Schoolgids RKBS De Regenboog Voorschoten

Schoolgids 2015-2016

RKBS De Regenboog Voorschoten

Bestuur:

Stichting Panta Rhei Overgoo 13 2266 JZ Leidschendam Telefoon: 070 3879900 E-mail: [email protected]

Directie:

Dhr. H. van de Kant (Algemeen directeur) Mevr. A. Hagedooren (Plaatsvervangend directeur)

Locatie:

RKBS De Regenboog Rouboslaan 12 2252 TR Voorschoten Telefoon: 071 5615743 E-mail: [email protected] Website: www.rkderegenboog.nl

Directeur: Mevr. C.S.T. Vlaming Adjunct-directeur: Mevr. M.J.C.G. den Boer-Beereboom

De Regenboog is een Panta Rhei school. Stichting Panta Rhei heeft vijftien katholieke en openbare basisscholen in Leidschendam, Voorburg, Voorschoten en Den Haag. Panta Rhei staat garant voor de kwaliteit van het onderwijsprogramma, individuele zorg voor kinderen en de aanwezigheid van naschoolse opvang. Panta Rhei is een uitspraak van een Griekse wijsgeer en betekent letterlijk ‘alles is beweging’. Deze gedachte staat centraal op onze scholen. De ontwikkeling van kinderen is voortdurend in beweging. Kinderen staan ook nooit stil: ze spelen, sporten en doen hun schoolwerk. Ook de school is voortdurend in beweging. Zij past zich aan bij nieuwe ontwikkelingen en maakt gebruik van actieve werkvormen en de moderne lesmethoden. Het kind krijgt zo kwalitatief goed onderwijs. In beweging zijn is bij Panta Rhei vanzelfsprekend.

Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

2

Inhoudsopgave

Een woord vooraf

Blz.

4

H1.

De school

Blz.

5

H2.

Waar staat de school voor?

Blz.

7

H3.

De organisatie van ons onderwijs

Blz.

10

H4.

Toelatingsbeleid

Blz.

12

H5.

Wat leren de kinderen?

Blz.

16

H6.

De zorg voor uw kinderen

Blz.

23

H7.

Het team

Blz.

27

H8.

Het contact met de ouders/verzorgers

Blz.

29

H9.

De ontwikkeling van het onderwijs in onze school

Blz.

31

H10. De resultaten en kwaliteit van ons onderwijs

Blz.

34

H11. KindeX - Medezeggenschapsraad – Ouderraad

Blz.

36

H12. Schooltijden - Vakanties - Gymnastiek - Jaarrooster

Blz.

40

H13. Praktische informatie

Blz.

42

H14. Reglementen

Blz.

46


3

Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids 2015/2016 van RKBS De Regenboog. Deze schoolgids is gemaakt door de directeur in samenwerking met leden van het onderwijsteam en de medezeggenschapsraad. De gids is bedoeld om ouders/verzorgers te informeren, om zo een beeld te geven van onze school. In deze gids informeren wij u over onze werkwijze en over onze resultaten. Ook treft u allerlei praktische informatie aan met betrekking tot het schooljaar 2015-2016. Heeft u na het lezen van deze gids nog vragen, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen. Wij willen u graag te woord staan en verder informeren.

Namens het team van De Regenboog,

Lia Vlaming Directeur


4

H1.

De school

RKBS De Regenboog is onderdeel van de stichting Panta Rhei. (www.stichtingpantarhei.nl). Onder deze stichting vallen 15 basisscholen.

De basisscholen van Panta Rhei hebben een eigen herkenbare onderwijskundige identiteit en een eigen herkenbare levensbeschouwelijke identiteit. RKBS De Regenboog vult de onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit in vanuit de kernwaarden die gesteld zijn in de visie van Panta Rhei:     

Onderwijs gericht op de vorming van de gehele menselijke persoon. Ontwikkelingsgericht: we richten ons op de ontwikkeling van de kinderen Oog voor elk kind: ieder kind telt! Wederzijds respect: we accepteren verschillen tussen kinderen; anders zijn mag. Samenleven en samenwerken

RKBS De Regenboog is een Rooms-Katholieke school:   

Trefwoord is de methode voor levensbeschouwelijke vorming, die wij gebruiken in onze school om de kinderen te begeleiden en te ondersteunen bij het verkennen, bewustmaken en verrijken van hun wereld. Bij de eerste communie in groep 4 en het vormsel in groep 8 wordt er samengewerkt met de parochie. Op school of in de kerk worden Kerst en Pasen gevierd. De opening van het schooljaar proberen we ook in de kerk plaats te laten vinden.

RKBS De Regenboog staat in de wijk Boschgeest en ligt vlakbij het station van Voorschoten. Sinds het schooljaar 2013-2014 is RKBS De Regenboog gehuisvest in een nieuw gebouw waar ook de kinderopvang organisatie KindeX een buitenschoolse opvang aanbiedt. (BSO De Regenboog). Op de volgende bladzijde vindt u een foto impressie van onze school. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

5

Foto impressie

Ons schoolplein, fijn om te spelen

De theatertrap, leuk voor allerlei activiteiten

Op de gangen is er voor de kinderen ruimte genoeg

Een eigen gymzaal voor de groepen 1 tot en met 4


6

H2.

Waar staat de school voor?

De missie van Panta Rhei en van onze school is: Het verzorgen van uitstekend onderwijs aan onze leerlingen. De ontwikkeling van het lerende kind staat centraal in ons beleid. We willen ervoor zorgen dat ons onderwijs past bij de talenten van het kind en dat kinderen plezier ervaren in het leren, ook als dit moeite kost. Onze visie op het onderwijs aan uw kinderen is als volgt: (Een toelichting op de gehanteerde begrippen in onze visie volgt daarna.) Visie op het onderwijs aan kleuters Ons kleuteronderwijs wordt vormgegeven vanuit de kerndoelen en leerlijnen van het SLO en de CED. We zorgen voor een balans in aanbod van ervaringsgericht en programmagericht onderwijs. De lesstof wordt zoveel mogelijk spelenderwijs aangeboden en verwerkt, waarbij er steeds een bewuste keuze wordt gemaakt uit de methode en beschikbare materialen. Visie op het onderwijs aan groep 3-8 Ons onderwijs aan de groepen 3-8 wordt vormgegeven vanuit de kerndoelen en leerlijnen van het SLO en de CED. De methoden die wij gebruiken volgen deze kerndoelen en leerlijnen. We bieden programmagericht onderwijs. Voor alle groepen geldt dat er sprake is van een groeiende aandacht voor creativiteit (handvaardigheid, tekenen, toneel, muziek). Coöperatieve werkvormen en groepsdoorbroken werkvormen maken deel uit van ons aanbod. We werken vanuit de mogelijkheden van het kind en van de school. In dit kader wordt er door de hele school heen gewerkt met ABC groepen. Daarnaast is er extra aandacht voor de meer/hoogbegaafde kinderen. De ontwikkeling van het kind wordt gevolgd door middel van observatie. Ieder kind willen we een veilige plek op onze school bieden. Daarom wordt er door de hele school heen gewerkt met drie uiterste grenzen op het gebied van gedrag.

Toelichting op de gebruikte begrippen in onze visie: SLO en CED Het SLO volgt ontwikkelingen op het terrein van kerndoelen in binnen- en buitenland met het oog op advisering, ontwikkeling en implementatie van kerndoelen. Ook heeft SLO in opdracht van het Ministerie van OCW de kerndoelen uitgewerkt in tussendoelen en leerlijnen.(www.slo.nl) Ook de CED groep (www.leerlijnen.cedgroep.nl) heeft deze leerlijnen uitgewerkt. Ervaringsgericht onderwijs: Het onderwijsconcept ‘ervaringsgericht onderwijs’ gaat uit van betrokkenheid en het welbevinden van kinderen. De gedachte daarachter is dat kinderen een optimale ontwikkeling doormaken als ze betrokken werken en met plezier naar school gaan. Ervaringsgericht onderwijs houdt zich niet zozeer bezig met het eindproduct, maar veel meer met het proces dat zich afspeelt in de kinderen en in de groep. Programmagericht onderwijs: Bij programmagericht onderwijs is het van groot belang om na te gaan in hoeverre het gegeven onderwijs werkelijk tot resultaat heeft geleid. Maar niet alleen het resultaat is belangrijk, ook de wijze waarop het kind tot resultaat komt heeft betekenis om het leer- en Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

7

ontwikkelingsproces van het kind te kunnen begeleiden. Deze evaluatie van het onderwijs bepaalt waar de leerkracht moet gaan bijsturen. Coöperatieve werkvormen: Coöperatief leren is een onderwijsmethode die gebaseerd is op samenwerking. De achterliggende gedachte van deze vorm van leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. Groepsdoorbroken werkvormen: Groepsdoorbroken werken houdt in dat leerlingen uit verschillende groepen met elkaar samenwerken. Kinderen leren elkaar zo kennen en kunnen van elkaar leren. Dit versterkt het sociale klimaat in de school ABC groepen Om te zorgen voor onderwijs op maat, wordt binnen onze school de volgende driedeling gehanteerd: Aandachtgroep– Basisgroep –Competente groep. We bieden ons onderwijs zo veel mogelijk op deze drie niveaus aan. Kinderen kunnen per vakgebied op een ander niveau zitten en kunnen ook gedurende het schooljaar van niveau wisselen.

Meer/hoogbegaafde kinderen Op RKBS De Regenboog wordt gewerkt vanuit een protocol hoogbegaafdheid In dit protocol wordt het volgende beschreven: Een vaste definitie van hoogbegaafdheid bestaat niet. Ongeveer 10% van alle leerlingen laat kenmerken zien die duiden op begaafdheid; waarvan 2 % hoogbegaafdheid (excellentie). Naast een sterk ontwikkelingspotentieel beschikken begaafde leerlingen over creërend denkvermogen en een sterke gedrevenheid. Het is niet vanzelfsprekend dat dit zich ook uit in excellente prestaties op één of meerdere gebieden. Op RKBS De Regenboog maken wij onderscheid tussen leerlingen die goed presteren op één of meer leergebieden en kinderen die excellent zijn of de potentie hebben dit te worden. We gaan ervan uit dat excellente leerlingen uitblinken op verschillende gebieden en volgen daarmee de theorieën van de specialisten Renzulli en Mönks. Voor goed presterende, intelligente leerlingen biedt de extra verrijkende leerstof uit onze methodes, aangevuld met andere materialen uitkomst. Voor de excellente leerlingen is er de mogelijkheid van een plusgroep. We vinden het van groot belang dat we deze groep excellente leerlingen vroegtijdig signaleren en diagnosticeren zodat ook aan hun specifieke onderwijsbehoeften kan worden voldaan. We doen dit mbv de SIDI-3 signaleringslijst. Als de onderwijsbehoeften van de leerling duidelijk zijn dan, kunnen wij het maatwerk verder vormgeven in een plan voor de leerling. Wij werken daarbij vanuit de Taxonomie van Bloom en gebruiken het TASC-model. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

8

Het maatwerk kan bestaan uit verrijkings- en/of verdiepingsstof in de eigen groep, uit een eigen Ontwikkelingsperspectief-Plan van aanpak (Slimpuls-aanpak) waarbij de leerling een eigen leerlijn volgt of uit deelname aan een plusgroep. Een combinatie van deze drie vormen behoort tot de mogelijkheden. In een goede samenwerking met de ouders komen wij zo tot een passend onderwijsaanbod voor onze excellente leerlingen. Door de excellente leerlingen extra uit te dagen met verrijkingswerk en hen opdrachten te geven op hun eigen niveau, kunnen zij zich verder ontwikkelen op de volgende deelgebieden: * Leren leren * Leren denken * Leren samenwerken (leven)

Uiterste grenzen op het gebied van gedrag: Wij willen ieder kind graag een veilige plek op school bieden. Dit lukt het best als er geen sprake is van fysiek ‘geweld’, respectloos gedrag naar volwassenen of seksuele intimidatie. Alle kinderen doen goed hun best, maar soms komt dit gedrag toch voor en worden zij gevraagd naar de directie te gaan. Daar spreken zij in een prettige sfeer hun gedrag door en worden er alternatieve oplossingen besproken. Mocht het gedrag zeer regelmatig terugkomen, dan wordt er door de directie overlegd met de ouders. Voor kleuters gelden in beginsel iets andere afspraken. Bij het overtreden van een grens is er een time out plek voor hen beschikbaar. In eerste instantie in de eigen groep, in tweede instantie in een andere kleutergroep. De duur van de time out wordt bepaald door ‘de leeftijd plus 1 minuut’. Pas in derde instantie volgt er een gesprek met de directie.


9

H3.

De organisatie van ons onderwijs

Groepsindeling Per 1 oktober 2014 telde onze school 319 leerlingen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar, voornamelijk afkomstig uit Voorschoten. Elk jaar streven we ernaar om rond de 45 kinderen aan te nemen. De school heeft de mogelijkheid om door te groeien tot ongeveer 380 leerlingen verdeeld over 13 groepen. De maximale groepsgrootte die wij nastreven ligt op 35 leerlingen. Bij een groter aanbod wordt er overlegd binnen het managementteam en met de MR. We hebben op onze school 13 lokalen. De meest optimale bezetting over deze lokalen is ‘rekenkundig’ gezien als volgt: 4 groepen 1-2 (kleutergroepen) 1 groep 3 1 combinatiegroep 3-4 1 groep 4 1 groep 5 1 combinatiegroep 5-6 1 groep 6 1 groep 7 1 combinatie groep 7-8 1 groep 8 Elk jaar willen we opnieuw de meest optimale bezetting maken die in de praktijk mogelijk is. Dit in tegenstelling tot de rekenkundige benadering zoals hierboven beschreven is. Ieder jaar is er namelijk een aantal variabelen die op het indelen van de groepen van invloed zijn:  

  

Het leerlingaantal per 1 oktober. - Op basis van het aantal leerlingen per 1 oktober wordt onze financiering bepaald en dus het aantal leerkrachten. Het aantal kinderen dat onze school verlaat als gevolg van: - Verhuizingen. - Overplaatsing van onze school naar een andere school. - De overstap naar de middelbare school (groep 8). Het aantal kinderen dat naar onze school toekomt: - Nieuwe kleuters. - Zij-instromers in hogere groepen o.a. als gevolg van verhuizingen. Het aantal kinderen dat een schooljaar nog een keer overdoet en het aantal kinderen dat versnelt. Het aantal kinderen dat vanuit de kleutergroep naar groep 3 gaat.

Bij de samenstelling van de groepen wordt door ons zorgvuldig gelet op de volgende punten: - De individuele leerling en zijn/haar sociale emotionele ontwikkeling - De aanwezigheid van vriendjes en vriendinnetjes - Een evenwichtige verdeling van de zorg per groep - De verdeling jongens-meisjes In de basis kiezen we er niet voor om zusjes en broertjes bij elkaar in de groep te plaatsen ook niet als het een meerling betreft. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

10

De school bepaalt in welke groep de leerlingen geplaatst worden. In hoofdstuk 7 van deze schoolgids wordt de groepsindeling in het schooljaar 2015-2016 vermeld. Door in toenemende mate groepsdoorbroken momenten te organiseren, werken we toe naar een situatie waarin kinderen elkaar beter leren kennen. Dit biedt voordelen bij het samenstellen van de groepen. Documentatiecentrum RKBS De Regenboog beschikt over een documentatiecentrum. Dit wordt gebruikt door de kinderen van groep 5 t/m 8. In de algemene ruimtes van de school zijn materialen en computers beschikbaar voor kinderen om informatie te zoeken over allerlei onderwerpen. MR en OR De school heeft een medezeggenschapsraad en een oudervereniging. (Zie ook hoofdstuk 11) Functies/taken Het team kent de volgende functies / taken: Directeur:

Heeft de dagelijkse leiding over de school.

Adjunct directeur:

Heeft eigen taken en vervangt de directeur bij afwezigheid.

Groepsleerkracht:

Verzorgt de lessen in de groep Volgt de ontwikkeling van elk kind Is verantwoordelijk voor de extra zorg die kinderen in de groep geboden wordt.

Vervangende leerkracht:

Als leerkrachten ziek of om andere redenen afwezig zijn zal er een vervanger in de klas werken. Wij streven naar niet meer dan twee leerkrachten per groep.

Interne leerlingbegeleider:

Heeft de verantwoordelijkheid voor de leerlingenzorg in de school.

Vakleerkracht:

Verzorgt lessen in een bepaald vakgebied (gymnastiek).

Administratief medewerker: Verzorgt de administratie van de school. Conciërge:

Verzorgt algemene technische onderhoudszaken en ondersteunende werkzaamheden.

Vrijwilliger:

Verzorgt diverse werkzaamheden ter ondersteuning van de leerkrachten en de directie.

Stagiaire:

De school biedt studenten van de PABO gelegenheid praktijkervaring op te doen Een stagiair van de opleiding SPW 2 en 4 (onderwijsassistent) kan ook op onze school ervaringen opdoen.


11

H4. Toelatingsbeleid Toelatingsbeleid voor vierjarigen. Om voor toelating op onze school in aanmerking te komen dient u als, ouder(s)/verzorger(s), minimaal tien weken voor de aanvang van het schooljaar waarin uw kind start een aanmeldingsformulier volledig in te vullen en te ondertekenen. Het inleveren van een ingevuld aanmeldingsformulier betekent echter niet dat uw kind automatisch is geplaatst. Voorafgaande aan de plaatsing van een kind is het wenselijk dat zowel u als de school zich van de wederzijdse verwachtingen op de hoogte stellen. Een kind is wettelijk toelaatbaar op de leeftijd van 4 jaar. Aanmelden:  U kunt uw kind aanmelden vanaf de leeftijd van 3 jaar.  Is uw kind jonger dan 3 jaar dan spreken we van een vooraanmelding. Deze vooraanmelding dient definitief gemaakt te worden als het kind drie jaar geworden is. In dit geval krijgt u hierover bericht in het schooljaar voorafgaand aan het schooljaar waarin uw kind 4 jaar wordt.  Zowel bij een vooraanmelding als een definitieve aanmelding, zal de school uw aanmelding bevestigen.  Na ontvangst van de definitieve aanmelding onderzoekt de school of er extra ondersteuning nodig is. Binnen zes weken beslist de school of uw kind al dan niet wordt geplaatst en neemt hierbij de eventuele extra ondersteuningsbehoefte van uw kind in aanmerking. Deze termijn kan indien nodig vier weken worden verlengd. U dient de school alle relevante informatie om de eventuele extra ondersteuningsbehoefte van het kind vast te stellen te verstrekken. Wanneer er een schriftelijk advies, gericht op het (schoolse) functioneren van uw kind, op basis van onderzoeksgegevens van derden aanwezig is, dient u hierin inzage te verstrekken.  Van het plaatsingsbesluit ontvangt u schriftelijk bericht. Toelating: Iedere school binnen Panta Rhei kent eigen criteria voor plaatsing van de leerlingen. De scholen kunnen zelf, passend bij het schoolprofiel aanvullende criteria toevoegen, waarbij de maximale groepsbezetting niet mag worden overschreden. Per criterium geldt de chronologische volgorde van de aanmeldingsleeftijd. Als er meer aanmeldingen zijn dan beschikbare plaatsen dan geldt voor alle PANTA RHEI scholen als eerste plaatsingscriterium: Kinderen van wie een broertje of zusje al op de betreffende school geplaatst is of waarvan één van de ouder(s)/verzorger(s) een dienstverband heeft bij PANTA RHEI, mits tijdig aangemeld en de maximale groepsbezetting niet wordt overschreden. Voor De Regenboog geldt als tweede plaatsingscriterium: Kinderen afkomstig uit het verzorgingsgebied van de school (In de basis de kinderen uit de wijk 'Boschgeest') Elk jaar streven we ernaar om rond de 45 kinderen (4-jarigen) aan te nemen. Conform de regeling van het directieberaad en gemeente Voorschoten krijgen de ouders van aangemelde leerlingen voorafgaande aan het schooljaar waarin hun kind vier jaar wordt bericht of het kind al dan niet geplaatst kan worden. Is er nog geen plaats dan kan er gekozen worden voor een wachtlijstplaatsing tot de vierde verjaardag van het kind. Indien ouders na die datum hun kind op de wachtlijst willen houden, dienen ze dit schriftelijk of telefonisch te melden. Bij toelating van een leerling met extra ondersteuningsbehoefte zal de school jaarlijks beoordelen of de school aan de ondersteuningsvraag kan blijven voldoen. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

12

Geen toelating:  Als uw kind (met- of zonder extra ondersteuningsbehoefte) niet geplaatst kan worden, omdat er geen plaatsruimte is, zult u gewezen worden op plaatsingsmogelijkheden bij andere PANTA RHEI scholen of bij andere scholen binnen het samenwerkingsverband. Een kind dat niet geplaatst kan worden, kan op de wachtlijst worden geplaatst.  De school toetst de ondersteuningsbehoefte van uw kind aan het school ondersteuningsprofiel.. Kan de school daar niet in voorzien dan zoekt de school in overleg met de ouders naar een school die wel in de ondersteuningsbehoefte kan voorzien. Dit kan ook een school voor speciaal (basis) onderwijs zijn.  Als ouders weigeren te voldoen aan het verzoek van de school om schriftelijk te verklaren dat zij de grondslag van de school zullen respecteren of onderschrijven kan de leerling niet worden toegelaten. Indien u van mening bent dat een afwijzing ten onrechte is of als u zwaarwichtige redenen heeft waaruit blijkt dat plaatsing noodzakelijk is, kunt u tegen de beslissing van de school binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen bij het College van Bestuur van PANTA RHEI. Het College van Bestuur van PANTA RHEI zal binnen vier weken na ontvangst van het bezwaar reageren. Toelatingsbeleid voor kinderen ouder dan vier jaar. Als uw kind bij een andere school ingeschreven staat of heeft gestaan zal eerst bekeken worden of er plaats is voor nieuwe leerlingen. Als uw kind niet geplaatst kan worden wegens ruimtegebrek of de groepssamenstelling dan wijst de school u op plaatsingsmogelijkheden bij andere PANTA RHEI scholen of bij andere scholen binnen het samenwerkingsverband. Uw kind kan ook op de wachtlijst worden geplaatst, waarbij de toelatingscriteria worden toegepast (zie voor details Toelating vierjarigen). Als er wel ruimte is zal er allereerst een intakegesprek plaatsvinden om de wederzijdse verwachtingen uit te spreken, waarna u kunt besluiten over te gaan tot een plaatsingsverzoek. Dit doet u door een volledig ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier in te leveren. Het inleveren van een ingevuld aanmeldingsformulier betekent echter niet dat uw kind automatisch is geplaatst. Alvorens tot definitieve plaatsing te besluiten wordt de volgende procedure gevolgd. De school neemt contact op met de school van herkomst. Hierbij worden alle gegevens, waaronder het onderwijskundig rapport, opgevraagd die voor de toelating van het kind relevant zijn. Wanneer er voor de aanmelding al een schriftelijk advies, gericht op het schoolse functioneren van uw kind, op basis van onderzoeksgegevens van derden aanwezig is, dient u hierin inzage te verstrekken. Ook dient u te melden of en zo ja wanneer onderzoeken m.b.t. het schoolse functioneren van hun kind gaande zijn of binnen afzienbare tijd plaats zullen vinden. De school beslist binnen zes weken na ontvangst van de aanmelding of uw kind al dan niet wordt geplaatst en neemt hierbij de eventuele extra ondersteuningsbehoefte van uw kind in aanmerking. Indien de beslissing tot plaatsing niet binnen 6 weken gegeven kan worden, deelt de school dit aan u mede. Het termijn kan dan met 4 weken verlengd worden. Van het besluit wordt u schriftelijk in kennis gesteld. Ingeval van toelating van uw kind wordt na plaatsing een verklaring van inschrijving naar de school van herkomst gezonden. Indien u van mening bent dat een afwijzing ten onrechte is of als u zwaarwichtige redenen heeft waaruit blijkt dat plaatsing noodzakelijk is, kunt u tegen de beslissing van de school binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen bij het College van Bestuur van PANTA Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

13

RHEI. Het College van Bestuur van PANTA RHEI zal binnen vier weken na ontvangst van het bezwaar reageren. Wennen Om aan school te wennen mogen kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden gedurende 5 dagdelen (al dan niet aaneengesloten) in hun toekomstige groep aanwezig zijn. De groepsleerkracht neemt contact op met de ouders om in overleg met hen het wennen af te spreken. 4 jaar Kinderen mogen als ze 4 jaar worden naar school. Het is belangrijk voor een kind om elke dag naar school te gaan, zowel ’s morgens als ’s middags. Dit is niet verplicht maar wel aanbevelingswaardig. Als het kind erg moe is kunt u hem/haar incidenteel een middagje thuis houden. Dit wel graag even aan school doorgeven. Wij gaan er van uit dat kinderen zindelijk zijn als ze op school komen. De leerkrachten zijn niet in de gelegenheid kinderen te verschonen, een ongelukje daar gelaten. Kinderen die niet zindelijk zijn kunnen daarom (nog) niet toegelaten worden. Ook gaan wij ervan uit dat kinderen zich min of meer zelf kunnen aankleden. Het belangrijkste vinden wij echter dat uw kind met plezier naar school gaat! De overdrachtsinformatie van de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf is voor ons van groot belang voor een goede start van uw kind. Daarnaast krijgt u van ons een intakeformulier. Hierop kunt u aangeven wat de ervaringen met (de ontwikkeling van) uw kind zijn. Na 3 weken volgt er een gesprek tussen u en de leerkracht. De informatie wordt gebruikt om uw kind een zo goed mogelijke start te geven in de kleutergroep. De uitstroom van leerlingen Door verhuizing en/of verandering van school kunnen er tussentijds leerlingen vertrekken. De school geeft een onderwijskundig rapport mee om de overgang naar de andere school zo goed mogelijk te laten verlopen. De ouders krijgen hiervan een exemplaar. Naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van de basisschool vertrekt de leerling naar het voortgezet onderwijs. De school volgt het protocol PO-VO van het samenwerkingsverband Leiden. Dat protocol regelt de begeleiding van de leerling en de ouders naar het voortgezet onderwijs. Het volledige protocol is bij de directeur beschikbaar. Soms is het nodig dat een kind in het voorgezet onderwijs (VMBO) extra zorg en ondersteuning krijgt. Om in aanmerking te komen voor dit leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO) en voor het Praktijk onderwijs (PRO) heeft de leerling een beschikking nodig. De Regenboog meldt de leerling aan, na overleg met de ouders, voor de gemeenschappelijke testen van het basisonderwijs en het voorgezet onderwijs. Aanmelden kan alleen als er een leerachterstand is. Een beschikking kan alleen afgegeven worden bij het verlaten van het basisonderwijs en de start van het voorgezet onderwijs. Iedere leerling ontvangt algemene informatie over het voorgezet onderwijs en een boekje waarin alle scholen voor voortgezet onderwijs in de regio vermeld staan met de datum en tijd van de ‘open dagen’. Kinderen en ouders kunnen dan gaan kijken en vragen stellen. Schorsing en verwijdering In zeer incidentele gevallen kan de school zich genoodzaakt zien om tot schorsing of verwijdering van een leerling te komen. Dit is aan zeer strikte regels en afspraken gebonden, Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

14

die vermeld staan in het protocol Schorsing en verwijdering, dat in overleg met het bestuur van de Stichting Panta Rhei is opgesteld. Dit protocol ligt bij de directie ter inzage. Vanaf 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op het primair onderwijs (WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving van de wettelijke voorschriften rond schorsing. Daarbij zijn scholen verplicht om schorsingen van langer dan één dag bij de inspectie te melden. Ook is opgenomen dat leerlingen voor ten hoogste één week geschorst kunnen worden. Scholen of bevoegde gezagen dienen de schorsing te melden via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen


15

H5.

Wat leren de kinderen?

Op onze school maken wij gebruik van eigentijdse methodes die in methodiek en didactiek aansluiten op hedendaagse opvattingen en de kerndoelen. Wij bieden alle leerlingen de leerstof van de methodes in een doorgaande lijn aan tot op het niveau van eind groep 8. Bij individuele leerlingen kan hier, beredeneerd en onderbouwd met een voor de leerling opgesteld ontwikkelingsperspectief, van afgeweken worden. Waar nodig wordt voor leerlingen extra leerstof toegevoegd of vinden aanpassingen in het leerstofaanbod plaats waardoor tegemoet wordt gekomen aan verschillen tussen leerlingen. Voor de toetsing van de leerstof maken wij gebruik van methode-onafhankelijke en methodegebonden toetsen. Binnen het leerstofaanbod wordt gebruik gemaakt van ICT. ICT-toepassingen worden zowel gebruikt voor het bijbrengen van de leerstof als voor het ICT-vaardig maken van de leerlingen. Door optimaal gebruik van de lestijd kunnen wij de leerlingen op zowel de kernvakken als op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling, burgerschap en de multiculturele samenleving een goede voorbereiding op het vervolgonderwijs en op deelname aan de maatschappij bieden. Taal en rekenen/wiskunde aan de kleutergroepen Methoden: Kleuterplein (taal en rekenen) Kinderklanken (taal) Met sprongen vooruit (rekenen) Kleuters leren door te ontdekken, te ervaren en te spelen; door naar elkaar te kijken en na te doen. Het aanbod in ons kleuteronderwijs is hierop afgestemd. Om de behoeften van de kinderen goed in kaart te brengen, zijn regelmatige observaties van belang. De leerkrachten kunnen dan hun aanbod afstemmen op de behoefte van het kind. Deze kan zijn extra oefening in een klein groepje op een bepaald onderdeel of juist verrijkende opdrachten. Om kleuters zich zo goed mogelijk te laten ontwikkelen, wordt aan de hand van de eigen observatielijst, de cito toetsen in groep 2 en in gesprekken met ouders in de gaten gehouden op welk niveau van de ontwikkeling het kind is. Als het kind een bepaalde (onderwijs)behoefte heeft, houden de leerkrachten daar met het aanbod zoveel mogelijk rekening mee. We vinden het belangrijk dat er in het aanbod een balans is tussen de cognitieve ontwikkeling (kennis), de praktische vaardigheden en de sociaal emotionele ontwikkeling. Om tot lezen en rekenen te komen is het belangrijk dat er aan de voorwaarden hiervoor wordt gewerkt. Dat gebeurt geïntegreerd in veel activiteiten en werkjes die worden aangeboden. Vaak wordt er gewerkt vanuit een thema, passend bij de belevingswereld van de kleuters. Om te kunnen rekenen, moet een kind o.a. weten wat begrippen als meer en minder, hoog en laag, voor en achter betekenen. Voor het lezen is het van belang om te kunnen rijmen, te weten wat een boek is etc. Ook hiervoor worden veel verschillende activiteiten aangeboden die de kinderen helpen zich deze voorwaarden eigen te maken. Er wordt veel voorgelezen, daarbij wordt de hulp van leerlingen van hogere groepen en ouders ingeroepen. Bij het schrijven leren de kleuters een goede pengreep en er is aandacht voor het schrijven van o.a. de cijfers. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

16

Rekenen en Wiskunde (groep 3-8) Methoden: Wereld in getallen IV (groep 3 t/m 8). Onze rekenmethode heeft acht blokken verdeeld over 2 boeken. Deze is opgebouwd volgens de ‘dakpanconstructie’. Eerst is er een instructie voor oriëntatie en begripsvorming. Dan oefenen de kinderen zelfstandig. Uiteindelijk gaan zij het onderwerp automatiseren. Oefenen en herhalen zijn belangrijke onderdelen in de methode. Er is een weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op 3 niveaus. Elk kind werkt dagelijks aan de weektaak. In de opgaven komt alleen behandelde stof aan bod. Zo leren de kinderen om zelf problemen op te lossen en hun werk te plannen. Er zijn ook oefeningen op de computer. De methode voldoet volledig aan de referentieniveaus De wereld in getallen heeft een vaste opbouw. Dit geeft kinderen houvast. Weekschema Maandag: Dinsdag: Woensdag: Donderdag: Vrijdag:

getallen bewerkingen projectles: meten, meetkunde, tijd en geldrekenen bewerkingen afronding weektaak

Nederlandse taal (taal, lezen, schrijven groep 3/4-8) Methoden: Veilig leren lezen (groep 3; taal-leesmethode) , Lekker Lezen (technisch lezen) Tekstverwerken (begrijpend/studerend lezen groep 4-8) Taal in beeld, Spelling in beeld (groep 4 -8), Handschrift Veilig leren lezen In deze taal –leesmethode zijn de leerlijnen technisch lezen, spelling, begrijpend lezen, woordenschat, spreken en luisteren en leesbevordering verankerd. De methode kent een gestructureerde opbouw van het letter- en woordaanbod, waarbij alle aandacht uitgaat naar het ontdekken en gebruiken van structuren in woorden en het verwerven van kwalitatief sterke teken-klankkoppelingen. Op systematische wijze leren kinderen sneller nieuwe woorden en zinnetjes lezen. Er is al vanaf kern Start aandacht voor het lezen van nieuwe woorden. De kinderen gaan al vanaf het begin zinnen lezen. Een belangrijke rol hierin speelt Veilig en vlot. Dit zijn kaarten met rijen woorden om te automatiseren. Zo wordt de leesvaardigheid vergroot. Bovendien is er naast technisch lezen veel aandacht voor leesplezier en leesbevordering. Naast het leren lezen is er aandacht voor het uitbreiden van de woordenschat, het spreken en luisteren. Verder is er aandacht voor creatief en functioneel schrijven. Bij begrijpend lezen wordt vooral gewerkt aan strategieën om de kinderen inzicht te geven in relaties tussen woorden en zinnen en dit toe te passen in hun kennis van de wereld. Het aanleren van de spellingvaardigheid in groep 3 is gekoppeld aan het aanleren van de leesvaardigheid. Tijdens het spellen leren de kinderen elke klank actief omzetten in een letter. Op deze manier leggen kinderen in groep 3 een stevig fundament voor hun taalleesontwikkeling. Lekker lezen: Goed technisch lezen is een voorwaarde om een tekst goed te kunnen begrijpen. De boeken worden op drie niveaus aangeboden. Der zwakkere lezer krijgt de meeste instructietijd. De betere lezer maakt gebruik van leeskaarten met opdrachten over de leesteksten in de boeken. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

17

In de groepen 4 t/m 6 worden alle leestrategieën aangeboden. In groep 7 en 8 worden deze onderhouden en op een hoger niveau nogmaals aangeboden. Er wordt ook gebruik gemaakt van het computerprogramma dat bij de methode hoort. Voor kinderen die meer nodig hebben maken we gebruik van herhaald lezen van teksten en connect lezen. Bovendien is er naast technisch lezen veel aandacht voor leesplezier en leesbevordering. We werken met meerdere leesvormen zoals voorlezen, stillezen, tutorlezen, duolezen, leesboxlezen, leesrace, mandjes lezen en leesbacilprogramma van de bibliotheek. Tekstverwerken: Tekstverwerken leert het kind begrijpen van leesteksten door toepassing van negen belangrijke leesstrategieën aan de hand van diverse leesteksten. De leesstrategieën worden geleidelijk aan steeds complexer toegepast op leesteksten die langer en moeilijker worden. Vanaf groep 7 gaat het begrijpend lezen over in studerend lezen. Het gaat er om dat kinderen de inhoud van een tekst niet alleen begrijpen, maar ook kunnen onthouden en kunnen produceren in een gewenste vorm; bijvoorbeeld in antwoord op vragen of in een werkstuk. In iedere les staat één leerdoel centraal. De instructie is beperkt en duidelijk volgens het directe instructiemodel. Hardop voordoen is een van de pijlers van het lesgeven. De methode gaat uit van leerzame vragen, vragen die de leerling helpen een antwoord te vinden en vragen die de kern van de leestheorie herhalen. Door samenwerkend leren helpen de kinderen elkaar. Er is op het eind van een les een evaluatie. Taal in beeld, Spelling in beeld (groep 4 -8), Onze taalmethode heeft acht vaste onderdelen per blok. We besteden aandacht aan woordenschat, spreken, luisteren en gesprek voeren, schrijven (stellen) en taalbeschouwing (woordbouw: de functie, de opbouw en de betekenis van woorden; zinsbouw: de functie, de opbouw en betekenis van zinnen; taalgebruik: de opbouw van teksten en het gebruik van taal.) Met behulp van strategieën en stappenplannen worden vaardigheden aangeleerd. Het goed kunnen schrijven van de taal (spelling) blijft een belangrijk onderdeel van ons taalonderwijs. Met behulp van vier hoofdstrategieën leren de kinderen spellingsstrategieën en –categorieën. Bij de lessen Taal in beeld en Spelling in beeld is er de mogelijkheid om te differentiëren. Leerlingen die het aankunnen, krijgen de mogelijkheid om meer leerkrachtonafhankelijk te werken. Zo is er meer ruimte om leerlingen die het nodig hebben extra te begeleiden. Handschrift Ook in dit computertijdperk is het van belang je eigen gedachten, gevoelens op schrift te kunnen stellen en berichten van anderen te kunnen ontcijferen. Schrijven neemt een eigen plaats in. We leren de kinderen het verbinden handschrift. Vanaf groep 6 worden de blokletters aangeboden, zodat de kinderen een keus kunnen maken in de ontwikkeling van het eigen handschrift.


18

ICT We leren de kinderen omgaan met moderne vormen van technologie door het volgende onderwijsaanbod:  Vanaf de kleutergroepen leren de kinderen op school omgaan met computers.  Vanaf groep 6 maken de kinderen werkstukken. Ze gebruiken hierbij de computer en er wordt in de klas besproken hoe om te gaan met de bronnen (de informatie) die op het internet te vinden zijn.  Onze lesmethodes bevatten oefenstof en opdrachten die op de computer te maken zijn. Het kan gaan om herhalings- of verdiepingsstof maar ook om het gericht zoeken naar informatie op het internet.  De methode Engels bevat voor de groepen 5 tot en met 8 een online spel.  In groep 7 verzorgt Bureau Halt een les over mediawijsheid (digi-pesten.)  De kinderen maken op school digitale toetsen en werken met het digitale schoolbord.  Er is op school een ICT-coördinator, die hulp kan bieden waar nodig.  De kinderen van groep 6 tot en met 8 vullen digitaal de SCOL –vragenlijst in. Dit is een digitaal volgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling.  Bij actualiteiten-, boeken-, muziek- of spreekbeurt kunnen/mogen de kinderen een power-point presentatie maken.


19

Cultuur en techniek Wij zorgen voor brede ontwikkeling van kinderen door  Samenwerking met externe instanties o Cultuureducatiegroep o Kunstmenu o BplusC  Eigen onderwijsaanbod De cultuureducatiegroep RKBS De Regenboog kiest voor de cultuurlijn MUSEUM. Museum en School is een initiatief van acht Leidse erfgoedinstellingen die ieder voor één groep van het basisonderwijs educatief aanbod heeft ontwikkeld. Zo hebben de leerlingen aan het eind van hun basisschoolperiode alle acht musea bezocht. Doel van het programma is museumbezoek een structurele plaats te geven in het lesprogramma. Het Kunstmenu Met kunstmenu (kijk/kunst) ontdekken leerlingen uit groep 1 t/m 8 hoe inspirerend kunst kan zijn. De kinderen bezoeken een dans- of theatervoorstelling, een concert, film of vertelvoorstelling. Of ze krijgen beeldende kunst in de klas. Dit aanbod verschilt ieder jaar, geen klas of leerjaar doet hetzelfde als een andere groep een jaar eerder. BplusC We maken gebruik van het aanbod van BplusC als het gaat om o.a.: - Kunstlessen - Leskisten - Bezoek van schrijvers Eigen onderwijsaanbod: Algemeen: Onze eigen methodes bieden ook onderwijs aan t.b.v. de brede ontwikkeling van kinderen. Techniek: We gebruiken de natuur- en techniekmethode voor de groepen 6 tot en met 8. Ook zijn op school speciale techniekkisten aanwezig. Creativiteit: Op De Regenboog is er sprake van een groeiende aandacht voor creativiteit: -maandvieringen met toneel, dans en muziek. -optredens van de groepen bij speciale gelegenheden -een eigen Regenboogorkest dat optreedt tijdens vieringen. -tekenen en handvaardigheid wordt ook groepsdoorbroken aangeboden. -tentoonstellingen van het resultaat van de handvaardigheidslessen.


20

Bewegingsonderwijs: Het bewegingsonderwijs op De Regenboog is erop gericht de leerlingen bekwaam te maken voor zelfstandige, verantwoorde, perspectiefrijke en blijvende deelname aan de bewegingscultuur. Dit proberen we te bewerkstelligen door een gevarieerd en gestructureerd aanbod aan bewegingsactiviteiten aan te bieden, waarbij de groepen 4 t/m 8 les krijgen van een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Ook worden er binnen alle basisscholen binnen Voorschoten diverse schoolsporttoernooien aangeboden. Verder wordt eens per 4 jaar de Koningsspelen georganiseerd, waarbij scholen en sportverenigingen binnen Voorschoten samenwerken om de leerlingen een onvergetelijke sportsensatie te bezorgen.

Zelfstandig werken De kinderen (groep 2 t/m 8) werken met een weektaak. De basisstof en de eigen taken zijn verplicht. Daarna kunnen de kinderen werken aan 'keuzetaken'. Kinderen mogen elkaar helpen en/of samenwerken. Ze gebruiken daarbij een blokje om aan te geven of ze kunnen helpen (groen), een vraag hebben (vraagteken) of voor zichzelf willen werken (rood). Ze worden gestimuleerd zelf een oplossing te zoeken. De leerkracht is vooral begeleidend bezig. De kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor het door hen geleverde werk. Zij plannen zelf, voeren uit en corrigeren het werk. Naast het cognitieve aspect is er ook aandacht voor de werkhouding. Zelfstandig werken is een leerproces. Burgerschap en sociale integratie Op onze school besteden we aandacht aan burgerschap en sociale integratie. Hierin staan de drie hoofdbegrippen democratie, actieve participatie en identiteit centraal. Het is de bedoeling leerlingen te laten nadenken over hun eigen rol als burger van Nederland, over welke verantwoordelijkheden zij hebben en hoe ze omgaan met de wereld om hen heen. Burgerschap en sociale integratie beschouwen wij niet als een apart vakgebied. Het onderwerp komt aan de orde bij veel verschillende vakgebieden, de hele dag door. - In de groepen 7 en 8 is er aandacht voor actuele nationale gebeurtenissen zoals verkiezingen, bezoek van een buitenlands staatshoofd, Prinsjesdag, enz. - Wij besteden dagelijks aandacht aan het gedrag van onze leerlingen. - De ontwikkelingen van onze leerlingen volgen wij met het leerlingvolgsysteem SCOL. Hierdoor kunnen wij leerlingen beter ondersteunen in hun ontwikkeling. - Bij de vakken die onder wereldoriëntatie vallen, komen veel thema’s aan bod die te maken hebben met burgerschap en sociale integratie. Huiswerk De kinderen van de groepen 5 t/m 8 krijgen huiswerk. Het is altijd leerstof die in de klas behandeld is. Het leerwerk wordt gedaan als voorbereiding op de proefwerken. Er is een opbouw in hoeveelheid en benodigde tijd. De leerlingen leren huiswerk op te schrijven en te plannen. In de groepen 6 (na de voorjaarsvakantie), 7 en 8 krijgen de kinderen ook 'maakwerk' mee naar huis.


21

Overzicht methodes en toetsing

Vakgebied

Methode

Groep

Sinds

Toetsinstrument

Diverse

Kleuterplein kinderklanken Wat zeg je? WIG ideeënmap en alles telt Met sprongen vooruit Bewegingsonderwijs

1-2

2013 2004

Observatielijst

Taal/Lezen/ spelling

Veilig leren lezen

3

2009

Taal:

Taal in Beeld

4-8

2010

Meth. gebonden toetsen

Spelling

Spelling in beeld

4-8

2010

Cito Spelling 2012 Meth. gebonden toetsen Cito Werkwoordspelling

2006/ 2013

7-8 Schrijven

Cito RvK Cito TvK Kleuterscreening

Cito DMT 2012 Avi 2009 Cito Spelling 2012 Cito BL 2012 Meth. gebonden toetsen

3-8 1-4 5-8

2006


Engels

Handschrift I-pockets Our Discovery Island

2014

Rekenen

Wereld in getallen 4

3-8

2013

Technisch lezen

Lekker Lezen

4-8

2009

Begrijpend lezen

Tekstverwerken

4-8

2013

Meth. gebonden toetsen Meth. gebonden toetsen Cito R/W 2012 Cito DMT 2012 Avi 2009 Meth. gebonden toetsen Cito BL 2012

Aardrijkskunde

Geobas

4-8

2010


Geschiedenis

Tijdstip In vogelvlucht Lentekriebels

6-8 4-8 1-8

2008 2009 2010

Meth. gebonden toetsen Meth. gebonden toetsen geen

Verkeer Beeldende vorming

Wijzer door het verkeer

3-8

2009

Verkeersexamen in gr. 7

Uit de kunst

3-8

Muziek Sociaal emotioneel

Meer met muziek Soemo-kaarten

3-8 3-8 1-2

2012 2009-2011 gefaseerd

Catechese

Trefwoord

1-8

Natuur


2006

SCOL observatielijst

2014

22

H6.

De zorg voor uw kinderen

Onze zorg start vanaf het moment dat ze als kleuter op school komen tot het moment dat ze de overstap naar het voortgezet onderwijs maken. Volgen van ontwikkelingen Om de vorderingen van alle kinderen systematisch te volgen, worden er toetsen en/of observaties afgenomen. Onder toetsen verstaan we zowel methodeonafhankelijke Citotoetsen als methodegebonden toetsen (zie bijlage 1 voor een overzicht van de methodeonafhankelijke toetsen). In groep 1 en 2 wordt gewerkt met digitale observatielijsten. Deze lijsten geven de mogelijkheid de ontwikkeling van uw kind in brede zin te observeren. In groep 2 worden ook methodeonafhankelijke toetsen afgenomen op de gebieden taal en rekenen. Vanaf groep 3 worden op vaste tijdstippen methodeonafhankelijke toetsen afgenomen voor technisch lezen, rekenen, spelling en begrijpend lezen. Ook zijn er regelmatig methodeafhankelijke toetsen om de vorderingen te volgen. De Cito-toetsresultaten worden opgenomen in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. Om de sociaal emotionele ontwikkeling te kunnen volgen, vullen de leerkrachten een schoolvragenlijst in. Wij gebruiken daarvoor SCOL. Dit is een digitaal volgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling. De SCOL schoolvragenlijst uit groep 6, 7 en 8 wordt ook ingevuld door de leerlingen zelf. Het leerlingvolgsysteem omvat derhalve een verzameling gegevens uit kleuterobservaties, SCOL, Cito-toetsen en de observaties van de leerkrachten. Dit systeem maakt het mogelijk de vorderingen van alle kinderen over meerdere leerjaren planmatig en systematisch te volgen. Als uit het leerlingvolgsysteem blijkt dat een kind een ontwikkelingsvoorsprong of een ontwikkelingsvertraging heeft, wordt er gekeken hoe daar het best mee kan worden omgegaan. Tevens geeft het leerlingvolgsysteem de school de kans haar eigen onderwijs te evalueren aan de hand van behaalde resultaten van leerlingen. Speciale zorg De school moedigt alle leerlingen aan om tot een optimale en ononderbroken ontwikkeling te komen. Het onderwijs is erop gericht om cognitief, creatief en sociaal uit het kind te halen wat er in zit. Als de ontplooiing van uw kind stagneert en zorgen baart, zal via de zorgstructuur al het mogelijke in het werk worden gesteld om het kind op de school te houden en minimaal aan de kerndoelen te laten voldoen. De zorgstructuur van de school is vastgelegd in een zorg route stappenplan. Alle leerkrachten verzorgen hun instructies op drie niveaus binnen de vakgebieden technisch lezen, spelling en rekenen en wiskunde. Soms is het voor een leerling niet mogelijk het eindniveau groep 8 te halen voor een bepaald vak. De school kan dan een Ontwikkelingsperspectief opstellen met het te verwachten eindniveau op de basisschool. Daarnaast volgt dan een op het te behalen niveau aangepast programma. De zorg op school wordt gegeven op vier zorgniveaus. Zorgniveau 1: zorg op groepsniveau De leerkracht gaat door middel van observatie, toetsing en vorderingenregistratie na in welke mate het onderwijsleerproces tot resultaten leidt. Er wordt bij de vakken rekenen, spelling en technisch lezen gewerkt in drie groepen: A(andachts-)groep, B(asis)-groep en C(ompetent)groep. Als de ontwikkeling van het kind niet optimaal is, wordt in de A-groep getracht het leerproces weer op gang te krijgen. De leerkracht geeft extra uitleg en meer begeleid werken Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

23

binnen de basisstof. Ook kan de leertijd van het kind worden uitgebreid, zodat het de leerstof goed kan oefenen. Tevens kan de leerkracht de leerling vooraf of achteraf instrueren (preteaching of reteaching). Dit gebeurt onder andere tijdens de zelfstandig werklessen.

Zorgniveau 2: zorg op schoolniveau-a Als de intensieve zorg op groepsniveau niet de gewenste resultaten oplevert, bespreekt de leerkracht de problematiek met de intern begeleider. Deze volgt de ontwikkeling van het kind door de jaren heen en ondersteunt de leerkracht bij gesprekken en het bepalen van de juiste aanpak voor uw kind. Met de ouders wordt de afgelopen periode geëvalueerd en de voortgang besproken. De leerkracht stelt het groepsplan bij of maakt een plan van aanpak voor kortdurende hulp op een leergebied. De leerkracht bespreekt de leerling met de intern begeleider. Vervolgens voert de leerkracht in de klas de oplossing uit die uit het gesprek met de intern begeleider volgt en/of het handelingsplan. De voortgang wordt met de ouders besproken.

zorgniveau 3: zorg op schoolniveau-b Levert de zorg op schoolniveau-a onvoldoende resultaat op en indien de school handelingsverlegen dreigt te raken, dan zijn er verschillende mogelijkheden. Er kan extra hulp ingeschakeld worden. Hiervoor moeten de ouders toestemming geven. De intern begeleider bepaalt, in overleg, welke vorm van deskundige hulp van buitenaf wordt gevraagd. Dit kan een observatie en/of onderzoek zijn door bijvoorbeeld OnderwijsAdvies (OA), de schoolbegeleidingsdienst die werkt ten behoeve van basisscholen in de regio. Ook kan het kind als ‘casus’ worden ingebracht bij de leerlingbespreking in het team of het zorgteam van de school (directie, intern begeleiders en leerkracht). Als daar aanleiding voor is, geeft het zorgteam de aanzet tot het inroepen van externe deskundigen: bijvoorbeeld door het inschakelen van de adviseur Passend Onderwijs, extra ondersteuning via een arrangement of inzetten van het ondersteuningsteam (zie hieronder). Wanneer een kind achter raakt met lezen en/of spelling, dan gebruiken wij het protocol 'leesproblemen en dyslexie'.

Zorgniveau 4: bovenschoolse zorg Als de zorg die op school geboden kan worden, niet voldoende is voor het kind, kan gesproken worden over plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs (SBO of SO) die beter in staat is in te spelen op de hulpvraag van het kind. In nauwe samenwerking met de ouders wordt het traject richting een toelaatbaarheidsverklaring in gang gezet: het samenwerkingsverband PPO beslist uiteindelijk of deze verklaring wordt afgegeven, waarmee het kind naar een school voor speciaal (basis)onderwijs kan. Boven gemiddelde ontwikkeling en hoogbegaafdheid Kinderen die geruime tijd zowel tijdens het dagelijks werk als op toetsen laten zien dat zij de stof buitengewoon goed beheersen, krijgen een aangepast programma. De invulling van dit programma is sterk afhankelijk van de wijze waarop uw kind zich ontwikkeld heeft en de persoonlijkheid van uw kind: het aanbieden van extra stof, het compacten van bijvoorbeeld de rekenmethode, plaatsing in een plusgroep (bij hoogebegaafdheid) behoort tot de mogelijkheden. Wanneer uw kind op meerdere leergebieden een aangepast lesprogramma nodig heeft, kan worden overwogen uw kind te versnellen.


24

Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We gaan daarbij uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets extra’s nodig om een kind verder te helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signaleert dan zal de leerkracht daarover met u in gesprek gaan. De leerkracht kan de hulp ingeroepen van de intern begeleider van onze school. Passend onderwijs en onze school Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen we ‘zorgplicht’. Zodra het samenwerkingsverband betrokken is bij de ondersteuning van uw kind, zal informatie uitgewisseld moeten worden. Het samenwerkingsverband van onze school heeft dan bijvoorbeeld persoonsgegevens van leerlingen nodig voor het aanvragen van extra ondersteuning of het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor SO of SBO. In de Wet op het primair onderwijs (artikel 18a lid 13) staat: “het samenwerkingsverband is bevoegd zonder toestemming van degene die het betreft persoonsgegevens betreffende iemands gezondheid als bedoeld in artikel 16 van de Wet bescherming persoonsgegevens te verwerken met betrekking tot leerlingen, voor zover dit noodzakelijk is voor de uitoefening van de taken…...” Dit betekent dat een samenwerkingsverband, net als een school, geen meldingsplicht heeft bij het College bescherming persoonsgegevens. Ons samenwerkingsverband werkt volgens een privacyreglement dat voldoet aan de wetgeving. Het samenwerkingsverband kan persoonsgegevens van leerlingen dan ook enkel verwerken met het oog op:  verdeling ondersteuningsmiddelen/toekennen arrangementen;  bepalen toelaatbaarheid;  adviseren ondersteuningsbehoefte scholen. Hoewel toestemming van ouders voor het verstrekken van gegevens aan het samenwerkingsverband volgens de wet niet verplicht is, informeren wij u in voorkomende gevallen over de inhoud van de gegevens die wij aan het samenwerkingsverband verstrekken.


25

Het ondersteuningsteam Soms is het voor de leerkracht, intern begeleider en u als ouder niet duidelijk welke ondersteuning gewenst is. In dat geval kan het ondersteuningsteam bij elkaar komen. Er wordt dan hulp ingeroepen van de adviseur Passend Onderwijs en/of de gezinsspecialist. De adviseur Passend Onderwijs kent de weg naar beschikbare ondersteuning in het onderwijs en de gezinsspecialist kent de weg naar opgroei -en opvoedondersteuning. Indien gewenst kunnen er andere hulpverleners aanwezig zijn bij het gesprek. Doel van het ondersteuningsteam is om te onderzoeken welke ondersteuning het beste past bij de behoefte van het kind en af te spreken hoe deze wordt uitgevoerd. Het expertteam Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een beroep doen op het expertteam. Het expertteam bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort. Ook kan er bijvoorbeeld begeleiding plaatsvinden vanuit het speciaal basisonderwijs. Informatie over passend onderwijs en PPO Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met onze intern begeleider en verwijzen wij u naar de website van het samenwerkingsverband. www.pporegioleiden.nl. Via de Kennisbank op de site van PPO vindt u links naar de (speciale) scholen die aangesloten zijn bij het samenwerkingsverband. Andere sites: www.passendonderwijs.nl, www.poraad.nl, ww.steunpuntpassendonderwijs.nl Overgang primair onderwijs naar voortgezet onderwijs (PO-VO) Onze school werkt volgens het vernieuwde protocol po/vo. In groep 6 en 7 worden bij het tweede rapport de ontwikkelingsperspectieven uit ons leerlingenvolgsysteem (half jaarlijkse Cito toetsen) met de ouders besproken. De behaalde resultaten en de observaties van de leerkrachten geven een indicatie van de mogelijke uitstroom naar het voortgezet onderwijs. In groep 8 volgt in december een bindend schooladvies over de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Het advies komt tot stand in overleg met de betreffende bovenbouwleerkrachten, intern begeleiders en de directie. Om tot een goed schooladvies te kunnen komen zijn, naast de cognitieve gegevens vanuit ons leerlingvolgsysteem (half jaarlijkse Cito toetsen), kindkenmerken en het proces van het leren belangrijk. We denken daarbij aan werkhouding/inzet, zelfstandigheid, doorzettingsvermogen, interesse, luistervaardigheid, werktempo, concentratie en het proces van opnemen en verwerken van informatie. De Centrale Eindtoets is in april. Het schooladvies kan alleen (en in overleg met ouders) worden aangepast indien deze uitslag beter is dan het gegeven schooladvies.. Eindtoets Vanaf het schooljaar 2014-2015 is het basisschooladvies leidend voor de plaatsing van een leerling in het Voortgezet Onderwijs. Naast een zorgvuldige procedure om tot het basisschooladvies te komen, verplicht het ministerie vanaf 2014-2015 elke school om een door het ministerie goedgekeurde eindtoets af te nemen waarin de vakgebieden rekenen en taal getoetst worden. Het schooljaar 2014-2015 is door het ministerie beschouwd als overgangsjaar. Stichting Panta Rhei heeft ervoor gekozen om gebruik te maken van de mogelijkheid van dit overgangsjaar, zodat er genoeg tijd is om tot een verantwoorde keuze voor een eindtoets te komen. Dit betekent dat alle scholen hun groep 8-leerlingen in het schooljaar 2014-2015 getoetst hebben zoals zij dat in het verleden gewend waren en er vanaf 2015-2016 met een nader te bepalen eindtoets gewerkt gaat worden. Uiterlijk november 2015 is bekend welke eindtoets er in de maand april van het schooljaar 2015-2016 afgenomen gaat worden. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

26

H7.

Het team

Groep 1-2a

ma-di-wo do-vr

Cora Sikkens Noelle Suiker

Groep 1-2b

ma-di-wo do-vr

Ingeborg van der Kwaak Mendy van der Knaap

Groep 1-2c

ma-di-wo do-vr

Inge Janssen* Sandra Nieuwenburg

Groep 1-2d

ma-di-wo do-vr

Pauline Roest Harriet Putter

Groep 3a

ma-di wo-do-vr

Merel van Elsen Marriet Tanja

Groep 3b

ma-di wo-do-vr

Jacqueline Peddemors Petra Martens

Groep 4

ma-di wo-do-vr

Marijos den Boer Marion Uitendaal

Groep 4/5

ma-di-wo (om de week)-do Anneke de Bles wo (om de week)-vr Marcus Vliegen

Groep 5

ma-di-vr wo-do

Madelon Spek Caroline de Jonge

Groep 6

ma-di-wo do-vr

Carmen Reidsma Caroline Witteveen

Groep 7a

ma-vr

Dorine Zwijnenburg*

Groep 7b

ma-di-vr wo-do

Juliette Affourtit Merel van Elsen

Groep 8

ma-di-vr (om de week) wo-do- vr (om de week)

Marjolein Tenholter Cathy Walraven

*:

Debbie Kouwenberg vervangt het bapoverlof van Inge Janssen en het compensatie verlof van Dorine Zwijnenburg


27

Verder worden de volgende functies vervuld: Directie:

Lia Vlaming (directeur) Marijos den Boer (adjunct- directeur)

Intern begeleiders *:

Caroline de Jonge Debbie Kouwenberg

Vakleerkracht gymnastiek (groepen 4 t/m 8):

Coen Klinkenberg

Administratief medewerker:

José Mooijman

Conciërge:

Reinier Sikkens

Vrijwilligers:

Elly Paats, Ans Koeleman

*:

Debbie Kouwenberg en Caroline de Jonge zijn de interne begeleiders (IB-ers). Zij zijn verantwoordelijk voor de zorg voor/aan de kinderen. Debbie Kouwenberg is verantwoordelijk voor de onderbouwgroepen. Caroline de Jonge voor de bovenbouwgroepen. Soms is er overlap en wordt gebruik gemaakt van elkaars kennis en vaardigheden. We streven er naar specifieke zorg zo veel mogelijk in de groep, onder leiding van de eigen leerkracht, te laten plaatsvinden.

Onze teamkamer


28

H8.

Het contact met de ouders/verzorgers

Onze school hecht veel waarde aan goed contact met de ouders van de leerlingen. Betrokkenheid van de ouders bij het gebeuren op school vormt één van de pijlers van onze school. De ouders worden in persoonlijke contacten met de leerkracht geïnformeerd over de vorderingen en het sociaal functioneren van hun kind. Zo’n gesprek vindt in elk geval twee keer plaats naar aanleiding van de rapporten. Als daartoe aanleiding is, zoekt de leerkracht onmiddellijk contact met de ouders. Het omgekeerde wordt ook van de ouders op prijs gesteld. Een openhartige uitwisseling tussen school en thuis is belangrijk. Zo kan de benadering van het kind op school en thuis zo goed mogelijk op elkaar worden afgestemd. U heeft recht op alle informatie over uw kind en het is van belang voor de ontwikkeling van uw kind dat u op de hoogte bent. Voor school kan informatie van u over het kind prettig zijn. Ons uiteindelijke doel is het bereiken van een educatief partnerschap, waarin we zo goed mogelijk samenwerken aan de ontwikkeling van uw kind. Contact met de school Als u de groepsleerkracht of de directeur (telefonisch) wilt spreken, kunt u dit het beste doen tussen 15.30 en 17.00 uur. Ook tussen 12.15 en 12.45 uur is men (telefonisch) bereikbaar (tijdens de lunch). Informatie naar gezinnen met gescheiden ouders Alle ouders hebben recht op informatie over hun kind van de school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Soms is er maar één ouder van het kind belast met het ouderlijke gezag en de andere ouder niet. Is dit laatste het geval dan heeft de ouder belast met het ouderlijke gezag de verplichting om de andere ouder (niet belast met het ouderlijke gezag) op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen (artikel 1:377b Burgerlijk Wetboek). Het is dus de bedoeling dat de ouder die niet met het gezag is belast, de informatie krijgt van de andere ouder. Gegevens over schoolresultaten zouden dus ook via de met het gezag belaste ouder verstrekt moeten worden. Als ouders gaan scheiden is het voor school vaak niet duidelijk wat de verwachtingen van ouders zijn ten aanzien van de informatieverstrekking. Om misverstanden te voorkomen is het gewenst dat ouders (schriftelijk) kenbaar maken wie contact houdt/houden met de school aangaande het verstrekken van informatie. Gesprek met de groepsleerkracht Op verzoek van u of van de groepsleerkracht wordt er een afspraak gemaakt. Voor schooltijd kunnen alleen korte mededelingen gedaan worden. De leerkracht wil tenslotte met de groep aan de slag. Tafeltjesavonden/ rapportavonden Voor alle groepen zijn er in november en maart tafeltjesavonden naar aanleiding van het verkregen rapport. U kunt dan met de leerkracht over uw kind spreken. U wordt voor deze avonden uitgenodigd. Rapporten Drie maal per jaar krijgen de kinderen van alle groepen een rapport mee naar huis. Dit is een weergave van de vorderingen op de verschillende gebieden. De eerste twee rapporten per jaar worden in een 10-minutengesprek toegelicht en besproken. Bij de groepen 1/2 is het rapport een weergave van de observatielijst. Aan de hand van deze lijst wordt het functioneren van het kind op verschillende ontwikkelingsgebieden besproken. Mocht er bij u of bij de groepsleerkracht behoefte zijn aan een tussentijds gesprek, dan wordt er een afspraak gemaakt. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

29

Nieuwsbrief Wekelijks ontvangen de ouders (digitaal) de nieuwsbrief waarin informatie staat die voor ouders, leerkrachten en kinderen van belang kan zijn. Deze is ook via de website: www.rkderegenboog.nl te lezen. Digiduif Vanaf het schooljaar 2014-2015 wordt er gewerkt worden met een digitaal communicatiesysteem: Digiduif. Via dit systeem wordt de nieuwsbrief verstuurd worden. Ook leerkrachten kunnen u via Digiduif per mail bereiken.. Bij de start van uw kind op school krijgt u een brief met een activeringscode om u aan te melden voor dit communicatiesysteem. Website www.rkderegenboog.nl Op de website van school ziet u foto’s, vindt u de nieuwsbrieven en deze schoolgids. Ook kunt u formulieren downloaden..


30

H9.

De ontwikkeling van het onderwijs in onze school

De komende jaren willen we bereiken dat we passend onderwijs (1) bieden, dat aansluit bij de behoefte en de mogelijkheden van de kinderen en dat tevens past bij de mogelijkheden van ons team. We leggen de nadruk op de volgende onderwerpen:      

De zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (2) Een positief en realistisch zelfbeeld (3) o Aandacht voor het behalen van resultaten. o Aandacht voor creativiteit (muziek, dans, toneel, handvaardigheid) Het bieden van een veilig leerklimaat. (4) Het onderwijs aan excellente leerlingen. De openheid in communicatie tussen school en ouders. Een doorgroei in teamontwikkeling.

Toelichting

Ad 1: Passend onderwijs De Regenboog is aangesloten bij het samenwerkingsverband PPO-Regio Leiden. (http://www.pporegioleiden.nl/)

Onder passend onderwijs wordt binnen dit samenwerkingsverband het volgende verstaan: “Ieder kind verdient goed onderwijs. Goed onderwijs stelt kinderen in staat hun talenten te ontwikkelen en daagt hen uit om steeds een stap verder te zetten. Met passend onderwijs wordt de verantwoordelijkheid voor onderwijsondersteuning neergelegd bij de schoolbesturen. Schoolbesturen hebben zorgplicht en werken samen in het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs. Door de verantwoordelijkheden dicht bij de scholen te leggen kan beter worden aangesloten bij de ondersteuningsvraag van kinderen. Goede ondersteuning in de reguliere scholen kan voorkomen dat kinderen aangewezen zijn op het speciaal onderwijs. Voor kinderen die dat echt nodig hebben, blijven hoogwaardige speciale scholen bestaan. Ad 2: Handelingsgericht werken De Regenboog heeft zich in het schoolondersteuningsprofiel gecommitteerd om handelingsgericht te werken. Met handelingsgericht werken (HGW) werken wij aan passend onderwijs voor alle leerlingen zodat ze zich, gezien hun mogelijkheden, optimaal ontwikkelen en hun talenten ontplooien. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

31

Er wordt gewerkt met 7 uitgangspunten van handelingsgericht werken in een samenwerkingsverband: 1. Doelgericht werken. De onderwijs- en opvoedbehoeften van kinderen staan centraal. Wat heeft een kind nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan een bepaalde instructie/uitleg, extra leertijd en oefening, meer uitdaging of duidelijke gedragsafspraken met gerichte feedback. 2. Aansluiten bij onderwijs- en opvoedingsbehoeften. Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. Hoe goed is “onderwijs en opvoeding” afgestemd op wat dit kind nodig heeft? 3.

De leerkracht maakt het verschil. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Met andere woorden: het is de leerkracht die er toe doet. Ook onderwijsondersteunend gedrag van ouders is cruciaal voor schoolsucces. Wat hebben leerkracht en ouders nodig om hun kind dit te kunnen bieden; wat zijn hun ondersteuningsbehoeften?

4.

Benutten positieve aspecten. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Deze zijn nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. Binnen-en bovenschools is er daarom voortdurend aandacht voor het positieve.

5.

Belang van samenwerking. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen de betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie, formuleren ze doelen en zoeken ze naar oplossingen. Binnenschools zorgteam en bovenschoolse deskundigen werken intensief samen, in het belang van kind, school en ouders. De casemanager is hierbij een belangrijke schakel.

6.

Wisselwerking – afstemming Doelgericht werken: het schoolteam formuleert korte en lange termijn doelen voor leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. Ook het zorgteam en de bovenschoolse deskundigen werken vraag- en doelgericht: zij verzamelen alleen die informatie die nodig is voor het vaststellen van een onderwijszorgarrangement (OZA).

7.

Systematisch, planmatig, transparant. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is betrokkenen duidelijk hoe men wil werken en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Zorgteam en deskundigen uit de ‘pool’ zijn op elkaar afgestemd. Formulieren en checklists ondersteunen dit streven. Onderwijsprofessionals zijn open over hun manier van werken en over hun plannen en motieven.

Het team van De Regenboog heeft de ambitie om zo goed mogelijk te werken vanuit deze zeven uitgangspunten en zal zich ook blijven scholen en ontwikkelen op deze punten. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

32

Ad 3: Een positief en realistisch zelfbeeld In het strategisch beleidsplan van Panta Rhei staat in de bijlage vermeld wat er de komende periode op ons af komt. Een van de punten gaat over ‘opbrengstgericht werken’: “Vanuit de overheid is veel nadruk op ‘opbrengstgericht werken’ met een accent op meten en weten en daarbij een sterke nadruk op taal en rekenen. Aan de andere kant lijkt er ook een beweging te ontstaan, waarbij meer aandacht voor creativiteit en algemene vorming ontstaat. Dit (onderwijs-) model staat voor brede vorming, voor (gedeelde) verantwoordelijkheid en ambachtelijkheid. Dit model staat op zichzelf niet tegenover opbrengstgericht werken, maar kijkt vooral naar de soort opbrengsten en ten behoeve van wie/wat deze opbrengsten zijn. Deze nieuwe beweging gaat ook het team en de ouders /kinderen van De Regenboog niet voorbij. De roep om meer focus op creativiteit en algemene vorming is naar voren gekomen. We zijn ons ervan bewust dat een kind zoveel meer is dan een optelsom van de cito / eindtoets uitkomsten. We willen de kinderen daarom meegeven dat er heel veel manieren zijn om een slim, goed en evenwichtig persoon te zijn. Ad 4: Een veilig leerklimaat Wij willen ieder kind graag een veilige plek op school bieden. Dit lukt het best als er geen sprake is van fysiek ‘geweld’, respectloos gedrag of seksuele intimidatie. Alle kinderen doen goed hun best, maar soms komt dit gedrag toch voor en worden zij gevraagd naar de directie te gaan. Daar spreken zij in een prettige sfeer hun gedrag door en worden er alternatieve oplossingen besproken. Mocht het gedrag zeer regelmatig terugkomen, dan wordt er door de directie overlegd met de ouders We vinden het van belang dat er ook een doorgaande lijn is van de aanpak van gedrag binnen de groepen. In dit kader zijn er vaste regels voor elke groep vastgesteld met zoveel mogelijk een vaste aanpak bij het overschrijden ervan.


33

H10. De resultaten en kwaliteit van ons onderwijs Eindtoets en vervolgonderwijs Er zijn drie Eindtoetsen door het Ministerie van Onderwijs goedgekeurd. Binnen Panta Rhei wordt onderzocht welke Eindtoets gebruikt gaat worden. De score van de eindtoets in groep 8, die jaarlijks wordt afgenomen geeft een indicatie van het niveau van een leerling of een groep ten opzichte van leeftijdsgenoten in Nederland. Wij geven u een overzicht van de laatste drie jaar:

Jaar:

Score De Regenboog: 538,4 538,1 534,6

2013 2014 2015

Landelijk gemiddelde: 534,7 535,0 534,8

Als verantwoording naar het bestuur en de onderwijsinspectie worden de resultaten van de middentoetsen of eindtoetsen van groep 8 weergegeven. Ook deze geven inzicht in het niveau dat in groep 8 bereikt is.

Hieronder volgen de opbrengsten van de laatste drie jaar:

RWm8 BLm8

14-15 enz. RWm8 BLm8 Norm VS Gem. ES

12-13 Norm VS 110 55

= = = = =

12-13 Gem. ES 113 65

13-14 Norm VS 110 55

13-14 Gem. ES 111 54

14-15 Norm VS 110 55

14-15 Gem. ES 110 60

Schooljaar Rekenen en Wiskunde midden groep 8 (eindtoets) Begrijpend lezen midden groep 8 (eindtoets) Inspectienorm vaardigheidsscore (ondergrens) Gemiddelde midden/ eindtoetsscore groep 8


34

De leerlingen zijn de laatste 3 jaren naar de volgende vormen van vervolgonderwijs verwezen (in aantal):

VWO HAVO VMBO* TL KB BB Praktijk onderwijs

2013 11 18 9 7 2

2014 12 6 12 2 2

2015 8 14 7 1 2

* Het VMBO is onderverdeeld in volgende leerwegen: - theoretische leerweg - kader beroepsgerichte leerweg - basis beroepsgerichte leerweg Kwaliteit De school evalueert, borgt en verbetert haar kwaliteit met WMK, enquêtes voor ouders, leerlingen en teamleden. Ieder jaar wordt op het eind van het schooljaar een evaluatie ingepland voor de teamleden en de directie. Gedurende het schooljaar vinden er evaluaties plaats van feesten, activiteiten en plannen van het lopende schooljaar. Stichting Panta Rhei draagt als volgt bij aan de kwaliteit van de scholen: 

Het College van Bestuur van stichting Panta Rhei zorgt voor heldere kaders met goede informatie en vertaling voor de scholen, en speelt in op onvoorziene ontwikkelingen die zich voordoen.



Panta Rhei zorgt voor goed personeelsbeleid in brede zin (inclusief professionalisering en mobiliteit).



Het College van Bestuur zorgt voor transparantie en helderheid in het bestuur en op het bestuursbureau.



Het College van Bestuur heeft aandacht voor de huisvesting van de scholen: aantrekkelijke, uitnodigende, veilige, goed onderhouden en multifunctionele gebouwen, inclusief een goed en veilig speelplein.



Het College van Bestuur bewaakt de zakelijkheid en professionaliteit door een goede cyclus van planning en control.


35

H11. KindeX - Medezeggenschapsraad – Ouderraad KindeX KindeX tussenschoolse opvang (TSO) Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kan uw kind op school overblijven. Het overblijven op school wordt verzorgd door de kinderopvangorganisatie KindeX. Tijdens de middagpauze wordt uw kind opgevangen door overblijfkrachten, die er voor zorgen dat uw kind in een vertrouwde omgeving rustig kan eten. Na de lunch bieden de overblijfkrachten een zo gevarieerd mogelijk aanbod van activiteiten aan. Dit kan bestaan uit sport-, spelen creatieve activiteiten, zowel binnen als buiten en zowel gezamenlijk als individueel. De kosten voor het overblijven komen voor rekening van de ouders. U betaalt aan KindeX, waarbij u kunt kiezen voor een abonnement voor vaste dagen of incidentele opvang. U dient als ouders zelf uw kind(eren) hiervoor aan te melden bij KindeX. Er is een overblijfreglement opgesteld, dat u verderop in deze schoolgids kunt lezen. Het verdient aanbeveling dit reglement te lezen als uw kind(eren) overblijven. Ouders laten hun kind overblijven onder eigen verantwoordelijkheid. Het overblijven vindt plaats in de lokalen van het schoolgebouw. Tijdens het overblijven wordt een logboek gebruikt in verband met de gang van zaken. Hierin kunnen gegevens van kinderen opgenomen worden, zoals bijvoorbeeld allergieën.

Kosten tussenschoolse opvang KindeX De kosten voor het overblijven bedragen € 2,85 per dag bij een abonnement. KindeX biedt ook incidentele tussenschoolse opvang aan. Losse afname kost € 3,50 per keer. Indien u reeds vaste dagen afneemt maar daarnaast ook nog wel eens losse afname wenst, betaalt u hier € 3,00 per keer voor. U betaalt rechtstreeks aan KindeX. Zij verzorgen de administratieve en financiële afhandeling van de tussenschoolse opvang. Voordat u uw kind voor de eerste keer wilt laten overblijven, dient u contact op te nemen met KindeX. Dit kan via de website www. KindeX.nl. Tijdens kantooruren kunt u bellen met KindeX, Bachlaan 2, 2253 BA, Voorschoten, tel: 071-5610084, email: planning@ KindeX.nl. Natasja Smits is voor ouders en school het aanspreekpunt. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

36

Zij is telefonisch bereikbaar op maandag, dinsdag en donderdag van 09.00 uur tot 14.00 uur op nummer 06-38746680. Dit is voornamelijk bedoeld om praktische vragen te beantwoorden. Voor overige vragen of spoedzaken kunnen ouders en school naar het centraal bureau bellen. KindeX Buitenschoolse opvang (BSO) Er bestaat voor u de mogelijkheid om gebruik te maken van buitenschoolse opvang. KindeX Voorschoten biedt voor- en naschoolse opvang voor kinderen van 4 t/m 12 jaar vanaf 7.30 uur tot 18.00 uur. Deze opvang is er ook in schoolvakanties en tijdens maximaal 2 studiedagen. Met ingang van september 2007 is er een contract van het schoolbestuur met “ KindeX”, waardoor u, omdat uw kind leerling op onze school is, in hoge mate verzekerd bent van plaatsing als u uw kind bij deze organisatie aanmeldt. U bent echter vrij in de keuze van de BSO organisatie. Er zijn in Voorschoten diverse locaties waar u terecht kunt, afhankelijk van de locatie van de basisschool en de leeftijd van het kind. De kosten van deze opvang komen voor rekening van de ouders. Via de belastingdienst kunt u een toeslag krijgen. Meer informatie vindt u op www.toeslagen.nl. Voor meer informatie kunt u terecht bij KindeX: Bachlaan 2, 2253 BA Voorschoten. Tel. 071 – 5610084. of op www. KindeX.nl.


37

MR Medezeggenschapsraad (MR) In de medezeggenschapsraad (MR) hebben vier ouders en vier teamleden zitting. Zij bepalen mede het beleid van de school. De directeur is adviseur van de MR. Alle beleidszaken van school worden in de MR besproken. De wet geeft de MR bevoegdheden. De MR heeft invloed op het beleid van de school door middel van advies en/of instemmingsrecht op voorstellen van het College van Bestuur. Dit verloopt via de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Het College van Bestuur legt aan de GMR onder andere beleidsstukken, de meerjarenbegroting en het bestuursformatieplan voor. De GMR en de MR kunnen het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd advies geven. U kunt altijd contact opnemen met de MR-leden. Verderop staat vermeld wie er in de MR zitting hebben. De MR heeft een eigen emailadres: [email protected]. Dit emailadres is ook op de website terug te vinden. Samenstelling MR Namens de ouders: Dennis Dekker (voorzitter) Sylvia Hooymans (penningmeester) Marloes Roelands Carolina van den Hoven

Samenstelling GMR Namens de ouders: Vacature

Namens het team: Debbie Kouwenberg Mendy van der Knaap Dorine Zwijnenburg Marion Uitendaal

Namens het team: Debbie Kouwenberg

OR Ouderraad (OR) De oudervereniging is een commissie die, in overleg met de directie en de leerkrachten, zorg draagt voor de ondersteuning bij en uitvoering van schoolse activiteiten zoals die rond Sinterklaas, het Kerstfeest en Pasen, de avondvierdaagse, het schoolreisje en de schoolfotograaf. Ook fungeert de oudervereniging als gastvrouw tijdens ouderavonden. U kunt altijd met het bestuur van de oudervereniging contact opnemen. Het bestuur van de oudervereniging wordt ook wel de ouderraad genoemd. De oudervereniging houdt jaarlijks een algemene ouderavond. De plannen voor het schooljaar worden verteld en er wordt financiële verantwoording afgelegd. U heeft op die ouderavond de gelegenheid om met leden van de oudervereniging van gedachten te wisselen. De leden die op de algemene ouderavond aanwezig zijn beslissen over de benoeming van de bestuursleden. Ouders worden automatisch lid van de oudervereniging als hun zoon/dochter op school komt. Als u dit niet wenst dient u dit binnen vier weken aan de ouderraad kenbaar te maken. Als u belangstelling heeft om actief deel te nemen aan de oudervereniging, kunt u zich aanmelden bij de secretaris. De OR heeft een eigen emailadres: [email protected]. Dit emailadres is ook op de website terug te vinden. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

38

Klassenouders Een klassenouder is in principe een lid van de ouderraad. Klassenouders worden benoemd in een vergadering van de ouderraad. Iedere groep heeft een klassenouder die tot taak heeft activiteiten, excursies en dergelijke voor die groep te helpen regelen. De klassenouder kan met u contact opnemen met een verzoek om te assisteren bij activiteiten. Op de eerste informatieavond in het schooljaar zijn in principe de klassenouders aanwezig en kunt u met hen kennismaken. Als u vragen of opmerkingen heeft over de verschillende activiteiten, dan kunt u contact opnemen met de klassenouder. Ouderactiviteiten We vinden het belangrijk om allerlei activiteiten te organiseren gedurende het schooljaar. Maar zonder uw hulp is dit niet uitvoerbaar. We zijn dan ook heel blij met alle hulp die we jaar in jaar uit weer van u krijgen. Bij alle door u geboden hulp dient u zich te houden aan de aanwijzingen van de groepsleerkracht. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk voor de door u uitgevoerde activiteit. Geldelijke bijdrage van ouders De oudervereniging van De Regenboog vraagt de ouders jaarlijks een vrijwillige bijdrage voor extra activiteiten zoals: aanvullend lesmateriaal, festiviteiten (sinterklaas, kerstfeest, paasfeest enz.), de kosten van de ouderavonden, het schoolkamp voor groep 8 en de schoolreis. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die niet door het Rijk worden betaald. De ouderbijdrage voor dit schooljaar bedraagt € 20.- voor ieder kind. Voor de schoolreis wordt ook een bijdrage gevraagd. Deze verschilt per jaar enigszins en ligt gemiddeld rond de € 30.- per kind. Voor het kamp van groep 8 wordt alleen aan de ouders van leerlingen in groep 8 een extra bijdrage gevraagd, deze is rond de € 90.- per kind. Een leerling is verplicht om mee te doen of mee te gaan met de onder schooltijd georganiseerde activiteiten. Als er redenen zijn om van deze regels af te wijken, dient dit altijd besproken te worden met de directeur. Deze neemt een besluit. Uw kind(eren) is/zijn dan altijd wel verplicht op school aanwezig te zijn tijdens de reguliere schooltijden. In bijzondere gevallen kan, ter beoordeling van de penningmeester van de oudervereniging in samenspraak met de directeur, een vermindering van de ouderbijdrage worden verleend. U kunt hiervoor met de penningmeester of de directeur een afspraak maken. Aan het begin van het schooljaar, op de algemene ledenvergadering van de oudervereniging, heeft u inspraak op de begroting voor het komende jaar en inzicht in de cijfers en activiteiten van de oudervereniging van het vorige jaar. Rabobank rek.nr.: NL47 RABO 0366163345 t.n.v. de penningmeester van de oudervereniging. (voor de ouderbijdrage, bijdrage schoolreis, bijdrage kamp) Samenstelling OR: Namens de ouders: Joris Arts (voorzitter) Martin Bruggeling (penningmeester) Vacature (secretaris)

Namens het team: Anneke de Bles Cora Sikkens

Op de algemene ledenvergadering wordt er afscheid genomen van enkele leden en worden nieuwe leden benoemd. De datum van de ledenvergadering wordt t.z.t. in de nieuwsbrief aan u doorgegeven. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

39

H12. Schooltijden - Vakanties - Gymnastiek - Jaarrooster Schooltijden Ochtend: 08.30 uur - 12.00 uur Middag: 13.00 uur - 15.00 uur

(woensdag: 12.15 uur) (woensdagmiddag vrij)

De schooltijden kunnen afwijken bij excursies, sporten speldagen en andere buitenschoolse activiteiten. De bel gaat om 8.25 uur en om 12.55 uur. Alle kinderen gaan dan naar binnen, zodat om 8.30 uur en om 13.00 uur de lessen kunnen beginnen. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 zijn vanaf 8.20 uur en 12.50 uur in hun klas. Vanaf die tijd zijn de kinderen en hun begeleiders welkom. De garderobes zijn klein. Het mee naar binnen nemen van (kinder)wagens is niet altijd mogelijk. Wij rekenen op uw medewerking de kinderen op tijd aanwezig te laten zijn. Kinderen die te laat op school komen worden gevraagd rustig naar binnen te gaan zonder te storen en zich te melden bij hun leerkracht. Wij verzoeken ook de ouders/verzorgers worden om het schoolgebouw op tijd te verlaten zodat de lessen tijdig kunnen beginnen. Wanneer kinderen iets willen laten zien in de klas is daarvoor na de schooltijden altijd gelegenheid Wanneer een kind ziek is wordt van de ouders vóór schooltijd mondeling of telefonisch bericht verwacht. Als een leerling om bijvoorbeeld medische redenen bepaalde lessen niet kan volgen moet dit door de ouders schriftelijk aangevraagd/gemeld worden. Bezoeken aan huisarts/tandarts dienen indien mogelijk na schooltijd of in de vakantie plaats te vinden. Wanneer door omstandigheden van deze regel afgeweken moet worden is het wenselijk dat dit telefonisch of schriftelijk aan de school wordt medegedeeld.

Vakanties Herfstvakantie

ma 19 oktober 2015

t/m

vr 23 oktober 2015

Kerstvakantie

ma 21 december 2015

t/m

vr 1 januari 2016

Voorjaarsvakantie

ma 22 februari 2016

t/m

vr 26 februari 2016

Pasen

vr 25 maart 2016

t/m

ma 28 maart 2016

Meivakantie

ma 25 april 2016

t/m

vr 6 mei 2016

Pinksteren

ma 16 mei 2016

Zomervakantie

ma 11 juli 2016

t/m

vr 19 aug 2016


40

Vrije dagen (zie website)  3 studiedagen voor groep 1-8  2 extra studiemiddagen voor groep 1-4  3 dagen voor groep 1-4 tijdens het kamp van groep 8 Vrije middagen (vanaf 12.00 uur vrij)  Vrijdagmiddag 4 december 2015  Vrijdagmiddag 18 december 2015  Vrijdagmiddag 19 februari 2016  Vrijdagmiddag 8 juli 2016

(Sinterklaas) (Kerstvakantie) (Voorjaarsvakantie) (Zomervakantie)

Gymnastiek De groepen 1-2, 3 en 4 gymmen in de speelzaal onder leiding van de groepsleerkracht. De kinderen van de groepen 1 en 2 kunnen mogelijk meerdere malen per week aan gymnastiek doen. Daarom is het handig als gymschoenen en gymkleding van uw kind op school blijven. De groepen 5 t/m 8 volgen gymlessen van de vakleerkracht in sporthal De Vliethorst. Het kan voorkomen dat ook groep 4 les krijgt van de vakleerkracht. Tijdens de gymles is het van belang dat kinderen gymkleding en gymschoenen dragen. Indien gewenst kunnen oudere kinderen ook deodorantrollers meenemen. Deodorant spuitbussen zijn niet toegestaan.

Het onderstaande gymrooster van de vakleerkracht voor het schooljaar 2015-2016 is ook terug te vinden op onze website: dinsdag en vrijdag 08.30-09.15 groep 8 09.15-10.00 groep 6 10.00-10.45 groep 5 10.45-11.30 groep 4/5 13.00-13.45 groep 7a 13.34-14.30 groep 7b Jaarrooster In de loop van het jaar zullen diverse activiteiten plaatsvinden. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hiervan een apart overzicht. Ook kunt u dit overzicht terugvinden op onze website.


41

H13. Praktische informatie Drinken op school Er wordt geen gebruik gemaakt van schoolmelkvoorziening. U kunt uw kind een beker meegeven, voorzien van haar/zijn naam, met een gezond(!) product erin. Rekening houdend met gezondheidseducatie raden wij het meegeven van suiker- en vethoudende dranken af. Het drinken van ‘pepdranken’ of ‘sportdranken’ is op school (en tijdens sportdagen) verboden. Kleuters eten ook een biscuitje. Ouders geven daarvoor af en toe een rol biscuitjes mee naar school. Elektronica Mobiele telefoons, mp3-spelers , tablets etc. worden (zowel binnen als buiten) onder schooltijd niet toegestaan. Deze worden op eigen verantwoordelijkheid meegenomen. Bij verlies of eventuele schade hieraan kan dit niet op de school verhaald worden. In de klas is er de mogelijkheid om de apparatuur in bewaring te geven aan de leerkracht. Fiets: op de fiets naar school We stimuleren het fietsen van en naar school. Fietsen worden wel op eigen verantwoordelijkheid mee naar school genomen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade en diefstal. Wel zijn we graag op de hoogte van schade, zodat we met kinderen kunnen praten over respect voor andermans eigendommen. Bij schoolactiviteiten waarbij kinderen de fiets nodig hebben is het van belangrijk dat uw kind een fiets heeft waarbij het mogelijk is dat de voeten goed op de grond kunnen komen. Ook nodig is een goede rem en het dragen van een verkeershes .

Fruitdag Op woensdag is het fruitdag. Op deze dag nemen alle kinderen fruit mee. Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden verzameld en hebben een vaste plaats. U kunt ook aan de leerkrachten vragen waar de spullen verzameld worden. Twee maal per jaar gaan de niet opgehaalde spullen naar een goed doel. Dit wordt aangekondigd in de nieuwsbrief. Gymtassen kleutergroepen Met ingang van het schooljaar 2015-2016 wordt u gevraagd om voor € 1,75 een gymtasje aan te schaffen voor uw kleuter. Dit gymtasje wordt door uw kind zelf ingekleurd en krijgt u aan het eind van groep 2 mee naar huis. Hoofdluis op school/controle Als u bij uw kind besmetting van hoofdluis constateert is het van groot belang om deze besmetting zo snel mogelijk aan de school door te geven. De school informeert de andere ouders over de hoofdluisbesmetting. Iedereen kan met hoofdluis besmet raken. Het krijgen van hoofdluis is niet verwijtbaar. U kunt de kans op hoofdluisbesmetting wel verkleinen door uw kinderen te vragen niet elkaars borstels, petten, kleren en sjaals te gebruiken en zo min mogelijk haarcontact te maken. U kunt verzocht worden uw kind(eren) thuis te houden tot de hoofdluis bestreden is. Dit om een epidemie op school te voorkomen. Informatie over bestrijding van hoofdluis vindt u op de website van school. Maandagochtend Op maandagochtend mogen de leerlingen aan de groep vertellen wat ze in het weekend of de vakantie hebben gedaan of beleefd. Ze mogen hiervoor iets meenemen om te laten zien.


42

Omgeving: relatie school en omgeving Er zijn goede contacten met het verzorgingshuis Foreschate (palmpasenstokken brengen, en hulp van elkaar bij ontruiming), de Moeder Godskerk en met het buurthuis. De school staat open voor contacten die zinvol zijn binnen de onderwijssituatie. Ongevallen Op school wordt een ongevallenregistratie bijgehouden. Dit is verplicht als schoolverzuim het gevolg is. Wanneer er een ongeval plaatsvindt, ontvangen de betreffende ouder(s)/verzorger(s) een afschrift van deze registratie. Overblijf Het hek is gesloten tot 12.50 uur. Overblijvende kinderen kunnen tot die tijd gebruik maken van de speelplaats. Kinderen die voor 12.50 uur aanwezig zijn bij school moeten buiten het hek even wachten. Rookvrije school Er mag in de schoolgebouwen en op de schoolpleinen niet gerookt worden. Schoolfoto Eenmaal per jaar wordt er een foto van uw kind(eren) en van iedere groep gemaakt. U bent niet verplicht tot afname. De organisatie is in handen van de oudervereniging. Tevens wordt u in de gelegenheid gesteld een familiefoto (broertjes en zusjes) te laten maken. School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die een korte video-opname maakt in de klas en dit vervolgens met de leraar bespreekt. De SVIB-er hanteert een beroepscode, waarin onder andere staat dat de gemaakte opname niet voor andere doeleinden gebruikt wordt. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht – aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en wordt om toestemming gevraagd. Sponsoring De begripsbepaling: Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt in schoolverband. Tegenprestaties zijn bijvoorbeeld het noemen van de sponsor in de schoolkrant of een opdruk op Tshirts. Schenkingen, waar geen tegenprestaties tegenover staan, vallen niet onder het begrip sponsoring. Gedragsregels:  Sponsoring is in overeenstemming met de goede smaak en het fatsoen.  Sponsoring is verenigbaar met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring is niet in strijd met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

43



Sponsoring beïnvloedt de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet.  Sponsoring betekent geen aantasting van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen.  Sponsoring berokkent geen schade aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Klachten sponsoring: Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school over sponsoring, kunnen zij daarover een klacht indienen bij de directeur van de school. Dat kan bijvoorbeeld als ze vinden dat de pedagogische en onderwijskundige taak van de school door de sponsoring wordt aangetast, of als zij vinden dat de sponsoring schade berokkent aan de lichamelijke en/of geestelijke gesteldheid van leerlingen. Trakteren Als kinderen jarig zijn, mogen zij in hun groep (bescheiden) trakteren. Iets gezonds heeft onze voorkeur. Zij mogen, als zij dat prettig vinden, de groepen langs om door de groepsleerkrachten gefeliciteerd te worden. Ook mogen ze een cadeautje meenemen om aan hun groep te laten zien. Veiligheid Uit veiligheidsoverwegingen zijn de buitendeuren van de school tijdens de schooltijden van buitenaf niet te openen. U kunt bij de hoofdingangen aanbellen. Het schoolgebouw wordt jaarlijks gecontroleerd op brandveiligheid, inclusief de blusapparaten. Er vindt ook een milieukeuring plaats. De gymzalen, de speelzaal en de buitenspeeltoestellen worden ook jaarlijks gekeurd op veiligheid. Ieder jaar vindt er met de kinderen een ontruimingsoefening plaats. Deze wordt georganiseerd door de bedrijfshulpverleners (BHV) van school. Verkeer rondom het schoolgebouw Om de verkeerssituatie rond de scholen voor de kinderen overzichtelijk en veilig te houden, verzoeken wij u uw kinderen zoveel mogelijk per fiets of lopend naar school te brengen. Komt u per auto, parkeert u uw auto dan in de parkeervakken. Er zijn echter onvoldoende parkeerplaatsen beschikbaar. Parkeren op de stoep hindert kinderen die lopend naar school komen. Uw kinderen uit- of in laten stappen op hoeken of kruispunten raden we sterk af, omdat u daarmee anderen hindert. Bovendien is het bij wet verboden en geeft het op een hoek staan weinig/geen zicht voor anderen waardoor er onveilige situaties kunnen ontstaan! Op school is een verkeerscommissie actief, bestaande uit ouders, die het bevorderen van de verkeersveiligheid voor kinderen als doelstelling heeft. Verkeerslessen Drie maal per jaar zijn er praktische verkeerslessen in alle groepen. Soms is het daarvoor nodig om een fiets mee naar school te nemen, op eigen risico. U ontvangt bericht wanneer deze lessen zullen plaatsvinden. Verzekering: schoolverzekering voor leerlingen Er is voor alle kinderen een ongevallenverzekering afgesloten zoals voor het schoolkamp en voor de schoolreis. Verder is deze van kracht tijdens de schooluren en gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook voor speciale uitstapjes is een verzekering afgesloten. Er kan alleen een beroep op de verzekering gedaan worden als de kosten niet door een verzekering van de ouders betaald worden.


44

Websites: www.cjgvoorschoten.nl

Centrum voor Jeugd en Gezin Voorschoten

www.ggdhm.nl

GGD Hollands Midden, Jeugdgezondheidszorg:

www.pporegioleiden.nl

Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs

www. KindeX.nl.

BSO en TSO

Voor vragen over het onderwijs kunt u naar de website van het ministerie van Onderwijs: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/basisonderwijs

(basisonderwijs)

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/voortgezet-onderwijs

(voortgezet onderwijs)


45

H14. REGLEMENTEN School- en vakantieverlof  Regels in geval van schoolverzuim Bezoeken aan huisarts/tandarts dienen indien mogelijk na schooltijd of in de vakantie plaats te vinden. Wanneer door omstandigheden van deze regel afgeweken moet worden is het wenselijk dat dit telefonisch of schriftelijk voor schooltijd aan de school wordt medegedeeld. Als een leerling om bijvoorbeeld medische redenen bepaalde lessen niet kan volgen willen wij dat dit door de ouders schriftelijk aangevraagd/gemeld wordt. Indien kinderen zonder bericht en/of toestemming van de directeur niet op school aanwezig zijn, dan spreken we van schoolverzuim. Bij veelvuldig verzuim van lessen (ook in geval van te laat komen) worden de ouders opgeroepen voor een gesprek. Daarin wordt de leerplicht nog eens onder de aandacht gebracht. Bij ongeoorloofd verzuim wordt de leerplichtambtenaar ingelicht. Deze kan een proces-verbaal opmaken en u kunt verplicht worden tot het betalen van een boete. Ter voorkoming van schoolverzuim van de kinderen staat hierna vermeld bij welke situaties u de directeur van de school toestemming voor verlof kunt vragen.  Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal 2 maanden tevoren schriftelijk aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Vakantieverlof wordt alleen dan verleend, wanneer: - wegens de specifieke aard van het beroep van één der ouders het slechts mogelijk is buiten alle schoolvakanties op vakantie te gaan; - een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is; Dit verlof: - mag hooguit éénmaal per schooljaar worden verleend; - mag niet langer duren dan tien schooldagen; - mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. In deze gevallen dient het te gaan om de enige vakantiereis, die in een bepaald kalenderjaar wordt gemaakt. Bij voorkeur valt een andere schoolvakantie in deze verlofperiode. Vanuit de school dient zo nodig huiswerk te worden meegegeven om te voorkomen dat de leerling teveel achterop raakt. Het formulier voor het aanvragen van extra schoolverlof staat op de website van de school.  Schoolverlof De directeur kan u toestemming verlenen voor schoolverlof. Dit kan alleen om gewichtige redenen en ook dit verlof dient u schriftelijk aan te vragen, zo mogelijk 14 dagen van tevoren. Zie “Gewichtige omstandigheden”. Wie is leerplichtig? Leerplichtig is een leerling op de eerste schooldag van de maand, volgend op die waarin hij/zij de leeftijd van vijf jaar bereikt. De leerplicht eindigt aan het einde van het schooljaar waarin de minderjarige de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Het volgen van onderwijs is een recht. Ouders hebben de plicht ervoor te zorgen dat de kinderen naar school gaan.


46

Gewichtige omstandigheden: In artikel 11 van de Leerplichtwet 1969 worden enkele omstandigheden genoemd, waarbij verzuim geoorloofd is. - voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, één en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; - bij verhuizing; - bij huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; - bij overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; - bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; - bij bevalling van moeder/verzorgster/voogdes; - bij 25, 40, 50 en 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; - indien de werkgever de werknemer verplicht vakanties te nemen (overlegging werkgeversverklaring, LET wel, het moet gaan om de enige vakantie in het jaar). De schooldirecteur en de leerplichtambtenaar dienen bij deze werkgevers aan te dringen op een roulatiesysteem voor de vakanties van de werknemers, zodat niet steeds dezelfden buiten de schoolvakantie vakantie moeten nemen; - bij (kleine) zelfstandigen. Mogelijk kan het zo geregeld worden, dat het ene jaar wel verlof wordt verleend en het andere jaar niet, al dan niet in combinatie met een roulatiesysteem voor de collega; - bij dorpsfeesten, indien alle schoolgaande kinderen in het betreffende dorp vrijaf hebben. - in het geval (kleine) zelfstandigen hun bedrijf geopend willen hebben kan incidenteel een dag (bijv. maandag) vrijaf worden gegeven. Geen gewichtige omstandigheden zijn: - een tweede vakantie (men is tijdens de schoolvakanties in de gelegenheid op vakantie te gaan); - familiebezoek in het buitenland; - verjaardag van familieleden (opa, oma, oom, tante, enz.); - sportevenementen buiten schoolverband; - concerten; - de wens om op wintersportvakantie te gaan bijv. na de kerstvakantie, omdat tijdens de kerstvakantie hiervoor de gelegenheid ontbrak; - het bezoeken van een tentoonstelling, een pretpark en soortgelijke evenementen buiten schoolverband; de wens om een of meer dagen eerder met vakantie te gaan of later terug te komen; - weekenden verlengen of vervroegen. Schoolreglement voor primair onderwijs De Regenboog Om een goede sfeer te creëren is er als onderdeel van het pestprotocol en naast de drie uiterste grenzen een schoolreglement met klassenregels en schoolregels. Klassenregels: In alle klassen gelden de volgende klassenregels: - We doen elkaar geen pijn door te schoppen, schelden of te slaan. - We zijn respectvol naar volwassenen. - Een ieder is de baas over zijn/haar lijf. - We luisteren naar elkaar. - Probeer eerst iets zelf op te lossen, ga anders naar de leerkracht. - Iedereen mag meedoen. Dat is gezellig! - Zegt iemand “stop “…..dan houden we op. - We vragen elkaar hulp en helpen elkaar. - We gaan netjes met alle spullen om, die van school en van een ander. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

47

-

Jassen en gym/overblijftassen op de goede plaats. Naar het toilet gaan mag; behalve onder uitlegtijd. We lopen rustig door de school naar de eigen plaats in de groep. Gebruik je liniaalstem bij overleg.

Schoolregels: - Vanuit veiligheidsperspectief is het niet toegestaan om te spelen/rennen op de trappen en galerijen. - Tussen de fietsenrekken van leerlingen en leerkrachten en de vuilcontainers mag niet gespeeld worden. - Op de speelplaats mogen alleen zachte ballen gebruikt worden. (Ook ná schooltijd). - Iedereen die op de fiets / waveboard/ skateboard step etc. komt stapt af vóór het trottoir en loopt op het plein. Zowel voor, tijdens als na schooltijd. Bij verlies of eventuele schade kan dit niet op de school verhaald worden. - Het is niet toegestaan zakmessen, vuurwerk etc. mee naar school te nemen. - Mobiele telefoons, mp3-spelers , tablets etc. worden (zowel binnen als buiten) onder schooltijd niet toegestaan. Huishoudelijk reglement ‘Overblijven’: - In overleg met het onderwijsteam zijn ten behoeve van het overblijven enige lokalen aangewezen. - De toezichthouders zorgen ervoor dat na het overblijven de tafels schoongemaakt worden en de vloer aangeveegd wordt. - Het speelgoed wordt door de leerlingen zelf opgeruimd. - Per dag worden er door de toezichthouders twee kinderen (per toerbeurt) aangewezen die de proppen papier en dergelijke opruimen. - Leerlingen, die van het overblijven gebruik maken, dienen zich te houden aan de aanwijzingen van de toezichthouders. - Indien tijdens het overblijven een van de overblijvers zich niet houdt aan de aanwijzingen van de toezichthouder, wordt dit aan de ouders en de betreffende leerkracht gemeld. - De toezichthouders behouden zich het recht voor, in het uiterste geval, een van de aanwezige leerkrachten erbij te betrekken. Bij herhaling worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht door een van de coördinatoren of door de overblijfkracht. Indien ouders klachten hebben kunnen zij ook bij een van deze personen terecht. - Een leerling, die zich naar het oordeel van zowel de toezichthouder als de directeur ernstig misdraagt, kan voor een bepaalde tijd van het overblijven worden uitgesloten. - Uitsluiting als bedoeld in het voorgaande punt kan pas geschieden, nadat de ouders van de betreffende leerling zijn gehoord en er een afspraak is gemaakt of een overeenkomst is gesloten. KindeX regelt de aanwezigheid van toezichthouders. - De afmelding van leerlingen die op vaste dagen overblijven dient schriftelijk bij KindeX te geschieden. - Leerlingen die op vaste dagen overblijven worden alleen dan toegestaan bij vriendjes of vriendinnetjes te lunchen, indien de ouders hiervoor schriftelijk toestemming hebben verleend aan de overblijforganisatie. - Direct na het beëindigen van het laatste ochtendlesuur worden de overblijvers door een van de toezichthouders naar de klaslokalen begeleid. - Van elke leerling die overblijft, dient bij de toezichthouders een telefoonnummer bekend te zijn, zodat in geval van nood de ouders gewaarschuwd kunnen worden. - In gevallen waarin dit huishoudelijk reglement niet voorziet, beslist uiteindelijk KindeX. - Een keer per trimester vindt er overleg plaats tussen de coördinator(en) van het overblijven en een vertegenwoordiger van het team om de gang van zaken te bespreken. Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

48

Regeling ziekteverzuim leerkrachten Scholen dienen duidelijke regels en afspraken te maken hoe zij handelen bij ziekte en verzuim van leerkrachten. Soms lukt het scholen niet om vervanging te regelen. Ook op De Regenboog bestaat de kans dat dit het geval is. Als team stellen we unaniem vast, dat een school zich als professionele organisatie dient bezig te houden met kwalitatief goed onderwijs. Daarvoor zijn vakmensen nodig. Bij het zoeken naar vervangers staat dus niet alleen de bevoegdheid, maar zeker ook de bekwaamheid centraal. Ter vervanging van een afwezige leerkracht heeft de directie onderstaande mogelijkheden. Deze moeten als een totaallijst gezien worden met een willekeurige volgorde m.u.v. punt 12. De directeur of diens vervanger bepaalt de keuze en houdt rekening met een evenredige verdeling over de verschillende mogelijkheden. 1. Invallers van de invallerslijst. 2. (Parttime) collega’s die bereid zijn te werken op een voor hen niet werkdag. 3. Ambulante collega’s vallen in. Te denken valt aan de RT’er, IB’er, ICT’er, ondersteuners en vakleerkrachten: tot een jaarlijks te bepalen maximum van een aantal in te vullen dagen. Werkzaamheden die in deze tijd uitgevoerd hadden moeten worden moeten immers op een ander tijdstip weer ingehaald worden. 4. Directieleden vallen in: tot een jaarlijks te bepalen maximum van een aantal in te vullen dagen. Werkzaamheden die in deze tijd uitgevoerd hadden moeten worden moeten immers op een ander tijdstip weer ingehaald worden. 5. Onderwijsassistenten of stagiaires vervangen de leerkracht onder verantwoording van de directie. 6. De groep wordt verdeeld over andere groepen. Hierbij wordt rekening gehouden met welke combinaties ontstaan en de groepsgrootte. 7. Groepen worden samengevoegd en staan onder toezicht van één leerkracht, eveneens rekening houdend met de combinatie en de groepsgrootte. 8. Een LIO-er kan vervanging doen. In de formatie moet daar dan ruimte voor gecreëerd worden. Korttijdelijke vervanging is mogelijk onder de verantwoording van een bevoegd leerkracht of de directie. 9. Zij-instromers in opleiding mogen zelfstandig voor de klas. 10. Een geselecteerde groep ouders en geschikte OOP’ers worden intern ’opgeleid’ en gevraagd, indien nodig, bij een groep te surveilleren. Dit onder verantwoording van een bevoegde leerkracht of de directie. 11. Er wordt bij de Pabo geïnformeerd naar de mogelijkheden van studenten (er is een soort uitzendbureau voor). Deze studenten zijn (nog) niet bevoegd, dus onder verantwoording van een leerkracht of de directie. 12. Een groep wordt voor een maximum van één dag per week naar huis gestuurd. Dit echter nooit de eerste dag. Het betreft niet enkel de groep waarvan de leerkracht ziek is. Ouders worden tijdig op de hoogte gesteld. Procedure bij het naar huis zenden van leerlingen: In alle gevallen:  heeft de school de inspanningsverplichting alles gedaan te hebben om de noodsituatie het hoofd te bieden.  zal de school bij het naar huis moeten zenden van leerlingen de volgende regels hanteren: Er is overleg geweest en instemming verkregen van het bevoegd gezag; Er is vooroverleg geweest met de inspectie basisonderwijs. In het overleg met de inspectie worden de gehanteerde oplossingen en eventuele afspraken om tot het vereiste aantal uren onderwijs per jaar te komen, besproken; Er is melding gedaan aan de leerplichtambtenaar; Er is melding gedaan aan de BSO (Buiten Schoolse Opvang); Er is melding gedaan aan de MR Schoolgids RKBS De Regenboog 2015/ 2016

49

Berichtgeving aan ouders: Naar huis sturen van leerlingen gebeurt in principe niet op de eerste dag. Slechts in het uiterste geval wordt tot deze maatregel overgegaan. Kinderen gaan pas naar huis, als daarover contact is geweest met de ouders. De eerste dag wordt op school een aangepast lesprogramma gebruikt. Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld van lesuitval na de eerste dag van afwezigheid van de leerkracht. Dit document trad in werking in het schooljaar 2002/ 2003, is in 2008 aangepast en is tot nu toe nog niet van toepassing geweest. Het protocol is goedgekeurd door de MR in schooljaar 2001/ 2002.

Protocol Medisch Handelen Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn door een insectenbeet. Daarnaast krijgen leerkrachten in toenemende mate het verzoek van ouders of verzorgers om hun kinderen door de arts voorgeschreven medicatie toe te dienen. En steeds vaker wordt er werkelijk medisch handelen van leerkrachten verwacht . Met de komst van Passend onderwijs is het mogelijk dat meer basisscholen met deze vragen te maken krijgen. Het uitvoeren van medische handelingen op school brengt risico’s met zich mee, ook op juridisch gebied. Het is van belang dat er in deze situaties gehandeld wordt volgens het protocol medische handelen. Zo gauw dit protocol is vastgesteld, is het in te zien op de website van Panta Rhei en van De Regenboog Bij de directie kunt u een verzoek indienen voor het uitvoeren van een medische handeling, dan wel het geven van medicatie. De directie zal aangeven of de school haar medewerking kan verlenen aan het geven van medicijnen of het uitvoeren van een medische handeling. Ouders zijn verantwoordelijk voor het verzorgen van de training aan leerkrachten en de juiste medicatie. Ouders kunnen in overleg met de school ook derden inschakelen om dit te verzorgen. Klachtenregeling Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u het als ouder of personeelslid niet mee eens bent. U kunt dan een klacht indienen. In veel gevallen is het raadzaam om eerst te proberen om met elkaar in gesprek te gaan en samen naar een oplossing te zoeken. Als u er samen niet direct uit komt dan kunt u de kwestie neerleggen bij de schooldirecteur. In het geval dat u een meningsverschil met de schooldirecteur heeft, gaat u in eerste instantie naar het college van bestuur. Elke school heeft een contactpersoon, die u kan ondersteunen bij de informele afhandeling van de klacht. Ook kan de contactpersoon u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon zal de mogelijkheden tot bemiddeling onderzoeken en zo mogelijk zelf bemiddelen bij het zoeken naar een oplossing. De stichting PANTA RHEI heeft twee onafhankelijke vertrouwenspersonen: Mevr. Stieneke Stokman-Prins tel. 070-3523809 mob. 06 20010345 [email protected] Dhr. drs. E. Zomervrucht ([email protected])


50

Mocht het niet lukken om samen met de betrokkenen tot een oplossing te komen, of wilt u liever rechtstreeks bij een onafhankelijke organisatie de klacht neerleggen, dan kunt u een klacht indienen bij een klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. Vanaf 1 januari 2012 is Panta Rhei voor alle scholen aangesloten bij de stichting Onderwijsgeschillen: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 Panta Rhei hanteert een klachtenregeling, waarin de procedure voor het indienen en behandelen van een klacht is vastgelegd. U kunt deze regeling terugvinden op de website van Panta Rhei. Inspectie van het onderwijs Adres: Bredewater 24, 2715 CA Zoetermeer Correspondentieadres: Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer Email: [email protected] Internet: www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs Als ouder of verzorger van een kind op school heeft u ongetwijfeld wel eens vragen over het onderwijs. Soms zijn die vragen eenvoudiger te beantwoorden door de leerkracht of de directie. En soms ook niet. Daarom is er 5010, waar u terecht kunt voor al uw vragen.  Voor ouders over onderwijs Het voordeel van 5010 is de onafhankelijkheid, 5010 handelt uitsluitend in het belang van ouders en leerlingen. En u kunt er voor elke vraag terecht.  Hoe kunt u uw vragen stellen? U kunt uw vragen aan 5010 stellen op twee manieren: 1. Telefonisch, via het gratis nummer 0800-5010 2. Via de internetsite www.50tien.nl / www.ouders.net.nl  Voor buitenlandse ouders informatie over het basisonderwijs in Nederland Maakt u in Nederland voor het eerst kennis met het Nederlandse onderwijs dan zal dat veel vragen oproepen. Om u alvast een beetje op weg te helpen zijn hier wat internetadressen:

 www.minocw.nl/po/gids2005nl/pogids2005.pdf Het Ministerie van onderwijs geeft een gids uit voor ouders van kinderen die naar de basisschool gaan. Deze gids is te lezen op deze site, maar ook op de basisschool te verkrijgen.


51

Schoolgids RKBS De Regenboog Voorschoten

Recommend Documents