Schoolgids rkbs De Golfbreker

2014 2015 Schoolgids rkbs De Golfbreker

Willem Lamers

INHOUDSOPGAVE

pagina 1

VOORAF Golfbewegingen De schoolgids De Golfbreker en de kikker

2 2 3 3

VISIE Wat willen we met onze school? Identiteit

4 4 5

AANMELDINGSPROCEDURE

6

HOE WERKEN WE OP SCHOOL Werkwijzen en andere activiteiten Andere activiteiten Integratie Excursies Vieringen Computers in school Natuur en milieu educatie Kunst en cultuur Actief burgerschap De veilige school

7 7 12 12 13 13 14 14 14 15 15

PASSEND ONDERWIJS EN LEERBEHOEFTE Het volgen van uw kind Leerbehoefte van uw kind De intern begeleider Verlengen en versnellen Levelwerkklas voor meer begaafden Omgaan met dyslexie Extra ondersteuningsbehoeften Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn Schema van de ondersteuningsstructuur De groepsindeling Van samenwerkingsverband tot Integraal Kindcentrum INFORMATIE NAAR OUDERS Rapportage Overgang primair onderwijs naar voortgezet onderwijs Tijdpad advisering voortgezet onderwijs Andere informatie Informatievoorziening aan gescheiden ouders

Schoolgids 2014-2015

SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN VERLOF Schooltijden Vakanties en studiedagen Leerplicht en verlof Brengen, ophalen, te laat komen en verzuim

17 17 17 17 18 19 19 19 19 20 21 21 22 22 23 24 24

25 25 25 25 26

CONTACTEN MET OUDERS Ouders en school De resultaten van ons onderwijs Kwaliteitsbeleid

27 27 28 28

HET LEERLINGDOSSIER

29

HET TEAM Het team Scholing Protocol voor vervanging

30 30 30 30

GEZONDHEIDSZORG De Jeugdgezondheidszorg GGD Logopedie Centrum Jong Match Point Protocol kindermishandeling Medische situaties op school Overige gezondheidsaspecten

31 31 32 32 32 32 33 33

KINDEROPVANG Tussenschoolse opvang (TSO) Buitenschoolse opvang (BSO)

34 34 34

TOEZICHT EN INSPRAAK Bestuur en Adviesraad Medezeggenschapsraad (MR) Ouderbijdragen en activiteiten Gemeenschappelijke MR (GMR) Klachtenregeling

35 35 35 36 36 36

DIVERSEN Verzekeringen/ aansprakelijkheid Schoolmelk,"tienuurtje", fruitdagen Op de fiets naar school Met de auto naar school Traktaties Dieren in de school

38 38 38 39 39 39 39

Tot slot

39

24

1

rkbs De Golfbreker

VOORAF Golfbewegingen De Golfbreker wil een school zijn, die bijdraagt aan de vorming van kinderen tot ondernemende mensen. In toenemende mate willen we de kinderen betrekken bij de organisatie en uitvoering, door kinderen meer ruimte te geven voor initiatieven, zelfstandigheid, samenwerking en verantwoording. Daarvoor hebben de kinderen kennis, vaardigheden en attitudes nodig. De samenwerking in de driehoek kind- ouders- leerkracht is de basis voor de ontwikkeling van het kind. Ondernemend leren creëert ruimte voor talentontwikkeling. Uitgangspunt is dat elk kind ergens goed in kan worden, mits het wordt uitgedaagd, plezier heeft in het werk, heel veel traint en hulp krijgt van volwassenen die kennis van zaken hebben. Met de talentenklas willen we kinderen de ruimte geven om hun talenten te verkennen en te ontwikkelen. De kinderen van groepen 8 krijgen per schooljaar vijfentwintig weken lang op vrijdagmorgen een uur gitaarles, Spaanse les of techniek. De kinderen van groep 7 krijgen op donderdagmiddag musical les, Robotica (bouwen en programmeren van robots) of media les. De school is voortdurend op zoek naar hoe het leerproces verbeterd kan worden om tot de gewenste opbrengsten te komen. Bij elk kind zijn hoge verwachtingen op basis van zijn of haar vermogen het uitgangspunt. Motivatie is een belangrijke factor, die je vooral kunt versterken door uitdaging en betrokkenheid van de kinderen bij hun eigen leerproces. In de groep bespreekt de leerkracht samen met de kinderen wat de verwachtingen voor het komende jaar zijn. Naar aanleiding daarvan worden afspraken gemaakt en wordt er een groepsmissie geformuleerd. Daarnaast starten we met het opstellen van groeps- en individuele doelen en het reflecteren op de opbrengsten. We willen de kinderen eigenaar maken van hun leerproces. Andere ontwikkelpunten voor het komende schooljaar/ schooljaren zijn:  Het verrijken van de leeromgeving door de inzet van tablets, waarmee kinderen individueel of in tweetallen kunnen werken. We starten daarmee dit schooljaar in de groepen 6, 7 en 8 op het gebied van wereldverkenning, rekenen (als pilot van de rekenmethode Pluspunt) en extra ondersteuningsprogramma’s.  Het verder ontwikkelen van het eigenaarschap van de kinderen van hun eigen leerproces door het invoeren van het portfolio en het uitbreiden van de kind-oudergesprekken.  Het verder ontwikkelen en invoeren van het sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem “Zien”, waarmee we het sociaal emotioneel functioneren van de groep in beeld brengen en met de verkregen aandachtspunten met de groep aan de slag kunnen gaan.  Het ontwikkelen van het zogenaamde IGDI-model. Dit is een instructiemodel, dat gericht is op interactieve, gedifferentieerde en directe instructie. Dit betekent dat de instructie van de leerkracht de basis vormt van het leerproces, welke voortdurend onderdeel zijn van de les en van de begeleiding van kinderen naar behoefte aan instructie.  Het traject wetenschap, techniek en excellentie, waarbinnen gestart wordt met een schoollijn Techniek.  Het verder ontwikkelen van een Integraal Kind Centrum (IKC), een nauwe samenwerking tussen de school en Tinteltuin: kinderdagverblijf De Wielewaal en buitenschoolse opvang De Orca van Tinteltuin. De samenwerking betreft een doorgaande lijn op het gebied van het volgen van de kinderen, de taalontwikkeling, het pedagogisch klimaat en van het aanbod van buitenschoolse activiteiten in samenhang met ons onderwijs. Willem Lamers


2

rkbs De Golfbreker

De schoolgids Met deze schoolgids schetsen we een beeld van de school. Een school in beweging, maar ook een school die op gezette tijden pas op de plaats maakt om ingezette ontwikkelingen te evalueren en bij te stellen. Naast de schoolgids ontvangt u via de schoolmail “Digiduif” ook het informatieoverzicht van het schooljaar met alle praktische informatie voor het huidige schooljaar. De Golfbreker behoort samen met vijfentwintig andere bijzondere scholen tot de stichting Agora. Agora heeft een bovenschoolse schoolgids uitgebracht, die op de site www.de-golfbreker.nl is te vinden. Hierin beschrijft Agora o.a. de missie, de visie en het onderwijsbeleid dat Agora voorstaat en dat herkenbaar is in de Agora scholen. Binnen het Agora beleid heeft iedere school ruimte voor zijn eigen onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit, welke met andere school gebonden zaken worden beschreven in deze schoolgids.

De Golfbreker en de kikker In het eerste jaar van haar bestaan droeg onze school de naam rk. kleuter- en lagere school "Westzijderveld". De school bevond zich toen nog in caravans. Een wedstrijd onder ouders en kinderen leverde de naam "De Golfbreker" op. De kikker is symbool van de school geworden via een kunstregeling bij de permanente bouw van de school. Voor een houtsnijwerk mocht de school een dier kiezen. Dat werd de kikker. Bij het 5-jarig jubileum werd ons Golfbrekervignet ontworpen. In het vignet is de kikker samengebracht met de Golfbreker. "De golfbrekende kikker" weet zich staande te houden en een weg te vinden in alle golfbewegingen om hem heen. Met dit beeld willen wij de kinderen ontwikkelen en voorbereiden om op een kritische en ondernemende manier de samenleving tegemoet te kunnen treden. Of zoals Max Velthuijs, schrijver van de “Kikker” boeken, vertelde: “Karakterologisch heeft Kikker voor mij een duidelijke rol. In mijn dierenwereld staat hij voor onschuld, het onschuldige kind. Onbevangen, naïef en argeloos staat hij in het leven, zonder de doortraptheid van volwassenen. Kikker is nog schóón. Nou, daar kun je allerlei dingen op afsturen. Zoals liefde en angst. Kikker komt voor het eerst in aanraking met het echte leven, zal ik maar zeggen. Dat maakt hem herkenbaar voor alle lezers en lezeresjes uit alle windstreken. Maar ook voor mij. Ik zit in Kikker, Kikker zit in mij.”


3

rkbs De Golfbreker

VISIE Wat willen we met onze school? Waar staan we voor en wat vinden we vooral belangrijk? Ons uitgangspunt is: “Mensen maken de school, mensen maken de wereld”. We willen een school zijn die kinderen leert dat zij van betekenis zijn, in school, maar ook nu en later in de grote wereld. Als De Golfbreker staan we voor de volgende punten:      

Kinderen hebben kennis, vaardigheden en attitudes nodig, die wij als school de kinderen willen bijbrengen, waarbij we hoge verwachtingen hebben van elk kind. Er is veel aandacht voor de basisvaardigheden taal, rekenen en lezen. We willen met de kinderen samen werken aan een rustige, veilige en geborgen sfeer, waarin elk kind tot z’n recht kan komen met zijn of haar talenten en naar eigen vermogen kan presteren. We willen kinderen nieuwsgierig maken naar de wereld om hen heen om deze met open vizier tegemoet te treden en te onderzoeken. We willen kinderen zich verbonden laten voelen met de wereld, met mensen, die andere gewoontes of een ander geloof hebben of in andere culturen leven. Wie zich verbonden voelt met deze wereld, zal er ook zorg voor dragen. We willen bijdragen aan de vorming van de kinderen tot ondernemende mensen, die zich niet alleen staande weten te houden in de wereld, maar op een positieve manier willen werken aan een betere wereld. We willen kinderen laten ervaren dat ze deel uitmaken van kleine en grote gemeenschappen en daarom rechten en plichten hebben.

Dat willen we onder meer bereiken door:      

een uitdagende maar vooral ook veilige, gestructureerde en rustige leeromgeving; een goede sfeer, vanuit duidelijke normen en waarden, die een voorwaarde zijn om tot spelen en leren te komen; onderwijsprogramma's die een doorgaande lijn realiseren in ons onderwijs; aan te sluiten bij ervaringen, interesses en de ontwikkelingsbehoeften van kinderen; ons onderwijs te richten op het betrekken van de kinderen bij het leerproces, zodat het kind eigenaar wordt van zijn of haar leren; een groepsorganisatie waarbinnen de kinderen op basis van behoefte zich naar vermogen kunnen ontwikkelen.


4

rkbs De Golfbreker

Identiteit De Golfbreker is een katholieke school, d.w.z. dat we willen en proberen te leven vanuit een levensbeschouwing die gevoed wordt door een positieve levenshouding zoals verwoord door onder meer Jezus en Martin Luther King. Hun houding en ideeën zijn een inspiratie voor onze school, want een school is niet alleen een leerinstituut, er wordt ook samengeleefd. Binnen en buiten de klas gaan de kinderen immers met elkaar en met leerkrachten om. We proberen de kinderen te laten ervaren,  dat het leven zin heeft;  dat het de moeite waard is om mens te zijn, omdat er een toekomst met perspectief is;  dat het waardevol is je in te zetten voor, en te werken aan, een betere wereld;  dat er aandacht en ruimte moet zijn voor mensen met een andere levensovertuiging. De aanknopingspunten voor catechese kunnen verschillend zijn. Zij kunnen komen vanuit de kinderen zelf, door ingrijpende familiegebeurtenissen of belevenissen in de klas. Naast deze spontane aanknopingspunten hebben wij ook onze vaste momenten, waarop we met de kinderen aan catechese thema’s werken. We werken met de methode “Hemel en aarde”. Met deze methode worden vijf thema’s per jaar uitgevoerd. Deze thema’s hebben een multiculturele kant, waarbij verbanden worden gelegd met andere godsdiensten. De Kerst- en Paasperiode worden ook voorbereid met deze thema’s, welke de aanzet vormen tot een groepsviering of een viering met de hele bouw. Deze vieringen worden met de kinderen voorbereid en uitgevoerd.


5

rkbs De Golfbreker

AANMELDINGSPROCEDURE Wanneer u een school kiest voor uw kind(eren) houdt u rekening met verschillende zaken. Is de school in de buurt? Welke visie heeft de school? Hoe zit het met normen en waarden? Welke leermiddelen worden gebruikt? Maar ook, hoe is de sfeer in een school? Heeft u specifieke vragen, wilt u de sfeer proeven of wilt u uw kind aanmelden, maakt u dan vooraf even een afspraak met de schoolleiding voor een kennismakingsgesprek. Als u uw keuze heeft gemaakt voor De Golfbreker, ontvangt u een inschrijfformulier. Na inlevering van het inschrijfformulier ontvangt u een bevestiging van inschrijving. Als uw kind voor het eerst naar school (groep 1) gaat, neemt de leerkracht zes weken voor de eerste schooldag contact met u op om een aantal wenochtenden of -middagen met u af te spreken. U wordt tevens gevraagd een entreeformulier in te vullen. Aan de hand van het entreeformulier volgt een kennismakingsgesprek met de leerkracht. Ook ontvangt u een uitnodiging voor de informatieavond van de groepen 1/2. Als uw kind in een hogere groep instroomt, neemt de leerkracht contact met u op voor een kennismakingsgesprek en een eventuele wenochtend of - middag.


6

rkbs De Golfbreker

HOE WERKEN WE OP SCHOOL In overeenstemming met de wet op het basisonderwijs worden op onze school de volgende vak- en vormingsgebieden gegeven:  Nederlandse taal  Engelse taal  Rekenen en Wiskunde  Kennisgebieden in thema’s: Aardrijkskunde, Geschiedenis, de Natuur, waaronder Biologie  Maatschappelijke verhoudingen, waaronder Staatsinrichting en Burgerschap binnen de thema’s  Techniek  Geestelijke stromingen  Expressieactiviteiten: Spel/Bevordering van het taalgebruik, Tekenen en Handvaardigheid, Muziek, Drama en Beweging  Nieuwe technologie: Computergebruik, Tablets, Digibord en Internet  Bevordering van Sociale Redzaamheid, waaronder Gedrag in het Verkeer  Zintuiglijke/Lichamelijke oefening  Bevordering van Gezond Gedrag

Werkwijzen en andere activiteiten Het werken in de groepen 1/2 In de groepen 1/2 zitten kinderen in de leeftijd van 4 t/m 6 jaar. Mede om de sociale omgang te stimuleren wordt er gewerkt in gemengde groepen. De jongste kleuters zien en leren veel van de oudere kleuters, de oudste kleuters helpen de jongste, waar dat mogelijk is. Daar de oudere kinderen al vrij zelfstandig zijn, heeft de leerkracht meer gelegenheid de jongste kinderen extra aandacht te geven en goed op te vangen. Er wordt gewerkt met een aantal vaststaande thema’s en met thema’s die vanuit de kinderen naar voren komen. Bijna alle activiteiten gebeuren in het kader van het thema. Er wordt een themahoek opgebouwd, er worden knutselopdrachten aangeboden, liedjes en versjes worden aangeleerd. De lees- en schrijfhoek staan in het teken van het thema en soms worden er werkbladen gemaakt met de kinderen van groep 2. Bij de jongste kinderen ligt de nadruk op het spel. Naarmate het kind langer op school zit, wordt er meer verlangd ten aanzien van het uitvoeren van opdrachten. De leerkracht houdt per dagdeel bij met welke activiteiten het kind bezig is geweest en hoe het zich daarin ontwikkelt. Bij oudere kinderen wordt speciaal zorg besteed aan de voorwaarden voor het aanvankelijk rekenen, lezen en schrijven. Kinderen, die zich snel ontwikkelen, krijgen meer uitdagende opdrachten. Kinderen, die bijvoorbeeld al aan lezen toe zijn, sluiten met een groepje aan bij het lezen van groep 3. De leerkrachten werken hierbij met groepsplannen om te handelen naar de onderwijsbehoefte van de kinderen op het gebied van voorbereidend rekenen en taal. In werkwijze uit zich dat o.a. door het werken met de kleine kring en instructiegroepjes.


7

rkbs De Golfbreker

Hoe ziet een ochtend in groep 1/2 eruit? Driemaal per week wordt gestart met voorlezen. Tweemaal per week wordt er gestart met de vrije inloop. De leerkracht heeft allerlei materialen klaargezet, waarmee de kinderen bij binnenkomst aan de slag kunnen. Na ongeveer een half uur wordt er opgeruimd en volgt er een andere activiteit zoals bijvoorbeeld de kring. Daarin wordt veel aandacht besteed aan taalontwikkeling in de vorm van: woordvelden maken, taalspelletjes, versjes aanleren en dramatiseren. Na de kring gaan de kinderen werken en spelen. Bij het speelwerken maken de kinderen gebruik van het kiesbord. Om het zelfstandig werken te bevorderen kunnen de kinderen na een werkje zelf een volgende keuze maken door een sleutelhanger met pasfoto bij een nieuwe activiteit op te hangen. In de verschillende hoeken kunnen kinderen bouwen, werken met constructiemateriaal, de computer en stempels. Er kan gespeeld worden in de huishoek, in de themahoeken en bij de zandtafel. Verder wordt gewerkt met ontwikkelingsmateriaal, puzzels en knutselspullen. Na al het werken is er tijd voor eten en drinken. Natuurlijk moet er ook veel bewogen worden. Iedere dag wordt er buiten gespeeld. Twee keer in de week is er gericht bewegingsonderwijs tijdens de gymles in de speelzaal. Elke dag wordt er gezongen: nieuwe liedjes over het thema worden aangeleerd en bekende liedjes worden herhaald. Het omgaan met muziekinstrumenten hoort daar ook bij. Eén keer in de week is er speelleerochtend of -middag. Met de hulp van ouders werken alle kinderen in kleine groepjes met tel-, kleuren-, taal- en andere ontwikkelingsmaterialen. Onderwijs in de groepen 3 t/m 8 Lezen We starten de dag driemaal per week altijd in alle groepen met lezen en in de groepen 1/2 met voorlezen. In groep 3 leren de kinderen lezen volgens de methode Veilig Leren Lezen. Aan de hand van verhalen worden er woorden aangeboden, waarin alle letters aan bod komen. Er is veel materiaal aanwezig voor oefening, herhaling en verdieping. Vervolgens wordt het technisch lezen in tweetallen verder geoefend (duo-lezen). Het lezen is een individueel proces, dat kinderen naar eigen vermogen en tempo volgen. Zo nodig krijgen kinderen extra leesinstructie (instructie-lezen). Er wordt ook extra geoefend door duo te lezen met kinderen uit de bovenbouw (tutor-lezen). De kinderen worden regelmatig op vorderingen getoetst. In de middenbouw starten we met boekbesprekingen, die de kinderen houden over hun favoriete boek of schrijver. Maar ook in de lagere groepen hebben de kinderen de gelegenheid iets te vertellen over hun lievelings(prenten)boek. Begrijpend lezen Vanaf groep 4 wordt er gestart met begrijpend lezen. Hiervoor gebruiken wij de methode “Leeslink”. Dit is een digitale methode die geheel wordt aangeboden via het digibord en werkbladen. Elke week staan er nieuwe lessen online. De onderwerpen zijn altijd eigentijds en actueel. Leeslink gaat uit van zeven leesstrategieën die bewezen beter tekstbegrip opleveren en kinderen goed voorbereiden op het voortgezet onderwijs. Iedere week bieden wij een nieuwe leesstrategie aan. Elke leesstrategie komt op deze manier vier keer per jaar aan bod. Daarnaast bieden wij iedere week een les aan waarin alle leesstrategieën worden geoefend. Na een blok van zeven weken worden de kinderen getoetst. Op basis van de toetsresultaten wordt de onderwijsbehoefte van de kinderen bepaald.


8

rkbs De Golfbreker

Rekenen en wiskunde. Het rekenen wordt aangeleerd volgens de methode Pluspunt. Deze methode biedt de stof aan in drie niveaus, zoals we met de groepsplannen in de groepen werken. Het is een methode die de zelfstandigheid van kinderen bevordert door een evenwichtige afwisseling van instructie/interactie en lessen zelfstandig werken. In een blok van drie weken wordt de nieuwe rekenstof aangeboden. Na een toetsmoment aan het einde van een blok wordt de onderwijsbehoefte van de kinderen en het aanbod zo nodig aangepast in het groepsplan. In de bovenbouw starten we dit jaar met een pilot van Pluspunt, waarbij de kinderen de opdrachten uitvieren op tablets. We hanteren voor extra dooroefening of verdieping het digitale programma Rekentuin, waarop kinderen op eigen niveau de rekenstrategieën automatiseren. Het programma biedt de mogelijkheid om dit op eigen niveau te doen. De kinderen kunnen hieraan ook thuis werken op internet. Er zijn een aantal leerstrategieën duidelijk veranderd. Als u thuis hulp wilt bieden, is dat belangrijk om te weten. U kunt thuis met uw kind rekenen oefenen op de website: www.rekentuin.nl. Ze krijgen daarvoor een eigen inlogcode, die zowel op school als thuis gebruikt kan worden. Taal Vanaf groep 4 gebruiken we hiervoor de taal- en spellingmethode "Taal Actief". Er wordt in blokken van vier weken gewerkt. Naast de domeinen taal verkennen, woordenschat, spreken en luisteren, en schrijven wordt veel tijd besteed aan het oefenen van de spelling. De methode gaat uit van strategieën (spellingafspraken). Er wordt afgesloten met een taaltoets en bij spelling met meerdere dictees. Op basis van toetsing wordt de onderwijsbehoefte van de kinderen bepaald. Naar aanleiding van de toets resultaten van de kinderen wordt er in drie niveaus gewerkt. Vanaf groep 6 wordt er ook veel aandacht besteed aan werkwoordspelling. We hanteren voor extra dooroefening of verdieping het digitale programma Taalzee, waarop kinderen op eigen niveau de taal en spellingstrategieën automatiseren. Het programma biedt de mogelijkheid om dit op eigen niveau te doen. De kinderen kunnen hieraan ook thuis werken op internet. Er zijn een aantal leerstrategieën duidelijk veranderd. Als u thuis hulp wilt bieden, is dat belangrijk om te weten. U kunt thuis met uw kind taal en spelling oefenen op de website: www.taalzee.nl. Ze krijgen daarvoor een eigen inlogcode, die zowel op school als thuis gebruikt kan worden. Engels Aan het taalonderwijs wordt vanaf de tweede helft van groep 6 het vak Engels toegevoegd. De kinderen oefenen d.m.v. eenvoudige gesprekken en spelletjes. De nadruk ligt op communicatieve taalverwerving. We werken met de methode "Hello World". Het schrijfonderwijs In de groepen 3 t/m 6 wordt het gebonden schrift methodisch aangeboden in een rechtshellend schrift met de methode Pennenstreken. In groep 3 schrijven de kinderen met potlood. In groep 4 gaan de kinderen met een vulpen schrijven. Deze wordt door de school verstrekt en indien nodig een keer vervangen. In geval van onzorgvuldig omgaan en beschadiging wordt voor een nieuwe vulpen een bijdrage van € 5,- gevraagd. In de groepen 7 en 8 wordt aandacht geschonken aan het schrijven van blok- en sierletters.


9

rkbs De Golfbreker

Wereldverkenning in thema’s De wereldverkennende vakken worden in thema’s aangeboden per bouw: de groepen 1-2, 3, 4, 5-6 en 7-8. Naast de inhoudelijke doelen zijn er belangrijke brede doelen: de kinderen sterk betrekken bij thema´s, meer gelegenheid geven om eigen initiatief te ontplooien en zelfstandiger aan thema’s laten werken, kortom, de activiteiten binnen het themaonderwijs betekenisvoller maken voor de kinderen. De kinderen worden gezien als actieve, zelfdenkende en onderzoekende deelnemers. Hierbij is van belang dat kinderen uitgedaagd worden om zelfstandig en ondernemend aan de slag te gaan. In de praktijk betekent het dat een thema vaak opgestart wordt door een brainstormronde met de kinderen in de vorm van bijv. een woordweb met woorden die het thema oproept bij de kinderen. Vanuit het woordweb komen onderwerpen, waaraan ze met allerlei werkvormen zelfstandig aan de slag gaan. De onderwerpen komen op een werklijst, die leidraad is voor verschillende activiteiten en initiatieven, zoals vragen over wat je wilt weten over het onderwerp; het aanboren van informatiebronnen, zoals boeken, internet, het schrijven of bellen van instanties; de presentatie naar de groep verzorgen en zelfs een aanzet geven tot spontane excursies behoort tot de mogelijkheden. Deze activiteiten resulteren in een informatietafel, muurkranten, verslagen, werkstukjes en soms zelfs in een betekenisvolle activiteit als een restaurant met een etentje voor ouders. Deze activiteiten behoren tot de keuzeonderdelen. De leerkracht heeft daarin een begeleidende rol. Daarnaast bevat elk thema ook basisonderdelen, de leerkracht heeft een sturende rol. Deze vaste inhouden zijn in de groepen 5 t/m 8 gebaseerd op de methode “De grote reis”. De thema’s worden per bouw aangeboden. De thema’s van “De grote reis” zijn aardrijkskundig, geschiedkundig of natuurkundig van aard. De keuzeonderdelen geven een bredere invalshoek, zodat de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkennis meer geïntegreerd worden binnen het thema. Elke groep verzorgt enkele presentaties of afsluitingen van z’n thema. Dat kan op allerlei manieren gebeuren. Voorbeelden zijn: activiteiten als een kleine tentoonstelling of een optreden rond het thema. Deze activiteiten kunnen georganiseerd worden met de groep of de bouw. De presentatie kan gedaan worden voor de eigen bouw, een andere bouw en/of voor ouders. We vinden het belangrijk dat we als schoolgemeenschap elkaar ontmoeten en het werk van elkaar kunnen bewonderen en waarderen. Creatieve vakken Bij de leerlingen in de onderbouw zijn veel creatieve activiteiten verweven in de werklesjes en keuzeactiviteiten, die zijn gekoppeld aan de eerder genoemde thema’s via de werklijst. Bij de hogere groepen worden de creatieve activiteiten zowel aan de hele groep (tekenen, muziek, dramatische expressie) als groep gesplitst aangeboden. Dit laatste vindt plaats in de vorm van een creatief circuit, waarbij in kleinere groepen gewerkt kan worden aan specifiekere technieken. Kinderen van verschillende groepen krijgen een techniek aangeboden. De technieken wisselen per jaar en variëren van figuurzagen tot filmen. We maken hierbij graag gebruik van de talenten van handige en/of creatieve ouders.


10

rkbs De Golfbreker

Bewegingsonderwijs De jongste kinderen zijn elke dag actief in de weer met activiteiten op het plein of in de speelzaal, waarbij naast vrij spel ook gerichte bewegingslessen volgens een leerplan worden aangeboden. Vanaf groep 4 t/m groep 8 staan er twee lesuren gym op het rooster. In het eerste halfjaar heeft groep 3 één gymles en drie extra buitenspelmomenten. De bewegingslessen worden gegeven in sporthal "de Sprong". We volgen hiervoor een leerplan bewegingsonderwijs, zodat alle vormen van bewegen aan bod komen. Douchen na het gymmen is een verplicht onderdeel. Verder doen we jaarlijks als school mee met een aantal "schooltoernooien" georganiseerd door diverse (sport)verenigingen, zoals voetbal en korfbal. Deze vallen onder de verantwoording van de school. Via de activiteitencommissie kunnen de kinderen aan andere sportactiviteiten deelnemen, zoals bijvoorbeeld de Dam tot Damloop. Deze activiteiten vallen dan niet onder de verantwoording van school. EHBO In de groep 7 krijgen de kinderen een twintigtal EHBO lessen. Er worden in de klas theorielessen gegeven door de groepsleerkracht. Daarnaast krijgen de kinderen van gastdocenten praktijklessen aangeboden. Tevens wordt het theorieboekje als huiswerk meegegeven. Tussentijds krijgen de kinderen theorietoetsen en aan het einde van de cursus wordt het praktijkexamen afgenomen. De geslaagden krijgen het officiële diploma jeugd EHBO-A. Huiswerk In de groepen 5 t/m 8 wordt de topografische kennis getoetst. De kinderen krijgen onder schooltijd de gelegenheid om zich de stof eigen te maken. Het blijkt soms nodig te zijn om daar ook thuis mee te oefenen. De kinderen krijgen vanaf groep 5 regelmatig oefenblad voor topografie mee naar huis om voor de toets te kunnen leren. Vanaf groep 5 leren de kinderen een boekbespreking en een spreekbeurt voor te bereiden en uit te voeren voor de groep. Dit bereiden de kinderen thuis voor. Aan de hand van richtlijnen leren de kinderen hoe ze de spreekbeurt en de boekbespreking voorbereiden. In overleg tussen kind, ouders en leerkracht kan huiswerk op basis van de leerbehoefte van het kind meegegeven worden. In groep 8 krijgen de kinderen op twee vaste dagen per week huiswerk mee. Over het algemeen zijn het verwerkingsopdrachten van rekenen, taal, begrijpend lezen en het thema. Soms worden er ook creatieve opdrachten meegegeven. De kinderen leren huiswerk te plannen en verantwoording te dragen voor hun huiswerk, hetgeen als voorbereiding dient op het voortgezet onderwijs.


11

rkbs De Golfbreker

Andere activiteiten Sportdagen De sportieve prestaties van de kinderen worden jaarlijks tijdens een sportdag op de proef gesteld. Elke bouw organiseert zijn sportdag op een passende locatie, zoals de atletiekbaan, ’t Twiske, het Jagersveld of voor de onderbouw in de schoolomgeving. In groep 8 is de sportdag opgenomen in het kampprogramma en voor groep 7 in een outdoor dag. Kinderboekenweek Rond de Kinderboekenweek in oktober besteden wij extra aandacht aan boekpromotie en leesmotivatie. Er wordt ook een boekenmarkt georganiseerd, waarbij ouders en kinderen diverse boeken, waaronder de bekroonde kinderboeken, kunnen inzien en bestellen. Het thema van de Kinderboekenweek staat twee weken centraal in alle groepen. Inloopavonden en gezamenlijk thema In oktober is er een inloopavond voor ouders om zicht te krijgen op werkwijzen, methodes en het werk van de kinderen in de groep. In de tweede helft van het schooljaar werken we met alle groepen aan hetzelfde thema. Tijdens dit thema wordt er gewerkt vanuit het ondernemend leren. Het gezamenlijke thema wordt afgesloten met een presentatieavond, waarop niet alleen het werk en activiteiten van de kinderen te bewonderen zijn, maar waarop de hele school de sfeer van het onderwerp uitstraalt. Schoolkamp en outdoor dag Ieder voorjaar gaan de groepen 8 op kamp. De groepen gaan vier dagen op pad. Aan de hand van een thema doen de kinderen allerlei activiteiten op een locatie "ergens in Nederland". Veel fietsen, sport, spel, en saamhorigheid zijn belangrijke elementen voor een geslaagd schoolkamp. Van de ouders wordt er een bijdrage van € 85,- gevraagd. Voor extra begeleiding van de kinderen worden ouders door de leerkrachten benaderd. De groepen 7 hebben een outdoor dag in het voorjaar. De bedoeling van het programma is dat ze met allerlei leuke en uitdagende activiteiten samen aan de slag gaan. De kosten zijn € 27,50.

Integratie Om de overgang van groep 2 naar groep 3 soepel te laten verlopen, is er voor de kinderen een aantal integratiemiddagen. Kinderen van groep 2, die doorstromen naar groep 3, gaan naar de groepsleerkracht van groep 3 om aan een programma te werken waarin voorbereidende schrijfoefeningen, rekenbegrippen en taalspelletjes voorkomen. Maar het belangrijkste is het kennismaken om eventuele spanning weg te nemen. Ook de kinderen van de andere groepen hebben aan het einde van ieder schooljaar een "doordraaimoment", waarbij ze een bezoek brengen aan de klas en de leerkracht van het volgend schooljaar. De kinderen van groep 8 gaan die ochtend proefdraaien op hun nieuwe school van het voortgezet onderwijs.


12

rkbs De Golfbreker

Excursies Op de Golfbreker wordt met thema’s gewerkt. Om deze thema’s betekenisvol te maken, zoeken we de leerervaringen regelmatig buiten de school. Bij de onderbouw kan het gaan om bijv. Sprookjeswonderland in het verlengde van het thema sprookjes en in de middenbouw wordt bijv. de Zaanstreek doorkruist bij het thema Zaanstad. Waar mogelijk wordt het nuttige met het aangename verenigd. De excursies worden vastgesteld aan de hand van de thema’s. Alle groepen trekken er een aantal malen per jaar op uit. Het vervoer wordt geregeld met bussen. Sommige excursies gaan lopend en vanaf groep 6 soms ook op de fiets. Soms maken we gebruik van auto's. In samenspraak met ouders is een aantal veiligheidsafspraken gemaakt. De excursies worden met de begeleidende ouders als het nodig is van tevoren doorgesproken en na afloop (schriftelijk) geëvalueerd.

Vieringen Naast het vieren van verjaardagen in de groep zijn er ook de traditionele feesten. Sinterklaas wordt onthaald in een door ouders en leerkrachten versierde school. Een spannende en gezellige tijd. Vanaf groep 5 maken de kinderen surprises voor elkaar. In de kerstperiode proberen de kinderen de kerstgedachte uit te dragen naar anderen en elkaar. Zo worden er kerstkaarten verstuurd, versieringen gemaakt voor tehuizen en wordt er een kerstviering verzorgd in bejaardentehuis Saenden en de Prinsenstichting. Op school houden we een kerstviering vanuit het thema van de methode “Hemel en aarde”. ’s Avonds hebben alle groepen een gezellige kerstmaaltijd. Met Pasen maken we met de kinderen van de onder-, midden- en bovenbouw een viering, welke met gemengde bouwen uitgevoerd wordt. De viering wordt soms gekoppeld aan een actie voor een goed doel, zoals bijv. de vastenactie. Daarna gebruiken we op school een paaslunch.


13

rkbs De Golfbreker

Computers in school Binnen het team is een specialist (de ICT’er) aangesteld en opgeleid om het team op ICT(Informatie en Computer Technologie) gebied te begeleiden. De leerkrachten hebben een opleiding tot het zogenaamde digitaal rijbewijs gevolgd. De ICT’er houdt zich bezig met het oriënteren op, het introduceren en eigen maken van nieuwe software bij collega’s en het begeleiden van collega’s bij werken met het netwerk aan de hand van een beleidsplan ICT. De computerprogramma's worden dagelijks gebruikt; de groepen werken wekelijks op een vaste tijd aan de computer. Uitgangspunt is dat het computergebruik geïntegreerd is in ons onderwijs. Er zijn in elke klas twee computers en in de algemene ruimte staat per bouw ook een aantal computers. De programma’s liggen in het verlengde van de methodes, zoals bij rekenen en spelling. Voor de onderbouw zijn er speciale programma’s voor o.a. het voorbereidende rekenen en taal. Vanaf de middenbouw leren de kinderen Word en PowerPoint te hanteren, die veel gebruikt worden voor presentaties en spreekbeurten. Deze presentaties kunnen vanaf groep 3 in het eigen lokaal uitgevoerd worden, omdat al deze lokalen beschikken over een digitaal schoolbord. Het digitale schoolbord vergroot de mogelijkheden voor en de effectiviteit van het onderwijs. Inmiddels beschikken de kleutergroepen over een touchscreen. Alle computers zijn via het netwerk aangesloten op internet, zodat kinderen met het gebruik van internet vertrouwd raken en ze deze informatiebron zelfstandig kunnen gebruiken binnen de wereld verkennende thema’s. Voor een verantwoord gebruik is er een protocol “Veilig internetten”, dat bij de computers aangegeven is. Daarnaast zijn er programma’s voor kinderen met een achterstand of voorsprong op bepaalde gebieden. Zo gebruiken we bijv. het programma Flitsnieuw voor kinderen met leesstoornissen en/of (mogelijke) dyslexie. Nieuw in dit schooljaar is de invoering van het gebruik van tablets. De tablets worden in eerste instantie ingezet in de groepen 6 t/m 8 op de gebieden wereldverkenning, rekenen (een pilot van de rekenmethode Pluspunt) en extra ondersteuningsprogramma’s. Op basis van de ervaringen en de opbrengsten wordt de schoollijn ontwikkeld.

Natuur en milieu educatie We proberen kinderen te leren hoe zij vanuit een positieve relatie met en in hun omgeving kunnen leven. Dit houdt in dat onze leerlingen hun eigen omgeving goed moeten leren kennen en waarderen. Onmisbaar is hierbij het werken buiten de school. Door onze contacten met het NME (Natuur en Milieu Educatie) centrum in Zaanstad is het mogelijk om gebruik te maken van vele leskisten, die materiaal bieden om opdrachten buiten de school uit te voeren. De kinderen wordt geleerd te denken in samenhangen, oorzaak en gevolg, zodat zij ook de gevolgen van hun eigen handelen t.a.v. het milieu beter begrijpen. Er wordt geprobeerd de beleving van de natuur weer te geven in woorden, tekeningen en gedichten, zodat ook anderen van die vorm van beleving weer kunnen leren. Wij proberen de kinderen in toenemende mate verantwoordelijkheid te laten dragen t.a.v. hun eigen (school)omgeving, zichzelf en medemensen. Op school doen we aan het gescheiden inzamelen van papier, batterijen, cartridges en plastic. De papiercontainers staan elke donderdag bij de twee entrees.

Kunst en cultuur Binnen ons cultuuronderwijs maken wij o.a. gebruik van “Het Cultuurmenu”, een afdeling van FluXus. Het is een door de provincie Noord-Holland en de gemeente Zaanstad gesubsidieerd steunpunt voor kunst- en cultuureducatie in de regio’s Zaanstreek en Waterland. Het doel is kinderen enthousiast te maken voor het leren door, met en over kunst. Elk schooljaar stellen zij een cultuurmenu samen, waarop scholen kunnen inschrijven. De Golfbreker hecht veel waarde aan de kennismaking van de kinderen met kunst in de breedste zin van het woord. Elke bouw bezoekt verschillende voorstellingen op het gebied van theater, film of tentoonstelling. In de groep worden deze bezoeken meestal voorbereid. Schoolgids 2014-2015

14

rkbs De Golfbreker

Actief burgerschap Op grond van onze visie “Mensen maken de school, mensen maken de wereld” willen we de leerlingen voorbereiden op hun huidige en toekomstige rol in de samenleving. Met burgerschapsvorming brengen we onze kinderen, onze jonge burgers, de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. We willen bij kinderen een betrokken, kritische en ondernemende houding ontwikkelen om hen daarmee in staat te stellen een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving. Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal: • democratie - kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden • participatie - kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen • identiteit - verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar?

De veilige school Waar veel kinderen (en grote mensen) bij elkaar zijn is het belangrijk om met elkaar afspraken te maken. Zo zijn er op De Golfbreker afspraken die te maken hebben met veiligheid in het gebouw en op het plein, zoals bijv. het naar binnen komen via de twee ingangen, het trapgebruik, het buitenspelen in kleine groepen en de ophaalafspraken in de groepen 1/2. Ook maken we afspraken met kinderen over de sociale veiligheid: over gedragsvormen en hoe met elkaar om te gaan, hoe ze de leerkracht aanspreken en wat we verwachten in de houding naar volwassenen. Deze afspraken worden in het begin van het schooljaar met de kinderen opgesteld. Er worden verwachtingen naar elkaar uitgesproken en naar aanleiding daarvan worden afspraken gemaakt en met de kinderen wordt een gezamenlijke missie opgesteld. Kinderen worden op deze manier eigenaar van hun missie en afspraken. De missie en afspraken worden op een datamuur goed zichtbaar opgehangen. Door de afspraken en de missie voortdurend levend te houden in de groep werken we met elkaar aan een prettig en veilig leef- en werkklimaat in de groep en de school. Belangrijk is inzicht te verkrijgen in de beleving van de kinderen. Hebben ze het naar hun zin? Leerkrachten en/of ouders kunnen dat signaleren. Met het observatie en signaleringsinstrument “Zien” volgen we de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen en de groep. Vanaf groep 5 vullen de kinderen ook zelf een vragenlijst in. Ter verduidelijking kunnen ook groepsgesprekken of individuele gesprekken plaatsvinden met de kinderen. Het instrument geeft handelingsadviezen aan. Daarbij horen ook de inzet van thema’s uit de sociaal emotionele methode “Kinderen en hun sociale talenten”.


15

rkbs De Golfbreker

Het goed omgaan met elkaar is ook een leerproces. We hanteren de sociaal emotionele methode “Kinderen en hun sociale talenten” ook preventief. Deze methode loopt als een rode draad door de school en heeft als doel een goed leefklimaat te creëren, waarin kinderen en volwassenen respectvol met elkaar omgaan. Volgens acht gedragscategorieën wordt er met allerlei activiteiten gewerkt aan sociale vaardigheden. Er wordt minimaal aan drie thema’s gewerkt. De leerkrachten kijken samen met de kinderen hoe ze de lesdoelen kunnen toepassen in de les, in andere schoolsituaties en daarbuiten. In die zin werken we preventief aan sociaal onveilige situaties door op de eerste plaats afspraken te maken met elkaar over hoe met elkaar om te gaan. Andere afspraken zijn:  Grof taalgebruik wordt niet getolereerd.  Gevaarlijk "speelgoed" als erwtenschieters, zakmessen, laserpennen, vuurwerk enz. is niet welkom op school en schoolplein. Wij nemen ze in bewaring en geven ze alleen via de ouders weer mee.  Afspraak is dat de mobiele telefoons van de kinderen in het schoolgebouw en tijdens het buitenspelen onder schooltijd niet aanstaan. Bij gebruik wordt de telefoon tijdelijk in bewaring genomen. De school is telefonisch bereikbaar. Het meenemen is voor eigen risico en de school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of beschadiging. Er is een nieuw protocol pesten opgesteld in het verlengde van de methode “Kinderen en hun sociale talenten” om pestgedrag te voorkomen en om er goed mee om te gaan. Ook wij kunnen niet alles zien en signaleren. Bij signalen zullen wij mede aan de hand van het protocol aan de slag gaan met de kinderen. Het protocol pesten kunt u vinden op de website. Natuurlijk lukt het niet altijd even goed afspraken of regels na te komen. Uitgangspunt is dan dat we met het kind of de groep praten waarom bepaalde gedragingen niet kunnen of niet gewenst zijn. Voorop staat, dat er niets mis is met het kind, maar wel met zijn of haar gedrag. Samen moet gezocht worden naar oplossingen en verbetering van het gedrag. Het pestprotocol, de methode “Kinderen en hun sociale talenten” en de pestkist kunnen daarbij helpen. Als het nodig is hanteren we ter verbetering van het gedrag evaluatieformulieren, gesprekjes per dag of week en zo nodig ook met een contract met kinderen of de groep. Voorop staat dat overleg tussen school, kind en ouders/verzorgers van cruciaal belang zijn in het signaleren, bespreken en het verbeteren van het gedrag om een respectvol leef- en werkklimaat op school te creëren: mensen maken de school, mensen maken de wereld.


16

rkbs De Golfbreker

PASSEND ONDERWIJS EN LEERBEHOEFTEN Het volgen van uw kind Alle gegevens over de kinderen (vorderingen, gesprekken en sociaal emotionele ontwikkelingen) worden gedurende de basisschoolperiode verzameld in een leerling dossier en het leerlingvolgsysteem. Met het leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling van uw kind op cognitief en sociaal emotioneel gebied bijgehouden. In de groepen 1/2 wordt daarvoor het leerlingvolgsysteem “Kijk!” gehanteerd, waarin alle ontwikkelingsgebieden uitvoerig worden beschreven en bijgehouden. Vanaf groep 3 worden de ontwikkelingen op leerstofgebied vakgericht geregistreerd met de methode toetsen en het cito- leerlingvolgsysteem. In de groepen 3 t/m 8 worden de kinderen twee keer per jaar, halverwege en op het einde van het schooljaar, getoetst op technisch lezen (AVI en Cito toetsen), begrijpend lezen, rekenen, spelling, woordenschat en studievaardigheden (Cito-toetsen). De betreffende toetsen zijn niet methode gebonden maar landelijk genormeerd. De ontwikkelingslijn van uw kind kan mede op deze wijze goed gevolgd worden. De toetsen in groep 8 staan beschreven in de paragraaf “Overgang primair onderwijs naar voortgezet onderwijs. De sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt in de groepen 3 t/ m 8 gevolgd met de methode “Zien”. Uit signaleringen kunnen individuele of groepsacties voortkomen. In de groepen 1/ 2 wordt daarvoor het leerlingvolgsysteem Kijk! gehanteerd.

De leerbehoefte van uw kind Kinderen ontwikkelen zich allemaal op verschillende wijze. Aanleiding tot extra begeleiding kan zijn: kinderen die een achterstand op leerstofgebied en/of in de sociaal emotionele ontwikkeling hebben of kinderen die zich juist heel snel ontwikkelen en een voorsprong hebben (meer- of hoogbegaafde kinderen). De school werkt met een modern leerstof jaarklassen systeem: De kinderen volgen onderwijs in een groep met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Uitgangspunt voor het onderwijsaanbod is het groepsplan, waarbinnen de onderwijsbehoeften van de kinderen in drie niveaus geclusterd zijn: de basisgroep, de instructieafhankelijke groep en de instructie onafhankelijke groep. Op deze drie niveaus vinden de instructies en de oefening van de stof plaats. Om de tien weken worden de groepsplannen in een groepsbespreking met de groepsleerkracht en de intern begeleider (IB ’er) geëvalueerd. Na iedere methodetoets evalueert de leerkracht samen met de leerkracht van de parallelgroep de resultaten. Op basis van de evaluatie wordt de leerbehoefte van de kinderen opnieuw vastgelegd. Als de onderwijsbehoeften van een kind niet binnen het groepsplan te realiseren is, onderzoekt de leerkracht in overleg met de IB’er de onderwijsbehoefte van het kind. Dit geldt voor enkele kinderen. Samen met het kind en de ouders wordt gezocht naar de beste leerweg, welke kan worden vastgelegd in het groepsplan, een individueel handelingsplan of een individuele leerlijn. Het kind krijgt gerichte begeleiding van de eigen leerkracht binnen de groepsorganisatie en/ of door remedial teaching. De te volgen weg wordt met u als ouder besproken (zie schema van zorgstructuur).

De intern begeleiders (IB‘ers) Op onze school hebben we twee intern begeleiders, één voor de onderbouw en één voor de bovenbouw. De intern begeleiders hebben de verantwoording voor de leerlingen- ondersteuning. Zij hebben het overzicht op de ontwikkelingen van de kinderen. Waar nodig is, ondersteunen en adviseren zij de leerkrachten bij de begeleiding van kinderen met achterstand of met voorsprong. Ook kunnen zij nader onderzoek doen door het afnemen van een pedagogisch didactisch onderzoek, gesprekken met kinderen en het observeren in de groep. Vier keer per jaar leiden zij de uitgebreide groepsbesprekingen met de leerkrachten van de parallelgroepen op basis van observaties en de gegevens van de methodeen de Cito toetsen, die tweemaal per jaar plaatsvinden. De groepsbesprekingen vinden na elke tien weken plaats voor de rapportages naar de ouders toe plaats.


17

rkbs De Golfbreker

Verlengen of versnellen Verlengen (zitten blijven) kan plaatsvinden, als een kind meer tijd nodig heeft zich de basisstof eigen te maken of zich nog onvoldoende heeft ontwikkeld. Uitgangspunt is dat het voor de ontwikkeling (sociaal-emotioneel en/of cognitief) van het kind van belang is. Succeservaringen, zelfvertrouwen en daarmee motivatie en welbevinden zijn heel belangrijk. Bij verlenging in alle groepen worden de volgende criteria gehanteerd:  Als er op minstens twee gebieden ontwikkelings- of leerachterstand is van meer dan een half jaar.  Sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en welbevinden zijn belangrijke factoren die meespelen.  Het kind moet gebaat zijn bij een langere schoolperiode.  Bij een mogelijke verlenging wordt vooraf met ouders, leerkracht en intern begeleider overlegd.  Een kind kan in zijn schoolloopbaan in principe één keer verlengen.  Uiteindelijk beslist de school over een verlenging. De school bepaalt zelf in welke groep een leerling het beste onderwijs gegeven kan worden. Het kan zijn dat een kind sneller dan anderen het leerstofaanbod aankan. De school biedt dan een gericht onderwijsaanbod:  De lesstof wordt voor een kind compacter gemaakt. Het kind krijgt daardoor ruimte voor andere uitdagende verdiepingsstof. Daarvoor hanteren we de leerlijn “ Levelwerk”. Het kind blijft in dezelfde groep.  Het kan ook voorkomen dat er voor versnelling gekozen wordt. Het kind slaat een klas over. In De periode daaraan voorafgaand zal het kind via een individuele leerlijn (met zo nodig het compact aanbieden van de leerstof) twee leerstofjaren aangeboden krijgen.   

Bij versnellen worden de volgende criteria gehanteerd: Het kind heeft een ontwikkelings- of leervoorsprong op basis van een A(+) cito score op alle vakgebieden. De sociaal-emotionele ontwikkeling en het welbevinden zijn van groot belang: vindt het kind bijv. aansluiting in een groep kinderen, die gemiddeld één jaar ouder zijn? De taakgerichtheid en motivatie spelen hierin ook een rol.

Bij mogelijke (meer)begaafdheid van een kind kan in overleg met het kind en de ouders het Digitaal Handelingsplan Hoogbegaafdheid (DHH) worden ingezet. Adviezen uit dit DHH worden in overleg met de ouders/ verzorgers meegenomen bij het verder handelen. Het DHH meet geen intelligentie. Hoogbegaafdheid kan in speciale gevallen vastgesteld worden via een onderzoek door de schoolbegeleidingsdienst. De criteria en de te nemen stappen bij versnellen zijn vastgelegd in het Beleidsplan meer begaafden. Ten aanzien van verlenging in groep 2 gaan wij uit van de volgende standaard procedure:  De school zorgt voor een ononderbroken onderwijsaanbod in de onderbouw, zodat ieder kind de aansluiting naar groep 3 kan maken.  De kinderen geboren tussen 1 oktober en 31 december worden in hun tweede leerjaar als aparte groep bekeken.  In het Intern Ondersteuningsteam, bestaande uit de intern begeleiders en directeur, worden deze kinderen besproken aan de hand van: de visie van de leerkracht(en), observaties, toets resultaten en de visie van de ouders.  Indien, op grond van de hierboven genoemde bespreking, besloten wordt het kind niet te laten doorstromen naar groep 3, wordt dit schriftelijk gemotiveerd opgenomen in het dossier van het kind.  Wanneer er sprake is van speciale ondersteuningsbehoefte, dan zal er voor het betreffende kind een handelingsplan worden opgesteld of zullen interventies worden opgenomen in het groepsplan. Schoolgids 2014-2015

18

rkbs De Golfbreker

Levelwerkklas voor meer begaafde kinderen Levelwerk is een schoollijn van groep 1 t/ m 8 voor meer begaafde kinderen, die uitdaging geeft op diverse vakgebieden. Het kind leert feitelijk op twee sporen: een gecompacte basislijn en een aanvullende verrijkingslijn. Levelwerk biedt uitdaging binnen de vakken rekenen, taal en begrijpend lezen. In het onderdeel “allerlei” biedt Levelwerk de mogelijkheid om met een eigen gekozen onderwerp aan de slag te gaan. In de vorm van werkstukken, foto- of filmpresentaties kan het kind laten zien wat het in huis heeft. Ook opdrachten voor samenwerking en hulp bieden komen aan de orde. De kinderen worden twee keer een uur in de week door een leerkracht in een aparte groep begeleid bij het plannen en de uitvoering van opdrachten, activiteiten en vraagstukken. De groepsleerkracht begeleidt de kinderen in de eigen groep. Doordat de kinderen niet alle instructies van de basisstof hoeven te volgen en niet alle oefenstof hoeven te maken (compacten), hebben ze in de eigen groep de tijd om aan Levelwerk te werken. Levelwerk blijft steeds in ontwikkeling en wordt verder uitgebreid met activiteiten, die bij de leerbehoefte van deze kinderen passen.

Omgaan met dyslexie Dyslexie uit zich door lees- en spellingsproblemen. Echter niet alle kinderen met lees- en spellingproblemen hebben dyslexie. De te nemen stappen en criteria zijn vastgelegd in het dyslexieprotocol. Dyslexie kan alleen worden vastgesteld door een speciaal onderzoek. De school kan een kind met dyslexie of met kenmerken van mogelijke dyslexie met aanpassingen en gerichte oefeningen ondersteunen. Doel is dat kinderen zich blijven ontwikkelen en kunnen omgaan met hun dyslexie. Volgens de afspraken met de zorgverzekeringen kan bij kinderen vanaf midden groep 4 een dyslexieonderzoek afgenomen worden bij een daarvoor gerenommeerde instantie, als voldaan wordt aan de daaraan verbonden voorwaarden. In overleg met ouders en IB’er wordt een aanvraag tot onderzoek gedaan en een schooldossier opgesteld. Als volgens onderzoek blijkt dat er sprake is van een hardnekkige vorm van dyslexie, kan extra ondersteuning via de zorgverzekeraar vergoed worden.

Extra ondersteuningsbehoeften Al jaren werken we aan het bieden van passend onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is de wet “Passend onderwijs” van kracht. De kern van de wet is dat de schoolbesturen “zorgplicht” hebben oftewel het schoolbestuur draagt zorg voor een passend aanbod van uw kind. Om dit mogelijk te maken werkt Agora samen met de andere schoolbesturen in de Zaanstreek: Samenwerkingsverband Primair onderwijs Zaanstreek. Dit samenwerkingsverband biedt ons als school onderwijs-ondersteuningsarrangementen, indien er sprake is van een complexe en intensieve ondersteuningsbehoefte. Hiervoor geldt een aanvraagprocedure. Wanneer een kind problemen heeft die met herhaaldelijke aparte begeleiding niet opgelost kunnen worden, wordt het besproken in het Intern Ondersteuningsteam (IOT), bestaande uit de internbegeleiders en de directeur. Indien er behoefte is aan externe deskundigheid vindt er een bespreking in het Extern Ondersteuningsteam (EOT) plaats. In het EOT zitten een schoolpsycholoog, een collegiaal consultant speciaal onderwijs, de intern begeleiders en de directeur. Voordat een kind in het EOT besproken wordt en er vervolgstappen genomen worden, zijn de ouders hiervan op de hoogte gebracht en geven zij hun toestemming daarvoor. De vervolgstappen kunnen zijn: gerichte begeleiding van leerling in de groep (bijv. school specifieke arrangementen vastgelegd in een handelingsplan/ individuele leerlijn), een specifiek ondersteuningsarrangement vanuit Agora Support (onderdeel van het Samenwerkingsverband) of een (tijdelijke) verwijzing naar het S.B.O. Tijstroom in Zaandam. De Golfbreker organiseert binnen de eigen school een basisondersteuning met school specifieke arrangementen. Dit staat beschreven in het SchoolOndersteuningsprofiel, hetgeen op de website staat.

Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn Soms kunnen kinderen omwille van ziekte of ongeval tijdelijk niet naar school. Als deze afwezigheid lang duurt, kan het moeilijk zijn om de opgelopen achterstand nog in te halen. Sinds 1997 hebben leerplichtige leerlingen onder bepaalde omstandigheden recht op tijdelijk onderwijs aan huis.


19

rkbs De Golfbreker

Schema van de ondersteuningsstructuur 1 1. 2. 3. 4. 5.

signalering opvallend gewijzigde onderwijsbehoefte van een kind Concrete omschrijving Informatie uit het leerlingendossier Wat weet je al t.a.v. factoren die het probleem beïnvloeden? Wat is er al gedaan aan het probleem? Overleg met kind en ouders

2 1. Ja

Beslissingsmoment Heeft de leerkracht voldoende informatie om het probleem zelf aan te pakken?

Nee

Altijd naar IB

4

3

groepsplan/ individueel handelingsplan 1. Uitvoering plan 2. Evaluatie

1. 2. 3.

Onderzoek Wat wil ik nog te weten komen? Beoordelen resultaten van het onderzoek Bespreking Intern Ondersteuningsteam

Ja

Leidt dit onderzoek tot een handelingsplan?

Nee Geslaagd

Niet geslaagd 5 1. 2. 3. 4. 5. 6.

HP afsluiten evaluatie met kind en ouders 2. in dossier toevoegen 1.


1. 2. 3.

Vervolgonderzoek of doorverwijzen gesprek met kind en ouders toestemming ouders voor bespreking in ondersteuningsteam advisering vervolg: extern onderzoek/ hulp (extern) onderwijsarrangement dossiervorming

HP aanpassen: Gesprek met IB: vervolgonderzoek of aanpassen HP Gesprek met ouders en kind Nieuwe doelen stellen: lkr of RT

20

rkbs De Golfbreker

Groepsindeling We proberen de groepen zo zorgvuldig mogelijk in te delen, zodat we de kinderen zo optimaal mogelijk kunnen begeleiden. Bij de groepsindeling proberen we binnen de mogelijkheden van de organisatie het volgende na te streven:  Een evenredige leeftijdsopbouw in de verschillende groepen 1/2 i.v.m. de uitstroom naar groep 3.  De aantallen in de groepen evenredig te verdelen. Een combinatiegroep behoort zodoende tot de mogelijkheden.  Een evenredige verdeling van jongens en van meisjes.  Een evenredige verdeling van kinderen, die extra begeleiding nodig hebben.  De kinderen krijgen per week niet meer dan twee leerkrachten voor de klas (bij vervanging niet altijd mogelijk).  Broertjes en zusjes plaatsen we bij voorkeur niet bij elkaar. In maart begint de schoolleiding met de voorbereiding van het nieuwe schooljaar. Er worden plannen gemaakt voor de groepsindeling. De Medezeggenschapsraad wordt betrokken bij de groepsindeling op schoolniveau. Het plaatsen van de individuele kinderen in de groepen is de verantwoording van leerkrachten, intern begeleiders en directie, die hierover uitvoerig onderling overleg hebben. Bij individuele overplaatsing worden ouders persoonlijk betrokken. De schoolleiding beslist uiteindelijk. Natuurlijk willen we graag, dat iedereen het bij ons op school naar zijn zin heeft en met plezier naar school komt. Dat is de basis voor de ontwikkeling van het kind. De school kan echter niet altijd met individuele wensen rekening houden. In juni worden de plannen bekend gemaakt aan de ouders.

Van samenwerkingsverband tot Integraal Kindcentrum Als school en kinderopvang brengen we samenhang in de overgangsmomenten door de informatieoverdracht van het kinderdagverblijf “de Wielewaal” van Tinteltuin naar de basisschool op elkaar af te stemmen. Natuurlijk hebben we hierbij de toestemming van de ouders nodig. Dat geldt ook voor het aanbrengen van samenhang in specifieke ondersteuningsvragen tussen school en kinderopvang. Om een goede overgang te creëren voor kinderen van school naar kinderopvang en omgekeerd hebben we een gezamenlijk pedagogisch beleid opgesteld. Ook zijn we gestart met de invoering van het doorgaand kind volgsysteem “Kijk!”. Verder hebben we drie gezamenlijke thema’s: de Kinderboekenweek, het grote thema in januari en februari en een gezamenlijk thema met de de onderbouw. Tijdens de thema’s is er een uitwisseling van activiteiten tussen de school en het kinderdagverblijf. Ook op de buitenschoolse opvang De Orca van Tinteltuin wordt met de kinderen aan de thema’s gewerkt. Een doorgaande lijn op het gebied van taalontwikkeling is een volgende stap. Deze ontwikkelingen zijn gericht op het Integraal Kind Centrum De Golfbreker/ Tinteltuin. Samen met de buitenschoolse opvang van De Orca van Tinteltuin bieden we in het samenwerkingsverband een gezamenlijk aanbod van buitenschoolse activiteiten, die gericht zijn op talentontwikkeling: kinderen de gelegenheid geven te ontdekken op welk terrein hun talent ligt. We zij hiervoor een samenwerkingsverband aangegaan met Fluxus. Voor de uitvoering van de activiteiten is er ondersteuning vanuit de gemeente in de vorm van combinatiefunctionarissen van Fluxus, die op het gebied van dans, kunst en techniek, beeldende vorming en muziek cursussen aanbieden. De cursussen van de muziekinstrumenten geven de mogelijkheid tot een vervolgtraject. Na een introductie onder schooltijd volgt een cursus van zes weken met het betreffende instrument. Kinderen, die na deze cursus verder willen, kunnen lessen gaan volgen met de Fluxus muziekdocenten op De Golfbreker. In vijf periodes bieden we zo vijf instrumenten aan. Via de schoolmail wordt u op de hoogte gehouden van de aangeboden cursussen en de inschrijving.


21

rkbs De Golfbreker

INFORMATIE NAAR OUDERS Uitgangspunt is het educatief partnerschap met ouders/verzorgers. Vanuit gelijkwaardigheid, gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid werken school en ouders/ verzorgers samen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Ieder vanuit zijn eigen expertise. De school neemt initiatief in dit proces van samenwerking. In dit partnerschap is er sprake van wederzijdse rechten en plichten t.a.v. informatieverstrekking. De school heeft de plicht om de ouders/verzorgers te informeren over de ontwikkeling van het kind en praktische zaken aangaande de schoolorganisatie. De ouders/verzorgers hebben de plicht de school te informeren over zaken die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun kind en de school actuele informatie te verschaffen betreffende praktische administratieve zaken.

Rapportage Aan het begin van elk schooljaar worden er voor alle groepen informatieavonden gehouden. Voor ouders van nieuwe kleuters voor de eerste helft van het schooljaar in juni/juli en voor de tweede helft van het schooljaar in januari. Het onderwijs in die betreffende groepen wordt toegelicht en de plannen voor het komende schooljaar worden besproken. In de groepen 1/2 krijgen de kinderen twee keer per jaar hun kleutermap mee naar huis. Deze map geeft een indruk van wat er in de kleuterperiode op school plaatsvindt. Er staan o.a. versjes en werkjes in. Ouders kunnen hun reactie erin kwijt, zodat er een uitwisseling plaatsvindt tussen thuis en school. De kinderen die naar groep 3 gaan, mogen de map houden. De kinderen van groep 1/2 krijgen op het einde van het jaar een rapport mee. Hierin wordt het functioneren van het kind beschreven mede op grond van de aandachtspunten van het leerlingvolgsysteem (zie hoofdstuk “Het volgen van uw kind”). De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee: halverwege het schooljaar en op de maandag in de laatste week voor de zomervakantie. In deze groepen bestaat het verslag uit de volgende onderdelen:  een algemeen persoonsbeeld van het kind  een woordbeoordeling per vakgebied, met eventueel een nadere toelichting  de resultaten van de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem De beoordelingen per vakgebied zijn voornamelijk gebaseerd op de resultaten van de toetsen, die behoren bij de gebruikte methodes. Er wordt beoordeeld met vaste termen: goed, ruim voldoende, voldoende, bijna voldoende en onvoldoende. Waar nodig wordt de beoordeling toegelicht. Voor een aantal vakken worden ook landelijke toetsen gebruikt, zie hoofdstuk “Uw kind is onze zorg”/“Het volgen van uw kind”. Deze landelijk genormeerde toetsen van het leerlingvolgsysteem worden twee keer per jaar, voor de uitgave van de rapporten, afgenomen. Zij geven een goed onafhankelijk beeld en de resultaten worden ook in het rapport weergegeven. Het persoonsbeeld wordt bij het eerste rapport altijd ingevuld. Als er niets nieuws te melden is, zal dat in het tweede rapport niet opnieuw beschreven worden. De rapportage is in de eerste plaats gericht aan de ouders.


22

rkbs De Golfbreker

Omdat schriftelijk beoordelen en rapporteren nooit volledig kan zijn, worden er ook tien-minutenavonden gehouden. In oktober/november verwachten we de ouders van alle kinderen om met de groepsleerkracht de ervaringen van de eerste maanden te bespreken. In januari, na het eerste rapport, worden er ook tien-minutenavonden gehouden. In de groepen 7 en 8 worden de kinderen bij het eerste rapportgesprek betrokken. Zij worden daarop voorbereid en hanteren het portfolio in het gesprek. We onderzoeken of we deze ouder- kind gesprekken verder uitbreiden. In de andere groepen kunnen de ouders aangeven of ze gebruik willen maken van de gesprekken. Ook nemen leerkrachten het initiatief ouders uit te nodigen. In april bestaat er nog een mogelijkheid om over de schoolvorderingen te praten. Uiterlijk op deze avond moeten aanwijzingen voor verlengen duidelijk zijn, anders mag u er vanuit gaan, dat uw kind overgaat naar de volgende groep. Als u behoefte heeft met de leerkracht te spreken, hoeft u natuurlijk niet te wachten op de tienminutenavond. Direct een afspraak maken werkt dan het beste! De data van de tien-minutenavonden kunt u vinden in de planner op de website en in het informatieoverzicht, wat u in het begin van het schooljaar ontvangt.

Overgang primair onderwijs naar voortgezet Onderwijs In Zaanstad zijn er afspraken gemaakt over de overgang van primair (basis) onderwijs naar voortgezet onderwijs. Deze afspraken zijn gemaakt door de POVO werkgroep. POVO staat voor Primair Onderwijs- Voortgezet Onderwijs. Een van de belangrijkste afspraken is: de scholen van het primair onderwijs leveren voor alle schoolverlaters DLE gegevens voor inzichtelijk rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen. DLE is Didactische Leeftijds Equivalent oftewel op welk niveau zit het kind in vergelijking met zijn didactische leeftijd (= aantal maanden onderwijs).Deze gegevens worden gehaald uit de Cito toetsen. Begin november houden we gesprek met het kind en de ouders over de richting van het voortgezet onderwijs, dit doen we aan de hand van de resultaten uit het cito-leerlingvolgsysteem. We formuleren samen een voorlopig advies. In januari/ februari vinden de definitieve adviesgesprekken plaats met het kind, de ouders en de leerkrachten. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de Cito resultaten van groepen 6 t/m 8 en de inzichten, die de school heeft op het gebied van taakgerichtheid, inzet en het functioneren in de groep. Alle verzamelde gegevens worden op een overdrachtsformulier gezet, dat samen met het aanmeldingsformulier naar de ontvangende scholen voor voortgezet onderwijs wordt verstuurd. De ouders/verzorgers van de leerlingen moeten toestemming geven voor de af te nemen eindtoets en de overdracht van de gegevens aan het voortgezet onderwijs. Ouders/ verzorgers moeten echter wel beseffen, dat bij aanmelding bij een vo school deze gegevens verplicht zijn. Naast al deze gegevens is het advies van de basisschool doorslaggevend. Nieuw dit schooljaar is de afname van de Cito Eindtoets in april. Als de resultaten een ander beeld geven dan besproken is in het adviesgesprek van januari, vindt er een tweede gesprek plaats. Alleen bij een hoger resultaat kan het advies heroverwogen worden.


23

rkbs De Golfbreker

Tijdpad advisering voortgezet onderwijs             

Informatie avond ouders over traject naar voortgezet onderwijs september Vijftien-minutenavond: oriënterend gesprek voortgezet onderwijs oktober/ november U ontvangt Keuzegids “De Overstap” november Algemene voorlichting voor ouders door het voortgezet onderwijs november Vaststellen van DLE’s cognitieve vakken door leerkracht groep 8 december/januari Rapporten mee januari/februari Vijftien-minutenavond: advisering De Golfbreker januari/februari Gerichte voorlichting voor leerlingen door het voortgezet onderwijs januari Open avonden februari Insturen aanmeldings- en overdrachtsformulier naar het VO maart Eindtoets groep 8 april Eventuele Vervolggesprekken mei Kennismaking met de nieuwe school op de doordraaidag juni

Andere informatie De informatie over schoolse, of nauw met school verbonden zaken, krijgt u d.m.v. de schoolmail gestuurd via het programma DigiDuif. Bij aanmelding ontvangt u informatie en een inlogcode, waarmee u een account kunt aanmaken. De volgende documenten krijgt u via de e-mail toegestuurd:  De belangrijke data voor het nieuwe schooljaar ontvangt u voor de zomervakantie.  De Nieuwsbreker, een nieuwsbrief, die u om de week op donderdag ontvangt en die ook op de website is te vinden.  losse brieven voor alle kinderen, de groepen of voor uw kind individueel. Op de website staat o.a. de volgend informatie ( www.de-golfbreker.nl )  De jaarkalender met alle activiteiten  De leerstrategieën  De Nieuwsbreker, buitenschoolse activiteiten en belangrijke links.  De schoolgids en het School- ondersteuningsprofiel Informatie die op andere wijze wordt verstrekt:  Er is een informatiehoek voor ouders ingericht in de entreehal van de hoofdingang.  Er is een publicatiebord van Centrum Jong in de entreehal van de hoofdingang.

Informatievoorziening naar gescheiden ouders Vanuit de pedagogische driehoek leerkracht-ouders-kind is een goede samenwerking van essentieel belang voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. Indien ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Voor de school is het belangrijk dat zij op de hoogte is van de gezag situatie en vastgestelde omgangsregeling. Ouders zijn verplicht hierover de school te informeren. In geval van echtscheiding neemt de school jegens beide ouders een neutrale positie in. De school richt zich primair op de pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling. Op alle Agorascholen wordt het protocol ‘Informatieverstrekking gescheiden ouders’ gevolgd. Het protocol gaat uit van de wettelijke regels. Dit betekent in de eerste plaats dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben elkaar informeren over zaken rondom hun zoon of dochter. Alle ouders met gezag hebben hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. Alle ouders met gezag hebben hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. Het protocol ‘Informatieverstrekking gescheiden ouders’ is te vinden op de Agora website www.agora.nu .


24

rkbs De Golfbreker

SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN VERLOF Schooltijden Per 1 augustus 2006 is de nieuwe wet op de schooltijden ingegaan. Op bestuursniveau is gekozen voor gelijke onderwijs uren voor de onder- en bovenbouw: 940 uur. Daarmee zijn ook de schooltijden van onder- en bovenbouw gelijk getrokken. Alle leerlingen hebben dezelfde schooltijden: op maandag, dinsdag en donderdag: 8.30 – 12.00 uur en van 13.30– 15.30 uur en op woensdag en vrijdag 8.30 – 12.15 uur. Ook worden elk jaar enkele studiedagen georganiseerd voor het team om nieuwe ontwikkelingen bij te houden en om de kwaliteit van het onderwijs op De Golfbreker te vergroten door o.a. het volgen van scholing. De kinderen zijn die dagen vrij.

Vakanties en studiedagen Elk jaar worden de schoolvakanties en studiedagen voor de zomervakantie aan u bekend gemaakt via het overzicht “belangrijke data”.

Leerplicht en verlof Op bestuurlijk niveau is een document vastgesteld op basis van de wettelijk vastgelegde leerplicht en regels voor vrijstelling van schoolbezoek, hetgeen hieronder wordt weergegeven. Ouders/verzorgers hebben naast de verantwoordelijkheid voor de inschrijving van hun kind ook de verantwoordelijkheid voor het geregeld bezoeken van de school na de inschrijving. De regels voor het schoolbezoek zijn in het kort:  Als uw kind drie jaar en tien maanden is, mag het maximaal vier dagdelen naar school om te wennen.  Als uw kind vijf jaar wordt, dan is het leerplichtig. U mag uw kind dan nog tot de zesde verjaardag voor vijf uur per week thuis houden. Dit is natuurlijk niet wenselijk, maar als u het echt noodzakelijk vindt, dan kunt u dit met de directeur overleggen.  In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrijgeven. Dat mag hooguit eenmaal per jaar, voor een periode van hooguit tien dagen. De voorwaarden hiervoor staan duidelijk op het aanvraagformulier.  Ook wanneer een dokter vakantie adviseert of er zich heel bijzondere familieomstandigheden voordoen, kunt u de directeur verzoeken om de leerling vrij te geven. Uitgangspunt is echter dat de leerling zo min mogelijk uren mag verzuimen.  De directeur mag geen toestemming geven, als het gaat om vrij in de eerste twee weken van het schooljaar. Zo wil de wet voorkomen dat de kinderen de start van het schooljaar en daarmee de aansluiting met de rest van de groep missen.  Ook zal er geen vrij worden gegeven voor een tweede vakantie, lange weekends, bezoek aan familie, een dag eerder op vakantie om de files te ontlopen etc. Ongeoorloofde afwezigheid voor vakanties zal worden gemeld bij de leerplichtambtenaar. Een verzoek tot verlof dient zes weken van tevoren met het gemeentelijke aanvraagformulier ingediend te worden bij de directie. Het aanvraagformulier is bij de administratie of directie te krijgen. Wanneer een kind plichten moet vervullen, die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Het Zaanse onderwijs heeft hierover uniforme afspraken gemaakt. Als richtlijn geldt, dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Het verzoek moet minimaal twee dagen van tevoren worden ingediend bij de directeur. Schoolgids 2014-2015

25

rkbs De Golfbreker

Brengen, ophalen, te laat komen en verzuim De school gaat 10 minuten vóór tijd open, de lessen beginnen ‘s ochtends om half negen en ’s middags om half twee. We vragen de ouders om na het wegbrengen niet in het gebouw te blijven, we willen onze tijd goed besteden en direct beginnen. We verwachten de kinderen op een redelijke tijd op school: niet te laat, maar ook niet te vroeg. Tussen de middag is het schoolplein gereserveerd voor de overblijvers, een kwartier voor schooltijd laten we de kinderen die niet overblijven toe op de speelplaats. Het plein wordt ook voor het onderwijs gebruikt. Als kinderen buiten spelen is het niet toegestaan op het plein te komen. Wij vragen ouders om pas 15 minuten voor de school uit gaat op het plein te komen of anders buiten de hekken te wachten en ook na het wegbrengen a.u.b. niet op het schoolplein blijven. Op het schoolplein wordt niet gerookt en ook verzoeken wij u fietsen en honden buiten het plein te laten in verband met de veiligheid van de kinderen. Als u kind later naar school komt, verzoeken wij u zo snel mogelijk te bellen naar school om dit door te geven. Indien uw kind niet in staat is om gedurende de normale tijden op school aanwezig te zijn, is het voor de school van belang dit vroegtijdig te weten. U kunt de school zowel telefonisch tussen 7.45 en 8.10 uur als schriftelijk op de hoogte brengen van de reden van het verzuim van uw kind. Mocht het kind tijdens de lesuren naar huis moeten vanwege de gemaakte afspraak, dan vragen wij u uw kind van school te halen en naar school terug te brengen. Zonder uw toestemming sturen wij uw kind niet alleen naar huis, omdat wij die verantwoording niet mogen nemen.


26

rkbs De Golfbreker

CONTACTEN MET OUDERS Ouders en school Naast de betrokkenheid op de ontwikkeling van het eigen kind, zijn ouders ook in algemene zin betrokken bij de school. Zij kunnen op allerlei manieren actief zijn. Sommige ouders voelen zich aangetrokken tot praktische activiteiten, andere ouders voelen zich vooral thuis bij het meedenken en praten over ontwikkelingen en beleid. Goed onderwijs betekent dat meewerkende en meedenkende ouders onontbeerlijk zijn. Hieronder vindt u een opsomming van activiteiten, waarbij u kunt meehelpen. Activiteitencommissie De activiteitencommissie is een groep ouders die activiteiten zoals het Sinterklaasfeest, het eindejaarsfeest, de boekenmarkt, de schoolfotograaf plant en coördineert. Elk lid is contactpersoon voor een activiteit. Elke activiteit wordt georganiseerd door een groep ouders met één of twee leerkrachten. U kunt zich voor de activiteitencommissie of het organiseren en uitvoeren van één van de activiteiten opgeven bij de activiteitencommissie via [email protected] Binnen de activiteitencommissie zijn ook twee verkeersouders actief, die te bereiken zijn op [email protected]. De groepsouders De groepsouders zijn een belangrijke schakel tussen leerkracht en ouders. Zij assisteren bij projectwerk, excursies, inkopen doen, festiviteiten zoals de jaarlijkse feesten (Sinterklaas e.d.), waarbij zij ook de ouderhulp helpen regelen. In de informatiehoek voor ouders kunt u een brochure over het groepsouderschap vinden. De groepsouders hebben jaarlijks contact met elkaar over het werken met de groep. Lezen en circuit In verschillende groepen wordt er aan niveau/duo-lezen gedaan, waarbij een ouder een groepje kinderen kan begeleiden. In de lagere groepen wordt met behulp van ouders een spel- leercircuit gedraaid. De groepjes zijn met verschillende leeractiviteiten bezig. Daarbij kunt u een geweldige steun zijn. Sport en spel Hierbij kunt u assisteren bij spelletjes of andere activiteiten die op de gebruikelijke sport- en speldagen gedaan worden. Ook wordt er hulp gevraagd aan ouders bij de verschillende toernooien waar de school aan meedoet. Zoals: coach zijn bij voetbal, korfbal, enz. Speelleer activiteiten In de groepen 1/2 wordt elke week gedurende ongeveer een uur gewerkt in groepjes met ontwikkelingsmateriaal. Ook hierbij is uw hulp welkom. Creatieve circuit In de groepen 3 is het creatieve werk meer geïntegreerd in de thema’s en zijn zij vaak onderdeel van de werklijst, een lijst met verplichte en keuze activiteiten, die voortvloeien uit het wereld verkennende themawerk. In de groepen 4, 5/6 en 7/8 worden circuitmodellen gehanteerd om in kleinere groepjes te kunnen werken aan meer specifieke technieken, zoals origami, figuurzagen, papier-maché e.d., waarbij u een groepje kinderen begeleidt. U wordt hierbij begeleid door de groepsleerkrachten. Natuurlijk kan en wil niet iedereen evenveel hulp bieden. Maar voor een ouder die graag iets wil doen op school is er altijd werk. De ene activiteit is meer gericht op “handen uit de mouwen Schoolgids 2014-2015

27

rkbs De Golfbreker

steken”, terwijl bij de andere activiteit de “vergadertijgers” beter tot hun recht komen. De laatste kunnen zich opgeven voor de MR of de Adviesraad, zie hoofdstuk toezicht en inspraak.

De resultaten van ons onderwijs We willen kinderen voorbereiden op het voortgezet onderwijs en op het op het goed kunnen functioneren in de samenleving. De kinderen hebben daarvoor kennis, vaardigheden en attitudes nodig, die wij als school de kinderen bijbrengen, waarbij we hoge verwachtingen hebben van elk kind. Kennis is meetbaar en kunnen we in die zin goed volgen en zichtbaar maken. Door de kinderen goed te volgen kunnen we aan hun onderwijsbehoefte voldoen, zodat ze kunnen presteren naar eigen vermogen. In het jaarverslag zijn de resultaten van ons onderwijs te vinden. Kinderen hebben diverse talenten, die we als school de ruimte willen geven, zoals bijv. op creatief , op sportief gebied en in de talentenklassen. Andere vaardigheden en attitudes zijn in onze visie minstens zo belangrijk. We willen bijdragen aan de vorming van de kinderen tot ondernemende mensen, die zich niet alleen staande weten te houden in de wereld, maar op een positieve manier willen werken aan een betere wereld. De schoolverlaters van het afgelopen schooljaar 2013-2014 gingen naar de volgende vormen van het voortgezet onderwijs: VMBO BL (beroepsgerichte Leerweg) 10

VMBO KL (kadergerichte Leerweg) 8

VMBO TL (theoretische Leerweg) 21

HAVO

HAVO/VWO

VWO

19

3

8

Kwaliteitsbeleid Kinderen gaan naar school om iets te leren, zich te ontwikkelen en om te ontmoeten. Kinderen gaan dus niet zomaar naar school omdat de leerplicht dat voorschrijft. Als school doen wij ons best om “Opbrengstgericht’ te werken. We weten dat dat leidt tot betere prestaties bij kinderen. En… kinderen vinden het ook fijn om te presteren, om iets te leren en om iets te kunnen. Bij het werken aan opbrengsten denken we aan rekenen en taal, maar ook aan de ontwikkeling van de creativiteit en de sociaal emotionele ontwikkeling. Dat zijn allemaal opbrengsten die we willen realiseren. Om dat voor elkaar te krijgen stellen we doelen. Die komen deels van de overheid, de kerndoelen en de referentieniveaus, maar worden ook door de school zelf geformuleerd. Deze doelen zien we als ambities. We willen het beste uit de kinderen halen. We nemen regelmatig toetsen af en leggen de vorderingen vast in het leerlingvolgsysteem. De resultaten worden geanalyseerd en op basis daarvan worden conclusies getrokken en worden er verbetermaatregelen genomen. Alle scholen worden hierop ook door de inspectie van het onderwijs gecontroleerd. Jaarlijks worden er toets resultaten aan de inspectie voorgelegd. Daarnaast komt de inspectie eens in de vier jaar een extra controle uitvoeren.


28

rkbs De Golfbreker

HET LEERLINGDOSSIER Onder het algemeen bestuur Agora zijn afspraken gemaakt over het voeren van het leerling-dossier. Iedere school is verplicht tot het voeren van een leerling-administratie. Daarnaast dient elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bij te houden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen wordt dit het leerling-dossier. Het gaat dus om een verzameling van gegevens met betrekking tot de individuele leerling. Deze verzameling wordt deels geautomatiseerd en deels op papier bijgehouden. Het papieren deel wordt steeds kleiner en zal op termijn geheel verdwijnen. Omdat het leerling-dossier privacygevoelige informatie bevat is het strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen gesteld aan het beheer van en de verantwoordelijkheid voor het dossier en de bewaarplicht gesteld. Agora maakt voor haar scholen hiervoor gebruik van het modelprivacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. Dit reglement regelt de wijze waarop de scholen de gegevens beheert en de bevoegdheden, rechten en plichten van alle betrokkenen. Het reglement is te downloaden op www.agora.nu. Het volledige overzicht van de gegevens, die we verplicht zijn te verzamelen, kunt u vinden in de boven schoolse schoolgids van Agora, welke te vinden op onze website. Het doel van deze gegevens is om de leerling te volgen in de ontwikkeling en om tijdig de juiste interventies te kunnen plegen. Het belang van de leerling staat hierbij voorop. Alle informatie over de leerling wordt in het leerling-dossier verzameld. Naast het leerling-dossier wordt er dan ook geen informatie verzameld. Ouders/verzorgers hebben recht op inzage in het leerlingdossier. Dit is geregeld in het privacyreglement. Als u inzage in het dossier van uw kind wilt, dan kunt u een afspraak maken met de directeur. De verantwoordelijkheid voor het leerling-dossier ligt bij het bevoegd gezag van de school.


29

rkbs De Golfbreker

HET TEAM Het team De Golfbreker heeft een hecht team, waarin de leerkrachten van alle groepen intensief samenwerken. Mede door de grootte van de school wordt er op organisatorisch en onderwijskundig gebied bewust gewerkt in bouwen. Zowel de didactische, pedagogische als de organisatorische onderwerpen worden in de bouwvergaderingen voorbereid. De school is verdeeld in drie bouwen te weten, groepen 1/2, groepen 3/ 4 en groepen 5 t/m 8. Het team bestaat uit ruim 35 mensen, waarvan een groot deel als parttimer werkzaam is. Naast de groepsleerkrachten is een aantal leerkrachten belast met specifieke taken, zoals interne begeleiding, ICT en bouwcoördinator. Er zijn twee onderwijsassistenten die ter ondersteuning in enkele groepen ingezet worden. Voor bewegingsonderwijs is een vakleerkracht aangesteld, die een deel van de gymlessen geeft. Ook is er een vakleerkracht MRT (motorische remedial teaching) aangesteld. De Golfbreker is een opleidingsschool onder Agora. Eén leerkracht is gespecialiseerd in het begeleiden en beoordelen van stagiaires van de Pabo opleiding. Hoeveel uren er voor bepaalde taken beschikbaar zijn, wordt jaarlijks vastgesteld in het formatieplan. Om allerlei ondersteunende diensten te verrichten zijn er twee conciërges aanwezig, van wie er één als vrijwilliger werkt! Twee ochtenden in de week is er ook administratieve ondersteuning op vrijwillige basis. De directeur heeft de dagelijkse leiding van de school en wordt bijgestaan door de adjunctdirecteur.

Scholing Het onderwijs staat niet stil, daarom worden er ieder jaar scholingscursussen door het team gedaan. Teamvorming maar ook samen met je vak bezig zijn vanuit een andere invalshoek heeft duidelijk zijn waarde. Naast de teamnascholing is er ook ruimte voor individuele nascholing. Zo proberen we een aantal specialismen binnen de school te halen of te behouden.

Protocol voor vervanging 

Als een leerkracht door onvoorziene omstandigheden (ziekte e.d.) niet aanwezig kan zijn, probeert de directie vervanging te regelen.  Als vervanging van buitenaf niet mogelijk is, zal gekeken worden of interne opvang mogelijk is, te denken valt aan: 1. inzetten van de vakleerkracht met leerkracht bevoegdheid 2. inzetten van de IB’er 3. het opdelen van groepen 4. bij hoge uitzondering de ouders vragen kinderen thuis te houden  Als voor een groep geen leerkracht beschikbaar is, zullen ouders daarover een dag van tevoren middels DigiDuif geïnformeerd worden. In principe worden kinderen, waarvan de ouders een dag van tevoren geïnformeerd zijn, niet opgevangen op school. Overleg over bijzondere situaties ten aanzien van de opvang dient plaats te vinden met de schoolleiding.  Voor groepen waarvan de ziekmelding op de dag zelf plaatsvindt, wordt de opvang van de eerste dag op school geregeld.  Bij langdurige afwezigheid/ziekte zal de problematiek van het naar huis sturen (maximaal twee dagen) over meerdere groepen verspreid worden. Indien de opvang niet thuis kan plaatsvinden, verzorgt de school opvang in overleg met de directie.


30

rkbs De Golfbreker

GEZONDHEIDSZORG De Jeugdgezondheidszorg GGD De Jeugdgezondheidszorg richt zich op schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 18 jaar, en ondersteuning van ouders/verzorgers bij de ontwikkeling van hun kind. Zij helpt de scholen bij het creëren van een gezonde en veilige schoolomgeving. Preventief gezondheidsonderzoek Op de basisschool wordt tweemaal een preventief gezondheidsonderzoek uitgevoerd bij alle vijfjarige kinderen en bij de kinderen in groep 7. De onderzoeken hebben tot doel het in een vroeg stadium opsporen van lichamelijke/psychische afwijkingen of ontwikkelingsstoornissen. Onderzoek op verzoek Ouders/verzorgers kunnen bij vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind een onderzoek bij de Jeugdgezondheidszorg aanvragen. Leerkrachten/intern begeleiders kunnen de jeugdarts of jeugdverpleegkundige ook inschakelen. Dit gebeurt in overleg met de ouders/verzorgers. De resultaten van het onderzoek worden, na toestemming van ouders/verzorgers, met de leerkracht en eventueel met de intern begeleider, besproken. Preventieve logopedie Alle kleuters worden gescreend in het schooljaar dat ze vijf worden. Spraak-, taal- en stemstoornissen kunnen de ontwikkeling van een kind belemmeren. De logopedist probeert door screening en onderzoek stoornissen vroegtijdig op te sporen. Alle leerlingen in het basisonderwijs met problemen op gebied van logopedie kunnen worden aangemeld door de ouder, de schoolarts of de leerkracht. Hulp bij de opvoeding Ouders en professionals kunnen voor vragen en advies bij de opvoeding bij de GGD terecht. Er zijn verschillende mogelijkheden voor ondersteuning; van individueel advies tot cursussen voor ouders en kinderen. Informatie: GGD 0900 - 2 54 54 54 www.ggdzw.nl , www.opvoedwegwijzer.nl, www.centrumjong.nl en www.positiefopvoeden.nl


31

rkbs De Golfbreker

Logopedie De schoollogopedist heeft alléén nog een signalerende en adviserende taak waar het gaat om problemen op het gebied van spraak, stem en/of gehoor. Daarom worden alle kinderen van groep twee onderzocht: de zogenaamde screening. Op verzoek van leerkracht, ouders en/of schoolarts kunnen ook kinderen uit andere groepen worden gescreend. Indien een kind tijdens die screening opvalt door een probleem op één van bovengenoemde gebieden, kan op een aantal manieren geprobeerd worden hem/haar daarmee te helpen:  Als er een medische indicatie is voor het probleem, zal in de regel verwezen worden naar een vrijgevestigde logopedist. De behandeling wordt dan door de ziektekostenverzekering vergoed.  De logopedist kan op school controle houden over het verloop van het probleem. Indien nodig, kan later alsnog worden overgegaan tot verwijzing.  De logopedist kan advies geven aan mensen in de omgeving van het kind (ouders, leerkracht), zodat het kind op een goede manier begeleid kan worden. Het is niet mogelijk het kind op school in behandeling te nemen. Als verdere hulp nodig is, wordt contact opgenomen met de ouders/verzorgers van het kind, zodat kan worden overlegd welke stappen er genomen dienen te worden. Uiteraard kunnen ouders met vragen omtrent logopedie altijd terecht bij de aan school verbonden logopedist. Op school is bekend wanneer hij/zij aanwezig is. Meer informatie kunt u vinden in het informatieboekje.

Centrum Jong Centrum Jong is de plek in de gemeente Zaanstad waar u als ouders terecht kunt voor advies, begeleiding en hulp bij de opvoeding en verzorging van uw kind, vanaf het moment van zwangerschap tot uw kind volwassen is. U kunt gebruik maken van een inloopspreekuur zonder dat er sprake is van een verwijzing, indicatie of dossiervorming. Bovendien zijn er geen kosten aan verbonden. In Centrum Jong werken diverse professionals zoals pedagogen, verpleegkundigen, artsen en logopedisten. Informatie kunt u vinden in de folders bij het informatiebord in de entree van de onderbouw, tel.nr. 0900-3941394 of via www.centrumjong.nl .

Matchpoint Alle scholen van de Stichting Agora zijn aangesloten bij Matchpoint: de regionale verwijsindex. Het doel van de verwijsindex is dat bij jeugdigen betrokken professionals elkaar sneller kunnen vinden en aanspreken en dat regie en afstemming ten aanzien van hulpverlening efficiënter en effectiever kan plaatsvinden. Scholen kunnen alleen jeugdigen en/of gezinnen melden en zien welke deelnemende organisaties betrokken zijn bij de hulpverlening aan een jongere. Een externe coördinator zal indien nodig betrokkenen bij elkaar brengen. Scholen stellen ouders/verzorgers vooraf op de hoogte wanneer zij een melding doen.

Protocol Kindermishandeling Vanaf het schooljaar 2011- 2012 hanteren de scholen een bij wet verplicht gestelde meldcode/protocol wanneer er sprake is van (een vermoeden) van kindermishandeling. Het protocol kent een aantal verplicht gestelde onderdelen waaronder het gesprek met het kind, de ouder/verzorger. De verplichte meldcode kent geen meldplicht bij externe instanties. De school beslist zelf, naar aard en ernst, of zij melding doet bij het Advies - en Meldpuntkindermishandeling of bij het Steunpunt Huiselijk geweld. Wanneer er sprake is van een (mogelijk) zedenmisdrijf dan heeft de school meldplicht. Indien dit een medewerker betreft, moet de school onmiddellijk het schoolbestuur inlichten die op haar beurt aangifteplicht bij de politie doet.


32

rkbs De Golfbreker

Medische situaties op school De belangrijkste verantwoordelijkheid van de school is het geven van onderwijs. Er worden echter in toenemende mate verzoeken gedaan om ook (medische) zorg te verlenen. In principe regelen de ouders deze zorg zelf door de juiste voorzieningen te treffen. Toch heeft de school te maken met een aantal medische situaties. De wijze waarop wij hiermee om moeten gaan staat beschreven in het protocol ‘Handelen in medische situaties’ van Agora, te vinden in de bovenschoolse schoolgids van Agora. Onze school zal in de onderstaande situaties als volgt handelen: Uw kind wordt ziek op school In voorkomende gevallen wordt er met u contact opgenomen. Aan u wordt via een mailbericht toestemming gevraagd om een bepaald (huis)middel toe te dienen of om een arts te raadplegen. Samen met u wordt besloten om uw kind naar huis te laten gaan, waarbij u aangeeft hoe u de begeleiding naar huis organiseert. In geval van direct arts of ziekenhuisbezoek zorgt de school voor begeleiding totdat ouders/ verzorgers aanwezig kunnen zijn. Het verstrekken van medicijnen Soms is het noodzakelijk dat kinderen tijdens schooltijd medicijnen innemen. In dat geval bieden wij u de gelegenheid om de medicijnverstrekking te organiseren. Medicijnen aan het kind naar school meegeven is in verband met veiligheid en aansprakelijkheid niet toegestaan. Als het echt niet anders kan zal school de medicijnen verstrekken. Daarmee aanvaardt onze school de verantwoordelijkheid. We moeten in dat geval het vastgestelde protocol volgen. Richtlijnen daarbij zijn o.a.: - Medicijnen alleen in originele verpakking met bijsluiter. - Aftekenlijst, waarop per keer wordt aangetekend wanneer het medicijn is verstrekt. - Een door de ouders ondertekend toestemmingsformulier (verkrijgbaar via de leerkracht). Medicijnen in school zijn dus alleen nog toegestaan als het protocol strikt wordt toegepast en alleen na overleg met de leerkracht en na toestemming van de directie. Ook voor medicijnen die meegegeven worden voor een schoolkamp of maar één keer worden gebruikt gelden dezelfde regels. Voor excursies en kamp gelden aparte toestemmingsformulieren. Het verrichten van medische handelingen: Medische handelingen zoals het geven van sondevoeding, het meten van de bloedsuikerspiegel etc. overstijgt de verantwoordelijkheid van de school en zal niet door school worden uitgevoerd. Wel zullen wij ouders in de gelegenheid stellen deze zorg zelf uit te (laten) voeren. In dergelijke gevallen moeten ouders de directie schriftelijk op de hoogte stellen. In bovengenoemde gevallen moet het protocol ‘Handelen in medische situaties’ strikt worden uitgevoerd in verband met de bescherming van de school en/of de leerkracht tegen aansprakelijkheid. Uiteraard is bovenstaande niet van toepassing op een levensbedreigende situatie. In dat geval is elke burger verplicht handelend op te treden.

Overige gezondheidsaspecten Wij verwachten van ouders dat zij een besmettelijke ziekte bij school melden. Als er op school besmettelijke ziekten geconstateerd of gemeld worden, informeren wij ouders indien nodig direct via DigiDuif. We handelen volgens de instructies van de GGD. Van tijd tot tijd hebben we op school last van hoofdluis. Als de leerkracht dit merkt of doorkrijgt van een ouder, ontvangen de ouders van de betreffende groep. Het protocol is te vinden op de website van de school. Er worden ouders ingeschakeld die de kinderen op discrete wijze controleren op luis. Het protocol geeft aan hoe er actie ondernomen wordt op school en thuis. Op school worden door betrokken groepen luizenzakken gebruikt. Ook de apotheek kan u informeren over de behandelingswijze. Schoolgids 2014-2015

33

rkbs De Golfbreker

KINDEROPVANG Tussen schoolse opvang (TSO) Voor kinderen van werkende ouders bestaat er de mogelijkheid om in de middagpauze over te blijven op school. De kinderen eten onder begeleiding in groepjes van vijftien kinderen in verschillende lokalen. Vervolgens gaan ze buiten spelen. Ook kunnen de kinderen zich met diverse spellen en expressiematerialen binnen vermaken. Een informatieboekje vertelt u meer over de kosten, de spelregels en andere belangrijke zaken. Meer informatie is te vinden op de website. Voor de administratie hanteren we het digitale programma “Overblijven met Edith”. De link staat op de website: www.overblijvenmetedith.nl. Via deze link kunt u uw kind(eren) opgeven. Voor vragen kunt u terecht op e-mailadres [email protected] De TintelTuin, die de BSO (zie hieronder) regelt, verzorgt ook voor de kinderen die na schooltijd worden opgevangen de mogelijkheid van een tussen schoolse opvang.

Buitenschoolse opvang (BSO) Agora, het schoolbestuur van 25 basisscholen in bijzonder onderwijs in de Zaanstreek, heeft de buitenschoolse opvang uitbesteed aan de organisatie TintelTuin. De kinderen kunnen opgevangen worden van 7.30 tot 18.30 uur. Dit kan niet alleen tijdens de schooldagen, maar ook tijdens de vakanties of studiedagen van het onderwijsgevend personeel. Kortom, elke dag behalve de weekenden en de feestdagen. De voorschoolse opvang vindt plaats in Dynamica (Molenwerf 1) naast de school en de naschoolse opvang in Dynamica en De Vuister. Vanaf januari 2015 verhuist de naschoolse opvang in de Vuitser naar De Golfbreker. Ouders die gebruik willen maken van de buitenschoolse opvang (voor en na school) kunnen zich aanmelden via de TintelTuin. In de school liggen brochures van TintelTuin.  Ook op de website van TintelTuin, www.tinteltuin.nl kunt u informatie over het pedagogisch beleid en kosten vinden.  Voor aanmelding of meer informatie, kunt u ook contact opnemen met TintelTuin: 0756168293. Natuurlijk zijn ouders/verzorgers vrij in het kiezen van de buitenschoolse opvang. Zo is “Free kids” in de Westerwatering ook een goede mogelijkheid. Voor Westerkoog hebben zij ook een locatie bij korfbalvereniging KZ. Voor informatie kunt u terecht op tel.nr.: 088-1919190.


34

rkbs De Golfbreker

TOEZICHT EN INSPRAAK Bestuur en Adviesraad Agora, Stichting voor Bijzonder Primair Onderwijs in de Zaanstreek, is het bevoegd gezag van De Golfbreker en 25 andere scholen. In het kader van de bestuurlijke krachtenbundeling is de stichting per 1 januari 2001 in het leven geroepen. Het is een stichting voor katholiek, protestants en interconfessioneel onderwijs. De organisatie van deze stichting wordt gekenmerkt door een College van Bestuur, een Raad van Toezicht en de schooldirecteuren, die op schoolniveau integraal verantwoordelijk zijn. De bundeling van krachten moet vooral leiden tot een krachtiger beleid op onderwijskundig, financieel, personeel en materieel gebied. Het College van Bestuur wordt terzijde gestaan door een Resonansgroep. Dit is een adviesplatform, bestaande uit vertegenwoordigers van de organisatie Agora en vertegenwoordigers van de maatschappelijke omgeving. Iedere school heeft een schooladviesraad, die bestaat uit ouders die interesse hebben voor en inbreng willen hebben in de visie of identiteit van de school. Ook De Golfbreker heeft een adviesraad. Uitgangspunt van Agora is de vrijheid om de eigen onderwijskundige visie en identiteit te bepalen bij de individuele scholen te laten. De scholen, dus ook De Golfbreker, kunnen zodoende hun eigen karakter behouden.

Medezeggenschapsraad(MR) Als gevolg van de Wet Medezeggenschap Onderwijs moet er op elke school een MR zijn. Het doel van deze raad is om ouders en leerkrachten de gelegenheid te geven invloed uit te oefenen op het schoolbeleid en beslissingen van het schoolbestuur. De raad is samengesteld uit een gelijk aantal ouders en leerkrachten. De leden worden door ouders en leerkrachten uit hun midden gekozen via een verkiezingsprocedure, die is vastgelegd in het Medezeggenschapsreglement. Ouders kunnen zich aanmelden als kandidaat. Afhankelijk van het aantal leerlingen op school wordt, via een in de wet vastgelegde verdeelsleutel bepaald hoeveel ouders en leerkrachten van die school samen een Medezeggenschapsraad kunnen vormen. Voor onze school zijn dat vijf ouders en vijf leerkrachten. In het MR-reglement zijn de bevoegdheden van de raad vastgelegd. Deze bevoegdheden hebben allen betrekking op, door het schoolbestuur voorgenomen besluiten over onder meer organisatorisch, onderwijskundig, en personeelsterrein van de school. Op deze terreinen moet de medezeggenschapsraad deels in de gelegenheid worden gesteld een advies uit te brengen, deels behoeft het schoolbestuur de instemming van de raad bij voorgenomen besluiten. Alle bevoegdheden en taken van de MR zijn vastgelegd in een modelreglement. In oktober organiseert de MR voor ouders een jaarvergadering , waarin verslag gedaan wordt over het afgelopen jaar en verantwoording afgelegd wordt over de financiën. Op de website vindt u de taakverdeling van de leden van de medezeggenschapsraad. De oudergeleding van de MR functioneert tevens als ouderraad. Het email adres van de MR is [email protected]. Schoolgids 2014- 2015 rkbs De Golfbreker 35

Ouderbijdragen en activiteiten Op De Golfbreker adviseert en stemt de Medezeggenschapsraad in met de activiteiten die vanuit de ouderbijdragen worden gefinancierd. De hoogte van de ouderbijdrage wordt ieder jaar vastgesteld op de jaarvergadering. Op dit ogenblik is dat per jaar per kind € 44, - . De ouderbijdrage wordt op de algemene jaarvergadering van de MR elk jaar vastgesteld. Het bedrag wordt geïnd via een automatische incasso. De bijdrage gebeurt op basis van vrijwilligheid, maar u begrijpt dat zonder deze tegemoetkoming niet alle activiteiten door kunnen gaan. Indien er problemen zijn t.a.v. de betaling kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de schoolleiding. Kinderen die later in het schooljaar ingeschreven worden, of door verhuizing de school verlaten, betalen een evenredig deel over het schooljaar. Activiteiten die vanuit deze gelden worden georganiseerd zijn o.a.: het Sinterklaasfeest, Pasen en de excursies, welke vanuit de wereld verkennende thema’s opgezet worden. De penningmeester van de Medezeggenschapsraad stelt een algehele begroting op van de inkomsten en uitgaven van de ouderbijdragen. De begroting en de resultaten van het voorgaande jaar worden verantwoord op de algemene jaarvergadering van de MR. De ouderbijdrage wordt in de maand oktober geïncasseerd. Heeft u nog geen doorlopende machtiging afgegeven, dan kunt u deze aanvragen bij: [email protected]. Hierbij schoolnaam en de naam van uw kind opgeven, dan wordt de machtiging naar u opgestuurd. Indien u het zelf wilt overmaken is de betaalrekening voor de Ouderbijdrage gewijzigd in IBAN: NL 24 RABO 0106 1756 29 t.n.v. Agora, inzake Ouderbijdrage. Wilt u hier op letten bij het overmaken van de oudergelden? Bij betaling altijd vermelden: Schoolnaam (De Golfbreker) en de naam van uw kind.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad(GMR) De MR van de Golfbreker is vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Daarin hebben leden zitting van scholen, die vallen onder het schoolbestuur Agora. Elke school wordt vertegenwoordigd door een ouder of een leerkracht. De zittingsduur is twee jaar. Er is sprake van een roulatiesysteem van aftreden, zodat om het jaar een deel van de GMR-leden wordt vervangen door een andere vertegenwoordiger van de school. Op deze wijze blijft de continuïteit gewaarborgd.

Klachtenregeling Als u een klacht heeft over iets dat in of om de school gebeurd is, is het belangrijk dat u op de goede plaats terechtkomt en dat uw klacht zorgvuldig wordt behandeld. Binnen de stichting Agora geldt een klachtenregeling. Als u een klacht heeft kijken wij in eerste instantie of uw klacht binnen de school kan worden opgelost. U bespreekt een klacht eerst met de leerkracht: bijvoorbeeld over de begeleiding van uw kind, over een strafmaatregel of over een voorval op school. Komt u er samen niet uit, dan kunt u contact opnemen met de directie of met de contactpersoon op school. Er zijn twee contactpersonen die zijn benoemd door de directie, een leerkracht en een ouder. Een contactpersoon ondersteunt de klager, maar houdt zich niet met de inhoud van de klacht bezig. De klager kan de klacht in vertrouwen bespreken met de contactpersoon en samen kijken ze hoe de klacht het beste behandeld kan worden, wat de beste weg is. Dat kan een doorverwijzing zijn naar de externe vertrouwenspersoon, naar de directie of naar de landelijke klachtencommissie. Voor klachten over aantasting van de persoonlijke integriteit (agressie, geweld, discriminatie en seksuele intimidatie) kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Agora heeft mevrouw H. de Jong aangesteld als externe vertrouwenspersoon. De Golfbreker is via Agora aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het Katholieke Onderwijs. De commissie onderzoekt de klacht en verklaart de klacht op grond hiervan al dan niet gegrond. De commissie adviseert over de te nemen maatregelen aan het bevoegd gezag van Agora.


36

rkbs De Golfbreker

De meldplicht en aangifteplicht bij een vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik De meldplicht is een wettelijke bepaling, die inhoudt dat alle medewerkers in het primair onderwijs verplicht zijn om de schooldirectie onmiddellijk te informeren als zij informatie krijgen over een mogelijk zedendelict. Het gaat dan om een strafbaar feit, waarbij een medewerker van de school een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. De aangifteplicht houdt in dat het bestuur van de school verplicht is om aangifte te doen bij de politie als er een vermoeden bestaat dat een zedendelict is gepleegd. Als de schooldirectie een melding heeft ontvangen van een mogelijk zedendelict, dan is deze verplicht om direct te overleggen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie). De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Als de conclusie van het overleg met de vertrouwensinspecteur is dat er sprake is van een redelijk vermoeden, dan informeert de schooldirectie de betrokkenen dat de school aangifte doet bij de politie. De schooldirectie is altijd verplicht om aangifte te doen, ook al hebben betrokkenen misschien bedenkingen. Voorop staat dat herhaling van het seksueel misbruik wordt voorkomen. Adressen Schoolcontactpersonen: Anita Krijns (leerkracht, 075-6157936) en Vacature ouder contactpersoon. Externe vertrouwenspersoon: Mevrouw H. de Jong, via het emailadres van Agora: [email protected] of schriftelijk aan Agora | Vertrouwenspersoon, Postbus 88, 1500 EB Zaandam. Graag met duidelijke vermelding vertrouwelijk op de envelop! Klachtencommissie voor Het Katholiek Onderwijs, postbus 82324, 1808 EH Den Haag, telefoon 070- 3568114. Landelijk meldpunt vertrouwensinspecteurs, seksuele intimidatie, fysiek en geestelijk geweld, van de inspectie van het onderwijs, tel.nr. 0900- 1113111.


37

rkbs De Golfbreker

DIVERSEN Verzekeringen/aansprakelijkheid De stichting Agora heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, kleding, fiets, etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Schoolmelk, “tienuurtje” en fruitdagen De Golfbreker doet mee aan het schoolmelkproject. In de brochure in de ouderinfohoek kunt u informatie hierover terugvinden. Ouders die hun kind willen aanmelden, wijzigingen willen aangeven of vragen hebben kunnen bij de administratie van de Melkunie terecht. De kinderen kunnen voor het “tienuurtje’ zelf ook drinken meenemen, gedacht kan worden aan pakjes (appel)sap e.d., maar geen cola en aanverwanten. Bij het “tienuurtje” kunnen de kinderen ook iets eten. Ook dit behoort een gezond karakter te dragen. We stimuleren de kinderen fruit mee te nemen, ook een crackertje of een Sultana behoort tot de mogelijkheden. Geen snoep of chocolade natuurlijk! Om het fruit eten te stimuleren zijn de woensdag en vrijdag de fruitdagen! Kinderen mogen dan alleen fruit meenemen.


38

rkbs De Golfbreker

Op de fiets naar school Kinderen die in de wijk binnen de rondweg wonen, mogen niet met de fiets naar school te komen. Mocht u een reden hebben om uw kind toch op de fiets te laten komen, neemt u dan even contact op met de groepsleerkracht. De fietsenstalling voor de lokalen van de Watermolen is bedoeld voor groepen 1 t/m 4 en de fietsenstalling voor de lokalen van De Golfbreker (aan de achterzijde) is bedoeld voor de groepen 5 t/m 8. Aan de zijkant van het gebouw staan ook nog enkele rekken. De fietsen moeten wel binnen de gele lijnen geparkeerd worden. Wij verzoeken u hiervan op deze wijze gebruik te maken en geen fietsen los te plaatsen op of om het speelplein. Dit in verband met veiligheid en snelle ontruiming bij calamiteiten. Er is geen permanent toezicht op de stallingen. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor vernielingen of diefstal.

Met de auto naar school De school ligt midden in de wijk, welke echter niet is ingericht op een grote stroom van auto’s in het binnengebied. Voor het halen en brengen van de kinderen verzoeken wij u dan grote voorzichtigheid in acht te nemen en uw auto te parkeren op de daarvoor bestemde plaatsen. Veel kinderen komen gelukkig ook lopend of op de fiets. De veiligheid van alle kinderen staat bij u en bij ons natuurlijk op de eerste plaats!

Traktaties Als uw kind jarig is, wordt dat natuurlijk gevierd in de groep. In de groep mag uw kind trakteren. Denkt u dan ook aan "verstandig" snoepen? Enkele suggesties zijn: fruit zoals appels of mandarijntjes, rozijntjes, kaas of rauwkost. Verliest u vooral niet uit het oog dat trakteren maar een klein facet is van het feest en laat u niet verleiden tot te grote traktaties.

Dieren in de school Daar we kinderen op school hebben met diverse vormen van allergieën, is het niet verantwoord dieren in de school te houden. Dit houdt ook in, dat er geen honden toegelaten kunnen worden in school bij bijv. het halen of wegbrengen van de kinderen.

TOT SLOT De Golfbreker blijft in beweging. Zodoende wordt de schoolgids elk jaar aangepast aan de veranderingen die er in de loop van het schooljaar optreden. We hopen u op deze wijze zo goed mogelijk te informeren. Natuurlijk kunt u altijd nog vragen hebben. U kunt dan terecht bij de groepsleerkracht of de directie. Wij wensen iedereen een goed, prettig en leerzaam jaar toe!


39

rkbs De Golfbreker

Schoolgids rkbs De Golfbreker

Recommend Documents