Basisschool De Koolvlet RKBS DE KOOLVLET SCHOOLGIDS Schoolgids schooljaar

Basisschool “De Koolvlet”

RKBS DE KOOLVLET

SCHOOLGIDS 2012-2013 RKBS de Koolvlet Keppelsloot 8 1721HJ Broek op Langedijk 0226 344760 [email protected] www.dekoolvlet.nl

Schoolgids schooljaar 2012-2013

1


Woord vooraf van de directie

Beste ouders en verzorgers In deze schoolgids laten we zien wat Basisschool De Koolvlet, voor de kinderen die aan ons toevertrouwd worden en voor hun ouders, kan betekenen. We zijn trots op onze school en we hebben dan ook met plezier onder woorden gebracht hoe we de zorg voor onze leerlingen en het geven van onderwijs van goede kwaliteit waar willen maken. Wat in deze gids staat mag u van ons verwachten en daar kunt u ons altijd op aanspreken. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met het lerarenteam, de ouderraad, medezeggenschapsraad en het bestuur van onze school. Wilt u nader kennismaken, of heeft u nog vragen? U bent altijd van harte welkom voor een gesprek en om een kijkje te nemen in de school. Heeft u suggesties ter verbetering van de schoolgids wilt u dit dan aan ons doorgeven. Bewaart u deze gids goed, samen met de kalender die mede wordt uitgedeeld aan het begin van het schooljaar. Directie basisschool De Koolvlet, Githa Gilles Directeur

Kitty Beemsterboer Adjunct – directeur


2


Inhoudsopgave: Woord vooraf van de directie ....................................................................................................... 1 1. Het bestuurskantoor Stichting Atrium ...................................................................................... 4 1.1 Adres schoolbestuur ....................................................................................................................... 4

2. Wat vinden wij als school belangrijk? ...................................................................................... 4 2.1 De sfeer op school.......................................................................................................................... 4 2.2 De identiteit van de school .............................................................................................................. 5

3. Organisatie van de school ....................................................................................................... 7 3.1 Groepsindeling schooljaar 2012/2013 ................................................................................... 7 3.2 Vervanging van zieke leerkrachten ................................................................................................. 8

4. Organisatie van het onderwijs ................................................................................................. 8 4.1 Speerpunten van ons onderwijs.................................................................................................... 12 4.2 De zorg voor kinderen .................................................................................................................. 13 4.2.1 De opvang van nieuwe leerlingen .......................................................................................... 13 4.2.2 Regeling Leerling Gebonden Financiering.............................................................................. 14 4.2.3 Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd? ............................................................ 14 4.2.4 Hoe gaan we om met kinderen die extra hulp nodig hebben? ................................................ 15 4.2.5 Wat doen we als blijkt dat een kind niet voldoende heeft aan de extra hulp, die we op school kunnen bieden? .............................................................................................................................. 16 4.2.6 Hoe wordt de overgang naar het voortgezet onderwijs begeleid? .......................................... 17 4.2.7 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen? ........................... 19 4.2.8 Procedure bij schorsing of verwijdering van leerlingen ........................................................... 20

5. De contacten met de ouders.................................................................................................. 20 6. Algemene informatie over de school ..................................................................................... 21 6.1 Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school?................................................................. 22 6.2 De klachtenregeling ...................................................................................................................... 24

7. Diverse dingen die u nog moet weten. .................................................................................. 24


3


1. Het bestuurskantoor Stichting Atrium

Samenstelling Bestuurskantoor Stichting Atrium

1.1 Adres schoolbestuur

Stichting Atrium voor Katholiek Primair Onderwijs in Langedijk en Omstreken. Postbus 63 1723 ZH Noord- Scharwoude Tel: 0226-343606 Fax: 0226-342236 e-mail: [email protected] website: www.atriumscholen.nl

2. Wat vinden wij als school belangrijk?

Wij willen dat uw kind iedere dag met plezier naar school gaat en zich mede daardoor optimaal kan ontwikkelen op zowel cognitief als sociaal gebied . Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school, dat ze mogen zijn wie ze zijn, dat ze merken dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. We kiezen voor een positieve benadering met daaraan gekoppeld duidelijke afspraken en regels. Pas als die veiligheid er is, kan een kind ten volle profiteren van de mogelijkheden tot ontplooiing, die de school te bieden heeft.

College van bestuur: Managementassistent: Personeelsfunctionaris: Onderwijskundig medewerker:

Mevr. Y de Haas Mevr. Y. Bakkum Mevr. E.D. van der Veen Mevr. M. van Ettema

De Koolvlet is een school waar kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar ook om kennis en inzicht op te doen via kwalitatief goed onderwijs. Onze school wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze rol daarin is een stimulerende enthousiaste begeleider. Daarmee bedoelen we dat we kinderen niet alleen informatie willen aanreiken, maar dat we hen vooral willen leren hoe ze zelf die informatie kunnen vinden en wat ze daarmee kunnen doen. Leren houdt voor ons meer in dan het opdoen van kennis alleen. We willen kinderen waardevolle ervaringen meegeven die hen later in het leven van pas komen. 2.1 De sfeer op school

Op onze school heerst een prettige, rustige werksfeer, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. De belangrijkste schoolregel is: We gaan zo met elkaar om, dat iedereen zich er fijn kan voelen. Iedereen hoort erbij, iedereen mag altijd meedoen. Pesten, schelden, kinderen links laten liggen of uitsluiten zijn zaken die niet geaccepteerd worden.


4


Leerkrachten gaan met respect en waardering om met de kinderen en vragen dit ook van hen in de omgang met elkaar. We hebben aandacht voor elkaar en leven mee met zowel de fijne als de verdrietige zaken die kinderen kunnen meemaken. We hechten belang aan orde en regelmaat, want dat schept veiligheid voor de kinderen. Die goede sfeer, die prettige omgang met elkaar, ontstaat uiteraard niet vanzelf, daar moet aan gewerkt worden, elke dag. Ook dit is iets wat sommige kinderen zichzelf moeten aanleren, de kinderen die dit niet van nature hebben willen wij de hulp bieden die zij nodig hebben. Hoe doen we dit? Op de eerste plaats door te praten met kinderen en door kinderen eventueel onder begeleiding samen te laten praten. Het is heel belangrijk dat kinderen leren om problemen, ruzies of irritaties met elkaar uit te praten, daar hebben ze hun hele leven profijt van. Als we merken dat er problemen zijn tussen de kinderen onderling, doen we niet net of er niets aan de hand is, maar nemen we er de tijd voor om hier aandacht aan te schenken. We helpen de kinderen naar elkaar toe te verwoorden, waarom ze zo boos of verdrietig waren. We proberen samen duidelijk te krijgen, waardoor het conflict ontstaan is en helpen hen begrip op te brengen voor ieders mening. We maken hen duidelijk wat wel en wat niet kan en ten slotte geven we hen tips en laten hen zelf zoeken naar mogelijkheden om in het vervolg beter met een dergelijke situatie om te gaan.

2.2 De identiteit van de school

De Koolvlet is een katholieke school. Er wordt godsdienstonderwijs vanuit de methode Trefwoord gegeven. De school doet mee aan de projecten rondom de Communie en het Vormsel. Andere godsdienstige stromingen worden in de lessen geschiedenis en geestelijke stromingen behandeld. Belangrijke waarden zoals solidariteit, naastenliefde en respect worden niet alleen uitgedragen tijdens de catecheselessen, maar spelen constant een rol en zijn richtinggevend in het denken en handelen van de leerkrachten. Wij zijn van mening dat het katholieke karakter van onze school herkenbaar moet zijn in de praktijk van elke dag. We proberen zo met elkaar te werken en met elkaar om te gaan dat dit past binnen de idealen van het christendom. We kunnen dit het beste duidelijk maken met een paar voorbeelden: - Over normen en waarden, die we willen overbrengen, wordt niet alleen gepraat. Kinderen, ouders en collega's moeten die ook in de dagelijkse praktijk ondervinden. - We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus anders, maar daarin ook juist gelijk en gelijkwaardig. We respecteren en waarderen de verschillen die er zijn tussen de kinderen. We proberen kinderen de ruimte te geven om te kunnen zijn wie ze zijn en hen te leren ook op deze manier met elkaar om te gaan. - We zijn ervan overtuigd dat ieder mens er het beste van wil maken, daarom zoeken we in de eerste plaats naar het goede in leerlingen, collega's en ouders en hebben we vertrouwen in hun goede wil. We hechten veel waarde aan samenwerken, elkaar helpen en samen delen Schoolgids schooljaar 2012-2013

5


-

We proberen de kinderen op te voeden met verantwoordelijkheidsgevoel voor elkaar en voor de wereld om hen heen. Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het maken van keuzes vóór rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid, tolerantie, milieubewust leven en tégen geweld, discriminatie en vooroordelen.

Daarnaast blijkt het katholieke karakter van onze school uit zaken die direct verband houden met de katholieke geloofstraditie, zoals: - De lessen godsdienst - en levensbeschouwelijke vorming. - De voorbereiding op de Eerste Communie en het Vormsel. De viering van de christelijke feestdagen.


6


3. Organisatie van de school

Er werken in het nieuwe schooljaar 25 personeelsleden op de Koolvlet. Het team vergadert iedere week afwisselend op maandag- of donderdagmiddag. De directeur is aanwezig van maandag tot en met vrijdag. De adjunctdirecteur is vrij geroosterd op maandag .

3.1 Groepsindeling schooljaar 2012/2013

Groep 1/2

Leerkracht 1 Anita Bakker

Dagen ma ,di,woe

1/2

Ria Kramer

1/2

Thea Koning

3 3

Wendie Koster Paula Fleur

4 5

Eveline Ruiter Sandra van Velzen

5

Tamara Louwen

6 6

Maarten Jak van Rhee Kitty Beemsterboer

7

Geeske Leek

ma ,di, do,vrij ma, di, do, vrij Ma,di,wo Ma,di,wo, do,vrij Ma,di,wo Ma,di,wo, do,vrij Ma,di,wo, do,vrij ma, di, woe, vrij di,wo do, vrij Ma,di, do,vrij

7/8

Michiel Wolfskeel

8

IB

Leerkracht 2 Annemiek Seignette Annemieke Seignette Kim Komen

Dagen do, vrij

Janna Elsinga

do,vrij

Marjan Mensen

do,vrij

Mylene van Os

do

Mylene van Os

di

Mylene van Os

wo

Ma,di,

Larissa Roos

Natasja Vermeulen

Ma,di,wo, do

Kim Komen

wo,do, vrij vrij

Tineke Gootjes

woe, do, vrij Vrij

Natasja Vermeulen

LGF Adm. Conc.

Annelies Rougoor Francien Rotteveel Svetlana Lemkina

wo wo

ma ma, di, do, vrij

Bovenbouw coördinator: Geeske Leek Middenbouw coördinator: Tineke Gootjes/ Sandra van Velzen Onderbouw coördinator: Thea Koning Taal coördinator: Geeske Leek Reken coördinator: Tamara louwen Gedragsspecialist: Paula Fleur LB leerkrachten: Natasja Vermeulen Tamara Louwen Wendie Koster Paula Fleur Directie: Githa Gilles (directeur ) Kitty Beemsterboer (adjunct-directeur) Schoolgids schooljaar 2012-2013

7


3.2 Vervanging van zieke leerkrachten

Stichtingsbreed is een protocol opgesteld om lesuitval bij ziekte van een leerkracht te minimaliseren. We hanteren op alle scholen daarvoor een vaste procedure. Deze is in een achttal stappen beschreven: De directie probeert eerst een vervanger te regelen. Wanneer dit niet lukt wordt een beroep gedaan op de personeelsleden die een deeltijd aanstelling hebben. Wanneer dit niet lukt, wordt het bestuursbureau gebeld om te vragen of er nog leerkrachten beschikbaar zijn, die normaal werken op andere scholen. De directeur, adjunct-directeur, LGF leerkracht en intern begeleider vervangen niet. Zij hebben andere taakstellingen, die anders niet uitgevoerd worden. De eerste dag van de ziektevervanging worden de kinderen verdeeld over de andere groepen indien geen vervanging kan worden geregeld. In iedere klas is een verdeelrooster waarin beschreven staat hoe te handelen bij ziekte. Mocht er voor de 2e dag ook geen vervanging zijn, dan krijgen de kinderen een briefje mee waarin staat dat zij de volgende dag vrij hebben. De onderwijsinspectie wordt hiervan in kennis gesteld. Wanneer de ziekte langer duurt kunnen andere leerkrachten doorgeschoven worden naar de betreffende groep. De eigen groep van de leerkracht krijgt die dag vrij. Zo wordt het ongemak over de school verdeeld. Verder wordt per school in overleg met het college van bestuur gezocht naar passende oplossingen.

4. Organisatie van het onderwijs

Verantwoording onderwijstijd Op de Koolvlet worden voor alle groepen dezelfde schooltijden aangehouden. Per week ontvangen de leerlingen 25 uur onderwijs. Op jaarbasis is dat 940 uur. Hiermee wordt voldaan aan de wettelijk voorgeschreven onderwijstijd over 8 jaar.

De levensbeschouwelijke identiteit De identiteit van de school komt naar voren in de omgang met elkaar. Er wordt godsdienstonderwijs gegeven vanuit de methode Trefwoord. Deze methode werkt met een kalender en geeft voor iedere dag een overdenking, een verhaal, een lied, een gebed of een andere activiteitsvorm. Andere godsdienstige stromingen worden in de lessen geschiedenis en geestelijke stromingen behandeld. Ook doen wij mee met de projecten bij het vormsel en de communie. Lezen Bij jonge kinderen is vaak al interesse aanwezig voor letters. Er is dan ook een lees- schrijfhoek in ieder kleuterlokaal. We gebruiken veel prenten-boeken, voorleesverhalen, ook maken kinderen hun eigen leesboekjes, maken gebruik van een verteltafel enz.. Het aanvankelijk lezen begint in groep 3. Als ondersteuning bij het leren lezen gebruiken we de methode “Veilig leren lezen”. In de hogere groepen wordt veel nadruk gelegd op het technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Schoolgids schooljaar 2012-2013

8


”Tekstverwerken”. Hier wordt bijvoorbeeld van de kinderen gevraagd het belangrijkste gedeelte van een verhaal uit een tekst te halen en n.a.v een gegeven tekst vragen te beantwoorden. Alle groepen beginnen de middag met een leestijd. In de middenen bovenbouw worden boekbesprekingen gehouden. Ook laten we oudere kinderen voorlezen aan de jongere kinderen. Taal In de beginfase vormen taal, spreken, lezen en schrijven nog een eenheid. We kunnen elkaar verstaan en iets duidelijk maken door taal d.m.v. het gesproken woord. In de kleutergroepen wordt dit onderdeel geoefend door kringgesprekken, leergesprekken, rollenspellen, verhalen, liedjes en versjes. We hopen zo de woordenschat uit te breiden, te genieten van taal en verbaal in verschillende opzichten slagvaardiger te worden. Als ondersteuning van het taalonderwijs gebruiken we vanaf groep 4 “Taal in beeld”. In deze methode wordt aandacht besteedt aan woordenschat, spelling,stellen en andere creatieve manieren van schrijven. Ook besteden we aandacht aan spreekbeurten. Engels In 2009 zijn we begonnen met de invoering van Vroeg vreemde talenonderwijs Engels (VVTO Engels). Achtergronden die voor ons een rol spelen om VVTO te gaan geven zijn de volgende: Er is een tendens van toenemende internationalisering in de maatschappij. De bevordering van (vreemde) taalonderwijs. Een betere aansluiting op het voortgezet onderwijs. De communicatieve vaardigheden van kinderen kan worden uitgebreid. In schooljaar 2008/2009 heeft het team zich nageschoold en heeft met goed gevolg examen gedaan. In de groepen 1 t/m 4 ligt de nadruk op verbale communicatie. Aan de hand van spelletjes, liedjes en beelden maken de kinderen kennis met de Engelse taal. Vanaf groep 5 gaan ook schriftelijke vaardigheden ontwikkeld worden. De ouders zijn van dit alles op de hoogte gebracht middels een speciale ouderavond. Schrijven Over de gehele school wordt de methode “Schrijfhuis” gebruikt. Rekenen De methode die we gebruiken is: “Pluspunt”. Dit is een realistische methode, het werkt veel met situaties uit het dagelijks leven. Er wordt op een aantrekkelijke manier getalbegrip en inzicht in de getallenstructuur aangeleerd. Ook hier wordt gewerkt vanuit de kennis en belangstelling van de kinderen. Er wordt veel gewerkt in (instructie) groepjes, waarbij een beroep wordt gedaan op de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van de kinderen. Wereldoriënterende vakken Onze school werkt veel met thema’s/projecten. In de middenen bovenbouw werken we daarnaast met de volgende methodes. Geschiedenis “Wijzer door de tijd” heeft geschiedenislessen voor de groepen 5 t/m 8. Er wordt veel gewerkt aan de hand van thema’s waarbij eerst het historisch Schoolgids schooljaar 2012-2013

9


besef van het kind wordt ontwikkeld, in de hogere groepen wordt de leerstof in chronologische volgorde aangeboden. Aardrijkskunde Voor de aardrijkskundelessen wordt de methode “Geobas” gebruikt. Deze hanteert voor groep 4 een ideeënboek. In groep 5 en 6 wordt eerst Nederland behandeld. De kinderen leren dan tevens te werken met een atlas. Vervolgens komen Europa en de andere werelddelen in de groepen 7 en 8 aan bod. Natuuronderwijs We hanteren de methode “Natuurlijk”. De methode behandelt de levende en de niet-levende natuur. Zo worden er onderwerpen behandeld als een egel in winterslaap tot de fietsverlichting. De inhoud is per jaargroep verdeeld in thema’s. Bevordering gezond gedrag en sociale redzaamheid In groep 8 wordt tijd vrijgemaakt voor E.H.B.O.- lessen, waarbij enkele leden van het Rode Kruis het heft in handen hebben. Er kan een jeugd E.H.B.O. diploma gehaald worden. Verkeer We gebruiken de methode “Wijzer door het verkeer”. Hiermee proberen we de verkeerstheorie en de het verkeersbewustzijn bij te brengen die nodig zijn voor verantwoord verkeersgedrag. Er worden ook buitenlessen gegeven om zo meer de praktijk tegen te komen. Kinderen in groep 7 doen verkeersexamen. Expressieactiviteiten: Muziek We gebruiken de methode “Moet je doen”. In de school zijn muziekinstrumenten aanwezig die gebruikt worden bij oefeningen in maat en ritme. In de kleutergroepen wordt dagelijks gezongen en aan muziek gedaan. In de groepen worden diverse liedjesboeken als bronnenboeken gebruikt, en ook bij uitwerking van thema’s worden er goede passende liederen gezocht. Tekenen Tekenen is een prima manier om uit te drukken wat er leeft. Dit wordt regelmatig in alle groepen gedaan en er worden verschillende technieken toegepast. Er wordt gewerkt met verschillende materialen en thema’s o.a.: kleur, vorm, licht, natuur, contrast, compositie en feest. Handvaardigheid Leidraad is de methode “moet je doen”. De handvaardigheidlessen gaan vaak samen met een lopend thema. Dans, mime en drama Regelmatig wordt hier in alle groepen aandacht aan besteed. We maken jaarlijks een keuze uit het aanbod van de Stichting Culturele Vorming voor de groepen 1 t/m 8. Schoolgids schooljaar 2012-2013

10


Ieder schooljaar wordt er met de eindgroep een musical voorbereid en uitgevoerd. We treden dan op voor de kinderen en de ouders. Bewegingsonderwijs Voor onze kleutergroepen hebben we in de school een speelzaal. De onderbouwgroepen gebruiken een bronnenboek. De hogere groepen gymmen in de sportzaal die naast onze school gelegen is. Deze groepen hebben tweemaal per week gym m.b.v de methode “Bewegen samen regelen”. Voor de kinderen geldt dat zij gymkleren en gymschoenen met een lichte zool dragen.(Kleuters maken alleen gebruik van het laatste.) Dit i.v.m hygiëne, voetwratjes enz.. De kinderen kleden zich om in de kleedruimte van de gymnastiekzaal. Elk kind brengt zijn gymspullen op de dagen dat er gegymd wordt mee naar school en neemt zijn spullen ook diezelfde dag weer mee naar huis zodat de gymnastiek kleding gewassen kan worden.

Ondersteunende voorzieningen: De schooltelevisie programma's Al jaren worden er door de publieke omroepen programma's gemaakt die speciaal bedoeld zijn voor gebruik binnen het basisonderwijs. Er wordt een keuze gemaakt welke er zullen worden bekeken uit deze uitzendingen. Series als; Koekeloere, Huisje Boompje Beestje, Nieuws uit de Natuur, het schooltv - weekjournaal, maar ook geschiedenisseries over de Prehistorie, de Middeleeuwen, De Romeinse tijd of Gouden Eeuw zijn heel goed bruikbaar binnen het onderwijs. Daarnaast worden er regelmatig series uitgezonden over natuur of technische onderwerpen. Mediatheek/Bibliotheek In school zijn leesboeken en informatieve boeken voor de onder-, middenen bovenbouw in ruime mate voor handen, wat een bijdrage kan leveren tot meer leesplezier en leeservaring. Iedere groep heeft een aantal boeken staan maar de meeste staan in de mediatheek. Computers Iedere groep heeft een aantal computers ter beschikking. Alle computers zijn aangesloten op een intern netwerk. De computers zijn voorzien van educatieve software. Ook wordt het gebruikt bij o.a. het maken van werkstukjes, het zoeken van informatie en tekstverwerken. We hebben in groep 3 t/m 8 digitale schoolborden ter beschikking. Ook in de centrale hal hangt een digitaal bord die door iedereen gebruikt kan worden. Gastlessen We nodigen regelmatig iemand uit die een gastles komt geven. Dit kan bijvoorbeeld zijn rondom een project. Ouders, opa’s en oma’s , buren of andere professionals komen dan vertellen over een vak, een hobby enz.


11


4.1 Speerpunten van ons onderwijs

Ontwikkelingsgericht onderwijs Er wordt gewerkt vanuit een aantal uitgangspunten van ‘het ontwikkelingsgericht onderwijs’. Dit is een richting in het onderwijs die een beroep doet op de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van de kinderen. Er wordt veel aangesloten bij de belangstelling van de kinderen, zodat de leermotivatie zo hoog mogelijk is. Er wordt gereageerd op de inbreng die kinderen kunnen hebben. De ontwikkeling van kinderen kan het beste gebeuren in een betekenisvolle omgeving. Daarom zijn er bijv. in de onderbouwgroepen o.a. wisselhoeken ingericht. Dit kan bijv. een schoenenwinkel, een kapperszaak, een postkantoor of een reisbureau zijn. De leerkracht vervult hierbij een belangrijke rol en neemt sturend deel aan de activiteiten in deze hoek.

Al deze activiteiten hebben te maken met: - taalontwikkeling (bestellingen doen, boodschappenlijstjes maken, kassabonnen lezen) - rekenen en wiskunde (maat nemen, prijs bepalen, wegen) - motorische ontwikkeling (schrijven, stempelen, inpakken) - sociaal-emotionele ontwikkeling (rollenspel, klant ontvangen, helpen) - wereldverkenning (plattegrond maken, reclame) - creatieve ontwikkeling (muziek, tekenen, knutselen) In de midden en bovenbouw zie je dat bijv. terug in speciale taalwerkvormen, of het in groepjes werken. Zelfstandig werken Binnen de groepen wordt veel belang gehecht aan zelfstandig werken. Het zelfstandig werken bevordert het plannen van werk, het helpen tussen de kinderen onderling en het zelf zoeken naar oplossingen. Kinderen kunnen hun werk in hun eigen tempo maken. Hierdoor krijgen de kinderen meer verantwoordelijkheid voor het maken van hun eigen werk. Bovendien kan de leerkracht dan extra aandacht geven aan kinderen die dat nodig hebben door bijvoorbeeld extra instructie te geven. Zelfstandig werken is een geleidelijk proces, dat vanaf groep 1 wordt opgebouwd. Naast de zelfstandigheid die verweven is in het onderwijs beginnen alle klassen de dag met ongeveer een half uur “zelfstandig werktijd”. Dit deden we in 2011-2012:  Invoering leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele “Zien”.  Nascholing effectief leesonderwijs.  Evaluatie en aanscherping pestprotocol.  Ontwikkeling taalbeleid.  Ontwikkeling Leesbeleid.

ontwikkeling:

Dit staat in het jaarplan 2012-2013:  Verbeterplan planmatig opbrengstgericht werken met als doel het verbeteren van de tussenopbrengsten en de eindopbrengsten door middel van met name het stellen van scherpe doelen en het maken van zorgvuldige analyses en evaluaties.  Onderzoek en aanschaf nieuwe methode begrijpend lezen.  Openen ouderportal Parnassys (digitaal leerlingvolgsysteem).  Ontwikkeling woordenschatonderwijs.  Inzet van techniektorens voor een goed aanbod binnen het vak techniek.


12


4.2 De zorg voor kinderen 4.2.1 De opvang van nieuwe leerlingen

Ieder kind in Nederland mag naar school als het vier jaar wordt. Het kiezen van een school voor uw zoon of dochter is iets, waar je goed over na moet denken. Met de ouders die voor het eerst een kind op De Koolvlet willen laten inschrijven houdt de directie een kennismakingsgesprek Tijdens dit gesprek worden o.a. inhoudelijke en organisatorische zaken besproken. Ook komt het levensbeschouwelijke uitgangspunt van de school ter sprake. Een rondgang door het gebouw behoort tot de vaste gebruiken. Ouders krijgen bij de eerste kennismaking een informatie map, waarin de noodzakelijke informatie staat geschreven. Alle aangemelde kinderen, ongeacht hun geloofsovertuiging, worden in principe ingeschreven. Een katholieke achtergrond is niet vereist. Respect ten aanzien van de geloofsidentiteit van de school is een belangrijk uitgangspunt. Op het moment dat het kind drie jaar wordt en tien maanden oud is mag hij / zij maximaal drie dagdelen De Koolvlet bezoeken om te wennen aan de basisschool. De betrokken leerkracht neemt contact met de ouders op om een kennismaking met de groep af te spreken. Op de dag dat het kind vier jaar is, kan het tot De Koolvlet worden toegelaten. Als uw kind ongeveer een maand bij ons op school zit, heeft de leerkracht een gesprek met de ouders. We praten dan over de eerste gewenning van uw kind, eventueel heeft u nog vragen en de leerkracht heeft een aanvullende vragenlijst. Deze vragen gebruikt de school om zo optimaal mogelijk te kunnen inspelen op de ontwikkeling van uw kind. De overgang naar de nieuwe school moet voor iedere leerling zo soepel mogelijk verlopen. Het bovenstaande gesprek geldt dan ook voor alle nieuwe leerlingen. Bij kinderen die voor hogere leerjaren worden aangemeld vragen we een onderwijskundig rapport van de vorige school, een overzicht van de gebruikte onderwijsmethoden en eventuele schriften om te zorgen dat de aansluiting zo vloeiend mogelijk verloopt. Ook vragen wij de ouders na 1 of 2 weken contact op te nemen met de groepsleerkracht om indrukken uit te wisselen en te vernemen hoe de overgang is verlopen, Natuurlijk stellen wij het kennis komen maken met de nieuwe klas en de nieuwe leerkracht ook zeer op prijs.


13


4.2.2 Regeling Leerling Gebonden Financiering

Op basis van de Regeling Leerling gebonden Financiering ( ingangsdatum 01-08-2003) biedt de school onderwijs aan zogenaamde “rugzakleerlingen”. Deze leerlingen zijn geïndiceerd voor speciaal onderwijs of voor een andere vorm van onderwijs met ambulante begeleiding. Toch kan de school niet alle leerlingen met een speciale begeleidingsbehoefte de zorg bieden die noodzakelijk is. De plaatsing van een leerling met een handicap is alleen mogelijk als: - de ouders de grondslag van de school respecteren, dan wel onderschrijven - er geen sprake is van verstoring van rust en veiligheid - bij de verhouding tussen verzorging / behandeling en onderwijs het accent ligt op onderwijs - er geen verstoring plaatsvindt van het leerproces van andere kinderen - de leerling woonachtig is binnen de gemeentegrens - de school geen leerlingenstop heeft. Wordt de leerling op grond van deze aspecten toegelaten tot de school, dan zal er jaarlijks een evaluatie plaatsvinden, waarbij gekeken wordt of toelatingsgronden nog van kracht zijn. Is dit niet het geval, dan kan de leerling van school worden verwijderd.

4.2.3 Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd?

Op “De Koolvlet” vinden wij het zeer belangrijk dat wij constant de ontwikkeling van uw zoon/dochter in de gaten houden en bespreken. Elk kind is uniek en moet zich kunnen blijven ontwikkelen. Daarbij denken wij niet alleen aan het cognitieve, maar zeker ook aan de sociaal- emotionele en de motorische ontwikkeling. De basis hiervoor is een goede samenwerking tussen ouders en school, wij zien uw kind zich ontwikkelen op onze school en u in de thuissituatie. Op school betekent dit, dat wij de ontwikkeling van uw kind bijhouden van groep 1 t/m 8. Hoe volgen wij die ontwikkeling van uw kind op onze school? Door: - Individuele observatie op cognitief en sociaal gebied, - Groepsobservatie, - Methode gebonden toetsen en - Methode overstijgende toetsen


14


De informatie naar de ouders toe De informatie naar de ouders toe is een belangrijk onderdeel van het leerlingvolgsysteem. Hierbij denken wij aan gesprekken, inloopavonden en aan de rapporten. Een gesprek met de leerkracht van uw zoon of dochter kunt u ten alle tijden aanvragen. Wij stellen dit zeer op prijs en vragen u niet te blijven lopen met een vraag of een probleem. In de groepen 1/2 werken wij met een observatiesysteem, waarin wij de totale ontwikkeling van uw kind beschrijven en bijhouden. Hierbij maken wij gebruik van het Pravoo leerlingvolg- en hulpsysteem. Voor ieder kind geldt dat we naar de ontwikkeling van het kind kijken en wel naar: - De cognitieve ontwikkeling - De sociaal emotionele ontwikkeling Voor kinderen met een kleuterverlenging wordt er een handelingsplan geschreven waarin staat aan welke onderdelen van de ontwikkeling extra aandacht besteed gaat worden. In de groepen 3 t/m 8 bekijken wij regelmatig in hoeverre de aangeboden leerstof wordt beheerst. Deze toetsen zijn methodegebonden. Verder maken we gebruik van aanvullende (methode overstijgende ) toetsen. Dit zijn toetsen voor: lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. Allen ontworpen door het Cito. De toetsresultaten worden doorgesproken tijdens de signaleringsbesprekingen. Samen met de Intern Begeleider ( I.B.) wordt dan besloten of een groep of een leerling extra hulp nodig heeft. Over belangrijke beslissingen m.b.t. de schoolloopbaan van uw kind wordt met de ouders altijd overleg gevoerd. De uiteindelijke beslissing van wel of niet doubleren ligt bij de school.

4.2.4 Hoe gaan we om met kinderen die extra hulp nodig hebben?

Op onze school wordt veel extra aandacht gegeven aan kinderen die dat nodig hebben. In de praktijk gaat dat om meer kinderen dan men meestal denkt. Als je kinderen en hun ontwikkeling serieus neemt, blijkt dat voor vele kinderen extra tijd en zorg nodig is om de aangeboden leerstof goed onder de knie te krijgen. Aan alle vormen van extra hulp stellen we uitdrukkelijk de volgende eisen: - voorop staat dat het kind zijn gevoel voor eigenwaarde behoudt, - een kind moet succeservaringen op kunnen doen, - liever preventief werken, dan kinderen eerst een teleurstelling bezorgen, - ouders moeten op de hoogte zijn en de noodzaak van extra hulp onderschrijven. Schoolgids schooljaar 2012-2013

15


Aan de hand van een handelingsplan, wordt beschreven op welke manier de extra hulp geboden gaat worden. De hulp realiseren we zoveel mogelijk tijdens de lessen in de groep. Tijdens het zelfstandig werken hebben wij hiervoor de mogelijkheid gecreëerd. Leerlingen die extra uitleg nodig hebben, of versneld moeten kunnen werken, krijgen op dat moment de benodigde aandacht van de groepsleerkracht. Tevens worden de overige lesgebonden uren van de leerkrachten van de onderbouw in de bovenbouw ingezet. Daarnaast vinden wij het heel erg belangrijk dat kinderen accepteren van elkaar dat ieder kind zijn eigen mogelijkheden en onmogelijkheden heeft. Het moet heel normaal zijn als er een moment is dat een leerling even iets meer aandacht krijgt van de leerkracht of dat een leerling op zijn of haar eigen niveau werkt.

4.2.5 Wat doen we als blijkt dat een kind niet voldoende heeft aan de extra hulp, die we op school kunnen bieden?

Als blijkt dat de hulp die we een kind geven niet voldoende resultaat oplevert, gaan ouders, leerkracht en de intern begeleider een gesprek aan. In overleg kunnen we dan advies of verder onderzoek aanvragen bij de Onderwijs Begeleiding Dienst (OBD) of bij de Preventief Ambulant Begeleider (WSNS). We kunnen onze hulpvraag ook stellen bij het zorgloket van W(eer) S(amen) N(aar) S(chool) in Alkmaar. Deze informatie wordt gegeven in de vorm van een onderwijskundig rapport. De leden van het zorgloket bestuderen de aangereikte gegevens, besluiten eventueel tot aanvullend onderzoek en geven tenslotte een advies over de meest geschikte vorm van extra zorg voor uw kind. Binnen ons samenwerkingsverband zijn de volgende zorgvoorzieningen mogelijk: - op de basisschool blijven met een vorm van speciale hulp, bv. hulp vanuit een school voor speciaal onderwijs (ambulante begeleiding), - plaatsing op een andere basisschool waar meer specifieke hulp mogelijk is, - verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs Procedure verwijzing naar Speciaal Basisonderwijs ( S.B.O.) Wanneer de basisschool, in goed overleg met de ouder, heeft besloten dat verwijzing naar het speciaal basisonderwijs noodzakelijk is, wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld door de intern begeleider van de school in overleg met de betreffende leerkracht. De directeur ondertekent dit en is eindverantwoordelijke. Na lezing en ondertekening door de ouders wordt dit opgestuurd naar de Permanente Commissie Leerlingenzorg ( P.C.L.). In de PCL zitten meerdere deskundigen bv een psycholoog, een orthopedagoog, een directeur van het speciaal basisonderwijs, een maatschappelijk werker, een jeugdarts e.d.. Vanuit het kader van WSNS beoordelen zij of plaatsing van uw kind in het speciaal basisonderwijs goedgekeurd wordt. De ouders maken na deze beschikking zelf een keuze voor de school voor speciaal basisonderwijs. Omdat de gemeente Langedijk geen scholen voor speciaal basisonderwijs kent, werken wij samen met dit type scholen in Alkmaar.


16


Doubleren Doubleren of zitten blijven wordt zoveel mogelijk vermeden. Wij proberen het onderwijs aan te passen aan het niveau van de kinderen. Toch kan het doubleren een mogelijkheid zijn, maar dit gaat altijd in overleg met de ouders. Het Centrum voor Jeugd en Gezin in Langedijk Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is de plek waar u met alle vragen over opvoeden en opgroeien terecht kunt. Voor informatieve vragen, bijvoorbeeld: Waar vind ik een basisschool, een sportclub, een logopediste. En voor vragen over de opvoeding zoals: Hoe ga ik om met mijn driftige peuter; mijn kind eet of slaapt zo slecht, wat kan ik doen? Mijn dochter van 14 wil naar een feest, wat doe ik als ze niet op de afgesproken tijd thuis is? Meestal kunt u dat met familie of vrienden bespreken, maar het is soms ook fijn om contact te hebben met een onafhankelijke deskundige, die naar u luistert, met u meedenkt en praktische tips geeft. Samen met u wordt er gezocht naar de beste oplossing en als het nodig is de juiste hulp. Omdat er binnen het CJG met verschillende organisaties samen wordt gewerkt, wordt ervoor gezorgd dat elke vraag bij de juiste professional terecht komt. Loop gewoon eens binnen bij het CJG op de Pompesloot in Broek op Langedijk. Er is voldoende informatiemateriaal te vinden over allerlei onderwerpen, de baliemedewerkster is er dagelijks van 9:00-13:00 en u kunt natuurlijk altijd een kijkje nemen op de website www.cjglangedijk.nl

4.2.6 Hoe wordt de overgang naar het voortgezet onderwijs begeleid?

Eind januari vindt het adviesgesprek voor het voortgezet onderwijs plaats. Aan dit gesprek nemen de leerkracht van groep 8, de ouders en de leerling deel. Tijdens dit gesprek wordt een voorlopig advies gegeven. Tevens wordt vermeld welke scholen in aanmerking komen voor dit advies. Ook krijgen ouders en leerling een aantal brochures mee die nadere informatie geven over de verschillende schooltypes en hun mogelijkheden. Na de CITO-toets (die begin februari wordt afgenomen) wordt het voorlopige advies omgezet in een definitief advies. Het definitief advies bestaat uit: het schooladvies (waarbij gekeken wordt naar leerresultaten, inzet, concentratie, doorzettingsvermogen, faalangst, enz) en de uitslag van de CITO-toets. Als het definitieve advies overeenkomt met de voorlopige advies, vindt er geen gesprek meer plaats. Bij een verschil komt er een nieuw gesprek. Begin maart dient u uw kind dan aan te melden bij het voortgezet onderwijs. De resultaten van de eindtoets van het CITO krijgt u mee naar huis; ook gaat er een afschrift naar de school voor voortgezet onderwijs en blijft er een afschrift bij ons in het archief.


17


De verwijzingen naar het vervolgonderwijs van afgelopen jaren, treft u hieronder aan: Aantal lln. naar

2012

Gymnasium

2011

2010

2009

2008

4

1 1

HAVO/ VWO

10

8

14

8

11

VMBO/ HAVO

9

8

VMBO

10

9

11

6

5

LWOO

2

1

2

1

2

Eindopbrengsten CITO eindtoets 2012 2011 2010 2009

533.4 533.1 536.8 536.4

Tussenopbrengsten CITO. In haar oordeel betrekt de inspectie de resultaten van de landelijk genormeerde toetsen voor technisch lezen (groepen 3 en 4), rekenen en wiskunde (groepen 4 en 6) en begrijpend lezen (groep 6). Hieronder leest u de resultaten van het schooljaar 2011-2012.

Groep 3 M3 Groep 3 E3 Groep 4 M4 Groep 4 E4 Groep 6 M6 Groep 6 E6

Technisch lezen DMT score Inspectienorm 18.3 21 29.7 33 52.9 48 59.2 56

Begrijpend lezen score Inspectienorm

32.6

32

Rekenen en wiskunde score Inspectienorm

44 58.7 85.6 91.3

50 61 84 89

In de jaren 2009 en 2010 lagen de scores van de CITO eindtoets boven de ondergrens van de inspectie. In 2011 en 2012 lagen de scores onder de ondergrens. Bij drie maal een score onder de ondergrens op de CITO eindtoets krijgt een school verscherpt toezicht van de inspectie. Op dit moment hebben wij het vertrouwen van de inspectie van het onderwijs echter onze opbrengsten zijn kwetsbaar te noemen. In ons Jaarplan 2012-2013 zijn dan ook concrete stappen opgenomen met als doel het opbrengstgericht werken te verbeteren. Opbrengstgericht werken is het werk van leerkrachten die leeropbrengsten gebruiken als feedback op hun handelen. D.m.v. het planmatig en doelgericht kijken naar leerresultaten ontvangt de leerkracht informatie over het effect van zijn manier van onderwijzen. Opbrengstgericht werken is hiermee een middel om te zorgen dat de leerkracht niet alleen het beste in de leerling naar boven weet te halen, maar ook het beste in zichzelf. Van oktober tot en met januari volgen wij een traject onder begeleiding van het CPS om ons planmatig opbrengstgericht werken te versterken. De doelen die wij hierbij nastreven zijn: Zorgvuldige analyse van de CITO toetsen als basis voor nieuwe groepsSchoolgids schooljaar 2012-2013

18


handelingsplannen op schoolniveau en groepsniveau. Het verbeteren van de CITO-eindtoets resultaten Verbeteren tussenopbrengsten technisch en begrijpend lezen. Versterken opbrengstgericht werken met als doel het verbeteren van de opbrengsten. De eerste stappen in het opbrengstgericht werken zijn al gezet. Hele belangrijke stappen. Bewustwording van het belang van opbrengstgericht werken, we willen het beste uit de leerlingen halen. Door te willen starten met dit traject laten we zien dat we ons kwetsbaar durven op te stellen. We durven te leren. Om uiteindelijk met nog meer tevredenheid te kunnen kijken naar de resultaten van onze school, onszelf en de leerlingen.

4.2.7 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen?

Om de gezondheid en de veiligheid van onze leerlingen te waarborgen werken we met diverse instanties samen: Van uit de GGD- Noord Kennemerland is een team van de afdeling Jeugdgezondheidszorg verbonden met onze school. Dat betreft de schoolarts, de schoolverpleegkundige en de logopediste. Gedurende de basisschoolperiode komt een kind minimaal twee keer in contact met medewerkers van het team. In groep 2: Gezondheidsonderzoek door de schoolarts. De ouders zijn hierbij aanwezig. In groep 6: Onderzoek door de schoolverpleegkundige naar lengte, gewicht en gezichtsvermogen. De ouders zijn hierbij aanwezig. Alle onderzoeken worden verricht in De Binnemikke, Pompesloot 104, 1721HH Broek op Langedijk. Tel.: 0226-340224 Ouders en kinderen kunnen hier terecht met hun vragen of zorgen betreffende de lichamelijke of psychosociale ontwikkeling van het kind. Ook verzorgt de GGD de inentingen DTP en BMR bij de kinderen, die daarvoor in aanmerking komen. Op school hebben wij een uitgebreide preventie t.o.v. luizen. ( zie hier-voor verder ons luizenbeleid in de informatiekalender). Bij een ongeval trachten wij u altijd te bereiken. Bent u onbereikbaar of vinden wij dat er snel gehandeld moet worden, dan wordt er meteen een leerkracht vrijgeroosterd die met uw kind naar de huisarts, tandarts of polikliniek gaat. Een aantal teamleden zullen de EHBO-cursus volgen en deze jaarlijks herhalen. De ARBO-dienst De ARBO-dienst ondersteunt ons bij de zorg voor de veiligheid van het schoolgebouw. Bij de bouw van “De Koolvlet” is er veel rekening gehouden worden met de veiligheid van de kinderen en de leerkrachten. De zorg voor de veiligheid van het schoolgebouw en de directe omgeving wordt op onze school zeer serieus genomen. Daarom is er een Arbo-werkgroep gecreëerd, bestaande uit teamleden. Een ontruimingsplan is gerealiseerd en er vindt ieder jaar een ontruimingsoefening plaats.


19


Het pest protocol Door met elkaar goede afspraken te maken over je hoe je met elkaar om dient te gaan proberen wij zoveel mogelijk ongewenst gedrag te voorkomen. Eventueel pestgedrag heeft een consequente aanpak tot gevolg. Een en ander staat beschreven in ons pestprotocol.

4.2.8 Procedure bij schorsing of verwijdering van leerlingen

Schorsing en verwijdering Omdat ouders en kinderen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling is door het bestuur van onze school een procedure vastgesteld waarin zaken als schorsing en verwijdering van leerlingen zijn geregeld. Deze regeling ligt op school ter inzage. Een samenvatting van het beleid: Slechts in uiterste gevallen zal een school overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure.

5. De contacten met de ouders

In dit hoofdstuk van onze schoolgids beschrijven we op welke manieren de contacten tussen ouders en school geregeld zijn en wat de mogelijkheden zijn voor ouders om zich op één of andere manier voor de school en daarmee voor de kinderen in te zetten. De school hecht grote waarde aan een goed en zorgvuldig contact met de ouders. Wij stellen ons zo open mogelijk op en geven veel informatie over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over het wel en wee van de kinderen en alle mogelijke schoolzaken. Omgekeerd vinden we het ook fijn als ouders contact zoeken met de school. We stellen het op prijs als we op de hoogte gehouden worden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen, dat staat vast. Wij verzoeken u uw vragen zoveel mogelijk na schooltijd te stellen aan de leerkrachten of een aparte afspraak te maken. Voor schooltijd kunnen de leerkrachten dan hun aandacht schenken aan de kinderen die binnenkomen en hun lessen op tijd starten.


20


6. Algemene informatie over de school

De jaarkalender Aan het begin van een nieuw schooljaar brengen de kinderen de jaarkalender mee naar huis. De jaarkalender geeft een handig overzicht van alle activiteiten, die in de loop van een schooljaar plaats vinden, aangevuld met andere belangrijke informatie. Deze kalender kan thuis op een in het oog lopende plaats opgehangen worden, waardoor de ouders de belangrijkste schoolwetenswaardigheden steeds bij de hand hebben. De nieuwsbrief van de Koolvlet Elke maand verschijnt de nieuwsbrief. Hierin zijn de data van alle activiteiten in die maand opgenomen. Voorts vindt u er een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen zoveel mogelijk informatie in het maandbulletin te verwerken, zodat u niet te veel aparte brieven krijgt. Nieuwsbrieven en brieven worden alleen aan het oudste kind van het gezin meegegeven. Het is ook mogelijk de nieuwsbrief digitaal aangeleverd te krijgen. De kennismakingsavond In het begin van het schooljaar vindt in alle groepen een kennismakingsavond plaats. Tijdens zo'n avond kunnen de ouders (voor zover dat nodig is) kennismaken met de leerkracht van hun kind. U kunt dan meer te weten te komen over het programma, de leermiddelen en de activiteiten van de groep voor dat schooljaar. Ook worden er met de ouders samen evt. afspraken gemaakt over zaken die in de groep gaan spelen. De inloop In de loop van het jaar worden ouders, opa’s en oma’s en/of andere familieleden in de gelegenheid gesteld om de school te komen bekijken. Bijvoorbeeld naar aanleiding van een thema. De kinderen leiden hun bezoek dan zelf rond en geven zelf de uitleg over alles wat er te zien is. De Website Ook op de website van onze school, www.dekoolvlet.nl kunnen ouders en kinderen regelmatig actuele informatie en verslag/foto’s van activiteiten vinden . Heeft u bezwaar tegen het plaatsen van foto’s waar uw kinderen op staan op de site geeft u dit dan schriftelijk aan bij de directie. Informatie over de leervorderingen van de kinderen Wij vinden het belangrijk dat ouders zo precies mogelijk op de hoogte zijn van de leervorderingen van hun kind(eren). We doen er dan ook alles aan hierover zo duidelijk mogelijk te zijn. - Op de eerste plaats kunnen ouders regelmatig even binnen lopen om een praatje met de leerkracht te maken over hun kind. Liefst na schooltijd. - Als het nodig is kan zowel door de ouders, als door de leerkracht een afspraak gemaakt worden voor een gesprek.


21


Rapporten Eén keer per jaar krijgen groep 1 en 2 een schrijfrapportje mee naar huis. Vanaf groep drie krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport mee. Het rapport geeft een duidelijk beeld van de inzet, de werkhouding en de schoolvorderingen van de kinderen. Wij kijken voornamelijk naar het proces wat een kind doormaakt. Oudergesprekken We gaan ervan uit dat we minimaal één keer per schooljaar de ouders spreken. In het najaar wordt er voor ieder kind een 10-minuten gesprek gepland met de groepsleerkracht. In het voorjaar is er een tweede 10-minutenavond. Dit op uitnodiging van de leerkracht óf omdat u de leerkracht graag wenst te spreken. Natuurlijk kunt u tussendoor altijd een afspraak maken met de leerkracht.

6.1 Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school?

Veel ouders kunnen actief zijn op onze school in een of andere werkgroep, of helpen met de organisatie van allerlei activiteiten. In het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een overzichtslijst met de werkgroepen/ activiteiten waarbij we ouderhulp kunnen gebruiken. Ouders schrijven zich dan in voor een of meerdere zaken op die lijst. Een werkgroep bestaat uit ouders en een of meerdere afgevaardigde(n) van de leerkrachten.Op onze school werken erg veel ouders mee, praktisch iedereen zet zich op een of andere manier in voor de school, dat kan zijn als hulp bij de organisatie van een feest, als begeleider bij een uitstapje en bij alle voorkomende werkzaamheden. Dit is erg belangrijk voor de school, want zonder de hulp van ouders zouden een heleboel leuke en leerzame activiteiten niet plaats kunnen vinden. Ook voor de kinderen is het fijn als hun ouders op een of andere manier bij de school betrokken zijn, vaak maakt dat voor hen de school nog vertrouwder. Daarnaast zijn er ouders werkzaam in de ouderraad. De ouderraad is het bestuur van de oudervereniging van de school. Alle ouders zijn automatisch lid van de oudervereniging, die zich ten doel stelt in samenwerking met het team een bijdrage te leveren aan een prettige schooltijd voor de kinderen op De Koolvlet. Zij doen dit door activiteiten te organiseren of door hun medewerking te verlenen aan activiteiten, zoals: - het mede verzorgen van excursies voor de kinderen, - het meehelpen met de schoolfeesten, - het zich mede inzetten om de veiligheid rond de school te verbeteren. - Aanschaf diverse versieringen voor diverse feesten Om deze activiteiten te bekostigen wordt een jaarlijkse ouderbijdrage gevraagd. Deze ouderbijdrage heeft een vrijwillig karakter. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld in de Ouderraadjaarvergadering. Voor dit schooljaar is de vrijwillige bijdrage 35 euro. Ouders kunnen met opmerkingen of ideeën, die een bijdrage kunnen leveren aan een nog fijner schoolklimaat, altijd terecht bij de leden van de ouderraad. Op iedere basisschool moet ook een medezeggenschapsraad (MR) zijn.


22


De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit zes leden, drie afgevaardigden van de ouders en drie afgevaardigden van de leerkrachten. Als het schoolbestuur van De Koolvlet van plan is belangrijke besluiten te gaan nemen, is het de taak van de medezeggenschapsraad deze besluiten nog eens goed te bekijken. Het gaat dan over zaken als het schoolwerkplan, de begroting, en beleidsnotities. De medezeggenschapsraad kan een positief of negatief advies geven, of wel of geen instemming verlenen aan het voorgenomen besluit van het bestuur. De afgevaardigden van de ouders worden door de ouders gekozen. Naast de medezeggenschapsraad op onze school is er ook nog een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Dit is een overkoepelende MR voor alle medezeggenschapsraden van de overige basisscholen van het Bestuur. De leden van de GMR geven adviezen over de besluiten die het Bestuur Atrium wil nemen. Ook deze raad bestaat weer uit ouders en leerkrachten.

Alle ouders die op school komen helpen of met de kinderen in schoolverband ergens naar toe gaan zijn verzekerd. Informatie over deze collectieve verzekering is op school op te vragen. Informatie van de ouders naar de school toe Al eerder in deze schoolgids hebben we aangegeven dat we het belangrijk vinden om goed op de hoogte te zijn van zaken, die van belang kunnen zijn voor het functioneren van het kind. Ouders zijn altijd welkom voor een gesprek met de leerkracht of de directeur. Daarnaast staan we altijd open voor kritische opmerkingen t.a.v ons werk op school. Het werkt prettig als mensen daarmee naar school komen en ons daarover aanspreken. Alleen als we weten wat niet goed gegaan is (en dat kan altijd wel eens gebeuren), kunnen we er iets aan doen. Eens in de twee jaar houden we een enquête onder de ouders. De bedoeling daarvan is de ouders in de gelegenheid te stellen (anoniem) hun mening te geven over het onderwijs, de sfeer en het werk van de leerkrachten en directie op onze school. De ideeën van de ouders hierover zijn voor ons heel belangrijk. Wij werken er voortdurend aan de kwaliteit van het onderwijs op deze school nog verder te verbeteren. Via de enquête willen we de ouders mee laten denken en willen we erachter komen wat ouders zien als sterke en zwakke kanten van de school. De uitslag van de enquête geeft voor ons aan, waar ouders verbeteringen noodzakelijk achten en daar willen we ook echt rekening mee houden. Kledingvoorschriften De Koolvlet is een bijzondere school. Dit heeft gevolgen voor het aanname beleid: ouders dienen de doelstelling van onze school te respecteren. De kinderen en leerkrachten worden geacht ordentelijk gekleed op school te Schoolgids schooljaar 2012-2013

23


komen. Op het schoolcomplex wordt gezichtsbedekkende kleding niet toegestaan mede i.v.m. de veiligheid, de communicatie en identificatie. Petten worden in de klas niet gedragen. Ook kleding en het meebrengen van voorwerpen die de veiligheid in gevaar brengen zijn niet toegestaan.

6.2 De klachtenregeling

Wat te doen bij een klacht? Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u als ouder het niet mee eens bent. Soms kan een verschil van inzicht zo groot zijn, dat u hierover een klacht wilt indienen. Het bestuur van de school heeft voor dergelijke situaties een klachtenregeling vastgesteld. Deze is op school in te zien bij de directeur en is ook te vinden op de website van de school. In de klachtenregeling wordt beschreven dat u in het geval van een klacht contact op kan nemen met de contactpersoon van de school. Voor onze school is dat ... (naam). De contactpersoon zal de klager verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de stichting Atrium, mevrouw Edith Potter. Zij is te bereiken via [email protected]. De vertrouwenspersoon gaat na hoe zij de klager kan begeleiden bij de oplossing van de klacht. Als een oplossing van de klacht op school niet meer mogelijk is, kan de vertrouwenspersoon de klager helpen de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is de stichting Atrium aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Deze commissie onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. Vervolgens brengt de commissie advies uit aan het bestuur van de school en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het bestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs is: Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 3925508 Uiteraard is de procedure bij de klachtencommissie niet bedoeld voor conflicten en problemen die eenvoudig binnen de school kunnen worden opgelost. Het is niet altijd nodig om een officiële klacht in te dienen. Een gesprek met de persoon die direct bij de klacht is betrokken, kan vaak al veel oplossen. De klacht kan ook bij de directie worden neergelegd. Met een klacht over de directie kunt u zich wenden tot het bestuur. De externe vertrouwenspersoon kan u begeleiden bij het nemen van de juiste stappen. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen en extremisme en radicalisering kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur gaat ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel aan het bestuur van de school. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Personeelsleden van de school en dus ook de interne contactpersoon zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling in de schoolsituatie te melden aan het bestuur van de school. Het bestuur is verplicht een dergelijk vermoeden te melden aan de vertrouwensinspecteur.

7. Diverse dingen die u nog moet weten.

Logopedie De GGD heeft momenteel een beperkt aantal logopedistes in dienst. Ze geven voorlichting en kunnen zo nodig een onderzoek op verzoek van ouders, leerkrachten, jeugdarts of jeugdverpleegkundige doen. Schoolgids schooljaar 2012-2013

24


Verzekering Atrium heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Op grond van deze verzekering zijn alle personeelsleden en leerlingen van de school bij schoolactiviteiten verzekerd. Daarnaast is er een verzekering tegen het risico van aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. Schoolverzuim Wij zouden graag een beroep op u willen doen om het verzuim van lessen voor het kind zoveel mogelijk te beperken. Indien het niet anders mogelijk is, wilt u dan tijdig de directeur hiervan d.m.v. een verlofformulier op de hoogte brengen? Aanvragen extra schoolverlof Slechts in uitzonderingsgevallen kan aan ouders/verzorgers toestemming worden verleend dat zij leerplichtige kinderen tijdelijk niet naar school laten gaan. In de Leerplichtwet staan deze uitzonderingsgevallen beschreven onder ‘gewichtige omstandigheden’. De directeur van de school heeft de bevoegdheid verlof te verlenen tot maximaal 10 schooldagen per schooljaar. Voor meer dan 10 schooldagen is goedkeuring nodig van de leerplichtambtenaar van de gemeente. Voor het aanvragen van dit extra verlof kunt u het formulier gebruiken, dat te verkrijgen is bij de directeur. Vakantie verlof kan alleen aangevraagd worden indien het door het beroep van een ouder niet mogelijk is tijdens de reguliere vakanties weg te gaan.Ten alle tijden een werkgeversverklaring bijvoegen. Zie voor aanvullende informatie: De jaarkalender onder: "verlof leerling"

Het team van De Koolvlet stelt het op prijs uw opmerkingen over deze gids te ontvangen. Die kunnen wij in de volgende uitgave verwerken.


25

Basisschool De Koolvlet RKBS DE KOOLVLET SCHOOLGIDS Schoolgids schooljaar

Recommend Documents