de Regenboog Schoolgids

de Regenboog Schoolgids .

2014 2015

d u o h In Welkom op 1. Visie

og

De Regenbo

og de Regenbo n a v ie s is en m

atie 2. Organis derwijs

3. Het on

chool bij ons op s

e leerlingen z n o n a v g in 4. Begeleid rs t onze oude e m t c a t n o 5. C s ns onderwij o n a v g n li e k 6. Ontwik ijs ons onderw n a v n e t a lt 7. De resu

3 4 6 9 13 18 22 24 26

ctiviteiten

28

ne zaken

30

8. Onze a

9. Algeme

roceon

gP 10. Stichtin

che 11. Praktis

informatie

am e

e adressen n belangrijk

12. Ons te

s Notitie

33 41 45 Schrijf- en opmaakfouten voorbehouden. ©2014 De Regenboog Kortenhoef 2

Voorwoord Beste (nieuwe) ouder,

Welkom op De Regenboog In deze schoolgids beschrijven we waar de Regenboog voor staat, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij ernaar streven ons onderwijs in te richten naar de kwaliteitsnormen en doelen die wij stellen. Daarnaast vindt u in deze gids alle praktische informatie die u als ouder nodig heeft. Wij hebben deze gids samengesteld om ouders te helpen bij het kiezen van een school voor hun kind. Daarnaast is deze gids bedoeld voor ouders die al kinderen op de Regenboog hebben. Aan hen leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op onze school behalen. De Regenboog heeft een Protestants Christelijke identiteit. Voor ons als team betekent dit dat wij onderwijs willen bieden dat iets toevoegt. Onderwijs dat leerlingen houvast geeft bij het opgroeien in de huidige samenleving en in hun verdere leven, met besef van normen en waarden. Wij gaan voor onderwijs dat er toe doet, dat het verschil maakt. Daarbij staan de kinderen centraal, ieder met eigen mogelijkheden en achtergrond.

Aan de samenstelling van deze schoolgids is veel zorg besteed. Heeft u toch nog vragen, aarzelt u dan niet om een nadere toelichting te vragen aan een lid van het team of de directeur. Wij informeren u graag zo goed mogelijk over het onderwijs van uw kind. Voor een rondleiding of een oriënterend gesprek m.b.t. de schoolkeuze voor uw kind, kunt u altijd een afspraak maken of even binnenlopen. We laten u de school graag zien, juist onder schooltijd! Met vriendelijke groet namens het team, Annemieke van Weeghel-Luijer directeur

Dit is onze directeur juf Annemieke

Schoolgids | De Regenboog | 2014 – 2015

Het Regenboog-team zoekt naar de beste manier van leren voor elk kind en we wil dit realiseren in een goede samenwerking met u als ouder. In deze schoolgids vertellen we u hoe we dat doen en welke functionele invulling daarbij hoort. Daarnaast delen we in deze schoolgids alle relevante praktische informatie met u.

3

Hoofdstuk één

Visie en missie van de Regenboog De Regenboog Kortenhoef is aangesloten bij Stichting Proceon, koepelorganisatie voor protestants christelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Stichting Proceon zet zich in voor open protestants-christelijk onderwijs dat zichtbaar is in de identiteit van scholen. De gezamenlijke waarden die daarbij als uitgangspunt gelden zijn: proactief naar de

samenleving, respect voor elkaar, open naar binnen en buiten, christelijke levensvisie, eigenstandig en zelfstandig, onderling verbonden en solidair, nadruk op fysieke en emotionele veiligheid. In de praktijk van onze school vertalen wij deze waarden naar het motto ‘met hoofd, hart en handen’. Het gaat immers om de ontwikkeling van het kind als geheel.

De Regenboog: verrassend kleurrijk in aanpak

Wij...

...een school met een positieve sfeer en open communicatie ...bieden een veilige en vertrouwde leeromgeving ...Wij vinden wederzijds respect belangrijk; wij zijn een Kanjerschool!

...stemmen ons handelen zo veel mogelijk af op de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van elk kind ...vvinden het belangrijk om ouders én kinderen te betrekken bij onze school ...zijn toekomstgericht met onder andere aandacht voor social media en ict-toepassingen ...bieden modern protestants christelijk onderwijs met ruimte voor iedereen

4

Hoofdstuk één Maar wat kenmerkt nu juist de Regenboog? Wij zijn trots op onze school, de kinderen, het team en de ouders; er is doorgaans sprake van een goede sfeer, een prettige onderlinge samenwerking en een grote betrokkenheid van de ouders. Als er iets mis gaat lossen we het op door met elkaar in gesprek te gaan en te blijven. We zijn niet voor niets een Kanjerschool; we vinden vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect essentieel. Er wordt daarom met veel inzet gewerkt aan het leren van de kinderen maar ook het belang om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen.

Er wordt met veel inzet gewerkt aan het leren van de kinderen maar ook het belang om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen.

Onze ideologie In de afgelopen jaren is er in het onderwijs veel veranderd. Het belang van het gevoel van veiligheid blijft echter onverminderd groot, alleen vanuit een veilige basis kan een kind zich optimaal ontplooien en ontwikkelen. Wij vinden een veilige en vertrouwde leeromgeving daarom van buitengewoon groot belang!

Regenboog betekent dat u dat ook waardevol vindt!

Onze missie Natuurlijk vinden wij het belangrijk om goed onderwijs te geven, maar dat mag van iedere basisschool worden verwacht. Met ‘goed onderwijs’ bedoelen wij dan onderwijs dat ernaar streeft ieder kind te begeleiden tot een optimale ontwikkeling en ontplooiing van zijn of haar mogelijkheden. De Regenboog legt daarnaast een extra accent op de eerder genoemde normen en waarden. Als basis zorgen wij daarom voor een veilige, rustige en ordelijke leeromgeving. Daarnaast wordt er op de Regenboog systematisch aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling en worden er eisen gesteld aan de manier van omgaan met elkaar; we zijn niet voor niets een Kanjerschool! Dat kunnen en willen wij niet alleen doen. Daarbij hebben wij de inbreng van ouders hard nodig! Het betrekken van ouders en kinderen bij het onderwijsleerproces is voor ons dan ook een belangrijk streven. De uitgangspunten van Handelingsgericht Werken (HGW) passen daarom goed bij ons: we stemmen ons handelen zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van elk kind.

Onze visie

Daarnaast moeten kinderen zich gewaardeerd en erkend voelen, ieder kind mag er zijn immers? Wij kiezen daarom voor een positieve benadering waarbij we vooral insteken op wat een kind wél kan. Onze school staat daarom voor veiligheid, respect en betrokkenheid. Kiezen voor de

Wij kiezen voor een positieve benadering waarbij we vooral insteken op wat een kind wél kan. Onze merkbelofte Wij gaan met elkaar om op basis van waardering en schenken elkaar vertrouwen, iedereen moet zich op de Regenboog geborgen voelen. We hebben respect voor de kwaliteiten, opvattingen en competenties van elkaar en van onze leerlingen.


Naast veiligheid, hechten wij vanuit onze christelijke identiteit ook sterk aan normen en waarden zoals solidariteit, betrokkenheid, verbondenheid en respect. De betrokkenheid van ouders en externe partners is groot en dat waarderen wij als team. We geven samen de Regenboog vorm en staan op deze wijze midden in de samenleving.

5

Hoofdstuk twee

Organisatie van onze school De kleutergroepen De kleutergroepen zijn heterogeen opgebouwd, dat wil zeggen dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar in dezelfde groep zitten. Kinderen leren veel van elkaar en ontdekken samen nieuwe dingen. Een jonge kleuter, die net op school komt, leert op deze wijze van een oudere kleuter en leert door de voorbeelden die de oudere kinderen geven. De oudere kleuters leren ook rekening te houden met jongere kinderen. Voordat een kind tot leren kan komen moet hij/zij een veilige plek hebben, er moet aan de basisveiligheid voldaan zijn. Het werken in de kleutergroepen gebeurt vanuit de kring. Daarnaast spelen en leren zij in de diverse ’hoeken’ of werken aan tafels. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het leren wennen aan het naar school gaan, leren deel uitmaken van een groep en zelfredzaamheid. Omdat gewoonten en regelmaat daarbij erg belangrijk zijn, is de dag verdeeld in leer-, werken spelmomenten. Deze worden zichtbaar gemaakt met behulp van dagritmekaarten

(pictogrammen) bij de ingang van het lokaal. Daarnaast wordt een start gemaakt met het doelgericht aanleren van de basistechnieken en vaardigheden. Tijdens de lessen - veelal in een circuitvorm - zijn de kinderen bezig met taalvorming. Ook leren zij onder andere de kleuren, de getallen en sociale vaardigheden. Spelenderwijs én met gerichte opdrachten maken de kinderen een begin met voorbereidend lezen, rekenen en schrijven. De groepsleerkracht heeft hierbij een sturende en stimulerende taak. De doelen worden door de leerkracht betekenisvol aan de leerlingen aangeboden in thema’s en projecten. Hierbij wordt de methode Kleuterplein gebruikt. Op deze manier worden de kinderen spelenderwijs voorbereid op het werken in groep 3.

Overgang naar groep 3 Volgens de wet op het Primair Onderwijs moeten kinderen de basisschool in acht jaar doorlopen. Kinderen die 4 jaar worden voor 1 januari kunnen in principe na anderhalf jaar in groep 1 en 2 naar groep 3. In individuele gevallen wijken wij hiervan af. Een goede communicatie hierover tussen ouders en leerkracht vinden wij heel belangrijk. De beschrijving van de procedure staat in het protocol ’Zittenblijven’. Wilt u hier informatie over, dan kunt u dit protocol opvragen bij de directie.

Groep 3 en 4

Met de hele klas op de foto

In groep 3 starten we veelal met klassikale instructie, gevolgd door verwerking van deze leerstof. Hierbij wordt de groep ingedeeld naar drie niveaus. Tijdens de verwerking stimuleren we de zelfstandigheid van de leerlingen, zodat de 6

Hoofdstuk twee

’s Middags kunnen de leerlingen regelmatig in de hoeken van het lokaal of op de gang werken of spelen. Hierbij is natuurlijk ook samenwerken van belang. In groep 4 starten we eveneens bijna elke ochtend met klassikale instructie, gevolgd door de verwerking van deze leerstof. Ook in deze groep wordt op drie niveaus gedifferentieerd. In de middagen zijn we vooral bezig met tekenen, knutselen, Kanjertraining, gym, schrijven en Trefwoord. In groep 4 hebben we echter geen hoeken meer in de klas of op de gang. Voor kinderen die méér kunnen, hebben wij een uitbreiding van lesstof en lestaken. Vanaf groep 4 kunnen deze kinderen ook deelnemen aan de Plannex groep. Hierbij werken ze binnen en buiten de groep aan extra opdrachten.

De bovenbouw (groep 5 t/m 8) In de bovenbouw werken we met dagen weektaken waarin we het zelfstandig werken verder stimuleren. Zelfstandig werken geeft de leerkracht in de bovenbouw de mogelijkheid om onderwijs te bieden dat is afgestemd op de individuele leerbehoefte van het kind. Kinderen worden zo in een vertrouwde omgeving voorbereid op het zelfstandig leren en plannen in het voortgezet onderwijs. Ook krijgen de kinderen in de bovenbouw huiswerk mee. Naarmate de kinderen ouder worden, verwachten wij dat ze groeien in zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Het stimuleren van

deze twee eigenschappen loopt als een rode draad door het onderwijs van groep 1 tot en met groep 8.

Het schoolteam Het team bestaat uit veertien leerkrachten, waarvan de meesten in deeltijd werken. Zij zijn verantwoordelijk voor het onderwijs aan een groep. Sommige leerkrachten hebben zich toegelegd op het werken met jongere kinderen, anderen in de omgang met oudere kinderen. Daarnaast beschikken wij drie dagen per week over een directeur en twee dagen per week over een intern begeleider. Deze begeleidt de leerlingenzorg op school. Ook is er een conciërge werkzaam op school, voor twee dagen per week. Wekelijks wordt er vergaderd door het team om het onderwijs te organiseren: het gaat om huishoudelijke-, bouw-, werkgroepen inhoudelijke vergaderingen. De bouw vergaderingen worden voorbereid door het managementteam (MT), dat bestaat uit de bouwcoördinatoren, de directeur en op afroep de IB-er. Hierbij gaat het om het ontwikkelen van schoolbeleid en de organisatie en afstemming van het onderwijs in de groepen. Bij de inhoudelijke vergaderingen, die deels op studiedagen worden ingepland, gaat het om het met en van elkaar leren door de leerkrachten. Hierbij gaat het vooral om onderwijs ontwikkelingen. De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs op de school.


leerkracht tijd heeft om kinderen die dat nodig hebben extra instructie te geven.

7

Hoofdstuk twee Vervanging bij ziekte Wanneer een leerkracht ziek is, proberen we in eerste instantie om binnen het eigen personeel inval te zoeken voor de desbetreffende groep. Indien dit niet mogelijk is, zijn we aangewezen op het Pio. Dit is een invalpoule voor onderwijs personeel waarbij Proceon aangesloten is. Wanneer het ook via Pio niet mogelijk is om een invaller te vinden, kan het voorkomen dat we gedwongen zijn groepen te combineren of leerlingen met een dagtaak te verdelen over meerdere groepen. Gelukkig is dit in de afgelopen jaren slechts een enkele keer nodig geweest.

Stagiaires Regelmatig zijn op onze school stagiaires en leerkrachten in opleiding (4e jaars studenten) aanwezig van de Marnix Academie te Utrecht. Onder begeleiding en verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten geven zij les in de verschillende groepen. Onze leerkrachten worden jaarlijks geschoold in de begeleiding van stagiaires. De school heeft, in samenwerking met de Stichting Proceon, de status van opleidings- en partnerschool van de Marnix-Academie.

Hard aan het werk

Eerste en tweedejaars stagiaires zijn meestal één of twee dagen per week aanwezig en geven een beperkt aantal lessen. Derde- en vierdejaars stagiaires hebben vaak een langere stagetijd, waarbij zij naast het werken in de klas ook worden voorbereid op andere aspecten van het

leraar zijn, zoals het meewerken in commissies en werkgroepen, het volgen van teamvergaderingen en dergelijke. Ook kan het voorkomen dat de groepsleerkracht u vraagt of een stagiair aanwezig mag zijn bij een oudergesprek, omdat wij het belangrijk vinden dat zij dit aspect van het beroep leren kennen. De Intern Coördinator Opleidingen (ICO) coördineert de opleidingen binnen de school. Op de Regenboog is Annemieke van Weeghel de ICO. Ook krijgen wij leerlingen van het ROC die op MBO-niveau onderwijsassistent willen worden. Zij begeleiden in de praktijk gedurende een aantal dagen per week een groepje kinderen (geen hele klas) onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.

Samenwerking met de plaatselijke scholen Elke drie weken vergaderen de directeuren van alle scholen van Proceon met elkaar. Op dat directeurenberaad worden allerlei beleidszaken van de stichting Proceon besproken. Verder vergaderen de directeuren en interne begeleiders van de vier basisscholen in Kortenhoef en Ankeveen een aantal keren per jaar met elkaar om op lokaal niveau zaken af te stemmen. Tweemaal per jaar is er een overleg van alle directeuren van de gemeente Wijdemeren met de wethouder van Onderwijs.

8

Hoofdstuk drie

Het onderwijs bij ons op school In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met de methode Kleuterplein. Met behulp van de thema’s uit Kleuterplein ontdekt en ervaart een kleuter de wereld om zich heen. Bovendien ontwikkelen kleuters zich, binnen spel, in stappen. Kleuterplein gaat uit van die individuele ontwikkeling en de beleving van de kleuter. De kleuters leren zo door spelen en doen. Er wordt doelgericht gewerkt aan álle tussen doelen. Kleuterplein is meer dan alleen taal en rekenen: ook motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling komen aan bod. Kleuterplein biedt daarmee een doorgaande lijn naar alle vakken en methodes van groep 3, zoals Veilig Leren Lezen en Pluspunt (rekenen).

Godsdienstonderwijs Voor onze godsdienstlessen maken wij gebruik van de methode Trefwoord. Trefwoord brengt met behulp van thema’s twee werkelijkheden bij elkaar: de belevingswereld van het kind – in de hedendaagse, multiculturele samenleving – en de wereld van de bijbel. De eigen levenservaringen dragen er toe bij de Bijbelverhalen beter te begrijpen. Omgekeerd biedt de bijbel een andere blik op de dagelijkse werkelijkheid. Het is een ontmoeting waarbij kinderen vooral ook van elkaar leren.

Technisch lezen Goed kunnen lezen is een voorwaarde voor alle schoolvakken. De beheersing van de leesvaardigheid draagt in belangrijke mate bij aan het schoolsucces. Maar lezen is niet alleen een sleutel tot kennis, het opent ook wegen om de omringende wereld van het kind te vergroten en biedt kansen op ontspanning en plezier. Daarom

besteden we op school op velerlei manieren aandacht aan lezen. Dit start al in de kleuter groepen, waar veel aandacht wordt besteed aan voorbereidende vaardigheden. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode Veilig leren lezen en het bijbehorende computer programma. Vanaf groep 3 zijn er dagelijks leesactiviteiten ingepland. Deze leesactiviteiten worden in elke groep onder andere georganiseerd in leescircuits. Binnen deze leescircuits zijn de kinderen gedurende de week met verschillende leesactiviteiten bezig. Tijdens het leescircuit heeft de leerkracht gelegenheid om met de kinderen te lezen die meer moeite hebben om het gewenste niveau te bereiken. Hiervoor gebruiken wij vanaf groep 4 de technisch leesmethode Lekker Lezen. Leerlingen mogen zelf op afgesproken tijden boeken ruilen in de bibliotheek in de hal. De boeken die gelezen zijn worden in een bak gelegd en elke ochtend ruimt een bibliotheekmoeder de bibliotheek op. De leesboeken zijn voorzien van codes A, B en C om de niveaus duidelijk zichtbaar te maken.

Begrijpend lezen Vanaf groep 4 gebruiken we de methode Goed gelezen om kinderen het begrijpend lezen te leren. Ook dit is van belang voor alle vakken, begrijpen wat je leest is een voorwaarde voor het kunnen leren van de zaakvakken en het opnemen van informatie.

Taal en spelling Het taalonderwijs op school wordt in de groepen


Kleutergroepen

9

Hoofdstuk drie Wereldoriëntatie Voor wereldoriëntatie maken wij gebruik van de volgende methodes: - Verkeer: Wijzer door het verkeer (vanaf groep 3) - Natuur: Huisje, boompje, beestje (groep 3 en 4) - Nieuws uit de natuur (groep 5 en 6) - Wijzer door de natuur (groep 7 en 8) - Aardrijkskunde: Geobas (vanaf groep 5) - Geschiedenis: Tijdstip (vanaf groep 5)

Nog best lastig, rekenen met euro’s...

4 t/m 6 gegeven aan de hand van de methode Staal. Deze methode heeft een opbouw in het werken aan taalontwikkeling door middel van lezen, schrijven, stellen, spellen, het houden van spreekbeurten en het maken van werkstukken. Het onderdeel spelling van deze methode werkt met woordpakketten. Deze bestaan uit twintig woorden die volgens een bepaalde afspraak worden aangeleerd.

Schrijven In de kleutergroepen doen we voorbereidende schrijfoefeningen. Vanaf groep 3 leren de kinderen schrijven in een licht hellend verbonden schrift. Wij gebruiken de methode Pennenstreken, die aansluit bij de methode Veilig leren lezen. Eerst leren de kinderen schrijven met behulp van een potlood, later met een vulpen. Halverwege groep 3, uiterlijk begin groep 4 krijgen de kinderen een Lamy-vulpen van school.

Rekenen en Wiskunde Vanaf groep 3 geven wij onze rekenlessen aan de hand van de nieuwste versie van de methode Pluspunt. Hierbij maken wij ook gebruik van het bijbehorende computerprogramma. In deze methode is een balans gezocht tussen inzichtelijk rekenen en automatiseren. Vanaf groep 6 werkt de methode standaard met drie niveaus. Daarnaast is er extra aandacht voor leerlingen die differentiatie in tempo nodig hebben.

In groep 7 nemen de kinderen deel aan het schriftelijk verkeersexamen, waarbij de kennis van de kinderen getoetst wordt. Veilig Verkeer Nederland organiseert in Wijdemeren ook het praktisch verkeersexamen, zodat de kinderen kunnen laten zien dat zij ook in staat zijn om de regels in de praktijk toe te passen. Daarnaast hebben wij een verkeersouder die de communicatie tussen school en VVN onderhoudt. Wij werken samen met de gemeente en andere organisaties om de omgeving van de school en de routes van de kinderen zo veilig mogelijk te krijgen en te houden.

Expressie Naast de leervakken, besteden we op school ook aandacht aan creatieve vorming. Hierbij maken wij gebruik van de methode Moet je doen bij het geven van handvaardigheid, tekenen en muziek. Dramatische vorming bevorderen we door kringspelletjes, toneelstukjes en spreekbeurten. De leerlingen van de groepen 1 t/m 6 verzorgen ieder jaar een podiumoptreden. De leerlingen van groep 7 voeren ieder jaar met Kerst een musical op. De leerlingen van groep 8 voeren aan het eind van het schooljaar de eindmusical op. Uiteraard krijgt u een uitnodiging om de voorstelling bij te wonen als de klas van uw kind optreedt.

Lichamelijke opvoeding In alle groepen doen we minimaal twee keer per week aan sport of spel. Voor groep 1 t/m 3 doen wij dit in de vorm van spelen en oefenen in het speellokaal of buiten. De groepen 3 t/m 5 gaan daarnaast eenmaal per week naar de sporthal ‘De Fuik’. Groep 4 en 5 10

Hoofdstuk drie De groepen 6 t/m 8 krijgen tweemaal per week gymnastiek in de sporthal. Een keer per week krijgen zij les van een vakleerkracht gym en de andere keer van de eigen groepsleerkracht.

Sociaal-emotionele vaardigheden Wij vinden dat sociaal-emotionele vorming een wezenlijk onderdeel is van de ontwikkeling van ieder kind en we willen er niet mee wachten tot zich problemen voor doen op dit ontwikkelingsgebied. De Kanjertraining biedt leerkrachten daarom de mogelijkheid om preventief in plaats van probleemgericht aandacht te besteden aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Tijdens de kanjerlessen leren de kinderen allerlei vormen van gedrag te herkennen en te benoemen. De lessen helpen kinderen om keuzes te maken in hun gedrag en met respect om te gaan met anderen. Ook krijgen ze oog voor hun eigen rol in een conflict. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen als leerkrachten (zie ook hfdst.1). Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen maken wij gebruik van het observatie programma Zien.

Burgerschapsvorming op de Regenboog Burgerschapsvorming is belangrijk, omdat we vinden dat we vanuit onze identiteit een bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien. Tevens is de school een samenleving in het klein. In de klas en op het schoolplein gebeuren dingen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving. Wij geven vorm aan burgerschap door middel van de kringgesprekken bij de godsdienstlessen en de kanjertraining. De kinderen leren respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. De kinderen leren wat zij moeten en mogen in de maatschappij.

Op school mogen leerlingen voor hun mening uitkomen. Zij zijn verantwoordelijk voor hun directe omgeving, bijvoorbeeld door middel van de leerlingenraad met leerlingen uit groep 6, 7 en 8 en klassendienst in hun eigen groep. Verder zijn er momenten in het jaar waarop wij aandacht besteden aan bijvoorbeeld verkiezingen, Prinsjesdag, bureau Halt en de week van de lentekriebels. Ook tijdens de reguliere lessen aardrijkskunde, verkeer en geschiedenis worden kinderen in aanraking gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten.

Verdeling van tijd over de leer- en vormingsgebieden (uren per week) • Godsdienstonderwijs alle groepen ca. 2 uur; • Zintuiglijke en lichamelijke oefening, waaronder o.a. omgaan met ontwikkelingsmateriaal bij de kleuters en gymnastiek: groepen 1 en 2 ca. 7 uur en in de groepen 3 t/m 8 ongeveer 1,5 uur; • Taalactiviteiten, waaronder o.a. Nederlandse taal en lezen: groepen 1 en 2 ca. 5 uur en in de groepen 3 t/m 8 ca. 9 uur; • Rekenonderwijs in de groepen 1 en 2 ca. 2 uur, 3 t/m 8 ca. 5,5 uur; • Kennisgebieden en wereldoriëntatie, waaronder aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs: groep 3 en 4 ca. 1 uur, en de groepen 5 t/m 8 3 à 4 uur; • Engels in de groepen 5-8 ca. 45 minuten • Bevordering van sociale redzaamheid, waar onder gedrag in het verkeer en de kanjertraining bedraagt in alle groepen ca. 1 uur; • Expressieactiviteiten, waaronder tekenen, muziek, handvaardigheid: alle groepen 2,5 à 3 uur.

Huiswerk Vanaf groep 3 krijgen de kinderen soms leesteksten/woordjes mee om thuis te oefenen. In de hogere groepen wordt dit langzaam uitgebreid in hoeveelheid én vakgebieden. In het huiswerkbeleidsplan staat beschreven welke opbouw en doorgaande lijn wij als school belangrijk vinden als een voorbereiding op het huiswerk van het voortgezet onderwijs.


gaan nog een keer per week naar buiten om aan sport/spel te doen.

11

Hoofdstuk drie Ook voor het maken van spreekbeurten, boek besprekingen, werkstukken en boekverslagen hebben we voor elke groep een aantal aandachtspunten en eisen beschreven. Aan het begin van ieder cursusjaar wordt deze informatie op de informatieavond besproken en op papier uitgereikt.

Daarnaast wordt het huiswerk ook vermeld op de Yurlspagina van de school: [email protected]. Hier staan tevens een aantal links naar websites die actueel zijn voor de ontwikkeling van uw kind en waar dus extra geoefend kan worden met de leerstof.

Het huiswerk wordt, vanaf groep 4, meegegeven op A4-tjes. Het is het meest overzichtelijk als kinderen deze bladen direct in een 23-rings multomap (per vakgebied) kunnen opbergen. Deze huiswerkmap moet elke ochtend mee naar school genomen worden en gaat elke middag mee naar huis. Dit is van belang voor het zelfstandig leren plannen.

Computers

Als het maken/leren van huiswerk thuis of het aanschaffen van een huiswerkmap problemen geeft, neemt u dan contact op met de leerkracht van uw kind! Ook het maken van een planning met behulp van een agenda is goed om te leren. De aanschaf van een eenvoudige schoolagenda is dus zinvol. In groep 5 mogen de leerlingen een agenda hebben, maar is dit nog niet verplicht. In de groepen 6, 7 en 8 moeten de kinderen verplicht een agenda hebben. Het is een belangrijk hulpmiddel voor de kinderen om te leren plannen en het opgegeven huiswerk niet te vergeten.

Al in de kleutergroepen zetten we de computer in als didactisch hulpmiddel. Onder leiding van ouders of de leerkracht zijn kinderen hier bezig met onder andere het taalprogramma Bas gaat digitaal. Vanaf groep 1 heeft iedere klas de beschikking over drie computers, die zijn aangesloten op het netwerk. Hiermee kunnen de kinderen individueel of in tweetallen bepaalde vaardigheden oefenen. In alle groepen werken we regelmatig met het programma Pluspunt (rekenen). Andere programma’s geven ondersteuning bij lezen, taal en wereldverkenning. Alle groepen beschikken over een digitaal bord, waardoor de lessen verrijkt kunnen worden met allerlei digitaal materiaal. Het Apenstaartje is ons computerlokaal dat door leerkrachten en leerlingen gebruikt kan worden als er meer computers nodig zijn, bijvoorbeeld bij het maken van werkstukken en digitale toetsen.

Snappet

Iedereen heeft zijn eigen tablet in de klas

In de middenbouwgroepen werken we bij de vakgebieden Rekenen en Spelling met Snappet (tabletonderwijs) wat aansluit bij de methodes die we gebruiken. Dit heeft, zeker in de combi natiegroepen, veel voordelen. Leerlingen krijgen snel feedback m.b.t. de gemaakte lesstof, ze kunnen op een tablet vaak meer lesstof verwerken dan op papier en tabletonderwijs biedt de mogelijkheid tot oefenstof op maat: de leerlingen maken een aantal opgaven en er wordt aan de hand van de resultaten bepaald wat het niveau is. Dan kunnen leerlingen op het plusje drukken en krijgen ze herhaling of verrijking, afgestemd op hun eigen niveau. Meer informatie kunt u vinden op http://nl.snappet.org. 12

Hoofdstuk vier

Begeleiding van onze leerlingen 1. De onderwijsbehoefte van leerlingen staat centraal 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking 3. De leerkracht doet er toe 4. Positieve aspecten van het kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang 5. We werken constructief samen 6. Ons handelen is doelgericht 7. Onze werkwijze is systematisch, in stappen en transparant

Handelingsgericht werken Handelingsgericht Werken (HGW) is momenteel één van de belangrijkste taken en uitdagingen voor een school. Ook op de Regenboog willen wij middels HGW de kwaliteit van ons onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. HGW is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod van de lesstof zoveel mogelijk afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Door hiervan uit te gaan kunnen leerkrachten vaststellen wat nodig is om uw kind zich optimaal te laten ontwikkelen. Middels onder wijsbehoeften geven wij dus aan wat een kind in de komende periode kan bereiken, welke doelen we nastreven én wat er nodig is om dit kind de doelen te laten bereiken. De uitgangspunten van HGW verwoorden goed wat wij belangrijk vinden binnen onze zorgstructuur:

1. De plusgroep; de instructieonafhankelijke leerlingen, zij volgen verkorte instructie. 2. De basisgroep; de instructiegevoelige leerlingen, zij volgen de basisinstructie. 3. De extra instructie groep, de instructie afhankelijke leerlingen, zij volgen verlengde instructie. Verlengde instructie wordt zoveel mogelijk groepsgewijs aangeboden aan de instructietafel in de klas.


Knutselen en leren

Afstemmen van het onderwijsaanbod op de onderwijsbehoeften van een leerling vraagt echter wel een omslag in denken: we richten ons niet zozeer op wat er mis is met een kind (welk probleem het heeft) maar meer op wat het nodig heeft om een bepaald doel te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. We redeneren bewust van ’wat een kind heeft’ naar ’wat het kind nodig heeft’. Wat heeft dit kind, van deze ouders, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school de komende periode nodig? Wat gaat goed (stimulerende factoren) en wat is problematisch (belemmerende factoren)? En welke hiervan zijn door ons als school goed te beïnvloeden? Op basis van o.a. kindkenmerken en toetsresultaten worden de leerlingen per vakgebied ingedeeld in één van de volgende drie subgroepen:

13

Hoofdstuk vier Hoe ziet dat er voor uw kind concreet uit tijdens de les? Een beschrijving aan de hand van een rekenles: de leerkracht start de les met instructie voor de hele groep. Hierbij komen vooral de nieuwe onderdelen van die les (bijvoorbeeld klokkijken hele/halve uren) uitgebreid aan de orde. Daarna kan een grote groep kinderen zelfstandig aan het werk. De kinderen die in de plusgroep zitten volgen meestal een korte(re) instructie van de leerkracht en kunnen dan vaak al eerder zelfstandig aan het werk. Een kleine groep heeft na het algemene deel een herhaalde of extra instructie/uitleg nodig, zij nemen daarvoor plaats aan de instructietafel. Daar krijgt dit kleine groepje kinderen van de leerkracht nogmaals de instructie en eventueel begeleiding die zij nodig hebben om zich de leerstof eigen te maken. De intern begeleider (IB-er) speelt binnen de zorg en HGW een ondersteunende rol. Zij organiseert en coördineert de hulp op schoolniveau. De IB-er op de Regenboog is Margriet Kuijer-Gremmen, zij ondersteunt de leerkrachten bij (het verbeteren van) het signaleren, analyseren, plannen en realiseren van het onderwijsaanbod. Interne begeleiding omvat met name twee zaken: de organisatie van de zorgverbreding op school niveau en de support aan groepsleerkrachten. De intern begeleider mobiliseert de middelen en mogelijkheden binnen en buiten de school, ordent die en zet die in voor hulp aan de leerkracht bij zijn/haar onderwijsaanbod in de groep. Het zal in de praktijk meestal zo zijn dat de groepsleerkracht een hulpvraag heeft en daarbij begeleiding zoekt. De intern begeleider is

dan de aangewezen persoon om de gemelde hulpvraag nader te bespreken, te onderzoeken en om na te gaan hoe hulp geboden kan worden. Vervolgens zal zij ook, als dat nodig is, een advies geven of deze hulp in gang zetten.

Leerlingvolgsysteem en toetsen Op onze school wordt het leerlingvolgsysteem ParnasSys gebruikt om de vorderingen van de leerlingen in kaart te brengen, zo kan tevens op systematische wijze worden gesignaleerd. De volgende instrumenten worden hierbij gebruikt: • Methodegebonden toetsen Bij elke lesmethode horen toetsen. Deze toetsen geven na een vrij korte periode – 2, 3 of 4 weken – een beeld van de mate van beheersing van de stof die in die weken aan de orde is geweest. • Niet-methodegebonden toetsen (Cito) Deze toetsen nemen wij twee keer per jaar af (meestal in januari/februari en mei/juni). Deze toetsen geven een beeld van de vorderingen van de leerlingen, vergeleken met leerlingen in heel Nederland. In de kleutergroepen beginnen we met Cito Taal voor kleuters en Cito Rekenen. Later komen daar Spelling, Rekenen, Technisch Lezen en Begrijpend Lezen toetsen bij. Groep 8 maakt de Cito-Eindtoets en in de groepen 7 en 8 nemen wij de Cito toets Engels af om ook de

Als je hulp nodig hebt... 14

Hoofdstuk vier

Ik leer ook netjes schrijven van de juf

Doel van deze laatstgenoemde Cito toetsen is enerzijds vroegtijdig signaleren van problemen, anderzijds om na acht jaar een compleet beeld te hebben van de mogelijkheden (op cognitief gebied) van deze leerling. Het toetsrooster geeft aan welke signaleringsinstrumenten op welk moment in het schooljaar worden gebruikt, dit rooster is op school aanwezig in de vorm van een toetskalender. De resultaten en het welbevinden van de kinderen bespreekt de leerkracht regelmatig tijdens de groeps- en leerlingbesprekingen met de intern begeleider.

Meerbegaafde kinderen Het is belangrijk dat meerbegaafde leerlingen geprikkeld worden om te (blijven) leren en creatief te denken. Meerbegaafde leerlingen die met buitensporig weinig inspanning binnen de basisschool functioneren, hebben zich vaak een eigen leerstijl aangemeten, die lang niet altijd functioneel is voor de langere termijn,

bijvoorbeeld in het voortgezet onderwijs. Het kind is niet geconfronteerd met het gevoel: dat kan ik niet, wat moet ik nu? Zonder deze ervaring (uiteraard op een goede manier gedoseerd) leert het kind zich nooit een eigen werkdiscipline aan en dit is nu juist zo belangrijk bij het zelfstandig werken in de hogere groepen en in het voortgezet onderwijs, waar de huiswerkattitude een belangrijk element in de succesformule is. Uitgangspunt voor goed onderwijs aan meerbegaafde leerlingen is dat zij minder oefening nodig hebben om zich nieuwe leerstof eigen te maken. De te maken leerstappen kunnen groter zijn dan bij andere leerlingen. Dit impliceert dat er ingedikt kan worden op het gewone leerstofaanbod. Dit indikken (compacten) heeft tot gevolg dat er wekelijks op meerdere vakgebieden tijd vrij komt om aan verrijkingsmateriaal te besteden. Passend bij onze visie hanteren wij daarom deze constructie waarbij gekozen wordt voor compacten en verrijken. Verrijkingsstof is geen keuzewerk meer waarbij de leerling bepaalt of hij wel of niet een extra taak maakt als hij klaar is met zijn/haar werk. De reguliere leerstof is geschrapt en de


vorderingen van onze leerlingen op dit gebied te kunnen volgen. De resultaten van uw kind bij deze toetsen kunt u via het ouderportaal van Parnassys volgen.

15

Hoofdstuk vier oren, lengte en gewicht, de spraak / taalontwikkeling , de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag van het kind. In de uitnodiging wordt vermeld waar dit onderzoek plaats vindt: op school of op een GGD-locatie.

Aan het werk in het @penstaartje verrijkingsstof komt ervoor in de plaats. Zo gaat verrijking tot de gewone weektaak van de leerling behoren. Bij de selectie van dit verrijkings materiaal wordt op dit moment zoveel mogelijk gekozen voor structureel inzetbaar materiaal (materiaal waaraan langere tijd achtereen met enige regelmaat gewerkt kan worden en schriftelijke verwerking biedt). Zo wordt verrijken méér dan alleen maar zoet houden en leuke spelletjes doen. Verrijken stuurt nu aan op een evenwichtig lesaanbod waarbij zowel kennis als vaardigheden worden aangeboden en de leerling leert leren. Naast het compacten willen we ook meer uitdagend materiaal aanbieden waarbij het belangrijk is dit aanbod overzichtelijk te houden en daarnaast goed te structureren en te registreren. Om dit te realiseren werken wij op dit moment met leerlingen uit de groepen 4 t/m 8 met het materiaal en het computerprogramma van Plannex. De leerling krijgt wel extra aanbod en begeleiding máár blijft zoveel mogelijk geïntegreerd in zijn/haar eigen groep.

Jeugdgezondheidszorg van de ggd Gooi en Vechtstreek Groep 2 Alle kinderen van groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de groei, ontwikkeling en de gezondheid. De arts let o.a. op de ogen, de

Groep 7 Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de doktersassistente. Zij weegt en meet het kind. Ook onderzoekt zij de ogen en oren als er twijfels zijn over het zien of horen. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt gekeken of een kind extra aandacht van de JGZ nodig heeft. Een afspraak bij de arts of verpleegkundige is mogelijk het gevolg. Oproep voor vaccinaties In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties: één tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en één tegen bof, mazelen en rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes in het kalenderjaar dat zij 12 jaar worden, oproepen voor de inenting tegen baarmoederhalskanker (HPV). Deze inenting bestaat uit drie prikken. Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunnen ouders voor ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Vragen over de ontwikkeling Als er vragen zijn over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling, kunnen kinderen en ouders contact opnemen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, zindelijkheid etc. In de meeste gevallen kan de arts of de verpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door. Opvoedondersteuning Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders terecht bij de JGZ. De verpleegkundigen en artsen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (positief opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de Oudercursus Opvoeden & Zo (3 – 11 jaar.) en Beter omgaan met pubers (12 – 18 jaar) aan. 16

Hoofdstuk vier

Medewerkers JGZ De namen van de arts, verpleegkundige en doktersassistente die aan de school verbonden zijn kunt u ontvangen via Margriet KuijerGremmen (IB-er). Bereikbaarheid De afdeling JGZ van de GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08.30 en 17.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik gemaakt worden van e-mail: • [email protected] (voor algemene vragen) • [email protected] (voor vragen over afspraken) Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl

De overgang naar het Voortgezet Onderwijs (VO) In november nodigen we de ouders en leerlingen van groep 8 uit voor het (voorlopig) advies gesprek. Ook ontvangt u in november de Gooise

Opperste concetratie

Gids, waarin alle informatie van de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio te vinden is (kijk ook op: www.gooisegids.nl). Hierin staat vermeld wanneer de open dagen van deze scholen zijn gepland (meestal in januari en februari), u kunt dan samen met uw kind de scholen bezoeken. Natuurlijk kunt u ook buiten die dagen om een afspraak maken. Als er op een later moment iets moet worden bijgesteld aan het advies wordt u (zo mogelijk voor de open dagen) door de leerkracht uitgenodigd voor een tweede adviesgesprek. De aanmelding op een school voor Voortgezet Onderwijs wordt door de ouders gedaan en het is daarbij belangrijk dat u uw kind maar op één school voor Voortgezet Onderwijs inschrijft en ook dat u dat bijtijds doet i.v.m. eventuele lotingen of wachtlijsten. In de eerder genoemde Gooise Gids vindt u ook hierover meer informatie. De afgelopen jaren diende de CITO-eindtoets het schooladvies te bevestigen. Wij stuurden, naast het schriftelijk advies van de leerkracht, ook het resultaat van de CITO-eindtoets naar de school van uw keuze. Schooljaar 2014 – 2015 gaat dit laatste waarschijnlijk veranderen, wij houden u middels de maandbrief op de hoogte van de actuele ontwikkelingen.


Extra onderzoek Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind, de ouder of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de verpleegkundige of arts.

17

Hoofdstuk vijf

Contact met onze ouders Goede contacten

Informatieavond

Een goed contact tussen school en ouders vinden wij heel belangrijk. Het vormt een basis van waaruit het kind zich beter kan ontwikkelen. Afstemming van de school - en thuissituatie op elkaar door regelmatig contact tussen school en ouders is dan ook essentieel. Om dit zo goed mogelijk te laten verlopen, kennen wij verschillende (ook digitale) mogelijkheden:

Een aantal weken na de zomervakantie zult u worden uitgenodigd voor de informatieavond van de groep waarin uw kind geplaatst is. De leerkracht zal dan informatie geven over zaken die van belang zijn en die zullen plaatsvinden gedurende het komende schooljaar.

Startgesprekken In de tweede week na de zomervakantie wordt u uitgenodigd voor een startgesprek met de leerkracht van uw kind(eren). Tijdens die 10 minuten wordt u gevraagd om belangrijke aspecten van uw kind te bespreken met de leerkracht en kunt u eventuele verwachtingen betreffende aanpak / begeleiding aangeven. U krijgt hiervoor een specifieke uitnodiging met aandachtspunten die besproken kunnen worden.

Even binnenlopen U kunt voor of na schooltijd bij de leerkracht van uw kind binnenlopen, bijvoorbeeld op de momenten dat u uw kind brengt of haalt. De leerkracht kan op dat moment misschien andere bezigheden hebben (pleinwacht, voorbereiding, kopiëren) waardoor een gesprek niet altijd direct uitkomt. In dat geval kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken voor een ander moment.

Een van de hoogtepunten van het jaar is het zomerfeest...

18

Hoofdstuk vijf

Per email

Ouderportaal

De emailadressen van de leerkrachten en de directie staan achterin de schoolgids. U kunt dus ook via deze wijze contact zoeken.

U kunt een aantal gegevens van uw kind ook via het digitale ouderportaal volgen. U krijgt een inlogcode toegestuurd via ons leerling administratie-systeem Parnassys. U heeft op die manier inzage in de administratieve gegevens, de namen, adressen en telefoonnummers van de klasgenoten van uw kind, de jaarplanning van activiteiten van de school, de jaarplanning en de resultaten van het Cito- leerlingvolg systeem van uw kind. Wijzigingen in de gegevens kunt u doorgeven via het ouderportaal. Deze gaan automatisch naar [email protected].

Begin november houden we 10-minutengesprekken voor de ouders om met de leerkracht te spreken over de voortgang van de kinderen. Ook in februari (direct na het eerste rapport) nodigen wij u uit voor zo’n gesprek. Hierna volgt nog een avond aan het einde van het schooljaar. U vindt deze avonden terug in de jaarplanning. Natuurlijk is het ook mogelijk om met de leerkracht een afspraak te maken om tussentijds een gesprek te hebben.

Maandkalender Elke maand ontvangt u via de e-mail de maandkalender. Hierop vindt u een overzicht van de activiteiten in de komende maand met een toelichting en - eventueel - andere nieuwtjes van de school.

Yurlspagina van de Regenboog: De leerkracht van de groep vult deze pagina http://regenboogtekortenhoef.yurls.net met allerlei educatieve software. Ook kunt u hier zien wat het huiswerk is en op welke data er belangrijke dingen gebeuren in de klas. Daarnaast kunnen kinderen op deze site een aantal door de leerkracht geselecteerde links vinden naar websites die met het onderwijs op onze school te maken hebben. Op een leuke manier zijn de kinderen zo bezig met het lesmateriaal of met algemene ontwikkeling.

Rapporten Tweemaal per jaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis. Het eerste verschijnt eind januari / begin februari en het tweede aan het einde van het schooljaar. Aanvankelijk zijn het woord rapporten, maar in de bovenbouw komen er ook cijfers op. Omdat we het belangrijk vinden om u ook tussentijds te informeren over de voortgang van uw kind wordt in november een werkverslag aan uw kind meegegeven. In het werkverslag geeft de leerkracht aan hoe de eerste periode verlopen is. Dit werkverslag kan (als daar aanleiding voor is), op de contactavond in november met u besproken worden.

Informatieblad De Kameleon Ongeveer vier keer per jaar krijgt uw oudste kind het informatieblad van onze school, De Kameleon, uitgereikt. Hierin vindt u allerlei wetenswaardigheden over schoolse zaken en belangrijke data in de komende periode.


Contactavonden:

19

Hoofdstuk vijf Social media

PR-commissie

U kunt o.a. de schoolgids, foto’s, de maand kalender en actuele informatie ook terugvinden op www.regenboogkortenhoef.nl. En voor de meer informele informatie kunt u ook eens een kijkje nemen op onze Facebookpagina of ons volgen op Twitter @regenbooghoef.

Hulp van ouders

Sinds een aantal schooljaren vormt op de Regenboog een groep ouders en leerkrachten de PR-commissie. Het doel van de commissie is de naamsbekendheid van de Regenboog te vergroten en zoveel mogelijk mensen te laten weten hoe goed (en gezellig) onze school is. Om dit doel te bereiken, bedenken zij acties en voeren deze ook uit.

De ouders van de leerlingen van onze school voelen zich nauw betrokken bij het onderwijs leerproces van hun kind. Vanuit die belangstelling zijn veel ouders dan ook actief binnen de school. De hulp van ouders bij bijvoorbeeld het schoon maken van lokalen, repareren van materialen, de hoofdluiscontrole of als bibliotheekouder wordt zeer gewaardeerd.

De groep vergadert om de 6 tot 8 weken. De acties variëren van kleine projectjes – zoals het meedoen aan de Gondelvaart in september – tot grote projecten. Een groot project was de Regenboog Rocks. Deze had tot doel de binnen kant van de school op te knappen. En dat is gelukt!

Activiteitencommissie De Activiteitencommissie (AC) op onze school bestaat uit ouders en leerkrachten. Haar taak is allerlei activiteiten op school mogelijk te maken, door het schoolteam te ondersteunen. Dat betreft schoolevenementen, zoals sinterklaas-, kerst-, paasfeest, ouderavonden, sport- en speldagen en schoolreisjes. Verder beheert en int zij de ouderbijdragen. Zij legt jaarlijks verant woording af over de besteding van deze bijdragen en de begroting voor het nieuwe schooljaar. Dit wordt vanuit de AC voorgelegd aan de school leiding en vastgesteld door de Medezeggen schapsraad.

Aan de slag met juf Ellen

In de commissie zitten een tiental ouders en een tweetal leerkrachten. Achtergronden van alle leden zijn zeer divers, er heerst een open sfeer (gezellig met veel humor) en ieder draagt zijn steentje bij (in woord of daad) naar behoefte en inzicht. Aanvulling van de commissie is altijd welkom!

Ouderbijdrage Jaarlijks vragen wij per kind een ouderbijdrage. Hoewel het gaat om een vrijwillige bijdrage, is de school afhankelijk van deze bijdrage omdat wij hieruit verschillende extra activiteiten gedurende het schooljaar betalen. Voor elk kind betaalt u EUR 32,– per schooljaar. Wanneer uw kind in de loop van het schooljaar wordt ingeschreven, vragen wij een evenredig deel van de ouderbijdrage. Hiervan worden activiteiten van de AC en schoolbehoeften betaald die niet door het Rijk worden vergoed: cadeautjes met Sinterklaas, het Kerst- en Paasontbijt, het voorleesontbijt en excursies van groepen. Over de betaling van dit bedrag ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief van de penningmeester van de Activiteitencommissie. Voor het schoolkamp van groep 8 en de schoolreis van de groepen 1 t/m 7 ontvangt u een aparte nota.

20

Hoofdstuk vijf

Profiteren van de prachtige omgeving waar we ons bevinden (excursie). Elke groep heeft twee klassenouders. De klassenouders regelen op klassenniveau een aantal organisatorische zaken voor de leerkracht. Hierbij valt te denken aan het regelen van vervoer bij excursies, benaderen van ouders in verband met festiviteiten, handenarbeid en het organiseren van de grote schoonmaakbeurten van het lokaal.

Medezeggenschap MR / GMR Iedere school binnen de Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zitten een aantal gekozen ouders en personeelsleden. De bevoegdheden van de MR staan beschreven in een reglement, dat op iedere school is in te zien. In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleids terreinen instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is dus van

groot belang, dat de leden van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en alle personeelsleden. Ook op bovenschools niveau worden de scholen van Stichting Proceon vertegenwoordigt in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Omdat ook deze raad is samengesteld uit ouders en personeelsleden zijn goede afspraken gemaakt over de vertegenwoordiging. De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegd heden staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd. In het geval dat de Raad van Toezicht, het bestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil van inzicht komen, dan zal dit worden voorgelegd aan een Commissie van geschillen WMO van de Nederlandse Protestants Christelijk Schoolraad (NPCS). Tot op heden is dat nooit nodig geweest.


Klassenouders

21

Hoofdstuk zes

Ontwikkeling van ons onderwijs De onderwijswereld is zeer dynamisch. Dat vraagt regelmatig aanpassing en optimalisering van ons onderwijs. Hieronder noemen we de highlights. Bij de kleutergroepen werd de afgelopen jaren de klankkast en de methode Kleuterplein ingevoerd, waarmee leerkrachten spelenderwijs met kinderen werken aan verschillende doelen. Sinds schooljaar 2013 – 2014 zijn we in de kleuter groepen, naast de Klankkast, ook aan de slag gegaan met de Rekenkast van de CED-groep.

Kwaliteitszorg Elke school heeft een systeem voor kwaliteitszorg. Wij gebruiken hiervoor het kwaliteitssysteem van Parnassys (Integraal). Hiermee brengen we de kwaliteiten en aandachtsgebieden van de school in kaart en hierop baseren we onze plannen voor de toekomst om deze kwaliteit te verbeteren.

Schoolplan Het lesprogramma en de kwaliteitseisen liggen vast in het schoolplan. Als u dit in wilt zien, kunt u dit opvragen bij de directie.

Handelingsgericht werken Op ICT-gebied wordt in bijna alle groepen gewerkt met digitale schoolborden en wordt er gewerkt aan de integratie van de beschikbare software bij de methodes in het dagelijkse onderwijs. Verder wordt ICT natuurlijk gebruikt bij het maken van werkstukken en presentaties. In de middenbouwgroepen zijn we schooljaar 2013 – 2014 gestart met tabletonderwijs (Snappet) bij de vakgebieden Rekenen en Spelling. Voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben is er een Plusklas in de eigen school, de Plannexgroep. De Plusklas werkt aan eigen projecten, die via de computer met elkaar en met andere scholen worden gedeeld (zie ook hfdst.5).

Leerlingvolgsysteem Om de individuele ontwikkeling van kinderen goed in beeld te krijgen, hanteren we de toetsen van het Cito- leerlingvolgsysteem. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen gebruiken wij het programma ’Zien’.

Het schoolteam heeft in de afgelopen jaren hard gewerkt aan de ontwikkeling van de zelfstandig heid van kinderen op De Regenboog. U ziet dat o.a. terug in de ontwikkeling van dagen weektaken in de midden- en bovenbouwgroepen. Verder is er in het team de laatste jaren hard gewerkt aan het geven van extra instructie aan kinderen die daaraan behoefte hebben en de uitvoering van de hulpplannen in de klas. Op dit moment werken we deze ontwikkelingen verder uit onder de paraplu van handelingsgericht werken. Essentieel in ons handelen op school en het omgaan met verschillen is namelijk hoe we naar kinderen kijken en hoe we ‘problemen’ formuleren. Onderwijsbehoeften spelen hierbij een belangrijke rol, je formuleert ze door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te bereiken. Hierbij gaat het in eerste instantie om het afstemmen van het onderwijs aanbod in relatie tot de onderwijsbehoefte van de leerling: wat heeft dit kind, van deze ouders, in deze groep, bij deze leraar, op deze school voor de komende periode nodig? 22

Hoofdstuk zes U hebt natuurlijk via de media kennis genomen van de ontwikkelingen op het gebied van Passend Onderwijs. Wat is passend onderwijs? De komende jaren verandert het onderwijs. De overheid verplicht de scholen om passend onderwijs te bieden aan kinderen met een beperking, leer- of ontwikkelingsproblemen, een stoornis of een ziekte. Wat gaat er gebeuren? De besturen van scholen krijgen een zorgplicht: ze moeten regelen dat ieder kind het onderwijs krijgt dat past bij zijn/ haar mogelijkheden en talenten. Geen enkel kind mag meer thuis komen te zitten omdat er geen geschikte school voor hem/haar is. De basisscholen en de scholen voor het speciaal onderwijs moeten nog beter met elkaar gaan samenwerken in samenwerkings verbanden. Ook moeten ze gaan samenwerken met Jeugdzorg in een Zorg Advies Team (ZAT). Er komt in elk samenwerkingsverband een centraal loket dat in overleg met de ouders gaat bepalen wat het kind nodig heeft, bijvoorbeeld: gewoon basisonderwijs, gewoon basisonderwijs met extra begeleiding, een (v)so-school, leerweg ondersteunend onderwijs of praktijkonderwijs, een trajectklas, enzovoort.

Tevens wordt bekeken of buiten de school nog zorg voor het kind nodig is. De scholen moeten duidelijk gaan maken wat ze aan zorg te bieden hebben, zodat ouders beter kunnen kiezen. Net als nu melden ouders hun kind zelf aan bij een school van keuze. De school krijgt de plicht uit te zoeken of het kind de beste zorg bij hen kan krijgen of dat dit bij een andere school uit het samenwerkingsverband beter kan worden gerealiseerd. De school regelt dit. Het speciaal onderwijs moet beter worden dan het nu is. De kwaliteit moet omhoog en in het vso moeten kinderen een diploma kunnen halen. Er komt veel aandacht voor het professioneler maken van de leerkrachten, zeker als het gaat om het werken met kinderen met gedragsproblemen. Het rugzakje verdwijnt, dit geld gaat direct naar de samenwerkingsverbanden. Het geld volgt het kind, d.w.z. dat de samenwerkingsverbanden bekijken waar de kinderen die extra zorg nodig hebben zitten en verdelen het geld dan onder de scholen.

Profiel Op 1 augustus 2014 moeten de besturen van de scholen het passend onderwijs ingevoerd hebben. Iedere (zorg) leerling moet dus in zijn of haar omgeving de mogelijkheid hebben om onderwijs te volgen. De eerste stappen zijn het vaststellen van het onderwijszorgprofiel en het Schoolonder steuningsplan (SOP) waarin o.a. staat welke zorg aan de leerling op onze school geboden kan worden. Inmiddels is het profiel van de Regen boog vastgesteld: onze school is op dit moment een brede zorgschool.

En dan ben je ineens op tv bij het Jeugdjournaal


Passend Onderwijs

23

Hoofdstuk zeven

De resultaten van ons onderwijs De resultaten van het onderwijs meten we in eerste instantie door het afnemen van methodegebonden toetsen. Dit betekent dat we de leerstof per vakgebied na een relatief korte periode toetsen met de toetsen die bij de gebruikte methode horen. Hiermee krijgen wij een beeld van de leerstof die het kind na die periode wel of niet beheerst. Daarnaast toetsen we de kinderen twee keer per jaar met de toetsen uit het Citoleerlingvolgsysteem.

Rapporten De leerlingen worden regelmatig getoetst op de vakgebieden. In het rapport worden o.a. de cijfers van deze toetsen opgenomen. Daarnaast kent de leerkracht de leerlingen doordat deze met de kinderen gesprekjes heeft en ze observeert tijdens de lessen. Ook de weerslag van deze observaties vindt u terug op het rapport.

Cito-toetsen Naast de methodegebonden toetsen, krijgen de kinderen ook toetsen uit het Cito-leerlingvolg systeem. Dit betekent dat er in de maanden januari/februari en mei/juni toetsen worden afgenomen die methode-onafhankelijk zijn. De resultaten worden per leergebied uitgedrukt in een letter: A,B,C,D of E. Dit geeft een beeld van de mogelijkheden van het kind (op dat moment) vergeleken met andere kinderen in Nederland. De Cito-resultaten van uw kind kunt zien op ons ouderportaal. U hebt hiervoor de inloggegevens ontvangen bij inschrijving van uw kind op de Regenboog (zie hfdst. 5.). De resultaten van onze

leerlingen houden wij nauwgezet bij, zo kunnen we goed zien hoe de ontwikkeling van een kind verloopt. Dankzij ons leerlingvolgsysteem Parnassys is de informatie hierover makkelijk beschikbaar. Een goed inzicht in de resultaten van het kind, helpt ons het onderwijs optimaal aan te passen aan de onderwijsbehoeften van elk kind. Tot schooljaar 2013 – 2014 maakte groep 8 in februari de Cito-eindtoets. We weten nog niet op welk moment groep 8 in 2015 de Cito-toets maakt, via de maandkalender zullen wij u hierover informeren zodra daar meer over bekend is. U vindt hieronder wel de schoolscores van de afgelopen jaren. Daaronder treft u een tabel aan met de uitstroomgegevens van de leerlingen. Bent u geïnteresseerd in meer uitgebreide gegevens over Cito-toetsen, dan kunt u dit schooloverzicht op school inzien. Uitgebreide informatie over de Cito-toetsen kunt u ook vinden op internet: www.cito.nl. Score Cito-eindtoets groep 8 2010

536,3

2011

535,4

2012

538,9

2013

538,9

2014

539,4

Het landelijk gemiddelde ligt de laatste jaren rond de 535.

24

Hoofdstuk zeven

Elke groep geeft elk jaar een podiumoptreden Uitstroom leerlingen groep 8 2010

2011

2012

2013

2014

Hilfertsheem Beatrix

-

-

-

1

Groot Goylant

-

1

-

-

Groenhorst College

-

-

-

-

Wellant College

-

-

-

1

1

College de Brink

3

4

1

2

1

Aloysius Mavo

-

-

-

-

1

Savornin Lohman Mavo

4

2

4

2

De Fontein Mavo

-

3

1

1

Alberdingk Thijm Mavo

1

-

-

-

Comenius College

11

11

13

17

12

A.Roland Holst College

5

6

1

4

1

Alberdingk Thijm College

1

-

3

1

2

Gemeentelijk Gymnasium

1

-

-

-

1

Huizermaat Gymnasium

-

-

1

-

Overig

1

1

-

1

2


School

25

Hoofdstuk acht

Onze activiteiten Bezoek aan Trompenburgh

Kamp

Kleuterfeest Naast het normale lesprogramma plannen we gedurende het schooljaar allerlei gezellige en educatieve activiteiten, waarbij de kinderen op een andere manier, en vaak in een andere omgeving, met elkaar bezig zijn.

(kleuters), Natuurmonumenten, het Muiderslot, de Imkerij, en Nemo. Groep 8 gaat jaarlijks naar het Verzetsmuseum in Amsterdam, aangeboden door de gemeente Wijdemeren.

Sportdag & Spelletjesdag In mei hebben de kinderen van groep 6, 7 en 8 een sportdag, samen met de Curtevenneschool, de St. Antoniusschool en de Joseph Lokinschool op één van de gemeentelijke sportvelden. Ook de overige groepen hebben die dag andere activiteiten.

Schoolreis De groepen 1 t/m 7 gaan eens per jaar op schoolreis.

Schoolkamp De leerlingen van groep 8 gaan aan het einde van het schooljaar op kamp. Zij gaan met de fiets naar ’De Lange Duinen’ bij Soest. Het kamp duurt drie dagen.

Excursies Vanuit de ouderbijdrage ondernemen we met alle groepen jaarlijks excursies. Deze kunnen gekoppeld zijn aan een onderwijsproject. Voorbeelden van afgelopen jaar: de speeltuin

Voetbaltoernooi Op de zaterdag voor Pasen organiseert de K.N.V.B. een schoolvoetbaltoernooi voor de groepen 5 t/m 8 in de regio. De poulewinnaars uit de hoogste groepen spelen op de woensdag middag na Pasen finalewedstrijden.

Avondvierdaagse Eind mei/begin juni nemen de kinderen van groep 3 t/m 8 deel aan de Avondvierdaagse. De onderbouw (vanaf groep 3) loopt 5 km en de bovenbouw 10 km.

26

Hoofdstuk acht Voorleeswedstrijd

Excursie op de boerderij

Verkeersveiligheid Ieder jaar doen de kinderen van groep 7 het praktijk-verkeersexamen, waarbij zij een route door het dorp afleggen. Het theoriegedeelte wordt in de klas afgenomen. Bij goed gevolg krijgen de kinderen een verkeersdiploma. Ieder jaar komen medewerkers van 3VO en de politie vooraf de fietsen keuren. Voldoet de fiets van uw kind aan de gestelde voorwaarden dan ontvangt het een OK-sticker.

Naschoolse Activiteiten Regenboog Op de Regenboog worden er van september tot en met april naschoolse cursussen gegeven. Na schooltijd worden er (in principe op donderdag) creatieve, culturele en sportieve activiteiten georganiseerd. Ieder schooljaar wordt er een boekje uitgegeven waarin alle cursussen worden genoemd. De leerlingen kunnen dan uitkiezen aan welke activiteiten ze willen deelnemen. De organisatie van deze cursussen is in handen van de Naschoolse Activiteiten Regenboog (NAR). De NAR bestaat uit een aantal enthousiaste ouders die het cursusproject leiden en de administratie en de financiën regelen. Zo is er

ook na schooltijd nog veel plezier te beleven op school!

Interscholaire Kunstcommissie De Interscholaire Kunstcommissie is een samenwerkingsverband op het gebied van de Kunsteducatie tussen de vier basisscholen in Kortenhoef en Ankeveen. Doel van de Interscholaire Kunstcommissie is om kinderen in het kader van kunsteducatie kennis te laten maken met verschillende vormen van theater. Ieder jaar gaat de Kunstcommissie op zoek naar een thema. Aan de hand van dit thema wordt er voor de verschillende groepen een lespakket samengesteld en worden er passende voorstellingen uitgezocht. Hoogtepunt is het jaarlijkse bezoek aan de Dobber om de theater voorstellingen te bekijken. In de afgelopen jaren zijn o.a. muziektheater, verteltheater, poppentheater, mime, improvisatietheater en zelfs danstheater in Gooiland aan de beurt geweest.


Schoolreisje

We doen zoveel leuke dingen in een jaar! Bekijk het fotoalbum op: www.regenboogkortenhoef.nl

27

Hoofdstuk negen

Algemene zaken Op de Regenboog geven wij onderwijs aan circa 180 leerlingen die voornamelijk uit onze eigen gemeente komen. We beschikken over een mooi speelplein met veilige speeltoestellen. De pauze is gescheiden voor de onder- en bovenbouw, waardoor de kinderen voldoende speelruimte hebben. Naast twaalf lokalen heeft de school een speellokaal, een centrale hal met schoolbibliotheek, een documentatiecentrum en een computerruimte met tien extra computers waar kinderen zelfstandig of onder begeleiding kunnen werken.

Aanmelding van uw kind op de Regenboog en verdeling van groepen Het is belangrijk dat u uw kind tijdig op school aanmeldt. Na de Open Dag in maart gaan wij er van uit dat alle kinderen die voor 1 oktober, van datzelfde kalenderjaar, vier jaar worden, zijn aangemeld op de school. In eenzelfde leerjaar kunnen zoveel kinderen op school zijn ingeschreven dat we twee groepen moeten formeren. Ook kan het aantal leerlingen van verschillende leerjaren zodanig zijn, dat de groepen te groot zijn om in één lokaal te plaatsen, maar te klein om er twee dubbele leerjaren van te maken. In dat geval stellen we een combinatiegroep samen. De betrokken leerkrachten overleggen tijdig over de indeling van deze groepen. Zij houden daarbij rekening met de volgende criteria: • Groepsgrootte; • Aantallen jongens en meisjes binnen een groep; • Het aantal leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte binnen een groep; • Evenwichtige spreiding van kinderen: achtergrond, sociale aspecten, werkhouding, zelfstandigheid, enz.

Het streven is om uiterlijk drie weken voor het eind van het schooljaar, de groepsverdeling voor het volgende schooljaar aan de ouders mee te delen (Proceon afspraak).

Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 – 12.00 en 13.15 – 15.15 uur. Woensdagochtend van 8.30 -12.30 uur. Op vrijdagmiddag hebben de groepen 1 t/m 4 vrij. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is er (tegen een kleine vergoeding) voor kinderen uit alle groepen gelegenheid om over te blijven, dus om een broodje te eten op school. ’s Ochtends gaan de deuren om 08.20 uur open, ’s middags om 13.10 uur en kunnen de kinderen naar hun klas gaan. Om 8.30 en 13.15 uur gaat de bel binnen, het teken dat de lessen beginnen.

Controle aanwezigheid kinderen Bij aanvang van elke ochtend en middag informeert een ouder of de conciërge bij de leerkrachten van alle groepen of alle kinderen aanwezig zijn. Mocht uw kind zonder bericht afwezig zijn, dan nemen wij even telefonisch contact met u op. Er kan immers onderweg iets gebeurd zijn!

Gymnastiek De kinderen krijgen één of twee keer in de week gymnastiek, hiervoor maken we gebruik van de faciliteiten in sporthal ‘De Fuik’. Als uw kind een keer niet aan de gymlessen kan deelnemen, wilt u dan een ondertekend briefje meegeven met de reden van verzuim. Gaat het om een langere periode, dan ontvangen wij graag een medische verklaring. Bij de gymlessen gaan we er vanuit dat leerlingen sportkleding en sportschoenen dragen (dus geen blote voeten i.v.m. hygiëne).

28

Hoofdstuk negen

De avondvierdaagse is altijd een groot feest bij de Regenboog Vakantie

Van

Tot

Herfstvakantie

maandag 13 oktober 2014

vrijdag 17 oktober 2014

Kerstvakantie

maandag 22 december 2014

vrijdag 2 januari 2015

Voorjaarsvakantie

maandag 23 februari 2015

vrijdag 27 februari 2015

Paasvakantie

vrijdag 3 april 2015

maandag 6 april 2015

Meivakantie

maandag 27 april 2015

vrijdag 8 mei 2015

Hemelvaart

donderdag 14 mei + vrijdag 15 mei 2015

Pinksteren

maandag 25 mei 2015

Zomervakantie

maandag 6 juli 2015

vrijdag 14 aug 2015


Vakanties en studiedagen 2014 – 2015

29

Hoofdstuk 10

Stichting Proceon Stichting Proceon is een stichting voor protestants-

de stichting vallen twintig basisscholen. De stichting

Het personeel van Stichting Proceon realiseert een breed onderwijsaanbod dat is afgestemd op de mogelijkheden van de leerlingen. Dit aanbod is steeds in ontwikkeling omdat de eisen van de omgeving van de school zich ook ontwikkelen.

bestaat sinds 1 september 2006. Er werken zo’n

Waarden

christelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Onder

driehonderd mensen voor circa 4.000 leerlingen. In de naam van de stichting liggen onze ambitie en bestaansrecht opgesloten. Het Latijnse procedere betekent letterlijk vooruitgaan of voortgaan. Stichting Proceon is een professionele organisatie met een professionele cultuur en heeft vernieuwing en ontwikkeling hoog in haar vaandel. We zien ook protestants-christelijk onderwijs - het bestaansrecht van de stichting terug in de naam. Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft niet statisch, maar voortdurend onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie leren omgaan met zingevingvragen.

Visie en missie

Bezoekadres: Nieuwe Havenweg 53 1216 BL Hilversum 035 685 23 20 Postadres: Nieuwe Havenweg 53 Postbus 352 1200 AJ Hilversum [email protected] www.proceon.nl

Ons motto – leren met hoofd, hart en handen – laat iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én personeel. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur. De stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat kinderen zich ontwikkelen tot volwaardige deelnemers in onze veranderende samenleving. Dit betekent dat kennis, vaardigheden en ervaringen aan bod komen die de totale ontwikkeling van kinderen beogen.

Onze gezamenlijke waarden: • Proactief naar de samenleving • Respect voor elkaars eigenheid • Open naar binnen en naar buiten • Christelijke levensvisie • Eigenstandig en zelfstandig zijn • Onderling verbonden en solidair met elkaar • Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid

Missie Stichting Proceon richt protestants-christelijke scholen voor primair onderwijs op in het Gooi en omgeving en houdt die in stand, zoals bedoeld in de Wet op het primair onderwijs. Onze opdracht is om vanuit een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven. We richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren van een zo breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen, met besef van normen en waarden. Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart en handen.

Organisatie College van Bestuur, Raad van Toezicht In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd: • De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen. • Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie en wordt hierbij ondersteund door het stafbureau en het secretariaat. • De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB. • De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 30

Hoofdstuk tien Organigram Advieslijn

Beslislijn

Ad hoc Adviescommissie

Raad van toezicht

Stafmedewerkers/ IB-, ICT-coördinatoren/ Stichtingscoach/ Bso-initiator/ Identiteitsmedewerker

College van bestuur

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

Werkgroep

Werkgroep

Werkgroep

Directieoverleg

Ad hoc projectcommissie Integraal schooldirecteur

Personeel scholen

Leerlingen

Medezeggenschapsraad Schoolgids | De Regenboog | 2014 – 2015

Ad hoc projectcommissie

Ad hoc projectcommissie

Ouders

Bewaaklijn

31

Hoofdstuk tien (GMR) adviseert de organisatie over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of adviesbevoegdheden. • Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol.

Leren kan ook leuk zijn

Strategisch beleid In het strategisch beleid 2010 – 2014 staan de volgende strategische uitgangspunten: • Scholen worden lerende gemeenschappen met een professionele cultuur. • Stichting Proceon wordt een vreugdevolle gemeenschap. • De kwaliteit van de scholen wordt aantoonbaar beter. • We laten zien waar we goed in zijn. • We werken samen met partners die bijdragen aan het bereiken van onze doelstellingen. Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.

32

Hoofdstuk elf

Praktische informatie van A tot Z Index

Anti-pest-protocol

Anti-pest-protocol31 Bibliotheek en documentatiecentrum 31 Bijzonder onderwijs 31 Cadeautje maken 32 Calamiteiten32 Eten en drinken rond de pauze 32 Gruitdag33 Fietsen33 Foto’s van activiteiten 33 Hygiëne33 Kinder- en naschoolse opvang 33 Klachten33 Kwaliteit34 Leerlingenzorg34 Oud papier en batterijen 34 Overblijven34 Passend onderwijs 34 Schoolfotograaf35 Schorsing en verwijdering 35 Schrijfmateriaal35 Seksuele intimidatie 35 Spaardoel36 Speelgoedmiddag36 Sponsoring36 Tandarts/arts/orthodontist36 Traktaties36 Veiligheid binnen de school 36 Veiligheid rondom de school 37 Verlofregeling37 Verzekeringen38

Ondanks alle inspanningen van de leerkracht kan het natuurlijk voorkomen dat er toch sprake is van pesten. Onze school heeft een ’Anti-pestprotocol’. Hierin staat omschreven hoe we omgaan met (een vermoeden van) pesten en hoe we dat inpassen in de Kanjertraining. Een goede samenwerking en communicatie tussen school en gezin vinden we heel belangrijk. Daarom hopen wij dat u zo snel mogelijk bij de leerkracht van uw kind meldt als u denkt dat uw kind wordt gepest. Samen kunnen we dan naar een goede oplossing zoeken. Annemieke van Weeghel en Esther Saalmink zijn Intern Contact Personen binnen de school. Kinderen en/of hun ouders kunnen met problemen op dit gebied bij hen terecht.

Lezen en ook voorlezen is voor alle leeftijden erg belangrijk. Lezen kunt u stimuleren door uw kind (gratis) lid te laten worden van de Openbare Bibliotheek aan de `s-Gravelandseweg te Hilversum of de Bibliotheek in Loosdrecht. In mei 2013 is de Bibliotheek Op School (BOS) geopend; in de hal van de Antoniusschool vindt u een jeugdcollectie en is er een afhaalpunt voor gereserveerde boeken (www.debibliotheek.org). In de hal van de Regenboog school staat onze schoolbibliotheek, de boeken uit deze bibliotheek mogen door de kinderen geleend worden voor het lezen op school en het maken van werkstukken. Deze boeken mogen niet worden meegenomen naar huis.

Bijzonder onderwijs Als een school niet (meer) de ondersteuning kan bieden die een kind nodig heeft, kunnen ouders en school samen besluiten om het kind te


Handig: alles op een rijtje

Bibliotheek en documentatiecentrum

33

Hoofdstuk elf

Allemaal foto’s van zomaar een dag bij ons op school

verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de Intern Begeleider gedaan. De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Als de PCL vindt dat een kind kan worden toegelaten op een school voor SBO, brengt zij de ouders daarvan op de hoogte. De procedures die de PCL hanteert, vindt u in verschillende folders die u bij de Intern Begeleider kunt aanvragen.

Cadeautje maken Voor (groot-)ouders in groep 1 en 2 Als u op de verjaardagskalender (op het raam naast de deur van het lokaal van de kleuter groepen) noteert wanneer de (groot-)ouders jarig zijn, zorgt de leerkracht ervoor dat er een mooie tekening gemaakt wordt.

Calamiteiten In geval van brand of andere calamiteiten heeft elke school een vluchtplan. Ontruiming volgens dit plan wordt twee keer per jaar geoefend. Afhankelijk van eventuele extra of bijzondere risico’s in de omgeving van de school wordt zo nodig een calamiteitenplan gemaakt.

Eten en drinken rond de pauze Halverwege de ochtend krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Dit kan een stuk fruit zijn of gewoon een lekkere boterham of krentenbol, melk of vruchtensap. Gezond Gedrag is een onderdeel van ons les programma, daarom besteden wij regelmatig aandacht aan het belang van goede voeding. Het is goed als dat ook tot uiting komt in de eet- en drinkgewoonten. ´s Middags is er geen eet- en drinkpauze.

Gruitdag Sinds schooljaar 2013 – 2014 is elke maandag gruitdag! Het is de bedoeling om op die dag geen koek, koekjes of brood e.d. mee te nemen, maar een groente of fruithap voor het pauzemoment halverwege de ochtend. Liefst het fruit/groente geschild, gepeld en gesneden meegeven.

Fietsen De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor vermissing van of beschadiging aan fietsen. Het stallen van fietsen is dus voor eigen verant woording. Uit veiligheidsoverwegingen mag er op het schoolplein niet worden gefietst, ook niet voor of na schooltijd.

Foto’s van activiteiten Op onze website, www.regenboogkortenhoef.nl, vindt u behalve veel informatie over de school ook een uitgebreid fotoarchief. Alle foto’s van activiteiten en excursies worden hierop geplaatst, zodat u in de gelegenheid bent deze te downloaden voor uw eigen fotoarchief. Bezwaar maken tegen plaatsing Wij gaan er van uit dat u geen bezwaar hebt tegen het plaatsen van foto’s van uw kind op de website van de school. Wij doen dat zonder naamsvermelding. Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s van uw kind(eren), neemt u dan contact op met de directie.

Hygiëne Wij gaan er vanuit dat de kinderen van huis uit normale hygiënische leefregels zijn gewend. Zeker op school is handen wassen na het toiletgebruik en na het spelen in de zandbak erg belangrijk. In de toiletten hangen zeepautomaten en papieren handdoekjes. 34

Hoofdstuk elf

In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders daarom verzoeken. Onze school heeft een convenant gesloten met Eigen & Wijzer, dat voor ons de naschoolse opvang verzorgt. Voor meer informatie betreffende Eigen & Wijzer / De Pinkenstal verwijzen wij naar hun website: http://www.eigen-en-wijzer.nl/pinkenstal

Klachten Stichting Proceon heeft een klachtenregeling. Deze regeling is alleen van toepassing als iemand met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen namelijk in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een goede manier worden afgehandeld. Soms komen de betrokkenen er niet samen uit en wil iemand een officiële klacht indienen. Die mogelijkheid is er. Het doel van de behandeling van de klacht is dat de klager maar ook de school daar beter van wordt, en de klacht als belangrijk signaal opvat en ervan leert. Het volledige beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. Procedure Bij bezwaren of klachten wordt uitgegaan van de volgende stappen: • Nadat u uw klacht eerst in alle openheid met

de persoon in kwestie of de schoolleiding heeft besproken; • maak een afspraak met de interne contact persoon van de school: Esther Saalmink; • de contactpersoon kan u doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon of het college van bestuur van de stichting; • u kunt, eventueel samen met de vertrouwens persoon, besluiten om naar de klachten commissie te gaan. De vertrouwenspersonen voor Stichting Proceon zijn: Dorine Gerritsma en Karel Sweers Stichting Eduniek Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Tel: (0346) 21 97 77 Als dit geen bevredigende oplossing biedt, kunt u uw klacht indienen bij de Geschillencommissie in het bijzonder onderwijs. Informatie vindt u op www.gcbo.nl, de website voor Geschillen commissie in het Bijzonder Onderwijs. Seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie. Ga bij (een vermoeden) van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, extreme vormen van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, funda mentalisme, radicalisering of extremisme naar de contactpersoon van de school, Annemieke van Weeghel. U kunt ook de vertrouwenspersoon van de stichting of het landelijke meldpunt van de Onderwijsinspectie bellen: 0900 111 31 11. Vertrouwensinspecteurs van het meldpunt behandelen uw klacht vertrouwelijk.


Kinder- en naschoolse opvang

35

Hoofdstuk elf

Vragen over onderwijs in het algemeen of over de Onderwijsinspectie in het bijzonder kunt u stellen aan Postbus 51. Bel hiervoor (gratis) 0800 80 51, e-mail naar [email protected] of kijk op www.onderwijsinspectie.nl.

Kwaliteit Stichting Proceon bewaakt haar onderwijs kwaliteit zorgvuldig. Kwaliteit is immers niet statisch. Wat vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven leveren, impliceert een continu proces van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar steeds wordt ingespeeld op nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en personeel bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de samenleving.

nodig is, bijvoorbeeld het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS).

Oud papier en batterijen U kunt uw oud papier kwijt in de containers aan de kant van de Valkenburglaan. We krijgen er een kleine vergoeding voor, dus hopen we dat u het oud papier op school wilt brengen. In de kamer van de conciërge staat een batterijenbak voor lege batterijen.

Overblijven Het bestuur van Proceon is verantwoordelijk voor het overblijven op school. Het overblijven wordt gecoördineerd door Monique van Ravenswaaij en Ellen Sluyter. De gang van zaken rond het overblijven vindt u in de folder die aan het begin van het schooljaar aan alle kinderen wordt meegegeven. U kunt wijzigingen en ziekte meldingen voor het overblijven doorgeven via [email protected].

Leerlingenzorg Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon heel erg belangrijk. Elke school heeft hiervoor een interne begeleider (IB’er) die de zorg op de school coördineert. Denk aan leerlingendossiers bijhouden en samen met de leerkracht handelings- of groepsplannen opstellen. Handelingsplannen worden opgesteld om kinderen, die dat nodig hebben, extra zorg te bieden. Soms sluit de leerstof niet aan bij de leerling; een handelingsplan kan dus ook voor een hoogbegaafde leerling zijn. Er is ook aandacht voor kinderen die op sociaalemotioneel gebied ondersteuning nodig hebben. Alle IB’ers van onze scholen nemen deel aan een netwerk om kennis en ervaring te delen. Daarnaast hebben we relaties met externe instanties waarnaar we kunnen verwijzen als dit

Passend onderwijs Zodra de Wet Passend Onderwijs in werking treedt, zijn schoolbesturen verplicht om te zorgen voor passend onderwijs voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Uitgangspunt hierbij is de extra ondersteuning op school die een kind nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Het professionele gedrag van de leerkracht én van het hele schoolteam zijn hiermee gemoeid. Voor de invoering van passend onderwijs werken alle scholen van Stichting Proceon samen in een nieuw te vormen samenwerkingsverband. In dit verband komt veel kennis en ervaring samen die voor leerlingen kan worden ingezet. Via het samenwerkingsverband kunnen we kinderen laten testen of begeleiden door externe 36

Hoofdstuk elf

Als ouders het advies krijgen van de school om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als zij die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die ondersteuning krijgt die het nodig heeft.

Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf om groeps foto’s en individuele foto’s te maken van de kinderen. U bent niet verplicht om de foto’s te kopen.

Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen. Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid te waarborgen hebben we de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in deze notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden. Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen: • Het onvermogen om de leerling de

noodzakelijke onderwijszorg aan te bieden, belemmering van het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar voor overige leerlingen; • Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze stichting; • Het plaatsvinden van een ernstig incident: • Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling; • Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/ verzorgers van de leerling. Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van personeel of leerlingen, of voor ongestoorde voortgang van het onderwijs. Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte zijn van alle schoolregels. Deze staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan leiden tot schorsing of verwijdering. Het spreekt voor zich dat, voordat van schorsing of verwijdering sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd. Het volledige protocol schorsing en verwijdering staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.

Schrijfmateriaal Wij proberen de kwaliteit van het schrijfwerk te verbeteren door de kinderen met een vulpen te leren schrijven. Leent het papier zich hier niet voor, dan gebruiken we een potlood. De kinderen krijgen twee maal een (vul)pen van school, in groep 3 en in groep 6. Is deze (vul)pen kapot of weggeraakt, dan kan voor EUR 7,- een nieuwe vulpen worden aangeschaft bij de leerkracht.


deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en tests vinden altijd plaats in overleg met de Intern Begeleider. Ook wordt altijd schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd.

37

Hoofdstuk elf

Seksuele intimidatie Stichting Proceon gaat alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen. Alle medewerkers van de stichting hebben hiertoe een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven zij aan dit beleid te kennen, zich te gedragen en te handelen naar de gedragsregels en -protocollen in het betreffende beleidsstuk. Er zijn bovendien gedragsprotocollen voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag.

Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft richtlijnen ontwikkeld waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de medezeggenschapsraad (MR) de taak om, afgaande op de richtlijnen, al dan niet in te stemmen met sponsoractiviteiten.

Tandarts/arts/orthodontist Wilt u proberen om zoveel mogelijk een afspraak buiten de schooluren maken?

Spaardoel

Traktaties

Iedere maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen naar school voor het spaardoel. Het project wordt bepaald door leerlingen van de bovenbouwgroepen. Zij kunnen een project voordragen waar we gedurende het jaar extra aandacht aan willen besteden.

Eenmaal per maand op de dinsdagmiddag is het speelgoedmiddag voor de kleuters. Zij kunnen dan iets van thuis mee naar school nemen, liefst een puzzel of een gezelschapsspel. Op het whitebord in het halletje bij de kleuters kunt u lezen wanneer het speelgoedmiddag is.

Wij stellen het op prijs als u uw kind op iets anders dan snoep laat trakteren. Niet alle kinderen mogen ‘meesnoepen’ en veel ouders hebben graag invloed op het snoepgedrag van hun kind. Het gaat erom dat het kind iets gezelligs of feestelijks uitdeelt in de klas. Er zijn voldoende alternatieven voorhanden: popcorn, pepsils, bladerdeegflapjes, bolletjes, danoontjes, enz. Ook op niet-eetbare dingen kan worden getrakteerd. Laat uw fantasie de vrije loop! Het hoeft in ieder geval niet veel of duur te zijn! De kinderen trakteren alleen in de eigen groep. Bij het rondgaan door de klassen wordt de jarige door de leerkrachten gefeliciteerd.

Sponsoring

Veiligheid binnen de school

Sponsoring van onze scholen gaat in veel gevallen om geld waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld dat sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen, die anders niet zomaar betaald hadden kunnen worden. Denk aan de aanschaf van extra computers. Stichting Proceon staat in principe dan ook positief tegenover sponsoring.

Leren met hoofd, hart en handen kan alleen in een veilig schoolklimaat. Dat is de basis om je te ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en kunnen spelen en werken in een goede sfeer.

Speelgoedmiddag

Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we samen met 38

Hoofdstuk elf

Veiligheid rondom de school Rond de begin- en eindtijden van de school is het in de wijk erg druk in het verkeer. Veel kinderen komen lopend of op de fiets naar school. Houd u hier rekening mee door uw auto niet op de hoeken van de straat te parkeren om onoverzichtelijke situaties te voorkomen. Tegenover de brug mag niet geparkeerd worden, de politie controleert hier ook af en toe op.

Verlofregeling In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken, als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk. 1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levens beschouwing bestaat er recht op verlof. 2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt, als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Uit een werkgeversverklaring moet blijken dat dit de enig mogelijke verlofperiode voor het gezin is. 3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en/of leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: • Verhuizing van het gezin.

• Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten. • Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten. • Overlijden van bloed- of aanverwanten. • Viering van een ambtsjubileum en 12 ½-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks) jubileum van bloed- of aanverwanten. De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk, dat de volgende omstandigheden niet gewichtig zijn: • Familiebezoek in het buitenland • Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen. • Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte. • Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij. • Deelname aan televisieopnames of sportevenementen. Een aanvraagformulier voor extra verlof is te verkrijgen bij de directeur en op de website van de school. U levert deze aanvraag, inclusief de relevante verklaringen ruim van te voren in (indien mogelijk 8 weken voor de gewenste verlofperiode). De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode tot tien schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplicht ambtenaar. Deze neemt na overleg met de directeur een besluit hierover. Tegen het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplicht ambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd


de kinderen op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan.

39

Hoofdstuk elf

schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Deze beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Voor verdere informatie over de leerplicht kunt u terecht bij: Regionaal Bureau leerlingenzaken (RBL) Postbus 514 1200 AM Hilversum Tel (035) 692 66 20 www.rblgooi.nl

Verzekeringen Het bestuur van Stichting Proceon heeft een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering. Hiermee zijn leerlingen, personeel en vrijwilligers verzekerd. Ongevallenverzekering De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering wanneer een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover uw eigen ziektekostenverzekering geen dekking biedt, bijvoorbeeld door een eigen risico. Materiële schade als een kapotte bril of schade aan een fiets, valt niet onder de dekking.

Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, bestuursleden, personeel en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout, dus als de school is tekortgeschoten in haar rechtsplicht. Als bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt, valt die schade niet onder de aansprakelijkheids-verzekering, en wordt die dus niet vergoed. De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen, of beter gezegd hun ouders, zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Van een leerling, die tijdens schooluren of door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn dus in de eerste plaats de ouders aansprakelijk. Sluit daarom zelf een particuliere aansprakelijkheids verzekering af.

40

Hoofdstuk twaalf

Ons team en belangrijke adressen Schoolbestuur

Managementteam:

Stichting Proceon Nw. Havenweg 53 1216 BL Hilversum

Directeur • Annemieke van Weeghel Aanwezig op maandag, woensdag en donderdag

Postadres: Postbus 352 1200 AJ Hilversum

Bouwcoördinatoren • Joyce Hagen (onderbouw) • Joke Bremmer (bovenbouw)

College van bestuur Samenstelling Raad van Toezicht De Raad van Toezicht van Stichting Proceon bestaat uit de volgende commissarissen: • Dhr. R. Vegter (voorzitter) • Mevr. L. Koppenhol • Mevr. E. Danhof • Mevr. L van Wessum • Dhr. M. Schevers • Dhr. L de Leede • Dhr. R. van Wieringen Borski • Mevr. A. Pieroen • Dhr. Wouter van Essenberg

Samenstelling MR Oudergeleding • Voorzitter: Arnold Adolfse [email protected] • Penningmeester: Johan Krook [email protected] Personeelsgeleding Lisette Groen en Erik Nickolson adres: M.R. de Regenboog Postbus 11, 1243 ZG ’s Graveland

Intern begeleider (IB) • Margriet Kuijer Aanwezig op dinsdag en donderdag

Activiteitencommissie (AC) Erica Land (voorzitter) [email protected] Monique Plooij (penningmeester) [email protected] Bankrekening van de Activiteitencommissie: 389999 t.n.v. Act Comm PCB School

Overblijven Overblijfcoördinatoren Monique van Ravenswaaij tel: 656 26 84 Ellen Sluyter tel: 656 28 33 [email protected] Bankrekening: 5131771 t.n.v. De Regenboog Overblijven

Naschoolse Activiteiten Regenboog (NAR) Contactpersonen Ellen la Rose, [email protected] Pascal van Eek [email protected]

tel: 656 91 12 tel: 656 60 53


(zie bovenstaand adres)

41

Hoofdstuk twaalf Groepsindeling schooljaar 2014 – 2015 Groep Groep 1/2 A

Naam docent

Maandag

Dinsdag

Ochtend / Middag

O

O

M

M

Woensdag*

Donderdag

O

O

M

Vrijdag* O

M

Juf Ellen Feijen Judith van Klaveren

Groep 1/2 B

Juf Judith van Klaveren Juf Mariska Boegschoten

Groep 3

Juf Corine Verschoor Juf Hanneke ter Stege

Groep 4/5

Juf Joyce Hagen Juf Yvonne Groot

Groep 5/6

Juf Joke Bremmer Juf Sylvia Scherpenzeel

Groep 7 **

Juf Esther Saalmink Juf Lisette Groen

Groep 8

Meester Erik Nickolson Juf Sylvia Scherpenzeel

Concierge

Juf Ria Kroon Juf Trudy Hartendorp

* Op woensdagmiddag zijn alle groepn vrij. Op vrijdagmiddag zijn alleen de groepen 1 t/m 4 vrij. ** De bezetting op woensdag wisselt per week.

Belangrijke websites

Belangrijke mailadressen:

School www.regenboogkortenhoef.nl Yurlspagina www.regenboogtekortenhoef.yurls.net Stichting Proceon www.proceon.nl

Algemeen adres [email protected]

Buitenschoolse opvang: De Klimboom www.deklimboom.nl Stichting Kinderopvang ’s Graveland www.skg-kinderopvang.nl

Ouderportaal: U krijgt een link met gebruikersnaam en wachtwoord toegestuurd als uw kind vier jaar is geworden. Wijzigingen die u aanbrengt in het ouderportaal worden automatisch doorgestuurd naar de school. Administratieve vragen graag naar: [email protected]

42

Hoofdstuk twaalf Al onze lieve meesters en juffen op de foto

Managementteam Annemieke van Weeghel Directeur [email protected]

Joyce Hagen Bouwcoördinator onderbouw [email protected]

Joke Bremmer Bouwcoördinator bovenbouw [email protected]

Margriet Kuijer Intern begeleider [email protected]

Mariska Boegschoten [email protected]

Ellen Feijen [email protected]

Lisette Groen [email protected]

Yvonne Groot [email protected]

Trudy Hartendorp [email protected]

Judith van Klaveren [email protected]

Ria Kroon [email protected]

Erik Nickolson [email protected]

Esther Saalmink [email protected]

Sylvia Scherpenzeel [email protected]

Hanneke ter Stege [email protected]

Corine Verschoor [email protected]

Juf Sylvia is nieuw dit jaar


Team

43

Hoofdstuk twaalf De meesters en juffen samen op de foto.

Plattegrond TERREIN CURTEVENNESCHOOL Fietsenrek

BSO

Groep 4/5

Groep 4/5

Groep 3

Groep 1/2A

Groep 1/2B wc

Aula

Curtevenne school

Groep 5/6

Groep 7

Ingang groep 3 en 4

wc wc

wc

Speellokaal

Spreek kamer

Ingang kleuters

PARKLAAN

RT wc

wc wc

VALKENBURGLAAN

Docenten kamer

Reserve lokaal

ICT ruimte Directie

Groep 8

IB

Overblijf lokaal

Hoofdingang

ELBERT MOOIJLAAN

Zo ziet onze school eruit van bovenaf. 44


Notities

45

Notities

46


tot ZIENS op De Regenboog

47

De Regenboog

Elbert Mooijlaan 86, 1241 BE Kort enhoef Postbus 11, 1243 ZG ’s Graveland Telefoon: 035 65 6 04 08 Fax: 035 656 92 88 regenboog@proc eon.nl www.regenboogk ortenhoef.nl

48

de Regenboog Schoolgids

Recommend Documents