Schoolgids 2015-2016
RKBS De Opstap
1
Inhoudsopgave
Woord vooraf .................................................................................................................... 4 Deel A.
Algemene informatie ............................................................................ 5
1. -----------Onze school ........................................................................................................ 5 2. -----------Een katholieke school .......................................................................................... 5 3. -----------“Het gezicht van De Opstap” .............................................................................. 6 4. -----------Wat leren de kinderen op school? ...................................................................... 10 5. -----------Leerlingenzorg .................................................................................................. 13 6. -----------De lestijden ...................................................................................................... 17 7. -----------Het inschrijven van nieuwe leerlingen ................................................................ 18 8. -----------Resultaten ....................................................................................................... 19 9. -----------Klachtenregeling............................................................................................... 20 Deel B.
Overige informatie (alfabetisch) ........................................................... 21
Adressen onderwijskundig personeel.................................................................................. 21 Basisschool ...................................................................................................................... 22 Bereikbaarheid van de school ............................................................................................ 23 Bewegingsonderwijs ......................................................................................................... 23 Bouwcoördinatoren .......................................................................................................... 23 Buitenschoolse Opvang .................................................................................................... 24 Centrum voor Jeugd en Gezin ............................................................................................ 24 Compensatieverlof ............................................................................................................ 25 Computers ....................................................................................................................... 25 Conciërge- ....................................................................................................................... 25 Contacten met de leerkracht(en) ....................................................................................... 26 Culturele activiteiten ........................................................................................................ 26 Directie… ....................................................................................................................... 26 EHBO en BHV ................................................................................................................. 26 Fietsen…. ...................................................................................................................... 26 Gevonden voorwerpen ...................................................................................................... 27 Goede doel ....................................................................................................................... 27 Groepsindeling ................................................................................................................. 27 Hoofdluis- ....................................................................................................................... 27 Informatieavonden........................................................................................................... 27 Jeugdbladen ..................................................................................................................... 28 Jeugdteam ....................................................................................................................... 28 Kanjertraining ................................................................................................................. 28 Kinderfysiotherapie .......................................................................................................... 29 Koningsspelen.................................................................................................................. 30 Leerlingenraad ................................................................................................................. 30 Leerlingvolgsysteem.......................................................................................................... 30 Logopedie ....................................................................................................................... 30 Medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................................... 30 Mobiele telefoons ............................................................................................................. 31 Musical….. ...................................................................................................................... 32 Natuur- en milieueducatie ................................................................................................ 32 Het "Opstapbulletin”....................................................................................................... 32 Oud papier (OPA)............................................................................................................ 32 2
Ouderbijdrage.................................................................................................................. 32 Ouderraad (OR)............................................................................................................... 33 Rapport en oudergesprekken ............................................................................................. 34 Rookvrije school ............................................................................................................... 35 Schoolarts ....................................................................................................................... 35 Schoolbestuur .................................................................................................................. 36 Schoolfotograaf ............................................................................................................... 36 SchoolGruiten .................................................................................................................. 36 Schoolkamp ..................................................................................................................... 36 Schoolmelk ...................................................................................................................... 36 Schoolreisjes .................................................................................................................... 37 Schooltelevisie ................................................................................................................. 37 Schoolverlaters ................................................................................................................ 37 Schoolverzuim ................................................................................................................. 38 Schoolzwemmen............................................................................................................... 40 Schorsing en verwijdering................................................................................................. 40 Schrijfgerei ...................................................................................................................... 40 Seksualiteit en het project “Lentekriebels” ......................................................................... 40 Sponsoring ...................................................................................................................... 41 Sportdag. ....................................................................................................................... 41 Studiedagen .................................................................................................................... 41 Techniek en wetenschap ................................................................................................... 41 Topondernemers .............................................................................................................. 42 Vakantierooster ............................................................................................................... 43 Veiligheid en hygiëne ....................................................................................................... 43 Verhuizing ...................................................................................................................... 44 Verjaardagen ................................................................................................................... 44 Verkeer…. ....................................................................................................................... 44 Verwijsindex Risicojongeren (VIR) .................................................................................... 45 Verzuim wegens ziekte e.d. ............................................................................................... 45 Website / Facebook .......................................................................................................... 45 Woensdag = waterdag ..................................................................................................... 45 Zindelijkheid.................................................................................................................... 45
3
Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016 van De Opstap. De schoolgids wordt onder verantwoordelijkheid van de directeur geschreven en jaarlijks na overleg met en instemming van de MR vastgesteld. De schoolgids is een document waar ouders/verzorgers wettelijk recht op hebben. Via onze website is onze schoolgids al jarenlang te downloaden. Voor ouders die niet beschikken over een internetverbinding is op aanvraag bij de administratie van de school een papieren exemplaar van onze schoolgids te verkrijgen. Nieuwe ouders die kennis willen maken met De Opstap als toekomstige school voor hun kind(eren) ontvangen voor het kennismakingsgesprek een papieren schoolgids. Het eerste deel van de schoolgids is algemeen van aard en bevat visie, doelstellingen, kenmerken en procedures van de school. Het tweede deel is meer praktisch van aard en geeft u tevens enkele belangrijke overzichten. 'Nieuwe' en geïnteresseerde ouders kunnen door het lezen van deze schoolgids informatie krijgen over De Opstap. Op basis daarvan kunnen zij bepalen of De Opstap wellicht een geschikte school voor hun kind is. Naast het aanbieden van deze gids nodigen wij nieuwe ouders graag uit voor een bezoek. Dan kunnen wij hen nog meer over de school vertellen en de school "in bedrijf" laten zien. Ook voor ouders van kinderen die al op onze school zitten, is deze gids een nuttige en onmisbare informatiebron. In het tweede deel leest u tal van zaken die gedurende het schooljaar aan de orde zijn. Buiten deze schoolgids informeren wij ouders nog op verschillende andere manieren over actuele zaken die zich binnen De Opstap voordoen. Het Opstapbulletin is onze nieuwsbrief. Dit bulletin komt eens per maand in digitale vorm uit en wel op de eerste schooldag van elke maand. Wanneer u het Opstapbulletin automatisch in uw mailbox wilt ontvangen, kunt u zich voor de maillijst aanmelden via onze website. In het begin van het schooljaar worden ouders door de groepsleerkracht tijdens een informatieavond op de hoogte gebracht van het jaarprogramma en de werkwijze van het leerjaar. De data staan vermeld in het jaaroverzicht en de kalender die we aan het begin van het schooljaar meegeven en zijn op de website terug te vinden. Hier staan de belangrijkste gebeurtenissen van het komende schooljaar op vermeld. De Opstap beschikt over een uitgebreide website (www.rkbsdeopstap.nl). Op deze website vindt u allerhande informatie over de school. We doen ons uiterste best om de website actueel te houden en aantrekkelijk te maken. Een bezoek eraan is dus de moeite waard. Sinds twee schooljaren is De Opstap ook op facebook te vinden. Regelmatig worden hier nieuwtjes, foto’s en mededelingen op geplaatst. Zorg er dus voor dat u bevriend bent met De Opstap om goed op de hoogte te blijven. Mocht u nadere informatie willen hebben over de inhoud van deze gids of heeft u opmerkingen en/of aanvullingen, laat het ons gerust weten. U bent van harte welkom! Verder wensen we u een plezierig en succesvol schooljaar toe. Namens het team van De Opstap, September 2015, Christiaan Bekker
4
Deel A. 1.
Algemene informatie
Onze school
De Opstap is een katholieke basisschool en maakt deel uit van de Stichting Lek en IJssel. Stichting Lek en IJssel is een veelkleurige stichting van 18 scholen in IJsselstein, Lopik, Benschop, Cabauw, Vianen, Everdingen en Culemborg (www.lekenijssel.nl). Elke school heeft een eigen herkenbaar profiel op basis van een Katholieke-, Neutraal-Bijzondere-, ProtestantsChristelijke- of Openbare signatuur. Naast scholen voor basisonderwijs is er een speciale school voor basisonderwijs met OPDC (Ortho Pedagogisch Didactisch Centrum) en een school voor Praktijkonderwijs. De Stichting heeft een professioneel stafbureau dat het bestuur en het directieberaad ondersteunt. De directeur-bestuurder, de heer R.C. (René) van Harten MME, geeft leiding aan de directeuren van de scholen en aan het stafbureau. Hij legt verantwoording af aan de toezichthouder. De adresgegevens van de stichting zijn bij de adressenlijst in deze schoolgids te vinden. De Opstap is een school met ongeveer 420 leerlingen en is gelegen in de wijk Achterveld. De school bestaat sinds 1990 en is al vele jaren een vertrouwde plek waar de kinderen uit onze wijk naar toe gaan. De Opstap is gehuisvest in een hoofdgebouw met 14 groepen, een teamkamer, een kamer voor de intern begeleiders, een werkkamer voor coördinatoren en leerkrachten, een kamer voor de administratie en een directiekamer. Twee kleutergroepen zijn gehuisvest in lokalen aan de overkant van het fietspad, deze groepen hebben een eigen speelplein. Bovendien beschikken we over twee speellokalen voor het bewegingsonderwijs van de kleuters, dans en drama voor de midden- en bovenbouw en een handvaardigheid /technieklokaal. Bij de indeling van het gebouw is rekening gehouden met de verschillende leeftijdsgroepen in onze school. Dit biedt ons de mogelijkheid om het onderwijs niet alleen te beperken tot de klaslokalen, maar ook functioneel gebruik te maken van de gezamenlijke ruimtes die zich bevinden tussen de verschillende lokalen. Om de leerlingenstroom aan het begin en aan het einde van de dag te beperken, beschikken we over verschillende ingangen. De onderbouwgroepen hebben hun eigen ingangen, dat geldt ook voor de middenbouwgroepen en de bovenbouwgroepen. Door zoveel mogelijk gebruik te maken van de verschillende ingangen wordt de drukte beperkt.
2.
Een katholieke school
De Opstap is een katholieke school. We willen onze identiteit een gezicht geven door het vertellen van verhalen en aandacht te besteden aan uiteenlopende geloofsovertuigingen. Daarnaast hebben we jaarlijks enkele vieringen op school en soms in de prachtige Nicolaasbasiliek. Op de volgende pagina wordt nader toegelicht wat onze visie is op levensbeschouwelijke vorming. Eerste Heilige Communie Elk voorjaar doen de kinderen van groep 4, waarvan de ouders dit wensen, hun Eerste Heilige Communie. Dit feest wordt georganiseerd door een samenwerking van ouders en de parochie. Het Vormsel Leerlingen van groep 8 die dit wensen worden op een zondag in maart gevormd. Het Heilig Vormsel wordt door ouders in samenwerking met de parochie voorbereid. Hierover ontvangen de betrokken ouders nadere informatie vanuit de parochie.
5
3.
“Het gezicht van De Opstap”
We vinden het belangrijk kinderen zo te onderwijzen en begeleiden dat er sprake is van een ononderbroken ontwikkeling. Hierbij hebben we aandacht voor zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Hiermee willen we kinderen voorbereiden op het zelfstandig functioneren in een (multiculturele) samenleving. In ons visiedocument beschrijven we op basis van vijf dimensies waar we als school voor staan en wat de koers is die we dagelijks “varen”. Deze visie is dus niet zozeer een beschrijving van de huidige situatie, het geeft ook aan welke keuzes we als team hebben gemaakt met het oog op de ontwikkeling van ons onderwijs. Op basis van deze keuzes stellen we de doelen voor het toekomstig beleid van de school op en geven we richting aan ons pedagogisch en didactisch handelen. Onze visie beschrijven we aan de hand van de volgende vijf dimensies: de levensbeschouwelijke dimensie; de maatschappelijke dimensie; de pedagogische dimensie; de onderwijskundige dimensie; de schoolorganisatie. Levensbeschouwing De Opstap is een katholieke basisschool. Wij zien het als uitdaging om een eigentijds gezicht te geven aan een katholieke identiteit. De katholieke identiteit zien wij daarom ook niet als een statisch gegeven. We beschouwen deze als voortdurend in beweging als gevolg van maatschappelijke ontwikkelingen en een veranderende populatie; onze levensbeschouwelijke identiteit is dynamisch. De toenemende pluriformiteit van de ouders en kinderen die onze school bezoeken vraagt van ons een grondhouding en bereidheid om ruimte te bieden aan ouders en kinderen met andere (levensbeschouwelijke) opvattingen, achtergronden en culturen, deze te respecteren en nader te leren kennen. Concreet betekent dit dat we onze leerlingen kennis laten maken met uiteenlopende levensbeschouwingen, religies en culturen. Onze katholieke identiteit is het beste te omschrijven als een (school)klimaat waarin we onze leerlingen leren op een respectvolle manier te kijken naar en praten over andere religies en opvattingen waarbij de nadruk ligt op wat ons met elkaar verbindt, onze gezamenlijke waarden en normen. In de praktijk willen we dit realiseren in de vorm van: ontmoeting (vieringen in en buiten de kerk); gesprek (dialoog); vorming (levensbeschouwelijke vorming). Maatschappij School en samenleving zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. De maatschappelijke opdracht van de school is daarom voor een belangrijk deel gelegen in de kennisontwikkeling en cultuuroverdracht. Vanuit de overtuiging dat De Opstap inderdaad een belangrijke bijdrage kan leveren aan de vorming en toerusting van onze leerlingen als onderdeel van een volgende generatie, beschouwen we deze maatschappelijke opdracht als een belangrijk uitgangspunt voor ons onderwijs. Naast kennisontwikkeling zien wij ook cultuuroverdracht als een belangrijke maatschappelijke opdracht. Het gaat hierbij om kennis, houding en vaardigheden die nodig zijn om straks op een volwaardige manier deel te kunnen nemen aan de Nederlandse samenleving. In de vorm van burgerschapsactiviteiten, zoals inzameling voor een goed doel of bezoek aan de moskee in IJsselstein, bereiden we onze leerlingen voor om op een actieve, constructieve en verantwoordelijke manier een bijdrage te leveren aan onze maatschappij. Daarnaast rusten we onze 6
leerlingen toe met vaardigheden om straks de uitdagingen van de moderne samenleving het hoofd te kunnen bieden (mediawijsheid). De Opstap wil een actieve bijdrage leveren aan de continuïteit van onze samenleving en de plaats van onze leerlingen daarin. Daarbij staat ons een samenleving voor ogen met ruimte, aandacht en respect voor de individuele verschillen van mensen, gemeenschapszin en solidariteit; een menswaardige samenleving. Van een dergelijke samenleving wil De Opstap een afspiegeling zijn! Pedagogisch Behalve onze taak om kennis over te dragen aan de kinderen, willen wij als school een grote rol spelen bij de persoonlijke ontwikkeling van de kinderen. We zien het welbevinden van kinderen als een voorwaarde voor een optimale ontwikkeling van kinderen. Deze taak staat hoog in het vaandel van onze school, waarbij we ons dagelijkse handelen baseren op drie basisbehoeften die Luc Stevens beschrijft: Relatie = ik hoor er bij en voel me verbonden Competentie = ik word uitgedaagd en voel dat ik het zelf kan Autonomie = ik kan en mag mezelf zijn
Autonomie
Zelfvertrouwen Welbevinden Zelfredzaamheid Weerbaarheid
Relatie
Competentie
Binnen deze pedagogische opdracht kunnen we niet zonder een positieve samenwerking tussen kinderen, ouders en school. Dit partnership tussen alle bij school betrokken partijen zorgt voor een hartelijke en open sfeer in onze school. Gedurende het hele jaar zijn er momenten voor alle geledingen van de school om elkaar formeel en informeel te ontmoeten en met elkaar in gesprek te gaan. Onderwijs Onderwijs verzorgen is de kerntaak van onze school. Wij vinden het belangrijk om binnen ons onderwijs de ontwikkeling van kinderen te stimuleren op uiteenlopende gebieden. Wij hebben vertrouwen in de ontwikkeling en de ontwikkelingsdrang van kinderen. De kunst van goed onderwijzen is kinderen uit te dagen en hun competenties te vergroten. Hierbij willen we de emotionele en didactische begeleiding geven waaraan kinderen behoefte hebben. Dit betekent voor ons: passend onderwijs bieden door voor elke situatie een passend antwoord te zoeken. Vanuit een positieve grondhouding benaderen we gedrag en cognitieve ontwikkeling van kinderen. Hierdoor kunnen leerlingen succeservaringen opdoen. Op De Opstap streven we naar een zo hoog mogelijke opbrengst binnen de mogelijkheden van de leerling. Dit betekent niet dat elke leerling een hoge score moet halen, maar wel dat we een omgeving scheppen waarbinnen elke leerling zich binnen zijn of haar eigen mogelijkheden optimaal kan ontwikkelen. Om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van de leerling werken we van groep 1 t/m 8 met de 1-zorgroute. Binnen deze proactieve zorgstructuur speelt het partnerschap met ouders een belangrijke rol. Per leerling wordt de ontwikkeling nauwgezet gevolgd en vastgelegd door de leerkracht. 7
Schoolorganisatie De Opstap is een organisatie met als doel het verzorgen van basisonderwijs. We houden daarbij rekening met de kaders die de wet Primair Onderwijs (WPO) ons voorschrijft. Binnen deze kaders maken we onze eigen keuzes en dat maakt onze school uniek. We vinden het belangrijk open te staan voor nieuwe ontwikkelingen en trends, maar maken beredeneerde keuzes passend bij onze visie. Niet alleen welbevinden van leerlingen, maar ook welbevinden van het team zien we als een belangrijke voorwaarde voor het bieden van goed onderwijs. Ook hier gaat de driehoek van Stevens op. Onderwijs is mensenwerk. Daarom is goed onderwijs gebaat bij goed geschoold en functionerend personeel. Door te werken met bekwaamheidsdossiers wordt gestreefd naar ‘scholing op maat’ om gerichte persoonlijke en teamontwikkeling mogelijk te maken. Ook het leren van elkaar bouwen we de komende jaren verder uit. Daarnaast werken we met een digitaal systeem van kwaliteitspeilingen waarin leerkrachten en leerlingen jaarlijks op verschillende beleidsterreinen feedback geven. De feedback van ouders, leerkrachten en leerlingen gebruiken we voor de evaluatie van de kwaliteit van ons onderwijs en het vaststellen van vervolgacties. Door onszelf steeds te blijven afvragen of we de goede keuzes maken, creëren we ruimte om ons onderwijs te verbeteren en borgen we onze kwaliteit. De vijf dimensies worden in de school zichtbaar door de vijf ‘sterren’ die u op verschillende plekken terug ziet komen. Deze vijf sterren omvatten de kernwaarden van ons onderwijs. Dat wordt zichtbaar in onderstaande mindmap.
8
Kwaliteitszorg Alle activiteiten bij ons op school zijn er op gericht om de kwaliteit van het onderwijs te behouden en te verbeteren. De keuze van nieuwe methodes, het volgen van nascholingscursussen, het aannemen van nieuwe leerkrachten, de vele momenten van overleg tussen collega’s, het onderhouden van een goede verstandhouding met de ouders, het verzorgen van een opgeruimde en schone school, etc. Over veel van deze zaken kunt u in deze schoolgids lezen. Wanneer we praten over kwaliteit gaat het over veel meer dan alleen over toetsscores (zie ook hoofdstuk 5 en 8). Kwaliteit komt natuurlijk naar voren in de mate waarin ouders en kinderen zich prettig voelen op onze school. Kwaliteit komt ook naar voren in de manier waarop we de kinderen stimuleren in de sociaal emotionele ontwikkeling en hoe we de creatieve en motorische talenten van kinderen stimuleren. We proberen elk kind tot zijn recht te laten komen op onze school. Daarbij moeten we ons wel realiseren dat niet elk kind dezelfde mogelijkheden en talenten heeft. Om die kwaliteit te borgen wordt op school gewerkt met een landelijk ontwikkeld kwaliteitszorginstrument. Met behulp van dit instrument houden we afspraken, procedures en resultaten regelmatig tegen het licht. Voortdurend stellen we ons daarbij de vraag of we voldoende kwaliteit leveren en indien dit niet het geval is, hoe we verbetering kunnen realiseren. Telkens zullen we kijken of datgene wat we hebben afgesproken ook daadwerkelijk op de goede manier wordt uitgevoerd. Tevens meten wij door middel van het ouderpanel en een tevredenheidonderzoek onder ouders, kinderen en teamleden regelmatig de kwaliteitsbeleving van de verschillende belanghebbenden. Activiteitenplan Omdat zorg voor kwaliteit voortdurend vraagt om bijstelling bruist onze school jaarlijks van de voorgenomen verbeteringen. We willen ons echter elk jaar beperken tot een aantal activiteiten waarvan we als team vinden dat ze urgent zijn. Hiermee voorkomen we dat we teveel tegelijkertijd aanpakken, waardoor het gevaar dreigt dat ingezette veranderingen niet leiden tot zichtbare resultaten. Doordat we ons bewust beperken in de hoeveelheid ontwikkelingen, kunnen we hiermee meer de diepte in. De activiteiten zijn gebaseerd op ons schoolplan 2011-2015 (zie www.rkbsdeopstap.nl). Dit jaar zal het schoolplan worden vernieuwd en werken we met het plan 2015-2019. Aan de hand van het schoolplan worden op De Opstap de jaarlijkse plannen en activiteiten gemaakt. Een schoolplan is een wettelijk verplicht document waarin een school haar beleid voor de komende vier jaar presenteert. In dit document staat opgenomen welke beleidsvoornemens voor de komende jaren gelden.
9
4.
Wat leren de kinderen op school?
In de wet primair onderwijs staat welke vakken de kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen en referentieniveaus aangegeven. Elke moderne methode gaat uit van die kerndoelen. In die methode staat dan in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Dit wordt op de informatieavond in het begin van het schooljaar globaal met de ouders besproken. Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Bij sommige kinderen lukt dat niet. Aan hen moeten wij in overleg met de ouders speciale zorg bieden. U leest hier meer over in hoofdstuk 5. In alle groepen krijgen de kinderen bewegingsonderwijs, handvaardigheid en tekenen. Ook besteden wij regelmatig aandacht en tijd aan drama en muziek. De methode Topondernemers wordt in de groepen 5, 6, 7 en 8 aangeboden. Dit is een wereldoriëntatiemethode. Meer hierover vindt u op bladzijde 41 van deze schoolgids. In de groepen 1 en 2 vinden vrijwel elke dag de volgende activiteiten plaats: een inloopmoment: kinderen kiezen uit verschillende opdrachten die klaarliggen. Ze komen zo in de sfeer, ouders kunnen even het spel begeleiden; de klassikale kring: activiteiten rondom taal, rekenen, muziek, wereldoriëntatie, drama, catechese en sociaal emotionele vaardigheden; een werkles: werken met materiaal en/of in de speelhoeken (hierbij oefenen de kinderen sociaal emotionele, motorische, creatieve en cognitieve vaardigheden); gezamenlijk eten/drinken. Een rustmoment in de groep; bewegen: buitenspelen, bewegen op muziek, gymles of spelles en de kleine kring: dan werken we met een klein groepje kinderen op hun eigen niveau. Bij deze activiteiten behandelen we de leerdoelen en vaardigheden die de Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) voor alle scholen heeft vastgesteld. Wij bieden het kind een uitdagende en speelse omgeving rond een bepaald thema, dat aansluit bij de beleveniswereld van het kind. Het kind leert door spel, ervaren, ontdekken, verwoorden en evalueren, zichzelf en de wereld om zich heen steeds beter kennen en begrijpen. Naast vrij spel krijgt uw kind ook kleine opdrachten. Wij streven ernaar dat het kind moeilijkheden als een uitdaging gaat zien, waar het zelf oplossingen voor gaat bedenken. Hiervoor gebruiken wij o.a. ideeën uit de methode Kleuterplein. Bij elk thema stellen we een prentenboek centraal en wordt er een themahoek ingericht. Wij houden u op de hoogte van deze thema’s zodat u ook kunt aansluiten bij wat uw kind op school doet. Door observatie en registratie houden we de vorderingen van de ontwikkeling van uw kind bij, zodat we beter kunnen aansluiten bij zijn/haar niveau. In groep 3 maakt het spelen steeds meer plaats voor het leren. Centraal staat het leren lezen. Wij gebruiken hiervoor de methode “Veilig leren lezen”. Deze methode werkt met ankerverhalen. Per ankerverhaal komen 5 à 6 nieuwe woorden aan de orde en per woord leren de kinderen een nieuwe letter. Deze nieuwe letters en woorden worden met het smartboard op een interactieve manier aangeboden. In januari zijn dan spelenderwijs alle letters aangeleerd. Bij het leren lezen wordt bewust omgegaan met de verschillen tussen kinderen en kan er gewerkt worden op 4 niveaus waardoor kinderen op hun eigen niveau uitgedaagd of ondersteund kunnen worden. Naast het lezen, nemen schrijven en rekenen ook een belangrijk deel van de dag in beslag. Bij het schrijven wordt aangesloten op de leesmethode. De letter die we per woord leren, gaan we direct als schrijfletter oefenen. Er wordt aandacht besteed aan de schrijfhouding en een soepele potloodgreep. Voor rekenen maken we gebruik van de methode “Alles Telt”. In groep 3 wordt een basis gelegd voor het optellen en het aftrekken tot 20. Ook gaan de kinderen meten en wegen, klokkijken (hele en halve uren), geldrekenen met euro’s en de telrij tot 100 verkennen. Hierbij wordt veel gebruik gemaakt van materialen. 10
Andere vakken die aan bod komen zijn gericht op de expressieve vorming van kinderen, zoals tekenen, drama, handenarbeid en muziek. Daarnaast werken de kinderen regelmatig met de kieskast. Hierin zitten uitdagende materialen waar ze zelfstandig of samen mee kunnen spelen of werken. Groep 3 is een intensief jaar voor de kinderen. Het is leuk om te leren lezen, er gaat een nieuwe wereld open! In groep 4 wordt veel aandacht besteed aan technisch lezen. We gebruiken de methode “Leesestafette nieuw”. Bij de leeslessen werken we op drie niveaus: de plusgroep, de basisgroep en de structuurgroep. De methode Leesestafette sluit goed aan bij de methode Veilig Leren Lezen, die in groep 3 wordt gebruikt. De kinderen maken steeds meer tempo bij het lezen en de woorden worden langer. Dagelijks wordt er tijd besteed aan stillezen en voorlezen. De kinderen houden ook een boekbespreking. Met taal werken we met de methode "Taal Actief". Er zijn lessen om de woordenschat uit te breiden, spreek- en luisterlessen, schrijflessen waarbij ze verschillende soorten teksten leren schrijven en lessen over taalverkennen. Hierbij leren ze dat zinnen uit verschillende soorten woorden bestaan, wat enkelvoud en meervoud is en wat gewone zinnen en wat vraagzinnen zijn. Bij de methode hoort ook spelling. In groep 4 leren we luisterwoorden waarbij je kunt horen hoe je de woorden moet schrijven. Ook leren we enkele spellingregels en weetwoorden. Met schrijven leren de kinderen de hoofdletters op de juiste manier schrijven. Rekenen neemt ook een belangrijke plek in. We hanteren de methode ‘Alles telt’. De kinderen leren optellen en aftrekken tot 100, meten en wegen, klokkijken en rekenen met geld. Het automatiseren tot 20 en de tafels 1 t/m 5 en 10 moeten de kinderen aan het eind van het schooljaar uit hun hoofd weten. Ook tijdens de rekenlessen werken we in drie niveaus. Tijdens de kanjerlessen wordt er aandacht besteedt aan de sociale emotionele ontwikkeling. We leren hoe we op een positieve manier met elkaar om gaan. In het eerste half jaar wordt er twee keer per week gegymd in het Heem. Vanaf februari gaan de kinderen wekelijks zwemmen en vervalt er één gymles. Met verkeer werken we voornamelijk uit het krantje ’Stap vooruit’. Hierbij wordt aandacht besteed aan veilig lopen en fietsen. Ook worden er enkele praktijklessen gegeven. Er worden natuurlessen gegeven vanuit NME (natuur en milieu educatie) en via school tv. We besteden wekelijks aandacht aan de creatieve vakken zoals tekenen, knutselen en muziek. Bij muzieklessen werken we uit de methode ‘Moet je doen’. Daarnaast werken de kinderen ook regelmatig uit de kieskast. Hierin zitten allerlei materialen waar mee gewerkt wordt om vaardigheden op verschillende manieren te oefenen. Bij het werken in de kieskast staat zelfstandigheid en samenwerken centraal. De kinderen leren om meerdere opdrachten zelfstandig te maken zodat de leerkracht met kleine groepjes leerlingen kan werken. Ook wordt de zelfstandigheid bevorderd door coöperatieve werkvormen waarbij de leerlingen elkaar helpen. In groep 5 besteden we veel tijd aan leesonderwijs. Er is veel aandacht voor het lezen van rijen woorden en verschillende soorten verhalen. We proberen de kinderen ook vooral te leren genieten van lezen, door middel van lezen in de leeshoek, relaxlezen en voorlezen. We hebben als doel om alle kinderen zover te krijgen dat ze voldoende leesvaardig zijn om met succes verder te leren. In groep 5 starten we met Engelse les. We gebruiken hiervoor de methode Real English. Kinderen maken kennis met communiceren in het Engels door middel van strips, cartoons, liedjes en interactieve opdrachten op het smartboard. Onze taalmethode besteedt veel aandacht aan spreekvaardigheid, luistervaardigheid, woordkennis en taalbegrip. De kinderen houden een boekbespreking en een spreekbeurt. Wij rekenen tot 1000. Daarbij besteden we veel aandacht aan het automatiseren van de tafels 2 t/m 10. Maar ook vermenigvuldigingen als 5x30 en 7x16 komen aan bod. Evenals delingen met en zonder rest. Daarnaast is er natuurlijk ook aandacht voor meten, tijd en geld met veel voorbeelden uit de praktijk. Dit leerjaar beginnen we met Topondernemers. Er worden 5 thema’s behandeld. De kinderen leren hier onder begeleiding van de leerkracht in ieder geval een muurkrant en een werkstuk te maken. We besteden ook tijd en aandacht aan creatieve vakken, zoals tekenen, knutselen en drama. Deze onderdelen zitten ook in het circuit. Voor muziek 11
hanteren wij de methode ‘Moet je doen’. Zelfstandig werken vinden we in groep 5 erg belangrijk. Met behulp van een weektaak, leren de kinderen een planning te maken en zelfstandig te werken. We proberen tijdens onze lessen veel gebruik te maken van verschillende coöperatieve werkvormen. Zo laten we de kinderen samenwerken om een probleem op te lossen, of mogen ze in tweetallen een gesprek aangaan naar aanleiding van een vraag. We vinden het belangrijk dat kinderen goed leren communiceren en samenwerken. In de eerste helft van het schooljaar gaan de kinderen in groep 5 wekelijks schoolzwemmen. Met verkeer werken we voornamelijk uit het krantje ’Stap vooruit’, hierbij wordt aandacht besteed aan veilig lopen en fietsen. Met behulp van de kanjerlessen helpen we de kinderen op een positieve manier bij hun sociaal emotionele ontwikkeling. In groep 6 rekenen we met steeds grotere getallen. De kinderen leren cijferen (onder elkaar optellen, aftrekken en vermenigvuldigen) en we starten met breuken. We besteden met rekenen aandacht aan verschillende strategieën die de kinderen kunnen en mogen gebruiken bij het oplossen van de vraagstukjes. Onze taalmethode besteedt veel aandacht aan spreekvaardigheid, luistervaardigheid, woordkennis en taalbegrip. De kinderen leren persoonsvorm, onderwerp en zinsdelen herkennen. Ook starten we met de werkwoordspelling. Lezen blijft belangrijk. Voor het technisch lezen gebruiken we Leesestafette en voor begrijpend lezen Nieuws Begrip. Natuurlijk mogen de kinderen ook een eigen boek lezen en wordt er voorgelezen. De kinderen houden in groep 6 een boekbespreking. Met topondernemers werken de kinderen in tweetallen aan opdrachtkaarten. We behandelen 5 thema’s per jaar en per thema zijn er 15 opdrachtkaarten. Aan het eind van het schooljaar moeten de kinderen per thema 2 opdrachtkaarten maken. De creatieve vakken komen terug in de klas maar ook in het bovenbouwcircuit. We werken dan groeps- doorbrekend met kinderen uit de groepen 6, 7 en 8. In groep 7 werken we hard aan de verkeerslessen met als afsluiting het verkeersexamen dat bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Bij het rekenonderwijs worden de grote bewerkingen aangeleerd en komen breuken en procenten aan de orde. De kinderen leren ook omgaan met een rekenmachine. Bij het taalonderwijs is er veel aandacht voor de woordenschat en wordt de werkwoordspelling aangeleerd en ingeoefend. Begrijpend lezen en studerend lezen hebben een belangrijke plaats, we gebruiken hiervoor de methode Nieuwsbegrip. De kinderen krijgen wekelijks huiswerk mee voor o.a. spelling, verkeer en topografie. In april doen de kinderen mee met de CITO-Entreetoets. Deze toets geeft ons een aardig beeld van de mogelijkheden van de kinderen. In groep 8 kunnen we bovendien nog extra werken aan eventuele aandachtsgebieden die uit de entreetoets zijn gebleken. In groep 8 staat de eerste helft van het schooljaar de voorbereiding op de advisering naar het voortgezet onderwijs centraal. Ter oriëntatie bezoeken we samen met alle kinderen zoveel mogelijk scholen voor voortgezet onderwijs in de omgeving. Medio april zal de CITO eindtoets plaatsvinden. Tijdens de laatste maanden van groep 8 wordt er specifiek aandacht besteed aan het afsluiten van de periode op de basisschool. Het zeilkamp en de musical in het Fulcotheater vormen hierbij de hoogtepunten.
12
Huiswerk De kinderen leren meestal op school. Soms vragen we ouders om thuis te oefenen met het lezen. Voorlezen en samen lezen is voor alle kinderen van groot belang. Wij willen dat van harte bij u aanbevelen. Bij een spreekbeurt of een boekbespreking, bij het maken van een werkstuk, het oefenen van de tafels of bij het leren van een proefwerk, mogen de kinderen ook thuis leren. In het algemeen vinden wij huiswerk alleen in de hoogste groepen gewenst. Lesuitval en vervangingen De lessen gaan zoveel mogelijk door. Als de leerkracht ziek is, wordt gezorgd voor vervanging. Wij hebben op school vaste procedures voor het vervangen van afwezige leerkrachten. Zo veel mogelijk willen wij het aantal "vreemde gezichten" voor de kinderen beperken. In het uiterste geval worden de kinderen verdeeld over de andere groepen. We proberen dat uiteraard zoveel mogelijk te voorkomen. De lessen die vervallen i.v.m. studiedagen zijn al in de jaarplanning opgenomen. Activiteiten rondom Sinterklaas, Kerst, carnaval, Pasen en schoolreisjes zijn eveneens in de jaarplanning opgenomen. Het is dus niet zo dat daardoor onnodig veel "lesuitval" ontstaat.
5.
Leerlingenzorg
Zorgstructuur Op De Opstap werken we handelingsgericht met de 1-zorgroute. Dit is een manier van praten, werken en organiseren van de passend onderwijs voor alle leerlingen op onze school. Binnen de 1-zorgroute staat de onderwijsbehoefte van de leerling centraal, deze vormt het uitgangspunt voor het onderwijsaanbod. Hierbij wordt niet alleen de cognitieve ontwikkeling van kinderen goed gevolgd maar ook de sociaal emotionele ontwikkeling. Ouders spelen hierbij een belangrijke rol. Ouders zijn samenwerkingspartners en worden nauw betrokken bij de zorg rondom hun kind. Onze zorgstructuur is proactief. Door het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling van alle leerlingen worden mogelijke (leer)problemen tijdig in kaart gebracht en kan waar nodig het leerstofaanbod aangepast worden op het niveau van de leerling. De leerlingen worden besproken in een groepsbespreking met de intern begeleider. Deze gesprekken zorgen er voor dat de ontwikkeling van de leerlingen nauwkeurig in de gaten gehouden wordt. Tevens wordt door middel van deze gesprekken aandacht besteed aan de doorgaande lijn in de school. Daarnaast stelt de groepsleerkracht een plan op voor de hele groep, waarin ook de extra begeleiding van zorgleerlingen is opgenomen. Zo'n plan noemen wij een groepsplan. In dit groepsplan wordt de groep in drie niveaus ingedeeld aan de hand van o.a. instructiebehoefte en ontwikkelingsniveau. Wanneer er vragen zijn over de ontwikkeling van leerlingen die niet direct in een groepsbespreking op te lossen zijn, kunnen groepsleerkrachten in overleg met de intern begeleider een leerling bespreken tijdens een leerlingbespreking. Aanvullend kan samen met ouders een multidisciplinair overleg (MDO) worden gepland, waarbij externe deskundigen betrokken worden. Als ondanks alle extra aandacht geen verbetering optreedt, zal er opnieuw contact zijn tussen de leerkracht en de ouders om te kijken wat de vervolgstappen kunnen zijn. Toetsen Naast de toetsen uit de methodes en de ervaring en kennis die wordt opgedaan in de dagelijkse onderwijspraktijk over de leerling, hanteren we de Cito-toets (CITO = Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling) als instrument om op een objectieve manier vast te stellen of we niets over het hoofd hebben gezien. Op vaste momenten in het jaar toetsen we de leerlingen van de groepen 2 t/m 8 op uiteenlopende ontwikkelingsgebieden met deze onafhankelijke Cito-toetsen. Door gebruik te 13
maken van deze toetsen is het mogelijk een goed beeld te krijgen van elk kind en de ontwikkeling nauwlettend te blijven volgen. In groep 2 worden leerlingen getoetst op het gebied van het voorbereidend rekenen en lezen. Eventueel kan een toets ook bij een leerling uit groep 1 worden afgenomen om problemen of voorsprong in de ontwikkeling te signaleren. Vanaf groep 3 nemen we Cito-toetsen af op het gebied van rekenen, spelling en technisch en/of begrijpend lezen. Wanneer de kinderen in groep 7 zitten, maken ze de CITO-Entreetoets. Dit is voor ons als school een meetpunt, waarbij we ons onderwijs evalueren. School en de ouders kunnen zien, hoe het kind er, afgezet tegen het landelijk gemiddelde, voor staat. Ook kunnen we als school hiaten opsporen in de leerstof en daar in het laatste jaar van de basisschool extra tijd en aandacht aan schenken. Daarnaast is deze toets een manier om de kinderen voor te bereiden op deze manier van toetsen. In groep 8 wordt de eindtoets afgenomen. Voorafgaand aan de eindtoets krijgen de kinderen en hun ouders het schooladvies te horen. In de praktijk blijkt dat ons oordeel en het CITO-resultaat goed op elkaar aansluiten. Zorgteam Binnen het team hebben enkele mensen zich gespecialiseerd in het coördineren van de leerlingenzorg en het begeleiden van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Op onze school zijn er twee intern begeleiders (IB’ers). Ze worden bijgestaan door collega’s die de extra leerlingenzorg verzorgen in de vorm van Remedial Teaching (RT). Zij zijn hiervoor een deel van de week vrij geroosterd. Samen met de directie vormen zij het zorgteam van De Opstap. Elke vijf weken wordt er een zorgteamvergadering gehouden. In het zorgteam worden alle actuele ontwikkelingen rondom de zorg en de zorgleerlingen besproken en wordt er beleid gemaakt op het gebied van leerlingenzorg. Bijvoorbeeld aanname van nieuwe (zorg-)leerlingen, opbrengstgericht werken, de wijze waarop passend onderwijs binnen onze school vormgegeven wordt etc. De wet Passend onderwijs en ons schoolondersteuningsprofiel De wet Passend onderwijs is per 1 augustus 2014 van kracht. Het doel van deze wet is dat alle leerlingen, dus ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. De essentie van het onderwijs blijft hetzelfde. Iedere leerling moet uitgedaagd worden het beste uit zichzelf te halen. Het uitgangspunt verandert echter. In plaats van het kijken naar problemen wordt gekeken vanuit mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften van een leerling. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op een reguliere school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school.
Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering, beter bekend als het rugzakje. Dat is nodig omdat het rugzakje een aantal problemen oplevert. Eén van de problemen is dat steeds meer leerlingen een indicatie krijgen voor leerlinggebonden financiering. Hierdoor is het systeem steeds duurder geworden. Ook wordt de indicatiestelling als een ingewikkeld proces ervaren en zijn er nog te veel kinderen die thuis zitten. Het doel van passend onderwijs is om deze problemen op te lossen.
Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedragsof excellente leerlingen is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later.
14
De zorgplicht Een basisschool heeft zorgplicht. Een school is verplicht na aanmelding een passende onderwijsplek voor een leerling te vinden. In ons schoolondersteuningsprofiel (SOP) wordt omschreven welke begeleiding er binnen de basisondersteuning van de school valt. Wanneer een leerling ondersteuning nodig heeft die niet binnen deze basisondersteuning valt onderzoekt de school of het met extra ondersteuning in de groep mogelijk is deze leerling het regulier onderwijs te laten volgen. Wanneer dat niet mogelijk is zoeken we samen met ouders een andere reguliere school of een school voor speciaal (basis)onderwijs waar wel aan de onderwijsbehoeften van de leerling kan worden voldaan. Dit proces gebeurt in overleg met specialisten uit ons samenwerkingsverband.
Het samenwerkingsverband Profi Pendi. Binnen ons samenwerkingsverband werken regulier en speciaal (basis)onderwijs samen. Wanneer een school niet zelf voor de nodige onderwijsondersteuning kan zorgen, dan is het de verantwoordelijkheid van de school om binnen het samenwerkingsverband een school te vinden met een passend aanbod voor de leerling. Tevens kan er binnen het samenwerkingsverband ondersteuning gezocht worden voor een leerling met speciale onderwijsbehoeften. De samenwerkingsverbanden passend onderwijs zijn vanaf 1 augustus 2014 verantwoordelijk voor het toewijzen en bekostigen van lichte en zware ondersteuning aan kinderen met speciale onderwijsbehoeften. Het samenwerkingsverband waarbinnen De Opstap valt heet Profi Pendi. Bij Profi Pendi horen alle vestigingen van basisscholen en de scholen voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Houten, IJsselstein, Lopik, Nieuwegein en Vianen en de vestiging in Houten van de Berg en Boschschool voor speciaal onderwijs cluster 4. Ook behoren tot het samenwerkingsverband scholen voor speciaal onderwijs van cluster 3 (spraak/taalproblemen) en 4 (gedragsproblemen) waarvan de vestigingen gelegen zijn buiten het gebied van Profi Pendi. Deze scholen hebben ervoor gekozen aan het samenwerkingsverband deel te nemen, omdat er kinderen naartoe gaan die in onze regio wonen. Het onderwijs aan blinde en slechtziende leerlingen (cluster 1) en aan kinderen met gehoorproblemen of een taalontwikkelingsstoornis (cluster 2) blijft in een landelijk systeem georganiseerd worden. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden. Profi Pendi heeft als doel een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen, binnen en tussen de deelnemende scholen, te realiseren. Het doel is dat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. Meer informatie over passend onderwijs en Profi Pendi is te vinden op www.profipendi.nl, zie ook www.steunpuntpassendonderwijs.nl.
Passend onderwijs op De Opstap De afgelopen jaren hebben we op De Opstap al hard gewerkt aan het opbouwen van een heldere proactieve zorgstructuur. Het planmatig evalueren van resultaten en aanpak is routine geworden. Binnen onze zorgstructuur staat het signaleren van onderwijsbehoeften van leerlingen centraal. We gaan daarbij uit van hun mogelijkheden en doen aanpassingen waar dat nodig en mogelijk is. We kunnen veel leerlingen een plek geven binnen ons onderwijs. Ons verwijzingspercentage naar het SBO is al jaren één van de laagste percentages in IJsselstein. We zijn ons ervan bewust dat er met het ingaan van de Wet Passend Onderwijs nog het één en ander kan veranderen, zowel op organisatorisch niveau als op de werkvloer. Door de zorgplicht die we als school vanaf 1 augustus 2014 hebben, kunnen alle leerlingen aangemeld worden op onze school. Om kwalitatief goed onderwijs te kunnen blijven bieden moeten we de mogelijkheden en ook onmogelijkheden van de school goed afwegen bij aanmelding van een leerling met speciale onderwijsbehoeften. Er vindt altijd een aanvullend intakegesprek plaats. In dit gesprek tussen ouders, intern begeleider en directeur, onderzoeken we wat de begeleidingsbehoeften voor dit kind zijn. Er wordt nagegaan welke aanpassingen er nodig en mogelijk zijn om aan deze leerling adequaat onderwijs te kunnen bieden. Als er in 15
principe geen belemmeringen zijn die onoplosbaar zijn, kan het kind definitief op school worden ingeschreven. Het besluit daartoe wordt door de directeur in overleg met de IB’er en het managementteam genomen. Wanneer er aanleiding is, wordt het bestuur en/of specialisten uit het samenwerkingsverband geraadpleegd. Criteria die voor onze school een belangrijke rol spelen bij het nemen van een plaatsingsbesluit zijn: de mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen; de zwaarte van de beperking; het karakter (de samenstelling, sfeer en grootte) van de groep waarin het kind geplaatst zou moeten worden; het aantal zorgleerlingen dat al op school en in de groep aanwezig is; de grenzen in het bieden van zorg, waarmee een school te maken heeft. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Soms heeft een school van alles geprobeerd om een kind met leer- en/of gedragsproblemen binnen de eigen school te helpen. Maar toch bestaat het vermoeden dat het kind beter op zijn/haar plaats zou zijn op een speciale school voor basisonderwijs. In zo'n geval kunnen de ouders in nauw overleg met de school een verzoek indienen bij de PCL. Deze onafhankelijke commissie beoordeelt de aanvraag en doet een (bindende) uitspraak. Ook kan onze school een verzoek doen voor ambulante begeleiding van de speciale school voor basisonderwijs. Ambulante begeleiding houdt in dat de leerkracht van het betreffende kind adviezen krijgt van het SBO (Speciaal Basisonderwijs) hoe in de klas om te gaan met bepaalde onderwijsbehoeften. Doubleren of overgaan Wij vinden het van groot belang dat de kinderen zich kunnen ontwikkelen naar vermogen. Het indelen van jaarklassen is soms in strijd met de werkelijke ontwikkeling van kinderen. Niet elk kind is even ver in zijn of haar ontwikkeling als een ander kind van dezelfde leeftijd. Door de kinderen regelmatig te observeren en hun ontwikkeling goed bij te houden is de leerkracht in staat om een oordeel te vormen over de vraag: "Is dit kind eraan toe om naar de volgende groep te gaan of niet?". Kleuters die het volgende schooljaar mogelijk naar groep 3 gaan, worden ongeacht hun geboortedatum, individueel “beoordeeld” op hun mogelijkheid om de overstap naar groep 3 te maken. In overleg met de ouders wordt gekeken welke onderwijsbehoeften een kind heeft op sociaal en cognitief gebied. De inspectie telt de verlengde kleuterperiode niet mee als doublure. Schoolbreed geldt dat leerkrachten op systematische wijze de vorderingen van de leerlingen bijhouden. Tevens hanteert de school een leerlingvolgsysteem, waarbij ontwikkelingen over een grotere periode op objectieve wijze bijgehouden worden. Als de vorderingen onvoldoende zijn om het kind naar een volgende jaargroep te bevorderen, wordt dit uitgebreid met de ouders besproken. De intern begeleider is altijd bij dit proces betrokken. Ruim voordat een besluit over het doubleren van een kind genomen wordt, zijn ouders op de hoogte gebracht van de extra zorg die al is besteed en eventueel nog kan worden besteed aan het kind. Doubleren moet altijd tot doel hebben dat het kind door de extra leertijd beter in staat zal zijn de basisschool met succes te doorlopen. Mocht een kind een extra jaar in een bepaald leerjaar blijven, dan zal de leerkracht nauwlettend toezien, dat in het extra jaar voldoende uitdagende en stimulerende activiteiten plaats kunnen vinden. Soms is het echter ook zo dat het voor een kind heerlijk is om even niet op de tenen te hoeven lopen en te merken dat alles een stuk gemakkelijker gaat. Het uiteindelijke besluit voor een verlengde kleuterperiode of doublure wordt genomen door de school. Dit beleid is algemeen beleid voor alle scholen van de stichting.
16
6.
De lestijden
Alle groepen gaan elke dag van 8.30 uur tot 14.00 uur naar school. De kinderen blijven allemaal op school lunchen. We hanteren een continurooster volgens het 5-gelijke dagen model. Onderwijsaanbod U ziet in onderstaand overzicht hoe het onderwijsaanbod per leerjaar verdeeld is. Deze verdeling is het uitgangspunt. De besteding in uren varieert per groep. groep groep groep groep groep groep groep 1/2 3 4 5 6 7 8 A
Bewegingsonderwijs
X
X
X
X
X
X
X
B 1. 2. 3.
Nederlandse taal taalactiviteit schrijven lezen
X
X
X
X
X
X
X
C
Rekenen en wiskunde
X
X
X
X
X
X
X
D
Engelse taal
X
X
X
X
E
Wereldoriëntatie mens en samenleving natuur en techniek ruimte Tijd Verkeer
X
X
X
X
X
X
X
F
Kunstzinnige oriëntatie dans en drama Tekenen Muziek handvaardigheid spel en beweging
X
X
X
X
X
X
X
G
Levensbeschouwelijke vorming
X
X
X
X
X
X
X
Met de invoering van het continurooster is er besloten dat de kinderen rond 10 uur 20 minuten pauze hebben. Bij de lunchtijd zijn de kinderen 20 minuten buiten. In de klas wordt van de 20 minuten eettijd 15 minuten besteed aan een onderwijskundige activiteit (voorlezen, instructie, educatief filmmateriaal, etc.). Dit zorgt er voor dat de onderwijstijd correct ingevuld wordt. Vanaf groep drie staat wekelijks anderhalf uur bewegingsonderwijs op het programma. Dat heeft te maken met de vergoeding die de gemeente vraagt voor het gebruik van de gymzaal. De groepen 4 en 5 krijgen ieder gedurende een halfjaar 45 minuten per week zwemles. Deze les komt in die periode in plaats van een gymles.
17
7.
Het inschrijven van nieuwe leerlingen
Wanneer een ouder aangeeft belangstelling te hebben voor de school wordt informatie toegestuurd in de vorm van de schoolgids. Tevens staat de website van de school ter beschikking om informatie in te winnen. Aansluitend vindt op afspraak een informatief kennismakingsgesprek en een rondleiding door de school plaats. Tijdens dit gesprek en de rondleiding kunnen de geïnteresseerde ouders een indruk opdoen van onze school. Op verzoek is het mogelijk om informatie in te winnen bij ouders wiens kind al op De Opstap zitten. Indien men daarna tot inschrijving wil overgaan zijn de volgende afspraken van toepassing: Als uw kind 2 jaar oud is, kunt u het al opgeven. Uw kind kan geplaatst worden, indien er voor een bepaald leerjaar geen wachtlijst bestaat, is die er wel dan kan het kind aan de wachtlijst worden toegevoegd. Over het bestaan van die wachtlijst worden ouders geïnformeerd bij het eerste contact. Geplaatste kinderen krijgen ca. 6 weken voor de eerste schooldag een berichtje van school. Ouders worden geïnformeerd over de groep en de leerkracht. Tevens neemt de leerkracht contact op om een afspraak te maken voor een intakegesprek en om wenmomenten in te plannen. Intakeformulieren Geen enkel kind dat de basisschool binnenkomt is gelijk. Kinderen kunnen aanzienlijk verschillen wat betreft sociale, emotionele, cognitieve, motorische en taalontwikkeling. Om informatie te verzamelen over het nieuwe kind, krijgen de ouders voorafgaand aan de eerste kennismaking met de nieuwe leerkracht een intakeformulier opgestuurd. Wij vragen de ouders om deze vóór het kennismakingsgesprek in te vullen. Samen met het intakeformulier ontvangen ouders het boekje “Voor het eerst naar school” waar heel veel informatie instaat over de kleutergroepen. De kleuter krijgt een boekje dat “Voor het eerst naar De Opstap” heet. Dit boekje kunnen de ouders voorlezen voordat het kind naar school gaat. Bij het maken van de wenafspraken wordt er gelijk een datum vastgelegd voor een gesprekje als het kind een paar weken op school zit.
18
8.
Resultaten
De discussie over kwaliteit van onderwijs haalt regelmatig de verschillende media. Terecht, omdat onderwijs misschien wel de belangrijkste investering voor de toekomst is die een overheid kan doen. Voor de mensen die werkzaam zijn op onze school is het elke dag weer een uitdaging om hun schouders te zetten onder het onderwijs. Hierbij is de kwaliteit van het geleverde werk en de behaalde resultaten lang niet altijd uit te drukken in cijfers. Bovendien zijn cijfers ook maar een deel van de werkelijkheid. Kwaliteit van onderwijs gaat om meer dan alleen maar cijfers en Citoscores. Op De Opstap zijn we ons ervan bewust dat we een belangrijke verantwoordelijkheid hebben voor de toekomst van onze leerlingen. Een toekomst die voor een belangrijk deel bepaald wordt door prestaties op het gebied van basisvaardigheden (rekenen, taal, lezen) maar waarbij de vaardigheden om samen te werken, zelfstandig te zijn en verantwoordelijkheid te dragen minstens zo belangrijk zijn. Met andere woorden, op De Opstap brengen we de kinderen niet alleen zoveel mogelijk kennis bij, we ondersteunen ze ook bij het “mens worden”. Om dit te realiseren spant onze school of beter gezegd ons team zich blijvend in om de prestaties op (of liever nog boven) het verwachtingspatroon te houden of te brengen. Aan de hand van een goed leerlingvolgsysteem proberen we dat te realiseren. De school wil zich inspannen om zowel op cognitief gebied als op sociaal-emotioneel gebied een sluitend leerlingvolgsysteem te hanteren. Goede afspraken over evaluatie en feedback zijn hierbij noodzakelijk. Door het gebruik van een heldere cyclus, kunnen we beter “zien” wat het resultaat van onze inspanningen is. In de afgelopen schooljaren is hard gewerkt aan ons onderwijs, een aantal voorbeelden daarvan zijn: Structureel aandacht voor de kwaliteit van het reken- en taalonderwijs in de vorm van opbrengstgericht werken. De keuze van een nieuwe moderne taalmethode: Taal Actief. Aandacht voor globalisering door vanaf schooljaar 2014-2015 Engels te geven vanaf groep 5 met de methode ‘Real English’. Werken met verrijdbare digitale touchscreens / smartboarden in groep 1 en 2. Werken met coöperatieve werkvormen, waardoor kinderen in toenemende mate samen leren. De ontwikkeling van een structureel aanbod voor excellente leerlingen binnen en buiten de groep. Het laatste inspectiebezoek heeft aangetoond dat De Opstap door de inspectie positief wordt gewaardeerd en beoordeeld. Het verslag daarvan is via onze website en de website van de onderwijsinspectie in te zien. Het mogelijk maken van kinderfysiotherapie en logopedie op De Opstap.
19
9.
Klachtenregeling
Bent u met een bepaalde gang van zaken in de groep waar uw kind zit minder gelukkig, heeft u behoefte aan nadere uitleg, of wilt u een bepaalde situatie verbeteren, treedt dan in overleg met de betrokken leerkracht. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing, neem dan contact op met de schoolleiding (Christiaan Bekker). Daarnaast wijzen wij erop dat op alle scholen van ons bestuur een officiële klachtenregeling van kracht is. Deze regeling is vastgesteld met instemming van de Medezeggenschapsraad en dient ertoe dat eventuele klachten op een zorgvuldige wijze worden behandeld. Dat is zowel in het belang voor elk individu als voor de schoolgemeenschap als geheel. De klachtenregeling geldt voor iedereen die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap. Een klacht kan gaan over de gedraging of beslissing (of het juist niet nemen van een beslissing) van een ander die eveneens deel uit maakt van de schoolgemeenschap. Wanneer iemand een klacht heeft, die niet in onderling overleg of door bemiddeling van de schoolleiding afgehandeld blijkt te kunnen worden, kan men gebruik maken van deze regeling. In zo'n situatie kan men zich wenden tot één van de contactpersonen van de school, te weten Mevr. Hanneke van Logtestijn ( school 6883423 en privé 6889198), namens de Medezeggenschapsraad (MR) is de voorzitter van de MR de contactpersoon. Zij kunnen de klacht aanhoren en doorverwijzen naar de onafhankelijke vertrouwenspersonen die nagaan of men door bemiddeling het probleem kan oplossen. De vertrouwenspersonen hebben geen binding met de school of het bestuur. De vertrouwenspersoon kan ook doorverwijzen naar hulpverleners of (voor eventuele aangifte) naar de politie. De vertrouwenspersoon kan eveneens helpen bij het indienen van een klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie. De vertrouwenspersonen hebben geheimhoudingsplicht (niet tegenover de politie, het bestuur en de klachtencommissie). De klachtenregeling, het correspondentieadres en telefoonnummer van de klachtencommissie liggen voor iedereen ter inzage in de school. Binnen het Bestuur van de Stichting Lek en IJssel bestaat eveneens de mogelijkheid om contact te zoeken in geval van een klacht. U kunt het stafbureau van de stichting via de website raadplegen: www.lekenijssel.nl De vertrouwenspersoon van de Stichting is: de heer Peter de Groot. Hij is mobiel bereikbaar onder nummer 06-53820974 Hij is per mail bereikbaar:
[email protected] Voor klachten over onderwijs kunt u ook terecht bij de onderwijsinspectie. Telefonisch bereikbaar onder nummer 030-6690600. De website van de onderwijsinspectie is www.onderwijsinspectie.nl Voor klachten over seksuele intimidatie en geweld kunt u telefonisch contact opnemen met: 0900-1113111 (lokaal tarief).
20
Deel B.
Overige informatie (alfabetisch)
Adressen onderwijskundig personeel Naam
adres
functie / taak
Debby van Amelsvoort
[email protected]
groepsleerkracht
Charlotte Apell-Werensteijn
[email protected]
groepsleerkracht
Rinia Asmus-Schenkers
[email protected]
groepsleerkracht
Gerben van Baaren
[email protected]
Christiaan Bekker
[email protected]
Groepsleerkracht, lid MT, Bouwcoördinator 1-4 directeur
Iris Beun
[email protected]
groepsleerkracht
Suzan van den Berg
[email protected]
Lucia Blommestein-Joosen
[email protected]
groepsleerkracht rekencoördinator groepsleerkracht
Annemarie Braun
[email protected]
Gerard Clements
[email protected]
Jeanette van Dongen
[email protected]
Mieke Duhen
[email protected]
groepsleerkracht interne coach groepsleerkracht
Femke Goedendorp
[email protected]
groepsleerkracht
Margreet de Groot-van der Werf
[email protected]
Moniek Kers
[email protected]
groepsleerkracht lid MR groepsleerkracht
Koen Lambers
[email protected]
Hanneke v Logtestijn-Kamerbeek
[email protected]
Sandra Miltenburg-Vermeent
[email protected]
Birgitte Mulder-Donkers
[email protected]
Mireille van Rossum-Jeurissen
[email protected]
groepsleerkracht lid MR groepsleerkracht
Angela Scharff
[email protected]
groepsleerkracht
Joke van Schip
[email protected]
groepsleerkracht
Elzemieke Smeele
[email protected]
groepsleerkracht
Marjon Smits
[email protected]
intern begeleider gr. 1-4 groepsleerkracht, lid MT
21
Groepsleerkracht, Lid MT, Bouwcoördinator 1-4 groepsleerkracht
groepsleerkracht, lid MT bouwcoördinator 5-8 remedial teacher vertrouwenspersoon groepsleerkracht
Naam
adres
functie / taak
Willie van Steenderen de Kokvan Drie Yvette Straver
[email protected]
groepsleerkracht
[email protected]
groepsleerkracht
Elly Theunnissen-Valkenburg
[email protected]
groepsleerkracht
Martine van der Vaart
[email protected]
John Verkerk
[email protected]
Miriam Vilters
[email protected]
Wendy van Vugt
[email protected]
groepsleerkracht taalcoördinator groepsleerkracht interne coach administratief medewerker groepsleerkracht Intern Begeleider groep 5-8
Joke de Wit-van der Bie
[email protected]
groepsleerkracht
adres
functie / telefoonnummer
overige adressen Naam GGD Midden-Nederland
Stichting Lek en IJssel
Stichting BSO IJsselstein
Inspectie voor het basisonderwijs,
Postbus 51 3700 AB Zeist Bezoekadres: Poststede 5 3431 HP Nieuwegein Postbus 377 3400 AJ IJsselstein www.lekenijssel.nl Planetenbaan 44 3402 HP IJsselstein
[email protected] of www.onderwijsinspectie.nl
Tel.: 030 - 608 60 86 Fax 030 - 608 60 00 E-mail:
[email protected] Schoolarts, verpleegkundige en logopediste 030 - 608 60 50 secretariaat Mevr. Astrid Bakker 030-6868444 Buitenschoolse opvang 030 - 688 64 19 Locatie Achterveld 030 – 6875007 Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) of meldpunt vertrouwensinspectie: 0900 – 1113111 (lokaal tarief)
Basisschool Een kind mag naar de basisschool zodra het 4 jaar is. Verplicht is het dan nog niet. Dit is bepaald in het Toelatingsbesluit van de W.B.O. (= Wet op het Basisonderwijs). Zodra een kind 5 jaar is, is het leerplichtig. Dat wil zeggen: een kind moet dan naar school en wel op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind jarig is. Vindt u het gewenst of noodzakelijk dat uw leerplichtige kind verlof opneemt, dan kunt u via een standaardformulier verlof aanvragen. Dit formulier kunt u via de leerkracht opvragen. In de meeste gevallen zal de groepsleerkracht zelf kunnen beoordelen of uw kind recht heeft op verlof. Bij twijfels zal hij/zij zich wenden tot de directeur. De directeur zal in dit geval aan de hand van de bestaande regelgeving beoordelen of u toestemming kunt krijgen. Via de groepsleerkracht krijgt u een schriftelijke reactie. Mocht het verzoek zijn afgewezen, dan kunt u (mits u daartoe gegronde redenen heeft) bezwaar aantekenen bij de directeur of bij de gemeentelijke leerplichtambtenaar. Zie hiervoor ook het onderdeel schoolverzuim in deze schoolgids. 22
Bereikbaarheid van de school Wij vinden het van groot belang dat de contacten tussen ouders en school optimaal verlopen. Wanneer dit het geval is merken we dat elke dag weer en plukken vooral de kinderen hiervan de vruchten. We willen u dan ook oproepen om u te laten horen wanneer daartoe aanleiding is, wacht het 10-minutengesprek niet af! Omdat we onder schooltijd onderwijs geven willen we u vragen om de contacten die u wilt leggen af te stemmen op de beschikbaarheid van de leerkracht. De schooltijden gelden hierbij als richtlijn. Wij stellen het erg op prijs wanneer u na schooltijd contact zoekt met de leerkracht. Als de tijd niet toereikend is, kunt u een afspraak maken. Ook kunt u altijd een afspraak maken met een lid van de MR van school (
[email protected]). Telefonisch zijn we bereikbaar. Wanneer u uw zoon of dochter wilt afmelden in verband met ziekte kunt u daarvoor een apart nummer kiezen, de ziekmeldingslijn (030-6877145). Op een antwoordapparaat kunt u uw boodschap inspreken. Wanneer u echter een persoonlijke boodschap heeft die dringend is of waarvoor u echt de leerkracht voor schooltijd moet spreken, kunt u vanaf 8 uur telefonisch terecht via een ander nummer (030-6883423). Wij vragen u zich strikt te houden aan dit onderscheid en dus geen ziekmeldingen te doen via de algemene lijn maar uitsluitend via de ziekmeldinglijn. Daarnaast is de school via de e-mail bereikbaar. Ons algemene e-mail adres is
[email protected]
Bewegingsonderwijs De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer in de week bewegingsonderwijs in sporthal 't Heem. In het Opstapbulletin wordt vermeld op welke dagen elke afzonderlijke groep gymnastiekles heeft. De groepen 1 en 2 hebben bewegingsonderwijs in onze eigen speelzalen. Alle bewegingslessen vallen binnen de schooltijden. Gymkleding en –schoenen Wilt u alle sportkleding en -schoenen van naam voorzien. Sportschoenen die buiten gedragen worden, mogen niet binnen in de sporthal gebruikt worden. Er mogen geen gymschoenen met zwarte zolen (die afgeven) gebruikt worden. Voor de leerlingen van groep 5 t/m 8 adviseren wij goede binnensportschoenen om blessures te voorkomen. Wanneer uw zoon/dochter niet kan deelnemen aan de les, willen we u vragen dit door te geven aan de leerkracht. Ook voor kleuters is het dragen van gymschoenen in de speelzaal belangrijk. Het liefst schoenen met klittenband of elastiek. De schoenen worden op school in speciale zakken bewaard. Geef uw kind geen balletschoentjes; de zolen zijn vaak erg glad. Vooral als we spelletjes doen, merken we dat de kleuters daar letterlijk niet goed op uit de voeten kunnen.
Tot slot is het belangrijk dat de leerlingen tijdens de lessen langer haar vast dragen en eventuele sieraden af kunnen doen.
Bouwcoördinatoren De Opstap telt ruim 400 leerlingen. Daarmee heeft de school een omvang die het noodzakelijk maakt om de organisatie op basis van een bouwstructuur in te richten. Daarmee willen we verantwoordelijkheden spreiden, besluitvorming zo efficiënt mogelijk laten verlopen en de communicatie binnen de school zorgvuldig en intensief uitvoeren. We hopen bovendien dat ouders en kinderen op deze manier gemakkelijker en sneller hun weg weten te vinden in onze school. Per bouw hebben we een coördinator die als eerste aangesproken kan worden voor vragen met betrekking tot leerjaren van de bouw. In onze schoolorganisatie kennen wij twee bouwcoördinatoren. Onderbouw (groep 1 t/m 4) Gerben van Baaren en Annemarie Braun Bovenbouw (groep 5 t/m 8) Koen Lambers 23
De bouwcoördinatoren overleggen met de directeur en geven samen met de Intern Begeleiders onder verantwoordelijkheid van de directeur in de vorm van het managementteam sturing aan de school.
Buitenschoolse Opvang Vanaf augustus 2007 is elke basisschool in Nederland verplicht om ouders wiens kind de school bezoekt een aanbod te doen voor buitenschoolse opvang. Dit beperkt zich niet tot tussenschoolse en naschoolse opvang maar is eveneens van toepassing op voorschoolse opvang. In het kader daarvan heeft onze school onder verantwoordelijkheid van het bestuur een overeenkomst gesloten met de stichting BSO IJsselstein. Hiermee bieden wij u de mogelijkheid om uw zoon of dochter te laten opvangen voor en na de reguliere schooltijden. Ook in vakanties en op vrije dagen is opvang van de kinderen mogelijk. Wanneer u van deze dienst gebruik wilt maken verzoeken we u (bijtijds) contact op te nemen met de stichting BSO IJsselstein om uw kind in te schrijven voor één of meer vormen van buitenschoolse opvang. De overheid vergoedt een groot deel van de kinderopvangkosten binnen de Kinderopvangtoeslag die u bij de Belastingdienst kunt aanvragen. Voor informatie over buitenschoolse opvang kunt u contact opnemen met BSO IJsselstein op telefoonnummer 030-688 6419 of een e-mail sturen naar
[email protected]. Ook kunt u voor informatie kijken op www.bso-ijsselstein.nl. Uiteraard kunt u op individuele basis ook een overeenkomst afsluiten met andere aanbieders van buitenschoolse opvang.
Centrum voor Jeugd en Gezin Een kind opvoeden is niet altijd gemakkelijk. Vaak weet u wel hoe u de dingen aan kunt pakken, maar soms vraagt u zich af of u het wel goed doet. Opgroeien brengt allerlei nieuwe situaties en onzekerheden met zich mee, zowel bij de ouders en verzorgers als bij het kind zelf. In dat geval kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) IJsselstein. Het CJG is er niet alleen voor de ouders en verzorgers, maar ook voor kinderen en jongeren tot 23 jaar. Voor alle kleine en grote vragen over opvoeden en opgroeien kunt u bij het Centrum voor Jeugd en Gezin terecht! Kinderwens Pesten Zwangerschap en bevalling Ruzie Borstvoeding Seksuele opvoeding Tienerzwangerschappen Scheiding Peuters, kleuters, schoolkinderen, pubers Stiefouders Voeding of groei Verslaving Overgewicht of eetproblemen Veilig internet Zindelijkheid Zak- en kleedgeld Onderwijs Et cetera……… U kunt altijd terecht voor vragen en/of het maken van een afspraak: Van maandag tot en met vrijdag tussen 09:00 en 16:30 uur is CJG telefonisch bereikbaar op nummer (030) 880 22 60. Ook is er een website: www.cjgijsselstein.nl, waar u 24 uur per dag, 7 dagen per week terecht kunt. U vindt hier informatie over alle opvoedingsfases en over veel andere onderwerpen. Hier kunt u uw eventuele vraag ook digitaal stellen.
24
Compensatieverlof Conform de CAO-PO hebben leerkrachten die meer dan 930 uur voor een groep staan recht op compensatie voor de uren die ze meer werken dan de genoemde 930 uur. Op onze school zijn dat er niet veel, omdat we voornamelijk met parttimers werken. Tijdens dit compensatieverlof worden deze leerkrachten vervangen door een andere (liefst vaste) collega.
Computers In alle leerjaren worden computers en tablets ingezet. Wij vinden het nuttig en noodzakelijk dat kinderen ook met deze leermiddelen in aanraking komen. Wij hebben op school een netwerk waarvan de kinderen en de leerkrachten gebruik kunnen maken. In alle lokalen van de groepen 3 t/m 8 hangt een digitaal schoolbord. De groepen 1/2 maken gebruik van twee verrijdbare digitale schoolborden. Met deze digitale borden maken we de lessen dynamischer en meer visueel voor de kinderen. We kunnen optimaal gebruik maken van de (onderwijskundige) mogelijkheden die deze schoolborden bieden. De computer en de tablets zijn onlosmakelijk verbonden aan ons onderwijs, omdat het ongekende mogelijkheden biedt voor leerkrachtonafhankelijk onderwijs. Hierbij kunnen leerlingen leerstof extra oefenen en herhalen of juist extra leerstof en verdiepende oefeningen aangeboden krijgen. De computer geeft in de dagelijkse praktijk op onze school de kinderen de kans om hun kennis van de computer en het gebruik van het een divers aanbod aan programmatuur (het Officepakket, internetsoftware, zoekmachines, etc.) te vergroten. Tijdens het schoolkamp van groep 8 zijn bijvoorbeeld de verslagen en de foto's dagelijks te bekijken op onze eigen schoolsite en via Facebook. Kortom: ICT is bij ons geen bijzaak, maar een geïntegreerd onderdeel van ons aanbod. Vanaf groep 5 heeft De Opstap een computerprotocol ingevoerd. We zijn ons op school ervan bewust dat het gebruik van de computer vele voordelen heeft, maar dat er ook nadelen aan verbonden zijn. Dat gaan we niet uit de weg. Samen met de kinderen spreken we een gedragscode af. Hoe we met de computer om zouden moeten gaan. Deze afspraken hangen bij de computers. Kinderen die niet juist met deze regels omgaan krijgen een waarschuwing. Bij drie keer een waarschuwing geldt dat het desbetreffende kind uitgesloten wordt van deelname aan computerwerkzaamheden. Uiteraard zullen de leerkrachten voorafgaand aan een eventuele maatregel contact opnemen met de ouders/verzorgers. Ten aanzien van het misbruik van computers kunnen we niet streng genoeg zijn, aangezien computers letterlijk onbegrensde mogelijkheden bieden om elkaar onheus te bejegenen. Wanneer zich dan ook incidenten buiten de school voordoen die consequenties en gevolgen hebben voor de sfeer in de school en het welbevinden en functioneren van onze leerlingen op school en het onderwijs, zullen we niet nalaten hier strenge maatregelen tegen te nemen en direct contact met ouders op te nemen. Hierbij kunt u denken aan het misbruik van Facebook en andere sociale media. De school heeft een algemeen e-mail-adres:
[email protected] Post voor de directie kan naar:
[email protected] Post/kopij voor ons Opstapbulletin kunt u mailen naar:
[email protected] Contact met de MR
[email protected] Een bezoekje aan onze eigen homepage kan via: www.rkbsdeopstap.nl Onze school is ook te volgen via Facebook www.facebook.com/RkbsDeOpstap
Conciërge Onze school beschikt de hele week over een conciërge: Abdel Jaafar. De conciërge heeft een veelzijdig takenpakket en is een belangrijke ondersteunende kracht binnen ons team. Bovendien is hij een belangrijk aanspreekpunt binnen onze organisatie voor ouders en leerlingen. Doordat de conciërge de hele week op school is en ambulant, is hij van grote waarde voor het toezicht en de veiligheid in en rond onze school. Wanneer u iets te melden heeft over opvallende zaken met betrekking tot het gebouw en de omgeving dan kunt u de conciërge altijd aanspreken. 25
Contacten met de leerkracht(en) Wij stellen het zeer op prijs, wanneer u met uw vragen of eventuele problemen zo snel mogelijk rechtstreeks contact opneemt met de groepsleerkracht(en) van uw kind. Uiteraard is het niet praktisch om in de deuropening belangrijke zaken te bespreken. Wij verzoeken u dan ook voor een dergelijk gesprek even een afspraak te maken buiten de schooltijden. Leerkrachten zijn telefonisch of via de mail te bereiken.
Culturele activiteiten De Opstap neemt deel aan de georganiseerde activiteiten van het Kunst- en Cultuurmenu. Van de stichting Kunst Centraal. Kinderen krijgen daarbij les over hun omgeving, of maken kennis met werkvormen als drama, mime, dans en muziek d.m.v. projecten en/of voorstellingen. Bij buitenschoolse activiteiten maken we graag gebruik van ouderhulp, u wordt daar zonodig tijdens het schooljaar nader over geïnformeerd. Daarnaast wordt ook in de groepen tijd en aandacht besteed aan creatieve vakken en cultuuronderwijs. Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 houdt dit in, dat de kinderen wekelijks in circuitvorm cultuurlessen krijgen aangeboden op gebied van onder meer dans, muziek, techniek, media en beeldende vorming.
Directie Christiaan Bekker is de directeur van onze school. Voor het uitvoeren van de directietaken is hij vrijgesteld van lesgevende taken en in principe drie dagen per week aanwezig op school (maandag, dinsdag en vrijdag) omdat hij daarnaast twee dagen per week leiding geeft aan Jenaplanschool De Overkant. Op de andere twee dagen (woensdag en donderdag) worden de taken van de directie uitgevoerd door Marjon Smits (woensdag) en Koen Lambers (donderdag). In principe kunt u voor een korte vraag of mededeling elke dag bij een van de drie terecht. Wilt u wat meer tijd, dan is het raadzaam even een afspraak te maken. Daarnaast ondersteunt Miriam Vilters de directie als administratief medewerkster. Zij is eveneens in staat om uw vragen te beantwoorden of door te spelen aan de directeur. De schoolleiding ligt in handen van de directie de bouwcoördinatoren van de onder- en bovenbouw en de intern begeleiders. Samen vormen zij het managementteam (MT) van de school.
EHBO en BHV Op onze school zijn meerdere leerkrachten aangewezen als bedrijfshulpverlener. Er zijn altijd minstens twee leerkrachten aanwezig die in voorkomende gevallen EHBO verlenen. Op school wordt ook elk jaar geoefend met het ontruimingsplan. Hierdoor weten we zeker dat we in geval van nood op een veilige en verantwoorde wijze de school kunnen verlaten.
Fietsen Op de speelplaats is niet al te veel ruimte voor het stallen van fietsen. Daarom willen we u dan ook vragen om uw kinderen niet onnodig op de fiets naar school te laten komen. De kinderen die met de fiets naar school komen, moeten hun fiets bij de fietsenstalling naast de bovenbouw achter een lijn op de speelplaats zetten. Het fietsen op het schoolplein is niet toegestaan. De fietsen dienen in of tegen het fietsenrek geplaatst te worden. De school is niet aansprakelijk voor schade aan meegenomen fietsen. Fietsen van kinderen van groep 1-2 kunnen in het fietsenrekje bij de kleuteringang geplaatst worden.
26
Alleen kinderen die in het “buitengebied” wonen, mogen - indien gewenst - op de fiets komen. Het gaat om het volgende “gebied”: Sneltrambaan, Kerspellaan, Guntersteijn, Achtersloot (voorbij Guntersteijn), Broeksdijk, Veldleeuwerik, Goudplevier en het winkelcentrum.
Gevonden voorwerpen Gevonden (fiets-)sleutels kunt u bij de leerkracht of conciërge afgeven. Deze worden dan in de teamkamer in een bakje bewaard. Bekers, broodtrommels, dassen, wanten enz. komen in de manden of bakken die bij de keukentjes in de school staan. Komt u even kijken als u eigendommen van uw kind mist. Bij rapportavonden worden de gevonden voorwerpen, die al langer in de mand liggen op tafels uitgespreid. Dit is dan de laatste gelegenheid om ze terug te halen.
Goede doel Met de kinderen van De Opstap steunen we ieder jaar een goed doel. Vaak is dit goede doel de Stichting Roemeense Kinderhulp. Ook in 2015 hebben wij in samenwerking met de werkgroep Pasen, deze stichting gesteund. Wij hebben schoenendozen versierd en gevuld met schoolspullen en toiletartikelen. Deze dozen zijn aan de Roemeense schoolkinderen geschonken. De werkgroep voor Het Goede Doel, bestaande uit ouders en leerkrachten doet een voorstel voor een actie en organiseert deze samen met leerlingen, ouders en leerkrachten. Elk jaar organiseren we een andere actie. In het schooljaar 2015-2016 zullen we een actie voor een goed doel in de jubileumweek organiseren. Een actie van kinderen voor kinderen. Zo leren de kinderen dat ze zelf iets kunnen doen om anderen die het minder hebben te helpen. Wij rekenen op de steun van iedereen voor de goede doelen!
Groepsindeling Om het overzicht zo compleet mogelijk te kunnen maken, ontvangen ouders/verzorgers de groepsindeling zowel aan het einde van het oude schooljaar als meteen aan het begin van het nieuwe schooljaar via het Opstapbulletin.
Hoofdluis Er zijn “luizenouders” op school die de haren van alle kinderen controleren op neten en hoofdluis. Dit gebeurt ongeveer 5 à 6 keer per jaar op maandag- en woensdagochtend direct na elke schoolvakantie. Worden er bij uw kind of in de klas van uw kind luizen aangetroffen, dan krijgt u hierover bericht. Er zullen dan opnieuw controles volgen. Mocht u zelf iets aantreffen, meld dit a.u.b. bij de leerkracht van de klas. Blijf ook altijd zelf regelmatig de haren van uw kind controleren. Hiermee kunnen we een hoofdluizenplaag voorkomen. TIP: Zorg ervoor dat uw kind bij de controles zo min mogelijk (liever geen) speldjes, gel en staartjes in het haar heeft. Dit maakt het controleren een stuk makkelijker en sneller. Elk jaar weer zijn we op zoek naar ouders die een bijdrage willen leveren aan deze belangrijke werkgroep. Tijdens de informatieavond aan het begin van het jaar of via de ouderraad kunt u zich opgeven.
Informatieavonden Aan het begin van elk schooljaar worden voor elk leerjaar informatieavonden georganiseerd. Op deze avonden maakt u nader kennis met de groepsleerkracht en vertelt hij of zij aan de ouders iets over de werkwijze en het programma van het betreffende leerjaar. Deze avond is uiteraard goed geschikt om een eerste afspraak te maken wanneer u dat belangrijk vindt. Ook wordt u als ouder gevraagd om tijdens deze avond aan te geven waar u uw schouders onder wilt zetten in het belang van de school van uw kind. In speciale lijsten kunt u uw voorkeuren aangeven. 27
Later in het jaar wordt voor de ouders van kinderen uit groep 8 ook een speciale avond georganiseerd over de stap naar het voortgezet onderwijs. In het jaaroverzicht treft u de data aan voor de diverse leerjaren. U wordt tijdig voor deze avonden uitgenodigd.
Jeugdbladen Onderstaande bladen zijn via Malmberg te verkrijgen: groepen 1 en 2 : Bobo groepen 3 en 4 : Okki groepen 5 en 6 : Taptoe groepen 6 t/m 8 : National Geographic Junior De bladen komen 1x per 14 dagen uit. De bladen worden thuis bezorgd. Een abonnement kunt u verkrijgen via: de invulstrookjes die bij het kennismakingstijdschrift zitten aan het begin van het schooljaar http://shop.blinkuitgevers.nl/faq Ook worden ouders in de gelegenheid gesteld om voordelig jeugdboeken aan te schaffen. Via het Opstapbulletin en aparte folders wordt u hierover geïnformeerd.
Jeugdteam Per 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de zorg voor jeugd. Deze verantwoordelijkheden staan in de nieuwe Jeugdwet. Om dit goed te kunnen gaan doen, zet de gemeente een jeugdteam in. Er is één punt voor informatie, advies en ondersteuning, namelijk het Jeugdteam IJsselstein. Zij zjin de nieuwe toegang tot de zorg voor jeugd. Heeft u vragen of zorgen over het opvoeden, ontwikkeling, opgroeien, de geestelijke gezondheid of veiligheid van uw kind? Dan kunt u terecht bij het Jeugdteam IJsselstein. Waar het ‘gewone’ opvoeden ophoudt, geeft het Jeugdteam ondersteuning en helpt u uw vragen zelf aan te pakken. Bij het Jeugdteam heeft u één hulpverlener als vast aanspreekpunt. Er werken medewerkers met verschillende deskundigheid, op een breed terrein van welzijn en zorg voor kinderen en gezinnen. Contactinformatie Jeugdteam: Merkelbachlaan 2 (in het WOC), 3404 EX IJsselstein 030 – 686 99 01 / 06-47217826,
[email protected]
Kanjertraining Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. De kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties. Uit onderzoek (Weide, 2001) blijkt dat dit effect ook op langere termijn merkbaar is. Vanaf 2012 werken we schoolbreed structureel met de kanjertraining. Alle leerkrachten zijn opgeleid tot Kanjertrainer. De kanjertraining werkt aan de hand van 4 typetjes, die door middel van een pet zichtbaar worden gemaakt. Bij elk type hoort een bepaald soort gedrag. Hierdoor krijgen kinderen snel inzicht in hun eigen en andermans gedrag.
28
Type Konijn: Het konijn is bang en stil. Hij vindt zichzelf waardeloos en vindt dat anderen alles beter en mooier kunnen. Het konijn vindt zichzelf zielig en weet niet hoe het de problemen moet oplossen. In de kanjertraining is dit de gele pet. Type Pestvogel: De pestvogel vindt zichzelf heel goed en alle anderen waardeloos. Hij speelt de baas en vindt zichzelf stoer. De pestvogel heeft weinig respect voor anderen en zoekt het conflict op. In de training is dit een zwarte pet. Type Aap: De aap is een uitslover en meeloper. Hij vindt zichzelf en anderen waardeloos. De aap is vaak te vinden in gezelschap van de pestvogel. De aap lacht anderen uit en denkt leuk gevonden te worden met grappen, vaak ten koste van anderen. In de training is dit de rode pet. Type Tijger: De tijger wordt ook wel de kanjer genoemd. De tijger denkt positief over zichzelf en over anderen. Angst, agressie en humor zijn in dit type in evenwicht. De tijger lost de problemen goed op, kan gevoelens onder woorden brengen en zoekt op tijd hulp. In de training is dit de witte pet.
Tijdens de training wordt een duidelijk onderscheid gemaakt tussen de persoon en het gedrag. Door bijvoorbeeld de vraag te stellen; 'Welke pet past bij hoe je nu doet?' koppel je het gedrag los. We zeggen ook niet: 'Je bent een pestvogel'. We zeggen wel: 'Je gedraagt je als een pestvogel'. Op deze manier corrigeren we het gedrag, zonder het kind het gevoel te geven dat het wordt afgewezen. Bij de kanjertraining horen vijf belangrijke afspraken:
We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand is zielig
Kinderfysiotherapie Spelenderwijs ontwikkelen kinderen hun zintuigen en motoriek. Meestal gaat dat goed en bijna ongemerkt. Maar bij sommige kinderen duurt het langer of wijkt de ontwikkeling af van het gemiddelde. Dit kan kinderen belemmeren in hun ontwikkeling. Ze hebben meer oefening nodig om een bepaalde vaardigheid onder de knie te krijgen. Of ze moeten leren met minder mogelijkheden zo optimaal mogelijk te bewegen. Al deze kinderen kunnen baat hebben bij behandeling door de kinderfysiotherapeut. Omdat wij het belangrijk vinden dat kinderen zich op optimaal kunnen ontwikkelen op dit gebied zijn we in 2012 in gesprek gegaan met praktijk “De Groene Biezen” in IJsselstein (www.groenebiezen.nl). Sinds januari 2013 wordt via deze praktijk kinderfysiotherapie aangeboden op De Opstap. Wanneer leerkrachten of ouders signaleren dat een kind mogelijk baat heeft bij fysiotherapie, kunnen ouders zich aanmelden bij “De Groene Biezen” voor een screening. Uit de screening blijkt of behandeling nodig is. Deze behandeling kan onder schooltijd plaatsvinden in een ruimte op school. Op deze manier wordt de drempel verlaagd om gebruik te maken van (kortdurende) fysiotherapie. Daarnaast kunnen we de aanpak in de klas en tijdens de behandeling op elkaar afstemmen en leren we veel van zo’n professional in de school. Vergoeding van fysiotherapie gebeurt via de zorgverzekering van de ouders. Mocht u vragen hebben dan bent u van harte welkom bij de groepsleerkracht of bij de IB’er.
29
Koningsspelen De eerste Koningsspelen in 2013 hebben we uitbundig gevierd. Als school hebben we er om voornamelijk praktische redenen voor gekozen niet meer deel te nemen aan de jaarlijkse Koningsspelen, maar ons te concentreren op de jaarlijkse uitgebreide sportdag in juni. Zie hiervoor ook het onderdeel ‘sportdag’. Op deze manier maken we optimaal gebruik van de faciliteiten die de gemeente IJsselstein biedt.
Leerlingenraad Een aantal jaren geleden heeft de overheid aangedrongen op een betere voorbereiding van leerlingen op een actieve bijdrage aan de samenleving. De inhoud hiervan wordt beschreven aan de hand van (concrete) doelen en wordt “burgerschapsvorming” genoemd. De Opstap probeert zo goed mogelijk invulling te geven aan deze nieuwe opdracht die zowel voor het basis als het voortgezet onderwijs geldt. Het instellen van een leerlingenraad is een concreet voorbeeld waarmee wij onze leerlingen beter willen voorbereiden op hun deelname aan de democratische samenleving. De leerlingenraad wordt gevormd door een vertegenwoordiging van leerlingen uit de groepen 5 t/m 8. De leerlingenraad overlegt vier keer per jaar met de schoolleiding over diverse onderwerpen die zij zelf mogen aandragen of worden aangedragen vanuit hun groep. De leerlingenraad heeft een eigen budget dat ze naar eigen inzicht kunnen inzetten voor de school. Elk jaar vinden er in januari verkiezingen plaats van de nieuwe leden van de raad. De raadsleden van de leerlingenraad hebben derhalve een zittingstermijn van één kalenderjaar.
Leerlingvolgsysteem Wij vinden het belangrijk om structureel de ontwikkeling van onze leerlingen te volgen. Hiervoor gebruiken we de 1-zorgroute en een digitaal leerlingvolgsysteem in ons administratiesysteem ”Parnassys”. Op deze manier worden zowel toets- als observatiegegevens vastgelegd. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen nauwgezet te volgen gebruiken we van groep 3 t/m 8 het volgsysteem bij de Kanjertraining: KANVAS. In groep 1/2 registreren we de leerdoelen die kinderen behaald hebben.
Logopedie Al jaren wordt op de Opstap onder schooltijd logopedische behandeling aangeboden. U kunt uw kind hiervoor aanmelden via de intern begeleider bij logopediepraktijk De Taalreis (www.detaalreis.nl). Logopedische behandeling kan ondersteunen op de volgende gebieden: mondgedrag, spraak, adem & stem, taalontwikkeling, horen & luisteren en auditieve vaardigheden. Deze logopediepraktijk heeft een contract met vrijwel alle verzekeraars. Regelmatige aanwezigheid van ouders bij de logopedische behandeling is gewenst. We vinden het belangrijk logopedie op school mogelijk te maken. Hierdoor wordt de drempel verlaagd om logopedische ondersteuning te zoeken, er is geen extra belasting voor kinderen na schooltijd en er is sprake van een goede afstemming tussen ouders, school en behandelaar. Mocht u vragen hebben dan bent u van harte welkom bij de groepsleerkracht of bij de IB’er.
Medezeggenschapsraad (MR) Op grond van de Wet Medezeggenschap Scholen hebben de ouders en het personeel medezeggenschap in het bestuur van de school. Bij belangrijke beslissingen of veranderingen heeft de directie het advies, of in sommige gevallen de instemming van de Medezeggenschapsraad nodig. Hierbij kunt u denken aan nieuwbouw of belangrijke verbouwing 30
van de school, maar ook zaken als de verandering van onderwijskundige doelstellingen, verandering van onderwijstijden en het vakantierooster. De Medezeggenschapsraad kan echter ook zelf initiatieven ontplooien om zaken aan de orde te stellen. Hiervoor vergadert de Medezeggenschapsraad ongeveer om de twee maanden. Ook de directeur van De Opstap is daarbij op uitnodiging regelmatig aanwezig. Hij vertegenwoordigt het schoolbestuur. De taken, verplichtingen en bevoegdheden van de Medezeggenschapsraad staan omschreven in het medezeggenschapsreglement. Dit reglement is op te vragen bij de leden van de MR. Voor schooloverstijgende zaken kent onze stichting een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De Medezeggenschapsraad vaardigt namens onze school een ouder of een personeelslid af naar de GMR. Informatie over de GMR vindt u op de website www.lekenijssel.nl. Indien u als ouder vragen of opmerkingen hebt over de school, kunt u altijd contact opnemen met uw vertegenwoordigers. De MR heeft ook een mailadres waarop de leden te bereiken zijn:
[email protected] De vergaderingen van de MR zijn openbaar en de notulen zijn terug te vinden op de website van school. MR op de website
Stichting Lek & IJssel MR op de website
Leden van de Medezeggenschapsraad Naam Functie Marlies Oogjen Oudergeleding: voorzitter & vertrouwenspersoon Anne Mathilde Hummelen Oudergeleding: secretaris & contactpersoon klachtenregeling Gezinus Wilbers Oudergeleding
Vacature
Oudergeleding
Mieke Duhen Birgitte Mulder Margreet de Groot
Teamgeleding Teamgeleding Teamgeleding: penningmeester, GMR-lid
Vacature
Vacature
Mobiele telefoons Een basisschool leerling met een mobiele telefoon is zeker in de bovenbouwgroepen niet meer weg te denken in de huidige tijd. Veel ouders werken beiden en willen van de mogelijkheid gebruik maken dat ze contact kunnen hebben met hun kind. Toch adviseren wij ouders geen mobiele telefoon mee te geven aan de kinderen, omdat wij als school altijd via een vaste telefoon bereikbaar zijn. Op De Opstap stellen we voor het gebruik van mobiele telefoons tijdens de schooltijden duidelijke regels. Afspraken: 1. de school is niet aansprakelijk voor vermissing, beschadiging en/of diefstal van een mobiele telefoon; 2. het maken van foto’s en of geluidsopnamen in en rond de school is te allen tijde streng verboden en leidt tot in beslagname van de mobiele telefoon en contact met ouders; 3. tijdens de schooltijden, van 8:30 uur tot 14:00 uur, is de mobiele telefoon uit; 4. alleen na overleg met de leerkracht mag een kind op zijn of haar mobiele telefoon bereikbaar zijn;
31
5. maakt het kind tijdens schooltijden toch gebruik van de mobiele telefoon dan neemt de groepsleerkracht het in en neemt contact op met de ouders. De ouders kunnen de mobiele telefoon bij de leerkracht ophalen.
Musical Één van de tradities van onze school is dat we de afsluitende musical van de groepen 8 mogen opvoeren in het Fulcotheater. We maken er een hele happening van en het resultaat mag er ieder jaar dan ook zijn. De musicals variëren van speciaal ontwikkelde schoolmusicals tot bewerkte musicals die in de theaters draaien. Altijd weer mooi om te zien dat bij deze activiteit onontdekte talenten boven komen drijven.
Natuur- en milieueducatie We maken op school gebruik van leskisten en projecten van BuitenWijs. BuitenWijs is de samenwerking op het gebied van natuur- en milieueducatie (NME) tussen de gemeenten Houten, IJsselstein, Lopik en Nieuwegein.
Het "Opstapbulletin” Aan het begin van elke maand verschijnt het Opstapbulletin. Hierin informeren directie, team, Ouderraad en Medezeggenschapsraad u en de kinderen over allerlei actuele zaken. U kunt zich via onze website aanmelden voor het per e-mail ontvangen van het nieuwste Opstapbulletin. Het bulletin wordt u dan toegezonden als pdf-bestand. Ook is het mogelijk om het Opstapbulletin te downloaden via de website. Wanneer het voor ouders niet mogelijk is om digitaal informatie te verkrijgen is een papieren exemplaar beschikbaar bij de administratie. Deze zal in beperkte oplage verschijnen, waarmee we het papierverbruik op school willen terugdringen.
Oud papier (OPA) Eens in de maand staat de papiercontainer op het parkeerterrein voor de school (vrijdagmiddag en zaterdagmorgen). De opbrengst van het oud papier wordt beheerd door de oudervereniging van De Opstap. Met dit geld kunnen allerlei extra (spel)materialen aangeschaft worden. Een enkele keer wordt de opbrengst gedoneerd aan een speciaal project/doel. Denk hierbij bijvoorbeeld aan extra materialen voor de lesmethoden op school of zoals bijvoorbeeld dit jaar ons jubileum. De container is open op zaterdagmorgen van 9.00 tot 11.00 uur en op vrijdagmiddag van 14.00 tot 14.30 uur. Meldt u zich dan even bij de concierge. Hij zal de container voor u openen. Wij hebben op school géén ruimte om tussendoor papier op te slaan. De exacte data voor het komende schooljaar vindt u terug in het maandelijks Opstapbulletin en via een e-mail voorafgaand aan de Oud Papier Actie (OPA).
Ouderbijdrage Aan de ouders/verzorgers wordt jaarlijks een vrijwillige bijdrage gevraagd, waarmee de alom bekende activiteiten zoals de Opstapdag, sinterklaasfeest, Kerst, carnaval, Pasen, sportdag, schoolreisjes, schoolkamp, avondvierdaagse, afscheid en musical groep 8 mede worden gefinancierd. Tevens wordt het techniek- en circuitonderwijs en topondernemers financieel ondersteund door de ouderraad. De ouderraad doet heel erg haar best om via diverse sponsoren extra inkomsten te werven om uw ouderbijdrage zo laag mogelijk te houden. Hoewel de ouderbijdrage op vrijwillige basis is, willen wij er met nadruk op wijzen dat het slechts mogelijk is om alle activiteiten te financieren indien van ieder de bijdrage ook daadwerkelijk wordt ontvangen. Zonder ouderbijdrage kunnen bovenstaande activiteiten niet of in afgeslankte vorm plaatsvinden. 32
De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks bepaald tijdens de algemene ledenvergadering van de ouderraad in het najaar. Afgelopen schooljaar, september 2014, is er tijdens de ledenraadvergadering besloten de ouderbijdrage met € 5,- te verhogen. De oudervereniging heeft dit aan de hand van haar jaarcijfers kunnen verantwoorden en de aanwezige leden stemden voor. De ouderbijdrage voor het schooljaar 2015-2016 komt dus per leerling op € 45,00 per kind voor het volledige schooljaar. Kleuters die later in het jaar instromen, betalen een ander bedrag al naar gelang de maand van plaatsing. Houders van de U-pas kunnen de volledige ouderbijdrage vergoed krijgen! Neem hiervoor contact op met onze penningmeester (
[email protected]). Wij verzoeken u vriendelijk de ouderbijdrage vóór 1 oktober 2015 over te maken op rekeningnummer NL60INGB0666546371 t.n.v. Ouderraad De Opstap te IJsselstein o.v.v. naam van uw kind(eren) en in welke groep hij/zij betreffende jaar is geplaatst.
Ouderraad (OR) De OR is een actieve groep ouders die geleid wordt door het dagelijks bestuur. Zij verzorgen in samenspraak met de leerkrachten diverse activiteiten op school. De kosten van deze activiteiten vallen niet onder de begroting van de school. Met de te ontvangen ouderbijdragen, sponsorgelden en de opbrengsten van de oud-papieracties (OPA) kunnen deze activiteiten bekostigd worden. Het dagelijks bestuur Voorzitter: Penningmeester: Secretaris:
(DB) van de ouderraad bestaat uit: Timmy Schrijvers Jessica Beekwilder Marieke Sluis
Het dagelijks bestuur is te bereiken via de e-mail van de ouderraad:
[email protected] Naast het dagelijks bestuur zijn er veel ouders actief om activiteiten voor te bereiden, te begeleiden en uit te voeren. De meeste leden van de OR zijn aangewezen als coördinator van de activiteiten. Zij vormen samen met leerkrachten en hulpouders werkgroepen en overleggen binnen de OR over het beschikbare budget. Een à twee keer per jaar vergaderen de OR en de MR gezamenlijk. De bedoeling hiervan is om elkaar zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de gang van zaken op en rond school. Onze vergaderingen zijn openbaar en de notulen hiervan kunt u opvragen bij de secretaris van de ouderraad.
Algemene ledenvergadering Alle ouders/verzorgers met een kind op De Opstap zijn lid van de oudervereniging en zijn van harte welkom op de algemene ledenvergadering. In het najaar wordt de jaarvergadering gehouden. De juiste datum hiervan vindt u in het Opstapbulletin. Op deze vergadering wordt o.a. verslag uitgebracht over de besteding van de ouderbijdragen en de opbrengsten van het oud-papier. De begroting van het komende jaar wordt voorgelegd en de hoogte van de ouderbijdrage voor het volgende schooljaar wordt opnieuw vastgesteld. Tijdens de Algemene ledenvergadering worden ook, indien van toepassing, nieuwe leden benoemd. Misschien is de OR ook iets voor u? We kunnen altijd wat extra ondersteuning gebruiken. Interesse? Stuur een mail naar het DB (dagelijks bestuur) of spreek persoonlijk één van de OR leden aan.
33
Rapport en oudergesprekken Ons rapport kent twee belangrijke componenten. Sociaal emotionele ontwikkeling en welbevinden en de cognitieve ontwikkeling. Het welbevinden van de leerling staat centraal. Als een kind goed in zijn vel zit, kan het zich ook cognitief optimaal ontwikkelen. Het rapport is dan ook voor een belangrijk deel bedoeld om ouders te informeren en in gesprek te gaan over de sociaal emotionele groei en het welbevinden van hun kind. In de vorm van observaties in de dagelijkse praktijk van de groep en het invullen van het Kanjervolgsysteem KANVAS, is het mogelijk om een goed beeld te krijgen van de sociaal emotionele ontwikkeling en het welbevinden van de leerling. Tegelijkertijd rapporteren we ouders over de vorderingen en ontwikkeling van hun kind in relatie tot het leerstofaanbod (cognitieve ontwikkeling). Hierbij leveren de resultaten op de methodegebonden toetsen een belangrijke input voor de totstandkoming van de waardering. Op het rapport is dit terug te vinden in letters of cijfers. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van de niet-methode gebonden Cito-toetsen. Door afname van niet-methodegebonden toetsen checken we minimaal twee maal per jaar op onafhankelijke wijze het ontwikkelingsniveau van de leerling. Landelijk is een tendens merkbaar dat de beoordeling van leerlingen meer en meer gebaseerd is op de resultaten van de Cito-toetsen. Op De Opstap willen wij niet kritiekloos achter deze ontwikkeling aanlopen en geven nadrukkelijk aan dat de waardering van een kind niet uitsluitend gebaseerd kan en mag worden op een Cito-resultaat. Dat betekent dan ook dat het “kennen van een kind” en de waardering van het “hele kind” voor ons een belangrijk uitgangspunt is voor de beoordeling van zijn of haar kwaliteiten. Elke leerling op De Opstap krijgt een rapportmap mee naar huis waarin een uitdraai van het rapport zit, eventueel aangevuld met andere documenten. De leerling bewaart deze map thuis tot het moment waarop de school aangeeft dat de mappen weer moeten worden ingeleverd om aangevuld te worden met het nieuwe rapport. Hiermee ontstaat een bundeling van rapporten die het karakter krijgt van een portfolio. Bij het verlaten van De Opstap neemt de leerling de map mee die daarmee een leuke herinnering kan zijn van de afgelopen jaren. Groep 1-2 Uw kind krijgt als kleuter eenmaal per jaar een kleuterrapport mee naar huis in juni. In dat rapport geeft de leerkracht de ontwikkeling van uw kind aan gebaseerd op voortdurende observaties in speelwerkmomenten. We hanteren verschillende rapporten voor de kleuters uit groep 1 en 2. Groep 3 t/m 8 Deze kinderen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee in februari en juni. Elk rapport biedt u tevens de mogelijkheid om met de leerkracht(en) van uw kind te spreken over de ontwikkeling van uw zoon of dochter. In februari is een moment gepland waarop u als ouder(s) met de leerkracht in gesprek gaat. Aan het einde van het jaar zijn deze gesprekken facultatief. Wanneer u of de leerkracht dat wenst wordt een afspraak gemaakt en gepland op de avond(en) die daarvoor zijn gereserveerd Om een gesprek tussen ouders en leerkrachten over het sociaal emotioneel functioneren en welbevinden van uw kind en de wederzijdse verwachtingen in een vroegtijdig stadium mogelijk te maken, vindt naast bovengenoemde mogelijkheden in de maand oktober een 10minutengesprek plaats. Dit gesprek is zoveel mogelijk een gesprek op maat, waarbij ouders en leerkrachten in onderling overleg de inhoud bepalen. Overigens zijn binnen onze zorgstructuur alle oudercontacten erg belangrijk. De voortdurende communicatie met ouders maakt het voor ons mogelijk om bijzonderheden met betrekking tot de ontwikkeling of het aanbod van hun kind direct te bespreken en daar niet langer mee te wachten dan nodig is. U kunt dan ook altijd, los van de geplande momenten, contact opnemen 34
met de leerkracht voor een afspraak om het welbevinden en/of de ontwikkeling van uw kind te bespreken.
Rookvrije school De Opstap is een rookvrije school. Dat betekent dat er nooit in de school mag worden gerookt. Op ouderavonden en tijdens vergaderingen is roken in het gebouw taboe. Tijdens schooltijden mag er op de pleinen niet gerookt worden. Wij willen op deze manier een positieve bijdrage leveren aan het welbevinden van de kinderen en volwassenen.
Schoolarts De schoolgeneeskundige zorg is ondergebracht bij de GGD MiddenNederland. De GGD Midden-Nederland is telefonisch bereikbaar van: 8:30 uur tot 17:00 uur op telefoonnummer: 030-608 60 86. Voor uitgebreide informatie verwijzen wij naar de website van GGD Midden-Nederland: www.ggdmn.nl
Jeugdgezondheidszorg GGD Midden-Nederland Elk kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door. Tijdens dit groeiproces wil de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD graag samen met de leerkrachten de gezondheid, de groei en de ontwikkeling begeleiden. In groep 2 van de basisschool wordt u samen met uw kind uitgenodigd door de jeugdarts (schoolarts) en in groep 7 door de jeugdverpleegkundige. Tijdens het onderzoek bekijken zij de groei van uw kind, bespreken met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling en testen zo nodig het gezichtsvermogen en het gehoor. In het kader van bezuinigingen heeft de gemeente besloten de logopedische screening van kleuters in groep 2 niet meer te vergoeden. Ook als uw kind niet in groep 2 of groep 7 zit, kunt u contact opnemen met de GGD. Bijvoorbeeld als u vragen heeft over inentingen, de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind. U kunt de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de logopedist bereiken op het volgende adres: GGD Midden-Nederland, Utrechtseweg 139, Postbus 51, 3700 AB Zeist, 030-6086086 www.ggdmn.nl
Gezonde school en genotmiddelen Roken, drinken, drugs en gokken kunnen de gezondheid ernstige schade toebrengen en zeer verslavend zijn. Bijna alle scholieren komen vroeg of laat met een of meer van de genotmiddelen of met gokken in aanraking. Redenen om zich er mee in te laten kunnen uiteenlopen van nieuwsgierigheid tot geestelijke problemen, van behoefte aan sociale acceptatie tot branie. Veel scholieren realiseren zich niet wat de gevolgen kunnen zijn van hun keuze voor sigaret, drank, verdovende middelen of de gokkast. Goede voorlichting aan scholieren kan ernstige gezondheidsschade en verslaving voorkomen. Zulke voorlichting moet zich richten op het overdragen van kennis over genotmiddelen en tegelijkertijd benadrukken dat een scholier bewust en zelfstandig kan kiezen wel of geen genotmiddelen te gaan gebruiken. Uit onderzoek is gebleken dat veel kinderen al rond hun twaalfde jaar alcohol en tabak gaan proberen. De keuze voor het wel of niet regelmatig gebruiken daarvan wordt in de jaren kort daarna gemaakt. Uit het oogpunt van preventie is het verstandig leerlingen vanaf elf à twaalf jaar intensief voor te lichten en de basis te leggen voor bewust keuzegedrag. Het lesmateriaal van 'de gezonde school en genotmiddelen' voorziet daarin. Leerlingen krijgen in groep 8 lessen over alcohol, tabak, drugs en gokken. Naast kennisoverdracht wordt veel aandacht besteed aan meningsvorming en het ontwikkelen van een zelfstandige en kritische houding.
35
Schoolbestuur De Stichting Lek en IJssel (www.lekenijssel.nl) is een veelkleurige groep van 17 scholen in IJsselstein, Lopik, Benschop, Cabauw, Vianen, Everdingen en Culemborg. Elke school heeft een eigen herkenbaar profiel op basis van een Katholieke-, NeutraalBijzondere-, Protestants-Christelijke- of Openbare signatuur. Naast scholen voor basisonderwijs is er een speciale school voor basisonderwijs met OPDC (Ortho Pedagogisch Didactisch Centrum) en een school voor Praktijkonderwijs. De Stichting heeft een professioneel stafbureau dat het bestuur en het directieberaad ondersteunt. De directeur-bestuurder, de heer R.C. (René) van Harten MME, geeft leiding aan de directeuren van de scholen en aan het stafbureau. Hij legt verantwoording af aan de toezichthouder.
Schoolfotograaf Een keer per jaar komt de schoolfotograaf bij ons op school. Hij maakt dan een foto van uw kind, een groepsfoto van de klas en eventueel van broertjes en zusjes. Het afnemen van de foto's is geheel vrijblijvend.
SchoolGruiten Groenten en fruit zijn gezond. Uit onderzoek blijkt dat de meeste Nederlanders te weinig groenten en fruit per dag eten. Dat geldt ook voor kinderen. Om dat te veranderen is het belangrijk om kinderen op jonge leeftijd gezonde voedingsgewoonten bij te brengen. Gezond eten draagt bij aan een goede gezondheid van kinderen. SchoolGruiten stimuleert kinderen op school meer groenten en/of fruit te eten door minstens drie keer per week met klasgenoten en leerkracht een portie groenten of fruit te eten. Op De Opstap zijn de woensdag, donderdag en de vrijdag de Gruitdagen. Vergeet u dus niet uw zoon of dochter op deze drie dagen een gezond tussendoortje mee naar school te geven.
Schoolkamp Dit jaar zal groep 8 voor de derde keer gaan zeilen bij zeilschool Pean in het hart van Friesland. De kinderen zullen gaan zeilen in optimisten en valken. Naast het zeilen zullen we ook vele andere leuke dingen gaan doen. Er wordt natuurlijk ook gezwommen als het weer het toelaat. De afgelopen twee jaar zijn ons zeer goed bevallen, het is echt een prachtige locatie voor de komende jaren. Voor een indruk van de zeilschool kunt u een kijkje nemen op de website van de zeilschool (www.pean.nl).
Schoolmelk De school geeft ouders de gelegenheid om voor de kind(eren) een abonnement op de schoolmelk te nemen. Als school leveren wij, via Campina, halfvolle melk en Optimel drink framboos. De overige opties van Campina zijn bij ons op school niet mogelijk. Het aan- en afmelden dient door de ouders zelf te worden gedaan. Voor meer informatie zie www.schoolmelk.nl. Op deze website kunnen ouders hun kinderen aanmelden en evt. wijzigingen doorvoeren. Het abonnement kan op drie momenten per jaar worden opgezegd, te weten: - opzeggen voor 1 november: de schoolmelk stopt dan op 1 december. - opzeggen voor 1 maart: de schoolmelk stopt dan op 1 april. - opzeggen voor 1 juli: de schoolmelk stopt aan het einde van het schooljaar. Een nieuw abonnement kan op elk gewenst moment ingaan. De betaling wordt door Campina geregeld. Wilt u a.u.b. wel op tijd betalen. Soms komt het namelijk voor dat een kind geen melk meer krijgt, omdat het abonnementsgeld (nog) niet op tijd betaald is. Na een vakantie kunnen de schoolmelkdrinkers kiezen uit houdbare chocolademelk en houdbare drinkyoghurt aardbei. 36
Schoolreisjes Een keer per jaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 7 op schoolreisje. Dit vindt meestal plaats in de maanden april en mei. De kosten voor de schoolreisjes worden voldaan uit de ouderbijdrage die u jaarlijks betaalt. De bestemmingen sluiten aan bij de leeftijd van de kinderen. De kinderen gaan veel plezier naar de volgende bestemmingen: groep 1-2 Monkey Town te IJsselstein groep 3 Julianatoren te Apeldoorn groep 4 Ouwehands dierenpark te Rhenen groep 5 Dolfinarium te Harderwijk groep 6 Archeon te Alphen aan de Rijn groep 7 Nemo te Amsterdam
Schooltelevisie Regelmatig volgen we programma's van de schooltelevisie. Via de (verrijdbare) smartboarden wordt naar de uitzendingen van schooltv worden gekeken. Een greep uit de programma’s waar we naar kijken: Koekeloere, Huisje Boompje Beestje, Nieuws uit de Natuur en het Jeugdjournaal.
Schoolverlaters Aan het einde van elk schooljaar nemen wij afscheid van de kinderen uit groep 8. Zij sluiten daarmee meestal een periode van 8 á 9 jaar op De Opstap af. Het afscheid gaat gepaard met een kamp en een afscheidsmusical in het Fulcotheater. In de maanden daarvoor hebben de ouders en kinderen al een nieuwe school gezocht. Op basis van hun vervolgadvies komen de kinderen meestal in een brugklas terecht van een van de hieronder vermelde scholen. De meeste scholen kennen gemengde brugklassen. Na één of (meestal) twee jaar wordt een uiteindelijke afdeling gekozen. Het Calscollege in IJsselstein voor de afdelingen VMBO, HAVO en VWO. Het Anna van Rijn College in Nieuwegein voor de afdelingen (T)VMBO, (T)MAVO, (T)HAVO, (T)VWO, en (T)Gymnasium. Het Calscollege in Nieuwegein voor de afdelingen HAVO en VWO, TVWO (tweetalig Engels-Nederlands) en Gymnasium. Het Oosterlicht College in Nieuwegein voor de afdelingen VMBO, HAVO, VWO en Gymnasium. Andere regionale scholen; zoals het Wellant College in Montfoort (agrarisch onderwijs, afdeling VMBO) en het Oosterlicht in Vianen (VMBO, HAVO en VWO).
T = tweetalig onderwijs Nederlands-Engels Per jaar zien wij verschillen in het aantal kinderen per school en per afdeling. Binnen het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs) onderscheiden we de volgende afdelingen: BBL = Basis Beroepsgerichte Leerweg KBL = Kader Beroepsgerichte Leerweg GL = Gemengde Leerweg TL = Theoretische Leerweg Voor leerlingen die bij het volgen van een van de leerwegen (tijdelijk) ondersteuning nodig hebben, is er het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). De leerlingen in het LWOO krijgen extra (orthopedagogische of orthodidactische) hulp. Deze extra hulp duurt 2 jaar en bestaat voornamelijk uit een kleinere klassensamenstelling en minder verschillende docenten voor de vakgebieden (de mentor geeft meerdere vakken aan de leerlingen). De kinderen halen uiteindelijk wel hetzelfde diploma als de kinderen die in de reguliere stroom worden geplaatst. 37
Landelijk gezien gaat ruim 60% van de kinderen naar één van de VMBO-afdelingen en gaat de rest naar een afdeling HAVO, HAVO-VWO of (T)VWO. De verschillen tussen de leerlingen zijn gebaseerd op individuele mogelijkheden en capaciteiten van kinderen. Als school zien wij het echter als onze plicht en opdracht het maximale te halen uit iedere leerling. Er zijn ook kinderen die i.v.m. een verhuizing of een andere gewichtige reden de school verlaten. In zo'n geval maakt de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport. Samen met een officieel uitschrijvingsformulier wordt deze informatie naar de nieuwe school gestuurd. Op deze manier is meteen duidelijk met welke methoden gewerkt is en tot hoever de stof behandeld is. Ouders/verzorgers worden altijd geïnformeerd over de onderwijskundige rapporten die aan andere instellingen worden verstrekt. Zij hebben ook recht op een kopie van het onderwijskundig rapport en kunnen na verzoek hierom dan ook in bezit komen van een exemplaar.
Schoolverzuim De besturen van de IJsselsteinse basisscholen hebben een uniforme aanpak t.a.v. schoolverzuim afgesproken. Op ouders rust de plicht te zorgen dat hun leerplichtige zoon/dochter de school regelmatig bezoekt. Sinds de invoering van de Wet op het Basisonderwijs is de leerplichtige leeftijd gesteld op 5 jaar. Een kind is leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand volgend op de dag dat het kind 5 jaar is geworden. Verlof dient schriftelijk aangevraagd te worden. Bij de groepsleerkracht of administratie kunt u een verlofaanvraagformulier opvragen.
Richtlijnen verlof buiten schoolvakanties Bij de wetswijziging in 1994 is nadrukkelijke bepaald dat de mogelijkheden om – buiten de schoolvakanties - verlof te krijgen voor een gezinsvakantie, beperkt zijn tot die gevallen waar het door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders niet mogelijk is om een gezinsvakantie binnen de schoolvakanties te organiseren. Uit de parlementaire behandeling en de rechtspraak blijkt, dat kan worden gedacht aan beroepen in de agrarische sector, de horeca of de toeristische sector. De bevoegdheid om een dergelijke aanvraag te beoordelen ligt bij de directeur van de school, die op de aanvraag schriftelijk een besluit moet nemen. De directeur dient zich daarbij te houden aan de richtlijnen die hiervoor gelden. Een dergelijk besluit is een besluit in de zin van de algemene wet bestuursrecht, zowel van een directeur van een openbare school als van een directeur van een bijzondere school. In het besluit wordt aangegeven dat ouders bezwaar kunnen aantekenen. Een dergelijk verlof mag slechts één maal per schooljaar, en dan voor ten hoogste tien schooldagen worden verleend; deze periode mag nooit samenvallen met de eerste twee weken van een schooljaar. Bovendien geldt dit uitsluitend voor één vakantie per jaar. Dus als u in de zomervakantie nog een keer op vakantie gaat, worden de overige vakanties als luxe vakanties bestempeld en komen derhalve niet in aanmerking voor extra vrije dagen.
Gewichtige omstandigheden Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet voor 10 dagen per schooljaar of minder dient vooraf binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; 38
voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg met de directeur; bij overlijden van bloed- en aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- en aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag; bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.
Religieuze feest- en gedenkdagen De leerplichtwet staat toe dat een leerling zijn godsdienstige verplichtingen vervult, maar de ouders moeten dit ruim van tevoren aan de school laten weten. Voorbeelden: Voor Hindoes: het Divali- en het Holifeest Voor Moslims: het Offer- en Suikerfeest Voor Joden: het Joods Nieuwjaar; de Grote Verzoendag; Loofhutten-, Slot-, Paas- en het Wekenfeest Als richtlijn voor de duur van het hierboven genoemde verlof geldt 1 dag per feest.
Overige gewichtige omstandigheden Soms zijn er gewichtige (familie-) omstandigheden waarvoor extra verlof wordt aangevraagd. In zeer bijzondere gevallen kan voor die omstandigheden door de directeur verlof tot ten hoogste 10 dagen worden toegekend.
Geen redenen voor verlof
familiebezoek in het buitenland, zonder speciale omstandigheden vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband, zonder dat er sprake is van vertegenwoordiging of selectieve topsport als kinderen uit het gezin op een andere school zitten en al vrij hebben als het gaat om een extra vakantie (bijv. de 2e of 3e vakantie naast de zomervakantie; zie eerder in dit stuk).
Belangrijk De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar van de gemeente vermoedelijk ongeoorloofd verzuim te melden. Tegen ouder(s)/verzorger(s) die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt.
Bezwaar Op grond van de Algemene wet bestuursrecht (AWB) kunt u binnen zes weken na dagtekening een gemotiveerd bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school, als de directeur uw verlof aanvraag in uw ogen ten onrechte heeft afgewezen. In dit bezwaarschrift moeten worden opgenomen: uw naam en adres omschrijving van de beschikking 39
gronden van het bezwaar. Bovendien kunt u de voorzitter van de sector bestuursrecht van de rechtbank om een voorlopige voorziening verzoeken. Griffierecht is dan verschuldigd.
Meer informatie U kunt meer informatie krijgen over alles wat met de leerplicht samenhangt bij de leerplichtambtenaren van de gemeente IJsselstein of via www.rijksoverheid.nl
Schoolzwemmen Voor de groepen 4 en 5 is er schoolzwemmen in zwembad "De Hooghe Waerd", 030 - 6881739. De lessen zijn 45 minuten gedurende een half schooljaar. Onze doelstelling is dat alle kinderen zeker diploma A en B hebben behaald. Voor leerlingen van groep 5 is er een mogelijkheid om een C-diploma te behalen. Het vervoer is per bus. De kosten van het vervoer worden op de ouders verhaald. Het exacte bedrag wordt in het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Dit bedrag is een verplichte bijdrage, tenzij de ouder heeft aangegeven dat het kind niet zal deelnemen. Wanneer uw kind een keer niet mag zwemmen, dient u dit - liefst met een briefje - kenbaar te maken. Alle IJsselsteinse scholen hebben samen met de leiding van het schoolzwemmen een protocol opgesteld, waarin duidelijk beschreven staat wie op welk moment verantwoordelijk is voor de kinderen. Elk jaar wordt het schoolzwemmen en de veiligheid daarbij geëvalueerd.
Schorsing en verwijdering Wanneer het gedrag van een leerling daar aanleiding toe geeft, kan een time-out, een tijdelijke schorsing of in het uiterste geval verwijdering, een oplossing bieden. Daarvoor bestaan wettelijke afspraken die wij in de vorm van de “regeling schorsing en verwijdering” op onze school toepassen. Deze regeling is opvraagbaar wanneer u daar interesse voor heeft.
Schrijfgerei Vanaf groep 3 bewaren kinderen hun eigen potlood en pen in hun etui. Van school ontvangen de kinderen de noodzakelijke schrijfmaterialen: een gelpen, potlood, gum, kleurpotloden en in de bovenbouw een groene pen om na te kijken. Alle materialen, ook eventuele extra materialen die kinderen van thuis meenemen, moeten gemakkelijk in één etui passen. In de groepen 4 en 5 schrijven de leerlingen met een gelpen met een fijne punt. Vanaf groep 6 kan ook geschreven worden met een gelpen met dikkere punt. De pen die de kinderen van school krijgen raakt natuurlijk een keer leeg. De kinderen ontvangen dan bij het inleveren van de oude pen een nieuwe. Wanneer de oude pen niet wordt ingeleverd, verloren is of door oneigenlijk gebruik kapot is gegaan, kunnen de kinderen tegen kostprijs een nieuwe pen aanschaffen op school. Ouders kunnen ook buiten school een pen aanschaffen, zolang de pen maar dezelfde kenmerken heeft (dikte van de punt en de kleur). De basisafspraken zijn: - bij taal werken de kinderen met een pen - bij het vak rekenen werken de kinderen met een potlood - we schrijven op school met de kleuren blauw of zwart
Seksualiteit en het project “Lentekriebels” De basisschool kan in de ontwikkeling van uw kind(eren) een positieve rol spelen. Hij of zij brengt daar per slot van rekening een lange tijd door. Relationele en seksuele vorming binnen het basisonderwijs gaat natuurlijk over meer dan alleen informatie geven over lichamelijke veranderingen en/of voortplanting. Het gaat ook over vriendschap, liefde, relaties en omgangsregels. Zaken waar u het thuis waarschijnlijk over heeft maar die ook op school ter 40
sprake komen. Want op school, in de media, op straat, thuis, overal komen kinderen in aanraking met onderwerpen die met relaties en seksualiteit te maken hebben. Een goede begeleiding, kennisoverdracht en het leren van vaardigheden thuis en op school kan er toe bijdragen dat kinderen een positief zelfbeeld en adequate vaardigheden ontwikkelen op het gebied van relaties en seksualiteit. De Week van de Lentekriebels is een nationale projectweek waarbij een groot aantal scholen voor basisonderwijs in Nederland een hele week aandacht besteedt aan relationele en seksuele vorming. Eén keer per twee jaar neemt De Opstap deel aan deze week. Deze week heeft als doel om kinderen van groep 1 t/m 8 te ondersteunen bij hun ontwikkeling op relationeel en seksueel gebied. Dit draagt bij aan een respectvolle samenleving en een veilig en prettig leefklimaat. Onderwerpen die aan de orde komen zijn afgestemd op de leeftijdsgroep. Bijvoorbeeld: lichaamsbesef, voor jezelf opkomen, herkennen van emoties en seksuele voorlichting.
Sponsoring Ouders en bedrijven die de school extra willen en kunnen ondersteunen met een geldelijke of materiële bijdrage, kunnen contact opnemen met de directie. Wij zijn er heel dankbaar voor. Voor het onderwijs gelden strenge normen voor het omgaan met sponsoring, het kan en mag nooit leiden tot afhankelijkheid of beïnvloeding. Adverteren in de schoolgids of via de website kan voor bedrijven interessant zijn. Ook het ondersteunen van projecten, zoals het vieren van een (lustrum-) feest, is een uitstekende mogelijkheid. Sommige bedrijven leveren met vaste korting, waardoor wij hen ook tot "Vrienden van De Opstap" kunnen rekenen. Ouders die wel een bedrag willen schenken, maar verder anoniem willen blijven, kunnen uiteraard op onze vertrouwelijkheid rekenen.
Sportdag Jaarlijks organiseren we met alle leerlingen een grote schoolsportdag. Deze dag wordt gehouden op een vrijdag in het voorjaar en vindt plaats op sportpark IJsseloever. Omdat dit een hele organisatie is en we veel ondersteuning nodig hebben om de dag te organiseren, benaderen we alle ouders met het verzoek om een actieve bijdrage te leveren in de vorm van begeleiding of spelleiding. Wij hopen uiteraard dat u ook bereid bent een steentje bij te dragen bij één van de hoogtepunten van het schooljaar!
Studiedagen Het team gebruikt enkele dagen en soms een middag om zich te buigen over een speciaal onderwerp. Veelal geldt dit voor het hele team, soms alleen voor leerkrachten van de groepen 1 en 2. Wanneer deze studie(mid)dagen onder schooltijd vallen, zullen de kinderen vrij zijn. U vindt de studiedagen terug in het jaaroverzicht.
Techniek en wetenschap Wij kiezen voor techniek en wetenschap omdat: 1. het past binnen onze visie en ons onderwijs; 2. het zorgt voor een verrijkende leeromgeving; 3. het kinderen stimuleert en enthousiasmeert; 4. het een maatschappelijk doel dient. (In de toekomst meer mensen in de techniek) Techniek is schoolbreed ingevoerd. Alle leerlingen komen elk schooljaar in aanraking met techniek.
Techniek in groep 1/2 In de groepen is veel constructiemateriaal aanwezig waarmee de kinderen kunnen bouwen en experimenteren. Er zijn 9 ontdekdozen die gekoppeld zijn aan technische onderwerpen. Hier 41
kunt u denken aan; spiegelen, water, lucht of magnetisme. Deze ontdekdozen kunnen worden ingezet in de klas. Daarnaast hebben we op de gang grote constructiematerialen, en timmerbanken. Er wordt ook buiten techniek toegepast en ervaren d.m.v. hutten bouwen, katrollen en metselen. De groepen 1 en 2 werken met kleuterplein. Verschillende thema’s vallen onder techniek. Er wordt veel aandacht besteed aan het zelfontdekkend leren.
Techniek in groep 3 Er zijn 3 kisten die allemaal met een technisch beroep te maken hebben. De loodgieterkist wordt ingezet in de kieskast. De laborantenkist en de elektricienkist worden ingezet onder begeleiding van een ouder of stagiaire in de klas of tijdens het circuit. In de circuits wordt er in groep 3 gewerkt met leskisten van de middenbouw, waarbij ze in aanraking komen met de technieklessen van de groepen 4 en 5.
Techniek groep 3-4-5 Naast de techniekkisten van de onderbouw werken de groepen 3 met de kieskast. In de kieskast is uitdagend materiaal te vinden op technisch en/ of natuurkundig vlak. In de groepen 4 en 5 worden de kinderen door de kieskast ook uitgedaagd met deze materialen, alleen dan op hun niveau. De groepen bekijken ook een keer in de week schooltelevisie. Deze programma’s hebben onderwerpen die vallen onder het vakgebied ‘Natuur’. Groep 3 en 4 kijkt naar ‘Huisje, Boompje, Beestje’. Groep 5 kijkt naar ‘Nieuws uit de natuur’. Binnen de circuitmiddag wordt techniek aangeboden. Dit door middel van leskisten die door de kinderen zelfstandig worden gemaakt. Er zijn 60 leskisten voor de groepen 4 en 5. In deze kisten zijn opdrachten verwerkt die meerdere vlakken van natuur en techniek aanraken.
Techniek 6-7-8 In groep 5, 6, 7 en 8 wordt gewerkt met Topondernemers. Veel opdrachten vallen ook in de categorie wetenschap en techniek. Ook hier staat zelfontdekkend leren centraal. Er wordt ook veel tijd besteed aan presentaties. Groep 6 gaat met schoolreisje naar het Archeon, groep 7 naar Nemo, groep 8 leert zeilen. Hierdoor besteden we aandacht aan een aantal andere kerndoelen die voor natuur en techniek geformuleerd zijn. Ook in de bovenbouw wordt techniek aangeboden binnen het circuit. Door middel van leskisten gaan de kinderen zelfstandig aan de slag. In de 72 kisten, waar ze uit kunnen kiezen, zitten allerlei opdrachten, met vele technische handelingen.
Externe activiteiten Vanaf het schooljaar 2014/2015 zijn we een langdurige samenwerking aangegaan met het Hoogheemraadschap Stichtse Rijnlanden. Samen met de educatief medewerker van de Stichtse Rijnlanden zijn er voor onze school lessen op maat gemaakt. De lessen bestaan uit een gastles en een buitenles voor de groepen 5 t/m 8. De volgende thema’s zullen aanbod komen. Groep 5 Veilige dijken Bezoek aan een dijk Groep 6 Droge voeten Bezoek gemaal de Koekoek Groep 7 Schoon drinkwater Bezoek waterzuivering Groep 8 Waterbeheer in de toekomst Drijvende woningen ontwerpen
Topondernemers TopOndernemers is voortgekomen uit de vraag van de zakenwereld om kinderen al eerder vaardig te maken in het zelfstandig zoeken naar oplossingen. Topondernemers is een methode voor wereldoriëntatie. De vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs komen in deze methode aan bod. Topondernemers laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs. 42
De kerndoelen voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniekonderwijs komen allemaal aan bod. Daarnaast werkt Topondernemers aan een aantal hoofdgebieden: zelfvertrouwen, initiatief tonen, communicatie, samenwerking en creativiteit. Topondernemers werkt met thema’s, elk thema bestaat uit 15 opdrachtkaarten waar de kinderen zelfstandig, in tweetallen of in groepjes van 4 aan werken en als afsluiting presenteren aan de klas. We starten met topondernemers in groep 5. Daar leren de kinderen de opdrachten maken en verschillende verwerkingsvormen zoals; een muurkrant, een poster, een PowerPoint, een verslag, een werkstukje en nog veel meer. De opdrachten worden nog klassikaal voorbereid en aan het eind van het schooljaar kunnen de kinderen een kaart zelfstandig maken. Vanaf groep 6 gaan de kinderen steeds meer zelfstandig aan het werk. De kinderen krijgen per leerjaar 5 thema’s aangeboden en werken 5 weken aan de kaarten van dat thema. De kinderen moeten van elk thema één kaart presenteren aan de klas. Aan het eind van het schooljaar kunnen de kinderen aan twee kaarten per thema werken. In de groepen 7 en 8 wordt veel aandacht besteed aan de inhoud en de presentaties. De kinderen leren aantekeningen maken tijdens de presentaties en als afsluiting van het thema volgt een toets over alle 15 kaarten. In deze groepen moeten de kinderen 2 kaarten maken per thema waarvan er altijd 1 kaart wordt gepresenteerd. De kinderen krijgen een map waarin zij hun werk kunnen bewaren. Vanaf groep 6 wordt er tijd aan topografie besteed. In groep 6 Nederland, groep 7 Europa en groep 8 de wereld. Topografie maken de kinderen op de computer en kunnen ze thuis oefenen met Topowereld.
Vakantierooster Zie voor het vakantierooster het jaaroverzicht achter in deze schoolgids. Houdt u zich strikt aan de geplande vakanties. Slechts in zeer uitzonderlijke omstandigheden kan verlof buiten de vakanties worden toegestaan (zie ook Schoolverzuim). Gedurende het schooljaar zal via het Opstapbulletin en onze website het nieuwe vakantierooster gepubliceerd worden.
Veiligheid en hygiëne Wij proberen ervoor te zorgen dat de school veilig is voor kinderen en personeel. Zo maken we met elkaar o.a. afspraken over het gebruik van gereedschappen, schoonmaakmiddelen en kookgerei. De school heeft ook een brand- en ontruimingsplan, wat in elk lokaal zichtbaar opgehangen is. Dit plan wordt jaarlijks getest. Daarna wordt de ontruimingsoefening met leerkrachten, leerlingen en zo nodig brandweerpersoneel besproken. Ook ten aanzien van de hygiëne proberen wij eisen te stellen. Met het schoonmaakbedrijf bespreken wij knelpunten. In sommige groepen worden extra schoonmaakavonden georganiseerd. Ook leren wij de kinderen handen te wassen na het gebruik van het toilet. Graag willen we ouders/verzorgers verzoeken zich aan de volgende regel te houden: De leerlingen van groep 1 t/m 4 kunnen door de ouders naar de klas gebracht worden. Wij verzoeken deze ouders niet onnodig in de school te blijven, i.v.m. de gewenste doorstroming en het werken van leerlingen op de gangen. Na de eerste weken in groep 3 vragen we u afscheid te nemen bij de deur van de groep. De kinderen kunnen dan rustig starten met de inloop en andere opdrachten. Leerlingen vanaf groep 5 gaan zelfstandig naar binnen in de klas. Uiteraard kunnen kinderen die jarig zijn en gaan trakteren wel door de ouder(s) naar de klas begeleid worden. Wanneer ouders toch behoefte hebben aan contact of overleg met de groepsleerkracht, dan is een afspraak na schooltijd altijd mogelijk.
43
Verhuizing Gaat u verhuizen, geeft u dit dan ruimschoots van tevoren schriftelijk door aan de administratie. Bij voorkeur via de mail naar:
[email protected]
Verjaardagen Wanneer een leerling jarig is, mag hij / zij de kinderen van de eigen groep trakteren. De jarige krijgt een verjaardagskaart, waarop de leerkrachten van de eigen bouw hun naam zetten. Tip voor de traktatie: liefst iets gezonds waar geen of weinig suiker in zit! Leerlingen mogen op hun verjaardag met een vriendje of vriendinnetje de klassen rond. Ze worden dan gefeliciteerd door de andere leerkrachten. Leerlingen mogen naar de leerkrachten van de omringende groepen. Zo gaan leerlingen van groep 4 naar de leerkrachten van groep 3, 4 en 5.
Verkeer Sinds oktober 2009 is De Opstap een UVL gecertificeerde school. Dit betekent dat De Opstap voldoet aan de eisen van het Utrechts VeiligheidsLabel en daarom structureel aandacht moet besteden aan de volgende onderwerpen: 1. verkeersonderwijs in de klas; 2. praktisch verkeersonderwijs; 3. een verkeersveilige schoolomgeving; 4. betrokkenheid van de ouders; 5. het schoolbeleid. Voor uw kind betekent dit dat hij of zij actuele theorielessen krijgt op basis van verkeerskrantjes uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. Tevens wordt er in elke groep, dus op eigen niveau, diverse malen aandacht besteed aan verkeer in de praktijk. Dit kan zijn een brief posten met de kleuters, dus de weg op, (waar loop je, waar stop je enz.) tot slalom rijden met je fiets op het schoolplein voor de wat hogere groepen. Kroon op het werk is natuurlijk de landelijke schriftelijke verkeersproef en het praktisch verkeersexamen waar de leerlingen van groep 7 ieder jaar weer aan mee doen. Voor u als ouder betekent dit dat wij u vragen om een weloverwogen keus te maken wat betreft het vervoer naar school. Niet alleen is de fiets milieuvriendelijker, het is veiliger voor u en andere kinderen (denk aan de verkeersdrukte rond school). Bovendien laat u zo op eenvoudige wijze uw kind kennis maken met het verkeer in de wijk. Uiteraard is dit niet voor iedereen haalbaar. Toch kunt u mét de auto ook een bijdrage leveren aan een veilige schoolomgeving. Parkeer géén auto’s op plekken waar dit niet mag of het onverantwoord is, matig uw snelheid en houd rekening met het feit dat kinderen die wel te voet of op de fiets zijn, onverwachte dingen kunnen doen. Ook heeft De Opstap een verkeerswerkgroep bestaande uit leerkrachten en ouders. Deze werkgroep doet zijn best enkele verkeersprojecten per jaar te organiseren. Dit zal in sommige gevallen in samenwerking met de andere 2 basisscholen van de Heemradenlaan gaan. De werkgroep helpt tevens mee met het bedenken en uitvoeren van praktijklessen. Elke 2 jaar zal de school opnieuw getoetst worden aan de strenge eisen van het UVL. De werkgroep ziet er op toe dat De Opstap aan deze eisen blijft voldoen. Mocht u het leuk vinden om te helpen tijdens een aantal praktijklessen, heeft u ideeën over verbeteringen wat betreft de verkeersveiligheid of vindt u het belangrijk een bijdrage te leveren aan de verkeersveiligheid rond school, neem dan contact op met de verkeersouder van school: Marieke Sluis (
[email protected]).
44
Verwijsindex Risicojongeren (VIR) De Verwijsindex is een systeem waarin wij vanaf schooljaar 2010/2011 leerlingen kunnen registreren waarover we ons zorgen maken. Een leerling kan bijvoorbeeld zijn geregistreerd omdat hij of zij regelmatig spijbelt, vanwege grote problemen in de sociale ontwikkeling of misschien is er iets anders aan de hand. De Verwijsindex zorgt ervoor dat alle hulp en begeleiding voor uw kind goed op elkaar worden afgestemd. De intern begeleiders van De Opstap zullen leerlingen registreren waar zorg over is.
Verzuim wegens ziekte e.d. Als uw kind niet op school komt, laat ons dit dan vóór schooltijd weten via een telefoontje of een briefje. Opbellen graag voor 8:15 uur naar de ziekmeldingslijn (030-6877145). U kunt uw boodschap inspreken op het antwoordapparaat. Wilt u bijvoorbeeld een afspraak met de dokter of tandarts vooraf doorgeven?
Website / Facebook De Opstap heeft een website: www.rkbsdeopstap.nl. Op onze site vindt u onder meer onze schoolgids, informatie over het lopende schooljaar en ons maandelijkse opstapbulletin, waar u zich overigens ook via onze site op kunt abonneren. Ook de activiteiten van onze Ouderraad en Medezeggenschapsraad zijn via de website te volgen. Er staan diverse fotoboeken op deze site en via het nieuwsoverzicht wordt u op de hoogte gehouden van actuele zaken, kortom: onze website is een bezoekje meer dan waard! Al vanaf het schooljaar 2011-2012 is onze school ook te volgen op Facebook. Het is beslist de moeite waard om daar eens kijkje te nemen (https://www.facebook.com/RkbsDeOpstap). Hier vindt u overigens ook de link naar de eigen Facebook pagina van de groepen 8.
Woensdag = waterdag In het voorjaar van 2014 hebben we in samenwerking met het JOGG IJsselstein een DrinkWaterproject georganiseerd. Het drinken van water levert een positieve bijdrage aan preventie van overgewicht, maar levert ook een significante bijdrage aan de concentratie van kinderen. Door deze waterweek werden kinderen, ouders en leerkrachten zich bewust van het belang van water drinken, en het af en toe vervangen van een zoete drank voor water. Na deze waterweek blijven we aandacht besteden aan het drinken van water. Woensdag is nu onze vaste waterdag! Daarnaast stimuleren we leerlingen water te drinken na bijvoorbeeld een gymles of tijdens de sportdag.
Zindelijkheid Van kinderen wordt verwacht dat ze zindelijk zijn voor ze naar school komen. Soms kan er een medische oorzaak zijn waardoor dat niet zo is. Over alle kinderen die nog niet zindelijk zijn wordt met ouders gesproken hoe dat op te lossen is. Leerkrachten kunnen naast de groep een dergelijke zorgtaak niet vervullen. Ook hebben we geen geschikte ruimte om een kind goed te wassen en verschonen. Wanneer een kind incidenteel een ongelukje heeft proberen we dat als team samen op te vangen. Bijvoorbeeld door een ambulant persoon of stagiaire te vragen de groep of de leerling te begeleiden. Het is wenselijk dat de leerkracht hierbij hulp inschakelt zodat het programma in de groep zo min mogelijk verstoord wordt en er voldoende toezicht blijft. 45
Wanneer er sprake is van een structureel probleem, d.w.z. meerdere keren per dag of per week is een leerling niet zindelijk, worden personen uit het gezin of rondom het gezin van het kind ingeschakeld. Zij kunnen het kind op school komen verschonen of meenemen naar huis. Aan ouders wordt gevraagd de telefoonnummers door te geven van beschikbare personen op een bepaalde dag. Daarnaast is het dagelijks meegeven van een verschoning dan belangrijk.
46
