2 jaar minimaal 3 gesprekken voert met zijn of haar leidinggevende over het functioneren en zijn of haar ontwikkelpunten en/of mogelijkheden.

7.2.5 Scholing De inzet van het scholingsbudget kent twee componenten: − individuele scholing van medewerkers: binnen de gesprekscyclus wordt dit besproken en in kaart gebracht hoe deze scholingsbehoefte is. Een lijst van competenties die voortvloeit uit de Venstervisie is toegevoegd aan de gesprekscyclus − teamscholing: ook hier staan de uitgangspunten van de Venstervisie centraal. 7.3 Omgevingsbeleid Vanaf het moment dat bekend werd dat Vmbo ’t Venster een nieuw schoolgebouw zou krijgen aan de Thomas a Kempislaan 82, is er veel tijd en energie gestoken in een goede relatie met de buurt. Het onderhouden van die relatie blijft een aandachtspunt. Daarbij wordt op een prettige manier samengewerkt met de andere twee scholen in de buurt, de Radar en het Arentheem College. Er zijn veel positieve ontwikkelingen: zoals de samenwerking met het Wijkplatform Klarendal en met de opbouwwerker. Klarendal biedt daarnaast als ‘Modekwartier’ en met het project ‘Wijken voor kunst’ veel mogelijkheden voor samenwerking voor de kunsten cultuurklassen en de afdeling Podium. In Arnhem is veel te doen als het om kunst, cultuur en sport gaat: musea, schouwburg/Musis Sacrum, het Open Luchtmuseum, het Domein, Bibliotheek Arnhem, Jacobiberg, Gelredome, Nationaal Sportcentrum Papendal. Daar maakt de school goed gebruik van. De samenwerking met Hogeschool voor de Kunsten ArtEZ is bijzonder plezierig. ’t Venster participeert in het project SKON Talentontwikkelplaats. 12 Schoolplan 2009 - 2013

Omdat ’t Venster een LOOT-licentie heeft, zijn er veel contacten binnen de topsportwereld, die weer van pas komen voor de sportklassen en de afdeling Sport, Dienstverlening&Veiligheid. Het feit dat de jongens uit de Vitesse/AGOVV Voetbalacademie op ’t Venster naar school gaan, biedt ook mogelijkheden: een wedstrijdbezoek en een clinic door Vitesse voor de sportklassen zijn inmiddels traditie. Leerlingen van de afdeling SD&V lopen sinds jaar en dag stage bij Vitesse. Daarnaast participeert ’t Venster in de Lerende Regio Arnhem, in Het Samenwerkingsverband en het PO-VO-overleg. In het kader van het integratieproject Samen Leven Doe Je Zo bestaat sinds jaren een prima relatie met het Kandinsky College uit Nijmegen. De school heeft inmiddels een groot netwerk, dat prima van pas komt bij de vele vormen van buitenschools leren, en om de buitenwereld de school binnen te halen. Hierin moet blijvend geïnvesteerd worden.

7.4 Organisatiebeleid Het hart van de organisatie wordt gevormd door de thuisbasisteams: hier wordt het onderwijs aangeboden. Het thuisbasisteam is verantwoordelijk voor : − het uitvoeren van het onderwijs en opstellen van het curriculum − de ontwikkeling van het onderwijs (onderwijsvernieuwing) − de eerstelijnszorg − de dagelijks gang van zaken in de thuisbasis Vanaf 2010 leggen de teams verantwoording af aan de afdelingsleider op basis van teamactiviteitenplannen. In deze plannen worden jaarlijks de te behalen doelen vastgelegd en de teams zijn resultaatverantwoordelijk. De organisatie van de thuisbases moet nog verder worden geoptimaliseerd. In deze schoolplanperiode moet het streefbeeld zoals hieronder vermeld worden bereikt. Als eerste stap krijgt vanaf de cursus 2009-2010 elk team een teamcoördinator die de schakel vormt tussen de afdelingsleider en het team. De taak van deze teamcoördinator is helder omschreven. Naast de thuisbasisteams is er het intern zorgteam, het team Front Office en het team facilitaire dienst. 7.4.1 Streefbeeld ontwikkeling Thuisbasisteams Een team bestaat uit 6 tot 8 docenten, aangevuld met maximaal 3 gastdocenten en 1 onderwijsassistent. • werken in dagdelen • docenten zijn breed inzetbaar Verantwoordelijkheden van het thuisbasisteam: • • • • • • • • • • • • •

mentoraat/ eerstelijnszorg onderwijsontwikkeling kwaliteitsbewaking pedagogisch klimaat, sfeer op zoek naar ‘wat boeit de leerling’’ (leerstofontwikkeling) werkruimtes thuisbasisteam leerproces leerlingen dagelijkse gang van zaken klassenmanagement contacten met de ouders/verzorgers externe contacten lopen via afdelingsleiders of zorgcoördinatoren teamactiviteitenplan taakbelasting. Schoolplan 2009 - 2013

13

• • •

op peil houden van eigen- en teamdeskundigheid profilering van de thuisbasis een eigen budget

Organisatie van de teams: • • •

een docent zit minimaal 3 jaar in hetzelfde team er is een vaste aanspreekpersoon per team er is wekelijks thuisbasisoverleg

7.4.2 Domeinen/vakgroepen Docenten zijn niet alleen lid van een thuisbasisteam, maar ook van een domein/vakgroep. In dat kader zijn zij verantwoordelijk voor: − afstemming − onderwijsontwikkeling − kwaliteitsbewaking 7.5 Financieel en materieel beleid Jaarlijks wordt de hoogte van de niet wettelijk verplichte ouderbijdrage vastgesteld door de Medezeggenschapsraad. Daarnaast wordt er voor de sportklassen, de kunsten cultuurklassen, de afdelingen Sport, Dienstverlening&Veiligheid en Podium jaarlijks een bijdrage gevraagd voor de extra activiteiten als clinics, gastdocenten, theaterbezoek, excursies. Jaarlijks verantwoordt het managementteam deze uitgaven verantwoord aan de Medezeggenschapsraad. De leerling-gebonden financiering is vastgelegd in een notitie.


14

Bijlage 1: Communicatie

Quadraam medewerkers : 2 wekelijks via het ‘Quadraam Nieuws’ dat integraal opgenomen wordt in het infobulletin van ‘t Venster intranet Quadraam nieuwsbrief CvB en Service Organisatie voor alle managementleden van Quadraam 3 maal per jaar personeelsmagazine ‘Overal’ MT ’t Venster medewerkers : wekelijks digitaal infobulletin voor alle medewerkers overleg afdelingsleiders- thuisbasisteams overleg MT - overige teams (FO, facilitair, roostermaker, staf) School ouders aankondiging en verslag van activiteiten via www.vmbo-venster.nl 5 keer per jaar nieuwsbrief naar de ouders (komt ook op de website) verslagen ouderplatform : komen in het infobulletin en op de website webportaal met informatie over cijfers, rooster e.d. per leerling Teletop voor verschillende thema´s Contacten mentor –ouders Contacten zorgteamleden – ouders Mentoravonden Spreekavonden Informatieavonden IZT medewerkers mededelingen via het infobulletin mededelingen in de nieuwsbrief jaarlijks de zorgkaart IZT algemene informatie ouders jaarlijks de zorgkaart


15

Bijlage 2: Organogram


16

Schoolplan

Recommend Documents