Basisschool De Koolvlet RKBS DE KOOLVLET SCHOOLGIDS Schoolgids schooljaar

Basisschool De Koolvlet

RKBS DE KOOLVLET

SCHOOLGIDS 2014-2015 RKBS De Koolvlet Keppelsloot 8 1721 HJ Broek op Langedijk 0226 344760 [email protected] www.dekoolvlet.nl

Schoolgids schooljaar 2014-2015

1


Woord vooraf van de directie.

Beste ouders en verzorgers In deze schoolgids laten we zien wat Basisschool De Koolvlet, voor de kinderen die aan ons toevertrouwd worden en voor hun ouders, kan betekenen. We zijn trots op onze school en we hebben dan ook met plezier onder woorden gebracht hoe we de zorg voor onze leerlingen en het geven van onderwijs van goede kwaliteit waar willen maken. Wat in deze gids staat, mag u van ons verwachten en daar kunt u ons altijd op aanspreken. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met het lerarenteam, de ouderraad, medezeggenschapsraad en het bestuur van onze school. Wilt u nader kennismaken, of heeft u nog vragen? U bent altijd van harte welkom voor een gesprek en om een kijkje te nemen in de school. Heeft u suggesties ter verbetering van de schoolgids, wilt u dit dan aan ons doorgeven. Leest u deze gids goed, samen met de kalender die wordt uitgedeeld aan het begin van het schooljaar. Directie basisschool De Koolvlet, Githa Gilles Directeur

Kitty Beemsterboer Adjunct – directeur


2


Inhoudsopgave: Woord vooraf van de directie. ...................................................................................................... 2 1. Het bestuurskantoor Stichting Atrium. ..................................................................................... 4 2. Wat vinden wij als school belangrijk? ...................................................................................... 4 2.1 De sfeer op school. ......................................................................................................................... 5 2.2 De identiteit van de school. ............................................................................................................. 5 3. Organisatie van de school. ...................................................................................................... 7 3.1 Groepsindeling schooljaar 2014/2015. ........................................................................................... 7 3.2 Vervanging van zieke leerkrachten. ................................................................................................ 8 4. Organisatie van het onderwijs. ................................................................................................ 8 4.1 Speerpunten van ons onderwijs. ................................................................................................... 11 4.2 De zorg voor kinderen. ................................................................................................................. 13 4.2.1 De opvang van nieuwe leerlingen. ......................................................................................... 13 4.2.2 Passend Onderwijs en ondersteuningsprofiel ......................................................................... 14 4.2.3 Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd? ............................................................ 14 4.2.4 Hoe gaan we om met kinderen die extra hulp nodig hebben? ................................................ 15 4.2.5 Hoe wordt de overgang naar het voortgezet onderwijs begeleid? .......................................... 16 4.2.6 Tussenopbrengsten/Eindbrengsten ………………………………………………………………..17 4.2.7 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen? ........................... 18 4.2.8 Procedure bij schorsing of verwijdering van leerlingen. .......................................................... 19 5. De contacten met de ouders.................................................................................................. 20 6. Algemene informatie over de school. .................................................................................... 20 6.1 Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school?................................................................. 21 6.2 De klachtenregeling ...................................................................................................................... 23 7. Diverse dingen die u nog moet weten. .................................................................................. 24


3


1. Het bestuurskantoor Stichting Atrium.

Atrium is een kleinschalige organisatie met zes scholen die elk een eigen gezicht hebben. Die kleinschaligheid, betrokkenheid en korte lijnen zijn een groot goed binnen de organisatie. Atrium gaat voor goed onderwijs dat als opbrengst gelukkige leerlingen heeft. We stimuleren kinderen te worden wie ze zijn. We vinden het belangrijk dat er zoveel mogelijk uit kinderen gehaald wordt. We willen de lat hoog leggen, gaan voor vakmanschap en kwaliteit. Schoonheid en talent ontwikkelen betekent ook hard trainen en moeilijke momenten doormaken. We willen dat kinderen daarbij gezien worden in hun talent, hun kracht en dat uitgegaan wordt van een kind in zijn totaliteit. Daarbij realiseren we ons dat we onze kinderen opleiden voor een toekomst die wij nog niet kennen. De stichting is georganiseerd volgens een zogenaamd. Raad van Toezicht-model. Het eenhoofdig College van Bestuur wordt gevormd door Yvonne de Haas. De Raad van Toezicht bestaat op dit moment uit zeven leden: dhr. J.A.N. Breed (voorzitter), dhr. A.J. Kos (vicevoorzitter), dhr. R.W.P. Oudeman, dhr. S. Meijn, dhr. M. Pompert, mevr. M. Beumer en mevr. H. Degenhart. Atrium heeft een bestuurskantoor, waar naast de bestuurder ook een management assistente, een personeelsfunctionaris en een onderwijskundig beleidsmedewerker werkzaam zijn. Bezoekadres: Voorburggracht 262, 1723 HN Noord-Scharwoude, 0226 – 343606 Postadres: Postbus 63, 1723 ZH Noord-Scharwoude www.atriumscholen.nl Samenstelling Bestuurskantoor Stichting Atrium College van Bestuur Managementassistent Personeelsfunctionaris Onderwijskundig medewerker

2. Wat vinden wij als school belangrijk?

mevr. Y de Haas mevr. Y. Bakkum mevr. E.D. van der Veen mevr. M. van Ettema

Wij willen dat uw kind iedere dag met plezier naar school gaat en zich mede daardoor optimaal kan ontwikkelen op zowel cognitief als sociaal gebied . Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school, dat ze mogen zijn wie ze zijn, dat ze merken dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. We kiezen voor een positieve benadering met daaraan gekoppeld duidelijke afspraken en regels. Pas als die veiligheid er is, kan een kind ten volle profiteren van de mogelijkheden tot ontplooiing, die de school te bieden heeft. De Koolvlet is een school waar kinderen naartoe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar ook om kennis en inzicht op te doen via kwalitatief goed onderwijs. Onze school wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze rol daarin is die van een stimulerende enthousiaste begeleider. Daarmee bedoelen we dat we kinderen niet alleen informatie willen aanreiken, maar dat we hen vooral willen leren hoe ze zelf die informatie kunnen vinden en wat ze daarmee kunnen doen. Leren houdt voor ons meer in dan het opdoen van kennis alleen. We willen Schoolgids schooljaar 2014-2015

4


kinderen waardevolle ervaringen meegeven die hen later in het leven van pas komen. 2.1 De sfeer op school.

Op onze school heerst een prettige, rustige werksfeer, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. De belangrijkste schoolregel is: We gaan zo met elkaar om, dat iedereen zich er fijn kan voelen. Iedereen hoort erbij, iedereen mag altijd meedoen. Pesten, schelden, kinderen links laten liggen of uitsluiten zijn zaken die niet geaccepteerd worden. Leerkrachten gaan met respect en waardering om met de kinderen en vragen dit ook van hen in de omgang met elkaar. We hebben aandacht voor elkaar en leven mee met zowel de fijne als de verdrietige zaken die kinderen kunnen meemaken. We hechten belang aan orde en regelmaat, want dat schept veiligheid voor de kinderen. Die goede sfeer, die prettige omgang met elkaar, ontstaat uiteraard niet vanzelf, daar moet aan gewerkt worden, elke dag. Ook dit is iets wat sommige kinderen zichzelf moeten aanleren, de kinderen die dit niet van nature hebben willen wij de hulp bieden die zij nodig hebben. Hoe doen we dit? Op de eerste plaats door te praten met kinderen en door kinderen eventueel onder begeleiding samen te laten praten. Het is heel belangrijk dat kinderen leren om problemen, ruzies of irritaties met elkaar uit te praten. Daar hebben ze hun hele leven profijt van. Als we merken dat er problemen zijn tussen de kinderen onderling, doen we niet net of er niets aan de hand is, maar nemen we er de tijd voor om hier aandacht aan te schenken. We helpen de kinderen naar elkaar toe te verwoorden, waarom ze zo boos of verdrietig waren. We proberen samen duidelijk te krijgen, waardoor het conflict ontstaan is en helpen hen begrip op te brengen voor ieders mening. We maken hen duidelijk wat wel en wat niet kan en tenslotte geven we hen tips en laten hen zelf zoeken naar mogelijkheden om in het vervolg beter met een dergelijke situatie om te gaan.

2.2 De identiteit van de school.

De Koolvlet is een katholieke school. Er wordt godsdienstonderwijs vanuit de methode Trefwoord gegeven. De school doet mee aan de projecten rondom de Communie en het Vormsel. Andere godsdienstige stromingen worden in de lessen geschiedenis en geestelijke stromingen behandeld. Belangrijke waarden zoals solidariteit, naastenliefde en respect worden niet alleen uitgedragen tijdens de catecheselessen, maar spelen constant een rol en zijn richtinggevend in het denken en handelen van de leerkrachten. Wij zijn van mening dat het katholieke karakter van onze school herkenbaar moet zijn in de praktijk van elke dag. We proberen zo met elkaar te werken en met elkaar om te gaan dat dit past binnen de idealen van het christendom. We kunnen dit het beste duidelijk maken met een paar voorbeelden: - Over normen en waarden, die we willen overbrengen, wordt niet alleen gepraat. Kinderen, ouders en collega's moeten die ook in de Schoolgids schooljaar 2014-2015

5


-

-

-

dagelijkse praktijk ondervinden. We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus anders, maar daarin ook juist gelijk en gelijkwaardig. We respecteren en waarderen de verschillen die er zijn tussen de kinderen. We proberen kinderen de ruimte te geven om te kunnen zijn wie ze zijn en hen te leren ook op deze manier met elkaar om te gaan. We zijn ervan overtuigd dat ieder mens er het beste van wil maken, daarom zoeken we in de eerste plaats naar het goede in leerlingen, collega's en ouders en hebben we vertrouwen in hun goede wil. We hechten veel waarde aan samenwerken, elkaar helpen en samen delen . We proberen de kinderen op te voeden met verantwoordelijkheidsgevoel voor elkaar en voor de wereld om hen heen. Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het maken van keuzes vóór rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid, tolerantie, milieubewust leven en tégen geweld, discriminatie en vooroordelen.

Daarnaast blijkt het katholieke karakter van onze school uit zaken die direct verband houden met de katholieke geloofstraditie, zoals: - De lessen godsdienst - en levensbeschouwelijke vorming. - De voorbereiding op de Eerste Communie en het Vormsel. - De viering van de christelijke feestdagen.


6


3. Organisatie van de school.

Er werken in het nieuwe schooljaar 25 personeelsleden op De Koolvlet. Het team vergadert iedere week afwisselend op maandag- of donderdagmiddag. De directeur is aanwezig van maandag tot en met vrijdag (maandag om de week). De adjunct-directeur is ambulant op vrijdag .

3.1 Groepsindeling schooljaar 2014/2015.

Groep 1/2

Leerkracht 1 Anita Bakker

Dagen ma ,di,wo

1/2

Thea Koning

3

Paula Fleur

4

Tamara Louwen

4

Ria Kramer

5

Sandra van Velzen

5/6

Wendie Koster

ma, di, do, vr ma, di, wo, do, vr ma, di, wo, do, vr di, wo, do, vr di, wo, do, vr ma, di, wo

6

Eveline Ruiter

di, wo, vr

7

Kitty Beemsterboer

7

Geeske Leek

8

Irma van Zelm

ma, di, wo do, ma, di, vr ma, di

8

Natasja Vermeulen

ma, di, wo, do

IB

Tineke Gootjes Natasja Vermeulen

wo, do, vr vr

Leerkracht 2 Annemieke Seignette Annemieke Seignette

Dagen do, vr

Anuschka van Wordragen Annemieke Seignette Janna Elsinga

ma

Maarten Jak-van Rhee Maarten Jak-van Rhee Michelle Cornfield

ma,do

Larissa de Roos

wo, do, vr vr

Irma van Zelm

wo

ma do, vr

vr wo, do

Directie

Githa Gilles (directeur) Kitty Beemsterboer (adjunct-directeur)

Leerlingbegeleider Administratie Conciërge Bovenbouw coördinator Middenbouw coördinator Onderbouw coördinator Taal coördinator Reken coördinator Gedragsspecialist LB leerkrachten

Annelies Rougoor Francien Rotteveel ma Svetlana Lemkina ma,di,do Geeske Leek Sandra van Velzen Thea Koning Geeske Leek Tamara Louwen Paula Fleur Natasja Vermeulen Tamara Louwen Wendie Koster Paula Fleur Irma van Zelm


7


3.2 Vervanging van zieke leerkrachten.

Stichtingbreed is een protocol opgesteld om lesuitval bij ziekte van een leerkracht te minimaliseren. We hanteren op alle scholen daarvoor een vaste procedure. Deze is in een achttal stappen beschreven: De directie probeert eerst een vervanger te regelen. Wanneer dit niet lukt wordt een beroep gedaan op de personeelsleden die een deeltijd aanstelling hebben. Wanneer dit niet lukt, wordt het bestuursbureau gebeld om te vragen of er nog leerkrachten beschikbaar zijn, die normaal werken op andere scholen. De directeur, adjunct-directeur en intern begeleider vervangen niet. Zij hebben andere taakstellingen, die anders niet uitgevoerd worden. De eerste dag van de ziektevervanging worden de kinderen verdeeld over de andere groepen indien geen vervanging kan worden geregeld. In iedere klas is een verdeelrooster waarin beschreven staat hoe te handelen bij ziekte. Mocht er voor de tweede dag ook geen vervanging zijn, dan krijgen de kinderen een briefje mee waarin staat dat zij de volgende dag vrij hebben. De onderwijsinspectie wordt hiervan in kennis gesteld. Wanneer de ziekte langer duurt kunnen andere leerkrachten doorgeschoven worden naar de betreffende groep. De eigen groep van de leerkracht krijgt die dag vrij. Zo wordt het ongemak over de school verdeeld. Verder wordt per school in overleg met het College van Bestuur gezocht naar passende oplossingen.

4. Organisatie van het onderwijs.

Verantwoording onderwijstijd Op de Koolvlet worden voor alle groepen dezelfde schooltijden aangehouden. Per week ontvangen de leerlingen 25 uur onderwijs. Op jaarbasis is dat 940 uur. Hiermee wordt voldaan aan de wettelijk voorgeschreven onderwijstijd over acht jaar. De levensbeschouwelijke identiteit De identiteit van de school komt naar voren in de omgang met elkaar. Er wordt godsdienstonderwijs gegeven vanuit de methode Trefwoord. Deze methode werkt met een kalender en geeft voor iedere dag een overdenking, een verhaal, een lied, een gebed of een andere activiteitsvorm. Andere godsdienstige stromingen worden in de lessen geschiedenis en geestelijke stromingen behandeld. Ook doen wij mee met de projecten bij het Vormsel en de Communie. Lezen Bij jonge kinderen is vaak al interesse aanwezig voor letters. Er is dan ook een lees- en schrijfhoek in ieder kleuterlokaal. We gebruiken veel prentenboeken, voorleesverhalen, ook maken kinderen hun eigen leesboekjes, maken gebruik van een verteltafel enzovoort. Het aanvankelijk lezen begint in groep 3. Als ondersteuning bij het leren lezen gebruiken we de methode “Veilig leren lezen”. In de hogere groepen wordt veel nadruk gelegd op het technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ”Grip”. Hier wordt bijvoorbeeld van de kinderen gevraagd het belangrijkste gedeelte van een verhaal uit een tekst te halen en naar aanleiding van een gegeven tekst vragen te beantwoorden. Om technisch lezen te bevorderen gebruiken we de methode “Estafette”. Alle groepen beginnen de middag met leestijd. In de middenen bovenbouw worden boekbesprekingen gehouden. Ook laten we oudere kinderen voorlezen aan de jongere kinderen.


8


Taal In de beginfase vormen taal, spreken, lezen en schrijven nog een eenheid. We kunnen elkaar verstaan en iets duidelijk maken door taal door middel van het gesproken woord. In de kleutergroepen wordt dit onderdeel geoefend door kringgesprekken, leergesprekken, rollenspellen, verhalen, liedjes en versjes. We hopen zo de woordenschat uit te breiden, te genieten van taal en verbaal in verschillende opzichten slagvaardiger te worden. Als ondersteuning van het taalonderwijs gebruiken we vanaf groep 4 “Taal in beeld”. In deze methode wordt aandacht besteedt aan woordenschat, spelling, stellen en andere creatieve manieren van schrijven. Ook besteden we aandacht aan spreekbeurten in de bovenbouwgroepen. Engels In 2009 zijn we begonnen met de invoering van Vroeg Vreemde Talenonderwijs Engels (VVTO Engels). Achtergronden die voor ons een rol spelen om VVTO te gaan geven zijn de volgende:  Er is een tendens van toenemende internationalisering in de maatschappij.  De bevordering van (vreemde) taalonderwijs.  Een betere aansluiting op het voortgezet onderwijs.  De communicatieve vaardigheden van kinderen kan worden uitgebreid. In de groepen 1 tot en met 4 ligt de nadruk op verbale communicatie. Aan de hand van spelletjes, liedjes en beelden maken de kinderen kennis met de Engelse taal. Vanaf groep 5 worden er ook schriftelijke vaardigheden ontwikkeld. Schrijven Over de gehele school wordt de methode “Schrijfhuis” gebruikt. Rekenen De methode die we gebruiken is: “Wereld in getallen”, een rekenmethode die goed bekend staat in het basisonderwijs. De methode is opgebouwd volgens de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Hiermee geven wij elk kind gegarandeerd een goede rekenbasis Wereldoriënterende vakken Onze school werkt veel met thema’s/projecten. In de middenen bovenbouw werken we daarnaast met de volgende methodes. Geschiedenis “Wijzer door de tijd” heeft geschiedenislessen voor de groepen 5 tot en met 8. Er wordt veel gewerkt aan de hand van thema’s waarbij eerst het historisch besef van het kind wordt ontwikkeld. In de hogere groepen wordt de leerstof in chronologische volgorde aangeboden. Aardrijkskunde Voor de aardrijkskundelessen wordt de methode “Geobas” gebruikt. Deze hanteert voor groep 4 een ideeënboek. In groep 5 en 6 wordt eerst Nederland behandeld. De kinderen leren dan tevens te werken met een atlas. Vervolgens komen Europa en de andere werelddelen in de groepen 7 Schoolgids schooljaar 2014-2015

9


en 8 aan bod. Natuuronderwijs We hanteren de methode “Natuurlijk”. De methode behandelt de levende en de niet-levende natuur. Zo worden er onderwerpen behandeld als een egel in winterslaap tot de fietsverlichting. De inhoud is per jaargroep verdeeld in thema’s. Verkeer We gebruiken de methode “Wijzer door het verkeer”. Hiermee proberen we de verkeerstheorie en het verkeersbewustzijn bij te brengen die nodig zijn voor verantwoord verkeersgedrag. Kinderen in groep 7 doen verkeersexamen. Expressieactiviteiten: Muziek We gebruiken de methode “Moet je doen”. In de school zijn muziekinstrumenten aanwezig die gebruikt worden bij oefeningen in maat en ritme. In de kleutergroepen wordt dagelijks gezongen en aan muziek gedaan. In de groepen worden diverse liedjesboeken als bronnenboeken gebruikt, en ook bij uitwerking van thema’s worden er goede passende liederen gezocht. Tekenen Tekenen is een prima manier om uit te drukken wat er leeft. Dit wordt regelmatig in alle groepen gedaan en er worden verschillende technieken toegepast. Er wordt gewerkt met verschillende materialen en thema’s, onder andere kleur, vorm, licht, natuur, contrast, compositie en feest. Handvaardigheid Leidraad is de methode “Moet je doen”. De handvaardigheidlessen gaan vaak samen met een lopend thema. Dans, mime en drama Regelmatig wordt hier in alle groepen aandacht aan besteed. We maken jaarlijks een keuze uit het aanbod van de Stichting Culturele Vorming voor de groepen 1 tot en met 8. Ieder schooljaar wordt er met de eindgroep een musical voorbereid en uitgevoerd. We treden dan op voor de kinderen en de ouders. Techniek Een aantal keren per jaar worden er technieklessen gegeven in de klas. Voor deze lessen hebben we techniektorens aangeschaft, die vol zitten met materialen en ideeën. Bewegingsonderwijs Voor onze kleutergroepen hebben we in de school een speelzaal. De onderbouwgroepen gebruiken een bronnenboek. De hogere groepen gymmen in de sportzaal die naast onze school gelegen is. Deze groepen hebben tweemaal per week gym met behulp van de methode “Bewegen samen regelen”. In een aantal groepen wordt er lesgeven door een combinatiefunctionaris: een gymdocent die toegewezen Schoolgids schooljaar 2014-2015

10


is aan de school. Voor de kinderen geldt dat zij gymkleren en gymschoenen met een lichte zool dragen. De kinderen van groep 1 en 2 maken hebben alleen gymschoenen nodig die zij zelf makkelijk kunnen aantrekken. Dit in verband met hygiëne, voetwratjes enzovoort. De kinderen kleden zich om in de kleedruimte van de gymnastiekzaal. Elk kind brengt zijn gymspullen op de dagen dat er gegymd wordt mee naar school en neemt zijn spullen ook diezelfde dag weer mee naar huis zodat de gymnastiekkleding gewassen kan worden. Ondersteunende voorzieningen: De schooltelevisie programma's Al jaren worden er door de publieke omroepen programma's gemaakt die speciaal bedoeld zijn voor gebruik binnen het basisonderwijs. Er wordt een keuze gemaakt welke er zullen worden bekeken uit deze uitzendingen. Series als: Koekeloere, Huisje boompje Beestje, Nieuws uit de natuur, het Schooltv - weekjournaal, maar ook geschiedenisseries over de prehistorie, de middeleeuwen, de romeinse tijd of gouden eeuw zijn heel goed bruikbaar binnen het onderwijs. Daarnaast worden er regelmatig series uitgezonden over natuur of technische onderwerpen. Mediatheek/Bibliotheek In school zijn leesboeken en informatieve boeken voor de onder-, middenen bovenbouw in ruime mate voorhanden, wat een bijdrage kan leveren tot meer leesplezier en leeservaring. Iedere groep heeft een aantal boeken staan, maar de meeste staan in de mediatheek. Computers Iedere groep heeft een aantal computers ter beschikking. Alle computers zijn aangesloten op een intern netwerk. De computers zijn voorzien van educatieve software. Ook worden ze gebruikt bij onder andere werkstukjes, het zoeken van informatie en tekstverwerken. We hebben in groep 3 tot en met schoolborden ter beschikking. Ook in de centrale hal hangt een digitaal bord dat door iedereen gebruikt kan worden. Gastlessen We nodigen regelmatig iemand uit die een gastles komt geven. Dit kan bijvoorbeeld zijn rondom een project. Ouders, opa’s en oma’s, buren of professionals komen dan vertellen over een vak, een hobby enzovoort.

4.1 Speerpunten van ons onderwijs.

Ontwikkelingsgericht onderwijs Er wordt gewerkt vanuit een aantal uitgangspunten van ‘het ontwikkelingsgericht onderwijs’. Dit is een richting in het onderwijs die een beroep doet op de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van de kinderen. Er wordt veel aangesloten bij de belangstelling van de kinderen, zodat de leermotivatie zo hoog mogelijk is. Er wordt gereageerd op de inbreng die kinderen kunnen hebben. De ontwikkeling van kinderen kan het beste gebeuren in een betekenisvolle omgeving. Daarom zijn er bijvoorbeeld in de onderbouwgroepen onder andere wisselhoeken ingericht. Dit kan bijvoorbeeld een schoenenwinkel, een kapperszaak, een postkantoor of een reisbureau zijn. De leerkracht vervult hierbij een belangrijke rol en neemt sturend deel aan de activiteiten in deze hoek. Al deze activiteiten hebben te maken met;  taalontwikkeling (bestellingen doen, boodschappenlijstjes maken, kassabonnen lezen)  rekenen en wiskunde (maat nemen, prijs bepalen, wegen),  motorische ontwikkeling (schrijven, stempelen, inpakken), Schoolgids schooljaar 2014-2015

11


 sociaal-emotionele ontwikkeling (rollenspel, klant ontvangen, helpen),  wereldverkenning (plattegrond maken, reclame),  creatieve ontwikkeling (muziek, tekenen, knutselen). In de middenen bovenbouw zie je dat bijvoorbeeld terug in speciale taalwerkvormen, of het in groepjes werken. Zelfstandig werken Binnen de groepen wordt veel belang gehecht aan zelfstandig werken. Het zelfstandig werken bevordert het plannen van werk, het helpen tussen de kinderen onderling en het zelf zoeken naar oplossingen. Kinderen kunnen hun werk in hun eigen tempo maken. Hierdoor krijgen de kinderen meer verantwoordelijkheid voor het maken van hun eigen werk. Bovendien kan de leerkracht dan extra aandacht geven aan kinderen die dat nodig hebben door bijvoorbeeld extra instructie te geven. Zelfstandig werken is een geleidelijk proces, dat vanaf groep 1 wordt opgebouwd. Naast de zelfstandigheid die verweven is in het onderwijs beginnen alle klassen de dag met ongeveer een half uur “zelfstandig werktijd”.


12


4.2 De zorg voor kinderen. 4.2.1 De opvang van nieuwe leerlingen.

Ieder kind in Nederland mag naar school als het vier jaar wordt. Het kiezen van een school voor uw zoon of dochter is iets, waar u goed over na moet denken. Met de ouders die voor het eerst een kind op De Koolvlet willen laten inschrijven houdt de directie een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek worden onder andere inhoudelijke en organisatorische zaken besproken. Ook komt het levensbeschouwelijke uitgangspunt van de school ter sprake. Een rondgang door het gebouw behoort tot de vaste gebruiken. Alle aangemelde kinderen, ongeacht hun geloofsovertuiging, worden in principe ingeschreven. Een katholieke achtergrond is niet vereist. Respect ten aanzien van de geloofsidentiteit van de school is een belangrijk uitgangspunt. Op het moment dat het kind drie jaar en tien maanden oud is mag hij / zij maximaal twee dagdelen De Koolvlet bezoeken om te wennen aan de basisschool. De betrokken leerkracht neemt contact met de ouders op om een kennismaking met de groep af te spreken. Op de dag dat het kind vier jaar is, kan het tot De Koolvlet worden toegelaten. Als uw kind ongeveer een maand bij ons op school zit, heeft de leerkracht een gesprek met de ouders. We praten dan over de eerste gewenning van uw kind, eventueel heeft u nog vragen en de leerkracht heeft een aanvullende vragenlijst. Deze vragen gebruikt de school om zo optimaal mogelijk te kunnen inspelen op de ontwikkeling van uw kind. De overgang naar de nieuwe school moet voor iedere leerling zo soepel mogelijk verlopen. Het bovenstaande gesprek geldt dan ook voor alle nieuwe leerlingen. Bij kinderen die voor hogere leerjaren worden aangemeld vragen we een onderwijskundig rapport van de vorige school, een overzicht van de gebruikte onderwijsmethoden en eventuele schriften om te zorgen dat de aansluiting zo vloeiend mogelijk verloopt. Ook vragen wij de ouders na één of twee weken contact op te nemen met de groepsleerkracht om indrukken uit te wisselen en te vernemen hoe de overgang is verlopen. Natuurlijk stellen wij het kennis komen maken met de nieuwe klas en de nieuwe leerkracht ook zeer op prijs.


13


4.2.2 Passend Onderwijs en ondersteuningsprofiel

Op 1 augustus 2014 treedt de wetswijziging Passend Onderwijs in werking Het nieuwe stelsel Passend Onderwijs heeft tot doel om zo goed mogelijk onderwijs te bieden aan ieder kind, ongeacht de extra ondersteuningsbehoefte. De stelselwijziging Passend Onderwijs berust op drie pijlers:  Schoolbesturen/scholen krijgen de taak (zorgplicht) om leerlingen een zo goed mogelijke plaats in het onderwijs te bieden.  Iedere school is verplicht om een ondersteuningsprofiel op te stellen. Op deze wijze wordt duidelijk welke extra ondersteuning een school kan bieden.  Scholen, reguliere basisscholen, speciale basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs cluster 3 en 4 gaan samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs. De samenwerkingsverbanden stellen een ondersteuningsplan op. De samenwerkingsverbanden worden (mede)verantwoordelijk voor een dekkende ondersteuningsstructuur, het toewijzen van de extra ondersteuning en de toelaatbaarheid tot scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs cluster 3 en 4. Scholen in de regio werken samen om alle kinderen de beste plek te bieden voor onderwijs. De kinderen worden het liefst binnen de muren van het reguliere onderwijs gehouden. In het kader van Passend Onderwijs wordt een ondersteuningsprofiel opgesteld door leraren, schoolleiding en bestuur. In het profiel wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Hier wordt ook de scholing van de leerkrachten op afgestemd.

4.2.3 Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd?

Op De Koolvlet vinden wij het zeer belangrijk om de ontwikkeling van uw zoon/dochter in de gaten te houden en bespreken. Elk kind is uniek en moet zich kunnen blijven ontwikkelen. Daarbij denken wij niet alleen aan het cognitieve, maar zeker ook aan de sociaal- emotionele en de motorische ontwikkeling. De basis hiervoor is een goede samenwerking tussen ouders en school. Wij zien uw kind zich ontwikkelen op onze school en u in de thuissituatie. Op school betekent dit, dat wij de ontwikkeling van uw kind bijhouden van groep 1 tot en met 8. Hoe volgen wij die ontwikkeling van uw kind op onze school? Door:  Individuele observatie op cognitief en sociaal gebied,  Groepsobservatie,  Het programma ”Zien”. Hiermee krijgen we het welzijn in beeld.  Methode gebonden toetsen en  Methode overstijgende toetsen


14


De informatie naar de ouders toe De informatie naar de ouders toe is een belangrijk onderdeel van het leerlingvolgsysteem. Hierbij denken wij aan gesprekken, inloopavonden en aan de rapporten. Een gesprek met de leerkracht van uw zoon of dochter kunt u te allen tijde aanvragen. Wij stellen dit zeer op prijs en vragen u niet te blijven lopen met een vraag of een probleem. In de groepen 1 en 2 werken wij met een observatiesysteem, waarin wij de totale ontwikkeling van uw kind beschrijven en bijhouden. Hierbij maken wij gebruik van het Pravoo leerlingvolg- en hulpsysteem. Voor ieder kind geldt dat we naar de ontwikkeling van het kind kijken en wel naar: - De cognitieve ontwikkeling - De sociaal- emotionele ontwikkeling Voor kinderen met een kleuterverlenging wordt er een handelingsplan geschreven waarin staat aan welke onderdelen van de ontwikkeling extra aandacht besteed gaat worden. In de groepen 3 tot en met 8 bekijken wij regelmatig in hoeverre de aangeboden leerstof wordt beheerst. Deze toetsen zijn methodegebonden. Verder maken we gebruik van aanvullende (methode overstijgende) toetsen. Dit zijn toetsen voor lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. Allen ontworpen door het Cito. De toetsresultaten worden doorgesproken tijdens de signaleringsbesprekingen. Samen met de Intern Begeleider (I.B.) wordt dan besloten of een groep of een leerling extra hulp nodig heeft. Over belangrijke beslissingen met betrekking tot de schoolloopbaan van uw kind wordt met de ouders altijd overleg gevoerd

4.2.4 Hoe gaan we om met kinderen die extra hulp nodig hebben?

Op onze school wordt veel extra aandacht gegeven aan kinderen die dat nodig hebben. In de praktijk gaat dat om meer kinderen dan men meestal denkt. Als je kinderen en hun ontwikkeling serieus neemt, blijkt dat voor vele kinderen extra tijd en zorg nodig is om de aangeboden leerstof goed onder de knie te krijgen. Aan alle vormen van extra hulp stellen we uitdrukkelijk de volgende eisen;  voorop staat dat het kind zijn gevoel voor eigenwaarde behoudt,  een kind moet succeservaringen op kunnen doen,  liever preventief werken, dan kinderen eerst een teleurstelling bezorgen,  ouders moeten op de hoogte zijn en de noodzaak van extra hulp onderschrijven. Aan de hand van een handelingsplan, wordt beschreven op welke manier de extra hulp geboden wordt. De hulp realiseren we zoveel mogelijk tijdens de lessen in de groep. Tijdens Schoolgids schooljaar 2014-2015

15


het zelfstandig werken hebben wij hiervoor de mogelijkheid gecreëerd. Leerlingen die extra uitleg nodig hebben, of versneld moeten kunnen werken, krijgen op dat moment de benodigde aandacht van de groepsleerkracht. Daarnaast vinden wij het heel erg belangrijk dat kinderen accepteren van elkaar dat ieder kind zijn eigen mogelijkheden en onmogelijkheden heeft. Het moet heel normaal zijn als er een moment is dat een leerling even iets meer aandacht krijgt van de leerkracht of dat een leerling op zijn of haar eigen niveau werkt.

Doubleren Doubleren of zitten blijven wordt zoveel mogelijk vermeden. Wij proberen het onderwijs aan te passen aan het niveau van de kinderen. Toch kan het doubleren een mogelijkheid zijn. Wij volgen hiervoor het desbetreffende protocol. De uiteindelijke beslissing van wel of niet doubleren ligt bij de school. Het Centrum voor Jeugd en Gezin in Langedijk Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is de plek waar u met alle vragen over opvoeden en opgroeien terecht kunt. Voor informatieve vragen, bijvoorbeeld: Waar vind ik een basisschool, een sportclub, een logopediste. En voor vragen over de opvoeding zoals: Hoe ga ik om met mijn driftige peuter? Mijn kind eet of slaapt zo slecht, wat kan ik doen? Mijn dochter van 14 wil naar een feest, wat doe ik als ze niet op de afgesproken tijd thuis is? Meestal kunt u dat met familie of vrienden bespreken, maar het is soms ook fijn om contact te hebben met een onafhankelijke deskundige, die naar u luistert, met u meedenkt en praktische tips geeft. Samen met u wordt er gezocht naar de beste oplossing en als het nodig is de juiste hulp. Omdat er binnen het CJG met verschillende organisaties samen wordt gewerkt, wordt ervoor gezorgd dat elke vraag bij de juiste professional terecht komt. Loop gewoon eens binnen bij het CJG op de Pompesloot in Broek op Langedijk. Er is voldoende informatiemateriaal te vinden over allerlei onderwerpen. De baliemedewerkster is er dagelijks van 9:00-13:00 en u kunt natuurlijk altijd een kijkje nemen op de website www.cjglangedijk.nl

4.2.5 Hoe wordt de overgang naar het voortgezet onderwijs begeleid?

In groep 8 vindt eind januari vindt het adviesgesprek voor het voortgezet onderwijs plaats. Aan dit gesprek nemen de leerkracht van groep 8, de ouders en de leerling deel. Tijdens dit gesprek wordt een voorlopig advies gegeven. Tevens wordt vermeld welke scholen in aanmerking komen voor dit advies. Ook krijgen ouders en leerling een aantal brochures mee die nadere informatie geven over de verschillende schooltypes en hun mogelijkheden. Na de Cito-toets (die rond april wordt afgenomen) wordt het voorlopige advies omgezet in een definitief advies. Het definitief advies bestaat uit:  het schooladvies (waarbij gekeken wordt naar leerresultaten, inzet, concentratie, doorzettingsvermogen, faalangst, enzovoort) en Schoolgids schooljaar 2014-2015

16




de uitslag van de Cito-toets.

Als het definitieve advies overeenkomt met de voorlopige advies, vindt er geen gesprek meer plaats. Bij een verschil komt er een nieuw gesprek. Begin maart dient u uw kind dan aan te melden bij het voortgezet onderwijs. De resultaten van de eindtoets van het Cito krijgt u mee naar huis. Ook gaat er een afschrift naar de school voor voortgezet onderwijs en blijft er een afschrift bij ons in het archief.

De verwijzingen naar het vervolgonderwijs van afgelopen jaren, treft u hieronder aan: Aantal lln. naar

2014

2013

Gymnasium

2012

2011

1

2010

4

HAVO/ VWO

18

18

10

8

VMBO/ HAVO

13

8

9

8

9

18

10

9

11

1

2

1

2

14

VMBO LWOO

4.2.6 Tussenopbrengsten/ Eindopbrengsten.

In haar oordeel betrekt de inspectie van het Onderwijs naast de eindopbrengsten de resultaten van de landelijk genormeerde toetsen voor technisch lezen (groepen 3 en 4), rekenen en wiskunde (groepen 4 en 6) en begrijpend lezen (groep 6). Hieronder leest u de resultaten van het schooljaar 2013-2014 Begrijpend lezen score Inspectienorm

Groep 3 M3

Technisch lezen DMT score Inspectienorm 23.4 21

Rekenen en wiskunde score Inspectienorm 30,5

Groep 4 M4

60,5

48

11,3

49.6

Groep 6 M6

86,6

78

32.9

50

32

Eindopbrengsten Cito- eindtoets 2014 2013 2012 2011

532,5 533.3 531.2 533.5

De afgelopen drie jaar lagen de scores van de Cito- eindtoets onder de ondergrens. Bij drie maal een score onder de ondergrens op de Citoeindtoets krijgt een school extra toezicht en het label ‘zwak’. Bij het vorige bezoek van inspectie van het onderwijs hebben we goede adviezen gekregen. Met deze adviezen zijn we volop aan de slag gegaan. Schoolgids schooljaar 2014-2015

17


In ons jaarplan zijn dan ook concrete stappen opgenomen met als doel het opbrengstgericht werken te verbeteren. Opbrengstgericht werken is het werk van leerkrachten die leeropbrengsten gebruiken als feedback op hun handelen. Door middel van het planmatig en doelgericht kijken naar leerresultaten ontvangt de leerkracht informatie over het effect van zijn manier van onderwijzen. Opbrengstgericht werken is hiermee een middel om te zorgen dat de leerkracht niet alleen het beste in de leerling naar boven weet te halen, maar ook het beste in zichzelf. Eerder zijn wij gestart met een traject onder begeleiding van het CPS Onderwijsontwikkeling en Advies om ons planmatig opbrengstgericht werken te versterken. Komend schooljaar zetten we het traject met CPS voort. Doelen voor het schooljaar 2014/2015 zijn onder andere :  Verbeteren van de scores van de eindopbrengsten  Voldoende scoren op de Cito- eindtoets.  Het versterken van het didactisch handelen.  Herbezinning van de katholieke identiteit.  Hoogbegaafdheid leren herkennen bij de kinderen en de kunnen voorzien van de juiste onderwijsbehoefte.  Implementeren van een nieuwe rekenmethode.

4.2.7 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen?

De doelen voor het komend schooljaar zijn uitgeschreven in ons jaarplan 2014/2015. . Om de gezondheid en de veiligheid van onze leerlingen te waarborgen werken we met diverse instanties samen: Vanuit de GGD Noord- Kennemerland is een team van de afdeling Jeugdgezondheidszorg verbonden met onze school. Dat betreft de schoolarts, de schoolverpleegkundige en de logopediste. Gedurende de basisschoolperiode komt een kind minimaal twee keer in contact met medewerkers van het team. In groep 2: Gezondheidsonderzoek door de schoolarts. De ouders zijn hierbij aanwezig. In groep 6: Onderzoek door de schoolverpleegkundige naar lengte, gewicht en gezichtsvermogen. De ouders zijn hierbij aanwezig. Alle onderzoeken worden verricht in De Binnemikke, Pompesloot 104, 1721HH Broek op Langedijk. tel.: 0226-340224 Ouders en kinderen kunnen hier terecht met hun vragen of zorgen betreffende de lichamelijke of psychosociale ontwikkeling van het kind. Ook verzorgt de GGD de inentingen DTP en BMR bij de kinderen, die daarvoor in aanmerking komen. Op school hebben wij een uitgebreide preventie ten opzichte van luizen (zie hiervoor verder ons luizenbeleid in de informatiekalender). Bij een ongeval trachten wij u altijd te bereiken. Bent u onbereikbaar of vinden wij dat er snel gehandeld moet worden, dan wordt er meteen een leerkracht vrijgeroosterd die met uw kind naar de huisarts, tandarts of polikliniek gaat. Een aantal teamleden, waaronder mensen die full time werken, hebben hun BHV diploma en houden dit jaarlijks bij. De ARBO-dienst De ARBO-dienst ondersteunt ons bij de zorg voor de veiligheid van het Schoolgids schooljaar 2014-2015

18


schoolgebouw. Bij de bouw van De Koolvlet is er veel rekening gehouden met de veiligheid van de kinderen en de leerkrachten. De zorg voor de veiligheid van het schoolgebouw en de directe omgeving wordt op onze school zeer serieus genomen. Daarom is er een ARBO-werkgroep gecreëerd, bestaande uit teamleden. Een ontruimingsplan is gerealiseerd en er vindt ieder jaar een ontruimingsoefening plaats. Het pestprotocol Door met elkaar goede afspraken te maken over je hoe je met elkaar om dient te gaan proberen wij zoveel mogelijk ongewenst gedrag te voorkomen. Eventueel pestgedrag heeft een consequente aanpak tot gevolg. Een en ander staat beschreven in ons pestprotocol.

4.2.8 Procedure bij schorsing of verwijdering van leerlingen.

Schorsing en verwijdering Omdat ouders en kinderen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling is door het bestuur van onze school een procedure vastgesteld waarin zaken als schorsing en verwijdering van leerlingen zijn geregeld. Deze regeling ligt op school ter inzage. Een samenvatting van het beleid: Slechts in uiterste gevallen zal een school overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure.


19


5. De contacten met de ouders.

De school hecht grote waarde aan een goed en zorgvuldig contact met de ouders. Wij stellen ons zo open mogelijk op en geven veel informatie over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over het wel en wee van de kinderen en alle mogelijke schoolzaken. Omgekeerd vinden we het ook fijn als ouders contact zoeken met de school. We stellen het op prijs als we op de hoogte gehouden worden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen, dat staat vast. Wij verzoeken u uw vragen zoveel mogelijk na schooltijd te stellen aan de leerkrachten, of een aparte afspraak te maken. Voor schooltijd kunnen de leerkrachten dan hun aandacht schenken aan de kinderen die binnenkomen en hun lessen op tijd starten. De informatieverstrekking van school naar ouders gaat voor een groot deel via digiDUIF, een programma dat werkt via e-mail/SMS. We hebben vorig schooljaar het ouderportal van ParnasSys opengesteld. Hier kunt u de belangrijke gegevens rondom de ontwikkeling van uw kind inzien.

6. Algemene informatie over de school.

De jaarkalender Aan het begin van een nieuw schooljaar brengen de kinderen de jaarkalender mee naar huis. De jaarkalender geeft een handig overzicht van alle activiteiten, die in de loop van een schooljaar plaats vinden, aangevuld met andere belangrijke informatie. Deze kalender kan thuis op een in het oog lopende plaats opgehangen worden, waardoor de ouders de belangrijkste schoolwetenswaardigheden steeds bij de hand hebben. De kalender is ook te vinden op de website van school. De nieuwsbrief van de Koolvlet Bijna iedere maand verschijnt de digitale nieuwsbrief. Hierin zijn de data van alle activiteiten in die maand opgenomen. Voorts vindt u er een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen zoveel mogelijk informatie in het maandbulletin te verwerken. Nieuwsbrieven en brieven worden via digiDUIF verzonden. De informatieavond In het begin van het schooljaar vindt in alle groepen een informatieavond plaats. Tijdens zo'n avond kunnen de ouders (voor zover dat nodig is) kennismaken met de leerkracht van hun kind. U kunt dan meer te weten komen over het programma, de leermiddelen en de activiteiten van de groep voor dat schooljaar. Ook worden er met de ouders samen eventuele. afspraken gemaakt over zaken die in de groep gaan spelen.


20


Onderwijsavond Eén keer per jaar houden we een onderwijsavond. Op deze avond leggen we aan geïnteresseerden uit waar wij op school mee bezig zijn met betrekking tot het onderwijs. De website Ook op de website van onze school, www.dekoolvlet.nl kunnen ouders en kinderen regelmatig actuele informatie en verslag/foto’s van activiteiten vinden . Heeft u bezwaar tegen het plaatsen van foto’s waar uw kinderen op staan op deze site, geeft u dit dan schriftelijk aan bij de directie. Informatie over de leervorderingen van de kinderen Wij vinden het belangrijk dat ouders zo precies mogelijk op de hoogte zijn van de leervorderingen van hun kind(eren). We doen er dan ook alles aan hierover zo duidelijk mogelijk te zijn. - Op de eerste plaats kunnen ouders regelmatig even binnen lopen om een praatje met de leerkracht te maken over hun kind; dit het liefst na schooltijd. - Als het nodig is kan zowel door de ouders als door de leerkracht een afspraak gemaakt worden voor een gesprek. Rapporten Groep 2 krijgt eens per jaar een schrijfrapportje mee naar huis. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport mee. Het rapport geeft een duidelijk beeld van de inzet, de werkhouding en de schoolvorderingen van de kinderen. Oudergesprekken De leerkrachten willen de ouders graag meerdere malen per jaar spreken Daarom plannen we tien-minuten gesprekken. Eén ter kennismaking en twee naar aanleiding van de Cito-scores. Wij kijken voor een groot deel naar het proces dat een kind doormaakt. Natuurlijk kunt u tussendoor altijd een afspraak maken met de leerkracht.

6.1 Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school?

Veel ouders kunnen actief zijn op onze school in een werkgroep, of helpen met de organisatie van allerlei activiteiten. In het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een overzichtslijst met de werkgroepen/activiteiten waarbij we ouderhulp kunnen gebruiken. Ouders schrijven zich dan in voor een of meerdere zaken op die lijst. Een werkgroep bestaat uit ouders en een of meerdere afgevaardigden van de leerkrachten.Op onze school werken erg veel ouders mee. Praktisch iedereen zet zich op een of andere manier in voor de school. Dat kan zijn als hulp bij de organisatie van een feest, als begeleider bij een uitstapje en bij alle voorkomende werkzaamheden. Dit is erg belangrijk voor de school, want zonder de hulp van ouders zouden een heleboel leuke en leerzame activiteiten niet plaats kunnen vinden. Ook voor de kinderen is het fijn als hun ouders op een of andere manier bij de school betrokken zijn. Vaak maakt dat voor hen de school nog vertrouwder. Daarnaast zijn er ouders werkzaam in de ouderraad. Alle ouders zijn automatisch lid van de oudervereniging, die zich ten doel stelt in samenwerking met het team een bijdrage te leveren aan een prettige schooltijd voor de kinderen op De Koolvlet. Zij doen dit door activiteiten te organiseren of door hun medewerking te verlenen aan activiteiten, zoals;  het mede verzorgen van excursies voor de kinderen,  het meehelpen met de schoolfeesten,  het zich mede inzetten om de veiligheid rond de school te verbeteSchoolgids schooljaar 2014-2015

21




ren, aanschaf diverse versieringen voor diverse feesten.

Om deze activiteiten te bekostigen wordt een jaarlijkse ouderbijdrage gevraagd. Deze ouderbijdrage heeft een vrijwillig karakter. De hoogte van de ouderbijdrage wordt ieder jaar vastgesteld in de Ouderraadjaarvergadering. Voor dit schooljaar is de vrijwillige bijdrage €37,50 euro. Ouders kunnen met opmerkingen of ideeën, die een bijdrage kunnen leveren aan een nog fijner schoolklimaat, altijd terecht bij de leden van de ouderraad. Op iedere basisschool moet ook een medezeggenschapsraad (MR) zijn. De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit zes leden, drie afgevaardigden van de ouders en drie afgevaardigden van de leerkrachten. Als de directie en het team van De Koolvlet van plan is belangrijke besluiten te gaan nemen, is het de taak van de medezeggenschapsraad deze besluiten nog eens goed te bekijken. Het gaat dan over zaken als het schoolwerkplan, de begroting, en beleidsnotities. De medezeggenschapsraad kan een positief of negatief advies geven, of wel of geen instemming verlenen aan het voorgenomen besluit van het bestuur. De afgevaardigden van de ouders worden door de ouders gekozen. Naast de medezeggenschapsraad op onze school is er ook nog een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Dit is een overkoepelende MR voor alle medezeggenschapsraden van de overige basisscholen van het Bestuur. De leden van de GMR geven adviezen over de besluiten die het Bestuur Atrium wil nemen. Ook deze raad bestaat weer uit ouders en leerkrachten.

Informatie van de ouders naar de school toe Al eerder in deze schoolgids hebben we aangegeven dat we het belangrijk vinden om goed op de hoogte te zijn van zaken, die van belang kunnen zijn voor het functioneren van het kind. Ouders zijn altijd welkom voor een gesprek met de leerkracht of de directeur. Daarnaast staan we altijd open voor kritische opmerkingen ten aanzien van ons werk op school. Het werkt prettig als mensen daarmee naar school komen en ons daarover aanspreken. Alleen als we weten wat niet goed gegaan is kunnen we er iets aan doen. Eens in de twee jaar houden we een enquête onder de ouders. De bedoeling daarvan is de ouders in de gelegenheid te stellen (anoniem) hun mening te geven over het onderwijs, de sfeer en het werk van de leerkrachten en directie op onze school. De ideeën van de ouders hierover zijn voor ons heel belangrijk. Wij werken er voortdurend aan de kwaliteit van het onderwijs op deze school nog verder te verbeteren. Via de enquête willen we de ouders mee laten denken en willen we erachter komen wat ouders zien als sterke en zwakke kanten van de school. De uitslag van de enquête geeft voor ons aan, waar ouders verbeteringen noodzakelijk achten en daar willen we ook echt rekening mee houden. Het is voor ons dan ook erg Schoolgids schooljaar 2014-2015

22


belangrijk dat de enquêtes ingevuld worden. Kledingvoorschriften De kinderen en leerkrachten worden geacht ordentelijk gekleed op school te komen. Op het schoolcomplex wordt gezichtsbedekkende kleding niet toegestaan mede in verband met de veiligheid, de communicatie en identificatie. Petten worden in de klas niet gedragen. Ook kleding en het meebrengen van voorwerpen die de veiligheid in gevaar brengen, zijn niet toegestaan.

6.2 De klachtenregeling

Wat te doen bij een klacht? Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u als ouder het niet mee eens bent. Soms kan een verschil van inzicht zo groot zijn, dat u hierover een klacht wilt indienen. Het bestuur van de school heeft voor dergelijke situaties een klachtenregeling vastgesteld. Deze is op school in te zien bij de directeur en is ook te vinden op de website van de school. In de klachtenregeling wordt beschreven dat u in het geval van een klacht contact op kan nemen met de contactpersoon van de school. Voor onze school is dat Wendie Koster en Thea de Koning. De contactpersoon zal de klager verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de stichting Atrium, de heer Ruud Musman. Hij is te bereiken via [email protected] of telefonisch via 06 523 465 36. De vertrouwenspersoon gaat na hoe hij de klager kan begeleiden bij de oplossing van de klacht. Als een oplossing van de klacht op school niet meer mogelijk is, kan de vertrouwenspersoon de klager helpen de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is de stichting Atrium aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Deze commissie onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. Vervolgens brengt de commissie advies uit aan het bestuur van de school en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het bestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs is: Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 3925508 Uiteraard is de procedure bij de klachtencommissie niet bedoeld voor conflicten en problemen die eenvoudig binnen de school kunnen worden opgelost. Het is niet altijd nodig om een officiële klacht in te dienen. Een gesprek met de persoon die direct bij de klacht is betrokken, kan vaak al veel oplossen. De klacht kan ook bij de directie worden neergelegd. Met een klacht over de directie kunt u zich wenden tot het bestuur. De externe vertrouwenspersoon kan u begeleiden bij het nemen van de juiste stappen. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen en extremisme en radicalisering kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur gaat ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel aan het bestuur van de school. De Schoolgids schooljaar 2014-2015

23


vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 09001113111 (lokaal tarief). Personeelsleden van de school en dus ook de interne contactpersoon zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling in de schoolsituatie te melden aan het bestuur van de school. Het bestuur is verplicht een dergelijk vermoeden te melden aan de vertrouwensinspecteur.

7. Diverse dingen die u nog moet weten.

Logopedie De GGD heeft momenteel een beperkt aantal logopedistes in dienst. Ze geven voorlichting en kunnen zo nodig een onderzoek op verzoek van ouders, leerkrachten, jeugdarts of jeugdverpleegkundige doen.

Verzekering Atrium heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Op grond van deze verzekering zijn alle personeelsleden en leerlingen van de school bij schoolactiviteiten verzekerd. Daarnaast is er een verzekering tegen het risico van aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. Informatie over deze collectieve verzekering is op school op te vragen. Schoolverzuim Wij zouden graag een beroep op u willen doen om het verzuim van lessen voor het kind zoveel mogelijk te beperken. Indien uw kind verzuimen moet, wilt u dit dan tijdig melden door middel van een verlofformulier. Aanvragen extra schoolverlof Slechts in uitzonderingsgevallen kan aan ouders/verzorgers toestemming worden verleend dat zij leerplichtige kinderen tijdelijk niet naar school laten gaan. In de Leerplichtwet staan deze uitzonderingsgevallen beschreven onder gewichtige omstandigheden. De directeur van de school heeft de bevoegdheid verlof te verlenen tot maximaal tien schooldagen per schooljaar. Voor meer dan tien schooldagen is goedkeuring nodig van de leerplichtambtenaar van de gemeente. Voor het aanvragen van dit extra verlof kunt u het formulier gebruiken, dat te verkrijgen is bij de directeur. Vakantieverlof kan alleen aangevraagd worden indien het door het beroep van een ouder niet mogelijk is tijdens de reguliere vakanties weg te gaan. U wordt verzocht te allen tijde een werkgeversverklaring bij te voegen. Zie voor aanvullende informatie: De jaarkalender onder " Verlof leerling ".


24



25

Basisschool De Koolvlet RKBS DE KOOLVLET SCHOOLGIDS Schoolgids schooljaar

Recommend Documents