Schoolgids PJS. Versie R.K.B.S. Paus Johannes Sperwer XN Sint Pancras

Schoolgids PJS

Versie 2013-2014

R.K.B.S. Paus Johannes Sperwer 1 1834 XN Sint Pancras e-mail: home-page:

[email protected] www.pausjohannesschool.nl

directeur: adjunct-directeur:

Frans van de Gevel Ariane Breimer

Schoolgids

uitgave 2013-2014

1

Voorwoord Sint Pancras 2013

Beste ouders en/of verzorgers,

Hierbij ontvangt u de schoolgids van de Paus Johannes school (PJS) voor het schooljaar 2013-2014. Deze gids is bedoeld om u te informeren over wat wij belangrijk vinden op onze school. Hoe we omgaan met onderwijs voor uw kind(eren) en hoe we in de praktijk brengen wat we belangrijk vinden. Deze gids is tevens bedoeld voor ouders, die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind. Wij hopen, dat u door het lezen van deze schoolgids voldoende nieuwsgierig wordt naar onze school en nodigen u van harte uit eens met uw kind te komen kijken. Voor de leesbaarheid spreken we in de schoolgids telkens over ‘ouders’. Daarmee bedoelen wij ‘ouders en/of verzorgers’. Daar waar we over ‘kind’ spreken, bedoelen we ook kinderen. Jaarlijks wordt deze gids geactualiseerd. Mocht u na het lezen van deze gids vragen hebben dan hopen we dat u deze aan ons stelt. Mocht u suggesties of tips hebben waardoor de informatie in deze gids nog duidelijker wordt, dan staan wij hiervoor open. Dit kan ons helpen een nog betere gids voor u samen te stellen. Mailt u uw tips naar [email protected]

Met vriendelijke groet, mede namens het team van de PJS

Frans van de Gevel

Schoolgids

uitgave 2013-2014

2

Inhoudsopgave 1 De school Een schoolgids voor ouders Richting Locatie van de school Het schoolgebouw Schoolgrootte Groepsgrootte Schoolorganisatie Groepssamenstelling Schooltijden

6 6 6 6 6 7 7 7 7

2 Wat wij belangrijk vinden Hoofddoel Sociale beleving en sfeer Verstandelijke ontwikkeling Verdere ontwikkelpunten Ontwikkelingen schooljaar 2013-2014 Afspraak De kanjertraining Uitgangspunten kanjertraining Taakspel

9 9 9 9 10 10 10 10 10

3 Omgaan met verschillen Instructiewijzen Werken met uitgestelde aandacht Weektaken Als het minder gemakkelijk gaat… Handelingsplannen Eigen leerlijn

11 11 11 11 11 11

4 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Op groepsniveau Op schoolniveau Dyslexie en dyscalculie

12 12 12

Samenstelling team Professionalisering Studiedagen Nascholing Overleg Formatie 2013-2014

14 14 14 14 14 14

5 Het team

6 Resultaten van het onderwijs Leerlingvolgsysteem algemeen CITO ZIEN Doubleren Leerlingenoverdracht Opbrengsten Overzicht scores eindtoetsen Uitstroom na de basisschool

15 15 15 15 15 15 16 16

7 De inhoud van ons onderwijs Activiteiten in de onderbouw (groep 1&2) De dag in een kleutergroep Zelfstandigheid Voorbereidend lezen, spreken en luisteren Voorbereidend rekenen Schoolgids

uitgave 2013-2014

3

17 17 17 18

Voorbereidend schrijven Wereldoriëntatie Bewegingsactiviteiten Sociale redzaamheid, bevordering gezond gedrag Muzikale vorming Levensbeschouwing en godsdienst

18 18 18 18 18

Leren lezen Voortgezet technisch leesonderwijs Begrijpend en studerend lezen Nederlandse taal Levensbeschouwing en godsdienst Schrijven Rekenen Natuuronderwijs Sociale redzaamheid Geschiedenis Aardrijkskunde Engels Expressie activiteiten Verkeer Bewegingsonderwijs I.C.T. op de PJS Digitale schoolborden Binnenschoolse activiteiten Naschoolse activiteiten

19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20

18 Activiteiten in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8)

20 20 20 20 20 21 21 21

8 Het contact met ouders De medezeggenschapsraad De ouderraad De algemene informatieavond Informatie over de vorderingen van uw kind Persoonlijke afspraak Begeleiding van ouders bij het maken van een schoolkeuze Tussentijds instromen of schoolverlaten Digiduif De jaarkalender De Nieuwsbrief Website Het assisteren bij onderwijskundige taken Het helpen bij andere taken

22 22 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24

9 Uw kind nieuw op school Aanmeldingsprocedure Toelating Bijna voor het eerst naar de PJS De uitnodiging van de leerkracht Intakeformulier Het voorbereiden van uw kind op de basisschool

25 25 25 25 25 26

10 Schoolregels Algemene regels Fietsen naar school Verkeersveiligheid Naar binnen en naar buiten gaan Wat te doen bij ziekte? Hoofdluis Extra verlof Snoepen op school Speelgoed Pestprotocol Schorsing en verwijdering Tussenschoolse-Buitenschoolse opvang

Schoolgids

uitgave 2013-2014

4

28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30

11 Nog meer wetenswaardigheden Vakantierooster en studiedagen Leerlingenraad

31 31

Abonnement op jeugdbladen Schoolfotograaf Veiligheidsbeleid Verzekeringen Jeugdgezondheidszorg Zorgbespreking Centrum Jeugd en Gezin De begeleiding en inzet van stagiaires De klachtenregeling

31 31 31 31 31 32 32 32

12 Handige links Handige links

Schoolgids

uitgave 2013-2014

34

5

1 De school Een schoolgids voor ouders Op een school gebeurt heel veel: er wordt geleerd, gespeeld, plezier gemaakt, gegeten, gedronken, gelachen, gehuild, feest gevierd en nog veel meer. Scholen verschillen in de manier waarop ze dat allemaal doen. In deze gids is verwoord wat we op school belangrijk vinden en hoe we dat vertalen naar het onderwijs aan onze leerlingen. De gids wordt jaarlijks digitaal aan ouders verstrekt en op aanvraag is een papieren versie verkrijgbaar. Daarnaast is de schoolgids voor iedereen toegankelijk via de website. Tussentijdse aanpassingen zullen uiteraard zichtbaar zijn op www.pausjohannesschool.nl Een kalender van het schooljaar is zichtbaar via digiduif waarvoor alle ouders hun eigen inlogcodes hebben ontvangen, of ontvangen zodra hun kind op school zit. We denken dat wij erin geslaagd zijn met deze gids een goed beeld van onze school te geven en hopen dat u hem met veel plezier zult lezen. Toch kan iets op papier nooit de echte ervaring vervangen. Loopt u daarom gerust eens binnen of maak een afspraak voor een gesprek of een rondleiding. Wij hopen dat u en uw kind op ‘de PJS’ een fijne tijd zullen hebben. De school biedt ruimte aan 13 groepen. Er is een aula (de meester Ceeszaal) welke door een schuifwand voor meerdere activiteiten te gebruiken is. Er zijn drie kantoorruimtes voor directie, intern begeleider (IB) en onderwijsassistente (OA) een personeelskamer en een computerruimte in gebruik. Naast de school staat een gymzaal. Deze wordt door ons en door de nabijgelegen openbare basisschool de Steltloper gebruikt. Tevens wordt de speelzaal (door kleutergroepen) en een door ons ingericht handvaardigheidslokaal in deze school gebruikt. De school heeft de beschikking over drie speelplaatsen. Er is een speelplaats voor de kleuters, het “meester Jan Scheerplein” voor groep 3 en 4 en een grote speelplaats voor groep 5, 6, 7 en 8. De speeltoestellen dateren uit 2001 en zijn aan vernieuwing toe. Aan de Pluvier ligt een asfaltveld dat op vastgestelde dagen door de groepen 7 en 8 gebruikt wordt om in de pauzes te voetballen.

Richting Op onze school wordt katholiek onderwijs gegeven. We voeden kinderen op tot mensen met aandacht voor en interesse in anderen. In ons doen en laten proberen we dagelijks een positieve levensinstelling over te dragen zonder vooroordelen, met respect voor ieder individu en begrip voor verschillen in zijn en denken. Kinderen zijn onderdeel van een groep waarin iedereen gelijkwaardig is. Ze leren voor zichzelf op te komen, zodat ze ervaren wie ze zijn, welke rechten ze hebben en wat ze kunnen. De waarden en normen vanuit het katholieke geloof zijn hierbij richtinggevend. Het is voor ons niet belangrijk of iemand wel of niet katholiek is, gedoopt is, of geregeld de kerk bezoekt. Respect voor elkaar en gemeenschapsgevoel spelen wel een grote rol.

Locatie van de school De school ligt in een rustige omgeving ten oosten van de Bovenweg, in een wijk die in de zeventiger jaren gebouwd is, aan de Sperwer en de Pluvier. Beide wegen zijn smal hetgeen bij het halen en brengen van kinderen met auto’s lastig kan zijn. De schoolzone is duidelijk gemarkeerd. Het merendeel van onze leerlingen komt te voet of met de fiets naar school toe. Iets dat we ook proberen te stimuleren.

Schoolgrootte De PJS is de grootste basisschool in Sint Pancras, op 1 oktober 2013 heeft onze school 332 leerlingen. Een team van 25 collega’s die fulltime of parttime werken draagt gezamenlijk zorg voor al onze leerlingen. Binnen dit team zijn er diverse specialisten aanwezig. Zo hebben wij een intern begeleider en een onderwijsassistente in huis. Hebben een aantal leerkrachten specifieke taken waarbij zij hun talenten inzetten en zijn een aantal oud collega’s nog steeds actief bij de school betrokken en ondersteunen zij de leerkrachten door individuele hulp aan kinderen te bieden.

Het schoolgebouw Het schoolgebouw is ruim tien jaar geleden voor een groot deel verbouwd. In de zomer van 2012 is de school voorzien van nieuwe kozijnen met dubbel glas en nieuwe zonwering. Deze werkzaamheden zijn uitgevoerd in het kader van luchtverbetering.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

6

Bij de groepen 1-2 is de procedure net even anders, afhankelijk van het moment waarop uw kind begonnen is op de basisschool. Kinderen die vanaf januari begonnen zijn in groep 1 op de Paus Johannesschool, zullen het volgend schooljaar in hetzelfde lokaal blijven en indien mogelijk ook bij dezelfde leerkracht(en). Kinderen die het nieuwe schooljaar over zullen gaan naar groep 2, zullen wij plaatsen in een ander lokaal,bij nieuwe leerkracht(en). Dit geldt ook voor leerlingen die over zullen gaan naar groep 3.

Groepsgrootte Scholen zijn gratis voor ouders, maar kosten wel veel geld. Om een school in stand te houden moeten groepen gemiddeld 27 leerlingen tellen. Een aantal waarmee prima te werken is. Echter de praktijk leert dat scholen nooit een veelvoud van dit aantal in hun jaargroepen hebben zitten. Op de PJS starten de groepen 1-2 relatief klein en groeien door instroom van vierjarigen uit tot rond de 30 leerlingen. We streven ernaar om ook de groepen 3 klein te houden. (<25 leerlingen). In de jaren erna moeten we richting een groepsgrootte van gemiddeld 27. Door onhandige leerlingenaantallen in bepaalde leeftijdsgroepen zijn er op de PJS 2 combinatiegroepen. In het verleden hebben we hier prima ervaringen mee opgedaan. Jaarlijks kan de groepssamenstelling herzien worden. Als dit aan de orde is worden ouders hierover tijdig geïnformeerd.

Op de Paus Johannesschool kiezen wij bewust voor heterogene kleutergroepen ( groepen 1-2) maar soms is het noodzakelijk gedurende een schooljaar een extra groep 1 te starten. Dan is de bovenstaande verdeling niet mogelijk voor deze leerlingen. We zijn dan weer sterk afhankelijk van onze formatie van het nieuwe schooljaar:hoeveel kleutergroepen kunnen we dan samenstellen. In overleg met de ouders besluiten we soms tot het verlengen van een leerling van groep 1 of groep 2, dan kan er ook een uitzondering gemaakt worden.

Schoolorganisatie De PJS is een school met een leerstofjaarklassensysteem. Ook combinatiegroepen volgen de leerstof die bij hun jaargroep hoort. De school is verdeeld in drie bouwen;  onderbouw (groepen 1 en 2)  middenbouw (groepen 3, 4 en 5)  bovenbouw (groepen 6, 7 en 8). Iedere bouw heeft een coördinator die zorgt voor de onderlinge afstemming van het onderwijs aan de verschillende groepen. Het personeel van ieder bouw vergadert onder leiding van de coördinator tweemaal per maand over diverse onderwerpen. De coördinatoren overleggen eens per maand samen met de directeur over de totale onderwijsontwikkeling.

De leerkrachten van de groepen 1-2 stellen een nieuwe groepssamenstelling op voor het nieuwe schooljaar. Hierbij houden we rekening met meerdere factoren; niveau van de leerlingen qua leerstof en sociaal emotionele ontwikkeling, niveau van de groep, verdeling aantal jongens en meisjes e.d. Ook moeten we soms rekening houden met specifieke individuele factoren en doen we dit in overleg met de ouders. De groepssamenstelling wordt ook besproken met de intern begeleider en de directie alvorens het definitief is. Mochten er hierna nog specifieke vragen zijn, dan kunt u zich als ouder altijd wenden tot de directie. Het definitieve besluit hierover ligt bij de school.

Groepssamenstelling Aan het eind van een schooljaar wordt zorgvuldig door leerkrachten, intern begeleider en directie gekeken naar de groepssamenstelling van het nieuwe schooljaar. In principe zal uw zoon/dochter doorstromen naar een volgende groep. Met Mocht er sprake zijn van doubleren, dan verwijzen we naar hoofdstuk 6 ‘Resultaten van het onderwijs’. We streven er naar zo min mogelijk wisselingen te laten plaatsvinden van een groepssamenstelling. Vinden er wel wisselingen plaats dan wordt u hier op tijd over geïnformeerd en krijgt u de gelegenheid om eventuele bezwaren kenbaar te maken bij de directie.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

groep 1 t/m 4

ma 8.45 12.15

di 8.45 12.15

groep 5 t/m 8

13.30 15.30 8.45 12.15

13.30 15.30 8.45 12.15

13.30 15.30

13.30 15.30

woe 8.45 12.30

do 8.45 12.15

vr 8.45 12.15

8.45 12.30

13.30 15.30 8.45 12.15

8.45 12.15

13.30 15.30

13.30 15.30

Schooltijden De lestijden voor de kinderen zijn als volgt: ’s Ochtends gaan de schooldeuren om 8.30 uur open, zodat er voldoende tijd voor de kinderen is om hun spullen op te bergen en 7

hun plaatsje in de klas op te zoeken. ’s Middags gaan de deuren om 13.25 uur open. Alleen ’s ochtends kunt u uw kind tot in de klas begeleiden. Onder het kopje ‘Naar binnen en naar buiten gaan’ leest u hoe dit precies in z’n werk gaat. De leerlingen krijgen op jaarbasis minimaal het aantal uren les dat wettelijk is voorgeschreven. Voor de onderbouw is dat op jaarbasis 920

Schoolgids

uitgave 2013-2014

uur, voor de bovenbouw 960 uur. Na 8 jaar heeft uw kind in totaal 7520 uur les gehad op de PJS. Tussen de middag is er de mogelijkheid tot overblijven. Dit wordt geheel uitgevoerd door Stichting Kinderopvang Langedijk (SKL). Hierover is elders in deze schoolgids meer informatie opgenomen.

8

2 Wat wij belangrijk vinden Hoofddoel Elk kind is op onze school uiteraard belangrijk. De professionaliteit van ons team waarborgt het geven van goed onderwijs waarin de ontwikkeling van het kind in de groep centraal staat. Zij werken vanuit gezamenlijkheid waarin ruimte is voor de inbreng van individuele talenten. Een veilige leeromgeving en wederzijds vertrouwen zijn voor ons belangrijke begrippen. We streven naar een zo groot mogelijke zelfsturing van de leerling. De PJS stimuleert binnen het leerstofjaarklassensysteem de ontwikkeling van ieder kind op zijn / haar eigen niveau. Dit doen wij door aandacht, betrokkenheid, duidelijkheid en respect naar onze kinderen uit te dragen. Het is ons doel kinderen cognitief en sociaal te ontwikkelen. De hoofdvakken zijn taal, lezen en rekenen. Daarnaast besteden we veel aandacht aan het ontwikkelen van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Hierbij houden we rekening met de uitgangspunten van de paus waarnaar onze school is vernoemd. Paus Johannes de 23ste gaf mensen ruimte, vrijheid en verantwoordelijkheid. De PJS staat ook voor ruimte, vrijheid en verantwoordelijkheid. Belangrijke uitgangspunten hierbij zijn:  een betekenisvolle visie op mens en wereld.  een geloofsvisie, die openstaat voor een ieder, ook voor kinderen en ouders met een andere levensbeschouwing.  de levenshouding van Jezus (zijn manier van leven en omgaan met mensen) vertaald naar onze tijd. Als school zijn wij ons bewust van het feit dat wij een deel van de opvoeding van uw kind verzorgen. Met name waar het gaat om omgang met anderen, het leren accepteren van verschillen, het ontdekken en omgaan met eigen mogelijkheden en beperkingen, kan en moet de school die rol oppakken. Dat school en ouders dit samen doen, spreekt eigenlijk voor zich. Wij doen dat in goed overleg met de ouders en wij stellen ons ook altijd open voor suggesties ter verbetering. mogelijkheden. Speciale zorg wordt zowel door de leerkracht als door de intern begeleider en/of onderwijsassistente gegeven als daartoe aanleiding bestaat.

Sociale beleving en sfeer Sfeer is moeilijk te omschrijven. Toch weet iedereen onmiddellijk wat ermee wordt bedoeld. Mensen voelen sfeer meestal haarfijn aan: het is er gewoon, zodra je ergens de drempel over stapt. Op school is dat niet anders. Sfeer wordt gemaakt door mensen: door de kinderen en de leerkrachten in de groepen en andere collega’s. Ook wanneer de sfeer goed is, moet je hieraan blijven werken. We zeggen wat we doen en we doen wat we zeggen. Problemen worden uitgepraat. Je staat niet alleen, maar ervaart steun en belangstelling. Alle medewerkers op onze school dragen hun steentje bij aan een positieve sfeer, waardoor ze zelf plezier in hun werk ervaren en de kinderen het fijn vinden om naar school te gaan.

Verdere ontwikkelpunten De PJS is een school waar hard gewerkt wordt door het team om de school verder te ontwikkelen. In de aanvang van het schooljaar 2012-2013 zijn we gestart met Tenkai. Dit is een schoolverbetertraject begeleid door het APS (een landelijke organisatie die scholen begeleidt met verbetertrajecten). Vanuit het idee dat je niet ziek hoeft te zijn om beter te worden zijn we samen op zoek gegaan naar verbeterpunten voor de komende jaren. Onze verbeterpunten liggen in drie gebieden: 1. Klanten en opbrengsten Wat hebben onze leerlingen nodig? 2. Interne processen Hoe zorgen we ervoor dat de kinderen krijgen wat ze nodig hebben? 3. Cultuur Hoe gaan we met elkaar om? In nieuwsbrieven houden we u op de hoogte van onze vorderingen.

Verstandelijke ontwikkeling De PJS streeft de kerndoelen na, zoals die per leergebied door de wetgever zijn vastgelegd. We gebruiken hiervoor moderne lesmethoden. Vaak met bijbehorende software op de digitale schoolborden. Bij de keuze van nieuwe onderwijsmethoden speelt de mogelijkheid om goed te kunnen differentiëren een belangrijke rol. Hiermee proberen we alle kinderen persoonlijk aan te spreken op hun Schoolgids

uitgave 2013-2014

9

groepen wordt deze methode ingezet als daar aanleiding toe is. De kanjermethode is zeer uitgebreid en omvat veel meer dan hier in de schoolgids te vermelden valt. Wij verwijzen u dan ook graag naar de website www.kanjertraining.nl waar u alles kunt lezen over de uitgangspunten van de training.

Ontwikkelingen schooljaar 20132014        

Tenkai traject Opleiding van een reken-coördinator. Training Taakspel. Uitbouwen gebruik van Digi Duif. Aanpak schoolplein. Doorontwikkelen leerlingenraad. Weektaak uitbreiding. Invoeren Directe Instructiemodel

Taakspel Praten tijdens de uitleg, naar buiten kijken tijdens het werken, wiebelen op de stoel; in elke klas komt wel eens ongewenst gedrag voor. De oplossing? Taakspel! Met Taakspel stimuleert u gewenst gedrag. En dát verbetert de sfeer in de klas.

Afspraak We vinden dat het ‘thuisgevoel’ en saamhorigheid goede uitgangspunten zijn in de dagelijkse gang van zaken op school. We hebben daarom met elkaar afgesproken dat we zeggen wat we doen en doen wat we zeggen. Deze regel geldt zowel voor leerkrachten als voor kinderen.

Met Taakspel houden leerlingen zich beter aan klassenregels. Daardoor neemt onrustig en storend gedrag af. Leerlingen kunnen dan beter en taakgericht werken. Bovendien ontstaat er een prettiger klassenklimaat.

De kanjertraining Om tot leren te komen dienen kinderen zich in eerste instantie veilig te voelen op school en in hun omgeving. Omdat wij dit zeer belangrijk vinden zijn sinds enkele jaren de leerkrachten op de PJS getrainde ‘kanjertrainers’. In de volgende paragraaf willen wij u graag uitleggen wat de kanjertraining inhoudt.

De CED-Groep ontwikkelde Taakspel voor groep 3 t/m 8 van het basisonderwijs, voor kleutergroepen en voor leerlingen in de buitenschoolse opvang (BSO). Ook is er Taakspel op de speelplaats, waarmee basisscholen regels op de speelplaats kunnen invoeren. Taakspel is er daarnaast voor het voortgezet onderwijs. Taakspel kan ook op het so en vso worden gespeeld. Hiervoor zijn twee katernen ontwikkeld.

Uitgangspunten kanjertraining De kanjertraining heeft twee belangrijke pijlers. De groep als geheel en het individuele kind. Alle leerlingen in de onderbouw krijgen uitgebreid kanjertraining waarbij door middel van een verhaal en aantrekkelijke spelvormen de training als geheel wordt gegeven. De leerlingen leren sociale vaardigheden waardoor zij sterker in hun schoenen komen te staan. U kunt hierbij denken aan ‘hoe stel ik mij voor’, ‘hoe gedraag ik me als ik met iemand praat’ of ‘hoe gedraag ik me als ik te laat ben’. In de kanjertraining wordt aan de kinderen omgangsvormen en gedrag aangeleerd zoals dat prettig is en door anderen ook als prettig wordt ervaren. Daarnaast doet de groep ook een aantal vertrouwensoefeningen samen. Uitgangspunt is dat aan alle oefeningen alleen meegedaan mag worden als je je prettig en serieus gedraagt. Hierdoor komt het accent te liggen op de groep kinderen die goed meedoen met de lessen, bovendien zullen de andere kinderen hierdoor de consequenties van hun gedrag in gaan zien en hierdoor vaak een gedragsverandering laten zien. In hogere

Schoolgids

uitgave 2013-2014

Leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens de reguliere lessen of activiteiten. De leraar of pedagogisch medewerker en de leerlingen bespreken welke klassenregels er tijdens Taakspel gelden. De teams krijgen punten. Wanneer ze voldoende punten overhouden, komen ze in aanmerking voor de - vooraf besproken -beloning. De leerlingen stimuleren elkaar om zich aan de regels te houden. Het doel van Taakspel is dat onrustig en storend gedrag afneemt. Hierdoor kunnen de leerlingen en de leerkracht efficiënter en taakgerichter werken. De leraar of pedagogisch medewerker geeft tijdens het spelen van Taakspel complimenten en negeert ongewenst gedrag. Er ontstaat meer structuur in de klas: de nadruk ligt op het gewenste gedrag en de leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun eigen gedrag.

10

3 Omgaan met verschillen Niet alle kinderen zijn hetzelfde. Dat zijn we ons allen terdege bewust. In het schooljaar 2011-2012 zijn we in alle groepen gestart met het ontwikkelen van onze manier om met de verschillen tussen de leerlingen om te gaan, deze werkwijze noemen wij kortweg ‘zelfstandig werken’. Dit heeft tot nu toe geresulteerd in het gebruik van een weektaak voor rekenen in alle groepen.

Instructiewijzen

Als het minder gemakkelijk gaat…

Alle leerkrachten geven dagelijks klassikaal instructie. Aanvullend kan er verlengde instructie gegeven worden aan kleine groepjes of individuele leerlingen als dat nodig blijkt te zijn.  Deze instructie kan een herhaling zijn van eerder gegeven instructies (extra uitleg voor kinderen die nog wat extra hulp nodig hebben).  Deze instructie kan voorinstructie zijn (uitleg voorafgaande aan de klassikale uitleg).  Deze instructie kan extra instructie zijn voor kinderen die met een afwijkend programma werken (kinderen die op een hoger of lager niveau werken dan de andere kinderen in de groep).

Er zijn leerlingen die aanmerkelijk meer moeite hebben om de basisstof tot zich te nemen. Als eerste wordt er dan in de klas aan gewerkt om de stof toch helder te maken. Dit kan door de kinderen het werk van niveaugroep C aan te bieden. Het gaat dan om de basisstof en herhalingsstof. Vaak kan met een verlengde instructie en het samen maken van een deel van de verwerkingsstof het probleem al worden opgelost. Ook wordt er met kinderen wel apart of in een klein groepje extra geoefend om bepaalde basisvaardigheden onder de knie te krijgen. Op de PJS wordt dit buiten de klas gedaan door de onderwijsassistente en/of door een aantal oud collega’s.

Handelingsplannen Het kan uiteraard zo zijn dat de genoemde hulp niet het gewenste effect heeft. Dit kan een reden zijn voor het schrijven en uitvoeren van een handelingsplan. In een handelingsplan beschrijft de leerkracht heel concreet wat hij / zij gaat doen met een leerling gedurende een periode van 6 tot 8 weken om een bepaald gewenst doel te bereiken. Na deze periode wordt dit geëvalueerd en wordt er afhankelijk van de conclusie besloten het plan af te ronden, voort te zetten of om een nieuw doel te stellen en hier aan te gaan werken. Deze hulp kan in de groep gegeven worden door de leerkracht of buiten de groep zoals hierboven beschreven is. Tegenwoordig worden steeds meer handelingsplannen op groepsniveau geschreven, de zogenaamde groepsplannen. Er zijn in de praktijk meestal wel meerdere kinderen die moeite met een bepaald aspect van de lesstof hebben. In de groepsplannen wordt in drie niveaus aangegeven wat de doelen zijn voor de komende periode.

Werken met uitgestelde aandacht Als leerkrachten verlengde instructie geven werken de andere kinderen zelfstandig aan hun taak. Om de leerlingen duidelijk te maken dat de leerkracht niet gestoord mag worden draagt de leerkracht bij de kleutergroepen een ketting, in andere groepen gebeurt dit op een andere wijze.

Weektaken Niet alle kinderen zijn hetzelfde, dus niet alle kinderen doen hetzelfde. Wij maken op dit moment een gestructureerd onderscheid tussen kinderen op het gebied van rekenen. Dit jaar starten we met de uitbreiding van taal en spelling. Aan de hand van methodetoetsen, Cito uitslagen en observaties van de leerkracht bepaalt deze of kinderen in de A, B of C groep komen voor een vak. De kinderen uit groep A beheersen in principe de basisstof voor een groot deel. Hierdoor maken zij wat minder van de basisstof en maken daarnaast extra stof zodat zij ook meer gestimuleerd blijven. De groep B leerlingen verwerken de basisstof. Kinderen uit groep C maken de basisstof en krijgen daarnaast nog herhalingsstof waardoor zij de basisstof beter gaan beheersen. De kinderen worden uiteraard per vak beoordeeld voor de niveaugroep waarin zij geplaatst worden. U wordt hierover geïnformeerd tijdens de 10-minutenavond.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

Eigen leerlijn Bij uitzondering laten we op de PJS leerlingen aan een eigen programma in de klas werken. Dit gebeurt alleen als we met de ouders hebben vastgesteld dat een leerling niet met de stof in de groep kan meekomen. De leerling krijgt dan een eigen leerlijn waarin beschreven staat wat de doelen en werkwijze voor deze leerling zijn. De leerling werkt in de groep aan specifieke lesstof volgens een eigen lesprogramma (ontwikkelperspectief). 11

4 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften De overheid verwacht dat basisscholen kinderen met specifieke behoeften zelf de zorg kunnen bieden die zij nodig hebben (zorgplicht). Voor deze groep kinderen en ter ondersteuning van de leerkrachten is op de PJS een intern begeleider en een onderwijsassistente benoemd. De intern begeleider coördineert de zorg. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van deze zorg en de begeleiding van de onderwijsassistente. Daarnaast vindt ondersteuning plaats door externen. De school krijgt ondersteuning vanuit Weer Samen Naar School middels een Preventief Ambulant Begeleider. Indien een leerling LGF (leerling gebonden financiering) ondersteuning heeft (rugzakje) dan wordt deze specifieke leerling, samen met de leerkracht en intern begeleider, ook begeleid vanuit de REC’s (regionale expertise centra)

ingeschakeld om toch de nodige zorg te kunnen bieden. Mocht het nodig zijn dat een kind onderzocht moet worden dan kan dat alleen met toestemming van de ouders plaatsvinden.

Op groepsniveau Wanneer een kind in de eigen groep met zijn gedrag of met de leerstof tijdelijk problemen heeft, probeert de groepsleerkracht dit kind in eerste instantie zelf te helpen. Aan de hand van gerichte waarnemingen, het corrigeren en analyseren van de dagelijkse verwerkingsopdrachten en toetsen brengt de leerkracht het knelpunt in beeld en past de begeleiding in de klas aan. Er wordt een handelingsplan opgesteld dat met de ouders wordt besproken. Tijdens het werken in de klas krijgt deze leerling extra aandacht of aangepaste opdrachten.

Resultaten van onderzoek kunnen leiden tot: 1. advies aan de school hoe met een kind om te gaan. 2. advies voor externe hulp of vervolg onderzoek 3. advies voor verwijzing naar een andere school. In alle gevallen geldt dat er altijd gesprekken met de ouders gevoerd worden.

Op schoolniveau Wanneer een leerling ondanks de extra zorg van de leerkracht niet het gewenste of in ieder geval een hoger niveau bereikt, wordt het kind door de leerkracht aangemeld bij de intern begeleider. Alle informatie over het kind wordt doorgesproken en de resultaten van de begeleiding worden geanalyseerd. Samen bespreken ze hoe de leerling verder begeleid zal worden. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht middels een persoonlijk gesprek. Er wordt een handelingsplan opgesteld waarvan de vorderingen regelmatig besproken worden door leerkrachten en ouders.

Dyslexie en dyscalculie De laatste jaren wordt er steeds meer onderzoek gedaan naar dyslexie. Als je dyslectisch bent kan het lijken of de bladzijden die je moet gaan lezen vol staan met Arabische letters of Chinese karakters. Ook kan het zijn dat alle letters aan elkaar vast lijken te zitten. Als je heel goed kijkt kom je er meestal wel uit, maar lekker lezen is het niet. Er zijn ook kinderen die de letters wel gewoon zien staan, maar niet kunnen onthouden hoe ze moeten klinken. Dyslexie komt voor en bestaat in verschillende gradaties. Er is gelukkig een programma ontwikkeld waardoor het mogelijk is op jonge leeftijd te voorspellen of een kind een groter risico loopt op het ontwikkelen van dyslexie. Sinds enkele jaren gebruiken we op de PJS het Landelijk Protocol Leesproblemen en Dyslexie.

Om kinderen extra te kunnen helpen hebben we op school extra materialen die geschikt zijn om deze kinderen te begeleiden. Mocht de extra hulp in de klas niet afdoende zijn dan kan het kind extra hulp krijgen buiten de klas. Als deze hulp nodig is, blijkt dat in opstelling en uitwerking van het handelingsplan. Het kind krijgt dan individueel of in een heel klein groepje zeer gerichte hulp met specifieke materialen of methodes.

Dyscalculie is veel minder bekend dan dyslexie maar voor degene die het heeft niet minder lastig. In bepaalde opzichten zijn de problemen vergelijkbaar met die van dyslexie alleen uiten zij zich niet op het gebied van lezen en spelling maar op het gebied van rekenen en wiskunde. Optellen en aftrekken gaan moeizaam, klok kijken is vaak een probleem en aangeleerde tafels blijven maar niet hangen. De

Mocht na bovenstaande stappen het onderwijsresultaat toch tegenvallen, dan wordt na toestemming van ouders, hulp van buitenaf

Schoolgids

uitgave 2013-2014

12

neveneffecten ervan, je onzeker voelen of opzien tegen bepaalde lessen, kunnen bij dyslexie en dyscalculie even vervelend zijn.

verzekering voor een behandeling door een logopediste / dyslexiedeskundige. Overigens is onlangs een met het Protocol Leesproblemen en Dyslexie vergelijkbaar protocol voor rekenproblemen en dyscalculie gereed gekomen. In de toekomst zal dit voor ons met betrekking tot rekenproblemen de leidraad gaan worden. Uiteraard worden bij alle belangrijke beslissingen niet alleen de leerkrachten en de intern begeleider betrokken, maar ook de ouders.

Wat dyslexie betreft, beginnen we in groep 2 met het signaleren van bepaalde kenmerken via een signaleringslijst. Kinderen die hierin als “risicoleerling“ naar voren komen gaan in ons “visnet”. Dit houdt in dat deze kinderen in de groep extra begeleiding en preventieve hulp krijgen van de eigen leerkracht. De bevindingen die tijdens deze extra hulpmomenten naar voren komen worden besproken met de ouders en de intern begeleider en aan het eind van groep 2 doorgegeven aan de leerkracht van groep 3. Zo nodig komen deze kinderen vanaf de start van groep 3 in aanmerking voor extra ondersteuning via de onderwijs assistent. Dyslexie is niet te voorkomen, maar op deze manier hopen we als school er alles aan te doen om de problemen zo vroeg mogelijk te onderkennen. Dyslexie is overigens pas vast te stellen als het technisch leesonderwijs is afgesloten. Dyslexie speelt uiteraard niet alleen een rol bij dit technisch leesonderwijs, maar ook bij de spelling, het begrijpend lezen, de zaakvakken en zelfs bij het rekenen (‘verhaaltjessommen’). Daarom zijn er op schoolniveau afspraken gemaakt, hoe er bij deze vakken rekening gehouden kan worden met dyslectische kinderen. Zo worden bijvoorbeeld de teksten van te voren al een keer doorgelezen, wordt er meer tijd voor de verwerking gegeven en worden de toetsen voorgelezen. Er wordt per kind dan gekeken welke aanpassing het beste bij hem/haar past. In de loop van groep 5/6 kan eventueel een dyslexieonderzoek plaatsvinden. Dit wordt aangevraagd bij een gespecialiseerd bureau dat samenwerkt met de ziektekostenverzekering van de ouders. In uitzonderlijke gevallen vindt het onderzoek plaats op school en/of wordt afgenomen door de ambulant begeleider vanuit WSNS. De interpretatie van de toetsgegevens wordt gedaan door een psycholoog. Wanneer hij/zij vaststelt, dat er inderdaad sprake is van dyslexie, wordt er een verklaring afgegeven. Deze verklaring is vooral van belang voor het voortgezet onderwijs. De leerling heeft dan recht op extra begeleiding en/of aanpassingen van de lessen. Als basisschool hebben we de verklaring niet nodig; we mogen alle aanpassingen maken, die we nodig achten in het belang van de leerling. Met een dyslexieverklaring kan een leerling van de basisschool wel een vergoeding krijgen via de ziektekosten-

Schoolgids

uitgave 2013-2014

13

5 Het team waar ook wordt ingegaan op inhoudelijke of onderwijskundige zaken die spelen. Ongeveer eens per maand vergadert het team als geheel tijdens een plenaire vergadering. Alle teamleden maken daarnaast nog deel uit van commissies of taakgroepen die divers van samenstelling zijn. U kunt hierbij denken aan een rekencommissie die zich richt op het uitzoeken van een nieuwe rekenmethode, maar ook aan een werkgroep belast met het schoolreisje, kerstviering etc.

Samenstelling team Het team van de PJS bestaat uit enthousiaste en professionele leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel en een directeur en adjunct-directeur. Op de PJS werken zowel mannen als vrouwen en de leeftijden van de teamleden variëren van begin twintig tot rond de zestig. Alle vaste leerkrachten op de PJS hebben een aanstelling bij Atrium. Het komt voor dat leerkrachten veranderen van schoolomgeving binnen of buiten Atrium. Het personeelsverloop binnen Atrium en de PJS is laag. Door pensionering en interne overplaatsing zijn er dit schooljaar enkele nieuwe leerkrachten werkzaam op de PJS die met veel plezier zijn gestart in hun nieuwe werkomgeving. Verandering van werkomgeving geeft vaak nieuwe impulsen en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Atrium stimuleert daarom vrijwillige mobiliteit.

Formatie 2013-2014 Voor het schooljaar 2013-2014 ziet de formatie er als volgt uit: Directeur: Adjunct-directeur:

1-2 A: Mirja Siekerman en Yvonne Klanker 1-2 B: Karin Dekker en Ina Ruiter 1-2 C: Sara Pompert-van Stralen en Carla van der Veer (invalleerkrachten Eelkje Schuurman en Hannie Frederiks) 1-2 D: Nel Mol en Eelkje Schuurman 3A: Mia Lissenberg en Heidi Korstanje 3B: Simone Klaver 4A: Hester Mein en Yvonne Klanker 4/5B: Hilde Rootmensen en Mirjam Ooijevaar 5A: Harry Schouten en Wendy van Velden 6A: Joke Willenborg en Pauline Valk 6/7B: Ariane Breimer en Pauline Valk 7A: Johan Mak en Emma Roorda 8A: Irma Bruin en Marije Boots

Professionalisering In het kader van professionaliteit woont de directie of andere leerkracht periodiek een les bij van alle leerkrachten van de PJS. Wij noemen dit een klassenbezoek. Zo’n bezoek wordt altijd nabesproken met de leerkracht. In het kader van schoolontwikkelingen (Tenkai) gaan dit jaar leerkrachten ook bij elkaar op bezoek. Daarnaast start de directie dit schooljaar met het afnemen van assessments bij de leerkrachten met behulp van de CompetentieThermometer.

Studiedagen

Intern Begeleider: Onderwijsassistente: Conciërge:

Door het schooljaar heen staan er enkele studiedagen gepland. U kunt de data van deze studiedagen terugvinden in hoofdstuk 11 en op de kalender die u op www.digiduif.nl kunt terugvinden. Tevens worden ze ter herinnering in de nieuwsbrief benoemd. Op deze teamstudiedagen zijn de leerlingen vrij en gaan de teamleden de schoolbanken in.

Nascholing Wij vinden het als school belangrijk en inspirerend om blijvend aan de ontwikkeling en professionalisering van de teamleden te werken. Het aanbod van cursussen is divers. Een aantal teamleden doen ook individuele nascholing.

Overleg Op de PJS vindt tweewekelijks een bouwoverleg plaats, waarbij alle lopende praktische zaken worden besproken, maar Schoolgids

uitgave 2013-2014

Frans van de Gevel Ariane Breimer

14

Karin Dekker Sonja Kies Annet Groot

6 Resultaten van het onderwijs Het werk van de leerlingen wordt dagelijks door de leerkracht bekeken en beoordeeld. Het toetsen van de leerstof gebeurt op de door de methode aangegeven momenten of volgens afspraken die op schoolniveau zijn gemaakt. De leerkracht verzamelt deze gegevens. de intern begeleider. Waar nodig wordt actie ondernomen en worden ouders individueel geïnformeerd. De bevindingen van Zien worden tijdens de 10 minuten gesprekken met u besproken. Meer informatie over de methode Zien kunt u vinden op www.zienvooronderwijs.nl.

Leerlingvolgsysteem algemeen Alle toetsresultaten van leerlingen gedurende de jaren dat zij op de PJS zitten, worden gevolgd in ons leerlingvolgsysteem, Parnassys. Per leerling staan hierin alle belangrijke gegevens. Dit varieert van adresgegevens tot toetsresultaten en eventuele handelingsplannen. De informatie in Parnassys is nog niet rechtstreeks toegankelijk voor ouders. Wel ontvangen ouders bij het rapport informatie uit Parnassys in de vorm van een samenvattend overzicht van de resultaten.

Doubleren Het kan voorkomen dat een kind een jaartje overdoet. Veelal hangt dit samen met de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind en/of bij zwakke onderwijsresultaten. De leerkrachten nemen veelal in een vroeg stadium het initiatief om dit bespreekbaar te maken. Soms willen ouders graag dat een kind een jaar overdoet, meestal komt het initiatief vanuit de school. Nadat er zowel intern als met de ouders overleg heeft plaatsgevonden, neemt de school, vanuit haar onderwijskundige verantwoordelijkheid, de beslissing.

CITO De resultaten van kinderen en de school als geheel worden gemeten door een standaard toetsmethode. De PJS maakt hiervoor gebruik van de CITO methode. De CITO eindtoets van groep 8 is het meest bekend en krijgt aandacht in de landelijke media. Op de PJS maken alle kinderen vanaf groep 2 jaarlijks CITO toetsen. De kinderen in groep 2 maken twee CITO toetsen (ordenen en taal voor kleuters). De kinderen vanaf groep 3 worden twee maal per jaar getoetst op hun vaardigheden voor rekenen, technisch lezen, spelling, woordenschat en begrijpend lezen middels de landelijk genormeerde CITO-toetsen. Door deze toetsen zijn we nog beter in staat de leerlingen in hun ontwikkeling te volgen. Bovendien kunnen we de resultaten vergelijken binnen de PJS, binnen Atrium en met het landelijk gemiddelde. Daarmee krijgen we zicht op de resultaten van ons onderwijs en kunnen de presentaties van kinderen op basis van landelijke normen aan ouders worden uitgelegd. Om u te informeren hoe uw kind bij deze toetsen heeft gepresteerd worden de resultaten met u gedeeld middels een uitdraai uit Parnassys.

Kinderen uit groep 1 die in de loop van het schooljaar zijn gestart, hebben een korte periode om te wennen aan de schoolse omgeving. Individueel wordt bepaald of een kind kan doorstromen naar groep 2. Meestal starten kinderen die na 1 januari zijn gestart in het nieuwe schooljaar opnieuw in groep 1. Als kinderen na groep 3 een jaar overdoen, spreken we van doubleren.

Leerlingenoverdracht Bij de overgang van ieder schooljaar bespreekt de huidige leerkracht de gehele groep met de nieuwe leerkracht. Tijdens deze bespreking worden alle belangrijke gegevens per leerling overgedragen.

Opbrengsten Ons onderwijs is niet vrijblijvend. We streven (zo hoog mogelijke) opbrengsten na voor met name rekenen, taal en de sociaal-emotionele ontwikkeling. We achten het van belang, dat de leerlingen presteren naar hun mogelijkheden, en dat ze opbrengsten realiseren die leiden tot passend (en succesvol) vervolgonderwijs. Onze ambities zijn:  Leerlingen ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden

ZIEN Sinds het schooljaar 2011-2012 volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen met het signaleringsprogramma Zien. Tweemaal per jaar vullen de leerkrachten vragenlijsten in per kind. In de bovenbouw doen leerlingen dit ook zelf. De resultaten worden geëvalueerd door de leerkrachten met Schoolgids

uitgave 2013-2014

15

    

verhoogd. De onderwijsinspecteur heeft in november 2011 een regulier bezoek gebracht aan de PJS. Hierbij zijn niet alleen de resultaten van de CITO-eindtoets, maar ook de tussentijdse resultaten bekeken. De onderwijsinspecteur heeft geconcludeerd dat de PJS valt in de categorie basistoezicht. Er zijn enkele verbeterpunten opgenomen in het eindverslag en de PJS werkt op dit moment aan verbeteringen door middel van het Tenkai project. Het verslag van de inspecteur kunt u vinden op www.onderwijsinspectie.nl.

De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op het niveau dat mag worden verwacht. De leerlingen doorlopen de basisschool in acht jaar (uitzonderingen daargelaten). De leerlingen realiseren tijdens de CITOtoetsen de verwachte opbrengsten, met name voor rekenen en taal De leerlingen krijgen de juiste adviezen voor vervolgonderwijs De leerlingen presteren naar verwachting in het vervolgonderwijs

Overzicht scores eindtoetsen

Uitstroom na de basisschool

In onderstaand overzicht ziet u de schoolscore van de Cito-eindtoets (groep 8) van de laatste jaren.

De PJS streeft ernaar dat leerlingen het juiste advies krijgen voor het vervolgonderwijs. De uitstroom na de basisschool geeft een indicatie van de samenstelling van de leerlingen op school. Het is aardig om te zien waar de kinderen na groep 8 naar toe zijn gegaan. Hierbij moet in acht worden genomen dat het niet juist is te veronderstellen dat een school, waarvan veel leerlingen naar hogere vormen van voortgezet onderwijs gaan, kwalitatief beter is dan een andere school. Veel factoren spelen daarbij een rol: gezinssituaties, achtergronden, leervermogen van kinderen, ligging van de school in de wijk, enz. Dit verschilt per plaats, per school, maar ook per jaargroep. In onderstaande tabel kunt u zien waar onze leerlingen na groep 8 naar toe zijn gegaan.

Gecorrigeerde Standaardscore

Waardering inspectie

537.6 535.5 535.3 533.0 531.7

goed voldoende voldoende onvoldoende onvoldoende

2009 2010 2011 2012 2013

Voor het tweede jaar scoort de school onder de door de inspectie gestelde ondergrens. Voorgaande scores laten zien dat verbetering haalbaar moet zijn en mede daarom heeft binnen de PJS een nadere evaluatie van de onderwijsopbrengsten plaatsgevonden. Inmiddels zijn maatregelen genomen om te waarborgen dat de eindopbrengsten worden

Advies Gymnasium Atheneum Havo / VWO Havo Vmbo-T / Havo Havo / Vmbo-T / Gemengde leerweg Vmbo- T Vmbo-T / Vmbo- K Vmbo- K/ Vmbo- B Vmbo-B OPDC

Schoolgids

uitgave 2013-2014

2012-2013 Aantal 2 2 2 6 5

% 5,9% 5,9% 5,9% 16,2% 13,5%

8 3 7

21,6% 8,1% 18,9%

2 37

5,9% 100%

16

2011-2012 Aantal 3

% 8,3%

6

16,7%

7 3

19,4% 8,3%

4 1 3 8 1 36

11,1% 2,8% 8,3% 22,2% 2,8% 100,0%

7 De inhoud van ons onderwijs De kinderen krijgen in het algemeen groepsgericht onderwijs. Op de PJS zijn de groepen ingedeeld in drie bouwlagen: onderbouw (groep 1 en 2), middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw (groep 6 t/m 8). Onderstaand is voor de onderbouw en midden- en bovenbouw nadere informatie opgenomen over de inhoud van ons onderwijs.

Activiteiten in de onderbouw (groepen 1 & 2) In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan het begeleiden en stimuleren van de kinderen. De kleuters werken afwisselend met de hele groep, in kleine groepjes of individueel. jezelf kunnen aan- en uitkleden, spullen pakken en opruimen tot het oplossen van kleine probleempjes. We doen dit planmatig en pedagogisch door middel van het principe van uitgestelde aandacht. Uitgestelde aandacht betekent dat kinderen wel aandacht krijgen, maar niet op het moment dat zij dit wensen. Zo leren we de kinderen zelfstandig denken en zelfstandig problemen op te lossen. Om kinderen zelfstandig met verwerkingen bezig te laten zijn kiezen we voor weektaken. De kinderen krijgen opdrachten waar ze gedurende een week tijdens de speel- en werktijden aan werken. Per kind vindt er een passende opbouw plaats qua hoeveelheid en inhoud van de taken.

De dag in een kleutergroep De dag begint meestal in de kring. Er kan in de kring verteld worden of voorgelezen, maar er kunnen ook allerhande rekenen taalactiviteiten gedaan worden. Vervolgens gaan de kinderen aan het werk of spelen. Halverwege de ochtend wordt er gezamenlijk iets gegeten en gedronken in de kring. Daarna gaan de kinderen buitenspelen en of naar het speellokaal, voor schrijfdans, spel of om met toestellen aan het te werk gaan. Het dagprogramma is zichtbaar in alle klassen door middel van dagritmekaarten. Per activiteit wordt middels een aantrekkelijke plaat de volgorde van dagactiviteiten zichtbaar. Tijdens de werkles speelt het ‘kiesbord’ een sleutelrol. Het kiesbord is een bord waarop alle activiteiten die kinderen kunnen doen door kaartjes zijn aangegeven. Kinderen kunnen via dit bord kiezen voor een van deze activiteiten door hun sleutelhanger onder het betreffende onderdeel te hangen op het kiesbord. Het kan ook zijn dat de leerkracht bepaalt wat het kind gaat doen. Kinderen leren op deze manier snel en zelfstandig om via dit bord hun keuze te maken voor de diverse activiteiten in de groep. Tijdens deze werkles observeert de leerkracht de kinderen veelvuldig en geeft extra-, of voorinstructie aan individuele leerlingen of aan kleine groepjes. De kinderen gebruiken de werktijd om zelfstandig aan hun wekelijkse opdrachten te werken. Om kinderen gelijke kansen te geven om als eerste een activiteit te kunnen kiezen zijn de kinderen in kleurgroepen ingedeeld. Deze corresponderen met de dagen van de week. Elke dag is een andere kleurgroep aan de beurt om als eerste een keuze te maken.

Voorbereidend lezen, spreken en luisteren Door de kinderen veel met taal om te laten gaan, willen we bereiken dat kinderen genoeg worden voorbereid op het leren lezen in groep 3. Door middel van allerlei ontwikkelingsmaterialen en kringactiviteiten ontwikkelen de kinderen de algemene en specifieke vaardigheden om te leren lezen. Dit proberen we te bereiken door de kinderen te leren waarnemen met de ogen en de oren, door versjes, voorlezen, rijmen, taalspelletjes en werken met boeken. Ook wordt hierbij gebruik gemaakt van de methode ‘Schatkist’. Dit is een methode met aantrekkelijke, speelse thema’s voor taal- en rekenonderwijs aan kleuters. Tevens werken we in alle groep 1 en 2 met “de letter van de week “ Eén letter staat hierbij centraal en dit maken we voor de kinderen zichtbaar met woordkaarten en materialen. Het materiaalaanbod in de groepen is divers zodat alle kinderen tot aan het eind van hun ‘kleuterperiode’ worden uitgedaagd. Kinderen die uit zichzelf vragen om meer met letters te mogen doen krijgen hiervoor ruim de kans. In alle groepen zijn er materialen en activiteiten

Zelfstandigheid Kinderen worden op diverse manieren gestimuleerd om zelfstandiger te worden. Dit betreft diverse ontwikkelingsterreinen. Van Schoolgids

uitgave 2013-2014

17

aanwezig om beginnende geletterdheid ruim de kans te geven.

Bewegingsactiviteiten Bewegingsonderwijs bestaat uit gymnastiek, spel en bewegen op basis van ritme en muziek. Hierdoor wordt met name de grove motoriek ontwikkeld. Wij maken in het speellokaal gebruik van groot materiaal zoals: kast, wandrek, banken, matten, zwiepplank en evenwichtsbalk en kleine materialen zoals ballen, touwen, blokken, hoepels en pittenzakken. Ook doen wij zang-, kring-, vang, stilte- en tikspelletjes. Groep 1 en 2 krijgt regelmatig les in de grote gymzaal. Het buitenspelen is ook een onderdeel van bewegingsonderwijs. Behalve het ontwikkelen van de grove motoriek is sportief gedrag, plezier hebben met elkaar en het ontwikkelen van sociale vaardigheden een belangrijk lesdoel.

Voorbereidend rekenen Voorbereidend rekenen is het omgaan met hoeveelheden, waarbij de ontwikkeling van ordeningsprocessen en van de rekentaal centraal staat. We denken hierbij aan: ruimtelijke begrippen, hoeveelheden, vergelijken, ordenen, tellen, meten en wegen. Het ontwikkelen van vaardigheden op dit gebied wordt bevorderd door diverse kringactiviteiten, rekenspelletjes, werkbladen en het in de praktijk kennis maken met de betekenis van begrippen als licht/zwaar, hoog/laag, groot/klein, voor/achter, enzovoorts. Deze begrippen passen de kinderen vanaf groep 3 in de rekenles zelfstandig en op abstractere wijze toe. Er wordt met ingang van het schooljaar 2013-2014 gewerkt met een nieuwe rekenmethode, te weten ‘Alles Telt’. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Schatkist’.

Sociale redzaamheid, bevordering gezond gedrag

Om te leren schrijven werken we van de grove motoriek naar de fijne motoriek. De kleuters spelen tijdens de werkles met allerlei materialen zoals: zand, water, kralen en puzzels. We oefenen ook met verschillende technieken, te weten: tekenen, schilderen, kleien, scheuren en knippen. Daarnaast gebruiken we de methode schrijfdans. Schrijfdans is een unieke schrijf- en bewegingsmethode om kinderen vlot, vloeiend en veerkrachtig te leren schrijven.

Door middel van groepsgesprekken en groepswerk uit onder andere de Kanjertraining leren we de kinderen zo zelfstandig mogelijk te werken en voor zichzelf op te komen. Tegelijkertijd leren de kinderen rekening te houden met elkaar en op hun beurt te wachten in de kring. Daarnaast leren we de kinderen zichzelf goed te kunnen redden wat betreft aankleden, toiletbezoek, opruimen enzovoorts. De kinderen leren ook elkaar hierbij te helpen. Om gezond gedrag te bevorderen schenken we niet alleen veel aandacht aan beweging maar ook aan gezond eten.

Wereldoriëntatie

Muzikale vorming

Voorbereidend schrijven

Bij de jongste kinderen staat hun eigen belevingswereld centraal. We werken aan de hand van thema’s. Deze worden mede door de methode schatkist en de seizoenen en feesten bepaald. Ook onderwerpen als vervoer, vakantie, de bakker, eigen lichaam, wonen, enz. komen aan bod. De verteltafel, de wisselhoek en alle werkjes, liedjes, verhalen en kringactiviteiten staan in het teken van het thema dat op dat moment aan bod is. Tijdens het werken aan deze thema’s worden de vakgebieden, voorbereidend rekenen en taal, natuuronderwijs, muziek en de creatieve vakken zo veel mogelijk geïntegreerd aangeboden aan de kinderen.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

We besteden naast het aanleren van liedjes ook tijd aan het ontwikkelen van het gehoor, ritmische vorming, spelen met instrumenten en bewegen op muziek.

Levensbeschouwing en godsdienst Voor het vak levensbeschouwing en godsdienst wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Trefwoord’. In deze methode wordt aandacht besteed aan de kerkelijke feesten. Ook andere thema’s die aansluiten bij de leefwereld van de kinderen komen aan bod, waarbij de link steeds gelegd wordt naar vertrouwen, emoties, samen delen en respect.

18

Activiteiten in de midden- en bovenbouw (groepen 3 t/m 8) kinderen de kern uit teksten te laten halen middels arceren of strepen.

Leren lezen Het leren lezen gebeurt bij ons op school met behulp van de nieuwste versie van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. In deze methode wordt door middel van ankermateriaal (bijv. een boek, een verhaal, een spel) telkens een nieuw woord aangeboden waarmee kinderen een nieuwe letter leren. Voor de kerstvakantie hebben de kinderen op deze manier alle letters geleerd. Hierna wordt het lezen verder geoefend en wordt er aandacht besteed aan het lezen van woorden met een moeilijkere opbouw. Het taal- en leesonderwijs wordt op diverse niveaus aangeboden via de methode, zodat goed aan de verschillen tussen kinderen tegemoet wordt gekomen. Binnen de methode is uitgebreid rekening gehouden met verschillen tussen kinderen door middel van zogenaamde zon-, maan-, raketen sterversies. Meer informatie over de methode ‘Veilig leren lezen’ vindt u op www.veiliglerenlezen.nl

Nederlandse taal Alles op school staat of valt met taal. Een goede beheersing van het Nederlands maakt het gemakkelijker om bijvoorbeeld een tekst over aardrijkskunde te begrijpen of een ingewikkelde som. Om kinderen hiervoor een goede basis te geven gebruiken we de nieuwe taal- en spellingmethode ‘Taal actief’. Deze methode wordt door de kinderen van groep 4 tot en met 8 gebruikt. De methode wisselt de volgende onderdelen af:  spreken  luisteren  woordenschat  taalbeschouwing  stellen  spellen Behalve het foutloos leren spellen van woorden en werkwoorden, leren de kinderen ook hoe ze taal in allerlei situaties kunnen gebruiken: om met elkaar om te gaan, om invloed te hebben op gebeurtenissen en situaties en om plezier aan te beleven.

Voortgezet technisch leesonderwijs Het voortgezet lezen op de PJS bestaat uit drie onderdelen: 





Levensbeschouwing en godsdienst

Estafette: In de groepen 4 t/m 8 wordt drie keer per week zeer intensief met lezen geoefend via de methode Estafette. Allerlei leesmoeilijkheden komen hierin aan bod. Individueel lezen: Enkele malen per week lezen de kinderen in stilte uit een boek dat bij hun niveau aansluit. Groepslezen: Kinderen waarbij geconstateerd is dat het leesniveau wat achter blijft, lezen tweemaal een half uur individueel of in tweetallen met leesouders.

Ook in groep 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Trefwoord’. In de hogere groepen komt een aantal wereldgodsdiensten aan bod. Sommige kinderen doen de eerste communie in groep 4. Ouders kunnen hier zelf hun kinderen voor opgeven bij de parochie. Hetzelfde geldt voor kinderen die in groep 8 hun vormsel willen doen. Uiteraard wordt er binnen de groep wel aandacht besteed aan de voor deze kinderen belangrijke gebeurtenis.

Schrijven Bij het schrijven vanaf groep 3 maken we gebruik van de methode ‘Pennenstreken’. Binnen deze methode wordt veel aandacht besteed aan netheid en tempo.

Begrijpend en studerend lezen Voor begrijpend en studerend lezen wordt de methode ‘Tekstverwerken’ gebruikt. Deze methode richt zich op het begrijpen en interpreteren van verschillende soorten teksten. Vanaf groep 7 is er in de methode ook veel aandacht voor studerend lezen: studieschema’s maken en hoofd- en bijzaken onderscheiden. Een goede voorbereiding op het leren studeren. Sterk punt hierbij is dat de teksten waar het om gaat in werkboeken zijn afgedrukt. Hierdoor wordt het mogelijk om

Schoolgids

uitgave 2013-2014

Rekenen Op de PJS werken we met ingang van het schooljaar 2013-2014 met een nieuwe rekenmethode, te weten ‘Alles Telt’. De methode wordt in eerste instantie ingevoerd in groep 3 t/m 7. Groep 8 werkt, op advies van de uitgever, nog één jaar met de oude methode ‘Talrijk’.

19

alledaagse situaties, stripverhalen etc. Er wordt hiermee een basis gelegd voor het spreken, schrijven en lezen in de Engelse taal.

Natuuronderwijs De methode ‘Wijzer door de natuur’ wordt in de groepen 5 t/m 8 gebruikt. Deze methode wordt verder aangevuld met beeldmateriaal van ‘huisje, boompje, beestje’ en ‘nieuws uit de natuur’. Leerlingen van groep 8 worden opgeleid tot gediplomeerd jeugd EHBO’ers A. De lessen worden uitgevoerd door de leerkracht in samenwerking met de EHBO vereniging Sint Pancras.

Expressie activiteiten Voor het vak expressie gebruiken we nog geen methode. Dans, drama, handvaardigheid, muziek en tekenen staan op alle roosters. De resultaten zijn in de school te bewonderen.

Verkeer We maken gebruik van de methode ‘Wijzer door het verkeer’. De verkeersregels komen aan bod. Kinderen krijgen naast de theoretische uitleg praktisch onderwijs en leren vooral door het uitvoeren en verwerken van de opdrachten die de rode draad vormen in deze methode. In groep 7 doen de leerlingen mee aan het verkeersexamen. Dit examen houdt zowel een theoretisch als een praktijkgedeelte in. De kinderen worden hierop speciaal door de leerkracht voorbereid. In het schooljaar 20132014 wordt de methode compleet vernieuwd dankzij subsidie vanuit de provincie.

Sociale redzaamheid Net als in de onderbouw leren we de kinderen zo zelfstandig mogelijk te werken en voor zichzelf op te komen, Tegelijkertijd leren de kinderen rekening te houden met elkaar en zich bewust te zijn van het effect van hun gedrag op het welbevinden van anderen. Dit doen we onder meer via de kanjertraining, waar u elders in deze gids meer over kunt lezen.

Geschiedenis We gebruiken vanaf groep 5 de methode ‘Wijzer door de tijd’. Deze is zorgvuldig afgestemd op het leesniveau van de kinderen. De leerinhouden zijn gefaseerd opgebouwd en sluiten aan bij de ontwikkelingsfase van de kinderen, gericht op inzicht. De kinderen leren de tijdvakken in hun onderlinge samenhang herkennen, beschrijven en verklaren. Ze leren ze in de tijd te plaatsen aan de hand van een tijdbalk. ‘‘Wijzer door de tijd’ belicht de geschiedenis vanuit verschillende invalshoeken. Niet alleen de grote namen maar ook de “gewone mensen” komen aan bod. Dat geeft een genuanceerd beeld van het verleden en wekt de belangstelling. Schooltelevisie en aangeboden projecten rond 4 en 5 mei, worden ingepast in de methode. Daarnaast heeft de historische vereniging van Sint Pancras een project gemaakt waardoor de leerlingen ook nog veel meer over hun eigen dorp te weten komen in groep 8.

Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs op onze school gaat uit van de volgende doelstellingen:  Het bevorderen van een veelzijdige motorische vaardigheid.  Het bevorderen van het plezier in bewegen.  Het bevorderen van de natuurlijke bewegingsdrang.  Het bevorderen van sociaal gedrag. Verder organiseren we zelf een sportdag voor groepen 1 t/m 4 en doet de PJS mee aan de Langedijker sportdag voor groep 5 t/m 8. Daarnaast kunnen de kinderen zich inschrijven om aan allerlei toernooien deel te nemen in de nabije omgeving. Deelname aan deze evenementen is mede afhankelijk van de bereidheid van ouders om de kinderen te begeleiden.

Aardrijkskunde

I.C.T. op de PJS

Voor groep 5 t/m 8 gebruiken we de methode ‘de Blauwe Planeet’. De leerstof is thematisch, herkenbaar en actueel. Ontwikkelingen als ontbossing, erosie, klimaatverandering, verstedelijking, internationale samenwerking en ontwikkelings-educatie (in samenwerking met UNICEF) komen hierin aan de orde.

In elke groep staan sinds november 2012 twee computers en er is een computerruimte voor groepsgericht computeronderwijs. In alle lokalen vanaf groep 3 en in één kleuterlokaal wordt gewerkt met een digitaal schoolbord. De lesmethoden op de PJS worden in toenemende mate digitaal ondersteund. De software is geïnstalleerd op de server en er kan vanaf elke werkplek mee gewerkt worden. Ook is het mogelijk om vanuit iedere werkplek gebruik te maken van een printer.

Engels Aan de leerlingen van de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. We gebruiken de methode Take it easy. Deze methode gaat uit van Schoolgids

uitgave 2013-2014

20



Regelmatig wordt bekeken of de software kan worden uitgebreid of aangepast. Bij de aanschaf van nieuwe methodes wordt, indien beschikbaar, ook een bijpassend softwarepakket aangeschaft om op de computers of het digitale schoolbord te gebruiken. We doen niet altijd overal aan mee; kwaliteit van de software is het belangrijkste criterium. Het systeemonderhoud is door Atrium extern uitbesteed de ICT afdeling van stichting Tabijn. Er wordt op dit moment gewerkt aan het vaststellen van een computer en internet protocol.

Digitale schoolborden Digitale schoolborden bieden onnoemelijk veel voordelen. De leerkracht kan er gewoon op schrijven, op typen, leerling- en werkboeken digitaal tonen en bewerken, muziek laten horen, filmpjes of afbeeldingen via internet tonen of mooie PowerPointpresentaties laten zien.

Binnenschoolse activiteiten Naast de reguliere onderwijsvakken zijn er binnenschoolse activiteiten. Deze evenementen vinden onder schooltijd plaatsvinden en worden georganiseerd voor alle kinderen op onze school. Het gaat onder meer om:  Sportdag  Kinderpostzegelactie  Schoolreisje  Schoolkamp  Excursies  Sponsorloop  Kerstviering  Paasviering  Sinterklaasviering Al maken deze activiteiten geen deel uit van het reguliere onderwijsprogramma, ze hebben allemaal zo hun eigen nut en we beleven er veel plezier aan. U leest er door het jaar heen alles over in de nieuwsbrieven en fotoverslagen kunt u vinden op de website.

Naschoolse activiteiten Hieronder verstaan we evenementen die niet onder schooltijd plaatsvinden en niet tot het normale lesprogramma behoren. In principe kunnen kinderen hieraan op vrijwillige basis deelnemen. Voor een groot deel van deze activiteiten is een actieve rol van ouders een voorwaarde. e  1 communie in groep 4  Vormsel in groep 8  Avondvierdaagse wandeltocht  Schoolzwemwedstrijden  Schaakwedstrijden Schoolgids

uitgave 2013-2014

21

Sporttoernooien in vakanties etc.

8 Het contact met ouders Wij hechten veel waarde aan een goed contact met de ouders en dat de ouders op onze school intensief worden betrokken bij het schoolgebeuren. We proberen dit te realiseren door:

De medezeggenschapsraad

De ouderraad

Elke school, dus ook de PJS, heeft een medezeggenschapsraad, afgekort als MR. De MR is een orgaan waarin ouders en personeel zijn vertegenwoordigd die met elkaar overleggen en met het bevoegd gezag. De MR van de PJS bestaat uit 3 personeelsleden en 3 ouders. De leden hebben een zittingsperiode van 3 jaar, met een mogelijke verlenging van nog eens 3 jaar. Nieuwe kandidaten worden gevraagd zich aan te melden bij de secretaris van de MR. Hiertoe wordt opgeroepen in nieuwsbrieven en binnen teamvergaderingen. Indien er meerdere gegadigden zijn worden er verkiezingen gehouden. MR-leden vertegenwoordigen hun achterban, maar zitten altijd op persoonlijke titel in de raad.

De ouderraad van de PJS bestaat uit ouders die nauw betrokken zijn bij de planning, organisatie en uitvoering van de binnen- en buitenschoolse activiteiten, zoals bijvoorbeeld de kerst- en paasviering, het sinterklaasfeest, het schoolreisje en de carnavalmiddag. Dergelijke activiteiten behoren niet tot het reguliere onderwijsprogramma en worden ook niet door de overheid bekostigd. Zonder de enorme inzet van onze ouderraad zouden deze activiteiten nooit elk jaar weer van de grond komen. Door onder andere deze activiteiten wordt gestreefd naar het vergroten van de betrokkenheid van ouders bij de school en het leveren van een bijdrage aan het welzijn en welbevinden van de kinderen. Alle activiteiten worden in samenspraak en goed overleg met het team en de schoolleiding georganiseerd. Voor deze activiteiten vraagt de ouderraad een vrijwillige ouderbijdrage. Zonder deze bijdrage is de ouderraad niet in staat de diverse activiteiten te organiseren. De hoogte van dit bedrag wordt jaarlijks, afhankelijk van de begroting, vastgesteld in de algemene ledenvergadering. Voor het schooljaar 2013-2014 gaat het om een bedrag 35 euro voor leerlingen uit de groepen 1 t/m 7 en 20 euro voor kinderen uit groep 8 en nieuwe leerlingen die tussen 21 september 2012 en 31 december 2012 op onze school starten. Het bedrag voor leerlingen uit groep 8 is lager vanwege de extra ouderbijdrage voor het schoolkamp aan het einde van het schooljaar. De oudervereniging heeft een jaarlijkse algemene ledenvergadering. Hier zijn alle ouders en teamleden welkom. Tijdens deze vergadering legt de OR verantwoording af m.b.t. het (financieel) gevoerde beleid over het afgelopen schooljaar. De oudervereniging is hiertoe jaarlijks verplicht. Tevens vraagt de OR jaarlijks goedkeuring m.b.t. de voorgestelde ouderbijdrage en de daaraan verbonden begroting voor het komende schooljaar. Dit schooljaar bestaat de OR van de PJS uit 11 leden. Nieuwe leden kunnen zich melden bij het dagelijkse bestuur van de ouderraad. Het dagelijks bestuur wordt door de leden van de ouderraad benoemd. De ouderraad vergadert ongeveer 8 maal per jaar, bij deze vergaderingen zijn vertegenwoordigers van het

De MR houdt zich bezig met het reilen en zeilen van de school. Een belangrijk deel van het werk berust op het innemen van standpunten ten opzichte van datgene wat de schoolleiding doet of laat: (beleids-)voorstellen van het schoolbestuur, de lijnen die door het bestuur worden uitgezet en over de wijze waarop die lijnen worden uitgevoerd. De MR heeft hierbij instemmingsrecht dan wel adviesrecht. Maar minstens zo belangrijk is dat de MR ook zelf met voorstellen kan komen. Voorstellen die kunnen worden aangedragen door de leden zelf en hun achterban. Het is in de MR daarom van belang dat er goede contacten zijn met de achterban: de personeelsleden en de ouders. Getracht wordt om deze contacten zo goed mogelijk te laten verlopen. De MR onderhoudt verder directe contacten met de directeur, de ouderraad en met het bestuur van de stichting. Met het bestuur middels afvaardigingen naar de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.M.R.) van de bij Atrium aangesloten scholen. De vergaderingen van de MR vinden in de school plaats en zijn openbaar. De data en de notulen hangen op de publicatieborden en zijn te vinden op de website van de school. Voor vragen, opmerkingen of suggesties staat de MR altijd open. U kunt daarvoor bij de leden terecht of e-mailen naar [email protected] . Schoolgids

uitgave 2013-2014

22

team en/of de directeur aanwezig. Wilt u hen bereiken dan kan dat eenvoudig via [email protected]

gemaakt om eventuele zorgen, problemen of juist vooruitgang met elkaar te bespreken.

De algemene informatieavond

Persoonlijke afspraak

Aan het begin van het schooljaar krijgen ouders een uitnodiging om in de groep van uw kind geïnformeerd te worden over hetgeen de kinderen in het jaar gaan leren. U kunt dan ook nader kennismaken met de leerkracht(en). Op deze avond geven zij u specifieke groepsgebonden informatie en informeren u over de onderwijsinhoud van het komende schooljaar. Tevens kunt u op deze avond materialen, lesboeken en werkboeken bekijken en bent u in de gelegenheid om vragen te stellen. Alle ouders van de kleuters die in de loop van het jaar starten op de PJS worden ook voor deze avond uitgenodigd.

U kunt altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht of de directeur. Het is uiteraard ook altijd mogelijk om telefonisch of via de mail contact met ons opnemen. Zijn er bijzonderheden thuis die wellicht van invloed kunnen zijn op het (leer)gedrag van uw kind dan is het belangrijk dat u dit meldt bij de leerkracht. Het helpt de leerkracht adequaat te reageren op uw kind. Verder hopen wij dat als u ergens mee zit, u hiermee direct komt. U zult zien dat een goed gesprek positief werkt.

Begeleiding van ouders bij het maken van een schoolkeuze In het begin van het schooljaar krijgen de ouders van de leerlingen van groep 8 informatie over hoe het voortgezet onderwijs is georganiseerd, hoe onze school tot een advies komt en hoe ouders mogelijk met hun kind een keuze kunnen maken voor een vervolgschool. Medio november formuleert de leerkracht van groep 8 het voorlopige schooladvies. U kunt dit zien als een voorzichtig voorspelling op het definitieve schooladvies. Dit is onder andere nuttig voor het plannen van uw bezoek aan open dagen van scholen. Dit advies komt tot stand door ervaringen van leerkrachten op een rijtje te zetten naast de resultaten van het CITO-leerlingvolgsysteem en de gegevens uit het schooldossier. Leerkrachten van groep 8 en de groepen 7 en 6, directie en IB formuleren zo gezamenlijk het voorlopige schooladvies. Nog voordat de kinderen de Cito eindtoets maken in februari wordt het definitieve schooladvies gegeven. Alleen als de score van de eind Cito sterk afwijkt is dit een reden om het schooladvies eventueel aan te passen.

Informatie over de vorderingen van uw kind Vanzelfsprekend heeft u er alle belang bij goed op de hoogte te zijn van de prestaties van uw kind. Dit gebeurt op onze school op de volgende manier:  Er vinden twee 10 minutengesprekken met alle ouders van alle groepen plaats in november en februari. Deze gesprekken vinden plaats met de leerkracht(en) van de groep. Het gesprek in november heeft als doel de de vorderingen en het welzijn van het kind aan de hand van ‘Zien’ met u te bespreken. Bij het gesprek in februari worden naast het rapport ook de Cito resultaten besproken.  Alle leerlingen van groep 3 tot en met 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport uitgereikt, in februari en in juni/juli.  Het eindrapport wordt niet standaard met de ouders besproken. Dit gebeurt alleen als daar vanuit de school en/of de ouders de wens toe is.  De ouders van nieuwe kleuters worden vier tot zes weken na de vierde verjaardag van hun kind bij de leerkracht uitgenodigd voor een gesprek. Aan de hand van een intakeformulier bespreken de ouders met de leerkracht de anamnese (de ontwikkeling van het kind voor de basisschoolperiode) van het kind. Ook  wordt er even kort gesproken over de eerste schoolperiode van het kind.  Op initiatief van ouders of leerkracht kan tussentijds een afspraak worden

Schoolgids

uitgave 2013-2014

Tussentijds schoolverlaten

instromen

of

Het kan zijn dat uw kind tussentijds instroomt op de PJS of voor het einde van groep 8 de PJS verlaat. In deze gevallen stuurt de school een onderwijskundig rapport door aan de nieuwe school. U ontvangt hiervan een kopie.

Digi Duif De PJS communiceert voornamelijk via Digi Duif. U ontvangt een persoonlijke code zodat u zelf kunt bepalen waar u de informatie van de school wil ontvangen. Ook is het voor u mogelijk om andere personen dit nieuws te 23

laten ontvangen. Dit kan handig zijn voor opa’s / oma’s, oppas etc. Ook gescheiden ouders kunnen zo beiden goed geïnformeerd blijven door school.

Het assisteren bij onderwijskundige taken Assistentie van ouders is bij een aantal onderwijstaken niet meer weg te denken. Steeds meer ouders begrijpen ook dat hulp noodzakelijk is bij het realiseren van onderwijs met gerichte aandacht. Wij zijn dan ook blij met de hulp van vele ouders bij het begeleiden van kinderen bij onder andere: het leesonderwijs en het begeleiden van excursies en schoolprojecten etc.

De jaarkalender De jaarkalender is zichtbaar op de website van de school.

De Nieuwsbrief Wekelijks wordt de nieuwsbrief via Digi Duif verstuurd. De nieuwsbrief geeft informatie over hetgeen op school speelt. Naast informatie van het team, geven ook de MR en de ouderraad hierin informatie aan de ouders. Mocht u een info missen, geen nood, u kunt de info’s ook vinden op www.pausjohannes.nl

Het helpen bij andere taken Bij de organisatie van vele activiteiten waarbij soms de hele school betrokken is, kunnen we niet zonder uw hulp. Om maar een aantal zaken te noemen:  Sportdag  Schoolreisjes  Luizencontroles  Extra schoonmaak  Aankleden school  Tuingroep Aan het begin van het schooljaar kunt u op een speciaal formulier aangeven voor welke activiteiten u beschikbaar bent om te helpen. Via de Nieuwsbrief wordt soms nog extra hulp gevraagd bij activiteiten waarvoor zich tot dan toe onvoldoende hulp beschikbaar is.

Website Veel informatie over onze school kunt u vinden op onze website: www.pausjohannesschool.nl. Heel veel bekeken zijn de actuele foto’s van de diverse activiteiten op school. Ook staat er veel algemene informatie over de school, het team, de MR en de OR. Mist u wat? Elke suggestie is van harte welkom.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

24

9 Uw kind nieuw op school Onderstaande informatie is met name gericht op ouders van kinderen die instromen in de kleutergroepen. Nadere afspraken over tussentijds instromen in hogere groepen worden gemaakt tussen ouders en betrokken scholen.

Toelating Ten aanzien van toelating geldt bij ons op school het volgende:  de toelating van leerlingen geschiedt zonder onderscheid naar levensovertuiging of herkomst;  over kinderen die reeds op een andere school binnen de gemeente zijn ingeschreven, wordt eerst overleg gevoerd met de school van herkomst;  kinderen die de school eenmaal verlaten hebben worden niet meer aangenomen, tenzij de kinderen de school verlaten hebben als gevolg van een verhuizing of een plaatsing op het speciaal onderwijs;

Aanmeldingsprocedure Gezien het belang van de keuze waar u voor staat vinden we het belangrijk om hiervoor ruim de tijd te nemen. Wij volgen in principe de volgende stappen. 







informatief gesprek en rondleiding door de school Dit is een gesprek dat u heeft met de directeur. U krijgt alle ruimte om vragen te stellen. Tijdens dit gesprek kan ook verder worden ingegaan op punten waar de school op dat moment mee bezig is. Om u een zo goed mogelijk beeld van de school te geven vinden deze gesprekken plaats onder schooltijd en wordt u rondgeleid door twee leerlingen uit groep 8. Zij vinden het heel leuk om over hun school te vertellen. U kunt ervoor kiezen om dit met of zonder uw kind te doen. Deze keuze ligt geheel bij u als ouder. afweging keuze Uw keuze maakt u helemaal zelf. De vraag of de PJS de basisschool is voor uw kind kunt u wellicht beantwoorden nadat u deze gids gelezen heeft en u de sfeer heeft geproefd tijdens het informatieve gesprek en de rondleiding. In dat geval vraagt u om een inschrijfformulier. Wij stellen het op prijs, wanneer uw keuze niet op onze school valt, dit ook met ons te communiceren. inschrijving middels inschrijfformulier Na ontvangst vult u het formulier in en geeft u dat af op school of u verzendt het per post. na ontvangst krijgt u een bevestiging van inschrijving toegezonden In de bevestiging staat dat uw zoon of dochter is ingeschreven. Zes weken voordat hij of zij vier wordt, nodigt de toekomstige leerkracht van uw zoon of dochter u uit om afspraken te maken over het proefdraaien.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

Bijna voor het eerst naar de PJS Als uw kind bijna vier jaar is, bent u natuurlijk benieuwd hoe het eraan toegaat op de basisschool. Uw kind gaat een nieuwe, grote stap zetten en er zal veel gaan veranderen. Het is een belangrijke periode, die de basis legt voor de verdere ontwikkeling van uw kind. Hieronder verduidelijken wij een aantal zaken die belangrijk zijn bij de start.

De uitnodiging van de leerkracht Jongste kleuters krijgen ongeveer zes weken voor hun vierde verjaardag een uitnodiging van de leerkracht om alvast eens te komen wennen. De leerkracht neemt contact met u op om de wenochtenden of -middagen af te spreken. Deze vinden plaats in de weken voorafgaand aan hun vierde verjaardag. De kinderen mogen voorafgaand aan hun vierde verjaardag vier dagdelen komen wennen in hun nieuwe groep. Tijdens deze dagdelen heeft uw kind de kans om alvast kennis te maken met de nieuwe klasgenootjes, de leerkracht, de routines in de groep, het speelgoed etc. Na zijn / haar verjaardag kan uw kind volledig meedraaien in de groep. Voor de kinderen die vier worden in de weken voor de zomervakantie overleggen we met u om te bepalen of het prettig is als uw kind nog meedraait tot aan de vakantie of dat het beter is dat uw kind na de zomervakantie start. Kinderen die in de vakantie vier worden starten na de vakantie. Uiteraard staat dit ook op het kaartje dat uw kind krijgt en op de inschrijfbevestiging.

Intakeformulier Vier tot zes weken na de verjaardag van uw kind wordt u door de leerkracht uitgenodigd 25

voor een gesprek. Tijdens dit gesprek zal de leerkracht kort vertellen hoe de eerste

wenperiode is verlopen en wordt entreeformulier besproken en ingevuld.

het

Dit leer ik mijn kind:

Het voorbereiden van uw kind op de basisschool We belichten hieronder de volgende drie thema’s: het voorbereiden van uw kind op de basisschool, het afscheid nemen en de zindelijkheid. Misschien kunt u gebruik maken van deze informatie, maar misschien is het wel zo dat u al op de hoogte bent van de tips. In dat geval kunt u deze informatie beschouwen als een bevestiging van de weg die u bent ingeslagen.

Kleding:

Zelf zoveel mogelijk aankleden Jas ophangen Schoenen aan – en uittrekken

Eten/drinken:

Gebruik bestek Beker open maken / dicht doen Banaan open maken Tafel dekken / afruimen

Opruimen:

Speelgoed opruimen Kleding wegleggen Helpen met opruimen van bijv. boodschappen

Verzorging:

Zelfstandig een toilet bezoeken Handen wassen na toiletbezoek Tanden poetsen Onder de douche of in bad zelf bijv. armen/benen wassen

Taal:

Antwoord geven op vragen Iets vragen aan iemand Iets meedelen aan iemand Reageren op anderen Een korte mondelinge opdracht uitvoeren

Het voorbereiden van uw kind Zelfstandigheid en zelfredzaamheid nemen een grote plaats in binnen het onderwijs. Dit heeft aan de ene kant te maken met het feit dat we het belangrijk vinden dat kinderen zoveel mogelijk zelf kunnen doen. Aan de andere kant is het natuurlijk zo dat de leerkracht niet overal tegelijk kan zijn. Kinderen moeten leren dat ze soms even zelfstandig moeten spelen of werken zodat juf/meester zich op een individueel kind of een klein groepje kan richten. Op die manier kunnen kinderen ook ervaren dat ze zelf iets goed kunnen en dat is weer goed voor het zelfvertrouwen en het zelfbeeld van het kind. Natuurlijk is het verschil in ontwikkeling tussen de kinderen groot en daar zijn we als school ook op berekend. Toch is het fijn als u eens nagaat wat u uw kind thuis al kunt leren. U kunt daarbij denken aan situaties die elke dag voorkomen en die u uw kind zelfstandig wilt leren uitvoeren. Voorbeelden hierbij zijn: aankleden, zelfstandig even spelen, klusjes doen, speelgoed opruimen, jas ophangen en dergelijke.

Een goede luisterhouding is het halve werk! Vaak beginnen we de dag in de kring. Ook op andere momenten van de dag komen de kinderen in de kring bij elkaar. Daar worden dingen besproken, dingen aangeleerd en uitgelegd, gesprekken gehouden en vragen gesteld. Het is dan ook belangrijk dat kinderen goed mee kunnen doen in de kring. Een goede luisterhouding is daarbij noodzakelijk. U kunt thuis op het luistergedrag van uw kind letten. Uiteraard is het niet zo dat u thuis schooltje moet gaan spelen met uw kind. Toch zijn er dagelijks veel situaties die een beroep doen op de luisterhouding van uw kind. Spelenderwijs en ongemerkt kunt u een bijdrage leveren aan de taalontwikkeling van uw kind. Belangrijke tips zijn bijvoorbeeld:

Bij kleine problemen zijn veel ouders geneigd zelf oplossingen aan te dragen. Dat is een heel logische reactie. Toch kunt u beter eerst aan uw kind vragen of het zelf een idee heeft om dat probleem op te lossen. Zelfstandig handelen vereist in de eerste plaats zelfstandig denken. Het is belangrijk dat een kind leert zelf te spelen, zonder hulp van u. Begin met een paar minuten en bouw dat later uit. Heel belangrijk is dat u vooral aangeeft wat er goed gaat! Daar groeit een kind van! Op de lijst die hierna volgt kunt u zien wat u uw kind zou kunnen leren in het kader van de ontwikkeling van de zelfredzaamheid.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

 



26

Lees uw kind iedere dag een stukje voor. In de bibliotheek kunt u vragen naar titels van geschikte boeken. Neem voor het naar bed gaan even de dag door met uw kind. Vraag uw kind wat hij/zij het leukste vond van de dag en wat het minst leuk. Bespreek de dag met uw kind. Zorg ervoor dat u op die momenten goed de aandacht van uw kind hebt. Belangrijk is dat u ook zelf naar uw kind kijkt en luistert. Goed voorbeeld doet goed volgen! Als u uw kind niet begrijpt is het belangrijk dat u vraagt wat hij/zij bedoelt. Meestal heeft u aan een half woord genoeg. Toch is het belangrijk dat u uw kind zelf laat vertellen wat hij/zij bedoelt. Op die manier

leert een kind goed zijn/haar gevoelens en gedachten onder woorden te brengen.

zich gewoon gedragen als u naar huis bent, ook al huilen ze misschien tijdens het afscheid. Als de leerkracht merkt dat het verdriet echt te groot is, te lang duurt, dan kunt u er van uitgaan dat wij u bellen. Geen bericht goed bericht!

Afscheid nemen Sommige kinderen hebben moeite met afscheid nemen. Ze kunnen proberen het afscheid uit te stellen, huilen of zelfs een scène maken. Hoewel veel kinderen al naar de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf zijn geweest, kan het naar school gaan best een ingrijpende gebeurtenis zijn in het leven van jonge kinderen. Ook voor ouders is het een grote stap als hun kind voor het eerst naar school gaat. Ineens is uw kind gedurende de hele week een groot deel van de dag niet meer thuis. Het kan zijn dat het ook voor u moeilijk is om uw kind achter te laten in een nieuwe omgeving. Ook al probeert u dat zoveel mogelijk te verbloemen; uw kind merkt dat wellicht toch. Daarom is het belangrijk het afscheid kort te houden. Hoe langer u bij uw kind blijft, hoe moeilijker het wordt. Tik niet tegen het raam van het lokaal. Op die manier wordt het afscheid nemen herhaald en onnodig verlengd. Als u uw kind komt ophalen besteed dan geen aandacht aan het afscheid nemen, maar praat over wat uw kind heeft gedaan op school. Wees ervan overtuigd dat de meeste kinderen

Schoolgids

uitgave 2013-2014

Zindelijkheid De meeste kinderen zijn zindelijk als ze 3½ jaar zijn. Het zindelijk maken van uw kind verdient dus ruim voor die tijd de aandacht. Als u informatie wilt over de manier waarop het zindelijk maken kan worden aangepakt, kunt u contact opnemen met het consultatiebureau. U begrijpt dat het voor een leerkracht ondoenlijk is om kinderen te verschonen. Dat betekent dat wij verwachten dat uw kind zindelijk is als het bij ons op school komt, zelfstandig naar het toilet kan, doortrekt en de handen wast.

De deur staat open We hopen dat uw kind en u een goede tijd hebben bij ons op school. We zijn altijd bereid vragen te beantwoorden en met u te praten over hoe het met uw kind gaat.

27

10 Schoolregels Algemene regels

Verkeersveiligheid

Uiteraard hebben we op school een aantal huishoudelijke regels, zoals;  Iedereen is op tijd op school.  Op gymdagen hebben kinderen gymkleding en gymschoenen bij zich hebben.  De gymschoenen voor de groepen 1 en 2 blijven op school.  Op gymdagen is het beter om geen sieraden te dragen.  De school is niet verantwoordelijk voor verlies, beschadiging of diefstal uit de kleedkamer.  Jassen worden in de luizentas gedaan.  Mobieltjes en andere elektronica (denk aan i-pod, MP3 etc), maar ook speelgoed blijven thuis. Mocht een kind om een belangrijke reden toch een mobieltje nodig hebben, dient dit met de leerkracht besproken te zijn.  Schooleigendommen die door onachtzaam gebruik of baldadigheid van uw kind beschadigen, moeten vergoed worden.  Op de schoolpleinen worden de fietsen aan de hand meegenomen.

Al jaren is de verkeersveiligheid voor onze leerlingen en ouders onderwerp van gesprek. Gezien de beperkte parkeerruimte en smalheid van wegen vragen we iedereen hier alert op te zijn. Een veilige schoolomgeving begint bij jezelf!

Naar binnen en naar buiten gaan De schooldeuren gaan open om 8.30 uur. U kunt uw kind dan tot in de klas wegbrengen. De leerkrachten zijn op dat moment al in hun klas aanwezig, zodat u mogelijke vragen of bijzonderheden nog met de leerkracht kunt delen. De lessen starten om 8.45 uur. Om echt op tijd te kunnen starten wordt er om 8.40 uur gebeld hetgeen een teken voor u is om de school te gaan verlaten. ’s Middags gaan de schooldeuren open om 13.25 uur en gaan de kinderen zelfstandig naar de klas toe.

Wat te doen bij ziekte Wilt u bij ziekte, doktersbezoek en dergelijke ons tijdig telefonisch berichten? Wij willen graag weten waarom een kind niet op school is. Zonder afmelding neemt de leerkracht bij afwezigheid van uw kind contact met u op. Wilt u hoofdluis, of besmettelijke ziekten (bv. kinderzeer, waterpokken, rode hond, krentenbaard) melden op school. Het spreekt vanzelf dat u uw kind thuishoudt tot het besmettingsgevaar over is.

Regels geven veiligheid en kunnen de basis vormen voor geborgenheid. Belangrijke gedragsregels voor iedereen op school zijn;  We gebruiken op de PJS geen geweld (niet alleen lichamelijk geweld, maar ook schelden, discrimineren, uitlachen, e.d.).  We tonen respect voor medeleerlingen en volwassenen.  We ruimen onze ‘eigen’ spullen op (schoolspullen, proppen, eetrestanten e.d.).  Rust in de school vinden we belangrijk (we lopen rustig, we praten zachtjes in de gangen e.d.).

Hoofdluis Hoofdluis kan iedereen krijgen, ook als alle denkbare hygiënische maatregelen genomen zijn. Geen reden tot paniek of schaamte. Maar wel alle reden om actie te ondernemen ter voorkoming van uitbreiding. Neem contact op met school. Zowel op school, als bij de apotheek of bij de huisarts is een folder verkrijgbaar met tips ter bestrijding. Als school hebben we met groot succes ook een aantal maatregelen genomen. De kinderen worden de maandag na iedere vakantie op hoofdluis gecontroleerd door de ‘luizenouders’. Mocht er bij een kind hoofdluis geconstateerd worden dan krijgt u een telefoontje van de leerkracht met het verzoek om uw kind te behandelen. Totdat dit gebeurd is, verzoeken wij u uw kind thuis te houden. Alle kinderen stoppen hun jas in een zogenaamde ‘luizentas’. Deze tas wordt door school ter beschikking gesteld.

Fietsen naar school Indien uw kind op de fiets naar school wil komen, vraagt u zich dan eerst eens af of het nodig is dat uw kind op de fiets naar school toe komt. We vragen iedereen om de fiets in de daarvoor bestemde rekken te plaatsen. Dit in verband met mogelijk vluchtroutes en veiligheid. Voor eventuele schade aan fietsen zijn wij niet aansprakelijk.

Schoolgids

uitgave 2013-2014

28

het formulier waarmee u verlof kunt aanvragen. Deze formulieren kunt u aanvragen bij de directeur.

Extra verlof Kinderen zijn leerplichtig met ingang van de eerstvolgende maand na hun vijfde verjaardag. Derhalve mogen we de kinderen op uw verzoek niet zomaar vrijaf geven. Ook aan ouders van kinderen die nog geen 5 jaar zijn vragen we conform onderstaande regelgeving een verzoek in te dienen op school. Uiteraard geldt dat we tot de vijfde verjaardag soepeler met de regels omgaan.

Snoepen op school De kinderen mogen niet snoepen onder schooltijd. Vanzelfsprekend mag er op verjaardagen wel snoep of ander lekkers getrakteerd worden. Sommige leerlingen op school zijn allergisch voor kleurstoffen of andere voedingsstoffen. Om teleurstellingen bij deze kinderen te voorkomen vragen we u, voordat u de traktaties inkoopt, even bij de leerkracht na te vragen of dat het geval is in de klas waar uw kind gaat trakteren.

Om misverstanden, teleurstellingen etc. te voorkomen betreffende dit soort aanvragen het volgende. De wet geeft onder meer het volgende aan: het hoofd van de school kan verlof verlenen voor schoolverzuim wegens ‘gewichtige omstandigheden’.

Speelgoed Wij verzoeken u vriendelijk geen speelgoed aan uw kind mee naar school te geven. Het kan storend werken en het leidt de gedachten van uw kind af. Bovendien bestaat er altijd de mogelijkheid dat dingen stuk gaan of verloren raken. Uitzonderingen op deze regel zijn de dag na Sinterklaas en op verjaardagen. Soms wordt door een leerkracht gevraagd iets van speelgoed aan de kinderen mee te geven. U doet dit dan echter op vrijwillige basis.

Voor alle duidelijkheid 1. Er mag maar een keer per schooljaar extra verlof gevraagd worden. Al is het maar voor 1 dag geweest; een tweede verzoek in dat schooljaar wordt afgewezen. In uiterste gevallen mag er maximaal 10 dagen aaneengesloten verlof worden gegeven, alleen bij een geldige reden. Verzoeken om meer dan 10 dagen worden afgewezen. 2. Redenen als ‘een reeds geboekte reis’, ‘niet willen reizen in de vakantiepiek’,’ de laatste dag voor de vakantie’ enz. kunnen nooit als geldig worden aangemerkt. Deze verzoeken worden afgewezen. 3. De eerste twee weken na de grote vakantie mag er geen verlof worden gegeven, ook niet gezien de aard van het beroep van de ouders. 4. In de periodes waarin we de CITO-toetsen afnemen wordt geen verlof gegeven.

Pestprotocol Door met elkaar goede afspraken te maken over hoe je met elkaar om dient te gaan, proberen wij zoveel mogelijk ongewenst gedrag te voorkomen. Eventueel pestgedrag heeft een consequente aanpak tot gevolg. Dit staat beschreven in ons pestprotocol.

Schorsing en verwijdering Omdat ouders en kinderen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling is door Atrium een procedure vastgesteld waarin zaken als schorsing en verwijdering van leerlingen zijn geregeld. Slechts in uiterste gevallen gaat een school over tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. De volledige regeling ligt op school ter inzage.

Wel geldige redenen zijn; a: Wanneer een werknemer onmogelijk weg kan tijdens de schoolvakantietijd. (Een schrijven van het bedrijf is verplicht!) b: Ernstige ziekte van ouders/verzorgers c: Sterfgeval in de naaste familie d: Huwelijksfeest/jubileum in de naaste familie. Houdt u er rekening mee dat voor huwelijksfeesten, jubilea e.d. een maximum aantal dagen geldt. Meestal is dit één of twee. Voor een langere vakantie waarbij een jubileum of huwelijksfeest slechts de aanleiding is kan dus geen verlof worden gegeven. Wij zijn overigens verplicht de leerplichtambtenaar in kennis te stellen wanneer een leerling zonder toegekend verlof afwezig is. De exacte formulering omtrent het verlenen van verlof staat op de achterkant van

Schoolgids

uitgave 2013-2014

29

Tussenschoolse – Buitenschoolse opvang

www.kinderopvanglangedijk.nl of telefonisch (0226 320208) Ouders die gebruik willen maken van een buitenschoolse opvang kunnen dit via dezelfde stichting doen, of gebruik maken van een andere instantie.

Tussenschoolse opvang (overblijven), wordt volledig georganiseerd door Stichting Kinderopvang Langedijk. Wilt u hiervan gebruik maken, dan moet u dit zelf regelen via

Schoolgids

uitgave 2013-2014

30

11 Nog meer wetenswaardigheden computer. Levering van uw bestellingen vindt plaats via school.

Vakantierooster en studiedagen Het vakantierooster voor het schooljaar 20132014 ziet er als volgt uit:

Veiligheidsbeleid Op school is het veiligheidsbeleid in diverse protocollen vastgelegd. Tevens wordt er een registratie bijgehouden van ongevallen die op school plaatsvinden. Een deel van het team is getraind BHV-er en er zijn twee collega’s met een EHBO diploma. Jaarlijks worden ontruimingsoefeningen gehouden.

Herfst: 19 t/m 27 okt. 2013 Kerst: 21 dec. 2013 t/m 5 jan. 2014 Voorjaar: 22 febr. t/m 2 maart 2014 Goede Vrijdag: 18 apr. 2014 2e Paasdag: 21 apr. 2014 Mei: 26 apr. t/m 5 mei 2014 Hemelvaart: 29-30 mei 2014 2e Pinksterdag:9 juni 2014 Zomer: start 7 juli 2014

Verzekeringen Atrium heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Op grond van deze verzekering zijn alle personeelsleden en leerlingen van de school bij schoolactiviteiten verzekerd. Daarnaast is er een verzekering tegen het risico van aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn.

Gedurende het schooljaar zijn er ook een aantal studiedagen gepland, te weten: Studiedagen onderbouw (groep 1 t/m 4) -Maandag 25 november 2013 vanaf 14.45 uur (continu-rooster) -Maandag 27 januari vanaf 14.45 uur (continurooster) Studiedagen bovenbouw (groep 5 t/m 8) -Vrijdag 13 september 2013 (hele dag) -Maandag 25 november 2013 (hele dag) -Maandag 27 januari 2014 (hele dag) -Vrijdag 14 maart 2014 (hele dag) -Vrijdag 13 juni 2014 (hele dag)

Jeugdgezondheidszorg Onderzoek op school door de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) De taak van de Jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. U als ouder kunt vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding, gedrag, eten, slapen, bedplassen, leerproblemen en sport. Deze vragen kunt u hen op elk moment stellen, zowel telefonisch als tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken (telefoonnummer 0900-0400682). Als u dat wilt, maken zij met u en uw kind een afspraak.

Leerlingenraad De leerlingenraad bestaat uit kinderen van de groepen 5 tot en met 8 die hun groepen vertegenwoordigen. De kinderen komen één keer in de twee weken onder leiding van de directeur bij elkaar en bespreken onderwerpen die zij belangrijk vinden. In de nieuwsbrieven houden we u op de hoogte van hetgeen in de leerlingenraad besproken is.

Abonnement op jeugdbladen Als wij als school informatie krijgen over tijdschriften voor kinderen dan delen we deze in principe niet uit maar liggen deze bij de toegangsdeuren voor wie daarvoor belangstelling heeft.

Kinderen worden op vaste contactmomenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ, gevolgd. Deze contactmomenten zijn 5-jarigen, leerlingen uit groep 7 van het basisonderwijs en leerlingen uit klas 2 van het voortgezet onderwijs. Bij alle 5-jarigen en leerlingen uit groep 7 worden de lengte en gewicht gemeten en de ogen onderzocht. Bij de 5-jarigen wordt ook het gehoor onderzocht. De ouders van deze leerlingen wordt gevraagd een gezondheidsvragenlijst in te vullen.

Schoolfotograaf De school wordt in de tweede helft van het schooljaar bezocht door een schoolfotograaf. Er worden dan individuele foto’s gemaakt en een groepsfoto. Uw kind krijgt voorbeelden mee naar huis, bestellen doet u zelf via de

Schoolgids

uitgave 2013-2014

31

Soms is het wenselijk om vanuit school ook aanvullende informatie te geven, dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. De jeugdarts of jeugdverpleegkundige voert aan de hand van de onderzoeksresultaten en de ingevulde vragenlijst van de ouders een gesprek met de leerkracht.

gewenste resultaat opleveren dan herhaalt u deze klacht bij de directeur (tenzij de klacht de directie zelf betreft). Indien ook deze stap geen oplossing biedt, dan kunt u gebruik maken van de officiële klachtenregeling opgesteld door stichting Atrium welke u hieronder aantreft. Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u als ouder het niet mee eens bent. Soms kan een verschil van inzicht zo groot zijn, dat u hierover een klacht wilt indienen. Het bestuur van de school heeft voor dergelijke situaties een klachtenregeling vastgesteld. Deze is op school in te zien bij de directeur en is ook te vinden op de website van de school.

Zorgbespreking Centrum Jeugd en Gezin Eens per zes tot acht weken bezoekt of de directeur of de intern begeleider een gezamenlijk zorgoverleg bij het centrum van jeugd en gezin. Bij deze bespreking wordt door scholen, kinderopvang, leerplichtambtenaar, politie, jeugdzorg breed overleg gevoerd over het zorgaanbod binnen de gemeente. In dit overleg kan alleen anoniem, met akkoordbevinding van een ouder een specifiek zorgprobleem met elkaar worden besproken om elkaar te adviseren.

In de klachtenregeling wordt beschreven dat u in het geval van een klacht contact op kan nemen met de contactpersoon van de school. Voor de PJS zijn dat Karin Dekker en Harry Schouten. De contactpersoon zal de klager verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de stichting Atrium, mevrouw Edith Potter. Zij is te bereiken via [email protected]. De vertrouwenspersoon gaat na hoe zij de klager kan begeleiden bij de oplossing van de klacht. Als een oplossing van de klacht op school niet meer mogelijk is, kan de vertrouwenspersoon de klager helpen de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is de stichting Atrium aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Deze commissie onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. Vervolgens brengt de commissie advies uit aan het bestuur van de school en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het bestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs is: Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 3925508

De begeleiding en inzet van stagiaires Vanuit de PABO komt regelmatig het verzoek of we studenten willen en kunnen plaatsen op school. Wij doen dit als leerkrachten hebben aangegeven dat zij dat willen. De leerkracht van de groep blijft eindverantwoordelijk en is in de groep aanwezig als de student les geeft. Een uitzondering daarop vormen Lio-stagiaires (Leraar in opleiding). Deze stagiaires zitten in de afrondende fase van hun opleiding. Middels de Lio-stage laten ze zien dat ze vakbekwaam zijn. Hij of zij geeft dan zoveel mogelijk les en de leerkracht is ‘op afstand’ aanwezig. Ook neemt de stagiaire deel aan zaken buiten de klas zoals informatieavonden en vergaderingen. Dit betekent dat hij/zij samen met de leerkracht de klas draait. De school houdt de eindverantwoordelijkheid. Ook vanuit de opleiding SPW (sociaal pedagogisch werk) krijgen we het verzoek tot het plaatsen van studenten die onderwijsassistent willen worden. Zij lopen daarvoor stages die het hele schooljaar duren en zijn dan gedurende twee of drie dagen per week aanwezig in een of meerdere groepen. Zij doen gedurende deze dagen waardevol aanvullend werk en zorgen voor extra handen in de groep.

Uiteraard is de procedure bij de klachtencommissie niet bedoeld voor conflicten en problemen die eenvoudig binnen de school kunnen worden opgelost. Het is niet altijd nodig om een officiële klacht in te dienen. Een gesprek met de persoon die direct bij de klacht is betrokken, kan vaak al veel oplossen. De klacht kan ook bij de directie worden neergelegd. Met een klacht over de directie kunt u zich wenden tot het bestuur. De externe

De klachtenregeling Mocht u om wat voor reden dan ook klachten hebben betreffende de school, dan willen we u vragen om eerst te spreken met de leerkracht die de klacht betreft. Mocht dit niet het Schoolgids

uitgave 2013-2014

32

vertrouwenspersoon kan u begeleiden bij het nemen van de juiste stappen.

vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Personeelsleden van de school en dus ook de interne contactpersoon zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling in de schoolsituatie te melden aan het bestuur van de school. Het bestuur is verplicht een dergelijk vermoeden te melden aan de vertrouwensinspecteur.

Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen en extremisme en radicalisering kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur gaat ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel aan het bestuur van de school. De

Schoolgids

uitgave 2013-2014

33

12 Handige links Hieronder vindt u de lijst met links die op diverse plaatsen in de schoolgids zijn benoemd of die voor u als ouder handig kunnen zijn. www.atriumscholen.nl www.pausjohannesschool.nl www.kanjertraining.nl www.veiliglerenlezen.nl www.zienvooronderwijs.nl www.rekenweb.nl www.amk-nederland.nl www.cito.nl www.onderwijsinspectie.nl www.balansdigitaal.nl www.bibliotheeklangedijk.nl www.cjglangedijk.nl www.digiduif.nl www.kinderopvanglangedijk.nl www.minocw.nl

Schoolgids

uitgave 2013-2014

34